高中生物酶的教案

生物群落的構成。

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學生的理解性，作為教師就要精心準備好合適的教案。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，讓教師能夠快速的解決各種教學問題。那么，你知道教案要怎么寫呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“生物群落的構成”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

第2節(jié)生物群落的演替
引入
在草原上，人們放牧的牛羊是否牛肥馬壯，在一定程度上取決于鷹的數(shù)量。原因是：鷹愛吃田鼠，田鼠愛吃蜜蜂窩中的幼蟲和蜜，蜜蜂是三葉草傳粉時比不可少的媒介，三葉草是牛馬的主要食物。你知道這些生物之間存在什么關系嗎？
教學過程
⊙基本知識
一、種間關系：是指不同種生物之間的關系，包括互利共生、寄生、競爭、捕食等。
1.互利共生：是指兩個種群共同生活在一起，相互依賴，相互得益的關系。如豆科植物與根瘤菌之間有密切的互利共生關系，植物體供給根瘤菌有機養(yǎng)料，根瘤菌則將空氣中游離的氮元素轉變?yōu)楹酿B(yǎng)料，供植物體利用。此外還有人體中某些細菌與人、地衣中的真菌與藻類、白蟻與鞭毛蟲地都是共生關系。
2.競爭：兩種或兩種以上生物生活在一起，爭奪同一資源的現(xiàn)象。競爭的資源可以是食物、水分、空間、陽光、無機鹽等。一般地說，生態(tài)位互相重疊的生物種群之間競爭激烈，如同一生活型的植物之間、食性相同的動物之間的生態(tài)位完全重疊，競爭尤為激烈。例如水稻和稻田中的雜草之間爭奪陽光、養(yǎng)料和水分，小家鼠和褐家鼠爭奪居住空間，牛與羊爭奪食物等等。
3．捕食：是指一種生物取食另一種生物的種間關系。例如植食性動物中的兔以某些植物為食物，肉食性動物中的狼又以兔為食物，等等。捕食者和被捕食者的種群個體數(shù)量關系變動是相關的。
4．寄生：是指一種生物以另一種生物的體液、組織或已消化的物質為營養(yǎng)并對寄主造成危害的現(xiàn)象。生物界寄生的現(xiàn)象非常普遍，一種生物寄生在另一種生物體內或體表，從那里吸取營養(yǎng)物質來維持生活。如蛔蟲、豬肉絳蟲和血吸蟲寄生在人和其他動物體內，虱和蚤寄生在其他動物體表，小麥線蟲寄生在小麥粒中，菟絲子寄生在豆科植物中，噬菌體寄生在細菌內部等等。
二、知識梳理概念：兩個種群生活在一起，
相互依賴，相互得益
種間互助：互利共生舉例：根瘤菌與豆科植物共生；
大腸桿菌某此細菌與人體，等等。
生物群落中種間關系
概念：兩種或兩種以上生物爭奪
同一資源現(xiàn)象
競爭
種間斗爭舉例：生態(tài)位互相重疊的生物種群之間競爭激烈，如牛和羊；水稻和稗草等等。
概念：一種生物捕食另一種生物
捕食舉例：狼吃羊，羊吃草等等。

概念：一種生物以另一種生物體液，組織成已消化的物質
寄生為營養(yǎng)并對造成危害。
舉例：寄生在生物體內絳蟲，寄生在細菌體內的噬菌體。

⊙要點解析
一．互利共生、寄生、競爭、捕食的區(qū)別：
1．互利共生是指兩種生物共同生活在一起，互惠互利或對一方有利、對他方無害?；ダ采镏g數(shù)量上呈現(xiàn)出同步性變化即“同生共死”，可用數(shù)量坐標圖①表示。
2．競爭是具有競爭關系的雙方，因爭奪“第三者”（食物、水分、陽光、空間等生存條件）而發(fā)生斗爭的現(xiàn)象，并不直接起因于雙方的內部。如動物一般是爭奪食物和棲息場所，植物雙方則是爭奪水、肥、光源等。競爭雙方的數(shù)量關系一般用圖⑤表示，從圖⑤可看出開始時，A、B兩種生物同時增加；但增加到一定程度時，由于空間、食物的有限，兩種生物呈現(xiàn)出“你死我活”的同步性變化，競爭往往對一方有利，生存能力較強(物種A)的在競爭中發(fā)展，而生存能力弱的生物(物種B)則逐漸被淘汰。
3．寄生是指一種生物寄居在另一種生物的體內或體表，從那里吸取營養(yǎng)物質來維持生活。營寄生生活的生物叫寄生生物，被侵害的生物叫寄主或宿主。寄生者需要從寄主那里獲得持續(xù)的營養(yǎng)供應，因而一般不置寄主于死地——因為“皮之不存，毛將焉附”。如果寄生關系的兩者分開，寄生生物很難單獨生存，而寄主可健康成長，可用數(shù)量坐標圖③表示。
4．捕食關系則是指一種生物以另一種生物為食。一捕食者構成了被食者的天敵。捕食者為獲取食物與能量不惜將被捕者“置于死地”———捕而食之。捕食關系一般用圖⑧表示。從圖⑧中可看出，A,B兩種生物呈現(xiàn)出“先增加者先減少．后增加者后減少”的不同步性變化，先增先減的是被捕食者、后增后減的是捕食者，即B捕食A。
①⑤
③⑧
二．互利共生、寄生、競爭、捕食的聯(lián)系：
互利共生、寄生、競爭、捕食都屬于種間關系，生物的各種種間關系均有顯著區(qū)別但又互相交叉。生存于自然界中的生物，本來就有各種適應能力，能使它們維持一種奇妙的平衡狀態(tài)。生物之間的寄生、競爭、捕食也是某些生物之間彼此相互適應的一種關系，無所謂好壞，不能以人的價值觀來衡量。
典型例題
例1將A、B兩種單細胞生物分別放在兩個容器中培養(yǎng)，得到圖a所示結果。將這兩種生物放在一個容器中混合培養(yǎng)，得到圖b所示結果。從實驗結果可知，這兩種生物的種間關系是（）
A、競爭B、捕食C、共生D、寄生
析與解:本題中，首先比較一下共生、寄生、競爭及捕食這四種種間關系的不同點，再仔細分析圖a就可以判斷選項C和D都不是正確答案。不論這兩種生物之間是競爭關系還是捕食關系，都有可能出現(xiàn)圖a所示結果，因此還必須分析圖b。圖b顯示，將這兩種生物放在一個容器中培養(yǎng)時，A種生物的個體數(shù)明顯持續(xù)增加，B種生物的個體數(shù)經(jīng)過短暫的增長后就逐漸下降，最終消亡。如果A種生物和B種生物之間是捕食關系（從圖上看應當是B種生物被A種生物捕食），當B種生物的數(shù)量不斷下降乃至消亡時，A種生物的數(shù)量應當隨著食物（B種生物）的缺乏而不斷下降；但是，圖b顯示的結果正好相反，A種生物的數(shù)量一直在持續(xù)增長，并沒有因為食物的缺乏而下降，這就說明供選答案B是錯誤選項。因此，A種生物和B種生物是競爭關系。
答案：A

精選閱讀

種群和生物群落

教學設計方案
引入：前面我們分析了生物與環(huán)境的關系，但有些問題需要將生物的群體作為一個整體來研究才能解決。
第二節(jié)種群和生物群落
一、關于種群概念的教學。種群的概念要通過具體的實例得出。然后可設問：一個池塘中的全部魚是否是一個種群？一片森林中全部的蛇是否是一個種群？以強化種群是同一物種個體的集合體的正確認識。教師應歸納出以下幾點：
1．離開一定的空間和時間的種群是不存在的。如：北京八一湖冬季有野鴨種群，就不能說什么季節(jié)都有野鴨種群。
2．我們所見到的物種實際是種群，所以種群是物種存在的具體形式。在種群這個集合體內，個體之間可以自由繁殖后代，所以種群也是物種的繁殖單位。同一種群內，基因可以自由交流，由于地理隔離或生殖隔離最終導致物種的變化，可見，種群也是物種的進化單位。此外，種群也是群落的構成單位。
二、關于種群特征的教學。種群的密度、年齡組成、性別比例、出生率和死亡率等是種群的基本特征。在教學中要防止理論上的空談，一定要結合具體物種的種群進行教學，這樣做不但有利于對種群特征的理解，而且使學生認識到對種群特征的調查有重大的實踐意義。如貓熊（即大熊貓）是我國的國寶，為了保護這一珍稀物種，就要對某一保護區(qū)的貓熊進行種群調查，調查的內容就包括種群密度、年齡組成、性別比例、出生率和死亡率等種群特征，并依此對貓熊種群的現(xiàn)狀和未來做出科學的判斷，以及采取相應的保護措施。又如我國進行人口普查實際就是對我國人口種群特征的調查，并依此對我國人口的現(xiàn)狀和未來做出科學的判斷，以及制定應采取的人口政策。在教學中還應注意和歸納的問題有：
1．種群的密度、年齡組成、性別比例、出生率和死亡率之間有密切的關系。年齡組成和性別比例都在影響出生率和死亡率。而出生率和死亡率則直接影響種群密度的動態(tài)變化。在講種群這幾個特征時，必須扣住它們之間的關系，不可將這幾個種群特征割裂、孤立起來。
2．種群密度是種群的最基本特征，種群密度的調查是生態(tài)學研究的基本方法之一，標記重捕法是種群密度調查的重要方法。標記重捕法的教學應采用具體的實例進行教學，如：一個學生估算一塊木頭下面鼠婦的種群數(shù)量。她捉了40只鼠婦，將它們標記后放回，并與該種群中的其他個體混合在一起。24h后，她又捉了40只鼠婦，在新捉的鼠婦中，只有16只是有標記的。假定在24h內，鼠婦無死亡，沒有受傷害，無遷入與遷出。估算鼠婦的種群數(shù)量。（第十屆國際生物奧林匹克競賽試題）通過實際粒子的計算理解標記重捕法。
3．年齡組成是種群的年齡結構。這種結構可以是相對穩(wěn)定的，也可以是不穩(wěn)定的。應讓學生明確種群的年齡結構的表示方法是按年齡的高低自下而上排列，低年齡在下，高年齡在上。幼體數(shù)為生殖前年齡；成體數(shù)為生殖年齡；老年個體數(shù)為生殖后年齡。教學中可結合某些國家的年齡結構具體說明：如德國人口年齡結構為衰退型；瑞典人口年齡結構為穩(wěn)定型；多數(shù)發(fā)展中國家的人口年齡結構為增長型。種群的年齡結構提供了種群未來動態(tài)的信息，例如我國人口的年齡結構為急劇增長型，人口還得持續(xù)增長幾十年，直到2052年人口達到15.39億的時候才會停止增長，其年齡結構才能轉化為穩(wěn)定型。
4．根據(jù)不同物種的種群，具有不同的性別比例，種群可分為三種類型：雄多于雌；雌雄相當；雌多于雄。在教學中必須強調：“種群的性別比例是指具有生殖能力的雌雄個體數(shù)目在種群中所占的比例”，否則雄多于雌的性別比例類型就無法理解。蜜蜂是社會性昆蟲，工蜂和蜂王為雌性，在數(shù)量上遠遠超過雄蜂，但由于工蜂無生殖能力，所以蜜蜂種群仍然是雄多于雌。在教學中要列出一系列的具體種群，讓學生分析雌雄比例情況，然后再歸納出種群性別比例的三種情況。最后應強調多數(shù)生物種群雌雄之比接近1∶1。但是出生的時候往往雄多于雌，到了老年期組雌又多于雄，如麋鹿。人類也是如此，男嬰一般多于女嬰。由于男性死亡率高，到了老年期組時女性會多于男性。
5．直接影響種群大小和密度的因素是出生率和死亡率，遷入率和遷出率。
在教學中要結合我國計劃生育這一基本國策進行講解，使學生明確這一基本國策的制定是有其生態(tài)學科學理論根據(jù)的。我國是世界人口大國，不可能通過增大遷出率降低人口數(shù)量，遷入率和遷出率的變化對我國人口數(shù)量的變化沒有多大的影響。通過增大死亡率降低人口數(shù)量更是違法的。因此，控制和降低我國人口數(shù)量的唯一途徑就是降低出生率，推行計劃生育政策。
三、種群數(shù)量的變化的教學。種群數(shù)量的變化主要是指種群數(shù)量的增長，種群數(shù)量增的“J”型和“S”型曲線代表了種群在不同條件下的增長規(guī)律。在教學時要注意把握以下幾個問題。
1．交代清楚種群在不同條件下增長規(guī)律不同?！癑”型曲線代表的是在理想條件下的種群增長，“S”型曲線代表的是在有限環(huán)境中的種群增長。而這種有限的環(huán)境的特征是：種群的最大容納量為一個K值。
2.不論是那種增長曲線，都是用數(shù)學關系式來表示種群的增長規(guī)律，數(shù)學建模的方法和思想史研究種群增長的基本方法和思想。因此，教是可以提供一個自然種群數(shù)量增長的數(shù)據(jù)（如中國獲世界的人口增長數(shù)量），引導學生分析數(shù)據(jù)，繪制曲線，從中總結出種群增長的“S”型曲線。
3．在學習和理解“S”型曲線的基礎上，引導學生分析在環(huán)境有限的情況下，種群的增長曲線會發(fā)生什么樣的變化，從最大的容納量入手，先確定了種群增長的最大值，在分析種群增長速度的變化，推導出種群增長的“S”型曲線。
4．要引導學生注意，不論哪種增長曲線，都是理想狀態(tài)下的數(shù)學模型，與實際的種群數(shù)量變化會有一些差別，再提供教材中實際種群增長曲線的例子給學生，讓學生理解模型與實際種群之間的關系。
5．在理解種群增長曲線的基礎上，引導學生分析研究種群數(shù)量變化的意義。
四、關于生物群落的概念教學。在教學中要剖析一個或兩個具體的生物群落，明確群落內各種生物之間有直接或間接的關系。教師提出某群落中有哪些生物，再讓學生討論分析這些生物間的關系，最后再概括出群落的概念。為了讓學生進一步理解群落的概念，可設問：地球上的全部生物和人是否是一個群落？長期積水的樹洞中的生物是否是一個群落？教師最后應強調種群和群落的關系；群落有大有小；群落內的各種生物中，會有少數(shù)種類對群落的存在和發(fā)展有重大影響；群落是一個動態(tài)體系，可以發(fā)生演替，如荒廢農田群落的演替。強調以上幾個問題，既聯(lián)系了種群的知識，又為以后學習生態(tài)系統(tǒng)內容做了鋪墊。
四、關于生物群落結構的教學。群落的結構是指群落中各種生物在空間上的配置狀況。在教學中要剖析典型的實例說明群落的垂直結構和水平結構。群落具有清楚的層次性，即群落的垂直結構，森林群落的垂直結構明顯。在教學中應強調以下幾點：群落中植物的垂直結構直接影響群落中動物的垂直結構，動物種類的多少是隨植物層次的多少而變化的，因此，由于森林的植物層次比草原植物層次多，所以森林群落比草原群落的動物種類多。水生群落也有分層。例如一個池塘，挺水植物、浮水植物、沉水植物就是植物分層。青魚、草魚、鰱魚、鳙魚、鯉魚就是動物分層的實例。陽光、溫度、水分等生態(tài)因素對動植物的分層有直接影響。強調以上幾個問題，既聯(lián)系了學生學過的知識，又為以后學習森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、池塘生態(tài)系統(tǒng)內容做了鋪墊。群落的水平結構點到為止。
五、結束語：在一定的空間和時間內，同種生物個體的集合體構成種群。在一定空間和時間內，有著各種關系的各個種群的集合體構成群落。群落中的各種生物之間，生物與無機環(huán)境之間也處于相互作用之中?？傊n題結束語既要概括歸納學過的內容，又要為學習生態(tài)系統(tǒng)埋下伏筆。
板書提綱
第二節(jié)種群和生物群落
一、種群
（一）概念
一定的時空范圍內，同種生物個體的總和。
（二）種群的特征
核心的問題是種群數(shù)量的變化規(guī)律，與之相關的特征有：
1、種群密度：單位空間內某種群的個體數(shù)量。
（種群數(shù)量的標志）
調查方法：標志重捕法（取樣調查法）

公式：N＝N1×n÷n1
設計其他方法
2、出生率和死亡率：單位時間內種群單位數(shù)量的個體出生或死亡的個體數(shù)目。
（是影響種群數(shù)量的重要因素）
注意：遷入和遷出
3、年齡組成：一個種群中各年齡的個體數(shù)目的比例。
（1）增長型：幼年個體多
（2）穩(wěn)定型：老成幼年個體比利適中
（3）衰退性：老年個體多
4、性別比例：雌雄個體數(shù)目在種群中所占的比例。
（1）雌雄相當：高等動物
（2）雌多于雄：人工控制的種群（象海豹）
（3）雄多于雌：社會性昆蟲
影響種群密度
（三）種群數(shù)量的變化
數(shù)學建模
1、種群增長的J型曲線
dN/dt=rNNt=N0ert

1、種群增長的S型曲線
dN/dt=rN（1—N/K）

分析：（1—N/K）—N越接近K，增長越慢
2、研究意義：
（1）人口問題：計劃生育
（2）持續(xù)最大產量
二、生物群落
（一）概念
生活在一定的自然區(qū)域內，相互之間有直接或間接關系的各種生物種群的總和。
（二）群落的結構
指的是各種生物在空間上的配置情況
2、垂直結構：垂直方向上得分層現(xiàn)象
例如：
3、水平結構：水平方向上的種類差別
例如：

專題十五種群與生物群落

專題十五種群與生物群落

1．列舉種群的特征和群落的結構特征。

2.識別群落，說出群落水平上研究的問題。

3．嘗試用樣方法調查種群密度和土壤中小動物類群豐富度的研究。

4．說明建構種群增長模型的方法和人類活動對群落演替的影響。

5．關注人類活動對種群數(shù)量變化的影響和我國實行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。

1．種群和群落的結構的特征。

2．嘗試建構種群增長的數(shù)學模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化

3．群落的演替過程。

1．樣方的選擇和確定；建構種群增長的數(shù)學模型。

2．從結構與功能相統(tǒng)一的角度描述群落的結構特征。

3．群落的演替過程。

第1課時

一、相關知識

（一）基本概念

種群、種群密度、樣方法、五點取樣法、等距取樣法、重捕標志法、出生率、死亡率、遷入率、遷出率、年齡組成、增長性、穩(wěn)定性、衰退型、性別比例；性引誘劑、信息素；種群數(shù)量的變化、種群數(shù)量增長模型、數(shù)學模型、J型曲線、S形曲線、環(huán)境容納量；

（二）知識網(wǎng)絡

（三）疑難解析

1．年齡組成

2．種群J型增長模型在假定①增長是無界的；②世代不相重疊；③沒有遷入和遷出；④不具年齡結構等條件下，最簡單的單種種群增長的數(shù)學模型，通常是把世代t+1的種群Nt+1與世代t的種群Nt聯(lián)系起來的方程：

Nt+1=λNt或Nt=N0λt其中N為種群大小，t為時間，λ為種群的周限增長率。

3．影響種群數(shù)量變化的因素

種群的數(shù)量變化是出生和死亡、遷入和遷出相互作用的綜合結果。所有能影響種群的出生率、死亡率和遷移的因素，都會影響種群數(shù)量的變化。

影響種群數(shù)量的因素有很多。有些因素的作用是隨種群密度而變化的，這種因素稱為密度制約因素。例如，傳染病在密度大的種群中更容易傳播，因而對種群數(shù)量的影響就大。又如，種內斗爭在密度大的種群中更加劇烈，對種群數(shù)量的影響也就更大。

密度制約因素對種群數(shù)量變化的影響是通過反饋調節(jié)而實現(xiàn)的。當種群數(shù)量超過環(huán)境容納量時，密度制約因素的作用增強，使出生率下降，死亡率增加，從而使種群的增長受到抑制。當種群數(shù)量降低到環(huán)境容納量以下時，密度制約因素的作用減弱，從而使種群增長加快。例如，食物是一種密度制約因素。當旅鼠過多時，草原植被遭到破壞，旅鼠種群由于缺乏食物，數(shù)量下降。旅鼠數(shù)量減少后，植被又逐漸恢復，旅鼠種群的數(shù)量又隨之恢復如圖所示。

4．關于種群數(shù)量變化的“S”型曲線的探討

種群數(shù)量增長的“S”曲線反映的是種群數(shù)量在一個有限環(huán)境中隨時間變化而變化的規(guī)律的曲線如圖。

（1）關于種群數(shù)量變化規(guī)律的探討：由圖中看出，種群數(shù)量在不同時期或期間的數(shù)量有多少之別，種群增長率也有快慢之分。

（2）關于制約因素的探討：

在0→2期間，食物、生存空間充裕，種內斗爭、天敵等因素的制約強度小。

在1→3期間，環(huán)境中各制約因素的作用強度逐漸增大，在3時期及以后達到最大。

（3）關于“S”型曲線與“J”型曲線，波動曲線的包含與被包含關系：

在圖中，0→3期間，近似于“J”型曲線，可以說“S”型曲線包含了“J”型曲線，但這一段不等于“J”型曲線。（在“J”型曲線中瞬時增長率是不變的，而在“S”型曲線中該值是不斷變化的。）

（4）“S”型曲線在生產實踐中的指導意義

根據(jù)“S”曲線的特點，由于在1/2K時增長率最大，因此若為了持續(xù)獲得較多的生物資源，一方面應該設法增大環(huán)境滿載量K，如加強生物生存環(huán)境的管理，另一方面，捕撈、采伐應該在種群數(shù)量在達到1/2K以上時進行，而且剩余種群數(shù)量保持在1/2K左右。若要對有害生物進行防治，一方面應該設法減下環(huán)境滿載量K，另一方面通過引入天敵等措施，將種群數(shù)量盡量控制在較低水平。

三考點例析

例(06年高考全國卷Ⅱ)種群數(shù)量變化受許多因素的影響。

①某種昆蟲在不同溫度和濕度條件下種群數(shù)量的變化如圖。據(jù)圖回答：

在溫度偏離最適溫度或濕度偏離最適濕度條件下，昆蟲種群數(shù)量會__________。一個生態(tài)因子的變化會影響________________________________的作用。昆蟲種群數(shù)量變化是溫度和濕度______________________的結果。

②昆蟲種群的大小由種群的____________________________決定。

③經(jīng)調查，第一年此種昆蟲種群數(shù)量為N0，如果在理想條件下，每年增長率保持不變，且λ=1.3，第三年該種群數(shù)量為_____________________。

[試題解析]（1）本題從考試大綱理解能力“（2）能運用所學知識，對某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論?！焙瞳@取信息的能力“（1）會鑒別、選擇試題給出的相關生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題?！焙途C合運用能力“理論聯(lián)系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關生物學問題。”入手，考查生物與環(huán)境的關系。（2）本題從考試大綱理解能力之“（1）能闡述所學知識的要點，把握知識間的內在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡結構。（2）能運用所學知識，對某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論?！焙瞳@取信息的能力“（1）會鑒別、選擇試題給出的相關生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題?！比胧?，綜合考查動物的新陳代謝的相關知識。

[參考答案]（1）減少（1分），另一個生態(tài)因子（2分），綜合作用（2分）

出生率和死亡率（1分）、遷出率和遷入率（1分），1.69N0（1分）

考點點撥：第2課時

一、相關知識

（一）基本概念

群落、群落的物種組成、豐富度；種間關系、捕食、競爭、寄生、互利共生；群落的空間結構、垂直結構、水平結構；群落的演替、初生演替、次生演替。

（二）知識網(wǎng)絡

（三）疑難解析

1．群落結構

群落是一個有機的、有規(guī)律的系統(tǒng)，它具一定結構。其空間結構明顯地表現(xiàn)在垂直分層上，稱為垂直結構：森林群落分為林冠、下木、灌木、草本和地被等層次，各種動物也在森林的不同高度中占據(jù)一定的位置。森林群落的水平結構表現(xiàn)在鑲嵌性上，即組成群落的植物在水平方向的分布不均勻和斑塊性。一般來說，群落垂直分層越多，動物種類也越豐富。群落結構亦隨時間而改變。夏天，溫帶落葉闊葉林中林木茂盛，動物種類和數(shù)量也多；冬季，樹葉脫落，草被枯黃，某些鳥遷飛，一些動物則冬眠，這就是群落時間結構的表現(xiàn)。物種多樣性結構在不同群落中也有差異：熱帶雨林中物種十分豐富，沒有明顯的優(yōu)勢種。北方針葉林中冷杉和云杉等占優(yōu)勢，動物種類相對貧乏。群落結構還表現(xiàn)在生活型組成上，根據(jù)休眠或復蘇芽位置的高低和保護方式，將高等植物分為高芽位植物、地上芽植物、地面芽植物、地下芽植物和一年生植物五種生活型。

2．種間關系的比較

互利共生：強調的是兩種生物生活在一起，互惠互利，若彼此分開一方或雙方都不能獨立生活。如地衣中的真菌和藻類；白蟻和它腸道中的鞭毛蟲等的關系

寄生：也是兩種生物生活在一起，但一方受益，另一方受害，受益的一方稱為寄生生物，受害的一方稱為宿主。寄生的情況有兩種，一種是一種生物寄居在另一種生物的體表，代謝類型是異養(yǎng)需氧型，如虱和蚤等；另一種是一種生物寄居在另一種生物的體內，代謝類型是異養(yǎng)厭氧型，如蛔蟲、絳蟲、血吸蟲等。

捕食：強調了兩種生物生活在一起，一種生物以另一種生物為食的現(xiàn)象。捕食關系的兩種生物之間沒有排斥現(xiàn)象，捕食者選擇被捕食者，被捕食者也選擇捕食者，具有捕食關系的兩種生物之間，在長期的進化過程中進行著相互選擇，保持著動態(tài)的平衡。

競爭：強調的是兩種生物生活在一起由于在生態(tài)系統(tǒng)中的生態(tài)位重疊而發(fā)生爭奪生態(tài)資源而進行斗爭的現(xiàn)象。如果生態(tài)位完全重疊，又沒有制約其種群發(fā)展的其他生物因素和非生物因素的存在，就會發(fā)生競爭排斥現(xiàn)象。如培養(yǎng)在一起的大小草履蟲，16天后，大草履蟲全部死亡，小草履蟲仍能繼續(xù)正常生長。但在池塘內，大小草履蟲是共生在一個生態(tài)系統(tǒng)中的，原因是在池塘中還存在著草履蟲的天敵，通過天敵制約著小革履蟲種群的發(fā)展，所以還有大草履蟲的生存空間

3．引進生物新品種的利與弊

我國從西漢張騫出使西域時開始，陸續(xù)從國外引進苜蓿、葡萄、蠶豆、核桃、大蒜、石榴、馬鈴薯、玉米、辣椒、花生、紅薯、南瓜、棉花、西瓜、菠菜、茄子、姜、芝麻、豌豆、西紅柿、蕎麥等農作物，以及沉香、菩提樹、貝葉樹、懸鈴木、油橄欖、白楊、黑松、冷杉、橡膠樹、桉樹、銀合歡、相思樹、南洋杉等樹種。同時，我國的水稻、大豆、茶、油桐、桃、杏、柑桔，以及多種名貴花卉，特產珍樹也在異國的土壤中開花結果。我國的四不象(麋鹿)還是首先由我國傳入英國，后在我國絕跡，到本世紀50年代再由歐洲返回家園繁衍后代的。由此可見，生物引進的意義重大，它不但豐富了各國人民的生活，而且使世界上的動植物家族更加繁榮興旺起來。

然而，在幾千年的引進史上也不乏失敗的例子，更有甚者，由于盲目引進而引起無窮的禍害。

在生物引進史上造成危害最大的恐怕要數(shù)煙草的引種了。1492年，哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸，當他們看到當?shù)厝丝谥械鹬痪砣贾母刹莅魰r，初時驚嘆不己，繼而羨慕之極，后來競相效尤。1558年，煙草在哥倫布的家鄉(xiāng)西班牙試種，隨后迅速蔓延歐洲各地，并逐步走向世界。明朝時，煙草經(jīng)菲律賓傳入我國。煙草對人類的危害可謂罄竹難書，要是當初人們將它拒之門外，也就不會有無數(shù)的癮君子死于它的魔掌之下了。

對我國恐怕最令人辛酸的是英帝國主義強迫我國引種鴉片(罌粟植物)。1840年以來，英國殖民主義者強迫我國人民種植鴉片，結果有許多人成為吸毒者，害得家破人亡，同時中國的幾億兩白銀和大量財富隨之流入英國侵略者的腰包。

在作物的引種上，古今中外也出現(xiàn)過不少失敗的事例。漢武帝劉徹曾因荔枝“味道好極了”于公元111年便下令在長安建造一座“扶荔宮”，從當時的“蠻夷之地”引種了100株荔枝，結果竟全部凍死，雖一再補種，仍無一幸存。盡管武帝“怒發(fā)沖冠”殺了幾十個無辜的養(yǎng)護人，也無法使荔枝在長安生存，最后只能“偃旗息鼓”。解放后的50年代，我國曾在東北引種南方良種水稻，結果苗株茂盛但不抽穗揚花，而南方引種東北水稻也同樣顆粒無收。

在生物引進史中，動物引進的數(shù)量相對植物而言可謂“九牛一毛”。然而，引進不當，危害比植物毫不遜色。最著名的恐怕是澳大利亞的“兔害”和“癩蛤蟆事件”了。

1859年，澳大利亞一位莊園主托馬斯奧斯金在英國游玩時，看到本國沒有的小動物——兔子十分可愛，于是帶回24只放養(yǎng)在自己的莊園里。想不到，兔子在澳大利亞迅速繁殖生長，在不長的時間里便遍布全國各地。它們破壞植被，引起土壤侵蝕，啃光大片牧草和莊稼。據(jù)統(tǒng)計，因兔子造成的經(jīng)濟損失每年高達1億美元以上。生物學家曾多次設法對付兔害，但均未成功。本世紀50年代，曾培育出一種能使兔子不育的跳蚤，一度使兔子死亡90％以上；然而到80年代初，這里的兔子已對跳蚤病毒產生了免疫力，于是兔子家族又迅速興旺發(fā)達。目前，澳大利亞至少有兔子4億只以上，災害日益嚴重。

三考點例析

例（2004年高考全國卷）生活在一個生物群落中的兩個種群（a、b）的數(shù)量變化如圖所示，下列判斷正確的是

A.a種群與b種群為競爭關系，a種群依賴b種群

B.a種群與b種群為競爭關系，競爭程度由強到弱

C.a種群為S型增長，其增長受本身密度制約

D.b種群為J型增長，始終受到a種群的制約

[解析]本題考查了種群的增長相關知識。a為“S”型曲線，b為“T”曲線，由于a和b為競爭關系，導致b被淘汰。研究種群數(shù)量變化的意義生物群落的概念

[答案]C

四自我檢測

1．下列敘述中屬于種群的是（）。

A．一個池塘里的魚B．一座山上的樹

C．一個公園里的草地D．一塊油菜地里的油菜

2．下列哪兩個重要因素（參數(shù)）決定著動物種群的增長？

A．出生率和食物供應B.死亡率和遷移

C．死亡率和種群占據(jù)的地域面積D.出生率和死亡率

3．下表中有一種必要的生長因子和另一種物質是由兩種微生物合成的，如果將這兩種微生物培養(yǎng)在一起，它們之間的關系是（）

生物必須供應的生長因子被合成釋放的物質

紅色酵母嘧啶噻唑

毛霉噻唑嘧啶

A．競爭B．捕食C．共生D．寄生

4．大多數(shù)生物群落在空間上有垂直分層現(xiàn)象，稱為群落的垂直結構。引起森林群落中植物和動物垂直分層現(xiàn)象的主要因素分別是()。

A．溫度、食物B．溫度、光照C．濕度、溫度D．光照、食物

5．淺海中牡蠣與魚類、節(jié)肢動物、棘皮動物等生物生活在一起。這些生物構成了()

A．群落B．種群

C．生態(tài)系統(tǒng)D．生態(tài)因子

6．下圖描述了一種鹿的種群增長速度的變化，在1935年大約有多少只鹿在特定的環(huán)境中生存下去而不會餓死

A．12000B．35000C．50000D．100000

7．下列哪種情況會導致田鼠種群內個體間斗爭加劇的是（）

Ａ．發(fā)生流行病Ｂ．鷹數(shù)量增加

Ｃ．繁殖力提高Ｄ．遷出率增加

8．某海灘黃泥螺種群現(xiàn)存量為3000噸。正常狀況下，每年該種群最多可增加300噸，為充分利用黃泥螺資源，又不影響可持續(xù)發(fā)展，理論上每年最多捕撈黃泥螺的是為（）

A．3000噸B．1650噸C．1500噸D．不超過300噸

9．生活在一個生物群落中的兩個種群（a、b）的數(shù)量變化如下圖所示，下列判斷正確的是（）

A．a種群與b種群為捕食關系，a種群依賴于b種群

B．種群與b種群為競爭關系，競爭程度由強到弱

C．a種群為S型增長，其增長受本身密度制約

D．b種群為J型增長，始終受到a種群的制約

10．在下列哪種條件下，種群可能呈“J”型增長（）

A．當食物受到限制時

B．在物種適宜的環(huán)境中，食物開始出現(xiàn)不足，但遠不至于影響到該物種在這里生存

C．在一個沒有捕食者的生態(tài)系統(tǒng)中

D．在實驗室內的實驗條件下

11．為除去農作物的某種害蟲而引入天敵蜘蛛后，一定時間后對兩個種群進行調查，得出如圖所示的結果(圖中兩條曲線分別表示它們的數(shù)量變化)。有關敘述正確的是

A．在a-b期問，若同時引入害蟲的另一種天敵螳螂，蜘蛛的數(shù)量將增加更快

B．在b-c期間，造成蜘蛛數(shù)量減少的原因是蜘蛛的食物不足

C．在c-d期間兩個種群數(shù)量保持相對穩(wěn)定的原因是發(fā)生了種間互助

D．害蟲數(shù)量減少可導致蜘蛛數(shù)量增加

12．下圖反映了三個種群的年齡組成。請據(jù)圖回答：

（1）三個種群的發(fā)展趨勢是：

A；

B；

C。

（2）比較三個種群的密度發(fā)展趨勢：。

13．下圖為種群在不同環(huán)境條件下的增長曲線，據(jù)圖回答問題。

（1）A曲線呈“J”型，表示種群在環(huán)境中的增長。

（2）B曲線呈“S”型，表示種群在環(huán)境中的增長，陰影部分表示。用達爾文進化理論解釋，這是的結果。

（3）若“S”曲線表示某個鼠群遷入一個新的生態(tài)系統(tǒng)后的增長曲線，那么，K點以后，曲線出現(xiàn)平區(qū)的原因是。

（4）根據(jù)種群變動的曲線，解釋為什么投藥滅鼠在短期內能控制鼠害，但很快又會鼠災泛濫的原因。對此，應采取哪些有效措施?。

14．海洋水域的上層多為綠藻，中層多為褐藻，下層多為紅藻。這一生態(tài)現(xiàn)象說明：

(1)影響海洋水域中藻類植物分布的主要生態(tài)因素是______。隨著海洋深度的增加，_____逐漸減弱，水域中所分布的藻類植物的種類也就隨之出現(xiàn)差異。

(2)各種藻類植物在海洋水域的______方向上有明顯分層的現(xiàn)象，叫做這個生物群落的_____結構。

(3)生物群落的結構與環(huán)境中的各種______密切相關。

15．調查某草原田鼠數(shù)量時，在設置1公頃的調查區(qū)內，放置100個捕鼠籠，一夜間捕獲鼠32頭(記作[a])，將捕獲的鼠經(jīng)標記后在原地釋放。數(shù)日后，在同一地方再放置同樣數(shù)

量的捕鼠籠，這次共捕獲30頭(記作[b])，其中有上次標記過的個體10頭(記作[c])。請回答下列問題：

（1）若該地區(qū)田鼠種群個體總數(shù)為N，則N=頭(計算公式是N∶[a]=[b]∶[c]。)

A．30B．32C．64D．96

（2）要使上面所計算的種群個體總數(shù)和實際相符,理論上在調查期必須滿足的2個條件是（）

A．有較多個體遷出調查區(qū)B．調查區(qū)內沒有較多個體死亡

C．調查區(qū)內沒有較多個體出生D．有較多個體遷入調查區(qū)

（3）調查甲、乙兩草原所捕獲鼠的月齡，它們的月齡構成如下左圖所示。據(jù)圖分析：草原的田鼠種群屬于型；草原的田鼠種群屬于型，可以預測，該草原鼠害將會嚴重，必須作好防治準備工作。

（4）若某種群有成鼠a頭(計算時作為親代)，每頭雌鼠一生產仔16頭，各代雌雄性別比例均為1∶1，子代幼鼠均發(fā)育為成鼠，所有個體的繁殖力均相等，則從理論上計算，第n代親生的子代數(shù)為頭。

A．B．

C．D．

（5）若將雌雄成鼠各若干頭，放在大小一定的籠內飼養(yǎng)，讓它們交配繁殖，且供給足夠的餌料和水，則籠內鼠數(shù)變化和飼養(yǎng)時間之間的關系，應為上右圖中的曲線。

16．用水蚤進行如圖實驗：

（1）原共同在①號試管中生存的水蚤，些水蚤能在②號試管中生存，有些能在④號試管中生存。這表明水蚤個體間存在著________________，從而體現(xiàn)了生物的變異一般是___________。

（2）溫度的改變對水蚤起了_____________作用，這種作用是_________的。

（3）③號、⑤號試管中的水蚤全部死亡。死亡原因可能是________，

參考答案

1．D，提示：種群是同種生物中許多個體的集合體。一個池塘里的魚，一般不會由一種魚組成；一座山上的樹也不會是單一的一種樹；一片草地里的草也是由許多種草本植物生長在一起所組成的；因此這三個選項的內容都不能稱為種群。

2．D，提示：本題考查的知識點是種群的特征。直接影響種群密度的四個參數(shù)是出生率、死亡率、遷入率和遷出率，其中出生率和遷入率是決定種群增長的變量，死亡率和遷出率是決定種群密度下降的變量。遷入和遷出不是最本質的，只有出生率和死亡率才是決定種群增長的最重要參數(shù)。食物供應和領域大小不能直接影響種群數(shù)量，它們通過影響出生率和死亡率起作用。

3．C，提示：從表中可以看出，紅絲酵母菌和毛霉必須供應的生長因子都是對方合成釋放的物質。因此他們生活在一起會相互依存彼此有利。

4．D，提示：森林植物的分層對光的利用有利，群落下層比上層的光照弱，不同植物適用于不同的光照強度生長，這種垂直結構提高了群落利用陽光等環(huán)境資源的能力；群落種植物的垂直分布有位動物創(chuàng)造了多種棲息空間和食物條件。

5．A

6．A

7．C，提示：在一定的空間條件下，個體數(shù)量越多，種內斗爭越劇列。

8．D，提示：不應超過種群增加的量，如果超過增加量將會破壞海灘黃泥螺種群的數(shù)量。

9．C

10．D，提示：在充足的食物和足夠空間條件下，種群可能成J型增長。這種條件只能在實驗室內完成

11．B，提示：從圖可以看出，蜘蛛與害蟲之間可能是捕食與被捕食關系，因此當害蟲數(shù)量發(fā)生變化的時候，蜘蛛應該向相反的趨勢變化，而螳螂與蜘蛛之間是競爭關系。

12．提示：本題考查的知識點是種群的特征。圖式表示的是種群年齡結構的三種類型，不難看出，A屬于增長型，B屬于穩(wěn)定型，C屬于衰退型，當然也能判斷出種群密度的發(fā)展趨勢是：A﹥B﹥C。

答案（1）趨于擴大；趨于穩(wěn)定；趨于減少。（2）A﹥B﹥C。

13．(1)無環(huán)境阻力下的增長

(2)有環(huán)境阻力下的增長；由于環(huán)境阻力，導致種群個體數(shù)實際增長與理論值的差異；

生存斗爭

(3)由于食物短缺等因素的限制，種群在達到環(huán)境負荷量以后在一段時間內不再增加。

(4)原因：①老鼠種群的抗藥性增強；②毒殺一部分個體，剩余的個體數(shù)目在環(huán)境負荷量以下，會以指數(shù)式增長，很快會恢復到原來數(shù)量。

措施：原則上是降低環(huán)境負載能力，無污染，具可行性。如①嚴密封儲糧食；②清除生活垃圾；③生物防治，保護老鼠天敵等。(其他方法，符合以上原則即可)

14．提示：與此題相關的知識點是生物群落的結構和生態(tài)因素。生物群落的結構包括垂直結構和水平結構。在海洋水域的不同水層中，分布著不同的藻類植物，這種在垂直方向上的分層現(xiàn)象顯然屬于垂直結構。引起藻類植物在海洋水域中出現(xiàn)明顯分層現(xiàn)象的主要生態(tài)因素是陽光。水域越深，光線越弱，藻類植物細胞內的葉綠素含量越少。這一生態(tài)現(xiàn)象充分說明，生物群落結構的形成受生態(tài)因素的影響。

答案(1)陽光光線；(2)垂直垂直；(3)生態(tài)因素。

15．(1)D(2)B、C(3)乙穩(wěn)定甲增長(4)C(5)C

16．（1）差異不定向（2）選擇定向的（3）環(huán)境的改變

2012屆高考生物考點精講精析種群和生物群落復習教案

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2012屆高考生物專題復習:群落的結構

第3、4節(jié)群落的結構

群落的演替

1、群落的結構特征

2、群落的演替

3、土壤中動物類群豐富度的研究

一、群落的概念及特征

1、概念：同一時間內聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合。

2、特征：物種的豐富度、種間關系、空間結構、群落的演替等。

（1）豐富度：群落中物種數(shù)目的多少。

（2）種間關系：包括競爭、捕食、互利共生和寄生等，其中互利共生體現(xiàn)了種間互助，其余三者為種間斗爭。

二、群落的空間結構

1、概念：指群落中各個生物種群分別占據(jù)不同的空間。

2、空間結構：

（1）垂直結構：在垂直方向上，大多數(shù)群落具有明顯的分層現(xiàn)象。

①原因：陽光的利用、棲息空間和食物條件等。

②意義：提高群落利用陽光等環(huán)境資源的能力；植物分層為動物提供了多種多樣的棲息空間和食物條件。

（2）水平結構：在水平方向上，由于光照強度、地形、土壤濕度和鹽堿度、生物自身生長特點的不同，以及人和動物的影響等因素，不同地段分布著不同的種群，同一地段上種群密度也有差別，常呈鑲嵌分布。

三、群落的演替

1、概念：隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程。

2、類型：初生演替和次生演替。

3、人類活動對演替的影響：往往使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度進行。

一、種間關系的比較

關系

名稱數(shù)量坐標圖能量關系圖特點舉例

互利

共生

相互依賴，彼此有利。如果彼此分開，則雙方或

者一方不能獨立生存。數(shù)量上兩種生物同時增加

，同時減少，呈現(xiàn)出“同生共死”的同步性變化地衣、大豆與根瘤

菌

寄生

對寄主有害，對寄生生物有利。如果分開，則寄

生生物難以單獨生存，而寄主會生活得更好蛔蟲與人；菟絲子

與大豆；噬菌體與

被侵染的細菌

競爭

數(shù)量上呈現(xiàn)出“你死我活”的“同步性變化”。

兩種生物生存能力不同，如圖a；生存能力相

同，如圖b。一般生態(tài)需求越接近的不同物種間

競爭越激烈牛與羊；農作物與

雜草；大草履蟲與

小草履蟲

捕食

一種生物以另一種生物為食，數(shù)量上呈現(xiàn)出“先

增加者先減少，后增加者后減少”的不同步性變

化羊和草；狼與兔；

青蛙與昆蟲

下圖①~④分別為A.地衣中的藻類和真菌；B.大小兩種草履蟲；C.狐與兔；D.細菌與噬菌體四組生物的種間關系示意圖（縱軸表示個體數(shù)，橫軸表示時間）。請據(jù)圖回答：?

（1）判斷A~D四組生物的對應曲線：?

A.；B.；C.；D.。

（2）造成②中出現(xiàn)的現(xiàn)象是由于。?

（3）④與②相比，結果不同是因為。?

（4）若四種種間關系中的b死亡，對a有利的曲線是。?

（5）若狐死亡，則兔的發(fā)展趨勢是。

本題主要考查的是對種間關系有關知識的理解、掌握和運用的情況。根據(jù)圖形分析，一般來說共生是兩種生物的數(shù)量變化一致；捕食是兩種生物一種增多（減少），另一種也隨著增多（減少）；競爭是兩種生物一種數(shù)量增多，另一種生物大量減少或死亡；寄生可能使宿主數(shù)量減少但不可能使宿主全部死亡。

（1）③②①④?

（2）食物競爭，使一種（大）草履蟲死亡（餓死）?

（3）寄生關系不可能使宿主全部死亡?

（4）②和④?

（5）狐死亡，兔先增加（失去天敵）后減少（受草制約）?

二、群落的演替

1、群落演替的類型比較

初生演替次生演替

起點原先沒有過植被，或雖存在過植被，但被徹底消滅了的環(huán)境原有群落環(huán)境只是失去了原有植被，但原有土壤條件基本保留

時間經(jīng)歷的時間長經(jīng)歷的時間短

速度緩慢較快

影響因素自然因素人類活動較為關鍵

實例裸巖上的演替棄耕農田上的演替

2、群落演替的特點

（1）演替是群落組成向著一定方向、具有一定規(guī)律、隨時間變化的有序過程，因而它往往是可預測的。

（2）演替是生物和環(huán)境反復相互作用，發(fā)生在時間和空間上的不可逆變化，但人類活動可使其不按自然演替的方向和速度進行。

下列選項中一般不能演替為森（樹）林的是

A．西北地干旱地區(qū)的典型草原B．大興安嶺火災后的林區(qū)

C．沂蒙山區(qū)的裸露巖地D．黃河三角洲的棄耕土地

本題考查演替的定義。解此題可以采用排除法，A、B、D都是次生演替，而初生演替一般不能演替到森林階段，并且需要很漫長的時間。

C

（2010福建高考）30Ⅱ.某石質海灘的潮間帶由大小不一的水坑和水坑間的凸出基質兩類環(huán)境組成，主要生長著滸苔、角叉苔等海藻和濱螺、岸蟹等動物。岸蟹主要以濱螺等小動物為食，其主要天敵是海鷗。

（1）有人選擇大小、深度等相似的兩個自然水坑（A、B），把B坑中的全部濱螺（233只）捉出，移人幾乎無濱螺的A坑，研究濱螺對海藻及岸蟹種群的影響，結果如圖所示。

①圖A中滸苔數(shù)量下降的主要原因是_____________________，從種間關系角度看，滸苔和角叉苔是_____________________關系

②水坑中岸蟹種群密度與___________海藻的種群相對數(shù)量呈正相關。研究發(fā)現(xiàn)，此種海藻占優(yōu)勢的環(huán)境有利于岸蟹躲避天敵；而另一種海藻占優(yōu)勢的環(huán)境則相反。請據(jù)此解釋B坑中的濱螺在移出前數(shù)量較多的原因__________________________________________

③本研究涉及到的生物構成的最長食物鏈為_____________________________________

(2)通過對水坑和凸出基質這兩類微型生態(tài)系統(tǒng)中濱螺密度和海藻物種數(shù)的調查，繪制成圖C。

①在濱螺極稀少的情況下，如果要最大限度地保護生物

多樣性，需要優(yōu)先保護的是______________生態(tài)系統(tǒng)，

這種保護措施屬于__________________

②當濱螺密度長期保持在100～200只/m2時，

____________生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較高。

II：本題考查生態(tài)學相關知識，考查學生的綜合應用能力。

第一題：

第1小題：圖A中移入濱螺后，滸苔數(shù)量下降，因此應是被濱螺捕食。滸苔和角叉苔同為藻類，且圖中滸苔數(shù)量下降后，角叉苔數(shù)量上升，因此二者為競爭關系。

第2小題：綜合圖A和圖B可見，水坑中岸蟹種群密度與滸苔的種群相對數(shù)量呈正相關。滸苔占優(yōu)勢的環(huán)境有利于岸蟹躲避天敵，因而B坑中的濱螺在移出前，滸苔較少，不利于岸蟹躲避天敵，岸蟹被大量捕食，因而岸蟹數(shù)量較少，岸蟹數(shù)量少，對濱螺捕食少，因而濱螺較多。

第3小題：最長的為：滸苔-濱螺-岸蟹-海鷗

第二題：

第1小題：在濱螺極稀少的情況下，分析圖C，凸出基質生態(tài)系統(tǒng)中海藻物種數(shù)多，因此需要優(yōu)先保護的是凸出基質生態(tài)系統(tǒng)，這種保護措施屬于就地保護。

第2小題：當濱螺密度長期保持在100～200只/m2時，水坑生態(tài)系統(tǒng)的海藻物種數(shù)多，抵抗力穩(wěn)定性較高

II：1、（1）被濱螺捕食競爭

（2）滸苔

B坑滸苔較少，不利于岸蟹躲避天敵，岸蟹被大量捕食，因而岸蟹數(shù)量較少，岸蟹數(shù)量少，對濱螺捕食少，因而濱螺較多

（3）滸苔-濱螺-岸蟹-海鷗

2、（1）凸出基質就地保護

（2）水坑

（2010海南高考）19．某棄耕農田植物種類40年間的變化情況見表。有關該地群落變化的敘述，錯誤的是

物種數(shù)量年數(shù)

植物類別14152540

草本2827263034

灌木0341219

喬木0001423

總計2830305676

A．物種多樣性趨于增加

B．該地群落發(fā)生了初生演替

C．群落對光能的利用能力提高

D．群落垂直結構和水平結構發(fā)生了變化

B

（2009全國卷Ⅱ）5．下列屬于種間競爭實例的是

A．螞蟻取食蚜蟲分泌的蜜露

B．以葉為食的菜粉蝶幼蟲與蜜蜂在同一株油菜上采食

C．細菌與其體內的噬菌體均利用培養(yǎng)基中的氨基酸

D．某培養(yǎng)瓶中生活的兩種綠藻，一種數(shù)量增加，另一種數(shù)量減少

螞蟻取食蚜蟲分泌的蜜露屬于捕食，菜粉蝶幼蟲與蜜蜂采食的是油菜的不同部位，不構成競爭關系；細菌與噬菌體是寄生。培養(yǎng)瓶中的兩種綠藻構成競爭關系。所以選D。

D

（2009海南高考）18．在自然狀態(tài)下，某一樺樹林中出現(xiàn)了云杉樹苗，云杉長大后，高度超過樺樹林。樺樹不如云杉耐陰，而逐漸減少，最終形成以云杉為主的樹林，這種現(xiàn)象是

A.初生演替B.生物入侵C.生物進化D.種間竟爭

D

（2009遼寧、寧夏高考）32.（11分）

跳蟲、甲螨和線蟲是土壤中的主要動物類群，對動植物的分解起重要作用。

請回答：

（1）由于跳蟲和甲螨活動能力，身體，不適合用手直接捕捉，常采用吸蟲器等進行采集。

（2）先要采集大量的跳蟲用于實驗室培養(yǎng)，最好選擇下圖中的吸蟲器，理由是。若要采集大量的甲螨作為標本保存，最好選擇吸蟲器，理由是。

（3）現(xiàn)在一培養(yǎng)罐內同時培養(yǎng)跳蟲、甲螨和線蟲三個種群，若他們均僅以罐內已有的酵母菌為食，則跳蟲與甲螨之間的關系是，線蟲與酵母菌之間的關系是。若跳蟲種群所含能量增長nKJ，則跳蟲消耗的酵母菌所儲存的能量至少為KJ。

（1）土壤中跳蟲和甲螨活動能力較強，身體微小，不適合用手直接捕捉，常采用吸蟲器等進行采集。

（2）跳蟲多棲息于潮濕隱蔽的場所，屬于好氧型，濕棉花模擬土壤濕潤環(huán)境，利于跳蟲存活

（3）跳蟲與甲螨都以酵母菌為食，所以為競爭.線蟲以酵母菌為食，它們之間的關系為捕食關系，最高傳遞效率為20％，跳蟲種群所含能量增長nKJ，跳蟲消耗的酵母菌所儲存的能量至少為n/20％=5nKJ

（1）較強微小

（2）B該吸蟲器中的濕棉花模擬土壤濕潤環(huán)境，利于跳蟲存活

D該吸蟲器中的酒精可將收集的甲螨及時固定，防止腐爛

（3）競爭捕食5n

(2008全國卷Ⅰ)某水池有浮游動物和藻類兩個種群，其種群密度隨時間變化的趨勢如圖，若向水池中投放大量專食浮游動物的某種魚（丙），一段時期后，該水池甲、乙、丙三個種群僅剩一個種群。下列關于該水池中上述三個種群關系及變化的敘述，正確的是

A．甲和丙既有競爭關系又有捕食關系，最終僅剩下甲種群

B．甲和乙既有競爭關系又有捕食關系，最終僅剩下丙種群

C．丙和乙既有競爭關系又有捕食關系，最終僅剩下甲種群

D．丙和乙既有競爭關系又有捕食關系，最終僅剩下丙種群

本題考查種間關系圖像的識別。是一道曲線題，主要以圖像的形式考查種間關系。甲為藻類，乙為浮游動物，丙是某種魚，魚和浮游動物競爭藻類，同時魚又捕食浮游動物，，該生態(tài)系統(tǒng)中最后只能剩下生產者

C

（2008海南高考）一塊甘蔗田棄耕幾年后，形成了雜草地，該草地群落中

A、物種組成比甘蔗田簡單B、動物沒有分層現(xiàn)象

C、物種組成比甘蔗田復雜D、植物沒有垂直結構

廢棄的甘蔗田發(fā)生了群落的演替有原來比較單一的甘蔗種植，被雜草代替，物種的豐富度增加了，結構復雜了。在該群落中動物和植物都是有分層現(xiàn)象的，如土壤中有蚯蚓，田中可能有其他各種各樣的動物。

C

（2008廣東高考）菟絲子葉片退化，莖黃色或黃褐色，常生長于龍眼、柑橘等果樹的樹冠層。下列有關菟絲子和果樹關系的敘述，正確的是

①影響果樹的光合作用②吸收果樹的水分和養(yǎng)分

③競爭土壤水分和營養(yǎng)④共同生活，互惠互利

A．①③B．②④C．③④D．①②

菟絲子吸收果樹而不是土壤的水分和養(yǎng)分，影響果樹的光合作用；與龍眼、柑橘為寄生而不是競爭關系。

D

（2008天津高考）為研究人工生態(tài)系統(tǒng)中大草履蟲和櫛毛蟲間捕食關系的影響因素，設計如下兩組實驗。

實驗一：在培養(yǎng)液中依次加入大草履蟲和櫛毛蟲，得到種群數(shù)量變化曲線（見甲圖）；?

實驗二：在培養(yǎng)液中先加入沉渣作隱蔽場所，再同時加入大草履蟲和櫛毛蟲，得到種群數(shù)量變化曲線（見乙圖）。

據(jù)實驗判斷，正確的是()?

A.沉渣對櫛毛蟲的種群數(shù)量變化無影響?

B.大草履蟲以櫛毛蟲為食?

C.培養(yǎng)液為上述生態(tài)系統(tǒng)提供能量?

D.大草履蟲的能量除用于自身代謝外，其余部分流入櫛毛蟲

C?

（2008廣東理基)關于群落演替的敘述，錯誤的是()

A.群落自然演替是一個群落替代另一個群落的過程

B.群落的原（初）生演替在海洋和陸地均可發(fā)生

C.群落的原（初）生演替速度通常非常緩慢

D.動物群落的演替與光照條件無關

D

1.下列屬于群落層次的是

A一個池塘中全部的魚

B一個草原上全部的動植物

C一個被雜菌污染的培養(yǎng)皿上的全部生物

D一片白樺林

答案C

2.（2010江蘇省南通、揚州、泰州三市高三二模）下列有關生物群落的敘述，正確的是BD

A．群落演替過程中各種群呈S型增長

B．群落的穩(wěn)定性與群落中物種豐富度呈正相關

C．群落內的種間競爭比種內競爭劇烈

D．群落中垂直結構的形成有利于自然資源的充分利用

3.珠江三角洲地區(qū)引種養(yǎng)殖的巴西蝸牛跑出養(yǎng)殖池后，大肆吞噬菜地的蔬菜，并使原產本地的蝸牛幾乎絕跡，以上事例分別描述了（）

A．捕食和種內斗爭B．競爭和寄生

C．捕食和競爭D．捕食和寄生

答案D

4.下圖示某孤島上存在捕食關系的兩種生物種群個體數(shù)量變化，據(jù)圖分析正確的是(D)

A．種群①為捕食者，種群②為被捕食者

B．種群①的營養(yǎng)級比種群②的營養(yǎng)級高

C．種群②所含的能量比種群①所含的能量高

D．種群②的數(shù)量隨種群①的數(shù)量減少而減少

5.下圖表示幾種生物種群個體數(shù)目的變化，①、②、③表示的關系依次是（）

A．種間斗爭、種內斗爭、種內互助

B．競爭、互利共生、捕食

C．種間互助、種間斗爭、互利共生

D．捕食、競爭、互利共生

答案D

6.在制作泡菜時，乳酸菌產生的乳酸可以抑制異種微生物的生長，但乳酸積累到一定程度時，又會抑制乳酸菌自身的增殖。這些現(xiàn)象中包括的生態(tài)因素有（B）

A、競爭和種內斗爭B、種內互助、競爭和種內斗爭

C、競爭和種內互助D、種內互助和種內斗爭

7.下列因素中可導致松鼠種群內競爭加劇的是

A．環(huán)境溫度升高B．捕食者數(shù)量增加

C．種群內疾病流行D．種群繁殖率提高

答案D

8.下圖中，甲、乙、丙分別表示兩種生物種群隨時間推移發(fā)生數(shù)量變化。那么甲、乙、丙三幅圖表示的關系依次是（）

A．競爭、捕食、共生B．共生、捕食、競爭

C．競爭、共生、捕食D．捕食、競爭、共生

答案B

9.從生態(tài)學角度看，表現(xiàn)出物種間競爭關系的詩句是（）

A．蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘B．種豆南山下，草盛豆苗稀

C．春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來D．人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開

答案B

10.如圖為三種蜂的生存曲線。葉蜂產卵于葉上；泥蜂貯存其他昆蟲的幼蟲作為子代的食物；蜜蜂的幼蟲由工蜂直接喂養(yǎng)。這三種蜂的生存曲線依次是（）

A．甲、乙、丙B．乙、丙、甲

C．乙、甲、丙D．甲、丙、乙

答案A

11.有關初生演替和次生演替的敘述，正確的是

A．沙丘、火山巖上進行的演替是初生演替，冰川泥、棄耕的農田上進行的演替是次生演替

B．初生演替形成的群落內無競爭現(xiàn)象，次生演替形成的群落內競爭現(xiàn)象明顯

C．通常情況下，初生演替所需時間較長，次生演替所需時間較短

D．初生演替能形成森林，次生演替很難形成森林

答案C

12.（2010安徽省巢湖市高三一模）以下關于群落及其演替的表達，不正確的是B

A.任何一個群落都是動態(tài)系統(tǒng)，都在不斷地發(fā)展變化

B．初生演替能形成森林，次生演替很難形成森林

C.群落演替的動力來自群落內部，外因會引發(fā)演替進行

D.人類活動主要是改變自然界群落演替的速度和方向

13.一塊玉米地棄耕幾年后，形成了雜草地，則正確的敘述是

A．該過程屬于初生演替B．該地的動物群落沒有分層現(xiàn)象

C．此時，該地的物種豐富度變大D．該地的植物群落沒有垂直結構

答案C

14.近年來我市有些地方出現(xiàn)嚴重的耕地撂荒現(xiàn)象。隨著時間的推移，撂荒的耕地將會發(fā)生一系列的群落演替。下面列舉的情況中哪項不是未來群落演替的趨勢?

A．營養(yǎng)級的數(shù)目增加

B．非生物的有機質(生物的遺體或脫落物)減少

C．群落的結構復雜化

D．每年同化的太陽能增加

答案B

15.（2010蘇北四市高三第二次凋考）有關群落演替的敘述正確的是A

A．群落自然演替是一個群落替代另一個群落的過程

B．群落演替的根本原因在于群落內部，不受外界因素的影響

C．森林遭受火災后的地段上重新形成森林屬于初生演替過程

D．人類活動不能改變群落自然演替的速度和方向

16.回答下列有關生態(tài)學的問題：

（1）研究人員將Sl與S2兩個種群放在一起培養(yǎng)，在環(huán)境溫度為T1與T2條件下，測得種群數(shù)量變化如右圖中A、B所示。

①Sl種群與S2種群的關系是。

②如果環(huán)境溫度是不穩(wěn)定的，在一定頻率下發(fā)生T1、T2的交替變化，Sl種群數(shù)量隨時間的變化如右圖。S2種群數(shù)量變化將會怎樣？試在右圖的坐標中表示出來。

（2）科研人員對海洋某種食用生物進行研究，得出了與種群密度相關的出生率和死亡率的變化，如右圖所示。分析圖回答問題。

①在點時，種群補充量最大；

在點時，表示種群的環(huán)境所允許的最大值（K值）

②該圖所示的原理在生物捕撈中的指導意義是：

。

答案：（5分）每空1分

（l）①競爭

②見圖

（2）①B；D

②可以根據(jù)種群的變化規(guī)律及環(huán)境最大負荷量，確定最適捕撈量，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

17.某研究所對一個河流生態(tài)系統(tǒng)進行了幾年的跟蹤調查。右圖表示某種魚遷入此生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長率隨時間的變化曲線。請分析回答：

（1）下圖A、B能反映魚種群數(shù)量變化的曲線是________________。

（2）t2時期后，種群數(shù)量________________，其主要原因是________________和________________。

（3）在t1時該種群的年齡組成可能為____________型。

（4）若在t2時種群數(shù)量為K，為了保護這種魚類資源不受破壞，以便持續(xù)地獲得最大捕魚量，應使這種魚的種群數(shù)量保持在___________水平，因為此時_____________________。

（5）如果這條河流受到輕度污染，則對此生態(tài)系統(tǒng)不產生明顯影響；如果出現(xiàn)惡性污染事件，則會導致絕大多數(shù)水生動、植物死亡，河流生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴重破壞。請運用生態(tài)學原理分析其原因。________________________________________________________________。

答案：（每空1分，共8分）（1）B（2）不再增加食物和空間不足、捕食者數(shù)量增加、種內斗爭加劇（或其它合理答案）（3）增長

（4）K/2種群增長率最大(或種群的增長速度最快)

（5）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力，但有一定的限度，當外來干擾超過這一限度時，生態(tài)系統(tǒng)的相對穩(wěn)定狀態(tài)就遭到破壞