小學語文的教學教案

《動物的疼痛》教學設(shè)計。

《動物的疼痛》教學設(shè)計

【教材分析】

《動物的疼痛》是北京市高中課程改革實驗版必修（一）第三單元的最后一篇文章，是美國科學家彼得·辛格的科學論著《動物解放》中的第一章，本文說明、論述了動物是有疼痛感覺的，進而提出人類應(yīng)該以公正、平等的態(tài)度對待和我們同存于這個世界的生命群體的主張。作者認為，人類只有徹底改變了對待動物的觀念，調(diào)整在諸多領(lǐng)域里對待動物的做法，才是真正做到了珍愛生命、善待生命。

這是一篇科普文，語言表達科學嚴謹，論證結(jié)構(gòu)思維縝密，科學觀點新穎獨到。為引導(dǎo)學生了解、把握、接受作者的動物保護的觀點，培養(yǎng)學生自主學習、自主研討、自主合作的學習精神奠定了良好的基礎(chǔ)，為此我設(shè)計了以下的教學思路：

通過閱讀全文，把握文章觀點，并進行圈點批注，把學生在思想上的收獲和疑問整理后分條填寫在一張表格中，并闡述自己的收獲和問題是怎樣產(chǎn)生的，將自己的收獲與同學、老師共同分享；將問題提出來，大家共同研討。并將傳統(tǒng)的動物保護主義與作者的觀點進行比較，從而更加了解、把握、接受作者的動物保護觀點。

學生在自主學習、自主研討、自主合作的學習過程中，培養(yǎng)了閱讀感知、提取整合、資源共享的良好的學習習慣和思維方法，從而完成了本文的教學目標。

【教學目標】

1、通過引導(dǎo)學生梳理文章的寫作思路，體會文章論證結(jié)構(gòu)思維縝密。

2、通過研讀文本，體會作者提出的人類應(yīng)該以公正公平的態(tài)度，對待和我們同存于這個世界的生命群體的主張。

【教學重點】

結(jié)合本單元其他課文的閱讀經(jīng)驗，進一步鞏固和提高閱讀科普文章的能力。

【教學難點】研讀文本，了解文章縝密的論證結(jié)構(gòu)

【課時安排】2課時

【教學環(huán)節(jié)】

1、常規(guī)性知識積累（字詞的積累）

2、作者簡介

彼得·辛格（PeterSinger，1946-），著名倫理學家，現(xiàn)任教于澳大利亞莫納虛大學哲學系。曾任國際倫理學學會主席，是世界動物保護運動的倡導(dǎo)者。其代表作《動物解放》一書從1975年出版以來，被翻譯成二十多種文字，在幾十個國家出版，英文版的重版多達26次。

1973年4月5日，彼得·辛格在《紐約書評》上撰文，首次提出“動物解放”（AnimalLiberation）一詞。辛格在這篇文章基礎(chǔ)上寫成的《動物解放》一書出版，“動物解放”一詞由是深入人心，并成為30年來風起云涌的動物權(quán)利運動最為響亮的口號。

3、初讀文章談感受；

4、再讀文章填表格；

閱讀全文，把握文章觀點，并進行圈點批注，把你在思想上的收獲和疑問整理后，分條填在下面的列表中。（附表格）

5、交流討論，資源共享；（利用投影進行小組展示）

6、小結(jié)：本節(jié)課學生自主學習了彼得·辛格的《動物的疼痛》，作為一篇科普性的文章，我們不僅要去把握體會作者的觀點，在以后的學習和生活中，我們還要去努力實踐作者的觀點。

閱讀全文，把握文章觀點，并進行圈點批注，把你在思想上的收獲和疑問整理后，分條填在下面的列表中。

互助

收

獲

疑

問

教學反思：本節(jié)課是一節(jié)市級的研究課，讓學生在課堂上充分活動，但是教師應(yīng)該適時引導(dǎo)學生，以使學生的思維更有深度。

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高二生物教案：《人和動物的代謝》教學設(shè)計

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。作為高中教師就要早早地準備好適合的教案課件。教案可以讓學生更好的吸收課堂上所講的知識點，幫助高中教師更好的完成實現(xiàn)教學目標。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編為大家整理的“高二生物教案：《人和動物的代謝》教學設(shè)計”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

【本章知識框架】

【疑難精講】

1．弄清人和動物體內(nèi)三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝及其關(guān)系

對于三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝，我們可以從兩個方面進行理解、歸納。一是來源：糖類、脂類和蛋白質(zhì)是不溶于水的有機高分子物質(zhì)，不能被動物直接吸收，動物只有在消化酶的作用下，將其水解成小分子、溶于水的物質(zhì)才能被吸收，消化過程為：淀粉→麥芽糖→葡萄糖，脂肪→脂肪酸+甘油，蛋白質(zhì)→多肽→氨基酸。二是去向：進入體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)，在細胞內(nèi)產(chǎn)生一系列的變化。其中，三大營養(yǎng)物質(zhì)共有的途徑是氧化分解釋放出所含有的能量，供生命活動需要；不共有的途徑是在體內(nèi)貯存起來，即糖類和脂類在體內(nèi)可以貯存，蛋白質(zhì)在體內(nèi)不能貯存。三大營養(yǎng)物質(zhì)具體的代謝過程，從來源和去路兩種情況可以比較如下：

（1）糖類代謝——葡萄糖在體內(nèi)的變化

（2）蛋白質(zhì)代謝——氨基酸在體內(nèi)的變化

（3）脂類代謝——脂類在體內(nèi)的變化

2．三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝的關(guān)系

三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝的關(guān)系，實質(zhì)上是介紹了糖類、脂類和蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的相互轉(zhuǎn)化情況，科學實驗證明了三大營養(yǎng)物質(zhì)，在體內(nèi)可以進行相互轉(zhuǎn)化。這一過程是通過呼吸作用過程中產(chǎn)生的中間產(chǎn)物（如丙酮酸等）完成的，由于三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝的中間產(chǎn)物基本相同，故這些中間產(chǎn)物構(gòu)成了三大營養(yǎng)物質(zhì)聯(lián)系的橋梁。對植物來講，糖、脂肪、蛋白質(zhì)之間可以相互轉(zhuǎn)化，而對人來講，糖類和脂類之間可以進行相互轉(zhuǎn)化，多余的蛋白質(zhì)可以轉(zhuǎn)化成糖類或脂肪。但糖類和脂肪只能轉(zhuǎn)化為組成人體的12種氨基酸，另有8種氨基酸不能轉(zhuǎn)化，只能靠從食物中攝取，因此，這8種氨基酸叫人體必需氨基酸。

對于糖類、脂肪、氨基酸（蛋白質(zhì)）之間的關(guān)系，可通過設(shè)例分析理解。例如，北京鴨在育肥階段用含糖類很多的谷類食物飼養(yǎng)，經(jīng)過一段時間，鴨就變肥了，這說明糖類在動物體內(nèi)可以轉(zhuǎn)變成脂肪。又如，把酵母菌放在含糖培養(yǎng)基中培養(yǎng)，它的細胞內(nèi)就能合成各種脂類；某些動物在冬眠后發(fā)現(xiàn)脂肪層變??；糖類可以轉(zhuǎn)變成非必需的氨基酸，但在人體內(nèi)不能合成必需氨基酸。用蛋白質(zhì)飼養(yǎng)患人工糖尿病的狗，則有50%以上的食物蛋白質(zhì)可以轉(zhuǎn)變成葡萄糖，同時用蛋白質(zhì)飼料喂動物，發(fā)現(xiàn)動物逐漸肥胖等。這些實驗表明了三者之間可以實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，研究發(fā)現(xiàn)三者的關(guān)系如下圖所示：

3．三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝與人體健康

（1）糖代謝與人體健康

①血糖濃度的相對穩(wěn)定。正常人空腹時血糖濃度是相當恒定的，每100mL血液含葡萄糖80~120mg。進食后，由于大量葡萄糖吸收入血，血糖濃度暫時升高，但不久即恢復(fù)正常。在短時間內(nèi)空腹，沒有糖吸收入體內(nèi)時，肝糖元再分解成葡萄糖而進入血循環(huán)。血糖的去路有四條：一是氧化分解。二是合成肝糖元或肌糖元而貯存。三是合成非糖物質(zhì)，如脂肪，某些氨基酸等。四是隨尿排出。血糖從尿中排出是一種不正常的去路，但在某些情況下，血糖含量升高，如超過160mg/dL，超過了腎小管的重吸收能力，此時部分糖從尿中排出。血糖的來源及去路概括如下圖所示：

②血糖濃度平衡的原因：上述血糖的來源與去路在機體內(nèi)保持著動態(tài)平衡。這種平衡狀態(tài)是在神經(jīng)、激素及某些器官的功能調(diào)節(jié)作用下來完成的。

③血糖濃度過低或過高對人健康的影響。人在長期饑餓或肝功能減退情況下、血糖濃度低于50mg/dL，就會出現(xiàn)頭昏、心慌、出冷汗、面色蒼白、四肢無力等低血糖早期癥狀。當血糖含量低于45mg/dL時，腦組織就會因得不到足夠的能量供應(yīng)而發(fā)生功能性障礙，出現(xiàn)驚厥和昏迷等低血糖晚期癥狀。這時應(yīng)及時給患者靜脈注射葡萄糖溶液。

當人體內(nèi)胰島素分泌過少時，可使血糖濃度升高，一部分血糖隨尿液排出，稱糖尿病。此病主要由于胰島素分泌不足引起的，所以注射胰島素可使癥狀消失，但不能根治。胰島素是一種蛋白質(zhì)，口服時容易被胃腸內(nèi)的蛋白酶分解而失效，所以不能口服。

（2）脂類代謝與人體健康

①肥胖的原因：一般情況下的肥胖，是人多食少動，使得攝入的供能物質(zhì)多于消耗的供能物質(zhì)，由食物中吸收來的過量脂肪和糖類、蛋白質(zhì)可轉(zhuǎn)變成脂肪儲存在體內(nèi)，導(dǎo)致肥胖。

②肝硬化的原因：肝臟是脂肪運輸?shù)臉屑~。消化吸收后的一部分脂肪先進入肝臟，以后再轉(zhuǎn)變成體內(nèi)脂肪而貯存；饑餓時，貯存的體內(nèi)脂肪先被運到肝臟，然后再進行分解。脂肪在血液中是以脂蛋白的形式運輸?shù)摹Ｈ绻闻K功能不好，或者缺乏合成脂蛋白的原料之一——磷脂，脂蛋白的合成受阻、脂肪不能順利地從肝臟中運出去，因而造成脂肪在肝臟中積累，形成脂肪肝。這種情況會影響肝細胞的功能，長期發(fā)展下去，可使肝細胞壞死，結(jié)締組織增生，最終導(dǎo)致肝硬化。合理膳食，適當?shù)匦菹⒑突顒?，并注意吃一些富含卵磷脂的食物，能防治脂肪肝?/p>

（3）蛋白質(zhì)代謝與人體健康

在生命活動過程中，組成組織和器官的蛋白質(zhì)，經(jīng)常不斷地進行新陳代謝，因此機體必須經(jīng)常從外界攝取蛋白質(zhì)，作為體內(nèi)新生蛋白質(zhì)的原料，以維持體內(nèi)蛋白質(zhì)的平衡。我們?nèi)粘Ｉ钪惺橙氲牡鞍踪|(zhì)都是混合蛋白質(zhì)，各種不同來源的蛋白質(zhì)含有不同成分和比例的必需氨基酸，所以混合食物中蛋白質(zhì)可以互相補充所缺少的必需氨基酸，而使它們的成分和比例更接近于機體蛋白質(zhì)中必需氨基酸的成分和比例。故同時吃幾種不同來源的蛋白質(zhì)可取長補短，使營養(yǎng)價值不高的蛋白質(zhì)，可以更合理地高度利用。

【學法指導(dǎo)】

本部分知識可以安排2～3課時完成。

充分利用知識網(wǎng)絡(luò)圖解學習人和高等動物的三大物質(zhì)代謝。重點是糖的代謝與健康，明確血糖的來源和代謝去路，氨基酸的代謝去路等，明確三大物質(zhì)代謝的關(guān)系?？梢月?lián)系胰島素、胰高血糖素對糖代謝的調(diào)節(jié)來掌握該部分知識，形成知識體系。

對于三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝與人體健康，重點分析糖代謝與人體的健康。聯(lián)系現(xiàn)實生活中的一些病例，如糖尿病、低血糖癥、脂肪肝、肥胖癥等分析物質(zhì)代謝與人體健康問題。然后結(jié)合練習題記住有關(guān)問題。

【典型例題精講】

［例1］（2003年上海春季高考題）在將鮮牛奶制成酸奶的實驗中，盛鮮奶的容器必須密封的主要原因是防止

A．空氣進入容器

B．產(chǎn)生的乳酸分解

C．水分過度蒸發(fā)

D．灰塵掉入容器

【解析】酸奶的形成，必須在乳酸菌的作用下，產(chǎn)生乳酸，才能使奶變酸。乳酸菌的代謝方式是異養(yǎng)厭氧型，所以只有在無氧氣的條件下，生長繁殖才能更快更好，產(chǎn)生較多地乳酸，在有氧的條件下，反而受到抑制。

【答案】A

［例2］（2002年全國高考題）下列各類人群中，一段時期內(nèi)人體攝入和排出的氮量基本相等的是

A．健康兒童

B．重創(chuàng)傷恢復(fù)期病人

C．健康成年男子

D．禁食期病人

【解析】此題表面上是考查氮代謝的過程，實際上就是考查蛋白質(zhì)的代謝問題，因為人體內(nèi)蛋白質(zhì)代謝過程中產(chǎn)生含氮的廢物。人在不同年齡段以及健康與患病時的物質(zhì)代謝的速度是不同的。健康兒童正處在生長旺盛的時期，其同化作用大于異化作用，因此一段時間內(nèi)，攝入物質(zhì)的量大于分解物質(zhì)的量；生病的人和禁食的人，一段時間內(nèi)攝入物質(zhì)的量少于排出物質(zhì)的量；只有健康的成年人，其同化作用等于異化作用，因此在一段時間內(nèi)攝入和排出的物質(zhì)的量基本相等。

【答案】C

［例3］人體內(nèi)脂肪和蛋白質(zhì)共同的代謝終產(chǎn)物有

A．二氧化碳和尿素

B．膽固醇和氨

C．尿素和尿酸

D．二氧化碳和水

【解析】脂肪在人體內(nèi)氧化分解中的代謝終產(chǎn)物是二氧化碳和水，蛋白質(zhì)在氧化分解中，首先通過脫氨基作用脫下氨基形成尿素，不含氮部分分解成二氧化碳和水。

【答案】D

［例4］動物在饑餓狀況下，組織內(nèi)首先可能降低含量的物質(zhì)是

A．糖元 B．氨基酸

C．血糖 D．脂肪

【解析】動物在饑餓狀況下，得不到食物的補充，而生命活動的能源物質(zhì)主要是糖類，因此動物體內(nèi)的氧化分解仍在進行，為生命活動提供能量，氧化分解的物質(zhì)主要是血液中的葡萄糖，因此，組織內(nèi)首先降低含量的是血糖。

【答案】C

［例5］不吃早餐的學生，往往在上第二節(jié)課時，出現(xiàn)頭昏、心慌、四肢無力等現(xiàn)象。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是

A．血糖低于160 mg/dL

B．體內(nèi)缺少必需的氨基酸

C．血脂濃度過高

D．腦組織得不到足夠的能量供應(yīng)

【解析】腦組織中含糖元極少，需要隨時從血液中吸收血糖，來氧化分解釋放能量。不吃早餐的學生，到第二節(jié)課時，體內(nèi)缺少能源物質(zhì)糖類，導(dǎo)致血液中缺少葡萄糖，從而使腦組織中缺少能量供應(yīng)而出現(xiàn)上述癥狀。

【答案】D

［例6］（2000年上海高考題）下圖表示人體的物質(zhì)代謝途徑和產(chǎn)物，其中和為代謝中間產(chǎn)物，→表示反應(yīng)方向。

（1）寫出圖中下列物質(zhì)名稱：A_________，B_________，E_________，F(xiàn)_________。

（2）人饑餓時首先使用的貯能物質(zhì)是_________，當它的數(shù)量不足時，則動用_________和_________。

（3）用圖中標號依次寫出食物中的淀粉轉(zhuǎn)化為脂肪的代謝途徑_____________________。

（4）A物質(zhì)分解過程⑧又稱為_________作用。人體所必需的A物質(zhì)有一部分不能由過程⑦生成，必須從膳食中攝取，這部分物質(zhì)稱為____________________________。

【解析】（1）蛋白質(zhì)可以分解成氨基酸；而分解成甘油與C（脂肪酸）的是脂肪；淀粉可以分解成葡萄糖，進入血液的葡萄糖可以合成糖元（在肝臟中合成肝糖元、在肌肉中合成肌糖元），當有機物氧化分解成CO2和H2O時，需要吸進O2。（2）饑餓時，肝糖元會分解成葡萄糖進入血液，當肝糖元不足時，糖類、脂肪、蛋白質(zhì)也會分解釋放能量，供給生命活動需要。（3）食物中的淀粉分解成D（葡萄糖），形成x（代謝中間產(chǎn)物），再轉(zhuǎn)化成甘油和脂肪酸，然后再合成脂肪，這是淀粉轉(zhuǎn)化成脂肪的大致過程。（4）A（氨基酸）分解成Y的過程，稱為脫氨基作用。對于人來說，有8種必需氨基酸不能通過體內(nèi)的其他物質(zhì)轉(zhuǎn)化而成，必需從食物中攝取。

本題將三大有機物代謝綜合考查，題目中出現(xiàn)了一系列數(shù)字、符號，這就要求在平日的學習過程中，對基礎(chǔ)知識一定要學扎實、牢固，并能進行分析、綜合、應(yīng)用。

【答案】（1）氨基酸 脂肪 糖元 氧

【達標訓練】

一、選擇題

1．下列對血糖濃度相對穩(wěn)定起重要作用的一組是

A．胰島、肝臟、腎小管

B．胰島、肝臟、腸腺

C．胰島、膽囊、腎小管

D．胰島、膽囊、腸腺

【解析】胰島分泌的胰島素具有促進血糖合成糖元，加速血糖分解的作用，正常人進食后由于消化和吸收，血糖濃度在0.5小時左右達到最高峰，在胰島素的作用下，部分血糖在流經(jīng)肝臟和肌肉時，分別形成了肝糖元和肌糖元，作為能量的暫時貯備。腎小管對原尿中的葡萄糖有重吸收作用，正常情況下，能將原尿中的全部葡萄糖重吸收回血液，但當血糖濃度大于160 mg/dL時，腎小管亦不能將原尿中的葡萄糖全部重吸收，故在尿液中有葡萄糖。

【答案】A

2．在人體內(nèi)糖類代謝過程不會發(fā)生的是

【解析】在糖類代謝過程中，血糖和肝糖元可以互相轉(zhuǎn)變，當血糖濃度高于80~120mg/dL時，血糖則合成肝糖元貯存起來，以此來降低血糖濃度。反之，肝糖元則轉(zhuǎn)變成葡萄糖，陸續(xù)釋放入血液中，以供給各組織需用。在無氧呼吸時，葡萄糖可以形成乳酸同時釋放能量。同時在糖類代謝過程中，一部分糖類還可以轉(zhuǎn)變成脂肪，所以糖類物質(zhì)攝入量過多，也會發(fā)胖就是這個道理。而血糖和肌糖元之間則不能互相轉(zhuǎn)變，肌糖元則是作為能源物質(zhì)，為肌肉活動提供能量。

【答案】C

3．（2003年上海高考題）糖、脂肪和蛋白質(zhì)在人體代謝過程中，都可出現(xiàn)的是

①可在體內(nèi)儲存 ②在體內(nèi)可相互轉(zhuǎn)化 ③分解后釋放能量 ④能生成水、CO2和尿素

A．①③ B．②③

C．③④ D．①④

【解析】葡萄糖在人體內(nèi)可被氧化分解、合成糖元、轉(zhuǎn)變?yōu)榉翘穷愇镔|(zhì)；脂肪在體內(nèi)儲存或氧化分解或轉(zhuǎn)變?yōu)樘窃?；氨基酸在人體內(nèi)合成自身組織蛋白、酶或激素等，也可以通過轉(zhuǎn)氨基作用合成新的氨基酸，還可以通過脫氨基作用進行氧化分解或合成糖類、脂肪。

【答案】B

4．由腸道吸收到體內(nèi)的氨基酸可能有的各種變化是

①氨基酸組織蛋白質(zhì)

②氨基酸新的氨基酸

③氨基酸糖類、脂肪

④氨基酸尿素、二氧化碳和水

A．①② B．①②③

C．① D．①②③④

【解析】腸道吸收人體內(nèi)的氨基酸主要有以下幾種變化：一是直接用來合成組織蛋白質(zhì)等；二是通過氨基轉(zhuǎn)換作用形成新的氨基酸；三是通過脫氨基作用形成含氮部分和不含氮部分，含氮部分可以在肝臟內(nèi)形成尿素，不含氮部分可以氧化分解成二氧化碳和水，也可以轉(zhuǎn)變成糖類或脂肪。

【答案】D

5．體內(nèi)過多的碳酸氫鹽排出體外，主要依靠

A．呼吸系統(tǒng) B．泌尿系統(tǒng)

C．消化系統(tǒng) D．循環(huán)系統(tǒng)

【解析】碳酸氫鹽屬于體內(nèi)的無機鹽離子排出的途徑主要通過泌尿系統(tǒng)。

【答案】B

6．臨床通過檢測尿液中一定時間的含氮量，可粗略地估算下列哪一營養(yǎng)物質(zhì)在該段時間內(nèi)的氧化分解量

A．蛋白質(zhì) B．脂肪

C．糖類 D．維生素D

【解析】氮是蛋白質(zhì)和核酸特有的組成元素，其代謝產(chǎn)生的廢物分別是尿素和尿酸，所以檢測尿液中的含氮量，可以推測體內(nèi)的蛋白質(zhì)和核酸代謝情況，但題目中只提供了蛋白質(zhì)這一選項，所以應(yīng)選A。

【答案】A

7．人體內(nèi)合成糖元的主要部位是

A．肝臟和小腸 B．胰腺和小腸

C．肝臟和骨骼肌 D．胰腺和肝臟

【解析】人體內(nèi)的糖元包括肝糖元和肌糖元，肝糖元在肝臟內(nèi)合成，肌糖元主要在骨骼肌中合成。

【答案】C

8．下列氨基酸中，人體能合成的是

A．賴氨酸 B．丙氨酸

C．甲硫氨酸 D．纈氨酸

【解析】構(gòu)成人體的20種氨基酸分為必需氨基酸（8種）和非必需氨基酸，必需氨基酸只能從食物中獲得，而非必需氨基酸可以在人體內(nèi)合成。A、C、D代表的氨基酸都是必需氨基酸，只有丙氨酸是非必需氨基酸，可以在人體內(nèi)合成。

【答案】B

9．下列關(guān)于三大營養(yǎng)物質(zhì)的敘述，其中正確的是

A．人和動物所需要的能量都是由糖類供給的

B．人體的肝臟和肌肉能夠合成糖元

C．人體內(nèi)的脂肪完全是來自食物中的脂肪

D．在一般情況下，糖類可以大量轉(zhuǎn)化成脂肪，同樣，脂肪也可以大量轉(zhuǎn)化成糖類

【解析】三大營養(yǎng)物質(zhì)中，糖類是人和動物的主要能源物質(zhì)，蛋白質(zhì)和脂肪也能提供能量，因此，A答案錯誤。人體內(nèi)的脂肪一部分從食物中吸收，主要是在人體內(nèi)合成的。一般情況下，過多的糖類比較容易轉(zhuǎn)化成脂肪，但脂肪并不容易轉(zhuǎn)化為糖類。正常情況下，過多的血糖可以在肌肉內(nèi)合成肌糖元，在肝臟內(nèi)合成肝糖元。

【答案】B

10．導(dǎo)致某人肥胖是由于其攝入的供能物質(zhì)多，而消耗的供能物質(zhì)少，這些供能物質(zhì)包括

A．糖類 B．脂肪

C．蛋白質(zhì) D．A、B、C三項

【解析】人體內(nèi)的主要供能物質(zhì)是糖類，但是脂肪和蛋白質(zhì)也能提供能量。

【答案】D

11．下列哪項不是蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的生理功能

A．細胞成分的更新物質(zhì)

B．酶的主要成分

C．組織修復(fù)的原料

D．能量的主要來源

【解析】蛋白質(zhì)在人體內(nèi)主要用來構(gòu)成組織、細胞或組織更新的原料，大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)。生命活動的主要能源物質(zhì)是糖類，蛋白質(zhì)不是主要的供能物質(zhì)。

【答案】D

12．有人長期食用一種食物，會出現(xiàn)蛋白質(zhì)營養(yǎng)不良，其原因是

A．缺乏各種糖類、脂類 B．缺乏必需的氨基酸 C．缺乏動物性蛋白質(zhì) D．缺乏各種氨基酸

【解析】人類需要的必需氨基酸不能在體內(nèi)合成，只能從食物中獲得，長期食用一種食物，就會導(dǎo)致蛋白質(zhì)營養(yǎng)不良。 【答案】B

13．蘇氨酸—→丁酮酸+氨基，谷氨酸+丙酮酸—→酮戊二酸+丙氨酸，上述兩個反應(yīng)分別屬于

A．氨基轉(zhuǎn)換作用和脫氨基作用 B．氨基轉(zhuǎn)換作用和綜合作用

C．脫氨基作用和氨基轉(zhuǎn)換作用 D．分解作用和聚合作用

【解析】上述的第一個反應(yīng)是把氨基酸分解成丁酮酸和含氮的氨基，屬于脫氨基作用。上述的第二個反應(yīng)是一種氨基酸轉(zhuǎn)化成另一種氨基酸，屬于氨基轉(zhuǎn)換?！敬鸢浮緾

14．血鈣過高會引起

A．骨軟化病 B．骨質(zhì)生長障礙 C．佝僂病 D．肌無力癥

【答案】D

15．主要由小腸絨毛內(nèi)毛細淋巴管吸收的物質(zhì)，可被內(nèi)分泌腺用來合成

A．胰島素 B．維生素D C．性激素 D．生長激素

【解析】由小腸絨毛內(nèi)的毛細淋巴管吸收的營養(yǎng)成分是脂類，在題目給出的選項中，性激素屬于脂類物質(zhì)。

【答案】C

16．一個健康的人若進食較多的糖和食鹽，那么他排出的尿液中的葡萄糖和鹽分的量是

A．兩者均增多 B．兩者均未增多 C．糖增多，鹽未增多或沒有 D．鹽增多，糖未增多或沒有

【解析】當一個人食用較多的糖，被吸收進人體內(nèi)后，根據(jù)糖代謝的情況（可有三種去向），正常人尿液中不會出現(xiàn)糖（食用糖過多，導(dǎo)致血糖濃度過分升高時，腎小管不能將原尿中的全部血糖吸收，故尿中可出現(xiàn)葡萄糖）。當攝入較多的無機鹽后，由于無機鹽不能在體內(nèi)貯存，尿液中的無機鹽含量增多，這是因為人體通過排尿可以調(diào)節(jié)體內(nèi)無機鹽的平衡。 【答案】D

17．血糖轉(zhuǎn)化成脂肪主要發(fā)生在

A．人體所有細胞 B．肝細胞 C．肌細胞 D．脂肪細胞

【解析】肝臟是人體內(nèi)非常重要的器官。具有解毒和合成作用。人體內(nèi)過多的葡萄糖可以轉(zhuǎn)化成肝糖元暫時儲存起來。還可以轉(zhuǎn)變成脂肪，然后運輸?shù)较鄳?yīng)的部位儲存起來。肝臟是人體內(nèi)合成脂肪的主要器官。

【答案】B

二、非選擇題

18．下圖是正常人的糖代謝途徑及其調(diào)節(jié)的示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖中（a）代表腸、胰_________酶和_________酶以及唾液淀粉酶。

（2）人在饑餓的情況下，促使（e）過程進行的激素是_________。

（3）圖中（b）過程的產(chǎn)物是_________。

（4）圖中（d）代表_________。

（5）一次大量吃糖以后，圖中（c）表示_________的過程。

【解析】人體內(nèi)糖代謝的途徑主要是從血糖的來源和去路兩個方面加以分析。飯后食物中的淀粉，在唾液及腸胰淀粉酶和腸胰麥芽糖酶的作用下，最終在小腸內(nèi)被水解成葡萄糖。葡萄糖被小腸絨毛吸收入血液而成為血糖，血糖濃度在飯后一段時間內(nèi)會超過正常水平（80~120 mg/dL左右）。再分析血糖的去路：由于血糖濃度的升高，此時胰島的分泌功能加強，分泌較多的胰島素釋放到血液中，在胰島素的作用下，一部分血糖被組織細胞氧化分解，產(chǎn)生CO2和H2O，同時為人體的各項生命活動提供能量；一部分被肝臟和骨骼肌合成糖元，作為能量的暫時貯備，另外還有一部分血糖轉(zhuǎn)變?yōu)橹举A存起來，也作為能量的暫時貯備。

人在饑餓狀態(tài)下，血糖濃度降低，這時胰高血糖素分泌量就會增加，促使肝糖元分解成葡萄糖進入血液，以提高血糖水平，使血糖濃度維持在80~120 mg/dL左右。正常人一次吃糖過多時，會出現(xiàn)血糖濃度過高，腎小管不能將過濾到原尿中的葡萄糖全部重吸收回血糖，使一部分葡萄糖隨尿排出，形成“糖尿”。

人體在劇烈運動時，骨骼肌急需大量的能量，盡管當時的呼吸運動和血液循環(huán)都大大地加強了，但是仍然不能滿足肌肉組織對氧的需要，以致使肌肉細胞處于暫時相對缺氧的狀態(tài)，于是肌肉細胞在酶的作用下，通過無氧呼吸將糖類分解成乳酸并合成少量ATP，暫時滿足肌肉劇烈活動所急需的能量。

【答案】（1）淀粉 腸、胰麥芽糖（2）胰高血糖素（3）乳酸和少量ATP（4）脂肪（5）隨尿排出體外

19．下圖是人體內(nèi)蛋白質(zhì)代謝過程示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）食物蛋白質(zhì)必須先被分解為A物質(zhì)后才能被吸收，此A物質(zhì)是指_________，完成這一過程所需的消化酶有____________________________。

（2）小腸上皮細胞吸收A物質(zhì)的方式是_________，A物質(zhì)被小腸上皮細胞吸收后進入小腸絨毛內(nèi)的_________。

（3）圖中完成①過程的細胞器是_________;完成②過程的細胞器是_________。

（4）寫出圖中各字母所表示的物質(zhì)：B_________，C_________， D_________。

【解析】此題考查人體內(nèi)蛋白質(zhì)代謝的過程。人體內(nèi)蛋白質(zhì)的代謝過程可以從體內(nèi)氨基酸的來源和去路兩方面加以分析。

去路：到達各組織細胞中的氨基酸，主要在核糖體內(nèi)通過縮合作用合成各種組織蛋白，也有一部分被腺體細胞合成各種酶或某些激素，通過高爾基體分泌到細胞外，調(diào)節(jié)人體的新陳代謝等生命活動。還有一些氨基酸在細胞內(nèi)通過脫氨基作用先分解成含氮部分（氨基）和不含氮部分，其中的含氮部分被轉(zhuǎn)化成尿素排出體外；不含氮部分被氧化分解成CO2和H2O，并釋放能量，或者被用來合成糖類和脂肪。

【答案】（1）氨基酸、胃蛋白酶、胰蛋白酶、腸肽酶（2）主動運輸（或主動吸收）　毛細血管（3）核糖體　高爾基體（4）尿素　CO2和H2O　糖類　脂肪

20．下圖表示人體內(nèi)糖類、脂類和蛋白質(zhì)代謝之間的關(guān)系，據(jù)圖回答：

（1）細胞內(nèi)的氨基酸來源于［ ］_________。［ ］_________和［ ］_________。

（2）⑤和⑥過程是通過_________作用轉(zhuǎn)變而成的。

（3）過程中葡萄糖轉(zhuǎn)變成氨基酸可以通過_________作用來完成。

（4）⑦過程需要能量還是釋放能量？____________________________。

【解析】此題考查三大物質(zhì)的代謝關(guān)系。細胞內(nèi)的氨基酸主要有三個來源，一是從食物中的蛋白質(zhì)經(jīng)消化后吸收的，特別是人體必需的氨基酸，只能從食物中獲得；二是自身蛋白質(zhì)的分解產(chǎn)物；三是細胞內(nèi)通過氨基轉(zhuǎn)換作用形成非必需的氨基酸。圖中的⑤和⑥過程表示細胞內(nèi)氨基酸轉(zhuǎn)換成血糖和脂肪，此過程首先要經(jīng)過脫氨基作用，不含氮的部分轉(zhuǎn)化而成。脂肪中含有的能量比等量的血糖中含有的能量多，因此⑦過程的進行需要能量。

【答案】（1）1腸道吸收 2自身組織蛋白分解 3氨基轉(zhuǎn)換作用形成 （2）脫氨基（3）氨基轉(zhuǎn)換（4）需要能量

21．下圖表示某人因病不能進食，住院期間以葡萄糖和生理鹽水靜脈滴注25d后，在原生質(zhì)中糖類、脂類、蛋白質(zhì)含量的變化圖：

（1）圖中（Ⅰ）是_________，因其在原生質(zhì)中含量最多（占干重的50%），不能進食后消耗量最大，故直線下降。

（2）圖中（Ⅱ）是_________。圖中的（Ⅲ）是_________，理由是____________________________。

【解析】蛋白質(zhì)在體內(nèi)不能貯存，也不能全部由其他物質(zhì)轉(zhuǎn)化而成（有8種氨基酸必須從食物中攝?。M成人體的蛋白質(zhì)每天都要分解一部分，所以正常人每天的食物中都要含有一定量的蛋白質(zhì)。該病人因病不能進食，若干天后，體內(nèi)下降最多的是蛋白質(zhì)（盡管給病人進行靜脈滴注，由于蛋白質(zhì)是大分子物質(zhì)，不能被直接吸收，所以靜脈滴注不能增加人體內(nèi)的蛋白質(zhì)含量）。糖類和脂類在體內(nèi)可以相互轉(zhuǎn)化，其含量基本不變，由于在正常情況下，人體內(nèi)的脂類含量多于糖類的含量，所以曲線Ⅱ是脂類，曲線Ⅲ是糖類。

【答案】（1）蛋白質(zhì)（2）脂類、糖類。糖類和脂類在體內(nèi)可以相互轉(zhuǎn)化，其含量基本不變，而在正常情況下，人體內(nèi)的脂類含量多于糖類的含量，所以曲線Ⅱ是脂類，曲線Ⅲ是糖類

動物的克隆

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“動物的克隆”，相信能對大家有所幫助。

輔導(dǎo)教案
基礎(chǔ)鏈接溫故知新
一、細胞的增殖
1．細胞周期：從上一次分裂________到下一次分裂________所經(jīng)歷的整個過程，叫細胞周期。它包括________(簡稱M)和________間期。
如右圖，_______是一個細胞周期。
2．有絲分裂的意義在于親代細胞的染色體經(jīng)過________后，精確地平均分配到兩個________中去，保證了遺傳性狀的________。
二、細胞的分化與癌變
1．細胞的后代在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生________的過程叫細胞的分化。
2．癌細胞是由正常細胞發(fā)生________而來的癌變的細胞，它的重要特點是________和________。
三、特異性免疫
B淋巴細胞受抗原刺激后可分化為效應(yīng)B淋巴細胞和________，前者能產(chǎn)生大量的________參與體液免疫。
一、1.結(jié)束　結(jié)束　分裂期　分裂　bc　2.復(fù)制　子細胞　穩(wěn)定性
二、1.穩(wěn)定性　2.突變　無限增殖　易于轉(zhuǎn)移
三、記憶細胞　抗體
聚焦科技掃描知識

動物克隆技術(shù)的基礎(chǔ)是動物的細胞和組織培養(yǎng)，細胞培養(yǎng)主要是體外人工培養(yǎng)方法進行實驗。細胞全能性的揭示、細胞周期調(diào)節(jié)控制機理的分析、癌變機理和衰老原因的研究，都與細胞培養(yǎng)技術(shù)密不可分。
一、動物細胞的培養(yǎng)和克隆形成
1．動物細胞、組織培養(yǎng)
細胞分裂生長到表面相互接觸時，細胞就停止分裂增殖。
(1)動物細胞培養(yǎng)的方法
進行動物細胞培養(yǎng)時，首先將組織塊剪碎，用機械法或胰酶處理，使其分散成許多單個細胞，然后，在人工控制的條件下，使這些細胞生存和生長、分裂乃至接觸抑制和有規(guī)律的衰老、死亡等生命活動現(xiàn)象。
由于細胞培養(yǎng)中，細胞之間并非彼此獨立而是在生命活動中相互依存，所以在某種程度上像體內(nèi)一樣呈現(xiàn)一定的組織特性。
(2)動物組織培養(yǎng)的含義
胰酶能使細胞分散開的原因是可分解細胞間的膠原蛋白，使細胞間的聯(lián)系性減小。
動物組織在體外及人工條件下維持生活狀態(tài)或生長特性。
(3)動物細胞、組織培養(yǎng)的關(guān)系
①二者在離體情況下，都能培養(yǎng)并表現(xiàn)正常的生命活動；
②不同點是，動物組織培養(yǎng)在得到離體組織后，需要機械處理或胰蛋白酶處理得到分散的細胞再進行細胞培養(yǎng)，同時動物組織培養(yǎng)過程中可以伴隨組織分化。
2．動物組織培養(yǎng)技術(shù)的發(fā)展
(1)發(fā)展簡史及近況
①萌芽時期在19世紀，1885年，雞神經(jīng)板在生理鹽水中培養(yǎng)成活。
②1903年，皮膚及白細胞培養(yǎng)在腹水及血清中細胞存活時間長達1個月。
③1907年真正的組織培養(yǎng)開始，并在蛙胚神經(jīng)管培養(yǎng)中看到了神經(jīng)纖維末端的阿米巴運動。
(2)動物組織培養(yǎng)的流程
取動物組織塊→剪碎組織→用胰蛋白酶處理分散成單個細胞→制成細胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液中進行原代培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細胞用胰蛋白酶處理分散成單個細胞，制成細胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液中進行傳代培養(yǎng)→放入二氧化碳培養(yǎng)箱中培養(yǎng)。
轉(zhuǎn)化即正常細胞在某種因子的作用下發(fā)生突變而形成具有癌性的細胞。
①原代培養(yǎng)：從機體取出后立即進行的細胞、組織培養(yǎng)。
原代培養(yǎng)的細胞生長比較緩慢，而且繁殖一定的代數(shù)后(一般10代以內(nèi))停止生長，需要重新更換培養(yǎng)基。
②傳代培養(yǎng)：將原代培養(yǎng)的細胞從一個培養(yǎng)瓶轉(zhuǎn)移到另一個培養(yǎng)瓶，叫傳代培養(yǎng)。
有時也把最初的若干次傳代培養(yǎng)歸入原代培養(yǎng)范圍。
正常細胞培養(yǎng)時，細胞傳到一定代數(shù)便會衰老、死亡，不能無限制地傳下去，但有些突變和轉(zhuǎn)化的細胞卻無限傳代。如HeLa細胞系就是1951年從一位黑人宮頸癌患者的癌細胞培養(yǎng)至今而形成的腫瘤細胞系。
3．細胞系、細胞株
(1)細胞系：可連續(xù)傳代的細胞。
①特點：無限增殖。
②類型
a．連續(xù)細胞系：能連續(xù)培養(yǎng)下去的細胞系。是發(fā)生轉(zhuǎn)化了的細胞系，大多數(shù)具有異倍體核型，有的是惡性細胞系，具有異體致癌性，有的連續(xù)細胞系獲得了不死性，但保留接觸抑制現(xiàn)象，不致癌。
b．有限細胞系：不能連續(xù)培養(yǎng)下去的細胞系。二倍體細胞一般為有限細胞系。
細胞系泛指可傳代的細胞，細胞株是具有特殊性質(zhì)的細胞系。
(2)細胞株：從原代培養(yǎng)物或細胞系中獲得的具有特殊性質(zhì)的細胞，能夠繁殖50代左右。
①特點：能始終保持特征。
②類型
a．連續(xù)細胞株：可連續(xù)多次傳代的細胞株。
b．有限細胞株：可傳代次數(shù)有限的細胞株。
4．克隆培養(yǎng)法
克隆培養(yǎng)法可以得到純系的細胞系。
(1)克?。阂喾Q無性繁殖系或簡稱無性系。對細胞來說，克隆是指由同一個祖先細胞通過有絲分裂產(chǎn)生的遺傳性狀一致的細胞群。
(2)克隆培養(yǎng)法(細胞克隆)：把一個單細胞從群體中分離出來單獨培養(yǎng)，使之繁衍成一個新的細胞群體的技術(shù)。
(3)克隆的基本要求：必須保證分離出來的細胞是一個而不是多個，即必須肯定所建成的克隆來源于單個細胞。
(4)用于克隆的細胞：理論上所有的細胞都可以克隆，但原代培養(yǎng)細胞和有限系克隆起來有困難。只有對培養(yǎng)環(huán)境有較大適應(yīng)范圍和具有較強獨立生存能力的細胞，才容易做細胞克隆。
無限細胞系、轉(zhuǎn)化細胞系和腫瘤細胞等比較容易克隆。
(5)提高細胞克隆形成率的措施
①選擇適宜的培養(yǎng)基；
②添加血清；
③以滋養(yǎng)細胞支持生長；
④激素(胰島素等)刺激；
⑤使用CO2培養(yǎng)箱調(diào)節(jié)pH和選擇細胞生長支持物。
(6)應(yīng)用：最主要用途之一就是從中分離出缺乏特殊基因的突變細胞系。
二、動物的細胞融合技術(shù)及其應(yīng)用
1．細胞融合與細胞雜交
(1)細胞融合
細胞融合
①概念：兩個或多個細胞結(jié)合成一個細胞的現(xiàn)象。
②過程：動物細胞的融合與植物原生質(zhì)體的融合的原理基本相同。誘導(dǎo)動物細胞融合的方法與植物原生質(zhì)體融合的方法類似，常用的誘導(dǎo)因素有聚乙二醇、滅活的仙臺病毒、電刺激等。但植物原生質(zhì)體的融合不用滅活的仙臺病毒。
(2)細胞雜交
細胞融合的原理是細胞膜的流動性。
①概念：基因型不同的細胞間的融合。
②特征：雜交細胞中的染色體容易丟失。
(3)二者關(guān)系：細胞融合包含體細胞雜交，細胞融合可以在基因型相同或不同的細胞間進行，而基因型不同的細胞間的融合就是細胞雜交。
融合(雜交)形成的雜種細胞包含兩個親本的遺傳物質(zhì)，其染色體數(shù)、基因組成情況、染色體組都是兩個細胞之和。
(4)意義：克服了遠緣雜交的不親和性，成為研究細胞遺傳、細胞免疫、腫瘤和生物新品種培育的重要手段。
2．雜交瘤技術(shù)和單克隆抗體制備
利用細胞雜交技術(shù)，將抗體生成細胞(B淋巴細胞)與瘤細胞雜交，形成一雜種細胞(雜交瘤技術(shù))的過程。
(1)抗體：B淋巴細胞產(chǎn)生。主要成分：球蛋白，具有特異性，從血清中分離出的抗體產(chǎn)量低、純度低、特異性差。
(2)雜交瘤細胞的特點：既能大量無限繁殖，又能產(chǎn)生專一抗體。
(3)制備基本過程
①用外界抗原刺激動物，使其發(fā)生免疫反應(yīng)，得到B淋巴細胞。
②用聚乙二醇、滅活的仙臺病毒作介導(dǎo)，使免疫的脾細胞與骨髓瘤細胞融合。(獲得三種融合細胞：B—B細胞、B—瘤細胞、瘤—瘤細胞)
③然后篩選獲得雜交瘤細胞。
在選定的培養(yǎng)基上，未融合的細胞和融合的同種核的細胞會死亡，只有融合的細胞才能生長，并產(chǎn)生特異性抗體。
雜交瘤技術(shù)制備抗體的最大優(yōu)點是：可以從特定抗原成分比例極少的抗原混合物中獲得單抗。
(4)單克隆抗體的優(yōu)點：專一性強，靈敏度高，并可大量制備。
三、動物的克隆繁殖
1．動物細胞全能性的表現(xiàn)程度
(1)受精卵具有全能性
動物完整的個體就是由受精卵發(fā)育來的，所以受精卵具有全能性；受精卵的卵裂期，細胞沒有分化，也具有全能性。
骨髓干細胞分化示意圖
(2)分化細胞的全能性受限制
胚胎細胞發(fā)育到一定階段，細胞不具有發(fā)育成完整個體的潛能，只具有分化出多種組織細胞的潛能，這樣的細胞叫多能干細胞，如多能造血干細胞，可分化為紅細胞、白細胞和血小板等。有的只能分化為一種細胞，如單能造血干細胞。有的已經(jīng)分化了的細胞不再分化為其他細胞，甚至終生不再分裂，如高度分化的神經(jīng)細胞。
(3)不同生物的全能性及逆分化
低等動物細胞的全能性一般比較容易體現(xiàn)，如水螅。分化的細胞也可逆轉(zhuǎn)為正常細胞，如癌細胞。
(4)干細胞按能力可以分為以下四類：
①全能干細胞：由卵和精細胞的融合產(chǎn)生受精卵。而受精卵在形成胚胎過程中四細胞期之前任一細胞皆是全能干細胞。具有發(fā)展成獨立個體的能力。也就是說能發(fā)展成一個個體的細胞就稱為全能干細胞。
②萬能干細胞：是全能干細胞的后裔，無法發(fā)育成一個個體，但具有可以發(fā)育成多種組織的能力的細胞。
③多能干細胞：只能分化成特定組織或器官等特定族群的細胞(例如血細胞，包括紅血細胞、白血細胞和血小板)。
④專一性干細胞：只能產(chǎn)生一種細胞類型；但是，具有自更新屬性，將其與非干細胞區(qū)分開。
2．動物難以克隆的根本原因
理論上講，特化的動物細胞基因組是完整的，具有全能性。
核移植的原理是細胞核的全能性。
實際上，細胞在分化過程中，基因表達的調(diào)控使得細胞中合成了專一的蛋白質(zhì)，即細胞基因組中的基因不同時進行活動，或發(fā)生差異性表達，因此，不能像受精卵一樣發(fā)揮細胞的全能性。
即動物難以克隆的根本原因是基因的選擇性表達。
動物細胞的全能性會隨著細胞分化程度的提高而逐漸受到限制，分化潛能逐漸變?nèi)?。目前還不能用類似于植物組織培養(yǎng)的方法獲得完整的動物個體，用動物細胞克隆的動物，實際上是通過核移植來實現(xiàn)的。
3．細胞核移植實驗和動物的克隆繁殖
(1)核移植：利用一個細胞的細胞核(供體核)來取代另一個細胞中的細胞核，形成一個重建的“合子”的過程。用核移植的方法得到的動物稱為克隆動物。
(2)過程(以蛙形成為例)：
用囊胚細胞(或皮膚細胞)核移植到去核的卵母細胞中，重組細胞發(fā)育成了蝌蚪，有的甚至變態(tài)發(fā)育為成蛙。
受體細胞一般選用卵母細胞，是因為其體積大，易操作；細胞內(nèi)含有促使細胞核表達全能性的某種物質(zhì)和營養(yǎng)條件。
(3)首例體細胞克隆動物(克隆羊)
多莉的性狀與供核母羊(白面綿羊)相似但不完全相同。
通過體細胞克隆動物的成功，證明了：①高度分化細胞經(jīng)過一定技術(shù)處理，也可回復(fù)到類似受精卵時期的功能；②在胚胎和個體發(fā)育中，細胞質(zhì)具有調(diào)控細胞核(包括異源的細胞核)發(fā)育的作用。
(4)克隆的生物學機理
①重組卵細胞最初分裂時雖然復(fù)制了DNA，但基因的轉(zhuǎn)錄并未開始；
②供體核DNA開始丟失來源于乳腺細胞的調(diào)節(jié)蛋白，阻止了核基因的表達；
③重組卵細胞開始第三次分裂時，原乳腺細胞的調(diào)節(jié)蛋白便全部被卵細胞質(zhì)中的蛋白因子替換了，核DNA被重排，胚細胞開始表達自己的基因，進而調(diào)控在代孕母體子宮中的進一步發(fā)育。
(5)意義
①為遺傳疾病的治療、優(yōu)良品種的培育等提供重要途徑；
②利于對物種的優(yōu)化、瀕危動物的保存和對轉(zhuǎn)基因動物的擴群；
③豐富人們的物質(zhì)生活(制備血精蛋白等)，降低畜牧業(yè)成本，縮短育種年限，提高生產(chǎn)效率等。
綱舉目張理清結(jié)構(gòu)

動物克隆技術(shù)的基礎(chǔ)是動物細胞培養(yǎng)和組織培養(yǎng)。動物細胞培養(yǎng)可以獲得需要的細胞株系。動物細胞工程的主要技術(shù)手段是細胞培養(yǎng)和細胞融合，通過其發(fā)展起來的單克隆抗體技術(shù)帶來了細胞免疫學中的一次革命。由于動物個體發(fā)育過程中基因的選擇性表達，使得動物難以通過克隆進行繁殖，胚胎細胞克隆技術(shù)和體細胞核移植技術(shù)已經(jīng)成功實現(xiàn)了部分動物的克隆繁殖。
突破難點化解疑點
1．辨析比較植物組織培養(yǎng)和動物細胞培養(yǎng)。
探究發(fā)現(xiàn)：
比較項目原理培養(yǎng)基結(jié)果培養(yǎng)目的
植物組織培養(yǎng)細胞的全能性固體；營養(yǎng)物質(zhì)，激素培育成植株快速繁殖
動物細胞培養(yǎng)細胞的增殖液體；營養(yǎng)物質(zhì)，動物血清等培育成細胞系或細胞株獲得細胞的產(chǎn)物或細胞

我的發(fā)現(xiàn)

2．為什么不用兩個而要用多個細胞進行動物細胞間的融合？
探究發(fā)現(xiàn)：就目前常用的細胞融合方法來看，不管是用物理的、化學的方法，還是生物的方法，其融合率都不可能達100%。僅用兩個細胞融合，其效率太低，不一定能得到融合細胞。更重要的是，即使兩個細胞已發(fā)生融合，但并不一定是研究者期望得到的細胞類型。目前動物細胞融合技術(shù)最有價值的應(yīng)用就是單克隆抗體的制備。我們以制備單克隆抗體為例來說明這一問題。我們知道，體內(nèi)產(chǎn)生的特異性抗體種類可多達百萬種以上，但是每一個B淋巴細胞只分泌一種特異性抗體，如果僅取一個脾細胞(含B淋巴細胞)和一個瘤細胞雜交，我們不能確定該脾細胞分泌的抗體是否正是我們所需要的；若用大量的脾細胞和瘤細胞進行融合，就可以從融合細胞中篩選出能分泌所需抗體的雜交瘤細胞。
我的發(fā)現(xiàn)

3．如何進行雜交瘤細胞的抗體檢測及克隆化培養(yǎng)？
探究發(fā)現(xiàn)：融合后的細胞經(jīng)選擇性培養(yǎng)基培養(yǎng)后，能存活的細胞就是雜交瘤細胞。但這些雜交瘤細胞并非都是能分泌所需抗體的細胞，通常用“有限稀釋法”來選擇。將雜交瘤細胞稀釋，用多孔細胞培養(yǎng)板培養(yǎng)，使每孔細胞不超過一個，通過培養(yǎng)讓其增殖。然后檢測各孔上清液中細胞分泌的抗體(常用酶聯(lián)免疫吸附實驗法)，那些上清液可與特定抗原結(jié)合的培養(yǎng)孔為陽性孔。陽性孔中的細胞還不能保證是來自單個細胞，挑選陽性孔的細胞繼續(xù)進行有限稀釋，一般需進行3～4次，直至確信每個孔中增殖的細胞為單克隆細胞。該過程即為雜交瘤細胞的克隆化培養(yǎng)。
我的發(fā)現(xiàn)

4．列表比較動物細胞融合與植物體細胞雜交。
探究發(fā)現(xiàn)：
比較項目細胞融合的原理細胞融合的方法誘導(dǎo)手段用法
植物體細胞雜交細胞膜的流動性去除細胞壁后誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合離心、電刺激、振動、聚乙二醇等試劑誘導(dǎo)克服了遠緣雜交的不親和性，獲得雜種植株
動物細胞融合細胞膜的流動性使細胞分散后誘導(dǎo)細胞融合除上述手段外，再加滅活的病毒誘導(dǎo)制備單克隆抗體的技術(shù)之一

我的發(fā)現(xiàn)

高二語文教案：《動物游戲之謎》教學設(shè)計（二）

作為優(yōu)秀的教學工作者，在教學時能夠胸有成竹，高中教師要準備好教案，這是每個高中教師都不可缺少的。教案可以讓講的知識能夠輕松被學生吸收，幫助授課經(jīng)驗少的高中教師教學。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？以下是小編為大家收集的“高二語文教案：《動物游戲之謎》教學設(shè)計（二）”歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

高二語文教案：《動物游戲之謎》教學設(shè)計（二）

教學目標

一、知識教育目標

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

二、能力培養(yǎng)目標

1．巧妙生動的說明文寫作方法。

2．注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。

三、德育滲透目標

1．培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

2．領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。

重點、難點及解決辦法

1．學習本文準確全面的語言特點，引導(dǎo)學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。

2．知識教學點是本文的學習重點。

學生活動設(shè)計

1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。

2．學習本文準確全面的語言特點。

課時安排：

1課時

教學步驟

一、導(dǎo)入新課

游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么，動物呢？他們會游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的？今天。就讓我們一起走進動物的王國，去探尋動物游戲的秘密。

二、推進新課

1、文體簡介

學生回憶說明文的有關(guān)知識：

說明順序：時間

空間

邏輯

說明文結(jié)構(gòu)：總分式

并列式

遞進式

2、整體感知，把握文意

①科學研究的思維過程一般是提出問題———分析問題——解決問題。那么，本篇文章中作者提出了怎樣一個問題，請同學們閱讀課文并從文本中找出。

【明確】動物為什么游戲

②在回答動物為什么游戲之前，作者向我們展示了動物游戲的方式，請同學們結(jié)合我們身邊的動物并找出動物游戲的幾種方式。

【明確】動物游戲的方式有單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲。

③初步了解了動物游戲的方式之后，我們再來一起研究動物為什么游戲。請同學們閱讀文章，找出關(guān)于動物游戲的幾種學說。

【明確】動物游戲的學說有演習說、自娛說、學習說、鍛煉說。

3、合作探究

動物游戲的方式是多種多樣的，關(guān)于動物游戲的學說也是多種多樣的，你同哪種學說，請結(jié)合自身知識加以說明。

【明確】學生自由討論并舉例說明，學生可贊同一種學說，也可將兩種或多種學說結(jié)合起來。言之有理即可。

各種學說，眾說紛紜。我們無法確定問題的答案，要解開動物游戲之謎，還需要我們更深入的研究。

4、情感價值觀實現(xiàn)

請同學們注意閱讀課文中這兩句話：

“動物學家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在有?！?/p>

“動物游戲之謎沒有完全解開，但動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計?！?/p>

①人類是如何看待動物的這些游戲行為的？

【明確】'游戲'一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為：1、娛樂活動，如捉迷藏、猜燈謎。某些非正式比賽項目的體育活動如康樂球等也叫游戲。2、玩耍，幾個孩子正在大樹底下游戲。傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認識自己。

②如何對待與我們同處在一片藍天下的生靈？

【明確】

尊重生命

善待生命

三、總結(jié)、擴展

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡

潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

四、作業(yè)布置

1、課后練習一

2、仔細觀察某一動物的游戲過程

高二語文教案：《動物游戲之謎》教學設(shè)計（一）

高二語文教案：《動物游戲之謎》教學設(shè)計（一）

教學目標

一、知識教育目標

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。

二、能力培養(yǎng)目標

1．巧妙生動的說明文寫作方法。

2．注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。

三、德育滲透目標

1．培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。

2．領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。

教學重點、難點及解決辦法

1．學習本文準確全面的語言特點，引導(dǎo)學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。

2．知識教學點是本文的學習重點。

教學課時

1課時教學過程一、談話引入，建構(gòu)話題

黑板上書寫

“游戲”，同學們，兒時你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？

看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：（展示動物游戲圖片）

看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?？游戲得目的又是什么呢？今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。二、介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法。

科普說明文，介紹科學領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。閱讀步驟1．略讀課文，整體把握：了解信息：從語句,語段中找出事物的特征；明確說明順序，簡析課文結(jié)構(gòu)。2．品讀課文，深入感知：篩選、概括信息：分析文章重點內(nèi)容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識。分析說明方法，體會語言特征等。3．深入探究、拓展視野運用、組合信息：探究文中蘊含的科學精神，感受科學思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。三、初讀課文整體把握1．請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？②科學家認為，動物的游戲有幾種類型？③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果？④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?學生歸納文章的主要內(nèi)容：①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結(jié)。②文章按照總－分－總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結(jié)論。2．簡析結(jié)構(gòu)文章的基本結(jié)構(gòu)科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。科學思維過程：

提出問題→分析問題→解決問題形式：總→分→總演習說自娛說內(nèi)容：動物為什么游戲

還有待更深入研究

學習說

鍛煉說3．那么這些內(nèi)容遵循什么順序？邏輯順序。四、品讀文章，深入感知1．文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出

“假說”的根據(jù)和結(jié)論。第一小組：演習說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習第二小組：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉

渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。第三小組：學習說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學習行為。第四小組：鍛煉說

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力2．你同意或不同意哪種學說呢？為什么？你有自己的觀點嗎？

①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。③認為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學習說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈斎灰憻捵约旱募寄?，提高自己的本領(lǐng)。3．學們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。②科學就應(yīng)該注重實事求是，假說永遠是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。教師小結(jié)：同學們的看法都很寶貴，對啊，科學要實事求是同時注重爭鳴，希望同學們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。五、拓展視野，探究原因作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害?！薄皠游飮栏竦刈晕铱刂?，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！眲?chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考任何作品總會向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當做人類的專利。但科學卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請同學們欣賞下列動物圖片：（展示系列動物圖片）動物是可愛的，可是人類卻……請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡潔明了。例示：①“保護動物就是保護我們的家園”②“動物和人類共有一個家”③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”④“保護動物，人人有責”⑤“動物也有靈魂”七、課堂小結(jié)：

學習了這篇文章之后，我們應(yīng)該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人?！白屛覀兒蛣游锖椭C相處，共同邁向美好的明天。”八、布置作業(yè)

請同學們寫一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動物和諧相處？