小學(xué)教學(xué)教案

本文【《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)】所屬專題欄目是【】。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“本文【《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)】所屬專題欄目是【】”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

2.能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

2、能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教具準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：在祖國(guó)的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來(lái)看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊。

2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？

二、三讀課文，整體感知

一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用？劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來(lái)請(qǐng)教老師或同學(xué)。

二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)句并用～～標(biāo)出。

（1）學(xué)生找出三個(gè)問(wèn)句后全班交流。

（2）課件出示三個(gè)問(wèn)句。

①?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊囋谇斑M(jìn)呢？

②為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大？

③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

三讀：默讀課文，把找出的三個(gè)問(wèn)句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請(qǐng)邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐ⅲ呀鉀Q不了的問(wèn)題做個(gè)記號(hào)。

（1）學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點(diǎn)撥。

（2）以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、初步感知，交流體會(huì)

（1）對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

（2）指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。

四、指導(dǎo)寫字，示范書寫（Www.zhe135.com 零思考方案網(wǎng)）

（1）教師示范疆字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫。陷的右下部不好寫，注意與滔、焰區(qū)別。

（2）學(xué)生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、抓住沉思導(dǎo)入新課

今天，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們想想沉思是什么意思？快速瀏覽課文，請(qǐng)找一找沉思這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用號(hào)標(biāo)出，想想沉思是什么意思？

二、抓沉思一詞學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。

1.默讀1～4小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

2.課件展示，帶學(xué)生入境。

3.學(xué)習(xí)文章的5～13小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。

（1）提出讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們分角色把兄妹倆的對(duì)話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹妹，老師就讀爸爸說(shuō)的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭(zhēng)論時(shí)那份天真、固執(zhí)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

（2）學(xué)生分角色朗讀。

4.學(xué)習(xí)文章第14小節(jié)，細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話。

過(guò)渡:哥哥最后一個(gè)問(wèn)話：為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大?引出爸爸一番意味深長(zhǎng)的話。

出示課件：

白楊樹從來(lái)就這么直也不動(dòng)搖。

（1）提出讀書要求：自由輕聲讀一讀這段話，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞品讀的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?

（2）學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。

◇啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)？

◇指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格嗎？

◇當(dāng)堂完成課堂小練筆：為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)，咱們來(lái)做一個(gè)小練習(xí)。

風(fēng)沙刮來(lái)，白楊樹（）；風(fēng)雪打來(lái)，白楊樹（）；面對(duì)干旱，白楊樹（）；面對(duì)洪水，白楊樹（）。

（3）有感情朗讀第14小節(jié)。

5.學(xué)習(xí)第15小節(jié)，抓三個(gè)只知道體會(huì)爸爸的心。

過(guò)渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？（板書：畫上一顆心的圖案。）孩子們現(xiàn)在還不能理解。（在心形圖案上畫一個(gè)？）

（二）學(xué)習(xí)爸爸第二次沉思的內(nèi)容。

出示課件：

爸爸摟著孩子成長(zhǎng)起來(lái)。

1.鼓勵(lì)學(xué)生

擴(kuò)展閱讀

本文【《草原》的教學(xué)設(shè)計(jì)】所屬專題欄目是【】

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。

2．通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)的意思。受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。

2、理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。的意思及表達(dá)上的作用。

教具準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：

第一課時(shí)

一、音樂鋪墊、孕育情感

1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題。

2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見聞?wù)f說(shuō)草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。

二、自讀感悟、整體感知

1．自讀課文，要求正確流利。

找出生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去游覽草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。

2．匯報(bào)交流，共同感悟。

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來(lái)，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。

3．內(nèi)容歸納，整體感知

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛。（引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）

三、分層朗讀，感悟美景

1．找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。

2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？

既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)

3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。

4．找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，讀出作者的感受。

5．學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說(shuō)說(shuō)給自己在頭腦中留下的印象。讀中評(píng)價(jià)，體味美感。

6．在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)有感情地朗讀課文一自然段。

7．齊讀感悟、練習(xí)背誦。

四、品味練筆

通過(guò)老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。

交流展示。

五、鞏固練習(xí)

有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

第二課時(shí)

一、回顧美景、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。

二、朗讀理解

1．請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段，說(shuō)說(shuō)你又看到了什么？

2．行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來(lái)的我們的情景。

3．請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)有感情地讀一讀，讀中評(píng)議。

看到這樣的場(chǎng)面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受。

4．交流感受，齊讀第二自然段。

三、讀中體會(huì)

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)。

（1）主客見面時(shí)那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來(lái)，用--線標(biāo)出、交流。引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會(huì)（如:握手再握手，笑了再笑中的兩個(gè)再?？偸菬岷鹾醯匚罩械目偸?，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的中的很多都是體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。）

（2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面?？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說(shuō)，你又會(huì)做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。

（3）學(xué)習(xí)第五段:齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。的理解。

四、總結(jié)感悟

1．總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺?。本文通過(guò)寫老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

2．齊唱《愛我中華》。

五、練筆拓展

同學(xué)們，草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請(qǐng)你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

板書設(shè)計(jì)：

天空明朗

空氣清新

風(fēng)景優(yōu)美平地一碧千里

小丘翠色欲流

草原

遠(yuǎn)道迎賓

熱情好客熱情款待

話斜陽(yáng)

本文【《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)】所屬專題欄目是【】

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編收集整理了一些本文【《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)】所屬專題欄目是【】，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

3學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

4正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

2學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：蒲公英的圖片、生字卡片

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：

第一課時(shí)

（一）、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

（1）猜謎語(yǔ)，引出蒲公英

（2）生交流課前收集的有關(guān)蒲公英的文字、圖片。

蒲公英，別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

（3）引出課題并板書：金色的草地

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）把課文讀通順，了解課文講了一件什么事。難讀的字詞和名子多讀幾遍。

（2）抓住重點(diǎn)詞句段體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

（3）體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、基礎(chǔ)知識(shí)的展示

（1）我會(huì)讀寫生字新詞中。

（２）、我會(huì)用其中的一些詞語(yǔ)造句。

（３）、我能夠流利地讀通讀順課文。

（４）、我知道了課文講了一件什么事。解決了一些課后的思考題或每課一練中的題目等。

２、抽查學(xué)習(xí)情況。

抽查生字的讀，說(shuō)或?qū)懙那闆r。（主要是針對(duì)中差生）

2、學(xué)文悟情展示。

（１）了解課文的主要內(nèi)容。

A：我知道課文講了我和弟弟在草場(chǎng)上玩，發(fā)現(xiàn)草地的變化和變化的原因。

B：我知道蒲公英的花像我們的手掌，可以張開，合上。

C：蒲公英的花張開時(shí)是金色的，草地就成金的了，合上時(shí)草地會(huì)變成綠色的。

（2）我會(huì)悟

A：我覺的蒲公英非常神奇，它在光線非常強(qiáng)的時(shí)候就會(huì)把花瓣自動(dòng)閉上。

B：多么可愛的草地；多么有趣的蒲公英?。哪菚r(shí)起蒲公英成了我們最喜愛的一種花，它和我們一起睡覺，一起起床。這句讓我印象深刻。

C：這是多么有趣的草地；多么有趣的蒲公英表示作者喜愛蒲公英，對(duì)大自然的熱愛。

D：讀了課文，我知道作者是個(gè)非常善于觀察的孩子,也是一個(gè)自己善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的孩子。

E：我知道草地變化的原因了。

F：我從一大片，長(zhǎng)滿可以看出蒲公英很多。

G：我要向作者學(xué)習(xí)這種寫作方法。

H：我也想來(lái)寫寫我自己見過(guò)的草地。學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察的好方法，好習(xí)慣。

（3）創(chuàng)作性展示

1、情景表演：演演哥倆在草地上玩的情景。

2、小組有感情的朗誦一段話。

3、寫寫自己見過(guò)的草地。

三、激發(fā)知識(shí)的沖突（和學(xué)習(xí)成果展示和為一體）

四、知識(shí)拓展延伸

1讀有關(guān)描寫花草樹木的文章，搜集好詞好句，以便用于寫作。

2請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物.并把它寫下來(lái)。

第二課時(shí)

一、回顧課文，提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》，讓我們?cè)僮x一讀課文。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）文章哪些地方寫得好？談?wù)務(wù)睦碛桑ㄟ呑x邊畫出你認(rèn)為文章寫得精彩的地方，并作記錄方便摘抄到讀書筆記上）

（2）繼續(xù)有感情地朗讀自己喜歡的段落。

（3）課外資料搜集展示。

（4）結(jié)合自己對(duì)課文的理解，展示自己的個(gè)性創(chuàng)作。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組內(nèi)互相交流、幫助、教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)。

2、展示朗讀。

小組內(nèi)共同來(lái)練讀，個(gè)人讀；把自己找出來(lái)的語(yǔ)段讀給大家聽；可以邀請(qǐng)其他同學(xué)和你一起讀。

3、感悟

（1）本文以敘事為主。第二自然段寫的十分生動(dòng)，把哥倆的天真和調(diào)皮寫的淋漓盡致。

（2）結(jié)尾擬人的修辭手法用的十分貼切，不僅寫出了蒲公英晝夜發(fā)生的變化，還表達(dá)了作者對(duì)蒲公英的喜愛，因此我要摘抄。

（3）蒲公英的花就像我們的手掌草地就變成綠色的。用手掌作比喻形象生動(dòng)，把一種不容易說(shuō)清的現(xiàn)象講清楚了，因此我要摘抄。

4、創(chuàng)作性展示

（1）搜集資料的展示（描寫花草樹木）

（2）仿寫：生活中的自己喜愛的事物。

（3）續(xù)寫。

三、知識(shí)的拓展與延伸

（1）繼續(xù)積累好詞好句。

（2）寫寫自己在大自然中經(jīng)歷過(guò)的事。

本文【18*《永生的眼睛》 教學(xué)設(shè)計(jì)】所屬專題欄目是【】

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“本文【18*《永生的眼睛》 教學(xué)設(shè)計(jì)】所屬專題欄目是【】”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

1、《觸摸春天》中盲女孩是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。（師生交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料）

2、板書課題，激發(fā)讀書興趣。

生命是美好的，誰(shuí)不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。

3、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難

①指名按自然段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

②說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？

③質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決。

二、品讀課文，感受語(yǔ)言美

①用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

②討論交流：課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)感動(dòng)你。

③課文的最后一段連續(xù)用到了驕傲這個(gè)詞語(yǔ)，讓我們把帶有驕傲一詞的句子找出來(lái)讀一讀，并討論討論：你從中體會(huì)到了什么？

三、賞讀課文，感受人性美

①課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。

②以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。

③交流感想：讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談。可以對(duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。

四、課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)

本文【《幸福是什么》教學(xué)反思1】所屬專題欄目是【】

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“本文【《幸福是什么》教學(xué)反思1】所屬專題欄目是【】”，僅供參考，希望可以幫助到您。

幸福是我們很熟悉的話題，但要說(shuō)清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事?！缎腋Ｊ鞘裁础愤@篇童話就想通過(guò)一個(gè)有趣的故事告訴人們幸福的真正含義?；谝陨锨闆r，以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我打算根據(jù)閱讀提示的要求自瀆課文，采取小組合作的形式，互助學(xué)習(xí)，能自己解決的小組討論解決，不能解決的，但確實(shí)有價(jià)值的問(wèn)題再提出全班討論上課時(shí)一切都按照設(shè)計(jì)的程序進(jìn)行，半節(jié)可的自學(xué)時(shí)間過(guò)去后，我讓孩子們匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況（主要分為兩大塊1、提出需要幫助解決的問(wèn)題2、說(shuō)說(shuō)本組已經(jīng)解決的有價(jià)值的問(wèn)題），表面上看，孩子們似乎把課文的內(nèi)容讀懂了，但實(shí)際上，這三個(gè)青年的經(jīng)歷與孩子們的生活相去甚遠(yuǎn)，他們是無(wú)法真正體會(huì)到幸福的所在。正當(dāng)我苦于無(wú)處著手時(shí)，突然張文冷不丁冒了一句老師，我最怕醫(yī)生了，總是打針。我靈機(jī)一動(dòng)，引導(dǎo)孩子們發(fā)揮自己的想象，第一個(gè)青年是如何在異地他鄉(xiāng)為治病救人的?？梢哉f(shuō)也可以合作表演，課堂一下子就活躍了起來(lái)，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中，孩子們最大程度的走進(jìn)了第一個(gè)青年的身邊，感受到了他的幸福，理解了幸福的不同含義。既然是教后反思，我在寫下以上的文字之后，不免感到一絲遺憾。對(duì)幸福的理解，一開始孩子只是停留在理解的表層，經(jīng)過(guò)后來(lái)的走近主人公也增加了感性的體驗(yàn)，應(yīng)該說(shuō)是有收獲的，但是我覺得自己忽略了對(duì)這一感受的再延伸，如果讓孩子們繼續(xù)思考自己身邊是否也有像這三個(gè)青年一樣的人，進(jìn)而再想想自己是否也從生活中感受過(guò)收獲知識(shí)、幫助他人、尊敬長(zhǎng)輩這一切所帶來(lái)的幸福。

本文【《兒童詩(shī)兩首》的教學(xué)設(shè)計(jì)】所屬專題欄目是【】

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“本文【《兒童詩(shī)兩首》的教學(xué)設(shè)計(jì)】所屬專題欄目是【】”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字丫，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

教具準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)

2、課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：

一、談話引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9兒童詩(shī)兩首（板書）分享童年的快樂

二、初讀兒童詩(shī)，整體感知

1．自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。

2．找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。

三、再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)

1．再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)

2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)

你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？

預(yù)設(shè)：《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象，如安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛

《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂

3．小組內(nèi)讀詩(shī)，

4．全班齊讀此詩(shī)。

四、想象畫面，體會(huì)情感

1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

2．把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽。

3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4．體會(huì)到什么，迅速寫下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

五、感情朗讀，背誦詩(shī)

1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。

2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。

3．伴樂，全班一起誦讀全詩(shī)。

六、拓展延伸

1．交流課前搜集的兒童詩(shī)。

2．學(xué)寫兒童詩(shī)

3．辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)

板書設(shè)計(jì)：

9、兒童詩(shī)兩首

一幅畫

童年是一首歌

一個(gè)夢(mèng)

本文【《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課（語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)）】所屬專題欄目是【】

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《本文【《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課（語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)）】所屬專題欄目是【】》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。

2、憑借具體的語(yǔ)言文字，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解掌聲所蘊(yùn)含的意義，懂得主動(dòng)關(guān)心別人，并且珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、談話：2008，北京奧運(yùn)會(huì)的腳步已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去。但是，從迎接奧運(yùn)，到開展奧運(yùn)，最后奧運(yùn)結(jié)束，始終有一個(gè)聲音在我們耳畔回響。它是值得我們銘記并傳承下去的。我們一起來(lái)欣賞。

2、播放《奧運(yùn)宣傳片掌聲篇》

3、導(dǎo)入：今天，我們要一起走進(jìn)《掌聲》這篇課文，去感受掌聲帶來(lái)的巨大力量！

4、板書課題：21、掌聲。

二、整體感知

1、教師范讀全文，學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出應(yīng)該重讀的詞。

2、問(wèn)：掌聲送給了誰(shuí)？

三、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第6自然段

1、引讀第6自然段。

2、質(zhì)疑、過(guò)渡：獲得掌聲后的小英鼓起了生活的勇氣，那獲得掌聲之前的小英是一個(gè)怎樣的人呢？

（二）學(xué)習(xí)第13自然段

1、學(xué)生自由輕聲讀13自然段。

2、同桌交流：

我從第（）自然段中的（）感到小英當(dāng)時(shí)（）

3、全班交流，感悟小英的憂郁自卑。

相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)句的朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第4自然段

1、引導(dǎo)：小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。你認(rèn)為在大家注視的目光中包含了對(duì)小英的什么？

指名回答。

2、男生讀第一次掌聲。

師引述小英，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)！我們?yōu)槟慵佑停?/p>

3、女生讀第二次掌聲，指導(dǎo)理解經(jīng)久不息。

師引述：小英，你成功啦！你太棒啦！

4、拓展延伸：面對(duì)大家的鼓勵(lì)，小英笑了，她深深地鞠了一躬。你能幫小英把她的心里話說(shuō)出來(lái)嗎？

指名回答。

（四）學(xué)習(xí)第56自然段

1、師引導(dǎo)：還記得信中的話嗎？自從得到大家的掌聲后，小英鼓起了生活的勇氣，整個(gè)人都變了。她是怎么做的？

指名讀相關(guān)句子。

2、拓展延伸：開朗起來(lái)的小英還會(huì)做些什么？

3、再齊讀第6自然段。

（五）學(xué)習(xí)第7自然段

1、齊讀第7自然段。

2、指導(dǎo)背誦第7自然段。

四、拓展延伸

在生活、學(xué)習(xí)中，你什么時(shí)候得到過(guò)別人的掌聲或獻(xiàn)出過(guò)自己的掌聲？

五、再讀全文，提升感悟

1、全班齊讀全文。

2、總結(jié)：掌聲的力量是無(wú)窮的，它傳遞著關(guān)心，鼓勵(lì)與贊賞。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

六、板書設(shè)計(jì)：

[1][2][3]下一頁(yè)

本文【《趙州橋》的教學(xué)設(shè)計(jì)】所屬專題欄目是【人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案】

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編為大家整理的“本文【《趙州橋》的教學(xué)設(shè)計(jì)】所屬專題欄目是【人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案】”,僅供參考，希望可以幫助到您。

【設(shè)計(jì)思想】

強(qiáng)化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點(diǎn)，即以一座普通的橋?yàn)槭裁茨艿玫绞澜缙孥E的贊譽(yù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進(jìn)行研究性閱讀，充分讓學(xué)生自主探究，結(jié)合豐富的課外補(bǔ)充知識(shí)，充分發(fā)揮研讀專題對(duì)全篇課文的穿透力，通過(guò)趙州橋的特點(diǎn)來(lái)領(lǐng)略古代勞動(dòng)者的智慧才干。

【教材分析】

《趙州橋》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國(guó)情緒。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問(wèn)題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,

高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,

也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助課外資料，讓學(xué)生體悟課文語(yǔ)言，體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

【學(xué)情分析】

總分結(jié)構(gòu)的段落對(duì)三年級(jí)的同學(xué)來(lái)講，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過(guò)渡句是個(gè)新的知識(shí)概念，教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點(diǎn)和作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解隋朝、石匠、世界聞名、設(shè)計(jì)、創(chuàng)舉、雄偉、雕刻、遺產(chǎn)等詞語(yǔ)。

㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)：查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用不僅而且造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

㈢情感滲透點(diǎn)：從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字，了解趙州橋的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感

【教學(xué)策略和手段】

主要運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)主問(wèn)題的探究和朗讀突破來(lái)解決趙州橋的奇特之處

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備作文草稿本

2、教師準(zhǔn)備趙州橋圖片、資料，準(zhǔn)備PPT

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、中國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學(xué)生自由說(shuō)）

2、今天我們要去認(rèn)識(shí)一座橋。（板書：趙州橋）學(xué)生讀題

這是一座被稱為華北四寶之一的橋，學(xué)生再讀題，讀出自豪的感情。

3、看到這座橋的名字，你現(xiàn)在最想了解哪些信息？

預(yù)設(shè)：它是誰(shuí)建造的？是什么時(shí)候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？

二、初讀課文，解決字詞

1、帶著上述問(wèn)題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀

2、（1）根據(jù)回答隨機(jī)解決課文生字詞語(yǔ)

設(shè)計(jì)參加橫跨創(chuàng)舉堅(jiān)固美觀相互纏繞前爪圖案

智慧寶貴雕刻全部

區(qū)分縣和具的字形，zhuǎ和zhǎo的字音

（2）相機(jī)提問(wèn)：從第一自然段中你了解到了哪些信息？

第二自然段主要在講什么？（總結(jié)：圍繞趙州橋非常雄偉來(lái)寫，我們把這一句叫做總起句）

第三自然段主要在講什么？（美觀）

（3）在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅(jiān)固。

(3)趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

總結(jié)：觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要，把兩個(gè)段落

本文【《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)1】所屬專題欄目是【人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)晉冀等8個(gè)生字；正確讀寫蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備等詞語(yǔ)。

②了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

③理解有志不在年高等句子的意思。

④練講小英雄雨來(lái)的故事。

課前準(zhǔn)備

①了解我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)情況。

②準(zhǔn)備其他的抗日小英雄的故事，供學(xué)生選讀。

③預(yù)習(xí)課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；想想課文的主要內(nèi)容是什么，試著給每部分加上小標(biāo)題。

A案

●感悟英雄本色──把握故事的主要內(nèi)容

①自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音（特別是生字的讀音），讀通句子。

②一部分一部分再讀課文，讀后用最簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)每部分主要講什么。

③再讀課文，讀后想想說(shuō)說(shuō)：課文的主要內(nèi)容是什么。

●欣賞英雄本色──理解最能突出雨來(lái)英雄本色的句段

①讀課文，找出最能突出雨來(lái)英雄本色的句子。

②反復(fù)朗讀相關(guān)句子，看看從這些句子中，你體會(huì)到了什么。

③抓住重點(diǎn)句子，組織學(xué)生交流、討論。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)一句）

這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？作者為什么要多次強(qiáng)調(diào)這句話？

●回味英雄本色──練講小英雄雨來(lái)的故事

①練講小英雄雨來(lái)的故事。

②提供其他的抗日小英雄的故事或?qū)W生自選小英雄的故事，組織學(xué)生閱讀，準(zhǔn)備召開小英雄故事會(huì)。

B案

●了解預(yù)習(xí)情況

①限時(shí)（根據(jù)學(xué)生平時(shí)讀文速度而定，一般可定為6分鐘）快速讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講什么，并說(shuō)說(shuō)給課文每部分加的小標(biāo)題。

②談?wù)劤踝x后的感受。（從內(nèi)容和寫法兩方面來(lái)談）

●體會(huì)感人之處

①過(guò)渡談話：這篇課文中，雨來(lái)的許多表現(xiàn)確實(shí)讓人感動(dòng)，作者在敘述時(shí)也確實(shí)有許多精彩的地方。下面，我們就重點(diǎn)來(lái)討論這兩點(diǎn)，先看看感人之處。

②自讀課文，讀準(zhǔn)生字，找出最讓你感動(dòng)的地方，有感情地讀一讀，并想想被感動(dòng)的原因。

③組織全班性的交流。交流時(shí)，不要面面俱到，抓住幾處重點(diǎn)的地方討論即可。如：12歲的雨來(lái)使盡氣力，才把缸挪回原地鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問(wèn)他：誰(shuí)給你的？雨來(lái)說(shuō)：撿來(lái)的！雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。

●探究精彩之處

①過(guò)渡談話：雨來(lái)的表現(xiàn)確實(shí)讓人感動(dòng)，讓我們永遠(yuǎn)記住這位小英雄──雨來(lái)。讀這篇課文，除開雨來(lái)的表現(xiàn)讓人感動(dòng)外，還有一個(gè)方面，作者的敘述非常講究，很精彩，如：我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)，這句話文中幾次寫到，不僅不使人感到重復(fù)，相反，讓人越讀越有味，使我們深深感到這是雨來(lái)勇敢和敵人斗爭(zhēng)的原因。正因?yàn)檫@，雨來(lái)的形象在我們腦中更加高大了。文中像這樣的地方還有很多，請(qǐng)同學(xué)們找出幾處來(lái)探究探究。

②分小組探究。先找出精彩之處，再討論精彩在哪兒或?yàn)槭裁淳省?/p>

③全班交流。交流時(shí)，要特別關(guān)注下列地方：對(duì)還鄉(xiāng)河景色的描寫；游泳本領(lǐng)高；四次描寫識(shí)字課本；帶感情色彩的句子

本文【北師大語(yǔ)文第11冊(cè)《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思】所屬專題欄目是【北師大版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案】

教育目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生理解課文從哪兩個(gè)方面來(lái)敘述周總理一夜的工作。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思維能力、探究能力、自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力、組織能力。

3．品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生吃苦、耐勞的精神，感受周總理人格的偉大。

探究重點(diǎn)、難點(diǎn)：周總理一夜工作的勞苦、簡(jiǎn)樸，感受其人格的偉大。

探究準(zhǔn)備：CAI課件，搜集有關(guān)周總理的故事，圖片。

探究方法：讀中感知，讀中感悟，評(píng)論，探究。

探究過(guò)程：

一、首先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這篇課文主要寫了一件事？

二、作者親眼目睹了周總理一夜的工作，有兩點(diǎn)最深的感受，是哪兩點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。（工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸）

這兩點(diǎn)就是作者抒發(fā)的真情實(shí)感，我們這節(jié)課就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何表達(dá)自己的真情實(shí)感。

三、課文的哪部分具體寫了周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸？（第二段）

下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

1．課文的哪些語(yǔ)句描寫了周總理工作勞苦？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看書，畫出有關(guān)的詞語(yǔ)或句子，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2．學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，談感受，師生交流。（放手讓學(xué)生自己讀書、思考、解決問(wèn)題）

3．指導(dǎo)朗讀：（投影出示）

他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我。

4．同學(xué)們讀得真好。讀了這部分內(nèi)容，你有什么樣的感受？這也是作者的真情實(shí)感，同學(xué)們想一想，作者在這里用什么方法表達(dá)自己的真情實(shí)感？（邊敘述事情，邊抒發(fā)情感）

5．這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一種表達(dá)真情實(shí)感的方法：敘事抒情。

四、自學(xué)生活簡(jiǎn)樸的內(nèi)容。

同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)周總理工作勞苦的內(nèi)容的？

投影出示學(xué)習(xí)方法：讀課文，畫語(yǔ)句，談感受，學(xué)方法

下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法學(xué)習(xí)作者是怎樣寫周總理生活簡(jiǎn)樸的？

（學(xué)生讀書、談感受。教師幫助學(xué)習(xí)總結(jié)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法：第二種方法：描寫抒情。第三種方法：對(duì)比抒情。）

這因?yàn)槲覀兙磹鄣目偫砉ぷ鬟@樣勞苦、生活這樣簡(jiǎn)樸，所以在回來(lái)的路上，作者深深地發(fā)出了這樣的感慨，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

出示自學(xué)提綱：

1．作者對(duì)自己說(shuō)了哪些話？為什么說(shuō)那些話？

2．他又想高聲對(duì)全世界說(shuō)什么？為什么還要對(duì)全世界說(shuō)那些話？

3．我看見了他一夜的工作和他每個(gè)夜晚都是這樣工作的之間有什么聯(lián)系？（此問(wèn)引出第四種表達(dá)真情實(shí)感的方法：通過(guò)聯(lián)想來(lái)抒發(fā)感情，同時(shí)第三段還運(yùn)用直接抒情表達(dá)真情實(shí)感）

指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們想一想，我們應(yīng)該怎樣讀這兩個(gè)自然段。

（前一段讀得輕一些，后一段讀得重，讓學(xué)生說(shuō)出原因。引導(dǎo)學(xué)生帶著崇敬自豪的感情朗讀。）

自由練讀，指名讀。

五、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了《一夜的工作》，我們隨著作者看到了周總理一夜的工作，敬愛的周總理每一個(gè)夜晚都這樣工作的，他的一生都是這樣為中國(guó)人民的事業(yè)辛勤操勞，鞠躬盡瘁，直到生命的最后一刻。作者這樣的真情實(shí)感是用什么方法表達(dá)出來(lái)的呢？誰(shuí)能總結(jié)一下，這節(jié)課我們學(xué)到了哪幾種表達(dá)真情實(shí)感的方法。

1．?dāng)⑹率闱椤?．描寫抒情。3．對(duì)比抒情。4．聯(lián)想抒情。5．直接抒情。

（學(xué)生答完后，投影出示這五種方法。）

這節(jié)課我們不僅體會(huì)了作者的真情實(shí)感，而且學(xué)會(huì)了表達(dá)真情實(shí)感的方法，同學(xué)們?cè)诮窈髮懽魑臅r(shí)，就可以運(yùn)用這些方法表達(dá)自己的真情實(shí)感。

板書設(shè)計(jì)：

任務(wù)重

工作勞苦時(shí)間長(zhǎng)

1．一夜的工作很認(rèn)真

陳設(shè)

生活簡(jiǎn)樸

食物

教學(xué)反思：1、課前讓學(xué)生采訪長(zhǎng)輩或查找資料，談?wù)勊麄儗?duì)總理的了解及查閱有關(guān)周總理的資料，這樣，有目的的閱讀、收集、積累，可以使學(xué)生縮短時(shí)代的距離，對(duì)課文內(nèi)容有整體的了解。

2、上課時(shí)，我先讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的課文，大家從《周總理的睡衣》《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》《十里長(zhǎng)街送總理》等文中感知已有的總理形象。還出示有關(guān)周總理生平的圖片，渲染氣氛，情境導(dǎo)入。

3、然后讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)周總理的材料，以此激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，也初步培養(yǎng)了學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。這樣則自然地揭示課題《一夜的工作》，告訴學(xué)生：今天我們所學(xué)的課文寫的就是何其芳同志親眼看到總理的一夜工作的感人事例。以此激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求。

4、我也讓學(xué)生邊讀邊劃出感受最深的語(yǔ)句，圈劃重點(diǎn)字詞，在書旁空白處寫出自己的體會(huì)，并練習(xí)有感情地朗讀，這樣旨在教給學(xué)生邊讀邊悟的讀書方法，隨時(shí)記下思維靈感的火花。并以讀促思，充分領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。

5、營(yíng)造自主、合作、平等的良好學(xué)習(xí)氛圍，使他們自主參與學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討中感受語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。

6、遷移與積淀

在體會(huì)了作者的真情流露后，讓學(xué)生直抒胸臆：這樣偉大的總理怎不令人崇敬、愛戴呢？我們親眼目睹了總理一夜的工作，親身感受著總理偉大崇高的人格，你想對(duì)總理說(shuō)些什么呢？這樣讓學(xué)生結(jié)合課文，學(xué)習(xí)文中表達(dá)真情實(shí)感的方式來(lái)說(shuō)真話，吐真情。課后寫讀后感，讓孩子們的目光關(guān)注到顯示生活，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的廉潔與腐敗、美與丑。有條件的可以在網(wǎng)站上留言、獻(xiàn)花。這樣的讀寫遷移，真正將情感與技能融為一體，互相促進(jìn)，提高了學(xué)生的閱讀、寫作能力。

7、為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，拓展學(xué)習(xí)資源，在教室里張貼與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的詩(shī)詞，還布置了課外閱讀柯巖的《周總理，你在哪里？》。這也是一種人文的積淀！

總而言之，此文以事感人，以情動(dòng)人，在學(xué)習(xí)中當(dāng)以一個(gè)情字來(lái)渲染，作者情、師者情、生之情，若能融為一體，則是達(dá)到了教與學(xué)的妙境了。

本文【人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)教案8﹡世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)】所屬專題欄目是【人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

3、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

教學(xué)用具：投影儀、世界地圖

教學(xué)方法：小組合作探究

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

師直接板書課題，世界地圖的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生齊讀課題）。

二、學(xué)習(xí)新知

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生邊讀書邊查閱工具書，理解生字新詞。

3、初步感知課文內(nèi)容，并提出不懂的問(wèn)題。（對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，有的可以同學(xué)間相互解決，有的可以留待深入閱讀時(shí)理解。）

4、按照課文前的閱讀提示，讓學(xué)生邊讀書邊思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？學(xué)生充分讀書后，同桌之間或小組內(nèi)相互交流。

5、檢查合作學(xué)習(xí)情況

6、最后，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要地復(fù)述故事，并能把讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流。

學(xué)生交流讀書所得時(shí)，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)方面。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)的海岸線形狀，是不是像書上說(shuō)的那樣驚人的吻合。

（2）反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的假想是什么，理解大陸漂移的意思；并聯(lián)系上文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后得出來(lái)的。

（3）讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的。可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何進(jìn)行推理的──

中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。

中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。

中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。

所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

三：教師小結(jié)

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成配套練習(xí)

2、預(yù)習(xí)《語(yǔ)文園地二》

《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

【教學(xué)要求】

1、學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，正確讀寫戈壁、清晰、高大挺秀、介紹新疆等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的崇高理想。

4、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的理解。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解含義深刻的句子，并把自己的見解說(shuō)出來(lái)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解含義深刻的句子，合作交流自己的見解，使這正確。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)舊導(dǎo)新

1、導(dǎo)言：

同學(xué)們，你們知道白楊樹嗎?

(生自由談)

白楊，又叫大葉楊，在我國(guó)北方廣泛種植。其實(shí)，在荒無(wú)人煙的沙漠，白楊樹也能頑強(qiáng)的生長(zhǎng)。下面就讓我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《白楊》，一同領(lǐng)略白楊的風(fēng)采。

2、任務(wù)：

這節(jié)課要求同學(xué)們掌握課文的主要內(nèi)容，了解白楊樹的特點(diǎn)及其生活的惡劣環(huán)境。初步理解一些含義深刻的句子。

二、新授

1、學(xué)生按自學(xué)提示，從整體上自學(xué)全文。小組內(nèi)交流，要求：

⑴初課課文，注意標(biāo)出字音及重點(diǎn)詞。

⑵再讀課文了解課文大意，歸納課文寫作順序。

⑶白楊樹生活在怎樣的環(huán)境里，畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并逐行理解。

⑷白楊樹有哪些特點(diǎn)，請(qǐng)用浪線畫出文中具體描寫白楊樹特點(diǎn)的句子。說(shuō)說(shuō)你自己的理解。

2、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：

⑴教師范讀，學(xué)生段讀，注意正音。

⑵引導(dǎo)學(xué)生按望白楊──說(shuō)白楊──希望孩子也成為白楊的順序說(shuō)大意。

⑶生活環(huán)境：指名讀相關(guān)語(yǔ)句。

概括特點(diǎn)：抓住(環(huán)境惡劣)。

重點(diǎn)詞句：沒有沒有也沒有、到處渾黃一體等。

⑷白楊樹特點(diǎn)：

讀出你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?

(談理解)

要點(diǎn)：

高大挺秀、茂盛、大、生命力頑強(qiáng)。

⑸指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

⑴寫白楊樹的生活環(huán)境有何作用?

(烘托作用)

⑵寫白楊樹的特點(diǎn)有何物色?

(通過(guò)過(guò)人物說(shuō)的話，間接地寫出白楊的特點(diǎn)。)

4、質(zhì)疑解難。

三、課內(nèi)練習(xí)

1、看拼音寫詞語(yǔ)：

gēb

()qīngxī

()fǔmō

()jisho

()

2、選詞填空：

分辨分辯

⑴到處渾黃一體，很難()出哪里是天，哪里是地。

⑵這不是我弄壞的!小明()道。

3、有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)

白楊樹生活的環(huán)境是那么的惡劣，卻依然高大挺秀，不軟弱，不動(dòng)搖，有著頑強(qiáng)的生命力。爸爸向孩子們介紹白楊樹只是單純說(shuō)樹嗎?他還想說(shuō)明什么?我們下節(jié)課再學(xué)。

五、作業(yè)

1、熟讀課文，讀出感情。

2、預(yù)習(xí)課后2、3題。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目的〗

1、有感情地朗讀課文，背誦課文相關(guān)部分。

2、理解含義深刻的句子能在理解的基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的理解。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的崇高理想。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

理解含義深刻的句子，并把自己的理解說(shuō)出來(lái)。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

閱讀能有自己的見解。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)舊導(dǎo)新

1、提問(wèn)：

回顧作者的寫作思路。白楊樹有哪些特點(diǎn)?

板書：

高大挺直生命力強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)不屈

2、導(dǎo)言：

白楊的生長(zhǎng)不擇環(huán)境，在哪里它都忠誠(chéng)無(wú)私，堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖，爸爸在說(shuō)完這段話之后，作者這樣寫到：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的。他也在表白自己的心。爸爸表白的是什么心呢?這節(jié)課，我們就來(lái)共同研究這個(gè)問(wèn)題。

3、任務(wù)：

希望同學(xué)們結(jié)合自已收集的資料，聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解。同時(shí)，我們還要研究文章的思想內(nèi)涵。

二、新授

1、學(xué)生自讀課文13～16段，并用自己喜歡的方式自學(xué)。

要求：

⑴學(xué)生帶著問(wèn)題，反復(fù)閱讀爸爸的話，討論爸爸要表白自己的什么心?

⑵理解重點(diǎn)句子的含義。自己設(shè)計(jì)問(wèn)題并回答。

2、針對(duì)重點(diǎn)句子，交流自學(xué)結(jié)果：

重點(diǎn)句子：

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的。他也在表白自己的心。

⑴表的是扎根邊疆，建設(shè)祖國(guó)的心。

⑵這是點(diǎn)明中心的句子。爸爸請(qǐng)白楊表達(dá)自己的志向和決心。

爸爸在新疆工作，他是服從黨的需要，到邊疆去的，像白楊一樣哪里需要就在哪里扎根，而且不怕艱難險(xiǎn)阻，為建設(shè)邊疆而作出自己的努力。爸爸請(qǐng)白楊激勵(lì)自己，表達(dá)自己的志向，表達(dá)自己扎根邊疆的決心，所以說(shuō)是表白自己的心。

⑶此時(shí)此刻，爸爸最大的心愿是什么呢?

希望孩子們能像白楊樹那樣，哪里需要就在哪里扎根，堅(jiān)強(qiáng)不軟弱，學(xué)好本領(lǐng)，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，為祖國(guó)建設(shè)作貢獻(xiàn)。

⑷孩子們現(xiàn)在還不能完全理解爸爸的話，但聽了爸爸的話后，他們懂得了什么?

爸爸和媽媽長(zhǎng)期在新疆工作，自己也要到艱苦邊疆工作學(xué)習(xí)。

父母和其他服從祖國(guó)需要到邊疆參加建設(shè)的人們也是有白楊樹的特點(diǎn)。不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)不屈，生命力強(qiáng)，哪里需要就在哪里生根，成長(zhǎng)，貢獻(xiàn)自己的一切。

3、學(xué)習(xí)最后一段：

結(jié)合課后3題，用提問(wèn)題的方法對(duì)這段話加以理解。

⑴一棵高大的白楊樹指誰(shuí)?

(爸爸)

幾棵小樹指誰(shuí)?

(孩子們)

⑵為什么沉思，或沉思什么?

老一輩如何把白楊樹的精神傳下去，使孩子們也成為戈壁灘上的白楊，這是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，是老一輩義不容辭的責(zé)任。

⑶為什么微笑?

孩子們?cè)诎职值慕逃P(guān)愛下，會(huì)像小樹一樣在艱苦的邊疆經(jīng)受鍛煉，成長(zhǎng)為建設(shè)邊疆的棟梁之材。實(shí)現(xiàn)他的愿望。所以父親笑了。

這是對(duì)事業(yè)后繼有人的欣慰的笑。反映老一輩西部開拓者的博大胸懷。

⑷迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)是說(shuō)明了什么?

說(shuō)明孩子們也會(huì)像爸爸那樣，克服各種困難，在邊疆扎根，茁壯成長(zhǎng)。

⑸爸爸的嘴角浮起一絲微笑是什么意思?

爸爸相信自己的孩子在父輩的影響下，教育下，一定能扎根邊疆。成為祖國(guó)的有用之材，他為此感到欣慰。他的微笑，也表達(dá)了邊疆建設(shè)者愿為祖國(guó)作出無(wú)私奉獻(xiàn)的志向和愿望。

⑹摟著說(shuō)明什么?

爸爸對(duì)孩子的愛。

⑺爸爸愛孩子，為什么還要讓孩子和自己一樣到新疆吃苦呢?

爸爸對(duì)孩子的愛是從愛祖國(guó)為前提的，他希望自己的孩子能像白楊那樣，祖國(guó)哪里需要，我在哪里生長(zhǎng)。

⑻說(shuō)到這里，同學(xué)們有什么感受呢?

我們長(zhǎng)大了也要像邊疆建設(shè)者一樣，哪需要我們，我們就在哪里扎根，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

4、質(zhì)疑，解難。

5、有感情地朗讀全文。

6、學(xué)習(xí)作者的寫作方法：

⑴借物喻人。

⑵人物的神態(tài)變化，即：

出神沉思──微笑──嚴(yán)肅──浮起一絲微笑。

⑶開頭烘托作用。

⑷通過(guò)人物對(duì)話間接寫白楊的特點(diǎn)。

三、課內(nèi)練習(xí)

1、分角色朗讀課文。

2、背誦13～16自然段。

四、總結(jié)

同學(xué)們，惡劣的環(huán)境造就了強(qiáng)者。高大挺秀的白楊樹賃著自身的特點(diǎn)，在茫茫的戈壁頑強(qiáng)的生長(zhǎng)著。作者明寫白楊，實(shí)際上卻通過(guò)白楊贊揚(yáng)了邊疆的建設(shè)者，作者將人和物巧妙地聯(lián)系，這稱委婉曲折的表達(dá)方法，我們稱為借物喻人。白楊的精神需要我們?nèi)ダ^承發(fā)揚(yáng)，愿同學(xué)們都能像白楊一樣，隨處扎深根。

五、作業(yè)

小隨筆，描寫孩子們長(zhǎng)大后會(huì)是什么樣。

【板書設(shè)計(jì)】

望白楊

高環(huán)

大境

挺惡

秀劣

說(shuō)白楊扎根邊疆

白楊生挺堅(jiān)建設(shè)祖國(guó)

命直強(qiáng)

力高不

強(qiáng)大屈

做白楊借物喻人

《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)四

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)四”,僅供參考，希望可以幫助到您。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

2.能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。

2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：在祖國(guó)的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來(lái)看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊。

2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？

二、三讀課文，整體感知

一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來(lái)請(qǐng)教老師或同學(xué)。

二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)句并用“～～”標(biāo)出。

（1）學(xué)生找出三個(gè)問(wèn)句后全班交流。

（2）課件出示三個(gè)問(wèn)句。

①?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊囋谇斑M(jìn)呢？

②為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大？

③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

三讀：默讀課文，把找出的三個(gè)問(wèn)句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請(qǐng)邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐ⅲ呀鉀Q不了的問(wèn)題做個(gè)記號(hào)。

（1）學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點(diǎn)撥。

（2）以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、初步感知，交流體會(huì)

（1）對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

（2）指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。

四、指導(dǎo)寫字，示范書寫

（1）教師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫?！跋荨钡挠蚁虏坎缓脤?，注意與“滔、焰”區(qū)別。

（2）學(xué)生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課

今天，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請(qǐng)找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“Δ”號(hào)標(biāo)出，想想“沉思”是什么意思？

二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。

1.默讀1～4小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

2.課件展示，帶學(xué)生入境。

出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無(wú)人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹！（畫面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí)，兄妹倆的一番對(duì)話打斷了他的沉思。

3.學(xué)習(xí)文章的5～13小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。

（1）提出讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們分角色把兄妹倆的對(duì)話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹妹，老師就讀爸爸說(shuō)的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭(zhēng)論時(shí)那份天真、固執(zhí)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

（2）學(xué)生分角色朗讀。

4.學(xué)習(xí)文章第14小節(jié)，細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話。

過(guò)渡:哥哥最后一個(gè)問(wèn)話：為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大?引出爸爸一番意味深長(zhǎng)的話。

出示課件：

白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

（1）提出讀書要求：自由輕聲讀一讀這段話，運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?

（2）學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。

①學(xué)生品讀“白楊樹從來(lái)就這么直”一句后，老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀“從來(lái)”一詞后，老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn)？

指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點(diǎn)嗎？

②學(xué)生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干?！币痪浜?，老師更進(jìn)一步引導(dǎo)理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點(diǎn)？

指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力如此頑強(qiáng)的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？

③學(xué)生品讀“不管遇到風(fēng)沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”

◇啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)？

◇指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格嗎？

◇當(dāng)堂完成課堂小練筆：為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)，咱們來(lái)做一個(gè)小練習(xí)。

風(fēng)沙刮來(lái)，白楊樹___________________________________________________________

雨雪打來(lái)，白楊樹___________________________________________________________

面對(duì)干旱，白楊樹___________________________________________________________

面對(duì)洪水，白楊樹___________________________________________________________

（3）有感情朗讀第14小節(jié)。

5.學(xué)習(xí)第15小節(jié)，抓三個(gè)“只知道”體會(huì)爸爸的心。

過(guò)渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？（板書：畫上一顆心的圖案。）孩子們現(xiàn)在還不能理解。（在心形圖案上畫一個(gè)“？”）

出示課件：

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。

（1）老師引讀“他們只知道……”后啟發(fā)學(xué)生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請(qǐng)把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來(lái)考慮，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（2）老師引讀：“他們只知道……”

可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？

（3）老師引讀：“他們只知道……”

可他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？

（4）小結(jié)：看來(lái)，你們都知道了兄妹倆的三個(gè)“不知道”，那么，你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？我們接著往下學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)爸爸第二次沉思的內(nèi)容。

出示課件：

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過(guò)去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。

1.鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)這段話大膽質(zhì)疑。

2.歸納學(xué)生的質(zhì)疑難點(diǎn)并讓學(xué)生自讀自悟自解疑難。

設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題：

（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會(huì)想些什么？

（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？

3.學(xué)生交流討論。

4.理解爸爸的心。

（1）出示“心”在字典里的兩種解釋：①指心臟。②指思想、感情等。

（2）請(qǐng)學(xué)生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來(lái)擴(kuò)詞，老師相機(jī)板書：心情、心思、心愿。

（3）學(xué)生用上“心情、心思、心愿”這三個(gè)詞來(lái)領(lǐng)悟“爸爸的心”。

（4）老師小結(jié)：

爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當(dāng)他深情地向孩子們介紹白楊時(shí)他就懷著這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經(jīng)從孩子們的三個(gè)“只知道”中知道更多的內(nèi)含了；爸爸的心還指的是一種心愿，那就是──（學(xué)生回答：希望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆、扎根邊疆。）同學(xué)們這回對(duì)爸爸的心還有什么不明白的地方嗎？（指板書回答，并擦掉心中的“？”號(hào)。）

三、想象拓展，布置課后小練筆

1.大膽想象四十年后，當(dāng)年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了肌?/p>

老師啟發(fā)：學(xué)完《白楊》一課后，我們難忘當(dāng)年在那趟西行的列車上，爸爸那番意味深長(zhǎng)的話。四十多年過(guò)去了，如今，在一架西行的波音七四七客機(jī)上有不少來(lái)自國(guó)內(nèi)外的志士仁人，他們正準(zhǔn)備奔赴西部邊疆。飛機(jī)內(nèi)還坐著當(dāng)年的爸爸，他已是白發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著兩個(gè)在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來(lái)，此時(shí)他摟著兩個(gè)小孫孫，俯視著舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同學(xué)們想想，這位當(dāng)年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢？這位爺爺和兩個(gè)小孫孫之間又會(huì)有一段怎樣的對(duì)話呢？

2.布置小練筆作業(yè)：同學(xué)們可根據(jù)以上的設(shè)想大膽展開想象，完成小練筆作業(yè)《第三次沉思》

板書設(shè)計(jì)

《白楊》， 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《白楊》， 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。