空氣的幼兒園教案

七年級生物下冊《呼吸道對空氣的處理》教學(xué)設(shè)計(jì)。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，未來工作才會更有干勁！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“七年級生物下冊《呼吸道對空氣的處理》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級生物下冊《呼吸道對空氣的處理》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

１、知識與技能目標(biāo)

（1）描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

（2）能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。

（3）能認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。

２、過程與方法目標(biāo)

通過觀看圖片和視頻，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

（1）讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護(hù)環(huán)境中空氣的新鮮清潔。

（2）讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納概括的能力。

3、如何防止呼吸道疾病。

難點(diǎn)：通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。

三、教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、小組合作

四、教學(xué)過程

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景

實(shí)例引入

出示案例：孩子出生沒哭，醫(yī)生可要急死了，拍他的屁股，讓他哭出來，結(jié)果孩子的父親把這醫(yī)生告上法庭，虐待兒童！結(jié)果醫(yī)生勝訴了，為什么？

學(xué)生動腦思考后自由發(fā)言

一上課就集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

呼吸系統(tǒng)

的組成

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識圖、填出呼吸系統(tǒng)的組成的名稱。

學(xué)生閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。觀察圖4-25呼吸系統(tǒng)的組成，并根據(jù)呼吸的常識，填出呼吸道組成的器官名稱。

結(jié)合圖片，學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地指認(rèn)各結(jié)構(gòu)名稱，加深理解和記憶。

呼吸道的作用

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材41—42頁的圖片和文字資料，以小組為單位進(jìn)行交流討論。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納呼吸道的作用，給以適當(dāng)?shù)那楦薪逃凸膭睢?/p>

學(xué)生以小組為單位，閱讀資料分析內(nèi)容，圍繞討論題進(jìn)行分析，嘗試解決問題。

各組學(xué)生代表對已經(jīng)解決的問題發(fā)表意見，其他各組適當(dāng)補(bǔ)充和修改，統(tǒng)一答案。

小組合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互幫互助的能力；呼吸道作用的歸納培養(yǎng)了學(xué)生語言組織和歸納能力。

吞咽和呼吸的關(guān)系

教師引導(dǎo)學(xué)生分析邊吃飯邊說笑的后果及感受，進(jìn)一步分析“吞咽與呼吸關(guān)系圖”，引導(dǎo)學(xué)生敘述吞咽與呼吸的關(guān)系，鼓勵學(xué)生發(fā)言。

生觀察“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫和吞咽與呼吸關(guān)系圖。談體會及家長、學(xué)校對此事的看法。形成“食不言”的正確觀點(diǎn)。

漫畫欣賞，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回顧嗆到的滋味，從而結(jié)合動畫，引導(dǎo)學(xué)生分析造成這種后果的原因，幫助了對難點(diǎn)知識的理解。

聲音的產(chǎn)生

教師出示“聲帶拉緊和松開”示意圖，引導(dǎo)學(xué)生敘述聲音的發(fā)出。

學(xué)生觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示。敘述聲音的發(fā)出，明確大喊大叫的危害。

通過資料閱讀，擴(kuò)充了學(xué)生的知識面，從而激發(fā)起學(xué)生愛護(hù)嗓子，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

課堂檢測

多媒體出示檢測題，學(xué)生完成。

學(xué)生積極展示

檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

課堂小結(jié)

你有哪些收獲和感想？

學(xué)生自由發(fā)言。

鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。

布置作業(yè)

課時練：A全部

B基礎(chǔ)滿分練

C導(dǎo)學(xué)

結(jié)合自己情況，選擇適合自己層次的作業(yè)。

分層作業(yè)可以滿足不同層次學(xué)生的需求。

五、板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)呼吸道對空氣的處理

鼻：溫暖、清潔、濕潤空氣

咽：消化和呼吸的共同通道

喉：聲帶發(fā)聲

呼吸道氣管:形成痰

（氣體支氣管進(jìn)出呼吸系統(tǒng)肺的通道）

肺：進(jìn)行氣體交換的主要場所

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一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材（人教版）第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容放在人體的《營養(yǎng)》一章之后講述，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)下節(jié)課《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》打下基礎(chǔ)，做好知識鋪墊。呼吸是人體生存的基本生理活動，學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻是用來呼吸的器官，但對呼吸時還有哪些器官參與，這些器官對吸入的氣體有什么作用，了解比較少。所以，教材內(nèi)容由三部分組成，即描述結(jié)構(gòu)、資料分析、補(bǔ)充資料。要想使學(xué)生初步認(rèn)識到呼吸道是保證氣體順暢通過的結(jié)構(gòu)，但是呼吸道并不僅僅是氣體的通道，還能對吸入的氣體進(jìn)行處理，使到肺部的氣體有溫曖、濕潤、清潔的作用，不過呼吸道對空氣的處理能力是有限的，因此，保持環(huán)境中空氣新鮮，清潔是非常重要的，從科學(xué)角度認(rèn)識空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。

二、設(shè)計(jì)理念

新課程要求教學(xué)過程要突出“以人為本”，“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，突出生活與健康這一主題，使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，知道怎樣使自己更健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；強(qiáng)調(diào)對學(xué)生非智力因素及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?！稑?biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中力求以問題意識為先導(dǎo)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生主動參與，樂于探究，交流與合作能力的培養(yǎng)。充分利用本節(jié)內(nèi)容提供的文字、圖片、數(shù)據(jù)、以及音像等資料，引導(dǎo)學(xué)生有目的的開展分析活動，達(dá)到學(xué)生提出問題，分析問題及解決問題的能力。

三、學(xué)情分析

根據(jù)初一年級學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，表現(xiàn)為學(xué)生心理上的發(fā)育還不成熟，思維模式仍然有明顯的形象思維痕跡，對于枯燥的和深奧的描述更是缺乏由感性認(rèn)識到理性思維過渡的經(jīng)驗(yàn)，對交流的本質(zhì)的分析尚不夠深入，不能主動透徹的去分析和總結(jié)現(xiàn)有的資料，但學(xué)生的好奇心很強(qiáng)。應(yīng)該采取各種手段激發(fā)學(xué)生的問題意識，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度上著手，給學(xué)生留有獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的時間和空間，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。因此，在課堂教學(xué)中要多引用資料、圖片，結(jié)合運(yùn)用多媒體，多聯(lián)系貼近生活的事例，盡力通過學(xué)生的切身感受和體驗(yàn)發(fā)展他們的思維能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成，說出呼吸道的作用。

2、運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分析相關(guān)資料，通過分組討論合作，提高分析問題，歸納總結(jié)的能力。

3、認(rèn)同人體呼吸道對空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。

五、教學(xué)重點(diǎn)

通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。

六、教學(xué)難點(diǎn)

呼吸道作用的分析與總結(jié)。

七、課前準(zhǔn)備

呼吸系統(tǒng)組成模式圖，直尺，分組，5—6人一組。

八、教學(xué)課時　1課時。

九、教學(xué)過程

內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

引
言

播放視頻資料，展示新生兒啼哭的多媒體畫面，并提出問題，引入本章學(xué)習(xí)的主題──《人體的呼吸》。

問題1：為什么新生兒總是啼哭著來到人間？

問題2：如果自己用手捏鼻子和閉喘，有何感受？大家晚上睡覺是否也要進(jìn)行呼吸呢？

師：同學(xué)們說得好，嬰兒第一聲啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始，我們每個人一來到人間就離不開空氣需要，不斷呼吸，要不斷的從空氣中獲得氧氣，并排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻資料，積極動腦，思考問題，討論后自由發(fā)言。

回答1：啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始，表明人生活需要呼吸空氣。

回答2：憋氣不能呼吸，每個人每時每刻都要進(jìn)行呼吸。

貼近生活，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引入課題，自然過渡。

呼
吸
系
統(tǒng)
的
組
成

既然我們每個人時時都要進(jìn)行呼吸，就必須依靠呼吸系統(tǒng)來完成。

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識圖，填出呼吸道的組成名稱。

2、教師出示人體呼吸系統(tǒng)教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生如何識別圖的方法和技巧。

3、組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成，鼓勵學(xué)生參加回答，表達(dá)各自的觀點(diǎn)，統(tǒng)一正確答案。

1、學(xué)生認(rèn)真閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。

2、觀察掛圖及教材4──25呼吸系統(tǒng)的組成，根據(jù)呼吸的生活經(jīng)驗(yàn)常識，填出呼吸道組成的器官名稱。

3、學(xué)生自由發(fā)言，說出各自觀點(diǎn)，相互評價，形成統(tǒng)一答案。呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管組成。

利用教材中的信息及呼吸作用的常識，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力。

呼
吸
道
的
作
用

請同學(xué)們試一試，捏鼻子，張嘴；不捏鼻子，閉嘴；捏鼻子，閉嘴，這三種方式，你們有什么感覺？

想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何區(qū)別？

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材44──45頁的圖片和文字資料，以小組為單位進(jìn)行交流討論。

問題1：呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？（教師利用多媒體課件演示氣管C型的軟骨，喉部的軟骨，鼻骨與軟骨。）

問題2：呼吸道除了保證氣流通暢外，還有哪些作用呢？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？

師：同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，效果很不錯。鼻是呼吸系統(tǒng)的起點(diǎn)，有叢生的鼻毛，豐富的毛細(xì)血管和粘膜，能夠?qū)ξ氲目諝庥羞^濾、濕曖、清潔的作用。請同學(xué)們思考：人用鼻呼吸好，還是用嘴呼吸好呢？

師：我們平時要用鼻呼吸，以便減少不清潔空氣對呼吸道和肺的刺激，有利于人體健康。當(dāng)然，跑步等運(yùn)動時，只用鼻呼吸將滿足不了人體對氧的需要量，跑步時要注意掌握呼吸動作的節(jié)奏，適當(dāng)張口協(xié)助鼻進(jìn)行呼吸。

問題3：有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？誰來談?wù)勀闼殚喌降挠嘘P(guān)呼吸系統(tǒng)的疾??？

問題4：痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？

師小結(jié)：痰是由氣管和支氣管內(nèi)表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘著的灰塵和細(xì)菌等組成。它通過粘膜表面上的纖毛不斷地擺動，逐步推向喉部，然后經(jīng)咳嗽排出體外。

痰中含有大量的病菌，隨著塵埃飄浮在空氣中，易引起人體疾病的傳播，同時也不文明。

問題5：北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？

師：人類在長期的進(jìn)化的過程中，逐漸形成了這適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。

教師小結(jié)：同學(xué)們，通過上同一系列問題的討論，呼吸道主要作用是，保證氣體的通暢，同時對人體吸入的氣體有濕潤，溫曖和清潔的作用。但處理能力是有限的。

讓學(xué)生親身體驗(yàn)，然后讓學(xué)生談自己的感受，對于“想一想”，讓學(xué)生談觀點(diǎn)，不作統(tǒng)一答案，讓學(xué)生學(xué)完后面的知識，自然能夠科學(xué)的解釋。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀看并進(jìn)行討論。

生答：骨與軟骨作支持，使整個呼吸道暢通。

生1：可以清潔空氣。

生2：有濾過空氣的作用。

生3：鼻腔中有豐富的毛細(xì)血管，對空氣有濕潤的作用。

回答：當(dāng)然鼻呼吸比嘴呼吸好，因?yàn)楸乔粚ξ氲目諝庥袨V過，濕潤，溫曖的作用。

生：我們跑步時既可用鼻呼吸，又可用嘴呼吸，能夠獲得更多的氧氣。

組織小組學(xué)生進(jìn)行交流，匯報呼吸系統(tǒng)疾病，如哮喘，塵肺、肺炎等。學(xué)生討論得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等。因此，我們要保護(hù)好環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面提出問題的討論分析所掌握的知識，完成解答問題，得出正確的答案。

生：痰是灰塵和粘液所組成的，因?yàn)樘抵袝胁∫穑讉鞑ゼ膊?，所以不能隨地吐痰。

生答：北歐人的鼻鼻端較尖和大，這可能與御寒有關(guān)。

知識點(diǎn)的自然過渡，進(jìn)一步讓學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂，同時故設(shè)懸念，培養(yǎng)學(xué)生動腦的能力。

以組為單位討論問題。促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作交流，提高解決問題的能力，活躍課堂的教學(xué)氣氛，但要落實(shí)組內(nèi)職責(zé)，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的協(xié)調(diào)管理。

馬上利用所學(xué)知識來解決學(xué)生感興趣的問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

充分讓學(xué)生產(chǎn)生問題的爭論，從而得出答案。對于難度較大的問題，教師適時點(diǎn)拔，并進(jìn)行歸納總結(jié)，便于學(xué)生理解。

重在培養(yǎng)學(xué)生對問題的解決，歸納能力，并注重聯(lián)系人們的生活實(shí)際。

聯(lián)系學(xué)生的生活常識，加強(qiáng)對新知識的理解運(yùn)用，并加強(qiáng)社會公共道德教育。

主要是對知識遷移能力的運(yùn)用。

咽
喉
的
作
用

組織學(xué)生認(rèn)真閱讀觀察教材第45──47的文字及圖片，并進(jìn)歸納總結(jié)。

1、觀察“吃飯時大家會嗆著”的小漫畫，并提出問題，為什么在吃飯時不能大聲說笑？

2、演示呼吸與吞咽的關(guān)系多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生測量吞咽與呼吸時厭軟骨與食道之間距離的變化數(shù)值。

3、觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示，討論聲音的發(fā)出。

師：聲音是由喉部之聲帶發(fā)出的，呼吸時兩條聲帶是分開的，當(dāng)兩條聲帶拉緊，中間的空隙縮小時，從肺部呼出的氣流振動了聲帶，就發(fā)出了聲音。

學(xué)生認(rèn)真地討論回答：吃飯時大聲說笑，就會使會厭軟來不及蓋下，食物進(jìn)入氣管引起咳嗽。

小組為單位，用尺測量吞咽與呼吸時會厭軟骨位置的變化，根據(jù)測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析問題。

生答：人體的發(fā)音是從喉部的聲帶發(fā)出的。

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，以及分析解決問題的能力。

本
課
小
結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識？對呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

鞏
固
練
習(xí)

1、在對溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？

2、由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎，肺炎是怎樣傳播的？敘述這些至少的微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”。

3、人體的呼吸系統(tǒng)由哪些器官構(gòu)成？呼吸道的主要作用是什么？

（略）

對學(xué)習(xí)知識鞏固訓(xùn)練。

掌握基本的生物學(xué)知識。

課后反思

在教學(xué)活動中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者和支持者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動探究者，交流合作者，新知識的生成者。整個教學(xué)過程是師生共同合作的過程，師生是合作探究學(xué)習(xí)的“共同體”。

學(xué)生的想象力是無窮的，學(xué)生的潛能也是無限的，不同的學(xué)生會有不同的思維方式和思考問題的角度，只要教師創(chuàng)設(shè)合理的情境，就會有意外的收獲。本節(jié)課以問題呈現(xiàn)為中心，突出情境創(chuàng)設(shè)──閱讀資料──提出問題──交流解答──總結(jié)反饋──鞏固訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過程有序進(jìn)行，注重知識的邏輯性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的過程。

培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，不是以學(xué)會生物學(xué)知識為本，而是以人為本，注重學(xué)生的興趣，過程，心理和動機(jī)，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵，有利于促進(jìn)學(xué)生注動發(fā)展，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)文本向人本的轉(zhuǎn)化。通過閱讀教材和提出問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生通過閱讀教材自學(xué)，通過提出問題而獲得的知識最牢固的，印象最深刻的。通過合作分析問題和表達(dá)交流，解決問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己描述，而是教師直接講出來，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動腦用嘴說的能力。在教學(xué)過程中，注意了討論式教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)，并能注重研究性學(xué)習(xí)的過程，不急于成果化。課堂教學(xué)學(xué)生參與面廣，參與的程度深，參與的形式多，參與的力度大，重視學(xué)生的主動參與和主動探索。通過歸納總結(jié)，鞏固訓(xùn)練，學(xué)以致用的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓知識點(diǎn)由學(xué)生找出，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和主動性，做到人人有事做，人人張口說。教師引導(dǎo)學(xué)生將知識進(jìn)行分析提煉，提高綜合分析問題的能力，既面向全體學(xué)生，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

只要教師充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為前提，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)行為為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人，就能使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力，從而得到健康發(fā)展。

七年級生物下冊《呼吸道對空氣的處理》教學(xué)反思

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，我們的工作會變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《七年級生物下冊《呼吸道對空氣的處理》教學(xué)反思》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

七年級生物下冊《呼吸道對空氣的處理》教學(xué)反思

這一周，我為135班的學(xué)生上了第三章第一節(jié)呼吸道對空氣的處理。盡管課前已經(jīng)充分備課，但是在教學(xué)過程中，還是出現(xiàn)了許多值得我反思和改進(jìn)的地方。

下面首先說一下我的教學(xué)思路。本節(jié)知識雖然是第三章的第一節(jié)，但是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了消化系統(tǒng)的內(nèi)容，知道了學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)的思路。所以我認(rèn)為雖然是全新的知識，但是其學(xué)習(xí)方法是一樣的，也可以從“結(jié)構(gòu)決定功能”這個角度，讓學(xué)生推測某個器官的功能。所以我上課的整節(jié)課思路是：由幾張霧霾的圖片引起學(xué)生對呼吸系統(tǒng)的關(guān)注，從而使學(xué)生明確呼吸系統(tǒng)的組成部分，再是有條理地對各個呼吸道的結(jié)構(gòu)進(jìn)行圖片的展示，引導(dǎo)學(xué)生說出并牢記呼吸道處理空氣的功能。

上完課后，綜合各位老師的建議，我認(rèn)為自己在以下幾個方面還需要改進(jìn)。1、對學(xué)情的分析不夠深入，比如在講喉的作用時，學(xué)生已經(jīng)知道聲音是由聲帶振動產(chǎn)生的，所以可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生發(fā)言，教師做一定的補(bǔ)充。而且并不是所有的學(xué)生都能回答教師的問題的，當(dāng)學(xué)生回答不上來時，可以先請會的學(xué)生幫助他解決問題，之后再請不會的學(xué)生重復(fù)答案以加深他對知識的印象。2、在請學(xué)生站起來回答問題的時候只考慮叫舉手的同學(xué)進(jìn)行回答，教師應(yīng)該充分照顧到全班同學(xué)，讓思想上開小差或者是不愛積極發(fā)言的學(xué)生也積極參與課堂活動中。3、講解圖片時，指向性不夠明確，由于光標(biāo)太小，坐在后排的學(xué)生看不清所指的地方，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率，在以后的教學(xué)過程中可以使用激光筆，或者是采用明顯的符號以使學(xué)生看清。4、德育滲透若能夠做到貫穿整個教學(xué)過程會更好，比如在提及呼吸系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有限的時候，若再說上幾句：所以我們要保護(hù)我們的呼吸系統(tǒng)，戴口罩等待，這樣也能夠引起學(xué)生的共鳴。5、在對本節(jié)課知識做小結(jié)時，若請個別學(xué)生總結(jié)，其他同學(xué)作相關(guān)的補(bǔ)充，這樣效果更好，更能檢測學(xué)生的掌握程度。當(dāng)然本節(jié)課還是有一定的優(yōu)點(diǎn)的，比如整節(jié)課思路比較清晰，涵蓋的知識點(diǎn)較多，與生活聯(lián)系緊密。希望這些優(yōu)點(diǎn)可以繼續(xù)保持下去，不足之處也能有所改進(jìn)。

教學(xué)就是一個不斷反思的過程，希望自己每一次都可以從反思中進(jìn)步！

呼吸道對空氣的處理