高中安全第一課教案

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)之一。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)要求

1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。

2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)課文中三次出現(xiàn)我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！理解我每一次的感受。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

板書設(shè)計(jì)

我是中國(guó)人一筆一畫地寫，一遍一遍地讀（火熱真摯）

我愛中國(guó)大聲整齊繼續(xù)更起勁（很有感情）

原來都是日本偉人

現(xiàn)在都是中國(guó)偉人（眼睛濕潤(rùn)）

強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛國(guó)情誼

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫詞語、組詞、理解課文后填空

課外：有感情地朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備光盤

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

初識(shí)文意；教學(xué)字詞；朗讀課文，說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

審題：難忘的一課。設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道?。空?qǐng)大家趕快打開課文。

二、范讀課文，初識(shí)文意

老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？

（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1.按生字表自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。

2.讀通課文，思考：①故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？

四、檢查掌握情況

1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

2.字形：說說易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。

如：葛注意筆順，與藹區(qū)別。崇與祟的區(qū)別。

3.詞義：結(jié)合課文理解。

4.讀課后讀讀寫寫的詞語，不理解的提出來，大家討論。

5.指名讀課文，回答剛才的問題。

五、朗讀課文，說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？（我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?。?/p>

那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)你劃出來，并讀一讀。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

講讀課文；總結(jié)全文。

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)

學(xué)生提出不明白的問題。

（一）誰來說說難忘的一課是怎樣的一個(gè)故事？（注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。）

那么這節(jié)難忘的一課是什么內(nèi)容？

我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來。

請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

二、讀講第一次出現(xiàn)

1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）

從這一筆一畫、認(rèn)真吃力你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說明什么？我這時(shí)是怎樣的感受？

（光復(fù)不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）

3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。

三、讀講第二次出現(xiàn)

1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。

重點(diǎn)理解：好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。

火熱的真摯的心指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。）

4.我這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）

5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1.指名讀。

2.思考：我是怎樣說的？為什么激動(dòng)？

3.我這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。）

4.理解最后兩句話的含義。

問：我這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

5.朗讀訓(xùn)練。

五、朗讀全文，總結(jié)提高

1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。）

2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）

3.朗讀三次出現(xiàn)的我是中國(guó)人，我愛中國(guó)所在的句子，體會(huì)思想感情。

六、總結(jié)深化

一國(guó)兩制的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。

精選閱讀

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)1

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)1”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

【教學(xué)目的】

１、理解課文內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的思想感情。

２、學(xué)習(xí)在敘事中表達(dá)思想感情的方法。

３、學(xué)會(huì)本課生字新詞。摘抄自己認(rèn)為好的詞句。

４、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解文中三次出現(xiàn)我是中國(guó)人，我愛中國(guó)這句話所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、表演引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１、表演展示時(shí)代背景：

臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，１８９５年臺(tái)灣被日本侵占，１９４５年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了５０年

２、引入新課：

今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，臺(tái)灣剛剛回到祖國(guó)懷抱時(shí)的事。

二、聽課文錄音，初知大意

故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？

（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，臺(tái)灣高雄的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。）

三、朗讀課文，找出重點(diǎn)

１、難忘的一課是什么內(nèi)容？

我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！

２、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？用尺、筆在文中畫出來。

四、細(xì)讀課文，體會(huì)感情

１、學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)：

⑴指名讀。（３、４節(jié)）

⑵第一次出現(xiàn)在哪里？老師是怎樣寫的？

板書：

寫──一筆一畫。

說明什么？（他教得很認(rèn)真，也很吃力。）

這是為什么呢？

（臺(tái)灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。）

光復(fù)不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了什么？

⑶我這時(shí)是怎樣的感受？

出示：

老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情。好象每個(gè)字，每個(gè)每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。

⑷有感情朗讀３～６節(jié)。

２、學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)：

⑴自由讀。

⑵第二次讀我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！的時(shí)候，加上了誰？

⑶我被這動(dòng)人的情景吸引住了。

（動(dòng)人的情景指的是什么，吸引住我的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)認(rèn)真的態(tài)度和真摯的感情。）

⑷他們是怎樣朗讀的？圈出這些詞語。

板書：

讀──一遍又一遍。

⑸老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，他們有什么反應(yīng)？為什么？

看插圖，體會(huì)此情此景：

是因?yàn)榇蠹叶加泄餐膼蹏?guó)之心，是愛祖國(guó)的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。

⑹朗讀訓(xùn)練。（７～１２節(jié)）

２、按剛才的方法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)：

⑴指名度１３～１６節(jié)：

第三次是怎樣出現(xiàn)的？

⑵我是怎樣說的？

板書：

我說──激動(dòng)。

⑶為什么激動(dòng)？

（因?yàn)榭吹搅宋覀冎袊?guó)自己的偉人像，上面有──）

你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？

⑷看到這一切，我的眼睛不覺濕潤(rùn)了，被這種──所深深感動(dòng)。

板書：

強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意。

⑸齊讀最后一節(jié)：

我這時(shí)的全部感情是什么？反問句的意思是什么？

（用了反問，就更加強(qiáng)調(diào)了只有我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。）

⑹朗讀訓(xùn)練。

五、總結(jié)

在日本帝國(guó)主義統(tǒng)治臺(tái)灣時(shí)期，中國(guó)人連自己祖國(guó)的語言文字都不準(zhǔn)學(xué)，但是，不甘奴役的臺(tái)灣人民并沒有忘記祖國(guó)，沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。所以，一旦光復(fù)，他們就認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國(guó)的語言文字。

一國(guó)兩制的政策使香港于１９９７、７、１回到了祖國(guó)的懷抱，澳門也于１９９９年回歸了祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人，我們擁有同一個(gè)母親──中華！

（歌曲：《我的媽媽叫中華》）

六、練習(xí)

１、有感情地朗讀課文。

２、把你認(rèn)為寫得好的詞句抄下來。

３、課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國(guó)的歷史。

【板書設(shè)計(jì)】

２３、難忘的一課

一筆一畫──寫

強(qiáng)烈的民族精神

我是中國(guó)人一遍一遍──讀深厚的愛國(guó)情意

我愛中國(guó)！

激動(dòng)地──說

難忘的一課

23*難忘的一課

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)要求

1．了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。

2．知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。會(huì)用“真摯”、“意外”造句。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)

課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀，投影片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)　

一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

審題：難忘的一課。設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道啊？請(qǐng)大家趕快打開課文。

二、范讀課文，初識(shí)文意

老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？

（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1．按生字表自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。

2．讀通課文，思考：①故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？

四、檢查掌握情況

1．字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

2．字形：說說易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。

如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別。“崇”與“祟”的區(qū)別。

3．詞義：結(jié)合課文理解。

4．讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。

5．指名讀課文，回答剛才的問題。

五、朗讀課文，說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？（我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”）

那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)你劃出來，并讀一讀。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

1．抄寫詞語。

2．有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。

第二課時(shí)　

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)

學(xué)生提出不明白的問題。

（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。）

那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？

“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來。

請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

二、讀講第一次出現(xiàn)

1．指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2．問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）

從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？

（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）

3．有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。

三、讀講第二次出現(xiàn)

1．自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2．問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

3．談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。

重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”

“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。）

4．“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）

5．進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1．指名讀。

2．思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動(dòng)”？

3．“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。）

4．理解最后兩句話的含義。

問：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

5．朗讀訓(xùn)練。

五、朗讀全文，總結(jié)提高

1．說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。）

2．圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）

3．朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。

六、總結(jié)深化

“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門也將于1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。

點(diǎn)評(píng)：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥螅矣幸恍┰捯f：

一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

難忘的一課教學(xué)反思

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的難忘的一課教學(xué)反思，僅供參考，希望能為您提供參考！

《難忘的一課》講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里看到老師在教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的動(dòng)人情景，以及在禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的場(chǎng)面，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神?；仡櫿n堂，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、激趣導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生情感

由于特定的歷史與現(xiàn)實(shí)存在天然的溝壑，學(xué)生一時(shí)難以走進(jìn)課文、進(jìn)入主題。因此，我首先讓學(xué)生欣賞了臺(tái)灣的美麗風(fēng)景，配以優(yōu)美的解說，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺感官，可以有效地激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到我們的祖國(guó)擁有如此美麗的寶島臺(tái)灣，是多么的自豪。然后通過了解臺(tái)灣有關(guān)歷史，彌補(bǔ)了他們對(duì)臺(tái)灣感知的不足。這樣的課堂開端，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，為全文的學(xué)習(xí)定下一個(gè)感情的基調(diào)。從學(xué)生的反應(yīng)來看，多媒體的合理、有效運(yùn)用的確能幫助課堂確定感情基調(diào)。這種初感，也為下面的深悟做了鋪墊。

二、學(xué)生質(zhì)疑，緊抓主問題

略讀課文主要是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，跟精讀課文有截然不同的教法，一般安排一個(gè)課時(shí)。在這僅有的四十分鐘里，只有緊抓住課文的主問題，才能提高學(xué)習(xí)效率。因此，我課前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，由學(xué)生提出問題，老師幫助學(xué)生歸納整理，并拎出本課的主要問題“為什么說這是‘難忘’的一課？”供大家到課堂上來研究。課前學(xué)生還提出了很多問題，如：“誰上了這一堂難忘的課？”“難忘的一課上的內(nèi)容是什么？”等等，這些問題都比較簡(jiǎn)單，就讓學(xué)生的自學(xué)的過程中解決，并馬上反饋。

這篇課文中“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話貫穿全篇，前后三次出現(xiàn)，實(shí)際上是本文的抒情脈絡(luò)，一層進(jìn)一層地叩擊讀者心扉，這是文章的主線，也是難忘的根本原因。因此，我在教學(xué)時(shí)抓住“難忘”，緊扣三次出現(xiàn)的同一句話，通過對(duì)三次出現(xiàn)這句話時(shí)的不同情感的理解，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞、在讀中化，讓學(xué)生感受臺(tái)灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱而真摯的心；明白了臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)的深厚而濃郁的愛；更讓孩子體驗(yàn)到了臺(tái)灣與祖國(guó)之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情；學(xué)生自己也受到了愛國(guó)主義教育。同時(shí)這也是對(duì)他們進(jìn)行課外閱讀的一種指導(dǎo)。

然而本節(jié)課在教學(xué)時(shí)，我沒有將課堂拉回到“為什么說這是‘難忘’的一課？”這個(gè)主問題上來，沒有讓學(xué)生來完整地說一說作者認(rèn)為這節(jié)課難忘的原因，致使本節(jié)課的中心仍不夠突出。

三、課前收集資料，交流不是單一因素

本課教學(xué)前請(qǐng)學(xué)生們收集了20世紀(jì)40年代臺(tái)灣“光復(fù)”有關(guān)資料，為理解課文做準(zhǔn)備，以及孔子、鄭成功、孫中山、諸葛亮及其他一些中國(guó)歷史上偉人的資料。運(yùn)用資料是為我們的教學(xué)服務(wù)的，是要激起學(xué)生內(nèi)在的愛國(guó)情感的。但是本節(jié)課在學(xué)生交流之后，教師什么時(shí)候做補(bǔ)充把握不夠適時(shí)，人物介紹前后有重復(fù)，造成環(huán)節(jié)不緊密。教師對(duì)偉人的介紹語言情感也不夠充足，也致使學(xué)生的感情不到位，后面的寫話沒有水到渠成。我們?cè)诶斫馕淖謨?nèi)容之外，還要注意語言表達(dá)的方式，當(dāng)學(xué)生寫話完成進(jìn)行交流時(shí)，還要對(duì)學(xué)生語言表達(dá)上有所評(píng)點(diǎn)，讓學(xué)生能有所提升。那么如何在課堂上合理利用資料，使其發(fā)揮最大的作用呢？這仍然是我困惑的問題。

23-《.難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“23-《.難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

23-《.難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

　1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。

　2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

　3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。

　4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)　有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)　課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。

教學(xué)時(shí)間　1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備　教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生收集有關(guān)光復(fù)的資料

教學(xué)過程

　一、導(dǎo)入新課

針對(duì)組內(nèi)無法解決的問題，班上交流。

　（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。）

那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？

　“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

　（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來。

請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

二、交流第一次出現(xiàn)

　1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

　2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）

　從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？

（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）

　3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。

三、交流第二次出現(xiàn)

　1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

　2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

　3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。

重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?/p>

“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。）

　4.“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）

　5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

　1.指名讀。

　2.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動(dòng)”？

　3.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。）

　4.理解最后兩句話的含義。

問：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

　5.朗讀訓(xùn)練。

五、朗讀全文，總結(jié)提高

　1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。）

2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？

（為了突出中心。）

3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。

六、總結(jié)深化

“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。

　作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫詞語、組詞、理解課文后填空

課外：有感情地朗讀課文

板書設(shè)計(jì)

我是中國(guó)人　一筆一畫地寫，一遍一遍地讀（火熱真摯）

我愛中國(guó)　大聲整齊繼續(xù)更起勁（很有感情）

　原來都是日本偉人

　現(xiàn)在都是中國(guó)偉人?。ㄑ劬駶?rùn)）

　強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛國(guó)情誼

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)想

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《難忘的一課》教學(xué)設(shè)想》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

《難忘的一課》是一篇講讀課文。不少教師在教學(xué)這篇課文時(shí)，緊緊抓住貫穿全文的關(guān)鍵句我是中國(guó)人，我愛中國(guó)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并獲得了成功。但我想。假如學(xué)生憑著自己的直覺思維，對(duì)課題產(chǎn)生了濃厚的興趣，且愿意帶著課題走進(jìn)課文呢。如果學(xué)生真的有了這種需要，我們不防就此一試，即從課題入手，就學(xué)生的閱讀過程而構(gòu)建教學(xué)過程。

先分析課題：中心詞一課──言事;題眼難忘──傳情。由課題可知，課文集敘事抒情于一體。再?gòu)慕膛c學(xué)方面來分析：教者看到課題會(huì)推測(cè)，文章敘述了什么事抒發(fā)什么情學(xué)生讀了課題，至少會(huì)產(chǎn)生如下猜想：這一課講了哪些事為什么這一課令作者終生難忘綜上所述，依據(jù)文情和學(xué)情，可以形成這樣一條教學(xué)思路：緊扣課題，構(gòu)建三個(gè)板塊，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

點(diǎn)評(píng)：閱讀教學(xué)從何處入手并不十分重要，重要的是要有利于學(xué)生積極、主動(dòng)地走進(jìn)文章中去，有利于學(xué)生快速有效地開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)。上文提出的指導(dǎo)學(xué)生閱讀，其用心也在于此。

一、感知難忘事

1、檢查預(yù)習(xí)后提問：

故事發(fā)生在什么時(shí)什么地方作者經(jīng)歷了什么事?

2、讓學(xué)生速讀課文，分別找出上課和下課的有關(guān)段落，并想想這兩部分各講了什么事(學(xué)習(xí)祖國(guó)文字和參觀小禮堂)。

3、讓學(xué)生再讀這些段落，然后講講這兩件事。

點(diǎn)評(píng)：第一個(gè)板塊的教學(xué)，從整體到部分再到整體，重在讓學(xué)生感知難忘的事情。環(huán)節(jié)2的教學(xué)，滲透了篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，同時(shí)也為落實(shí)本組訓(xùn)練重點(diǎn)詳寫和略寫埋下了伏筆。

二、揣摩難忘心

1、探情源：

我是中國(guó)人，我愛中國(guó)這句話在文中出現(xiàn)了三次，每一次出現(xiàn)都伴隨著一段故事情節(jié)。讓學(xué)生默讀3～16自然段，找出這些故事情節(jié)的有關(guān)重點(diǎn)句段，然后說說這些故事情節(jié)的主要內(nèi)容。

點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)看似是在第一板塊基礎(chǔ)上的回復(fù)，實(shí)則是在把學(xué)生的視點(diǎn)引向作者的情感生長(zhǎng)點(diǎn)，把學(xué)生的視線引向作者的情感變化線。有了這個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生方能順暢地入境動(dòng)情。

2、溯情思：

緊扣文中的三段故事情節(jié)，充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探求，從中體會(huì)作者的內(nèi)心感受。在討論的過程中，學(xué)生會(huì)涉及到下面的一系列問題，教師可相機(jī)進(jìn)行必要的誘導(dǎo)、點(diǎn)撥和講解。

問題1：一個(gè)中國(guó)人，而且是教師，自己祖國(guó)的文字寫得很吃力，自己祖國(guó)的語言講得不好，這是為什么而作者說，好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。你從這句話中體會(huì)到什么?

問題2：老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，但是，好像誰也沒有感到意外。老師、學(xué)生對(duì)這個(gè)陌生人坐進(jìn)教室跟他們一起朗讀，本應(yīng)會(huì)感到驚奇，為什么沒有感到意外呢能否改成大家都很驚奇呢?

問題3：參觀小禮堂，聽了教師的介紹，我的眼睛為什么濕潤(rùn)了此時(shí)此刻，你想對(duì)臺(tái)灣師生說些什么?

問題4：還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情呢別的話可能是些什么話你能替作者說出來嗎把同學(xué)們所說的與作者的這句話相比較，你從中又體會(huì)到什么?

問題5：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!這句話在文中三次出現(xiàn)，每一次我的感受有什么不同可以讓學(xué)生用先是接著最后的句式概括回答。

點(diǎn)評(píng)：溯情思這一教學(xué)環(huán)節(jié)，憑借問題情境，把課文的語言和思想、作者的行為和內(nèi)心、學(xué)生的言語和思維有機(jī)地融于一體，并且通過抓事情的因果聯(lián)系(如問題1，必須聯(lián)系上下文)、詞語的辨析(問題2)、句式的比較(問題4)、問題的歸納(問題5)以及創(chuàng)造性想象和情感體驗(yàn)等方式方法的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟文章字里行間所蘊(yùn)藏的作者的不同感受，感受臺(tái)灣人民濃濃的愛國(guó)之情。

3、釋情結(jié)：

這篇課文表達(dá)了怎樣的思想感情圍繞所要表達(dá)的思想感情，哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?

點(diǎn)評(píng)：落實(shí)了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)為什么這一課令作者終生難忘過一問題，可以有一個(gè)比較全面、深刻的認(rèn)識(shí);在知道了課文說的什么的基礎(chǔ)上，還可以知道作者寫這篇文章，為的是什么。

三、吟誦難忘情

有感情地朗讀課文是教材規(guī)定的一個(gè)重要的訓(xùn)練點(diǎn)，也是學(xué)生與作者心靈共振、情感共鳴的一個(gè)重要途徑。如何讓學(xué)生通過有感情地朗讀，準(zhǔn)確傳達(dá)出作者的內(nèi)心感受呢?

一是確定讀的重點(diǎn)。我是中國(guó)人，我愛中國(guó)在文中出現(xiàn)了三次，其所處的三個(gè)段落是讀的重點(diǎn)，這句話則更是朗讀的重中之重。

二是選擇讀的方法。可先來個(gè)精彩回放，讓學(xué)生在頭腦中像過電影一樣，再次想象課文中所描述的那一段段動(dòng)人場(chǎng)面，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。接著可從語音、語調(diào)、語速等方面進(jìn)行指導(dǎo)。如對(duì)文中第三次出現(xiàn)的我是中國(guó)人，我愛中國(guó)這句話，有位教師是這樣指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的：把中國(guó)作為重音，第一個(gè)適當(dāng)加大音量和音長(zhǎng);第二個(gè)音量適中，但增加音長(zhǎng)。愛字后面應(yīng)有短暫的停頓，以便把中國(guó)讀得飽滿、深情。為什么應(yīng)這樣讀呢因?yàn)檫@是在參觀了小禮堂之后，墻上的畫像，激發(fā)了作者對(duì)民族的悠久歷史、燦爛文化和偉大精神的強(qiáng)烈的自豪感，把中國(guó)作為重音，并通過愛字后面的停頓加以突出，才能把這種自豪感和強(qiáng)烈的愛國(guó)情表達(dá)得淋漓盡致，蕩氣回腸。最后可激勵(lì)學(xué)生聯(lián)想在日本統(tǒng)治下臺(tái)灣人民的悲慘歷史、聯(lián)想現(xiàn)在全中國(guó)人民期盼祖國(guó)統(tǒng)一的急切心情，創(chuàng)造性地朗讀，讀出自己的民族自尊心和愛國(guó)情懷。

三是保證讀的時(shí)間。有了充分的讀書時(shí)間，學(xué)生才能充分地讀，才能讀出作者的情感，讀出文章的情趣。

【評(píng)析】

提高閱讀教學(xué)效率，重在優(yōu)化閱讀教學(xué)過程。本教例試圖在這方面作些探索，力求獲得如下效果：

1、突出主體性，把課堂教學(xué)的過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程：

教學(xué)目標(biāo)是依學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑中提出的問題而確定的，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)也因此拉開序幕。整個(gè)教學(xué)過程力求讓學(xué)生全員參與、全程參與，力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自俗學(xué)習(xí)，自得學(xué)習(xí)。

2、注重層次性，即引導(dǎo)學(xué)生一層深一層地理解課文：

例如，在教學(xué)結(jié)構(gòu)方面，構(gòu)建了三個(gè)板塊，從感知到揣摩再到吟誦，體現(xiàn)了由淺入深、由易到難、層層遞進(jìn)的閱讀過程。就拿吟誦來講，學(xué)生要把課文讀順、讀通、讀懂并不難，但要讀出文章的情卻不易，所以把它安排在閱讀過程的最高層次上。在培養(yǎng)同讀能力方面，從課文講的是什么，指的是什么，為的是什么到體會(huì)作者的思想感情和作者的情感產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思維途徑，一步一步地閱讀理解，同讀能力一步一步地提高。

3、夯實(shí)綜合性，把聽、說、讀、寫(學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法)訓(xùn)練、語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)，尤其是語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練融為一體，以求收到綜合訓(xùn)練，整體優(yōu)化的教學(xué)效果。如對(duì)意外的品味，對(duì)課文在后一句話的深究，對(duì)文中空白處(別的話)的增補(bǔ)等，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的語言和思維是大有裨益的。

4、發(fā)展創(chuàng)造性，盡可能讓學(xué)生獨(dú)立地學(xué)，創(chuàng)造性地學(xué)：

學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀與創(chuàng)造思維是分不開的，但創(chuàng)造思維如果沒有創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，也會(huì)是英雄無用武之地。本教例的設(shè)計(jì)中，已為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。如充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探求，還有創(chuàng)造性地想象、創(chuàng)造性地朗讀等等。教師創(chuàng)設(shè)的這些機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造性閱讀開辟了一片綠洲。學(xué)生擁有這片綠洲，自然敢想、敢說、敢創(chuàng)造，我們的課堂教學(xué)也就自然活起來了，而且一定能活出高效率、高效益。

《難忘的一課》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《難忘的一課》教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《難忘的一課》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2、感情朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、出示地圖

祖國(guó)的板塊上，有個(gè)美麗而獨(dú)特的地方，臺(tái)灣省找到位置了嗎？

引入交流：想了解臺(tái)灣嗎？？老師介紹臺(tái)灣的富饒美麗、特殊地理、久遠(yuǎn)歷史、當(dāng)前局勢(shì)、

導(dǎo)入課文：日本侵略者曾在中國(guó)犯下了滔天罪行，不僅在中國(guó)大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺(tái)灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺(tái)灣剛剛光復(fù)時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事。

板書課題：23難忘的一課

2、結(jié)合文前提示和相關(guān)資料自主研讀課文。

（1）齊讀課題：從課題你們讀出什么？“這一課”到底怎樣的“難忘”？

（2）讀出主見：用自己最想用的方式與策略讀書。注意讀準(zhǔn)3個(gè)生字。

（3）互助研讀：學(xué)生在充分自讀基礎(chǔ)上同坐研讀討論。

3、說說課文主要內(nèi)容和談?wù)劤踝x課文體會(huì)。

4、質(zhì)疑交流：主要提出讀中疑惑不解的問題。如，作為一個(gè)教師，為什么連自己祖國(guó)的文字都不會(huì)寫？這么簡(jiǎn)單幾個(gè)字，作者為什么坐進(jìn)教室跟著讀？

“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”到底表達(dá)了他們什么樣的感情？

二、切入關(guān)鍵句子，體驗(yàn)“難忘”之情。

談話導(dǎo)入：剛才同學(xué)們質(zhì)疑水平非常高。有一個(gè)句子貫穿全文，在文中出現(xiàn)了幾次？你們會(huì)寫會(huì)讀這句話嗎？

1、一生演板寫句子——體會(huì)老師板書的吃力。

要求：請(qǐng)你像臺(tái)灣教師一樣來寫這9個(gè)字。應(yīng)該怎樣寫？學(xué)生反復(fù)朗讀文中句子體驗(yàn)：“一筆一畫”、“認(rèn)真”、“吃力”。為什么會(huì)這樣？（結(jié)合第11自然段，由學(xué)生借用資料說背景，老師點(diǎn)撥——當(dāng)時(shí)日本侵略者在臺(tái)灣實(shí)行血腥的統(tǒng)治，不準(zhǔn)臺(tái)灣人民說國(guó)語，要臺(tái)灣人民當(dāng)忘國(guó)奴）面對(duì)這個(gè)情景，你們有什么話要說？

2、一生嘗試讀句子——體會(huì)師生朗讀的認(rèn)真。

引導(dǎo)：（生讀后）你現(xiàn)在已經(jīng)是臺(tái)灣的那個(gè)教師和他的學(xué)生了，你應(yīng)該怎樣讀？多形式點(diǎn)撥學(xué)生讀入情境。品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蘊(yùn)。他們僅僅是在讀這幾個(gè)字組成的這句話嗎？你們?cè)趺大w會(huì)？

3、一生跟著讀句子——體會(huì)作者朗讀的縱情。

激發(fā)：（生讀后）作者是這樣讀的嗎？朗讀體會(huì)詞語“懷著……敬意”、“大聲地”、“整齊地”的情感（注意指導(dǎo)看書中插圖）。誰再讀？（個(gè)人讀、男生讀、女生讀、全班讀）。此時(shí)，你們有什么感想？

4、一生對(duì)話說句子——體會(huì)作者激動(dòng)的感情。

互動(dòng)：（生讀后）我聽出了一點(diǎn)激動(dòng)！來，你握著我這個(gè)臺(tái)灣老師的手再說一次。很有點(diǎn)激動(dòng)了！聲音不一定高，關(guān)鍵是說出每個(gè)字的情。誰再來？真激動(dòng)！“他”為會(huì)么這樣激動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生品讀第15自然段。看著看著，作者的眼睛為什么濕潤(rùn)了？（為臺(tái)灣回到祖國(guó)懷胞感到心潮起伏，為祖國(guó)有這么多偉人感到非常自豪，為這些偉人重新出現(xiàn)在禮堂感到無比激動(dòng)）。師生共同誦讀“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！?/p>

此時(shí)我們和作者一起再讀這句話，又有什么新感受？課文最后一句話，能改成陳述句嗎？為什么？（其它什么話也沒有這句話更能表達(dá)作者的感情）

全班再讀這句話：女生讀第一次出現(xiàn)的句子，男生讀第二次出現(xiàn)的句子，全班讀最后一次出現(xiàn)的句子。

三、回嚼“難忘”深意，豐富文本外延。

1、整體把握：你們從這難忘的一課里，從“我”和臺(tái)灣師生的活動(dòng)中，集中地體會(huì)到了什么？

2、走入今天：讀了這篇課文，你們有什么話對(duì)今天的臺(tái)灣小朋友說嗎？

3、今年溫州農(nóng)博會(huì)出現(xiàn)了臺(tái)灣商人賣水果，你對(duì)這可喜變化有什么看法？

4、搜集愛國(guó)名言。

23難忘的一課

23難忘的一課

重慶市高新區(qū)石新路小學(xué)陳瑜

教學(xué)要求

1．了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。

2．知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。會(huì)用“真摯”、“意外”造句。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)

課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀，投影片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)　

一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

審題：難忘的一課。設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道啊？請(qǐng)大家趕快打開課文。

二、范讀課文，初識(shí)文意

老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？

（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1．按生字表自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。

2．讀通課文，思考：①故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？

四、檢查掌握情況

1．字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

2．字形：說說易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。

如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別。“崇”與“祟”的區(qū)別。

3．詞義：結(jié)合課文理解。

4．讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。

5．指名讀課文，回答剛才的問題。

五、朗讀課文，說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？（我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”）

那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)你劃出來，并讀一讀。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

1．抄寫詞語。

2．有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。

第二課時(shí)　

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)

學(xué)生提出不明白的問題。

（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。）

那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？

“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來。

請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

二、讀講第一次出現(xiàn)

1．指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2．問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）

從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？

（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）

3．有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。

三、讀講第二次出現(xiàn)

1．自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2．問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

3．談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。

重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?/p>

“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。）

4．“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）

5．進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1．指名讀。

2．思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動(dòng)”？

3．“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。）

4．理解最后兩句話的含義。

問：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

5．朗讀訓(xùn)練。

五、朗讀全文，總結(jié)提高

1．說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。）

2．圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）

3．朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。

六、總結(jié)深化

“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門也將于1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。

點(diǎn)評(píng)：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：

一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。（人民教育出版社小語室王林）

《難忘的一課》學(xué)案

《難忘的一課》學(xué)案

知識(shí)鏈接：

1.鄭成功收復(fù)臺(tái)灣：公元1661年3月，民族英雄鄭成功率兵25000人、戰(zhàn)艦近500艘，從福建廈門出發(fā)，經(jīng)澎湖直抵臺(tái)灣西海岸，在臺(tái)灣人民的支持下，經(jīng)過八個(gè)月激戰(zhàn)，擊敗荷蘭殖民者，迫使荷蘭侵略者掛起了白旗投降，被荷蘭侵占了三十八年之久的臺(tái)灣，終于回到了祖國(guó)的懷抱，完成了收復(fù)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的民族偉業(yè)。三百多年來，鄭成功的愛國(guó)主義精神一直備受海峽兩岸人民的稱頌。

2.臺(tái)灣“光復(fù)”臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。1894年日本侵略朝鮮并向中國(guó)挑釁引發(fā)“中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”，由于清政府腐敗無能而遭到失敗，于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約《馬關(guān)條約》，臺(tái)灣被割讓給了日本，被日本侵占整整統(tǒng)治了五十年！在日本帝國(guó)主義統(tǒng)治時(shí)期，他們采取軍事占領(lǐng)、經(jīng)濟(jì)掠奪、奴化教育等種種手段奴役臺(tái)灣人民，直到1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利臺(tái)灣才歸還中國(guó)。

【課前預(yù)習(xí)】

一、初讀課文

1.快速瀏覽本課導(dǎo)讀提示，說說讓你知道了什么？

—————————————————————————————。

2.我要把課文中的生字詞圈出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形，我還想把這些好詞摘抄下來。

3.這篇課文我讀了（）遍，知道了課文主要內(nèi)容講了（

）。

4.通過閱讀我能完成火眼金睛辨字組詞：

治（?。┙迹ā。≡裕ā。」Γā。?/p>

冶（?。┬Вā。┹d（　）攻（?。?/p>

忘（）復(fù)（?。【殻ā。『剑ā。?/p>

望（?。┫模ǎ挘ā。┐ā。?/p>

【預(yù)習(xí)反饋】

用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點(diǎn)字的正確讀音，用“√”表示出來。

⑴　臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重（chóng　zhòng）新學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。

⑵　接著，他先用閩（mǐng　mǐn）南語，然后又用還不大熟悉的國(guó)語，一遍一遍地讀。

⑶　我看到上面有孔子，有諸（zhū　zū）葛（gé　gě）亮，有鄭成功，還有孫中山。

【課堂探究】

細(xì)讀課文

1.找出文中出現(xiàn)的三次“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”，談?wù)勛约簭闹畜w會(huì)到了什么？

2.再次朗讀課文，說說自己的感受。

3.禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮、鄭成功，還有孫中山的畫像，如果再畫幾幅中國(guó)歷代偉人像，我還會(huì)想到其他名人，我想與大家交流一下。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1.本文按照（）順序，講述了（）勝利以后，作者在（）的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到了（）的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀（）的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民（）的深厚感情和（）的民族精神。

2.課文字里行間飽含著濃濃的“情”，有些短語一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)補(bǔ)充完整：

（　）地握手?。ā。┑木匆?/p>

（?。┑乩首x?。ā。┑那榫?/p>

（　）的民族精神?。ā。┑膼蹏?guó)情誼

知識(shí)延伸：

1.推薦閱讀：余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》。

2.聽一聽《鼓浪嶼之歌》、《我的中國(guó)心》這些歌曲。

難忘的一課導(dǎo)學(xué)案

深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案　

上課班級(jí)五年級(jí)1班課題23難忘的一課

主備教師梁亮副備教師上課時(shí)間2014年12月9日星期二

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字2.有感情朗讀課文了解課文內(nèi)容。3.感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的強(qiáng)烈感情。

過程與方法以讀為主，讀中理解，讀中探究

情感態(tài)度與價(jià)值觀了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”三次在課文中出現(xiàn)時(shí)作者的不同感受。

教學(xué)難點(diǎn)在理解課文的基礎(chǔ)上，抓住課文主旋律，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間包含的民族精神和愛國(guó)熱情。

教具準(zhǔn)備多媒體

教法運(yùn)用電教法，朗讀法，啟發(fā)法

學(xué)法指導(dǎo)自主朗讀，默讀，合作討論

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖

導(dǎo)入

新課

（檢查預(yù)習(xí)）祖國(guó)的板塊上，有個(gè)美麗而獨(dú)特的地方叫臺(tái)灣。日本侵略者曾在中國(guó)犯下了滔天罪行，不僅在中國(guó)大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺(tái)灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺(tái)灣剛剛光復(fù)時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事。

學(xué)生看多媒體中國(guó)地圖，找出臺(tái)灣版圖，并齊讀課文題目以看地圖的方式，設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。

初

學(xué)

新

課

（初步探究）

一．結(jié)合文前提示和相關(guān)資料自主研讀課文。

（1）齊讀課題：從課題你們讀出什么？“這一課”到底怎樣的“難忘”？（2）讀出主見：用自己最想用的方式與策略讀書。注意讀準(zhǔn)3個(gè)生字。（3）要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。（4）互助研讀：學(xué)生在充分自讀基礎(chǔ)上同坐研讀討論。

二．說說課文主要內(nèi)容和談?wù)劤踝x課文體會(huì)。

三．讀通課文，思考：

故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文.按生字表自學(xué)生字，查字典并結(jié)合課文理解詞語，讀課后詞語。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文生字，新詞的學(xué)習(xí)能力

引

導(dǎo)

釋

疑

（合作學(xué)習(xí)）一．質(zhì)疑交流：主要提出讀中疑惑不解的問題。如，作為一個(gè)教師，為什么連自己祖國(guó)的文字都不會(huì)寫？這么簡(jiǎn)單幾個(gè)字，作者為什么坐進(jìn)教室跟著讀？“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”到底表達(dá)了他們什么樣的感情？二．切入關(guān)鍵句子，體驗(yàn)“難忘”之情：有一個(gè)句子貫穿全文，在文中出現(xiàn)了幾次？你們會(huì)寫會(huì)讀這句話嗎？1、一生演板寫句子——體會(huì)老師板書的吃力。要求：請(qǐng)你像臺(tái)灣教師一樣來寫這9個(gè)字。應(yīng)該怎樣寫？學(xué)生反復(fù)朗讀文中句子體驗(yàn)：“一筆一畫”、“認(rèn)真”、“吃力”。為什么會(huì)這樣？（結(jié)合第11自然段，由學(xué)生借用資料說背景，老師點(diǎn)撥——當(dāng)時(shí)日本侵略者在臺(tái)灣實(shí)行血腥的統(tǒng)治，不準(zhǔn)臺(tái)灣人民說國(guó)語，要臺(tái)灣人民當(dāng)忘國(guó)奴）面對(duì)這個(gè)情景，你們有什么話要說？2、一生嘗試讀句子——體會(huì)師生朗讀的認(rèn)真。引導(dǎo)：你現(xiàn)在已經(jīng)是臺(tái)灣的那個(gè)教師和他的學(xué)生了，你應(yīng)該怎樣讀？品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蘊(yùn)。他們僅僅是在讀這幾個(gè)字組成的這句話嗎？你們?cè)趺大w會(huì)？3、一生跟著讀句子——體會(huì)作者朗讀的縱情。激發(fā)：作者是這樣讀的嗎？朗讀體會(huì)詞語“懷著……敬意”、“大聲地”、“整齊地”的情感。誰再讀？此時(shí)，你們有什么感想？

學(xué)生看課文，讀課文，個(gè)人讀、男生讀、女生讀、全班讀，教師啟發(fā)引導(dǎo)釋義，學(xué)生代表在黑板上一筆一畫寫“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這幾個(gè)字。其余學(xué)生在一張紙上，體會(huì)課文語言語境，一筆一畫來共同寫這幾個(gè)字。運(yùn)用實(shí)際操作試驗(yàn)體會(huì)的方法，使學(xué)生領(lǐng)悟到在特殊背景下臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)國(guó)語的艱難與執(zhí)著。

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖

拓

展

學(xué)

習(xí)

（深入探究）“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？出現(xiàn)在什么地方？讀講第一次出現(xiàn)：1．指名讀出這句話出現(xiàn)的地方（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）從這里你看出什么？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）2．有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。3．自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。4．問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）5.重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。）6．“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）5．進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。7．思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動(dòng)”？8．“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。）9．理解最后兩句話的含義。問：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

學(xué)生朗讀課文三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”部分，用筆畫出分別出現(xiàn)在課文的哪里。在教師的啟發(fā)下體會(huì)作者為何要這樣寫？

通過畫出重點(diǎn)語句文章主旋律，感悟臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的思想感情

當(dāng)

堂

檢

測(cè)

（學(xué)習(xí)診斷）

“葛”的筆順，與“藹”區(qū)別。

“崇”與“祟”的區(qū)別。

有感情朗讀課文

學(xué)生在課堂練習(xí)本上書寫葛，崇的筆順，并與藹，祟相比較，分別組詞。全體學(xué)生再次朗讀課文。

通過相似字的書寫練習(xí)與比較，使學(xué)生對(duì)相似生字能正確讀出和書寫，訓(xùn)練朗讀能力。

課

堂

小

結(jié)

（梳理歸納）

同學(xué)們，“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門也將于1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人！

學(xué)生整理課堂筆記，教師再次播放多媒體課件，學(xué)生回看，加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的印象。

總結(jié)課文，表達(dá)愿望，激發(fā)學(xué)生盼望祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)熱情。

作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）

1.走入今天：讀了這篇課文，你們有什么話對(duì)今天的臺(tái)灣小朋友說嗎？請(qǐng)用一段話寫出來。

2.搜集愛國(guó)名言

23難忘的一課

“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”

強(qiáng)烈民族情濃濃愛國(guó)意

教學(xué)反思

本文由于特定歷史環(huán)境與現(xiàn)實(shí)存在的天然溝壑，學(xué)生一時(shí)難以走進(jìn)課文，進(jìn)入主題，因此，我通過讓學(xué)生了解臺(tái)灣歷史，觀看臺(tái)灣風(fēng)景圖片彌補(bǔ)他們對(duì)臺(tái)灣感知上的不足，調(diào)動(dòng)學(xué)生感情，從而走進(jìn)課題進(jìn)入課文。在學(xué)習(xí)過程中，我緊緊把握文章主旋律“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”讓學(xué)生留下深刻印象，從而完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

23.難忘的一課

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《23.難忘的一課》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

23.難忘的一課

教學(xué)要求

1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。

2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。會(huì)用真摯、意外造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)

課文中三次出現(xiàn)我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！理解我每一次的感受。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀，投影片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

審題：難忘的一課。設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道??？請(qǐng)大家趕快打開課文。

二、范讀課文，初識(shí)文意

老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？

（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1.按生字表自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。

2.讀通課文，思考：①故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？

四、檢查掌握情況

1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

2.字形：說說易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。

如：葛注意筆順，與藹區(qū)別。崇與祟的區(qū)別。

3.詞義：結(jié)合課文理解。

4.讀課后讀讀寫寫的詞語，不理解的提出來，大家討論。

5.指名讀課文，回答剛才的問題。

五、朗讀課文，說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？（我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?。?/p>

那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)你劃出來，并讀一讀。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)

學(xué)生提出不明白的問題。

（一）誰來說說難忘的一課是怎樣的一個(gè)故事？（注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。）

那么這節(jié)難忘的一課是什么內(nèi)容？

我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來。

請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

二、讀講第一次出現(xiàn)

1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）

從這一筆一畫、認(rèn)真吃力你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說明什么？我這時(shí)是怎樣的感受？

（光復(fù)不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）

3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。

三、讀講第二次出現(xiàn)

1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。

重點(diǎn)理解：好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。

火熱的真摯的心指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。）

4.我這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）

5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1.指名讀。

2.思考：我是怎樣說的？為什么激動(dòng)？

3.我這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。）

4.理解最后兩句話的含義。

問：我這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

5.朗讀訓(xùn)練。

五、朗讀全文，總結(jié)提高

1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。）

2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）

3.朗讀三次出現(xiàn)的我是中國(guó)人，我愛中國(guó)所在的句子，體會(huì)思想感情。

六、總結(jié)深化

一國(guó)兩制的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門也將于1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。

板書設(shè)計(jì)

七、作業(yè)

造句。

23*難忘的一課練習(xí)二教學(xué)反思

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“23*難忘的一課練習(xí)二教學(xué)反思”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于23*難忘的一課練習(xí)二_教學(xué)案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點(diǎn)字的正確讀音，用表示出來。

①臺(tái)灣光復(fù)不久，不少教師也是重(chngzhng)新學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。

②接著，他先用閩(mǐngmǐn)南語，然后又用還不大熟悉的國(guó)語，一遍一遍地讀。

③我看到上面有孔子，有諸(zhūzū)葛(ggě)亮，有鄭成功，還有孫中山。

2、課文字里行間飽含著濃濃的情，有些短語一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)補(bǔ)充完整。

（）地握手（）的敬意

（）地朗讀（）的情景

（）的民族精神（）的愛國(guó)情誼

課文中這樣的短語還有很多，比如：

3、禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山的畫像，如果再畫幾幅中國(guó)歷代偉人像，你會(huì)想到誰呢？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于23*難忘的一課練習(xí)二,難忘的一課，希望對(duì)你有幫助！

《難忘的一課》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“《難忘的一課》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。誰來說說這難忘的一課發(fā)生在什么地方?

(臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。)

2、臺(tái)灣，對(duì)我們同學(xué)來說是一個(gè)比較遙遠(yuǎn)、非常神秘的地方。課前老師請(qǐng)你們分組搜集整理有關(guān)資料，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來交流一下。誰先來為大家介紹一下?

(學(xué)生課前把資料制作成網(wǎng)頁，圖文結(jié)合，學(xué)生一一介紹：臺(tái)灣的阿里山;臺(tái)灣的日月潭;臺(tái)灣的自然資源;臺(tái)灣的歷史。)

臺(tái)灣真是一個(gè)寶島啊!但也真由于它的美麗富饒，致使這塊土地萬盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請(qǐng)大家來看一段背景資料。

臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，1859年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，臺(tái)灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國(guó)話，不許學(xué)中國(guó)文字，臺(tái)灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國(guó)的懷抱。這篇文章寫的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，臺(tái)灣回到祖國(guó)懷抱時(shí)的事。

3、大家感受最深的是什么?

二、教學(xué)課文

同學(xué)們，法國(guó)小說家都德曾經(jīng)說過：亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。日本帝國(guó)主義企圖讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)，但不甘被奴役的臺(tái)灣人民并沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。今天，就讓我們來感受一下臺(tái)灣人民是怎樣重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有?有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，把它找出來。并思考它各是在什么樣的情況下出現(xiàn)的?

1、學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)時(shí)的課文段落：

⑴這三次不同情況下的出現(xiàn)，作者所表達(dá)的思想感情也是不同的;我們先來看第一次出現(xiàn)的情景。請(qǐng)大家輕讀這一段，然后做測(cè)一測(cè)中的選擇題，根據(jù)你做的想想你讀懂了什么?有什么疑問。

學(xué)生質(zhì)疑：光復(fù)：收復(fù)，指臺(tái)灣重回祖國(guó)的懷抱。

閩南語：讓學(xué)生聽閩南語歌曲《愛拼才會(huì)贏》。

真摯：感情真誠(chéng)而懇切。

為什么好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心?

(在臺(tái)灣光復(fù)后，臺(tái)灣人民急切要表達(dá)自己是中國(guó)人，他們熱愛祖國(guó)的火熱的感情可以從他們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字中間表露出來。)

⑵誰能把他們對(duì)祖國(guó)的這種深厚的感情讀出來?

2、學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)時(shí)的課文段落：

⑴我被這動(dòng)人的情景吸引住了，懷著崇高的敬意，悄悄地走進(jìn)了教室。竟也跟著師生們朗讀著，學(xué)生接讀我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!

⑵請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)把這一段內(nèi)容好好讀，想想你讀懂了什么?當(dāng)一個(gè)陌生人走進(jìn)教室，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔?

(因?yàn)樗麄兌加泄餐膼蹏?guó)之心，是愛國(guó)的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。)

⑶讓我們一起來有感情地把它朗讀一遍。

3、學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)時(shí)的課文段落：

⑴學(xué)習(xí)了祖國(guó)的文字，作者又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮堂時(shí)，看到了什么?又聽到了什么?

⑵這些偉人你們了解嗎?誰來為大家介紹一下。

(學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山)

⑶看著，看著，作者的眼睛為什么不覺濕潤(rùn)了?

⑷此時(shí)此刻，你想對(duì)臺(tái)灣的師生說些什么?

⑸那么作者又是怎么說的呢?

⑹跟你們剛才說的那些話相比較，你體會(huì)到了什么?

⑺多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛國(guó)情意啊!我相信我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都有一顆強(qiáng)烈的愛國(guó)心，誰能把這種深厚的感情讀出來。

(配樂朗讀。)

三、復(fù)習(xí)總結(jié)

1、我們學(xué)過《王二小》、《雞毛信》、《小英雄雨來》。今天我們又學(xué)了《難忘的一課》，請(qǐng)大家把這些連起來想想，再聯(lián)系南京大屠殺、日本的731部隊(duì)事件，想想在日本人占領(lǐng)下生活的中國(guó)人是什么滋味，會(huì)有什么感情?請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課后，你想到了什么?

(幾位同學(xué)交流。)

2、我想好多同學(xué)都想說，那就請(qǐng)你們把自己的感受發(fā)表在我們的討論區(qū)。

五年級(jí)語文《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)語文《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。誰來說說這難忘的一課發(fā)生在什么地方?

(臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。)

2、臺(tái)灣，對(duì)我們同學(xué)來說是一個(gè)比較遙遠(yuǎn)、非常神秘的地方。課前老師請(qǐng)你們分組搜集整理有關(guān)資料，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來交流一下。誰先來為大家介紹一下?

(學(xué)生課前把資料制作成網(wǎng)頁，圖文結(jié)合，學(xué)生一一介紹：臺(tái)灣的阿里山;臺(tái)灣的日月潭;臺(tái)灣的自然資源;臺(tái)灣的歷史。)

臺(tái)灣真是一個(gè)寶島啊!但也真由于它的美麗富饒，致使這塊土地萬盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請(qǐng)大家來看一段背景資料。

臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，1859年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，臺(tái)灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國(guó)話，不許學(xué)中國(guó)文字，臺(tái)灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國(guó)的懷抱。這篇文章寫的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，臺(tái)灣回到祖國(guó)懷抱時(shí)的事。

3、大家感受最深的是什么?

二、教學(xué)課文

同學(xué)們，法國(guó)小說家都德曾經(jīng)說過：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！比毡镜蹏?guó)主義企圖讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)，但不甘被奴役的臺(tái)灣人民并沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。今天，就讓我們來感受一下臺(tái)灣人民是怎樣重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有?有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，把它找出來。并思考它各是在什么樣的情況下出現(xiàn)的?

1、學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)時(shí)的課文段落：

⑴這三次不同情況下的出現(xiàn)，作者所表達(dá)的思想感情也是不同的;我們先來看第一次出現(xiàn)的情景。請(qǐng)大家輕讀這一段，然后做“測(cè)一測(cè)”中的選擇題，根據(jù)你做的想想你讀懂了什么?有什么疑問。

學(xué)生質(zhì)疑：光復(fù)：收復(fù)，指臺(tái)灣重回祖國(guó)的懷抱。

閩南語：讓學(xué)生聽閩南語歌曲《愛拼才會(huì)贏》。

真摯：感情真誠(chéng)而懇切。

為什么好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心?

(在臺(tái)灣光復(fù)后，臺(tái)灣人民急切要表達(dá)自己是中國(guó)人，他們熱愛祖國(guó)的火熱的感情可以從他們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字中間表露出來。)

……

⑵誰能把他們對(duì)祖國(guó)的這種深厚的感情讀出來?

2、學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)時(shí)的課文段落：

⑴我被這動(dòng)人的情景吸引住了，懷著崇高的敬意，悄悄地走進(jìn)了教室。竟也跟著師生們朗讀著，學(xué)生接讀“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!”

⑵請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)把這一段內(nèi)容好好讀，想想你讀懂了什么?當(dāng)一個(gè)陌生人走進(jìn)教室，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔?

(因?yàn)樗麄兌加泄餐膼蹏?guó)之心，是愛國(guó)的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。)

⑶讓我們一起來有感情地把它朗讀一遍。

3、學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)時(shí)的課文段落：

⑴學(xué)習(xí)了祖國(guó)的文字，作者又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮堂時(shí)，看到了什么?又聽到了什么?

⑵這些偉人你們了解嗎?誰來為大家介紹一下。

(學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山)

⑶看著，看著，作者的眼睛為什么不覺濕潤(rùn)了?

⑷此時(shí)此刻，你想對(duì)臺(tái)灣的師生說些什么?

⑸那么作者又是怎么說的呢?

⑹跟你們剛才說的那些話相比較，你體會(huì)到了什么?

⑺多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛國(guó)情意啊!我相信我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都有一顆強(qiáng)烈的愛國(guó)心，誰能把這種深厚的感情讀出來。

(配樂朗讀。)

三、復(fù)習(xí)總結(jié)

1、我們學(xué)過《王二小》、《雞毛信》、《小英雄雨來》。今天我們又學(xué)了《難忘的一課》，請(qǐng)大家把這些連起來想想，再聯(lián)系“南京大屠殺”、日本的731部隊(duì)事件，想想在日本人占領(lǐng)下生活的中國(guó)人是什么滋味，會(huì)有什么感情?請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課后，你想到了什么?

(幾位同學(xué)交流。)

2、我想好多同學(xué)都想說，那就請(qǐng)你們把在我們的討論區(qū)。