小學音樂教案人音版

人教課標版九年級上冊語文全冊作文輔導教案。

每個老師為了上好課需要寫教案課件，又到了寫教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會寫多少教案課件范文呢？小編特地為大家精心收集和整理了“人教課標版九年級上冊語文全冊作文輔導教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

目錄

1.記敘文作文提綱（陳坤洪）

2.作文標題的擬題技巧（何恒祥）

3.巧設作文開頭（梁紅萍）

4.如何寫好記敘文的開頭（謝深宜）

5.觀察人物外貌特點,寫出人物個性（劉瑛）

6.言為心生--人物的語言描寫（方美娟）

7.怎樣寫好人物的心理活動（陳燕華）

8.舉手投足盡顯個性（鐘金濤）

9.寫具體、細致的文章（劉瑛）

10.關注細節(jié)學會評改（謝深宜）

11.眉目傳情通篇生輝（朱曉燕）

12.遠離作文憂愁，走近快樂作文（唐秀清）

13.立意—塑造文章的靈魂（施澤敏）

14.創(chuàng)新和構思的作文教學設計（李日金）

15.動人心弦以情動人（朱曉燕）

記敘文作文提綱

沙欄中學陳坤洪

教學目標：讓學生掌握記敘文作文提綱

教學重點：如何運用作文提綱寫好記敘文

教學過程：

一、回顧記敘文的知識

1、什么是記敘文？

2、記敘文的分類。

3、記敘文的六要素。

4、記敘文的順序。

5、記敘文的表達方式。

二、引入作文提綱

1、作文提綱的概念、作用。

2、如何制定作文提綱？

（1）題目

（2）內容和中心

（3）結構安排

三、以《一張珍貴的書簽》為例，指導作文提綱的寫法。

題目：一張珍貴的書簽

主要內容：老師送我書簽鼓勵我寫作的事，

中心思想：表現(xiàn)老師對學生的關心和愛護，表達我對老師的感激與懷念之情。

材料安排：

第一段：書簽上的圖案和贈言，并由此引出對老師的回憶。

第二段：我不喜歡作文，并瞎編了一篇《我和老貓》，受到了老師的批評。

第三段老師找我推心置腹地談話，并送一張寫有她贈言的書簽給我，鼓勵我寫作。

第四段：我的作文進步很快，并獲了獎，老師為我高興。

第五段：我將永遠珍藏這張書簽，感謝老師的培育。

四、課堂練習

以《身邊的愛》為題目，寫一份作文提綱。

五、學生互相批改

作文標題的擬題技巧

沙欄中學何恒祥

教學目標

1.讓學生明白什么樣的標題才是好的以及標題的作用

2.引導學生掌握擬題的一些技巧和方法，并能進行靈活的運用

教學過程

一、導入：

同學們，在批改作文的過程當中，我發(fā)現(xiàn)你們對標題的擬定太過于隨意，不重視標題的作用，擬題不具體。其實，作文標題如同人的眼睛一樣，它代表和透露著文章思想靈魂的信息，是作者心靈最真實的反映。俗話說“題好一半文”，為作文擬定一個新穎別致的標題，不僅能給文章增色，而且更能吸引閱卷老師的目光，令他產(chǎn)生耳目一新的感覺，從而直接影響著文章的得分。怎樣才能擬出這樣一個引人注目的標題呢？這堂課專門跟大家研究一下這個問題。

二、擬題方法簡介：

1.巧用修辭法2.故設懸念法3.移用詩詞法4.錯位思考法5.以小見大法

三、擬題方法分析

1.巧用修辭法。這是一種比較常見的擬題法，因為比喻、擬人、借代、對偶、引用等辭格的恰當運用，能生動鮮明地把意思表達出來，增強文章標題的說服力和感染力，如《我是一只無家可歸的貓》、《大家好，才是真的好》、《星星知我心》、《愛如潮水》、《千年等一回》、《近水樓臺先得月》、《草原在哭泣》、《坐著讀書，站著做人》、《鮮花與荊刺》、《羅布泊，消逝的仙湖》、《多情的土地》、《中國人失掉自信力了嗎》等等，這些命題或比喻、或擬人、或引用、或對偶、或對比、或反問，或生動形象，或含蓄深沉，或文采飛揚，給人的感覺是，運用了修辭的標題，就像一盤盤美味佳肴，又像一顆顆珍珠閃閃發(fā)光，讓人過目難忘。（教師任選以上兩題進行點撥）

練習：請大家以“誠信”或“環(huán)?！睘樵掝}，運用此法試擬一組標題

2.故設懸念法。所謂懸念，就是創(chuàng)作戲劇、電影或其他文藝作品時，對故事發(fā)展或人物命運故意留下疑問，以吸引觀眾或者讀者的一種創(chuàng)作方法。用這種方法擬題，簡單易學。比如《女生傳來的紙條》這個題目就很典型，這位女生為什么要給男生傳紙條呢？紙條上都寫了些什么？結局又會怎樣？讀者一看這題目便有了這么多的疑問，自然會產(chǎn)生往下讀的強烈念頭。再如《100分，和恨你》、《太陽從西邊升起》、《午夜之后》、《做“賊”心不虛》、《生命還會繼續(xù)嗎》等標題也具有較大的思維空間，讓人產(chǎn)生欲睹為快、非看不可的愿望。

練習：下面請大家以“成功”或“考試”或為話題，試擬一組文題

3.移用詩詞法。古典詩詞大多是經(jīng)典性的語言，它本身就有著豐富的象征意義和文化底蘊，用它們來作標題，一方面可以擺脫擬題俗套的弊病，另一方面可以顯示出作者渾厚的文學修養(yǎng)，因此，它是古今文人常用的一種擬題方法。小說《在水一方》看過嗎？作家瓊瑤為小說命名用的就是《詩經(jīng)蒹葭》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”的詩句，又如魯光在報告文學《中國姑娘》中有一段教練袁偉民訓練女排姑娘時近乎殘酷無情的內容，題目是《道是無情還有情》，用的就是唐人劉禹錫《竹枝詞》中的詩句“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”。

4.錯位思考法。擬題不僅要形象，有文采，更重要的是要新穎脫俗，這就要求我們打破常規(guī)思維，縱向或逆向思考，擬出新奇陌生的文題。如《真想做個差生》、《停電真好》、《沒有翅膀的飛翔》、《渴望“非典》、《我是一只想死的老鼠》等，這些標題新視角、新思路、新體驗，一下子就吸引住了閱卷老師的目光。（教師任選兩題點撥）

練習：請大家以“自由”或“補課”為話題進行擬題訓練。

5.以小見大法。話題作文范圍廣，限制性較少，同學往往無從下手，很難寫出切實具體的文章，這時我們如果能夠有意識地縮小寫作的范圍，使話題由大變小，由虛變實的話，那么我們就能具體地從一個細小的角度著手，選材內容更加集中睡明確。比如以“愛心”為話題可以擬題為《你是我的新娘》、《媽媽不愛我》、《這個冬天不太冷》、《血濃于水》等標題。

練習：請大家以“青春”或“寬容”為話題用此法擬寫一組作文題。

四、課堂小結：同學們，以上我們探討了為作文擬題的五種方法，當然為作文擬題遠不止這些方法，而且方法也不是孤立的運用，而是要密切的聯(lián)系所選材料，希望這堂課對大家有幫助，希望我們同學在以后的寫作訓練中能擬寫出稱心如意的文題！

巧設作文開頭

沙欄中學梁紅萍

教學目標：會用一定的方法寫好開頭。

教學重難點：會用一定的方法寫好開頭。

解決辦法：學生自己平時積累寫作文的開頭方法介紹，教師引導各種作文的開頭方法，學生課堂活學活用，小組修改平時的作文開頭，全班展示，作業(yè)布置。

教學流程：

一、文題回放。

二、佳句欣賞。

三、本次優(yōu)點與不足。

能提煉正確的觀點;

能根據(jù)材料進行議論;

能用材料證明觀點;

結尾較為簡潔得當;

書寫工整，規(guī)范。

不足:

部分同學舉例不夠典型.

部分同學材料不能證明觀點.

四、明確目標：學會寫作文的開頭。

五、講授新課

1.導入：我們常說：“良好的開端是成功的一半！”所以好東西我們應該將它放在開頭。

2、講授新課

方法一：巧用修辭，展示風采

開頭范例：題目：《“書”》

開頭：對比

一本好書，會將你引向藝術的殿堂。

一本不好的書，會將你引向黑暗的深淵。

題目：《良師》開頭：引用

“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！泵慨斘蚁肫疬@句詩，眼前就不禁會浮現(xiàn)起那圓圓的臉，那筆下流動的圓，耳邊又想起那錢氏英語了。

題目：《希望》開頭：排比

鳥兒滑翔過天際，希望天更廣；魚兒穿梭在水中，希望水更清；花兒凋謝入土里，希望果更甜；老師忠心地叮囑，希望我更棒！

方法二：懸念入題

要求：自然簡潔，一般用在記敘文里。

“慈母手中線，游子身上衣……”我正在書桌前亮著燈讀書。窗外“噠噠”的雨聲覆蓋了我的讀書聲?！鞍?！”一陣振耳欲聾的叫聲傳來，屋子里突然漆黑一片。

——周穎欣《燭光》

方法三：描寫入題

要求：自然、真摯，決不矯揉造作

夏日的夜晚，很深。偶爾傳來水中的蛙聲和樹上的蟬聲，微風吹過，送來絲絲涼意。

我沉思著，久久不能入睡。……

《愛，在無形中》

方法四：題記入題

要求：言簡意賅，生動優(yōu)美，富含哲理，體現(xiàn)中心.當一只腳踏在紫羅蘭的花瓣上時，它卻將香味留在了那只腳上，這就是寬恕?！}記

3.方法小結：

1）、巧用修辭展示風采

2）、設置懸念吸引讀者

3）、描寫環(huán)境烘托背景

4）、題記入題耐人尋味

4.課堂練習：

（一）上初一的一個星期天的下午，我就要返校了，腳剛跨出門檻，就聽見背后父親在喊“扣子”！我回頭一看，只見父親粗糙的大手里托著一顆扣子。“扣子？”

《一顆扣子》

（二）如果你是雄鷹，就選擇藍天；如果你是海鷗，就選擇大海；如果你是溪流，就選擇清澈；如果你是臘梅，就選擇清寒。

《選擇》

（三）朝陽出來了，湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它做伴；春花開了，綠葉為它映襯；鳥兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬物都在向我們講述著關愛的故事。

《關愛永遠》

5.實戰(zhàn)演練：

有人說：“有兩種東西，一旦失去后才知道可貴：一是青春，二是健康?！逼鋵?，失去后才知道可貴的又何止于此。

請以“失去后才知道可貴”為話題寫一篇不少于600字的文章。題目自擬，文體不限（除詩歌、戲劇外）。

6作業(yè)設計基礎題：修改自己本期寫過的作文開頭、課堂當堂作文

選做題：幫同桌提提你的修改意見。

7.板書設計巧設開頭

1）、巧用修辭展示風采

2）、設置懸念吸引讀者

3）、描寫環(huán)境烘托背景

4）、題記入題耐人尋味

如何寫好記敘文的開頭

沙欄中學謝深宜

教學目標：

通過學習，掌握寫好記敘文開頭的寫作方法，并運用所學的方法，進行寫作。

教學重難點：掌握記敘文開頭寫作的方法

教學流程：

一、開頭的作用

開頭是文章結構的一個重要組成部分。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，給人以先聲奪人之感。因為開頭處于文章的醒目處，又好比樂曲定調，成功與否直接影響整個作品的得失。

二、方法指導

（一）點題法

點題要注意：

第一、點題的句子應在開頭一段的后半部分。

第二、最好直接運用文章題目里的字來點題。

一、例子

1、我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

——朱自清《背影》

2、父親總覺得我們家的臺階低。

——李森祥《臺階》

練習一、根據(jù)作文題目用“點題法”寫一個開頭，題目自選。

1、《良師》

2、《生活的色彩》

3、《第一次》

（二）修辭法

運用修辭是使開頭生動形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。

一、用比喻，增強開頭的形象

二、用排比，增強開頭的氣勢。

三、用引用，增加開頭的情韻。

練習二、運用“修辭法”自選題目寫好開頭

1、《讓世界充滿愛》

2、《成長》

3、《微笑》

（三）環(huán)境描寫法

開頭通過描繪環(huán)境、抒寫感情來渲染氣氛，為文章墊定感情基調。

練習三

1、《我的好朋友》

2、《我嘗到了_____的滋味》如：“成功的滋味”、“傷心的滋味”……

（四）巧設懸念法

三、小結，布置作業(yè)

觀察人物外貌特點,寫出人物個性

沙欄中學劉瑛

學習目標:

1.能仔細觀察人物,準確捕捉人物形象的外在特點.

2.恰當運用外貌描寫方法,寫出人物的特點,顯示人物的個性.

教學流程設計:

一、導入

大千世界,人海茫茫.走在大街上,人們步履匆匆.擦肩而過,一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般,在我們面前閃現(xiàn).那么如何去將一張張各異的面孔定格,化為永恒的一瞬呢?畫家可以用顏料去畫,攝影師可以用相機去拍,而我們所能做的就是用手中的筆去描繪.今天,我們就來學習《觀察人物外貌特點,寫出人物個性》

二、什么叫人物的外貌描寫？

外貌描寫是指對人物的容貌、身材、衣著打扮等進行的描寫

三、對人物進行外貌描寫時要注意什么問題呢？

（一）進行外貌描寫時要有一定的順序。（一般從整體到局部，局部描寫時從上到下）

請看例子：

從例子總結出：描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。

（二）抓住人物外貌的特點進行描寫。

試一試

（讀短文,看四幅圖片,猜下面哪位是被描寫人物？）

(看圖片,思考:1.你覺得照片的老人的身份是什么？為什么你這樣認為？

2．攝影師有意把人物的身軀、手臂、衣飾等技術處理掉了，還原它好不好？)

游戲小結

（三）進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。

讀短文,猜猜她們的性格：

1、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。（怕羞但天真、活潑）

2、她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。（文靜）

游戲小結

（四）、描寫外貌要注意反映人物的內心感情。

猜猜她們的心理活動：

1、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。（幸福心情）

2、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（著急發(fā)愁）

游戲小結

四、小結:現(xiàn)在,我們已經(jīng)了解到,對人物進行外貌描寫,要有一定的順序抓住人物的主要外貌特征;并注意反映出人物的個性特點;在特定的環(huán)境下,還可以通過外貌描寫,揭示人物的內心世界。而這些片段的描寫都是為文章的主題服務的,比如說《一面》。

五、課堂練筆

1、觀察圖畫人物

請同學們看圖,從中任選一幅自己喜歡的畫(或觀察一下身邊的人,以你熟悉的一位同學為對象,進行一段人物的外貌描寫),針對圖畫中的人物,按照剛才我們學習的人物外貌描寫的方法,寫一個小片段,可以適當?shù)恼归_合理的想像,50字左右即可。

學生習作

請同學們把寫好的內容在小組內讀一讀,互相提出一些意見或建議,對自己的習作進行修改,然后,給小組通過交流,選一篇你們認為最好的習作.

優(yōu)秀作品全班讀

學生評講(好在哪.不好在哪)

2、結束語

言為心生------人物的語言描寫

沙欄中學方美娟

教學目標

1.感受語言描寫對表現(xiàn)人物的重要作用。

2.在記敘文中如何用語言表現(xiàn)出人物的性格。

教學重難點：在記敘文中如何用語言表現(xiàn)出人物的性格。

教學過程：

一.閱讀名文，感受語言的魅力

1.閱讀《故鄉(xiāng)》、《儒林外史》中的經(jīng)典語言片段

2.小結：運用恰當?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。

二.根據(jù)選文，明確概念

語言描寫：通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。

三、看看說說

1.看看實例

2.小結：語言描寫還得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格……否則效果就會適得其反。

四、讀文段，概括方法

1.身份年齡聯(lián)系法。

2.場合情境融入法。

3.神態(tài)動作輔助法。

4.標點符號增色法。

五.看圖運用.

就下面四幅漫畫寫一段對話《錯怪》

六.展開合理的想象，結合圖畫進行成篇寫作。

根據(jù)《錯怪》的四幅圖畫和錯怪兒子后展開合理的想象，注意運用語言描寫寫一篇不少于600字的文章。

怎樣寫好人物的心理活動

沙欄中學陳燕華

教學目標：

（1）明確什么是心理描寫

（2）了解幾種表現(xiàn)人物心理的方法

（3）學會描寫人物的心理活動

教學重難點：學會寫好人物的心理活動

解決辦法：

通過分析已學課文中描寫心理活動的句子，讓學生歸納出描寫心理活動的方法，并進行練習鞏固。

教學流程

一、創(chuàng)設情境導入：結合學生本學期第一次上公開課的心情引出本節(jié)課的學習內容

二、明確教學目標和重難點

三、學會心理描寫

1、含義：心理描寫就是對人物內心的思想感情活動進行描寫。

2、通過分析課文《走一步，再走一步》中作者小時候膽小害怕的句子，歸納出心理描寫的方法：

（1）直接心理描寫（2）幻覺描寫（3）動作描寫

（4）補充內容：內心獨白：通過人物自言自語，道出自己的心里話來。（舉例）

四、列舉范文加強方法的理解

五、運用方法，當堂練筆

課堂練習題目：從“老師宣布考試成績時”和“與老師賭氣時”中任選一題，寫一心理活動描寫片段。

六、點評賞析，修改提高

七、布置作業(yè)：從自己生活中選取一件典型事例，寫一心理活動描寫片段，題目自擬，字數(shù)不少于200字。注意運用環(huán)境、動作、幻覺、內心獨白等心理描寫方法。

供選取題目：1、意外收到禮物時

2、放學后，很晚才回家

舉手投足盡顯個性

——寫作訓練：人物動作描寫

沙欄中學鐘金濤

教學目標：

1、了解動作描寫的作用、把握要求。

2、掌握動作描寫的方法。（重難點）

3、學會運用動作描寫，具體準確、生動形象地表現(xiàn)人物個性特點。（重難點）

教學過程：

一、溫故知新，引入新課

人物描寫的方法有哪些？朗讀都德《最后一課》中的文段，思考：用了哪種描寫方法？有什么作用？動作描寫，表現(xiàn)韓麥爾先生沉痛的內心和祖國必勝的信心，表現(xiàn)他強烈的愛國情感?？梢?，“舉手投足盡顯個性”。今天的作文課，我們學習人物動作描寫。并出示學習目標。

二、比較優(yōu)劣，把握要求

從兩個選段的比較中，引導理解動作描寫的作用：體現(xiàn)人物個性特點；動作描寫的要求:具體準確、形象生動。

三、文段閱讀，提煉方法

閱讀有關動作描寫的精彩文段，思考動作描寫的方法。

學生回答后，教師明確方法

1、“挨打”的動作怎么寫具體的？方法一：細化動作。

2、“投籃”的哪些動作準確地表現(xiàn)了運動員嫻熟的技巧？方法二：精選動詞。

3、動作前有哪些修飾語？方法三：形象修飾。

4、請找出與例句類似的句子，提煉方法。方法四：巧用修辭。

四、文段填空，小試牛刀

1、給文段填上準確的動詞和形象的修飾語。

2、給文段填上恰當?shù)谋扔餍揶o。

五、片段寫作，大顯身手

1、朗讀兩個性格特點不同的人物的對話，運用方法對人物的動作進行擴寫，以更具體準確、形象生動地表現(xiàn)人物特點。

2、課堂練習：

（1）、描寫課堂上一位同學做習題的一系列動作過程。

（2）、描寫老師宣布放假時同學興奮的情景。

（3）、描寫體育課上的一個活動。

（4）、周末晚上在家看電視，忽然停電了……

要求：主要運用動作描寫，生動形象地描寫當時的情景，表現(xiàn)人物的特點

六、課堂小結

生活正是作文的源泉。留心觀察身邊的人物，把動作描寫的四種方法恰當?shù)剡\用到平時的作文中，你筆下的人物就能栩栩如生。

寫具體、細致的文章

沙欄中學劉瑛

教學目標：

1.懂得具體細致的描寫在文章中的重要作用，

2.初步掌握把文章寫得具體細致的方法并學會運用（重難點）

3.能根據(jù)中心需要，有選擇、有主次詳略地進行細寫

教學流程：

一、導入：

游戲：一元硬幣落地

二、明確

記敘文的要求與標準

三、作文指導

1.范例一：一個簡略句，需要大家把它擴展、修改成一個具體形象的句子。

例句：有個小銀元落在地上。

范句：有個小銀元，從桌上滾下來，落在地上丁丁當當?shù)靥?/p>

2.找原因：

這個句子，由原來的簡略句，改成描寫具體形象的句子，是因為增補了哪些內容？

3.歸納公式：

具體形象=步步追問+想像延伸+局部細寫

4.運用演示

我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

5.思考總結：

對“把文章寫具體形象”這個問題，通過以上例子的改寫練習，你從中受到哪些啟發(fā)？

6.能力遷移訓練

他看著重拾進竹籃的梨，對我充滿了感激。

討論交流，把上述句子擴寫成250～300字的片段，

要求描寫具體形象、生動感人。

7.大作文：

請將下面的語句適當擴展，寫成一篇文章。

雨淅淅瀝瀝的下著，周圍籠著一層霧氣。雨水浸透了我的衣服，可我卻全然不顧。我只有一個念頭，回家怎么向媽媽說這件事。一想到媽媽日夜操勞的身影，淚水又一次涌了出來。雨不知什么時候停了，一輪殘月已掛梢頭，月光冷冷的。

要求：事件合情合理，主題明確，不少于500字。

關注細節(jié)學會評改

————作文評改教學設計

謝深宜

教學目標：通過關注細節(jié)描寫，學會修改作文，并且在寫作中注意運用細節(jié)描寫。

教學重、難點：學會運用細節(jié)描寫進行文章的評改和寫作

一、文題回顧

請以“感恩”為主題寫一篇文章

要求：

１、寫人敘事，通過運用恰當?shù)拿鑼懛椒ǎ蹲缴钪械募毠?jié)，寫出真情實感。

2、不少于500字。

二、片段欣賞精彩亮相

展現(xiàn)學生作文中的亮點

亮點一、1、立意明確結構完整注意文章的前后照應

2、以題記、尾聲凸現(xiàn)文章主題

亮點二、用小標題使文章層次清晰

亮點三、選材獨特寫法新穎

亮點四、語文得體流暢且富有表現(xiàn)力

三、評頭品足出謀劃策

細節(jié)描寫：抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物、場面的描繪之中。

細節(jié)描寫的作用：寫人如見其人

寫事如臨其境

四、捕捉細節(jié)　互評互改

要求：

1、四個同學為一個小組；

2、圍繞“細節(jié)描寫的運用”，進行互評互改；

3、小組派代表朗讀精彩的細節(jié)描寫文段或者展示修改后的作品

五、閃亮登場分享成果

學生展示修改后的作品

六、積累細節(jié)　拓展思維

學會關注生活中的細節(jié)

學會發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)

學會感受細節(jié)中的美麗

學會感受美麗中的真實

眉目傳情通篇生輝

——讓題記在中考作文中閃光

沙欄中學朱曉燕

教學目標：

1.題記的概念

2.題記在作文中所起的作用

3.在作文中怎樣寫題記？

教學重點：題記在作文中所起的作用

解決辦法：根據(jù)實例概括歸納。

教學難點：在作文中怎樣寫題記？

解決辦法：介紹幾種寫題記的方法，學生通過口頭和片段練習加以掌握，再給以范文指導。

教學流程：

一、引入：由上次作文講評引入。

二、新課學習：

（一）題記的概念：學生感悟，教師講解。

（二）題記的作用：

1..析題意：由2005年蘭州市中考佳作《馨香醉人》加以分析

2.明主旨：2005年福州市一位考生寫的《生活需要恕》加以分析

3.設懸念：2005年一考生寫的《那山、那月、那人》和《風雨中》（2005年長沙中考題）加以分析

4.張綱目：05年宜賓市中考作文《夢回童年》加以分析

5添情韻：2005年上海中考佳作《我想唱首歌》加以分析

（三）怎樣寫題記

A.題記的寫法：

1.巧用比喻，形象含蓄。

2.活用詩句，增強底蘊。

3.對比反襯，凸顯主旨。

4.層遞排比，增強氣勢。

5.點睛一筆，照亮全文。

B.幾種方法的課堂練習（口頭）

C.課堂片段寫作：請為上次“震災”的作文寫一則題記。

三、06中考范文導引：《父親，一生的財富》《學會感恩》

四、【訓練題目】閱讀文字，按要求作文。

不同的人生有不同的美麗，不同的視角可以看出不同的美麗。有人說小草也美麗，落葉也美麗，殘月也美麗；也有人說平凡也美麗，樸素也美麗，簡單也美麗；還有人說挫折也美麗，失敗也美麗，苦難也美麗……

請以“＿＿＿＿也美麗”為題寫一篇文章。

要求：（1）在橫線上填上一個詞語，使標題完整；（2）文體不限；（3）不少于600字；（4）不得抄襲。（5）文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

遠離作文憂愁，走近快樂作文

沙欄中學唐秀清

一、引言

初中語文教學中，令人最苦惱的莫過于學生的作文教學，不是字數(shù)不夠，無從下筆，就是所寫內容單調乏味，不會綜合運用多種表達方式，平鋪直敘較為簡單的生活、學習事件。

學生的情感體驗之貧乏，我們在平時的作文中也可多見，如要求學生寫感人的事，學生就會寫“奶奶雨中送傘”、“父母送子就醫(yī)”、“教師挑燈備課”，等等。而且有些事例可能就是學生從小學就開始寫過了，一直寫到現(xiàn)在。甚至更令人懷疑的是，這些事例的描寫，也許是家長小時候教給學生的?？傊?，一句話，“學生實在沒有什么東西可寫”。

為什么學生一碰到作文就苦惱憂愁呢？讀了那么多年書，經(jīng)歷了那么多事，為什么還是“沒什么東西可寫”呢？我認為這里有一個很重要的原因，那就是，對于書本，對于生活，學生并沒有真正地用心去體驗過、去積累過。我在這里想對“如何遠離作文的憂愁，提高寫作興趣，讓學生作文時言之有物”作有益的探討。

二、教學設計說明

面對這些寫作基礎并不好的農(nóng)村學生，如果只是簡單地告訴他們這次作文的要求，讀幾篇范文，然后叫他們寫作或叫他們去模仿，這樣效果肯定不好。為了激發(fā)他們的寫作興趣，使他們感受到作文并不是一件困難的事，我設計了一系列的作文課，從學生的角度出發(fā)，為增強學生的信心，力求拓展學生作文的思路，引導學生自由寫作，表達自己對社會、自然、人生的獨特感受和真切體驗。因此在設計時必須抓住學生感興趣的內容，讓他們即興說、想說愛說，讓他們通過暢所欲言萌發(fā)寫作的信心，進而產(chǎn)生寫作的欲望，于是我就選取了“興趣”這個話題。

三、案例描述

（一）抓住學生感興趣的問題，讓他們有話可說

一次作文課上，當我走進教室正準備上課時，突然有兩個學生在下面竊竊私語，打打鬧鬧。我站在講臺上，平靜地望著他們，直到教室完全安靜下來，我便微笑著說：“初三即將畢業(yè)，老師以前對你們關心不夠，沒有過多地與你們交流溝通，今天想跟同學們聊聊天，好嗎？”學生聽了我的話，開心地笑了（對他們來說由于基礎差，上課是一種折磨）。于是，我提出第一個問題：“你們平時最喜歡干什么？”“一石激起千層浪”，學生都在下面說了起來，這時我要求學生一個個清楚地告訴我。

“最喜歡打籃球、最喜歡看NBA；最喜歡踢足球；最喜歡看電視；最喜歡上網(wǎng)；最喜歡看小說；最喜歡逛街……”也許是找到了學生說話的興奮點，學生們在下面顯得格外起勁。看到這種情景，我又欲擒故縱，“大家說了這么多喜歡的事，能告訴我你為什么喜歡”話剛完，下面學生安靜下來了，沒過多久，學生又開始“動作”了，我抓住這一時機，叫了一個平時不愛學習的學生，那學生平時非常喜歡打籃球，一起來，那學生語出驚人：“打籃球給我自信，使我快樂，所以籃球是我的最愛”，說得好，我立即鼓掌叫好，下面同學也拍手叫好。由于開了一個好頭和對學生的鼓勵，接下來學生都積極配合，思維活躍，說話熱情高漲。

生：“足球是男人的運動，踢足球可顯示一個人的風采，足球使我找到感覺”，

生：“逛街，讓我邊散步邊欣賞風景，讓我沒錢的人能大飽眼福?！?/p>

生：“上網(wǎng)，能讓我一網(wǎng)情深，使我跟人聊天玩游戲聽音樂，上網(wǎng)查各種有用的資料?！?/p>

生：“讀書，使我不出家門了解天下，使我感受書中有無窮無盡的知識和樂趣……”

這些即興的發(fā)言使我一下子驚呆了，也使學生對自己的出色表現(xiàn)感到興奮，于是我因勢利導，拋出早已準備好的話題作文——以興趣為話題寫一篇作文，

師：“以上我們每個同學談了自己的興趣愛好，說得非常精彩，只要我們每個同學把剛才說的話整理好，說具體，就可以寫成一篇較好的作文；其實，寫興趣，第一步要告訴別人你的興趣是什么，第二步需要介紹你是如何擁有這個興趣的，如何保持這個興趣的；第三步，最關鍵要寫出你對這個興趣的體驗，對你的學習生活有什么幫助等。就舉我們同學剛才的例子，如“籃球”這個話題，其實大家只要寫清楚你從什么時候就喜歡打球、看籃球，籃球怎么成了你學習生活中重要的一塊，同時還要寫從打球中學到哪些對人生有益的知識，獲得哪些人生的感悟，如……”

師：“喜歡打籃球的同學，請你說說，從打球中獲得了哪些有價值的東西，你有哪些獨到的感受？”話一完，學生就低頭思考起來。過了一會兒開始舉手發(fā)言了

生：“打球講究的是配合，我們同學在平時也應相互支持鼓勵，不要因為我們是差班學生而看不起自己?！?/p>

師：“打球最需要頑強的毅力和永不言敗的精神，在我們的人生中也會遇到困難挫折，打球使我懂得如何對付這些困難挫折。”……“說了這么多，我們要對“興趣”這個話題擬個題目，先看老師的，《我的興趣愛好》，大家說好不好？”

生：“不好，這個題目太一般，不能吸引人?！?/p>

生：“不好，這個題目不能體現(xiàn)自己的個性?！?/p>

生：“不好，這個題目太籠統(tǒng)，不能突出自己的哪個興趣愛好?！?/p>

生：“不好，不如改為《噢，我的籃球！》”

生：“可改為《音樂，讓我與你相伴》”

生：“《生活因籃球而精彩！》”…………

當學生說出《生活因籃球而精彩！》時所有學生都拍手叫好，如果不是親耳聽見，確實很難相信這個題目出自這個差班學生之口，有了這個好題目，作文就已完成了一半。

接下來，進行作文開頭結尾輔導，我給他們作了兩組示范：

1、開頭：“陽光、空氣、水是人類生存的三元素，在我每天的生活中，也有一樣少不了，那就是籃球，它陪伴我每一天，給我莫大的快樂和幸福，在此，讓我慢慢告訴你?！?/p>

結尾：感謝你，是你給了我信心和勇氣；是你給了我快樂和幸福；是你使我從幼稚走向成熟，從軟弱走向堅強；感謝你，籃球，你是我一生的最愛！

2、開頭：“音樂一直是我的摯愛，我是一個不折不扣的樂迷。音樂已融入我的生活，我實在無法想像要是沒有音樂，我的生活會成什么樣。我經(jīng)常光顧音像店，那些美妙的聲音從而陸續(xù)流進了我的家、流進了我的心中?！?/p>

結尾：生活，成長，在音樂中，我覺得自己在音樂中永遠是一個孩子，一直跟著它一起哭、笑，感受生命的存在與燦爛。聽音樂時，閉上眼睛，放飛心靈吧！

即興開了兩組開頭結尾，是讓學生明白，對自己喜愛的事物一定要把這種強烈的感受抒發(fā)出來，盡可能打動讀者，產(chǎn)生共鳴，盡管要求過高，但要讓每一個同學相信自己有這個能力，嘗試著去寫，相信會有奇跡發(fā)生。

圍繞“興趣”寫一篇作文，采用開門見山、“先情奪人”的開頭方式，使學生有一種創(chuàng)作的新奇感；中間的敘事也做到了選材于生活，真實生動感人，在敘事中表現(xiàn)這個興趣所帶來的啟示或感悟；結尾采用抒情式結尾，亦顯得感情濃烈，得以升華。在學生已充分理解作文目的的基礎上，學生們開始寫下剛才說的話，寫得認真快速。

（二）親身經(jīng)歷，體驗心理之體驗。

寫作就是表達自己的心理所感，自己的心理沒有感受，怎么可能寫出獨特的心理感受呢？相比于聽別人說或靜止的觀察，親身參與活動是形成活動體驗的最重要的途徑。因此，教師要善于組織一些主體性活動。比如，與陌生異性學生交流的心理活動描寫。讓班級的所有學生找一個本校的異性同學進行對話、交流，談話之后，并要求當事者記錄下談話的對象、時間、地點、內容（以便檢查核實）。結果學生都有東西可寫，并寫出了自己的激動、緊張等心理。

再如，母親節(jié)的時候，要求每一位學生給自己的母親買一束花或一個小禮物，說一句祝福的話，想一件感人的事。然后在第二個星期的作文課上，給學生一個話題作文“感恩”。幾乎所有的學生都“有話可說”，一改以往的“無處感恩”。

學生1：那是一個周末，我在家里做了不少的事，事后我給母親寫一張清單：洗碗一次5元，燒飯一次5元，拖地一次8元，陪弟弟學習半天15元，加上其他的，零零碎碎，共48元，明天在你去上班之前，留下48元?！诙欤谖业拇差^，我發(fā)現(xiàn)了一張紙，上面寫著：給你洗衣服免費，給你燒飯做菜免費，給你整理房間免費，給你上學接送免費，加上其他的，林林總總，全都免費?？戳诉@些之后，我木然，我的視線順著眼淚朝下看，眼淚滴在了一個五十元的錢上，我不禁哽咽，繼而號啕大哭……

學生2：我家有三個姐弟讀書，我是老大，父親是一個工人，母親靠賣水果來增加家庭的收入，但家里的經(jīng)濟依然緊張。但母親還是堅持讓我們讀書。在母親的眼里，我是個孝順的孩子，平時也不會亂花錢。因此，這個母親節(jié)還是一樣，我雖然想給母親買點什么，但我一想到這些錢是母親的辛苦勞動所得，我還是忍住了，不買?！赣H節(jié)的那一個晚上，我家里響了三次電話，這三次電話是由我、弟弟、妹妹的三個班主任打來的，他們（她們）都如實地向我們的母親匯報了我們在學校里的良好的學習情況。這讓母親感動不已，也許這正是母親所需要的?！?/p>

這些不僅能讓學生喜歡寫作文，更能讓學生學會做好人。在活動的親歷中，更容易形成學生豐富的情感體驗，學生不再為上作文課而苦惱愁悶了，反而對作文課充滿了期待，樂于寫作文。

四、案例研討

通過這樣一堂堂課，作文的火花在每一個學生心中點亮，就連平時寫作文最差的學生也寫出了400字左右。由此可見，差生的作文是可以寫好的，只要是觸動了學生的感情神經(jīng)，選材得當，命題新穎，相信作文自然會綻放其獨有的光芒，也會讓差生自主地發(fā)揮主觀能動性，變厭寫為樂寫，變白話為含蓄，變淺層為深刻，使學生在琢磨中悟道，在堅持中獲得樂趣。

作文教學是一個循序漸進、不斷積累發(fā)展的過程，僅僅通過這些課堂，其實很難斷定學生已對作文有了濃厚的興趣，并能堅持寫作。要全面提高學生的寫作水平，功在課外。但通過這堂課，使我對這些學生有了新的認識，也感覺到新課標新教學理念學習實踐的重要性。不過這些課我認為有幾點是成功的：

1、樹立學生的主體意識，發(fā)揮差生說話寫作的主觀能動性，讓學生活動起來，對自己感興趣的話題能暢所欲言。

2、找準切入點，讓學生找到生活與寫作的橋梁。每個學生都有自己感興趣的事物，即使再差的學生，他也有自己的“一技之長”，作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學生的這些“亮點”，從而有效點燃寫作興趣之火。特別是學生所表達的有關活動的感受，言語自然有味，確實體現(xiàn)了學生的個性。

3、實踐“跳摘”理論，化解作文難度，使學生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上與學生聊天說話，消除學生對作文的緊張恐懼心理，讓他們輕松進入寫作狀態(tài)，調動學生學習生活中的知識積累，使作文有話可說。從學生擬寫的作文題目來分析，遠遠超出平時的水平，若不是采用這種方式，很難讓這些學生有這種水平發(fā)揮。

但這兩節(jié)課也存在一些不足，未能采用靈活多樣的方法，使學生自主探究，如條件允許，可在學生敘說的同時，播放有關NBA籃球賽、世界杯足球賽的畫面，把學生的情感推向高潮，更有利于激發(fā)差生的寫作熱情。另外由于學生基礎水平的局限，寫作思維仍舊單一，未能進行較好的想象聯(lián)想，在文本中呈現(xiàn)的語句表達仍舊直露，不含蓄，未能綜合運用多種表達方式和修辭方法。

因而我認為，在寫作教學中盡可能為學生創(chuàng)設自主探究的“境”，即提供自主的機遇，設計自主探究的情境，創(chuàng)設自主探究的氛圍，來有效激發(fā)學生的寫作興趣。教師應善于營造平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，使用最佳的教學藝術，為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛，使學生易于動筆，樂于表達，思維靈動，筆下生輝。寫的文章自然就富有創(chuàng)新，富有真情實感和情趣，不是說假話、空話、套話，而使作文朝自然、生活、哲理的方向邁進，真正做到“走近快樂作文”！

立意——塑造文章的靈魂

——中考作文復習：立意

沙欄中學施澤敏

教學目標：

1、明確中考作文立意要正確。

2、明確中考作文立意要鮮明集中。

3、明確中考作文立意盡量新穎。

4、明確中考作文立意要深刻。

教學重點與難點：

重點：學生能夠掌握方法，在中考作文中使自己的作文立意正確，鮮明集中。

難點：學生能夠掌握角度，在中考作文中使自己的作文立意新穎、深刻。

教學方法：

討論法，自主學習法，利用多媒體平臺激趣法。

教學課時：

二課時。

教學手段：

借助多媒體平臺教學。

教學過程與步驟：

第一課時：

一、導入新課，創(chuàng)設情境

大家平時寫作時，老師常常會說某某人離題了，這“離題了”除了少數(shù)人寫的根本不是題目的內容外，還有一種情況就是文章的思想內容沒處理好，如寫《假如我是律師》，寫自己想做一個貪財、不負責任、毫無公平之心的律師。這樣的文章肯定被打入冷宮的。也有一些文章，整體看來寫得沒有什么問題，但是偏偏得不了高分。大家想到是什么原因呢？我們今天來研究一下有關此方面的關鍵問題。

-----立意。

二、教師講解：

什么是立意呢？簡單地說，就是一篇文章的主題，也就是我們?yōu)槭裁匆獙戇@篇文章，寫這篇文章的目的。明確了寫這篇文章的目的，我們在選材，布局，語言的選擇，感情的傾向上才有方向性，我們才不至于打亂仗。我們考場作文更應注重這一點，因為立意高的文章才有可能取勝。

三、教學過程：

出示例文：

一個小孩在草地上發(fā)現(xiàn)了一個蛹，把它帶回了家。過了幾天，蛹身上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個小時，身體似乎被卡住了，一直出不來。小孩于心不忍，使用剪刀剪開蛹殼，幫助蝴蝶脫蛹而去?？墒?，這只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來。

（面對這則材料你如何進行開拓和立意呢？如何拓寬自己的思路呢？請試一試吧?。?/p>

【1】學生回答：

學生A:我選擇的角度是小男孩有愛心。

學生B：我寫作的角度是生活中有很多跟小男孩一樣的，好心辦壞事。

學生C：我的立意是從蝴蝶入手，蛹內的生命的誕生還沒有經(jīng)歷應該經(jīng)歷的磨難和苦痛，由于小男孩的幫助，幼蝶脫蛹而出，不可能成為身手矯健、振翅高飛的蝴蝶。

學生D:我從中領悟到我們要踏踏實實的先打好自己的基礎，為將來走出社會做好準備。

學生E:我認為生命的意義在于改變現(xiàn)實的缺陷，很一些人就像幼蝶的誕生那樣，沒有經(jīng)過磨難，但只要他/她永于接受生活的挑戰(zhàn)，那么人生之路將更加精彩。

【2】學生自由發(fā)言評價（3-4人）。

【3】教師小結：這則材料可以從兩方面入手思考立意。

（一）著眼于“人”切入立意。

在這則材料里的人應該具體指小男孩，著眼于“小男孩”利立意思考：小男孩“發(fā)現(xiàn)了一個蛹，把他帶回家”——反映其有愛心，有好奇心。小男孩于心不忍，剪去了蛹，這一舉動——也是出于愛心，幫助蝴蝶脫離困境。

橫向思維：人生不能沒有愛，小男孩的舉動沒有錯。

縱向思維：生活中類似小男孩的例子還很多，出發(fā)點和動機好，而結果卻與初衷相違背。

逆向思維：小男孩因為不忍心才用剪刀幫忙，結果好心辦了壞事，這種愛心幫了倒忙。

（二）著眼于“物”切入立意。

在材料中“物”指的是“蝴蝶”，應著眼于蝴蝶進行思考：蝴蝶——“掙扎了幾個小時，身體似乎被卡住了，一直出不來?！笔钦，F(xiàn)象，說明時機未到，還未能殼。

蝴蝶——“身體臃腫翅膀干癟……”說明蛹內的生命的誕生還沒有經(jīng)歷應該經(jīng)歷的磨難和苦痛，由于小男孩的幫助，幼蝶脫蛹而出，不可能成為身手矯健振翅高飛的蝴蝶。

橫向思維：蝴蝶沒有經(jīng)歷風雨，怎能見到彩虹，沒有經(jīng)歷生命正常程序，不可能有健康的生命個體的存在。

逆向思維：蝴蝶是無辜的受害者，罪魁禍首是那個小男孩。

創(chuàng)新思維：沒有打好生命的地基，就無法蓋成生命的大廈。

四、教師點撥：（結合多媒體投影）

任何一則材料、一個話題、一個題目。都可以進行多角度的切入，在思路開發(fā)方面可以力求思維活躍，視野開闊，在立意訓練中力爭做到“面面俱到”，把自己對材料的見解盡可能的挖掘出來；思路開闊，可以避免自己與別人的立意雷同或撞車，想別人之未想，發(fā)別人之未感，重點訓練自己對生活的認識能力和分析能力，但落實到具體協(xié)作過程中，則只能“抓住一點，不及多余”，選取其中最有創(chuàng)意的立意作為行文的切入點，只有切入點越具體越有新意，發(fā)掘才可能愈深，表達出來的見解才會標新立異。

五、中考中如何使自己的作文立意高，以意取勝？

1、立意要正確。

主題是文章的靈魂。如果主題錯誤，文章就會誤入歧途，下再大的功夫也會徒勞無功。所謂主題正確，就是對事物的本質和規(guī)律要有一個客觀、全面公正的反映。

2、立意要鮮明集中。

所謂的集中就是一篇文章的屬性要單純明確，不蔓不枝，重點突出，緊緊地圍繞中心來寫?！耙舛鄟y文”，一篇文章表達一個中心就可以了。有些內容是正確的。但不能服務中心，那就要忍痛割愛。

3、立意盡量新穎。

想別人不曾想，寫別人不曾寫，別出心裁，給人耳目一新之感。

4、立意要深刻。

立意深刻，就是要能透過現(xiàn)象挖掘出本質性的東西，要能在常人的觀點或說法上再進一個層次。立意是否有深度，直接關系到文章的成敗。

第二課時：

六、立意高有何技巧？

（1）出奇制勝法

即多角度思維法，在我們的生活中，面對同一事物或同一材料，人們往往會有不同的感受和不同的看法。而只有善于思考的人，才能有新奇獨立的感受和心得。例如，同是看賽跑，人們總是贊美跑在最前面的人，嘲笑跑在最后面的人。但是魯迅先生卻贊美“那雖然落后而非跑至終點不止”的人。他把著眼點放在“不恥最后”者身上，發(fā)掘出他們身上的那種頑強不屈的精神。創(chuàng)造有兩個要件，一是“創(chuàng)”，二是“造”。所謂“創(chuàng)”就是打破常規(guī)，想出新的；所謂“造”就是在打破常規(guī)的基礎上構建有實際意義的東西。有人把這個過程概括為“荒謬的合理化”，也即提出超越常理的構想和創(chuàng)意，然后想辦法使之合理化，讓別人認為合情合理

（2）高屋建瓴法

所謂“高屋建瓴法”，就是指作文要“大氣”，有高遠的立意，也就是要有才識。有了才識，就能形成獨立之見，就有了超越平庸的氣概和膽略；有了才識，就有了創(chuàng)造的自信和能力，全面充分地展示自我。才識是作文的制高點，它決定了文章品位的高低。一些同學立意不遠的主要原因，是局限于自我的狹小天地，他們只停留在記錄自己的見聞感受，喜怒哀樂，榮辱得失上，因而文章流于平淡，流于“小氣”。

（3）以小見大法

有的話題作文，角度狹窄，涉及范圍較小，要想使作文變得內蘊豐富、思想深刻，就要借助聯(lián)想，跳出小圈子，擴大視野，挖掘思想的深度。小題大作，就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。生活中有些材料看來似乎很平常，但卻包含深刻的意義，只要善于透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質，把小題材放到廣闊的社會及歷史背景前面展開，并深入開拓，就能收到“一滴水反映出太陽光輝”的藝術效果。

七、如何使自己的作文立意高？

1、豐富生活閱歷、拓寬知識面。

2、培養(yǎng)敏銳的觀察力。

3、關注社會熱點問題。

4、勤于思考。

5、多角度思考問題

……

八、堂上練習：

請以“臺階”為話題寫一篇短文，文體不限，詩歌除外。

思考：請從多角度立意,

1、臺階的故事（人生經(jīng)歷，社會發(fā)展）

2、給別人一個臺階（寬容）

3、給自己一個臺階（善待自己）

4、給孩子一個臺階（家庭教育）

5、給學生一個臺階（學校教育）

6、走自己鋪設的臺階（創(chuàng)新進取，無私奉獻）

7、為別人鋪設臺階（無私奉獻）

8、上臺階（積累）

9、上臺階與下臺階（人生態(tài)度）

10、永無盡頭的臺階（修養(yǎng)、科學）

11、臺階的材料（人生態(tài)度）

12溫暖的臺階（人際關系）

作業(yè)設計：

水的靈動給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦后。然而，靈動的海水卻常年保持著一色的蔚藍，沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。

水有水的性格——靈動，山有山的性情——沉穩(wěn)。

請以“山的靈動，水的沉穩(wěn)”為內容寫一篇不少余800字的文章

教學反思：

本節(jié)課是中考復習課，主要針對中考中經(jīng)常有考生沒有認真研究話題作文的材料，也沒有想過自己所選材料要表達一個什么中心，寫出的文章不是中心不明就是沒有中心的情況提出的。在兩節(jié)課中，經(jīng)過例文展示，理解，討論，老師點撥引導，歸納總結等環(huán)節(jié)地學習，學生基本掌握了文章立意的要求與技巧，并且也得到相應的練習鞏固。但是，考場作文決勝并不單止于此，如何選題，選擇素材，表達方式，修辭語言等等方面對一篇作文的影響都是非常大的，在下面的作文復習中，將繼續(xù)學習下去。

創(chuàng)新和構思的作文教學設計

沙欄中學李日金

【教學設計思路】

本教學設計旨在通過實例，讓學生了解構思的方法。通過創(chuàng)新構思的思維訓練，使學生掌握幾種創(chuàng)新構思的方法。在寫作實踐中引導學生多角度構思，寫出富有特色的文章。

【教學過程】

一、導入課題

同學們，只有有新意、生動、新穎、與眾不同的作文才能吸引人，但如何才能寫出與眾不同的作文來呢？今天我們就來學習如何構思和創(chuàng)新。

二、知識點梳理

學生作文時要想有好的構思和創(chuàng)新，應掌握以下要點：

1.構思時要言之有物和言之有序。

2.創(chuàng)新構思要從內容上和寫法上進行。

三、指導構思的具體方法

1.教師出示材料：清代畫家鄭板橋，老年得子，卻不溺愛。他病危時，要求嘗一口兒子親手做的饅頭。兒子不會做，鄭板橋就命他請教廚師。兒子將饅頭做好時，鄭板橋已經(jīng)咽氣了。他只留下一張紙條，上面寫著：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠天靠人靠祖宗，不算好漢。”

2.學生根據(jù)材料進行構思練習。學生先進行練習，老師巡視，發(fā)現(xiàn)和收集問題。

3.教師導引。

（1）從材料中直接獲得的信息：鄭板橋教育兒子要獨立，可以獨立為主題來寫。

（2）深入分析，與實際聯(lián)系，可從反面入手，寫許多獨生子女的不獨立，可以“溺愛”為題材來寫。

（3）翻出新意，從鄭板橋教育兒子要靠自己，進行反向思維，聯(lián)系生活中不可能事事親力親為，還需要依靠他人，即合作的重要性?？梢浴昂献鳌睘轭}材來寫。（學生發(fā)言、討論、交流。）

4.教師分析點撥上述三種構思。第一種構思，人人都會寫，沒有新意；第二種構思，雖較有新意，但也難以出新；第三種構思，寫出來會最有新意。但這種構思是怎樣得來的呢？

四、學習創(chuàng)新構思的方法構思要力避第一構思，創(chuàng)新構思可從內容和寫法上進行。

（一）從內容上創(chuàng)新的構思方法有：

1.另類式構思。

（1）教師明確。作文要求的提示語中總會提供一些寫作范圍或范例來啟發(fā)學生思維和構思，在構思時盡量要做到與提示語中的信息不同，這就是另類構思的基本思路。如以“服務”為話題，學生可寫《“我”為我服務》，文中“我”是克隆人，“我”為真我服務，使“我”成為一個什么都不會的人，從而對克隆技術提出疑問。在大家都寫為別人服務的文章時，這無疑是一篇較為新穎的文章。

（2）思維訓練。下面以“聽我真”為題，進行構思。（學生思考、討論、交流。）

（3）教師評價學生構思，并提供下列構思供學生評議。

聽流行歌曲我真興奮

聽廣告語我真煩

聽老師的“誦經(jīng)”我真想睡

聽雨我真陶醉

聽媽媽的嘮叨我真厭煩

聽?？薜穆曇粑艺?zhèn)?/p>

2.逆向式構思。

（1）教師明確。逆向思維，就是從某個論點的對立角度去確立新的觀點，闡發(fā)新的見解。如上面鄭板橋教育兒子的故事，第三種構思就是從反面入手，從獨立的對立面合作來談的，就是運用逆向思維。

（2）思維訓練。

從反面思考下列成語的含義，并指出其合理性。

班門弄斧——弄斧到班門

杞人憂天——憂患意識不可無，防患于未然

對牛彈琴——科學養(yǎng)牛，給牛聽音樂助長。（學生思考、討論、交流，教師總結。）

3.象征式構思。

（1）教師明確。有些話題，如“橋”、“路”、“網(wǎng)”等，都既有實在的含義，又有象征意義，構思時從其象征意義出發(fā)，發(fā)掘出話題的深層含義，就是象征構思。如“橋”不僅指實物橋，又可指心靈的紐帶，感情之橋；“路”可指人生之路，求學之路，競爭之路，改革之路；“網(wǎng)”指實物網(wǎng)，也指交際網(wǎng)、人情網(wǎng)、心網(wǎng)等。

（2）思維訓練。以“樹”為話題，進行象征式構思。如：樹人——教育問題，人生之樹常青。

（二）從寫法上創(chuàng)新構思的方法有：以廣告、日記、合同、報告等形式來寫作。

1.組合式構思。把幾個相互關聯(lián)的畫面按一定順序組合成文，共同表現(xiàn)同一主題，使文章形散神聚，結構呈現(xiàn)內在的嚴謹性。例如在《我的一家》中可把家庭分成三個部門，“教師部”、“商業(yè)部”、“學生部”，分別寫爸爸、媽媽和“我”的生活，把三個部門各自的特色寫得活靈活現(xiàn)，又將三個部門融合在一起，構成了“家”，這樣的結構嚴謹又別出心裁。

2.排比式構思。以排比的形式謀篇布局，這是屬于散文體的方式。如以“幸?！睘樵掝}，學生可用設問“幸福是什么”為文題，以問“媽媽，幸福是什么呀？”開篇，主體部分每個段落以“幸福就是……”開頭，鋪排開來，對“幸?！弊餍路f、形象、生動、立體、直覺的詮釋。

3.標題式構思。恰當運用小標題，能使文章線索清楚，層次明晰，且呈現(xiàn)勻稱醒目的外在結構之美。使用簡潔的小標題，既有提綱挈領、條分縷析之效，又可以減少過渡文字的鋪排，使重點突出；既可讓文章疏密有致，卷面爽心悅目，又可充分展示學生的人文素養(yǎng)，吸引讀者的注意。如《歡樂家庭》，可用三個小標題來概括，用“模糊理論”概括父親對個子高矮的解釋；用“北約東擴”概括“我”與媽媽的糾紛；用“書法展出”概括“我”的興趣愛好。既風趣、幽默，又寫出了其樂融融的一家人。使文章條理清晰，重點突出。

五、實戰(zhàn)操練。

面對著茫茫的大海，你會想些什么呢？處在茫茫的人海中，你又在干些什么呢？請以“?！睘樵掝}，文體不限，寫一篇600字左右的文章。

動人心弦，以情感人

——如何將親情寫得具體感人

沙欄中學朱曉燕

教學目標：

1、知識與能力：學會使用一些表達技巧描摹真情實感，表現(xiàn)親情。

2、過程與方法：通過講解、點撥、閱讀、圖片、音樂、感悟生活，表現(xiàn)親情。

3、情感態(tài)度與價值觀：喚醒同學們孝敬父母、珍愛親情的意識，激發(fā)大家的感恩之心。

教學重難點：目標1.3

教學方法：誦讀法、品味法、探究法

教學過程：

一、課前讀

二、導入

1.簡評上次作文情況

2.明確教學目標

3.歌曲導入：聽音樂，品情感

三、方法點撥

如何把親情寫得具體感人？

1.片段一:（學生習作）

大餅：考到重點本A了??！都替你高興呢。自我們開學起，你每天見我QQ在線，你都說我：“初三啦，還整天玩游戲?！爆F(xiàn)在，你去上學啦，好久都不回來一次，大家都想你呢。用心讀好大學，在廣州混好，改天我出來社會也要跟你混呢。有空的話就多點回來看看。

方法一：以真?zhèn)髑?/p>

2.片段二《背影》經(jīng)典片段

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

方法二：以細傳情

3.片段三：母親街邊賣菜

我現(xiàn)在依然記得在風雪交加的傍晚，母親還拖著病體站在空曠的街道邊，頂著刺骨的寒風，堅持賣掉最后一捆青菜時那衰老的身影！依然記得她晚年粗糙的手掌摸上臉頰又麻又痛的那份摯愛！

方法三：以景傳情

4.片段四：《茶香如故》

一會兒，身后的腳步聲又響了，這次比上次更輕微，更細碎!

　一杯冒著騰騰熱氣的茶輕輕放在書桌上，腳步聲又響起了!“媽，別走，剛才我……”

“傻孩子，媽怎么會生你的氣呢?快中考了，別太勉強自己，只要盡力而為就行了。茶葉泡三次才會散發(fā)出濃郁的香味!人也一樣，只有經(jīng)過大大小小的挫折才能愈現(xiàn)出生命的芬芳，很香很香!清香撲鼻!

　輕啜一口，滿口余香!幡然醒悟：這，不就是母愛的芳香嗎？“只有經(jīng)過大大小小的挫折，才能愈現(xiàn)出生命的芬芳!”母親的話在耳邊回響！

方法四：以物傳情

5.片段五：《再見，校服》

穿校服偷果子，被果園老板抓住鬧到了學校；

參加親戚生日宴，穿校服，被認為不光鮮。

升市一級學校，穿著校服，給學校帶來榮譽；

集隊時，白色校服成一道亮麗風景線；

畢業(yè)前夕，在白色校服上簽名留念。

方法五：以比傳情

課堂小結：如何把親情寫得具體感人？

四、牛刀小試:

判斷學生習作中運用了哪個技法。（搶答比賽）

五、合作探究真情抒寫（一）

仔細觀看視頻，小組合作完成下面的片段。（多作人物的語言、神態(tài)、動作的描寫）

昏黃的廊燈下，并不多的半桶溫水使得疲憊的母親已是步履踉蹌。這是母親每日的必修功課，她要給孩子下肢癱瘓的奶奶燙一燙麻木的雙腳。一雙枯瘦的腳，一雙白嫩的手，一盆清亮的溫水。母親仔細地為老人揉搓著腳，仿佛要用她手掌的體溫、內心的關愛來溫暖蘇活老人麻木的神經(jīng)。暖暖的水汽濕潤了母-親額前的一縷留海。老人（老人的神態(tài)、動作描寫）說：“忙了一天了，歇會兒吧!”母親撩撩額前的頭發(fā)，滿是關愛地回答：“”（母親的語言描寫)老人頓時感覺到一股暖流隨著那盆溫水，透過母親的雙手直達內心深處。老人。（老人的神態(tài)描寫）在老人看來，那不僅僅是一盆清亮的溫水，更是母親一顆善良、孝順的心啊。

所有這一切都被站在門后的孩子看在了眼里。他也踉踉蹌蹌地端來半盆水，說：“”（孩子的語言描寫）。其實，父母是孩子最好的老師。

六、感悟真情真情抒寫（二）

1.音樂圖片文字真情感染。

2.請把你那份至善至愛的親情抒寫一個經(jīng)典的片段,讓親情在你我心中永駐……?。ㄒ蟛簧儆?50字，恰當運用所學技法）。

七、真我風采展示自我

八、作業(yè)布置

請以“，那份深沉的愛”為題，寫一篇文章，寫出真情實感不少于600字.

九、結束語

相關推薦

人教課標版九年級物理全一冊計算復習

《密度、壓強、浮力計算專題復習》教學設計

【設計理念】
分析近幾年中考命題可以發(fā)現(xiàn)，物理試題普遍注重聯(lián)系學生生活實際和社會實際，反映了物理科學、技術與社會的相互影響，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念?！耙詥栴}為載體，為學生搭建動口、動腦平臺。體驗物理思維過程，培養(yǎng)分析問題、解決問題能力。”是本節(jié)課的設計意圖。根據(jù)新課標、考綱進行密度、壓強、浮力的系統(tǒng)復習，通過精選例題進行課堂訓練，并對要點、重點進行總結，使學生能更靈活運用密度、壓強和浮力的計算公式。
【教學目標】
●知識與技能
（１）熟記密度、壓強、浮力的計算公式和推導公式，熟悉公式中各符號代表的物理量和它們的單位；
（２）能用密度、壓強、浮力公式進行簡單計算；
（３）能通過密度、壓強、浮力的計算來解決實際問題。
●過程與方法
（１）通過師生共同理順密度、壓強、浮力公式之間的關系，使學生對知識的理解系統(tǒng)化、條理化。
（２）通過課堂訓練，使學生能夠運用所學的知識解決實際問題。
（３）通過學生小組合作學習，培養(yǎng)學生的動口動腦能力以及合作能力。
（4）通過學生講解，可以鍛煉學生的語言表達能力，通過思維過程的呈現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)存在的問題，其他同學可以根據(jù)發(fā)言同學的講解，啟發(fā)思維。
●情感態(tài)度與價值觀
（１）通過師生共同理順知識結構，培養(yǎng)學生歸納總結能力。
（２）通過運用所學的知識解決實際問題，體會物理就在身邊。
（３）通過課堂練習，掌握對密度、壓強、浮力公式的靈活運用。
【教學重點與難點】
（１）壓強的計算是本單元的學習重點。
（２）浮力計算公式的方法的綜合運用是教學難點。
【教學準備】
導學案、PPT課件。
【教學過程】
一、引入新課
直接說明本節(jié)課的主題：密度、壓強、浮力計算專題復習。
二、知識回顧、抓基礎
學生回顧常用計算公式，完成以下練習：
1、密度的計算公式是：ρ=，可推導出計算質量的公式是：m=，
計算體積的公式是：V=。
2、密度的單位有：、。兩者的關系是1g/cm3=kg/m3。
3、壓強的計算公式是：p=，公式推導：F=，S=。
壓強計算公式中，壓力F的單位是：，受力面積S的單位是：，壓強p的單位是：。符號是：。
4、液體壓強的計算公式是：p=。公式中液體深度h單位是：。
5、浮力的計算方法有以下三種：
（1）（彈簧稱）稱重法：F浮=。
（2）阿基米德原理：F浮===。
（3）浮體平衡法:F浮=。
三、講練結合，抓應用
（一）復習有關密度的計算
先提問：“密度的定義、計算公式，公式中各字母代表的物理量及其單位？”一連串的問題引導學生思考、回答。
搞清楚計算公式后學生講解例1：
⑴投影例1：我省富“硒”的礦泉水資源非常豐富.如果要將其開發(fā)為瓶裝礦泉水，且每瓶凈裝550g，則：
①每個礦泉水瓶的容積至少要多少mL?
②若用該礦泉水瓶來裝家庭常用的醬油，裝滿后至少能裝多少質量的醬油？
(ρ礦泉水=1.0×103kg/m3，ρ醬油=1.1×103kg/m3)
（2）學生閱題，自己在練習本上解答。
（3）學生講解解題思路，其他同學判斷其對錯，從同學的講解中啟發(fā)自己思維，同時通過同學的講解可以幫助學生更好的掌握例題的解法，也能鍛煉學生的表達能力，培養(yǎng)學生的自信力。
（4）教師強調例題解答的關鍵：注意公式的應用及單位的選取。
（5）最后投影完整的解答步驟。
學生分小組討論，應用密度知識解決實際問題：一個銅球質量是8kg，體積是1dm3，怎樣判斷此銅球是否空心？（ρ銅=8.9×103kg/m3)
（1）學生分小組討論本小組想到的方法。
（2）小組代表講解本小組方法的思路。
（3）教師點評，總結幾種方法的優(yōu)劣。
（二）復習壓強計算
教師提問，學生回答出壓強的概念、公式p＝F/S、單位，學生解答例2：封凍的江河水面能夠承受的最大壓強是7×105Pa，一輛20t的坦克能夠在冰面上行駛嗎？每條履帶跟地面的接觸面積是2m2）
（1）學生先做，（2）學生代表講解思路，（3）教師點評學生的講解并強調例題中的注意事項：質量單位是t，要先化成kg，坦克地路面的壓力就是坦克的重力，坦克有兩條履帶，計算面積時要乘以2，最后還要比較，得出結論。（4）投影出詳細解題步驟。
（三）復習液體壓強計算
學生回顧計算公式，回答各物理量的含義。
通過出示投影，學生解答例3：一只80g杯子中裝有120g水，水深10cm，當杯子底面積為10cm2時，杯子底受到壓強為多少？杯子底受到壓力為多少？杯子對桌面的壓強為多少？
（1）學生思考，（2）學生代表談思路，（3）教師分析，（4）投影答案。
（四）復習浮力的計算
1、學生回憶計算方法，并回答。
2、教師投影浮力計算的三種方法并講解：
（1）、稱重法：F浮=G-F拉
（2）、阿基米德原理：

（3）、物體漂浮或懸?。篎浮=G物
3、投影例4：學校購買了一批水龍頭，商家說其材料是銅質的，小明為驗證商家的說法。他用彈簧測力計在空氣中測得一個水龍頭的重力為1.6N，再把這個水龍頭浸沒在水中時彈簧測力計的讀數(shù)為1.4N（ρ銅=8.9×103kg/m3,g=10N/kg）。
求：（1）每個水龍頭的質量是多少？
（2）這個水龍頭浸沒在水中時所受到的浮力有多大？
（3）這批水龍頭的密度是多少？水龍頭是否是銅做的？
（1）學生自己分析例題；
（2）學生談思路；
（3）教師點評，并講解解題注意事項。
（4）投影詳細解題步驟。
三、考點聚焦，強化訓練：
投影出近幾年中考考試中出現(xiàn)的本部分計算型題目，主學生了解本部分知識中考會怎樣考，難度有多大。
四、課堂小結、歸納重點、強調解題注意事項，學生應對中考能有的放矢
教師和學生一起總結，在密度、壓強、浮力的計算中有關注意事項。
五、布置作業(yè)
導學案的基礎練習題。

人教課標版九年級上冊語文作文廣告詞教案

教案課件是老師工作中的一部分，大家應該開始寫教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，才能使接下來的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“人教課標版九年級上冊語文作文廣告詞教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

廣告詞

概念：廣告詞，又稱廣告語，有廣義和狹義之分。廣義的廣告詞指通過各種傳播媒體和招貼形式向公眾介紹商品、文化、娛樂等服務內容的一種宣傳用語，包括廣告的標題和廣告的正文兩部分。狹義的廣告語則單指廣告的標題部分（又稱廣告口號），是較長時間內反復使用的特定的宣傳用語，其作用是以最簡短的文字把企業(yè)和商品的特性及優(yōu)點表達出來，或是加深公眾對某個公益行為、某種思想觀念的理解，給人濃縮的廣告信息。

寫作要求：

1、訴求點準確、集中。即所概括的廣告主體和信息必須鮮明集中，一條廣告語可以選擇不同訴求點，但總要突出某一方面。

2、短小精悍、簡潔凝練。一般以6—12個字（詞）為宜，一般不超過12個。

3、通俗易懂、語義明確。應使用訴求對象熟悉的詞匯和表達方式，避免生詞、新詞、專業(yè)詞匯、冷僻字詞，以及容易產(chǎn)生歧義的字詞。也不能玩文字游戲，勉強追求押韻。

4、講究音韻、朗朗上口。要適當講求語音、語調、音韻搭配等。

5、新穎獨特、有感染力。表現(xiàn)形式要別出心裁，切忌抄襲硬套，可有適當?shù)木浜碗p關語、歇后語等。

創(chuàng)作方法：

比喻、頂真、引用、諧音、雙關、反復、對偶、對比、仿擬、設問、押韻

范文：

一、商品廣告

滴滴香濃，意猶未盡。（麥斯威爾咖啡）

使不可能變?yōu)榭赡堋＃涯艽蛴C）

味道好極了。（雀巢咖啡）

智慧演繹，無處不在。（摩托羅拉手機）

只溶在口，不溶在手。(MM巧克力)

理解就是溝通。(愛立信)

成功之路，從頭開始。(飄柔)

科技以人為本。(諾基亞)

鉆石恒久遠，一顆永流傳。(鉆石第比爾斯)

不買貴的，只選對的。（雕牌洗衣粉）

原來生活可以更美的。（美的空調）

讓快樂張開翅膀，看夢想瞬間綻放。（夢想中國節(jié)目廣告詞）

把握人生，溝通世界。（手機廣告詞）

因為夢想，所以北京。（北京2008奧運會廣告詞）

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。（江陵汽車）

人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣？（聯(lián)想集團）

二、公益廣告

你的生命將和我一樣———越來越短！（禁煙廣告）

求知而來，載知而去(圖書室)

您的愛心能托起一項事業(yè)(希望工程)

做人講德，用水思源(自來水)

青青芳草，足下留情。（愛護花草）

感受陽光，給予希望。（希望工程宣傳語）

作業(yè)：請擬一條以“公民義務獻血”為內容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構思新穎，語言簡明。(在10~20個字之間)

學生作品：

守望相助手牽手，獻血救人心連心。

點點滴滴匯心海，片片真情暖人間。

鮮血誠可貴，救人品更高。

但愿人長久，熱血注心田。

我健康，我獻血，我自豪！

一份血，萬份情，無償獻血最光榮

一滴血，一片心，一份愛

人間自有真情在，獻出熱血播種愛。

生命在呼喚，血液在期待，獻出您的愛。

獻血一袋，救人一命。

你的鮮血，我的生命。

手拉手，心連心，獻血不分你我他。

比獻出的血更寶貴的是你的真情。

真情流淌，血脈相通

獻出的血有限，獻出的愛無限

為何血濃于水？因有愛在其中

點點滴滴熱血濃，人道博愛處處情

獻血獻愛心，血濃情更濃

無償獻血，用愛心為生命加油！

無償獻血，從我做起，救死扶傷，情暖人間。

美麗的生命，從你卷起袖子開始！

薦我熱血，點燃他人生命之光。

人教課標版九年級物理全一冊電學作圖復習

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務！你們了解多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“人教課標版九年級物理全一冊電學作圖復習”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

課題

中考作圖復習專題——電學作圖

教學目標：包含知識、技能、價值觀、情感、態(tài)度、過程、方法等。教師根據(jù)學科及教材內容特點制定

1．復習電路知識會連接電路圖和實物圖

2．復習家庭安全用電知識，會利用安全用電知識連接家庭電路

3．復習電磁學知識，學會電磁學的作圖方法

教學要點

會連接電路圖和實物圖；會利用安全用電知識連接家庭電路；會電磁學的作圖

教學難點

能按中考要求準確無誤的連接電學方面的作圖

教學方法

學案教學；講練結合；

教學材料

多媒體；學案；作圖工具；

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

新課引入

總結最近五年的中考電學作圖題，分析近幾年中考電學作圖有什么特點，有哪些考點，哪些考題類型。（1）根據(jù)實物圖連接電路圖：近五年考題有2個（2）根據(jù)電路圖連接實物圖：近五年考題有4個（3）安全用電知識：近五年考題有4個（4）電磁學的作圖：無復習講解

典型題展示：
作圖方法講解：

（1）通過實物圖畫電路圖

步驟一：先仔細觀察實物圖，是串聯(lián)還是并聯(lián)。再從電源正極依次看所連接的用電器，如果是并聯(lián)電路，要找到干路和支路。步驟二：依據(jù)實物圖作出電路圖，注意橫平豎直的要求。步驟三：檢查所畫電路是否有缺陷，觀察電表是否連接正確，觀察滑動變阻器是否和實物圖相符。例題1：【2012·安徽】李明同學設計了圖示電路測量小燈泡的電功率．根據(jù)圖示電路(實物圖)，在空白處畫出電路圖

（2）通過電路圖連接實物圖

步驟一：先仔細觀察電路圖，看實物圖中缺少的是哪些連線。辨別電表的量程，正確連接滑動變阻器。步驟二：連接電路，注意不要出現(xiàn)交叉電路。步驟三：檢查電表量程正負接線柱是否正確，檢查滑動變阻器的連接是否符合原電路。例題2：【2012·廣安】蕓蕓帶領小組同學用以下器材做“測小燈泡功率”實驗，小燈泡上標有“2.5V”字樣．在圖乙中用筆畫線代替導線將實物按圖甲電路圖連接完整(連線不得交叉)．

（3）安全用電知識

電燈連接方法：（1）開關接在火線上（2）螺旋接在零線上（3）電燈和開關串聯(lián)插座連接方法：（1）左零右火上地線（2）地線是防止用電器因為漏電產(chǎn)生的危險例題3：【2011·達州】請將如圖所示元件，連接成符合安全用電要求的家庭電路．

（4）電磁學作圖

（1）根據(jù)右手定則判定電流方向或磁極（2）根據(jù)南進北出的原則判斷磁場方向（3）根據(jù)磁極間的相互作用規(guī)律判斷小磁針的N極例題4：【2012·茂名】閉合開關，小磁針靜止在如圖所示位置，請標出螺線管、小磁針的N、S極和磁感線的方向

在剛才方法的指引下完成例題1，并進行檢查在剛才方法的指引下完成例題2，并進行檢查在剛才方法的指引下完成例題3，并進行檢查在剛才方法的指引下完成例題4，并進行檢查在完成復習后進行課堂練習，練習見學案后課堂作業(yè)部分