小學語文課文的教案
發(fā)表時間：2020-11-16《中國石拱橋》課文運用的說明方法。
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《中國石拱橋》課文運用的說明方法”,僅供參考，希望能為您提供參考！
１、打比方
就是通過比喻進行說明。文中對石拱橋的比喻很多，集中起來，是比作兩種事物：一是虹，二是弓。這兩種事物既能表現(xiàn)石拱橋形式上的基本特征，給人以美的感受，又便于對石拱橋在建筑上的特點給予形象的說明。如石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。
２、舉事例
就是舉出典型事例來進行說明。如為了說明中國石拱橋的特點，就舉了旅人橋、趙州橋、盧溝橋、長虹大橋這四個典型的例子。概括介紹旅人橋和長虹大橋，這是縱向說明，既說明我國石拱橋悠久的歷史，歌頌古代勞動人民的聰明才智；又說明新中國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，贊頌了社會主義制度的無比優(yōu)越。文章著重以趙州橋和盧溝橋為例，具體說明中國石拱橋的特點，這是橫向說明，趙州橋是單拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋。文章列舉的四座橋很有代表性，有略寫、有詳寫，詳略得當，從縱向、橫向兩個方面介紹了中國石拱橋的全貌。運用舉例說明，一定要注意例子的典型性、代表性，切不可用個別事實、偶然現(xiàn)象來代表一般，代表必然。
３、列數(shù)字
就是用準確的數(shù)字來進行說明。比如對趙州橋存在的時間、長度、寬度、拱圈的道數(shù)等都用了具體數(shù)字。有概數(shù)、有確數(shù)，能收到很好的說明效果，如說明石拱橋結構堅固，用了能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上。
４、作比較
就是用與同類的或相關的事物作比較的方法來進行說明。文中在說明盧溝橋的堅固時，講到永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事。這就是將盧溝橋和與之有關的兩岸河堤作比較說明。
５、引用
通過引用名人名言來進行說明。文中有泛引，如文章開頭引用我國詩人比喻石拱橋的種種用語。臥虹飛虹等，這樣反復比喻，既給人有關知識，又使人仿佛置身于神話之中，置身于詩情畫意之中，加深人們對石拱橋形式優(yōu)美的印象。又有特引，如引用唐朝張嘉貞的贊語制造奇特，人不知其所以為，是為了說明趙州橋構造的奇特；引用唐朝張鷟的贊語初月出云，長虹飲澗，是為了說明趙州橋形式優(yōu)美；還引用意大利人馬可渡羅的贊語是世界上獨一無二的、共同構成美麗的奇觀，是為了說明盧溝橋的特點。
擴展閱讀
《中國石拱橋》課文結構分析
１、層次結構：
第一部分（１～２段），總說石拱橋的特點：形式優(yōu)美，結構堅固。
第二部分(３～８段)，說明中國石拱橋的特點：形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。
第三部分（第９段），說明中國石拱橋取得光輝成就的原因。
第四部分（第１０段），說明中國石拱橋在新中國建立后的發(fā)展。
２、中心意思：
這篇課文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越性。
３、寫作特點：
抓住事物的主要特點，選取典型例子進行說明，語言講究準確性和科學性。
４、結構圖解：
５、要點詳析：
趙州橋和盧溝橋的比較
《中國石拱橋》在用趙州橋和盧溝橋進行具體說明時，不僅突出說明了對象歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的共同特點，而且抓住了兩橋各自的特點，加以比較和區(qū)別，顯示出各自的獨特之處。這主要表現(xiàn)在兩個方面：一、兩座橋同為石拱橋，都結構堅固，但構造有別，趙州橋是獨拱橋，盧溝橋則為聯(lián)拱石橋；二、兩座橋都形式優(yōu)美，但各有特色，趙州橋主要表現(xiàn)在外觀及其與環(huán)境的配合上，盧溝橋則以其橋欄柱上的石獅取勝。
６、釋疑解難：
本文的標題是《中國石拱橋》，而大量篇幅在寫趙州橋、盧溝橋。怎樣理解作者的安排和思路？
本文主要說明的是中國石拱橋的主要特征，而趙州橋和盧溝橋是中國石拱橋的杰出代表，介紹它們，也就是說明了中國石拱橋的特征。
文章按石拱橋──中國石拱橋──中國石拱橋的典型杰作──中國石拱橋的新發(fā)展這個說明順序來組織全文。也就是說，全文順序：是由一般到特殊，由概括到具體。
說明橋梁結構的順序是由整體到局部（介紹趙州橋）。
說明石拱橋歷史發(fā)展順序是由先到后：旅人橋──趙州橋──盧溝橋──長虹大橋。
中國石拱橋說課稿
一、教材分析
《中國石拱橋》是八年級上冊第三單元中的精讀課文。本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關。所以，在學習本單元課文時，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物的，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
二、教學目標
1、知識目標：理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法;學習運用準確語言的特點。
2、能力目標：了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的順序，培養(yǎng)學生理清說明順序的能力。
3、情感目標：認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
三、學情分析
對于有一點文學基礎的八年級的學生來說，要他們說出抓住怎樣的特征來介紹事物的不難，但是在前面沒有系統(tǒng)地接觸過說明文這種體裁，要他們理清說明順序和體會說明文語言的準確、周密有難度。
四、教學重點
理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法;學習運用準確語言的特點。
五、教學難點
了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的說明順序。
六、教學過程
本課內容豐富，需23個課時才能完成。
第一課時(40分鐘)
第一步：(510分鐘)
處理預習作業(yè)，出示趙州橋和盧溝橋的圖片，由學生觀察并說出這兩座橋的共同特點：都是拱橋并且歷史悠久。引出今天的新課《中國石拱橋》，來欣賞由橋梁專家為大家介紹的中國石拱橋有什么特點。
第二步：(1015分鐘)
學生自行閱讀課文，并處理文中的陌生字詞。同時思考所提問題(作者抓住了中國石拱橋的哪些特點來描述的?在文中找出相應的語句。另外，作者使用哪兩座橋為例來說明中國石拱橋的特點的?)
第三步：(1015分鐘)
學生通過閱讀課文和相互討論對以上的問題有了大體一致的結論，老師再對此做出評論。并同時介紹文中所出現(xiàn)的說明方法。找出文中的例句，由學生來朗讀。
第二課時(40分鐘)
第一步：(1015分鐘)
通過對文章主體的把握，再來閱讀38自然段，引導學生理清文章由一般到特殊、有概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的說明順序。
第二步：(1015分鐘)
再對第9、10自然段進行閱讀，分別概括出本段文字的內容。體會說明文結構安排的清晰與嚴密，同時學習語言的精煉。
第三步：(510分鐘)
通過對全文的把握，由學生自行完成對這篇文章主旨的概括。
七、總結升華，布置作業(yè)
(一)學生總結：說說自己的收獲。
(二)教師總結：提出要求，布置作業(yè)。
《中國石拱橋》教學設計
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編為大家精心整理的“《中國石拱橋》教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
教學目標:
1.理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學生的民族自信心。
2.體會課文選擇典型事例說明事物的特征.
3.體會課文用詞的準確性.
設計理念:
1.通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。
2.投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學習課文，實現(xiàn)語文、美術、科技、品德諸學科的整合。
教學時間：1課時。
課前準備：
1.教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。
2.學生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。
教學過程：
一.展示圖片信息導入。
1.教師讓學生拿出收集的圖片，并告訴同學們展示的橋名及其重要特點。
2.教師用多媒體映示六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。
3.課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的感受。
4.揭示課題，交代文體，簡介作者。
5.啟發(fā)設疑。
（學生可能會問：①中國石拱橋有那些著名的橋梁？②中國石拱橋有那些特點？③為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現(xiàn)代化大橋④作者為什么要寫中國石拱橋？⑤學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現(xiàn)代意義？）
6.小結提煉本學習目標。
①.理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造.
②.體會課文選擇典型事例說明事物的特征.
③.體會課文用詞的準確性.
二.初讀課文，整體感知。
1、分節(jié)指名讀課文（代替檢查預習）。提出要求：
①讀者：讀正確、讀流利。
②聽者：準備幫助讀者正音。
③完成投影練習：根據(jù)初讀印象填寫下列句子。
石拱橋是______________________的橋。
中國石拱橋是____________________的橋。
趙州橋___________________________的橋。
盧溝橋是_________________________的橋。
南京長江大橋___________________________________的橋。
2、學生讀課文，正音。
3、指名匯報練習情況。教師可提煉板書（可以用投影片映示）。
石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固
中國石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固
形式多樣歷史悠久
數(shù)量眾多成就驚人
趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美
結構堅固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美
結構堅固成就驚人
云南長虹大橋：世界最長獨拱石橋
（說明：以上作為初讀課文的任務，主要是達到整體感知課文內容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊揚。教師的點撥和提煉要以學生的最近發(fā)展區(qū)為宜。）
三.
細讀課文，討論評析。
1.讓學生根據(jù)板書，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）
2.各討論組代表匯報討論結果，包括不能統(tǒng)一的問題。然后全班進行討論。
（說明：每個問題要讓學生作自由地回答，教師不要急于給予評價，等學生的意見都說出來了，再作整體提煉，并表揚個別學生。這樣，不但可以節(jié)約學生思維、練說的時間，也讓學生有分析比較的時間。這樣，教師的總結提煉，才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。）
3.討論課始問題：為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現(xiàn)代化大橋？學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現(xiàn)代意義？作者為什么要寫中國石拱橋？（著重引導體會人民的智慧和創(chuàng)造，激發(fā)民族自豪感。）
四.美讀課文，摘抄背誦。
1.速讀課文，把你認為能表現(xiàn)石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優(yōu)美的句子畫下來，并美美的讀出來。（能簡要說明理由體會的更好。）
2.選摘你認為精彩（可以是用的精當?shù)恼f明方法的、可以是運用恰當修辭方法的）的語句，選擇一兩句背一背。
（說明：這兩題可以讓學生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點撥，不必統(tǒng)一答案，不必恣意拔高。要激發(fā)和保護學生的自信心，啟迪學生的思維。）
五.技巧拾貝，遷移運用。
1.本文是說明文，文章寫得很美。你是否發(fā)現(xiàn)作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。
2.以家鄉(xiāng)的小橋為題，寫200字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學到的說明方法。
（說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內完成，寫作可放在課外完成。）
六.板書設計。
中國石拱橋
石拱橋：形式優(yōu)美 結構堅固
中國石拱橋：形式優(yōu)美 結構堅固
形式多樣 歷史悠久
數(shù)量眾多 成就驚人 增強民族自信心
趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美創(chuàng)造美好明天
結構堅固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美
結構堅固成就驚人
《中國石拱橋》相關知識
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些《中國石拱橋》相關知識，僅供您在工作和學習中參考。
位于北京西南郊的永定河上，始建于金代大定二十九年（1189年），成于明昌三年（1192年），初名廣利橋，距今已有800多年的歷史。清康熙三十七年（1698年）重修建。
盧溝橋是北京地區(qū)現(xiàn)存最古老的一座聯(lián)拱石橋。盧溝橋工程浩大，建筑宏偉，結構精良，工藝高超，為我國古橋中的佼佼者。橋全長266．5米，橋面寬綽，橋身全用堅固的花崗石建成，下分11個券孔，中間的券孔高大，兩邊的券孔較小。10座橋墩建在9米多厚的鵝卵石與黃沙的堆積層上，堅實無比。橋墩平面呈船形，迎水的一面砌成分水尖。每個尖端安裝著一根邊長約26厘米的銳角朝外的三角鐵柱，這是為了保護橋墩，抵御洪水和冰塊對橋身的撞擊，人們把三角鐵柱稱為斬龍劍。在橋墩、拱券等關鍵部位，以及石與石之間，都用銀錠鎖連接，以互相拉聯(lián)固牢。這些建筑結構是科學的杰出創(chuàng)造，堪稱絕技。
盧溝橋還以其精美的石刻藝術享譽于世。橋的兩側有281根望柱，柱頭刻著蓮花座，座下為荷葉墩。望柱中間嵌有279塊欄板，欄板內側與橋面外側均雕有寶瓶、云紋等圖案。每根望柱上有金、元、明、清歷代雕刻的數(shù)目不同的石獅，其中大部分石獅是明、清兩代原物，金代的已很少，元代的也不多。這些石獅蹲伏起臥，千姿百態(tài)，生動逼真，極富變化，是盧溝橋石刻藝術的精品。由于橋上石獅多得叫人無法數(shù)清楚，因而北京地區(qū)流傳著一句歇后語：盧溝橋上的石獅子數(shù)不清。1961年，文物工作者采用編號的辦法，共清點出石獅485頭。1984年。又一次核查，查清橋上的石獅多達489頭。
在橋的兩端各設有華表4根，高約4．65米，無論是近看或遠望，其高度與體量同橋的比例很協(xié)調，既壯觀又優(yōu)美。橋畔兩頭還各筑有一座正方形的漢白玉碑亭，每根亭柱上的盤龍紋飾雕刻得極為精細。一座碑亭內豎著清康熙帝重修盧溝橋碑；另一座碑亭內立有清乾隆帝御書盧溝曉月碑。盧溝曉月為燕京八景之一。
橋的東頭是宛平縣城，這是一座建于明末拱京都的拱極衛(wèi)城。墻上至今還熊烈火，城1937年7月7日在這里爆發(fā)的盧溝橋事變，點燃了抗日戰(zhàn)爭的熊留著累累彈痕?，F(xiàn)在，宛平縣城已成為一處具有重大歷史意義的紀念地。城內北側建有中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館。城東側辟為抗日戰(zhàn)爭烈士陵園。城樓上有七七事變念館和中國紀古橋陳列館。
《中國石拱橋》教學設計1
【教學目標】
１、理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學生的民族自信心。
２、體會課文選擇典型事例說明事物的特征.
３、體會課文用詞的準確性.
【設計理念】
１、通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。
２、投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學習課文，實現(xiàn)語文、美術、科技、品德諸學科的整合。
【教學時間】
１課時。
【課前準備】
１、教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。
２、學生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。
【教學過程】
一、展示圖片信息導入
１、教師讓學生拿出收集的圖片，并告訴同學們展示的橋名及其重要特點。
２、教師用多媒體映示六幅橋梁圖，２幅梁橋、２幅拱橋、２幅梁橋，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。
３、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的感受。
４、揭示課題，交代文體，簡介作者。
５、啟發(fā)設疑。
（學生可能會問：①中國石拱橋有那些著名的橋梁？②中國石拱橋有那些特點？③為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現(xiàn)代化大橋④作者為什么要寫中國石拱橋？⑤學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現(xiàn)代意義？）
６、小結提煉本學習目標。
⑴理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造.
⑵體會課文選擇典型事例說明事物的特征.
⑶體會課文用詞的準確性.
二、初讀課文，整體感知
１、分節(jié)指名讀課文（代替檢查預習）。提出要求：
⑴讀者：讀正確、讀流利。
⑵聽者：準備幫助讀者正音。
⑶完成投影練習：根據(jù)初讀印象填寫下列句子。
石拱橋是___________的橋。
中國石拱橋是___________的橋。
趙州橋___________的橋。
盧溝橋是___________的橋。
南京長江大橋___________的橋。
２、學生讀課文，正音。
３、指名匯報練習情況。教師可提煉板書（可以用投影片映示）。
石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固
中國石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固
形式多樣歷史悠久
數(shù)量眾多成就驚人
趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美
結構堅固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美
結構堅固成就驚人
云南長虹大橋：世界最長獨拱石橋
（說明：以上作為初讀課文的任務，主要是達到整體感知課文內容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊揚。教師的點撥和提煉要以學生的最近發(fā)展區(qū)為宜。）
三、細讀課文，討論評析
１、讓學生根據(jù)板書，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）
２、各討論組代表匯報討論結果，包括不能統(tǒng)一的問題。然后全班進行討論。
（說明：每個問題要讓學生作自由地回答，教師不要急于給予評價，等學生的意見都說出來了，再作整體提煉，并表揚個別學生。這樣，不但可以節(jié)約學生思維、練說的時間，也讓學生有分析比較的時間。這樣，教師的總結提煉，才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。）
３、討論課始問題：為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現(xiàn)代化大橋？學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現(xiàn)代意義？作者為什么要寫中國石拱橋？（著重引導體會人民的智慧和創(chuàng)造，激發(fā)民族自豪感。）
四、美讀課文，摘抄背誦
１、速讀課文，把你認為能表現(xiàn)石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優(yōu)美的句子畫下來，并美美的讀出來。（能簡要說明理由體會的更好。）
２、選摘你認為精彩（可以是用的精當?shù)恼f明方法的、可以是運用恰當修辭方法的）的語句，選擇一兩句背一背。
（說明：這兩題可以讓學生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點撥，不必統(tǒng)一答案，不必恣意拔高。要激發(fā)和保護學生的自信心，啟迪學生的思維。）
五、技巧拾貝，遷移運用
１、本文是說明文，文章寫得很美。你是否發(fā)現(xiàn)作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。
２、以家鄉(xiāng)的小橋為題，寫２００字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學到的說明方法。
（說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內完成，寫作可放在課外完成。）
六、板書設計
中國石拱橋
石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固
中國石拱橋：形式優(yōu)美結構堅固
形式多樣歷史悠久
數(shù)量眾多成就驚人增強民族自信心
趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美創(chuàng)造美好明天
結構堅固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美
結構堅固成就驚人
《中國石拱橋》教學實錄
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“《中國石拱橋》教學實錄”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
教學構想：以《中國石拱橋》為例，滲透學生的課外生活，圍繞如何抓事物的特點寫事物的特征這一訓練重點，切實訓練學生的說明能力。
課前準備
1.布置學生課前實地觀察枝城長江大橋、白水橋（石拱橋）以及自己身邊形形色色的橋。仔細回憶自己見過的各種橋。
2.在觀察回憶的基礎上，歸納橋的特點并用精練的語言表達出來。
課堂實錄
師：前面我們布置大家觀察了橋（教師板書，加點詞為板書內容，下同），下面請同學們說說你見過哪些類型的橋。
生：獨木橋、水泥預制橋、鋼梁橋、石拱橋、鐵索橋等等
生：江河大橋、立交橋、過街天橋
[點評：把學生的生活體驗引進課堂，引導學生深刻地認識說明對象。]
師：大家見過的橋確實不少，那么你們能否用一句最簡潔的話說說橋的特征。
生：架在河面上，用水泥鋼筋作材料的建筑物，如枝城長江大橋。
生：不對，有的橋也用木材作材料，如獨木橋。
生：還有，有的橋不是架在河面上，而是架在空中的，如立交橋。
[點評：引導學生把直覺形式轉換成言語形式，為訓練張本，對于學習中的分歧不是簡單地肯定或否定，而是讓學生爭論，在爭論中澄清是非。]
師：大家說得很有道理，看來要把握事物的特征，還必須找到同類事物的共同點。下面大家想想，哪些才是形形色色的橋所共同具有的特點，可以查詞典，看看詞典是怎樣說的。
生：（查詞典）架在河面上連接兩岸的建筑物。
師：根據(jù)我們前面的討論，大家想想這樣概括橋的特點是否準確？
生：不夠準確。前面已經說過，立交橋就不是架在河面上的。
師：看來時代在發(fā)展，詞的含義也在發(fā)展，大家修改修改。
生：架在水面或空中，用來連接兩端的建筑物。
師：我們一起回顧一下剛才講到的抓事物特征的方法。事實上橋用什么材料做，千差萬別，不是共有的特點；橋的作用架在水面上或者空中連通兩地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同類事物的共同點。
[引導學生從直接經驗中總結出一般的規(guī)律，是課內外銜接教學實驗的重要特點，能力訓練即從此開始。]
師：下面我們把橋的范圍縮小，局限于石拱橋。按照上述抓特征的方法找找石拱橋的特征，看看石拱橋有什么共同點。
生：橋洞呈弧形就像虹。
生：橋身全由石料構成。
[點評：引導學生從簡單的訓練開始，把一般的方法變成學生的經驗。]
師：說得較好，不過同學們所看到的還只是橋的外部特點，事實上我們在分析事物特征時，并不像這樣顯而易見，還需要我們仔細研究。下面我們把橋的范圍再縮小來研究中國石拱橋有什么特征，可能難度就會增大。請同學們翻開課文《中國石拱橋》，先看課文寫到石拱橋的哪些特點。
（學生瀏覽課文，找中國石拱橋的特點。）
師：現(xiàn)在請同學說說《中國石拱橋》有哪些共同點。
生：形式優(yōu)美。
師：從哪些地方可以看出來，最好用書上的原話回答。
生：石拱橋的橋洞呈弧形，就像虹。
生：這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。
生：作者在寫趙州橋的時候這樣寫：全橋結構勻稱，和四周的景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。
生：盧溝橋也是一樣，盧溝曉月很早就成為北京的勝景之一。
[點評：訓練由淺入深，讓學生的技能水平由低級向高級發(fā)展。]
師：說得不錯，中國石拱橋除了形式優(yōu)美以外，還有沒有更重要的特點？
生：有，那就是結構堅固。
師：（板書結構堅固）何以見得？
生：書中說這種橋能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，發(fā)揮交通作用。
生：書中還說永定河發(fā)水時來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是盧溝橋從沒出過事，足見它的堅固。
師：回答得很好。除此之外，我們還能從課文中看到中國石拱橋具有什么特點嗎？
生：歷史悠久。
師：（板書歷史悠久）通過上面分析我們已經找到了中國石拱橋的共同特點：（1）形式優(yōu)美；（2）結構堅固；（3）歷史悠久。
那么怎樣說明才能把這些特點說清楚呢？通常的做法是精選例子。下面我們看看課文是如何選擇例子來說明事物的特征的。請同學們再仔細看看課文重點寫了哪兩個例子。
[點評：通過總結巧妙地過渡，從一個訓練重點轉移到另一個訓練重點，保持訓練過程的清暢。]
生：趙州橋和盧溝橋兩個例子。
師：為什么選擇趙州橋和盧溝橋作例子，用這兩個例子能說清中國石拱橋的特點嗎？
生：因為趙州橋和盧溝橋都歷史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189－1192年間。這兩座橋都形式優(yōu)美，趙州橋前人有初月出云，長虹飲澗的盛贊；盧溝橋有盧溝曉月的美譽。更重要的是這兩座橋結構堅固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的三個特點，在它們那里都非常突出，所以選擇這兩座橋作例子，就能說明中國石拱橋的特點。
[點評：引導學生深刻地感知說明文選例子的方法，為后面總結規(guī)律做鋪墊。]
師：既然這樣，那么作者為什么不只選一個例子，那樣文章不是更簡潔嗎？
生：簡潔是簡潔了，但是那樣就不夠全面。
師：此話怎講？
生：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯(lián)拱，既選單拱的例子，又選聯(lián)拱的例子，就能較全面地反映中國石拱橋的概貌。
[點評：欲擒故縱，讓學生在深入體驗的基礎上道出秘訣。]
師：看來選例子除了典型以外，還要全面，既要有代表性，又要保證主要方面有代表。選例子很重要，選準了例子把例子寫好，通過它準確地說明事物的特征更重要。下面我們看課文是如何寫例子的。請大家瀏覽課文，找出文中寫趙州橋和盧溝橋的段落。
生：第4、5段寫趙州橋，第6～8段寫盧溝橋。
師：下面請同學們朗讀課文第4、5段，讀后思考作者是怎樣圍繞趙州橋來說明中國石拱橋的特點的。
（學生朗讀課文，思考問題）
生：先總寫橋的外形和使用情況，給人以總體印象，再詳細地寫這座橋的四個方面的特點，給人以具體的形象。
[點評：訓練的層次仍在遞進，緊扣課文引導學生體會。]
師：我仔細閱讀了課文，作者寫趙州橋用了這樣一些字眼：橫跨在河上還保持著原來的雄姿非常雄偉。（示圖）就書上的插圖來看，趙州橋只不過跟我們的白水橋差不多，但比起枝城長江大橋來只不過是小鳥中的小鳥，作者說它雄偉準確嗎？
生（笑）：趙州橋是不及枝城長江大橋高大，但我們說一個建筑物雄偉主要不只看它的體積如何大。
師：那還要看什么？
生：還要看它的氣魄和聲勢。比如我們說雄偉的天安門，并不是說天安門就有幾十層上百層樓那樣高，我們從電視上見過天安門，還沒有我們的教學樓高，但是它造型很有氣勢，見過天安門的人沒有一個懷疑雄偉的天安門，雄偉一詞用得不準確嗎？（眾生笑）說趙州橋非常雄偉也是如此。
師：看來作者在說明事物特征的時候用詞是非常講究的。
[點評：引導學生深入體驗說明文語言的特點，體驗其在教學中的直接運用。]
下面我們再看盧溝橋的情況。請一位同學朗讀課文第6～8段，其余同學思考作者寫盧溝橋與寫趙州橋有什么不同。
（學生朗讀）
生：相同點是也說明了它的修建年代、堅固等情況，不同點是側重說明它的藝術價值和紀念意義，筆法上多采用生動說明，如柱頭上的石獅作者說它們有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
師：請稍等，你能不能說說這里采用的是什么表達方式？
生：當然是描寫。
師（笑問）：你是否意識到這種描寫與一般記敘文中描寫的作用有所不同。（生默然）其他同學呢？（也默然）不要緊，我們先來研究幾個問題。這些石刻獅子能母子相抱交頭接耳傾聽水聲嗎？
生：獅子是石刻的，當然不能。
師：真實的情況是怎樣的？
生：很像是母子相抱，很像是在交頭接耳，很像是在傾聽水聲。
師：也就是說作者把那些石刻獅子的樣子寫出來了。你見過盧溝橋嗎？
生：沒有！
師：你腦海中有那些石刻獅子的形象嗎？
生：有了，而且非常清晰。
師：這正是說明文中描寫的功勞，說明文中的描寫重在摹寫事物的樣子摹狀貌，讓讀者對說明對象有更清晰、更準確、更形象的了解。與一般記敘文中的描寫有所區(qū)別，請同學們體會。
[點評：引導學生品味摹狀貌的說明方法，體驗此法在教學中的直接運用。]
師：好，我們回到原來的問題上去，作者寫趙州橋和盧溝橋兩個例子，確實同中有異，為什么要這樣處理呢？
生：這樣處理于大同中存小異，使行文富于變化，文章更有魅力。
師：說得好。下面我們回顧一下本節(jié)課學的內容。請大家參照黑板上的板書思考：寫作說明文應該怎樣抓特征，怎樣寫特征？
生：抓特征就是要找出同類事物的共同點，而寫特征一般要精選例子來說明，所選例子一要典型，二要全面。
師：很好。下面我們就按照上述方法來操練這種技能。
（出示筆）筆，大家都不陌生吧！你們見過哪些種類的筆？
生：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆、彩筆、蠟筆、鐵筆等等
師：誰能說說筆的共同點？
生：盡管筆的結構千差萬別，不管什么筆，但有一點是相同的，它們的作用不外兩個：一是用來寫字；二是用來作圖畫畫。它是寫字畫圖的用具。
師：如果我們要寫一篇文章來介紹筆的用途，按照上述分析，少不了選例子來說明，如果選例子應該選哪些例子？
生：鋼筆。
生：毛筆。
師：為什么？
生：鋼筆在硬筆中使用最廣泛，最具代表性。毛筆不但是軟筆中的一絕，而且和古老的書法藝術有著天然的聯(lián)系，說筆自然少不了毛筆。
[點評：讓學生把從課文中學到的方法，參與后續(xù)的訓練，給學生提供實踐機會。]
師：好，我們就來討論鋼筆和鋼筆書法有哪些具體特點。從形象方面，從使用方法方面，從書寫效果方面著眼，發(fā)揮大家的創(chuàng)造性，看誰說得準確生動。
生：只有吸了墨水，才能寫出字來。
生：能寫小而好看、筆畫整齊的字。
生：墨水吞進肚，什么時候用，什么時候吐，早晚隨身帶，最易作記錄。
生：胸中墨萬點，下筆成千言。
生：吃人墨水吐出字，鋼的筆尖膠的肚。
[點評：以上為技能的操練階段，它是技能內化的重要環(huán)節(jié)，也是課內外銜接語文教學實驗的特色之一。]
師：大家說得很形象，很生動，本節(jié)課就練習到這里。課外請大家采用同樣的方法寫寫毛筆，然后再寫一篇作文，題目就叫說說中國的筆吧。好，現(xiàn)在下課。
[點評：讓技能訓練由課內向課外延伸，發(fā)展自己的能力。]
[總評：本教例較好地體現(xiàn)了課內外銜接語文教學實驗的特點，整個教學過程圍繞如何抓事物的特點、說明特點這一訓練主線有效地進行。有感知，有體驗，有操練，線條非常清晰。由于訓練做到了有層次、有縱深的推進，所以訓練比較到位，不時引進學生鮮活的生活，增加了訓練情趣，聽、說、讀、寫的能力訓練也落到了實處。課文學習成為能力訓練的有效形式，語文教學走出了肢解課文的狹隘圈子。]
附：板書設計
┌─找出同類事物的共同點抓─┐│
│ 特征│┌─典型寫─┘└─精選例子│
└─全面
形式優(yōu)美─┐單拱趙州橋：橫跨雄姿雄偉中國{結構堅固│石拱橋歷史悠久─┘聯(lián)拱盧溝橋
┌─書寫用具─┐普遍鋼筆說說中國的筆││
└─繪圖用具─┘一絕毛筆
語用管窺
1.毛筆片斷說明集錦
△拖泥帶水不像話，裊繞多姿成字畫，滿頭白發(fā)故染黑，描繪千年大中華。（譚松偉）
△桿長，頸短，筆尖軟。（夏子）
△我用殷實的墨跡書寫現(xiàn)在，而把虛空的飛白留予不論是快樂還是憂傷的過去和將來。（高昌法）
△似水柔情，纏綿了竹的筋骨，在斑斑的墨跡中演繹人生。（何海軍）
△頭尖尖，身小小，紙上最愛演舞蹈，墨水就是出場費，給量適中就能演得好。白身著黑衣，白墻生花草，活靈活現(xiàn)真叫妙。（傅蓉）
△紙上去，紙上來，紙上成功紙上敗。（王雪蓉）
△越勞發(fā)越黑，越勞身越軟，越勞情越深，越勞越自如，越勞姿態(tài)越婀娜，越勞越精彩，越勞越受人青睞。（趙盼）
2.習作精選
中國的筆
那位大秦的將才，握過戰(zhàn)刀的手如此這般輕易地翻析，無端磨出些黑水，不想?yún)s從此匯入泱泱中華的歷史長河，滲入五千年中華的每一片天地。
一根普通的竹管，底端插入柔軟的動物毛發(fā)。這便是中國最初的筆毛筆。是蒙恬如此簡單，卻又如此匠心獨運的創(chuàng)造。
毛筆，軟筆的一種。經過了幾千年的發(fā)展，如今的毛筆，品種繁多，有只插一根毛發(fā)，專寫微書的細筆；也有雙手合抱的斗筆。制筆的原料也不再單一，有貴重的玉筆，也有普通實用的竹管筆；有用鼠毛、兔毛做筆毛的，也有用狼毫、貓須做筆毛的。有的毛筆，為了美觀，還在筆管上刻上詩句或者圖案。
到了近代，西方的鋼筆、圓珠筆傳入中國。它們以造價低廉、書寫方便的顯著優(yōu)勢逐漸取代了毛筆的統(tǒng)治地位。鋼筆中一種新的筆種硬筆，它不僅后來居上，成為中國使用最廣泛的筆，而且演繹出了一種新的書法藝術硬筆書法。它與歷史悠久的軟筆書法相互映照，另辟蹊徑，成為中國書法藝術的又一瑰寶。
此外，還有鉛筆、彩筆、排筆等多種類的筆在當今的中國大放異彩。中國的筆，也是一部中國的歷史。
說說中國的筆
提起筆，我們都能隨口說上幾句。筆對我們的學習起著至關重要的作用。如果沒有書本可用耳朵聽；如果沒有筆，你就什么也干不成。如果你是一個剛入學的孩子，那么筆就是您身旁的護攔；如果您是一位年近古稀的老者，那么筆就是您手中的藜杖。
說起筆的種類，恐怕無人不曉：寫字的鋼筆、圓珠筆；繪圖的鉛筆；畫畫的彩筆、毛筆總的來說，可概括為硬筆和軟筆兩大類。
鋼筆是硬筆中的重要成員，莫看鋼筆外表堅不可摧，可謂硬到了底，其實它也有血有肉，而且滿肚子油水，但又是個欺軟怕硬的家伙。倘若不小心將它咣啷摔在地上，它很有可能被折頸，甚至口吐藍血。軟弱的硬筆！
軟筆中獨領風騷的當然非毛筆莫屬嘍！它身材苗條，粗細均勻，越用越年輕（剛買來的是白毛，用后成黑毛），恐怕這一點是許多人所羨慕的吧？別看它軟軟的一簇毛，可寫出的字卻剛勁有力，似乎有些名不副實。堅硬的軟筆！
硬筆和軟筆各有其長，各有其短，大家是否想過將兩者綜合起來，揚其長避其短，會有什么奇妙的事情發(fā)生呢？不妨一試。
《中國石拱橋》教材理解
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“《中國石拱橋》教材理解”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1．談談《中國石拱橋》中的描寫
《中國石拱橋》是一篇說明文。它主要向讀者介紹中國石拱橋的形式、結構、成就和發(fā)展等方面的知識。在表達方式上，它以說明為主，適當穿插少量的描寫。如文章概括介紹了中國石拱橋的特征，接著花費大量的筆墨列舉了趙州橋和盧溝橋兩座橋（一座是獨拱石橋中的佳作，一座是聯(lián)拱石橋中的典范），具體生動地介紹了我國石拱橋有著悠久的歷史、優(yōu)美的造型、堅固的結構和不朽的藝術價值。在描繪獨拱石橋的形態(tài)和盧溝橋兩旁石欄石柱上石獅子神態(tài)時，只寥寥幾筆。這些描寫是以說明文為依托，服務于文章中心，體現(xiàn)了說明文文體的特點。
文中的描寫狀物采用的是引用、擬人的方式進行的。如：在形象說明趙州橋優(yōu)美造型的時候，引用唐朝張NFEAF的話初月出云，長虹飲澗；在摹寫盧溝橋石柱上獅子時，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，運用擬人的手法表現(xiàn)了它們的不同姿態(tài)。這些引用、擬人的描寫方法增添了文章的文采，使說明語言生動形象。
2．《中國石拱橋》的說明方法
橋梁專家茅以升的《中國石拱橋》一文，成功地運用多種說明方法，為讀者介紹了中國石拱橋的特點。
（1）打比方。如石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓用虹弓作比，突出了石拱橋形式上的基本特征，富有形象性。
（2）舉例子。作者為了說明中國石拱橋的特點，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。趙州橋是獨拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，且兩座橋都世界聞名，例子具有代表性，典型性，令人信服。
（3）分類別。如趙州橋：這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱（三）大拱由28道拱圈拼成（四）全橋結構勻稱分類說明，條理清楚，使讀者對趙州橋的結構特點有了完整而清晰的印象。
（4）引用。如引用《水經注》里的旅人橋，說明我國石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話制造奇特，人不知其所以為，說明趙州橋設計施工的精巧；引用唐朝張NFEAF的贊語初月出云，長虹飲澗，說明趙州橋形式優(yōu)美，等等。這些引用增強了文章的說服力和感染力。
（5）列數(shù)字。有概數(shù)、確數(shù)之分，給人以準確鮮明的印象。
（6）摹狀貌。如這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。用摹狀和排比的手法，描繪石刻獅子的千態(tài)萬狀，說明了盧溝橋的優(yōu)美裝飾，突出了橋的形式美。
（7）作比較。如永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說明了盧溝橋十分堅固。
3．談談《中國石拱橋》（張壽康）
《中國石拱橋》是一篇復雜的說明文。這篇文章主要是舉例說明石拱橋的特點，說明趙州橋和盧溝橋的結構，另外對石拱橋還有些歷史性的說明和描敘。我這篇示例性的文字，想就為什么要寫《中國石拱橋》？這篇文章的材料來源，《中國石拱橋》是怎樣寫的這三個問題說一說。
1979年暮春，我正留意說明文的特點、寫法等問題，重讀了《中國石拱橋》，查閱了1962年3月4日發(fā)表在《人民日報》的初稿。為了進一步了解《中國石拱橋》的寫作意圖和寫作過程，我兩次拜訪了茅以升先生，向茅老請教，交談了有關寫作《中國石拱橋》的問題，我也向茅老談了我對茅老寫《中國石拱橋》的一些理解。茅老表示希望我寫成文章。后來因瑣務自牽，文章一直沒有寫。今年春天見到茅老時，我也難于提起這件事?，F(xiàn)在想來，同茅老的幾次談話，對我極有教益，對寫這篇示例是十分具有啟發(fā)性的。
茅老是著名的橋梁專家，對祖國的橋梁事業(yè)做出了重大貢獻。他熱愛橋梁的建設事業(yè)，又極重視科學普及工作。由于有這樣的獻身祖國科學事業(yè)的精神，數(shù)十年來一直勤奮學習，研究橋梁科學。他對我國古代科學技術極有研究，正在編寫《中國橋梁史》，認為在當時的世界上，我國的科學技術是領先的；在科學技術的競賽場上，我國是得過錦標的?；谶@種思想，茅老寫了《橋話》，寫了《中國石拱橋》。上述的思想也正是《中國石拱橋》這篇說明文的中心說明我國的石拱橋具有光輝的科學成就，表現(xiàn)并歌頌我國勞動人民的偉大智慧和創(chuàng)造性的思想來源。這就是茅老為什么要寫《中國石拱橋》的用意。可見寫好一篇文章，總要熱愛所寫的事物，對所說明的事物有深厚、真摯的感情。讀文章和寫文章都不能忽略這種似乎在文章之外的思想感情，因為這是寫好一篇文章的基本的一點。
茅老是具有求實精神的。他閱讀有關橋梁史的浩繁的書籍，進行調查研究，忠于史實；他還親自考察過趙州橋、福建的洛陽橋等許多座石拱橋。他還十分愛好文學，有很高的文學素養(yǎng)，認為文學中有科學，科學中有文學。因此，他積累了大量的古代詩文和歷史典藉中記載和描繪橋梁的語句。就在石拱橋的研究中，他不僅研究了《中國石拱橋》中所寫的橋，還研究了蘇州的寶帶橋、吳江縣的垂虹橋、江西省南城縣的萬年橋、北京頤和園的玉帶橋和十七孔橋等許多座石拱橋。茅老雖寫的只是《中國石拱橋》一篇文章，但是他掌握的豐富的研究資料和對橋梁的深堪的研究，都是寫《中國石拱橋》的材料基礎。可見寫一篇說明文是不容易的，要下功夫去調查、研究所寫的事物，要有求實精神，要進行深入的考察，這樣才能保證說明文的科學性，才能給人以正確的知識。這是我要談的第二點。
第三點談這篇文章是怎樣寫的。這要從兩個方面來說。首先是有了大量的準確的資料，采取怎樣的寫法才能把石拱橋說清楚。我覺得《中國石拱橋》的整體布局是一種總分結構，也就是由一般到個別、由總括到分述的結構。
開頭一段是極好的入話，留在下面說。下面石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用這一段，說明了世界橋梁史上所有的石拱橋的一般特點。這是總的方面。入后即說到個別：我國的石拱橋有悠久的歷史。再往下說，又以中國的石拱橋為總的方面，以傳統(tǒng)的石拱橋和解放后新建的石拱橋為分的方面（兩方面）進行說明。這是寫《中國石拱橋》的總的思路。
在總分的整體結構中，包含了幾個結構的構件。舉例說，寫中國傳統(tǒng)的石拱橋的時候，又是一個總分結構（構件）。即以傳統(tǒng)的中國石拱橋為總，其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋，這一句就又把文章一分為二，話分兩頭，并列地去說明趙州橋和盧溝橋。這種寫法使文章言之有序，條理井然。又如，在說明趙州橋的時候，文章用了時間延續(xù)的結構樣式（構件）（趙州橋橫跨洨河上，是世界上最偉大的古代石拱橋恢復了青春一段）和空間排列的結構樣式（趙州橋非常雄偉，以下由長、寬談橋的設計，到人不知其所以為）。至于說明趙州橋的四個特點的部分則是屬于事理說明的并列結構樣式了。我們說這篇文章是復雜的說明文，這也表現(xiàn)了復雜的一面。我覺得這種說明和分析，對閱讀和寫作說明文有好處，這也正是現(xiàn)代文章學要研究的重要問題。以上說的是一個方面，也是重要的一方面。
其次，是怎樣把說明文寫得生動些。這就要靠積累的材料和文學修養(yǎng)了。開頭一段入話，是用了描敘的語言表達方式的，如石拱橋的橋洞成弧形，就像虹用了比喻，以下又引了我國詩人愛把拱橋比作虹的形象詞語。古人常把橋比成虹龍，比如唐杜牧的《阿房宮賦》里就有長橋臥波，未云何龍的句子。文章在以下的幾部分里，有時插入對橋的歷史性評價，有時引用古人詩文的描繪語句。如引唐張嘉貞和馬可波羅的話就是評價，而引用《水經注》中記的旅人橋和唐朝張NFEAF的初月出云，長虹飲澗，就是形象描繪。這些引用，不僅使文章有橫有縱，豐富多彩，而且增加了說明文字的知識性和生動性。至于文章中對石刻獅子的直接描寫，就更富有形象性了。茅老寫科普文字十分認真，當他寫科普通文章時，每次脫稿都要經過多次的修改，句斟字酌，深怕寫得不夠通俗，不夠生動。有時為了把一個復雜的思想用生動活潑的語言表現(xiàn)出來，他常常深夜在床上翻來復去地思索，直到找到了一個比較滿意的表達方式，才允許自己入睡。我們從《中國石拱橋》這篇里也完全能體會出茅老在詞、句、章法方面的精巧的表達。我們閱讀這篇文章是不能忽略這一點的。
最后想談談，這篇文章在編入語文課本時，刪掉了不少材料和語句，如果跟《人民日報》初發(fā)表時的原文對照一下，我覺得有些東西可以作為閱讀這篇文章時的參考材料?，F(xiàn)在用補注的方式寫在下面：
一、原文第一段是：石拱橋是以石拱為骨干而修成的橋。拱是彎曲的梁，梁是跨河越谷的橋身，橋身雖是彎曲的，但它上面的結構形成平坦的橋面，面上鋪路就可走人行車。石拱就是用石頭塊拼砌成的拱，石拱橋就是全用石塊造成的橋。這一段判斷、說明十分準確，讓人對石拱橋有一種整體的認識。
二、《水經注》中谷水條提到一座旅人橋，說：橋去洛陽宮六七里，悉用大石，下圓以通水，可受大舫過也。這座橋約建成于公元282年，可能是記載最早的石拱橋。但在洛陽發(fā)掘出的一座周末的韓君墓，墓門上就留有石拱，可見在旅人橋前，可能有更早的石拱橋。
三、意大利人馬可波羅在他的游記中提到盧溝橋時說：在這條河上，有一座很好看的石橋，在世界上也許是獨一無二的。
（選自《文章叢談》，知識出版社1982年版）
《中國石拱橋》其它雜項
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“《中國石拱橋》其它雜項”，僅供參考，希望能為您提供參考！
昨日，有讀者反映，盧溝橋橋頭一石獅子的獅頭被一名身份不明的男子用木棍敲破了。
據(jù)了解，被損毀的獅頭位于南側橋欄的西起第18根望柱上，獅頭的右側有一個碗口大的破損，獅子右耳被削掉，有目擊者稱是前天夜里11點多一名男子用木棍砸的。
盧溝橋始建于金代，迄今已經有八百余年的歷史，是全國重點文物保護單位。該橋橋欄為高達近一米半的281根望柱與欄板連接而成，每根望柱頂端都刻有一個石獅，它的身上又攀附形象各異的小獅子，因此盧溝橋的獅子聞名世界。
對于這樣具有巨大文物價值的獅頭被敲破，很多市民表示了極大關注。昨天，豐臺區(qū)有關部門負責人對此表示，大家不必太擔心，由于盧溝橋的獅子已到了大修期，很多獅子表面風化嚴重，即使不用木棍敲，用手一掰，就有可能掰掉一塊，負責管理保護盧溝橋的相關部門即將對盧溝橋及石獅子進行大修，通過修補，獅子的文物價值不會受到明顯破壞。
這位負責人介紹說，盧溝橋從金代建立以來，橋欄桿、獅子等在歷朝歷代都有破損，在它們的身上也都留下了各種各樣的修補痕跡。1989年因為雷擊，一頭石獅子被震碎，政府重新塑造了一個。近幾十年來，根據(jù)文物專家的建議，豐臺區(qū)對盧溝橋使用有機硅保護，并且十年大修一次。但是一些文物專家也對有機硅保護方式提出了不同意見，原因是這種物質時間一長，滲入石頭后會使石頭表面風化嚴重，這時掰或敲打就有可能使獅子表面破損。目前文物專家們也拿不出更好的保護方法，所以盧溝橋仍然使用有機硅來保護。按照十年大修的原則，現(xiàn)在盧溝橋又到了大修期，所有破損的地方都會重新補上。
不過，這位負責人強調說，盡管這次敲打不會對文物價值造成不可彌補的破壞，但是保護、愛護文物是每個人應盡的責任。游客到盧溝橋參觀，盡量不要對橋欄桿或獅子用力。至于盧溝橋晚間無人看管、任由人出入的情況，這位負責人表示，政府也一直在想辦法解決此事，在此之前，為杜絕機動車輛從橋面駛過，政府已另修一座新橋。由于盧溝橋邊住著不少居民，盧溝橋是居民出入的主要通道，加上盧溝橋特殊的地理位置，周圍又無法建一圍墻將其封閉起來，所以晚間還不能杜絕行人出入。他表示，他們會繼續(xù)想辦法，使盧溝橋得到最好的保護。
附后：
盧溝橋石獅被毀續(xù)：初步認定風化致使石獅破損
本報訊(記者梁千里)近日本報連續(xù)報道的盧溝橋毀獅事件又有了新進展，豐臺區(qū)文委昨天向記者透露，初步調查的結果表明，石獅破損是因為風化，但是同時也不排除外力致?lián)p可能。同時豐臺區(qū)文委還表示，已經對盧溝橋全部石獅進行了勘查，近日將進行大修。
昨天下午17時，豐臺區(qū)文委王女士向記者透露了毀獅案最新進展，她稱，區(qū)文委已經責成下級單位報警，并對盧溝橋上被毀石獅進行了勘查，初步認定石獅被毀是由于風化造成的。但同時王女士也承認，是否存在外力導致本已風化的石獅破損，目前還無法認定，市、區(qū)兩級文物保護部門將在近日進行進一步勘測。
王女士還透露，他們已經對盧溝橋上的全部石獅進行了勘查，發(fā)現(xiàn)許多石獅都有風化現(xiàn)象，因此近期將進行大修。據(jù)了解，盧溝橋以往修繕時使用的混合灰和有機硅等材料都不能起到長期保護的作用。此次大修可能采取一種新的修補技術，至于具體的修繕方法，幾天后將召開一個現(xiàn)場的專家論證會，新的修繕方法不僅要達到恢復原貌的效果，還要起到長期保護的作用。
對于盧溝橋深夜無人值守的問題，王女士承認在文物保護上的措施執(zhí)行不力。據(jù)王女士稱，夜間，橋上本該有巡邏保安，但是記者曾經兩次深夜上橋，從來沒發(fā)現(xiàn)過保安人員。對此王女士表示區(qū)文委會加強巡邏人員的管理增強對盧溝橋的保護。
中國石拱橋說課稿2
為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“中國石拱橋說課稿2”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
一、教材分析
《中國石拱橋》是現(xiàn)行初中語文教材八年級下第三單元的第一篇課文。在這之前，學生學習的課文絕大多數(shù)是記敘文，對說明文是陌生的，學生學習中一定會有困難，教師在教學中一定要有思想準備，一定要動腦筋、想辦法，將教學設計好，把學習說明文與生活實際聯(lián)系起來，調動學生學習說明文的積極性，幫助學生解決困難，學好說明文。本單元的教學目標，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言?！吨袊皹颉返淖髡呙┮陨且晃粯蛄簩＜?，他雖然只是向普通讀者介紹有關中國石拱橋的一般性的知識，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住說明對象的本質特點，舉例說明，要言不煩。多處運用具體數(shù)字來說明問題，體現(xiàn)了作者謹嚴的治學態(tài)度。
本課的教學重點：
1、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。
2、品位說明文語言的準確性和嚴密性。
教學難點：
理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
二、對教法及學法的處理
教學這篇說明文，要引導學生辨析文體，把握說明文的文體特征;朗讀課文，整體感知文意，了解說明對象，明確其特征;局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的?在本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。
具體的教法有：
1、學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。
2、平等交流法。
是指在學習過程中生生之間，師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質疑等。
3、自主探究法。是指學生在朗讀課文、了解文章內容的基礎上，通過工具書或參考資料自主、探究性地去學習。
4、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。
本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法，在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。
三、對教學程序的安排
(一)、導入新課。
要是讓你給同學們介紹你熟悉的某一座橋，你會介紹些什么?
(學生思考，發(fā)表觀點。引入關于介紹中國石拱橋的。)
(二)、確定目標。
將教學目標板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。
1、辨析文體，引導學生把握說明文的文體特征。
2、研讀課文，初步把握文意。
3、了解說明對象，把握對象特征。
4、理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧。
5、揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點。
第一步：辨析文體，引導學生把握說明文的文體特征。完成教學目標1。
1、教師給出兩篇同是寫荷花的文章，要求學生粗讀兩篇文章，并感知它們的區(qū)別。
(兩文同樣寫荷花，一篇是記敘文，一篇語言平實，知識性強，是說明文。)
2、教師簡介說明文的問題特征。(說明文是客觀說明事物的一種問題，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。)
第二步：再讀課文，了解文章內容，整體感知。完成教學目標2：研讀課文，初步把握文意。
1、教師進行學法建議(1、弄清楚生字詞的讀音;2、注意積累詞語。)
2、多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，聲屏顯示配樂朗讀。
第三步：三讀課文，深化理解。完成教學目標3：了解說明對象，把握對象特征。
1、教師指出說明文是給人以知識的，請學生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。
(1)學生默讀課文，自行查找、概括。
(2)小組討論，要求人人發(fā)言，積極參與。
(3)全班交流。
明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的是說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形;在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早;不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。然后以趙州橋和盧溝橋為這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得輝煌成就的原因，綜述解放后我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展。
2、局部探究。
(1)請以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。
①學生齊讀第四、五段。
②小組討論交流。
教師總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固、成就突出。
(2)請同學獨立分析第六、七、八段，完成表格。(多媒體顯示)
代表橋歷史悠久形式優(yōu)美結構堅固成就突出
趙州橋最古、距今1300多年形狀像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最長，已使用1000多年，
結構勻稱、古樸美觀受人贊譽
盧溝橋
請四位同學依次填寫。
3、教師總結：說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來?就在這個事物的特征。要讓別人認識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。
第四步：完成教學目標4：理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧。
多媒體顯示：說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似?？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結構，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內部聯(lián)系。
1、學生閱讀上文，初步了解有關說明順序的知識。
2、要求學生朗讀課文有關趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。
學生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。
教師總結：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結構特征的順序來分別介紹這兩座橋的。
第五步：揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點。
多媒體顯示：
1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是人間天上的橋，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹
(加點的詞石拱橋橋拱橋能否替換?為什么?)
2、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(比較一詞，去掉行嗎?)
3、這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。
(不但而且能否刪去?結構堅固形式優(yōu)美能否調整順序?)
4、《水經注》里提到的旅人橋，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(加點詞能否去掉?)
5、我國的石拱橋幾乎到處都有。(幾乎去掉行嗎?)
6、(趙州橋)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界最長的石橋。(加點詞有什么作用?)
7、①趙州橋非常雄偉，全長50.82米。
②盧溝橋寬約8米。(兩句對比，你發(fā)現(xiàn)了什么?)
學生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。
教師總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準確;沒辦法用準確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字;對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達;恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住準確二字。
學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。
第六步：課堂小結。
本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征;理清說明順序，探究作者說明的技巧;揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。
第七步：課堂練習
一篇短文的閱讀。(說明表達方式的短文)交流評價。
作業(yè)：介紹當?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明。
板書：
石拱橋的特征知識性強
趙州橋單拱
中國石拱橋代表性特征鮮明
盧溝橋聯(lián)拱
語言準確、嚴密順序合理
《中國石拱橋》教學設計3
【教學目標】
德育點：了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。
知識點：積累雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫等詞語，掌握讀音和詞義；了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。
能力點：了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力；把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學生的概括能力；揣摩語言，把握說明文語言平實、準確、周密的特點；初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。
【教學重點】
１、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。
２、品味說明文語言的準確性和嚴密性。
【教學難點】
以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
【教學方法】
１、學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。
２、討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學生的智力。
【教具準備】
多媒體、文字資料。
【教學設想】
在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學生了解說明文的本質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質特征的關系講明白。
學習說明文語言可以采取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。
注意不要講成有關橋梁知識的課。
安排兩課時。
【教學步驟】
第一課時
一、導入新課
橋是經過放大的一條板凳──橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋橋，今天我們一起學習由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。
二、檢查預習，解題
１、注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元
２、解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫
以上兩項可利用多媒體出示小或利用投影顯示。
３、討論課題。
⑴分析中國石拱橋的短語結構。
名詞性偏正短語。
中心詞──橋
幾個定語──中國（的）、石材（的）、拱形（的）
連綴起來，是中國的石材的拱形橋。
⑵拱字釋義。
拱形是一種什么形狀？請用拱字組幾個詞。
──拱，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如拱手，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申環(huán)繞、弧形。拱橋，也是這樣。
４、解題：我們要學的這篇課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。
請問：橋有哪幾類？
──首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對橋做了明確的限制。那么，這種中國石拱橋有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。
三、點撥閱讀
１、中國石拱橋的特點。
為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》等課文時已有了一些了解?，F(xiàn)在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。
教師歸納。板書：
石拱橋：（１～２）中國石拱橋：古代狀況（３～９）中國石拱橋：當代發(fā)展（１０）
⑴石拱橋的特點。
找一位同學朗讀第１、２段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書：
出現(xiàn)──較早
形式──優(yōu)美
結構──堅固
作者怎樣說明這些特點的？（可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定）
──神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。
能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，既說明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它結構堅固。
第１段說明石拱橋形式優(yōu)美，第２段說明石拱橋結構堅固，體現(xiàn)了從外到內的寫作順序。不但而且遞進關系，準確體現(xiàn)并強調了這一點。
⑵中國石拱橋的特點。
第３段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？
教師歸納。板書：
悠久的歷史──歷史悠久
幾乎到處都有──多而廣
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作──多樣杰出
從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位。根據(jù)：（一）悠久更強調了時間早；（二）旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了。從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用有許多是驚人的杰作做了肯定，而且表明我們的石拱橋是驚人的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處?？梢姡覀兊淖嫦仍谶@方面為人類作出了杰出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。
⑶中國石拱橋的杰作之──趙州橋。
文章在４、５兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？
教師歸納。板書：
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第４段中先做了總體介紹。到現(xiàn)在已經一千三百多年了，說明了出現(xiàn)早，造成后一直使用到現(xiàn)在還保持著原來的樣子，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
第５段橋的長、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。
①一個長達三十七點四米，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？
──趙州橋的設計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。
②這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？
──汛期河水暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創(chuàng)造性設計，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。
③橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？
──設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。
④除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。
值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，后引張鷟的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。
四、課堂小結
趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點。
五、布置作業(yè)
１、思考：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系？
２、完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）
３、預習、思考三、四、五。
11中國石拱橋
作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編收集整理了一些11中國石拱橋，歡迎您參考，希望對您有所助益。
【教學設計A】
[創(chuàng)意說明]這是學生第一次真正學習說明文,培養(yǎng)閱讀興趣太重要了。本設計旨在通過學生有體會且感興趣的三個話題,帶動學生對課文的理解、對說明文文體特征的認識、對說明文學習方法的嘗試。三個話題,由課外到課內再到課外,由知識到運用,由感性到理性,重點突破實物說明文抓住特征進行說明這一特點。
[教學步驟]
導入激趣:由猜橋的謎語導入。
話題一:說說我熟悉的那座橋。
要是讓你給同學們介紹你熟悉的某一座橋,你會介紹些什么?
學生思考,發(fā)表觀點。可從理性的角度說個大概,也可結合具體的例子細說。
學生一起歸納陳說角度:側重于橋自身,可說修建時間、準確位置、得名原因、地位作用、突出特點、外部形態(tài)(概貌、規(guī)模、大小、裝飾)、周圍環(huán)境、內部結構、建造原理、改造情況等;側重于橋與人的關系,可說橋的人文環(huán)境、橋邊的故事、橋的變遷,尤其要說出我與橋的故事和我對橋的感情。
小結:平常寫關于橋的敘事性文體,橋本身很少會吸引我們關注的目光,除了我們認為必須交代的幾點會略有提及外,橋的自身因素在文章中都是編外對象,我們習慣傾力而為的是描述我眼中心中的這座橋,盡可能展現(xiàn)它的個性,而這種描述往往會因為加入太多個人的情感而特易打動人。這是記敘性文體的優(yōu)勢。
但如果要你介紹一類橋,就如中國石拱橋,那又當如何?
話題二:作者是如何介紹中國石拱橋的?
研讀課文,你發(fā)現(xiàn)作者是如何介紹中國石拱橋的?(此問可分解成一組小問題,降低思維難度。)
學生充分研讀課文,各抒己見。
師生討論,明確:作者是緊扣中國石拱橋的特點來說明的。文章先談石拱橋的一般特點形式優(yōu)美,結構堅固,再概括介紹中國石拱橋的特點除了形式優(yōu)美、結構堅固外,還有悠久的歷史和驚人的成就,接著以趙州橋、盧溝橋為具體實例來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就,在介紹趙州橋、盧溝橋時,作者既介紹了兩座橋的個體特征,又處處緊扣中國石拱橋的共同特點,然后文章對取得輝煌成就的原因進行了簡要分析,最后還補說了解放后中國石拱橋的新發(fā)展,使讀者產生鮮明而完整的印象。
小結:說明事物要抓住事物的特征。要把握一類事物的特征,必須找到同類事物的共同點。每個事物都有個性,同時又都具備同類事物的共性。共性存在于個性之中。抓一類事物的特征,就是在諸多的個性之中找共性。
話題三:中國石拱橋還有哪些特點?
本文重點介紹了中國石拱橋成就輝煌的特點,據(jù)你的觀察中國石拱橋還有哪些特點?你能學用舉實例的方法簡單說一說嗎?(可降低難度,要學生換其他例子具體談談文中所提及的中國石拱橋的一個特點,如形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久等。)
學生討論,發(fā)言。小結。
課堂小結:本次課通過與記敘文的比較和對課文的研讀,我們對說明文有了一些基本的認識,如,說明文沒有貫穿首尾的故事,不以濃郁的感情打動人,不注重細致入微的描寫刻畫等。還知道說明事物一定要抓住特征,如果說明時東拉西扯,不圍繞事物的特征進行,那么被說明的事物就會顯得面目不清,說明的目的也就沒有達到。
【教學設計B】
[創(chuàng)意說明]說明文一讀就明,哪堪細讀?這是學習說明文極易產生的一種誤解。怎么讓學生對說明文感興趣?出新招!本設計就意在利用說明文的知識魅力,通過創(chuàng)想中國石拱橋博物館這一活動,來激發(fā)學生閱讀、學習的興趣,并大膽進行思維訓練。
[教學步驟]
一、導入,交代學習任務:本文是一篇說明文。說明文的魅力就在于它知識性強。學習說明文的目的就是掌握知識為我們所用。今天自主學習《中國石拱橋》后,老師希望每位同學都能提出一個中國石拱橋博物館的創(chuàng)想計劃。
二、自主學習,能讀順、讀懂、讀透課文。
根據(jù)自學情況,組織學生合作解決學習疑難。如:
1.讀順,掌握詞語:惟妙惟肖、就地取材、交頭接耳、巧妙絕倫、奇觀、推崇..
2.讀懂,弄清知識:什么是獨拱石橋?什么是聯(lián)拱石橋?什么是雙曲拱橋?大拱由28道拱圈拼成,就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起,做成一個弧形的橋洞。其中28道拱圈拼成是怎么回事?..
3.讀透,理解全文:中國石拱橋的總體特點是什么?為什么偏舉趙州橋、盧溝橋為例?趙州橋究竟有何突出成就使它成為河北四寶(滄州獅子、景州塔、趙州石橋、定府大菩薩)之一?課文為了清楚解說中國石拱橋的特點,用了哪些說明方法?..
三、課中活動,提出自己對中國石拱橋博物館的創(chuàng)想。言之有理即可,鼓勵奇思妙
想。知識介紹部分應是重點,示例:
1.中國石拱橋概述(歷史、特點、貢獻),平實的語言,比較法。
2.中國石拱橋范例(重點介紹趙州橋、盧溝橋,詳細解說其特點,順帶介紹其他名橋),圖文輔助,解剖示意,解說法。
3.中國石拱橋的發(fā)展(以時間為序介紹發(fā)展狀況),羅列法。
4.中國燦爛的橋文化(橋美景、橋故事、橋詩、橋傳說、橋旅游),引用法。
四、活動評價。生評與師評綜合。
【教學設計C】
[創(chuàng)意說明]本文是著名橋梁專家茅以升先生普及橋梁知識讀物中有名的篇章,它以豐厚的知識、明晰的結構、靈活多樣的說明方法、準確周密的語言,深受學生喜愛。教學時可在理解課文內容的基礎上,側重引導學生深入探究本文的說明技巧,然后進行語言學用實踐。
[教學步驟]
一、導入。作者簡介。
二、朗讀,深入課文,理解內容:中國石拱橋有哪些特點?你的課文根據(jù)是什么?
三、選讀,揣摩語言,體會技法:
作者為了準確而生動地說明中國石拱橋的特點,用了哪些說明技巧?
精選實例解說其特點..
妙用比方形容其外形..
巧作比較鮮明其個性..
穿插描寫摹繪其狀貌..
遍引資料突出其成就..
適時贊揚評價其地位..
廣列數(shù)字添說明準確性..
偶用術語增說明專業(yè)感..
常用限制語有分寸說明..
四、語言學用實踐:運用上述一種或幾種說明技巧來說明自己熟悉的某一事物。教師示例:趙州橋的雄偉氣魄和巨大作用,早有宋人杜德源贊之:駕石飛梁盡一虹,蒼龍驚蟄背磨空。恒平箭直千人過,驛馬馳驅萬國通。云吐月輪高拱北,雨添春水去朝東。(我的示例用了引詩文的方法。)
學生說例,教師點評。小結。
《中國石拱橋》教學設計4
教學目標：
1、掌握重點詞語，準確流利地朗讀課文。
2、理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點。
3、體味本文準確的語言，學習幾種說明方法。
4、讓學生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動人民的偉大
造；了解解放后我國橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強民族自豪感。
教學重點：
理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點，學習幾種說明方法，體味準確、生動的語言。
課時計劃：
2課時。
課前準備：
1、讀課文，掃除字詞障礙。2、課前布置學生查閱有關橋梁的資料。
第一課時
課時目標：整體感知課文內容，理清說明的順序，理解選材的典型性，
研討文中介紹趙州橋的部分。
教學內容
一、課題引入生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現(xiàn)在，請同學們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什么特點？
二、自學輔導
1、出示投影檢查預習。
2、學法指導：這是一篇說明文，閱讀說明文應從哪些方面入手？
3、教師范讀課文，并投影下列問題。
①中國石拱橋的總的特點是什么？
②用一句話概括每段段意，理清本文的說明順序。
③中國石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？
提問、啟發(fā)、歸納以上問題，并板書。
學生帶著問題速讀課文，讀后，小組合作探究問題。教師巡回指導，并參與小組討論。學生回答后小結。
①形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。
②由一般到個別的邏輯順序。石拱橋中國石拱橋中國石拱橋典型杰作中國石拱橋的新發(fā)展。
③這兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。
前者是獨拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。
三、重點研讀過渡：
作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說明的呢？
①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？
②趙州橋有哪些特點？
③假如你是導游，請你根據(jù)課文內容和插圖，設計一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關情況。
學生齊讀課文課文第4、5段，思考問題，并在小組內討論完成。
歸納：
①先總說、后分說的順序。抓住著名最古兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬；然后逐一分析橋身的結構特點及其科學原理。
②弓形獨拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結構勻稱。
③小組交流，全班交流。
四、課時小結
通過學習和研討，我們了解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的說明順序，領略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？
五、布置作業(yè)
查閱有關趙州橋和盧溝橋的相關資料。
《中國石拱橋》教學設計2
【教學目標】
１、體會說明事物的特征，初步了解說明文的基本特征。
２、學習準確的說明語言。
【教學設想】
一、教學重點
１、說明事物的特征。
２、說明語言的準確性。
二、教學難點
說明文語言的準確性。
三、課時安排
兩課時。
四、教學方法
１、討論、點撥、自讀相結合。
２、比較閱讀法。
３、運用多媒體配合教學。
【教學內容及步驟】
第一課時
一、板書課題，簡介作者
二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點
提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什么特點，讀完后給課文的標題前添加一些修飾語，即什么什么樣的石拱橋。
１、學生結合注釋自由朗讀課文５分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。
２、檢查學生朗讀情況：
屏幕顯示：
生字
３、給課文標題前添加修飾語：
提示：發(fā)言時請對所添加的內容稍作解釋，并注意以課文為根據(jù)。
學生可能添加的修飾語的情況：
⑴歷史悠久的中國石拱橋
文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如旅人橋等。
⑵詩人愛把拱橋比作虹；趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀
⑶形式多樣的中國石拱橋
我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋，形式不一樣。
⑷巧妙絕倫（制造奇特）的中國石拱橋
橋（趙州橋）的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它制造奇特，人不知其所以為；奇觀等。
⑸堅固的中國石拱橋
趙州橋到現(xiàn)在已經有１３００多年的歷史了，還保持著原來的雄姿；永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。
⑹杰出的中國石拱橋
４、學生充分發(fā)言后，引導學生結合１、２、３、自然段歸納總結中國石拱橋的特征：形式優(yōu)美結構堅固歷史悠久。
三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字
１、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。
２、討論填寫趙州橋、盧溝橋概況表。
橋名位置歷史和修建年月結構特點形式特點
學生討論中可能提出的問題：
⑴大拱的兩肩上，各有兩個小拱如何理解？
引導學生看趙州橋圖片，理解兩肩、各有。
⑵大拱由２８道拱圈拼成一句如何理解？
屏幕顯示拱圈排列簡圖，判斷正誤：
AB
明確：圖A正確，圖B錯誤。
⑶橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自１６米到２１．６米一句如何理解?
結合圖片,聯(lián)系作者與育才中學學生的信,長度不一一句，是在核實了每個石拱的長度后所作的結論，引用數(shù)字精確，是說明文語言準確的一個重要方面。
⑷每兩個石拱間有石砌橋墩，把１１個石拱聯(lián)成一個整體如何理解？
看圖片理解。
３、學生討論發(fā)言后，出示表格所應填的內容。（略）
４、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現(xiàn)了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優(yōu)美結構堅固
５、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的杰作，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國人民斗爭史上有紀念意義。
６、小結：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那么我國的石拱橋為什么有這么多驚人的杰作，新中國的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢？
四、三讀課文，重點速讀９、１０段，搶答問題
１、作者寫了幾個原因，哪個最主要？
明確：作者寫了三個原因，首先、其次、再次為標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開采富有的各種石料。
２、解放后，我國的橋梁事業(yè)有哪些飛躍發(fā)展？
明確：⑴１９６１年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。
⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。
⑶新創(chuàng)造了雙曲拱橋。
五、作業(yè)
利用課余時間觀察本市區(qū)橫跨在滏陽河上三座橋梁：安濟橋（俗稱老橋，省重點保護文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準備下節(jié)課發(fā)言。
