高中素質(zhì)練習(xí)教案

《李賀小傳》同步練習(xí)。

《李賀小傳》同步練習(xí)
關(guān)于研討與練習(xí)
一這篇文章沒有詳記李賀的生平，只寫了幾件軼事。細(xì)讀全文，說說作者是圍繞著李賀的哪些方面來寫的。
設(shè)題意圖：此題主要是引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、整體結(jié)構(gòu)及內(nèi)在層次，并注意作者采用的寫作技巧和表達(dá)方式。
參考答案：
本文以一“奇”字貫串全文，整體上是圍繞李賀之奇對材料進(jìn)行取舍和剪裁的。
文章開篇寫杜牧之序“狀長吉之奇甚盡”，以此引出自己對李賀之“奇”的描寫。對李賀之奇的描寫主要集中在以下幾個方面：
外貌特征之奇（突出其清奇之氣）→詩歌創(chuàng)作之奇（其間隱含李賀性情之“奇”）→臨終之奇（李賀臨終時出現(xiàn)了天帝召升的幻覺）→感嘆“才而奇者”的不容于世（最后一段通過層層質(zhì)問，發(fā)出感嘆，為李賀這樣的“才而奇者”竟不容于世感到惋惜、同情和悲憤）
作者主要寫李賀在世時作詩之奇以及臨終之奇，將復(fù)雜的感觸傾注凝聚在李賀作詩和臨終天帝召升兩件軼事中，全文首尾呼應(yīng)，脈絡(luò)清晰。
二作者詳寫天帝召升的情節(jié)，而且在結(jié)尾處連設(shè)六問，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請結(jié)合李商隱的身世，說說他為什么這樣寫。
設(shè)題意圖：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平對課文進(jìn)行深入的理解，體會文章所表達(dá)的思想感情，理解作者的寫作意圖。
參考答案：
李賀一生坎坷，27歲就不幸逝世。其久志不伸的抑郁心理和人生悲劇，導(dǎo)致了他在臨終時出現(xiàn)了奇異的幻覺。李商隱詳細(xì)記錄了李賀臨終時的這種幻覺，對“天帝召升”之事大加渲染，其實(shí)是借此寄托自己的感情。
在李商隱看來，李賀這樣的奇才世間罕見，卻不容于世，這不僅是李賀的人生悲劇，更是深刻的社會悲劇。最后李賀之奇為天帝所重，只能在天帝的召升中逝去。在現(xiàn)實(shí)中絕望，只能將希望寄于天界，現(xiàn)實(shí)和幻覺形成了強(qiáng)烈的反差，在這種反差對比中，悲劇的意味更加得以凸現(xiàn)。
而李商隱自己也是命運(yùn)多舛。他雖是開成年間進(jìn)士，曾任秘書郎和東川節(jié)度使判官等職，但由于受黨爭影響，長期被打擊排擠?？梢哉f他也是終生郁郁不得志，最后客死他鄉(xiāng)。他和李賀一樣，都心懷報國之志，都是“才而奇者”，到頭來卻都不容于世，潦倒終生。因此對于李賀的悲劇，李商隱是充滿了惋惜和同情的，他不僅通過李賀臨終時奇幻的仙游情景來寄托自己的理想，更進(jìn)一步為李賀呼號吶喊，在結(jié)尾處連設(shè)六問，表達(dá)對李賀命運(yùn)的悲憤之情，同時也寄寓了自己在黨爭中備受排擠的感憤和慨嘆。
三下面是杜牧《李長吉歌詩序》中的一段，請加標(biāo)點(diǎn)，并譯成現(xiàn)代漢語。
賀唐皇諸孫字長吉元和中韓吏部亦頗道其歌詩云煙綿聯(lián)不足為其態(tài)也水之迢迢不足為其情也春之盎盎不足為其和也秋之明潔不足為其格也風(fēng)檣陣馬不足為其勇也瓦棺篆鼎不足為其古也時花美女不足為其色也荒國陊殿梗莽丘隴不足為其怨恨悲愁也
設(shè)題意圖：此題緊扣課文作適當(dāng)拓展，旨在鍛煉學(xué)生自主閱讀古文的能力，要求學(xué)生梳理古文句意和內(nèi)在層次，理解古文大意，體會語言和句式的獨(dú)特韻味。也可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解李賀詩歌，更好地理解課文內(nèi)容。
參考答案：
賀，唐皇諸孫，字長吉。元和中，韓吏部亦頗道其歌詩。云煙綿聯(lián)，不足為其態(tài)也；水之迢迢，不足為其情也；春之盎盎，不足為其和也；秋之明潔，不足為其格也；風(fēng)檣陣馬，不足為其勇也；瓦棺篆鼎，不足為其古也；時花美女，不足為其色也；荒國陊殿，梗莽丘隴，不足為其怨恨悲愁也。
譯文：李賀是唐朝皇室子孫，字長吉。元和年間，韓愈非常贊賞他的歌詩。云煙的緲遠(yuǎn)連綿比不上李詩的千姿百態(tài)；水的悠遠(yuǎn)浩淼比不上李詩的情意深遠(yuǎn)；春天的生機(jī)盎然比不上李詩的和意融融；秋天的明麗潔凈比不上李詩的格調(diào)高遠(yuǎn)；順風(fēng)的帆船、戰(zhàn)地的奔馬，不及李詩氣勢的雄放勇武；遠(yuǎn)古瓦制的棺槨、刻著篆字的古鼎，不及李詩的古奧；應(yīng)時的鮮花、美麗的女子，不及李詩的美艷；荒廢的都城、頹敗的宮殿、雜草叢生的土崗丘陵，不及李詩的怨恨悲愁啊。

精選閱讀

《李賀小傳》教案（人教必修4）

《李賀小傳》教案（人教必修4）

教學(xué)目標(biāo)
一、知識教育目標(biāo)
1．注意小傳的寫作特色，如小傳的“小”以及是怎樣小中見大的。
2．了解課文中古漢語現(xiàn)象，準(zhǔn)確把握古漢語常識。
二、能力訓(xùn)練目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合把握和比較閱讀以更好地理解課文內(nèi)容，看看在寫法上各自有什么不同。
2．一詞多義的準(zhǔn)確知識運(yùn)用。
三、德育滲透目標(biāo)
人是封建社會壓抑人才的黑暗本質(zhì)，從而激發(fā)在新時代積極有為的人生理想。
教學(xué)設(shè)計
一、引導(dǎo)學(xué)生借助注釋，閱讀課文，弄清課文大意。
二、幫助學(xué)生領(lǐng)會課文的意思，不必在生僻詞語上花費(fèi)太多的時間。
課時安排
1課時
教學(xué)步驟
一、明確目標(biāo)
1．注意小傳的寫作特色，如小傳的“小”以及是怎樣小中見大的。
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合把握和比較閱讀以更好地理解課文內(nèi)容，看看在寫法上各自有什么不同。
3．一詞多義的準(zhǔn)確知識運(yùn)用
二、整體感知
1．解題
李商隱的《李賀小傳》有別于一般傳記文的客觀直敘，是一篇性情之文；同時也和作者的詩歌風(fēng)格相異，寫得樸實(shí)自然而又不乏意趣。
2．本文所體現(xiàn)的“小傳”的特點(diǎn)
本文最大的特點(diǎn)在于：小傳雖小，但小中有大、以小見大。其“小”在于：作者并沒有全面勾勒詩人李賀的一生，對他的生平經(jīng)歷也記敘不多，而是選取了他生活中的若干小片段進(jìn)行插敘，以小片段撐起傳記的主干。此外，在篇幅上，全文寥寥數(shù)百字，語言極為精練。而其“大”又體現(xiàn)在：極小極短的篇幅卻具有很大的容量，集敘事、議論和曲折的抒情于一體。內(nèi)容渾厚，意味深長。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過程。
1．【提問】本文在構(gòu)思和布局上有什么特點(diǎn)？
【明確】
本文在構(gòu)思布局上也是較為特別的，全篇以一“奇”字貫之；首段以杜牧為李賀作序之事提挈全篇，言杜牧之序“狀長吉之奇甚盡”，以杜牧言李賀“奇”引起下文自己所言李賀之“奇”。隨后又提到李賀姊“語長吉之事尤備”，以杜牧序和李賀姊之言點(diǎn)出文中李賀事的由來。
第2段是全文的關(guān)鍵部分，大致可分為三個層次。首先是對李賀外在風(fēng)貌的描寫：“長吉細(xì)瘦，通眉，長指爪，能苦吟疾書。”作者抓住李賀外貌中最典型的幾點(diǎn)特征，只用了區(qū)區(qū)十余字，李賀的清奇之氣就躍然紙上了。爾后寫李賀的交游情況，“最為昌黎韓愈所知”，與他密切往來的文人也不少。在文人交游中，作詩是最為常見的事情，但李賀每與諸人出游，“未嘗得題然后為詩，如他人思量牽合，以及程限為意”，自然引出下文對李賀詩歌創(chuàng)作過程和特點(diǎn)的敘述。在李商隱筆下，李賀的詩歌創(chuàng)作大致有如下幾個特點(diǎn)：一是“為情造文”，不以程限為意，而那種“得題然后為詩”的情況顯然是“為文造情”，這是李賀不贊成的；二是及時捕捉靈感，李賀詩歌的創(chuàng)作方式和過程無疑是特別的，“恒從小奚奴騎距驢，背一古破錦囊，遇有所得，即書投囊中”，所作皆是自己所見所感，既是“為情造文”的表現(xiàn)，“遇有所得，即書投囊中”也是其及時捕捉靈感的方法；三是堅持及時修改整理，“長吉從婢取書，研墨疊紙足成之，投他囊中，非大醉及吊喪日率如此”；四是為文用心、能苦吟，在整個創(chuàng)作過程中，李賀都是嘔心瀝血為之，正如文中太夫人所說：“是兒要當(dāng)嘔出心乃始已爾”。這些都為了說明李賀詩歌創(chuàng)作之“奇”，事實(shí)上詩風(fēng)及其創(chuàng)作方法之奇是由其人性情之奇所影響和決定的，李賀性情之奇不僅在其詩歌創(chuàng)作之奇中有所體現(xiàn)，以下幾句更是直接寫出了李賀性格中與眾不同之處。他的詩歌都是嘔心瀝血之作，但卻“過亦不復(fù)省，王、楊輩時復(fù)來探取寫去”，“所至或時有著，隨棄之”，創(chuàng)作時一絲不茍，處置作品卻極為隨意，這是李賀性情之奇的一個方面。
在寫了李賀的詩歌創(chuàng)作之奇及性情之奇后，作者在第3段又著力描繪李賀臨終之奇。李賀臨終之時有天帝召升，這種撲朔迷離、荒誕虛妄的描寫占據(jù)了本段大部分篇幅，作者不僅對此濃墨重彩大加渲染，更在段末聲明：“王氏姊非能造作謂長吉者，實(shí)所見如此。”也許李賀臨終確實(shí)曾出現(xiàn)幻覺，而李商隱把這種幻覺放到傳記中加以描繪，其實(shí)只是以此寄托自己的感情，并以現(xiàn)實(shí)和幻覺的鮮明對照引出最后一段的一連串質(zhì)問。
末段是李商隱對李賀的議論和觀感，并借題發(fā)揮，抒發(fā)了對李賀的惋惜和同情，從中也可窺出李商隱寫作這篇小傳的未言明的真意。最后一段托出了六個問題，雖然問而不答，但答案自在問中，能探得一二。前三問是問天，后三問則專問李賀的遭遇，層層遞進(jìn)，反復(fù)呼號。像李賀這樣“才而奇者”世所罕見，卻遭到世人的排斥，無人重視，而為天帝所重，與篇首的“奇”遙相呼應(yīng)，更突出了作者對李賀一生遭遇的同情和悲憤。在這種同情和悲憤中，作者有意無意地把自我也擺了進(jìn)去，因此無論是在對李賀之奇的敘述中，還是在末尾的一連串質(zhì)問中，作者自己的身影總是若隱若現(xiàn)、似有若無，作者對自己命運(yùn)和遭遇的感憤、慨嘆也能隱約曲折地表達(dá)出來。
2．【提問】怎樣認(rèn)識小傳這種文體？
【明確】小傳是傳記文的一種體式，是指簡略地記載人物的生平或軼事的篇幅短小的傳記，有別于正史的長篇大傳。小傳都是專為一人所作，可采集多人小傳總為一書，如明代江盈科所著的《明十六種小傳》。
另外還有一種小傳，是指在匯集刻印詩文總集之時，附于書的前后或分列于作者姓名之下的略述作者字號、籍貫、生平、著作等情況的簡要文字，如清代錢謙益所編《列朝詩集》中的“小傳”。
小傳通常有篇幅短小、語言精煉、不詳述人物生平而只擷取軼事片段等特點(diǎn)。
3．【提問】李賀詩歌創(chuàng)作的過程和方法有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)是否適用于我們今天的寫作？
【明確】賀詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)一是“為情造文”，不以程限為意，反對得題為詩、思量牽合者；二是善于及時捕捉靈感，“遇有所得，即書投囊中”，與劉勰《文心雕龍·養(yǎng)氣》篇所提出的“意得則舒懷以命筆”的捕捉靈感的方法是一致的；三是堅持適時整理；四是為文用心，能苦吟，文中太夫人所說“是兒要當(dāng)嘔出心乃始已爾”之語與段首寫李賀“能苦吟疾書”相對應(yīng)。
李賀的詩歌創(chuàng)作方法和特點(diǎn)對我們今天的寫作來說也是具有啟發(fā)意義的。在捕捉靈感的具體方法上，我們當(dāng)然不必像李賀那樣“恒從小奚奴騎距驢，背一古破錦囊，遇有所得，即書投囊中”，但也應(yīng)該像他那樣注重對靈感的及時捕捉。李賀作詩重在情真、“為情造文”的寫作原則，為文用心的寫作態(tài)度以及堅持及時整理的寫作習(xí)慣等都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
布置作業(yè)
完成“研討與練習(xí)”一、二、三。
三、參考譯文
京兆杜牧為李賀的詩集作序，非常詳盡完備地描寫了李賀的“奇”，李賀的事跡由此廣為流傳。李賀的嫁人王家的姐姐描述李賀的事跡更加完備。
長吉身材瘦削，兩眉幾乎相連，手指很長，能夠苦吟疾書。最開始他是被韓愈所知道了解。李賀所交游的人中，與王參元、楊敬之、權(quán)璩、崔植等交往密切。每天早上出去與眾人交游。李賀從不曾有了題目然后再根據(jù)題目寫詩，像別人那樣湊合成篇，以符合作詩的規(guī)范為意。他總是帶著奴仆，騎著驢，背著一個又舊又破的錦帛所制的袋子，一旦有所感悟，便把它寫下來，放到袋子里。到了傍晚回家，太夫人讓奴婢把袋子里的詩稿倒出來，見李賀所寫的很多，就說：“這個孩子要嘔出心才罷休??！”點(diǎn)亮燈，吃完飯，李賀讓奴婢把書稿拿出，研好墨，鋪好紙，把那些書稿補(bǔ)成完整的詩，再放人其他袋子，只要不是碰上大醉和吊喪的時候，他都是這樣做的，過后也不再去看那些作品，王參元、楊敬之等人有時候來看看，將詩稿拿走或抄寫帶走。長吉常常獨(dú)自在京城長安和洛陽之間往返，所到之處不時有寫成的詩作，隨意丟棄處置，所以沈子明家里所保存下的李賀詩作只有四卷而已。
長吉快要死的時候，忽然在大白天里看見一個穿著紅色絲帛衣服的人駕著紅色的有角龍，手里拿著一塊板，板上寫著遠(yuǎn)古的篆體字和石鼓文，那人說要召長吉。長吉全部不認(rèn)識，忽然下床叩頭說：“我母親年邁而且有病在身，我不愿意去啊?！奔t衣人笑道：“天帝剛建成一座白玉樓，馬上召你去為樓寫記。天上還算快樂，并不痛苦啊?！遍L吉獨(dú)自哭泣，旁邊的人都看見了。沒過多久，長吉?dú)饨^身亡。他平常所住的居室的窗戶里，煙氣裊裊，往上空升騰，也聽到有輕微的管樂器的聲音。太夫人急忙叫人停止哭泣，等了如同煮熟五斗小米這么長的時間，長吉最終死了。嫁人王家的姐姐不是那種編造、虛構(gòu)故事來描述長吉的人，她所看見的確實(shí)就是這樣啊。
唉，天空蔚藍(lán)而又高遠(yuǎn)，天上確實(shí)有天帝嗎？天帝確實(shí)有苑圃、宮室、樓閣等建筑、器物嗎？如果確實(shí)如此，那么以天空的高遠(yuǎn)、天帝的尊嚴(yán)，也應(yīng)該有人物文采超過世上的人啊，為什么唯獨(dú)要特別顧戀于長吉而讓他短壽呢？唉，難道又是因?yàn)槭篱g所謂的奇才，不僅地上的人世很少見，天上也不多嗎？長吉活在世上二十七年，所任的職位不過奉禮太常而已，當(dāng)時的人也大多排擠誹謗他，難道像他這樣的奇才，只有天帝看重他，而世人反而不重視嗎？又難道人的見識會超過天帝嗎？
閱讀下面的文言文，完成5—8題。
1．對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是
A．非大醉及吊喪日率如此，過亦不復(fù)省?。洪営[。
B．帝成白玉樓，立召君為記記：記錄。
C．王、楊輩時復(fù)來探取寫去探取：摸取。
D．王氏姊非能造作謂長吉者，實(shí)所見如此造作：編造。
2．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是
A．少之，長吉?dú)饨^　／　夫子欲之，吾二臣者皆不欲也
B．天蒼蒼而高也，上果有帝耶?。∥釃L跂而望矣，不如登高之博見也
C．茍信然，則天之高邈，帝之尊嚴(yán)?。⌒於熘?，則山下皆石穴罅
D．何獨(dú)眷眷于長吉而使其不壽耶　／　夫子何哂由也
3．以下六句話，分別編為四組，能夠表現(xiàn)李賀“苦吟”和“才而奇”的一組是
①每旦日出與諸公游②遇有所得，即書投囊中
③未嘗得題然后為詩④非大醉及吊喪日率如此
⑤書若太古篆或霹靂石文者⑥帝成白玉樓，立召君為記
A．①②④B．②③⑥C．③⑤⑥D(zhuǎn)．①④⑤

4．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是
A．韓愈最早了解李賀才華，杜牧曾為李賀集寫序并詳細(xì)描寫他的奇異之處。李商隱依李賀之姊所敘寫下這篇本文，主要掇取軼事遺聞，有別于史傳寫法。
B．李賀的詩歌創(chuàng)作往往心有所感，援筆即書，從不先得題然后為詩，而是思量牽合、規(guī)定程限。詩作完成后常常棄置不再過問，所以，他的許多作品沒有流傳下來。
C．緋衣人召李賀白日升仙的記載，雖然虛妄怪誕，但是作者言之鑿鑿，既表現(xiàn)了李賀英年早逝的悲哀，也為這位曠世奇才的詩人的去世渲染了奇幻的色彩。
D．本文圍繞“奇”字展開。先寫李賀形貌之奇，再寫他作詩方式之奇，接著寫他臨終之奇，最后就“才而奇”卻不容于世展開議論，表達(dá)了作者得的惋惜和同情。

【參考答案】
1.B（記，名詞，一種以敘事為主的文體。這里活用為動詞，寫記）
2.D（疑問副詞，為什么。A．音節(jié)助詞，沒有實(shí)在意義/指示代詞，這，此；B．表并列/表修飾；C．表示假設(shè)關(guān)系/表示已然或發(fā)現(xiàn)。）
3.Ｂ（②④表現(xiàn)“苦吟”，③表現(xiàn)“才而奇”，⑥借緋衣人之口側(cè)面表現(xiàn)“才而奇”；①尚未涉及“苦吟”和“才而奇”，⑤是緋衣人所持版上所書，與李賀無關(guān)。）
4.Ｂ（“思量牽合、規(guī)定程限”是“他人”的作詩方法，李賀與之相反。）

《采薇》同步練習(xí)

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，使高中教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《《采薇》同步練習(xí)》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

《采薇》同步練習(xí)

一、知識積累

1．給下列加點(diǎn)字注音：

犭嚴(yán)狁之故（）（）不遑啟居（）我戍未定（）

王事不盬（）小人所腓（）靡使歸聘（）

2．下列四組詞語中沒有錯別字的一組是（）

A．望風(fēng)披糜憂心忡忡即來之，則安之世外桃園

B．糜糜之音縱橫馳聘彌天大謊人才輩出

C．兵荒馬亂戍馬倥傯倉遑逃竄箭拔弩張

D．尋物啟事莫名其妙滄桑巨變山清水秀

3．下列加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．采薇采薇，薇亦作止：句尾語氣助詞，無實(shí)義。

B．我戍未定，靡使歸聘：問候

C．行道遲遲：很晚

D．戎馬既駕，四牡業(yè)業(yè)：高大的樣子

4．下列各組句中，每句都包含有通假字的一組是（）

A．歲亦莫止/我戍未定B．憂心孔疚/我行不來

C．彼爾維何/彼路斯何D．象弭魚服/小人所腓

5．下列有關(guān)《詩經(jīng)》常誤，表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，共收入從西周初期到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，有“詩三百”之稱。

B．《詩經(jīng)》為我國古典文字現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的監(jiān)觴，漢代儒家將其奉為經(jīng)典，列為“五經(jīng)”之首；“楚辭”是我國浪漫主義文學(xué)的先河，以《離騷》為代表，因此又稱“騷體”詩。

C．《詩經(jīng)》依據(jù)音樂的不同分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》三部分，其中《風(fēng)》又稱為《國風(fēng)》，藝術(shù)成就最高；《詩經(jīng)》的形式以四言為主，普遍采用賦、比、興的手法，與“風(fēng)”、“雅”、“頌”合稱為《詩經(jīng)》六藝。

D．《雅》分《大雅》和《小雅》，作者多屬貴族階級；詩作以歌頌和維護(hù)其統(tǒng)治為基本傾向?！恫赊薄肥恰洞笱拧分械囊黄?。

二、課文揣摩與拓展

6．《采薇》一共分為六章，概括各部分的內(nèi)容：

第1章寫

第2、3章寫

第4、5章寫

第6章寫

全詩體現(xiàn)了

7．閱讀4、5兩章，完成下列題目

（1）“彼爾維何，維常之華。彼路斯何。君子之車?！焙單鲞@四句詩表現(xiàn)的內(nèi)容及作用的藝術(shù)手法。

內(nèi)容：

藝術(shù)手法：

（2）“牡”在詩中指駕車的雄馬，其本義是，其反義詞是。請寫出含“牡”或其反義詞的成語：。

（3）請結(jié)合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡業(yè)業(yè)”“象弭魚服”等詩句，說說本詩描寫戰(zhàn)爭面的特色：

。

8．閱讀下面《詩經(jīng)》里的一首詩，完成詩后的題目。

秦風(fēng)·兼葭

蒹葭蒼蒼①，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄②從之，道阻且長；溯游③從之，宛在水中央。兼葭凄凄，白露未晞④。所謂伊人，在水之湄⑤，溯洄從之，道阻且躋⑥；溯游從之，宛在水中坻⑦。兼葭采采，白露未已⑧。所謂伊人，在水之涘⑨。溯洄從之，道阻且右⑩；溯游從之，宛在水中沚⑾。

【注釋】①蒼蒼：茂盛的樣子。下文“凄凄（同‘萋萋’）”“采采”都與“蒼蒼”的意思相同。②溯：在水中逆流而行或在岸上向上行走。洄，曲折盤旋的水道。③游：通“流”，直流的水道。④晞（xī）：曬干。⑤湄（méi）：岸邊，水與草交接的地方。⑥躋（jī）：升高，意為地勢越來越高，行走費(fèi)力。⑦坻（chí）：水中高地。⑧未已：未干。已，止。⑨涘（sì）：水邊。⑩右：迂回彎曲。⑾沚（zhǐ）：水中高地。

（1）這首詩的主旨，歷來說法不一。細(xì)讀全詩后，選出比較合理可信的一項(xiàng)（）

A．諷刺秦國君主不用周禮，不能納賢求士。

B．描寫追求“在水一方”的“伊人”，“伊人”泛指一般的人。

C．描寫對朋友（“伊人”）的思念之情。

D．描寫熱戀者對意中人的急切追求和可望而不可即的惆悵失望的心情。

（2）這首詩與《詩經(jīng)》中其他許多詩篇一樣，各章有的句子重復(fù)，有的只更換一兩個字。這種表達(dá)形式有什么好處？

答：

。

（3）把第1、2兩章改寫成新詩。

第1章：

。

第2章：

。

《采薇》課后作業(yè)答案

1．略；2．D；3．C；4．C；5．D；

6．第1章：戍卒為抗擊外族的侵犯，背井離鄉(xiāng)，久不得歸而產(chǎn)生的悲傷。厭戰(zhàn)和對外族的仇恨。

第2、3章：軍旅生活之苦。

第4、5章：戰(zhàn)爭場面。

第6章：戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。

全詩：普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，表達(dá)了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。

7．（1）內(nèi)容：由駐防地盛開棠棣之花的環(huán)境，引出將帥所乘的高大兵車。

藝術(shù)手法：以環(huán)境的優(yōu)美反襯戰(zhàn)爭的激烈；設(shè)問手法，自問自答，引出描寫對象。

（2）雄性的鳥獸牝牝雞司晨、牝牡驪黃牡牝不分。

（3）本詩十分注重用具體生動的細(xì)節(jié)來展現(xiàn)戰(zhàn)爭生活的圖景。詩人對戰(zhàn)爭場面的描寫，并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺，而是寫戰(zhàn)馬“業(yè)業(yè)”，“骙骙”“翼翼”，寫“象弭”“魚服”，讓人想象到戰(zhàn)爭的慘烈。

8．（1）D

（2）這種表達(dá)形式，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，有助于強(qiáng)調(diào)事物的特征，突出人物的性格，渲染環(huán)境氣氛，還能增強(qiáng)詩歌的音樂性和節(jié)奏感，形成一種回環(huán)往復(fù)的韻律美。

（3）略。

《竇娥冤》同步練習(xí)

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)。你知道怎么寫具體的教案內(nèi)容嗎？下面是小編為大家整理的“《竇娥冤》同步練習(xí)”，希望能為您提供更多的參考。

《竇娥冤》同步練習(xí)

例題解析

【例1】下面對《滾繡球》一段文字分析不確切的一項(xiàng)是

①有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。②天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？③為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。④天地也！做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順?biāo)拼、莸匾玻悴环趾么鹾螢榈兀、尢煲玻沐e勘賢愚枉做天?、甙?，只落得兩淚漣漣。

[　]

A．第一句是說人的生死全由鬼神掌握著，誰該生，誰該死，如日、月分明。

B．第二句用設(shè)問詢問天地為什么混淆了盜跖、顏淵，第三句用對比揭示不公平的社會現(xiàn)狀。第四句指出這種狀況是天地“怕硬欺軟、順?biāo)拼?、不敢堅持正義造成的。

C．第五、六句憤怒譴責(zé)天地失掉職分就不該“為地”、“做天”，為后面“天地”被竇娥冤情感動使其實(shí)現(xiàn)三大誓愿做了反襯。

D．第七句竇娥面對法制黑暗的現(xiàn)實(shí)，無法申冤，只感到無限委屈和悲傷。

精析　本題考查對《滾繡球》劇情的理解能力。B項(xiàng)第二句應(yīng)是用反問句指斥天地為什么混淆了壞人和好人。C項(xiàng)應(yīng)結(jié)合劇情理解第五、六句。第五、六句雖然否定了“天地”，但后面天地又使竇娥實(shí)現(xiàn)三大誓愿。這說明竇娥的冤情實(shí)在太大，把天地鬼神都感動了，原劇全名為《感天動地竇娥冤》，其道理恐怕也就在這里吧。

答案　B

【例2】《竇娥冤》中有的詞語其字形與現(xiàn)代漢語一樣，但意義則不同。請思辨各組中的加粗詞，選出與現(xiàn)代漢語意義全不相同的一組

[　]

A．鼓三通，鑼三下，行動些，行動些；不提防遭刑憲

B．怎不將天地也生埋怨；只合把清濁分辨；可怎生糊突了盜跖、顏淵

C．我竇娥向哥哥行有句言；休推辭路遠(yuǎn)；往后街里去，是甚么主意

D．待我囑咐他幾句話咱；你還有甚的說話；斷送出古陌荒阡

精析　本題考查思辨古今同形異義詞的能力，同時，考查對詞類活用的思辨能力。A項(xiàng)中，鼓，名詞活用為動詞，擊鼓；鑼，名詞活用為動詞，敲鑼；行動，快走；不提防，不料想；B項(xiàng)中，生，深深的；埋怨，同于現(xiàn)代；合，該；糊突，混淆；C項(xiàng)中，行（h2ng），這邊，那邊；推辭，同于現(xiàn)代；主意，意思，想法；D項(xiàng)中，咱，吧；說話，話可說；陌、阡，與現(xiàn)代同。

答案　A

練習(xí)題

1．下列加粗字注音全對的一組是

[　]

A．嗟（jiē）怨罪愆（yún）銜（xián）冤

B．亢（kàng）旱　劊（guì）子手提（dī）防

C．湛湛（zhàn）　阡陌（mò）　偃（yàn）旗

D．鼓三通（tōng）　萇（cháng）弘盜跖（zhí）

2．對加粗詞語解釋全對的一組是

①怎不將天地也生（產(chǎn)生）埋怨　②不提防遭刑憲（刑法，刑律）?、坼e勘（分辨、判斷）賢愚枉（徒然）作天?、艽覈诟浪麕拙湓捲郏ㄗ约海、菸腋]娥向哥哥行（這里、那里）有句言?、弈闳ツ鞘苄谭ㄊ∩狭遥┬┘堝X?、咧划?dāng)把你亡化的孩兒薦（推薦）?、喙倮裘浚棵?、常常）無心正法?、釘嗨停▎适?、毀滅）出古陌荒阡?、庳５模ㄟ@，與“兀那”意同）不是我媳婦兒

[　]

A．①③⑤⑦

B．②④⑥⑧

C．②③⑤⑥

D．⑦⑧⑨⑩

3．選出不是兩個錯字的一項(xiàng)

[　]

A．有日月朝暮旋，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也，只合把清濁分辯，可怎生胡突了盜跖、顏源？

B．天地也，作得個怕硬欺軟，確原來也這般順?biāo)拼?p>C．地也，你不分好歹何謂地！

D．天也，你錯看賢愚枉作天！

讀下面一段文字，完成下列問題。

【耍孩兒】不是我竇娥罰下這等無頭愿，委實(shí)的冤情不淺；若沒些兒靈圣與世人傳，也不見得湛湛青天。我不要半星熱血紅塵灑，都只在八尺旗槍素練懸。等他四下里皆瞧見，這就是咱萇弘化碧，望帝啼鵑。

【二煞】你道是暑氣喧，不是那下雪天；豈不聞飛霜六月因鄒衍？若果有一腔怨氣噴如火，定要感的六出冰花滾似綿，免著我尸骸現(xiàn)；要什么素車白馬，斷送出古陌荒阡？

【一煞】你道是天公不可期，人心不可憐，不知皇天也肯從人愿。做甚么三年不見甘霖降，也只為東海曾經(jīng)孝婦冤。如今輪到你山陽縣，這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言。

【煞尾】浮云為我陰，悲風(fēng)為我旋，三樁兒誓愿明提遍。（做哭科，云）婆婆也，直等到雪飛六月，亢旱三年呵，（唱）那其間才把你個屈死的冤魂這竇娥顯。

4．竇娥在臨刑前發(fā)下了三樁誓愿，這三樁誓愿分別是：________、________、________。這其中運(yùn)用的四個典故分別是________、________、________、________。（以上均限四字語回答。）這四個典故所涉及的四個人物分別是________、________、________、________。

5．下面對竇娥發(fā)下的三樁誓愿的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

[　]

A．血濺白練，這樁誓愿是希望到刑場上圍觀的人群立刻了解她的冤屈。

B．三樁誓愿表現(xiàn)了竇娥寧死不屈的反抗性格。

C．三樁誓愿也表現(xiàn)了當(dāng)時人民仇恨罪惡統(tǒng)治，要求變革現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈愿望。

D．三樁誓愿層層深入地表現(xiàn)了竇娥不屈不撓的反抗精神和樂觀態(tài)度。

6．三樁誓愿的順序可以顛倒嗎？試說明理由。

答：________。

參考答案

1．B（A項(xiàng)“愆”應(yīng)讀“qiān”；C項(xiàng)“偃”應(yīng)讀“yǎn”；D項(xiàng)“通”應(yīng)讀“tòng”。）

2．C（①中的“生”意為“甚、深”；④中的“咱”相當(dāng)于“吧”；⑦中的“薦”意為“祭，超度亡靈”；⑧中的“每”同“們”；⑨中的“斷送”意為“發(fā)送，指殯葬”；⑩“兀那”是“那”的意思。）

3．A（A項(xiàng)中錯別字有四：“旋”應(yīng)為“懸”，“辯”應(yīng)為“辨”，“胡”應(yīng)為“糊”，“源”應(yīng)為“淵”；B項(xiàng)中有二：“作”應(yīng)為“做”，“確”應(yīng)為“卻”；C項(xiàng)中有二：“夕”應(yīng)為“歹”，“謂”應(yīng)為“為”；D項(xiàng)中有二：“看”應(yīng)為“勘”，“作”應(yīng)為“做”。）

4．血濺白練　六月飛雪　亢旱三年　萇弘化碧　望帝啼鵑　六月飛雪　東海孝婦　萇弘杜宇　鄒衍　孝婦

5．D（表現(xiàn)竇娥對自己無辜蒙冤的強(qiáng)烈憤怒和堅決反抗）

6．不能。因三樁誓愿一樁比一樁深刻，一愿比一愿強(qiáng)烈，層層深入，不容變動

《廉頗藺相如列傳》同步練習(xí)

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會提前做好準(zhǔn)備，作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助高中教師營造一個良好的教學(xué)氛圍。怎么才能讓高中教案寫的更加全面呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的《廉頗藺相如列傳》同步練習(xí)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《廉頗藺相如列傳》同步練習(xí)
1—10題選出加點(diǎn)字的意思和例句相同的一項(xiàng)
1．例句：“相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城”（）
A．春風(fēng)不度玉門關(guān)B．度我至軍中，公乃入
C．群臣驚愕，卒起不意，盡失其度D．試使山東之國與陳涉度長絜大
2．例句：“君不如肉袒伏斧質(zhì)請罪”（）
A．乃置酒請之B．其造請諸公，不避寒暑
C．請以趙十五城為大王壽D．請奉盆缶秦王
3．例句：“而君幸于趙王”（）
A．高雅得幸于胡亥B．幸可廣問訊，不得便相許
C．吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也D．臣從其計，大王亦幸赦臣

4．例句：“臣以為布衣之交尚不相欺”（）
A．周鄭交惡B．初一交戰(zhàn)
C．合從締交D．交不忠兮怨長

5．例句：“秦以城求璧，而趙不許，曲在趙”（）
A．弗聽，許晉使B．臨淄有大蛇，長十許丈
C．先生不知何許人也D．時人莫之許

6．例句：“固請，召有司案圖”（）
A．秦孝公據(jù)崤函之固B．至于顛覆，理固宜然
C．管仲固諫不聽D．鄙人固陋，不知忌諱
7．例句：“相如因持璧卻立”（）
A．?dāng)巢桓抑?，雖至必卻B．王者不卻眾庶
C．醫(yī)得眼前瘡，剜卻心頭肉D．何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時
8．例句：“秦王恐其破璧，乃辭謝”（）
A．阿母謝媒人B．乃令張良留謝
C．多謝后世人，戒之慎勿忘D．旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王
9．例句：“以先國家之急而后私仇也”
A．私見張良B．吾妻之美我者，私我也
C．子布、元表諸人各顧妻子，挾持私慮D．項(xiàng)王乃疑范增與漢有私
10．例句：“趙王悉召群臣”
A．對上所問禽獸簿甚悉B．齊悉復(fù)得其故城
C．書不能悉意，略陳固陋D．丞相亮其悉朕意
11．下列加點(diǎn)字詞類活用類型與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（）
A．舍相如廣成傳舍B．故令人持璧歸，間至趙矣
C．左右欲刃相如D．請以趙十五城為秦王壽
12．下列加點(diǎn)字詞類活用類型與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（）
A．完璧歸趙B．寧許以負(fù)秦曲
C．不知將軍寬之至此也D．畢禮而歸之
13．指出下列各句中的通假字及含義
A．臣愿奉璧往使通，解釋：
B．拜送書于庭通，解釋：
C．召有司案圖通，解釋：
D．唯大王與群臣孰計議之通，解釋：
14．加點(diǎn)詞都不屬于古今異義的一項(xiàng)是（）
①傳以示美人及左右②璧有瑕，請指示王
③秦王恐其破璧，乃辭謝④決負(fù)約不償城
⑤未嘗有堅明約束者⑥明年復(fù)攻趙
⑦臣所以去親戚而事君者⑧君不如肉袒伏斧質(zhì)請罪
A．③④B．④⑧C．⑥⑧D．③⑥
15．給下面各句按句式特點(diǎn)分類
①為趙宦者令繆賢舍人②而君幸于趙王
③君何以知燕王④拜送書于庭
⑤何功之有哉⑥使不辱于諸侯
⑦此人力士⑧誰可使者
⑨為夫婿所?、饣蛑赜谔┥?，或輕于鴻毛
判斷句：被動句：
賓語前置：謂語前置：狀語后置：
16．對“以”字的用法歸類正確的一項(xiàng)（）
①以勇氣聞于諸侯②愿以十五城請易璧③寧許以負(fù)秦曲
④請奉盆缶秦王，以相娛樂⑤以空言求璧⑥且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡⑦嚴(yán)大國之威以修敬也⑧以絕秦望⑨以相如功大拜為上卿
A．①②⑤∕③④⑧∕⑥⑦⑨B．①②⑤∕③④⑦⑧∕⑥⑨
C．①②⑥∕③④⑦⑧∕⑤⑨D．①②⑤⑨∕③④⑦∕⑥⑧
閱讀下列語段，回答問題：
于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等不肖，請辭去。”藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉？顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。”
17．加點(diǎn)字的意義與例句相同的一項(xiàng)（）
例句：“徒慕君之高義”
A．徒以吾兩人在也B．徒見欺
C．郯子之徒，其賢不及孔子D．班百者多徒行
18．對“所以”的用法歸類正確的一項(xiàng)（）
①臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。②故釋先王之成法，而法其所以為法
③強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者④吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也⑤師者，所以傳道授業(yè)解惑也⑥夫仁義辯智，非所以持國也
A．①②④∕③⑤⑥B．①③⑤∕②④⑥
C．①②③∕④⑤⑥D(zhuǎn)．①③④∕②⑤⑥
19．對“之”和“而”的用法判斷正確的一項(xiàng)（）
①公之視廉將軍孰與秦王③而相如廷叱之
②強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者④以先國家之急而后私仇也
A．①②相同，③④相同B．①②相同，③④不同
C．①②不同，③④相同D．①②不同，③④不同
20．翻譯下列語句
公之視廉將軍孰與秦王？
譯文：
吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。
譯文：
均之二策，寧許以負(fù)秦曲。
譯文：
計未定，求人可使報秦者，未得。
譯文：
何者?嚴(yán)大國之威以修敬也。
譯文：
臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？
譯文：
閱讀下列語段，回答問題
建陵侯衛(wèi)綰者，代大陵人也。綰以戲車為郎，事文帝，功次遷為中郎將，醇謹(jǐn)無他。孝景為太子時，召上左右飲，而綰稱病不行。文帝且崩時，屬孝景曰：“綰長者，善遇之?！奔拔牡郾溃暗哿?，歲余不誚呵綰，綰日以謹(jǐn)力。
景帝幸上林，詔中郎將參乘，還而問曰：“君知所以得參乘乎?”綰曰：“臣從車士幸得以功次遷為中郎將，不自知也?！鄙蠁枺骸拔釣樘訒r召君，君不肯來，何也?”對曰：“死罪，實(shí)病?！鄙腺n之劍。綰曰：“先帝賜臣劍凡六，劍，不敢奉詔。”上曰：“劍，人之所施易，獨(dú)至今乎?”綰曰：“具在?！鄙鲜谷×鶆Γ瑒ι惺?，未嘗服也。郎官有譴，常蒙其罪，不與他將爭；有功，常讓他將。上以為廉，忠實(shí)無他腸，乃拜綰為河間王太傅。吳楚反，詔綰為將，將河間兵擊吳楚，有功，拜為中尉。三歲，以軍功，孝景前六年中封綰為建陵侯。
其明年，上廢太子，誅栗卿之屬。上以為綰長者，不忍，乃賜綰告歸，而使郅都治捕栗氏。既巳，上立膠東王為太子，召綰，拜為太子太傅。久之，遷為御史大夫。五歲，代桃侯舍為丞相，朝奏事如職所奏。然自初官以至丞相，終無可言。天子以為敦厚，可相少主，尊寵之，賞賜甚多。
為丞相三歲，景帝崩，武帝立。建元年中，丞相以景帝疾時諸官囚多坐不辜者，而君不任職，免之。其后綰卒，子信代，坐酬金失侯。（節(jié)選自《史記·萬石張叔列傳》）
21．對下列句子中加粗的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（　）
A．功次遷為中郎將　次：依次
B．屬孝景曰：“綰長者，善遇之。”屬：通“囑”
C．常讓他將讓：責(zé)備
D．天子以為敦厚，可相少主　相：輔佐
22．下列各句中加粗的詞語在文中的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是（?。?br> A．召上左右飲B．而綰稱病不行C．上以為廉　D．而君不任職
23．下列各組句子中，加粗的詞的意義和用法不相同的一項(xiàng)是（?。?br> 24．以下句子分別編為四組，全都表現(xiàn)衛(wèi)綰“醇謹(jǐn)敦厚”的一組是（?。?br> ①召上左右飲，而綰稱病不行?、谟泄?，常讓他將?、蹖⒑娱g兵擊楚，有功?、艽液钌釣樨┫?，朝奏事如職所奏?、菥U以戲車為郎，事文帝，功次遷為中郎將?、挢┫嘁跃暗奂矔r諸官囚多坐不辜者，而君不任職，免之。
A．①②④　B．②③⑤C．①⑤⑥D(zhuǎn)．③④⑥
25．以下對原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（　）
A．衛(wèi)綰歷任文、景、武三朝，為人醇厚謹(jǐn)慎。文帝時，有一次太子孝景召清文帝左右近臣飲，衛(wèi)綰借口生病推辭。
B．景帝即位后，一年多的時間對衛(wèi)綰不聞不問，衛(wèi)綰卻一天比一天謹(jǐn)慎。景帝曾想賜給衛(wèi)綰一把劍，被衛(wèi)綰回絕，衛(wèi)綰不與人爭功。景帝認(rèn)為他廉潔忠誠，后因平叛有功而得以提升，后來因?yàn)檐姽Χ环鉃榻旰睢?br> C．衛(wèi)綰曾做太子太傅，后來代替桃侯舍做了丞相，他在朝廷上奏事，但舉職分內(nèi)例行的事上奏，不別有所議論，自從他開始做官以至于位居丞相，終究無所建樹，亦無過錯。
D．武帝即位后，丞相衛(wèi)綰在景帝臥病時曾濫殺無辜而被免去了官職。
26．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（5分）
（1）上使取六劍，劍尚盛，未嘗服也。（3分）
譯文：
（2）其后綰卒，子信代，坐酬金失侯。（2分）
譯文：
參考答案：
1、B2、C3、A4、D5、A
6、C7、A8、D9、C10、B
11、B12、C14、B
13、奉通捧，捧著；庭通廷，接受朝拜和處理政務(wù)的地方
案通按，審察，察看；孰同熟，仔細(xì)
15、判斷句：①⑦被動句：②⑥⑨賓語前置：③⑤謂語前置：⑧狀語后置：④⑩
16、B17、A18、D19、B
20．①你們看廉將軍與秦王相比哪個厲害？
②我之所以這樣做，是以國家之急為先而以私仇為后啊!
③比較這兩種對策，寧可答應(yīng)秦的請求而讓它負(fù)理虧的責(zé)任。
④主意拿不定，想找個可以派遣去回復(fù)秦國的人，又找不到。
⑤這是為什么？為的是尊重大國的威望而表示敬意。
⑥但是我認(rèn)為平民之間的交往，尚且不相互欺騙，何況是大國之間的交往呢!
21、C22、C23、D24、A25、D
26、⑴皇上派人去取那六把劍，劍都還裝在劍鞘之中，不曾佩帶過。
⑵后來衛(wèi)綰去世，他的兒子衛(wèi)信繼承侯爵，因犯酬金（不足）的罪失去侯