小學(xué)英語單元教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-13五單元教案 《草原》、《珍珠鳥》《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》。
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“五單元教案 《草原》、《珍珠鳥》《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》”,僅供參考，希望可以幫助到您。
五單元教案《草原》、《珍珠鳥》《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》
第五單元備課
教學(xué)內(nèi)容:
本單元安排了2篇精讀課文《草原》、《珍珠鳥》；2篇略讀課文《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。
體現(xiàn)課標(biāo)思想：
1、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，繼續(xù)體會(huì)作者安排材料的方法。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
3、加強(qiáng)學(xué)生語言積累。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。并能有感情的朗讀、背誦指定的課文或段落。學(xué)生能體會(huì)到作者安排材料的方法。培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中積累語言。從而體會(huì)課文的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。
2、掌握安排材料的方法。
3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落。
4、并用多種方法積累語言，運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生語感。
教學(xué)難點(diǎn)：理清作者安排材料的思路。
教學(xué)時(shí)間：7課時(shí)
17、草原
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本課9個(gè)生字及10個(gè)新詞；了解課文的內(nèi)容。有感情的朗讀課文，了解祖國地域遼闊、景色美麗，感受民族團(tuán)結(jié)友好，產(chǎn)生熱愛祖國之情。
教學(xué)重點(diǎn)：1、了解草原的美麗景色，體會(huì)草原人們的熱情好客。
2、用不同的方法積累語言、運(yùn)用語言。
教學(xué)難點(diǎn)：了解草原的美麗景色，體會(huì)草原人們的熱情好客。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本課9個(gè)生字及10個(gè)新詞；
了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、介紹作者：
揭示課題，啟發(fā)談話：
二、生讀書：
1、提要求：
2、生自由讀課文
3、檢查課文
1）指名讀重點(diǎn)段：
2）同桌互讀：
3）評(píng)價(jià)
三、了解課文內(nèi)容
默讀課文，說說你了解到了大草原的哪些景色
四、總結(jié)
五、作業(yè)：朗讀課文詞
教學(xué)后記：學(xué)生讀課文很熟，由于課上沒有讓學(xué)生討論不懂的問題，所以有些知識(shí)還需要鞏固
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，
了解祖國地域遼闊、景色美麗，感受民族團(tuán)結(jié)友好，產(chǎn)生熱愛祖國之情。
教學(xué)重點(diǎn)：1、了解草原的美麗景色，體會(huì)草原人們的熱情好客。
2、用不同的方法積累語言、運(yùn)用語言。
教學(xué)難點(diǎn)：了解草原的美麗景色，體會(huì)草原人們的熱情好客。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
二、整體感知：
請(qǐng)你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫草原的？
三、品詞嚼句，理解課文：
（一）請(qǐng)你再默讀課文第一部分，說一說你體會(huì)到了什么？（自讀批注討論交流）
1、生自學(xué)，批注：
2、小組交流：
3、匯報(bào)
4、指導(dǎo)朗讀；
投影：圖片：《美麗的草原我的家》
6、生說感想：
（二）小組討論：
說說生活在草原上的人們給你六下了怎樣的印象？
（三）再讀課文，整體感知：
1、自由讀課文：
2、說一說自己的感受、疑問：
3、解決問題；
布置作業(yè)：1朗讀課文
2選擇一段背誦
板書設(shè)計(jì)：
天空
景色小丘
草原羊群
人們熱情
好客
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)文章體會(huì)較深，能夠明白文章所表達(dá)的含義
18、珍珠鳥
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本課8個(gè)生字及12個(gè)新詞；
了解課文的內(nèi)容。領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界的意思。
有感情的朗讀課文。并體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠相互的信賴，產(chǎn)生喜歡小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界的意思。
2、有感情的朗讀課文。
3、用不同的方法積累語言、運(yùn)用語言。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界的意思。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)本課8個(gè)生字及15個(gè)新詞；了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，啟發(fā)談話：
二、生字、新詞
生字
巢駁瞅賴
多音字：蔓：wn垂蔓
蔓：mn蔓延
三、生讀書：
1、提要求：
2、生自由讀課文
3、檢查課文
1）指名讀重點(diǎn)段：
2）同桌互讀：
3）評(píng)價(jià)
四、總結(jié)
五、作業(yè)：朗讀課文。
教學(xué)后記：在蔓這個(gè)多音字讀時(shí)，還是有兩名同學(xué)讀錯(cuò)，
學(xué)生對(duì)課文讀的不熟
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界的意思。
有感情的朗讀課文。并體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠相互的信賴，產(chǎn)生喜歡小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界的意思。
2、有感情的朗讀課文。
3、用不同的方法積累語言、運(yùn)用語言。
教學(xué)難點(diǎn)：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界的的含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話：
二、整體感知：
讀一讀課文吸引你的地方？
三、品詞嚼句，理解課文：
1、用筆畫出描寫珍珠鳥活動(dòng)變化的句子，讀一讀，體會(huì)到了什么？用自己的方法，自由學(xué)習(xí)。
1）生自學(xué)：
2）小組交流：
3）匯報(bào)
A安逸的生活環(huán)境
B它們與我越賴越親近
4）指導(dǎo)朗讀；
2、說一說你對(duì)信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界的理解。
四、課外延伸：
課文中作者留下了許多感興趣的情境，請(qǐng)你任意發(fā)揮想象力，
寫一個(gè)片段，寫了讓讀者讀了就喜歡珍珠鳥。
五、小結(jié)：希望同學(xué)們能摘抄一些好的詞句
布置作業(yè)：1朗讀課文
2摘抄
板書設(shè)計(jì)：18珍珠鳥
生活環(huán)境
信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界
親近
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)課文很感興趣，很好地理解了：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界
19＊零點(diǎn)降生的女孩
教學(xué)目標(biāo)：自學(xué)生字、詞。朗讀課文，了解課文內(nèi)容
能說出自己讀課后的感受，懂得要樹立自信心，把握自己的命運(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能說出自己讀課后的感受，懂得要樹立自信心，把握自己的命運(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn)：多角度理解課文。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
二、讀課文說一說讀后的感受：
1、學(xué)生自學(xué)
2、小組交流
3、匯報(bào)
A人的命運(yùn)不是上天或別人的安排
B前途，幸福靠自己，天上不會(huì)賜予
C一個(gè)人命運(yùn)好壞主要取決于主觀
D自己立下的誓言，要努力去實(shí)現(xiàn)
4、指導(dǎo)朗讀。
三、課外延伸：
布置作業(yè)：朗讀并抄寫最后一個(gè)自然段
板書設(shè)計(jì)：
19＊零點(diǎn)降生的女孩
自暴自棄樹立信心有所功名
母親的謊言
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)文章理解很多，都能發(fā)表自己的觀點(diǎn)，收獲很大
練習(xí)五
教學(xué)內(nèi)容:口語交際的訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、詞語積累的訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。
2、考察學(xué)生的默讀速度、獨(dú)立閱讀的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。（工作總結(jié)之家 wwW.dg15.cOM）
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
第一課時(shí)
一、交際步驟：
1、幫助學(xué)生選擇好題目。
要求：有理有據(jù)，說清自己的看法
語句通順連貫
2、做好發(fā)言準(zhǔn)備。
3、小組交流
4、全班交流、評(píng)價(jià)
5、總結(jié)，評(píng)價(jià)。
二、閱讀訓(xùn)練：
1、閱讀短文，獨(dú)立完成后面的作業(yè)，記下時(shí)間。
2、集體訂正
3、教師小結(jié)
三、體會(huì)分號(hào)用法
1自己讀句子體會(huì)
2體會(huì)分號(hào)起的作用
3學(xué)生討論的說一說
四、詞語積累的訓(xùn)練：
1、說出詞語的意思：
自己練習(xí)
看例子造句
布置作業(yè)：搭配詞語
教學(xué)后記：在分號(hào)的作用練習(xí)上脫離書，還有同學(xué)不太明白，需要進(jìn)一步鞏固
小編推薦
《珍珠鳥》教案
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的《珍珠鳥》教案，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
《珍珠鳥》教案
教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中人和動(dòng)物之間充滿的愛和信賴的理想境界和深刻的哲理
2、品味語言，學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活實(shí)際，思考人和動(dòng)物之間的關(guān)系。
2、文章中融注喜愛之情的描寫筆法和蘊(yùn)涵的深刻哲理
教學(xué)過程：
導(dǎo)入并了解文章大意
師：同學(xué)們肯定都希望和小朋友成為朋友，但要想和動(dòng)物親密無間是不太容易的，今天，我們來看看作家馮驥才是怎樣和珍珠鳥交上朋友的，
一回憶：作者養(yǎng)的珍珠鳥前后最大的變化是什么？
（開始：怕人最后：趴在肩上）
板書：怕人
肩上睡著
二明晰我和珍珠鳥親近的過程
師：看來我真得很了不起，居然讓這樣一種害怕人的鳥，趴在肩頭睡著了，那我是怎么做的呢？默讀課文，畫出文中交代我的舉動(dòng)的語句，并思考我和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的。
生：默讀課文（6分鐘）
師：我為珍珠鳥做了些什么？能讓它最后趴在我的肩頭睡著了。
生：討論回答
怕人
掛在、蒙蓋---------------輕松自在
少扒開---------------伸出、瞅
不掀開---------------探出腦袋
不管它----------------不飛出去
談到8段出示：
一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著跳到畫框上去了。
（說明什么？）小鳥肯定感受到了主人對(duì)它的寵愛,它才會(huì)這樣淘氣,甚至是有點(diǎn)肆無忌憚。
不傷害、微笑----------------喝茶、蹦來蹦去
不動(dòng)聲色、撫----------------啄筆尖、手指
（每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生談看法，讀）
如果作者用相反的方法去對(duì)待小鳥，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？
師：小鳥就是這樣越來越親近我，信賴我，以至于有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。
三朗讀１4自然段，想象一下你腦中的畫面是什么樣？
師：睡得好熟，還呷呷嘴，難道在做夢(mèng)?你腦海中的畫面什么樣？
師：多美的畫面，能把這么美的畫面讀給大家聽嗎？）
四水到渠成領(lǐng)會(huì)文章主旨
師：真棒，相信每個(gè)人都被陶醉了，此時(shí)作者筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受是(學(xué)生說完再出示最后一句話)
師：此時(shí)你能說說你對(duì)這句話的感受嗎?
師：說得真棒，小鳥從怕人到睡著，是對(duì)我的信賴所致，而這種信賴，源于我對(duì)小鳥的關(guān)心、喜愛。（并板書）
五、如果你是小鳥，你最想對(duì)作者說些什么？
師：那同學(xué)們能不能聯(lián)系生活說說自己的感受呢？
六出示投影：小結(jié)
信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務(wù)去信任另一個(gè)人，除非你能證實(shí)那個(gè)人不值得你信任；你也有權(quán)受到另一個(gè)人的信任，除非你已被證實(shí)不值得那個(gè)人信任。
[美]戴維威斯格特
七作業(yè)：投影
1寫一篇讀后感
2摘抄本課喜歡的句子
3記錄一段時(shí)間飼養(yǎng)小動(dòng)物的情況（選做）
板書：珍珠鳥
怕人
掛在、蒙蓋
信賴少扒開
不掀開
肩上睡著不傷害、微笑
《珍珠鳥》
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《珍珠鳥》”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
《珍珠鳥》教學(xué)要求：
1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。
2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)珍珠鳥在我的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．預(yù)習(xí)課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。
2．準(zhǔn)備珍珠鳥一只。
一．導(dǎo)入
新課。
1．哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？
2．老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，你知道本文的作者是誰嗎？（馮驥才）
馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢？
二．自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1．朗讀課文（表揚(yáng)采用默讀方式的學(xué)生）
2．說說課文主要講了什么內(nèi)容。
三．質(zhì)疑。
在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。
（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）
四．根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。
1．出示導(dǎo)讀要求。
認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在我的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了我對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？
2．以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。
3．交流討論。
（1）珍珠鳥在我的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。
（2）為什么會(huì)發(fā)生這些變化？
（3）從哪里體現(xiàn)了我對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀。
a.當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥時(shí)，作者是怎樣照料它們的？
b.三個(gè)月后這一對(duì)珍珠鳥有了雛兒，作者對(duì)它更是疼愛有加，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩，稱它小家伙?？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了小家伙，哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛之情？
（第一次：作者對(duì)它觀察仔細(xì)，好肥。
第二次：小鳥的活動(dòng)范圍越來越大，膽子越來越大，而我不管它，不傷害它，微微一笑
第三次：重點(diǎn)體會(huì)摸、啄。
第四次：小鳥對(duì)作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。）
4．課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
5．你能舉出生活中信賴創(chuàng)造美好的境界這樣的例子來嗎？
五．作業(yè)。
1．從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話。
（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4）人鳥相依圖
2．這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。
板書：
25．珍珠鳥
怕人的鳥親近人信賴人
《珍珠鳥》賞析
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“《珍珠鳥》賞析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
師：解決第二個(gè)問題在我的精心照顧下，鳥兒發(fā)生了什么變化？
生默讀課文，劃出相關(guān)語句。
師在學(xué)生匯報(bào)后總結(jié)了10處
師：你發(fā)現(xiàn)小鳥的什么變化？
生：小鳥的活動(dòng)范圍越來越大。
師：從鳥兒的變化中，你體會(huì)到什么？
生：小鳥可愛，與作者感情加深。
師：這一切作者的做法源于什么？
生：作者對(duì)小鳥的愛
師：在他們相處的過程中，最使你感動(dòng)的地方是哪里？
師：如果要你寫一句話，你最想說什么？
范老師的這堂課思路清晰，非常注意尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙：
1、創(chuàng)設(shè)了情境，注重激發(fā)學(xué)生情感。開課伊始，各種美麗的鳥兒圖片一下子就把學(xué)生吸引住了，姿態(tài)萬千的鳥兒，清新、幽靜的大自然，融合在一起，讓人看了，有種和諧的感覺。學(xué)生產(chǎn)生了這樣的感覺，觸發(fā)了心底深處的感情，同時(shí)也為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。
2、發(fā)散思維訓(xùn)練設(shè)計(jì)巧妙。結(jié)束階段，老師設(shè)計(jì)了寫感觸最深的一句話。因?yàn)橛星拔牡膶W(xué)習(xí)和情感鋪墊，學(xué)生寫的發(fā)人深省，精彩極了。這個(gè)小練筆的設(shè)計(jì)鞏固了課文內(nèi)容，更重要的是使學(xué)生語言得到訓(xùn)練，同時(shí)還把社會(huì)焦點(diǎn)問題：人與動(dòng)物和諧相處這一重要思想滲透在其中。在訓(xùn)練的同時(shí)，精神得到了升華。
對(duì)這節(jié)課，我也有一些自己的看法：
人文性：這課人與鳥的親近，互相信任是本文的重點(diǎn)。老師注意了小鳥的戲劇性變化。其實(shí)鳥能產(chǎn)生這樣的變化就是源于作者對(duì)它的精心照顧，人對(duì)鳥的信任。這是本課的人文性。這才是文章的重心與中心。我覺得設(shè)計(jì)時(shí)可以按：我對(duì)小鳥的精心照顧、小鳥的變化，兩條主線并進(jìn)。側(cè)重我對(duì)小鳥的態(tài)度。讓學(xué)生抓住最受感動(dòng)的地方細(xì)細(xì)談。體會(huì)到人與動(dòng)物之間的和諧統(tǒng)一。最后，還應(yīng)該把落腳點(diǎn)放在人文性上。在發(fā)散思維訓(xùn)練完后，老師應(yīng)總結(jié)到：我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物、植物一同生活在大自然中，正是有了他們，我們的大自然才充滿了生機(jī)，我們的生活才充滿了樂趣。動(dòng)物屬于大自然，植物屬于大自然，我們也屬于大自然。你覺得，該怎樣做才能使這只珍珠鳥更加快樂的生活？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該放回大自然。讓他們自由自在的生活。才能達(dá)到人與大自然的和諧統(tǒng)一。
25* 珍珠鳥
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“25* 珍珠鳥”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
25*珍珠鳥教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。
難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
課文為我們描寫了可愛的小動(dòng)物活潑伶俐的珍珠鳥。誰能說你了解的珍珠鳥什么樣？
二、出示自學(xué)提示，快速默讀課文思考。
1、珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化，分別畫出我對(duì)珍珠鳥的照料與呵護(hù)與珍珠鳥的變化的語句。
2、在組內(nèi)討論，教師巡視。
三、全班交流
教師提示：珍珠鳥的動(dòng)作、神態(tài)及活動(dòng)范圍發(fā)生了哪些變化？
1、珍珠鳥活動(dòng)的范圍由籠里到屋里，從桌面到我身上，落腳的地點(diǎn)從柜頂書架燈繩到窗框，再到書桌稿紙，甚至落在我的肩頭上。它一步一步地親近我。它的膽子越來越大，神態(tài)也越來越自在、安祥，它在我身邊有著絕對(duì)的安全感，對(duì)我完全信賴了。
2、讓學(xué)生讀一讀自己體會(huì)深的句子，學(xué)生評(píng)讀，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、提問：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。這句話什么意思，說說你的理解？（教師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺?。?/p>
四、總結(jié)
說說你讀了這篇課文后有什么感想？在寫作上有什么收獲？
五、擴(kuò)展閱讀
讀《小狗兒和大畫家》，讀后說說文章主要寫了什么內(nèi)容，要表達(dá)什么思想感情？
附：板書設(shè)計(jì)
珍珠鳥
《珍珠鳥》說課稿
一、說教材
1．教材地位及教學(xué)目標(biāo)。
《百草園》是初中教材第一冊(cè)第五單元(觀察、反映生活——景和物)中的一篇課文。該單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要求學(xué)生懂得觀察、反映周圍景物的方法，培養(yǎng)觀察周圍景物的習(xí)慣，逐步提高觀察、反映周圍景物的能力。《百草園》是該單元中第一篇課文，起著引導(dǎo)學(xué)生理解觀察、描寫景物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察反映身邊景物的興趣的重任。課文節(jié)選自魯迅的現(xiàn)代散文集《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》，它通過描寫景物和敘寫童年趣事來反映童年的“樂”園，表現(xiàn)了童年魯迅熱愛大自然、追求美好事物的純真感情。體現(xiàn)了魯迅廣泛的生活興趣和聰明才智。
因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：(1)認(rèn)知目標(biāo)：了解觀察描寫景物的意義。(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察景物的能力；抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行形象、有序的描寫的能力。(3)情感目標(biāo)：感受課文所表現(xiàn)的兒童情趣，熱愛自然、追求自由快樂的兒童情趣。
2．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
課文主要寫百草園的自然景物和在百草園中的有趣活動(dòng)。課文顯著的特點(diǎn)是：作者觀察景物和描寫景物的細(xì)致，能抓住景物的不同特點(diǎn)；對(duì)這些特點(diǎn)的描寫角度不同，很注意順序安排，且描寫具體；選用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人手法，生動(dòng)鮮明，給人以深刻的印象。因此，我把課文描寫百草園景物描寫細(xì)致、形象、有序，用詞準(zhǔn)確定為教學(xué)的重點(diǎn)。把對(duì)“其中似乎確鑿只有一些野草”以及最后一段中“我”的思想感情的理解定為教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說教法
這篇課文完全是從兒童的眼光、兒童的口吻和兒童的心理出發(fā)來寫的。魯迅研究專家李何林同志說得好：“此文，景是兒童心理的景，情是兒童心理的情?！倍覍懢凹?xì)致、有序，極為形象傳神。為此，在課文講讀教學(xué)中，可采用讀文品句賞析、讀文表演等方法進(jìn)行教學(xué)。
“觀察欣賞花鳥蟲草之樂”部分課文，作者采用一定的寫作順序，著力從色彩、形狀、聲音、滋味等方面人手進(jìn)行細(xì)致地描寫，運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法加以具體生動(dòng)的描繪，表現(xiàn)了百草園趣味所在。在讀文中品句賞析能使學(xué)生通過反復(fù)朗讀品味意會(huì)百草園“春”、“夏”、“秋”之樂。
“雪地捕鳥”的過程運(yùn)用了一連串動(dòng)詞，這些動(dòng)詞都很普通，但又十分準(zhǔn)確、傳神地展現(xiàn)了雪地捕鳥全過程，突出了冬天百草園玩的樂趣。教學(xué)中可請(qǐng)學(xué)生上來表演一下捕鳥的過程，屏幕上預(yù)先播放“雪地捕鳥”的插圖，其他學(xué)生仔細(xì)觀察，對(duì)照“圖”文，進(jìn)行評(píng)論。采用這種教法，既能激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又能使學(xué)生加深印象。
三、說學(xué)法
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也?！备鶕?jù)課文特點(diǎn)，擬著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀訓(xùn)練，從重點(diǎn)段人手，指導(dǎo)學(xué)生背誦。引導(dǎo)學(xué)生以孩子獨(dú)有的純真的心理和幼稚的看法去發(fā)現(xiàn)、去探究、去體驗(yàn)課文內(nèi)容。啟發(fā)引導(dǎo)“但那時(shí)卻是我的樂園”在文中的作用，理清文章的思路，理解作者的思想感情。這樣使學(xué)生在朗讀時(shí)跟作者站在同一角度去感受百草園的趣味盎然，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)
1．導(dǎo)入新課，了解背景。設(shè)計(jì)話題由講述童年趣事導(dǎo)入，讓學(xué)生置身于課文情景之中。簡要介紹《朝花夕拾》和寫作背景，了解作者到了中年才來回憶童年、少年時(shí)期的生活，更能滋長熱愛自然的情趣，有助于作者對(duì)“其中似乎確鑿只有一些野草”的百草園“但那時(shí)卻是我的樂園”和“家里人要將我送進(jìn)書塾去”的恐懼心情的理解。
2．整體把握，理清思路。朗讀全文尋找中心句“那時(shí)卻是我的樂園”，把握全文主要內(nèi)容，讓學(xué)生明確課文的思路和結(jié)構(gòu)，即文章從春、夏、秋三季百草園的樂趣和冬天百草園的樂趣兩方面展開。
3．讀文品句，突破重點(diǎn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，是為課文第二段描寫百草園景物部分這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。通過帶著問題讀文(聽錄音)、討論，品句背誦明確：本段寫景的合理順序，用形象傳神的詞語來描寫百草園景物的色彩、形狀、聲音、滋味等突出百草園“無限樂趣”，使學(xué)生感受少年魯迅熱愛自然，喜歡探索，愛好自由的性格和情趣。
4．讀文表演，加深印象。百草園的春夏秋三季景色迷人，樂趣無窮。冬季比較無味，大雪卻給孩子們帶來了無窮的趣味。課文中“雪地捕鳥”片斷寫得繪聲繪色，十分精彩，用詞極為準(zhǔn)確。在屏幕上顯示捕鳥“插圖”，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來表演捕鳥的過程。通過幾名學(xué)生的不斷補(bǔ)充，讓學(xué)生掌握捕鳥的動(dòng)作，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
5．解讀語言，體會(huì)情感。文章最后一段話是文章難點(diǎn)之一，通過對(duì)下面具體的語言分析，讓學(xué)生體會(huì)到“我”被迫離開百草園時(shí)的復(fù)雜情感。
(1)三個(gè)“也許是因?yàn)椤钡呐疟染?，?duì)離開百草園的原因進(jìn)行推測(cè)。(2)兩個(gè)“Ade”一詞的運(yùn)用，德語中專門指兒童分別時(shí)所用。(3)“我的蟋蟀們!我的覆盆子們和木蓮們!”一句中所運(yùn)用的擬人的修辭。
6．小結(jié)拓展。理解課文內(nèi)容，緊扣“樂園”寫出無限樂趣來表達(dá)中心思想；在寫作知識(shí)上，作者細(xì)致、有序、動(dòng)人的景物描寫得益于細(xì)心觀察和精心選用詞語。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成注意觀察的好習(xí)慣，結(jié)合課文，指導(dǎo)觀察方法。
25《珍珠鳥》
25《珍珠鳥》
教學(xué)要求：
1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。
2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)珍珠鳥在我的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．預(yù)習(xí)課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。
2．準(zhǔn)備珍珠鳥一只。
一．導(dǎo)入
新課。
1．哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？
2．老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？（馮驥才）
馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢？
二．自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1．朗讀課文（表揚(yáng)采用默讀方式的學(xué)生）
2．說說課文主要講了什么內(nèi)容。
三．質(zhì)疑。
在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。
（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）
四．根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。
1．出示導(dǎo)讀要求。
認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在我的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了我對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？
2．以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。
3．交流討論。
（1）珍珠鳥在我的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。
（2）為什么會(huì)發(fā)生這些變化？
（3）從哪里體現(xiàn)了我對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀。
a.當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥時(shí)，作者是怎樣照料它們的？
b.三個(gè)月后這一對(duì)珍珠鳥有了雛兒，作者對(duì)它更是疼愛有加，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩，稱它小家伙?？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了小家伙，哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛之情？
（第一次：作者對(duì)它觀察仔細(xì)，好肥。
第二次：小鳥的活動(dòng)范圍越來越大，膽子越來越大，而我不管它，不傷害它，微微一笑
第三次：重點(diǎn)體會(huì)摸、啄。
第四次：小鳥對(duì)作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。）
4．課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
5．你能舉出生活中信賴創(chuàng)造美好的境界這樣的例子來嗎？
五．作業(yè)。
1．從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話。
（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4）人鳥相依圖
2．這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。
板書：
25．珍珠鳥
怕人的鳥親近人信賴人
16、《珍珠鳥》
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“16、《珍珠鳥》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
16、《珍珠鳥》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。
4、讓每一個(gè)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過朋友？
2、探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請(qǐng)大家看老師寫課題（板書：25珍珠鳥）
3、引出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）把課文讀通順，了解課文主要講了什么。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化？
（3）說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。）
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生進(jìn)行展示
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)認(rèn)真傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示
1、這節(jié)課我新掌握了一些字詞。
2、我想把課文的這一段讀給大家欣賞一下。
3、我剛才弄清楚了這個(gè)問題。
（二）學(xué)文悟情展示
1、全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來作交流。
（學(xué)生發(fā)言）（板書：鳥籠四周、書桌、肩上）
2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？
（板書：信賴）
3、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因?yàn)樾刨?，變得與人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎？那就讓我們一起動(dòng)筆吧！
信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)，在交流中感悟人與動(dòng)物的真情，領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對(duì)話，這種對(duì)話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者。可以是心靈的，可以是口頭的，也可以是書面的。
4、交流書面感受
（三）創(chuàng)作性展示
1、真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請(qǐng)你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
2、小小思想家：談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！边@句話的理解。
3、作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。
四、激發(fā)知識(shí)沖突
1、珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變哪些化？
2、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
五、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸
1、通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？
評(píng)：這里學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)文章有許多新的收獲，這也是對(duì)學(xué)習(xí)過程的一個(gè)小結(jié)。
2、現(xiàn)在，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？
3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請(qǐng)
你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫一個(gè)片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫？
舒適、安全的巢。
可愛鳥雛兒。
小鳥喝茶。
幸福的“三口之家”。
“雛鳥兒的夢(mèng)”。
六、全文總結(jié)：
是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。只要
人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們生活的這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好！讓我?guī)熒獝鄣捻灨瑭ぉぁ斗瞰I(xiàn)》。在歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中結(jié)束這節(jié)課吧！
6、珍珠鳥
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“6、珍珠鳥”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
6、珍珠鳥教學(xué)要求：
1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。
2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．預(yù)習(xí)課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。
2．準(zhǔn)備珍珠鳥一只。
一．導(dǎo)入新課。
1．哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？
2．老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？（馮驥才）
馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢？
二．自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1．朗讀課文（表揚(yáng)采用默讀方式的學(xué)生）
2．說說課文主要講了什么內(nèi)容。
三．質(zhì)疑。
在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。
（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）
四．根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。
1．出示導(dǎo)讀要求。
認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？
2．以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。
3．交流討論。
?。?）珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。
?。?）為什么會(huì)發(fā)生這些變化？
?。?）從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀。
a.當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥時(shí)，作者是怎樣照料它們的？
b.三個(gè)月后這一對(duì)珍珠鳥有了雛兒，作者對(duì)它更是疼愛有加，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛之情？
（第一次：作者對(duì)它觀察仔細(xì)，“好肥”。
第二次：小鳥的活動(dòng)范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑
第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。
第四次：小鳥對(duì)作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。）
4．課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
5．你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？
五．作業(yè)。
1．從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話。
（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4）人鳥相依圖
2．這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。
《珍珠鳥》教案6
教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的朗讀課文.
2.感受人與動(dòng)物之間和諧相處的美好境界,及怎樣創(chuàng)造這種境界.
教學(xué)設(shè)想：這是一篇充滿哲理的的散文，所以應(yīng)采用引導(dǎo)學(xué)生自己感悟人生哲理，從而談出自己的觀點(diǎn)和感受，也就完成了這篇課文的教學(xué)。
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：通過南朝江總對(duì)自家梁上燕子的描寫“二月春暉暉，雙燕理毛衣。銜花弄藿蘼，拂葉隱芳菲?；蛟谔瞄g戲，多在幕上飛。”寫小燕銜泥弄草，拂葉啄花出入廳堂，扯動(dòng)簾幕。活象自家頑皮的兒童，唐代大詩人杜甫“門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意，一日須來一百回。”寫詩人與鸕鶿初次相遇，便很快取得諒解和信任，進(jìn)而成為須臾不離的朋友。這兩首詩的共同之處是都體現(xiàn)了人鳥之間和諧，信任的關(guān)系。譜寫了人和動(dòng)物之間的一曲贊歌。今天我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家馮驥才的一篇清新活潑的散文，從中我們還可以體會(huì)到人與動(dòng)物相依相賴的美好境界。
二、教師范讀（必須作到有感情朗讀）
三、教師知道學(xué)生朗讀，首先確定感情基調(diào)是欣喜。
四、提煉散文的哲理——信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。（在學(xué)生大量閱讀哲理散文的基礎(chǔ)上，基本上能做到齊聲做答。）
五、質(zhì)疑：人與鳥之間美好的境界在課文當(dāng)中是怎么體現(xiàn)出來的，主要體現(xiàn)在“我”因?yàn)榇篪B的怕人，所以給了它一個(gè)自由，幽靜，安全的居室。按捺住好奇的心情，絕不因所謂的喜愛而輕易打擾小鳥的生活。在以后的日子里，小鳥對(duì)“我”的逐漸親近就是對(duì)這份愛的最好回報(bào)。（如果學(xué)生總結(jié)不出來的話就讓學(xué)生自己設(shè)想如果他有一只可愛的珍珠鳥他們會(huì)怎么來對(duì)待它，學(xué)生很快就能回答出這個(gè)問題。）
六、組織學(xué)生自己談感受，主要是引導(dǎo)他們談出“我”是一個(gè)“愛鳥有情”“養(yǎng)鳥有道”的人，對(duì)鳥的愛很有理性，不盲目，才創(chuàng)造出人與動(dòng)物和諧自然的境界，也就是有理性的愛使得珍珠鳥由“怕人”到與人“新近”，由于“信賴”創(chuàng)造出“美好的境界，”如果學(xué)生能夠談出，家長和老師對(duì)于學(xué)生的愛如果是理智的愛，不急于求成同樣能建立起和諧自然的關(guān)系，那將是這篇課文的高潮部分，也是這篇課文教學(xué)的最高目標(biāo)。
七、拓展訓(xùn)練，學(xué)生自由談自己所了解的，人和人，人和動(dòng)物，甚至是動(dòng)物和動(dòng)物之間的和諧相處創(chuàng)造出和諧美好境界的故事。
八、作業(yè)：寫一篇你與動(dòng)物接觸生活的短文，要求對(duì)動(dòng)物要描寫細(xì)致，寫出感情。
板書說明；中間用心型括上“理性的愛”，有心型括上。上下左右分別有箭頭，左是“怕人”右是“親近”上是“信賴”下是“美好境界”。
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課型：閱讀課
教學(xué)思路：美讀熏陶——探究說話——品味領(lǐng)悟——?jiǎng)?chuàng)作運(yùn)用
教學(xué)目的：1、把握文章主要內(nèi)容——人鳥和諧相處，相互信賴
2、領(lǐng)悟“愛”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。
3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感
4、品位語言，學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方法。
教學(xué)重點(diǎn)：喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物，善待生命。
教學(xué)難點(diǎn)：文章中融注喜愛之情的描寫筆法。
教學(xué)準(zhǔn)備：珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
欣賞音樂，了解珍珠鳥的習(xí)性。
二、課文美讀
1、自由誦讀———要求讀的準(zhǔn)確流暢
2、接力賽讀———要求讀的字正腔圓
3、選點(diǎn)精讀———要求讀的有情有景
三、合作探究
4、為我們講述了一個(gè)故事，你能用簡潔語言概括嗎？
5、作者對(duì)小鳥的神態(tài)、動(dòng)作描寫融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些句子嗎？說說看，誰說的多，用句式：我喜歡……，是因?yàn)椤?。說話
6、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的？你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎？小鳥還怕我嗎？說出相關(guān)的語句？
7、小鳥為什么不怕我了呢？你能以小鳥的口吻對(duì)作者說一句話嗎？
8、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么呢？
四、閱讀視角
補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。
五創(chuàng)作天地
《珍珠鳥》課文
真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥，我把它們養(yǎng)在一個(gè)竹條編的籠子里。籠子里有一團(tuán)干草，那是小鳥又舒適又溫暖的巢。
有人說，這是一種害怕人的鳥。
我把籠子掛在窗前。那兒有一盆茂盛的法國吊蘭。我讓吊蘭的長滿綠葉的藤蔓覆蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。
陽光射進(jìn)窗來，把吊蘭的一串串小葉照得如同碧玉。小鳥的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。
我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。
三個(gè)月后，那一團(tuán)愈發(fā)繁茂的藤蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的叫聲。我猜到，是它們有了雛兒。我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。過不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來。正是它們的雛兒！
這個(gè)小家伙能輕易地由籠子里鉆出身。瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著又跳到畫框上去了。只要大鳥在籠子里叫一聲，它立即飛回籠里去。
我不管它。就是打開窗子，它最多只在窗框上站一會(huì)兒，決不飛出去。
漸漸地，它膽子大了，有時(shí)落在我的書桌上。
它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，低下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。
我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，嗒嗒啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手摸一摸它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色暗下來，它就在父母的再三呼喚中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。
有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕嚇跑它。過了一會(huì)兒，扭頭看看，這小家伙竟扒在我的肩頭上睡著了，銀灰色的眼皮蓋住眼睛，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？
我筆尖一動(dòng)，寫下一時(shí)的感受：
信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
[教科版第六冊(cè)課文]
信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。結(jié)合課文，說說這句話蘊(yùn)涵了什么道理。
珍珠鳥
真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥。放在一個(gè)簡易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢（ｃｈｏ）。
有人說這是一種怕人的鳥。
我把它掛在窗前，又用一盆吊蘭的垂蔓（ｗｎ）蒙蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲進(jìn)幽（ｙōｕ）深的叢林一樣安全。
我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸地敢伸出腦袋瞅（ｃｈǒｕ）瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。
三個(gè)月后，那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛（ｃｈ）兒。我呢，決不掀一片葉往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。過不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來。更小喲（ｙō），雛兒!是這個(gè)小家伙!
它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳、灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球。
起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書脊（ｊǐ）上那些大文豪的名字;一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著跳到畫框（ｋｕｎｇ）上去了。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。
漸漸它膽子大了，就落在我書桌上。
它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿（ｇǎｏ）紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。
我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，嗒嗒啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的羽毛，它也不怕，反而友好地啄了兩下我的手指。
白天，它淘氣地陪伴著我;傍晚，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開那綠葉鉆進(jìn)去。
有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然停在我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑了它。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼（ｊｉǎｎ）蓋住眸（ｍｕ）子，小紅腳剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕地抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂（ｚ?。┻谱?，難道在做夢(mèng)？
我筆尖一動(dòng)，流瀉（ｘｉ）出一時(shí)的感受:
信賴（ｌｉ），往往創(chuàng)造出美好的境界。
認(rèn)蔓 瞅 雛 喲 脊 框 瞼 瀉 賴
《珍珠鳥》教案2
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《珍珠鳥》教案2”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．概括課文的基本內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“我”在營造人與鳥的信賴關(guān)系過程中所起的重要作用，把握文章的敘事和感情線索。
2．學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥認(rèn)真、細(xì)致的觀察和細(xì)膩、人性化的描寫，體會(huì)作者在描寫中融入的喜愛之情，學(xué)寫狀物的文章。
3．反復(fù)朗讀課文，品味作品豐富溫柔的情感和富有哲理的語言，提高對(duì)作品的感悟和鑒賞能力。
4．聯(lián)系生活實(shí)際，思考人與動(dòng)物的關(guān)系，培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：目標(biāo)1、4
難點(diǎn)：目標(biāo)2、3
學(xué)習(xí)過程：
一．預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。
雛（）兒呷（）嘴瞅（）眼瞼（）眸（）子
2．看拼音寫漢字。
鳥chao()細(xì)ni()垂man()生意chonglong()()zhuo()木鳥
3．填空。
①我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓在鳥籠上，它們就像躲進(jìn)的叢林一樣安全。
②起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里，一會(huì)兒在柜頂上，一會(huì)兒地站在書架上，著書背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩得來回?fù)u動(dòng)，跟著到畫框上去了。
③按照順序，敘述了“我”和珍珠鳥一家三口從、、
到的關(guān)系變化過程，揭示了“”這一中心。
4．熟讀課文，摘錄出你最喜愛的語句，并試著分析喜愛的原因。
5．搜集一些你認(rèn)為精彩的描寫鳥兒的詩文，寫在下面。
二．學(xué)習(xí)研討
1．交流搜集的詩文，導(dǎo)入。
2．朗讀課文，整體感知：
①結(jié)合文中語句，說說珍珠鳥經(jīng)歷了怎樣的變化過程。
②在與珍珠鳥的交往中，作者最大的感受是什么？
③試用簡潔的語言概括的內(nèi)容。
3．細(xì)讀課文，自主探究：
①在人鳥由疏遠(yuǎn)到相親的變化過程中，作者是怎樣做的？試圈畫出文中“我”的舉動(dòng)的語句。并說說在“我”的努力下，“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的？
②為什么開頭單獨(dú)用一段文字強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？
③小鳥對(duì)大鳥兩次呼喚有什么不同的反應(yīng)？這說明了什么？
④最能體現(xiàn)鳥兒“信賴我”的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？你認(rèn)為產(chǎn)生這種“信賴”的基礎(chǔ)是什么？（用自己的話回答）
4．品讀課文，合作探究：
①作者對(duì)小鳥神態(tài)、動(dòng)作的描寫中融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些句子嗎？請(qǐng)反復(fù)研讀，小組交流一下喜歡的原因。
②“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”在你看來，為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造出這種境界，我們應(yīng)該做些什么？
5．小結(jié)。
三．鞏固延伸
1．模仿課文，寫狀物片段。
要求：將自己的喜愛之情融注在對(duì)小動(dòng)物的描寫中，把人的靈性賦予無知的動(dòng)物。不少于300字。
2．閱讀《珍珠鳥的故事》，回答文后問題。
也許，每一個(gè)孩子和動(dòng)物之間都有著一種天然的聯(lián)系，每一個(gè)孩子都喜歡動(dòng)物，我也不例外。
我曾經(jīng)養(yǎng)過許多可愛的小動(dòng)物，像巴西玉龜、白兔、珍珠鳥等等，但是在這些帶給我無限樂趣的小動(dòng)物中，只有珍珠鳥讓我難以忘懷。
買回那對(duì)珍珠鳥，是在一個(gè)晴朗的假日。鳥市上，我第一眼就看中了這對(duì)通體潔白、嘴巴鮮紅的珍珠鳥，它們?cè)谝恢恢挥鹈G麗奪目的鳥兒中間，是那么的清麗動(dòng)人。
到家后，我花了整整一個(gè)下午的時(shí)間，替它們布置了一個(gè)舒適美麗的家。
那是一個(gè)非常精致小巧的鐵籠，籠里放好了金燦燦的小米和干凈的清水。它們的“臥室”是一個(gè)溫暖的木巢，下面放置一個(gè)碧綠的“玻璃澡盆”。做完了這一切，我又給它們起了十分好聽的名字——阿雪和阿杰。這時(shí)，我心里不由暗暗地想：“有這么舒適的家，它們應(yīng)該是非常滿足啦?！?/p>
漸漸地，我卻發(fā)現(xiàn)它們似乎并不快樂。尤其是那個(gè)阿杰，它總是趁我給它們喂食、換水或者打掃籠子的時(shí)候試圖飛出來。我真搞不懂難道它們不喜歡那樣漂亮舒適的家嗎？
突然有一天，可憐的阿雪死掉了：那樣子簡直是一個(gè)衣衫襤褸的囚犯死在監(jiān)獄里一樣。
從這以后，阿杰也變得無精打采，有時(shí)我看到它在凝望著藍(lán)藍(lán)的天空出神。于是，我為此做出了一項(xiàng)重要的決定：我要放飛我的阿杰！
在一個(gè)星期日的清晨，我打開了高高的陽臺(tái)窗戶，再次看了看阿杰那熟悉的小臉孔，隨即打開了籠子的出口。阿杰面對(duì)著湛藍(lán)的天空，遲疑了一下，然后毅然扇動(dòng)小翅膀沖了出去。我這時(shí)才感到心里空空的。突然，在我的視野里，一個(gè)潔白的小身影在迅速地向下墜落著，墜落著……我想，它可能是失去了飛的能力，我哭了……
但是，它沖上藍(lán)天是那美麗而又絕然的姿勢(shì)深深地震撼了我。我猛然意識(shí)到：它這是在執(zhí)著地追求自由??！
造物主賦予鳥兒一雙能夠飛翔的翅膀，就是讓它在藍(lán)天上自由地飛翔。鳥兒的天性不是被關(guān)在籠中，而是屬于藍(lán)天的！
也許，阿杰在面對(duì)久違的藍(lán)天時(shí)，已經(jīng)意識(shí)到了死亡。它本可以繼續(xù)留在鳥籠中安全平靜地生活，但它沒有這樣做。它一定是無法抵擋自由的誘惑，它要以生命為代價(jià)來奪取自由！
從此，我不再養(yǎng)小動(dòng)物了。企盼有一天，所有的動(dòng)物都回歸森林、草原或者藍(lán)天。我想，那一天將是所有動(dòng)物的節(jié)日，也該是人類的節(jié)日！
1．“我花了整整一個(gè)下午的時(shí)間”為珍珠鳥“布置了一個(gè)舒適美麗的家”然而“它們似乎并不快樂”。請(qǐng)你看完文章后分析它們“不快樂”的原因。
2．“我”是那么地喜愛小鳥，為什么還將“阿杰”放飛了？
3．“我”為什么被“它沖上藍(lán)天時(shí)那美麗而又絕然的姿勢(shì)深深地震撼”？
4．這是一篇初中生的作文，它和課文同樣是敘述自己飼養(yǎng)珍珠鳥的故事，但表達(dá)的主題有什么不同？
《珍珠鳥》教案3
教材說明：
《珍珠鳥》是人教版七年級(jí)語文第下冊(cè)教材的一篇略讀課文。本組教材的整體教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；體會(huì)并運(yùn)用課文中不同的表達(dá)方法。
作者馮驥才為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。
設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”
教具準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，整體感知
1、激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過朋友？
2、探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請(qǐng)大家看老師寫課題（板書：25珍珠鳥）
3、略讀課文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)？
評(píng)：讓學(xué)生看老師板書，雖然簡單，但不是形式，它對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的影響是潛移默化的。另外，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來學(xué)習(xí)，所以怎么學(xué)的方法，也應(yīng)該逐步建構(gòu)。
4、自讀課文，整體感知：
第一遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。
第二遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。）
（板書：怕人----親近）
評(píng)：學(xué)生并不是一個(gè)知識(shí)積淀為零的容器，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平，促其主動(dòng)求知。所以學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解，而且有的還會(huì)很深刻。另外，我們常常提倡學(xué)生自由讀書，弘揚(yáng)主體精神，但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲，不能盲目而漫無目的，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。
二、質(zhì)疑問難，探究學(xué)習(xí)
1、對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題嗎？
2、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：
請(qǐng)你探究：
①動(dòng)筆讀書：找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化？
②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請(qǐng)你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
③小小思想家：談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。
④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。
3、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。
評(píng)：讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容最好是從學(xué)生中來，還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動(dòng)機(jī)。因此，這里對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑疏理后，設(shè)計(jì)以上學(xué)習(xí)活動(dòng)，既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又實(shí)在可行。
三、合作交流，強(qiáng)化表達(dá)
1、全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來作交流。
（學(xué)生發(fā)言）（板書：鳥籠四周、書桌、肩上）
2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？
（板書：信賴）
3、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因?yàn)樾刨?，變得與人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎？那就讓我們一起動(dòng)筆吧！
信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。
評(píng)：讓學(xué)生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)，在交流中感悟人與動(dòng)物的真情，領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對(duì)話，這種對(duì)話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者。可以是心靈的，可以是口頭的，也可以是書面的。
4、交流書面感受。
四、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸
1、通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？
評(píng)：這里學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)文章有許多新的收獲，這也是對(duì)學(xué)習(xí)過程的一個(gè)小結(jié)。
2、現(xiàn)在，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？
3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請(qǐng)
你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫一個(gè)片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫？
①舒適、安全的巢。
②可愛鳥雛兒。
③小鳥喝茶。
④幸福的“三口之家”。
⑤“雛鳥兒的夢(mèng)”。
評(píng)：教學(xué)中兩次安排這樣的小練筆，一次課內(nèi)完成，一次課外完成，但必須都在引起學(xué)生感情共鳴的前提下，打開學(xué)生心扉，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。強(qiáng)化了讀中表達(dá)、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。
《珍珠鳥》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過品讀來了解作者對(duì)鳥兒的愛護(hù)及作者如何在字里行間洋溢著愛鳥的情結(jié)。
2、通過朗讀、分析、評(píng)價(jià)、討論來品味文章，并進(jìn)行仿寫、說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力和創(chuàng)新思維。
3、理解人與人之間要互相信賴、互相尊重，人與自然要和平共處。
教學(xué)重點(diǎn)：通過；朗讀、分析、評(píng)價(jià)、討論來品味全文。
難點(diǎn)：理解體會(huì)最后一句：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入：
昨天我們已初次接觸課文，今天，讓我們與珍珠鳥作更進(jìn)一步的親密接觸。
（出示珍珠鳥的圖片）
二、品賞課文：
1、讓學(xué)生自由說說自己最喜歡的段落。為什么喜歡的理由。
這是一篇很美的散文：鳥美、文美、情美……
2、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
三、重點(diǎn)品味：
1、品味對(duì)鳥珍珠鳥的動(dòng)作描寫是怎樣的準(zhǔn)確。（出示幻燈片，指名選擇，并用表演來說明原因。）
幻燈練習(xí)：（1）過不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間出來。（伸鉆探）
（2）天色入暮它就在父母的再三呼喚中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，
開那些綠葉鉆進(jìn)去。（拉擠扒）
2、品味、分析、朗讀片斷。
（出示小黑板）
瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛。只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)，它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
讓我們來學(xué)習(xí)作者是如何描寫鳥兒的外形特征的？說說從幾方面來介紹。（學(xué)生一邊說，教師一邊劃出珍珠鳥的外形。）
3、仿說練習(xí)。瞧，多么，像。
4、朗讀品味第8段。
如何才能讀出小珍珠鳥的天真、活潑、頑皮、可愛的情態(tài)？應(yīng)該在哪些字詞上讀重音，以什么語氣來讀。
（指名說，試讀，范讀，齊讀）
5、想象寫作。
“大鳥生氣地叫一聲”，大鳥會(huì)對(duì)小鳥講些什么呢？小鳥又會(huì)如何對(duì)答呢？請(qǐng)大家展開想象，寫一則大鳥與小鳥的對(duì)話。
6、神態(tài)描寫的表演及朗讀。（11段、12段）
由一位學(xué)生朗讀，兩位學(xué)生表演，表演小鳥者要求演出“挨”、“蹦”、“俯”、“偏臉瞧”……等動(dòng)作、神態(tài)。（課前準(zhǔn)備圖片珍珠鳥）
四、理解文章最后一段。
1、談?wù)剬W(xué)后的感受。結(jié)合生活實(shí)際說說你理想中的美好的境界是怎樣的？如何才能達(dá)到這種境界？如家庭中，班級(jí)里，朋友間，社會(huì)生活環(huán)境中，國與國之間等等。
2、齊讀，感受。
（幻燈出示）
五、質(zhì)疑，提問，討論。
六、課外材料補(bǔ)充，閱讀《麻雀的心》（附材料）
七、作業(yè)布置：選擇你喜歡的一題
1、以“小珍珠鳥的夢(mèng)”為題寫一篇小短文。
2、寫一則《珍珠鳥》的讀后感或小評(píng)論。（參考資料）
3、把《珍珠鳥》改寫成一首詩歌。
4、以小珍珠鳥的口吻介紹這段經(jīng)歷。
5、寫一篇“你與小動(dòng)物的故事”。
麻雀的心
住鄉(xiāng)下的時(shí)候，后山有一片相思林，黃昏或清晨，我喜歡去那里散步。相思林中住了許多麻雀，總也是黃昏和清晨最熱鬧，一大群麻雀東蹦西跳、大呼小叫，好像一座擁擠熱鬧的市場(chǎng)，聽到震耳的喧嘩聲，卻沒有一句聽得清楚。路過相思林時(shí)，我常浮起一個(gè)念頭：這一群麻雀為什么不肯歇一歇呢？它們那樣子無意義地蹦跳、無意義地呼喊喧嘩。又是為什么呢？我的念頭生起后就滅去了，沒有特別去記掛，只是，每走過相思林，那念頭就升起一次。相思林的麻雀偶爾也會(huì)數(shù)只一群飛到窗前的庭院，跳來跳去，叫一叫，就呼嘯過去了。有一天，黃昏時(shí)從相思林散步回來，坐在窗前喝咖啡，突然看見六只麻雀飛來了。我知道那是一只母麻雀帶著五只小麻雀。長時(shí)期對(duì)麻雀的觀察，使我知道，那身形較瘦、顏色較黑的是母麻雀，而羽毛較淺、身材篷松顯得有些肥嘟嘟的是小麻雀。它矍先停在草地上，在那里討論什么事情似的，這時(shí)我聽到母麻雀與小麻雀的聲音竟不相同，大約低了兩度左右，略為沙啞。然后，我看見母麻雀一躍而起，向不遠(yuǎn)的開滿管芒花的芒草地飛去，非常準(zhǔn)確地停在一株芒草上，黃昏的秋風(fēng)很強(qiáng)猛，使芒草搖來搖去，加上母麻雀的體重，晃得更厲害了，母麻雀啁啁地叫，小麻雀則吱吱喳喳笑成一團(tuán)，顯然是為母親歡呼，只差沒有鼓掌，有兩只跳得快翻筋斗了。母麻雀又啁啁地叫，接著五只小麻雀一擁而上，各自跳到不同的芒草葉上，一時(shí)之間，芒草堆中東倒西歪，小麻雀?jìng)儧]站好，都落到地上，母親急切地叫了一陣，顯然是給它們加油打氣，小麻雀蹦蹦跳跳地回到原先的草地上，嘩然而起，再飛去芒草堆里，站在秋風(fēng)猛烈的芒草葉尖。這樣經(jīng)過了好幾次，五只小麻雀總算學(xué)會(huì)了站在芒草葉尖隨風(fēng)搖動(dòng)的本事。母麻雀寬慰地說了幾句，帶大家飛回草地，再嘻嘻哈哈唱跳一陣，突然歡呼一聲，往相思林的方向飛去?？绰槿革w遠(yuǎn)，我才發(fā)現(xiàn)端在手中的咖啡早已涼了，在剛剛那令人驚奇的一幕里，我似乎聽懂了麻雀的語言——不，或者不是語言，應(yīng)該說我聽懂了麻雀的心。原來，麻雀?jìng)兠刻觳荒馨残靥S、叫個(gè)不停并不是沒有意義的，只是我們從人的角度聽來，不明其意罷了。這樣的發(fā)現(xiàn)使我忍不住動(dòng)容，知悉如果我們有更體貼的心，就能更進(jìn)人萬物的內(nèi)在，如果我們的心有如鏡子明澈，我們就能照見眾生平等、皆有佛性、遍及法界的真實(shí)了。
思考
1、閱讀了這篇文章，你能理解作者想表達(dá)什么意思嗎？
2、學(xué)習(xí)了以上兩篇文章，今后你會(huì)如何對(duì)待小動(dòng)物？如何對(duì)待他人？
一、作者簡介
馮驥才，當(dāng)代作家，1942年生于天津，原籍浙江慈溪縣人。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)和球類活動(dòng)。曾當(dāng)過專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員，從事過繪畫。1977年發(fā)表與李定興合寫的長篇?dú)v史小說《義和拳》。1979年以來發(fā)表了不少作品，表現(xiàn)出旺盛的創(chuàng)作力和突出的創(chuàng)作才能。主要作品有長篇?dú)v史小說《神燈》，中篇小說《鋪花的歧路》《啊!》《三寸金蓮》。
二、讀《〈珍珠鳥〉隨筆》(張華民)（節(jié)選）
真好!馮驥才先生送給讀者的散文《珍珠鳥》，其情感濃郁，描繪細(xì)膩，樸素而有文采，恰似一顆滾圓的珍珠。
在鳥的世界里，已沒有頑劣的彈弓和猙獰的槍口；在人的視野中也沒有了可供愉悅的小玩物。當(dāng)我們目睹小珍珠鳥伏眠于“我”的肩頭時(shí)，讀者的心靈進(jìn)入了一個(gè)美好的境界，人與鳥相依相賴，和諧自然。人與鳥像是一支動(dòng)人樂曲中不停跳動(dòng)的音符，像是一幅美好圖畫中閃光的色彩。這境界是和諧的極致。
《珍珠鳥》著意描摹了生活，作家在所描寫的現(xiàn)實(shí)生活中又賦予了深刻的哲理，因此這篇生動(dòng)雋永的散文便蘊(yùn)含了很強(qiáng)的寓意。
行文至此，筆尖一動(dòng)，流瀉下一點(diǎn)感受：哲理，可以把文章感情升華到新的境界。
三、（其它）（節(jié)選）
“我”用超脫私欲的愛心為它營造了一個(gè)寬松、自由的空間，也因此贏得了它對(duì)人的信賴?！靶刨嚕鶆?chuàng)造出美好的境界?！苯Y(jié)尾一句話成了統(tǒng)領(lǐng)全篇的點(diǎn)睛之筆，閃耀著動(dòng)人的思想光彩。不僅是人與動(dòng)物，人與人之間又何嘗不是如此?尊重對(duì)方的生存空間、思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴無疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。
作者把人的性靈賦予珍珠鳥，使珍珠鳥似乎也有了人的神情和心理，幾個(gè)動(dòng)作“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“繞”“蹦來蹦去”等，活畫出一個(gè)頑皮的孩子形象。作者心中充滿溫柔的愛意，用詩意的語言狀寫了人與鳥的第一次親密接觸。
文中用細(xì)膩的筆觸描寫了小鳥在“我”肩上睡覺時(shí)的情態(tài)，銀灰色的眼瞼、紅顏色的小腳、毛茸茸的身體，一個(gè)自然界的尤物，竟會(huì)安然地睡在人的肩頭，完全不在乎外界的風(fēng)吹草動(dòng)，似乎人的身邊就是它安全又溫暖的歸宿?？梢?，人和鳥之間的信賴達(dá)到了何種程度!
