小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)的教案

人教版七年級(jí)生物下冊(cè)《呼吸道對(duì)空氣的處理》教學(xué)實(shí)錄與反思。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

2．能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對(duì)空氣的處理作用。

3．能認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。

能力目標(biāo)

在“資料分析”的探究活動(dòng)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

情感目標(biāo)

1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，自覺維護(hù)環(huán)境中空氣的新鮮清潔。

2．讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1．通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。

2．如何防止呼吸道疾病。

教學(xué)難點(diǎn)

通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。

教學(xué)方法

分析法、討論法和綜合法。

課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備與本課有關(guān)的資料。

2．制作多媒體課件。

3．學(xué)生預(yù)習(xí)，收集與本課有關(guān)的材料，排練《呼吸道家族》小品。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在上課之前我們先來做一個(gè)小游戲：請(qǐng)同學(xué)們緊閉嘴巴，注意一定要閉緊，接著用手捏緊自己的鼻子，也注意要捏緊。好，準(zhǔn)備，開始！

學(xué)生體驗(yàn)（教師可與學(xué)生一起做），時(shí)間約15秒。

師：好，停！有什么感覺呢？

生：很難受，透不過氣。

師：為什么會(huì)難受呢？

生：因?yàn)椴荒芎粑?/p>

師：是啊，可見呼吸對(duì)于我們?nèi)梭w來說是多么重要，我們每時(shí)每該都要進(jìn)行呼吸。今天我們就進(jìn)入第三章的學(xué)習(xí)──人體的呼吸。

板書：第三章人體的呼吸

師：呼吸需要的是氧氣，但空氣中還有什么？

生：還有氫氣、二氧化碳、氮?dú)狻?/p>

師：除了這些氣體外還有什么東西？

生：灰塵、細(xì)菌。

師：這些東西我們?nèi)梭w并不需要，所以人體必須對(duì)吸入的空氣進(jìn)行處理，下面一起來探究第一節(jié)──呼吸道對(duì)空氣的處理。

板書：第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理

二、講授新課

(一)呼吸系統(tǒng)的組成

師：呼吸實(shí)際上是人體與外界進(jìn)行氣體交換的過程，那么外界氣體怎樣進(jìn)入到我們身體內(nèi)部，需要經(jīng)過哪些器官呢？我們一起來做深呼吸，感受一下氣體經(jīng)過了哪些器官。（教師與學(xué)生起做幾次深呼吸）請(qǐng)一位同學(xué)來說一下，你感受到氣體要進(jìn)入身體必須經(jīng)過什么時(shí)候器官？

生：鼻

師：除了鼻之外還有沒有其它的呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容，P43頁完成這個(gè)圖（幻燈片出示呼吸系統(tǒng)的組成圖）。生獨(dú)立完成填圖，師巡查，提問一學(xué)生回答完成圖片空白。

師生小結(jié)：通過這個(gè)圖我們可以看出呼吸系統(tǒng)由兩大部分組成呼吸道和肺，肺是氣體交換的場所，呼吸道則包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管，它們是氣體進(jìn)出肺的通道。

板書：一、呼吸系統(tǒng)的組成

肺

呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管

(二)呼吸道的作用

師：呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？下面我們要重點(diǎn)探究和學(xué)習(xí)的是呼吸道還有哪些作用，請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩道討論題，也就是P45頁討論題1、2題，快速閱讀P44──45圖片和文字資料。（大約2分鐘）

生閱讀資料

師：接下來請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)帶著這2個(gè)問題，一起觀看小品《呼吸道家族》，在觀看的過程中注意適當(dāng)記錄。

學(xué)生表演（約4分鐘）

師：接下來的時(shí)間交給大家了，請(qǐng)同學(xué)們前后桌四人為一組，根據(jù)課本的資料以及小品的內(nèi)容，討論完成P45頁這五道討論題。

生討論（約5分鐘）

討論題1、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？

生：有氣管

師：氣管是呼吸道的器官之一，它們有什么結(jié)構(gòu)可以保證氣流通暢？同學(xué)們可以摸摸自己的鼻梁，硬硬的是什么（生答骨），兩邊的鼻翼相對(duì)較軟是什么（生答軟骨）。由此可以看出呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？

生：骨或軟骨作支架

師：（師出示喉和氣管圖片）是的，呼吸道都有骨或軟骨作支架能保證氣流通暢，除此之外，鼻腔中的鼻毛、黏液，氣管內(nèi)壁上的纖毛和黏液在保證氣流通暢也有一定功能。

板書：二、呼吸道的作用

1、保證氣體順暢通過

討論題2、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？

生：呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔的作用。

板書：2、使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔

師：接下來我們要重點(diǎn)理解的是為什么要溫暖、濕潤、清潔空氣，這一過程是如何實(shí)現(xiàn)的。

先來看第一個(gè)為什么要溫暖空氣？

生：資料2講到人體的溫度一般恒定在37．5攝氏度左右，但外界的溫度變化不定，所以必須先溫暖，不然會(huì)使體內(nèi)器官受損。

師：回答的很好，再請(qǐng)一位同學(xué)來回答，是如何溫暖？

生：鼻腔內(nèi)表面的黏膜分布著豐富的毛細(xì)血管，血液不停流動(dòng)，散發(fā)熱量，從而預(yù)熱吸入的冷空氣。

師：很好，接下來我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)來回答呼吸道是如何濕潤吸入的空氣

生：鼻腔內(nèi)的黏液，還有所管中的黏液，黏液是由腺細(xì)胞分泌的。

師：我們?cè)倏春粑狼鍧嵖諝獾墓δ?，為什么要清潔空氣？如何清潔空氣?/p>

生：空氣中有各種灰塵以及細(xì)菌，吸入對(duì)人體有害。主要是鼻毛和纖毛阻擋、清掃吸入的灰塵和細(xì)菌。鼻腔和氣管內(nèi)的黏液粘住和殺滅吸入的灰塵和細(xì)菌。

討論題3、有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？舉例說明。

生：不能完全避免。因?yàn)楹粑缹?duì)空氣的處理能力是有限的。

板書：（但呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的）

師：由于呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，所以當(dāng)人體受到外界病菌的入侵時(shí)便會(huì)患各種呼吸道疾病。請(qǐng)同學(xué)們舉例說明

生：比如哮喘、肺炎、塵肺（生引導(dǎo)學(xué)生看書，說出以上疾病的癥狀）

師：以上三種呼吸系統(tǒng)疾病，發(fā)病時(shí)都直接影響到人體的呼吸，患病時(shí)非常難受，嚴(yán)重者甚至有生命危險(xiǎn)，為了使我們的身體健康，呼吸道通暢我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？

生：保持環(huán)境中的空氣新鮮、清潔。

師：在一些特殊的環(huán)境下，我們還得借助一些工具，采取防護(hù)措施，比如發(fā)生沙塵暴或在劇毒環(huán)境中，應(yīng)該佩戴口罩或防毒面具。

師：在生活中同學(xué)們應(yīng)該都有感冒、咳嗽的經(jīng)歷，咳嗽咳出的是什么？（生：痰），下面我們一起來看討論題4

討論題4、痰是怎樣產(chǎn)生的,為什么不能隨地吐痰？

生齊讀資料：纖毛向咽喉方向不停地?cái)[動(dòng)，把外來的塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，通過咳嗽排出體外，這就是痰。

師：我們可以看出，痰的主要成份是什么？

生：是細(xì)菌，所以不能隨地吐痰，傳染?。ㄈ缌餍行愿忻?、肺結(jié)核、肺炎等）的病原體，都可以通過痰液進(jìn)行傳播。

師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，旗形樹的樹枝長在背風(fēng)一面是對(duì)什么的適應(yīng)？（生：對(duì)風(fēng)的適應(yīng)）海豹厚厚的脂肪是對(duì)什么的適應(yīng)？（生：對(duì)寒冷的適應(yīng)），生活在北歐的人，那里的冬天很寒冷，他們的鼻子可能有什么開關(guān)來適應(yīng)寒冷的冬天？下面請(qǐng)看最后一道討論題。

討論題5：北歐冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子形狀可能有什么特點(diǎn)?為什么？

師出示北歐人和赤道附近人的圖片，讓生區(qū)別各是哪里人。

引導(dǎo)生總結(jié)出：與生活在赤道附近的人相比較，北歐人的鼻子顯得大一些，鼻腔也相應(yīng)地長一些，這有利于預(yù)熱寒冷的空氣。

師：通過以上資料的分析，我們已了解了呼吸道的作用，下面請(qǐng)同學(xué)們P45頁一起讀第一段話。

（三）知識(shí)拓展與提高

1、呼吸與吞咽的關(guān)系。

師：下面我們看這幅漫畫，為什么吃飯的時(shí)候大聲說笑會(huì)嗆到？

生觀察課文漫畫并閱讀相關(guān)內(nèi)容。

師提示：剛才《呼吸道家族》里面一個(gè)成員講到，消化道和呼吸道曾因它上了法庭，這是誰？（生：咽）其實(shí)問題也就出在咽這里，下面我們一起來看一下。

師播放flash動(dòng)畫演示吞咽與呼吸的時(shí)候，會(huì)厭軟骨變化的動(dòng)態(tài)過程。

引導(dǎo)生總結(jié)出：邊吃飯邊笑，吞咽時(shí)會(huì)厭軟骨來不及蓋上，食物進(jìn)入氣管，會(huì)引起劇烈的咳嗽，嚴(yán)重的還引起呼吸道阻塞。所以，要養(yǎng)成“食不言”的習(xí)慣。

知識(shí)拓展與運(yùn)用：普及相關(guān)呼吸道異物阻塞家庭急救法。

師講述故事：前段時(shí)間報(bào)紙上有這樣一則報(bào)道，山東的范大媽帶著3歲的孫子去公園玩，在休息的時(shí)候，范大媽給他的孫子剝葡萄吃，結(jié)果沒吃幾顆，孫子臉色發(fā)紫，兩眼流淚，喘不過氣來，情急之下，范大媽就用手想把葡萄摳出來，但越是著急越摳不出來，短短幾分鐘，剛剛還活蹦亂跳的孫子就死在奶奶的懷里。之所以會(huì)發(fā)生這樣的悲劇，是由于范大媽不懂得相應(yīng)的急救方法。下面我們就一起來看一段視頻《呼吸道異物阻塞家庭急救法》。

2、聲音的產(chǎn)生。

師：下面我們來看最后一個(gè)內(nèi)容，聲音的產(chǎn)生是由嘴巴發(fā)出來的嗎？

生：不是，是由喉部的聲帶發(fā)出的。

師出示圖片分析：呼吸時(shí)，聲帶是分開的，而當(dāng)聲帶拉緊，中間的空隙縮小，肺部呼出的氣流振動(dòng)聲帶，就發(fā)出聲音了。我們可以能過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來感受一下。讓學(xué)生把一只手輕放在嘴巴上，說一句話；再做另一組動(dòng)作，捂緊嘴巴說同一句話，體會(huì)聲音是由喉部的聲帶發(fā)出，它的形成還與氣流有關(guān)。同時(shí)讓學(xué)生明白大聲喊叫，不僅是一種噪聲污染，而且會(huì)引起一些喉部疾病，影響發(fā)聲，甚至影響呼吸。

三、課堂小結(jié)

概括總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，回顧所學(xué)知識(shí)。

四、鞏固練習(xí)

五、課外實(shí)踐作業(yè)

以學(xué)習(xí)小組為單位合作設(shè)計(jì)一份衛(wèi)生宣傳小報(bào)。主題：呼吸道與健康。

教學(xué)反思

對(duì)于新課的導(dǎo)入，通過生活中的事例，捏鼻子，閉嘴。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺埽w會(huì)到呼吸的重要性，引起學(xué)生的共鳴，從而導(dǎo)出新課。

教學(xué)重難點(diǎn)的處理，精心編排小品《呼吸道家族》，呼吸道家族伴以輕快的兔子舞出場，鼻、咽、喉、氣管、支氣管5個(gè)成員先后上場，各自炫耀自己的長處，在他們的自吹自擂中，表達(dá)出呼吸道各器官的作用。通過小品，將教材的文字資料活化起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；觀看小品后再讓學(xué)生結(jié)合課本的文字資料，四人為一組，以組為單位圍繞討論題進(jìn)行思考、分析，展開熱烈的討論，在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，把分散的知識(shí)進(jìn)行整理歸類，完成討論題。

相關(guān)知識(shí)

人教版七年級(jí)生物下冊(cè)《呼吸道對(duì)空氣的處理》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，又到了寫教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版七年級(jí)生物下冊(cè)《呼吸道對(duì)空氣的處理》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材（人教版）第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容放在人體的《營養(yǎng)》一章之后講述，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)下節(jié)課《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》打下基礎(chǔ)，做好知識(shí)鋪墊。呼吸是人體生存的基本生理活動(dòng)，學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻是用來呼吸的器官，但對(duì)呼吸時(shí)還有哪些器官參與，這些器官對(duì)吸入的氣體有什么作用，了解比較少。所以，教材內(nèi)容由三部分組成，即描述結(jié)構(gòu)、資料分析、補(bǔ)充資料。要想使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到呼吸道是保證氣體順暢通過的結(jié)構(gòu)，但是呼吸道并不僅僅是氣體的通道，還能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，使到肺部的氣體有溫曖、濕潤、清潔的作用，不過呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，因此，保持環(huán)境中空氣新鮮，清潔是非常重要的，從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。

二、設(shè)計(jì)理念

新課程要求教學(xué)過程要突出“以人為本”，“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，突出生活與健康這一主題，使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，知道怎樣使自己更健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生非智力因素及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?！稑?biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中力求以問題意識(shí)為先導(dǎo)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作能力的培養(yǎng)。充分利用本節(jié)內(nèi)容提供的文字、圖片、數(shù)據(jù)、以及音像等資料，引導(dǎo)學(xué)生有目的的開展分析活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生提出問題，分析問題及解決問題的能力。

三、學(xué)情分析

根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，表現(xiàn)為學(xué)生心理上的發(fā)育還不成熟，思維模式仍然有明顯的形象思維痕跡，對(duì)于枯燥的和深?yuàn)W的描述更是缺乏由感性認(rèn)識(shí)到理性思維過渡的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)交流的本質(zhì)的分析尚不夠深入，不能主動(dòng)透徹的去分析和總結(jié)現(xiàn)有的資料，但學(xué)生的好奇心很強(qiáng)。應(yīng)該采取各種手段激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度上著手，給學(xué)生留有獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的時(shí)間和空間，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。因此，在課堂教學(xué)中要多引用資料、圖片，結(jié)合運(yùn)用多媒體，多聯(lián)系貼近生活的事例，盡力通過學(xué)生的切身感受和體驗(yàn)發(fā)展他們的思維能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成，說出呼吸道的作用。

2、運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分析相關(guān)資料，通過分組討論合作，提高分析問題，歸納總結(jié)的能力。

3、認(rèn)同人體呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。

五、教學(xué)重點(diǎn)

通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。

六、教學(xué)難點(diǎn)

呼吸道作用的分析與總結(jié)。

七、課前準(zhǔn)備

呼吸系統(tǒng)組成模式圖，直尺，分組，5—6人一組。

八、教學(xué)課時(shí)　1課時(shí)。

九、教學(xué)過程

內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

引
言

播放視頻資料，展示新生兒啼哭的多媒體畫面，并提出問題，引入本章學(xué)習(xí)的主題──《人體的呼吸》。

問題1：為什么新生兒總是啼哭著來到人間？

問題2：如果自己用手捏鼻子和閉喘，有何感受？大家晚上睡覺是否也要進(jìn)行呼吸呢？

師：同學(xué)們說得好，嬰兒第一聲啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始，我們每個(gè)人一來到人間就離不開空氣需要，不斷呼吸，要不斷的從空氣中獲得氧氣，并排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻資料，積極動(dòng)腦，思考問題，討論后自由發(fā)言。

回答1：啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始，表明人生活需要呼吸空氣。

回答2：憋氣不能呼吸，每個(gè)人每時(shí)每刻都要進(jìn)行呼吸。

貼近生活，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引入課題，自然過渡。

呼
吸
系
統(tǒng)
的
組
成

既然我們每個(gè)人時(shí)時(shí)都要進(jìn)行呼吸，就必須依靠呼吸系統(tǒng)來完成。

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識(shí)圖，填出呼吸道的組成名稱。

2、教師出示人體呼吸系統(tǒng)教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生如何識(shí)別圖的方法和技巧。

3、組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成，鼓勵(lì)學(xué)生參加回答，表達(dá)各自的觀點(diǎn)，統(tǒng)一正確答案。

1、學(xué)生認(rèn)真閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。

2、觀察掛圖及教材4──25呼吸系統(tǒng)的組成，根據(jù)呼吸的生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，填出呼吸道組成的器官名稱。

3、學(xué)生自由發(fā)言，說出各自觀點(diǎn)，相互評(píng)價(jià)，形成統(tǒng)一答案。呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管組成。

利用教材中的信息及呼吸作用的常識(shí)，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力。

呼
吸
道
的
作
用

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕蟊亲?，張嘴；不捏鼻子，閉嘴；捏鼻子，閉嘴，這三種方式，你們有什么感覺？

想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何區(qū)別？

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材44──45頁的圖片和文字資料，以小組為單位進(jìn)行交流討論。

問題1：呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？（教師利用多媒體課件演示氣管C型的軟骨，喉部的軟骨，鼻骨與軟骨。）

問題2：呼吸道除了保證氣流通暢外，還有哪些作用呢？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？

師：同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，效果很不錯(cuò)。鼻是呼吸系統(tǒng)的起點(diǎn)，有叢生的鼻毛，豐富的毛細(xì)血管和粘膜，能夠?qū)ξ氲目諝庥羞^濾、濕曖、清潔的作用。請(qǐng)同學(xué)們思考：人用鼻呼吸好，還是用嘴呼吸好呢？

師：我們平時(shí)要用鼻呼吸，以便減少不清潔空氣對(duì)呼吸道和肺的刺激，有利于人體健康。當(dāng)然，跑步等運(yùn)動(dòng)時(shí)，只用鼻呼吸將滿足不了人體對(duì)氧的需要量，跑步時(shí)要注意掌握呼吸動(dòng)作的節(jié)奏，適當(dāng)張口協(xié)助鼻進(jìn)行呼吸。

問題3：有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？誰來談?wù)勀闼殚喌降挠嘘P(guān)呼吸系統(tǒng)的疾病？

問題4：痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？

師小結(jié)：痰是由氣管和支氣管內(nèi)表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘著的灰塵和細(xì)菌等組成。它通過粘膜表面上的纖毛不斷地?cái)[動(dòng)，逐步推向喉部，然后經(jīng)咳嗽排出體外。

痰中含有大量的病菌，隨著塵埃飄浮在空氣中，易引起人體疾病的傳播，同時(shí)也不文明。

問題5：北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？

師：人類在長期的進(jìn)化的過程中，逐漸形成了這適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。

教師小結(jié)：同學(xué)們，通過上同一系列問題的討論，呼吸道主要作用是，保證氣體的通暢，同時(shí)對(duì)人體吸入的氣體有濕潤，溫曖和清潔的作用。但處理能力是有限的。

讓學(xué)生親身體驗(yàn)，然后讓學(xué)生談自己的感受，對(duì)于“想一想”，讓學(xué)生談?dòng)^點(diǎn)，不作統(tǒng)一答案，讓學(xué)生學(xué)完后面的知識(shí)，自然能夠科學(xué)的解釋。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀看并進(jìn)行討論。

生答：骨與軟骨作支持，使整個(gè)呼吸道暢通。

生1：可以清潔空氣。

生2：有濾過空氣的作用。

生3：鼻腔中有豐富的毛細(xì)血管，對(duì)空氣有濕潤的作用。

回答：當(dāng)然鼻呼吸比嘴呼吸好，因?yàn)楸乔粚?duì)吸入的空氣有濾過，濕潤，溫曖的作用。

生：我們跑步時(shí)既可用鼻呼吸，又可用嘴呼吸，能夠獲得更多的氧氣。

組織小組學(xué)生進(jìn)行交流，匯報(bào)呼吸系統(tǒng)疾病，如哮喘，塵肺、肺炎等。學(xué)生討論得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等。因此，我們要保護(hù)好環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面提出問題的討論分析所掌握的知識(shí)，完成解答問題，得出正確的答案。

生：痰是灰塵和粘液所組成的，因?yàn)樘抵袝?huì)有病茵，易傳播疾病，所以不能隨地吐痰。

生答：北歐人的鼻鼻端較尖和大，這可能與御寒有關(guān)。

知識(shí)點(diǎn)的自然過渡，進(jìn)一步讓學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂，同時(shí)故設(shè)懸念，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的能力。

以組為單位討論問題。促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作交流，提高解決問題的能力，活躍課堂的教學(xué)氣氛，但要落實(shí)組內(nèi)職責(zé)，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的協(xié)調(diào)管理。

馬上利用所學(xué)知識(shí)來解決學(xué)生感興趣的問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

充分讓學(xué)生產(chǎn)生問題的爭論，從而得出答案。對(duì)于難度較大的問題，教師適時(shí)點(diǎn)拔，并進(jìn)行歸納總結(jié)，便于學(xué)生理解。

重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的解決，歸納能力，并注重聯(lián)系人們的生活實(shí)際。

聯(lián)系學(xué)生的生活常識(shí)，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的理解運(yùn)用，并加強(qiáng)社會(huì)公共道德教育。

主要是對(duì)知識(shí)遷移能力的運(yùn)用。

咽
喉
的
作
用

組織學(xué)生認(rèn)真閱讀觀察教材第45──47的文字及圖片，并進(jìn)歸納總結(jié)。

1、觀察“吃飯時(shí)大家會(huì)嗆著”的小漫畫，并提出問題，為什么在吃飯時(shí)不能大聲說笑？

2、演示呼吸與吞咽的關(guān)系多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生測量吞咽與呼吸時(shí)厭軟骨與食道之間距離的變化數(shù)值。

3、觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示，討論聲音的發(fā)出。

師：聲音是由喉部之聲帶發(fā)出的，呼吸時(shí)兩條聲帶是分開的，當(dāng)兩條聲帶拉緊，中間的空隙縮小時(shí)，從肺部呼出的氣流振動(dòng)了聲帶，就發(fā)出了聲音。

學(xué)生認(rèn)真地討論回答：吃飯時(shí)大聲說笑，就會(huì)使會(huì)厭軟來不及蓋下，食物進(jìn)入氣管引起咳嗽。

小組為單位，用尺測量吞咽與呼吸時(shí)會(huì)厭軟骨位置的變化，根據(jù)測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析問題。

生答：人體的發(fā)音是從喉部的聲帶發(fā)出的。

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，以及分析解決問題的能力。

本
課
小
結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識(shí)？對(duì)呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

鞏
固
練
習(xí)

1、在對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？

2、由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎，肺炎是怎樣傳播的？敘述這些至少的微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”。

3、人體的呼吸系統(tǒng)由哪些器官構(gòu)成？呼吸道的主要作用是什么？

（略）

對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)鞏固訓(xùn)練。

掌握基本的生物學(xué)知識(shí)。

課后反思

在教學(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者和支持者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究者，交流合作者，新知識(shí)的生成者。整個(gè)教學(xué)過程是師生共同合作的過程，師生是合作探究學(xué)習(xí)的“共同體”。

學(xué)生的想象力是無窮的，學(xué)生的潛能也是無限的，不同的學(xué)生會(huì)有不同的思維方式和思考問題的角度，只要教師創(chuàng)設(shè)合理的情境，就會(huì)有意外的收獲。本節(jié)課以問題呈現(xiàn)為中心，突出情境創(chuàng)設(shè)──閱讀資料──提出問題──交流解答──總結(jié)反饋──鞏固訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過程有序進(jìn)行，注重知識(shí)的邏輯性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的過程。

培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，不是以學(xué)會(huì)生物學(xué)知識(shí)為本，而是以人為本，注重學(xué)生的興趣，過程，心理和動(dòng)機(jī)，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)，有利于促進(jìn)學(xué)生注動(dòng)發(fā)展，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)文本向人本的轉(zhuǎn)化。通過閱讀教材和提出問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生通過閱讀教材自學(xué)，通過提出問題而獲得的知識(shí)最牢固的，印象最深刻的。通過合作分析問題和表達(dá)交流，解決問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己描述，而是教師直接講出來，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)腦用嘴說的能力。在教學(xué)過程中，注意了討論式教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)，并能注重研究性學(xué)習(xí)的過程，不急于成果化。課堂教學(xué)學(xué)生參與面廣，參與的程度深，參與的形式多，參與的力度大，重視學(xué)生的主動(dòng)參與和主動(dòng)探索。通過歸納總結(jié)，鞏固訓(xùn)練，學(xué)以致用的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓知識(shí)點(diǎn)由學(xué)生找出，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)性，做到人人有事做，人人張口說。教師引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行分析提煉，提高綜合分析問題的能力，既面向全體學(xué)生，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

只要教師充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為前提，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)行為為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人，就能使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力，從而得到健康發(fā)展。

七年級(jí)生物下冊(cè)《呼吸道對(duì)空氣的處理》教學(xué)反思

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《七年級(jí)生物下冊(cè)《呼吸道對(duì)空氣的處理》教學(xué)反思》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

七年級(jí)生物下冊(cè)《呼吸道對(duì)空氣的處理》教學(xué)反思

這一周，我為135班的學(xué)生上了第三章第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理。盡管課前已經(jīng)充分備課，但是在教學(xué)過程中，還是出現(xiàn)了許多值得我反思和改進(jìn)的地方。

下面首先說一下我的教學(xué)思路。本節(jié)知識(shí)雖然是第三章的第一節(jié)，但是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了消化系統(tǒng)的內(nèi)容，知道了學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)的思路。所以我認(rèn)為雖然是全新的知識(shí)，但是其學(xué)習(xí)方法是一樣的，也可以從“結(jié)構(gòu)決定功能”這個(gè)角度，讓學(xué)生推測某個(gè)器官的功能。所以我上課的整節(jié)課思路是：由幾張霧霾的圖片引起學(xué)生對(duì)呼吸系統(tǒng)的關(guān)注，從而使學(xué)生明確呼吸系統(tǒng)的組成部分，再是有條理地對(duì)各個(gè)呼吸道的結(jié)構(gòu)進(jìn)行圖片的展示，引導(dǎo)學(xué)生說出并牢記呼吸道處理空氣的功能。

上完課后，綜合各位老師的建議，我認(rèn)為自己在以下幾個(gè)方面還需要改進(jìn)。1、對(duì)學(xué)情的分析不夠深入，比如在講喉的作用時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道聲音是由聲帶振動(dòng)產(chǎn)生的，所以可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)言，教師做一定的補(bǔ)充。而且并不是所有的學(xué)生都能回答教師的問題的，當(dāng)學(xué)生回答不上來時(shí)，可以先請(qǐng)會(huì)的學(xué)生幫助他解決問題，之后再請(qǐng)不會(huì)的學(xué)生重復(fù)答案以加深他對(duì)知識(shí)的印象。2、在請(qǐng)學(xué)生站起來回答問題的時(shí)候只考慮叫舉手的同學(xué)進(jìn)行回答，教師應(yīng)該充分照顧到全班同學(xué)，讓思想上開小差或者是不愛積極發(fā)言的學(xué)生也積極參與課堂活動(dòng)中。3、講解圖片時(shí)，指向性不夠明確，由于光標(biāo)太小，坐在后排的學(xué)生看不清所指的地方，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率，在以后的教學(xué)過程中可以使用激光筆，或者是采用明顯的符號(hào)以使學(xué)生看清。4、德育滲透若能夠做到貫穿整個(gè)教學(xué)過程會(huì)更好，比如在提及呼吸系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有限的時(shí)候，若再說上幾句：所以我們要保護(hù)我們的呼吸系統(tǒng)，戴口罩等待，這樣也能夠引起學(xué)生的共鳴。5、在對(duì)本節(jié)課知識(shí)做小結(jié)時(shí)，若請(qǐng)個(gè)別學(xué)生總結(jié)，其他同學(xué)作相關(guān)的補(bǔ)充，這樣效果更好，更能檢測學(xué)生的掌握程度。當(dāng)然本節(jié)課還是有一定的優(yōu)點(diǎn)的，比如整節(jié)課思路比較清晰，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，與生活聯(lián)系緊密。希望這些優(yōu)點(diǎn)可以繼續(xù)保持下去，不足之處也能有所改進(jìn)。

教學(xué)就是一個(gè)不斷反思的過程，希望自己每一次都可以從反思中進(jìn)步！

七年級(jí)生物下冊(cè)《呼吸道對(duì)空氣的處理》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，未來工作才會(huì)更有干勁！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“七年級(jí)生物下冊(cè)《呼吸道對(duì)空氣的處理》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級(jí)生物下冊(cè)《呼吸道對(duì)空氣的處理》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

１、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

（2）能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對(duì)空氣的處理作用。

（3）能認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。

２、過程與方法目標(biāo)

通過觀看圖片和視頻，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，自覺維護(hù)環(huán)境中空氣的新鮮清潔。

（2）讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納概括的能力。

3、如何防止呼吸道疾病。

難點(diǎn)：通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。

三、教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、小組合作

四、教學(xué)過程

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景

實(shí)例引入

出示案例：孩子出生沒哭，醫(yī)生可要急死了，拍他的屁股，讓他哭出來，結(jié)果孩子的父親把這醫(yī)生告上法庭，虐待兒童！結(jié)果醫(yī)生勝訴了，為什么？

學(xué)生動(dòng)腦思考后自由發(fā)言

一上課就集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

呼吸系統(tǒng)

的組成

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識(shí)圖、填出呼吸系統(tǒng)的組成的名稱。

學(xué)生閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。觀察圖4-25呼吸系統(tǒng)的組成，并根據(jù)呼吸的常識(shí)，填出呼吸道組成的器官名稱。

結(jié)合圖片，學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地指認(rèn)各結(jié)構(gòu)名稱，加深理解和記憶。

呼吸道的作用

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材41—42頁的圖片和文字資料，以小組為單位進(jìn)行交流討論。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納呼吸道的作用，給以適當(dāng)?shù)那楦薪逃凸膭?lì)。

學(xué)生以小組為單位，閱讀資料分析內(nèi)容，圍繞討論題進(jìn)行分析，嘗試解決問題。

各組學(xué)生代表對(duì)已經(jīng)解決的問題發(fā)表意見，其他各組適當(dāng)補(bǔ)充和修改，統(tǒng)一答案。

小組合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互幫互助的能力；呼吸道作用的歸納培養(yǎng)了學(xué)生語言組織和歸納能力。

吞咽和呼吸的關(guān)系

教師引導(dǎo)學(xué)生分析邊吃飯邊說笑的后果及感受，進(jìn)一步分析“吞咽與呼吸關(guān)系圖”，引導(dǎo)學(xué)生敘述吞咽與呼吸的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。

生觀察“吃飯時(shí)大笑會(huì)嗆著”的小漫畫和吞咽與呼吸關(guān)系圖。談體會(huì)及家長、學(xué)校對(duì)此事的看法。形成“食不言”的正確觀點(diǎn)。

漫畫欣賞，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回顧嗆到的滋味，從而結(jié)合動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生分析造成這種后果的原因，幫助了對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的理解。

聲音的產(chǎn)生

教師出示“聲帶拉緊和松開”示意圖，引導(dǎo)學(xué)生敘述聲音的發(fā)出。

學(xué)生觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示。敘述聲音的發(fā)出，明確大喊大叫的危害。

通過資料閱讀，擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面，從而激發(fā)起學(xué)生愛護(hù)嗓子，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

課堂檢測

多媒體出示檢測題，學(xué)生完成。

學(xué)生積極展示

檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

課堂小結(jié)

你有哪些收獲和感想？

學(xué)生自由發(fā)言。

鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

布置作業(yè)

課時(shí)練：A全部

B基礎(chǔ)滿分練

C導(dǎo)學(xué)

結(jié)合自己情況，選擇適合自己層次的作業(yè)。

分層作業(yè)可以滿足不同層次學(xué)生的需求。

五、板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理

鼻：溫暖、清潔、濕潤空氣

咽：消化和呼吸的共同通道

喉：聲帶發(fā)聲

呼吸道氣管:形成痰

（氣體支氣管進(jìn)出呼吸系統(tǒng)肺的通道）

肺：進(jìn)行氣體交換的主要場所