小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案

廉頗藺相如列傳(節(jié)選)》閱讀學(xué)案(4課時(shí))。

廉頗藺相如列傳(節(jié)選)》閱讀學(xué)案(4課時(shí))

【相關(guān)連接·補(bǔ)充資料】

【作者】司馬遷(前145——前86？)，字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)(今陜西韓城縣)人，偉大的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。其父司馬談也是西漢史學(xué)家、思想家，官至太史令。司馬遷早年遍游南北，考察風(fēng)俗，采集資料。名山大川壯其氣，古跡佚事富其聞。后繼父任職太史令，得以閱讀國(guó)家所藏圖書(shū)。其后因替投降匈奴的李陵辯解，獲罪下獄，受腐刑。出獄后發(fā)奮完成所著史書(shū)。人稱(chēng)《太史公書(shū)》，后稱(chēng)《史記》。

【作品】《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。記載了上起傳說(shuō)的皇帝，下迄漢武帝，共三千年左右的歷史。分8書(shū)、10表、12本紀(jì)、30世家、70列傳，五種體例，共130篇，50多萬(wàn)字。本紀(jì)，用以敘述帝王事跡；世家，記述五侯和特殊人物事跡；列傳，敘帝王以外重要人物事跡；書(shū)，用以記載各朝典章制度；表，用以統(tǒng)計(jì)年代、人物、大事等?！妒酚洝肥俏覈?guó)正史二十四史的第一部，它既是歷史巨著，又是文學(xué)巨著。魯迅稱(chēng)贊《史記》是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。

《廉頗藺相如列傳》為《史記》列傳（70篇）之一，課文節(jié)選部分重點(diǎn)描寫(xiě)了藺相如，也敘述了廉頗。文章運(yùn)用多種文學(xué)手法表現(xiàn)人物性格，人物形象栩栩如生。

【時(shí)代背景】戰(zhàn)國(guó)后期，七雄紛爭(zhēng)，秦國(guó)最強(qiáng)，楚國(guó)，趙國(guó)比秦弱而強(qiáng)于他國(guó)。當(dāng)時(shí)秦主要力量用于對(duì)付楚國(guó)，所以對(duì)趙國(guó)雖不時(shí)欺壓蠶食，但還抽不出主要力量進(jìn)攻趙國(guó)。藺相如這位杰出的政治家、外交家利用了這種有利形勢(shì)，機(jī)智勇敢地進(jìn)行外交斗爭(zhēng)，不畏強(qiáng)秦而勝利地維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)和主權(quán)。

【閱讀課文，完成下列各題】

閱讀全文一兩遍后，在書(shū)上作注翻譯并評(píng)點(diǎn)；深入理解全文內(nèi)容，回答1—2題。

1、本文可分為哪幾個(gè)部分？

答：本文可分為四個(gè)部分。第一部分(第1自然段)，交代傳記中人物的簡(jiǎn)歷，這里主要交代了廉頗和藺相如兩人的身份地位；第二部分(第2—7自然段)，敘寫(xiě)了藺相如“完璧歸趙”的故事；第三部分(第8—10自然段)，敘寫(xiě)了趙秦澠池之會(huì)的故事；第三部分(第11—12自然段)，敘寫(xiě)了廉頗和藺相如“將相歡和”(廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”)的故事。

2、有人說(shuō)，第1自然段中”藺相如者，趙人也，為宦者令繆賢舍人”一句可刪去。你認(rèn)為呢?為什么？

答：不可刪除。因?yàn)椋孩俦疚氖且黄昂蟼鳌?，廉藺二人，一將一相，相互配合，對(duì)維護(hù)趙國(guó)的安全起了重要作用。按《史記》體例，在傳記開(kāi)頭將二人并提，表明二人的事業(yè)是密不可分的。②這樣開(kāi)頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身低微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗”宣言”而后”負(fù)荊”的深刻意義。

【有人認(rèn)為可刪除的理由：①刪去此句則和下文第2段銜接得自然；②此句與第2自然段第5句“宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使?！敝貜?fù)?！?p>仔細(xì)讀2~7自然段，回答3—4題。

3、文中“相如奉璧使秦”的過(guò)程是按怎樣的層次來(lái)敘述的?這樣的布局有什么好處?

答：文中寫(xiě)“相如奉璧使秦”，在獻(xiàn)璧后作者集中描繪了藺相如的三次有步驟行動(dòng)：取璧、保璧、歸璧。無(wú)不緊扣著和氏璧的命運(yùn)。這樣的布局如同把藺相如置身于一個(gè)五光十色的舞臺(tái)，能夠讓他機(jī)智果敢的性格得到充分的表現(xiàn)。

4、課文第7段至“拜相如為上大夫”已將“完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句呢?

答：這兩句話在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。它一方面揭露了秦王“以城易璧”的騙言，肯定了趙反欺騙斗爭(zhēng)的勝利；另一方面又暗示了秦王惱羞成怒，導(dǎo)致對(duì)趙采取軍事行動(dòng)，由此過(guò)渡到下文。

細(xì)讀8~10自然段，回答第5題。

5、本文中較詳細(xì)地?cái)?xiě)了“澠池之會(huì)”的哪些內(nèi)容？這樣寫(xiě)有什么作用？

答：本文中較詳細(xì)地?cái)?xiě)了“澠池之會(huì)”的會(huì)前計(jì)議和會(huì)上“交鋒”。這樣，①詳寫(xiě)會(huì)前計(jì)議，突出相如主行并從，廉頗送至境與訣，文武配合，表現(xiàn)了兩人忠貞為國(guó)的計(jì)謀和膽略；②詳寫(xiě)會(huì)上斗爭(zhēng)，以秦王欲以勢(shì)壓人、倨傲無(wú)理、色厲內(nèi)荏而不得不節(jié)節(jié)退讓的表演，映襯了相如為維護(hù)國(guó)家主權(quán)尊嚴(yán)，先禮后兵而步步進(jìn)逼的智勇言行，形象地表現(xiàn)了藺相如過(guò)人的機(jī)智勇敢性格，以及忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)的英雄精神。

閱讀11~12自然段，回答6—9題。

6、廉頗和藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的？

答：廉頗和藺相如之間的矛盾起因是“既罷歸國(guó)，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右”。

廉頗覺(jué)得很羞愧。體現(xiàn)在文中“廉頗曰：‘我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下!’宣言曰：‘我見(jiàn)相如，必辱之?！钡恼Z(yǔ)言描寫(xiě)上。

7、作者寫(xiě)藺相如舍人的諫言有何用意？

答：其用意在于反襯藺相如為國(guó)家大局著想而不計(jì)較個(gè)人恩怨的高尚品德。

8、藺相如是怎樣處理他和廉頗的這一矛盾的？從中顯示出藺相如怎樣的性格特征？

答：藺相如處理與廉頗的這一矛盾，主要采取了忍讓和回避的方法，以避免發(fā)生正面沖突而使矛盾激化。從中顯示出藺相如目光遠(yuǎn)大而不計(jì)較個(gè)人恩怨的思想品德，有著常人很難具備的“忍”的性格特征。

9、廉藺和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？怎樣看待廉頗的形象？

答：廉藺和好的共同思想基礎(chǔ)是兩人都懂得愛(ài)國(guó)，都能將愛(ài)國(guó)高于一切，即“以先國(guó)家之急而后私仇也”。

廉頗是個(gè)勇于改過(guò)、深明大義的率直武將形象，雖然他起被個(gè)人地位和名譽(yù)所蒙蔽，一旦明白過(guò)來(lái)，即能負(fù)荊請(qǐng)罪，表現(xiàn)了他的真誠(chéng)率直性格。

10、填寫(xiě)完整以下圖表，深味本文寫(xiě)作上值得我們學(xué)習(xí)借鑒之處：

11、有關(guān)文言字、詞、句知識(shí)的整理積累。

12、背誦課文11、12自然段，并把課本“文本研習(xí)”中的第1、2和6題注在書(shū)上，第3、4、5題做在練習(xí)本上；同時(shí)完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》上相關(guān)練習(xí)。

延伸閱讀

高三語(yǔ)文《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》第二課時(shí)教案

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，使教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？以下是小編為大家精心整理的“高三語(yǔ)文《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》第二課時(shí)教案”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

高三語(yǔ)文《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》第一課時(shí)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開(kāi)展，作為教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，幫助教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“高三語(yǔ)文《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》第一課時(shí)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《廉頗藺相如列傳》學(xué)案

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，幫助教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《廉頗藺相如列傳》學(xué)案”，相信能對(duì)大家有所幫助。

《廉頗藺相如列傳》學(xué)案
第一學(xué)時(shí)
三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累文言常用的實(shí)詞和虛詞及通假字。
2、掌握和積累文言特殊句式等有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人的方法和技巧。
3、分析文章節(jié)選部分幾個(gè)鮮活的人物形象。
一、知人論世：
司馬遷，西漢。字子長(zhǎng)，左馮翊夏陽(yáng)（今陜西韓城西南）人。生于漢景帝中元五年（前145），一說(shuō)生于漢武帝建元六年（前135），卒年不可考。司馬遷10歲開(kāi)始學(xué)習(xí)古文書(shū)傳。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學(xué)《公羊春秋》，又向古文家孔安國(guó)學(xué)《古文尚書(shū)》。20歲時(shí)，從京師長(zhǎng)安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書(shū)。太初元年（前104），與唐都、落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來(lái)的《顓頊歷》，新歷適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要。此后，司馬遷開(kāi)始撰寫(xiě)《史記》。后因替投降匈奴的辯護(hù)，獲罪下獄，受。
出獄后任中書(shū)令，繼續(xù)發(fā)憤著書(shū)，終于完成了《史記》的撰寫(xiě)。人稱(chēng)其書(shū)為《》。是中國(guó)第一部，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)，《史記》語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明，也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷還撰有，記述了他下獄受刑的經(jīng)過(guò)和著書(shū)的抱負(fù)，為歷代傳頌。
2、簡(jiǎn)介《史記》.《史記》最初沒(méi)有固定書(shū)名，或稱(chēng)“太史公書(shū)”，或稱(chēng)“太史公記”，也省稱(chēng)“太史公”。“史記”本來(lái)是古代史書(shū)的通稱(chēng)，從三國(guó)開(kāi)始，“史記”由通稱(chēng)逐漸成為“太史公書(shū)”的專(zhuān)名。
司馬遷的父親司馬談在漢中央政府做太史令，負(fù)責(zé)管理皇家圖書(shū)和收集史料，研究天文歷法。司馬談打算編寫(xiě)一部通史，愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就死去了。臨死的時(shí)侯，囑咐司馬遷完成他未竟的事業(yè)。司馬談死后，司馬遷承襲父職，做了太史令，竭盡終生精力最后完成這部五十二萬(wàn)多字的不朽著作。《史記》是一部貫穿古今的通史，從傳說(shuō)中的黃帝開(kāi)始，一直寫(xiě)到漢武帝元狩元年，敘述了我國(guó)三千年左右的歷史。據(jù)司馬遷說(shuō)，全書(shū)有本紀(jì)十二篇，表十篇，書(shū)八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。
《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)史書(shū)的新體例——本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表。
本紀(jì)——給帝王作傳的類(lèi)別。
世家——給諸侯作傳的類(lèi)別。
列傳——給名人作傳的類(lèi)別。
書(shū)——典章、書(shū)籍。
表——大事年表。
《史記》的寫(xiě)作目的是：“”。
魯迅先生曾說(shuō)：《史記》是“”。也就是說(shuō)，作為一部規(guī)模宏大、體制完備的中國(guó)通史的《史記》，同時(shí)也是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷終于完成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱?，司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國(guó)家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。
《史記》位于二十四史之首；二十四史的前四史指：
3、歷史背景
戰(zhàn)國(guó)末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國(guó)，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對(duì)外擴(kuò)張。它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó)，實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó)，所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有利條件，當(dāng)然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢(shì)，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是非常重要的
二、給下列加點(diǎn)字注音：
繆公（）避匿（）繆賢（）湯鑊（）雖駑（）肉袒（）
盆缶()案圖（）可予不（）澠池（）詐佯（）列觀（）
皆靡（）傳舍（）甚倨（）不懌（）衣褐（）睨柱（）
三、理清課文脈絡(luò)，歸納段意。
1—2節(jié)：
3—7節(jié)：。
8—10節(jié)：。
11—12節(jié)
四、反復(fù)讀課文，篩選出文中的文言知識(shí)點(diǎn)并質(zhì)疑
五、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。課后思考：
A、藺相如出使前初顯膽識(shí)，具體表現(xiàn)在哪？
B、藺相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？
C、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城”后怎么辦？
D、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對(duì)策？
E、歸璧于趙后，藺相如又如何對(duì)秦王交代的？
F、出使結(jié)果如何？
第二學(xué)時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。
2、《史記》中的小說(shuō)因素齊備。體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。
3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。
二、歸納整理本文的語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。
1、找出下列句中的通假字并解釋?zhuān)?br> ⑴可與不：
⑵臣愿奉璧西入秦：
⑶拜書(shū)送于庭：
⑷如有司案圖：
⑸秦自繆公以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也：
⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之：
2、解釋下列多義詞
而君幸于趙王
則幸得脫矣
大王亦幸赦臣
縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉：
如姬最幸，出入王臥內(nèi)：
幸可廣問(wèn)訊，不得便相許：
今事有急，幸來(lái)告良：
均之二策，寧許以負(fù)秦曲：
負(fù)荊請(qǐng)罪：
臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙：
相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城：
秦貪，負(fù)其強(qiáng)：
故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣：
使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫：、
誓天不相負(fù)：，
凡富貴之子，慷慨得志之徒：
秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺：
強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也：
徒慕君之高義也：
哀斯墓之徒有其石也：
引趙使者藺相如：
左右欲引相如去：
敢竭鄙誠(chéng)，恭疏短引：
引兵欲攻燕：
身直為閨閣之臣，寧得自引深藏于巖穴邪：
引以為流觴曲水，列坐其次：
相如引車(chē)避匿：
引而不發(fā)，躍如也：
將軍夜引弓：

罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)：
余于是因《秦記》，踵《春秋》之后：
不如因而厚遇之，便歸趙：
秦軍解，因大破之：

不欲與廉頗爭(zhēng)列：
五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上：
大王見(jiàn)臣列觀：
引以為流觴曲水，列坐其次：。

余船以次進(jìn)：
欲以客赴秦軍，與趙俱死。：
余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪，……至于泰安。：
秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。：
夫夷以近，則游者眾……：
且以一璧之故，逆強(qiáng)秦之歡，不可。：
嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也：
以其求思之深而無(wú)不在也：
今君乃亡趙走燕：
于是趙王乃齋戒五日：
臣乃敢上璧：
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。：
嬴乃夷門(mén)抱關(guān)者也。：
項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。：
與爾三矢，爾其無(wú)忘乃父之志：
公子乃自驕而功之，竊為公子不取也。：

3、解釋下列古今異義詞的今義：
⑴拜為上卿－－拜，授予官職今：
⑵欲勿與，即患秦兵之來(lái)－－患，憂慮，擔(dān)心今：
⑶請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽－壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮今：
⑷臣所以去親戚而事君者－－去，離開(kāi)；親戚，近親及姻親．今：
⑸請(qǐng)指示王－－指示，指給．．．看今：
⑹于是相如前進(jìn)缶－－前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn)今：
⑺宣言曰：事見(jiàn)相職必辱之－－宣言，揚(yáng)言，到處說(shuō)今：
⑻布衣之交－－布衣，平民．今：

4、找出下列句中活用的詞并解釋
⑴名詞作動(dòng)詞
①舍相如廣成傳舍：
②左右欲刃相如：
③乃使從者衣褐：
⑵名詞作狀語(yǔ)
①而相如庭斥之：
②故令人持璧歸，間至趙矣：
⑶使動(dòng)用法
①完璧歸趙－完：
②秦王恐其破璧－破：
③寧許以負(fù)秦曲－負(fù)：
④畢禮而歸之－歸：
⑷意動(dòng)用法
①且庸人尚羞之－羞：
②先國(guó)家之急而后私仇也－先：
5、翻譯下列句子
（1）、廉頗者，趙之良將也．
（2）、和氏璧，天下共傳寶也．
（3）、我為趙將
（4）、而君幸于趙王．
（5）、秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺
（6）、何以知之．
（7）、求人可使報(bào)秦者
（8）、拜送書(shū)于廷

第三學(xué)時(shí)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：鑒賞文中的人物形象
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：《史記》的寫(xiě)人方法和寫(xiě)人技巧
一、鑒賞分析寫(xiě)作技巧。
從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫(xiě)作借鑒：
人物分析
藺相如的性格特征
1有智謀具體體現(xiàn)在哪幾方面？

2勇敢，機(jī)智具體體現(xiàn)在哪幾方面？

3愛(ài)國(guó)，忠心具體體現(xiàn)在哪幾方面？

廉頗的性格特征
1魯莽善妒，心胸狹窄體現(xiàn)在哪？

2善于謀略具體體現(xiàn)在哪？

3勇于改過(guò)是怎樣表現(xiàn)的？

秦昭王的性格：
1貪婪狡詐，性喜侵略表現(xiàn)在哪？

2重利忘義，手段圓滑表現(xiàn)在哪？

史記刻畫(huà)人物常用那些手法？

廉頗藺相如列傳 （蘇教版）

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“廉頗藺相如列傳 （蘇教版）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

【教學(xué)目的】

1.認(rèn)識(shí)藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴和顧全大局的精神；認(rèn)識(shí)廉頗公忠體國(guó)和勇于改過(guò)的精神。

2.了解史傳作品在選材和布局上的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)文言實(shí)詞詞義辨析的方法。

【教學(xué)設(shè)想】

教這篇課文，應(yīng)當(dāng)考慮以下兩點(diǎn)：（1）這是學(xué)生升入高中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，必須以單元知識(shí)和訓(xùn)練的精神為指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生誦讀、領(lǐng)悟和積累的習(xí)慣；（2）本文是一篇史傳，篇幅又較長(zhǎng)，要使學(xué)生在熟悉人物言論行事、認(rèn)識(shí)人物思想品質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解人物在歷史進(jìn)程中的作用、領(lǐng)會(huì)作者在文章布局上的用心，就必須有效地利用評(píng)點(diǎn)。因此，誦讀加評(píng)點(diǎn)是這篇課文的基本教學(xué)方式。

關(guān)鍵是要讀得充分。本文盡管篇幅較長(zhǎng)，但可讀部分很多。對(duì)可讀部分要做具體分析，區(qū)別對(duì)待，例如有關(guān)事件背景部分及過(guò)渡性的句段可以一讀而過(guò)；有關(guān)人物思想品質(zhì)、精神境界的句段，可以反復(fù)朗讀、品味；個(gè)別精彩的段落則應(yīng)熟讀成誦。

在課時(shí)安排上要考慮到：（1）在高中語(yǔ)文全套課本中共選《史記》四篇，本文是第一篇，似應(yīng)對(duì)司馬遷作比較詳細(xì)的介紹，以利今后的學(xué)習(xí)；（2）本文實(shí)詞涉及詞的本義、一詞多義、詞性活用等知識(shí)，應(yīng)很好地加以整理，使學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣；（3）要求背誦的部分最好能當(dāng)堂成誦，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。據(jù)此，本文擬用四課教讀：

第1課時(shí)：介紹作者和有關(guān)課文的內(nèi)容的歷史背景，講讀課文第1至5段。

第2課時(shí)：講讀課文第6至13段。

第3課時(shí)：講讀課文第14至18段，背誦第17、18兩段?！?/p>

第4課時(shí)：講讀最后三段，連貫背誦最后五段，人物分析總結(jié)，整理實(shí)詞。

【教學(xué)進(jìn)程】

預(yù)習(xí)要求：

由于課文較長(zhǎng)，可以采取分段預(yù)習(xí)的方式。先指出課文可分三部分，即“完璧歸趙”“澠池會(huì)”“廉藺交歡”。第一課時(shí)前預(yù)習(xí)第一部分，要求如下：

（一）復(fù)述藺相如“完璧歸趙”一事的梗概。

提示：要敘述得簡(jiǎn)而明；要抓住“被薦——對(duì)策——獻(xiàn)璧——取璧（使人懷璧歸趙）——斥秦王”這條線索；要用自己的話來(lái)說(shuō)，不是翻譯原作。

（二）把能表現(xiàn)藺相如膽識(shí)的語(yǔ)句劃下來(lái)，并反復(fù)品味。

提示：要想想繆賢為什么敢于推薦藺相如、趙王及群臣為什么同意派藺相如使秦以及諸如此類(lèi)的問(wèn)題。

（三）在書(shū)上標(biāo)出段落順序。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。（略）

二、司馬遷和《史記》簡(jiǎn)介。

1.司馬遷簡(jiǎn)介。

司馬遷（約前145￣約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)（今陜西韓城南）人。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書(shū)、編寫(xiě)史料，兼管?chē)?guó)家典籍、天文歷法的官職）。

司馬遷早年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。《史記·太史公自序》有這樣的記載：“二十而南游江、淮，上會(huì)稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過(guò)梁、楚以歸。”

初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病篤。父親臨終前囑咐他說(shuō)：“余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必為太史；為太史，無(wú)忘吾所欲論著矣。”并告誡他不要“廢天下之史文”。元封三年（前108），司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫(xiě)作提供了豐富的資料。

天漢二年（前99），在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的李陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄后任中書(shū)令（掌管皇家機(jī)要文件），繼續(xù)發(fā)憤著書(shū)，于征和二年（前91）寫(xiě)成《史記》。

附注：可預(yù)備一張中國(guó)全圖，講述時(shí)指出司馬遷游蹤的大致方位。

2.《史記》簡(jiǎn)介。

《史記》是我國(guó)第一部記傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年間的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書(shū)8篇，共52萬(wàn)字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書(shū)用于說(shuō)明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫(xiě)史的體例。

《史記》有很高史學(xué)價(jià)值。班固稱(chēng)贊這部書(shū)說(shuō)：“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實(shí)錄?！保ā稘h書(shū)·司馬遷傳》）意思是它高度地反映了歷史的真實(shí)。不僅如此，其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用；《河渠書(shū)》《平準(zhǔn)書(shū)》《貨殖列傳》反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活；《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動(dòng)，這些都是本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)。

《史記》又有很高的文學(xué)價(jià)值。書(shū)中對(duì)部分歷史人物的敘述，語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對(duì)此有深刻的體會(huì)。

三、時(shí)代背景簡(jiǎn)介。

戰(zhàn)國(guó)（前403－前221）是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。本文所敘史實(shí)發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國(guó)中期之末。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國(guó)的趨勢(shì)。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚遷都于陳（今河南淮陽(yáng)）。盡管如此，秦仍未停止對(duì)趙的進(jìn)攻，所以如何對(duì)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國(guó)安危之所系的大問(wèn)題。廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物。

教法：在講解上述內(nèi)容之后，可以先畫(huà)一個(gè)《趙大事紀(jì)年表》，按課文填寫(xiě)可填的項(xiàng)目，然后提問(wèn)學(xué)生：

“完璧歸趙”“澠池會(huì)”“廉藺交歡”三個(gè)故事各發(fā)生在哪一年？

趙大事紀(jì)年表

附注：此表與《史記·六國(guó)年表》在個(gè)別地方有出入，但澠池會(huì)的年代是以《年表》為依據(jù)的。

四、檢查預(yù)習(xí)情況：學(xué)生復(fù)述“完璧歸趙”的故事。

五、講解課文第1至5段。

1.閱讀課文第1至2段。先解釋“合傳”體例，然后提問(wèn)：

①?gòu)墓?jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開(kāi)篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前？（廉頗拜為上卿時(shí)，而藺相如為“舍人”，地位相差懸殊。補(bǔ)充：傳的后半部敘廉頗事跡較多。有提挈全文的作用。）

②“為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么？在全文中有什么作用？（舍人地位低微，況為宦者令舍人乎！又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。）

注：括號(hào)內(nèi)的話是答案要點(diǎn)，其中加著重號(hào)的語(yǔ)句即點(diǎn)評(píng)語(yǔ)，可寫(xiě)在黑板上。下同。

2.齊讀第3段。

①讓學(xué)生概括大意。（故事緣起）

②指出“求人可使報(bào)秦者”為本段關(guān)鍵句，并加分析。（為相如出場(chǎng)作鋪墊）

③提問(wèn)：本段寫(xiě)趙國(guó)君臣議而不決，有什么用意？（烘托相如膽識(shí)）

3.齊讀第4段。

①指出古代宦官不得干預(yù)朝政，當(dāng)時(shí)又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定，然后叫一個(gè)學(xué)生重讀“臣嘗有罪”至段末這一部分，讓全班學(xué)生仔細(xì)品味。

②敘史貴簡(jiǎn)。從這個(gè)原則出發(fā)，能不能將這段話改寫(xiě)為：“于是繆賢薦藺相如，王許之?！保ú荒埽?/p>

③討論中可提出一些輔助性問(wèn)題：繆賢是怎樣的人？（挺身而出，亦有膽識(shí)。）對(duì)表現(xiàn)藺相如有什么作用？（先虛寫(xiě)一筆）劃出關(guān)鍵語(yǔ)句。（“其人勇士，有智謀，宜可使?！保?/p>

4.齊讀第5段。

①教師將藺相如的對(duì)策語(yǔ)連貫起來(lái)朗讀一遍，然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點(diǎn)。（見(jiàn)事深刻、決斷明確——真乃快人快語(yǔ)；對(duì)奉使一事，早已成竹在胸。）

②聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)在安排主要人物出場(chǎng)上的特點(diǎn)。（設(shè)伏——陪襯——虛寫(xiě)——一出場(chǎng)便不同凡響。）

5.整理前五段詞語(yǔ)。

①通假字：斧質(zhì)（鑕）可予不（否）奉（捧）璧

②古代慣用語(yǔ)：“見(jiàn)”用于表示被動(dòng)（徒見(jiàn)欺）

“于”也用于表示被動(dòng)（幸于趙王）

試比較二者的不同。

六、留作業(yè)。

1.熟讀下面兩段話：

①“夫趙強(qiáng)而燕弱……則幸得脫矣?！?/p>

②“秦強(qiáng)而趙弱，不可不許。秦以城求璧而趙不許……寧許以負(fù)秦曲。王必?zé)o人……臣請(qǐng)完璧歸趙?！?/p>

2.朗讀第6至13段。熟讀如下兩段：

①“大王欲得璧……俱碎于柱矣！”

②“秦自穆公以來(lái)……孰計(jì)議之?！?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、檢查作業(yè)第1題。

主要看能否讀出語(yǔ)氣，能否基本上成誦。

二、講解第6至13段。

1.學(xué)生朗讀“大王欲得璧……俱碎于柱矣”這段話之后，提出以下的問(wèn)題進(jìn)行討論：

①這段話是在怎樣的情況下說(shuō)的？（“秦王無(wú)意償趙城”。）藺相如是從什么地方看出來(lái)的？（注意行文前后照應(yīng)。）“章臺(tái)”——“列觀”；“以示美人”——“傳之美人”。

②劃分這段話的層次。（述“奉璧”使秦經(jīng)過(guò)；斥秦王無(wú)禮，說(shuō)明“復(fù)取璧”原因；預(yù)防秦王“強(qiáng)奪”之策。）

③討論這段話的內(nèi)容及表達(dá)方式：

“秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧”（借趙群臣語(yǔ)揭出秦王要害）

“布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎”（由抑轉(zhuǎn)揚(yáng)，緩和氣氛）

“且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可”（說(shuō)明趙方誠(chéng)意，以退為進(jìn)）

說(shuō)“齋戒五日”一事（“修敬”是關(guān)鍵，為要求秦王“齋戒”五日設(shè)伏，何等周密）

不可“逆強(qiáng)秦之歡”（又何等委曲）

“戲弄”（“怒發(fā)上沖冠”之由，照應(yīng)上文）

“臣頭與璧俱碎于柱”（一夫決死，萬(wàn)乘莫當(dāng)，秦王入我掌中）

④從秦王的反應(yīng)來(lái)看，這段話有怎樣的特點(diǎn)？秦王“辭謝”是否僅僅因?yàn)椤翱制淦畦怠保浚ㄟ@段話義正辭嚴(yán)，切中秦方要害，使秦王理屈辭窮。）

⑤從這段話看藺相如的策略。

提示：要聯(lián)系上下文，例如上文未提趙王“齋戒五日”一事；要著眼于“完璧歸趙”的全過(guò)程。

“璧有瑕”（“復(fù)取璧”的辦法何等巧妙）

“于是趙王乃齋戒五日”（向秦王提出同樣要求的前提，暗藏歸璧于趙的計(jì)劃，使秦王入彀。）

“拜送書(shū)于庭”（為提出“設(shè)九賓于廷”設(shè)伏，這關(guān)涉到相如的下一步計(jì)劃，以進(jìn)為退。）

⑥小結(jié)藺相如的性格特點(diǎn)。（有膽識(shí)，有智謀，善于相機(jī)行事，掌握主動(dòng)）

⑦要求全班同學(xué)將這段話重讀一遍，再抽查個(gè)別學(xué)生，看看是否已達(dá)到基本成誦。

2.學(xué)生朗讀“秦自繆公以來(lái)……孰計(jì)議之”這段話后，提出以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

①指出這話是在“九賓禮”上說(shuō)的，要求學(xué)生細(xì)讀有關(guān)注釋?zhuān)w會(huì)藺相如說(shuō)這番話的意圖。

②劃分這段話的層次。（聲稱(chēng)璧已送回趙國(guó)——提出解決問(wèn)題的辦法——甘愿受刑）

③這段話的要害是什么？（“先割十五都予趙”——擊中秦王要害。）（抓住這個(gè)要害，則藺相如之使人持璧歸趙，要求“設(shè)九賓于廷”等等作法之用心，無(wú)不豁然而明。）

④這段話還有哪些特點(diǎn)？（解釋“令人持璧歸”，歸罪于秦君“未嘗有堅(jiān)明約束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過(guò)是“以其人之道還治其人之身”；以“先割十五都予趙”檢驗(yàn)秦王是否有“易璧”的誠(chéng)意；自己承擔(dān)“欺大王之罪”，與趙王無(wú)關(guān)。）

⑤快速背誦練習(xí)：把這段話齊讀兩遍，然后抽查個(gè)別學(xué)生。

3.試簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題，體會(huì)《史記》寫(xiě)作上的某些特點(diǎn)。

①次要人物的處理。

作者是怎樣描寫(xiě)秦王的？哪些屬于正面描寫(xiě)？哪些屬于側(cè)面描寫(xiě)？（“傳之美人及左右”——正面；“左右皆呼萬(wàn)歲”——側(cè)面。極寫(xiě)秦王之貪及傲慢。“恐其破璧……指從此以往十五都予趙”——正面寫(xiě)心理及動(dòng)作，表現(xiàn)其狡詐?！扒赝跻蛟弧叾Y而歸之”正面，寫(xiě)人物語(yǔ)言，表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時(shí)刻能從大局著眼，有大國(guó)之君的風(fēng)度。）

②說(shuō)說(shuō)下面兩組細(xì)節(jié)的作用

a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠

相如持其璧睨柱，欲以擊柱

（表現(xiàn)相如怒不可遏的神情，很傳神）

b左右皆呼萬(wàn)歲

秦王與群臣相視而嘻

（寫(xiě)出秦廷的氣氛：前者寫(xiě)狂喜之態(tài)，后者寫(xiě)懊喪之情，而皆源于貪利。）

三、鞏固學(xué)習(xí)的收獲，齊背藺相如的兩段話。

四、留作業(yè)。

1.熟讀第14至21段，準(zhǔn)備背誦最后五段。

2.完成練習(xí)第四至五題。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、檢查作業(yè)。

1.抽查個(gè)別學(xué)生，背誦藺相如的兩段話。

2.檢查練習(xí)第四、五題的完成情況。

二、用提問(wèn)方式導(dǎo)入新課。

問(wèn)題：藺相如這次赴會(huì)跟上次出使的身份有什么不同？（官職不同：上次是以舍人充當(dāng)使者，這次是以上大夫充當(dāng)國(guó)君副手）從什么地方看出？（唯書(shū)

“相如從”，他人不書(shū)；“顧召趙御史”。）跟上次出使相距幾年？（三年）

三、進(jìn)行新課。

1.講解第14至16段（“澠池會(huì)”）

①澠池會(huì)是在怎樣的背景下舉行的？（“其后，秦伐趙……殺二萬(wàn)人”。補(bǔ)充說(shuō)明：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)之間在戰(zhàn)后有舉行雙方國(guó)君會(huì)晤的慣例。）這樣的背景說(shuō)明了什么？（趙是以戰(zhàn)敗國(guó)身份與會(huì)。）

②秦王為什么主動(dòng)提出舉行這次會(huì)晤？趙王為什么“畏秦，欲毋行”？（秦王不懷好意，借會(huì)晤取得戰(zhàn)場(chǎng)上沒(méi)有取得的東西，所以趙王畏秦詐騙。）

補(bǔ)充史實(shí)：秦一向以詐和力制服諸侯。前340年商鞅伐魏，以“為好會(huì)”為名騙魏主將公子卬來(lái)會(huì)，然后扣留他；魏失主將，大敗。前313年，張儀以獻(xiàn)地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻(xiàn)地六里。

③學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時(shí)說(shuō)的那一段話，然后提問(wèn)：

根據(jù)這段話說(shuō)說(shuō)廉頗對(duì)待國(guó)家大事的態(tài)度。（考慮到澠池會(huì)的最壞結(jié)果：秦方扣留趙王。以“請(qǐng)立太子為王”擊破秦的陰謀。說(shuō)明他謹(jǐn)慎持重，對(duì)敵斗爭(zhēng)堅(jiān)決，有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。）作者詳寫(xiě)這段話有什么用意？（為“廉藺交歡”張本。）

④學(xué)生默讀第15、16兩段，復(fù)述澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，然后提問(wèn)：

從藺相如跟秦方進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)過(guò)程可以看出什么？（秦方蓄意進(jìn)行挑釁；藺相如不畏強(qiáng)暴。）

趙王認(rèn)為藺相如“功大”，是否有理由？（維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，表示了敢于跟秦斗爭(zhēng)的決心。）

⑤廉頗是否也有功呢？（有?！摆w亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”一句暗寫(xiě)廉頗。以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。）

2.講解第17至21段（“廉藺交歡”）

①指出這部分要求背誦，然后齊讀。

②劃分本部分層次，為誦讀作準(zhǔn)備。（相如“拜為上卿”→廉頗“宣言”→相如“避匿”→相如答舍人諫→廉頗“負(fù)荊”）

③在你看來(lái)，這部分的核心是哪一句話？（“吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也”。）“國(guó)家之急”是指什么說(shuō)的？（強(qiáng)秦加兵。）“私仇”又是指什么說(shuō)的？（“兩虎共斗”）

④誦讀藺相如“夫以秦王之威……先國(guó)家之急而后私仇也”這一段話，然后回答問(wèn)題：明人李贄評(píng)相如“引車(chē)避匿”一事說(shuō)：“節(jié)節(jié)見(jiàn)相如智勇俱妙。”試結(jié)合這段話說(shuō)說(shuō)“妙”在什么地方。（相如深知廉頗公忠體國(guó)之心，故以“秦王之威”相比，又以“國(guó)家之急”相許，足見(jiàn)其胸襟闊大，如此方能使廉頗頓悟已非。）

⑤廉頗始而“宣惡言”，聞藺相如語(yǔ)即“肉袒負(fù)荊”，“至藺相如門(mén)謝罪”，這前后對(duì)比說(shuō)明了什么？（說(shuō)明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以聽(tīng)了藺相如的那一番話后，十分感愧，立即從計(jì)較個(gè)人得失的立場(chǎng)轉(zhuǎn)到維護(hù)國(guó)家利益的正確立場(chǎng)上來(lái)，表現(xiàn)了公忠體國(guó)、勇于改過(guò)的精神。

四、鞏固收獲，齊讀17－21段。

五、留作業(yè)。

1.背誦第17－21段。

2.想想本文在選材和布局上有怎樣的特點(diǎn)。

3.完成練習(xí)第三題，歸納解詞的方法。

第四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、快速背誦練習(xí)。

1.逐層練習(xí)背誦。

①相如拜為上卿（提示：“位在廉頗之右”為此層核心句。）

②廉頗“宣言”（提示：由兩段話組成，前一段說(shuō)原因，重在比功勞；后一段說(shuō)行動(dòng)，這是此層的核心句。）

③相如“避匿”（提示：包括“稱(chēng)病”不朝和“引車(chē)避匿”兩件事，由此引出舍人進(jìn)諫。）

④相如答舍人諫（提示：這一層是重點(diǎn)，要結(jié)合誦讀進(jìn)一步理解內(nèi)容，要讀出語(yǔ)氣。以下各點(diǎn)可供參考：

a舍人的話乃世俗之見(jiàn)；

b相如問(wèn)“孰與秦王”，使人反思；

c“顧吾念之”以下乃相如正意，居高臨下，使人嘆服，真乃字字金玉，擲地有聲；

d要比較下面兩組句子的語(yǔ)氣：

且庸人尚羞之，況于將相乎——反問(wèn)中包含遞升

相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉——反問(wèn)兼感嘆）

⑤廉頗“負(fù)荊”（提示：核心是“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也”這一句，要表現(xiàn)自責(zé)很深的語(yǔ)氣。）

2.貫穿背誦。

二、選材及布局研究。

1.有人說(shuō)，第2段“藺相如者，趙人也。為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二：（1）刪去此段則第1段和第3段銜接得自然；（2）此句與第4段開(kāi)頭“宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。（不可刪的理由有二：（1）本文是一篇“合傳”，廉藺二人，一將一相，相互配合，對(duì)維護(hù)趙國(guó)的安全起了重要作用。按《史記》體例，在傳記開(kāi)頭將二人并提，表明二人的事業(yè)是密不可分的。（2）這樣開(kāi)頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身低微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗“宣言”而后“負(fù)荊”的深刻意義。）

2.相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來(lái)敘述的？

這樣的布局有什么好處？（在獻(xiàn)璧后作者依次描繪了藺相如三次有步驟的行動(dòng)：取璧、保璧、歸璧。無(wú)不緊扣著和氏璧的命運(yùn)。這樣的布局使藺相如如同置身于一個(gè)五光十色的舞臺(tái)，其機(jī)智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。）

3.本文第12段已將“完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上“秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話？（這兩句話在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王“以城易璧”的騙局，肯定了趙反欺騙斗爭(zhēng)的勝利；另一方面又暗示秦王惱羞成怒，導(dǎo)致對(duì)趙采取軍事行動(dòng)，由此過(guò)渡到下文?！?/p>

4.從來(lái)史筆求簡(jiǎn)。試比較下面兩組話，說(shuō)說(shuō)哪一種寫(xiě)法好？

①a宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如可使。”王問(wèn)：“何以知之？”對(duì)曰：“臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使?！?/p>

b宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使?！?/p>

②a于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者…臣等不肖，請(qǐng)辭去?！?/p>

b于是舍人相與諫藺相如，欲辭去。

（b的寫(xiě)法不好。①用b的寫(xiě)法，則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見(jiàn)相如，均不可得而知，視國(guó)家大事為兒戲，不符合史家選材原則。②用b的寫(xiě)法，略去諫的內(nèi)容，則下文“獨(dú)畏廉將軍哉”失去所本。）

※5.緊接本文，原作還有這樣一段話：

“是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽(yáng)，拔之。后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于閼與下?！?/p>

說(shuō)說(shuō)這段話在文章中的作用。

※表示參考題，下同。

（這是對(duì)上文的補(bǔ)筆，略寫(xiě)“廉藺交歡”后五年間趙國(guó)的大事，從側(cè)面贊揚(yáng)廉藺二人精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。）

三、整理字詞。

1.檢查練習(xí)第三題的完成情況。

2.分類(lèi)。

A一詞多義類(lèi)：

負(fù)：①依仗（負(fù)其強(qiáng)）

②承擔(dān)，使承擔(dān)（寧許以負(fù)秦曲）

③背著（肉袒負(fù)荊）

④辜負(fù)（恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙）

⑤背棄（負(fù)約不償城）

引：①把箭射出去（引而不發(fā)）

②拉（欲引相如去）

③延請(qǐng)（引趙使者藺相如）

④掉轉(zhuǎn)（引車(chē)避匿）

幸：①僥幸（則幸得脫矣）

②表敬用（大王亦幸赦臣）

③寵幸（幸于趙王）

小結(jié)：①抓住一個(gè)最基本的意思；②結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申。

B引申的一個(gè)特殊種類(lèi)——詞義隨用法的變化而變化：

①名詞活用如動(dòng)詞。

衣：穿（乃使其從者衣褐）

刃：殺（左右欲刃相如）

舍：安置住下（舍相如廣成傳舍）

②形容詞、動(dòng)詞的活用。

完：使……完好（臣請(qǐng)完璧歸趙）

畢：將……進(jìn)行完畢（畢禮而歸之）

歸：送回（畢禮而歸之）

破：把……弄破（恐其破璧）

急：使……急、逼迫（大王必欲急臣）

小結(jié)：要注意變化后的意思跟原義是有聯(lián)系的。

四、留作業(yè)。

1.背誦最后五段。

※2.明人王世貞《藺相如完璧歸趙論》認(rèn)為，“藺相如之獲全于璧也，天也”，他的理由是：“是時(shí)秦意未欲與趙絕耳，令秦王怒，而僇相如于市，武安君（秦將白起）十萬(wàn)眾壓邯鄲（趙都），而責(zé)璧與信，一勝而相如族，再勝而璧終入秦矣?！蹦阃膺@個(gè)觀點(diǎn)嗎？

《廉頗藺相如列傳》譯文

廉頗是趙國(guó)優(yōu)秀的將領(lǐng)。趙惠文王十六年，廉頗擔(dān)任趙國(guó)的大將，攻打齊國(guó)，大敗齊軍，奪取了陽(yáng)晉，被任命為上卿。于是廉頗以他的勇猛善戰(zhàn)而聞名于諸侯各國(guó)。

藺相如是趙國(guó)人，做趙國(guó)宦官頭目繆賢的門(mén)客。

趙惠文王時(shí)，趙國(guó)得到楚國(guó)的和氏璧。秦昭王聽(tīng)說(shuō)這件事，派人送給趙王一封信，說(shuō)愿意用十五座城給趙國(guó)，請(qǐng)求換取和氏璧。趙王跟大將軍廉頗及許多大臣商量：想把這塊寶玉給秦國(guó)，又怕得不到秦國(guó)的城，白白受欺騙；想不給吧，又擔(dān)心秦兵打過(guò)來(lái)。主意拿不定，想找個(gè)可以派遣去回復(fù)秦國(guó)的人，又找不到。

宦官頭目繆賢說(shuō)：“我的門(mén)客藺相如可以出使。”趙王問(wèn)：“您根據(jù)什么知道他可以出使呢?”繆賢回答說(shuō)：“我曾經(jīng)犯有罪過(guò)，私下打算要逃到燕國(guó)去。我的門(mén)客藺相如阻攔我說(shuō)：‘您憑什么知道燕王（會(huì)收留您）?’我告訴他，我曾跟隨大王與燕王在邊境相會(huì)，燕王私下握著我的手說(shuō)‘愿意交個(gè)朋友’，憑這個(gè)知道他，所以打算去他那里。藺相如對(duì)我說(shuō)：‘如今趙國(guó)強(qiáng)，燕國(guó)弱，您又受趙王寵幸，所以燕王想跟您結(jié)交?，F(xiàn)在您竟從趙國(guó)逃奔到燕國(guó)，燕王害怕趙國(guó)，這種形勢(shì)下燕王一定不敢收留您，反而會(huì)把您捆綁起來(lái)送回趙國(guó)的。您不如袒胸露臂，趴在斧質(zhì)上請(qǐng)罪，就能僥幸得到趙王赦免’。我聽(tīng)從了他的意見(jiàn)，幸而大王赦免了我。我私下認(rèn)為藺相如是個(gè)勇士，有智謀，應(yīng)該是可以出使的。”

于是趙王召見(jiàn)藺相如，問(wèn)他：“秦王打算用十五座城換我的璧，可不可以給他?”藺相如說(shuō)：“秦國(guó)強(qiáng)大，趙國(guó)弱小，不能不答應(yīng)他的要求。”趙王說(shuō)：“拿走我的璧，不給我城，怎么辦?”藺相如說(shuō)：“秦王用城換璧而趙國(guó)不答應(yīng)，理虧的是趙國(guó)；趙國(guó)給秦璧而它不給趙國(guó)城，理虧的是秦國(guó)。比較這兩種對(duì)策，寧可答應(yīng)秦的請(qǐng)求而讓它負(fù)理虧的責(zé)任?！壁w王問(wèn)：“可以派誰(shuí)去呢?”藺相如回答說(shuō)：“大王果真找不到人，我愿意捧著和氏璧出使秦國(guó)。城給了趙國(guó)，就把璧留在秦國(guó)；城池不給趙國(guó)，我保證完整無(wú)缺地把和氏璧帶回趙國(guó)?！壁w王就派藺相如帶著和氏璧向西進(jìn)入秦國(guó)。

秦王坐在章臺(tái)宮接見(jiàn)藺相如。藺相如捧著和氏璧呈獻(xiàn)給秦王。秦王非常高興，把和氏璧傳給妃嬪及侍從人員看，群臣都?xì)g呼“萬(wàn)歲”。藺相如看出秦王沒(méi)有把城酬報(bào)給趙國(guó)的意思，就上前說(shuō)：“璧上有點(diǎn)毛病，請(qǐng)讓我指給大王看?！鼻赝醢押褪翔到唤o藺相如。藺相如于是捧著璧退了幾步站住，背靠著柱子，怒發(fā)豎立，像要把帽子頂起來(lái)。他對(duì)秦王說(shuō)：“大王想要得到和氏璧，派人送信給趙王，趙王召集所有大臣商議，都說(shuō)：‘秦國(guó)貪婪，依仗它強(qiáng)大，想用空話來(lái)求和氏璧，補(bǔ)償給趙國(guó)的城恐怕得不到?！蛩悴唤o秦國(guó)和氏璧。但是我認(rèn)為平民之間的交往，尚且不相互欺騙，何況是大國(guó)之間的交往呢!而且因?yàn)橐粔K璧的緣故惹得強(qiáng)大的秦國(guó)不高興，不應(yīng)該。于是趙王齋戒了五天，派我捧著和氏璧，在朝堂上行過(guò)叩拜禮，親自拜送了國(guó)書(shū)。這是為什么?為的是尊重大國(guó)的威望而表示敬意。現(xiàn)在我來(lái)到秦國(guó)，大王卻在一般的宮殿里接見(jiàn)我，禮節(jié)顯得十分傲慢；得到璧后又將它傳給妃嬪們看，以此來(lái)戲弄我。我看大王無(wú)意補(bǔ)償給趙國(guó)十五座城，所以又把它取回來(lái)。大王一定要逼迫我，我的頭現(xiàn)在就與和氏璧一起撞碎在柱子上!”

藺相如拿著那和氏璧，斜視著柱子，就要撞擊在柱子上。秦王怕他撞碎和氏璧，就婉言道歉，堅(jiān)決請(qǐng)求他不要把和氏璧撞碎，并召喚負(fù)責(zé)的官吏察看地圖，指點(diǎn)著說(shuō)要把從這里到那里的十五座城劃歸趙國(guó)。

藺相如估計(jì)秦王只不過(guò)以欺詐的手段假裝把城劃給趙國(guó)，實(shí)際不能得到，就對(duì)秦王說(shuō)：“和氏璧是天下公認(rèn)的寶貝，趙王敬畏大王，不敢不獻(xiàn)出來(lái)。趙王送璧的時(shí)候，齋戒了五天?，F(xiàn)在大王也應(yīng)齋戒五天，在朝堂上安設(shè)“九賓”的禮節(jié)，我才敢獻(xiàn)上和氏璧。”秦王估計(jì)這種情況，終究不能強(qiáng)奪，就答應(yīng)齋戒五天，把藺相如安置在廣成賓館里。藺相如估計(jì)秦王雖然答應(yīng)齋戒，也必定違背信約，不把城補(bǔ)償給趙國(guó)，就打發(fā)他的隨從穿著粗布衣服，懷揣那塊璧，從小道逃走，把它送回趙國(guó)。

秦王齋戒五天后，就在朝堂上設(shè)了“九賓”的禮儀，延請(qǐng)趙國(guó)使者藺相如。藺相如來(lái)到，對(duì)秦王說(shuō)：“秦國(guó)自從秦穆公以來(lái)的二十多個(gè)國(guó)君，不曾有一個(gè)是堅(jiān)守信約的。我實(shí)在怕受大王欺騙而對(duì)不起趙國(guó)，所以派人拿著璧回去，已經(jīng)從小路到達(dá)趙國(guó)了。再說(shuō)秦國(guó)強(qiáng)大而趙國(guó)弱小，大王派一個(gè)小小的使臣到趙國(guó)，趙國(guó)會(huì)立刻捧著璧送來(lái)?，F(xiàn)在憑借秦國(guó)的強(qiáng)大，先割十五座城給趙國(guó)，趙國(guó)怎么敢留著璧而得罪大王呢?我知道欺騙大王的罪過(guò)應(yīng)該處死，我請(qǐng)求受湯鑊之刑。希望大王和大臣們仔細(xì)商議這件事?！?/p>

秦王和大臣們面面相覷，發(fā)出無(wú)可奈何的苦笑聲。侍從中有的要拉藺相如離開(kāi)朝堂加以處治。秦王就說(shuō)：“現(xiàn)在殺了藺相如，終究不能得到和氏璧，反而斷絕了秦、趙的友好關(guān)系。不如趁此好好招待他，讓他回趙國(guó)去。難道趙王會(huì)因?yàn)橐粔K璧的緣故而欺騙秦國(guó)嗎?”終于在朝廷上接見(jiàn)藺相如，完成接見(jiàn)的禮節(jié)，送他回趙國(guó)去了。

藺相如回國(guó)以后，趙王認(rèn)為他是個(gè)賢能的大夫，出使到諸侯國(guó)家能不受辱，就任命他做上大夫。

此后秦國(guó)沒(méi)有給趙國(guó)城池，趙國(guó)也到底沒(méi)有把和氏璧給秦國(guó)。

后來(lái)，秦軍攻打趙國(guó)，攻下石城。第二年秦軍又攻打趙國(guó)，殺了趙國(guó)兩萬(wàn)人。秦王派使臣告訴趙王，打算與趙王和好，在西河外澠池相會(huì)。趙王害怕秦國(guó)，想不去。廉頗、藺相如商量說(shuō)：“大王不去，顯得趙國(guó)既軟弱又怯懦。”趙王于是動(dòng)身赴會(huì)，藺相如隨行。廉頗送到邊境，跟趙王辭別時(shí)說(shuō)：“大王這次出行，估計(jì)一路行程和會(huì)見(jiàn)的禮節(jié)完畢，直到回國(guó)，不會(huì)超過(guò)三十天。如果大王三十天沒(méi)有回來(lái)，就請(qǐng)?jiān)试S我立太子為王，以便斷絕秦國(guó)要挾趙國(guó)的念頭?！壁w王同意廉頗的建議，就和秦王在澠池會(huì)見(jiàn)。

秦王喝酒喝得高興時(shí)說(shuō)：“我私下聽(tīng)說(shuō)趙王喜好音樂(lè)，請(qǐng)趙王彈彈瑟吧!”趙王就彈起瑟來(lái)。秦國(guó)的史官走上前來(lái)寫(xiě)道：“某年某月某日，秦王與趙王會(huì)盟飲酒，命令趙王彈瑟。”藺相如走向前去說(shuō)：“趙王私下聽(tīng)說(shuō)秦王善于演奏秦地的樂(lè)曲，請(qǐng)?jiān)试S我獻(xiàn)盆缶給秦王，(請(qǐng)秦王敲一敲)，借此互相娛樂(lè)吧!”秦王發(fā)怒，不肯敲缶。在這時(shí)藺相如走上前去獻(xiàn)上一個(gè)瓦缶，趁勢(shì)跪下請(qǐng)求秦王敲擊。秦王不肯敲擊瓦缶。藺相如說(shuō)：“(如大王不肯敲缶)，在五步距離內(nèi)，我能夠把自己頸項(xiàng)里的血濺在大王身上!”秦王身邊的侍從要用刀殺藺相如，藺相如瞪著眼睛呵斥他們，他們都被嚇退了。于是秦王很不高興，為趙王敲了一下瓦缶。藺相如回頭召喚趙國(guó)史官寫(xiě)道：“某年某月某日，秦王為趙王擊缶?！鼻貒?guó)的眾大臣說(shuō)：“請(qǐng)趙王用趙國(guó)的十五座城為秦王祝壽?！碧A相如也說(shuō)：“請(qǐng)把秦國(guó)的都城咸陽(yáng)送給趙王祝壽?！?/p>

直到酒宴結(jié)束，秦王始終未能占趙國(guó)的上風(fēng)。趙國(guó)又大量陳兵邊境以防備秦國(guó)入侵，秦軍也不敢輕舉妄動(dòng)。

澠池會(huì)結(jié)束后，回到趙國(guó)，因?yàn)樘A相如功勞大，趙王任命他做上卿，位在廉頗之上。

廉頗說(shuō)：“我做趙國(guó)的大將，有攻城野戰(zhàn)的大功勞，而藺相如只不過(guò)憑著幾句言辭立了些功勞，他的職位卻在我之上。再說(shuō)藺相如本來(lái)是卑賤的人，我感到羞恥，不甘心位居他之下!”揚(yáng)言說(shuō)：“我碰見(jiàn)藺相如，一定要侮辱他?！碧A相如聽(tīng)到這些話后，不肯和他會(huì)面，每逢上朝時(shí)常常托辭有病，不愿跟廉頗爭(zhēng)位次的高下。過(guò)了些時(shí)候，藺相如出門(mén)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗，就掉轉(zhuǎn)車(chē)子避開(kāi)他。

在這種情況下，門(mén)客一齊規(guī)勸他說(shuō)：“我們離開(kāi)父母兄弟而來(lái)侍奉您，不過(guò)是因?yàn)檠瞿侥母呱衅返隆，F(xiàn)在您與廉頗職位相同，廉將軍散布一些惡言惡語(yǔ)，您卻怕他，躲著他，怕得太過(guò)分了。平庸的人對(duì)這種情況尚且感到羞恥，更何況是將相呢!我們實(shí)在沒(méi)有才能，請(qǐng)?jiān)试S我們告辭離開(kāi)吧!”藺相如堅(jiān)決挽留他們，說(shuō)：“你們看廉將軍與秦王相比哪個(gè)厲害?”門(mén)客回答說(shuō)：“（廉將軍）不如秦王厲害?！碧A相如說(shuō)：“憑秦王那樣的威風(fēng)，我藺相如敢在秦的朝廷上呵斥他，侮辱他的臣子們。相如雖然才能低下，難道偏偏害怕廉將軍嗎?但是我想到這樣一個(gè)問(wèn)題：強(qiáng)大的秦國(guó)之所以不敢輕易侵犯趙國(guó)，只因?yàn)橛形覀儍蓚€(gè)人存在啊!現(xiàn)在如果兩虎相斗，勢(shì)必不能都活下來(lái)。我之所以這樣做，是以國(guó)家之急為先而以私仇為后啊!”

廉頗聽(tīng)到這話，解衣赤背，背著荊條，通過(guò)門(mén)客引導(dǎo)到藺相如家門(mén)請(qǐng)罪，說(shuō)：“我這個(gè)粗陋卑賤的人，不知道將軍寬容我到這樣的地步啊!”

兩人終于和好，成為誓同生死的朋友。