小學二年級數(shù)學教案

二年級數(shù)學下冊《認識除法的各部分名稱》教案。

二年級數(shù)學下冊《認識除法的各部分名稱》教案

教學目標：

1．使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。

2．使學生掌握除法的各部分名稱。

教具準備：教科書第19頁的例題5的圖片，學具。

教學過程設計：

一、引入新課

1．教師：今天我們繼續(xù)學習除法的初步認識。

2．分小圓片：教師拿出8個小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學?學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。

想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。

二、新授課

1．出示教科書第19頁的例題5。

(1)教師：每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)

(2)用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)

學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)

(3)讓學生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?

小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。

(4)指導算式的寫法。

竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。

板書，20÷4＝5

讓學生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)

認識除法各部分的名稱。

20÷4＝5

被除數(shù)除數(shù)商

(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。

2．練習；教科書第19頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手擺一擺)

怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。

3．練習。教科書第19頁的做一做的第2題。

讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。

三、鞏固練習

1．完成教科書第20頁練習四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么?(做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈)除數(shù)應該寫幾?可以分幾個小朋友?商應該寫幾?

完成后要學生說一說這個除法算式表示什么?

2．完成教科書第21頁練習四的第5題。學生獨立完成后，教師講評。

3．完成教科書第21頁練習四的第6題。

要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。

小編推薦

二年級下冊數(shù)學《認識除法的各部分名稱》教案

除法算式及各部分名稱

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《除法算式及各部分名稱》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學內(nèi)容：54——55頁

二、教學目標：

1、在已有生活經(jīng)驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關0的除法。

2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。

三、教學重點、難點

理解有關0的除法，培養(yǎng)學生的解題能力。

四、教學過程：

（一）、仔細觀察畫面，說說從圖中都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問題？

學生可能提出“每只猴子平均可以分幾個月亮？”

（二）、學習0的除法

問題：把幾個月亮平均分？分給幾個猴子呢？

方法：讓學生在獨立思考的基礎上進行交流，鼓勵學生用自己的語言把想法表達清楚。

列出除法算式：0÷5=0（個）

引導：分給6個猴子呢？0÷6=0（個）

分給7個猴子呢？0÷7=0（個）

得出結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)，都得0。

小練習：0÷3=0÷8=0÷9=6×0=0×8=

（三）、鞏固練習

做自主練習1和2

（四）、拓展練習

我5分鐘剪了15朵花。

每張紙剪2個“福”，我剪10個……

你能提出什么問題？

教學反思：

大部分同學內(nèi)容能夠掌握有關0的除法，但在實際操作中卻不是很熟練，必須多做練習。

除法算式及各部分名稱2

一、教學內(nèi)容：56——59頁

二、教學目標：

1、已有生活經(jīng)驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關0的除法。

2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。

三、教學重點、難點

會平均分，會列除法算式

四、學具準備：數(shù)學學具

五、教學過程：

（一）、仔細觀察畫面，看看誰能編出一個數(shù)學故事來。

四到五名學生講述數(shù)學故事。通過講故事、聽故事，進一步理解圖意。

（二）、學習“知道一份是多少，求一個數(shù)能平均分成幾份”的除法

問題：救小鹿需要幾條船？

讓學生在獨立思考的基礎上進行交流，鼓勵學生用自己的語言把想法表達清楚。

方法⑴：用學具擺一擺。

方法⑵：用算式表示——15÷3=（條）

小練習：

1、28個棗，每個盤子放7個，需要準備（）個盤子。

2、16個桃，每人分8個，可以分給（）人。

（三）、學習“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”的除法

提出問題：把10只獅子平均分成5組，每組幾只？

方法⑴：用學具擺一擺。

方法⑵：用算式表示——10÷5=（只）

小練習：

1、14個橘子，平均放到2個盤子里，每個盤子放（）個。

2、8個西紅柿，平均分給4人，每人分（）個。

（四）、拓展練習

59頁自主練習4

教學反思：

學生在計算方面沒有掌握技巧，不能熟練地利用口訣來求商。

新人教版二年級數(shù)學下冊第二單元第四課時《認識除法的各部分名稱》教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些新人教版二年級數(shù)學下冊第二單元第四課時《認識除法的各部分名稱》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

新人教版二年級數(shù)學下冊第二單元第四課時《認識除法的各部分名稱》教案

第四課時：認識除法的各部分名稱

教學目標：

1．使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。

2．使學生掌握除法的各部分名稱。

教具準備：教科書第19頁的例題5的圖片，學具。

教學過程設計：

一、引入新課

1．教師：今天我們繼續(xù)學習除法的初步認識。

2．分小圓片：教師拿出8個小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學?學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。

想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。

二、新授課

1．出示教科書第19頁的例題5。

(1)教師：每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)

(2)用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)

學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)

(3)讓學生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?

小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。

(4)指導算式的寫法。

①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。

板書，20÷4＝5

②讓學生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)

③認識除法各部分的名稱。

20 ÷ 4 ＝ 5

被除數(shù) 除數(shù) 商

(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。

2．練習；教科書第19頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手擺一擺)

怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。

3．練習。教科書第19頁的做一做的第2題。

讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。

三、鞏固練習

1．完成教科書第20頁練習四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么?(做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈)除數(shù)應該寫幾?可以分幾個小朋友?商應該寫幾?

完成后要學生說一說這個除法算式表示什么?

2．完成教科書第21頁練習四的第5題。學生獨立完成后，教師講評。

3．完成教科書第21頁練習四的第6題。

要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。

教學反思：

編輯推薦：二年級數(shù)學下冊教案

四年級數(shù)學下冊教學設計 《乘除法的意義和各部分關系》教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些四年級數(shù)學下冊教學設計 《乘除法的意義和各部分關系》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

四年級數(shù)學下冊教學設計《乘除法的意義和各部分關系》教案

教學目標

知識與技能：使學生理解乘、除法的意義和各部分間的關系，并會在實際中應用。

過程與方法：使學生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關系，并會應用這些關系進行乘、除法的驗算。

情感態(tài)度與價值觀：在分析過程中，培養(yǎng)學生的推理、概括能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。

教學重點

使學生掌握乘、除法的意義及各部分間的關系，并對乘、除法進行驗算。

教學難點

理解乘、除法的互逆關系，以及用乘、除法的意義說明一些題為什么用乘、除法解答。教學步驟

（一）鋪墊孕伏

1、口算：

7×5＝（）9×6＝（）（）×4＝32

35÷5＝（）54÷6＝（）32÷（）＝8

35÷7＝（）54÷9＝（）（）÷4＝8

2、導入：我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計算和應用題的練習，對于乘除法知識也有了初步的了解，這里我們要在原有的知識基礎上，對乘除法的意義加以概括，使同學們能運用這些知識解決實際問題。（板書課題：乘除法的意義及各部分間的關系）

（二）探求新知

1、教學乘法的意義

（1）每個花瓶里插3枝花，4個花瓶一共插多少枝花？

根據(jù)學生的回答板書：

用加法算：3+3+3+3=12

用乘法算：3×4=12

教師提問：觀察，比較上面的2種算法，為什么列式和計算方法都不同？

3，4和12在題中分別叫做什么數(shù)？

分組討論：根據(jù)上面乘法算式和各部分的聯(lián)系看，乘法是一種什么樣的運算呢？

（啟發(fā)學生用自己的語言概括乘法的意義。）

教師歸納：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，叫做乘法。相乘的兩個數(shù)叫做因數(shù)，乘得的數(shù)叫做積。

教學乘法各部分的名稱：

教師提問：相乘的兩個數(shù)叫做什么？（因數(shù)）

乘得的數(shù)叫做什么？（積數(shù)）（教師板書）

2、教學除法的意義

（2）有12枝花，每3枝插一瓶，可以插幾瓶？

根據(jù)學生的回答板書：

12÷3=4

（3）有12枝花，平均插到4個花瓶里，每個花瓶可以插幾枝？

根據(jù)學生的回答板書：

12÷4=3

教師提問：觀察，比較上面的2道題，為什么列式和計算方法都不同？

4，3和12在三個題中分別叫做什么數(shù)？

第（2）（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？

第（2）（3）題分別是已知兩個數(shù)的積和其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)，用除法計算。

分組討論：根據(jù)上面除法算式和乘法算式的聯(lián)系看，除法是一種什么樣的運算呢？

（啟發(fā)學生用自己的語言概括除法的意義。）

教師歸納：已知兩個因數(shù)的積和其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。

教學除法各部分的名稱：

教師提問：在除法中已知的積叫做什么？（被除數(shù)）

已知的因數(shù)叫做什么？（除數(shù)）

求出的未知因數(shù)叫做什么？（商）（教師板書）

3、教學乘除法各部分之間的關系

引導學生根據(jù)上面算式總結(jié)乘法各部分間的關系

教師板書：積＝因數(shù)×因數(shù)

一個因數(shù)＝積÷另一個因數(shù)

引導學生觀察第（2）組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關系。

教師板書：商＝被除數(shù)÷除數(shù)

除數(shù)＝被除數(shù)÷商

被除數(shù)＝商×除數(shù)

4、反饋：做6頁的“做一做”

根據(jù)36×14＝504直接寫出下面兩道題的得數(shù)．

504÷14＝□504÷36＝□

5、教學關于0在除法中的特性

（1）啟發(fā)同學想：0除以一個不是0的數(shù)得什么數(shù)？

引導學生自己舉例

老師提問：為什么相除的結(jié)果都是0？

教師強調(diào)：因為一個數(shù)和0相乘才得0，所以0除以一個不是0的數(shù)商都是0。

（2）學生討論：0能作除數(shù)嗎？為什么？

教師說明：如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得5，0÷0不可能得到個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。

（三）鞏固練習

1、練習二第1題。（討論、口答）

2、練習二第2題。

（四）全課小結(jié)：總結(jié)性提問

1、你今天學習了什么？

2、除法的意義是什么？

3、乘、除法中各部分間的關系是什么？

4、乘、除法的兩種驗算方法各是什么？

5、0能作除數(shù)嗎？為什么？

（五）作業(yè)

練習二第4，5，6題。

二年級數(shù)學下冊《除法的初步認識》教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“二年級數(shù)學下冊《除法的初步認識》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

乘法的意義，乘法算式的寫法及各部分名稱

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“乘法的意義，乘法算式的寫法及各部分名稱”,僅供參考，希望能為您提供參考！

乘法的意義，乘法算式的寫法及各部分名稱

教學目標：

1、通過具體的生活情景使學生初步體會乘法的意義。

2、通過同數(shù)連加引出乘法算式，掌握寫法、讀法及各部分名稱。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和意識。

重點難點：

1、理解乘法的意義。

2、乘法算式的寫法及各部分名稱。

教具準備：多媒體課件

教學時間：2課時

教學過程

一、導入

1、算一算

2+2+2+2=4+4+4=23+3+3=

2、思考：像這樣加數(shù)都相同的加法算式用什么方法計算比較簡便呢？

二、探究新知

今天我們就來研究一下有關乘法的知識。（此處我認為不是提出“乘法”這一概念的最佳時機）

1、電腦出示課件，根據(jù)畫面你能提出問題嗎？（你能提出什么問題？）

小組合作，提出問題并列式計算。

2、交流。

3、針對5+5+5+5+5+5+5+5=40進行乘法教學。

用加法算寶葫蘆的個數(shù)太麻煩了，用乘法計算比較簡便。（在這里提出乘法自然而然，讓學生充分體會出學習乘法的必要性）

問：相同加數(shù)是幾？有幾個這樣的加數(shù)？

相同加數(shù)是5有8個這樣的數(shù)，可以用乘法表示。

板書：8×5=405×8=40,介紹各部分的名稱，讀法。

4、小組將本組的加法算式改寫成乘法算式，并匯報。

一共有多少只小鳥？

4+4+4=（）（只）

寫成乘法算式：（）×（）=（）（只）

或（）×（）=（）（只）

三、試一試

1、課本第6頁自主練習1

（）+（）=（）（）+（）+（）+（）=（）

（）×（）=（）（）×（）=（）

2、填一填

3+3+3+3=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（）

7+7+7=（）×（）6+6+6+6+6=（）×（）

3、寫出乘法算式，再讀出來。

4個2相加3乘56和4相乘

（）（）（）（）（）（）

4、找朋友

7×34×62×56×45+5

2+2+2+2+27+7+76+6+6+63×74+4+4+4+4

5、把圖畫補充完整。

2×4

6、課本第7頁第7題。

（1）一共有多少個小朋友在滑冰？

（2）你還能提出什么問題？

四、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲

教學反思

學生理解乘法的意義有一定的難度，教師要適時引導，加強學生的理解。

四年級數(shù)學第七冊《除法各部分間的關系》

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“四年級數(shù)學第七冊《除法各部分間的關系》”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目的

1．使學生理解和掌握除法各部分間的關系，并能夠應用除法各部分間的關系求除法算式中的未知數(shù)．

2．培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，使學生學到生活中的數(shù)學．

教學重點

理解和掌握除法各部分間的關系．

教學難點

理解和掌握除法各部分間的關系．

教學過程

一 、課前練習，引出課題．

1．口算．

250÷5＝ 230÷10＝ 78÷3＝ 64÷4＝

360÷6＝ 2400÷10＝ 28÷2＝ 450÷90＝

2．新課導入．

教師提問：

（1）誰來根據(jù)演示的內(nèi)容編一 道應用題？（出示"月餅裝盒"圖，演示月餅裝盒的過程）

（2）請你列出算式并說出列式的根據(jù)是什么？（板書18÷3＝6）

（3）在這個除法算式中，18、3、6各是什么？它們之間的關系是什么？（板書被除數(shù)、除數(shù)、商）

教師小結(jié)：我們已經(jīng)學習過了除法的有關知識，今天我們繼續(xù)學習除法的知識．

（板書課題：除法各部分間的關系）

二、合作學習，探究新知

1.引出新知．

教師提問：不改變題意，改變題目的條件和問題，誰能編出一 道應用題？

學生編題、列式、計算．

教師板書：18÷6＝3（盒）6×3＝18（塊）

教師提問：第二題求的是什么數(shù)量？第三題呢？

你能不能象學習乘法各部分關系那樣也能找到除法各部分之間的關系呢？（小組討論）

教師板書：除數(shù)＝被除數(shù)÷商

被除數(shù)＝商×除數(shù)

教師提問：求除數(shù)用除法進行計算，求被除數(shù)為什么用乘法計算呢？

2．應用知識，進行驗算．

教師出示：1247÷29＝43

教師提問：你怎么能夠知道這道題算的是否正確？

我們可以怎樣驗算呢？

驗算： 43

×29

387

86

1247

3．應用知識求除法算式中的未知數(shù) ．

（1）出示例5：求280÷ ＝56中的未知數(shù) ．

教師提問：結(jié)合今天學過的知識，大家看看這道題應該怎樣計算呢？

板書：280÷ ＝56

＝280÷56

＝5

教師提問：為什么用除法計算呢？你的根據(jù)是什么？

（根據(jù)除數(shù)＝被除數(shù)÷商）

（2）出示例6：一 個數(shù)除以48得15．這個數(shù)是多少？

教師提問：根據(jù)以往的經(jīng)驗，這題可以怎樣解答？

一 個數(shù)除以48得15，這個數(shù)是多少？

設要求的數(shù)是 ．

÷48＝15

＝15×48

＝720

教師小結(jié)：在解答這道題時，我們應該注意什么？

三、練習鞏固，掌握新知．

1．填空．

被除數(shù)28 80

除數(shù)412

商 3020

說說你是根據(jù)什么填空計算的．

2．根據(jù)1288÷23＝56，寫出一 個乘法算式和一 個除法算式．

（ ）×（ ）＝（ ）

（ ）÷（ ）＝（ ）

3．在括號里填上適當?shù)臄?shù)．

（ ）÷35＝2380 1653÷（ ）＝19

4．選擇正確答案的字母填在（ ）里．

① ÷28＝84（?。?/p>

A． ＝30 B． ＝2352 C． ＝300

②1414÷ ＝14（　）

A． ＝11 B． ＝101 C． ＝1001

四、小結(jié)

教師提問：這節(jié)課你有什么收獲？關于這部分知識的應用，你有沒有需要提醒同學們注意的地方？

二年級數(shù)學下冊《除法的初步認識》教案2

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“二年級數(shù)學下冊《除法的初步認識》教案2”,僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級數(shù)學下冊《除法的初步認識》備課教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的二年級數(shù)學下冊《除法的初步認識》備課教案，希望對您的工作和生活有所幫助。

二年級數(shù)學下冊《除法的初步認識》備課教案

教學內(nèi)容：教科書第13頁例4，做一做，練習三1、2、題。
教材分析：
除法的認識是建立在平均分的基礎之上的。為此，教材中把對除法的初步認識設計在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學生在動手操作中明確平均分的含義，而我所說課的除法是在此基礎上的升華。讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義，并讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教材中特別注重學生在情境中學習，創(chuàng)設一個生動的情景，有利于學生很快地進入課堂。教材能按照兒童的認知規(guī)律來編寫內(nèi)容，先比較抽象地了解除法的含義，再到具體地寫除號、除法算式以及讀除法算式等等。
學情分析：
除法的認識是在學生初步了解了乘法的意義、學會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎上進行學習的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，在生活中小學生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。為此，教學時要借助教材設計，結(jié)合學生的實際生活，向?qū)W生提供充分的實踐活動機會。使學生在具體的情境中認識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應用時的兩種實際操作的方法，使學生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設解決問題的情境，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。
教學目標：
知識與能力：讓學生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
過程與方法：合作探究，讓學生動腦、動手、動口參與學習過程。
情感態(tài)度與價值觀：讓學生在愉快的活動中掌握知識，促進學生能力的發(fā)展。
教學重點：認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
教學難點：理解除法算式的含義。
教具學具準備：課件、小棒。
教學方法：
游戲參與法，動手操作法、練習法
教學過程：
一、創(chuàng)設情景
1.出示12個竹筍和4個盤子。
再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？
提問：平均放在4個盤子里是什么意思?(強調(diào)每盤要放同樣多)
學生獨立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果。
小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。
教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法)
二、探究新知
1.以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是“÷”。
指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。
2.出示教科書第18頁的例題4。
教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這道題應該怎樣列式?
①要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。
②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。
③每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。
教師一邊說一邊板書：12÷4＝3
④教師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學互相說一說。
⑤教師：12÷4＝3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個算式讀作：12除以4等于3。
⑥讓學生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。
3.出示：15÷3＝5
教師：請一個同學讀一讀這個除法算式。(15除以3等于5)
請一個同學說一說這個除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)
這一節(jié)課學了什么？
三、鞏固練習。
1.完成教科書第13頁的做一做。
通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。
可用同樣的方法完成下面兩道小題。
2.完成教科書第15頁練習三的第1、2題。
練習時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學生練習的機會。同時，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習，讓學生在愉快的練習活動中掌握知識。
四、全課總結(jié)
五、布置作業(yè)：
課本15頁的第3題，先擺一擺。
板書設計：
除法
12÷4＝3
↓
除號
讀作：12除以4等于3。

二年級數(shù)學下冊《除法的初步認識練習課》教案

二年級數(shù)學上冊《認識除法》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“二年級數(shù)學上冊《認識除法》教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

二年級數(shù)學上冊《認識除法》教案

教學目標：

1、經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中個部分的名稱。

2、培養(yǎng)積極參與數(shù)學學習活動的情感，并進一步學習與同學合作交流。

3、讓學生體會除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算，認識除號，知道除法算式中各部分的名稱。

教學重點：

能根據(jù)具體情況，列出除法算式，并且初步理解除法的含義。

教學難點：

在平均分的活動中抽象出除法運算，讓學生理解除法的含義。

教學過程：

一、情景引入，復習舊知。

1、談話。

秋高氣爽，正是秋游的好時節(jié)，今天我們一起到梅花山公園去游玩，好嗎？

那我們?nèi)ナ燮碧庂I票吧。

今天我們來得可真巧，公園正在搞園慶活動呢，誰來讀一讀公告欄里的信息？（請學生讀一讀）

你想免費乘坐觀光纜車嗎？那還等什么，我們趕快去答題吧！

2、復習題。

（1）8塊餅干，每4塊放一盤，可以放（）盤。

（2）9只兔子，平均裝在3只籠子里，每只籠子裝（）只兔。

你想用什么方法來解決這個問題呢？（學生在桌面上擺學具。）

交流方法：請一位學生上臺演示分法。

3、小結(jié)。

剛才我們用學具代替實物來分一分，可以每幾個一份來分，也可以按平均分成幾份來分一分，不管怎樣分，每份分得的個數(shù)同樣多，就是平均分。（板書：平均分）

談話：下面我們就一起去乘觀光纜車吧，看看我們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學問題。

二、結(jié)合平均分活動，讓學生初步體會除法的含義。

1、教學例題。

（1）提出問題：出示例題主體圖。

從圖中你知道了什么？（先請學生說說：6個小朋友，每輛纜車做2人。再點擊出示：6個小朋友，每輛纜車做2人，要坐（）輛。）

（2）引導學生主動探索，解決問題。

你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？

同桌合作學習，全班交流。（相機出示各種方法，并請學生上臺分一分。）

（3）教學除法算式。

a、談話：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。今天我們就要來認識除法。（板書：認識除法）

b、6個小朋友，每輛纜車做2人，要坐3輛，算式可以這樣寫：6÷2=3

c、“÷”這個符號是除號，寫除號時先寫一短橫，再在上下各點一個點。（請學生書空）

d、6÷2讀作：6除以2，連起來讀一讀6除以2等于3。（請學生跟讀）

e、6÷2=3這個除法算式中的“6”在這道題中表示什么意思？“2”和“3”呢？6÷2=3這個除法算式這道題中表示什么意思？（引導學生說一說。）

小結(jié)：把一些物體幾個一份、幾個一份地分，求分成幾份，可以用除法來計算，除號是平均分的意思。

2、完成“試一試”。

（1）談話：下了纜車，我們一路行來就到了小熊之家。（點擊小熊之家）看，訓練有素的小熊們正在分蘋果呢！

（2）指導學生先看圖，你有什么好辦法幫小熊解決問題？（先用學具分一分，或直接在圖上圈一圈，再完成填空。）

可以列出怎樣的算式？讀一讀算式，說一說算式表示什么意思？

三、繼續(xù)教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。

談話：離開小熊之家，我們就要前往兒童游樂場了。（點擊兒童游樂場）看，小朋友們在玩什么游戲？

經(jīng)過三人的團體合作，他們套中了規(guī)定的個數(shù)，可以獲得6枝鉛筆作為獎勵，你覺得怎么分才最公平？

1、教學例題。

（1）出示：分鉛筆情景圖（6枝鉛筆平均分給3個小朋友，每人分得（）枝。）

（2）你有什么辦法解決這個問題？同桌討論、探索解決這個問題的方法。最后把結(jié)果寫在括號里。

（3）把6支鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計算。

把6支鉛筆平均分給3人，每人分得2枝，可以列出除法算式6÷3=2。

讀一讀這個算式并說說6÷3=2這個算式在這道題中表示什么意思。

（4）介紹除法算式中各部分的名稱：6÷3=2這個除法算式的各部分都有自己特有的名稱。請學生閱讀書上第37頁上的相關內(nèi)容，看看6叫什么，3和2呢？（閱讀完后指名交流）

（5）完成想想做做第4題：讀出算式并說出算式中各部分的名稱。

2、完成“試一試”。

談話：我們的下一個目的地是植物園，看看我們又會遇到什么新挑戰(zhàn)？

（1）出示小朋友參加勞動的情景圖并出示問題。

（2）學生獨立完成，再與同桌相互交流。

結(jié)合圖意說一說這個除法算式表示什么意思？

小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計算。

3、組織練習，加深對除法意義的認識。

把復習題的兩道題目分別列出2個除法算式。

小結(jié)：把一些物體不管是每幾個一份得分，還是平均分成幾份來分，只要是平均分，我們都可以用除法來計算。

四、用除法解決簡單實際問題。

談話：在我們的生活中，還有很多實際問題可以用除法來計算。

1、完成“想想做做”第1、2題。

2、完成“想想做做”第3題。

先獨立完成，再交流。

五、全課總結(jié)。

通過今天的游覽，我們學習了什么新知識？

把一些物體不管是每幾個一份得分，還是平均分成幾份來分，都是平均分，平均分的過程和結(jié)果可以用什么算式來表示？你還有哪些收獲？

六、布置作業(yè)。

完成數(shù)學補充習題與同步探究上的相關練習。

小學四年級數(shù)學加法各部分間的關系教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學四年級數(shù)學加法各部分間的關系教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

加法各部分間的關系就是指兩個加數(shù)與和之間的相互關系。最基本的關系是：加數(shù)＋加數(shù)＝和，即：和＝加數(shù)＋加數(shù)。由此推出：一個加數(shù)＝和－另一個加數(shù)。學生對前一個是已知的，后一個是新知識。教材通過一組用實物圖表示的有聯(lián)系的加、減法應用題，引出新知識。讓學生改變一道加法應用題中的條件和問題，列出兩道減法算式后，通過觀察、比較，歸納出：一個加數(shù)＝和－另一個加數(shù)。然后說明可以根據(jù)這個關系，用減法檢驗加法。這樣把驗算加法的方法在原有交換兩個加數(shù)再加一遍的基礎上，提高了一步。

教學目標：

1．使學生掌握加法各部分之間的關系，加深對加法的理解。

2．會利用這些關系對加法進行驗算和求未知數(shù) 。

3．培養(yǎng)學生初步的判斷推理能力。

教學難點：

求未知數(shù) 的書寫格式。

教學過程：

一、復習引新

填空

（）＋20＝50 300＋（）＝360

50＋（）＝86 （）＋200＝700

二、學習新課

教師談話：從一年級起，我們就學習了加法，今天我們來研究．（板書課題）

1．教學例1（演示課件）

（1）出示第一幅圖

提問：①誰能說一說圖的意思？

②根據(jù)圖意怎樣列式？

③說一說算式中各部分名稱，以及他們之間的關系．

（2）教師板書

（3）出示第二幅圖

提問：①這幅圖是什么意思？

②根據(jù)圖意怎樣列式？

（4）教師板書

60－25＝35（本）

引導學生與第（1）題比較

提問：①這幅圖已知什么，求什么？

②要求的數(shù)在第一題里是什么數(shù)？已知的兩個數(shù)在第一題里分別是什么數(shù)？

③怎樣求第一個數(shù)？

教師板書

第一個加數(shù)＝和－第二個加數(shù)

（5）出示第三幅圖

提問：①這幅圖是什么意思？

②怎樣列式？

（6）教師板書

60－35＝25（本）

引導學生與第（1）題比較

提問：①這幅圖已知什么，求什么？

②要求的數(shù)在第一題里是什么數(shù)？已知的兩個數(shù)在第一題里分別是什么數(shù)？

③怎樣求第二個數(shù)？

教師板書：第二個加數(shù)＝和－第一個加數(shù)

（7）歸納

提問：第（2）題求的是第一個加數(shù)，第（3）題求的是第二個加數(shù)，它們的關系式都用減法求出，這兩個關系式能不能合并成一個關系式呢？

教師板書：一個加數(shù)＝和－另一個加數(shù)

（8）根據(jù)，驗算加法算式．

驗算：375＋89＝454

454－89＝365 （差不等于其中的一個加數(shù)，說明加法的得數(shù)是錯誤的．）

正確答案

練習：根據(jù)，驗算加法算式．

6274＋52016＝58290 24138＋8289＝32327

2．教學例2

教師：過去我們學過填括號的題，如：＋15＝40，想一想，用上面的關系，怎樣算出括號里的數(shù)？（根據(jù)一個加數(shù)＝和－另一個加數(shù)，40－15＝25，所以括號里填25）

教師指出：括號里的未知數(shù)可以用字母 表示，變成例2．（板書：例2 求 ＋15＝40中的未知數(shù) ）

介紹x是拉丁字母，讀作〔eks〕，用漢字注音讀愛克斯，一般用來表示未知數(shù)．

提問：（1）在等式 ＋15＝40中， 表示什么數(shù)？

（2）怎樣求出 是多少？

（3）根據(jù)什么用減法計算？

教師板書

強調(diào)：等號要對齊

檢驗：把25代入原式中的中 ，看等式左右兩邊是否相等．

練一練：求 ＋48＝62中的 ．

3．教學例3

例3 270加上什么數(shù)得700？

提問：（1）所求問題是什么？

（2）要求的數(shù)用什么字母表示？

（3）怎樣列式？

教師板書

270＋（）＝700

＝700－270

＝430

練一練：（1）18加上什么數(shù)得60？

（2）一個數(shù)加上180得420，這個數(shù)是多少？

三、鞏固練習

1．用減法檢驗下面加法的得數(shù)對不對．

1265＋7426＝8591 3758＋298＝4056

2．填空．說一說你是怎樣想的．

加數(shù)8 27036 31

加數(shù) 57440 90

和2462 10082062

3．先把下面各式中的換成 ，然后說出 是多少．

（）＋18＝37 80＋（）＝530

四、課堂小結(jié)

今天我們學習了什么？怎樣求一個加數(shù)？利用加法各部分間關系可以干什么？

求未知數(shù) 要注意什么？

五、課后作業(yè)

1．（1）18加上什么數(shù)得60？

（2）一個數(shù)加上180得420，這個數(shù)是多少？

2．求未知數(shù)x．

x＋527＝1002 625＋x＝1500

198＋x＝225 x＋37＝101

3．一塊長方形的菜地，長12米，寬8米．它的周長和面積各是多少？

板書設計

教案點評

本節(jié)課是在學生學習加、減法的基礎上，概括出加法各部分之間的關系，從而加深對加法的理解。

本節(jié)課分為三個層次。

第一層次，利用課件演示三幅圖，由學生分別列出算式，把第2題、第3題與第1題進行比較，引導學生分別總結(jié)出關系式，再歸納出一個求加數(shù)的關系式。這樣做，有利于培養(yǎng)學生的歸納推導能力。

第二層次，利用來驗算加法，使學生掌握兩種驗算加法的方法，有利于提高學生的計算能力。

第三層次，利用，求加法中的未知數(shù)。教學中注意利用已有知識推導新知識，著重介紹了書寫格式，為以后正式學習解方程打下基礎。