高中美術美的閱讀教案

動態(tài)美的課文與動態(tài)美的課堂──《草原》第二課時教學案例及反思。

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“動態(tài)美的課文與動態(tài)美的課堂──《草原》第二課時教學案例及反思”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

【教學案例】

一、導語，錄像引入第二課時教學

1、同學們，上節(jié)課我們跟隨老舍爺爺訪問了內(nèi)蒙古大草原，那里一碧千里、翠色欲流的草原風光是那樣令人神往。

(學生看錄像：草原風光圖。)

(反思：用錄像的畫面展示草原美麗的風光，引人入勝，把學生的注意力集中到課堂的同時，讓學生感知草原的美景，營造審美化的課堂教學情景，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好鋪墊和銜接。)

2、天涯碧草，美如畫卷，已經(jīng)深深地印在了我們心中。這節(jié)課，我們將繼續(xù)圍繞詩句蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!去著重體會動態(tài)描寫，感受蒙漢情深。

(反思：用詩句作為教學的切入點，明確本課的教學目標，知識點和審美點同時展示，教法新穎、獨特。)www.lvshijia.net

二、體會詩句中的動態(tài)描寫，感受蒙漢情深

1、請輕聲讀詩句，找出詩句中的動態(tài)描寫?

學生找，齊讀：話斜陽。

2、讀到這兒，你的眼前會出現(xiàn)一幅什么樣的畫面呢?

學生大膽想象畫面，進行描繪。

(反思：朗讀詩句，展現(xiàn)畫面，引導學生進行審美聯(lián)想和審美想象。)

三、體會迎客中的動態(tài)描寫，感受蒙漢情深

1、從剛才你們描繪的畫面中，我們可以體會到蒙漢情深?

生答：迎客、相見、款待、聯(lián)歡、話別。

2、讓我們隨著老舍爺爺?shù)墓P觸，到內(nèi)蒙古大草原，去看看蒙古族人民迎接遠客的熱烈場面。請同學們默讀課文第二自然段最后第五句話，勾出最能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的句子。

3、下面，我們用上節(jié)課學習句子的方法分小組自學這兩句話。

課件出示：

忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里處歡迎遠客。

小黑板出示學習方法：

1、自讀句子。

2、找出動態(tài)描寫的詞語加點。

3、理解詞意。

4、感情朗讀。

4、個人匯報展示：(學生回答自己體會的動態(tài)描寫詞語，并作初步理解)。教師引導理解詞意由具體到抽象，知其然并知其所以然。如：你從群馬疾馳這個詞語中仿佛看到了什么?他們?yōu)槭裁磿@樣?你能把群馬疾馳這個詞語的意思完整地告訴大家嗎?請用同樣的方法，體會感悟襟飄帶舞、飛過。

師：我們從群馬疾馳，襟飄帶舞感受到草原景美、人美、情更美!我們又從像彩虹一樣向我們飛過來。再次感受到草原色美、形美、情更美!

5、齊讀課件上的兩句話。老師從你們的朗讀中，完全感受到蒙漢人民多么情深意切。剛才你們找的其它句子，也能表達這種感情，我們一起來讀。

(反思：用重點詞切入重點內(nèi)容，重視學法指導，展示學生學會的過程，在學習語文的同時，通過畫面、朗讀和重點詞句的體會感悟，讓學生深切感受草原的色美、形美、情更美，將課文的重點段落和審美的典型材料有機有效結合，優(yōu)化教學過程，提高教學效果。)

四、抓住相見、款待、聯(lián)歡中的動態(tài)描寫，感受蒙漢情深

1、讓我們把目光投向老舍爺爺所描繪的生動畫面，去感受在主客相見、款待、聯(lián)歡中表現(xiàn)出的蒙漢情深。

生看錄像。

2、請同學們在3～5自然段中找你最喜歡的動態(tài)描寫的句子，分析體會、朗讀。

(反思：多層面地理解感受蒙漢情深，讓審美延伸材料的學習和課文非重點段落的教學融入一體，體現(xiàn)了教學的藝術。)

五、回到詩句，再現(xiàn)畫面

1、愉快的相見，盛情的款待，盡情的聯(lián)歡，讓主客忘記了時間，忘記了太陽已經(jīng)偏西了。他們誰也不肯走，誰也不愿走，真是(生讀詩句)。

2、讀到這兒，你的眼前又會浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面?請用動態(tài)描寫來描述，注意他們是怎么做的，怎么說的，把眼前的畫面講給同桌聽，再講給大家聽。

(反思：各段教學后對課文總結，再次引發(fā)學生聯(lián)想，讓文字描繪的情景印入學生頭腦，展現(xiàn)成眼前的圖畫，不僅讀懂而且看到，強烈地體會到了蒙漢情深。)

六、想象說話，揭示文章主題民族團結

1、從你們生動的描述中，我們再次感受到蒙漢人民的濃濃真情。同學們想想，假如我們和老舍爺爺一起又來到西藏，受到藏族同胞熱情接待，我們會和老舍爺爺一樣發(fā)出什么樣的感嘆?

生：藏漢情深何忍別，青藏高原話斜陽。

2、聽了他們的發(fā)言，你還想說什么?

生說。

3、你說你的，我說我的，不同的語言，表達著共同的心聲，總的意思是中華民族大團結。

師：請全體起立，用我們的心，用我們的聲音，朗讀詩句，感受民族團結互助的深情厚誼。

齊讀詩句。

(反思：課文內(nèi)容的拓展與審美視點的延伸相吻合，從蒙漢情深的課文內(nèi)容揭示中華民族團結的主題。)

【教學反思】

《草原》一課是著名作家老舍先生的一篇文質兼美的散文。作家用清新的筆觸不僅描繪了大草原美麗的風光，而且表現(xiàn)了這里的蒙古族同胞熱情好客，蒙漢情深的人情美。

本課教學有兩大特點，一是設計新;二是教學美。在教學這篇美文時，打破常規(guī)的教法，緊緊抓住文章結尾的詩句蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽來切入教學，圍繞重點蒙漢情深來展開教學。在課文的動態(tài)描寫中深切體驗蒙漢情深的人情美，并運用多種手段幫助學生將生動的文字描述變成了更加形象、富有感情的畫面，發(fā)展了學生的聯(lián)想和想象，在學習語言文字的同時進行了審美教育。教學各環(huán)節(jié)銜接自然，構思巧妙，體現(xiàn)了教學過程內(nèi)在的邏輯美，課堂上張弛有度，動靜結合，朗讀與聯(lián)想，學生勾畫與學生描述相結合，富有節(jié)奏美。新穎的設計，美感的教學，體現(xiàn)了語文課堂教學的審美化。

編輯推薦

《草原》第二課時的教學設計

《草原的早晨》第二課時教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？小編收集整理了一些《草原的早晨》第二課時教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《草原的早晨》第二課時教案

“學程導航”課時教學計劃

施教時期年月日

教學內(nèi)容-5.草原的早晨-

共幾課時-3課時

第幾課時--第2課時-

課型-講讀

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會4個生字,認識牛字旁。

3.感受草原的早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。

教學重難點

1.感受草原的早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。

2.有感情地朗讀課文。

教學資源

課文插圖、與課文相關的詩歌、文章等

預習設計

讀熟課文。

學程預設

導學策略

調整與反思

一、復習

1.讀題。

2.認讀生字詞。

二、新授

1.自讀第一自然段。

(1)邊讀邊思考:你覺得黎明前的草原怎么樣?

(2)學生說說自己的讀后感受。

想象醒來的草原一下子熱鬧起來的情景。

(3)有感情朗讀第一自然段。

2.自讀第二自然段。

(1)自己輕聲讀讀句子,想象一下那是一幅怎樣的情景。

(2)學生練讀,個別讀。

共同評議,抓住重點詞讀出羊兒的多和歡樂。

(3)學生讀句子,圈畫詞語。

(4)讀好圈出的詞語。

(5)讀好第二自然段。

3.聽老師讀第三自然段,邊聽邊想象,自己仿佛看到了什么?又仿佛聽到了什么?

(1)學生說說。(看到了藍天上的朵朵白云,看到了牧羊人在放羊,聽到了牧羊人在唱歌……)

(2)學生說說仿佛聽到了什么樣的歌聲。

(3)找詞——回蕩

(4)齊讀第三自然段。

4、選擇自己最喜歡的一段美美地讀讀,然后讀給大家聽。

三、學習生字

1、認讀生字。

2、說說記住了哪些字,怎么記的。

識記牛字旁。

3、給生字組詞。

4、學生描紅。

板塊一:

1、揭題:草原的早晨

2、抽讀生字詞。

板塊二(1):

理解:黎明—天快要亮或剛亮的時候

相機點撥:

從象聲詞“啪啪”感受到草原的寧靜;(寧靜—安靜)

從“鋪滿新綠”領略到遼闊草原的蓬勃生機;

(新綠:剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了,天氣轉暖,草也露出了新芽。)

過渡:當沉睡了一夜的草原被鞭聲打破了它的寧靜,羊兒們似乎也已經(jīng)等不及地想好好吃一頓了,它們涌出了圈門,蹦跳著奔向無邊的草原,它們是多么歡樂啊。

板塊二(2)

(1)出示句子:一只只羊兒涌出了圈門,蹦跳著奔向無邊的草原。

指導讀好長句。

(2)引導學生抓住句子中的重點詞,想象畫面。

從“一只只、涌”想到羊兒很多,很擠,爭先恐后要出來。

從“蹦跳著、奔向“想象羊兒很歡樂。

過渡:牧民們清晨起來,他們在做什么呢?

(3)出示第二句:牧民們跨上駿馬,追趕那歡樂的羊群。

(4)指名讀句子,聽讀要求:找出兩個描寫牧民動作的詞語并圈出來。(追趕、跨上)

(5)指導讀好這兩個詞,讀出牧民動作的熟練和迅速。

(6)齊讀第二自然段。

板塊二(3)

(1)教師讀第三自然段。

(2)想象一下,這是什么的歌聲?

(3)這么美,這么響亮的歌聲被風吹著,傳到很遠很遠的地方去,連天上的白云都聽到了呢!書上用了一個詞,叫——(回蕩)

(4)這么美的歌聲,也一定深深地留在大家的腦海中。我們一起有感情地朗讀第三自然段。

板塊三

1、出示生字:門、無、牧、民

2、你記住了哪些字?是怎么記的?

民:第三筆豎提不能分兩筆寫,最后一筆斜鉤寫得要有彈性,鉤要小,不能寫成豎彎鉤。

無:最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。

牧:左邊是個牛字旁,右邊是個反文旁。

門:“們”去掉單人旁。

3、教師范寫。

作業(yè)

設計

★把課文讀熟練。

★完成《習字冊》上的4個字。

《雪兒》第二課時（教學案例設計）之一

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編收集整理了一些《雪兒》第二課時（教學案例設計）之一，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《雪兒》第二課時（教學案例設計）之一

教學要點：學習課文，展開想象，指導朗讀，體會我對雪兒的感情。

教學過程：

一、談話導入新課

1、復習第一自然段。

2、過渡：我一個人在家是多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光！這時，爸爸給我?guī)Щ貋硪恢圾澴印?/p>

3、看圖。

出示圖片：同學們，你們看，就是這只鴿子，它長得怎么樣？（學生自由說）你們喜歡它嗎？

可是在爸爸剛帶回家的時候它沒這么可愛，也沒這么漂亮。那它到底是什么樣子呢？請大家讀讀第二自然段。

二、精讀課文

1、學習第二自然段。

(1)學生帶著疑問讀課文，交流。

爸爸帶回來一只怎么樣的鴿子呀？（看圖）

這只鴿子是怎么受傷了？

(2)如果你看到這只受了傷的鴿子，心里會怎么想？（生答）

“我”和爸爸也是這么想的，那他們是怎么樣對待這只可憐的鴿子的呢？（請大家再讀課文，用直線劃出我和爸爸怎么對待鴿子的語句）（相機板書：同情洗澡敷藥取名）

(3)想象：如果是你，你會怎樣做？結合實際生活，展開想象，練習說話。

(4)經(jīng)過我和爸爸的精心治療，這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化？（再看圖）

它變得雪白雪白的，所以“我”給它取了個名字叫——（引說）。

想象：看到這么美的雪兒，你想說什么？

我也越發(fā)喜愛它了，所以我疼愛地對它說－－（出示“我”說的話，生讀）

指導用疼愛的語氣讀好“我”的話。

(5)師生接讀：從此，我天天和雪兒一起（到陽臺上去看藍天），去看（藍天上那飄飄悠悠的白云）。你們能給“飄飄悠悠”換個詞語嗎？（自由自在）

想象：看著藍天上那飄飄悠悠的白云，“我”和雪兒會想些什么？

指導朗讀：我們不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出我和雪兒對大自然的向往，還希望自己的傷勢快點好起來！

(6)齊讀第二自然段。

2、學習第三自然段。

過渡：經(jīng)過一段時間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么，請同學們自由讀讀下面一個自然段。

(1)學生自讀。

(2)學生討論。

雪兒是一只信鴿，它不怕任何艱難險阻，能飛越千山萬水，忠誠地為人們傳遞信息，是“藍天信使”，是人類忠實的朋友，我們應該真誠地保護它們，真誠地幫助它們。

（出示圖片，并相機板書：盼望、飛越千山萬水、傳遞信息）

(3)指導朗讀。

3、指導學習第四、五自然段。

(1)師述：雪兒是人類忠實的朋友，我更盼著雪兒的傷快點兒好起來。我的愿望能實現(xiàn)嗎？當終于有一天，雪兒又能展開雙翅飛起來時，你的心情怎么樣？（出示雪兒飛翔圖）你會說些什么？

(2)文中的“我”的心情和我們一樣，課文第四自然段哪一句話寫出來了，請找出來。（板書：歡呼）

(3)（出示句子）指導朗讀，及時評議。（誰能將高興的心情讀出來？）

(4)師范讀第3句，學生邊聽邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。

雪兒在空中是如何飛的？誰能表演給大家看看？

大家想和雪兒一起飛嗎？全班一起邊讀邊表演第四自然段。

(5)雪兒終于又能飛翔了，它此時的心情怎么樣？

雪兒雖然能飛翔了，可它也十分舍不得離開。第五自然段中哪句話反映了此時雪兒的這種心情？請大家讀讀第五自然段。（第一句話）

“雪兒咕咕直叫”，它想對照顧它的小姑娘說些什么呢？

學生練習說話。

(6)一起生活了很長時間的雪兒就要走了，“我”的心里會怎樣想？“我”會怎樣說？

指導朗讀，小結。

4、學習第六自然段。

引讀，并出示句子，理解“快慰”一詞。

指導朗讀。

三、總結，并指導背誦

1、學了這篇課文，你覺得文中的小姑娘是個怎樣的孩子？

2、通過剛才的學習，你覺得哪一段最感人，你能把它記下來嗎？（學生自由練背。指名試背。）

白鵝第二課時教案及反思

《白鵝》（第二課時）教案

一、教學目標

1、學習課文第三-七自然段，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

2、學習作者抓住特點寫的方法，體會作用詞的準確生動和幽默風趣。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

二、教學難點：

1、了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

2、從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

三、教具準備：多媒體課件。

四、教學過程：

（一）回顧舊知，導入新課。

1、同學們，上節(jié)課我們學習了生字詞及課文的第一、二自然段。請看大屏幕——

A、嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、厲聲叫罵，引吭大叫，昂首大叫。

B、步調從容、大模大樣，凈角，傲慢，傲然，毫不相讓。

C、一日三餐，三眼一極，一絲不茍，從容不迫，侍候，脾氣、責備，供養(yǎng)不周，架子十足。

師：大家有信心讀準它們嗎？（生齊讀，讀后可相機正音）。

2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（①鵝是高傲的動物，（板書：高傲）②作者從四方面寫鵝和高傲：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相（板書）③第一自然段從姿態(tài)寫鵝的高傲，第三自然段寫鵝的叫聲，第四自然估寫鵝的步態(tài)，第五-七自然段寫鵝的吃相，④第二自然段是全文的中心句，又是過渡句。

（二）學習第三-七自然段。

1、今天我們繼續(xù)學習課文，了解鵝的高傲。請大家自由讀第三-七自然段，把你喜歡的詞句畫下來，還可以在旁邊寫上你喜歡的理由。

2、學生自由讀書。

3、全班匯報、交流。

（1）從叫聲體會高傲。

生：鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。（出示幻燈片，學生齊讀）

師：讀了這句話，你知道了什么？（“嚴肅鄭重”就是嚴肅認真，“厲聲呵斥”是聲音嚴厲地大聲斥責。從這兩個詞我感覺到鵝的高傲。）

師：你的感覺很對頭，讓我們再讀這句話，感受鵝的高傲。（生齊讀）

生：我知道“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。”

引導學生理解“厲聲叫囂”“引吭大叫”，從中感悟鵝的高傲。（出示寫話訓練：

如果鵝會說話，猜猜它會說什么？

見到生客進來，它會用嚴厲的聲音大聲叫喊：）

當籬笆外有人走路時，它會放開喉嚨大吼道：。

學生動筆寫，再指名說。

師：聽了鵝這些慷慨激昂的話，你有什么想法？

（引導學生理解鵝的盡職，作者的喜愛及反語的寫法）

過渡：反語就是說反話，類似的詞句在文中還有不少。請大家默讀第4-7自然段，好好找一找，畫一畫，想一想。

（2）從步態(tài)體會高傲。

①鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。（讀句子后看課件《包公出場》）

師：看了這段錄像，你想說什么？（引導體會“從容”“不慌不忙”，再以自由讀、指名讀，讀后評議、齊讀等多種形式感受鵝的傲慢）

師：作者認為鵝走路很像凈角出場，看鵝走路就像欣賞韻味十足的京劇，由此可見他對白鵝的喜愛之情。

②鴨的步調急速，有急促不安之相。

用對比的手法，將鴨的急速、局促不安與鵝的從容、大模大樣對比，讓人更形象地感受鵝的高傲。

對比讀句子。

③從“傲然”“毫不相讓”“伸過頸子來咬你一口”感受鵝的高傲。

（3）從吃想體會高傲。

過渡：鵝就是這樣走路的，有意思嗎？它的吃飯更有趣，誰來說說你剛才找到的句子。

①先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。

通過讀，體會鵝吃飯很可笑，可笑在它需要三樣東西下飯，可笑在它吃法的刻板、認真，先吃，再吃，然后。

問：鵝的這種吃法，用一個詞語來形容，是三眼一板。（板書）三眼一板，也叫一板三眼，原指戲劇的板式，相當于4/4拍。（一起打拍子）文中指做某事有條理，有序。鵝吃飯的順序是（生齊讀）

師：這順序能少嗎？能打亂嗎？誰能用“先……再……然后……”說一句話。

②這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。

師：堂倌是舊時飯館里的招待人員，店小二。堂假定在過去地位低下，作者這樣打比方，是有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴。

（齊讀，想象畫面）

③從“窺伺”一詞可看出連附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的規(guī)律，可見它是多么嚴格地遵守吃法的三眼一板。

④“鵝老爺”一詞用得好，白鵝的確像個老爺，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，發(fā)現(xiàn)狗偷食，就厲聲叫罵，去咬狗，狗把飯偷吃光，它便昂著大叫，似乎責備人們供養(yǎng)不周。

理解“供養(yǎng)不周”，體會作者有意降低自己的地位，顯示鵝的高傲，尊貴及作者的喜愛之情。

⑤鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足。理解“架子十足”，體會鵝很高貴，很有派頭。

4、這么一個既高傲有趣又令人喜歡的家伙，誰能把它忘了呢？難怪作者在這篇文章的原文中寫道——我的房子要賣掉的前幾天，我把這白鵝送給了遠方的友人。送出的幾天之內(nèi)，總感覺自己與一個朋友訣別了，心中十分留戀……

（三）總結表達方法，拓展練筆。

1、學習這篇課文，我們可以學習它的哪些表達方法？師生共同總結。

2、觀察一種動物，用以上這些方法，寫一寫。

《白鵝》教學反思

《白鵝》是作家豐子愷寫的一篇散文。課文主要講白鵝性格高傲這一特點的種種表現(xiàn)，反映作者對鵝的喜愛之情。

這第二課時的教學，主要采用理解重點詞句的方法來理解聲高傲時，通過讀句子，想象寫話，說后評議等方式體會“高傲”與“喜愛”，學生的想象寫話很有想法，甚至出乎我的意料，理解步態(tài)高傲時，京劇《包公出場》課件來回只有十幾移，很能幫助學生理解“凈角出場”。只可惜，屏幕不甚清晰，使效果打了折扣，另外，與鴨的步態(tài)對比讀時，指導仍有欠缺。教學鵝的吃飯這一環(huán)節(jié)時，內(nèi)容較多，略顯倉促。比較而言，第五自然段的處理較充分、恰當。

這一課的好詞佳句很多，在教學中難免有些顧此失彼，但經(jīng)過同事們的提醒，盡可以不遺漏重要的，在復習導入環(huán)節(jié)分類復習，在學習課文中不斷重現(xiàn)，但結課時由于時間關系沒能再次回顧，也算一個小小的遺憾。

都說“好文章是改出來的”，其實好的教學設計更是改出來的，竇桂梅老師執(zhí)教《秋天的懷念》時僅導入環(huán)節(jié)就十易其稿?！栋座Z》這堂課還有不少應該修改的地方，而我本人的教學更有很多需要不斷修正的地方。就像楊瀾所說：“人可以不成功，但不能不成長?！辈粩嘈拚倪^程就是不斷成長的過程，這樣的過程也許伴隨著痛，但別無選擇！

《anɡenɡinɡonɡ》第二課時學案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的《anɡenɡinɡonɡ》第二課時學案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《anɡenɡinɡonɡ》第二課時學案

第二課時

一、復習導入

1.創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領大家讀。

2.過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢！我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨兀?/p>

二、鞏固拼讀

1.請看插圖，說說圖上都有誰呀？他們在干什么？你能用幾句話說清楚嗎？

2.相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóuyǒnɡ、騎自行車qízìxínɡchē、打乒乓球dǎpīnɡpānɡqiú。

3.你能讀一讀嗎？

(1)學生自由拼讀。

(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。

(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎？同桌之間練習說，集體交流，互相評議。

三、認識生字

1.出示生字：車。這個生字你認識嗎？

2.你有什么好辦法能把它記住呢？

3.給這個生字寶寶找個朋友吧！

4.你能用這個生字說一句話嗎？和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。

四、學習兒歌

1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！

2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？

3.學習兒歌《兩只羊》。

(1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

(2)學生看圖聽老師范讀兒歌。

(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當?shù)丶由匣顫姷膭幼?

(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？

(5)引導思考：這兩只小羊做得對不對？請學生發(fā)表自己的看法。

4.認識生字：羊、走、也。

(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？

(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧！

(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎？先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。

五、作業(yè)

讀會并完成同步訓練。

火燒云優(yōu)秀教案十一(第二課時)教學案例反思

本文章的主要內(nèi)容是關于火燒云優(yōu)秀教案十一(第二課時)_教學案例反思_實錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

一、錄像引入

1、導：晚飯過后，火燒云上來了，同學們想看嗎？（播放錄像：火燒云）

2、看到這些火燒云，你的心請怎樣？

3、請用驚喜的語氣讀出在霞光照射下的地面上的景象。（第一自然段）

二、學習新課

1、導：這時你抬頭仰望，看到空中又是什么樣的景象？（指名回答：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好象天空著了火。）（屏幕出示句子）

2、導：正是因為這樣，我們把這些云叫做（火燒云）

3、這些火燒云的顏色有什么特點？請同學們默讀課文第三自然段并劃出描寫顏色的詞語。

4、（出示練習題：這地方的火燒云變化_______，一會兒_______的，一會兒_______的，一會兒_______，一會兒_______。）（學生做天空練習）

5、導：這地方的火燒云的顏色變化極多，你還能說出幾種來嗎？

6、從一會兒，一會兒，一會兒，一會兒。我們可以看出火燒云的變化怎樣？（很快）

7、指導感情朗讀，要讀出變化之快和多，注意語氣的輕重緩急。

8、這景象我們可以用哪個詞來形容？

9、導：一會兒，天空出現(xiàn)了什么？（馬）請同學們小聲讀第四自然段。（老師板書：出現(xiàn)

樣子

變化

消失）

10、學生讀后講述上面四方面的內(nèi)容。（出示句子：過了兩三秒鐘那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。）

（1）找出描寫變化的詞。

（2）指導感情朗讀：重讀加點的詞。

（3）感情朗讀第四自然段。

11、讓學生按照第四自然段的學習方法自學第五、六自然段。

12、小結：從剛才所學的內(nèi)容可知道，火燒云的形狀變化的特點是（快、多）

13、你現(xiàn)在還有什么疑問或想法嗎？

14、請你把以前見過的或根據(jù)自己想象的火燒云畫下來。（放音樂）

15、兩人小組交流，指名到展示臺講述自己所畫的內(nèi)容。

16、導：看著看著，你有什么感覺？齊讀最后一段。

17、絢麗多彩的火燒云下去了，你的心情怎樣？

18、作者為什么能把火燒云寫得這么美呢？

三、布置作業(yè)

留心觀察近日天空云朵的變化，抓住特點，畫一畫，寫一寫。

四、板書設計

顏色

8

火燒云變化快、多

形狀

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《火燒云》教學設計十一第二課時,火燒云，希望對你有幫助！

ieueer第二課時學案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“ieueer第二課時學案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

ieueer第二課時學案

第二課時

復習檢查

師：上節(jié)課，我們拼音王國的復韻母家族已經(jīng)全部到齊了，還迎接了一位特殊韻母。為了感謝小朋友，拼音王國的國王打算舉行一次闖關活動，每過一關獲得相應的積分，積分高者獲得“闖關王”的稱號。你們有信心嗎？（有）那就加油吧！

拼拼、讀讀

出示字母aoeiuü，誰能把這幾個單韻母組合成復韻母并帶領小朋友們一起讀一讀呢？

要求：每一位同學上臺板書兩個，并帶領同學讀一讀，每寫對一個積1分。

2.我讀你想

闖關規(guī)則：準備ieüeyeyueer五張卡片，老師出示任意一張卡片，學生根據(jù)卡片聯(lián)想復韻母（特殊韻母）和整體認讀音節(jié)的四聲進行組詞或說話，說對一個積1分。

如：師：我讀ye生齊：yeyeye。

師：誰來想?生1：我來想,yē,yē椰子的yē。

生2：我來想，夜晚星星亮晶晶的yè。……

3.小結過渡

學習處處有闖關，老師的問題你要聽仔細哦！

二、教學üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省寫的規(guī)則

1.復習舊知，鞏固規(guī)則

（1）出示juquxu，誰來讀一讀這三個音節(jié)？

（2）說一說這三個音節(jié)的韻母分別是什么？

（3）怎么它們的韻母“ü”在和jqx相拼時魚眼就不見了呢？

出示“jqx小淘氣，見到魚眼就挖去”。齊讀。

師：有了規(guī)則相伴，相信下面的關卡一定難不倒你。

學習üe與聲母相拼

出示：nl與üe相拼。

（1）抽讀l和n，讀準邊音和鼻音。（注意幫助學生正音）

（2）出示：n—üe→nüe

學生自由練拼；指名拼讀；開火車讀。

（3）出示：l—üe→lüe

教法同上。

2、jqx與üe相拼。

（1）抽讀卡片jqx。

（2）出示：j—üe→()q—üe→()x—üe→()

引導：想一想，jqx在和ü相拼時，有什么要注意的地方？其實和üe相拼時規(guī)則也是一樣的。比如j—üe→()，拼成jue（師板書）小üe也很有禮貌，見j也脫帽行禮。其他的兩個你會填嗎？扎破兩個學生上黑板板書，其他學生在本子上自由練習填空。

（3）填好后說說理由，并糾正填錯的音節(jié)。

師：說一說，你為什么這樣填寫。（寫正確，理由說充分，積2分）

（4）自由練拼，指名拼讀。

師：填得好，相信你們讀得也很棒，誰愿意帶著我們一起讀一讀。（大膽發(fā)言領讀積1分）

三、鞏固練習

1.做游戲：開花

春天到了，其他的朵都開了，只有這棵樹上的花含苞待放，需要我們小朋友來幫忙。（花骨朵上有音節(jié)，讀對了，花就開了）

lüeerxueyueyenienüe

2、《同步導學》第6題。

6.還記得那首兒歌嗎？“jqx，小淘氣，見到魚眼就挖去?！痹囈辉?，完成下面的練習。

(答對、填對得相應的分值)

四、看圖讀音節(jié)詞

1.師：上面的關卡都難不住你，我可要增加難度了哦！有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

出示：

2.師：圖上畫得是什么？（一雙布鞋，一雙水靴）

你能試著把拼音讀出來嗎？

出示：

生試讀，師范讀，生齊讀。

3.說一說，xiéxuē的聲母、韻母分別是什么？

4.集體拼讀

五、看圖讀拼音兒歌

師：小朋友們，還有最后一關，本節(jié)課的“闖關王”會是誰呢？我們拭目以待。

出示圖：

1.誰來說一說，圖上的小朋友在干什么？（指導學生把話說完整）

2.老師呀，給這幅圖編了首兒歌，我們一起來看一看。

出示：

3．學生自由拼讀音節(jié)。

4.按要求找音節(jié)。

師：闖關題來啦！出示要求

（1）你能找出兒兒歌中的三拼音節(jié)嗎？

（2）聲母是翹舌音的音節(jié)你也能找到嗎？

（加相應的分值）

5.找出后多讀幾遍。

6.指名讀兒歌。

7.看圖說說小弟弟怎樣愛學習。

六、評選“闖關王”

師：誰是本節(jié)課的“闖關王”？其實專心傾聽、響亮發(fā)言的小朋友也值得表揚。老師把“專心傾聽”、“大膽發(fā)言”、“聚精會神”、“專心致志”這幾個詞語送給xxx、xxx、xxx……希望大家向他們學習。

七、作業(yè)

1.熟讀語文書p44。

2《同步導學》第4、5題。

八、板書

12.ieüeer

n—üe→nüej—üe→(jue)

l—üe→lüeq—üe→(que)

x—üe→(xue)

《aieiui》第二課時學案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《aieiui》第二課時學案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《aieiui》第二課時學案

第二課時

一、游戲探秘，復習鞏固

1.師生談話：同學們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎？(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學習《aieiui》

2.教師板書課題，學生齊讀課題。

3.復習舊知：要想走進拼音果園，先要闖關。(課件出示：拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了，同學們就跟著讀。注意，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了！(學生讀句子)

二、自主探究，認讀生字

1.過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧！(課件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當》。)

2.教師引導學生看圖說話。(課件出示：課文畫面)

到啦！同學們，一看到這景色，你最想說什么？

(引導學生有順序地看圖說話。)

3.了解圖畫大意，隨機識字。

在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

隨機出示音節(jié)：mèimeinǎinaipáiduì

(1)請學生自由拼讀。

(2)開小火車拼讀或同桌互拼。

(3)學生齊聲拼讀。

4.導學：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。

(1)認識輕聲音節(jié)：同學們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒標調，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧！(師領讀——生自讀——指生讀——齊讀)

(2)識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎？跟同學介紹一下你的好方法吧。

(3)書寫詞語音節(jié)：你能把mèimei、nǎinai、páiduì這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習本上試一試吧。

(4)教師范寫páiduì，強調兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學生在本子上再次練寫。

三、想象創(chuàng)新，練說故事

導言：同學們真了不起，一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧！(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧！)

1.仔細看圖說一說：同學們仔細看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.展開想象編一編：現(xiàn)在，請同學們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊員可以補充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流！(小組練說、教師深入學生中隨機指導)(出示學生活動設計卡)

3.集體交流評一評：(推薦或自薦在全班交流并師生評議：語句是否通順，用詞是否準確，想象是否合理。)

四、自主學習，練讀兒歌

1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？

2.學生根據(jù)自己的感性認識談論小白兔——有從外形上說的，有從習性上說的，有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。

(1)教師示范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。

(2)學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。

(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。

(4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。

(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同學和老師。

(6)指名學生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準音節(jié)詞的讀音。(課件：出示兒歌)

五、總結收獲，拓展積累

1.教師總結：同學們，通過你們的努力，我們順利闖過一關又一關。在以后的學習中，只要你們認真地學習拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領會越來越強。

2.拓展練習：課后，同學們嘗試用學過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。

六、作業(yè)

背誦兒歌。

《草原的早晨》第二課時教學設計 教案教學設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《《草原的早晨》第二課時教學設計 教案教學設計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、結合課文理解部分詞語。

3、感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。

教學重點難點：

能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風光，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學方法：講讀式、感悟式

教學準備：自制課件

教學過程：

一、復習導入

小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第5課（板題：草原的早晨

讀題）通過上一堂課的學習，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認識了很多的生字和詞語，誰來和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語）

草原打破寧靜鞭聲黎明鋪滿新綠羊兒

圈門無邊牧民跨上駿馬遠處飄動

指名認讀，相機正音，齊讀。

過渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風光和牧民們幸福歡樂的生活。

二、學習課文

（一）、學習第一自然段

過渡：黎明前的草原是什么樣的呢？

1、（出示圖片）觀察，交流：你們看到了什么？你覺得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）

2、（播放聲音）聽，這是什么聲音？（鞭聲）

3、勤勞的牧民們起來了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧靜，草原醒來了，變得熱鬧起來了，小朋友，你似乎看到了什么？聽到了什么？(交流)

4、讓我們來聽聽：（播放動物叫聲）

小結：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時的草原嗎？

5、觀看圖片（可適當解說）交流：你覺得早晨的草原怎樣？（板：美）

6、草原上的草長得怎么樣？（嫩綠的）草多不多呀？（多，到處都是）

小結：是啊，春天來了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書上說是怎樣的草原醒來了？（鋪滿新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧?。磮D）

7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機呀！誰能讀好這一段？

指名讀，評議，再讀，齊讀。

過渡：鋪滿新綠的草原醒來了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時在干什么呢？（板：羊兒）

（二）、學習第二自然段

1、請小朋友拿起書，自由地讀讀第二自然段。

2、（簡單交流）讓我們來看看這些可愛的羊兒吧?。ǔ鍪緢D片，觀看。）

交流：羊兒多不多呀？（板：多）

出示第一句話：哪個詞語可以看出羊兒很多？（你真會讀書）這么多的羊兒，它們是怎么出來的？（有的羊兒跑出來，有的羊兒跳出來，有的擠來擠去，有的。）所以課文中說它們涌出了圈門。（涌出閃爍變色）

3、看得出來，羊兒們都急著要出圈門，你知道它們?yōu)槭裁催@么著急嗎？（交流）

4、想著馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草，羊兒們心情怎樣？（板：歡）你從哪個詞讀出了它們的高興？（蹦跳、奔向閃爍變色）

5、指導朗讀：誰能讀好這一句話呢？先自己練一練，等一會讀給大家聽。（自己練讀、指讀、齊讀）

6、其實，我們小朋友也有這么快樂的時候，看看下面這幅圖，你會把空填起來嗎？（填空練習）

讓我們再讀讀這句話，體會一下羊兒們的歡樂。

7、看著羊兒們一頭扎進無邊的草原，牧民們是怎么做的？（板：牧民）（交流）

8、出示牧民圖：你們瞧，他們跨上駿馬，揮動鞭兒，追趕著這些歡樂的羊群，動作是那么的熟練、瀟灑。

9、（出示第二句話）誰來讀讀這句話，特別要把這兩個紅色的詞語讀好，讀出牧民的勤勞能干。（指名讀，齊讀）

（三）、學習第三自然段

過渡：近看草原，它是多么熱鬧啊！現(xiàn)在讓我們從遠處看看草原，它是怎樣的呢？

1、請小朋友拿起書，自由地讀讀第三自然段。

2、讓我們一起來看看：（播放圖片、聲音）

3、交流：你看到了什么？（指名說）

師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫一群群。你們看，它們多么像（藍天上的朵朵白云）這些草地上的白云怎么會飄動呢？多么形象而生動的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動的比喻，看：（出示圖片，完成比喻句填空）

4、小朋友，剛才你們還聽到了什么？這是什么樣的歌聲？（根據(jù)情況可再聽一次）（交流）

這么美、這么響亮的歌聲被風吹著，傳到了很遠很遠的地方，連天上的白云都能聽得見呢！書上用了一個詞，叫（回蕩）

5、聽著牧羊人優(yōu)美的歌聲，你覺得他們心情怎樣？（高興）為什么？（羊兒多、家鄉(xiāng)美生活幸福）板書：樂

6、誰來讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指讀）

（四）、配樂朗讀全文

1、感情升華：小朋友，課文學完了，你覺得草原的早晨怎么樣？（交流）那就讓我們來贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀?。┈F(xiàn)在請大家在音樂聲中，把自己感受到的美和快樂讀出來吧！

2、配樂齊讀全文。

三、拓展延伸

1、再次欣賞草原美麗的風光（出示圖片）

讓我們再次走進美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶。

2、草原確實美麗，令人神往，是許多歌唱家歌頌的對象，著名的蒙古歌手騰格爾就把這稱為天堂，用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人，讓我們來聽一聽，在歌聲中結束我們的新課。（播放《天堂》）

附板書：

5草原的早晨（美）

羊兒（多歡）

牧民（樂）

《江南》第二課時學案

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《江南》第二課時學案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

《江南》第二課時學案

備課時間：

教學目標：

1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。正確認讀9個生字。

2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過觀察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。

教學重點：識寫本課生字

教學難點：朗讀，背誦課文

教學準備：

教師：1、課文的錄音磁帶

2、寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田”等詞句的小黑板。

3、11張生字卡片

4、有條件的制作課件

5、與詩歌內(nèi)容和諧一致的古箏曲磁帶。

6、東、南、西、北四個方位詞。（課前貼在教室的相應位置）

學生：收集荷花、荷葉的圖片。

教學課時：兩課時

教學教程：

第二課時

一、復習鞏固。

1、學生開火車認讀生字。

2、指名朗讀或背誦課文。

二、質疑問難，感悟內(nèi)容。

1、學生讀課文，想一想你還有什么不懂的問題？

2、提出不懂的問題，全班交流：

重點理解：

其一，“田田”是什么意思？

其二，人們采的究竟是什么？（結合圖理解）

其三，魚兒們在干什么？它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣？

想象一下，它們會說些什么？

其四，采蓮的人們心情如何？

三、深入感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

1、引導提問：誰能讀出江南的美？請大家閉上眼睛，讓我們進入這美景之中，一起去感受這景色的迷人之處吧。

2、指名讀，集體評價。

3、看！大家都在他的朗讀聲中陶醉了。就讓我們一起再來讀讀吧！

4、看到這么迷人的景色，現(xiàn)在你最想你想說些什么，做什么呢？

預設以下想法：

生：想用自己的畫筆把江南的美景畫下來。（師：你的想法真不錯！請你把自己認為最沒的地方畫下來吧！可以畫嬌艷的荷花，可以畫茂密碧綠的荷葉，也可以畫把自由的小魚。）

生：想用照相機或攝像拍下來。（師：老師相信你一定想把自己也拍進去！）

生：到湖里去采蓮。（師：采到什么？那真是滿載而歸?。?/p>

……

5、其實，我們的家鄉(xiāng)也很美，你知道咱們這里哪里有美麗的風景？

6、請幾位學生說一說家鄉(xiāng)美麗的地方。

四、指導書寫生字。

1、自學生字筆順，書空，說說識記生字的方法。

2、出示生字，把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上。

3、板演示范書寫，提醒注意點，學生觀察各筆畫在田字格中的位置。

“可”：注意筆順，先一橫，再寫“口”，最后寫“豎鉤”。

“西”的第五比是“豎彎”不是“豎彎鉤”。

4、學生在書上描紅練習。

五、板書

3．江南

美

六、作業(yè)：

1、描紅臨寫生字。

2、課外實踐，明辨方向：利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。（邀請家長參與此項活）

教學后記：

《aoouiu》第二課時學案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“《aoouiu》第二課時學案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《aoouiu》第二課時學案

第二課時

一、復習上節(jié)課所學內(nèi)容

1.我會讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開火車讀。

2.復習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。

(指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎勵學習星)

二、新課教學

導語：出示書中景物圖，請同學們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？

課件出示：

xiǎoqiáoliúshuǐchuíliǔtáohuā

小橋流水垂柳桃花

1.試著拼讀景物名字。

2.打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫出本課要認識的生字(小、橋)，多讀幾遍。

(1)學生自由拼讀音節(jié)，讀詞語。

(2)同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語。

(3)看著黑板，指名拼讀詞語。

(4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語。

3.把“橋”單獨拿出來認讀，說說用什么方法記住這個字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？

認讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個字呢？

預設：“橋”是形聲字，與學生一起交流識記的方法。

找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。

4.同學們學習得可真認真，下面老師獎勵大家一個有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，同學們一定會很喜歡。出示兒歌：

一只船，揚白帆，

漂啊漂啊到臺灣。

接來臺灣小朋友，

到我學校說一說。

伸出雙手緊緊握，

熱情的話兒說不完。

(1)學生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。

(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。

(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。

(4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。

(5)出示字卡“臺”，你是怎么記住的？在哪兒見過這個字？

(6)分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。(想想用怎樣的動作來表現(xiàn))

三、總結拓展

1.結束語：整個活動過程中，大家進行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過大家的“玩”“動”“學”，自然地跟著老師學習兒歌內(nèi)容，并體驗與同伴一起游戲的快樂，使大家真正做到玩中樂，玩中學。

2.拓展：對照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語練習說幾句話。

恐龍第二課時課堂實錄

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《恐龍第二課時課堂實錄》，僅供您在工作和學習中參考。

恐龍

第二課時課堂實錄

師：在一億多年以前地球上到處是恐龍的身影。它們的足跡遍及整個世界。在課前同學們收集了許多恐龍的資料。哪位同學愿意把收集到恐龍的資料告訴大家。

生：恐龍種類多，體形和習性相差也大。其中個子大的，可以有幾十頭大象加起來那么大；小的，卻跟一只雞差不多。就食性來說，恐龍有溫馴的素食者和兇暴的肉食者，還有葷素都吃的雜食性恐龍。

生：雖然恐龍的化石已在地球上存在了數(shù)千萬年，但直到十九世紀，人們才知道地球上曾經(jīng)有這么奇特的動物存在過。第一個發(fā)現(xiàn)恐龍化石的是名叫吉迪昂.曼特爾的英國醫(yī)師。一直到公元1841年，這些巨大的爬行動物才有了正式的名字。當時一位杰出的科學家理查.歐文爵士，將它們命名為恐龍，學名的意思是恐怖的蜥蜴。

生：恐龍在地球上生存了一億五千萬年的時光，在這么長的時間里，地球的環(huán)境也發(fā)生了許多變動。原本連成一整片的盤古大陸逐漸漂移，分裂成為如今我們熟知的形態(tài)。這些陸塊漂移到全球各處后，氣候環(huán)境也跟著改變。陸塊漂移，再加上氣候變化，使得地球上的植物種類產(chǎn)生了巨大的變化。不過，由于這些變遷是在非常漫長的時間內(nèi)逐漸形成，因此生長其中的動物依然能夠適應得很好。在恐龍時代早期，蕨類植物構成的矮灌叢是地球上主要的植被。后來，高大的針葉樹林和低矮的蘇鐵叢林取代了蕨類植物的地位，成為地球上主要的植物景觀。不久后，第一批顯花植物出現(xiàn)了，地球上的植物景觀也因此發(fā)生了巨大改變?？铸埉敃r賴以為生的許多植物和花朵，今天依然存活在地球上。

師：聽了同學的介紹，老師非常佩服你們知道這么多關于恐龍的知識。請同學們放聲讀課文看看課文主要告訴我們什么？

生自由讀課文。

師：課文主要告訴我們什么？

生：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。

師：課文到底寫了哪些恐龍？它們“奇”在哪兒?“怪”在什么地方？請同學們默讀課文，用筆在書上做記號。古人云：不動筆墨不讀書。記號是你們思考的橫跡。

生默讀課文。

師：課文寫了哪些恐龍？

生：寫了雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

師：魚龍和翼龍屬于恐龍嗎?

生看課文恍然大悟。

生：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。

師：（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

生：課文介紹了五中恐龍和兩種恐龍的親戚。

師：你讀書真仔細！那么，這些恐龍各有什么特點呢？請在讀一讀課文。

生：雷龍是龐然大物。

屏幕顯示雷龍的圖片。

師：這就是雷龍。從哪兒可以看出雷龍是個龐然大物？

生：它的身體比六頭大象還要重。

生：它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

師：你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎？

一生讀文。

屏幕顯示梁龍的圖片。

師：梁龍“奇”在哪兒？

生：梁龍很長？

師：怎么長？

生：梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動的吊橋。

師：你能把梁龍的長讀出來嗎？

生讀課文。

屏幕顯示劍龍的圖片。

師：課文寫了劍龍的什么？

生：寫了劍龍的背上插著兩排三角形劍板，

生：還寫了尾巴上有四支利劍一樣的尾刺。

師：我們一起來讀一讀劍龍的句子。

生與師齊讀。

屏幕顯示三角龍的圖片。

師：我們一看三角龍就有什么感覺？

生一起說望而生畏。

師：什么叫望而生畏？

生：看到三角龍就非常害怕。

師：你能通過動作說明望而生畏。

生表演害怕的樣子。

師：有誰通過讀來表現(xiàn)三角龍望而生畏的特點？

生讀。

屏幕顯示霸王龍的圖片。

師：課文怎樣寫霸王龍的？

一生讀。

師：同學們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點。

生：非常兇猛。

師：老師請同學們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點。

(播放一段霸王龍捕食的動畫，感受霸王龍生性之猛。)

屏幕顯示魚龍和翼龍的圖片。

師：魚龍很像今天的什么?

生齊說很像今天的海豚。

師：翼龍呢？

生：像天空中翱翔的輕型飛機。

師：你還知道哪些恐龍？

生：偷蛋龍

生：腕龍。

生：美頜龍

……

師：同學們剛才我們認識這么多的恐龍，選擇你最喜歡的恐龍，以“我是××龍”為開頭向大家介紹這種恐龍的特點。

學生準備。

生：大家好！我是三角龍。你們知道人們?yōu)槭裁磿o我取這個名字嗎？因為我們的頭頂上有三個角。如果遇到侵犯我們的敵人，我們就以頭上的三個角做為武器。小朋有們，你們別看我個子雖小，可我人小鬼大，就連十分殘暴的霸王龍，見了我們都得讓三分呢！小朋友們，你們愿意和我交朋友嗎？

生：Hello!大家好，我是梁龍。我們家族個個身子都很長，從頭到尾有二十多米。瞧，我們走起路來太好看了，就像移動的吊橋一搖一晃。

生：我是霸王龍，我后腿的肌肉非常結實，跑起來非?？?。另外我的牙齒就像鋒利無比的匕首。

……

師：同學們看看課文，你們還知道什么？

學生看書

生：我還知道恐龍吃什么。有的恐龍吃植物為主，有的恐龍專門吃肉，像霸王龍。

生：我知道恐龍是卵生的。

生：恐龍在地球上生活了一億多年。大約在6500萬年以前突然神秘的消失了。至今還是個謎。

師：同學們真聰明。那么，你們想不想解開這個謎？

生齊說想。

師：我們想解開這個謎，就必須從現(xiàn)在起就要——

生齊說努力學習

師：老師相信在不久的將來在座的哪位同學能解決這個謎。下課。

《位置與方向》第二課時

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些《位置與方向》第二課時，歡迎您參考，希望對您有所助益。