小學(xué)健康的教案

人體的血液循環(huán)。

人體的血液循環(huán)
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級上冊——人體的血液循環(huán)
在信息發(fā)展的現(xiàn)代化、科技發(fā)展的數(shù)字化時(shí)代，利用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今課堂難以缺少的重要教學(xué)手段。利用多媒體教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生在一節(jié)課中獲得大量的數(shù)據(jù)、圖表、動(dòng)畫、影片，更重要的是使很多抽象的內(nèi)容變得直觀化，使微觀的現(xiàn)象變得宏觀化，使靜的圖片動(dòng)態(tài)化。和過去的教學(xué)相比，學(xué)生能夠在多媒體輔助教學(xué)下，在輕松、愉快的環(huán)境中獲取大量知識，領(lǐng)會(huì)知識的內(nèi)涵，尤其在生物教學(xué)中更為突出。
二、教材分析：
人體的血液循環(huán)這一節(jié)課在教材中地位非常重要，學(xué)生掌握得好壞將直接影響到以后的教學(xué)。如人體內(nèi)廢物的排出等都與人體的血液循環(huán)有關(guān)。因此上好本節(jié)課直接有益于以后的教學(xué)，而本節(jié)課的內(nèi)容多，有很多知識點(diǎn)特別抽象，如血液在人體內(nèi)所經(jīng)途徑和血液內(nèi)的物質(zhì)變化等。如果僅是紙上談兵，照本宣科，學(xué)生是很難接受的。以前我教本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，都要花上兩節(jié)課的時(shí)間，而利用多媒體教學(xué)，一節(jié)課時(shí)間輕松完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生掌握得又好，真是事半而功倍。
教學(xué)重點(diǎn)：血液循環(huán)途徑
教學(xué)難點(diǎn)：血液在循環(huán)過程中物質(zhì)的變化
三、學(xué)情分析：
我所面對的是積極向上、朝氣蓬勃的學(xué)生群體，他們樂于探索生物奧秘，并有一定的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。但他們的認(rèn)知能力特點(diǎn)是以形象思維為主，樂于接受直觀、動(dòng)態(tài)、趣味性強(qiáng)的信息。
這樣，從學(xué)生為本的理念出發(fā)，以生物新課程三個(gè)理念為指導(dǎo)，進(jìn)行教材分析和學(xué)生的實(shí)際請況的分析。我在教學(xué)中利用多媒體把抽象的知識變?yōu)橹庇^、動(dòng)態(tài)趣味性比較強(qiáng)的畫面，使學(xué)生易于理解。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)了解人體的血液循環(huán)所經(jīng)過的兩個(gè)途徑。
2、通過觀看多媒體了解血液循環(huán)過程中物質(zhì)的變化。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道血液循環(huán)對人體的重要性。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
導(dǎo)言：血液在人體內(nèi)是怎樣流動(dòng)的？
（放Flash動(dòng)畫----英國科學(xué)家威廉.哈維的肖像并配上有關(guān)講解他的錄音。）
述：生物體的血液循環(huán)表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是肺循環(huán)；另一方面體循環(huán)。在兩個(gè)循環(huán)中都伴有著物質(zhì)的變化。
（引出課題----人體的血液循環(huán)。）
血液循環(huán)是生物體的重要生命特征，而且是連續(xù)不斷的。
（放Flash動(dòng)畫----血液在金魚尾鰭流動(dòng)的過程。）
看完后討論以下幾點(diǎn)并用Flash放出。

述：其實(shí)血液在流動(dòng)的還伴隨有物質(zhì)的變化變化。
（激起學(xué)生求知欲，怎么的物質(zhì)變化呢？放Flash動(dòng)畫----血液循環(huán)的全過程，并要求注意觀察在血液流動(dòng)的過程中物質(zhì)所發(fā)生的變化。）
看完后讓學(xué)生看書，并歸納以下內(nèi)容：
1、血液從左心室出發(fā)，通過體循環(huán)流回到心臟的途徑是什么？血液的成分發(fā)生了怎樣的變化？
2、血液從右心室出發(fā)，通過肺循環(huán)流回到心臟的途徑是什么？血液的成分發(fā)生了怎樣的變化？
（以上內(nèi)容大約需15分鐘時(shí)間）
讓學(xué)生根據(jù)各自歸納的知識點(diǎn)，再看一遍“血液循環(huán)全過程”動(dòng)畫，用以加深對血液循環(huán)各途徑及其過程中物質(zhì)變化的印象。要求特別注意觀察過程中物質(zhì)的變化，與自己歸納的相對照。
看完后，請一位同學(xué)先來說出他所歸納的內(nèi)容，然后由其他同學(xué)來補(bǔ)充其不足，最后由教師給出知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)體系（用Flash放出如下），要求學(xué)生和自己歸納的作比較。
以上大約需5----8分種時(shí)間
接著看血液循環(huán)全過程動(dòng)畫。要求注意思考以下問題：
1、護(hù)士將葡萄糖針劑從小華前臂靜脈輸入體內(nèi)，根據(jù)所觀察的動(dòng)畫填一填葡萄糖所經(jīng)過的主要結(jié)構(gòu)的順序是葡萄糖針劑→小靜脈→上腔靜脈→右心室→肺部的毛細(xì)血管
→→→左心室→→下肢靜脈→下肢組織細(xì)胞。
看完后，讓學(xué)生看書做出上面問題的簡答。然后重復(fù)再放一遍以加深印象。最后，幫助學(xué)生將知識定位。
用Flash放出內(nèi)容如下：
血液循環(huán)途徑物質(zhì)變化
肺循環(huán)上下腔靜脈→右心房→右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈。增加了氧氣，少了二氧化碳。
體循環(huán)肺靜脈→左心房→左心室→主動(dòng)脈→身體的毛細(xì)血管→上下腔靜脈少了氧氣，多了二氧化碳。
完成后，讓學(xué)生看書說出血液循環(huán)的意義：
以上所有內(nèi)容大約需３５分種左右完成。
作業(yè)：完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊（人體的血液循環(huán)）這一節(jié)
六、教學(xué)反思：
本節(jié)課利用Flash軟件制作的影片教學(xué)，效果比以往的教學(xué)要好得多，無論是學(xué)生學(xué)，還是教師教，整個(gè)過程都感輕松而且自然。真真體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。

相關(guān)推薦

第二節(jié)　血液循環(huán)

第二節(jié)　血液循環(huán)
教學(xué)目標(biāo)的確定：
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：血壓與脈搏的概念。
難點(diǎn)：血壓、脈搏的形成；探究運(yùn)動(dòng)與脈搏的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
教師：血壓計(jì)、秒表、教師自制課件。
學(xué)生：跳繩等。
課時(shí)分配：1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：血壓比較抽象，且初一學(xué)生沒有學(xué)過物理，沒有壓力的概念，對血壓的理解較為困難。通過實(shí)際測量使學(xué)生能認(rèn)識到血壓及收縮壓和舒張壓的關(guān)系，并通過收集、交流資料能夠了解什么是高血壓，什么是低血壓，并了解高血壓和低血壓的危害。明確體育鍛煉對心臟保健的意義。并進(jìn)一步通過探究活動(dòng)：明確運(yùn)動(dòng)與脈搏的關(guān)系。
流程圖：

教學(xué)設(shè)計(jì)：
☆學(xué)習(xí)內(nèi)容☆學(xué)生活動(dòng)☆教師活動(dòng)☆教學(xué)意圖
1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，導(dǎo)入新課
2、血壓的概念

3、血壓的表示方法。

4、測量血壓

5、高血壓與低血壓的危害。

6、自我保健

7、脈搏
根據(jù)老師提出的問題回答。
學(xué)生明確血壓的概念。

知道什么是收縮壓和舒張壓

學(xué)生進(jìn)行測量血壓。
并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

學(xué)生匯報(bào)所測量的數(shù)據(jù)值。
并根據(jù)老師出示的血壓正常值進(jìn)行比較。明確高血壓與低血壓的。區(qū)別。
學(xué)生根據(jù)自己收集的資料討論回答。

學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識回答。

學(xué)生進(jìn)行脈搏的測量

展示量血壓的圖片，導(dǎo)入新課
老師歸納血壓的概念。

出示收縮壓與舒張壓的概念，及單位。

教師出示測量血壓的錄像片及圖片。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行血壓的測量。
出示人在安靜時(shí)的血壓正常值。
師生共同總結(jié)。

補(bǔ)充講解。

教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

教師引入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
激發(fā)興趣，導(dǎo)入本課

先使學(xué)生自己判斷血壓的定義，再進(jìn)一步總結(jié)血壓的概念。
在了解血壓的表示方法后，為下一步測量血壓打下基礎(chǔ)。
親身感受如何測量血壓。

通過學(xué)生自己收集的資料親自感受高血壓與低血壓的危害，提高對自身保健的意識。
對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生保健教育。
在涉及到切脈的歷史時(shí)，要向?qū)W生解釋它已經(jīng)在我們國家流傳了幾千年了，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育。

☆學(xué)習(xí)內(nèi)容☆學(xué)生活動(dòng)☆教師活動(dòng)☆教學(xué)意圖
8、探究脈搏與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

9、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論。

小結(jié)學(xué)生通過討論設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行活動(dòng)。
學(xué)生對所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)在課堂上匯報(bào)、交流。出結(jié)論。

學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容及收獲。教師提示，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

老師主持交流。通過學(xué)生自己的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)與脈搏的關(guān)系，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)由抽象變?yōu)榫唧w，易于學(xué)生理解和應(yīng)用。
主講教師：
學(xué)校：
授課班級：
班級人數(shù)：
授課時(shí)間：
課時(shí)分配：1課時(shí)。

教學(xué)過程：
如圖所示：
這個(gè)人在做什么？
答：在測量血壓。
你知道什么是血壓嗎？怎么來測量血壓呢？為什么要測量血壓呢？
這節(jié)課就讓我們一起來解答這些問題。
首先讓我們來思考一下什么是血壓？
生：血壓是對血管的壓力。
師：那么是什么對血管的壓力？對什么血管的壓力？
師或生：血液在血管向前流動(dòng)時(shí)，對血管壁產(chǎn)生的側(cè)壓力叫血壓。我們通常所說的血壓是指體循環(huán)的動(dòng)脈血壓。我們測量人的血壓是用血壓計(jì)間接測量上臂的肱動(dòng)脈血壓。
師：測量血壓有什么用途呢？
生：回答。診斷和治療疾病。血壓的高低與心臟功能，血管阻力和血容量密切相關(guān)。
師：血壓如何來表示呢？
生：心室收縮時(shí)動(dòng)脈血壓所達(dá)到的最高值，叫收縮壓，
心室舒張時(shí)，動(dòng)脈血壓下降到最低值，叫舒張壓。
表示方式為：收縮壓／舒張壓。
好，現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了什么是血壓，血壓的表示方法。你會(huì)測量血壓嗎？
有會(huì)的，請兩個(gè)同學(xué)上前來示范一下臺(tái)式血壓計(jì)的使用方法。
注意事項(xiàng)：
1.調(diào)：汞柱位于“0”
2.平：被測者掌心向上。上臂、血壓計(jì)、被測者的心臟處同一水平高度
3.縛：袖帶松緊要適宜袖帶下緣距肘窩2－3cm,松緊以能放入一指為宜。
4.放：在肘窩內(nèi)側(cè)處摸到肱動(dòng)脈搏動(dòng)點(diǎn)，聽診器放在動(dòng)脈搏動(dòng)處
5.關(guān)：關(guān)閉開關(guān)，打氣球
6.開：擰松開關(guān)，緩慢放氣
7.聽：聽動(dòng)脈搏動(dòng)聲，然后緩慢放氣，使水銀柱或表針漸漸下降，在此過程中通過聽診器聽到的第一個(gè)搏動(dòng)的聲音即是收縮壓，下降的過程中搏動(dòng)聲音逐漸變強(qiáng)，突然出現(xiàn)一個(gè)變調(diào)的聲音，即是舒張壓，之后搏動(dòng)聲音漸變?nèi)酰敝料А?br> 8.記：記錄下汞柱高度的數(shù)值
9.收：整理實(shí)驗(yàn)用具
下面就請同學(xué)們親自測量你們小組成員的血壓。
學(xué)生開始測量，教師巡視指導(dǎo)。
下面請同學(xué)們匯報(bào)一下你們測量的數(shù)據(jù)。老師這里有一組數(shù)據(jù)，你們可以比較一下，你所測量的數(shù)據(jù)是否正常。
人在安靜時(shí)的血壓正常值為
成人90-130／60-90（mmHg）或12．0－18,7／8,0－12,0（KPa）
青少年（11－13歲）100－110／65－70（mmHg）或13．6－14,7／8,8－9,5（KPa）
有些同學(xué)的血壓與這上面的不太一致。這是怎么一回事呢？
師：如果一個(gè)人的舒張壓經(jīng)常超過12千帕（90mmHg）收縮壓經(jīng)常超過18.7千帕（160mmHg）則認(rèn)為是高血壓，
如果收縮壓經(jīng)常低于12千帕（90mmHg）或者舒張壓經(jīng)常低于8千帕（60mmHg）則認(rèn)為是低血壓。
同學(xué)們可以比較一下你的血壓是高了還是低了。
師：高血壓和低血壓對人體有什么影響呢？老師課前請同學(xué)們回去收集相關(guān)的資料了，誰能向大家介紹一下你所收集到的有關(guān)高血壓和低血壓對人體影響的相關(guān)內(nèi)容。(略)
師：同學(xué)們收集的資料真不少，看來同學(xué)們收集資料的能力已經(jīng)增強(qiáng)了許多，請同學(xué)們繼續(xù)努力。由于時(shí)間關(guān)系，我們課上無法一一匯報(bào)，請同學(xué)們把你們收集的有關(guān)資料裝在你們各自的成長記錄袋里。
通過同學(xué)們收集的資料我們知道血壓正常對人體的正常生理活動(dòng)有著重要的意義。那么怎樣做才能盡量保持健康正常的血壓呢？
生：生活中我們要注意多鍛煉身體，
生：生活要有節(jié)律，要經(jīng)常參加體育鍛煉，
生：少吃鹽，不抽戒煙，
生：要控制體重，還要經(jīng)常測量血壓。
師：同學(xué)們說得都非常好，看來同學(xué)們已經(jīng)明確了血壓正常對人體的正常生理活動(dòng)的重要意義了。我們剛才用的“量血壓”是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)常用的一種診病的方法，在我國還有著一種診病的方法，它已經(jīng)流傳了幾千年。它是什么方法呢？
答：測量脈搏。
師：對是測量脈搏，正確的說法應(yīng)該是切脈。我國早在2000多年前就已經(jīng)由著名的醫(yī)學(xué)家扁鵲提出用切脈的方法來診斷疾病了。你知道切脈在什么位置嗎？
師：脈搏與心臟有什么關(guān)系呢？
答：正常人每分鐘脈搏的次數(shù)與心率相同。75次∕分。
師：為什么會(huì)相同呢？
答：當(dāng)心室收縮時(shí)，左心室的血液射入主動(dòng)脈，主動(dòng)脈壁擴(kuò)張，當(dāng)心室舒張進(jìn)，主動(dòng)脈壁一張一縮的搏動(dòng)，像波浪一樣沿著動(dòng)脈壁向離心方向傳播，叫脈搏。
師：你會(huì)測量脈搏嗎？
答：我們通常可以在腕部摸到橈動(dòng)脈的搏動(dòng)。
師：你都是在什么情況下測量的？人在不同的狀態(tài)下測量的脈搏是一樣的嗎？你在安靜與運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)下，脈搏是一樣的嗎？讓我們一起來探究一下：
首先，請同學(xué)們假設(shè)一下，運(yùn)動(dòng)與脈搏是一個(gè)什么樣的關(guān)系。
請你根據(jù)你的假設(shè)，設(shè)計(jì)一下你們組的實(shí)驗(yàn)方案。
小組討論
小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。（注意:：對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)次數(shù)的設(shè)計(jì)。）
在今天的課堂中，你有什么感受？
什么是血壓，如何測量血壓，什么是脈搏，如何測量脈搏、脈搏與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

教學(xué)反思：

1、課件展示要適度。好的課件能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加信息量，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。但課件太多就有一定的弊端，不利于和學(xué)生的心靈溝通，對于學(xué)生表達(dá)和交流不能夠及時(shí)處理，所以我認(rèn)為課件展示要適度。
2、在學(xué)生探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。學(xué)生在進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，有時(shí)只是了解了部分知識，有一定的片面性。引時(shí)教師應(yīng)給予適時(shí)的總要，使學(xué)生有整體感。
通過本節(jié)課的探究式教學(xué)，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的思維能力，閱讀理解能力和觀察、信息處理能力都有了很大的提高，同時(shí)教師的適當(dāng)總結(jié)，也使他們對知識有了更深更全面的認(rèn)識。在課堂教學(xué)中取得了比較子的教學(xué)效果。

七年級生物下冊《人體血液循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級生物下冊《人體血液循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識目標(biāo)：

1、正確概述人體的血液循環(huán)途徑。

2、區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血，理解在血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生的變化。

3、了解血液循環(huán)的意義

能力目標(biāo)：

1、通過組織學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探究的能力；

2、通過歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、判斷等思維能力；

3、通過多媒體的輔助，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致觀察的能力。

情感目標(biāo)：

1、認(rèn)識到生命的奇妙，樹立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

2、認(rèn)同體育鍛煉對心臟的影響，認(rèn)同健康而強(qiáng)壯的心臟對生命的重要意義，培養(yǎng)珍愛生命的意識。

3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)健康的生活方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

人體的血液循環(huán)途徑。

教學(xué)難點(diǎn)

正確理解血液成分在循環(huán)途徑的變化。

教學(xué)方法：

1、問題教學(xué)法——設(shè)置疑問，引起思考。

2、啟發(fā)式——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

3、直觀式——多媒體演示。

4、探究式——發(fā)現(xiàn)問題，尋求規(guī)律。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、聯(lián)系已學(xué)的血液、血管、心臟相關(guān)知識認(rèn)真仔細(xì)觀看視頻，了解體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，分析循環(huán)過程的血液成分變化，明白動(dòng)脈血和靜脈血的區(qū)別，理解體循環(huán)和肺循環(huán)的協(xié)作關(guān)系、血液循環(huán)的意義所在。

2、分別聯(lián)系“消化與吸收”和“人體的呼吸”學(xué)習(xí)體循環(huán)和肺循環(huán)的過程和作用，認(rèn)識到人體生理活動(dòng)間的相互關(guān)系和影響，初步建立人體是一個(gè)整體的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：1、預(yù)習(xí)有關(guān)血液循環(huán)的內(nèi)容

2、閱讀科學(xué)家的故事——血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)。

教師：制作血液循環(huán)的課件

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)提問：

1、為什么貧血患者會(huì)出現(xiàn)頭暈、乏力、容易疲倦的癥狀？

2、識別圖中的三種血管，指出適合進(jìn)行物質(zhì)交換的血管并說明其特點(diǎn)。

3、心臟有哪幾個(gè)腔？分別與什么血管連通？

預(yù)習(xí)自測：

1、血液循環(huán)可人為地分成哪兩條路線？

2、把這兩者連通起來的是什么器官？這兩條路線的共同點(diǎn)是都

從（）→（）→各器官的毛細(xì)血管→（）→（）

3、你怎么理解體循環(huán)的“體”？你認(rèn)為通過體循環(huán)起到什么作用？

4、肺循環(huán)是發(fā)生在哪兩部分之間的血液循環(huán)？你認(rèn)為肺循環(huán)有什么作用?

5、判斷正誤：（1）動(dòng)脈里流的血叫動(dòng)脈血（）

（2）靜脈里流的血叫靜脈血（）

6、動(dòng)脈血與靜脈血的主要不同之處是什么？

導(dǎo)入新課：

我們已學(xué)習(xí)了血液、血管、心臟的內(nèi)容，了解到心臟和全身的血管組成一個(gè)封閉的管道系統(tǒng)，血液就在這個(gè)管道中循環(huán)地流動(dòng)著。

播放視頻：人體的血液循環(huán)

多媒體展示體循環(huán)途徑和和肺循環(huán)途徑（分步觀察，先觀察體循環(huán)，再觀察肺循環(huán)。適時(shí)暫停，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境）

觀觀察提綱：：（學(xué)生帶著問題有目的地細(xì)致觀看視頻，探究人體的血液循環(huán)途徑）

先觀察體循環(huán)，教師指導(dǎo)：

1、體循環(huán)的起點(diǎn)、終點(diǎn)分別是哪兒？

2、體循環(huán)的大致路徑是怎樣的？

3、體循環(huán)過程中血液成分有哪些變化？在何處發(fā)生變化？為什么會(huì)在這些部位發(fā)生

改變？

4、體循環(huán)產(chǎn)生了什么意義？

再觀察肺循環(huán)，教師指導(dǎo)觀察：

1、肺循環(huán)的起點(diǎn)、終點(diǎn)分別是哪兒？

2、肺循環(huán)的大致路徑是怎樣的？

3、肺循環(huán)過程中血液成分有哪些變化？在何處發(fā)生變化？為什么會(huì)在這些部位發(fā)生

改變？

4、肺循環(huán)產(chǎn)生什么意義？

5、肺循環(huán)和體循環(huán)哪個(gè)路線長？

6、體循環(huán)和肺循環(huán)之間有沒有聯(lián)系？

學(xué)生分組討論：總結(jié)出兩條循環(huán)途徑。

學(xué)生嘗試：用文字和“→”繪制體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑。

教師板圖：體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑。

學(xué)生標(biāo)注：分別用紅、藍(lán)色粉筆在板圖中標(biāo)出“動(dòng)脈血”和“靜脈血”。

比較歸納：體循環(huán)和肺循環(huán)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

起點(diǎn)

終點(diǎn)

路線

長短

血液成分的變化

特點(diǎn)

體循環(huán)

肺循環(huán)

學(xué)生分組：討論、尋找規(guī)律。

1、兩條循環(huán)途徑的交匯點(diǎn)在哪里？

2、兩條循環(huán)途徑的相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)？

3、血液循環(huán)的兩條途徑是一先一后進(jìn)行的嗎？為什么？

4、血液循環(huán)有什么意義？

教師出示：血液循環(huán)圖解

課堂小結(jié)：

體循環(huán)和肺循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的，他們的起止點(diǎn)都是心臟，二者在心臟處匯合，組成一條完整的循環(huán)途徑，血液循環(huán)的原動(dòng)力來自心臟。

血液循環(huán)的意義：為全身各部分的細(xì)胞帶來氧氣和養(yǎng)料，帶走細(xì)胞在代謝過程中產(chǎn)生的二氧化碳等廢物，維持人體的正常活動(dòng)。

思維拓展：

1、心臟本身所需要的營養(yǎng)及氧由哪里提供？代謝廢物如何運(yùn)離？

2、缺乏鍛煉的人，在進(jìn)行較長時(shí)間的劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，心跳會(huì)特別快，甚至?xí)灥沟默F(xiàn)象？為什么？對你有什么啟發(fā)？

學(xué)生閱讀：“冠脈循環(huán)”內(nèi)容

師生小結(jié)：

冠脈循環(huán)是指血液由主動(dòng)脈基部的冠狀動(dòng)脈流向心肌內(nèi)部的毛細(xì)血管網(wǎng)，再由靜脈流回右心房的循環(huán)?？梢姽诿}循環(huán)是體循環(huán)的一個(gè)特殊的分支。是給心臟自身輸送氧和營養(yǎng)物質(zhì)并運(yùn)走廢物的。冠脈循環(huán)的效率直接影響人體的血液循環(huán)。

學(xué)以致用：

1、在左臂進(jìn)行靜脈注射，藥液在進(jìn)入體內(nèi)后還會(huì)經(jīng)過哪些循環(huán)途徑才能到達(dá)病灶部位發(fā)揮治療作用？

2、若臀部肌肉注射青霉素，則最先將在心臟的哪個(gè)腔中發(fā)現(xiàn)這種藥物？

3、一般患病時(shí)醫(yī)生往往建議患者首選口服藥物，其次肌肉注射，最后才是輸液，你理解其中的原因嗎？

布置作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)：（PPT）

第三節(jié)輸送血液的泵─心臟

二、人體的血液循環(huán)

一、血液循環(huán)途徑：（圖）

二、血液循環(huán)的意義：

教學(xué)反思：

《血液循環(huán)》一節(jié)是我將小課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合的又一次探索，也是對小課題研究成果的一次檢驗(yàn)?；窘虒W(xué)思路是：（1）選擇多媒體教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；（2）貪占探究式教學(xué)有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；（3）強(qiáng)化探究活動(dòng)中的問題設(shè)計(jì)以發(fā)展理性思維?？傊?，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)注重教給學(xué)生規(guī)律和方法，注重過程而非結(jié)論。

課后調(diào)查及學(xué)生作業(yè)反饋，本節(jié)課的教學(xué)效果比較理想。大多數(shù)學(xué)生對“體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，血液成分的變化（部位、原因、結(jié)果、意義等），動(dòng)脈血和靜脈血，在血液循環(huán)血液血管心臟間的協(xié)作關(guān)系，人體血液循環(huán)的意義等都有了較準(zhǔn)確的理解和掌握，基本達(dá)到了最初的設(shè)想。

尤其是“問題設(shè)計(jì)”始終貫徹教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1、以“問”勾起學(xué)生的“憶”

“知識準(zhǔn)備”環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)提問，促使學(xué)生將頭腦中已有的相關(guān)知識進(jìn)行再認(rèn)識，再加工，深化理解，以積極參與到新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生在解決問題的過程中回歸基礎(chǔ)，以退為進(jìn)。

2、以“問”勾起學(xué)生的“悟”

在播放“血液循環(huán)”的視頻前，先提出相關(guān)問題，要求學(xué)生帶著疑問去觀看，減少盲目性，并引導(dǎo)學(xué)生“悟”新知識與頭腦中已有知識間的聯(lián)系，思前因后果，逐步深化結(jié)構(gòu)域功能的適應(yīng)性關(guān)系的生物學(xué)思想，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、以“問”引領(lǐng)學(xué)生的“做”

觀察完視頻，要求學(xué)生嘗試著畫出體循環(huán)（后畫肺循環(huán)）路線圖，并用紅藍(lán)色分別標(biāo)出動(dòng)脈血和靜脈血（體會(huì)血液成分的變化）。這時(shí)一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行的分析、比較、歸納、綜合、概括地過程，是學(xué)生完成自主探究過程中培養(yǎng)理性思維的重要階段。

4、以“問”引起學(xué)生的“反思”

通過“血液循環(huán)的意義何在？”“心臟作為血液循環(huán)的動(dòng)力器官本身需要養(yǎng)料和氧氣嗎？”等的發(fā)問，引起學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，深入思考，檢驗(yàn)和反思問題的解答過程和方法，糾正自己的錯(cuò)誤，深化理解生物學(xué)知識的概念和方法。

不足：本節(jié)內(nèi)容難度較大，且開展探究活動(dòng)要求學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)的具體過程中，而落實(shí)觀察、思考、分析、比較、歸納等活動(dòng)都需要一定的時(shí)間，結(jié)果對課堂節(jié)奏掌控不當(dāng)，在前面過細(xì)、耗時(shí)過多，導(dǎo)致影響教學(xué)進(jìn)度，沒能按計(jì)劃完成“學(xué)以致用”環(huán)節(jié)，不能當(dāng)堂及時(shí)準(zhǔn)確了解學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和掌握和應(yīng)用。在以后的教學(xué)中，需注意解決落實(shí)學(xué)生探究活動(dòng)與時(shí)間分配之間的矛盾。

七年級生物下冊《人體的血液循環(huán)》備課教案

七年級生物下冊《人體的血液循環(huán)》備課教案

人體的血液循環(huán)
什么是血液循環(huán)？由哪些結(jié)構(gòu)組成？有什么功能？
觀察：“觀察魚尾鰭的血液流動(dòng)”
血液在不同的血管中是怎樣流動(dòng)的？
（板書血管中血液的流向箭頭圖）
在毛細(xì)血管中，紅細(xì)胞是如何通過的？——單行通過——毛細(xì)血管腔最細(xì)（實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊36頁）
請人都書53頁倒數(shù)第2段。
按照血液流動(dòng)的途徑，血液循環(huán)分哪兩種？
解讀書54頁圖10-10“人體血液循環(huán)模式圖”
動(dòng)脈血管中流的都是動(dòng)脈血嗎？靜脈血管中流的都是靜脈血嗎？
體循環(huán)的路線是怎樣的？（邊講邊板書）體循環(huán)的結(jié)果是什么？
肺循環(huán)的路線是怎樣的？（邊講邊板書）肺循環(huán)的結(jié)果是什么？
鞏固：集體朗讀《隨堂練》知識目標(biāo)3-2
《補(bǔ)充習(xí)題》第31頁第14題“循環(huán)系統(tǒng)模式圖”
《隨堂練》第21頁第11題“掛鹽水時(shí)，藥物到達(dá)傷口處的途徑”
3班學(xué)生趙陽問：我在腳上掛水。
啟發(fā)我：手腕和腳上掛水有什么區(qū)別？
時(shí)常聽到“三高”，哪“三高”？
什么是血壓？什么是收縮壓？什么是舒張壓？
如何表示一個(gè)人的血壓？分子代表什么？分母代表什么？
一個(gè)人正常的血壓數(shù)據(jù)范圍？
什么是高血壓？高血壓有什么危害？如何預(yù)防高血壓？
板書：

第二節(jié)血液循環(huán)
第十章血管
血管名稱
血流方向
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
血流
速度
出血情況
動(dòng)脈
心臟全身
管壁厚，彈性大
快
噴射狀
靜脈
全身心臟
管壁薄，彈性小，
管腔大
慢
不斷流出
毛細(xì)血管
小動(dòng)脈小靜脈
（物質(zhì)交換的場所）
非常薄（一層細(xì)胞）
數(shù)量多，分布廣
最慢
慢慢滲出
⑴人體皮膚下一條條的“青筋”就是分布淺層的靜脈血管。
⑵毛細(xì)血管是血液和組織細(xì)胞間進(jìn)行物質(zhì)交換的場所。
第十一章心臟
⑴結(jié)構(gòu)：
①四個(gè)腔：左心房、左心室、右心房、右心室
（上下相通，左右不通）
右心房
------------
右心室
②相連血管：
左心房—肺靜脈左心室—主動(dòng)脈
右心房—上、下腔靜脈右心室——肺動(dòng)脈
（心室與動(dòng)脈相連，心房與靜脈相連）
③瓣膜作用：控制血液向一個(gè)方向流動(dòng)。
（心房→心室→動(dòng)脈）
3、心率和脈搏
正常人每分鐘脈搏的次數(shù)和心跳的次數(shù)一樣。
4、血液循環(huán)：
⑴血液循環(huán)的過程
肺靜脈
上、下腔靜脈全身各級靜脈

右心房
左心房
右心室
左心室
肺動(dòng)脈
主動(dòng)脈全身各級動(dòng)脈
①
體循環(huán)：左心室右心房（動(dòng)脈血——靜脈血）
血液循環(huán)
肺循環(huán)：右心室左心房（靜脈血——?jiǎng)用}血）
②動(dòng)脈血管流的不一定是動(dòng)脈血，靜脈血管流的也不一定是靜脈血
動(dòng)脈血（含氧多，鮮紅色）—主動(dòng)脈、肺靜脈、左心房、左心室
靜脈血（含氧少，暗紅色）—上下腔靜脈、肺動(dòng)脈、右心房、右心室
⑵血壓
①概念：血液對動(dòng)脈管壁的側(cè)壓力。
健康人的收縮壓——12~18.7kPa
健康人的舒張壓——8~12kPa
②表示方法：15/10.8kPa（15為收縮壓，10.8為舒張壓）
②血壓：一個(gè)人的血壓經(jīng)常超過18.7/12kPa，則認(rèn)為是高血壓。