小學(xué)古詩(shī)及教案

毛澤東詞二首導(dǎo)學(xué)案及答案。

課題：毛澤東詞二首

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．了解兩首詞的寓意。
2．掌握寫景、議論、抒情相結(jié)合的方法。
3．體會(huì)文中精煉優(yōu)美的語(yǔ)言。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
1.背誦這兩首詞。
2.體會(huì)文中精煉優(yōu)美的語(yǔ)言。
【學(xué)法指導(dǎo)】
在誦讀詩(shī)詞的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞作語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，蘊(yùn)含的深刻性。
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.字音互填。
ｙ?。飲疲ǎ瘿顖@春()惟余莽莽()
稍遜（）風(fēng)ｓ?。铮ǎ歙ぃ睿悫ぃ?)()
今朝()分外()原馳là象()
驛（　）站　花枝俏（?。└L(fēng)和雨（　）　
一任群芳妒（?。×懵涑赡嗄胱鲏m（?。?br> 2.你知道這兩首詞的寫作背景嗎？請(qǐng)把它寫下來(lái)！
3.《沁園春雪》這首詞中描寫了北國(guó)的哪些壯麗景色？
4.請(qǐng)你從毛澤東和陸游的詞中找出寫梅花共同特征及相應(yīng)的句子。

5.讀完文章，你有疑問(wèn)嗎？請(qǐng)將你的疑問(wèn)寫在下面的橫線上。
疑問(wèn)：

二、課堂助學(xué)
1．導(dǎo)入
2．整體感知
（1）朗讀課文，要求用普通話正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀，體會(huì)和感受毛澤東的偉大情懷和胸襟。
（2）解釋標(biāo)題并介紹寫作背景。
（3）試概括詞的上、下闋的意義，了解上、下闋的聯(lián)系。
3．合作探究
（1）在詞的上闋部分，作者是如何有層次地描繪北國(guó)雪景的？
（2）“望長(zhǎng)城內(nèi)外”中作者望到了哪些景物呢？體現(xiàn)了作者怎樣的情懷？
（3）“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”有人認(rèn)為其中“封”、“飄”字用的極好，請(qǐng)你談?wù)劺碛伞?br> （4）“山舞銀蛇，原馳蠟象”中“山”、“原”都是靜物，為什么寫它們“舞”、“馳”呢？
（5）作者對(duì)歷史人物的評(píng)論，以一個(gè)“惜”字直貫以下七句，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
(6)詩(shī)人心目中的“英雄”應(yīng)該具備怎樣的形象？
4.釋疑解難

5.教師小結(jié)

三、鞏固練習(xí)
北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅妝素裹，分外妖燒。
江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰；惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
1．給加點(diǎn)字注音。
蠟（）象分（）外妖嬈（）今朝（）
2.“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”一句的朗讀節(jié)奏應(yīng)是（）
A.引無(wú)數(shù)/英雄/競(jìng)/折腰B.引/無(wú)數(shù)/英雄/競(jìng)折腰C.引/無(wú)數(shù)英雄/競(jìng)折腰
3．詞的上半闋寫了哪些意象？表達(dá)了一種什么感情？
4．本詞承上啟下的一句是____________________________________
5．本詞表達(dá)主旨的一句是____________________________________
6．下面對(duì)有關(guān)句子理解有誤的一項(xiàng)是（）
A．詞的上闋，一個(gè)“望”字領(lǐng)起下七句，動(dòng)靜結(jié)合，遠(yuǎn)近結(jié)合，不僅逼真地寫出了大雪茫茫、天低野闊的景象，而且抒發(fā)了詩(shī)人豪邁的感情。
B．“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”幾句設(shè)想雪晴后的美景，由寫實(shí)進(jìn)入想像，開拓一層新的意境，表面寫雪后天晴，實(shí)際上預(yù)示著革命成功后祖國(guó)河山一定會(huì)更加艷麗美好。
C．“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”詩(shī)人用“惜”“輸”“遜”等詞對(duì)封建統(tǒng)治者進(jìn)行了斷然的否定，指出他們文學(xué)才華太低，無(wú)法跟現(xiàn)代人相比。
D．“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”是本詞主旨所在，指出真正的“風(fēng)流人物”只能是在無(wú)產(chǎn)階級(jí)和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大人民群眾，因?yàn)樗麄冋趧?chuàng)造著前無(wú)古人的英雄業(yè)績(jī)。

第二課時(shí)
一、課堂助學(xué)
1．導(dǎo)入新課

2．整體感知
（1）解釋標(biāo)題并介紹寫作背景。
（2）自讀課文，概括詞的上下闋的主要內(nèi)容。
3．合作探究（注意：聯(lián)系時(shí)代背景和作者的身份）。
（1）例：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到?！痹谧髡叩男闹写禾祀x開時(shí)那么地短。聯(lián)系時(shí)代背景和作者的身份看，可以理解為這里的“春歸”、“春到”象征著革命形勢(shì)的變化發(fā)展。在詞人看來(lái)，革命形勢(shì)雖然有“風(fēng)雨送春歸”的曲折，但“飛雪迎春到”畢竟是主流。“飛雪”也就詩(shī)嚴(yán)冬之時(shí)，“飛雪迎春到”也體現(xiàn)了詞人對(duì)形勢(shì)發(fā)展的預(yù)測(cè)和對(duì)勝利充滿信心。
（2）“已是懸崖百丈冰”這句話在全詞中有怎樣的作用？（提醒：襯托手法）像這樣的手法在全詞中還有沒(méi)有？
（3）有人說(shuō)“俏也不爭(zhēng)春”中的“俏”字用的好，請(qǐng)你分析其表達(dá)效果。
（4）比較閱讀
比較毛澤東、陸游兩位偉大的詞人《卜算子詠梅》的異同（其中不同點(diǎn)可以從“梅花的形象”、“感情基調(diào)”這兩方面著手）。
4.釋疑解難

5.教師小結(jié)

二、課堂鞏固
1.“卜算子”是_________名，“詠梅”是詞的_________。詞的前兩句，是______________。
2.“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”的意思是說(shuō)明
3．對(duì)這首詞賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A．頭兩句敘述季節(jié)的變化，交代梅花開放的背景?！帮L(fēng)雨”是指暮春的風(fēng)雨，“飛雪”是指冬天的飛雪，它們象征著政治形勢(shì)的變化。
B．“已是懸崖百丈冰”是以對(duì)比的手法突出梅花開放的難能可貴?！扒巍弊钟玫脗魃瘢饶鼙憩F(xiàn)梅花的俏麗，又能象征革命者面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的情操。
C．“俏也不爭(zhēng)春”是寫梅只報(bào)春，而不想爭(zhēng)占春光，表現(xiàn)梅花謙虛的品質(zhì)。“山花爛漫”“她在叢中笑”，是用襯托和擬人的手法，表現(xiàn)梅花崇高的精神境界。
D．詞上闋著重寫梅花傲寒開放，下闋著重寫梅花的精神品格，由外而內(nèi)地表現(xiàn)了梅花不畏嚴(yán)寒、品格高潔的動(dòng)人形象。

答案
1．làfènráozhāo2．描寫了冰、雪、長(zhǎng)城、大河、山、原等表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的豪情壯志3．江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰4．俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝5．C
1．詞牌題目小序
2．這首詞是運(yùn)用陸游詞的原題而作，但立意卻和陸游的原詞相反。
3．B（不是“對(duì)比”，而是“陪襯”）

精選閱讀

松鼠導(dǎo)學(xué)案及答案

課題：松鼠
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。
2．誦讀體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性生動(dòng)性。
3．激發(fā)保護(hù)野生動(dòng)物的熱情，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】形象生動(dòng)的說(shuō)明，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)。
【學(xué)法指導(dǎo)】重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握作者是如何描寫松鼠的，特別讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何形象、生動(dòng)的說(shuō)明。
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1．給下列加點(diǎn)字注音，并將你認(rèn)為重要的字詞寫在下面的橫線上。
馴（）良矯（）健帽纓（）榛（）子乖（）
櫸（）實(shí)橡栗（）蟄（）伏苔蘚（）
2.解釋：
馴良：
矯健：
蟄伏：
3.填空：
本文的作者是國(guó)著名學(xué)者。其主要作品有、
等。本文主要介紹了松鼠、和等特點(diǎn)。

4．摘錄文中表現(xiàn)松鼠特點(diǎn)的精彩語(yǔ)句。
5.讀完文章，你有疑問(wèn)嗎？請(qǐng)將你的疑問(wèn)寫在下面的橫線上。

二、課堂助學(xué)
1.導(dǎo)入

2.整體感知

①你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的？

②作者為什么說(shuō)“松鼠是“討人喜歡”的一種小動(dòng)物”？

3.合作探究
①如果你是一只可愛(ài)的小松鼠，那么你該如何向你的同伴介紹自己呢？

②除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你認(rèn)為松鼠還具有哪些特點(diǎn)？

4.師生質(zhì)疑、解疑。

5.請(qǐng)用一句話總結(jié)本節(jié)課你的所得。
三、鞏固練習(xí)
閱讀語(yǔ)段并討論問(wèn)題
松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡。
它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四（）輕快，非常（）捷，非常（）警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴A（總老）是（）起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下（）涼。它們B（常常通常）直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里（）東西吃，可以說(shuō)，松鼠最不像四足獸了。
1．根據(jù)課文，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖帧?br> 2．A、B兩處應(yīng)選填：AB
3．松鼠的特點(diǎn)是、、，第二段抓住特征來(lái)寫。
4．“漂亮”、“馴良”、“乖巧”三個(gè)詞順序能否調(diào)換？為什么？

5．選文第一段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？

6．從文中找出形象地說(shuō)明松鼠特點(diǎn)的形容詞。（5個(gè)）

7．課文第三段講到“松鼠雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食禽獸類，常吃的是杏仁、棒子、櫸實(shí)和橡栗”同樣是講吃東西，為什么不把它放到第2段里一起說(shuō)？

8．劃線句運(yùn)用了的說(shuō)明方法。文中哪一句話具體說(shuō)明松鼠最不像四足獸？找出來(lái)寫在下面。
第二課時(shí)
一、課堂助學(xué)
1.導(dǎo)入

2．整體感知
①談?wù)劚疚慕Y(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

②從動(dòng)作、行為上，搭窩特點(diǎn)上談?wù)勊墒蠼o你的感受。

3.合作探究
①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，理解課文是怎樣說(shuō)明松鼠“討人喜歡”的“漂亮”“馴良”“乖巧”的特點(diǎn)的。

②體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生比較平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，體會(huì)各自不同的作用。

4.師生質(zhì)疑、解疑。

5.請(qǐng)用一句話總結(jié)本節(jié)課你的所得。
二、課堂鞏固
①松鼠不敢下水。有人說(shuō)，松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就________（蟄伏、潛伏）不動(dòng)。它們是十分________（警覺(jué)、警惕）的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳________（輕盈、輕快）極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
②松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，________（錯(cuò)亂、錯(cuò)雜）著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來(lái)；然后把苔蘚擠緊、踏平，使那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí)，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出；窩口上有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。
③松鼠通常一胎能生三四個(gè)。它們的毛是灰褐色的，過(guò)了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛色深些。它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的，干干凈凈的，沒(méi)有什么壞氣味。松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。它們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。
1．給文中空缺處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
2．①②兩段都說(shuō)明了松鼠“乖巧”的特點(diǎn)，請(qǐng)分別指出這兩段文字說(shuō)明的角度。
第①段：________、________、________、________。
第②段：________、________、________。
3．用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括第③段的內(nèi)容及其作用。
答：_________________________________________________
4．文中寫松鼠的搭窩過(guò)程，運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明順序？找出語(yǔ)言標(biāo)志。
答：______________________________________
三、鞏固延伸
閱讀下列文字，完成習(xí)題。
當(dāng)然，挖洞不是針鼴的主要職責(zé)。它的食物來(lái)源是澳大利亞草原、丘陵、沙漠、山地中的蟻類、蚯蚓等，包括澳大利亞人恨之入骨的白蟻。澳大利亞每年許多民房被白蟻毀掉，農(nóng)民們喜歡可愛(ài)的小針鼴自然亦有這一因素在內(nèi)。
針鼴長(zhǎng)著一支管狀的長(zhǎng)嘴。鼻孔就開在長(zhǎng)嘴巴的喙尖，舌頭也是針鼴的重要武器，可以伸出嘴外一尺多，舌尖上分泌一種很稠密的黏液，用來(lái)粘食蟻蟲果腹，據(jù)估計(jì)它一天可吃上萬(wàn)只螞蟻、白蟻。針鼴一般在白天活動(dòng)，一天有18小時(shí)外出找食，用鼻子探測(cè)尋找蟻類和蚯蚓及其他無(wú)脊椎動(dòng)物。它的口鼻可以發(fā)現(xiàn)、感受到十分細(xì)微的生物電子信號(hào)，敏捷地捕捉食物。晚上它睡在灌木叢中的土地里，空凹的原木中，石頭縫里，甚至野兔和袋鼠的洞穴中，因?yàn)檫@些動(dòng)物均奈何它不得。當(dāng)然，它不去爭(zhēng)奪別人的食物。冬季蟄伏，它十分遲鈍。在高山地區(qū)蟄伏時(shí)間長(zhǎng)達(dá)28周。其實(shí)，澳大利亞的冬季并不冷，更無(wú)冰天雪地，北部和中部一些地區(qū)的氣溫還有零上15攝氏度呢。在春天的開頭幾天出洞找食的針鼴動(dòng)作較遲緩，出來(lái)次數(shù)較多。針鼴走動(dòng)速度較慢，如滾動(dòng)狀，但奇怪的是，它能游泳，像刺毛球一般漂在水上．樣子十分逗人。
8月至l0月，是針鼴襲擊大型蟻穴的季節(jié)。蟻穴中有許多帶翼的肥壯蟻后，這些蟻后準(zhǔn)備了充足的脂肪養(yǎng)料，準(zhǔn)備飛出窩，建立新的家。此時(shí)，針鼴用長(zhǎng)鼻嘴猛襲蟻巢，伸出它充滿黏液的舌頭，粘住食物，卷入口腔。在粘住蟻后的同時(shí)，也會(huì)帶入許多臟土屑，但這沒(méi)有關(guān)系。針鼴每天吃許多臟土，臟土既幫助消化，又含有稀有元素。針鼴的胃表皮粗糙．和別的哺乳動(dòng)物很不同。吃了這樣豐盛的晚餐．小針鼴長(zhǎng)得很快，春夏時(shí)一下子大了許多。
1．這段文中說(shuō)明的主要內(nèi)容是。
2．針鼴的食物來(lái)源有哪些？
3．澳大利亞人為什么用針鼴做奧運(yùn)會(huì)吉祥物？
4．語(yǔ)段中主要使用了哪幾種說(shuō)明方法？
5．體會(huì)下列標(biāo)有紅色字體詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
（1）據(jù)估計(jì)它一天可吃上萬(wàn)只螞蟻、白蟻。

（2）針鼴一般在白天活動(dòng)，一天有18小時(shí)外出找食，用鼻子探測(cè)尋找蟻類和蚯蚓及其他無(wú)脊椎動(dòng)物。

【參考答案】
　

（二）
1．蟄伏、警覺(jué)、輕快、錯(cuò)雜。
2．第①段：過(guò)水方法、警覺(jué)性強(qiáng)、跑跳敏捷、叫聲特點(diǎn)。
第②段：窩址的選擇、搭窩的方法、窩口的特點(diǎn)。
3．補(bǔ)充交待了松鼠的生理特征及經(jīng)濟(jì)價(jià)值。通過(guò)說(shuō)明這些內(nèi)容，指出它“也是一種很有用的小動(dòng)物”，使文章對(duì)松鼠的說(shuō)明更加完整。這樣結(jié)尾，既照應(yīng)文章開頭“很討人喜歡”，又點(diǎn)出松鼠的用途，加深人們對(duì)松鼠的了解，使全文首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，介紹完整。而生動(dòng)的描寫又一貫到底，顯得全文風(fēng)格統(tǒng)一。
4．時(shí)間順序。解析：抓住關(guān)鍵詞“先搬些……再用一些……然后……”即可。

　1．針鼴的尋食（覓食）
2．它的食物來(lái)源是草原、丘陵、沙漠、山地中的蟻類、蚯蚓等。包括澳大利亞人恨之入骨的白蟻。
3．針鼴能吃掉讓他們恨之入骨的白蟻，保護(hù)他們居住的民房。
4．作詮釋、列數(shù)字、打比方
5．
（1）“據(jù)估計(jì)”表明以下數(shù)據(jù)只是推測(cè)，沒(méi)有精確測(cè)量，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
（2）“一般”表示了只是通常情況，不排除特殊情況，體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

《詩(shī)二首》

做好教案課件是老師上好課的前提，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“《詩(shī)二首》”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

詩(shī)四首教學(xué)案及答案

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《詩(shī)四首教學(xué)案及答案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

30詩(shī)四首
教學(xué)目標(biāo)
1、簡(jiǎn)述詩(shī)歌相關(guān)的背景知識(shí)。
2、概述詩(shī)歌的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生想象，再現(xiàn)詩(shī)歌畫面，深刻體會(huì)景物描寫中蘊(yùn)涵著的深厚的情思。
教學(xué)過(guò)程：
一布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi)
草盛（）荒穢（）草木長(zhǎng)（）燕（）然
候騎（）
2.你能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)嗎？
①晨興理荒穢（）②帶月荷鋤歸（）
③道狹草木長(zhǎng)（）④但使愿無(wú)違（），（）
⑤使至塞上（）⑥單車欲問(wèn)邊（）
3.填空。
①《歸園田居》選自，共有首，本詩(shī)是第首。作者，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他寫的詩(shī)前序。成語(yǔ)“”就出自他的這篇文章。
②《使至塞上》是作者出使邊塞時(shí)所作，他是唐代著名的詩(shī)人，蘇軾曾評(píng)論他的詩(shī)“，?！?br> 二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討
（一）情境導(dǎo)入
陶淵明的性格既剛正不阿，又適情任性。這使他與爾虞我詐、相互傾軋的官場(chǎng)格格不入。不為“五斗米折腰”的他辭別官場(chǎng)，歸隱田園。在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對(duì)和平、安寧、美好的生活的向往。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)陶淵明的《歸園田居（其三）》一詩(shī)，進(jìn)一步了解作者的思想感情。
（二）認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名簡(jiǎn)介作者，教師適當(dāng)補(bǔ)充
2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)
（三）整體感知
1、教師朗讀課文，學(xué)生正音、劃節(jié)奏并自由朗讀。
2、思考下列問(wèn)題。
（1）這首詩(shī)可分幾層意思？（2）“但使愿無(wú)違”的“愿”具體指的是什么？（3）這首詩(shī)流露了作者怎樣的感情？
學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)并明確：
3、自由背誦，檢查背誦。
（四）、研讀與賞析
教師出示學(xué)生繪制的幾幅圖片讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照賞析，同時(shí)提出思考的問(wèn)題。
（1）用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪這首詩(shī)的畫面。（要求結(jié)合人物身份、舉止、心情）
（2）找出自己最喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
學(xué)生思考并討論交流。教師明確：
（五）、研讀《使至塞上》
1、導(dǎo)入情境。
唐代自開國(guó)以來(lái)，各方的蕃夷部落不斷浸入，唐政府不得不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)土的意圖。開元、天寶年間，有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府，做他們的參軍、記事。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃?jiàn)所聞寫成詩(shī)歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類詩(shī)，文學(xué)史上稱為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。
2、整體感知詩(shī)意。
（1）教師范讀，學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。
（2）思考下列問(wèn)題：
出使人是誰(shuí)？在什么情況下出使？出使目的是什么？結(jié)果如何？
（3）自由朗讀，限時(shí)背誦，檢查背誦。
3、研讀賞析
思考下列問(wèn)題。
（1）說(shuō)說(shuō)“征蓬出漢塞，歸燕入胡天”一句的含意，蘊(yùn)涵了作者怎樣的感情？
（2）賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句。
學(xué)生對(duì)照自己畫的圖畫賞析，四人小組討論。
教師明確：
（六）背誦這兩首詩(shī)
三鞏固練習(xí)
閱讀下列各首古詩(shī)，回答詩(shī)后問(wèn)題。
（一）《歸園田居》
1.全詩(shī)表達(dá)了作者陶淵明什么思想？
2.“但使愿無(wú)違”一句中，“愿”具體指什么？
3.說(shuō)一說(shuō)“帶月荷鋤歸”一句寫出了什么意境？這一句包含了作者什么感情？
4.體會(huì)一下全詩(shī)在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)。
（二）
使至塞上
1.本詩(shī)從體裁上看，是一首詩(shī)。
2.本詩(shī)首聯(lián)交代了和。
3.說(shuō)一說(shuō)本詩(shī)中寫得最精彩的是哪兩句？寫出了什么意境？你能用畫筆描繪出來(lái)嗎？
4.找出本詩(shī)中的對(duì)偶句，并用自己的話解釋一下。

八年級(jí)語(yǔ)文（上）教案
30詩(shī)四首
教學(xué)目標(biāo)
1、簡(jiǎn)述詩(shī)歌相關(guān)的背景知識(shí)。
2、概述詩(shī)歌的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生想象，再現(xiàn)詩(shī)歌畫面，深刻體會(huì)景物描寫中蘊(yùn)涵著的深厚的情思。
教學(xué)過(guò)程：
一布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、你會(huì)讀加粗的字注音嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi)
1）荊門（）2）仍憐故鄉(xiāng)水（）
2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)嗎？
1）江入大荒流：2）云生結(jié)海樓：
3）簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲：4）徙倚湖山欲暮時(shí)：
3.填空。
1）《渡荊門送別》是唐代________主義大詩(shī)人________所作，人稱他為“________”。
2）《登岳陽(yáng)樓》是________代詩(shī)人________所作。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討
（一）情境導(dǎo)入
初一時(shí)我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌——王灣的《次北固山下》，你還記得嗎？另外你還知道哪些描寫鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌？（學(xué)生回答，教師可再作補(bǔ)充）。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一首反映故園之思的詩(shī)歌——李白的《渡荊門送別》。
（二）認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名簡(jiǎn)介作者，教師適當(dāng)補(bǔ)充
2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)
（三）整體感知
1、教師范讀，學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。
2、思考下列問(wèn)題：
（1）說(shuō)說(shuō)《渡荊門送別》一詩(shī)的主要內(nèi)容。
（2）抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句？學(xué)生討論交流。
3、自由背誦課文，抽查背誦。
（四）、研讀賞析
思考下列問(wèn)題：
（1）寫景的句子是哪幾句？是按什么順序描繪的？
（2）找出自己最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)理由。
出示學(xué)生設(shè)計(jì)的圖畫或課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照賞析，四人小組討論交流。
（五）、研讀《登岳陽(yáng)樓（其一）》
1、作者及寫作背景簡(jiǎn)介。
陳與義（1090~1138），字去非，號(hào)簡(jiǎn)齋，洛陽(yáng)（今屬河南）人。有《簡(jiǎn)齋集》《無(wú)住詞》。
《岳陽(yáng)樓（其一）》寫于高宗建炎二年，“靖康之變”發(fā)生，詩(shī)人遭遇到了天崩地裂的大變動(dòng)。國(guó)破家亡，流離失所，天涯淪落。詩(shī)人在他逃難三年之際，登上了名勝岳陽(yáng)樓。
2、整體感知詩(shī)意。
（1）教師播放示范朗讀磁帶，指導(dǎo)學(xué)生注意把握節(jié)奏、韻律及感情基調(diào)。
（2）學(xué)生自讀詩(shī)歌，借助注釋，整體感知詩(shī)意。
（3）指名1~2名學(xué)生朗讀詩(shī)文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、小組合作討論，再讀詩(shī)文，回答問(wèn)題。
（1）首聯(lián)與頷聯(lián)是景物描寫，對(duì)下面詩(shī)句的情感表達(dá)有什么作用？
（2）頸聯(lián)明顯是學(xué)杜甫《登高》句“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”。但陳與義并不生吞活剝，詩(shī)中以“萬(wàn)里”對(duì)“三年”，表達(dá)出哪些信息？
三鞏固練習(xí)
閱讀下面的詩(shī)歌,完成后面的練習(xí)。
（一）渡荊門送別李白
1、本詩(shī)的題目是“送別”，但從詩(shī)歌的內(nèi)容看，卻看不到送別的是誰(shuí)，聯(lián)系詩(shī)歌的意境，其實(shí)作者是寫送別_______，表達(dá)了_____________的感情。
2、詩(shī)歌運(yùn)用了___________的寫景方法，其中頷聯(lián)是寫_____景，頸聯(lián)是寫_____景。
3、頷聯(lián)中的“平野”是指詩(shī)中的________________，“大荒”是指詩(shī)中的
（二）陳與義的《登岳陽(yáng)樓》的頷聯(lián)是（),回顧歷史的詩(shī)句是（）。交待登樓時(shí)間的詩(shī)句是（）寫出了亡國(guó)之臣的憤慨的詩(shī)句是（）

八年級(jí)語(yǔ)文（上）學(xué)案
30詩(shī)四首
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、簡(jiǎn)述詩(shī)歌相關(guān)的背景知識(shí)。
2、概述詩(shī)歌的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生想象，再現(xiàn)詩(shī)歌畫面，深刻體會(huì)景物描寫中蘊(yùn)涵著的深厚的情思。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一預(yù)習(xí)自學(xué)
1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi)
草盛（）荒穢（）草木長(zhǎng)（）燕（）然
候騎（）
2.你能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)嗎？
①晨興理荒穢（）②帶月荷鋤歸（）
③道狹草木長(zhǎng)（）④但使愿無(wú)違（），（）
⑤使至塞上（）⑥單車欲問(wèn)邊（）
3.填空。
①《歸園田居》選自，共有首，本詩(shī)是第首。作者，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他寫的詩(shī)前序。成語(yǔ)“”就出自他的這篇文章。
②《使至塞上》是作者出使邊塞時(shí)所作，他是唐代著名的詩(shī)人，蘇軾曾評(píng)論他的詩(shī)“，。”
二、研討學(xué)習(xí)：
（一）介紹作者有關(guān)知識(shí)。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況
（三）整體感知
1、正音、劃節(jié)奏并自由朗讀。
2、思考下列問(wèn)題。
（1）這首詩(shī)可分幾層意思？（2）“但使愿無(wú)違”的“愿”具體指的是什么？（3）這首詩(shī)流露了作者怎樣的感情？
3、自由背誦，檢查背誦。
（四）、研讀與賞析
（1）用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪這首詩(shī)的畫面。（要求結(jié)合人物身份、舉止、心情）
（2）找出自己最喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
（五）、研讀《使至塞上》
1、導(dǎo)入情境。
唐代自開國(guó)以來(lái)，各方的蕃夷部落不斷浸入，唐政府不得不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)土的意圖。開元、天寶年間，有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府，做他們的參軍、記事。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃?jiàn)所聞寫成詩(shī)歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類詩(shī)，文學(xué)史上稱為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。
2、整體感知詩(shī)意。
（1）注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。
（2）思考下列問(wèn)題：
出使人是誰(shuí)？在什么情況下出使？出使目的是什么？結(jié)果如何？
（3）自由朗讀，限時(shí)背誦，檢查背誦。
3、研讀賞析
思考下列問(wèn)題。
（1）說(shuō)說(shuō)“征蓬出漢塞，歸燕入胡天”一句的含意，蘊(yùn)涵了作者怎樣的感情？
（2）賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句。
（六）背誦這兩首詩(shī)
三鞏固練習(xí)
閱讀下列各首古詩(shī)，回答詩(shī)后問(wèn)題。
（一）《歸園田居》
1.全詩(shī)表達(dá)了作者陶淵明什么思想？
2.“但使愿無(wú)違”一句中，“愿”具體指什么？
3.說(shuō)一說(shuō)“帶月荷鋤歸”一句寫出了什么意境？這一句包含了作者什么感情？
4.體會(huì)一下全詩(shī)在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)。
（二）
《使至塞上》
1.本詩(shī)從體裁上看，是一首詩(shī)。
2.本詩(shī)首聯(lián)交代了和。
3.說(shuō)一說(shuō)本詩(shī)中寫得最精彩的是哪兩句？寫出了什么意境？你能用畫筆描繪出來(lái)嗎？
4.找出本詩(shī)中的對(duì)偶句，并用自己的話解釋一下。

八年級(jí)語(yǔ)文（上）學(xué)案
30詩(shī)四首
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、簡(jiǎn)述詩(shī)歌相關(guān)的背景知識(shí)。
2、概述詩(shī)歌的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生想象，再現(xiàn)詩(shī)歌畫面，深刻體會(huì)景物描寫中蘊(yùn)涵著的深厚的情思。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一預(yù)習(xí)自學(xué)
1、你會(huì)讀加粗的字注音嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi)
1）荊門（）2）仍憐故鄉(xiāng)水（）
2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)嗎？
1）江入大荒流：2）云生結(jié)海樓：
3）簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲：4）徙倚湖山欲暮時(shí)：
3.填空。
1）《渡荊門送別》是唐代________主義大詩(shī)人________所作，人稱他為“________”。
2）《登岳陽(yáng)樓》是________代詩(shī)人________所作。
二、學(xué)習(xí)研討
（一）情境導(dǎo)入
初一時(shí)我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌——王灣的《次北固山下》，你還記得嗎？另外你還知道哪些描寫鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌？（學(xué)生回答，教師可再作補(bǔ)充）。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一首反映故園之思的詩(shī)歌——李白的《渡荊門送別》。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況
認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名簡(jiǎn)介作者，教師適當(dāng)補(bǔ)充
2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)
（三）整體感知
1、注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。
2、思考下列問(wèn)題：
（1）說(shuō)說(shuō)《渡荊門送別》一詩(shī)的主要內(nèi)容。
（2）抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句？3、自由背誦課文，抽查背誦。
（四）、研讀賞析
思考下列問(wèn)題：
（1）寫景的句子是哪幾句？是按什么順序描繪的？
（2）找出自己最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)理由。
（五）、研讀《登岳陽(yáng)樓（其一）》
1、作者及寫作背景簡(jiǎn)介。
陳與義（1090~1138），字去非，號(hào)簡(jiǎn)齋，洛陽(yáng)（今屬河南）人。有《簡(jiǎn)齋集》《無(wú)住詞》。
《岳陽(yáng)樓（其一）》寫于高宗建炎二年，“靖康之變”發(fā)生，詩(shī)人遭遇到了天崩地裂的大變動(dòng)。國(guó)破家亡，流離失所，天涯淪落。詩(shī)人在他逃難三年之際，登上了名勝岳陽(yáng)樓。
2、整體感知詩(shī)意。
（1）注意把握節(jié)奏、韻律及感情基調(diào)。
（2）自讀詩(shī)歌，借助注釋，整體感知詩(shī)意。
3、小組合作討論，再讀詩(shī)文，回答問(wèn)題。
（1）首聯(lián)與頷聯(lián)是景物描寫，對(duì)下面詩(shī)句的情感表達(dá)有什么作用？
（2）頸聯(lián)明顯是學(xué)杜甫《登高》句“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”。但陳與義并不生吞活剝，詩(shī)中以“萬(wàn)里”對(duì)“三年”，表達(dá)出哪些信息？
三鞏固練習(xí)
閱讀下面的詩(shī)歌,完成后面的練習(xí)。
（一）渡荊門送別李白
1、本詩(shī)的題目是“送別”，但從詩(shī)歌的內(nèi)容看，卻看不到送別的是誰(shuí)，聯(lián)系詩(shī)歌的意境，其實(shí)作者是寫送別_______，表達(dá)了_____________的感情。
2、詩(shī)歌運(yùn)用了___________的寫景方法，其中頷聯(lián)是寫_____景，頸聯(lián)是寫_____景。
3、頷聯(lián)中的“平野”是指詩(shī)中的________________，“大荒”是指詩(shī)中的
（二）陳與義的《登岳陽(yáng)樓》的頷聯(lián)是（),回顧歷史的詩(shī)句是（）。交待登樓時(shí)間的詩(shī)句是（）寫出了亡國(guó)之臣的憤慨的詩(shī)句是（）

30《詩(shī)四首》第一課時(shí)（三）3（1）全詩(shī)寫了三層意思：種豆的地點(diǎn)及勞動(dòng)結(jié)果；勞作的辛苦與執(zhí)著；自己的田園之樂(lè)。
（2）田園勞作之樂(lè)，按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我。
（3）對(duì)田園生活的喜愛(ài)，享受田園之樂(lè)的愜意、閑適的心情。
（四）1）詩(shī)人如釋重負(fù)，告別了那個(gè)令人壓抑的官場(chǎng)，終于來(lái)到了向往已久的田園。來(lái)到南山腳下，種下了豆子，但因體力不支，農(nóng)藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。詩(shī)人只好一大早起來(lái)就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴?；丶业穆飞希β墩礉窳艘律?，可解脫了身心束縛的詩(shī)人不以為苦，而深深地體味其中的樂(lè)趣。
（2）“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”寫出了作者對(duì)田園生活的喜愛(ài)與怡然自得。
“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！痹?shī)人披星戴月辛勤耕耘，寫出了那份勤勞與執(zhí)著。五）2,2）明確：作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸。王維輕車簡(jiǎn)從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒(méi)有遇到將官，（一問(wèn)才知道），將官此時(shí)正在燕然前線。
3）（1）自己過(guò)了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡天的上空。蘊(yùn)涵了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。
（2）大漠茫茫無(wú)邊，在這純?nèi)灰簧?、荒涼無(wú)邊的背景之上，那烽火臺(tái)上燃起的一縷白煙直上云霄，顯得異常醒目?！肮聼煛眱勺帜軤钇渖耥崳肮聼煛敝箅S一“直”字，使景物顯得單純簡(jiǎn)凈。“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”寫出了蒼茫的沙漠，沒(méi)有山，沒(méi)有樹，只有黃河橫貫其中。視野所及，大漠無(wú)邊無(wú)際，黃河杳無(wú)盡頭。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對(duì)廣闊的自然景色的描繪中。
三（一）1.表現(xiàn)的是歸隱山林的思想。
2.蘊(yùn)含了不要在那污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去了自我的意思。
3.月下的詩(shī)人，肩扛一副鋤頭，穿行在齊腰深的草叢里；洋溢著詩(shī)人心情的愉快和歸隱的自豪。
4.用語(yǔ)平淡自然，而于平淡中又富于情趣，全詩(shī)在平淡與幽美，實(shí)景與虛景的相互補(bǔ)襯下相映生輝，柔和完美。
（二）1.五言律
2.出使原因目的地
3.最精彩的是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。在一片大沙漠上看到遠(yuǎn)處烽煙直沖霄漢，大河上一輪落日，沒(méi)有云翳，顯得格外圓而且大。
4.對(duì)偶句：征蓬出漢塞，歸雁入胡天；大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
第二課時(shí)（三）2明確：（1）寫作者李白出蜀至荊門來(lái)到楚地時(shí)所見(jiàn)到的景色及自己的感受。
（2）“仍憐幫鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。”從景物方面著筆，表現(xiàn)的是作者濃濃的鄉(xiāng)思。
（四）明確：
（1）“山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。”是按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙摹?br> （2）示例：“山隨平野盡，江入大荒流?！鼻熬湫蜗竺枋隽舜鋈龒{、渡過(guò)荊門山后長(zhǎng)江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無(wú)際的低平的原野。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動(dòng)感與空間感的活動(dòng)畫面來(lái)。后句寫出江水奔騰直瀉的氣勢(shì)，寫荊門一帶平原曠野寥廓高遠(yuǎn)的景色。這兩句把生活在蜀中的人初次出峽，見(jiàn)到廣闊平原時(shí)的新鮮感受極其真切地寫了出來(lái)。景中蘊(yùn)藏著詩(shī)人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。
“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！笔窍纫灾忻髟氯鐖A鏡反襯江水的平靜，再以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠(yuǎn)。詩(shī)人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長(zhǎng)江的近景和遠(yuǎn)景，奇妙多姿，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈。
“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟?！辈恢苯诱f(shuō)出對(duì)養(yǎng)育過(guò)自己的故鄉(xiāng)的思念之意，而是說(shuō)故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行，懷著深情厚誼；萬(wàn)里送行舟，從另一面寫來(lái)，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)情深。五）3明確：（1）首聯(lián)寫岳陽(yáng)樓的地理位置，先從大處著墨，而后再寫舉目所見(jiàn)，這樣的漸變，是一種烘托，是一種過(guò)渡，是一種物我兼融的摹狀。經(jīng)過(guò)前面的蓄勢(shì)，詩(shī)的頸聯(lián)終于以近于直呼的方式，發(fā)出了最高亢最強(qiáng)烈的吶喊。
（2）“萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑危。”這兩句詩(shī)，道出了一個(gè)亡國(guó)之臣的憤懣?！叭f(wàn)里”與“三年”對(duì)舉，分別從空間、時(shí)間的跨度上來(lái)敘述其事，收到了雙重疊加的藝術(shù)效果，讀之讓人感慨萬(wàn)分。
三（一）1、故鄉(xiāng)水；詩(shī)人自己；懷念故鄉(xiāng)，熱愛(ài)故鄉(xiāng)。2、虛實(shí)結(jié)合；實(shí)；虛。3、荊門，楚國(guó)。（二）頷聯(lián)，回顧歷史是：登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時(shí)。
交待登樓時(shí)間是：洞庭之東江水西，簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲。
寫出了亡國(guó)之臣的憤慨是：萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑危。