小學語文的教學教案

本文【18*《永生的眼睛》 教學設計】所屬專題欄目是【】。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家收集的“本文【18*《永生的眼睛》 教學設計】所屬專題欄目是【】”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、激趣談話，導入新課

1、《觸摸春天》中盲女孩是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學技術的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復健康的可能。（師生交流課前搜集的有關器官捐獻的資料）

2、板書課題，激發(fā)讀書興趣。

生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。jAB88.CoM

3、自學反饋，質疑問難

①指名按自然段朗讀課文，引導學生進行正音。

②說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？

③質疑問難，師生共同幫助解決。

二、品讀課文，感受語言美

①用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。

②討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家聲情并茂地讀一讀，并說說為什么會感動你。

③課文的最后一段連續(xù)用到了驕傲這個詞語，讓我們把帶有驕傲一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中體會到了什么？

三、賞讀課文，感受人性美

①課文中的故事感人至深，請你帶著自己的感受朗讀全文。

②以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。

③交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學們談一談?？梢詫ξ闹械哪硞€人物發(fā)表看法，也可以對事情本身闡發(fā)議論。

四、課外拓展，實踐活動

擴展閱讀

本文【《草原》的教學設計】所屬專題欄目是【】

教學目標：

1．學會14個生字，會認4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。

2．通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽的意思。受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。

3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達方法。

教學重點難點：

1、讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

2、理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。的意思及表達上的作用。

教具準備：課件

課時安排：2課時

教學過程設計和安排：

第一課時

一、音樂鋪墊、孕育情感

1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題。

2．引導學生聯(lián)系生活實際及見聞說說草原的美麗景象，與實踐閱歷相結合，縮短文本與生活的距離，調動學生學習的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導下走進那美麗的草原。

二、自讀感悟、整體感知

1．自讀課文，要求正確流利。

找出生字、詞語，注意讀準字音。

學生自由結成旅行伙伴，去游覽草原的美景，在美景中細細觀賞。

2．匯報交流，共同感悟。

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。

3．內容歸納，整體感知

引導學生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團結友愛。（引導學生明確課文內容。）

三、分層朗讀，感悟美景

1．找出描寫草原美麗的自然風光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細細品讀。

2．引導學生說說草原的自然風光給作者留下了怎樣的感慨？

既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩

3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導學生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點？找出相應的句子讀一讀。

4．找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點。在這樣的天空下你會有怎樣的感受？引導學生說出自己的感受，讀出作者的感受。

5．學生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。

6．在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學生根據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。

7．齊讀感悟、練習背誦。

四、品味練筆

通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風光深深地打動了我們。請同學們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。

交流展示。

五、鞏固練習

有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

第二課時

一、回顧美景、導入新課

引導學生回憶草原自然風光，今天讓我們接著走進草原，繼續(xù)我們的草原之旅。

二、朗讀理解

1．請同學們自讀課文第2自然段，說說你又看到了什么？

2．行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠到而來的我們的情景。

3．請同學找出來有感情地讀一讀，讀中評議。

看到這樣的場面你有何感想呢？引導學生說出自己的感受。

4．交流感受，齊讀第二自然段。

三、讀中體會

1、請同學們自讀課文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上記號。

2、引導學生結合課文內容說出自己的感受，抓住課文片段進行理解體會。

（1）主客見面時那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來，用--線標出、交流。引導學生從詞句中體會（如:握手再握手，笑了再笑中的兩個再。總是熱乎乎地握著中的總是，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的中的很多都是體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。）

（2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學們聽。找學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面?？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會做些什么呢？引導學生聯(lián)系課文內容體驗。

（3）學習第五段:齊讀最后一段，說說你對蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。的理解。

四、總結感悟

1．總結全文談談你的感受。本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團結的精神。

2．齊唱《愛我中華》。

五、練筆拓展

同學們，草原真的是美極了。請同學們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

板書設計：

天空明朗

空氣清新

風景優(yōu)美平地一碧千里

小丘翠色欲流

草原

遠道迎賓

熱情好客熱情款待

話斜陽

本文【《金色的草地》教學設計】所屬專題欄目是【】

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些本文【《金色的草地》教學設計】所屬專題欄目是【】，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標：

1認識本課2個生字，會寫13個要求會寫的生字。

2學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

3學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。體會課文中一些句子表情達意的作用。

4正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重點難點：

1學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

2學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

教具準備：蒲公英的圖片、生字卡片

課時安排：2課時

教學過程設計和安排：

第一課時

（一）、提出學習目標

1、激發(fā)興趣導入新課

（1）猜謎語，引出蒲公英

（2）生交流課前收集的有關蒲公英的文字、圖片。

蒲公英，別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

（3）引出課題并板書：金色的草地

2、提出學習目標

（1）把課文讀通順，了解課文講了一件什么事。難讀的字詞和名子多讀幾遍。

（2）抓住重點詞句段體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

（3）體會課文中一些句子表情達意的作用。

（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

1、基礎知識的展示

（1）我會讀寫生字新詞中。

（２）、我會用其中的一些詞語造句。

（３）、我能夠流利地讀通讀順課文。

（４）、我知道了課文講了一件什么事。解決了一些課后的思考題或每課一練中的題目等。

２、抽查學習情況。

抽查生字的讀，說或寫的情況。（主要是針對中差生）

2、學文悟情展示。

（１）了解課文的主要內容。

A：我知道課文講了我和弟弟在草場上玩，發(fā)現(xiàn)草地的變化和變化的原因。

B：我知道蒲公英的花像我們的手掌，可以張開，合上。

C：蒲公英的花張開時是金色的，草地就成金的了，合上時草地會變成綠色的。

（2）我會悟

A：我覺的蒲公英非常神奇，它在光線非常強的時候就會把花瓣自動閉上。

B：多么可愛的草地；多么有趣的蒲公英啊！從那時起蒲公英成了我們最喜愛的一種花，它和我們一起睡覺，一起起床。這句讓我印象深刻。

C：這是多么有趣的草地；多么有趣的蒲公英表示作者喜愛蒲公英，對大自然的熱愛。

D：讀了課文，我知道作者是個非常善于觀察的孩子,也是一個自己善于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的孩子。

E：我知道草地變化的原因了。

F：我從一大片，長滿可以看出蒲公英很多。

G：我要向作者學習這種寫作方法。

H：我也想來寫寫我自己見過的草地。學習他認真觀察的好方法，好習慣。

（3）創(chuàng)作性展示

1、情景表演：演演哥倆在草地上玩的情景。

2、小組有感情的朗誦一段話。

3、寫寫自己見過的草地。

三、激發(fā)知識的沖突（和學習成果展示和為一體）

四、知識拓展延伸

1讀有關描寫花草樹木的文章，搜集好詞好句，以便用于寫作。

2請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物.并把它寫下來。

第二課時

一、回顧課文，提出更高的學習目標

1、上節(jié)課，我們學習了《金色的草地》，讓我們再讀一讀課文。

2、提出學習目標。

（1）文章哪些地方寫得好？談談摘抄它的理由（邊讀邊畫出你認為文章寫得精彩的地方，并作記錄方便摘抄到讀書筆記上）

（2）繼續(xù)有感情地朗讀自己喜歡的段落。

（3）課外資料搜集展示。

（4）結合自己對課文的理解，展示自己的個性創(chuàng)作。

二、展示學習成果

1、針對學習目標，小組內互相交流、幫助、教師及時到學生之中指導。

2、展示朗讀。

小組內共同來練讀，個人讀；把自己找出來的語段讀給大家聽；可以邀請其他同學和你一起讀。

3、感悟

（1）本文以敘事為主。第二自然段寫的十分生動，把哥倆的天真和調皮寫的淋漓盡致。

（2）結尾擬人的修辭手法用的十分貼切，不僅寫出了蒲公英晝夜發(fā)生的變化，還表達了作者對蒲公英的喜愛，因此我要摘抄。

（3）蒲公英的花就像我們的手掌草地就變成綠色的。用手掌作比喻形象生動，把一種不容易說清的現(xiàn)象講清楚了，因此我要摘抄。

4、創(chuàng)作性展示

（1）搜集資料的展示（描寫花草樹木）

（2）仿寫：生活中的自己喜愛的事物。

（3）續(xù)寫。

三、知識的拓展與延伸

（1）繼續(xù)積累好詞好句。

（2）寫寫自己在大自然中經(jīng)歷過的事。

本文【14《蜜蜂》教學設計】所屬專題欄目是【】

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“本文【14《蜜蜂》教學設計】所屬專題欄目是【】”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標：1．會認10個生字，會寫14個生字，正確讀寫無論、試驗、紙袋等詞語，結合課文理解推測，沿途，本能的意思。2．學習默讀課文，了解主要內容；體會課文介紹實驗過程的方法，學習邊做邊看...

教學目標：

1．會認10個生字，會寫14個生字，正確讀寫無論、試驗、紙袋等詞語，結合課文理解推測，沿途，本能的意思。

2．學習默讀課文，了解主要內容；體會課文介紹實驗過程的方法，學習邊做邊看邊想的構段方法。

3．感受法布爾勤動手，善思考，細觀察嚴謹?shù)目茖W品質和求實的科學作風，激發(fā)學生觀察的興趣，培養(yǎng)對自然界、對科學知識的熱愛。

教學重點難點：理解課文主要內容，弄清實驗的過程和結論。

教具準備：課件

課時安排：2課時

教學過程設計和安排：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、同學們，今天老師為你們帶來了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？

2、同學們知道的可真不少。法國有個生物學家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？

二、初讀感知

1、學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

2、檢查自學情況。

3、說說課文講了一件什么事。

三、朗讀感悟

1、學習第一自然段。

a．學生自由讀課文第一自然段。

b．相互交流知道了什么。

c．你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎？

2、學習第二自然段。

a．學生自由讀課文第二自然段。

b．讓學生當小小講解員，說說我的試驗是怎么做的。

先說給同桌聽聽，再請兩三名泩說給全班同學聽。

c．說說在這個試驗中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。

d．朗讀這時候幾乎要觸到地面這句話，轉換角色想一想：假如你當時看到這種情景會怎樣想？

四、課堂練習

1、指導寫字。

2、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習檢查

1、抽讀生字詞卡片。

2復述第二自然段中作者做試驗的有關內容。

二、朗讀感悟

1、學習第三、四自然段。

a．教師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？

b．學生自由讀課文第三、四自然段。

c．說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂？這么長的路途，它們用了多少時間？

d．假如你當時看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會對它們說些什么？

e．指名學生多人次地帶著這種高興，激動、甚至有點意外的心情朗讀三、四兩個自然段。

2、學習第五自然段。

a、學生自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂，大概用了多少時間。

b．指導學生進行朗讀。

3、學習第六自然段。

a．學到這里，同學們一定非常佩服小蜜蜂辨認方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的？讓我們看看本文作者法國生物學家法布爾是怎么說的。

b．你們同意法布爾的這個結論嗎？請結合他做試驗的方法，談談自己的看法。

三、語言實踐

教師引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本領。下面我們來講講這個故事，好嗎？可以一個人講，也可以幾個同學合作講。

指導寫字

四、積累語言

把喜歡的句子抄下來。

板書設計：

14、蜜蜂

驗證內容蜜蜂辨認方向的能力

驗證過程①選40只蜜蜂，做上白色記號。其中20只受傷了。②把蜜蜂帶到兩里外放。

驗證結果20只沒受傷的蜜蜂中有17只飛回來。

本文【《幸福是什么》教學反思1】所屬專題欄目是【】

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“本文【《幸福是什么》教學反思1】所屬專題欄目是【】”，僅供參考，希望可以幫助到您。

幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。《幸福是什么》這篇童話就想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。基于以上情況，以及學生自身的學習基礎，我打算根據(jù)閱讀提示的要求自瀆課文，采取小組合作的形式，互助學習，能自己解決的小組討論解決，不能解決的，但確實有價值的問題再提出全班討論上課時一切都按照設計的程序進行，半節(jié)可的自學時間過去后，我讓孩子們匯報合作學習的情況（主要分為兩大塊1、提出需要幫助解決的問題2、說說本組已經(jīng)解決的有價值的問題），表面上看，孩子們似乎把課文的內容讀懂了，但實際上，這三個青年的經(jīng)歷與孩子們的生活相去甚遠，他們是無法真正體會到幸福的所在。正當我苦于無處著手時，突然張文冷不丁冒了一句老師，我最怕醫(yī)生了，總是打針。我靈機一動，引導孩子們發(fā)揮自己的想象，第一個青年是如何在異地他鄉(xiāng)為治病救人的?？梢哉f也可以合作表演，課堂一下子就活躍了起來，更重要的是在這個過程中，孩子們最大程度的走進了第一個青年的身邊，感受到了他的幸福，理解了幸福的不同含義。既然是教后反思，我在寫下以上的文字之后，不免感到一絲遺憾。對幸福的理解，一開始孩子只是停留在理解的表層，經(jīng)過后來的走近主人公也增加了感性的體驗，應該說是有收獲的，但是我覺得自己忽略了對這一感受的再延伸，如果讓孩子們繼續(xù)思考自己身邊是否也有像這三個青年一樣的人，進而再想想自己是否也從生活中感受過收獲知識、幫助他人、尊敬長輩這一切所帶來的幸福。

本文【《兒童詩兩首》的教學設計】所屬專題欄目是【】

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“本文【《兒童詩兩首》的教學設計】所屬專題欄目是【】”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標：

1．借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字丫，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

教學重點難點：

引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

教具準備：

1、學生搜集喜歡的兒童詩

2、課件

課時安排：1課時

教學過程設計和安排：

一、談話引入

出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習9兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂

二、初讀兒童詩，整體感知

1．自由讀詩，讀通順，讀流利。

2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。

3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

三、再讀兒童詩，交流學習

1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來

2．指名學生讀自己喜歡的詩

你最喜歡哪首詩？為什么？

預設：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象，如安、接、裝、種、悠、長、望、飛

《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂

3．小組內讀詩，

4．全班齊讀此詩。

四、想象畫面，體會情感

1．教師配樂朗讀，學生閉目想象。

2．把所想象到的畫面說給大家聽。

3．學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。

五、感情朗讀，背誦詩

1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。

3．伴樂，全班一起誦讀全詩。

六、拓展延伸

1．交流課前搜集的兒童詩。

2．學寫兒童詩

3．辦兒童詩主題手抄報

板書設計：

9、兒童詩兩首

一幅畫

童年是一首歌

一個夢

本文【《掌聲》教學設計及說課（語文三年級上冊）】所屬專題欄目是【】

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《本文【《掌聲》教學設計及說課（語文三年級上冊）】所屬專題欄目是【】》，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。

2、憑借具體的語言文字，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。

教學重、難點：

理解掌聲所蘊含的意義，懂得主動關心別人，并且珍惜別人的關心和鼓勵。

教學準備：PPT課件。

教學過程：

一、激趣導入

1、談話：2008，北京奧運會的腳步已經(jīng)離我們遠去。但是，從迎接奧運，到開展奧運，最后奧運結束，始終有一個聲音在我們耳畔回響。它是值得我們銘記并傳承下去的。我們一起來欣賞。

2、播放《奧運宣傳片掌聲篇》

3、導入：今天，我們要一起走進《掌聲》這篇課文，去感受掌聲帶來的巨大力量！

4、板書課題：21、掌聲。

二、整體感知

1、教師范讀全文，學生用自己喜歡的符號標出應該重讀的詞。

2、問：掌聲送給了誰？

三、精讀課文

（一）學習第6自然段

1、引讀第6自然段。

2、質疑、過渡：獲得掌聲后的小英鼓起了生活的勇氣，那獲得掌聲之前的小英是一個怎樣的人呢？

（二）學習第13自然段

1、學生自由輕聲讀13自然段。

2、同桌交流：

我從第（）自然段中的（）感到小英當時（）

3、全班交流，感悟小英的憂郁自卑。

相機指導重點句的朗讀。

（三）學習第4自然段

1、引導：小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。你認為在大家注視的目光中包含了對小英的什么？

指名回答。

2、男生讀第一次掌聲。

師引述小英，堅強起來！我們?yōu)槟慵佑停?/p>

3、女生讀第二次掌聲，指導理解經(jīng)久不息。

師引述：小英，你成功啦！你太棒啦！

4、拓展延伸：面對大家的鼓勵，小英笑了，她深深地鞠了一躬。你能幫小英把她的心里話說出來嗎？

指名回答。

（四）學習第56自然段

1、師引導：還記得信中的話嗎？自從得到大家的掌聲后，小英鼓起了生活的勇氣，整個人都變了。她是怎么做的？

指名讀相關句子。

2、拓展延伸：開朗起來的小英還會做些什么？

3、再齊讀第6自然段。

（五）學習第7自然段

1、齊讀第7自然段。

2、指導背誦第7自然段。

四、拓展延伸

在生活、學習中，你什么時候得到過別人的掌聲或獻出過自己的掌聲？

五、再讀全文，提升感悟

1、全班齊讀全文。

2、總結：掌聲的力量是無窮的，它傳遞著關心，鼓勵與贊賞。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

六、板書設計：

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本文【《趙州橋》的教學設計】所屬專題欄目是【人教版三年級上冊語文教案】

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“本文【《趙州橋》的教學設計】所屬專題欄目是【人教版三年級上冊語文教案】”,僅供參考，希望可以幫助到您。

【設計思想】

強化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點，即以一座普通的橋為什么能得到世界奇跡的贊譽，引導學生圍繞研讀專題進行研究性閱讀，充分讓學生自主探究，結合豐富的課外補充知識，充分發(fā)揮研讀專題對全篇課文的穿透力，通過趙州橋的特點來領略古代勞動者的智慧才干。

【教材分析】

《趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

三年級的學生已具備一定的自學能力,理解書本上的字面意思應該不成問題。但在現(xiàn)代化技術高度發(fā)展的今天,

高科技大橋層出不窮。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,

也許學生很難欣賞這座古橋之美。教學時要借助課外資料，讓學生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。

【學情分析】

總分結構的段落對三年級的同學來講，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個新的知識概念，教師應著重讓學生了解其特點和作用。

【教學目標】

㈠知識教學點：學會本課生字新詞，理解隋朝、石匠、世界聞名、設計、創(chuàng)舉、雄偉、雕刻、遺產(chǎn)等詞語。

㈡能力訓練點：查字典理解詞語；運用不僅而且造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。

㈢情感滲透點：從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。

【重點難點】

重點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

難點：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點，認識到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感

【教學策略和手段】

主要運用研究性學習，通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇特之處

【課前準備】

1、學生課前預習，準備作文草稿本

2、教師準備趙州橋圖片、資料，準備PPT

【教學過程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課

1、中國是個文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學生自由說）

2、今天我們要去認識一座橋。（板書：趙州橋）學生讀題

這是一座被稱為華北四寶之一的橋，學生再讀題，讀出自豪的感情。

3、看到這座橋的名字，你現(xiàn)在最想了解哪些信息？

預設：它是誰建造的？是什么時候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點？

二、初讀課文，解決字詞

1、帶著上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學生自由朗讀

2、（1）根據(jù)回答隨機解決課文生字詞語

設計參加橫跨創(chuàng)舉堅固美觀相互纏繞前爪圖案

智慧寶貴雕刻全部

區(qū)分縣和具的字形，zhuǎ和zhǎo的字音

（2）相機提問：從第一自然段中你了解到了哪些信息？

第二自然段主要在講什么？（總結：圍繞趙州橋非常雄偉來寫，我們把這一句叫做總起句）

第三自然段主要在講什么？（美觀）

（3）在理解各自然段的基礎上，完成填空：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

總結：觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要，把兩個段落

18.永生的眼睛

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“18.永生的眼睛”，僅供參考，希望可以幫助到您。

18.永生的眼睛

教學目標：

1．學習本課生字。積累本課詞語。

2．有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

3．學習作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。

教學重點、難點：

體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

教學用具：

投影儀、小黑板

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.初讀課文，學習生字詞。

2.練習復述課文，概括文章的主要內容。

教學重點、難點：

練習復述課文，概括文章的主要內容。

教學過程：

（一）導入新課。

１．揭示課題，齊讀題目。

２．本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？

（二）初讀課文，了解文章大意。

１．指名讀課文，并糾正讀音。

２．練習復述課文，概括文章的主要內容。

（１）詳細地復述課文

（２）簡要地復述課文

（３）提示：文中都有誰捐贈了角膜？

（母親——→父親——→女兒）

（４）用幾句話概括文章的主要內容。

（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事）

（三）再讀課文。

１．分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內容。

２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻角膜的經(jīng)過要簡略地寫？

３．指名回答。

（四）檢查生字詞預習情況。

１．出示生字，讓學生組詞

達（）命（）腫（）肺（）訪（）

組（）勇（）敢（）驕（）擁（）

教師重點講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成“市”。

２．積累本課詞語

突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢

３．按拼音填空

yì才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）

jiāo()陽、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）

zǔ()擋、（）織、（）力、（）國、（）成

（五）布置作業(yè)。

１．熟讀課文

２．抄寫本課四字詞語

第二課時

教學目標：

1.深讀課文，體會作者的思想感情。

2.體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

教學重點、難點：

體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

教學過程：

（一）復習回憶課文。

１．提問：課文講了一件什么事？

２．指名回答。

（二）深讀課文，并理解課文內容。

１．學習第一部分：母親捐獻角膜

（１）默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當時“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）

（２）畫出父親說的話，并出示投影：

父親平靜地摟著我，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。

①自由讀父親說的這段話，思考：父親認為怎樣的死是有意義的？

（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復，這樣的死是有意義的．）

②聽了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？

③指導背誦這段話。

（３）有感情地朗讀第一部分

２．學習第二部分：父親捐獻角膜

（３）自由讀課文，畫出父親的心愿。

出示投影：

他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

①指名有感情地朗讀這段話。

②體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）

③指導背誦這段話

（２）“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？

出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地擁抱外公。

（體現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。）

（３）父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識？

體會最后一句話：

在這一刻，我領悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！

①指名讀句子

②自己默讀這句話

③體會“驕傲”指的是什么？（４）教師指導學生有感情地朗讀第二部分

３．學習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜

（１）齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內容”

（２）理解句子，并出示投影：

我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

①指名讀句子

②結合題目“永生的眼睛”來理解這個句子的意思。

③請同學說一說

（３）學生自己有感情地朗讀第三部分內容，老師適時指導

（三）回讀課文內容。

１．指名有感情地朗讀全文

２．談感想：學習了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。

３．小組內交流并匯報

（四）布置作業(yè)。

將你的感想寫下來

第三課時

教學目標：

1.回顧課文內容，體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質

2.針對課文內容進行鞏固、擴展練習

教學重點、難點：

體會人物所要表現(xiàn)的品質。

教學過程：

（一）回憶課文內容，加深對題目的理解。

１．指名有感情地朗讀課文。

２．結合課文內容，進一步理解“永生的眼睛”這個題目的意思。

３．指名回答。

（二）自由讀全文，體會人物所要表現(xiàn)的品質。

１．自由讀課文。

２．討論：①說說全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）

②那些句子體現(xiàn)了這種精神？

３．指名回答。

４．再有感情地朗讀課文。

（三）擴展練習。

１．請你結合實際說說，你是如何看待“死后捐贈角膜”這件事的？

２．指名說

（四）小練筆。

１．請你寫一件給你感觸最深的事情，要求內容要有詳有略。

２．學生練筆，老師巡視指導。

３．交流自己的習作，教師給予充分鼓勵。

（五）布置作業(yè)。

１．有感情地朗讀課文

２．將你的小練筆讀給家長聽

板書設計：

18永生的眼睛

母親父親女兒（捐贈角膜）

（不理解）——→（理解）——→（影響）（“我”的態(tài)度）

《18.永生的眼睛》教學設計（A、B案）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“《18.永生的眼睛》教學設計（A、B案）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《18.永生的眼睛》教學設計（A、B案）

學習目標

1.認識6個生字。

2.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質。

3.學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法。

4.按課文前的連接語中的要求預習課文，自學生字詞。

5.師生共同搜集有關器官捐獻的資料及相關事例。

6.小調查：問問你身邊的人們，他們對器官捐獻的事情了解多少？他們愿意捐獻自己的器官嗎，為什么？

A案

閱讀資料，交流感受

1.教師導入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！請同學們快速閱讀下面的資料：

（投影出示）

資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術復明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

資料二：目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。

2.看了這兩段資料，心中有什么話要說？

引導學生談一談對器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻器官或遺體，你會同意嗎？你是否愿意在死后捐獻自己的器官或遺體？

熟讀精思，探究文本

1.這節(jié)課我們來學習一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學們學習之后一定會對器官移植產(chǎn)生新的看法。

2.檢查預習情況：輪讀課文，認讀生字詞。

3.仔細閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會到了什么？

4.在小組長的組織下進行小組合作學習，比一比哪個小組最會學習。

5.小組選派代表進行匯報，教師引導學生抓住重點進行研讀：

研讀重點：文章為什么以永生的眼睛為題？

研讀重點：父親教育我的兩段話。

a.投影出示：一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。

引導學生結合課前查閱的有關器官捐獻的資料，從以下幾方面談談自己的感悟：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？

b.投影出示：如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！

引導學生討論：第二處語言與第一處語言有什么關系？

c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談談自己的感悟。

研讀重點：含有驕傲一詞的句子。

a.引導學生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會到什么？

b.指導學生有感情地朗讀這些語句。

6.課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結束。下面請同學們輕聲讀一讀故事原文的結尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）

沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了當我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！

失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗

我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

大膽評議，深化感受

1.評價人物：文中的一家人你最喜歡誰，為什么？

引導學生各抒己見，暢所欲言，之后請學生分角色朗讀課文，從而進一步通過朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。

2.評價作品：你認為這篇文章哪些地方寫得好，為什么？是否還有不足，應如何修改？

鼓勵學生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進行大膽評議，發(fā)表不同看法。

交流體會，延伸課外

學完課文，你對器官捐獻有什么新的體會？你打算做些什么？

鼓勵學生課后通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻的意義。

B案

激趣談話，導入新課

1.盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學技術的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復健康的可能。

（師生交流課前搜集的有關器官捐獻的資料）

2.板書課題，激發(fā)讀書興趣。

生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。

自學反饋，質疑問難

1.指名按自然段朗讀課文，引導學生進行正音。

2.說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？

3.質疑問難，師生共同幫助解決。

品讀課文，感受語言美

1.用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。

2.討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家聲情并茂地讀一讀，并說說為什么會感動你。

3.課文的最后一段連續(xù)用到了驕傲這個詞語，讓我們把帶有驕傲一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中體會到了什么?

賞讀課文，感受人性美

1.課文中的故事感人至深，請你帶著自己的感受朗讀全文。

2.以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。

3.交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學們談一談?？梢詫ξ闹械哪硞€人物發(fā)表看法，也可以對事情本身闡發(fā)議論。

課外拓展，實踐活動

1.向你身邊的人講述這個故事，并結合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。

2.寫一封倡議書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業(yè)中來。

本文【《小英雄雨來》教學設計1】所屬專題欄目是【人教版四年級下冊語文教案】

學習目標

①認識晉冀等8個生字；正確讀寫蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備等詞語。

②了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

③理解有志不在年高等句子的意思。

④練講小英雄雨來的故事。

課前準備

①了解我國抗日戰(zhàn)爭的有關情況。

②準備其他的抗日小英雄的故事，供學生選讀。

③預習課文，要求：讀準字音，讀通句子；想想課文的主要內容是什么，試著給每部分加上小標題。

A案

●感悟英雄本色──把握故事的主要內容

①自讀課文，注意讀準字音（特別是生字的讀音），讀通句子。

②一部分一部分再讀課文，讀后用最簡單的話說一說每部分主要講什么。

③再讀課文，讀后想想說說：課文的主要內容是什么。

●欣賞英雄本色──理解最能突出雨來英雄本色的句段

①讀課文，找出最能突出雨來英雄本色的句子。

②反復朗讀相關句子，看看從這些句子中，你體會到了什么。

③抓住重點句子，組織學生交流、討論。（重點引導學生討論我們是中國人，我們愛自己的祖國一句）

這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？作者為什么要多次強調這句話？

●回味英雄本色──練講小英雄雨來的故事

①練講小英雄雨來的故事。

②提供其他的抗日小英雄的故事或學生自選小英雄的故事，組織學生閱讀，準備召開小英雄故事會。

B案

●了解預習情況

①限時（根據(jù)學生平時讀文速度而定，一般可定為6分鐘）快速讀課文，讀后說說這篇課文主要講什么，并說說給課文每部分加的小標題。

②談談初讀后的感受。（從內容和寫法兩方面來談）

●體會感人之處

①過渡談話：這篇課文中，雨來的許多表現(xiàn)確實讓人感動，作者在敘述時也確實有許多精彩的地方。下面，我們就重點來討論這兩點，先看看感人之處。

②自讀課文，讀準生字，找出最讓你感動的地方，有感情地讀一讀，并想想被感動的原因。

③組織全班性的交流。交流時，不要面面俱到，抓住幾處重點的地方討論即可。如：12歲的雨來使盡氣力，才把缸挪回原地鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問他：誰給你的？雨來說：撿來的！雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：我們是中國人，我們愛自己的祖國。

●探究精彩之處

①過渡談話：雨來的表現(xiàn)確實讓人感動，讓我們永遠記住這位小英雄──雨來。讀這篇課文，除開雨來的表現(xiàn)讓人感動外，還有一個方面，作者的敘述非常講究，很精彩，如：我們是中國人，我們愛自己的祖國，這句話文中幾次寫到，不僅不使人感到重復，相反，讓人越讀越有味，使我們深深感到這是雨來勇敢和敵人斗爭的原因。正因為這，雨來的形象在我們腦中更加高大了。文中像這樣的地方還有很多，請同學們找出幾處來探究探究。

②分小組探究。先找出精彩之處，再討論精彩在哪兒或為什么精彩。

③全班交流。交流時，要特別關注下列地方：對還鄉(xiāng)河景色的描寫；游泳本領高；四次描寫識字課本；帶感情色彩的句子

《永生的眼睛》教學設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《永生的眼睛》教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

激趣談話，導入新課

1.盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學技術的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復健康的可能。

（師生交流課前搜集的有關器官捐獻的資料）

2.板書課題，激發(fā)讀書興趣。

生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。

自學反饋，質疑問難

1.指名按自然段朗讀課文，引導學生進行正音。

2.說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？

3.質疑問難，師生共同幫助解決。

品讀課文，感受語言美

1.用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。

2.討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家聲情并茂地讀一讀，并說說為什么會感動你。

3.課文的最后一段連續(xù)用到了驕傲這個詞語，讓我們把帶有驕傲一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中體會到了什么?

賞讀課文，感受人性美

1.課文中的故事感人至深，請你帶著自己的感受朗讀全文。

2.以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。

3.交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學們談一談?？梢詫ξ闹械哪硞€人物發(fā)表看法，也可以對事情本身闡發(fā)議論。

課外拓展，實踐活動

1.向你身邊的人講述這個故事，并結合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。

2.寫一封倡議書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業(yè)中來。

永生的眼睛教學設計

《永生的眼睛》教學設計3

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“《永生的眼睛》教學設計3”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【教學目的】

１、通過學習，使學生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

２、對死后器官捐獻的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變對器官捐獻傳統(tǒng)的看法。

３、學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

【教學重點】

１、通過學習，使學生體會作者一家人的高尚情操；對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

２、學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

【教學難點】

學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

【教學用具】

課件、收集資料。

【教學過程】

一、引入：

今天，我們繼續(xù)學習第１８課，齊讀課題《永生的眼睛》。

上節(jié)課我們出讀了課文。

提問：回憶一下文章內容（本文主要寫了琳達的母親、父親、女兒都捐獻了角膜生）師板書。

學生回答主要內容。

回憶上文引入下文。

二、張凡、劉家新等幾位同學在預習時產(chǎn)生了這樣的疑問

為什么要捐獻角膜呢？老師現(xiàn)在就解答這個問題：

資料出示：

據(jù)調查，全國約有４００萬人因角膜疾病導致失明，其中大多數(shù)病人可以通過角膜移植重見光明?？墒怯捎谖覈悄ぞ璜I太少了，這些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。

角膜、器官捐獻已成為社會關注的問題，就這個問題同學們在周圍人群進行了調查。

老師把同學們的調查結果進行了統(tǒng)計請看：（課件）出示條形圖。

提問：從圖表中你發(fā)現(xiàn)了什么？（從圖表中可以看出，共調查２１２人，愿意捐獻的７５人，不愿捐獻的１３７人不愿捐獻的人數(shù)比愿意的多。

現(xiàn)狀出示，更加直觀。

過渡：現(xiàn)在我們就去深入地學習課文。

學生說圖表。

學生知道相應的資料，激發(fā)情感。

三、學習課文

過渡：琳達的母親在一次意外中去世了，醫(yī)生要取走母親的角膜。

自學（１～３）自然段：

面對角膜捐獻：

１、思考：

琳達的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？

要點：

⑴琳達開始：（我驚呆了──完整的離去）（愛媽媽、強烈的痛苦和難以接受不明白為什么捐）

琳達后來愿意娟、理解了捐獻的意義。

指名回答。

⑵指導朗讀。（強烈的痛苦和難以接受）

⑶學生說到為什么的句子：

師投影出示：指導學生理解重點句。

你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。

（指導有第二句理解第一句）

學生自學，找到內容，進行理解。

（答案要點：身體比任何金錢、地位等都更重要，因為一旦給予了他人，自己將不再有了；對人來說死亡就是走向終結，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會作出貢獻。）

２、指導朗讀：

把你的理解通過讀表達出來。（多么無私的奉獻精神）

３、理解課文，感情朗讀：

以父親的話為中心，上下結構全文的理解體系，從全文的前后照應中理解人物崇高的精神，在反復的誦讀中加深學生的理解，培養(yǎng)學生的讀、感悟能力。

４、小結。

四、學習（４～６）自然段

過渡：當時父親為我上了人生中最重要的課，多年后，父親又以他的言行影響了我的女兒──溫迪。

出示學習要求：

默讀（４～６）自然段：重點學習內容。（學習內容）

１、如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

２、想想看，另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會多么高興。

３、當你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多么自豪！

【填寫要點】

盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂，捐獻者家人的自豪。

盲童恢復視力后，將會更加珍惜生活，為社會作出更大的貢獻。

角膜：盲童盲童父母捐獻家人

（)（）（）

曉得角膜（）。（匯報時說出填寫依據(jù)）

１、學生匯報，指導朗讀。

２、指導朗讀：（說依據(jù)就朗讀）

（那個盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人多少美好的憧憬啊。）能讀出你的感受嗎？

越來越多的人的到了歡樂，那我們怎么通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（加入讀）

３、分角色練習朗讀第６自然段：

（學生在朗讀的基礎上，進行評讀）（自豪，激動、敬佩、驕傲）

４、結束語：

是啊，父親捐獻角膜不但讓失明的孩子的重見了光明，同時在溫迪心中播下了美好的種子。

下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

【板書設計】

永生的眼睛

母親

父親角膜

女兒