幼兒園母親節(jié)的教案

第1節(jié)　DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

掌握證明DNA是遺傳物質(zhì)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和原理，以及從實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論（DNA是遺傳物質(zhì)）。

（二）能力目標(biāo)

通過(guò)重演科學(xué)家發(fā)現(xiàn)DNA是主要遺傳物質(zhì)的過(guò)程，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本步驟。

（三）情感目標(biāo)

1、概述人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程，認(rèn)同科學(xué)認(rèn)識(shí)是不斷深化、不斷完善的過(guò)程。

2、通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展科學(xué)思維和創(chuàng)新的能力。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。

2、難點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。

課時(shí)說(shuō)明

本節(jié)內(nèi)容1課時(shí)，授課過(guò)程（包括與學(xué)生的互動(dòng)）大約用時(shí)30min，例題解析以隨堂練習(xí)的方式完成，課后練習(xí)可作為作業(yè)。對(duì)于例題解析和課后練習(xí)可根據(jù)時(shí)間情況靈活選用。

導(dǎo)入：有趣的生物遺傳現(xiàn)象

1、種瓜得瓜，種豆得豆。

2、龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞。jaB88.com

另外，“老子英雄兒好漢”“將門生虎子”也在一定程度上說(shuō)明了遺傳的作用（這兩句俗語(yǔ)還要考慮家庭教養(yǎng)環(huán)境的影響，與本文無(wú)關(guān)，不再贅述）。

概括：生物親代與子代之間，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上常常相似，這就是遺傳現(xiàn)象。

一、人類對(duì)遺傳本質(zhì)的探究

19世紀(jì)中葉，孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)植物的雜交實(shí)驗(yàn)提出生物的每一個(gè)性狀都是通過(guò)遺傳因子（后稱基因）來(lái)傳遞的。遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在，在減數(shù)分裂形成的配子中成單存在，配子結(jié)合（受精作用）后，遺傳因子又恢復(fù)到成對(duì)狀態(tài)。

19世紀(jì)末，科學(xué)家研究了生物生殖過(guò)程中細(xì)胞的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精過(guò)程，了解到染色體的活動(dòng)有一定的規(guī)律：體細(xì)胞（2N）；配子（N）；受精卵（2N）。

據(jù)此，有人設(shè)想：莫非遺傳因子就是染色體，一條染色體就是一個(gè)遺傳因子？這不可能，因?yàn)樯锏男誀詈芏?，而染色體的數(shù)目有限。那么，一定是一個(gè)染色體上有許多個(gè)遺傳因子（基因）?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，1903年薩頓和鮑維里提出遺傳因子存在于染色體上的假說(shuō)。后來(lái)事實(shí)證明了這一點(diǎn)。

仲老師語(yǔ)錄：

在人類前行的文明史上，每一個(gè)偉大的假設(shè)都跟隨著一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)。：）

在證明DNA是遺傳物質(zhì)還是蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中最關(guān)鍵的設(shè)計(jì)思路是什么？

（必須將蛋白質(zhì)與DNA分開(kāi)，單獨(dú)、直接地觀察它們的作用，才能確定究竟誰(shuí)是遺傳物質(zhì)。）

二、DNA作為遺傳物質(zhì)具備的條件

1、分子結(jié)構(gòu)具有相對(duì)的穩(wěn)定性，但在特殊情況下又能產(chǎn)生可遺傳的變異；

2、能自我復(fù)制，前后代保持一定的（連續(xù)性）；

3、能指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，從而控制生物的新陳代謝和性狀；

4、具有存儲(chǔ)巨大數(shù)量遺傳信息的能力。

什么結(jié)構(gòu)或物質(zhì)具備這些條件呢？

三、核酸（DNA、RNA）是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)證據(jù)

證據(jù)一：肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)——DNA是遺傳物質(zhì)

（一）格里菲思細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)

1、兩種菌落的比較

菌落

莢膜

毒性

R型細(xì)菌菌落

粗糙

無(wú)莢膜

無(wú)毒

S型細(xì)菌菌落

光滑

有莢膜

有毒

2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

3、小結(jié)

步驟

方法

現(xiàn)象

結(jié)論

1

R菌活菌注射

小白鼠正常

R菌無(wú)毒性

2

S菌活菌注射

小白鼠死亡

S菌能使小白鼠致病

3

S菌高溫滅活

小白鼠正常

加熱殺死的S菌不使小白鼠致死

4

高溫滅活：S菌+R菌

小白鼠死亡

死亡的S菌中可能有使R菌轉(zhuǎn)化因子

5

提取4實(shí)驗(yàn)死鼠

發(fā)現(xiàn)S活菌

死亡的S菌能使R菌轉(zhuǎn)化為S菌

為什么第四組實(shí)驗(yàn)將R型活細(xì)菌和加熱殺死后的S型細(xì)菌混合后注射到小鼠體內(nèi)，導(dǎo)致小鼠死亡？(因?yàn)镽型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成了S型細(xì)菌，使小鼠患敗血癥而死亡.)

格里菲思實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么?

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：已經(jīng)被加熱殺死的S型細(xì)菌中，必然含有某種促成這一轉(zhuǎn)化的活性物質(zhì)（轉(zhuǎn)化因子）。

（二）艾弗里DNA轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)(圖解)

艾弗里的思路

1．實(shí)驗(yàn)材料：選用肺炎雙球菌。
2．假設(shè)：DNA是遺傳物質(zhì)。
3．實(shí)驗(yàn)操作：將S型細(xì)菌中的多糖、蛋白質(zhì)、脂類和DNA等提取出來(lái)，分別與R型細(xì)菌進(jìn)行混合。

4．預(yù)期結(jié)果：只有DNA與R型細(xì)菌進(jìn)行混合，才能使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌。

5．實(shí)驗(yàn)結(jié)果：與預(yù)期結(jié)果吻合。

6．分析結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì)。

由此可見(jiàn)，科學(xué)家是設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開(kāi)，從而單獨(dú)地、直接地去觀察DNA的作用。

但是，艾弗里轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)所使用的DNA中仍然含有極少量的蛋白質(zhì)。因此人們認(rèn)為不能完全排除蛋白質(zhì)的作用。那么，還有沒(méi)有更具有說(shuō)服力的方法來(lái)證明DNA是遺傳物質(zhì)呢？

證據(jù)二：噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)——DNA是遺傳物質(zhì)

實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果：

親代噬菌體

寄主細(xì)胞內(nèi)

子代噬菌體

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

第一組實(shí)驗(yàn)

32P標(biāo)記DNA

有32P標(biāo)記DNA

DNA有32P標(biāo)記

DNA分子具有連續(xù)性，是遺傳物質(zhì)

第二組實(shí)驗(yàn)

35S標(biāo)記蛋白質(zhì)

無(wú)35S標(biāo)記蛋白質(zhì)

外殼蛋白質(zhì)無(wú)35S

某些不含有DNA的病毒，其遺傳物質(zhì)又是什么呢？

證據(jù)三：煙草花葉病毒侵染煙草的實(shí)驗(yàn)——RNA也是遺傳物質(zhì)

結(jié)論：RNA也是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。

四、“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”：結(jié)論

想一想：

為什么說(shuō)：“DNA是主要的遺傳物質(zhì)，染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體？”

DNA（脫氧核糖核酸）

核酸（一切生物的遺傳物質(zhì)）

RNA（核糖核酸）

五、“欲窮千里目，更上一層樓”（超越科學(xué)家）：自主探究

艾弗里的實(shí)驗(yàn)雖然得到了大多數(shù)科學(xué)家的認(rèn)可，但仍然有人提出了異議。你能分析一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)存在哪些不足嗎？應(yīng)該怎樣改進(jìn)呢？

六、“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”：例題解析

將分離后的S型有莢膜肺炎雙球菌的蛋白質(zhì)外殼與R型無(wú)莢膜的肺炎雙球菌混合注入小白鼠體內(nèi)，小白鼠不死亡，從其體內(nèi)分離出來(lái)的仍是R型肺炎雙球菌。將分離后的S型肺炎雙球菌的DNA與R型肺炎雙球菌混合注入小白鼠體內(nèi)，則小白鼠死亡，并從體內(nèi)分離出來(lái)了S型有莢膜的肺炎雙球菌。以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明()

A、R型和S型肺炎雙球菌可以互相轉(zhuǎn)化

B、S型的蛋白質(zhì)外殼可誘導(dǎo)R型轉(zhuǎn)化為S型

C、S型的DNA可誘導(dǎo)R型轉(zhuǎn)化為S型，說(shuō)明了DNA是遺傳物質(zhì)

D、R型的DNA可使小鼠致死

C

將分離后的S型有莢膜肺炎雙球菌的蛋白質(zhì)外殼與R型無(wú)莢膜的肺炎雙球菌混合注入小白鼠體內(nèi)，小白鼠不死亡，說(shuō)明S型有莢膜肺炎雙球菌的蛋白質(zhì)不能控制產(chǎn)生出能致死的S型的肺炎雙球菌。將分離后的S型肺炎雙球菌的DNA與R型肺炎雙球菌混合注入小白鼠體內(nèi)則小白鼠死亡，并從體內(nèi)分離出來(lái)了S型有莢膜的肺炎雙球菌，說(shuō)明S型肺炎雙球菌的DNA能控制形成新的S型有莢膜肺炎雙球菌，使生物致死。說(shuō)明DNA是遺傳物質(zhì)。

用DNA酶處理過(guò)的S型細(xì)菌不能使R型細(xì)菌發(fā)生轉(zhuǎn)化。下列關(guān)于這一實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是（）

A、這個(gè)實(shí)驗(yàn)是為了證實(shí)DNA的分解產(chǎn)物不是遺傳物質(zhì)。

B、這個(gè)實(shí)驗(yàn)是為了從反面證明DNA是遺傳物質(zhì)。

C、這個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)DNA的分解產(chǎn)物不是“轉(zhuǎn)化因子”。

D、這個(gè)實(shí)驗(yàn)是艾弗里關(guān)于遺傳物質(zhì)研究的重要工作之一。

A

這是艾弗里在證明DNA是遺傳物質(zhì)的過(guò)程中，為了進(jìn)一步從反面證明DNA是遺傳物質(zhì)而做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，它是關(guān)于遺傳物質(zhì)研究的一個(gè)重要組成部分，其主要目的在于從反面證明DNA是遺傳物質(zhì)，而不是為了證明DNA的分解產(chǎn)物是不是遺傳物質(zhì)。

噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，子代噬菌體的蛋白質(zhì)外殼是（）

A、在噬菌體DNA的指導(dǎo)下，用細(xì)菌的物質(zhì)合成的

B、在細(xì)菌DNA的指導(dǎo)下，用細(xì)菌的物質(zhì)合成的

C、在噬菌體DNA的指導(dǎo)下，用噬菌體的物質(zhì)合成的

D、在細(xì)菌DNA的指導(dǎo)下，用噬菌體的物質(zhì)合成的

A

當(dāng)噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)，注入到細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的只有噬菌體DNA，子代噬菌體的蛋白質(zhì)外殼和DNA都是在噬菌體DNA的指導(dǎo)下，用細(xì)菌的氨基酸和脫氧核苷酸合成的。

下列能通過(guò)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)過(guò)程證實(shí)的是()

A、DNA能產(chǎn)生可遺傳的變異B、DNA是遺傳物質(zhì)

C、DNA能自我復(fù)制D、DNA能控制蛋白質(zhì)合成

B、C、D

此實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的子代噬菌體與親代噬菌體相似，無(wú)可遺傳變異產(chǎn)生。因親代噬菌體的DNA進(jìn)入細(xì)菌體內(nèi)，蛋白質(zhì)外殼留在外面，所以完成DNA復(fù)制、指導(dǎo)子代噬菌體蛋白質(zhì)外殼的形成等過(guò)程都是親代噬菌體DNA分子的作用，同時(shí)證明了DNA是遺傳物質(zhì)。

噬菌體成分

細(xì)菌成分

核苷酸標(biāo)記

32P

31P

氨基酸標(biāo)記

32S

35S

某科學(xué)家做“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”時(shí)，分別用同位素32P和35S做了標(biāo)記(見(jiàn)下表)：此實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果是子噬菌體和母噬菌體的外形及侵染細(xì)菌的特性均相同。請(qǐng)分析：

(1)子噬菌體的DNA分子中含有的上述元素是；

(2)子噬菌體的蛋白質(zhì)分子中含有的上述元素是；

(3)此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了。

(1)32P、31P；(2)35S；(3)DNA是遺傳物質(zhì)。

在噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，噬菌體的DNA被注入細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)，并在細(xì)菌內(nèi)以細(xì)菌的核苷酸為原料，以噬菌體的DNA分子為模板合成許多和親代噬菌體一樣的DNA。這樣在細(xì)菌內(nèi)新形成的子代噬菌體的DNA既有以細(xì)菌內(nèi)的核苷酸為原料新合成的DNA鏈，又有原來(lái)注入到細(xì)菌體內(nèi)的親代噬菌體DNA鏈。所以子噬菌體的DNA分子中含有的上述元素是31P與32P。在噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程中，在噬菌體DNA注入細(xì)菌內(nèi)時(shí)，噬菌體的蛋白質(zhì)外殼留在細(xì)菌細(xì)胞外面。而子代噬菌體的蛋白質(zhì)外殼則是以細(xì)菌內(nèi)的氨基酸為原料合成的。所以子噬菌體的蛋白質(zhì)外殼含35S元素。從上述分析得知子代噬菌體的DNA含親代噬菌體DNA中核苷酸的32P，說(shuō)明親代噬菌體的DNA傳遞到了子代，保持了遺傳物質(zhì)的連續(xù)性，因此DNA是遺傳物質(zhì)。同樣分析能說(shuō)明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。

例6】下圖中，煙草花葉病毒(TMV)與車前草病毒(HRV)的結(jié)構(gòu)如A、B，侵染作物葉片的癥狀如C、D。

(1)用E去侵染葉片F(xiàn)時(shí)，葉片F(xiàn)患病的病狀與相同。

(2)F上的病毒的蛋白質(zhì)外殼是以為模板，以為場(chǎng)所合成的，所需的氨基酸來(lái)自。

(3)E的子代病毒的各項(xiàng)特性都是由決定的。

(4)本實(shí)驗(yàn)證明。

(1)車前草病毒致病癥狀；(2)HRV的RNA；作物葉片F(xiàn)細(xì)胞的核糖體；作物葉片F(xiàn)細(xì)胞內(nèi)的氨基酸；(3)HRV的RNA；(4)RNA是遺傳物質(zhì)。

TMV與HRV兩種病毒都是由RNA和蛋白質(zhì)外殼組成，當(dāng)以HRV的RNA和TMV的蛋白質(zhì)組成新的病毒，侵染煙草后，煙草表現(xiàn)為HRV的患病癥狀，說(shuō)明遺傳物質(zhì)是RNA而不是蛋白質(zhì)。

七、“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”：課后練習(xí)

400)this.style.width=400;"（一）選擇題

1、下列①、②、③、④均是遺傳物質(zhì)應(yīng)具有的特點(diǎn)。噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛑苯幼C實(shí)DNA作為遺傳物質(zhì)具有的特點(diǎn)是（）

①分子結(jié)構(gòu)具有相對(duì)的穩(wěn)定性②能夠自我復(fù)制，保持前后代的連續(xù)性

③能通過(guò)指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成，控制生物性狀④能產(chǎn)生可遺傳的變異

A．①②B．③④C．①④D．②③

2、下列只含一種核酸的生物是（）

A．病毒B．酵母菌C．小麥D．變形蟲

3、(1997年上海高考試題)關(guān)于病毒遺傳物質(zhì)的敘述中，正確的是（）

A、都是脫氧核糖核酸B、都是核糖核酸

C、同時(shí)存在脫氧核糖核酸和核糖核酸D、有的是脫氧核糖核酸，有的是核糖核酸

4、染色體和DNA的關(guān)系是（）

(1)DNA位于染色體上，(2)染色體就是DNA，(3)DNA是染色體的主要成分，

(4)染色體和DNA都是遺傳物質(zhì)，(5)每條染色體上含有一個(gè)DNA分子

A、(1)(3)(5)B、(1)(2)(3)C、(2)(3)(4)D、(3)(4)(5)

5、噬菌體侵染細(xì)菌過(guò)程中合成的DNA屬于（）

A、細(xì)菌的B、噬菌體的C、細(xì)菌或噬菌體的D、細(xì)菌和噬菌體的

精選閱讀

DNA是主要的遺傳物質(zhì)

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。作為高中教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，幫助高中教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第3章第1節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)
如何理解“主要”的意思？___________________________________________。
一、證明DNA是遺傳物質(zhì)的試驗(yàn)
（一）肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
1、格里非思體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)：R型細(xì)菌特點(diǎn)_______________，S型細(xì)菌特點(diǎn)____________。
（1）過(guò)程：①R型活細(xì)菌注射小鼠，結(jié)果是_________；說(shuō)明________無(wú)毒；
②S型活細(xì)菌注射小鼠，結(jié)果是__________；說(shuō)明________________
③S型活細(xì)菌加熱后注射小鼠，結(jié)果是________；說(shuō)明________________
④R型活細(xì)菌+加熱殺死的S型細(xì)菌注射小鼠，結(jié)果是________；
說(shuō)明________________________________________________
（2）結(jié)論：________________________________________________。
2、艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
（1）過(guò)程：
（2）結(jié)論：遺傳因子是_________，即__________是遺傳物質(zhì)，_________不是遺傳物質(zhì)。
（3）方法總結(jié)：
（二）噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)
1、實(shí)驗(yàn)用到的方法：__________。
2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)過(guò)程：
（1）標(biāo)記噬菌體：分別用含_____和_____的培養(yǎng)基，培養(yǎng)細(xì)菌，再分別培養(yǎng)__________，結(jié)果噬菌體的______和______分別帶上標(biāo)記。
（2）培養(yǎng)噬菌體（用____________來(lái)培養(yǎng)）
（3）攪拌
離心
（4）檢測(cè)
放射性
3、結(jié)論：
在噬菌體中，親子代之間具有連續(xù)性的物質(zhì)是_________，而不是_________，噬菌體的各種性狀是通過(guò)親代的_________遺傳給后代的，因而_________是遺傳物質(zhì)。
二、證明RNA是遺傳物質(zhì)的證據(jù)
1、條件：在沒(méi)有________的情況下，RNA才是遺傳物質(zhì)。
2、實(shí)例：煙草花葉病毒
3、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

練習(xí)：
1、下列各項(xiàng)所選擇使用的同位素及相關(guān)結(jié)論不正確的是：
同位素應(yīng)用
A35S標(biāo)記噬菌體，證明DNA是遺傳物質(zhì)
B15N標(biāo)記DNA分子，證明DNA分子半保留復(fù)制方式
C14C標(biāo)記CO2，得知碳原子在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑
D18O分別標(biāo)記CO2和水，證明光合作用所釋放的氧氣全部來(lái)自于水
2、用噬菌體去感染體內(nèi)含有32P的細(xì)菌，在細(xì)菌解體后含32P的是：
A.所有子代噬菌體DNAB.子代噬菌體蛋白質(zhì)外殼
C.子代噬菌體所有部分D.只有兩個(gè)子代噬菌體DNA
3、在培養(yǎng)R型細(xì)菌的A、B、C、D四個(gè)試管中，依次分別加入S型活菌中提取的DNA、DNA和DNA酶、蛋白質(zhì)、多糖，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，檢查結(jié)果發(fā)現(xiàn)有R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化的是：
4、所有病毒的遺傳物質(zhì)是：
A.DNAB.DNA和RNAC.RNAD.DNA或RNA
5、若病毒甲具有RNA甲和蛋白質(zhì)甲，病毒乙具有RNA乙和蛋白質(zhì)乙，若用RNA甲和蛋白質(zhì)乙組成一種病毒丙，再以病毒丙去感染宿主細(xì)胞，則細(xì)胞中的病毒具有：
A.RNA甲和蛋白質(zhì)乙B.RNA甲和蛋白質(zhì)甲
C.RNA乙和蛋白質(zhì)甲D.RNA乙和蛋白質(zhì)乙

DNA是主要的遺傳物質(zhì)(新課標(biāo))

一名愛(ài)崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂教師所講的內(nèi)容，幫助教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？以下是小編收集整理的“DNA是主要的遺傳物質(zhì)(新課標(biāo))”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第3章基因的本質(zhì)

第1節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)

一、設(shè)計(jì)理念

根據(jù)新課程理念，高中生物學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神等生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，因此，本節(jié)課以“自主探究科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法”為設(shè)計(jì)理念，切實(shí)落實(shí)主體性教學(xué)，提高學(xué)生的探究能力，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法。

二、教材分析

1.地位和作用

“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”一節(jié)是新課標(biāo)教材人教版必修2第3章第1節(jié)的內(nèi)容，是在前面學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)(有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用)、闡明了染色體在前后代遺傳中所起的聯(lián)系作用、分析了染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，人們一直把蛋白質(zhì)作為遺傳物質(zhì)，那么，遺傳物質(zhì)是DNA還是蛋白質(zhì)呢？教材在此埋下伏筆，然后通過(guò)兩個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)，最后列舉少數(shù)生物只有RNA而沒(méi)有DNA的事實(shí)，得出“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這一結(jié)論。

本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對(duì)科學(xué)理論的認(rèn)識(shí)過(guò)程和方法，是進(jìn)行探究式教學(xué)的極佳素材。在教學(xué)中，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，妙用科學(xué)史實(shí)例，把知識(shí)的傳授過(guò)程優(yōu)化成一個(gè)科學(xué)的探究過(guò)程，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而滲透科學(xué)方法教育。

2.重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

（1）肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。

（2）噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)

（1）肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。

（2）如何理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）知道肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和“同位素標(biāo)記法”是研究噬菌體侵染細(xì)菌所采用的方法，也是目前自然科學(xué)研究的主要方法。

（2）分析證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)思路。

2．能力目標(biāo)

（1）分析證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，提高邏輯思維的能力。

（2）用“同位素標(biāo)記法”來(lái)研究噬菌體浸染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生由特殊到一般的歸納思維的能力。

3．情感目標(biāo)

學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度以及對(duì)真理不懈追求的科學(xué)精神，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生辯證唯物主義世界觀的樹(shù)立。

四、教學(xué)模式

根據(jù)主體性教學(xué)目標(biāo)，以“自主性、探究性、合作性”為學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)基本維度，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為指導(dǎo)，以側(cè)重科學(xué)方法教育為歸宿，本節(jié)課采用“引導(dǎo)探究”教學(xué)模式，融合討論法、比較法、歸納法等多種教學(xué)方法，并配以多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，進(jìn)行分析、討論、歸納和總結(jié)。

“引導(dǎo)探究”教學(xué)模式流程:設(shè)疑導(dǎo)入→引導(dǎo)探索→歸納總結(jié)→拓展升華

五、教學(xué)程序

教學(xué)
環(huán)節(jié)

教師
活動(dòng)

學(xué)生
活動(dòng)

設(shè)計(jì)
意圖

設(shè)疑
導(dǎo)入

多媒體展示商品條形碼。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在哪些地方見(jiàn)到這些條形碼，它們有什么作用？

從而引導(dǎo)學(xué)生思考：在生物體內(nèi)，有沒(méi)有類似商品條形碼這樣隱含著生命信息的“條形碼”呢？它在哪里？又是如何傳遞的？

學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)

驗(yàn)獲取的信息回答：

商品上的條形碼包含著商品名稱、價(jià)格、生產(chǎn)日期、產(chǎn)地等信息。

聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

引導(dǎo)探索

一、對(duì)遺傳物質(zhì)的早期推測(cè)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

二、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)

教師用多媒體展示肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)（四組，見(jiàn)教材43頁(yè)）。并提出問(wèn)題：

1.實(shí)驗(yàn)先進(jìn)行第一、二組的目的是什么？可否直接進(jìn)行第四組？

2.對(duì)比分析第一、二組說(shuō)明什么？第二、三組說(shuō)明什么？第三、四組又說(shuō)明什么？

3.該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡C明DNA是遺傳物質(zhì)？該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？

4.艾弗里實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的設(shè)計(jì)思路是什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生共同得出結(jié)論：

第一、二組起對(duì)照作用，證明R型細(xì)菌和S型細(xì)菌的作用，同時(shí)可排除使小鼠死亡的其他原因。因此，不能直接進(jìn)行第四組。

第一、二組說(shuō)明了R型細(xì)菌不具有致死性，S型細(xì)菌具有致死性；第二、三組說(shuō)明了死亡的S型細(xì)菌不具有致死性；第三、四組說(shuō)明了R型活細(xì)菌與S型死細(xì)菌混合培養(yǎng)后產(chǎn)生了S型活細(xì)菌，并且這種轉(zhuǎn)化的性狀可以遺傳。

該實(shí)驗(yàn)不能證明DNA是遺傳物質(zhì)。其結(jié)論是S型細(xì)菌中有一種轉(zhuǎn)化因子能使R型活細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型活細(xì)菌。

最關(guān)鍵的設(shè)計(jì)思路是將DNA與多糖、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、RNA分開(kāi)，分別與R型活細(xì)菌混合培養(yǎng)，直接、單獨(dú)地觀察它們的作用。

三、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)

課件展示赫爾希和蔡斯所做的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)（教材第45頁(yè)）。

提出問(wèn)題供學(xué)生討論，教師深入小組成員中參與討論。

1.該實(shí)驗(yàn)用了什么方法？在什么探究中還用過(guò)此方法？

2.用35S、32P標(biāo)記物質(zhì)的理論基礎(chǔ)是什么？能否用14C和18O進(jìn)行標(biāo)記？

3.如果實(shí)驗(yàn)用上述方法進(jìn)行，測(cè)試的結(jié)果如何？表明了什么？

4.噬菌體在細(xì)菌體內(nèi)的增殖是在哪種物質(zhì)的作用下完成的？子代噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA分別是怎樣形成的？

5.此實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想是什么？

6.此實(shí)驗(yàn)證明DNA具備遺傳物質(zhì)的哪些特性？實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生共同得出結(jié)論：

用同位素標(biāo)記法。

用35S、32P標(biāo)記是因?yàn)镈NA中P的含量多，蛋白質(zhì)中P的含量少；蛋白質(zhì)中有S而DNA中沒(méi)有S。而DNA和蛋白質(zhì)中均含有C和O兩種元素。

用帶35S的噬菌體侵染細(xì)菌，產(chǎn)生的新的噬菌體都不帶標(biāo)記。用帶35P的T2噬菌體侵染細(xì)菌，產(chǎn)生的新的噬菌體帶標(biāo)記。用35P標(biāo)記蛋白質(zhì)的噬菌體侵染后，細(xì)菌體內(nèi)無(wú)放射性，即表明噬菌體的蛋白質(zhì)沒(méi)有進(jìn)入細(xì)菌內(nèi)部；而用32P標(biāo)記DNA的噬菌體侵染細(xì)菌后，細(xì)菌體內(nèi)有放射性，即表明噬菌體的DNA進(jìn)入了細(xì)菌體內(nèi)。

由實(shí)驗(yàn)過(guò)程分析可知：噬菌體是在自身DNA的作用下在細(xì)菌體內(nèi)完成增殖的。DNA是自我復(fù)制形成的，蛋白質(zhì)是在DNA指導(dǎo)下合成的。

指導(dǎo)思想是將DNA與蛋白質(zhì)分開(kāi)，分別去感染細(xì)菌，直接、單獨(dú)地觀察它們的作用。

證明了DNA能自我復(fù)制，具有連續(xù)性；能指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成。結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是。

四、煙草花葉病病毒感染煙草的實(shí)驗(yàn)

教師提供給學(xué)生煙草花葉病病毒相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證明RNA也是遺傳物質(zhì)（參照前面的實(shí)驗(yàn)）

學(xué)生閱讀思考問(wèn)題：20世紀(jì)30年代以前，人們認(rèn)為蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)。

分組討論、觀察并用語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。最后得出結(jié)論。

1.分組、學(xué)生觀察用語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

2.學(xué)生觀察、分析、討論問(wèn)題。

學(xué)生結(jié)合肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分組討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；然后匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析原因。

讓學(xué)生沿著科學(xué)的發(fā)展軌跡分析問(wèn)題。

1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生處理信息和歸納總結(jié)能力

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力及創(chuàng)新意識(shí)。

歸納
總結(jié)

教師讓學(xué)生根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)思考問(wèn)題：

不同生物的遺傳物質(zhì)是什么？

學(xué)生分析、討論：

DNA是主要的遺傳物質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

拓展
升華

1.請(qǐng)學(xué)生思考并回答教材課后習(xí)題。

2.結(jié)合格利菲思、艾弗里、赫爾希與格勒等人的實(shí)驗(yàn)，分析作為遺傳物質(zhì)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？

學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教學(xué)反思

《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)