小學(xué)教學(xué)教案

人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì)。

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

人生寓言

主備人

_

課型

新授

教

學(xué)

目

標(biāo)

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：正確理解寓言的含義

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀體會(huì)感受優(yōu)美的語(yǔ)言

3．情感與價(jià)值目標(biāo)：體會(huì)寓意，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。

重點(diǎn)

理解寓言的含義。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。

教學(xué)

準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

書、教參

學(xué)生準(zhǔn)備

書

教學(xué)過(guò)程

自備

補(bǔ)充

集備

補(bǔ)充

一、導(dǎo)語(yǔ)

我們?cè)谛W(xué)時(shí)都學(xué)過(guò)寓言，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下你所學(xué)過(guò)的寓言，并說(shuō)說(shuō)它們都揭示了怎樣的道理呢？…………

由此，請(qǐng)問(wèn)大家什么是寓言？……

教師板書，學(xué)生記錄：

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。

二．《白兔和月亮》

1．這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？

2．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？

3．白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？

4．這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?p>5.拓展延伸：生活中，你是否也有得失之患？原因是什么？學(xué)完這一課，你又能為自己積累到什么樣的人生哲理？

6.這則寓言的語(yǔ)言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請(qǐng)找出來(lái)，并談出自己的感受。

7.小結(jié)：人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失?！逼鋵?shí)，有失也必有得。正確的看待得與失，才能使我們能夠平和生活。

三、《落難的王子》

1．王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

2．王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的？

3．“我”是王子落難的見證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說(shuō)明了什么？

4．文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？

5．只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？

6.拓展：從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)？

四．小結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

五．作業(yè)

必做日記

都學(xué)過(guò)那些寓言故事？說(shuō)明神呢道理？

怎樣極寫王子的脆弱？

為什么把王子的遭遇編造的如此兇險(xiǎn)？

了解“天呀！太可怕了”反復(fù)出現(xiàn)的作用？

朗讀課文

情節(jié)的發(fā)展有基礎(chǔ)轉(zhuǎn)折？

白兔從前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理？

通過(guò)對(duì)別人災(zāi)難的嘆息來(lái)寫她的脆弱。

通過(guò)王子之口，寫出“厄運(yùn)使人堅(jiān)強(qiáng)”的道理。

人生在世，或?；虻湶黄诙觯绾蚊鎸?duì)？

板書設(shè)計(jì)

人生寓言周國(guó)平

白兔和月亮心曠神怡地賞月諸神賞賜

得失之患接著不安心痛如割請(qǐng)求撤銷

落難的王子

寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

課后反思

圍繞本課達(dá)成目標(biāo)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用……進(jìn)行反思

本課內(nèi)容基本完成。由學(xué)生熟悉感興趣的寓言的介紹導(dǎo)入，學(xué)生的興趣很濃，對(duì)文本的理解也比較透徹。但是對(duì)寓言故事的深入理解，由于時(shí)間比較緊張，顯得倉(cāng)促。應(yīng)該多給學(xué)生思考的空間，才能更好完成教學(xué)目標(biāo)。

延伸閱讀

人生寓言教案

人生寓言

周國(guó)平

正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)正確對(duì)待榮辱，正確選擇人生。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)正確對(duì)待榮辱，正確選擇人生。

教學(xué)方式：合作探究。教學(xué)媒體：多媒體課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失?！逼鋵?shí)，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。簡(jiǎn)介寓言：寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。二、朗讀并正音釋詞。（可先讓學(xué)生挑出好詞并解釋）嬉戲(xī)稟告(bng)厄運(yùn)(è)皎潔（jiǎo）慷慨（kǎi）迭（dié）慧心佛教用語(yǔ),指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧?？犊涣邌?。閑適清閑安逸。審美欣賞、領(lǐng)會(huì)事物和藝術(shù)品的美。風(fēng)韻優(yōu)美的姿態(tài)神情得失之患生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。險(xiǎn)象迭生（讓學(xué)生表演這則寓言，適當(dāng)添加對(duì)話和獨(dú)白）三、整體感知：1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？3、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？4、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆浚〒碛凶约簯?yīng)該且能夠擁有的東西，才能泰然。對(duì)不該和不配擁有的東西，不抱非分之想）四、探討研究：1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái)，并分析這樣的寫法有何好處？2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說(shuō)明了什么？3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？五、拓展延伸：1、擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎？2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？3、在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會(huì)有得失之患？原因是什么？4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：我國(guó)有句俗語(yǔ)“天有不測(cè)風(fēng)雨，人有旦夕禍福”。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會(huì)有一番收獲的。二、朗讀三、整體感知1、這則寓言中出現(xiàn)了幾個(gè)人，“天哪，太可怕了！”在文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？2、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？3、“我”是王子落難的見證人，然而，厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說(shuō)明了什么？“我”會(huì)有何感想？我可能會(huì)怎么做？4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？5、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱，你贊成嗎？四、拓展延伸：與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀。1、在主題上，兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)；2、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實(shí)；3、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。作業(yè)——體驗(yàn)反思：（寫在課堂筆記本上）1、人生在世，或?；虻湥赡懿黄诙?，對(duì)我們應(yīng)怎樣對(duì)待？2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)？3、實(shí)際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志？教師小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。板書設(shè)計(jì)：人生寓言

《白兔與月亮》——“隨遇而安無(wú)欲則剛”

《落難的王子》——“厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)”

人生寓言教學(xué)案及答案

人生寓言
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確理解寓言的含義；
2.正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇；
3.感受優(yōu)美的語(yǔ)言，模仿文章美的表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3
教學(xué)過(guò)程：
一．布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1．查字典，給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字，并讀一讀。
風(fēng)韻（）金窖（）搶劫（）稟告（）
chè銷（）è運(yùn)（）jiǎo潔（）童心未mǐn（）
2.根據(jù)意思寫出適合的詞語(yǔ)。
生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。（）各種危險(xiǎn)的現(xiàn)象一個(gè)個(gè)出現(xiàn)。（）
心境開闊，精神愉快。（）　形容人感情脆弱，容易發(fā)愁或感傷。（）
（事情）突然發(fā)生。（）全世界找不出第二個(gè)。（）
★請(qǐng)學(xué)生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
3．學(xué)生查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫下來(lái)。
4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這兩則寓言講了
什么故事，你能復(fù)述這兩個(gè)故事嗎？這兩則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹?？除此之外，你還
有哪些地方?jīng)]有弄懂？還有什么問(wèn)題？也一并寫在下面。
5.你還聽過(guò)哪些寓意故事，請(qǐng)給同學(xué)們講一講。
二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討
1．導(dǎo)入（由預(yù)習(xí)．導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入），簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。
2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
⑴范讀、自讀、領(lǐng)讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。
⑵讀后討論：
★白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？★白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？★王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
3．研讀課文，探究問(wèn)題。
你對(duì)這兩則寓意的內(nèi)容、語(yǔ)句還有哪些不理解的地方？請(qǐng)列出，我們共同解決（生提
問(wèn)或師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的習(xí)慣，生答或師點(diǎn)撥，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力）。
示例：⑴第四段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語(yǔ)相照應(yīng)？
⑵第一、四段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫，請(qǐng)從這兩段中，找出四個(gè)構(gòu)成
鮮明對(duì)比的四字詞語(yǔ)。
⑶白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說(shuō)明了什么？
⑷《白兔和月亮》有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái)，并分析這樣的寫法有何好處？
⑸“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在《落難的王子》
中反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？
⑹生性多愁善感的王子后來(lái)為什么能夠頑強(qiáng)的面對(duì)厄運(yùn)？
⑺《落難的王子》中“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？
小結(jié)：兩則寓言平易之中寄寓著得失相依的哲理美。現(xiàn)實(shí)生活中的幸運(yùn)和厄運(yùn)是實(shí)實(shí)
在在的人生應(yīng)對(duì)，不同的人生態(tài)度，處世哲學(xué)折射出不同的生活質(zhì)量和境界。寓言啟
示我們要用超脫和閑適來(lái)提升生活的美感。既然這些都是人生主題中應(yīng)有之義，愿我
們能積極地面對(duì)，有尊嚴(yán)地承擔(dān)生活的挑戰(zhàn)。
4．比較閱讀與《白兔和月亮》比較閱讀。(學(xué)生可自由評(píng)說(shuō)，教師不必加任何框框，
可適當(dāng)點(diǎn)撥。)
三．鞏固延伸
（一）下列加點(diǎn)字注音完全正確的是　（）
A．嬉戲（xī）慧心（huì）慷慨（kǎi）稟告（bǐng）
B．落難（nàn）熟悉（shóu）拐杖（guǎi）搶劫（jié）
C．金窖（gào）風(fēng)韻（yùn）行乞（qǐ）皎潔（jiǎo）
D．折磨（mó）厄運(yùn)（è）心曠神怡（kuàng）奴隸（lú）
（二）閱讀下面文字，完成后面的問(wèn)題。
落難的王子
有一個(gè)王子，生性多愁善感，最聽不得悲慘的故事。每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息，他就流著淚嘆息道：“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”
可是，厄運(yùn)終于落到了他的頭上，在一場(chǎng)突如其來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，他的父王被殺，母后受辱自盡，他自己也被敵人（）去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨。當(dāng)他終于逃出虎口時(shí)，他已經(jīng)成了殘廢，從此流落異國(guó)他鄉(xiāng)，靠行乞度日。
我是在他行乞時(shí)遇到他的，見他相貌不凡，便向他打聽身世。聽他說(shuō)罷，我早已淚流滿面，發(fā)出了他曾經(jīng)有過(guò)的同樣的嘆息：
“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”
誰(shuí)知他正色道——
“先生，請(qǐng)別說(shuō)這話。凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了——只要他不死。［至于死，就更是一件容易的事了］。”
落難的王子撐著拐杖遠(yuǎn)去了。有一天，厄運(yùn)也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：
“天哪，太可怕了……”
1．請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻讓懗鰸h字。
2．文中畫線的三句話分別出自____________________之口，作者這樣寫的用意何在？
3．文中加括號(hào)的句子什么意思？你能舉出一個(gè)這樣的例子嗎？
4．請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季洹?br> 教后感

8.人生寓言
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確理解寓言的含義；
2.正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇；
3.感受優(yōu)美的語(yǔ)言，模仿文章美的表達(dá)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)1、2
學(xué)習(xí)難點(diǎn):目標(biāo)3
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一．預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
一．布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1．查字典，給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字，并讀一讀。
風(fēng)韻（）金窖（）搶劫（）稟告（）
chè銷（）è運(yùn)（）jiǎo潔（）童心未mǐn（）
2.根據(jù)意思寫出適合的詞語(yǔ)。
生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。（）各種危險(xiǎn)的現(xiàn)象一個(gè)個(gè)出現(xiàn)。（）
心境開闊，精神愉快。（）　形容人感情脆弱，容易發(fā)愁或感傷。（）
（事情）突然發(fā)生。（）全世界找不出第二個(gè)。（）
★用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
3．查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫下來(lái)。
4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這兩則寓言講了
什么故事，你能復(fù)述這兩個(gè)故事嗎？這兩則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆砍酥?，?br> 還有哪些地方?jīng)]有弄懂？還有什么問(wèn)題？也一并寫在下面。
5.你還聽過(guò)哪些寓意故事，請(qǐng)給同學(xué)們講一講。
二．學(xué)習(xí)研討
1．簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)。
2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
⑴自讀、跟讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己
的理解。
⑵讀后討論：
★白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？
★白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？
★王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
3．研讀課文，探究問(wèn)題。
你對(duì)這兩則寓意的內(nèi)容、語(yǔ)句還有哪些不理解的地方？請(qǐng)列出，我們共同解決
示例：⑴第四段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語(yǔ)相照應(yīng)？
⑵第一、四段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫，請(qǐng)從這兩段中，找出四個(gè)構(gòu)成
鮮明對(duì)比的四字詞語(yǔ)。
⑶白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說(shuō)明了什么？
⑷《白兔和月亮》有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái)，并分析這樣的寫法有何好處？
⑸“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在《落難的王子》
中反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？
⑹生性多愁善感的王子后來(lái)為什么能夠頑強(qiáng)的面對(duì)厄運(yùn)？
⑺《落難的王子》中“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？
師小結(jié)：

4．比較閱讀與《白兔和月亮》比較閱讀。

三．鞏固延伸
（一）下列加點(diǎn)字注音完全正確的是?。ǎ?br> A．嬉戲（xī）慧心（huì）慷慨（kǎi）稟告（bǐng）
B．落難（nàn）熟悉（shóu）拐杖（guǎi）搶劫（jié）
C．金窖（gào）風(fēng)韻（yùn）行乞（qǐ）皎潔（jiǎo）
D．折磨（mó）厄運(yùn)（è）心曠神怡（kuàng）奴隸（lú）
（二）閱讀下面文字，完成后面的問(wèn)題。
落難的王子
有一個(gè)王子，生性多愁善感，最聽不得悲慘的故事。每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息，他就流著淚嘆息道：“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”
可是，厄運(yùn)終于落到了他的頭上，在一場(chǎng)突如其來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，他的父王被殺，母后受辱自盡，他自己也被敵人（）去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨。當(dāng)他終于逃出虎口時(shí)，他已經(jīng)成了殘廢，從此流落異國(guó)他鄉(xiāng)，靠行乞度日。
我是在他行乞時(shí)遇到他的，見他相貌不凡，便向他打聽身世。聽他說(shuō)罷，我早已淚流滿面，發(fā)出了他曾經(jīng)有過(guò)的同樣的嘆息：
“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”
誰(shuí)知他正色道——
“先生，請(qǐng)別說(shuō)這話。凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了——只要他不死。［至于死，就更是一件容易的事了］?！?br> 落難的王子撐著拐杖遠(yuǎn)去了。有一天，厄運(yùn)也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：
“天哪，太可怕了……”
1．請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻讓懗鰸h字。
2．文中畫線的三句話分別出自____________________之口，作者這樣寫的用意何在？
3．文中加括號(hào)的句子什么意思？你能舉出一個(gè)這樣的例子嗎？
4．請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季洹?br> 學(xué)后感

第8課《人生寓言》參考答案：
一、1.2.3.4.5（略）二、1.2（略）3.⑴無(wú)憂無(wú)慮、心曠神怡⑵無(wú)憂無(wú)慮心曠神怡
緊張不安心痛如割⑶白兔慧心未泯。悟到擁有月亮并非好事，使她生出無(wú)窮的得失之患,所以放棄了所有權(quán)。⑷諸神之王宣布月亮屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛刀割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定，又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了寓意。⑸“這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。第一次出自王子之口，是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是出自“我”之口，是“我”對(duì)王子落難而言；第三次是在我耳邊響起，是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實(shí)未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰(shuí)也得受，而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。⑹生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后歷經(jīng)苦難的磨練，性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了，所以能夠頑強(qiáng)的面對(duì)厄運(yùn)。⑺線索人物。王子落難全過(guò)程的見證人。用第一人稱，“我”是落難王子的同時(shí)代人，親眼見過(guò)王子，還有一段對(duì)話，似乎不是寓言故事，而是親身見聞，增強(qiáng)故事的可信度和說(shuō)服力。4.（略）三、（一）A（二）1．擄2．王子、我、其他人；對(duì)比寫出人世間沒(méi)有不能承受的苦難3．（略）4．凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了——只要他不死。

《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)

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