高中生物酶的教案

高一生物知識點總結(jié)：DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時都會提前最好準(zhǔn)備，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個高中教師都不可缺少的。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助高中教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編精心為您整理的“高一生物知識點總結(jié)：DNA是主要的遺傳物質(zhì)”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

高一生物知識點總結(jié)：DNA是主要的遺傳物質(zhì)jAB88.coM

　
某研究人員模擬肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗，進(jìn)行了以下4個實驗：
①S型細(xì)菌的DNA+DNA酶→加入R型細(xì)菌→注射入小鼠
②R型細(xì)菌的DNA+DNA酶→加入S型細(xì)菌→注射入小鼠
③R型細(xì)菌+DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入S型細(xì)菌→的DNA注射入小鼠
④S型細(xì)菌+DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入R型細(xì)菌→的DNA注射入小鼠
以上4個實驗中小鼠存活的情況依次是
A.存活，存活，存活，死亡B.存活，死亡，存活，死亡
C.死亡，死亡，存活，存活D.存活，死亡，存活，存活
本題主要考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的過程、結(jié)果及其分析。解答本題可從以下幾點分析：
選D。①中DNA酶將S型細(xì)菌的DNA分解，轉(zhuǎn)化因子不存在，R型細(xì)菌不能轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌。②直接將S型細(xì)菌注射到小鼠體內(nèi)。③在高溫加熱過程中，R型細(xì)菌被殺死，雖加入了轉(zhuǎn)化因子——S型細(xì)菌的DNA，也不能生成S型細(xì)菌。④中R型細(xì)菌的DNA不能轉(zhuǎn)化R型細(xì)菌。通過以上分析可知，只有②中含有有毒的S型細(xì)菌，導(dǎo)致小鼠死亡。
(1)上述實驗中，小鼠體內(nèi)只有一種肺炎雙球菌的有哪些?
(2)若將上述實驗中DNA酶改為RNA酶，實驗結(jié)果如何?
提示：(1)①②。(2)①②組小鼠死亡。
S型細(xì)菌具有多糖類莢膜，R型細(xì)菌則不具有。下列敘述錯誤的是()
A.培養(yǎng)R型活細(xì)菌時加S型細(xì)菌的多糖類物質(zhì)，能產(chǎn)生一些具莢膜的細(xì)菌
B.培養(yǎng)R型活細(xì)菌時加S型細(xì)菌的DNA的完全水解產(chǎn)物，不能產(chǎn)生具莢膜的細(xì)菌
C.培養(yǎng)R型活細(xì)菌時加S型細(xì)菌的DNA，能產(chǎn)生具莢膜的細(xì)菌
D.培養(yǎng)R型活細(xì)菌時加S型細(xì)菌的蛋白質(zhì)，不能產(chǎn)生具莢膜的細(xì)菌
選A。只有S型細(xì)菌的遺傳物質(zhì)DNA才可以使R型細(xì)菌發(fā)生轉(zhuǎn)化，表現(xiàn)出S型細(xì)菌的某些性狀，產(chǎn)生具有莢膜的細(xì)菌。S型細(xì)菌的遺傳物質(zhì)是DNA而不是蛋白質(zhì)或多糖類物質(zhì)，也不是DNA的完全水解產(chǎn)物。
1952年，赫爾希和蔡斯利用同位素標(biāo)記法，完成了著名的噬菌體侵染細(xì)菌的實驗。
(1)下圖中錐形瓶內(nèi)的培養(yǎng)液是用來培養(yǎng)________。
(2)如果讓放射性同位素主要分布在圖中離心管的上清液中，則獲得該實驗中的噬菌體的培養(yǎng)方法是_________。
A.用含35S的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體
B.用含32P的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體
C.用含35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌，再用此細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體
D.用含32P培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌，再用此細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體
(3)用被32P標(biāo)記的噬菌體去侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌，離心后，發(fā)現(xiàn)上清液中有放射性物質(zhì)存在，這些放射性物質(zhì)的來源可能是____________。
(1)若要標(biāo)記噬菌體，必須先標(biāo)記大腸桿菌，再用噬菌體去侵染大腸桿菌，因為噬菌體只能寄生在活細(xì)胞中，不能用培養(yǎng)液直接培養(yǎng)噬菌體。
(2)若在上清液中放射性較高，說明用35S標(biāo)記的蛋白質(zhì)外殼，若在沉淀物中放射性較高，則說明用32P標(biāo)記的DNA。
(3)用32P標(biāo)記噬菌體后，沉淀物中放射性較高。若上清液中也有少量放射性物質(zhì)，可能的原因是：沒有侵入大腸桿菌的噬菌體或侵入大腸桿菌的噬菌體經(jīng)增殖后釋放出的子代噬菌體。
答案：(1)大腸桿菌(2)C
(3)沒有侵入大腸桿菌的噬菌體或侵入大腸桿菌的噬菌體經(jīng)增殖后釋放出的子代噬菌體
生物學(xué)發(fā)展史上應(yīng)用同位素示蹤技術(shù)的實驗還有：研究分泌蛋白的合成及分泌途徑;驗證光合作用釋放的氧全部來自于水等。
如果用3H、15N、32P、35S標(biāo)記噬菌體后，讓其侵染細(xì)菌，在產(chǎn)生的子代噬菌體的結(jié)構(gòu)成分中，能夠找到放射性元素的為()
A.可在外殼中找到15N和35S、3H
B.可在DNA中找到3H、15N、32P
C.可在外殼中找到15N和35S
D.可在DNA中找到15N、32P、35S
選B。3H、15N既可標(biāo)記在噬菌體的DNA分子上，又可標(biāo)記在噬菌體的蛋白質(zhì)外殼上，而32P只能標(biāo)記在噬菌體的DNA分子上，35S只能標(biāo)記在噬菌體的蛋白質(zhì)外殼上。噬菌體侵染細(xì)菌時，只有其DNA進(jìn)入細(xì)菌細(xì)胞，蛋白質(zhì)外殼沒有進(jìn)入，子代噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)外殼都以細(xì)菌的成分為原料合成，所以在產(chǎn)生的子代噬菌體的結(jié)構(gòu)成分中，只能找到噬菌體的DNA分子上帶的3H、15N和32P，完全沒有35S。

1.下列對肺炎雙球菌和T2噬菌體的相關(guān)描述中，正確的是()
A.T2噬菌體可寄生在乳酸菌體內(nèi)
B.T2噬菌體頭部和尾部的外殼都由蛋白質(zhì)構(gòu)成
C.R型細(xì)菌在培養(yǎng)基上形成的菌落表面光滑
D.S型細(xì)菌可使人和小鼠患肺炎死亡
選B。T2噬菌體是一種專門寄生在大腸桿菌體內(nèi)的病毒，其頭部和尾部的外殼都是由蛋白質(zhì)構(gòu)成，S型細(xì)菌的菌落表面光滑，R型細(xì)菌的菌落表面粗糙，S型細(xì)菌可使人患肺炎或使小鼠患敗血癥。
2.艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實驗都證明了DNA是遺傳物質(zhì)。這兩個實驗在設(shè)計思路上的共同點是()
A.重組DNA片段，研究其表型效應(yīng)
B.誘發(fā)DNA突變，研究其表型效應(yīng)
C.設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開，研究各自的效應(yīng)
D.應(yīng)用同位素示蹤技術(shù)，研究DNA在親代與子代之間的傳遞
選C。肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗沒有用到同位素示蹤法，兩實驗都沒有突變和重組。

延伸閱讀

高一生物DNA是主要的遺傳物質(zhì)教案3

第3章基因的本質(zhì)

第1節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)（第一課時）

課型：新授主備：同備：審批：
課標(biāo)要求：總結(jié)人類對遺傳物質(zhì)的探索過程。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識：1．簡述人類對遺傳物質(zhì)的探索過程。
2．分析證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)的設(shè)計思路。
能力：探討實驗技術(shù)在證明DNA是主要遺傳物質(zhì)中的作用。
情感：1．認(rèn)同人類對遺傳物質(zhì)的認(rèn)識是不斷深化不斷完善的過程。
2．認(rèn)同與他人合作在科學(xué)研究中的重要性，討論技術(shù)的進(jìn)步在探索遺傳物質(zhì)本質(zhì)中的作用。
學(xué)習(xí)重點：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。
學(xué)習(xí)難點：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。
我的課堂：
自學(xué)等級
一．情境導(dǎo)入：
二．課前預(yù)學(xué)：
1．20世紀(jì)20年代，人們認(rèn)識到蛋白質(zhì)是由連接而成的大分子物質(zhì)，而
的多種多樣的排列順序可能蘊(yùn)藏著，因此，許多科學(xué)家認(rèn)為是遺傳物質(zhì)。
2．20世紀(jì)30年代，人們認(rèn)識到DNA是由許多聚合而成的生物大分子。這一認(rèn)識使人們意識到可能是遺傳物質(zhì)。
3．肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗包括兩個實驗：英國科學(xué)家的實驗和美國科學(xué)家
的實驗。
三．合作探究：
1．格里菲斯的肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗過程。
①R型活細(xì)菌（菌落粗糙、無莢膜、無毒性）注射小鼠→_____；
②S型活細(xì)菌（菌落光滑、有莢膜、有毒性）注射小鼠→_____；
③加熱殺死S型菌注射小鼠→_____；
④R型活菌+滅活S型菌注射小鼠→_____；
對實驗現(xiàn)象的分析和初步結(jié)論：
。
結(jié)論：_____是肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)。
2．艾弗里的實驗—教材P44圖3-3。
①科學(xué)家們在證明什么是遺傳物質(zhì)時的一般方法是：設(shè)法將和等分開，以便、去觀察它們各自的作用。
②實驗結(jié)果表明：才是遺傳物質(zhì)，不是。
思考：
1．格里菲斯和艾弗里的轉(zhuǎn)化實驗對照是怎樣？
2．格里菲斯和艾弗里的轉(zhuǎn)化實驗?zāi)芊裢耆C明DNA就是遺傳物質(zhì)，為什么？

3．格里菲斯的轉(zhuǎn)化實驗中，加熱殺死的是什么？因此能夠說明DNA和蛋白質(zhì)的穩(wěn)定性誰更強(qiáng)？
四．我的疑問：

五．歸納總結(jié)：

六．自我檢測：
2．若用DNA酶處理S型細(xì)菌，使之與活的R型細(xì)菌一起感染小鼠，結(jié)果或結(jié)論錯誤的是（?。?br> A．小鼠死亡　B．多糖不是遺傳物質(zhì)
C．能證明DNA是否為遺傳物質(zhì)D．能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
4.肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗中，在培養(yǎng)有R型細(xì)菌的A、B、C、D四個試管，依次分別放人從S型活細(xì)菌中提取的DNA、DNA和DNA酶、蛋白質(zhì)、多糖，經(jīng)過培養(yǎng)，檢查結(jié)果發(fā)現(xiàn)有R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化的是（）
6．格里菲思用肺炎雙球菌在小鼠身上進(jìn)行了著名的轉(zhuǎn)化實驗，此實驗結(jié)果（）
A.證明了DNA是遺傳物質(zhì)
B.證明了RNA是遺傳物質(zhì)
C.證明了蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)
D.沒有具體證明哪一種物質(zhì)是遺傳物質(zhì)
2.肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗不能證實的是
①蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
②DNA是遺傳物質(zhì)
ABCD③染色體是遺傳物質(zhì)的重要載體
④在不含DNA的生物體中內(nèi)，RNA就是該生物的遺傳物質(zhì)
A．①②B．③④C．①④D．②③
3.肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的關(guān)鍵一步是（）
A．區(qū)別出肺炎雙球菌的類型B．滅火的有莢膜菌可使無莢膜菌的后代長出莢膜
C．無莢膜菌不會使小白兔得病D．有莢膜菌的DNA可使無莢膜菌的后代長出莢膜
4.1944年，美國科學(xué)家艾弗里和他的同事從S型活細(xì)菌中提取了DNA、蛋白質(zhì)和多糖等物質(zhì)，然后分別加入到培養(yǎng)R型的培養(yǎng)基中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)加入了DNA的培養(yǎng)基中，R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成了S型細(xì)菌，而加入蛋白質(zhì)和多糖的培養(yǎng)基中，R型細(xì)菌不能發(fā)生這種變化。這一現(xiàn)象說明
①S型細(xì)菌的性狀是由DNA決定的②在轉(zhuǎn)化過程中，S型細(xì)菌的DNA可能加入到R型細(xì)菌中③DNA是遺傳物質(zhì)④S型細(xì)菌的DNA是遺傳物質(zhì)，R型細(xì)菌的DNA不是遺傳物質(zhì)⑤蛋白質(zhì)和多糖不是遺傳物質(zhì)⑥蛋白質(zhì)和多糖在轉(zhuǎn)化實驗中起對照作用
A．①②④⑥B．①②③④C．①②③④⑤⑥D(zhuǎn)．①②③⑤⑥（）
5.根據(jù)下列有關(guān)實驗回答問題：
（1）科學(xué)家于1928年完成了肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗，將R型活細(xì)菌和加熱殺死的S型細(xì)菌（含S—DNA）混合注入小鼠體內(nèi)，小鼠死亡，且細(xì)菌的后代中出現(xiàn)少量的S型細(xì)菌，且這些S型細(xì)菌的后代均為S型。這一實驗證明了。
（2）為研究上述轉(zhuǎn)化的物質(zhì)基礎(chǔ)，科學(xué)家將S型細(xì)菌的DNA、莢膜多糖、蛋白質(zhì)、RNA等分別與R型細(xì)菌混合培養(yǎng)，結(jié)果只有DNA使R型細(xì)菌完成了轉(zhuǎn)化。這一事實證明了
。加入的S—RNA之所以不能使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌。是因為。
（3）上述實驗中，證明遺傳物質(zhì)是DNA的最關(guān)鍵的設(shè)計思路是
。
反思與積累：

第1節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)（第二課時）

課型：新授主備：同備：審批：
課標(biāo)要求：總結(jié)人類對遺傳物質(zhì)的探索過程。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識：1．簡述人類對遺傳物質(zhì)的探索過程。
2．分析證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)的設(shè)計思路。
能力：探討實驗技術(shù)在證明DNA是主要遺傳物質(zhì)中的作用。
情感：1．認(rèn)同人類對遺傳物質(zhì)的認(rèn)識是不斷深化不斷完善的過程。
2．認(rèn)同與他人合作在科學(xué)研究中的重要性，討論技術(shù)的進(jìn)步在探索遺傳物質(zhì)本質(zhì)中的重要作用。
學(xué)習(xí)重點：噬菌體侵染細(xì)菌實驗的原理和過程
學(xué)習(xí)難點：噬菌體侵染細(xì)菌實驗的原理和過程
自學(xué)等級
我的課堂：
一．情境導(dǎo)入：
二．課前預(yù)學(xué)：
1．噬菌體的標(biāo)記：
含35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)含35S的細(xì)菌培養(yǎng)蛋白質(zhì)外殼含的噬菌體。
含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)含32P的細(xì)菌培養(yǎng)內(nèi)部DNA含的噬菌體。
2．生物的遺傳物質(zhì)。
（1）遺傳物質(zhì)的分布和種類：
①絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是_____。
②少數(shù)病毒的遺傳物質(zhì)是_____。
③近年發(fā)現(xiàn)的朊病毒的遺傳物質(zhì)是一種特殊的蛋白質(zhì)。
（2）結(jié)論：
①_____是生物主要的遺傳物質(zhì)。
②病毒的遺傳物質(zhì)是_____或_____。
③一般來說，蛋白質(zhì)不起遺傳物質(zhì)的作用。
三．合作探究：
1．T2噬菌體侵染大腸桿菌的實驗。

2．通過肺炎雙球菌和T2噬菌體侵染大腸桿菌的實驗，能得出什么結(jié)論？

四．我的疑問：

五．歸納總結(jié)：

六．自我檢測：
1．用噬菌體去感染體內(nèi)含32P的細(xì)菌，在細(xì)菌解體后，含32P的應(yīng)是（?。?br> A．子代噬菌體DNAB．子代噬菌體蛋白質(zhì)外殼
C．子代噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA　D．部分子代噬菌體DNA
2．噬菌體侵染細(xì)菌的實驗?zāi)茏C明的是（）
A．DNA是主要的遺傳物質(zhì)　B．蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)
C．DNA是遺傳物質(zhì)　D．DNA能產(chǎn)生可遺傳的變異
3．用32P標(biāo)記噬菌體的DNA，用35S標(biāo)記大腸桿菌的蛋白質(zhì)，用這種噬菌體去侵染大腸桿菌，則新生的噬菌體可含有（）
A．32PB．35SC．32P和35S　D．二者皆無
4.噬菌體侵染細(xì)菌的全過程中，噬菌體的蛋白質(zhì)外殼始終留在細(xì)菌的外面，對這一事實的下列說法正確的是（）
A．在噬菌體的傳種接代中，蛋白質(zhì)不起遺傳物質(zhì)的作用即得到了證明
B．在噬菌體的傳種接代中，起遺傳作用的不是蛋白質(zhì)即得到了證明
C．在噬菌體的傳種接代中，起遺傳作用的是DNA和蛋白質(zhì)即得到了證明
D．在噬菌體的傳種接代中，DNA是主要的遺傳物質(zhì)即得到了證明
5．關(guān)于染色體和DNA的關(guān)系，正確的是()
A．DNA和染色體都是遺傳物質(zhì)B．染色體的組成成分之一是DNA
C．一個染色體含有一條多核苷酸鏈D．DNA只存在于染色體上
6．噬菌體在繁殖的過程中所利用的原料是()
A．自身的核苷酸和氨基酸B．自身的核苷酸和細(xì)菌的氨基酸
C．細(xì)菌的核苷酸和氨基酸D．自身的氨基酸和細(xì)菌的核苷酸
7.下列哪項不是DNA作為遺傳物質(zhì)的特點的是()
A．分子結(jié)構(gòu)具有相對的穩(wěn)定性B.能表現(xiàn)或反映出生物體的各種性狀
C.能夠自我復(fù)制，使前后代保持一定的連續(xù)性D.能夠產(chǎn)生可遺傳的變異
8．真核生物的遺傳物質(zhì)存在于（）
A.細(xì)胞核內(nèi)B.細(xì)胞質(zhì)中的細(xì)胞器內(nèi)C.細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)內(nèi)D.細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)內(nèi)
9．艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌試驗都證明了DNA是遺傳物質(zhì)。這兩個實驗在設(shè)計思路上的共同點是（）
A．重組DNA片段，研究其表型效應(yīng)B．誘發(fā)DNA突變，研究其表型效應(yīng)
C．設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開，研究各自的效應(yīng)
D．應(yīng)用同位素示蹤技術(shù)，研究DNA在親代與子代之間的傳遞
10．下圖是噬菌體侵染細(xì)菌示意圖，請回答下列問題：

（1）噬菌體侵染細(xì)菌的正確順序應(yīng)是___________。
（2）圖中D表明噬菌體侵染細(xì)菌時，留在細(xì)菌外的是___________，注入細(xì)菌內(nèi)的物質(zhì)是___________。
（3）圖中E表明__________。
（4）噬菌體侵染細(xì)菌實驗得出了___________是主要遺傳物質(zhì)的結(jié)論。

《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》知識點歸納

DNA是主要的遺傳物質(zhì)

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為高中教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助高中教師掌握上課時的教學(xué)節(jié)奏。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第3章第1節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)
如何理解“主要”的意思？___________________________________________。
一、證明DNA是遺傳物質(zhì)的試驗
（一）肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗
1、格里非思體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗：R型細(xì)菌特點_______________，S型細(xì)菌特點____________。
（1）過程：①R型活細(xì)菌注射小鼠，結(jié)果是_________；說明________無毒；
②S型活細(xì)菌注射小鼠，結(jié)果是__________；說明________________
③S型活細(xì)菌加熱后注射小鼠，結(jié)果是________；說明________________
④R型活細(xì)菌+加熱殺死的S型細(xì)菌注射小鼠，結(jié)果是________；
說明________________________________________________
（2）結(jié)論：________________________________________________。
2、艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗
（1）過程：
（2）結(jié)論：遺傳因子是_________，即__________是遺傳物質(zhì)，_________不是遺傳物質(zhì)。
（3）方法總結(jié)：
（二）噬菌體侵染細(xì)菌的實驗
1、實驗用到的方法：__________。
2、實驗驗過程：
（1）標(biāo)記噬菌體：分別用含_____和_____的培養(yǎng)基，培養(yǎng)細(xì)菌，再分別培養(yǎng)__________，結(jié)果噬菌體的______和______分別帶上標(biāo)記。
（2）培養(yǎng)噬菌體（用____________來培養(yǎng)）
（3）攪拌
離心
（4）檢測
放射性
3、結(jié)論：
在噬菌體中，親子代之間具有連續(xù)性的物質(zhì)是_________，而不是_________，噬菌體的各種性狀是通過親代的_________遺傳給后代的，因而_________是遺傳物質(zhì)。
二、證明RNA是遺傳物質(zhì)的證據(jù)
1、條件：在沒有________的情況下，RNA才是遺傳物質(zhì)。
2、實例：煙草花葉病毒
3、實驗過程

練習(xí)：
1、下列各項所選擇使用的同位素及相關(guān)結(jié)論不正確的是：
同位素應(yīng)用
A35S標(biāo)記噬菌體，證明DNA是遺傳物質(zhì)
B15N標(biāo)記DNA分子，證明DNA分子半保留復(fù)制方式
C14C標(biāo)記CO2，得知碳原子在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑
D18O分別標(biāo)記CO2和水，證明光合作用所釋放的氧氣全部來自于水
2、用噬菌體去感染體內(nèi)含有32P的細(xì)菌，在細(xì)菌解體后含32P的是：
A.所有子代噬菌體DNAB.子代噬菌體蛋白質(zhì)外殼
C.子代噬菌體所有部分D.只有兩個子代噬菌體DNA
3、在培養(yǎng)R型細(xì)菌的A、B、C、D四個試管中，依次分別加入S型活菌中提取的DNA、DNA和DNA酶、蛋白質(zhì)、多糖，經(jīng)過培養(yǎng)，檢查結(jié)果發(fā)現(xiàn)有R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化的是：
4、所有病毒的遺傳物質(zhì)是：
A.DNAB.DNA和RNAC.RNAD.DNA或RNA
5、若病毒甲具有RNA甲和蛋白質(zhì)甲，病毒乙具有RNA乙和蛋白質(zhì)乙，若用RNA甲和蛋白質(zhì)乙組成一種病毒丙，再以病毒丙去感染宿主細(xì)胞，則細(xì)胞中的病毒具有：
A.RNA甲和蛋白質(zhì)乙B.RNA甲和蛋白質(zhì)甲
C.RNA乙和蛋白質(zhì)甲D.RNA乙和蛋白質(zhì)乙

DNA是主要的遺傳物質(zhì)(新課標(biāo))

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？以下是小編收集整理的“DNA是主要的遺傳物質(zhì)(新課標(biāo))”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第3章基因的本質(zhì)

第1節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)

一、設(shè)計理念

根據(jù)新課程理念，高中生物學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神等生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，因此，本節(jié)課以“自主探究科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程來學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法”為設(shè)計理念，切實落實主體性教學(xué)，提高學(xué)生的探究能力，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法。

二、教材分析

1.地位和作用

“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”一節(jié)是新課標(biāo)教材人教版必修2第3章第1節(jié)的內(nèi)容，是在前面學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)(有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用)、闡明了染色體在前后代遺傳中所起的聯(lián)系作用、分析了染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。在相當(dāng)長的時間里，人們一直把蛋白質(zhì)作為遺傳物質(zhì)，那么，遺傳物質(zhì)是DNA還是蛋白質(zhì)呢？教材在此埋下伏筆，然后通過兩個經(jīng)典實驗證明了DNA是遺傳物質(zhì)，最后列舉少數(shù)生物只有RNA而沒有DNA的事實，得出“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這一結(jié)論。

本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對科學(xué)理論的認(rèn)識過程和方法，是進(jìn)行探究式教學(xué)的極佳素材。在教學(xué)中，通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，妙用科學(xué)史實例，把知識的傳授過程優(yōu)化成一個科學(xué)的探究過程，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而滲透科學(xué)方法教育。

2.重點和難點

教學(xué)重點

（1）肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。

（2）噬菌體侵染細(xì)菌實驗的原理和過程。

教學(xué)難點

（1）肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。

（2）如何理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

（1）知道肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和“同位素標(biāo)記法”是研究噬菌體侵染細(xì)菌所采用的方法，也是目前自然科學(xué)研究的主要方法。

（2）分析證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)的實驗思路。

2．能力目標(biāo)

（1）分析證明DNA是遺傳物質(zhì)的實驗設(shè)計思路，提高邏輯思維的能力。

（2）用“同位素標(biāo)記法”來研究噬菌體浸染細(xì)菌的實驗，說明DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生由特殊到一般的歸納思維的能力。

3．情感目標(biāo)

學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度以及對真理不懈追求的科學(xué)精神，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生辯證唯物主義世界觀的樹立。

四、教學(xué)模式

根據(jù)主體性教學(xué)目標(biāo)，以“自主性、探究性、合作性”為學(xué)生學(xué)習(xí)的三個基本維度，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為指導(dǎo)，以側(cè)重科學(xué)方法教育為歸宿，本節(jié)課采用“引導(dǎo)探究”教學(xué)模式，融合討論法、比較法、歸納法等多種教學(xué)方法，并配以多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，進(jìn)行分析、討論、歸納和總結(jié)。

“引導(dǎo)探究”教學(xué)模式流程:設(shè)疑導(dǎo)入→引導(dǎo)探索→歸納總結(jié)→拓展升華

五、教學(xué)程序

教學(xué)
環(huán)節(jié)

教師
活動

學(xué)生
活動

設(shè)計
意圖

設(shè)疑
導(dǎo)入

多媒體展示商品條形碼。

請同學(xué)們說一說在哪些地方見到這些條形碼，它們有什么作用？

從而引導(dǎo)學(xué)生思考：在生物體內(nèi)，有沒有類似商品條形碼這樣隱含著生命信息的“條形碼”呢？它在哪里？又是如何傳遞的？

學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)

驗獲取的信息回答：

商品上的條形碼包含著商品名稱、價格、生產(chǎn)日期、產(chǎn)地等信息。

聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景，以此來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

引導(dǎo)探索

一、對遺傳物質(zhì)的早期推測

指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

二、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗

教師用多媒體展示肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗（四組，見教材43頁）。并提出問題：

1.實驗先進(jìn)行第一、二組的目的是什么？可否直接進(jìn)行第四組？

2.對比分析第一、二組說明什么？第二、三組說明什么？第三、四組又說明什么？

3.該實驗?zāi)芊褡C明DNA是遺傳物質(zhì)？該實驗的結(jié)論是什么？

4.艾弗里實驗最關(guān)鍵的設(shè)計思路是什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生共同得出結(jié)論：

第一、二組起對照作用，證明R型細(xì)菌和S型細(xì)菌的作用，同時可排除使小鼠死亡的其他原因。因此，不能直接進(jìn)行第四組。

第一、二組說明了R型細(xì)菌不具有致死性，S型細(xì)菌具有致死性；第二、三組說明了死亡的S型細(xì)菌不具有致死性；第三、四組說明了R型活細(xì)菌與S型死細(xì)菌混合培養(yǎng)后產(chǎn)生了S型活細(xì)菌，并且這種轉(zhuǎn)化的性狀可以遺傳。

該實驗不能證明DNA是遺傳物質(zhì)。其結(jié)論是S型細(xì)菌中有一種轉(zhuǎn)化因子能使R型活細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型活細(xì)菌。

最關(guān)鍵的設(shè)計思路是將DNA與多糖、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、RNA分開，分別與R型活細(xì)菌混合培養(yǎng)，直接、單獨(dú)地觀察它們的作用。

三、噬菌體侵染細(xì)菌的實驗

課件展示赫爾希和蔡斯所做的噬菌體侵染細(xì)菌的實驗（教材第45頁）。

提出問題供學(xué)生討論，教師深入小組成員中參與討論。

1.該實驗用了什么方法？在什么探究中還用過此方法？

2.用35S、32P標(biāo)記物質(zhì)的理論基礎(chǔ)是什么？能否用14C和18O進(jìn)行標(biāo)記？

3.如果實驗用上述方法進(jìn)行，測試的結(jié)果如何？表明了什么？

4.噬菌體在細(xì)菌體內(nèi)的增殖是在哪種物質(zhì)的作用下完成的？子代噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA分別是怎樣形成的？

5.此實驗的指導(dǎo)思想是什么？

6.此實驗證明DNA具備遺傳物質(zhì)的哪些特性？實驗的結(jié)論是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生共同得出結(jié)論：

用同位素標(biāo)記法。

用35S、32P標(biāo)記是因為DNA中P的含量多，蛋白質(zhì)中P的含量少；蛋白質(zhì)中有S而DNA中沒有S。而DNA和蛋白質(zhì)中均含有C和O兩種元素。

用帶35S的噬菌體侵染細(xì)菌，產(chǎn)生的新的噬菌體都不帶標(biāo)記。用帶35P的T2噬菌體侵染細(xì)菌，產(chǎn)生的新的噬菌體帶標(biāo)記。用35P標(biāo)記蛋白質(zhì)的噬菌體侵染后，細(xì)菌體內(nèi)無放射性，即表明噬菌體的蛋白質(zhì)沒有進(jìn)入細(xì)菌內(nèi)部；而用32P標(biāo)記DNA的噬菌體侵染細(xì)菌后，細(xì)菌體內(nèi)有放射性，即表明噬菌體的DNA進(jìn)入了細(xì)菌體內(nèi)。

由實驗過程分析可知：噬菌體是在自身DNA的作用下在細(xì)菌體內(nèi)完成增殖的。DNA是自我復(fù)制形成的，蛋白質(zhì)是在DNA指導(dǎo)下合成的。

指導(dǎo)思想是將DNA與蛋白質(zhì)分開，分別去感染細(xì)菌，直接、單獨(dú)地觀察它們的作用。

證明了DNA能自我復(fù)制，具有連續(xù)性；能指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成。結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是。

四、煙草花葉病病毒感染煙草的實驗

教師提供給學(xué)生煙草花葉病病毒相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案證明RNA也是遺傳物質(zhì)（參照前面的實驗）

學(xué)生閱讀思考問題：20世紀(jì)30年代以前，人們認(rèn)為蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)。

分組討論、觀察并用語言描述實驗過程。最后得出結(jié)論。

1.分組、學(xué)生觀察用語言描述實驗過程。

2.學(xué)生觀察、分析、討論問題。

學(xué)生結(jié)合肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細(xì)菌的實驗進(jìn)行分組討論、設(shè)計實驗方案，進(jìn)行實驗探究；然后匯報交流實驗方案和實驗現(xiàn)象、分析原因。

讓學(xué)生沿著科學(xué)的發(fā)展軌跡分析問題。

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生處理信息和歸納總結(jié)能力

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

培養(yǎng)學(xué)生探究問題與設(shè)計實驗的能力及創(chuàng)新意識。

歸納
總結(jié)

教師讓學(xué)生根據(jù)以上實驗思考問題：

不同生物的遺傳物質(zhì)是什么？

學(xué)生分析、討論：

DNA是主要的遺傳物質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

拓展
升華

1.請學(xué)生思考并回答教材課后習(xí)題。

2.結(jié)合格利菲思、艾弗里、赫爾希與格勒等人的實驗，分析作為遺傳物質(zhì)應(yīng)具備哪些特點？

學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析，以加深對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。