高中必修三教案

第四章第三節(jié)三、腦的功能。

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫(xiě)好了之后，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫(xiě)一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《第四章第三節(jié)三、腦的功能》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

第四章合理用腦高效學(xué)習(xí)

第三節(jié)信息的處理

三、腦的功能

教學(xué)準(zhǔn)備

腦的模型或腦的縱剖圖；大腦皮層神經(jīng)中樞及其功能的電腦課件。教學(xué)過(guò)程

　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入新課：

1．可以復(fù)習(xí)條件反射的知識(shí)，由身邊事引入新課。2．可以用一些與腦的功能有關(guān)的，學(xué)生感興趣的事例引入。（事例見(jiàn)本教案后補(bǔ)充材料）3．通過(guò)事先布置學(xué)生搜集腦的功能的有關(guān)材料，課上交流，引入本課。以上這些事例，不得不使我們想到腦有哪些重要功能呢？探究竟

觀察：引導(dǎo)學(xué)生觀察腦的模型。（或用展示腦結(jié)構(gòu)的圖片、或用掛圖、或用課件，沒(méi)有以上條件的可用書(shū)上的圖）總結(jié)出腦的結(jié)構(gòu)。問(wèn)：經(jīng)過(guò)你的仔細(xì)觀察，誰(shuí)能將你的觀察結(jié)果告訴大家？（鼓勵(lì)學(xué)生：回答得非常正確，觀察得很認(rèn)真。）要求學(xué)生觀察大腦縱剖面（課件展示大腦縱剖圖），結(jié)合前面所學(xué)脊髓的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出大腦的結(jié)構(gòu)，并與脊髓結(jié)構(gòu)相比較。要求學(xué)生觀察大腦表面（課件展示外側(cè)面觀的圖）。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大腦皮層結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，大腦皮層表面溝和回的作用，以及其內(nèi)白質(zhì)中神經(jīng)纖維的作用。展示大腦模型、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分模型的前后及左右兩大腦半球。學(xué)生觀察完后，教師總結(jié)腦的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本的資料分析，認(rèn)識(shí)腦的各部功能。資料分析：

請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料分析，說(shuō)明腦的各個(gè)組成部分有什么功能。首先分析課文95頁(yè)資料1，說(shuō)明大腦有什么功能？總結(jié)：大腦就象是人體的司令部，其上有許多高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的中樞。角色扮演：請(qǐng)五位同學(xué)分別扮演大腦皮層的軀體運(yùn)動(dòng)中樞、感覺(jué)中樞、語(yǔ)言中樞、視覺(jué)中樞、聽(tīng)覺(jué)中樞、表演五大中樞的功能。學(xué)生表演后，教師加以評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)、并總結(jié)五大中樞的功能。注意強(qiáng)調(diào)感覺(jué)中樞和運(yùn)動(dòng)中樞都是管理身體對(duì)側(cè)的運(yùn)動(dòng)和感覺(jué)，并突出語(yǔ)言中樞的重要性。強(qiáng)調(diào)人類(lèi)的大腦皮層不僅出現(xiàn)了語(yǔ)言中樞，而且記憶、聯(lián)想、思維等能力也特別發(fā)達(dá)，因此人類(lèi)與動(dòng)物有了本質(zhì)區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生分析課文95頁(yè)材料2，總結(jié)小腦的功能，可再舉一些實(shí)例：如平衡木運(yùn)動(dòng)等。如果某人走路歪斜，身體協(xié)調(diào)性不好，可能是身體的什么部位有問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生分析“大家談”的第一題，進(jìn)一步理解大腦、小腦的功能。分析以下列實(shí)例，說(shuō)明酒精對(duì)腦的危害。⒈唐代大詩(shī)人白居易幾乎無(wú)日不飲酒，到４０歲時(shí)，已經(jīng)“書(shū)魔昏兩眼，酒病沉四肢“了。2．美國(guó)著名作家活爾夫讀大學(xué)時(shí)已是一個(gè)酒鬼，他只活了38年，以后的年華都讓酒精永遠(yuǎn)地帶走了。分析課本95頁(yè)材料3，總結(jié)腦干的功能。指出：腦干起著橋梁的作用。橋的一邊是身體四肢和軀干，另一邊是大腦。身體的反應(yīng)由腦干傳給大腦，大腦的指令由腦干傳達(dá)給身體。腦干具有調(diào)節(jié)人基本生命活動(dòng)的中樞，如心血管運(yùn)動(dòng)中樞、呼吸中樞等。所以，腦干是人賴(lài)以活命的重要部位。對(duì)腦的功能進(jìn)一步加以總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析“大家談”第2題。知識(shí)鏈

指導(dǎo)同學(xué)閱讀“知識(shí)鏈”，概括本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。實(shí)際用

請(qǐng)同學(xué)們談一談生活中應(yīng)如何愛(ài)護(hù)、保護(hù)腦。小結(jié)全課：先請(qǐng)同學(xué)們談一談這節(jié)課都學(xué)到哪些知識(shí)，都有哪些收獲，師生共同總結(jié)本課重點(diǎn)內(nèi)容，要求大家能描述腦的位置。識(shí)別大腦、小腦和腦干的位置，描述腦的各部分的主要功能。想一想：人的大腦左、右兩半球的功能一樣嗎？誰(shuí)查閱有關(guān)資料了，你能談?wù)勀愕目捶▎?？（補(bǔ)充：抽象思維、語(yǔ)言、計(jì)算能力主要由左半球決定；形象的感知、時(shí)間概念和空間定位、對(duì)音樂(lè)的鑒別能力主要由右半球決定。）認(rèn)真聽(tīng)講、積極思索、或爭(zhēng)先恐后地交流自己所搜集到的有關(guān)腦的功能的材料或奇聞異事。仔細(xì)觀察模型，分清腦的各組成部分及各部分的位置，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生思考后回答：腦位于顱腔內(nèi)。腦由大腦、小腦和腦干等組成。腦干位于腦底部，小腦位于大腦的后下方。回憶脊髓結(jié)構(gòu)：灰質(zhì)在中央，白質(zhì)在外周。觀察大腦縱剖面，發(fā)現(xiàn)大腦的灰質(zhì)在外周，白質(zhì)在中央，與脊髓不同。外周的灰質(zhì)叫大腦皮層。學(xué)生認(rèn)真觀察，總結(jié)出大腦皮層表面有凹陷的溝和隆起的回。增加了大腦皮層的總面積。白質(zhì)中的神經(jīng)纖維把左右兩個(gè)大腦半球連在一起。通過(guò)觀察、知道大腦由左右兩半球組成。學(xué)生閱讀資料、積極討論。學(xué)生答：與人的各種知覺(jué)有關(guān)。事先搜集材料編好臺(tái)詞，通過(guò)角色扮演向其他同學(xué)說(shuō)明五大中樞的主要功能。分析材料后得出小腦功能是使運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、維持身體平衡。小腦。同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。同學(xué)進(jìn)行分析，說(shuō)明。學(xué)生在教師幫助下，很容易地分析出腦干具有調(diào)節(jié)人基本生命活動(dòng)的中樞，如心血管運(yùn)動(dòng)中樞、呼吸中樞等?？偨Y(jié)大腦、小腦、腦干的功能。討論“大家談”第2題。閱讀“知識(shí)鏈”準(zhǔn)備總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。學(xué)生討論、交流后回答。不完全一樣。根據(jù)課外查閱的資料，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。（如學(xué)生不能回答，教師幫助學(xué)生回答。）補(bǔ)充材料一：1987年，瑞士一位受傷的男銀行職員，內(nèi)臟、四肢全部損壞，而大腦卻完好無(wú)損。同時(shí)有一位受傷的女芭蕾舞演員，她的大腦已死亡，但其他器官完好。醫(yī)生們提出一個(gè)“改頭換面”的方案，專(zhuān)家們把男人大腦植入女子的顱腔內(nèi)，并把二人細(xì)如蛛絲的神經(jīng)纖維一根根接起來(lái)。結(jié)果，大腦可以依稀記起撞車(chē)的情景。從此這個(gè)“男人”便開(kāi)始駕馭一個(gè)女人的身軀。二十世紀(jì)六十年代，前蘇聯(lián)科學(xué)院的斯寧德教授給一只兔移植了一顆貓頭獲得成功。這棵植入的貓頭能指揮兔體。不僅貓性十足，還能捕鼠呢。補(bǔ)充材料二：據(jù)統(tǒng)計(jì)，人的大腦約有1011～1012個(gè)神經(jīng)元。人腦中還有比神經(jīng)細(xì)胞多10～50倍的神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞。大腦皮層的總面積２２００厘米，每天能記錄８６００條信息。大腦神經(jīng)元之間的聯(lián)系比世界的電話網(wǎng)絡(luò)還要復(fù)雜1400多倍。每秒鐘大腦約進(jìn)行１０萬(wàn)種不同的化學(xué)反應(yīng)。

相關(guān)知識(shí)

第四章第三節(jié)二、條件反射的形成

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！有哪些好的范文適合教案課件的？以下是小編為大家精心整理的“第四章第三節(jié)二、條件反射的形成”，希望能為您提供更多的參考。

第四章合理用腦高效學(xué)習(xí)

第三節(jié)信息的處理

二、條件反射的形成教學(xué)準(zhǔn)備

課前組織同學(xué)訓(xùn)練小動(dòng)物建立條件反射，請(qǐng)同學(xué)搜集訓(xùn)練動(dòng)物建立條件反射的實(shí)例。有條件的學(xué)校，可將動(dòng)物建立條件反射的過(guò)程攝像或拍照。投影片：條件反射與非條件反射對(duì)比，有條件的學(xué)?？芍谱靼透β宸蚪⒌臈l件反射的多媒體軟件。教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)　學(xué)生活動(dòng)身邊事

除教材中編排的內(nèi)容外，還可結(jié)合學(xué)生的生活舉例：1、學(xué)生們聽(tīng)到上課鈴聲走進(jìn)教室，這是一種什么行為？引出條件反射的形成。2、鸚鵡學(xué)舌、老馬識(shí)途、談虎色變，由這些成語(yǔ)引出條件反射的形成。3、用實(shí)物如橘子、山楂等，繪聲繪色地描述吃這些食物時(shí)的感覺(jué)，問(wèn)學(xué)生：聽(tīng)了老師剛才的描述，同學(xué)們有什么感覺(jué)呀？引出課題：條件反射的形成。探究竟

請(qǐng)幾個(gè)小組展示他們的實(shí)驗(yàn)成果，再介紹他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。針對(duì)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的情況，組織同學(xué)討論交流。幫助他們找到成功或失敗的原因。幫助同學(xué)完善自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：此過(guò)程中，教師可用課件向同學(xué)們展示巴甫洛夫小狗分泌唾液條件反射，以此為范例。教學(xué)過(guò)程中要提示同學(xué)們以下問(wèn)題：1、為什么要設(shè)置對(duì)照組，兩組實(shí)驗(yàn)動(dòng)物各方面狀況要盡量一致。2、為什么每次只能用一種無(wú)關(guān)刺激與非條件刺激相結(jié)合。3、為什么建立了條件反射后，還要繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)同學(xué)們課后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)：1、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，你觀察到的反射活動(dòng)有哪些變化？屬于什么反射活動(dòng)？2、條件反射是怎樣形成的？大家談

經(jīng)過(guò)探究竟，同學(xué)們知道了什么是條件反射，以及如何建立條件，請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)“大家談”的兩個(gè)問(wèn)題，思考后，誰(shuí)能談?wù)勀愕目捶ǎ拷處熢u(píng)價(jià)學(xué)生的回答后問(wèn)：你知道什么是條件反射嗎？誰(shuí)能舉些條件反射的實(shí)例？上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了非條件反射，誰(shuí)還記得什么是非條件反射？現(xiàn)在我們又學(xué)習(xí)了條件反射，你能說(shuō)出它們的區(qū)別嗎？引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)下表：反射類(lèi)型形成反射弧特點(diǎn)神經(jīng)聯(lián)系舉例知識(shí)鏈

生活中可見(jiàn)這樣一種現(xiàn)象：人在馬路上騎車(chē)，知道紅燈停、綠燈行的交通規(guī)則，我們也能訓(xùn)練小動(dòng)物紅燈停、綠燈行。人和動(dòng)物的以上行為一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們思考后，談?wù)勀愕南敕ǎ繉W(xué)生回答后，加以評(píng)價(jià)，從而總結(jié)出人類(lèi)能對(duì)語(yǔ)言、文字發(fā)生反應(yīng)，人類(lèi)大腦皮層有語(yǔ)言中樞。實(shí)際用條件反射對(duì)我們的生活有什么意義？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约核鸭降馁Y料。小結(jié)全課：請(qǐng)同學(xué)們談一談，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？有什么收獲？學(xué)生聽(tīng)完老師的介紹，認(rèn)真分析老師所舉實(shí)例，積極回答老師提出的問(wèn)題，初步認(rèn)識(shí)條件反射。同學(xué)們積極交流自己小組的實(shí)驗(yàn)成果：有的帶小動(dòng)物來(lái)表演，有的展示照片，有的放錄象，氣氛非?；钴S。同學(xué)們積極介紹他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，找到成功或失敗的原因。在教師指導(dǎo)下同學(xué)們結(jié)合巴甫洛夫小狗分泌唾液條件反射，完善自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。１、學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程，依據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄回答：先是給狗喂食物，狗跑過(guò)來(lái)吃，屬非條件反射，在喂狗食物的同時(shí)用聲音叫它，一段時(shí)間后，聽(tīng)到叫狗的聲音，狗就會(huì)跑過(guò)來(lái)——條件反射。２、學(xué)生討論、交流后回答：在非條件反射基礎(chǔ)上，在大腦皮層的參與下形成的。學(xué)生答：條件反射是生活過(guò)程中逐漸形成的后天性反射。實(shí)例：鸚鵡學(xué)舌、老馬識(shí)途、望梅止渴、談虎色變等。獨(dú)立思考、填寫(xiě)非條件反射與條件反射比較表。學(xué)生討論、思考后，得出結(jié)論：不一樣。人是明白紅綠信號(hào)燈的含義，即對(duì)抽象的信號(hào)發(fā)生的反應(yīng)，而動(dòng)物必須看到紅燈才知道停，即對(duì)具體刺激發(fā)生的反應(yīng)。閱讀“知識(shí)鏈”，理解條件反射的概念；條件反射的建立及其意義；人類(lèi)特有的條件發(fā)射。同學(xué)們交流課下查閱的條件反射應(yīng)用的實(shí)例，從而體會(huì)建立條件反射的意義。同學(xué)們積極發(fā)言：我知道了怎樣建立條件反射；知道了什么是條件反射；知道了條件反射與非條件反射的區(qū)別以及建立條件反射的意義；學(xué)會(huì)了怎樣進(jìn)行科學(xué)探究；我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，它們是我們的朋友……

第四章第三節(jié)人類(lèi)的居住地——聚落學(xué)案

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第四章第三節(jié)人類(lèi)的居住地——聚落學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道鄉(xiāng)村聚落和城市聚落是人類(lèi)各種形式聚居地的總稱(chēng)。

2.舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系

3.懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義

自學(xué)檢測(cè)一

讀課本78頁(yè)第一、二段文字，回答：

1.什么是聚落？

2.聚落可分為＿＿和＿＿，一般來(lái)說(shuō)，先有＿＿＿＿，后有＿＿＿。

3.居住在鄉(xiāng)村和城市不同類(lèi)型聚落的居民所從事的生產(chǎn)活動(dòng)有何不同？

4.鄉(xiāng)村聚落有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等不同類(lèi)型。

5.讀圖4.16和4.17，說(shuō)明鄉(xiāng)村景觀和城市景觀的主要差異

自學(xué)檢測(cè)二

1.讀圖4.19，了解影響聚落形成和發(fā)展的主要環(huán)境因素

2.讀80頁(yè)第二段文字回答：

目前，在一些＿＿＿，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達(dá)，聚落分布比較＿＿＿；在＿＿＿、＿＿＿，少有或沒(méi)有聚落。

自學(xué)檢測(cè)三

讀82頁(yè)閱讀材料，回答：

目前，列入《世界遺產(chǎn)名錄》的文化遺產(chǎn)有300多處。傳統(tǒng)聚落是文化遺產(chǎn)的重要組成部分，法國(guó)的＿＿＿＿、意大利的＿＿＿＿、我國(guó)山西省的＿＿＿＿、云南省的＿＿＿＿等已被列入該名錄之中。

點(diǎn)擊此處免費(fèi)下載本資源全文//本站所有資源免費(fèi)下載不收取任何費(fèi)用，歡迎您下次再來(lái)。

第四章

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。在寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃后，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“第四章”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解化學(xué)方程式的涵義和書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的原則，能正確書(shū)寫(xiě)和配平簡(jiǎn)單化學(xué)方程式。

2、培養(yǎng)思維的有序性和嚴(yán)密性。

3、追求實(shí)事是的科學(xué)態(tài)度。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

化學(xué)方程式是重要的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，寫(xiě)書(shū)和配平化學(xué)方程式是初中化學(xué)的重要基本技能。因此，化學(xué)方程式的涵義和書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的技能是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式應(yīng)遵循的兩個(gè)原則是學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)時(shí)，注意按照化學(xué)方程式的涵義(質(zhì)和量的涵義)去理解和讀寫(xiě)化學(xué)方程式，注意各種符號(hào)的意義和書(shū)寫(xiě)步驟。重點(diǎn)：明確化學(xué)方程式的意義；正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式．難點(diǎn)：化學(xué)方程式的配平．命題趨勢(shì)１．考查正確書(shū)寫(xiě)初中課本中常見(jiàn)的重要的化學(xué)方程式一.２．能夠根據(jù)提供的條件，結(jié)合有關(guān)知識(shí)．寫(xiě)出有關(guān)化學(xué)方程式.

核心知識(shí)

一、化學(xué)方程式的定義：用化學(xué)式來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的式子，叫做化學(xué)方程式.

二、書(shū)寫(xiě)原則：

1．以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)；

2．是要遵守質(zhì)量守恒定律．

三、書(shū)寫(xiě)步驟：

1．左寫(xiě)反應(yīng)物化學(xué)式，右寫(xiě)生成物化學(xué)式；

2．配平；

3．注明反應(yīng)條件以及生成物的狀態(tài)．

四、配平方法：

1．最小公倍數(shù)法；

2．觀察法；

3.奇數(shù)配偶數(shù)；

4．待定系數(shù)法．

五、表示的意義：

1．表示反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件；

2．表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)之間的質(zhì)量比．

六、讀法：

例如S+O2SO232∶32∶64從質(zhì)變讀法：硫和氧氣在點(diǎn)燃條件下生成二氧化硫．從量變讀法：每32份質(zhì)量的硫與32份質(zhì)量的氧氣反應(yīng)生成６4份質(zhì)量的二氧化硫．

七、書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式常見(jiàn)錯(cuò)誤：

1．定錯(cuò)物質(zhì)的化學(xué)式．

2．隨意臆造生成物或事實(shí)上不存在的化學(xué)反應(yīng)

3．化學(xué)方程式?jīng)]有配平．

4．寫(xiě)錯(cuò)或漏寫(xiě)反應(yīng)必需的條件．

5．漏標(biāo)了氣體生成物（↑）或沉淀生成物（↓）．

典型例題

例1下列化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)正確的是（）A.H2OH2＋OB.CｕO＋H2Cｕ＋H2OC．4Fe＋3O22Fe2O3D．2KClO32KCl+3O2↑E．CH4+2O2CO2↑+2H2O

分析（A）氧氣的化學(xué)式書(shū)寫(xiě)出錯(cuò)，應(yīng)寫(xiě)為O2，反應(yīng)物水為液體，故生成物中出現(xiàn)氣體均要標(biāo)↑，還須配平．放正確應(yīng)為：2H2O2H2↑＋O2↑;（B）漏寫(xiě)反應(yīng)條件，改為H2+CuOCu+H2O；（C）不符合客觀事實(shí)，F(xiàn)e+O2中燃燒應(yīng)生成Fe3O4，而不是Fe2O3。另外方程式?jīng)]配平，改為3Fe+2O2Fe3O4；（D）是正確的；（E）反應(yīng)物有氣體，故生成物氣體CO2不應(yīng)標(biāo)上↑符號(hào)。

解答選（D）

例2配平下列化學(xué)方程式（1）KClO3KCl+O2↑（2）C2H2+O2CO2+H2O（3）Fe2O3+COFe+CO2

分析（1）用最小公倍數(shù)法配平觀察：方程式兩邊原子個(gè)數(shù)不相等的一種元素氧元素；求它的最小公倍數(shù)32＝６；由最小公倍數(shù)確定系數(shù)=2=3KClO3KCl+O2↑再配平其它系數(shù)2KClO32KCl+3O2↑（2）用奇數(shù)配偶數(shù)法配平觀察：找出在方程式中出現(xiàn)次數(shù)最多的元素--O；找出氧原子個(gè)數(shù)為奇數(shù)的化學(xué)式配成偶數(shù)．C2H2+O2CO2+H2O配平其它系數(shù)2C2H2+5O24CO2+2H2O或用待定系數(shù)法：C2H2+xO22CO2+H2O氧原子左、右個(gè)數(shù)相等，即有ｘ2＝22＋1∴x＝代入，再將系數(shù)擴(kuò)大2倍即可。（3）用觀察法配平：方程式左邊CO前系數(shù)與右邊CO2前系數(shù)一定是相同的，找出方程式中比較復(fù)雜的化學(xué)式Fe2O3，令系數(shù)為1，再確定其它化學(xué)式的系數(shù)：Fe2O3+3CO2Fe+3CO2

例3求出實(shí)驗(yàn)室用KClO3和MnO2混合加執(zhí)制備O2，中各物質(zhì)的質(zhì)量比。

解答2KClO32KCl+3O2↑2(39+35.5+163)∶2(39+35.5)∶3(162)2122.5∶274.5∶332245∶149∶96

例4寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室加熱堿式碳酸銅使其分解的化學(xué)方程式.

分析根據(jù)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的三個(gè)步驟。第①步：寫(xiě)出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式Cu2(OH)2CO3----CuO+H2O+CO2第②步：用觀察法將其配平．在CｕO前配系教2第③步：注明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件加熱△和生成物的狀態(tài)符號(hào)。由于生成物CｕO和反應(yīng)物Cｕ2（OH）2CO3都是固體．所以CuO右邊不要注↓號(hào)；生成物中CO2是氣體，而且反應(yīng)物中無(wú)氣體參加．所以CO2右邊要注↑號(hào)。解答Cu2(OH)2CO32CuO+CO2↑+H2O