高中牛頓第二定律教案

第二節(jié)　血液循環(huán)。

第二節(jié)　血液循環(huán)
教學(xué)目標(biāo)的確定：
重點和難點：
重點：血壓與脈搏的概念。
難點：血壓、脈搏的形成；探究運動與脈搏的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
教師：血壓計、秒表、教師自制課件。
學(xué)生：跳繩等。
課時分配：1課時
教學(xué)設(shè)計思路：血壓比較抽象，且初一學(xué)生沒有學(xué)過物理，沒有壓力的概念，對血壓的理解較為困難。通過實際測量使學(xué)生能認識到血壓及收縮壓和舒張壓的關(guān)系，并通過收集、交流資料能夠了解什么是高血壓，什么是低血壓，并了解高血壓和低血壓的危害。明確體育鍛煉對心臟保健的意義。并進一步通過探究活動：明確運動與脈搏的關(guān)系。
流程圖：

教學(xué)設(shè)計：
☆學(xué)習(xí)內(nèi)容☆學(xué)生活動☆教師活動☆教學(xué)意圖
1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，導(dǎo)入新課
2、血壓的概念

3、血壓的表示方法。

4、測量血壓

5、高血壓與低血壓的危害。

6、自我保健

7、脈搏
根據(jù)老師提出的問題回答。
學(xué)生明確血壓的概念。

知道什么是收縮壓和舒張壓

學(xué)生進行測量血壓。
并進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

學(xué)生匯報所測量的數(shù)據(jù)值。
并根據(jù)老師出示的血壓正常值進行比較。明確高血壓與低血壓的。區(qū)別。
學(xué)生根據(jù)自己收集的資料討論回答。

學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識回答。

學(xué)生進行脈搏的測量

展示量血壓的圖片，導(dǎo)入新課
老師歸納血壓的概念。

出示收縮壓與舒張壓的概念，及單位。[作文5000網(wǎng) zW5000.Com]

教師出示測量血壓的錄像片及圖片。
指導(dǎo)學(xué)生進行血壓的測量。
出示人在安靜時的血壓正常值。
師生共同總結(jié)。

補充講解。

教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

教師引入下一個環(huán)節(jié)。
激發(fā)興趣，導(dǎo)入本課

先使學(xué)生自己判斷血壓的定義，再進一步總結(jié)血壓的概念。
在了解血壓的表示方法后，為下一步測量血壓打下基礎(chǔ)。
親身感受如何測量血壓。

通過學(xué)生自己收集的資料親自感受高血壓與低血壓的危害，提高對自身保健的意識。
對學(xué)生進行衛(wèi)生保健教育。
在涉及到切脈的歷史時，要向?qū)W生解釋它已經(jīng)在我們國家流傳了幾千年了，對學(xué)生進行愛國主義的教育。

☆學(xué)習(xí)內(nèi)容☆學(xué)生活動☆教師活動☆教學(xué)意圖
8、探究脈搏與運動的關(guān)系。

9、匯報實驗結(jié)果及結(jié)論。

小結(jié)學(xué)生通過討論設(shè)計出實驗方案，并進行活動。
學(xué)生對所進行的實驗在課堂上匯報、交流。出結(jié)論。

學(xué)生進行小結(jié)，總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容及收獲。教師提示，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案。

老師主持交流。通過學(xué)生自己的活動，發(fā)現(xiàn)運動與脈搏的關(guān)系，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)由抽象變?yōu)榫唧w，易于學(xué)生理解和應(yīng)用。
主講教師：
學(xué)校：
授課班級：
班級人數(shù)：
授課時間：
課時分配：1課時。

教學(xué)過程：
如圖所示：
這個人在做什么？
答：在測量血壓。
你知道什么是血壓嗎？怎么來測量血壓呢？為什么要測量血壓呢？
這節(jié)課就讓我們一起來解答這些問題。
首先讓我們來思考一下什么是血壓？
生：血壓是對血管的壓力。
師：那么是什么對血管的壓力？對什么血管的壓力？
師或生：血液在血管向前流動時，對血管壁產(chǎn)生的側(cè)壓力叫血壓。我們通常所說的血壓是指體循環(huán)的動脈血壓。我們測量人的血壓是用血壓計間接測量上臂的肱動脈血壓。
師：測量血壓有什么用途呢？
生：回答。診斷和治療疾病。血壓的高低與心臟功能，血管阻力和血容量密切相關(guān)。
師：血壓如何來表示呢？
生：心室收縮時動脈血壓所達到的最高值，叫收縮壓，
心室舒張時，動脈血壓下降到最低值，叫舒張壓。
表示方式為：收縮壓／舒張壓。
好，現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了什么是血壓，血壓的表示方法。你會測量血壓嗎？
有會的，請兩個同學(xué)上前來示范一下臺式血壓計的使用方法。
注意事項：
1.調(diào)：汞柱位于“0”
2.平：被測者掌心向上。上臂、血壓計、被測者的心臟處同一水平高度
3.縛：袖帶松緊要適宜袖帶下緣距肘窩2－3cm,松緊以能放入一指為宜。
4.放：在肘窩內(nèi)側(cè)處摸到肱動脈搏動點，聽診器放在動脈搏動處
5.關(guān)：關(guān)閉開關(guān)，打氣球
6.開：擰松開關(guān)，緩慢放氣
7.聽：聽動脈搏動聲，然后緩慢放氣，使水銀柱或表針漸漸下降，在此過程中通過聽診器聽到的第一個搏動的聲音即是收縮壓，下降的過程中搏動聲音逐漸變強，突然出現(xiàn)一個變調(diào)的聲音，即是舒張壓，之后搏動聲音漸變?nèi)?，直至消失?br> 8.記：記錄下汞柱高度的數(shù)值
9.收：整理實驗用具
下面就請同學(xué)們親自測量你們小組成員的血壓。
學(xué)生開始測量，教師巡視指導(dǎo)。
下面請同學(xué)們匯報一下你們測量的數(shù)據(jù)。老師這里有一組數(shù)據(jù)，你們可以比較一下，你所測量的數(shù)據(jù)是否正常。
人在安靜時的血壓正常值為
成人90-130／60-90（mmHg）或12．0－18,7／8,0－12,0（KPa）
青少年（11－13歲）100－110／65－70（mmHg）或13．6－14,7／8,8－9,5（KPa）
有些同學(xué)的血壓與這上面的不太一致。這是怎么一回事呢？
師：如果一個人的舒張壓經(jīng)常超過12千帕（90mmHg）收縮壓經(jīng)常超過18.7千帕（160mmHg）則認為是高血壓，
如果收縮壓經(jīng)常低于12千帕（90mmHg）或者舒張壓經(jīng)常低于8千帕（60mmHg）則認為是低血壓。
同學(xué)們可以比較一下你的血壓是高了還是低了。
師：高血壓和低血壓對人體有什么影響呢？老師課前請同學(xué)們回去收集相關(guān)的資料了，誰能向大家介紹一下你所收集到的有關(guān)高血壓和低血壓對人體影響的相關(guān)內(nèi)容。(略)
師：同學(xué)們收集的資料真不少，看來同學(xué)們收集資料的能力已經(jīng)增強了許多，請同學(xué)們繼續(xù)努力。由于時間關(guān)系，我們課上無法一一匯報，請同學(xué)們把你們收集的有關(guān)資料裝在你們各自的成長記錄袋里。
通過同學(xué)們收集的資料我們知道血壓正常對人體的正常生理活動有著重要的意義。那么怎樣做才能盡量保持健康正常的血壓呢？
生：生活中我們要注意多鍛煉身體，
生：生活要有節(jié)律，要經(jīng)常參加體育鍛煉，
生：少吃鹽，不抽戒煙，
生：要控制體重，還要經(jīng)常測量血壓。
師：同學(xué)們說得都非常好，看來同學(xué)們已經(jīng)明確了血壓正常對人體的正常生理活動的重要意義了。我們剛才用的“量血壓”是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)常用的一種診病的方法，在我國還有著一種診病的方法，它已經(jīng)流傳了幾千年。它是什么方法呢？
答：測量脈搏。
師：對是測量脈搏，正確的說法應(yīng)該是切脈。我國早在2000多年前就已經(jīng)由著名的醫(yī)學(xué)家扁鵲提出用切脈的方法來診斷疾病了。你知道切脈在什么位置嗎？
師：脈搏與心臟有什么關(guān)系呢？
答：正常人每分鐘脈搏的次數(shù)與心率相同。75次∕分。
師：為什么會相同呢？
答：當(dāng)心室收縮時，左心室的血液射入主動脈，主動脈壁擴張，當(dāng)心室舒張進，主動脈壁一張一縮的搏動，像波浪一樣沿著動脈壁向離心方向傳播，叫脈搏。
師：你會測量脈搏嗎？
答：我們通常可以在腕部摸到橈動脈的搏動。
師：你都是在什么情況下測量的？人在不同的狀態(tài)下測量的脈搏是一樣的嗎？你在安靜與運動的狀態(tài)下，脈搏是一樣的嗎？讓我們一起來探究一下：
首先，請同學(xué)們假設(shè)一下，運動與脈搏是一個什么樣的關(guān)系。
請你根據(jù)你的假設(shè)，設(shè)計一下你們組的實驗方案。
小組討論
小組匯報實驗方案。（注意:：對比實驗的設(shè)計，實驗次數(shù)的設(shè)計。）
在今天的課堂中，你有什么感受？
什么是血壓，如何測量血壓，什么是脈搏，如何測量脈搏、脈搏與運動的關(guān)系。

教學(xué)反思：

1、課件展示要適度。好的課件能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加信息量，突出重點和難點起到畫龍點睛的作用。但課件太多就有一定的弊端，不利于和學(xué)生的心靈溝通，對于學(xué)生表達和交流不能夠及時處理，所以我認為課件展示要適度。
2、在學(xué)生探究學(xué)習(xí)時，教師要給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。學(xué)生在進行探究活動時，有時只是了解了部分知識，有一定的片面性。引時教師應(yīng)給予適時的總要，使學(xué)生有整體感。
通過本節(jié)課的探究式教學(xué)，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的思維能力，閱讀理解能力和觀察、信息處理能力都有了很大的提高，同時教師的適當(dāng)總結(jié)，也使他們對知識有了更深更全面的認識。在課堂教學(xué)中取得了比較子的教學(xué)效果。

相關(guān)知識

人體的血液循環(huán)

人體的血液循環(huán)
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級上冊——人體的血液循環(huán)
在信息發(fā)展的現(xiàn)代化、科技發(fā)展的數(shù)字化時代，利用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今課堂難以缺少的重要教學(xué)手段。利用多媒體教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生在一節(jié)課中獲得大量的數(shù)據(jù)、圖表、動畫、影片，更重要的是使很多抽象的內(nèi)容變得直觀化，使微觀的現(xiàn)象變得宏觀化，使靜的圖片動態(tài)化。和過去的教學(xué)相比，學(xué)生能夠在多媒體輔助教學(xué)下，在輕松、愉快的環(huán)境中獲取大量知識，領(lǐng)會知識的內(nèi)涵，尤其在生物教學(xué)中更為突出。
二、教材分析：
人體的血液循環(huán)這一節(jié)課在教材中地位非常重要，學(xué)生掌握得好壞將直接影響到以后的教學(xué)。如人體內(nèi)廢物的排出等都與人體的血液循環(huán)有關(guān)。因此上好本節(jié)課直接有益于以后的教學(xué)，而本節(jié)課的內(nèi)容多，有很多知識點特別抽象，如血液在人體內(nèi)所經(jīng)途徑和血液內(nèi)的物質(zhì)變化等。如果僅是紙上談兵，照本宣科，學(xué)生是很難接受的。以前我教本節(jié)課內(nèi)容時，都要花上兩節(jié)課的時間，而利用多媒體教學(xué)，一節(jié)課時間輕松完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生掌握得又好，真是事半而功倍。
教學(xué)重點：血液循環(huán)途徑
教學(xué)難點：血液在循環(huán)過程中物質(zhì)的變化
三、學(xué)情分析：
我所面對的是積極向上、朝氣蓬勃的學(xué)生群體，他們樂于探索生物奧秘，并有一定的情感體驗和生活經(jīng)驗。但他們的認知能力特點是以形象思維為主，樂于接受直觀、動態(tài)、趣味性強的信息。
這樣，從學(xué)生為本的理念出發(fā)，以生物新課程三個理念為指導(dǎo)，進行教材分析和學(xué)生的實際請況的分析。我在教學(xué)中利用多媒體把抽象的知識變?yōu)橹庇^、動態(tài)趣味性比較強的畫面，使學(xué)生易于理解。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)了解人體的血液循環(huán)所經(jīng)過的兩個途徑。
2、通過觀看多媒體了解血液循環(huán)過程中物質(zhì)的變化。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道血液循環(huán)對人體的重要性。
五、教學(xué)過程設(shè)計：
導(dǎo)言：血液在人體內(nèi)是怎樣流動的？
（放Flash動畫----英國科學(xué)家威廉.哈維的肖像并配上有關(guān)講解他的錄音。）
述：生物體的血液循環(huán)表現(xiàn)在兩個方面，一是肺循環(huán)；另一方面體循環(huán)。在兩個循環(huán)中都伴有著物質(zhì)的變化。
（引出課題----人體的血液循環(huán)。）
血液循環(huán)是生物體的重要生命特征，而且是連續(xù)不斷的。
（放Flash動畫----血液在金魚尾鰭流動的過程。）
看完后討論以下幾點并用Flash放出。

述：其實血液在流動的還伴隨有物質(zhì)的變化變化。
（激起學(xué)生求知欲，怎么的物質(zhì)變化呢？放Flash動畫----血液循環(huán)的全過程，并要求注意觀察在血液流動的過程中物質(zhì)所發(fā)生的變化。）
看完后讓學(xué)生看書，并歸納以下內(nèi)容：
1、血液從左心室出發(fā)，通過體循環(huán)流回到心臟的途徑是什么？血液的成分發(fā)生了怎樣的變化？
2、血液從右心室出發(fā)，通過肺循環(huán)流回到心臟的途徑是什么？血液的成分發(fā)生了怎樣的變化？
（以上內(nèi)容大約需15分鐘時間）
讓學(xué)生根據(jù)各自歸納的知識點，再看一遍“血液循環(huán)全過程”動畫，用以加深對血液循環(huán)各途徑及其過程中物質(zhì)變化的印象。要求特別注意觀察過程中物質(zhì)的變化，與自己歸納的相對照。
看完后，請一位同學(xué)先來說出他所歸納的內(nèi)容，然后由其他同學(xué)來補充其不足，最后由教師給出知識點網(wǎng)絡(luò)體系（用Flash放出如下），要求學(xué)生和自己歸納的作比較。
以上大約需5----8分種時間
接著看血液循環(huán)全過程動畫。要求注意思考以下問題：
1、護士將葡萄糖針劑從小華前臂靜脈輸入體內(nèi)，根據(jù)所觀察的動畫填一填葡萄糖所經(jīng)過的主要結(jié)構(gòu)的順序是葡萄糖針劑→小靜脈→上腔靜脈→右心室→肺部的毛細血管
→→→左心室→→下肢靜脈→下肢組織細胞。
看完后，讓學(xué)生看書做出上面問題的簡答。然后重復(fù)再放一遍以加深印象。最后，幫助學(xué)生將知識定位。
用Flash放出內(nèi)容如下：
血液循環(huán)途徑物質(zhì)變化
肺循環(huán)上下腔靜脈→右心房→右心室→肺動脈→肺部毛細血管→肺靜脈。增加了氧氣，少了二氧化碳。
體循環(huán)肺靜脈→左心房→左心室→主動脈→身體的毛細血管→上下腔靜脈少了氧氣，多了二氧化碳。
完成后，讓學(xué)生看書說出血液循環(huán)的意義：
以上所有內(nèi)容大約需３５分種左右完成。
作業(yè)：完成實驗報告冊（人體的血液循環(huán)）這一節(jié)
六、教學(xué)反思：
本節(jié)課利用Flash軟件制作的影片教學(xué)，效果比以往的教學(xué)要好得多，無論是學(xué)生學(xué)，還是教師教，整個過程都感輕松而且自然。真真體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。

七年級生物下冊《血液循環(huán)》學(xué)案分析

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，是時候?qū)懡贪刚n件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們會寫適合教案課件的范文嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“七年級生物下冊《血液循環(huán)》學(xué)案分析”，僅供參考，大家一起來看看吧。

七年級生物下冊《血液循環(huán)》學(xué)案分析

一、首先談?wù)勎覍滩牡睦斫?br> 學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前學(xué)生已有了血液和血型、心臟的結(jié)構(gòu)、血管的特點等知識作為基礎(chǔ)。本節(jié)課在對血液循環(huán)系統(tǒng)的知識進行全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步理解血液循環(huán)對人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)闹匾饔?，這一節(jié)的內(nèi)容與后面的氣體交換有著密切的聯(lián)系，因此，我認為本節(jié)內(nèi)容是本章的核心。
基于以上我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾個方面：
1、區(qū)別動脈、靜脈、毛細血管
2、描述血液循環(huán)的兩種途徑
3、理解血液循環(huán)的意義
此課同時還培養(yǎng)了學(xué)生的(1)識圖能力(2)觀察能力(3)思維能力(4)歸納總結(jié)能力另外通過對“切脈”診病的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行愛國主義教育。通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。
由于血管知識是理解血液循環(huán)必要條件，而大部分學(xué)生對血管知識又是一知半解，因此我確定區(qū)別動脈、靜脈、毛細血管為本節(jié)的重難點。本節(jié)另有一個重點就是血液循環(huán)的途徑，而血液在循環(huán)過程中成分會發(fā)生變化，這個比較抽象，我把這部分視為本節(jié)難點。
那么如何來突出重點，突破難點呢?
二、下面我來說說教法
1、自學(xué)導(dǎo)思法。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作精神。
2、直觀教學(xué)法。通過觀察自己的手上血管、脈搏的變化，媒體動畫演示，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，逐步將學(xué)生從感性的認識引導(dǎo)到理性認識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
三、說說學(xué)法
本課的學(xué)習(xí)主體是七年級下學(xué)期的學(xué)生。這個學(xué)段的學(xué)生個性較強，看待事物的主觀性也很強，面對學(xué)習(xí)內(nèi)容時會因個人的喜好決定學(xué)習(xí)興趣度。對等事物已有自己的一些看法，不再盲目聽從教師。因此，在教學(xué)時，要注重學(xué)生興趣的激發(fā)，將“自主、合作、探究”的方法引入課堂，給學(xué)生充分表達觀點的機會。還要利用充分利用教學(xué)資源，運用多媒體課件更為直觀的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
下面通過教學(xué)程序來談?wù)劷谭?、學(xué)法的具體運用。
四、教學(xué)程序
我們教學(xué)程序共五大板塊，分別是聽聽想想、溫故知新、學(xué)生活動、血液循環(huán)、知識反饋。
首先，講述扁鵲救虢國太子的故事，提出問題，引入新課
1、講述扁鵲路過虢國，切脈發(fā)現(xiàn)太子未死而救之的小故事。告訴學(xué)生早在兩千多年前，我國的醫(yī)學(xué)家就知道脈搏與心臟跳動相通，那么現(xiàn)在我們也非常清楚我們的心臟時刻不停在跳動，學(xué)生觀察課件內(nèi)容，老師提問，我們每個人的心臟都時刻不停在跳動，那么心臟跳動到底有什么作用呢?以此調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而引入新課。

1、溫故而知新：播放課件中的心臟的結(jié)構(gòu)小動畫，并讓學(xué)生回答心臟各部分結(jié)構(gòu)的名稱。復(fù)習(xí)舊知識，承接新知識。
2、學(xué)生活動：
a、模仿哈維實驗，要求學(xué)生用透明膠帶把左手捆扎，感受自己的被捆扎的手的手腕處的脈搏，觀察自己的左手。學(xué)生自己很容易發(fā)現(xiàn)脈搏逐漸消失，手背靜脈鼓脹。讓他們考慮這是為什么?再利用多媒體課件，展示血管里血流方向，從血管里的血流方向而認識動脈、靜脈。
b、觀察小魚尾鰭血液流動
這個實驗是學(xué)生以前做過的實驗，課件展示小魚尾鰭血液流動情況請同學(xué)們仔細觀察。這其中有三種血管，一是動脈、一是毛細血管、一是靜脈。學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)毛細血管管壁非常薄，管徑很小，里面的血流速度非常慢，只允許紅細胞單行。動脈血管里面的血液速度非?？?，如果你無法判斷里面的血液是從心臟流出來或是將要流回心臟，學(xué)生可以觀察到動脈血管里的血液會分支逐步流向毛細血管。靜脈血管里的血流速度較動脈慢些，學(xué)生可以觀察到靜脈血管里的血液是從毛細血管逐步匯入。
請標(biāo)出書本p49圖中的動脈、靜脈、毛細血管。
及時提出問題：
如果血液在心臟、動脈、靜脈、毛細血管中流動，流動方向是怎么樣?
學(xué)生可以輕松地回答出：
這其實就是血液循環(huán)中的一種途徑，我們稱之為體循環(huán)。引出血液循環(huán)的另一種循環(huán)途徑肺循環(huán)。這時展示課件中的血液循環(huán)小動畫，學(xué)生把抽象難懂的知識輕松掌握。同時，老師要把體循環(huán)的意義，肺循環(huán)的意義表述。讓同學(xué)們總結(jié)出血液循環(huán)的意義。讓學(xué)生來用紅、藍兩色筆分別標(biāo)示動脈血和靜脈血。
知識反饋是讓學(xué)生更好地從生活層次去理解血液循環(huán)。
課件展示，結(jié)合板書設(shè)計，請學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
板書是對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括，這種板書設(shè)計突出重點，突出了知識點之間的聯(lián)系，簡潔明快，體現(xiàn)了板書設(shè)計的程序性、概括性、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。
總之，在本節(jié)的教學(xué)中，我始終在貫徹這樣的指導(dǎo)思想：
以老師為引導(dǎo)者;
以學(xué)生為主體;
以實驗為基礎(chǔ);
以能力和方法為主線;
培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、觀察、分析實驗的能力以及動手操作的能力，使它們在輕松快樂中學(xué)習(xí)成長。

七年級生物下冊《血液循環(huán)》教學(xué)反思

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。必須要寫好了教案課件計劃，未來的工作就會做得更好！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“七年級生物下冊《血液循環(huán)》教學(xué)反思”，相信能對大家有所幫助。

七年級生物下冊《血液循環(huán)》教學(xué)反思

《血液循環(huán)》這節(jié)內(nèi)容是人體物質(zhì)運輸部分的主要內(nèi)容，是教學(xué)重點。由于知識較為抽象，因此在教學(xué)時怎樣直觀簡單的讓學(xué)生認識理解體肺循環(huán)的途徑，無疑是眾多生物老師的難題。在上這節(jié)課時，我主要的辦法是------想方設(shè)法用好教材中的血液循環(huán)示意圖。為什么要這樣做呢？我認為如果只就教材信息庫中的體肺循環(huán)過程的文字介紹找出關(guān)鍵詞語去認識理解體循環(huán)和肺循環(huán)的過程，學(xué)生肯定是認識不深刻、記憶不牢固。因此，我在教學(xué)中拋棄了這段信息材料。板圖心臟的結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶心臟的四個腔和心臟中的兩種瓣膜——房室瓣和動脈瓣，以及與心臟相連的八條血管名稱。并將血管的名稱和血流方向用箭頭標(biāo)注出來。然后我將循環(huán)示意圖以視頻形式放大展示，然后以歷史教學(xué)中的戰(zhàn)爭路線圖識別法，指導(dǎo)學(xué)生按照箭頭指定方向和在心臟一節(jié)課時總結(jié)的規(guī)律房連靜室連動（心房和靜脈相連心室和動脈相連，）上房下室（上為心房下為心室）紅色表示動脈血，藍色表示靜脈血動脈血將血液由心臟輸送到全身，靜脈血將血液由全省運回心臟毛細血管的功能是進行物質(zhì)交換。去觀察體肺循環(huán)的全過程，不料學(xué)生很快就能夠用語言描述出體肺循環(huán)的具體過程。接著讓學(xué)生以箭頭連接的方法將循環(huán)過程表示出來，板書循環(huán)過程，再讓學(xué)生找出體肺循環(huán)的規(guī)律。這節(jié)課，學(xué)生能夠比較輕松地掌握了知識又提高了識圖能力。

但因血液循環(huán)知識是教學(xué)難點，有些反應(yīng)慢的或者聽講不夠認真的學(xué)生接受起來還是有一定的難度。需對他們加強課下輔導(dǎo)，對全體學(xué)生加強練習(xí)訓(xùn)練。只有這樣才能取得更好的教學(xué)效果。