小學(xué)健康的教案

讀《圓明園的毀滅》有感。

今天，老師動情地教了我們《圓明園的毀滅》這篇文章。學(xué)習(xí)了文章，我既怒斥清政府的腐敗又為中國的落后感到悲憤。

圓明園是一座皇家園林，是一個十分美麗的地方。園內(nèi)既有殿堂，也有亭臺樓閣；不僅有買賣街和山鄉(xiāng)村野，還有仿造各地名勝風(fēng)景建造的景物。除了有民族建筑，還有西洋景觀。圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華！我為祖國有如此奇觀的園林而感到自豪和驕傲！

但是，由于祖國的積弱，竟被英、法等八國聯(lián)軍在洗掠一空后毀為灰燼。讀到這里，我的心在發(fā)抖，怒火在燃燒！

這些狼心狗肺的強(qiáng)盜，竟然在中國的土地上肆意橫行、掠奪。而作為一國之主的皇帝應(yīng)該號令天下，抵抗敵人，然而他想到的是自管倉皇的逃跑；身為園內(nèi)首領(lǐng)，理應(yīng)身先士則，拼死去抗擊外敵，即使粉身碎骨，也要有與園共存亡！可悲的是，這些平素作威作福的統(tǒng)領(lǐng)，懂得的只是拼命逃跑；身為戰(zhàn)士，在需要他們的時候，他們能夠做到的竟然是跪下來迎接自己的敵人！

讀到這里，我的呼吸變的非常短促，全身有著一種說不出、道不明的感覺。我不知道當(dāng)你發(fā)現(xiàn)強(qiáng)盜進(jìn)入你的家園，你不但不作任何的反抗，竭盡全力去把他們趕走。反而跪迎他們，作為強(qiáng)盜來說，他們能夠做的便是將你的寶貝洗劫一空，再將你的東西砸個稀爛！

熊熊的圓明園大火，早就熄滅了。在這一場熊熊大火中，大清帝國的豪氣已經(jīng)蕩然全無，清政府的無能與腐敗，在這一場大火清晰可見；文明古國的優(yōu)越感在這一場大火中驅(qū)散至九宵云外；固步自封，不思進(jìn)取，永遠(yuǎn)不可能立足世界之林。

圓明園的大火永遠(yuǎn)不會熄滅，中國一百多年的抵抗外來侵略，前仆后繼，舍生取義，成為我們不斷努力、自強(qiáng)不息的榜樣。讀了《圓明園的毀滅》這篇文章，我深深領(lǐng)悟了為中華之崛起而讀書的深刻含意。每當(dāng)我學(xué)習(xí)中想偷懶的時候，我的耳邊總會有一種聲音在提醒我：落后就會挨打！

延伸閱讀

《圓明園的毀滅》教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“《圓明園的毀滅》教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想像，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，體會作者安排材料的獨(dú)特之處。

教學(xué)過程：

第一課時（略）

第二課時

一、談話導(dǎo)入揭題

1、談話：北京的風(fēng)景名勝有哪些？

2、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，北京還有一個著名的園林，就是圓明園。（板書：圓明園）

圓明園上一座著名的皇家園林，它是十幾代勞動人民，歷史150多年，耗資5億3千萬兩白銀修建而成的。但是今天，我們來到北京卻只能看見幾根柱子，因為----（板書完整課題）齊讀

二、初步感悟損失“不可估量”

課文第一自然段這么說——引讀（課件出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。）

1、讀了這一句話，你知道了什么？

2、理解“不可估量”并板書

3、連續(xù)出現(xiàn)兩次不可估量說明什么？

是啊，圓明園毀滅了，這個損失是無法估量的。那么就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園看看。

三、走進(jìn)圓明園，感受價值的“不可估量”

1、默讀課文第2—4自然段，我們一起來看看，圓明園是一座怎樣的園林？把你知道的記下來。

2、交流：抓住“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、宏偉建筑、珍貴文物”

課件出示這三句話。

①理解“舉世聞名”。那個字表示“全”？

教師引導(dǎo)：

全世界都知道誰？

全世界都知道它的名字？

不僅中國人知道，就連外國人也知道，它就是------圓明園！

②圓明園為什么舉世聞名？練習(xí)說話：

因為，所以圓明園舉世聞名。

3、了解獨(dú)特布局

圓明園有多大？課件出示圓明園平面圖

理解“眾星拱月”

這奇特的布局，是多么壯麗的景觀呀！

4、再現(xiàn)宏偉建筑

①、園內(nèi)有什么樣的景觀呢？誰給大家介紹一下？個別讀第三自然段。

②、這么多的景點(diǎn)，文中是用那個詞將它們連起來的？教師引讀。

③、孩子們，不用走遍天下就能飽覽天下美景。讓我們一起走到圓明園去漫步吧?。ㄕn件欣賞圓明園宏偉建筑的圖片并配上音樂）

④、創(chuàng)設(shè)情境想像說話：孩子們，此時此刻，你最想在哪兒漫步？

⑤、拓展：圓明園中四十景名稱

雨果說：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。

⑥引讀：

所以，我們在這宏偉建筑的圓明園、奇珍異寶的圓明園、繁花似錦的圓明園中漫步-----（課件出示：漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。）

圓明園美嗎？走進(jìn)園中，你還想出來嗎？讓我們一起陶醉一起忘返吧！讀---漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。

5、再現(xiàn)珍貴文物

①、園中還有什么？個別回答

②、從先秦到清代，歷經(jīng)多少年？

③、如果一年只出一件文物，園內(nèi)所擁有的可以怎么形容？

④、欣賞課件（課件欣賞圓明園珍貴文物的圖片，）

⑤、所以，我們不難相信——引讀（課件出示：圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）

作為一個中國孩子，你感到怎樣？個別讀、齊讀

6、深入理解“不可估量”

雨果說：雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的。

然而，這一切的一切，在1860年10月6日后被毀滅了。齊讀（課件出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。）

孩子們，你們現(xiàn)在讀這句話什么滋味？憤怒、惋惜、痛心（帶著感受讀）

四、目睹毀滅過程，深刻體會損失“不可估量”

1、這群強(qiáng)盜是怎樣橫行霸道的，讓我們親眼目睹一下當(dāng)年的情景。（視頻）

2、讀最后一自然段，哪句你感觸最深？

預(yù)設(shè)一：

他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的,就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。

那是怎樣的掠呀？

那是怎樣的毀呀？

預(yù)設(shè)二：

大火燃燒三天的結(jié)果是什么？

什么化為灰燼？

3、什么都沒有了，圓明園就這樣被毀滅了！

（教師隨機(jī)在板書中擦去舉世聞名宏偉建筑珍貴文物）

它的毀滅，是——引讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（語氣沉重）

五、練筆，抒發(fā)情感

1、站在這殘垣斷壁前，相信每個人心中都有話要說，就讓我們把心中的感受寫下來。（音樂二胡獨(dú)奏《江河水》渲染）

2、交流

3、總結(jié)升華：孩子們，讓我們——不忘國恥，振興中華

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

2、搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強(qiáng)大。

板書設(shè)計：

圓明園的毀滅

不可估量不可估量！

舉世聞名宏偉建筑珍貴文物

圓明園的毀滅

不可估量不可估量！

21.圓明園的毀滅

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“21.圓明園的毀滅”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

　1．了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

　2．練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。

　3．學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

　4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

　1．了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

　2．練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。

教學(xué)難點(diǎn)

練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

教學(xué)時間　二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解圓明園的歷史，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。

（二）理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。

（三）學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語。

（四）學(xué)習(xí)第一段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解圓明園的歷史，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。

（二）理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。

三、教學(xué)過程

（一）揭示課題。

圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林。是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財，前后共用了一百五十年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后縱火焚毀，變成了一片廢墟。我們這篇《圓明園的毀滅》講的就是這段歷史，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，記住國恥，長大建設(shè)我們的祖國。

（二）檢查自學(xué)生字詞情況，掃除文字障礙。

1．填寫生字表。

2．讀準(zhǔn)字音。

3．區(qū)別形近字。理解字義，然后組詞。

4．查字典理解詞義。

眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。

玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。

流連：留戀，舍不得離開。

瑰寶：珍奇的寶物。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

象征：用具體東西表現(xiàn)事物的某種意義。

西洋：泛指歐、美各國。

有如：好像，仿佛。

損失：沒有代價地消耗或失去的東西。

宏偉：（規(guī)模、計劃等）雄壯偉大。

舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。

飽覽：飽，足足地、充分地。覽，看。充分地觀看。

圓明園：始建于1709年，是一座專供皇帝、后妃居住游樂的皇家園林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝將這里的一座面積約600畝的園林賜給他四子胤禎，并親自題寫園名為“圓明園”。

5．理解詞義，找出近義詞、反義詞。

（1）近義詞：

環(huán)繞（圍繞）宏偉（雄偉）估量（估計）

奉命（遵命）任意（隨意）珍貴（寶貴）

（2）反義詞：

損失（收獲）破壞（建設(shè)）

銷毀（保存）精華（糟粕）

（三）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

這篇課文講了一件什么事？

（課文記敘了圓明園當(dāng)年的輝煌和遭毀滅的歷史。）

師：對照書上的插圖，想象當(dāng)年圓明園的壯觀景象，你有什么感受？

發(fā)散思維，主要幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文做準(zhǔn)備。

（四）理清脈絡(luò)，分段、概括段意。

全文共有五個自然段，指導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，弄清每個自然段的內(nèi)容。

課文一開始點(diǎn)明了圓明園是我國及世界文化的壯舉，它的毀滅是文化史上不可估量的損失。接著分了三個層次對圓明園輝煌的景觀進(jìn)行了介紹。第一，先介紹了圓明園的位置與總體布局；第二，再介紹圓明園中的景點(diǎn)；第三，對圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶，及其文化藝術(shù)價值進(jìn)行了介紹。最后講述了英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。

根據(jù)以上分析，這篇課文可以分為三段。

第一段（第1自然段）概括地講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。

第二段（第2－4自然段）主要講當(dāng)年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

第三段（第5自然段）寫英法侵略軍毀滅了圓明園。

（五）學(xué)習(xí)第一段。

指導(dǎo)朗讀第一段，體會這一段在全文所起的作用。

這一段告訴我們什么？

（這一段告訴我們圓明園毀滅的損失是“不可估量”的。）

“估量”是什么意思？“不可估量”說明了什么？

（“估量”的意思是推算、計算。“不可估量”說明圓明園毀滅的損失之巨大，沒有辦法推算了。）

齊讀第一段，使學(xué)生體會到圓明園的價值和侵略者的可恥。

這一段在全文起什么作用？

（點(diǎn)題。）

（六）作業(yè)。

1．抄寫生字、詞。

2．讀熟課文。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

（二）練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心來敘述內(nèi)容的。

（三）有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

（二）練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心來敘述內(nèi)容的。

三、教學(xué)難點(diǎn)

練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心來敘述內(nèi)容的。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了第一段。哪位同學(xué)來說一說課文分幾段寫的？第一段告訴我們什么？

（通過讀書和分析課文結(jié)構(gòu)，我們把這篇課文分為三段，第一段告訴我們：圓明園毀滅的損失是不可估量的。）

《圓明園的毀滅》教學(xué)反思

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《圓明園的毀滅》教學(xué)反思》，僅供參考，大家一起來看看吧。

《圓明園的毀滅》是一篇閱讀課文，課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，課文所介紹的內(nèi)容都已消失，無法再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感受，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀就成為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。文章從眾心拱月的布局、風(fēng)格各異的建筑、收藏珍貴文物這三個方面來再現(xiàn)圓明園輝煌的過去，在引導(dǎo)學(xué)生扎扎事實(shí)理解語言文字的基礎(chǔ)上，這時恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體課件就為學(xué)生理解課文起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生對圓明園有更多更形象地了解，課件的應(yīng)用及充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，又加深了對課文的理解，當(dāng)學(xué)生沉浸在圓明園的輝煌中時話鋒及轉(zhuǎn)，這樣一座舉世聞名的皇家園林卻被毀滅了，是誰毀滅了它？為什么會被毀滅？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)文章最后一段。最后組織學(xué)生通讀課文，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的閱讀感受和體會，有的為圓明園的毀滅而感到惋惜，有的是對侵略者的舞步仇恨

圓明園的毀滅課后反思

《圓明園的毀滅》聽課反思

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課14個生字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

出示課本114頁的插圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么地方？然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為萬園之園的圓明園?，F(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2．默讀課文，標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容？（兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀；（2）圓明園的毀滅。）

3．檢查認(rèn)讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀等方式。）

4．指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。

三、自學(xué)課文，小組交流討論

1．自學(xué)生字詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。

2．默讀課文，想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的？

3．遇到不懂的問題，在小組討論后，把你們認(rèn)為有價值的記錄下來。

（1）小組討論：每人提出自己的問題后，小組進(jìn)行整理，寫出幾個有代表性的大問題。

（2）出示每組同學(xué)提出的問題，并對所有問題進(jìn)行分類歸并，歸納整理出幾個大問題。

四、交流自己從課外書中查到的有關(guān)資料

第二課時

一、質(zhì)疑，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

1．這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對課文內(nèi)容的理解互相交流一下，通過交流進(jìn)一步深入理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思想感情的。

2．明確本節(jié)課主要解決的問題。（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？

二、討論、交流、解決難點(diǎn)

1．自讀課文，自己思考上面的問題。

2．小組討論，相互交流。

（四個人為一小組，由小組長進(jìn)行組織，爭取小組成員共同參與討論。

3．交流討論結(jié)果

（1）通過交流體會圓明園以前的輝煌景觀。

①先從圓明園的布局來理解它的輝煌。

（簡單說說圓明園的布局是怎樣的，然后畫圓明園的平面圖，教師作簡單解說，重點(diǎn)理解眾星拱月一詞，通過這個詞，體會兩點(diǎn)a．小園多；b．當(dāng)時景色美。）

②通過想象，描述圓明園的美景，以體會它的輝煌景觀。

（結(jié)合第三自然段，先找出說感受的一句話，然后對這句話簡單理解。老師讀這一段，請同學(xué)們充分展開想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時要把學(xué)生帶入情境。）

③學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。

（用投影出示一些美麗的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象美景，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言描述出來。描述時不必每一處景點(diǎn)面面俱到，可選擇學(xué)生熟悉的：如金碧輝煌的殿堂買賣街平潮秋月獅子林等。同學(xué)之間可互相補(bǔ)充。對于西洋景觀等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)?。?/p>

④感情朗讀第三自然段。

（把圓明園夢幻般的美讀出來。）

⑤結(jié)合第二、三自然段，說說為什么圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？

（可先引導(dǎo)學(xué)生找出書中評價圓明園的這句話，然后在理解瑰寶精華的意思后，讓學(xué)生簡單概括。）

⑥通過了解圓明園的文化，以體會它的輝煌。

結(jié)合第四自然段，說說為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？

（主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答：a．東西多；b．物品珍貴；c．年代久遠(yuǎn)。

⑦此時，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感？

（學(xué)生可自由發(fā)言，結(jié)合學(xué)生回答板書：愛）

⑧教師點(diǎn)撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請同學(xué)們想一想：課文題目是圓明園的毀滅，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？

（2）通過交流體會圓明園是怎樣被毀滅的。

①出示圓明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（在出示圖景之前，教師可用語言進(jìn)行過渡，感染學(xué)生由愛到恨。）

②結(jié)合第五自然段，談?wù)動⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？

（在學(xué)生簡單概括后，放錄像，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的恨并產(chǎn)生共鳴。看完錄像后，說說自己此時的心情。）

（學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：恨）

③聯(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意等詞語談理解。）

④燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，比如平湖秋月只需幾分鐘。（放無聲錄像，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭）火燒半分鐘，想象會燒掉什么？大火連燒三天會燒掉什么？

至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都沒有了──（在三自然段的景物前前面加沒、了。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如，圓明園中，沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了玲瓏剔透的亭臺樓閣；沒有了也沒有了，沒有了還沒有了）

師：還可以換一種說法，比如，金壁輝煌的殿堂──沒有了，玲瓏剔透的亭臺樓閣──也沒有了！

⑤教師：圓明園，我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國。踐踏人類文明的鐵的罪證。

感情朗讀第五自然段，帶著無比痛恨之情來讀。

（3）理解第一自然段

①齊讀，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大？

（理解不可估量）

②聯(lián)系全文說說圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的？（學(xué)生聯(lián)系板書說。）

（4）聯(lián)系時代背景，進(jìn)行思想教育。

①聯(lián)系當(dāng)時的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?/p>

（補(bǔ)充資料）：圓明園是皇帝享用的。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝

無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。在皇帝看來，圓明園被毀是他最大的屈辱。為了這屈辱，皇帝以平民的生命為代價，發(fā)動復(fù)仇戰(zhàn)爭，反而卻喪失了150萬平方公里的領(lǐng)土──這慘痛的損失永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)！

英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園？人們想當(dāng)然的認(rèn)為：帝國主義對外擴(kuò)張的本性決定了他們的野蠻行徑。其實(shí)真正的原因是奉行磕頭外交與國際外交慣例與國際法準(zhǔn)則這兩種不同文明所導(dǎo)致的行為沖突。在清朝皇帝看來外國使臣在他面前不磕頭有失天朝天下一統(tǒng)尊嚴(yán)；在英法國家看來，拘禁、虐殺外交官違反國際法與人類文明的。本來要燒故宮紫禁城，為了給皇帝點(diǎn)顏色看看，才決定燒毀圓明園。

焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊入城，清軍士兵夾道跪迎，北京居民觀者如市。英法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園的其間、其后，中國平民也成群結(jié)隊闖進(jìn)去，帶走他們所能找到的一切。軍閥混戰(zhàn)時期，一些軍閥又進(jìn)行洗劫，圓明園最后只剩幾塊殘垣斷壁。據(jù)說，中國人龔橙──著名詩人龔自珍的兒子是火燒圓明園的主謀，因他帶的路。

師：當(dāng)我們的思維視角停留在一個方面的時候，我們的思考就會停止。剛才的體驗只是讓我們對照一下歷史。讀了上面的詞條，現(xiàn)在，再讀圓明園這三個字的時候，難道你心中僅僅是自豪和憤怒嗎？

②師過渡：這痛苦的恥辱一直刻在我們心里整整144年了，讓

我們走出圓明園（出示文字課件）。我想，無論怎樣，我們走不出歷史的陰影。如果歷史可以改寫，現(xiàn)在，讓我們假設(shè)一下歷史，回到144年前做一次小小的體驗。如果你是決定國家前途命運(yùn)的一國之君──皇帝；如果你是輔佐皇帝參與國家管理的大臣（展示課件）；如果你是保衛(wèi)國家領(lǐng)土的士兵；如果你是普普通通的生活北京的老百姓──

師：面對英法聯(lián)軍火燒圓明園的行徑，你會怎么做？請自己選擇一個角色靜靜想一想，一會請你實(shí)話實(shí)說。（學(xué)生講其中的一個角色的時候，老師緊緊圍繞這個角色進(jìn)行討論，直到完了再下一個角色。）

三、總結(jié)全文

1．總結(jié)；這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。

2．指名有感情地朗讀全文

四、拓展延伸

關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張。

五、布置作業(yè)

17圓明園的毀滅

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“17圓明園的毀滅”，僅供參考，大家一起來看看吧。

21圓明園的毀滅

21圓明園的毀滅

石新路小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課14個生字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

出示課本114頁的插圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么地方？然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園?，F(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2．默讀課文，標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容？（兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀；（2）圓明園的毀滅。）

3．檢查認(rèn)讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀等方式。）

4．指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。

三、自學(xué)課文，小組交流討論

1．自學(xué)生字詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。

2．默讀課文，想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的？

3．遇到不懂的問題，在小組討論后，把你們認(rèn)為有價值的記錄下來。

（1）小組討論：每人提出自己的問題后，小組進(jìn)行整理，寫出幾個有代表性的大問題。

（2）出示每組同學(xué)提出的問題，并對所有問題進(jìn)行分類歸并，歸納整理出幾個大問題。

四、交流自己從課外書中查到的有關(guān)資料

第二課時

一、質(zhì)疑，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

1．這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對課文內(nèi)容的理解互相交流一下，通過交流進(jìn)一步深入理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思想感情的。

2．明確本節(jié)課主要解決的問題。（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？

二、討論、交流、解決難點(diǎn)

1．自讀課文，自己思考上面的問題。

2．小組討論，相互交流。

（四個人為一小組，由小組長進(jìn)行組織，爭取小組成員共同參與討論。

3．交流討論結(jié)果

（1）通過交流體會圓明園以前的輝煌景觀。

①先從圓明園的布局來理解它的輝煌。

（簡單說說圓明園的布局是怎樣的，然后畫圓明園的平面圖，教師作簡單解說，重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞，通過這個詞，體會兩點(diǎn)a．小園多；b．當(dāng)時景色美。）

②通過想象，描述圓明園的美景，以體會它的輝煌景觀。

（結(jié)合第三自然段，先找出說感受的一句話，然后對這句話簡單理解。老師讀這一段，請同學(xué)們充分展開想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時要把學(xué)生帶入情境。）

③學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。

（用投影出示一些美麗的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象美景，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言描述出來。描述時不必每一處景點(diǎn)面面俱到，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補(bǔ)充。對于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)?。?/p>

④感情朗讀第三自然段。

（把圓明園夢幻般的美讀出來。）

⑤結(jié)合第二、三自然段，說說為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？

（可先引導(dǎo)學(xué)生找出書中評價圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡單概括。）

⑥通過了解圓明園的文化，以體會它的輝煌。

結(jié)合第四自然段，說說為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？

（主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答：a．東西多；b．物品珍貴；c．年代久遠(yuǎn)。

⑦此時，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感？

（學(xué)生可自由發(fā)言，結(jié)合學(xué)生回答

讀《白楊》有感

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“讀《白楊》有感”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

白楊，是戈壁灘上勇敢的衛(wèi)士，它頂著狂沙在惡劣的環(huán)境中生長。在它身上可以發(fā)現(xiàn)出一種令人敬佩和敬仰的精神，而這種精神就像烙印般印在為建設(shè)祖國而奔赴新疆的人們的心里。他們心中只有一個目標(biāo)，為祖國的發(fā)展盡自己的最大力量。

在《白楊》中，描寫了一位在新疆工作的父親，在把孩子接到新疆念書的途中向他們介紹堅忍不拔的白楊，借此表達(dá)自己堅守邊疆、建設(shè)邊疆的的堅定志向。本文對父親的語言作了重點(diǎn)描述，從中更能體現(xiàn)出父親希望兒女學(xué)習(xí)白楊能很快適應(yīng)環(huán)境的能力和堅定、堅強(qiáng)的精神。

其實(shí)，在我們生活中，也有許許多多這樣用自己青春的汗水和堅持不懈的信念點(diǎn)燃西部的新希望的人們。每年，都有不少應(yīng)屆大學(xué)生懷著一顆愛國的心來到荒蕪的西部，用自己的能力建設(shè)祖國。上個世紀(jì)，到邊疆去，到農(nóng)村去，到祖國最需要的地方去曾經(jīng)響徹云霄，但是這句話到現(xiàn)在也是許許多多奔赴西部的大學(xué)生的心中的想法，西部建設(shè)者們永遠(yuǎn)成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。

通過學(xué)習(xí)《白楊》，讓我真真切切的感受到為祖國建設(shè)而奔赴西部的人們無私奉獻(xiàn)的精神。相信，我也會學(xué)習(xí)他們，盡自已一分把祖國的西部變得繁榮昌盛。

讀匆匆有感

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“讀匆匆有感”，僅供參考，大家一起來看看吧。

現(xiàn)代著名作家朱自清的《匆匆》，細(xì)膩是刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜之情。

時間是物質(zhì)存在的一種客觀形式，是由過去、現(xiàn)在、將來構(gòu)成的連綿不斷的系統(tǒng)。是物質(zhì)的運(yùn)動、變化的持續(xù)性的表現(xiàn)。時間沒有聲音，沒有影子，沒有蹤跡。每個人都擁有時間，但是，有些人卻無法合理支配時間，只能讓時間從他們的身邊悄悄溜走。

我記得有這么一句話：“時間最不偏私，給任何人一天都是二十四小時；時間也最偏私，給任何人一天都不是二十四小時?！蹦闶欠裼X得這句話自相矛盾呢？不，不矛盾。我們都知道一天有二十四小時，這是時間的公平之處。那為什么時間又是偏私的呢？因為這些人隨意浪費(fèi)時間，任憑時間飛快地流逝，一天一事無成。他拋棄了時間，時間也拋棄了他。因此，他的二十四小時是短暫的。而有些人合理安排時間，珍惜時間，不虛度時光，利用時間做一些有意義的事情，并且達(dá)到事半功倍的效率，他們用二十四小時做了平常人需要二十五小時、二十六小時，甚至更多的時間才能完成的事情。他們的二十四小時是漫長的。

“贏得了時間，就贏得了一切?！绷袑幍倪@句話徹底地反映了時間的珍貴?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲?！本驼f明了一個人年青時不珍惜大好時光，到老了只能白白地嘆息。如果年青力壯的時候就努力學(xué)習(xí)，那他就贏得了時間，也就贏得了一切，也不會為年老時碌碌無為，而感到悲傷。

有些人雖然知道應(yīng)珍惜時間，卻不知如何去做。有些人以為每天都慌忙地做許多工作，就是珍惜時間；有些人以為把一天的時間都塞滿事情，也不管事情是否有意義，就是珍惜時間；也有些人以為從早到晚一心一意忙著票子、房子、位子、車子，就是珍惜時間。他們統(tǒng)統(tǒng)都有錯了，珍惜時間不是整天都忙碌地去工作，不是去干些毫無意義的事情，更不是視庸俗為潮流，視利已為高尚，一生只為自己謀求利益。既然來到這個世界就應(yīng)該抓緊時間成就一番事業(yè)，抓緊時間努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識建設(shè)祖國，造福于民，用僅有的時間全心全意為人民服務(wù)，這才是珍惜時間的最終目的。

燕子去了又來，楊柳枯了再青，桃花謝了又開。我們曾經(jīng)赤裸裸地來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏偏走這一遭?。课覀兒尾怀么舜蠛脮r光，珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，為達(dá)成珍惜時間的最終目的而奮斗呢？

讀《尊嚴(yán)》有感

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“讀《尊嚴(yán)》有感”，僅供參考，希望可以幫助到您。

上星期，我學(xué)了《尊嚴(yán)》這篇課文。它給我留下深刻的印象。

課文主要講的是：一個寒冷的冬天，一群逃難的人來到沃爾遜小鎮(zhèn)上，受到沃爾遜人的款待。其中有一個逃難的年輕人堅持要用自己的勞動來換取食物，令鎮(zhèn)長杰克遜大叔很贊賞他。杰克遜大叔讓這個年輕人用勞動換取了食物還叫年輕人留下來當(dāng)他的助手，并把女兒許配給他。２０多年后，這個年輕人成為了石油大王。

一個逃難的人，能成為石油大王，是何等令人驚訝！如果這個年輕人跟其他逃難的人一樣，靠別人施舍的食物生活，那么他將成了可憐而又愚昧無知的寄生者。然而他并沒有像別人一樣，他以自己的勞動換取了食物。后來他用自己的勞動和尊嚴(yán)走完了人生道路并為人類做出了很大的貢獻(xiàn)。成為了一個人人歌頌的人。

哈默的一生是不平凡的，他的行為給人們極大的鼓舞，使那些不顧自己的尊嚴(yán)來虛圖名利的人無地自容。

我學(xué)完這篇課文后，深深地認(rèn)識到：一個人要想取得成就，不在于環(huán)境的好壞，而在于有沒有尊嚴(yán)和勇氣，只有尊重自己才能最終獲得成功！

讀《秋天的懷念》有感

讀《秋天的懷念》有感

????讀了《秋天的懷念》，我很受感動。這篇文章主要講了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的事，歌頌了偉大而無私的母愛，抒發(fā)了作者對母親的懷念、愧疚之情。

當(dāng)我讀到“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”這幾句話時，突然記起有一次，我患了重感冒，一會兒發(fā)高燒，一會兒打冷顫，爸爸、媽媽看到這種情況，急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。媽媽連忙端來水，拿來藥讓我吃。說時遲，那時快，我一下子狠狠地把藥和水打翻了，媽媽沒吭聲，又一次把藥和水遞給我……現(xiàn)在想起我當(dāng)時的這種做法，無比愧疚。

“別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：‘我那個生病的兒子，還有那個未成年的女兒……’”我讀后熱淚盈眶，多么偉大而善良的母親?。∷R死前還牽掛著自己的兒女。我的外婆去年去世了。她在世的時候，很關(guān)心我。每當(dāng)爸爸、媽媽不在家的時候，生活、學(xué)習(xí)上的一切事情都由外婆包了?，F(xiàn)在，我只要一想起外婆關(guān)心我的事，就特別想念外婆。

讀了史鐵生寫的《秋天的懷念》這篇文章，我不僅領(lǐng)略到了偉大而無私的母愛，同時還懂得應(yīng)該怎樣尊敬長輩、關(guān)心長輩，關(guān)注生命的價值、熱愛生活。

五年級上冊《圓明園的毀滅》學(xué)案

五年級上冊《圓明園的毀滅》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語。

2、感情的朗讀課文。背誦課文。

3、理解重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。

4、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟、想象。

2、有感情的朗讀，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。

2、體會作者安排材料的獨(dú)具匠心。

3、理解重點(diǎn)語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

結(jié)合農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源自制的多媒體課件、經(jīng)過剪輯的火燒圓明園園的視頻錄像。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字詞，把課文讀通順。

2、整體感知全文，了解課文的主要內(nèi)容。初步了解圓明園的輝煌和毀滅。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《圓明園的毀滅》，回到一百多年前的清朝末年，去看看。

多媒體課件出示：圓明園位于北京西北郊，曾經(jīng)是一座皇家園林，被譽(yù)為“萬圓之圓”。1709年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎（后來的雍正帝），并賜名圓明園。經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝150多年的經(jīng)營，集中了大批物力，役使了無數(shù)能工巧匠，傾注了千百萬勞動人民的血汗，把它精心營造成一座規(guī)模宏偉、景色秀麗的離宮。

板書課題，看到題目，你想知道寫什么？

學(xué)生討論，教師歸納。（園明園是怎樣的一座園林？它是怎樣毀滅的？是誰？為什么要?dú)缢?？?/p>

我們將在學(xué)習(xí)課文的過程中來一起尋求答案。

二、初讀課文，整體感知：

1、讀讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通。

2、指名認(rèn)讀生字詞。

多媒體課件展示每個生字的讀音、筆順、部首、組詞等內(nèi)容。

3、指名學(xué)生分自然段朗讀課文，糾正學(xué)生的讀音。

4、同學(xué)們，大家根據(jù)剛才提出的問題，再文中找到相應(yīng)的段落。想想文中主要寫了哪幾部分的內(nèi)容。

5、學(xué)生討論后得出：第二至四自然段寫了圓明園的昔日的輝煌，第五自然段寫了圓明園的殘遭毀滅的經(jīng)過。

三、學(xué)習(xí)課文，小組交流：

1、默讀課文，把自己印象深刻的句子畫下來，多讀幾遍。并在旁邊寫下自己的感受，不懂的地方也做上記號。

2、小組交流自己的學(xué)習(xí)感悟。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。理解“不可估量”。

第二課時

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了第一段。哪位同學(xué)來說一說課文分幾段寫的？第一段告訴我們什么？

為什么這么說圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失呢？學(xué)習(xí)了第二段我們就知道了。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1．讓我們走進(jìn)圓明園，感受一下這“萬園之園”昔日的輝煌。

⑴、學(xué)習(xí)第二自然段，誰愿意把這一段讀一讀？

請其它同學(xué)們邊聽邊畫出圓明園的位置以及由哪幾部分組成？

（課件展示圖片：圓明園主要是由圓明園、萬春園、長春園組成，因此也叫圓明三園。圓明園的面積有5200畝，規(guī)模宏大。）

⑵、另外還有許多小園，這些小園是怎樣分布的呢？

（課件動畫演示：眾星拱月、理解“眾星拱月”是什么意思？體會圓明園布局的巧妙。）

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

（規(guī)模這么宏大布局這么巧妙的圓明園里面有些什么景觀呢？）

①齊讀課文第三自然段并思考：作者是怎樣具體描寫圓明園的宏偉建筑的？

②指導(dǎo)學(xué)生畫出具體的景點(diǎn)和建筑的名稱，結(jié)合修飾語，想象當(dāng)時的景觀。有……也有……、有……也有……、……

③這些景觀可以分為幾類呢？（現(xiàn)實(shí)與幻想、民族與西洋，風(fēng)格各異）

（課件展示20處圓明園景觀的名稱，大家一邊想象一邊讀。圓明園中知名的景觀共有145處，著名的有40處。）

④你能感受到圓明園中的景觀有什么特點(diǎn)嗎？（多）如果用“有……還有……”寫出來那要用多少個“有”字？如果要你去玩一玩，那要多少天？

⑤你們想去看看嗎？

（課件視頻展示課文中介紹的圓明園景觀。）

⑥漫步在這樣的園內(nèi)有怎樣的感受？（“漫步園內(nèi)……仿佛置身在幻想的境界里。”這一句話中用“有如”、“仿佛”、“流連”這些詞語進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園的感受和作者由衷地贊嘆。）

⑦我們每一個中華兒女都會為自己的祖國擁有這樣一個宏偉的建筑而感到怎樣？（用贊嘆、自豪、驕傲的語氣自由讀、指名讀、集體讀）

?、嘟M織學(xué)生討論。在課文中找出一句對圓明園景觀贊嘆的句子。

這瑰寶、精華象征著什么？（它象征的是祖國燦爛的文化。）

?、峋毩?xí)背誦這一自然段。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

圓明園中除了宏偉的建筑還有什么呢？（理解過渡句、承上啟下的作用，總分總的寫法）

找一位同學(xué)朗讀，教師指導(dǎo)同學(xué)們思考：為什么說“圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？

（圓明園收藏著最珍貴的歷史文物?！吧献韵惹貢r代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”說明年代久遠(yuǎn)，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。因此，圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）

課件出示：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。

如果按年代的順序?qū)⑦@些文物擺放在一起，那它們就是我國古代的一部文化史，它同樣象征著祖國燦爛的文化。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，練習(xí)背誦。

4、小結(jié)第二段

這一段從三個方面介紹了昔日圓明園的輝煌。（布局巧妙，建筑宏偉，收藏珍貴，它們都象征著祖國燦爛的文化。）

你認(rèn)為這一段表達(dá)作者怎樣的思想感情？（表達(dá)了作者對祖國的燦爛文化的熱愛。）

三、學(xué)習(xí)第三段。

然而這座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這世界上最大的博物館、藝術(shù)館，再也看不到了。

1．請同學(xué)們默讀這一段，在文中找出三個字來概括侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。

（“掠”、“毀”、“燒”這三個字概括了侵略者的強(qiáng)盜行徑。）

指導(dǎo)學(xué)生具體分析侵略者的暴行。

（“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走?！边@句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情，一點(diǎn)兒也不留下。而且“拿不動的”也不放過，還用車?yán)?，牲口搬運(yùn)。

還有“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉、”。“任意”一詞突出表現(xiàn)了侵略者的殘暴行為，想怎樣破壞就怎樣破壞。

“為了銷毀罪證”，他們在園內(nèi)放火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，化為一片灰燼。）

同學(xué)們，我們這樣一個舉世聞名的皇家園林，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了。

2、播放有關(guān)錄像資料片。

我們的感受怎樣？（仇恨、憤怒。）請同學(xué)們帶著仇恨、憤怒的情感去讀吧！我們沒有了什么？（沒有了……也沒有了……）

請再讀第一段，進(jìn)一步體會圓明園的毀滅在中外文化史上所造成的損失是“不可估量”的。

3、組織同學(xué)討論：侵略者為什么能如此為非作歹？

通過討論，使學(xué)生了解清政府的腐敗無能，一個國家一個民族落后就要挨打。

作為新世紀(jì)的小學(xué)生，我們該怎么辦？（不忘國恥，振興中華。）

四、總結(jié)全文，概括中心思想。

課文記敘了圓明園昔日的輝煌和圓明園慘遭侵略者毀滅的經(jīng)過，揭露了侵略者毀滅圓明園，瘋狂掠奪的罪行，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨。

作者是怎樣圍繞中心敘述的呢？請同學(xué)完整地朗讀一遍課文，體會文中表達(dá)的思想感情。（作者圍繞中心著重寫了兩個方面的內(nèi)容：一是圓明園昔日的輝煌；二是侵略者肆意毀壞圓明園的罪行。這兩方面的內(nèi)容緊密聯(lián)系，都能激起人們熱愛祖國和仇恨侵略者的思想感情。）

五、作業(yè)

關(guān)于要不要重修圓明園有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張。

板書設(shè)計：

21、圓明園的毀滅

布局的巧妙

昔日的輝煌；建筑的宏偉對祖國燦爛文化的熱愛

損失不可估量收藏的珍貴

毀滅的經(jīng)過：掠、毀、燒侵略者的仇恨