小學(xué)語文二年級(jí)教案

滬教版二年級(jí)語文下冊1．太陽的話教案。

1．太陽的話

教學(xué)目標(biāo)?

1．能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個(gè)；正確書空“睫”，按照學(xué)過的寫字規(guī)律學(xué)寫“束、枕、空、蓋”。

2．嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累文中的詞語。

3．能讀懂詩歌的內(nèi)容。展開合理想象，說說聽了太陽的話，想對太陽說些什么。

4．在教師的指導(dǎo)下，讀懂詩歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)能正確認(rèn)讀生字，積累詞組；正確書寫五個(gè)生字，能區(qū)分“睫、曦”兩字的部首；

教學(xué)難點(diǎn)嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對太陽說幾句話；

讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

教學(xué)媒體生字卡片、田字格小黑板；

課前學(xué)生準(zhǔn)備按要求充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程（一）、說話導(dǎo)入，揭示課題。

1、早上，太陽從東方升起，太陽照在萬物上，它們都怎么樣了？

出示句子：太陽照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。

2、教師小結(jié)：是??！萬物生長都離不開太陽，在陽光的照耀下，大自然充滿了生機(jī)！

3、聽寫句子：每天，太陽從東方升起，西邊落下。有了陽光的照耀，到處才顯得生機(jī)勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機(jī)勃勃”出示在一旁）

（1）核對

（2）請讀、齊讀

4、讓我們來聽一聽太陽想對我們說寫什么呢？

（1）出示課題：1.太陽的話

（2）齊讀

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩歌。

2、檢查自學(xué)情況：指名分節(jié)朗讀詩歌

3、在詩歌中，這些詞語的音要特別注意讀準(zhǔn)：

金色的花束香氣溫暖露水枕頭睫毛睜開眼睛撒滿晨曦

（1）隨機(jī)正音，注意“睜”“束”的讀音

（2）學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”，練習(xí)書空“睫”，注意兩字的部首；

4、查字典，了解“曦”的意思：陽光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽光）

（三）、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

1、每天清晨，太陽從東方升起。你聽，它在召喚我們。

出示：

打開你們的窗吧，快起來，快起來，

打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，

讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，

進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。

（1）教師范讀

（2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；

（3）太陽在召喚我們，它的話語應(yīng)該是怎樣的語氣？

親切、熱情、急切

（4）請你學(xué)著太陽用這樣的語氣來讀讀！

出示：太陽（）地召喚我們。

打開你們的窗吧，快起來，快起來，

打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，

讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，

進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。

（自己讀讀---指名讀---齊讀）

2、太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈(zèng)

出示：我?guī)е瘘S的花束，

我?guī)е珠g的香氣，

我?guī)е凉夂蜏嘏?/p>

我?guī)е鴿M身的露水。

（1）和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么？

（2）讀讀這一節(jié)，在括號(hào)里填上合適的詞語

金黃的()滿身的（）林間的（）

（3）練習(xí)說話

出示：我?guī)е鰸M你們心的空間。

A、指名練習(xí)說話

B、讀四小節(jié)

C、師小結(jié)：太陽在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。讓我們一起來擁抱陽光。

D、齊讀課文二、四小節(jié)；

（四）、總結(jié)全文，想象說話。

1、有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背；

2、太陽給我們帶來了這么多的禮物，你想對太陽說些什么？

（五）、復(fù)習(xí)鞏固。

1、比較“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關(guān)系，關(guān)注田字格中的位置。

2、讀生字卡片中詞語。

教學(xué)效果反饋在本課教學(xué)中，我主要采用以各種形式的朗讀為手段，通過激發(fā)學(xué)生的想像讓學(xué)生去感受詩中所描繪的景象。

在剛剛接觸本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生課前搜集資料，在上課時(shí)交流的環(huán)節(jié)——你了解詩人艾青嗎？學(xué)生都拿出自己通過課前查閱圖書或者其它方式得到的有關(guān)艾青的資料進(jìn)行交流，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生搭建了一個(gè)展示平臺(tái)的同時(shí)也使學(xué)生掌握了獲得知識(shí)的其它不同途徑。

另外，我布置了一項(xiàng)以《XX的話》為題寫一首小詩的作業(yè)。

雖然上課是有做過一點(diǎn)點(diǎn)的口語訓(xùn)練，但沒有涉及到每個(gè)學(xué)生身

上，所以除了個(gè)別的學(xué)生寫得不錯(cuò)，基本上都得不是很好?？磥碓谝院蟮慕虒W(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這方面的小練筆

精選閱讀

滬教版二年級(jí)語文《神秘的恐龍》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“滬教版二年級(jí)語文《神秘的恐龍》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

１．能認(rèn)讀本課10個(gè)生字；會(huì)描寫5個(gè)生字。

２．在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能劃出關(guān)于恐龍消失原因的句子。

３．知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題。

1、出示恐龍圖片，問：看，一起告訴我圖上畫的是？（生：恐龍）

2、出示課文第一節(jié)，師：老師這兒有一段關(guān)于恐龍的資料，請你們自己讀一讀，說說你讀懂了什么？請你根據(jù)自己的記憶情況給自己作一個(gè)評價(jià)。

3、生交流，師：在這段文字里共有四個(gè)生字，你能根據(jù)這四個(gè)自學(xué)要求學(xué)好這四個(gè)生字嗎？（出示生字自學(xué)要求）

4、師：你們學(xué)得真棒，四個(gè)生字寶寶回家了，讓我們一起去讀好這段文字。齊讀第一節(jié)。

5、師：今天就讓我們一起走進(jìn)侏羅紀(jì)公園，去了解神秘的恐龍世界，一起完成一份充滿趣味的研究報(bào)告，好嗎？

6、出示課題，齊讀。

二、讀課文，理解內(nèi)容。

過渡：恐龍?jiān)臼莻€(gè)大家族，有著豐富的種群，看，在侏羅紀(jì)公園里生活著生性兇殘的，生――霸王龍；高大的，生――腕龍；喜歡吃草的，生――雷龍；頭上長著兩只尖角的，生――三角龍；喜歡偷吃別人寶寶的，生――偷蛋龍；善于飛行的，生――翼手龍；身體極長的，生――梁龍；背上長著像一把把劍似的，生――劍龍；游泳高手，生――魚龍。

1、師：這么多的恐龍?jiān)趺磿?huì)突然一齊消失不見了呢？科學(xué)家們又作出了哪些推測呢？請你們自己讀讀課文的第2、3小節(jié)，用橫線劃出恐龍消失的原因究竟有哪些？

2、集體交流，評價(jià)。

3、師：你們都找到了，選擇一句你最有把握讀好的句子，讀一讀。（出示句子）

4、按興趣分讀句子。

5、出示詞語、圖片。可是氣候變化說、行星撞擊地球說、偷蛋說和傳染病說這四種推測，都不足以使人信服，你同意這四種說法的哪一種？如果不同意，說說你的看法？

6、師引讀最后一節(jié)。

四、再讀課文，求新求異。

四人小組討論恐龍消失的原因還有哪些？小組長評價(jià)，交流。

五、課堂小結(jié)，誘發(fā)潛能。

以“我知道的恐龍”或“我是恐龍”為題，向在座的各位老師作介紹。老師評價(jià)。

滬教版二年級(jí)語文上冊《出塞》優(yōu)秀

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“滬教版二年級(jí)語文上冊《出塞》優(yōu)秀”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合課后注解及工具書，自學(xué)古詩，了解古詩大意。

2、誦讀古詩，讀悟結(jié)合，體會(huì)詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。

3、課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。

教學(xué)過程：

〖課前預(yù)熱〗

讀《靜夜思》，抓住明月的意象，請學(xué)生結(jié)合自身感受，談?wù)勏爰业母杏X。

一、初讀古詩，了解古詩大意

1、導(dǎo)入《出塞》，板書課題，解題，了解塞的意思，匯報(bào)朗讀。

2、簡介當(dāng)時(shí)的歷史背景

我國在秦、漢時(shí)代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。

3、看到邊塞，你想到什么？

大漠、烽煙、長城、黃沙（自然環(huán)境艱苦）

4、現(xiàn)在誰能說說這首詩的意思？學(xué)生談、齊讀。教師小結(jié)：我們是怎么初步讀懂古詩的？小結(jié)初步讀懂古詩的方法。（板書：邊關(guān)）

二、感悟詩意，體會(huì)詩人情感

1、自由讀詩，注讀，初步理解詩意

2、詩中有一個(gè)詞，高度概括了當(dāng)時(shí)，邊塞戍邊的事，你能找到這個(gè)詞嗎？（萬里長征）

3、為什么征人戍邊叫萬里長征呢？（邊塞遠(yuǎn)；時(shí)間長）

4、你還從哪里看出時(shí)間長？（人未還）

5、出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？

（小組討論）戰(zhàn)事頻繁終老邊塞

戰(zhàn)死沙場

6、自古來，是多少時(shí)間呢？自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)

詩句：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)

7、指導(dǎo)讀這兩句詩

這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實(shí)，該怎樣讀呢？（凝重）

從這句詩中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？（同情）

自秦至漢，自漢至唐，多少征人戰(zhàn)骨埋荒外白骨亂蓬蒿

自秦至漢，自漢至唐，多少親人望穿雙眼，哭斷心腸

指導(dǎo)讀

8、面對著這樣的征人的生活，你想說什么？

對征人：

對戰(zhàn)爭：

9、所以詩人這樣寫到

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

從這句詩中，你讀懂了什么？

指導(dǎo)讀出自豪與勇敢

沒有戰(zhàn)爭（渴望戰(zhàn)爭平息，征人回家）

如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩人的渴望，這是詩人對和平的渴望。

指導(dǎo)讀出渴望和平的憧憬

整體讀全詩。然而，戰(zhàn)爭停止了嗎？是啊，沒有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個(gè)良知者渴望和平、關(guān)愛所有生命的最強(qiáng)音。屏幕出示《出塞》全詩，學(xué)生齊誦全詩。

三、結(jié)課升華

四、課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩

教師印發(fā)詩歌《和平頌》，課后自學(xué)，朗誦。

板書：

出塞

明 月

邊關(guān) 家 對英雄的渴望

征人 父母 妻子 孩子 對和平的向往

滬教版二年級(jí)上冊《燕子過?！方贪?/h2>

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“滬教版二年級(jí)上冊《燕子過?！方贪浮?，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助漢語拼音認(rèn)讀“晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅(jiān)”10個(gè)生字，正確書寫并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個(gè)漢字。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在理解的基礎(chǔ)上

讀好文中帶有省略號(hào)的兩句句子，初步體會(huì)省略號(hào)的用途。

3.能正確聽寫課文最后一句話，試著背誦課文2、3節(jié)。

4.通過對課文的朗讀、理解，感受燕子不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.在豐富的語言環(huán)境中，運(yùn)用多種方法自主識(shí)記10個(gè)生字，并適時(shí)鞏固漢語拼音。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聽寫句子，讀好重點(diǎn)句，背誦2、3節(jié)課文。

3.通過一些參考資料、口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。

教學(xué)過程

一談話引入,揭示課題

1.出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥——燕子

2.看圖，請用上“燕子”一詞說話。

3.那么燕子有多大?那么誰見過大海，海有多大?

4.補(bǔ)全課題,齊讀。

5.學(xué)生交流:說說讀了課題,你想知道些什么?

二初讀課文,自學(xué)生字

1.自學(xué)課文

要求：

(1)自由輕聲讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌合作，選擇交流自己的識(shí)字好方法。

2交流自學(xué)情況。

(1)出示詞語(帶拼音):

晴朗航行疲倦伏甲板休息益鳥堅(jiān)強(qiáng)

學(xué)生多種形式讀詞語，如有讀不準(zhǔn)的字，借助拼音正音。

(2)記字形。重點(diǎn)指導(dǎo)“倦、益”。

三再讀課文,讀懂課文

1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方自己及時(shí)糾正。

2.指名讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：燕子為何要飛過海?用直線劃出相關(guān)句子。

3.出示句子，一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛啊飛啊……

指導(dǎo)讀句

(1)自由嘗試讀

(2)示范讀

(3)學(xué)生挑戰(zhàn)讀

并讓學(xué)生像小鳥一樣飛。理解“疲倦”

4.是阿，燕子要飛過一望無際的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飛得那么累，會(huì)怎么樣?

5.再讀2、3節(jié)，你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了?指導(dǎo)理解“像雨點(diǎn)一般落下來，”為什么不用“飛下來”而是“落下來”;“伏在甲板上”做動(dòng)作理解“伏”;“再也飛不起來”。這些說明燕子太累急著下來休息，有的甚至死了。試著讀出燕子疲倦的樣子。

6.指導(dǎo)背誦2、3節(jié)。

7.齊讀4、5節(jié)，邊讀邊想：燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了，他們不累嗎?

8.出示句子：不管路途多么遙遠(yuǎn)，小燕子總是堅(jiān)強(qiáng)地飛著，飛著……

指導(dǎo)朗讀，體悟展翅起飛的燕子面對困難表現(xiàn)出非常堅(jiān)強(qiáng)的意志。

9.說話練習(xí)

燕子是那么勇敢，那么堅(jiān)強(qiáng)，如果這時(shí)你站在甲板上，望著遠(yuǎn)去的燕子，會(huì)對他們說些什么?

四游戲鞏固,總結(jié)全文

1.抽讀生字卡片

2.抽讀詞語

3.分角色朗讀課文

4.指導(dǎo)描紅“晴、朗、航、伏、休”。

滬教版二年級(jí)上冊語文《石榴》教學(xué)_語文教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《滬教版二年級(jí)上冊語文《石榴》教學(xué)_語文教案》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀一類、二類生字詞，會(huì)正確書寫一類生字詞，能夠結(jié)合圖文字典理解生字詞語和部分詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對石榴美的獨(dú)特感受，體會(huì)作者語言的美妙。

3、有感情朗讀，抒發(fā)對石榴的喜愛之情。

4、培養(yǎng)按順序觀察的能力，學(xué)習(xí)描繪水果的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序和擬人手法的運(yùn)用。

教學(xué)工具：

多媒體工具

教學(xué)過程：

一、揭示課題，引出課文

1、猜謎語

黃瓷瓶，

口兒小，

打破瓷瓶口，

挖出紅珠寶。（打一水果）

2、看實(shí)物或圖片，認(rèn)識(shí)石榴。

3、讀課題，說說石榴的榴字怎樣記住它，要注意的地方。

4、你對石榴有哪些了解？（自由交流課前對石榴的了解）

二、在檢查讀課文之前，我們先來看看生字詞掌握的情況。

抽出枝條 仿佛 甚至 肚皮 扒開 喜訊

石榴 棗 咧開嘴 甜津津

馳名中外 郁郁蔥蔥 瑪瑙 嚼 依偎

剝開外皮 紅白相間

1、檢查正確認(rèn)讀以上詞語。

2、檢查生字詞語和部分詞語的理解。

馳名中外：馳，傳播。名，名聲。中，中國。外，外國。（好名聲傳播到中國和外國，指全世界都很有名氣。）

在教師幫助下，學(xué)生自己查字典完成以下詞語。

郁郁蔥蔥：郁，（草木）茂盛。蔥，青綠色。（草木青翠茂盛。）

喜訊：訊，消息，信息。（好消息。）

偎依：偎，依靠。依，依靠。（依靠）

3、利用《新華字典》，學(xué)習(xí)多音字。

剝 bāo 去掉外面的皮或殼

bō 用于合成詞 剝削 剝落

實(shí)踐練習(xí)：剝葡萄皮 剝蝕 剝奪 盤剝 剝筍

間 jiān 中間，空間，時(shí)間，房間。

jin 空隙，隔閡，隔開，不相連，挑撥使人不和，去掉多余的苗。

實(shí)踐練習(xí)：晚間新聞 間斷 字里行間 紅白相間

三、 初讀課文，感知結(jié)構(gòu)。

1、 讀了第一小節(jié)，你知道了什么？理解馳名中外概括全文的作用。

有感情朗讀。

2、接下去讀課文，思考：你喜歡石榴嗎？喜歡石榴的什么？為什么喜歡？

3、自由交流，隨機(jī)板書，梳理課文結(jié)構(gòu)。

【板書： 花 果 子 】

四、精讀課文，體味特點(diǎn)。

花

1、石榴 為什么惹人喜愛？帶著這個(gè)問題自己讀課文。

石榴花開得（熱鬧）【 板書 熱鬧 】

（出示課文片段）

① 圈出嫩綠火紅同學(xué)們可以體會(huì)到石榴花開時(shí)顏色鮮艷。（有感情朗讀）

② 圈出越開越密越開越盛掛滿了同學(xué)們可以體會(huì)到石榴花開時(shí)生機(jī)勃勃。（有感情朗讀）

③ 圈出活潑的小喇叭鼓著勁兒同學(xué)們可以體會(huì)到石榴花開時(shí)令人覺得十分活潑熱鬧。（有感情朗讀）

④ 連起來有感情朗讀。

【如果學(xué)生先找到熱鬧一詞，教師就讓學(xué)生思考從課文的哪些地方可以看出花開得熱鬧。如果學(xué)生先找出具體表現(xiàn)熱鬧的詞句，教師就讓學(xué)生思考課文中的哪一個(gè)詞語概括地寫出了石榴花給作者留下的印象。正反隨機(jī)】

果

2、要想享受語言的樂趣，就要這樣細(xì)細(xì)品味，下面在老師的幫助下，同學(xué)們自己嘗試學(xué)習(xí)第3小節(jié)。思考石榴 為什么惹人喜愛？帶著這個(gè)問題自己讀課文。

①自己讀課文，在書上做記號(hào)。

②學(xué)生交流，老師指導(dǎo)

圈出青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃體會(huì)石榴果的什么特點(diǎn)？（顏色變幻）

圈出笑得咧開了嘴笑破了肚皮急切地扒開張望體會(huì)到石榴果的什么特點(diǎn)？（十分可愛）【板書 可愛 】

③ ※為什么人們會(huì)把石榴想象成惹人喜愛的小娃娃，那么高興，那么急切地向人們報(bào)告成熟的喜訊？（因?yàn)槭窆麕Ыo人們快樂和希望。）

④連起來有感情朗讀。

3、自己學(xué)習(xí)第四小節(jié)，思考并討論

子

石榴 為什么惹人喜愛？

①學(xué)生自學(xué)討論

（晶瑩透亮 ）（ 酸甜可口）【 板書 味美 】

②連起來有感情朗讀

五、學(xué)習(xí)書寫生字。

本課9個(gè)生字，其中書寫時(shí)需要注意筆畫順序的是：

甚 訊 甜 佛

在習(xí)字貼上練習(xí)。

滬教版二年級(jí)下冊《4、沙灘上的童話》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀生字10個(gè)，描寫其中5個(gè)生字，自主積累詞語。

2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。

3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。

2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。

教學(xué)媒體

生字卡片

學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程

(一)、談話引入，揭示課題。

1、板書：沙灘

師：去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會(huì)干什么?

2、出示句子：

“這里是我們快樂的天地。

每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動(dòng)?！?/p>

指名讀。

把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。

孩子們開始了有趣的活動(dòng)。

出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。(讀出快樂的語氣)

學(xué)習(xí)生字：壘、堡(與沙土有關(guān))

板書：城堡

在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動(dòng)?

板書：編織童話

3、補(bǔ)充課題：4、沙灘上的童話(齊讀課題)

師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!

(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話的內(nèi)容。

1、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話?

2根據(jù)學(xué)生交流，教師適時(shí)板書：攻城堡、炸魔王、救公主

借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。

(三)、學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂。

7、學(xué)習(xí)4——8節(jié)。

(1)出示對話：

大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王?！?/p>

“他搶去了美麗的公主!”

“你們快聽，公主在城堡里哭呢!”

就這樣，我們編織著童話。

轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。

師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。

(1)指名讀，組內(nèi)分角色讀。

(2)引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。

學(xué)習(xí)生字：狠(在動(dòng)物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點(diǎn)去掉就是——)

過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會(huì)怎么編呢?

學(xué)習(xí)9——15小節(jié)

(1)指名讀。

(2)引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個(gè)伙伴的方法是——，我的方法是——，最終我的方法得到——。請你用上這些動(dòng)詞告訴大家，他們是怎么救公主的。

出示：挖裝炸

一群勇士()，終于救出了美麗的公主。

(1)這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼——。孩子們會(huì)怎樣歡呼，請你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。

孩子們你一言，我一句地歡呼起來：“”

“”

“”

(2)再讀9——15節(jié)，讀出那股高興勁。

過渡：故事到此就結(jié)束了嗎?不，童話還在繼續(xù)呢!

1、學(xué)習(xí)16——22小節(jié)

(1)齊讀16——22小節(jié)。師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士(板書：孩子)，還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——，(板書：媽媽)

(2)天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢?也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。

(四)、說話練習(xí)，編織心中美麗童話。

(1)在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主?

(2)用你的方法也來編一個(gè)童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。

(五)、復(fù)習(xí)字詞。

1、讀詞語：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方

2、指導(dǎo)書寫：“挖”、“商”

教學(xué)效果的反饋

《沙灘上的童話》這篇課文與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。因此本單元的教學(xué)在情感上的目標(biāo)就是讓學(xué)生感受童年的快樂，在語言能力上所要達(dá)到的目標(biāo)則是能根據(jù)課文展開合理的想象。

讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過讀和說可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。教完《沙灘上的童話》后，給我最大的感覺就是課堂氣氛好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，課堂說話訓(xùn)練上受到了學(xué)生的歡迎,孩子們思維活躍,課后還對這個(gè)故事津津樂道。

滬教版二年級(jí)上冊《長城和運(yùn)河》教案

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。

3、能正確、流利、有感情地背誦詩歌。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

在我們中國，有兩大建筑奇跡，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。

板書：長城和運(yùn)河

你們了解長城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)

初讀指導(dǎo)

二、自學(xué)課文

(1)自讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞。

(2)正確朗讀課文

檢查自學(xué)情況

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)課文第一部分

導(dǎo)讀

作者為何要通過自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引出奇景呢?

講讀

比較：A一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

B我看見一個(gè)奇異的景象。

你覺得長城怎樣?

最后兩行在第一部分起什么作用?

指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)習(xí)課文第二部分

導(dǎo)讀

聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

講讀

觀察書中插圖，填空并回答問題

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把()比作()，這說明它們之間存在()之處，你能說說嗎?

你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話讀懂了什么?

指導(dǎo)朗讀

四、總結(jié)課文

滬教版二年級(jí)上冊《幾倍》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊《幾倍》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解“幾倍”及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2. 會(huì)用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

3. 通過觀察、操作、討論等活動(dòng)，提高問題解決的能力。

4. 通過同桌合作探究、小組交流等形式，提升合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的交流、傾聽習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“幾倍”及“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

教學(xué)過程：

一、情境引入

今天，小胖他們?nèi)デ镉瘟耍纯此麄內(nèi)チ四?？你看到了什么?/p>

二、探究新知

1、 根據(jù)信息，提出問題

根據(jù)這些數(shù)量信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)回答出示三個(gè)問題：小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍？大象的頭數(shù)是長勁鹿的幾倍？大象的頭數(shù)是大獅子的幾倍？

揭題：其實(shí)，這就是我們今天要一起探究的數(shù)學(xué)問題--“幾倍”。

2、 同桌合作，解決問題

同桌合作，用圈一圈、擺一擺的方法解決第一個(gè)問題。

全班交流：

圈一圈：說說你是怎么想的？（根據(jù)回答媒體演示）

擺一擺：你能上來擺給大家看嗎？一邊擺，一邊說想法。

有沒有小朋友能用一個(gè)算式來解決的呢？（根據(jù)回答板書算式 6÷2）

3、 理解算式的含義

（1）為什么要用除法來計(jì)算？你是怎么想的？

小結(jié)：要求小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍，也就是要求6是2的幾倍，或者說6里面有幾個(gè)2，所以用除法算式6÷2來計(jì)算。

（2）6÷2等于幾？（完整算式） 算式里的6、2、3分別表示什么？

（3）“倍”并不是一個(gè)單位名稱，它表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，所以算是后面不寫單位。

4、 用除法算式解決求“幾倍”的問題

同桌兩人各選一題，先說算式，再說算式中各數(shù)字表示什么。

（1）交流問題2。這里是把什么看作了一份？老師再用圈一圈來驗(yàn)證。誰來說怎么圈？

（2）交流問題3。說一說你是怎么想的？

5、 歸納總結(jié)

現(xiàn)在老師想請你們觀察一下黑板上的三個(gè)問題和算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

總結(jié)：其實(shí)剛才我們提的這三個(gè)問題，都是在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，要用除法來計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、 老師統(tǒng)計(jì)了上海市9月的天氣情況（晴天18天，多云9天，下雨3天）。

① 晴天的天數(shù)是多云天數(shù)的幾倍？

② 多云的天數(shù)是下雨天數(shù)的幾倍？（獨(dú)立完成）

全班交流。

自評：兩題都對得☆，書寫端正的得。

除了這兩個(gè)問題，你還能再提一個(gè)類似的問題嗎？怎么列式？

小結(jié)：看來，我們在解決問題時(shí)，一定要找到相對應(yīng)的信息，才能正確地列出算式。

2、 老師還想帶大家去面包房里找找關(guān)于幾倍的數(shù)學(xué)問題。

出示： 蛋撻（6個(gè)） 草莓蛋糕（3個(gè)） 面包（9個(gè)）

20元/盒 15元/盒 5元/盒

① 看懂價(jià)格信息。

② 提一個(gè)求幾倍的問題，并把算式寫在學(xué)習(xí)單上。

③ 小組內(nèi)交流。（出示交流要求）

④ 全班交流。

小結(jié)：我們不僅能根據(jù)相關(guān)的價(jià)格信息，找出價(jià)格之間的倍數(shù)關(guān)系，還能根據(jù)每種商品的數(shù)量，找出個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

⑤ 小組評價(jià)：說得正確、完整得☆，聽得認(rèn)真得。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課，你有什么收獲？你對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？

滬教版二年級(jí)上冊《倍》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊《倍》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、通過幾個(gè)幾就是幾的幾倍，明確倍用來表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

2、會(huì)看圖并根據(jù)事物之間存在的倍數(shù)關(guān)系用乘法算式正確表示。

3、在學(xué)習(xí)的過程中提高口頭表達(dá)能力，觀察與比較的能力。

4、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)簡潔美。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)倍，理解和掌握用倍來表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

2、一份數(shù)的確定。

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、 新授引入

1、 課前練習(xí)

師：填一填

（1）2+2+2+2+2 表示( )個(gè)( ) 乘法算式( )×( )

（2）8+8+8+8 表示( )個(gè)( ) 乘法算式( )×( )

生回答。

小結(jié)：5個(gè)2就是5×2、4個(gè)8就是4×8。

2、 情境引入

師：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：1艘黃船，2艘綠船，3艘紅船，一共有6艘船。

生：每艘船上都是3個(gè)人。

生：綠船的人數(shù)是黃船的加倍。

師：這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的“倍”

（出示課題）

二、 新授與探究

探究一：

1、 師：我們來仔細(xì)觀察這些小船。

（1）出示：黃色船

師：黃船有一艘，船上有3個(gè)小朋友，我們就可以將黃船上的人數(shù)看做1份。也就是有1個(gè)3，所以，黃船上的人數(shù)用算式表示成：1×3=3。

1個(gè)3也可以說成是3的1倍。3×1=3(人)。

（2）出示：綠色船

問：

①這里有幾條船？每船幾個(gè)人？

②每條船上的人數(shù)和黃船上的人數(shù)是一樣的，所以可以把綠船上的人數(shù)看成幾份呢？是幾個(gè)幾？

生：看成兩份，每份3人，2個(gè)3。

師：

①綠船的人數(shù)用算式怎么表示？

生：2×3=6(人)

③一艘船上的人是1份，2艘船就是2份，也就是綠船上的人數(shù)是黃船上的幾倍？

生：2倍。

師：也可以說成3的2倍。算式也可表示成3×2=6(人)

師：誰能完整地說一說？

生：綠船上的人數(shù)是黃船上人數(shù)的2倍。2個(gè)3也可以說成是3的2倍。綠船上的人數(shù)：2×3=6(人)或者3×2=6(人)。

（3）出示紅船

師：還有紅色的小船。你們能不能按照剛才的樣子，說說看，紅船上的人數(shù)是幾份，幾個(gè)幾是幾的幾倍呢？小組合作一起試一試。

匯報(bào)交流

強(qiáng)調(diào)：3個(gè)3和3的3倍的乘法算式都是3×3。

師：請小朋友仔細(xì)讀一讀，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生匯報(bào)。

小胖總結(jié)：4個(gè)3就是3的4倍。

5個(gè)3就是3的5倍。

6個(gè)3就是3的6倍。

熊貓總結(jié)：幾個(gè)3就是3的幾倍。

師：那么你能說一說劃船的總?cè)藬?shù)是幾的幾倍嗎？

生：總共有6條船，每條船有3人。一共有6個(gè)3，劃船的總?cè)藬?shù)是3的6倍。一共有18人在劃船。

小結(jié)： 幾個(gè)3就是3的幾倍。

算式表示：幾×3或者3× 幾。（板書）注：上下對齊。

探究二：

師：請小朋友們獨(dú)立完成書上19頁的題2。

說說轉(zhuǎn)杯中人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

師：這里把什么看成一份？

生：一個(gè)轉(zhuǎn)杯里的人數(shù)看成一份。一份有4人。

生匯報(bào)。

注：4的3倍，算式表示是：4×3=12人

師：從轉(zhuǎn)杯車中你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：幾個(gè)4就是4的幾倍。

幾個(gè)4算式表示：幾×4；

4的幾倍算式表示：4×幾。

兩個(gè)乘法算式是可以互換的，并且結(jié)算的結(jié)果是一樣的。

探究三：

出示書上19的繩子。

師：這里有一根的繩子，小朋友們看，用250px的尺量一次。一共量了幾次？

生：6次。

師：一次10厘米，一共6次。你能說清楚這里面的倍數(shù)關(guān)系嗎？在數(shù)學(xué)書上填一填。

生獨(dú)立完成。

生匯報(bào)。

小結(jié)：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--倍。首先要確定多少為1份，每1份有幾個(gè)。有這樣的幾份，就是幾個(gè)幾也就是幾的幾倍。

三、 練習(xí)與鞏固

課內(nèi)練習(xí)一

師：請你獨(dú)立完成這三組練習(xí)題，看誰最快最正確。

生匯報(bào)。

課內(nèi)練習(xí)二

師：小胖，小巧，小丁丁他們?nèi)コ匈I黃瓜。

黃瓜兩根一捆出售。請你根據(jù)要求填空并和你的同桌說說。

學(xué)生討論。

生匯報(bào)。

師：我們先把小丁丁買的黃瓜數(shù)看成一份，一份2根。

生：小胖：2的6倍。2×6=12(根)

小巧：2的5倍。2×5=10(根)

小亞：2的3倍。2×3=6(根)

師：把小亞買的黃瓜數(shù)量作為一份數(shù)，小胖買的數(shù)量就是小亞的？

生：兩倍。小亞買了6根，小胖是他的2倍。6×2=12(根)

師小結(jié)：所以當(dāng)我們計(jì)算倍數(shù)的時(shí)候，要看清楚，我們的一份數(shù)到底是幾？一份數(shù)不同，產(chǎn)生的倍數(shù)也就不同了。

課內(nèi)練習(xí)三

畫一畫

圓有6個(gè)，五角星是圓的2倍，圓是三角形的3倍。

學(xué)生獨(dú)立操作。

學(xué)生匯報(bào)。

師：畫三角形的時(shí)候，我們要怎么考慮呢？

生：要倒過來考慮。圓是三角形的3倍，圓有6個(gè)。我就想6是幾的3倍？

師：對了，我們要搞清楚，這里的三角形變成了一份數(shù)，圓是它的3倍。我們得到這樣的算式：三角形×3=6，所以三角形是2個(gè)。

課堂小結(jié)

本課小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了幾個(gè)幾還可以用一個(gè)數(shù)的幾倍來表示。求一個(gè)數(shù)的幾倍，一定要搞清楚一份數(shù)是多少。

課后習(xí)題

課后作業(yè)

練習(xí)冊第11頁、第12頁

滬教版二年級(jí)上冊語文《迷人的秋色》教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀本課的燦、爛、固、簡、顏、著、逗、串8個(gè)生字，積累詞語迷人、燦爛、固然、簡直、顏色、著名、逗人喜愛、一串串8個(gè)。正確書寫燦、爛、固、簡、串5個(gè)生字。

2、積累并理解迷人、燦爛、固然、簡直、顏色、著名、逗人喜愛、一串串等詞語，嘗試學(xué)習(xí)簡單的詞語搭配。

3、正確朗讀課文，注意段落、句子及句子之間的適當(dāng)停頓。尋找自己感興趣的句子進(jìn)行熟讀、背誦、積累。

4、了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字，積累詞語5個(gè)。正確朗讀課文，注意段落、句子及句子之間的適當(dāng)停頓。尋找自己感興趣的句子進(jìn)行熟讀、背誦、積累。

2、初步學(xué)習(xí)詞語之間的正確搭配；能模仿什么樣的什么的結(jié)構(gòu)，填寫合適的詞語。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，害羞的秋姑娘已悄悄地來到我們身邊，這是一個(gè)充滿希望的季節(jié)。

2、 那么，秋天給你印象最深的景色是什么呢？

3、秋天真是豐收的季節(jié)??！讓我們一起走進(jìn)迷人的秋色。齊讀課題。

二、整體感知，了解內(nèi)容

1、究竟是什么景色讓作家如此著迷，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，用書上的句子告訴大家。

2、 生自己輕聲讀讀課文，要求：

（1） 借助拼音，把課文讀正確。

（2） 找相關(guān)的句子。

3、 檢查交流。

指名分節(jié)讀課文，評議。

4、 學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1） 指名讀。

（2） 學(xué)習(xí)生字：燦、爛、固

燦爛：部首相同。

燦：平舌音，交流記字方法。

爛：比較 爛攔

固：全包圍結(jié)構(gòu)，形聲字。

理解固然：雖然，誠然。

（3）師生合作讀。

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、連線。

2、寫字指導(dǎo)。

燦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，寫時(shí)注意，右邊的山有多個(gè)豎畫，要寫得高低不同。

爛：左窄右寬，右邊蘭的三橫長短不一，中間一橫最短，第三橫最長。

固：全包圍結(jié)構(gòu)的字。左右有豎畫的字，左邊應(yīng)收而右邊伸展。

滬教版二年級(jí)上冊語文《長城和運(yùn)河》說課稿

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的滬教版二年級(jí)上冊語文《長城和運(yùn)河》說課稿，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、說教材

本課是小學(xué)三年級(jí)蘇教版第六冊的第一篇課文，主要讓學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦，還要讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛祖國的情感．

二、說目標(biāo)

１、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文．

２、學(xué)習(xí)本課的生字，理解由生字組成的詞語．

３、體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦，增強(qiáng)民族自豪感．

三、說教法、學(xué)法

這里主要說說我的教法：

首先，讓學(xué)生看圖，介紹長城和運(yùn)河，讓他們有個(gè)大致的了解．

其次，讓學(xué)生熟讀課文，講解課文大意，讓學(xué)生理解課文，然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文，加深對課文的印象．通過聽課文磁帶，讓學(xué)生欣賞，然后跟讀．在讀中讓學(xué)生更理解課文的內(nèi)容．

最后，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生輕松的背誦課文．

四、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字詞。

2.指名有感情地朗讀第一部分。

3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆？（不朽）

（二）精讀第二部分

1.導(dǎo)讀。

聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）

2.講讀。

（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

（2）比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇這

（4）句話讀懂了什么？

前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）

動(dòng)人一詞可否換成不朽?

3.指導(dǎo)朗讀。

4.這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？

5.同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

6.指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

7.同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8.指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。

9.師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

（三）總結(jié)全文

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？

2.文章僅贊美了祖國嗎？

3.師總結(jié)。

（四）布置作業(yè)

1.課堂作業(yè)。

完成課后習(xí)題第三題。

2.課后作業(yè)。

五、說反思

通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生很喜歡，在今后的教學(xué)中，還要多利用這樣的形式進(jìn)行教學(xué)。

滬教版二年級(jí)上冊《小練習(xí)（二）》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊《小練習(xí)（二）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。

2、鞏固除法的含義。

3、加深對除法兩種意義的理解。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

乘除法含義的綜合運(yùn)用

3. 教學(xué)用具

教學(xué)課件

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一. 情境引入：

師：小朋友，說說你看到些什么？

生回答。

師：小朋友們，這里面也蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)問題。

師：今天我們用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些問題。

二. 探索與發(fā)現(xiàn)：

探究一：

1、 （ ）里最大能填幾？：

（1）師：同學(xué)讀一下題目要求，填一填下面的括號(hào)。

（同桌互相交流）

生匯報(bào)。

師：說說你是怎么想的？

小結(jié)：括號(hào)里最大能填幾，要根據(jù)表內(nèi)乘法進(jìn)行計(jì)算，要熟練背誦口訣。

（2）師：請一位小朋友說出其中一道題目的完成方法。

生回答。

探究二：

2、圈一圈，填一填。

（1）師：根據(jù)書上給出的圖片和下面的算式圈一圈，填一填。

生回答。

師：請你在圖上圈一圈。

生獨(dú)立完成。

探究三：

3、填括號(hào)。

師：同學(xué)們比比看，看誰做的又快又對？

生獨(dú)立完成。

師：45÷5+6=（ ）　4+9×6=（ ）　8-30÷6=（ ）

這幾道題目你是怎么想的呢？

生回答。

練習(xí)與鞏固提高：

1、 先把乘法口訣填完整，再寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。

師：我們一起先來回憶一下乘法口訣表。

集體背誦。

學(xué)生獨(dú)立完成。

找個(gè)別學(xué)生匯報(bào)回答。

2、 在圈里填上“”或“=”

師：看看誰是能夠全部填正確

生匯報(bào)。

3、 看圖將一個(gè)數(shù)分拆為乘與加，在下面的方框里填上合適的數(shù)。

師：請學(xué)生上臺(tái)圈一圈。

媒體演示學(xué)生完成的結(jié)果。

4、 列式計(jì)算

師：讀題，讓學(xué)生說說每一道題目是怎樣思考的？

課堂小結(jié)

四、小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，不管是在做有余數(shù)除法，還是做分拆為乘與加，我們都要熟練運(yùn)用乘法口訣。同時(shí)我們還要特別牢記，做有余數(shù)的除法，一定要注意余數(shù)要比除數(shù)小。

課后習(xí)題

五、課后作業(yè)

練習(xí)冊第42頁

滬教版二年級(jí)上《41、白鯨得救了》教案

教材分析：

《白鯨得救了》敘述的是發(fā)生在北極的一個(gè)真實(shí)的故事。記敘了白鯨遭遇危險(xiǎn)后，人們想方設(shè)法全力救助，最后，終于使白鯨轉(zhuǎn)危為安的動(dòng)人故事。學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，從人們搶救白鯨的過程中，了解白鯨的特點(diǎn)與習(xí)慣，知道白鯨是世界珍稀動(dòng)物，教育學(xué)生要具有自覺保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)和責(zé)任。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)“頑、股、堵、拼、嘶、附、懼、跡”8個(gè)生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。正確書寫并記憶“頑、股、堵、拼、懼”5個(gè)生字。

2.朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過程中了解人們搶救白鯨的過程中，了解白鯨的特點(diǎn)與習(xí)性，知道白鯨是世界珍稀動(dòng)物，體會(huì)人們想方設(shè)法保護(hù)動(dòng)物的真摯感情，

3.樹立自覺保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字，理解并有感情朗讀人們救白鯨的過程。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入：

在《丁丁的研究報(bào)告》這一課中，我們了解了一種名叫藍(lán)鯨的動(dòng)物，今天我們要學(xué)的這篇課文也和鯨魚有關(guān)，但這回講的是白鯨。你了解有關(guān)白鯨的知識(shí)嗎?

對了，白鯨是世界珍稀動(dòng)物。什么叫“珍稀”?(珍貴，稀少)正因?yàn)榘做L的珍貴和稀少，所以我們要保護(hù)它，那就讓我們來看看，人們是怎么保護(hù)白鯨的，讀課題。

二.整體感知，學(xué)習(xí)生字：

1.教師范讀

2.自學(xué)生字詞語

(1)把生字、詞語讀正確

(2)把課文讀正確

3.交流，你學(xué)到了什么。

辨析組詞：

頑()堵()嘶()

玩()賭()撕()

三.朗讀感受：

1.自讀課文，想一想：一群白鯨遇到了什么困難?

2.抽生讀第二節(jié)，找一找：這群白鯨遇難時(shí)是怎么表現(xiàn)的?

指導(dǎo)朗讀：它們著慌了，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了，怎么也撞不破，它們絕望地嘶叫著。

“拼命”、“撞擊”、“絕望地嘶叫”要重讀。注意讀出白鯨絕望的心情。

3.同桌互讀第三、四節(jié)，找一找：人們當(dāng)時(shí)是怎么表現(xiàn)的，找到有關(guān)的句子用直線劃下來。

指導(dǎo)朗讀：啊!奇跡出現(xiàn)了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。

讀出人們驚喜的感情。

想一想：課文中的“奇跡”指什么?這“奇跡”是怎么會(huì)出現(xiàn)的?

四.課外拓展：

白鯨得救后，回到了自己的故鄉(xiāng)，見到了親人和朋友，它會(huì)說些什么?先自己說一說，再和幾個(gè)同學(xué)一起分角色演一演。

滬教版二年級(jí)上冊《乘法引入》數(shù)學(xué)教案

滬教版二年級(jí)上冊《乘法引入》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、初步理解乘法的含義。

2、知道乘法算式中各部分的名稱。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，運(yùn)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)去發(fā)現(xiàn)、探索生活中的數(shù)學(xué)問題。

4、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)簡潔美。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

初步理解乘法的含義。

3. 教學(xué)用具

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、 新授引入

師：上課之前，我們先來做一些練習(xí)。（出示圖片）請你說說這是幾個(gè)幾。

生：6個(gè)4等于24

6個(gè)0等于0

6個(gè)3等于18

師：求幾個(gè)幾的結(jié)果我們可以用連加算式進(jìn)行計(jì)算。

二、 新授與探究

探究一

1、 師：看，游樂場里的劃船項(xiàng)目，規(guī)定每只小船坐三個(gè)人。小胖他們陸續(xù)上船了。先劃來了一只小船，幾個(gè)3？

生：1個(gè)3，等于3。

師：又劃來了一只小船，幾個(gè)3？

生：2個(gè)3

師：一共有幾個(gè)小朋友在劃船？

生：3+3=6

師：幾個(gè)3？

生：6個(gè)3，3+3+3+3+3+3=18

師：幾個(gè)3？

生：10個(gè)3， 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

師：仔細(xì)觀察這個(gè)加法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：同數(shù)連加

探究二

師：10個(gè)3的連加算式已經(jīng)很長了，如果再多寫不下了怎么辦？

生回答。

師：今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友：乘法算式。（板書）

師：小熊貓問了，10個(gè)3用乘法算式怎么表示呢？

生：10×3=30

師：這是我們上一節(jié)課在游樂場里學(xué)到的知識(shí)。今天我們要繼續(xù)在游樂場里學(xué)習(xí)知識(shí)。

生：10乘3等于30。

師：比較一下乘法算式和連加算式你更喜歡哪一個(gè)？為什么？

生：乘法算式比較簡便。

師：同數(shù)連加可以用乘法表示，式子就簡便了

三、 練習(xí)與鞏固

1、師：仔細(xì)觀察畫面，要求一共有多少把椅子，你需要從圖中找到哪些信息？

生：要知道一共有多少把椅子？每疊有多少把椅子？

師：請你根據(jù)你看到的信息，用加法和乘法來解決這道應(yīng)用題。

獨(dú)立完成。

1疊 1個(gè)4 4

2疊 2個(gè)4 4+4=8

3疊 3個(gè)4 4+4+4=12

4疊 4個(gè)4 4+4+4+4=16

生：加法算式：4+4+4+4+=16（把）

乘法算式：4×4=20（把）

4疊 4個(gè)4 4+4+4+4=16

答：一共有16把椅子。

師：要怎么確定乘法算式里的兩個(gè)數(shù)呢？

生：幾個(gè)幾就是幾乘幾！

課件出示圖）

2、師：一共有幾根火腿？

請你根據(jù)給出信息，完成這道應(yīng)用題。有 6個(gè)盤子，每個(gè)盤里4根火腿，一共有幾根火腿？

生：加法算式：4+4+4+4+4+4=24（根）

乘法算式：6×4=24（根）或4×6=24（根）

有 6個(gè)盤子，每個(gè)盤里4根火腿，一共有24根火腿。

答：一共有24根火腿。

師：你是根據(jù)什么寫出乘法算式的？

生：6個(gè)4，就是6乘4。

指生說其他三副圖：

3個(gè)5=

4個(gè)6=

6個(gè)0 =

6個(gè)2=

2個(gè)6=

4個(gè)3=

3個(gè)4=

3、師：我們玩了很多游樂項(xiàng)目，計(jì)算了人數(shù)。再看看還有什么項(xiàng)目求總數(shù)也可以用乘法來表示？

生：劃船

6個(gè)3

6×3=18（人）

生：拿氣球的小朋友

4個(gè)5

4×5=20（人）

4、師：判斷下列算式哪些可以直接改寫成乘法算式？

5+5+5+5+5+5

7+7

12-3-3-3-3

2+2+2+2+4

3+3+3+2+4

生：（1）5+5+5+5+5+5=6×5

（2）7+7=7×2

師：其它的為什么不能改寫成乘法算式呢？

生：同數(shù)相加才能用乘法算式表示。剩下的算式，有的是減法，有的數(shù)字不相同，所以不能用乘法算式表示。

師：今天小朋友們認(rèn)識(shí)了新朋友：乘法算式。

有興趣的小朋友請你課后思考：2+2+2+2+4，3+3+3+2+4怎樣改寫成乘法算式？有幾種改法？

課后小結(jié)

四、 小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，大家知道了同數(shù)連加可以用乘法來表示，也知道了乘法算式各部分的名稱，同時(shí)也理解了幾個(gè)幾就是幾乘幾。

課后習(xí)題

五、 課后作業(yè)

練習(xí)冊第6頁、第7頁