小學(xué)音樂(lè)教案人音版

七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Review（人教課標(biāo)版）。

1.Aimsofbasicknowledge

1.Keyvocabulary:Thekeywordsandexpressionsinthisunit.

2.Keystructures:Thekeystructuresinthisunit.

2.Aimsofabilities

1.Beabletousethekeywordsandexpressionsorally.

2.Beabletousethekeywordsandexpressionsinwriting.

3.Aimsofemotion

Lovepeoplearoundus

4.Teachingmethods

1.Guidedlisteningandspeaking.

2.Task–basedapproach

3.Communicativeapproach.

5.Keypointsanddifficulties

Talkaboutpeoplearoundyou.

2.TeachingProcedures

Step1.Warmingup

Theteacherandthestudentsgreeteachother.

T:Hello,boysandgirls.

S:Hello,MissYi.

Nowlet’stalkaboutpeoplearoundyou.

Step2.Presentation

1)Askandanswer

Introduceyourself.

T:What’syouname?/MayIknowyourname?

S:MynameisLily./IamLily.

Talkaboutsuperstars.

T:What’shisname?

S:HisnameisYaoMing.

T:What’shername?

S:HernameisGuoJingjing.

2)Pair-work.

Askstudentstotalkwithpartnertopracticethesesentences,andthenmakeapresentation.

A:What’syourname?

B:MynameisLinda.

A:What’shisname?

B:HisnameisTom.

A:What’shername?

B:HernameisCindy.

3)Role-play

Asktwostudentstoactoutthedialogue.

—Goodafternoon!Myname’sLinda.

AreyouHelen?

—Yes,Iam.Nicetomeetyou,Linda.

—Nicetomeetyou,too.What’shername?

—She’sJane.

—IsheJack?

—No,heisn’t.Hisname’sMike.

Step3.Consolidation

Ⅰ.Choosetherightanswer.

1.What’s____name?(A)

A.herB.heC.you

2.Nice____meetyou.(C)

A.forB.atC.to

3.______nameisTony.(A)

A.MyB.IC.Me

ⅡChoosetherightwordstofilltheblanks.

name’s,isn’t,yes,I’m,what’s,she,his,are

1.—Goodmorning!_____Dale.

—Hello,Dale.My_____Jenny.

2.—_____youMr.Green?

—____,Iam.

3.—________hisname?

—____name’sTony.

4.—Is____Ms.Brown?

—No,she______.She’sMs.Miller.

Step4Summary

Learnhowtotalkaboutpeoplearoundyou.

Step5Homework

Youhavethreenewfriendsinyouclass,writedownthedialoguesbetweenyouandthem.

You:Hello.I’m…What’syourname?

J:_____________

You:_____________

J:_____________

You:_____________

J:_____________

TheSecondPeriod1.TeachingAimsandDemandsAimsofbasicknowledge

1:Keyvocabulary:free,cool,Tuesday,Wednesday,A.M.,P.M.,useful,from…to,Mrs.finish,lesson,hour,haveartlesson…

2:Keystructures:Whatsyourfavoritesubject?

WhydoyoulikeP.E?/Becauseitsinteresting.

Aimsofabilities:

1:Learntotalkaboutpreferences

2:Beabletotalkwhatthefavoritesubjectsare?

3.learntowritealetterabouttheirschoollife.

TeachingMethods

1:Taskbasedteachingapproach

2:Communicativeapproach

Teachingdifficulties:

Enablethemtotalkaboutthescheduleoftheirschoollife.

2.TeachingProceduresStep1:Greetingandrevision

1.GreettheSsasusual.

2.Reviewthesentencestructureslearnedyesterday.Tasksastudentasamodel.ThenletSsworkinpairstomaketheirownconversations.

T:Whatsyourfavoritesubject,S1?

S1:Myfavoritesubjectismusic?

T:Whydoyoulikemusic?

S1:Becauseitsinteresting.

T:Whoisyourmusicteacher?

S1:Ms.Hu.

3.Ssworkinpairstomaketheirownconversations.Letsomepairsactouttheirconversations.

Step2:Presentation

1:Brainstorm

Accordingtothetopic,thinkupthebasiccontentsaboutthetopic-----schoolsubjects.

2:showhowtotalkabouttheschoolsubjectssuchas“what”,“who”,“where”,“when”,and“why”.

3:explaineachaspects

4.Pairworks

First,askstudentstomakeupaconversationaccordingtowhattheylearn.

Pairwork:makeconversations.

Step3.Reading

1.JennyisYuMeispenfriendfromtheU.S.A.YuMeiwritesalettertoJennytotellheraboutherclassesonFriday.Nowreadtheletterquicklyandfindtheanswertothisquestion:

WhatsYuMeisfavoritesubject?

2.Ssreadtheletterquicklyandfindtheanswertothequestion.

3.Checktheanswers.

4.Readtheletteragain.UnderlinethesubjectsthatYuMeilikes.Circlethesubjectsshedoesntlike.

5.SsreadtheletterandunderlinethesubjectsthatYuMeilikes.Circlethesubjectsshedoesntlike.

6.Checktheanswers.

Step4.Reading

1.T:ReadtheletteragainandcompleteYuMeisschedulewiththeinformationin2b.

2.指導(dǎo)：短文按時(shí)間順序介紹了于梅周五這天繁忙的課程活動(dòng)。撲捉學(xué)科名稱及上課時(shí)間是填寫(xiě)此表格的關(guān)鍵。尋找短文中“At…,Ihave….或Ihave…at….”之類的關(guān)鍵句，便可寫(xiě)出。注意該句“Lunchisfrom12:00to1:00,andafterthatwehaveChinese.”中午12點(diǎn)是于梅吃午飯(havelunch)的時(shí)間，1點(diǎn)是她上語(yǔ)文課的時(shí)間。

3.Ssreadtheletteragainandcompletethechart.Thenchecktheanswers.

4.Grammarexplanation：fun,finish,for+一段時(shí)間

5.Accordingatimetable,letSsretelltheletter.

Step5.Writing

WritebacktoYuMeiandtellherabouttheclassesonMondayandwhatsubjectsyoulike.（假如你是Jenny，寫(xiě)一封回信給YuMei)

T:Whatsubjectsdoyoulike?WritealetterforYuMei.Howtowritealetter?

DearYuMei,

Thankyouforyourletter!

``````````````````````````````

Yourfriends,

Jenny

Timetable:

Monday

Time

Subjects

7:25to7:45

morningreading

7:45to8:30

Chinese

9:00to9:45

Chinese

9:55to10:40

English

10:50to11:35

math

11:40to2:00

lunch

2:00to2:45

biology

2:55to3:40

E.P.

3:50to4:35

politics

Accordingtothetimetable,andusethewords:inthemorning,intheafternoon,atnoon,firstly,then,afterthat,finally,from…to…

Step6:Exercises

一．單項(xiàng)選擇

1.Ican’tplaywithyou______I’mverybusynow.

A.butB.becauseC.and

2.Sandra’sfavorite______areSaturdayandSunday.

A.daysB.subjectsC.sports

3.WehaveP.E.andart______Fridayafternoon.

A.atB.onC.in

4.Ericusuallyplayssoccer_____threehoursatschoolinafternoon.

A.forB.inC.at

5.Janedoesn’tlikeEnglishbecauseit’s_____.

A.relaxingB.interestingC.difficult

Step7:Summary

Step8:Homework

Design(設(shè)計(jì))yourideal(理想)schoolday,thentelluswhy.Writeareport.

TheThirdPeriod1.TeachingAimsandDemandsAimsofbasicknowledge

1.Keyvocabulary:Thekeywordsandexpressionsinthisunit.

2.Keystructures:Thekeystructuresinthisunit.

Aimsofabilities

1.Beabletousethekeywordsandexpressionsorally.

2.Beabletousethekeywordsandexpressionsinwriting.

Aimsofemotion

Tobeabraveperson

Teachingmethods

1.Guidedlisteningandspeaking.

2.Task–basedapproach

3.Communicativeapproach.

Keypointsanddifficulties

Talkaboutthedifferentactivities.2.TeachingProceduresStep1.Warmingup

Theteacherandthestudentsgreeteachother.

T:Hello,boysandgirls.

S:Hello,MissZhang.

Nowlet’stalkaboutdifferentactivities

2.Presentation

Askandanswer

Introducedifferentactivities

T:Canyouplaytheguitar?/Canyousing?

S:Yes,Ican/No,Ican’t

Talkaboutsuperstars.

T:What’shisname?

S:HisnameisYaoMing.

T:Canhepaybasketball?

S:Yes,hecan

1)Pair-work.

Askstudentstotalkwithpartnertopracticethesesentences,andthenmakeapresentation.

A:Canyouswim?

B:Yes,Ican./No,Ican’t.

A:Canyouplaytheguitar?

B:Yes,Ican./No,Ican’t.

2)Role-play

A:Whatclubdoyouwanttojoin?

B:Iwanttojointhebasketballclub.

A:Canyouplaybasketball?

B:Yes,Ican.

/No,Ican’t.

Step3.Consolidation

A:Hi,____Ihelpyou?

B:Yes,please.I____tojointhemusicclub.

A:Good.CanIknowyour____?

B:Cindy.

A:Howoldareyou?

B:Twelve.

A:Canyou____?

B:Yes,alittle.Iwanttolearnaboutmusic.

A:Ok,Iknow.Thankyou.

Step4Summary

Learnhowtotalkaboutdifferentactivities.

Step5Homework

寫(xiě)一篇不少于60字的短文,介紹你的學(xué)校生活。

Step6Aimsofemotion

Tobeabrave（勇敢的）personandyoucanmakerapid（飛速的）progress.SayYes,Icaneveryday!TheFourthPeriod1.TeachingAimsandDemandsAimsofbasicknowledge

1.Keyvocabulary:Thekeywordsandexpressionsofthistopic.

2.Keystructures:Thekeysentencestructuresfortalkingaboutjob.

Aimsofabilities

1.Beabletousethekeywordsandexpressionsorally.

2.Beabletousethekeywordsandexpressionsinwriting.

Aimsofemotion

Workhardtogainthedreamjobs.

Teachingmethods

1.Task–basedapproach

2.Communicativeapproach.

Keypointsanddifficulties

Writeareporttointroducepartners’dreamjobs.

2.TeachingProcedures:Step1Warmingup

1.TheteacherplaythesongDarinPeerlessandencourageSstosayoutthejobnamestheyheardinthesong.

2.TencouragestheSstolistoutallkindsofjobnamestheyknow.

Step2.Presentation

T:Weknowsomanyjobnameshere,butwhenwewanttoknowmyfriendsjob,whatIwillsay?

(TshowsthePPT)

T:What’syourjob?Iamateacher.

T:What’syourjob?

Ss:Iamastudent.

T:OrwecansayWhatdoyoudo?

T:Iamateacher.Howaboutyou?Whatdoyoudo?

Ss:Iamastudent

Tpresentsthebelowsentencestructures.

Whatdoyoudo?

Iama…

Wheredoyouwork?

Iworkin…

Whatdoyouwanttobe?

Iwanttobe…

Step3PairWork

TshowssomepicturesonthescreenandencouragesSstotalkwiththeirpartners.Theymayusethesentencestructureslistedoutonthescreen.

Step4Presentation

TshowsthebelowsentencestructurestotheSs.

Whatdoesshe/hedo?

She/Heisa….

Wheredoesshe/hework?

She/Heworksinthe…

Whatdoesshe/hewanttobe?

She/Hewantstobe…

Step5Pairwork

TshowssomepicturesonthescreenandencouragesSstotalkwiththeirpartners.Theymayusethesentencestructureslistedoutonthescreen.

Step6Guessinggames

TleadsSstoplaytheguessinggames.TencouragestheSstousethetargetlanguagepointsduringthegames.

Step7SurveyReport

TleadsSstotalkabouttheirdreamjobsinthefuturebyusingthebelowstructures.

A:Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

B:Iwanttobe…

A:Why?

B:BecauseIthink…

LettheSstotalkwiththeirpartnersaboutthefuturejobsandmakeareportofthat.

Step8Exerciseandsummary

TleadtheSstodosomeexercisesandmakeasummerytogetherwiththeSs.

Step9Homework

1PleasefinishtheStudents’ExerciseBookSectionA.

2Writeacompositiontointroducejobsofyourfamilymembers.

精選閱讀

七年級(jí)英語(yǔ)Review教案1

人教課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)作文教案及范

初一語(yǔ)文第二單元作文
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）單元教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)作文審題的方法。
2、學(xué)會(huì)分析作文題目，把握寫(xiě)作中心。
3、學(xué)會(huì)依據(jù)作文題目確定文章立意，突出寫(xiě)作重點(diǎn)。
（二）寫(xiě)作要點(diǎn)
作文，作為語(yǔ)文考試的“半邊天”，歷來(lái)受到學(xué)生與教師的重視。其命題形式、寫(xiě)作內(nèi)容、表達(dá)要求等等，一直是作文教與學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。如何審請(qǐng)作文題目，確定好作文立意，是完成好作文寫(xiě)作的重中之重。
一、作文命題的特點(diǎn)
1．從命題內(nèi)容上來(lái)看，近年來(lái)作文的命題內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富多彩的傾向：或貼近考生生活關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)，或啟迪考生思考人生哲理，或引導(dǎo)考生聚焦社會(huì)熱點(diǎn)……豐富多樣的命題，給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。
2．從形式上來(lái)看，一般有兩種形式：一是單純以“命題”出現(xiàn)，前后沒(méi)有提示或?qū)дZ(yǔ)，這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒(méi)有障礙，讓考生有相當(dāng)寬泛的選材范圍。如中考作文命題“我的視線”，一切人、事、物，只要是目之所及，均可納入寫(xiě)作范圍，讓每個(gè)考生都有寫(xiě)作的空間。二是以“提示語(yǔ)＋命題”的形式出現(xiàn)，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)或提示語(yǔ)，為考生在審題和選材上作出了一定的引導(dǎo)，同樣有較大的開(kāi)放性和自由度。如作文命題“充滿活力的歲月”，在題目之前，加上了一段導(dǎo)語(yǔ)：“在成長(zhǎng)的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個(gè)人都積極進(jìn)取，充滿活力；在豐富多彩的校園活動(dòng)中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂(lè)，充滿活力；日新月異的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)……蒸蒸日上，充滿活力。”這段話對(duì)寫(xiě)作材料的選擇、對(duì)“活力”的判斷有著明顯的暗示作用。
二、作文審題的注意點(diǎn)
1．抓題眼，把握表意重心。
文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ)，才能體現(xiàn)文章的特色，寫(xiě)出更好的作文。一般來(lái)說(shuō)，偏正短語(yǔ)結(jié)構(gòu)重在修飾語(yǔ)部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個(gè)字上，審題時(shí)緊扣“有意義”三個(gè)字思考就可以了。再如：《充滿活力的歲月》，其表意的重心在“充滿活力”四個(gè)字，考生需要思考的是怎樣通過(guò)具體的人、事、物，來(lái)詮釋一個(gè)中學(xué)生對(duì)“活力”的理解與界定。
2．明限制，確定選材范圍。
限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步。沒(méi)有限制的內(nèi)容，題目上沒(méi)寫(xiě)，需要自己去想。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。
如：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》，題目限制了對(duì)象——我，內(nèi)容——趣事，數(shù)量——一件，范圍——身邊，沒(méi)有限制時(shí)間、地點(diǎn)。這樣，寫(xiě)作時(shí)就可以不去考慮時(shí)間、地點(diǎn)因素，選材的范圍大多了?！睹利惖闹e言》，明確規(guī)定了事情的屬性——本身是帶有欺騙性的，但其實(shí)質(zhì)必須是善意的、美麗的；沒(méi)有限制的有：對(duì)象——任何人，具體內(nèi)容——欺騙的具體內(nèi)容和經(jīng)過(guò)，數(shù)量——Ｎ個(gè)謊言，范圍——過(guò)去現(xiàn)在，身邊遠(yuǎn)方等等，這些都可以作為寫(xiě)作的內(nèi)容。
再如：《我想唱首歌》，題目雖規(guī)定了主題——褒揚(yáng)、贊美生活，但沒(méi)有限制贊美的對(duì)象、贊美的原因。如此，我們既可以為自己，也可以為他人唱首歌；既可以為個(gè)人，也可以為集體、為社會(huì)唱首歌；既可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)人……只要對(duì)生活有著欣賞與感激，對(duì)得失成敗有自己的體驗(yàn)與思考，就能切中題意。又如：《充滿活力的歲月》，雖要思考活力的表現(xiàn)，也要兼顧對(duì)“歲月”一詞的理解，但對(duì)寫(xiě)作的主體——“誰(shuí)充滿活力”則完全沒(méi)作限定。
3．作文立意要展聯(lián)想，深入挖掘主旨。
充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。
如《媽媽，我長(zhǎng)大了》這個(gè)文題，其關(guān)鍵在于對(duì)“長(zhǎng)大”的理解。如果認(rèn)為“長(zhǎng)大”的含義只是生理、身體的變化，或是學(xué)會(huì)了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對(duì)付別人的欺負(fù)等等，那么這種理解就比較膚淺。而如果能夠寓理于事，從不同的角度寫(xiě)正處于花季年齡的初中生成長(zhǎng)中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對(duì)人生的初步認(rèn)識(shí)，寫(xiě)人生中的各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就準(zhǔn)確而較深刻地把握了文題的含義。
4．巧構(gòu)思，化抽象為具體。
“一粒沙里見(jiàn)世界，一瓣花上說(shuō)人情”。選材若太寬太泛，會(huì)給人“空”或“浮”的感覺(jué)。要解決這一問(wèn)題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。
5．煉語(yǔ)言，注重個(gè)性化表達(dá)。
語(yǔ)言是作文最外在最鮮活的東西，無(wú)論是平實(shí)樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語(yǔ)言，使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求。
（三）寫(xiě)作技巧
1、以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法。
2、運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式。
3、反復(fù)點(diǎn)題，突出文章主題。
有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考查考生思維的深刻性和敏捷性。如《心愿》這個(gè)題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。對(duì)于這類題目，我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素，使題目成為《我的心愿》《媽媽的心愿》《班主任的心愿》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。
另一些帶有比喻或象征性的題目，如《暖流》《春風(fēng)》等，則應(yīng)注意其本體與喻體之間的關(guān)系，挖掘出這些題目背后的象征意義。
對(duì)于一些抽象性的題目，如《責(zé)任》《追求》《寬容》《合作》《友善》等，寫(xiě)成記敘文，你可以構(gòu)思成“通過(guò)一個(gè)我看到（聽(tīng)到，讀到）的有關(guān)×××人（負(fù)或不負(fù)）責(zé)任、（寬容或不）寬容、（友善或不）友善……的故事，告訴大家生活需要……”，這時(shí)，題目“責(zé)任（寬容……）”就是你的記敘文的中心思想所在。

范文
背影
朱自清
我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影（開(kāi)篇點(diǎn)題，突出題目）。
那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親看見(jiàn)滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”
回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書(shū)，我們便同行。
到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三回勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　?br> 我們過(guò)了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！
我說(shuō)道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)兒說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。（細(xì)致的人物描寫(xiě)，突出文章的主題詞“背影”，同時(shí)通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，表現(xiàn)出人物的情感）
近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見(jiàn)，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來(lái)后，他寫(xiě)了一信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！（結(jié)尾再次點(diǎn)題“背影”,突出對(duì)父親背影印象的深刻，使情感得到升華，文章立意更顯高遠(yuǎn)。）
丑石
賈平凹
我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰(shuí)也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰(shuí)也不去理會(huì)它。只是麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，門前攤了麥子，奶奶總是要說(shuō)：這塊丑石，多礙地面喲，多時(shí)把它搬走吧。（切合文章主題，點(diǎn)明丑石之丑。）
于是，伯父家蓋房，想以它壘山墻，但苦于它極不規(guī)則，沒(méi)棱角兒，也沒(méi)平面兒；用鏨破開(kāi)吧，又懶得花那么大氣力，因?yàn)楹訛┎⒉簧踹h(yuǎn)，隨便去掮一塊回來(lái)，哪一塊也比它強(qiáng)。房蓋起來(lái)，壓鋪臺(tái)階，伯父也沒(méi)有看上它。有一年，來(lái)了一個(gè)石匠，為我家洗一臺(tái)石磨，奶奶又說(shuō)：用這塊丑石吧，省得從遠(yuǎn)處搬動(dòng)。石匠看了看，搖著頭，嫌它石質(zhì)太細(xì)，不太采用。
它不像漢白玉那樣的細(xì)膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來(lái)浣紗捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒(méi)有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長(zhǎng)。荒草便繁衍出來(lái)，枝蔓上下，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來(lái)，曾合伙要搬走它，但力氣又不足；雖時(shí)時(shí)咒罵它，嫌棄它，也無(wú)可奈何，只好任它留在那里去了。（細(xì)節(jié)描寫(xiě)，詳細(xì)的刻畫(huà)丑石的形態(tài)。）
稍稍能安慰我們的，是在那石上有一個(gè)不大不小的坑凹兒，雨天就盛滿了水。常常雨過(guò)三天了，地上已經(jīng)干燥，那石凹里水兒還有，雞兒便去那里渴飲。每每到了十五的夜晚，我們盼著滿月出來(lái)，就爬到其上，翹望天邊；奶奶總是要罵的，害怕我們摔下來(lái)。果然那一次就摔了下來(lái)，磕破了我的膝蓋呢。
人都罵它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。（進(jìn)一步突出丑石之丑，同時(shí)突出它的毫無(wú)用處，為下文做了鋪墊。）
終有一日，村子里來(lái)了一個(gè)天文學(xué)家。他在我家門前路過(guò)，突然發(fā)現(xiàn)了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再?zèng)]有走去，就住了下來(lái)；以后又來(lái)了好些人，說(shuō)這是一塊隕石，從天上落下來(lái)已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。不久便來(lái)了車，小心翼翼地將它運(yùn)走了。
這使我們都很驚奇！這又怪又丑的石頭，原來(lái)是天上的呢！它補(bǔ)過(guò)天，在天上發(fā)過(guò)熱，閃過(guò)光，我們的先祖或許仰望過(guò)它，它給了他們光明，向往，憧憬；而它落下來(lái)了，在污土里，荒草里，一躺就是幾百年了？！
奶奶說(shuō)：“真看不出！它那么不一般，卻怎么連墻也壘不成，臺(tái)階也壘不成呢？”
“它是太丑了?！碧煳膶W(xué)家說(shuō)。
“真的，是太丑了?！?br> “可這正是它的美!”天文學(xué)家說(shuō)，“它是以丑為美的?！?br> “以丑為美？”
“是的，丑到極處，便是美到極處。正因?yàn)樗皇且话愕念B石，當(dāng)然不能去做墻，做臺(tái)階，不能去雕刻，捶布。它不是做這些玩意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏諷?！保ㄅc前文形成鮮明對(duì)比，點(diǎn)明文章主旨，丑石是“以丑為美“的。升華了文章主旨，使文章立意更加高遠(yuǎn)。）
奶奶臉紅了，我也臉紅了。
我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大；我甚至怨恨它這么多年竟會(huì)默默地忍受著這一切，而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解的寂寞的生存的偉大。
那是一首詩(shī)
中山市第一中學(xué)初一（8）班馬天祺
看著蝸牛在窗前緩緩爬過(guò)，我的視線就被它吸引了。不是因?yàn)橛憛?，而是?duì)它身后那條長(zhǎng)長(zhǎng)的“線”產(chǎn)生了興趣。我不清楚小小的蝸牛要到哪里去，但它分泌的黏液卻告訴了我它已經(jīng)到過(guò)這里。這是它留下的痕跡，也許微不足道，也許不值一提，也許不足掛齒，但對(duì)于它，這只難以令人察覺(jué)到的蝸牛，我的心里竟產(chǎn)生了一絲敬佩。
流水滾滾浪打浪，人的一生在時(shí)間的長(zhǎng)流里何不是浪花一涌，曇花一現(xiàn)。對(duì)時(shí)間而言，這三萬(wàn)多天的日子實(shí)在不算什么；而對(duì)我們而言，這三萬(wàn)多天的日子鑄成了我們的生命。我不想充當(dāng)哲學(xué)家來(lái)告訴人們?nèi)绾纬鋵?shí)自己的生命；我也不想充當(dāng)人類學(xué)家來(lái)講述森林古猿如何進(jìn)化成如今高智商的人類；我只是一名中學(xué)生，并由我自己來(lái)演繹留在我漫漫人生路上的痕跡。
而這些痕跡，不但留在了屬于自己的人生道路上，段段留下的痕跡，也烙印在了我的心上。
我和段段的友情，如同一根線上的兩顆珍珠，不論是因?yàn)閷?duì)相同電影的追求，還是對(duì)相同的書(shū)籍種類的愛(ài)好，又甚是在藝術(shù)方面“互為補(bǔ)角”的搭檔，都將我們連在了一起。而又因?yàn)橐患?，使我們?cè)诘赖?、倫理、良心的立?chǎng)上，達(dá)成了共識(shí)。
白云在藍(lán)天的映襯下把太陽(yáng)托得高高的，顯然是為了站得更高看小鳥(niǎo)在天空球場(chǎng)上的比賽；地上的人們也不甘寂寞，在這個(gè)寵物的時(shí)代，連大媽大伯都帶著自己的愛(ài)貓愛(ài)犬到公園里游玩了。這樣的天氣，我怎么會(huì)不跟段段出來(lái)，放棄這個(gè)絕佳的聊天機(jī)會(huì)呢？段段帶著她的兩只愛(ài)犬，在軟綿綿的草地上走著，我們聊《暮光之城》，聊羅伯特帕丁森，聊吸血鬼；燦爛的陽(yáng)光洋溢在我們的臉上，兩只小狗也在歡快的追逐著，我則希望這一段美好的時(shí)光能延長(zhǎng)，再延長(zhǎng)，永遠(yuǎn)定固在我的記憶里。
突然，段段跳了起來(lái)：“糟了！我忘帶塑料袋了！”，然而，一位聽(tīng)到我們說(shuō)話的，正在十分淡定的說(shuō)了一句：“怕什么！，又沒(méi)人看你，這里有多少個(gè)遛狗的不清潔狗糞便的！有人還會(huì)說(shuō)他的狗腸胃好呢！”
這時(shí)，一向?qū)θ撕蜕频亩味文抗庾兊帽梢模业氖?，快步?lái)到了一個(gè)小商販面前，只留下那個(gè)遛金毛尋回獵犬的阿姨在原地發(fā)愣。
“叔叔，可以給我一個(gè)塑料袋嗎？”段段用天真的語(yǔ)氣說(shuō)，天真的眼神望，以博得那小商販的“慷慨解囊”。
“小姑娘呦！現(xiàn)在要推行環(huán)保，咱塑料袋要錢咯！”小商販似乎沒(méi)有看見(jiàn)段段天真的笑容，不屑一顧。
“多少錢？我買！”段段的語(yǔ)氣十分堅(jiān)決并作出了要拿錢包的架勢(shì)。
“小妹妹，看在你那兩只狗崽的份上，我就送你一個(gè)吧！”正在這時(shí)，段段的一只黑色貴賓狗放了個(gè)屁，接著，一條彎彎的，臭烘烘的屎從它的屁股下鉆了出來(lái)。段段立馬接過(guò)塑料袋，恭恭敬敬的鞠了個(gè)躬，連連道謝后將那坨狗屎裝了起來(lái)，扔進(jìn)了垃圾桶。
“唉，我的狗在家能主動(dòng)上廁所，可這外面的廁所沒(méi)有寫(xiě)‘狗狗專用’??！”我不禁笑了：“以后我就發(fā)明一種‘狗狗紙尿褲’吧！最方便?！薄?br> 留下什么樣的痕跡是自己的選擇，但在他人心里留下的印象卻是無(wú)法改變的。那個(gè)遛金毛尋回獵犬的阿姨，她對(duì)狗隨地大小便的問(wèn)題毫不在意，雖然當(dāng)時(shí)公園里也的確有人不清潔狗糞便；但是，她對(duì)保護(hù)環(huán)境的不屑已深深的烙印在我的腦海里，留在了她的人生道路上。
如今的環(huán)境需要保護(hù)啊！大氣層空洞、全球氣候變暖、冰山融化、海平面上升、自然災(zāi)害越來(lái)越頻繁……這些，仍然引不起人的注意嗎？我衷心的希望類似的烙印，類似的痕跡，少一點(diǎn)，再少一點(diǎn)！段段的一舉一動(dòng)也烙印在了我的腦海里，如此保護(hù)環(huán)境的人，我衷心的希望能多一點(diǎn)，再多一點(diǎn)！
看著蝸牛在窗前緩緩爬過(guò)，我的視線就被它吸引了。不是因?yàn)橛憛?，而是?duì)它身后那條長(zhǎng)長(zhǎng)的“線”產(chǎn)生了興趣。我不清楚小小的蝸牛要到哪里去，但它分泌的黏液卻告訴了我它已經(jīng)到過(guò)這里。這是它留下的痕跡，也許微不足道，也許不值一提，也許不足掛齒，但對(duì)于它，這只難以令人察覺(jué)到的蝸牛，在我的窗臺(tái)上留下了痕跡，記錄了它的歷史，記錄了它一生中留下的痕跡。原來(lái)人生中最最美麗的詩(shī)句不是千回百轉(zhuǎn),美麗動(dòng)人,正是這細(xì)小的微塵才最優(yōu)美動(dòng)人。蝸牛的痕跡，那天的事情就像一首詩(shī)，將長(zhǎng)久的留在我的心中，一直給我心靈中的芬芳。
那是一首詩(shī)
中山市第一中學(xué)初一（8）班楊敏梅
那一顆明星，在天空中閃閃發(fā)光，透過(guò)窗照進(jìn)了我的心房，它柔和的光芒撫慰著那顆耷拉著腦袋的小苗。那盞剎那亮起的燈，鮮紅的火苗依然在熊熊燃燒。像一首余味無(wú)窮的詩(shī)，時(shí)時(shí)刻刻給我感動(dòng)。
“鈴鈴鈴。”校園的鐘聲響起，下了晚自習(xí)，我獨(dú)自推著自行車走出了校園，淘氣的自行車“嘎吱”地哼唱起小曲。我抬頭仰望天空，它蒙上了一層厚厚的黑紗，在這孤寂的夜空中僅有一顆星星，那微弱的光芒偷看著大地。
我騎了沒(méi)多遠(yuǎn)，這淘氣的小家伙便罷工了，零件的損壞使它更囂張地唱起了“罷工歌”，“嘎吱嘎吱……”“怎么這么煩啊，好壞不壞，偏偏這個(gè)時(shí)候壞！”我隨手將自行車摔在一旁，抬頭看到那顆星的光芒變得不再明亮，心里賭氣想將這自行車就此扔在這里。但是想了想，還是把這個(gè)不爭(zhēng)氣的東西扶起來(lái)，昏黃的燈光將我一人獨(dú)行的身影投射在荒涼的街道上。
沒(méi)走多遠(yuǎn)，我看到一家正準(zhǔn)備打烊的修車店，心中燃起了希望，我推著自行車快步跑去?！皫煾?，可以幫我修一修自信車嗎？”“你有帶錢么？”我迅速摸了摸口袋，只有幾個(gè)硬幣在“哐鐺”地響著?！昂孟駴](méi)帶夠錢?！蔽矣行殡y的說(shuō)?！皼](méi)錢還修什么車啊，浪費(fèi)時(shí)間，快走快走，我還得回家過(guò)節(jié)呢！”那個(gè)修車人很無(wú)理地將我趕走。我感覺(jué)渾身被潑了一盆冷水，自行車“嘎吱嘎吱”地唱的更歡了，仿佛在嘲笑我的不自量力。抬頭可見(jiàn)那顆星的光芒變得更加微弱了，內(nèi)心一陣悲涼。
前方有一盞燈格外明亮，使昏暗的街道也變得更加光明。原來(lái)又是一個(gè)修車攤，我心中燃起的一絲希望卻又被我的想法所澆滅，“沒(méi)錢就別幻想著能修好車子！”我耷拉著腦袋，心情悶悶地推著車走過(guò)修車攤?！靶」媚?，請(qǐng)等一下?！毙捃嚁倐鱽?lái)了一陣雄厚而有力的聲音?！霸趺戳?？”我轉(zhuǎn)身看見(jiàn)一名中年男子坐在修車攤前。“車壞了，不修嗎？”“沒(méi)錢修?！蔽覜](méi)能好聲好氣地對(duì)他說(shuō)話，但他卻并不介意。“來(lái)，我?guī)湍阈蕖！薄翱墒俏覜](méi)錢?！薄罢l(shuí)說(shuō)要你錢了?”我將自行車遞給了他，沒(méi)等他接住便松手了，自行車砸向了他，他也隨著自行車摔倒在地，“對(duì)不起，讓您受傷了！”我一個(gè)勁地道歉，余光中見(jiàn)到他艱難的撐起坐到凳子上，心里頓時(shí)涼了：難道他腿腳不便？“沒(méi)關(guān)系?！彼⒉粣琅€邊修邊跟我聊天?！靶辛耍丶倚⌒陌?！”“嗯,謝謝您!”
踏著修好的自行車，心情格外的舒暢，再次看到那顆星時(shí)，它散發(fā)著閃閃金光，在天空中顯得格外奪目，那簇溫暖的火光，點(diǎn)亮了心中熄滅的燈，照亮了心房。
那點(diǎn)點(diǎn)的星光不正像一首詩(shī)，溫暖了心靈，美麗了人生。我愛(ài)著點(diǎn)點(diǎn)星光，我愛(ài)這首美麗的溫暖詩(shī)篇。

九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)總復(fù)習(xí)教案（人教課標(biāo)版）

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！適合教案課件的范文有多少呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)總復(fù)習(xí)教案（人教課標(biāo)版）》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

推斷題（第1課時(shí)教案）
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】
1．通過(guò)精講使學(xué)生掌握做推斷題的題眼與突破口
2．通過(guò)精練使學(xué)生掌握做推斷題的思路與方法
【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】
1、通過(guò)2010-2012中山市中考考題，認(rèn)識(shí)推斷題的題型特征
2、通過(guò)推斷題復(fù)習(xí)，掌握有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途等基礎(chǔ)知識(shí)。
【教學(xué)思路】
知識(shí)整理→例題精講→課堂練習(xí)→習(xí)題評(píng)講
【教學(xué)過(guò)程】
四、例題精講：
PPT：【突破口一】以物質(zhì)特征顏色為突破口
1、固體顏色黑色MnO2、C、Fe3O4、CuO、Fe
紅色Cu、Fe2O3
藍(lán)色：含Cu2+
2、溶液顏色淺綠色：含F(xiàn)e2+
黃色：含F(xiàn)e3+
不溶于稀硝酸的白色沉淀：AgCl、BaSO4
3、沉淀顏色溶于稀硝酸的并產(chǎn)生氣泡白色沉淀：CaCO3、BaCO3
溶于稀硝酸的無(wú)氣泡產(chǎn)生白色沉淀:Mg(OH)2、Al(OH)3
藍(lán)色沉淀:Cu(OH)2；
紅褐色沉淀:Fe(OH)3
【例1】A、D均為黑色固體（D為常見(jiàn)金屬），B為胃酸的主要成分，C為藍(lán)色溶液，D、E、F均為單質(zhì)。圖為這些物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中部分反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件已省略。

（1）請(qǐng)寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式：E，F(xiàn)。
（2）反應(yīng)①除了生成E，另一生成物的化學(xué)式為，該反
應(yīng)的基本類型是。
（3）寫(xiě)出反應(yīng)②的化學(xué)方程式。
【思路點(diǎn)撥】1、從物質(zhì)的顏色去找突跛口，因?yàn)镈為金屬，并且為黑色，為鐵單質(zhì)，因此推精心策劃本反應(yīng)與還原有關(guān)：2、從物質(zhì)溶液顏色去找突跛口，藍(lán)色溶液C一定有Cu2+。則D和C的反應(yīng)一定是置換反應(yīng)。3、從物質(zhì)用途去找突跛口，B是胃酸的主要成分，則B為鹽酸，那么A就是黑色的氧化銅。
PPT：【突破口二】以物質(zhì)物征反應(yīng)條件為突破口
1、點(diǎn)燃：有氧氣參加的反應(yīng)
2、高溫：①CaCO3分解；②還原；
3、加熱：①KClO3、KMnO4分解；②H2還原CuO、CO還原CuO；
4、通電（電解H2O）；
5、催化劑（KClO3、H2O2分解制O2）.
【例2】工業(yè)上以大理石和赤鐵礦為主要原料制取B和G，其轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖所示，已知D、G為單質(zhì)。

回答下列問(wèn)題：
⑴寫(xiě)出工業(yè)制取的兩種物質(zhì)的化學(xué)式：
B，G；
⑵寫(xiě)出反應(yīng)③的化學(xué)方程式：。
【思路點(diǎn)撥】1、考核對(duì)條件“高溫”的兩種反應(yīng)：①高溫煅燒石灰石、②還原反應(yīng)；2、考核CO2與CO、C之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
【突破口三】以物質(zhì)特征反應(yīng)現(xiàn)象為突破口
（1）能使澄清石灰水變渾濁的無(wú)色無(wú)味氣體是CO2。
（2）能使黑色CuO變紅（或紅色Fe2O3變黑）的氣體是CO、H2，固體是C。
（3）能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體是O2。
（4）能使白色無(wú)水CuSO4粉末變藍(lán)的是H2O。
（5）在O2中燃燒火星四射的物質(zhì)是Fe。
（6）在O2中燃燒發(fā)出耀眼的白光的物質(zhì)是Mg
（7）在空氣中燃燒生成CO2和H2O的物質(zhì)是有機(jī)物，如:CH4、C2H5OH。
【突破口四】以元素或物質(zhì)之最為突破口
（1）地殼中含量最多的元素是O，含量最多的金屬元素是Al。
（2）人體中含量最多的金屬元素是Ca。空氣中含量最多的元素是N。
（3）相對(duì)分子質(zhì)量最小，密度最小的氣體是H2。
（4）相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物是H2O。
（5）自然界中硬度最大的物質(zhì)是金剛石。
（6）最簡(jiǎn)單的有機(jī)物是CH4。最常用的溶劑是H2O。
（7）人體中含量最多的物質(zhì)是H2O。
（8）目前世界年產(chǎn)量最高的金屬是Fe
(9)元素組成相同的化合物：H2O和H2O2；CO和CO2；Fe2O3和Fe3O4；KMnO4和K2MnO4
【突破口五】常見(jiàn)的幾種轉(zhuǎn)化關(guān)系：
1、碳三角：2、鈣三角3、鐵三角

【練習(xí)1】（2011湛江）框圖中A是人體胃液中含有的成分，B用于改良酸性土壤，G是鐵銹的主要成分（Fe2O3xH2O），E、F、I為無(wú)色氣體。根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題。

（1）寫(xiě)出有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式：B：，C：。
（2）寫(xiě)出反應(yīng)④的化學(xué)方程式:。
（3）反應(yīng)①屬于反應(yīng)（填反應(yīng)類型）。
（4）日常生活中為了阻止反應(yīng)③發(fā)生，通常采取的措施是
（寫(xiě)一條）。
（5）要使反應(yīng)⑤能夠發(fā)生，需要反應(yīng)物B和M，其中M的化學(xué)式為。
【思路點(diǎn)撥】A是人體胃液中含有的成分，就是鹽酸，B用于改良酸性土壤，就是熟石灰，C的反應(yīng)條件通電，就是水，G是鐵銹的主要成分（Fe2O3xH2O）說(shuō)明CJF的反應(yīng)是鐵生銹，E為氫的，J為鐵，F(xiàn)為氧氣，D是氯化鈣，I為無(wú)色氣體，是氨氣。
【推斷題解題方法歸納】
一般思路：
1、若題目指出某物質(zhì)是常見(jiàn)的酸，則試著用HCl或H2SO4進(jìn)行推導(dǎo)；
2、若題目指出某物質(zhì)是常見(jiàn)的堿，則試著用NaOH或Ca(OH)2進(jìn)行推導(dǎo)；
3、若題目指出某物質(zhì)是常見(jiàn)的鹽，則試著用NaCl或Na2CO3或CaCO3進(jìn)行推導(dǎo)；
4、若指出某物質(zhì)為生成的氣體，則試著用CO2或進(jìn)行推導(dǎo)，不行再試用O2或H2進(jìn)行推導(dǎo)。
方法要點(diǎn)
1、全題兼顧,找到題目的突破口,并把題目的關(guān)鍵信息標(biāo)注在題中。
2、根據(jù)找到的題目突破口,進(jìn)行順推或逆推,把能推出的盡量先寫(xiě)在題目上,進(jìn)而全面答案。
3、把推出的答案放回原題去進(jìn)行檢驗(yàn),確立答案的正確性。
【布置作業(yè)】《沖刺》第145頁(yè)~147頁(yè)：第1、2、3、9題(附題目)
1．(2007廣東)下圖中每條連線表示兩端的物質(zhì)可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，甲、乙、丙、丁分別為Mg、BaCl2、Na2CO3、HCl中的一種。
(1)寫(xiě)出乙和丙的化學(xué)式：乙，丙。
(2)寫(xiě)出下列化學(xué)方程式：
甲和乙：
丙和?。?br> (3)圖中反應(yīng)①屬于基本反應(yīng)類型中的反應(yīng)，又稱為_(kāi)___反應(yīng)。
2、有A、B、C、D、E、F六種化合物，它們?cè)谒芤褐蟹磻?yīng)關(guān)系如下：
試推斷各物質(zhì)的化學(xué)式：
ABCDE
3．(2008廣東)右圖是常見(jiàn)酸、堿、鹽之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。
(1)寫(xiě)出圖中相應(yīng)物質(zhì)的化學(xué)式：酸、堿。
（2）寫(xiě)出圖中反應(yīng)②和④的化學(xué)方程式：
②
④
（3）總結(jié)化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的方法之一。請(qǐng)根據(jù)上圖總結(jié)出酸、堿、鹽相互反應(yīng)的規(guī)律(寫(xiě)2點(diǎn))、。
9.A—I為九年級(jí)化學(xué)所學(xué)的物質(zhì)。已知A為金屬氧化物，C為大理石的主要成分，D為藍(lán)色沉淀，E為單質(zhì)，F(xiàn)為淺綠色溶液，F(xiàn)、G、I均為只含有一種溶質(zhì)的溶液?！啊北硎疚镔|(zhì)間存在著相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系（部分生成物末標(biāo)出），如圖所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）A的化學(xué)式是________________。
（2）B與I之間的化學(xué)反應(yīng)屬于______________反應(yīng)（填基本反應(yīng)類型）
（3）寫(xiě)出G與H反應(yīng)的化學(xué)方程式____________________________。
推斷題（第2課時(shí)教案）
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】
1．通過(guò)精講使學(xué)生掌握做推斷題的題眼與突破口
2．通過(guò)精練使學(xué)生掌握做推斷題的思路與方法
【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】
1．鞏固和加深對(duì)單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的相互反應(yīng)關(guān)系的理解
2．重點(diǎn)對(duì)酸、堿的通性及復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固
【教學(xué)思路】
復(fù)習(xí)引入→例題精講→課堂練習(xí)→習(xí)題評(píng)講
【教學(xué)過(guò)程】
投影PPT，請(qǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)2分鐘
做推斷題的一般方法：
一、“找題眼”(即題目的突破口)，在題中標(biāo)注，作為已知條件；
二、主動(dòng)出擊，順題推導(dǎo)下去，確實(shí)不能推導(dǎo)下去，則改變思路，反推，切不可光看不動(dòng)手推導(dǎo)。
三、根據(jù)題目的說(shuō)法，進(jìn)行相應(yīng)的推導(dǎo)
1、常見(jiàn)的酸，則試帶H2SO4或HCl進(jìn)行推導(dǎo)
2、常見(jiàn)的堿，則試帶NaOH或Ca(OH)2進(jìn)行推導(dǎo)
3、常見(jiàn)的鹽，則試帶NaCl或Na2CO3或CaCO3或其他根據(jù)現(xiàn)象可能物質(zhì)進(jìn)行推導(dǎo)
4、酸堿鹽推斷題中，若有產(chǎn)生氣體，先試帶CO2進(jìn)行推導(dǎo)。
例1.A～H是初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì)，其中A是發(fā)酵粉的主要成分之一，B是常用調(diào)味品，E、F的俗稱分別是熟石灰、純堿。它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖。

(1)寫(xiě)出A、B的化學(xué)式：A，B。
(2)在物質(zhì)的分類中，D屬于(填“酸”、“堿”、“鹽”或“氧化物”)。
(3)圖中反應(yīng)②的化學(xué)方程式為。
(4)圖中反應(yīng)④的化學(xué)方程式為。
【思路點(diǎn)撥】根據(jù)發(fā)酵粉獲知A是碳酸鈉，根據(jù)E、F的俗名是熟石灰、純堿逆推得出C是水，D是二氧化碳。
【方法歸納】一些教材中出現(xiàn)的重要的酸、堿、鹽及氧化物要熟悉它們的用途和俗名，這往往是解題的突破口，有些推斷題正推不妥就換成逆推，重要的是將物質(zhì)推完要放回原題驗(yàn)證下整體是否符合邏輯，確保答案正確。
例2．A—D是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的四種常見(jiàn)物質(zhì)，它們都不屬于酸和堿，A是紅色固體，它們與稀HCl、Ca(OH)2之間的相互關(guān)系如下圖所示（“→”表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，“____”表示物質(zhì)間可以相互反應(yīng)）。
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

⑴寫(xiě)出物質(zhì)A、B、C的名稱：A、B、C，⑵寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：
①，②，
⑶反應(yīng)③的基本類型是_____________________。
【思路點(diǎn)撥】先根據(jù)題意A—D是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的四種常見(jiàn)物質(zhì)，它們都不屬于酸和堿，可推知它們只能是單質(zhì)、氧化物、鹽這三類物質(zhì)，然后結(jié)合物質(zhì)的顏色，可知A是氧化鐵或銅，但酸不能與銅反應(yīng)，所以A是氧化鐵，B只能是鐵，右邊C、D則根據(jù)堿的通性，可推知C是非金屬氧化物二氧化碳，D是碳酸鈉
【方法歸納】遇到酸的連線圖則根據(jù)酸的五點(diǎn)通性去推（一般酸與指示劑除外），遇到堿的連線圖則根據(jù)堿的四點(diǎn)通性去推（堿與指示劑除外），遇到鹽為中心的連線圖，則想到酸堿鹽的通性中有八點(diǎn)可以生成鹽的途徑。
【課堂練習(xí)】
1．（2011年中考題第20題）右下圖化學(xué)反應(yīng)的溶液顏色變化體現(xiàn)了“魔法世界，魅力化學(xué)”。請(qǐng)回答：
（1）溶液X是______（填“酸”、“堿”、“鹽”），試劑A是的名稱是_____________。
（2）若X是稀硫酸、B是氧化物，則B的化學(xué)式為_(kāi)____________。
（3）若X是稀鹽酸、C是單質(zhì)，則C的名稱為_(kāi)_______________。
（4）若X是稀硫酸、D是堿，則X與D反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)_____________。
【思路點(diǎn)撥】能與多種物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生不同顏色的一般是酸，結(jié)合溶液的顏色推出各物質(zhì)
【方法總結(jié)】在推斷題中，物質(zhì)或溶液的顏色是判斷物質(zhì)的突破口，關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)，爭(zhēng)取要熟記
2.（2012年中考題第20題）
有五種化合物，它們兩兩之間發(fā)生的某些轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖箭頭所示。請(qǐng)回答：
（1）Na2SO4→NaCl的轉(zhuǎn)化反應(yīng)屬于反應(yīng)（填基本反應(yīng)類型）；這一類型反應(yīng)能發(fā)生必須具備的條件之一是（填一種）。
（2）NaOH→Na2SO4；
NaCl→NaNO3。
（3）在圖中的物質(zhì)間轉(zhuǎn)化關(guān)系中有的可以逆向轉(zhuǎn)化。
他們分別是：→；→（填化學(xué)式）。
【思路點(diǎn)撥】堿生成鹽往往優(yōu)先考慮酸堿中和反應(yīng)，根據(jù)鹽的組成判斷酸的組成，酸、堿、鹽之間相互轉(zhuǎn)化要充分考慮到復(fù)分解反應(yīng)的條件。
【方法總結(jié)】堿和鹽、鹽和鹽兩類的反應(yīng)要符合兩個(gè)條件，反應(yīng)物要可溶，生成物有沉淀。
【布置作業(yè)】沖刺第148頁(yè)12、13、14三題（附題目）
12.A.、B、C、D、E、F、G、H、I都是初中化學(xué)學(xué)過(guò)的物質(zhì)。其中E、F、H均為黑色固體B為紫紅色固體，D為混合物。他們之間有下圖的轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分生成物已省去)
(1)用化學(xué)式表示D的組成、
(2)F→G的反應(yīng)類型
(3)寫(xiě)出F→E的化學(xué)方程式
(4)指出B的一種用途
13．下圖是某實(shí)驗(yàn)中各物質(zhì)間的變化關(guān)系：
(1)寫(xiě)出氧化銅與與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式：_________________________________。
(2)氣體C的化學(xué)式是___________。
(3)溶液D中一定含有的溶質(zhì)是______________________（寫(xiě)化學(xué)式）。

14.A、B、C、D都是初中化學(xué)中的常見(jiàn)物質(zhì)，具有如右下圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(反應(yīng)條件，其他反應(yīng)物及多余產(chǎn)物均已略去)：
（1）若A是一種白色難溶于水的鈣鹽，由三種元素
組成，C是一種參與植物光合作用的氣體。請(qǐng)寫(xiě)出
下列物質(zhì)的化學(xué)式：A，C；
（2）若A是人類賴以生存的一種無(wú)色液體，D是一種黑色固體，且每個(gè)D分子中含有七個(gè)原子。
①寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式：A，C；
②寫(xiě)出C與D反應(yīng)生成A的化學(xué)方程式____________________________________。

第三課時(shí)推斷題測(cè)試題
1．右圖中的各物質(zhì)均為初中化學(xué)常見(jiàn)物質(zhì)，請(qǐng)回答；
（1）若X為氣體，Y為紅色固體，則甲為；乙為。
（2）若X為黑色固體，Y為氣體，則乙為。
（3）若Y為氣體，乙的水溶液為淺綠色，則X為；
反應(yīng)方程式可能為，反應(yīng)類型是。
（4）若X為紅色固體，Y為銀白色固體，則甲可能為。
2、為了鑒別失去標(biāo)簽的鹽酸、氯化鈉、氫氧化鈉這三種溶液，編號(hào)為A、B、C，按下圖步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)觀察現(xiàn)象。
（1）A為溶液，B為溶液，C為溶液。
（2）子晴同學(xué)提出用測(cè)PH的方法也可以鑒別，測(cè)得PH=7的溶液是
（3）詠喻同學(xué)認(rèn)為可以用試劑（填寫(xiě)試劑名稱）更簡(jiǎn)單地鑒別這三中溶液。
3、甲、乙、A、B是初中化學(xué)中四種常見(jiàn)的物質(zhì)存在如圖的反應(yīng)關(guān)系。，
（1）若乙是二氧化碳，B是紅色金屬，則C屬于；（單質(zhì)或化合物）
（2）若乙是常見(jiàn)的建筑材料，A、B是常見(jiàn)的兩種堿溶液，
據(jù)圖推斷：
A可以用于農(nóng)業(yè)上改良（酸性或堿性）土壤；
B生成甲的化學(xué)方程式是
4、下圖是初中化學(xué)常見(jiàn)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系(反應(yīng)條件和部分產(chǎn)物已略去)，其中A為鈉鹽，X、Y均為黑色粉末，D為紅色金屬單質(zhì)，F(xiàn)在常溫下為液態(tài)，試回答下列問(wèn)題。
(1)若A含三種元素，則A的俗名是_________；
若A含四種元素，則A的化學(xué)式為_(kāi)__________；
(2)寫(xiě)出B→C的化學(xué)方程式_____________________；
指出C的一種用途_____________。
(3)若E→F為中和反應(yīng)，則E的化學(xué)式是___________。
(4)寫(xiě)出上述物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程中屬于分解反應(yīng)的化學(xué)方程式________________________________。
5．如圖所示，A、B、C、D、E、F均是初中化學(xué)常見(jiàn)物質(zhì)。A與B發(fā)生的是復(fù)分解反應(yīng)，B與C發(fā)生的是中和反應(yīng)，F(xiàn)是人體正常生理活動(dòng)必不可少的一種鹽。
結(jié)合圖中信息，回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）E的化學(xué)式為；
（2）A與B反應(yīng)的化學(xué)方程式為；（3）C與D反應(yīng)的化學(xué)方程式為。
6、下圖是初中化學(xué)中常見(jiàn)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中，在通常情況下，F(xiàn)、G是組
成元素相同的兩種氣體，Q、R都是黑色固體（部分反應(yīng)條件略去），試回答下列問(wèn)題：
（1）D、G的化學(xué)式為：______、______。
（2）若E是生活中常用的調(diào)味劑、防腐
劑,則C的化學(xué)式為_(kāi)_____，反應(yīng)①
的化學(xué)方程式為：___________________。
（3）圖中標(biāo)出的九種物質(zhì)按單質(zhì)、氧化
物、酸、堿、鹽進(jìn)行分類，一定沒(méi)有的物質(zhì)
類別是________。（4）反應(yīng)①~⑤中沒(méi)有涉及的基本反應(yīng)類型是___________。
7、A～H都是常見(jiàn)的物質(zhì)。已知A、B均為黑色固體，D為紅色固體單質(zhì)，F(xiàn)為紅色固體，H為藍(lán)色的溶液。它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示。請(qǐng)回答：
（1）寫(xiě)出B和E兩種物質(zhì)的化學(xué)式：B：__________E：______________
（2）在反應(yīng)①②③④中，屬于置換反應(yīng)的是__________(填序號(hào))。
（3）寫(xiě)出反應(yīng)③的化學(xué)方程式__________________________________。
（4）H可能是_______（寫(xiě)一個(gè)化學(xué)式），根據(jù)H的化學(xué)式寫(xiě)出反應(yīng)④的化學(xué)方程式：______