高中牛頓第二定律教案

《鞋匠的兒子》第二課時教案。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《鞋匠的兒子》第二課時教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。

3、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件及有關(guān)文字資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上一堂課，我們初步認(rèn)識了一個偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)林肯。（課件：頭像）林肯說自己永遠(yuǎn)是（齊讀課題：鞋匠的兒子）

鞋匠的兒子當(dāng)選總統(tǒng)，參議院的議員們是如何看待這件事的呢？

二、自讀課文，理清脈絡(luò)：

1、自讀課文，思考：林肯演講前后，參議員的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

2、交流：根據(jù)學(xué)生回答，課件出示（羞辱靜默贊嘆）

三、學(xué)習(xí)第一部分：

1、參議員們?yōu)槭裁匆呷枇挚夏?？指名回答，相機(jī)板書：卑微

2、所以，當(dāng)林肯站上演講臺的時候，一個態(tài)度傲慢的參議員就這樣來羞辱他。指名讀句子，評價，你覺得應(yīng)該如何來讀好這句話？

通過你的朗讀表現(xiàn)出他的傲慢無理。指名讀

3、此時，如果是羞辱總統(tǒng)的那些參議員，（指課題）他們怎么讀這五個字？指名讀，齊讀

四、品讀林肯的即興演講，感受偉大人格

1、在參議員的眼里,林肯是卑微的鞋匠的兒子，你覺得他真的卑微嗎？板書：？讓我們帶著這個問題一起來看學(xué)習(xí)導(dǎo)航。

點(diǎn)擊學(xué)習(xí)導(dǎo)航：1、自讀課文35自然段，劃出林肯的話，抓住關(guān)鍵詞句在旁邊寫上感受。

2、在小組內(nèi)交流，說說林肯給你留下的印象。

2、小組交流

3、全班交流

（1）交流：

我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。

我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。

我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

①出示，誰來讀讀這段話？

②你讀懂了什么？我們一起來交流交流

③學(xué)生交流，教師抓住重點(diǎn)引導(dǎo)：（我非常感激你使我想起我的父親可以讀出林肯的寬容；我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子可以讀出他不以自己的身份覺得卑微；我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好?？梢宰x出他的謙遜，對父親的尊敬和熱愛。）

④這段話中的三個永遠(yuǎn)是那么樸實(shí)卻又耐人尋味，字字都敲擊在每個參議員的心上。參議院一片靜默?，F(xiàn)在，讓我們再次走進(jìn)林肯的內(nèi)心，一起讀讀這段話。

⑤雖然林肯出生低微，但是從林肯身上我們看到了他一點(diǎn)也不（卑微）

（2）他的第二段和第三段演講同樣具有震撼力。

①出示：

就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。

對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。

②交流：

從這兩段話，你讀懂了什么？

（林肯不但不恨那個羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。讀出他的寬容；我可以幫你改正它，一個總統(tǒng)，愿意為下屬修鞋子，可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)林肯的平等思想；做鞋子的藝術(shù)這里為什么不用手藝這個詞呢？他還從父親那學(xué)到了什么藝術(shù)？

兩個偉大讀出林肯以父親為榮。在林肯的心中，鞋匠和總統(tǒng)都是為人民服務(wù)的，沒有高低貴賤之分。

③林肯用他的人格贏得了大家對他的

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《鞋匠的兒子》第二課時教案之一

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《鞋匠的兒子》第二課時教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

這一單元的主題是名人風(fēng)采，安排了四篇課文?！缎车膬鹤印肥亲詈笠黄?，而且是唯一一篇記敘外國名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述，這些話，是林肯演說辭里面的內(nèi)容。這類題材的課文學(xué)生還是第一次接觸，要在林肯的演說中感悟他的思想，難度是頗高的。

我的教學(xué)步驟是談話導(dǎo)入――朗讀感悟――課堂模擬――總結(jié)提高。

在本篇課文的教學(xué)中，我體會到，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖纸滩膩磉M(jìn)行合理的思想品德教育是多么重要。我覺得，本篇課文，我們可以從這幾方面來對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：

1、自信和從容。面對眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應(yīng)對，憑借自己出眾的才華和自信，贏得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。

2、寬容和善良。我非常感激你一連用了三個永遠(yuǎn)、非常感激你使我想起我的父親、一定永遠(yuǎn)記住你的忠告這些語句，不但表達(dá)了他對父親的尊敬，更表示了他對攻擊他的對手的寬容。身為一個國家的總統(tǒng)，他的這些寬容和大度，還是源于他的善良。我們在教學(xué)時，就要抓住這些語句反復(fù)品位朗讀。

思品教育其實(shí)是無處不在的。早在一千多年前，著名的教育家韓愈就在他的《師說》中，對教師的職責(zé)做了精辟的論述。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。韓愈將傳道放在首位，可見道在教學(xué)中的重要性。所以，我們在語文教學(xué)過程中必須從開拓學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智力入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高學(xué)生的思想覺悟。

我的課堂設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入。

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道鞋匠的兒子指的是誰？（板書：林肯）

林肯他是鞋匠的兒子。齊讀課題。

二、學(xué)生簡介林肯的生平事跡。

學(xué)生：這位就是寬宏大度、真誠、謙遜、仁愛的林肯總統(tǒng)，這位鞋匠的兒子正是在對手的歧視、羞辱、打擊中，奮力以求，，作出了偉大的成就，讓世界記住了這個名字林肯。

出示林肯圖片。

學(xué)生：林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)后不久，爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭，在四年戰(zhàn)爭中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)人民同南方奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭，最終取得了勝利，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，有利地推動了美國社會的發(fā)展。但是戰(zhàn)爭結(jié)束的第二年，林肯被南方奴隸主派的兇手殺害了，但是林肯永遠(yuǎn)地活在了人們的心目中。

三、朗讀感悟。

1、林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（板書：羞辱）

自讀課文第二段，看看參議員是如何羞辱林肯的？指名回答。

2、自讀這個參議員的話，邊讀邊思考：從他的話中，你體會到什么？誰來讀這句話?？凑l能讀出這一種傲慢？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？

（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

3、當(dāng)那個傲慢的參議員羞辱林肯時，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿笮ζ饋恚浚ò鍟捍笮Γ?/p>

自讀第三段第一句話。他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。

聽著這樣的笑聲，此時此刻，你想對林肯說些什么？

4、那我們一起來看一下林肯面對當(dāng)時的情況是如何作出回?fù)舻?？用筆劃出他當(dāng)時說的話。

出示林肯的話：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。

我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，

永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

5、請小朋友在讀讀這段話，邊讀邊想想：如果將句中的紅色字非常、一定、三個永遠(yuǎn)、那么去掉行不行，帶紅色字的這句話和不帶紅色字的這句話它們所表達(dá)的意思有什么不同？

讀好后，可以小組討論一下。

6、同學(xué)們分析地真棒，我們再來朗讀一下林肯的這幾句話，體會體會這幾句話的涵義。并且從他們的這些話中體會體會林肯是個怎樣的人？

三個永遠(yuǎn)在這里可以說用的非常巧妙。（板書：寬宏大度、真誠）

（１）永遠(yuǎn)記住你的忠告從你的話中，發(fā)現(xiàn)人們還有等級觀念，人與人無平等可言，

作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。

（２）永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，不會因地位改變而改變。

（３）永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好贊美父親。

7、指名讀，你讀得真好，你能教教大家你是怎樣讀好這段話的嗎？齊讀。

8、背誦這段話。

9、在林肯回?fù)糁?，這時，參議員們的態(tài)度如何？（板書：靜默）

10、在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。

出示：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。

自讀這幾句話，說說你是怎么理解的？交流。

11、然后他又對所有的參議員說了什么？讀一讀把它找出來。說說你的理解。

出示：對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，

而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。

指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯還是一個怎樣的人？

讀了這些話，你仿佛看到了什么？（板書：謙遜）

12、這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（板書：掌聲）為什么會有這么大的變化？

小組討論。你聽了林肯的演講后想到了什么？

出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲

13、總結(jié)：林肯一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統(tǒng)，他靠的是什么？看者板書歸納總結(jié)。

14、我們一起來朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。

四、現(xiàn)場表演。

我在這里，設(shè)計(jì)了一個林肯和參議員的對話表演。請小組同學(xué)做準(zhǔn)備，然后上臺來現(xiàn)場模擬對話，感受當(dāng)時的氣氛，體會林肯的人格魅力。

五、學(xué)習(xí)總結(jié)。

１、自讀最后一段，看看作者對他的評價。為什么說他是最有作為的總統(tǒng)？

看看這一段寫了林肯的那些作為？

２、找出林肯說的兩句話。用筆劃出。指名讀，男女生讀。

出示林肯的兩句話：

一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。

我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個完整的整體。

３、思考林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是如何理解的？從他的話中你覺得他是個怎樣的人？（板書：仁愛）

五、布置作業(yè)。

１、課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。

２、根據(jù)自己搜集的資料在班隊(duì)課上開展一個小型演講會《我眼中的林肯》。

附：閱讀材料

林肯美國第16任總統(tǒng)，著名演講家、律師，他臂力過人謙虛謹(jǐn)慎，幽默風(fēng)趣，有卓越的演講家之譽(yù)。他領(lǐng)導(dǎo)了對南方奴隸制度的戰(zhàn)爭，頒布了《解放黑人奴隸的宣言》，維護(hù)了聯(lián)邦統(tǒng)一，為美國在19世紀(jì)期躍居世界頭號工業(yè)強(qiáng)國開辟了道路，使美國進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時代，被稱為偉大的解放者。在逆境中，林肯不屈不撓，忍辱負(fù)重，副食美利堅(jiān)民族向著恢復(fù)國家統(tǒng)一和解放黑奴的偉大目標(biāo)穩(wěn)步前進(jìn)。在勝利之時，他從不居功自傲，而是始終保持著謙虛質(zhì)樸，寬厚仁慈的平民本色，以維護(hù)聯(lián)邦大業(yè)和民族國家的長遠(yuǎn)利益為已任。最終他功成身亡，成為正義事業(yè)的偉大殉道者。

《高爾基和他的兒子》第二課時教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《高爾基和他的兒子》第二課時教案”,僅供參考，希望能為您提供參考！

《高爾基和他的兒子》第二課時教案設(shè)計(jì)

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“《高爾基和他的兒子》第二課時教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《三個兒子》（第二課時）教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。

2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

二、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；

（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！

（二）、生活情景導(dǎo)入：

小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）

你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？

（三）、朗讀指導(dǎo)：

這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，

1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。

交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。

2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？

在小組里面和你的小伙伴先練一練。

3、課件出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）

生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？

你能不能說得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？

4、課件出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）

大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？

交流讀，評價，提高。

5、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒有說，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話，你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？

6、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）

指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？

7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）

l交流展示：

看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？

8、這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下，來扮演最后一個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？

9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學(xué)生討論）

10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）

11、展示表演的結(jié)果：請兩組小朋友來表演對話，隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。

（五）、小結(jié)：讀讀、議議

《蜜蜂》第二課時教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“《蜜蜂》第二課時教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)默讀課文,感受說明時語言運(yùn)用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。

2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重難點(diǎn):體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

課前準(zhǔn)備

①電腦課件

②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、法布爾為什么要做這個試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說)

2、同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢?

3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實(shí),耳聽為虛,眼見為實(shí))出示課件，介紹法布爾。

三、學(xué)習(xí)第二至五自然段

1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。

2、抽生匯報(bào)他所做的事,你能用先接著然后最后來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)

3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報(bào)。(體會法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))

4、讀到這里你想對法布爾說些什么?

5、放飛了蜜蜂后,我想了些什么?為什么我會這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論)

從這里你體會到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)

6、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?

7、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評議。)

8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。)

10、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)讀的意思。)

11、二十只蜜蜂中有十七只飛回來了,能說明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?

四、反復(fù)朗讀第一段。

出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

此時他的心情多么地激動,他興奮地對人們說:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

五、學(xué)習(xí)最后一段。

1、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)

2、在這個結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)

3、對這句話你有什么疑問嗎?

4、根據(jù)學(xué)生的提問,著重理解本能的意思。并舉例說明。

5、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容,里面說的蜜蜂會跳舞,它們就是這樣認(rèn)路的嗎?怎樣才能找到真正的原因呢?

六、拓展延伸:

看來,自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對蜜蜂的知識感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。

七、作業(yè)布置:

1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。

2、課外閱讀:《昆蟲記》

《風(fēng)箏》第二課時教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《風(fēng)箏》第二課時教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《風(fēng)箏》第二課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

1.課前播放歌曲《三月三》，由此導(dǎo)課：一曲《三月三》將老師帶到了童年時代，這首歌是老師這個年代的最愛，一群小伙伴去放風(fēng)箏，抓把泥土試試風(fēng)，放開長長的線，風(fēng)箏帶著天真的笑聲，和白云去做伴，風(fēng)箏懂得我的心，朝我把頭點(diǎn)，牽著我的思念和夢幻，永把我陪伴。每次吟唱這首歌我的心里就有一種說不出的快樂與幸福。

2.孩子們你們愛放風(fēng)箏嗎？（愛）從你們的回答聲中老師深深地體會到了風(fēng)箏給你們帶來的快樂。古時候小朋友也喜歡放風(fēng)箏，出示《村居》，學(xué)生集體朗讀。

3.我們初讀了賈平凹的《10風(fēng)箏》一文，誰能說一說，文章圍繞“風(fēng)箏”寫了那幾件事？（學(xué)生說老師板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏），你覺得在這個過程中他們的心情怎樣？（學(xué)生說出初步感受，教師隨機(jī)板書：快樂、開心、高興、傷心、難過……）那文章中哪些具體的描寫讓我們體會到這些呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去思考文字背后的秘密吧?。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)）

【導(dǎo)課時首先播放歌曲《三月三》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，一句你們喜歡放風(fēng)箏嗎？將學(xué)生帶入了情境之中，《村居》地引入使學(xué)生再次感受到從古到今風(fēng)箏給孩子們帶來了無窮的樂趣，從心靈上產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、做風(fēng)箏中顯幸福。

1.請同學(xué)們把目光聚焦到第二自然段，小聲讀課文，邊讀邊體會在做風(fēng)箏的過程中孩子們是怎樣的心情？你從哪些句子體會到的？請將畫出的句子讀一讀，再在全班交流你的體會。（溫馨提示：可以這樣說“我找到的句子是……從這一句體會到或這個詞中體會到……）

2.學(xué)生自讀課文圈畫句子，然后在全班交流：

預(yù)設(shè)：

句1：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。

引導(dǎo)學(xué)生有序匯報(bào)：抓句扣詞。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“精心”的意思是“認(rèn)真、專心、用心……”體會我們做得很認(rèn)真、投入。

（2）理解“憧憬”從字形出發(fā)，帶有豎心旁，與心理活動有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生想象：我們一邊做風(fēng)箏一邊憧憬什么？【出示課件：我們憧憬（），我們希望（）。】學(xué)生想象說話，感受做風(fēng)箏時的快樂與幸福。在此基礎(chǔ)上學(xué)生解釋“憧憬”的意思。

（3）集體讀句子，讀出自己的體會。

句2：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

（1）引導(dǎo)理解“依然”，感受快樂。

（2）為什么什么都不像我們還快樂呢？（風(fēng)箏是我們親手做的，風(fēng)箏滲透了我們的快樂，風(fēng)箏寄托著我們的希望……）

（3）為什么要把名字寫在上面？（學(xué)生可以聯(lián)系生活說一說）

（4）老師歌唱《三月三》，感染學(xué)生帶著快樂與幸福讀句子。

【常言道：授之以魚不如授之以漁。三年級學(xué)生有閱讀意識，但沒有閱讀方法。學(xué)生只有掌握了方法，才能有效學(xué)習(xí)。因此在這里首先教給學(xué)生抓句扣詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、想象、感悟，再進(jìn)行有序匯報(bào)。學(xué)生在抓句扣詞地交流與匯報(bào)中學(xué)會了閱讀。】

三、放風(fēng)箏中悟快樂。

1.風(fēng)箏做好了,我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。請一位同學(xué)讀放風(fēng)箏的句子，其余同學(xué)說一說聽后的再次體會。（出示放風(fēng)箏的句子）

2.學(xué)生聽后談體會，老師引導(dǎo)這段話之所以形象具體，是作者抓住了放風(fēng)箏時的動作描寫，從中滲透寫法指導(dǎo)。順勢展示優(yōu)秀習(xí)作《我的課余生活》中抓動詞準(zhǔn)確的習(xí)作誦讀，真切體會。

3.風(fēng)箏凌空飛起，漸漸高過樹梢，此時此刻，我們又是怎樣的心情？請同學(xué)們默讀課文第三自然段，將你畫出的句子讀一讀，再與同桌交流你的體會。

4.同桌選派代表匯報(bào)：

句1：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。

（1）叫多名同桌匯報(bào)，從句到詞語：快活地喊叫、拼命的奔跑從動作中感受興奮；翩翩飛舞從看到的體會孩子們的心隨風(fēng)箏舞動的快樂與興奮。

（2）開展同桌賽讀，在朗讀與評價中使感情升華，感受童年生活的無憂無慮。

句2：

村里人看見了，說：“放得這么高！”

（1）村里人會怎么說？（驚奇、羨慕……）

（2）這驚奇與羨慕讓伙伴們感受到的是什么？（高興、自豪等）引入從聽到的語言描寫反襯出孩子們的心理。

（3）比賽朗讀，賽讀中感受我們的自由自在、無憂無慮的童年生活。

【抓動詞教學(xué)滲透了寫法指導(dǎo)，讓學(xué)生感知到描寫中抓住細(xì)節(jié)會使文章具體生動的方法，作品展示，使學(xué)生有了成功感，從心里萌動了寫作的欲望。學(xué)習(xí)對子的交流，匯報(bào)，使學(xué)生學(xué)會了傾聽，學(xué)會了思考，學(xué)會了表達(dá)自己的感受。本段教學(xué)中還設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，抓住了語文“以讀為本”的宗旨，使學(xué)生在反復(fù)朗讀與評價中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中思考，將情感、理解通過讀一步一步展示出來，達(dá)到了以讀促解，以解促悟，以悟促思?！?/p>

四、找風(fēng)箏中突喜愛。

1.我們快活地奔跑著，風(fēng)箏在空中越飛越高，忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。風(fēng)箏飛走了，這時我們是怎樣的心情？請同學(xué)們默讀4、5自然段找出描寫我們心情的詞句畫出來，小組內(nèi)交流，小組長匯報(bào)。

2.小組長匯報(bào)：

句1：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

（1）抓住“大驚失色、千呼萬喚”感受。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“大驚失色”，體會我們的緊張。理解“千呼萬喚”并引導(dǎo)小組呼喚，感受著急及對“幸福鳥”的思念。

（2）拓展說詞語“千（）萬()”,積累詞語。

（3）采用小組賽讀、評價，不斷使情感升華。

句2：我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

（1）“哭”字體會了孩子們的傷心，對風(fēng)箏的喜愛。

（2）“四處尋找”學(xué)生想象會在哪里尋找？體會孩子們找了好多地方都沒有找到，那種傷心不言而喻。

（3）“垂頭喪氣”引導(dǎo)學(xué)生做動作，感受此時孩子們的情緒的低落，心情的低沉。

（4）帶著自己的體驗(yàn)朗讀句子，師生評價。

這一環(huán)節(jié)完全放手學(xué)生自讀自悟，組內(nèi)交流匯報(bào)，使學(xué)習(xí)加大了難度，難在組內(nèi)的協(xié)作，必須做到分工明確，組織有序，匯報(bào)有效。而這又是對前面閱讀方法的檢閱，學(xué)生在組內(nèi)交流、匯報(bào)及組間補(bǔ)充與評價中增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，在競爭、誦讀、感悟中體會童年生活的苦與樂。這樣就將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的前臺，讓課堂真正成為學(xué)生的主陣地，學(xué)生成了課堂的主人。

五、續(xù)寫故事悲喜交加。

1.“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥……”跑去后，找到“幸福鳥”了嗎？心情又是怎樣的

2．預(yù)設(shè)：

學(xué)生會說出兩種結(jié)果：找到“幸福鳥”；沒有找到“幸福鳥”。那他們會是怎樣的心情？學(xué)生說出自己積累的描寫高興、傷心的詞語。

3.出示整理好的描寫心情的詞語：

請同學(xué)們參考下面的詞語或自己積累的詞語繼續(xù)續(xù)寫：

沒有找到，心情是這樣：悲痛欲絕、愁眉苦臉、傷心不已、悶不樂……

找到了，心情是這樣：喜出望外、欣喜若狂、喜氣洋洋、手舞足蹈、興高采烈……

4．學(xué)生續(xù)寫，師巡視指導(dǎo)。

5.指名學(xué)生匯報(bào)續(xù)寫成果，教師引導(dǎo)學(xué)生做好評價，以便于為其他同學(xué)指明寫作的思路方法。

【課文最后留下的空白值得研究，是很難得的練筆內(nèi)容，給了孩子們更大的空間去想象，在這里我要求學(xué)生根據(jù)內(nèi)容續(xù)編故事，教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象，抓住找時的動作、自己收集的描寫心情的詞語續(xù)編，學(xué)生有了寫作方法引領(lǐng)，課外的積累，紛紛奮筆疾書，真正體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性與工具性的統(tǒng)一。

六、作業(yè)設(shè)置分層次。

1.把自己喜歡的句子抄下來。（必做）

2.秋天里，與爸爸媽媽或小伙伴做自己最喜歡的事：摘果子、掰玉米、捉蛐蛐、賞菊花……把你最快樂的事記錄下來，與同學(xué)交流，分享你們的快樂。（選做）

作業(yè)的設(shè)置能考慮學(xué)生的差異，分層安排。第一題積累句子是為了豐富學(xué)生的語言，在積累中厚積薄發(fā)。第二題讓學(xué)生在秋天里做自己喜歡的事情，在為口語交際做準(zhǔn)備，為本單元的寫作做奠基，讓學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備，課堂上有備而來，提高課堂效率。

七、板書設(shè)計(jì)：

10風(fēng)箏

做風(fēng)箏快樂憧憬幸福

放風(fēng)箏興奮喊叫奔跑

找風(fēng)箏大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣

春筍（第二課時）

一、導(dǎo)入：

1、板書：笑

小朋友誰來喊喊她的名字。老師聽出來了，他正沖著你笑呢，因?yàn)槟阏J(rèn)識他。你在什么時候會笑？

2、看，老師給小朋友們帶來了一個新朋友，新朋友叫什么名字，？（春筍）

3、它長什么樣兒？

4、讀讀課文，看看書上是怎樣寫他的樣子的？

5、出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。仔細(xì)觀察它的臉，他在

6、知道嗎？春筍做了一件非常非常了不起的大事情，才這樣開懷大笑，是什么事情呢？我們一起來讀讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀讀課文第一自然段，想想春筍做了什么事情？

2、交流：出示它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。

3、質(zhì)疑：這件事情大嗎？了不起嗎？我們來仔細(xì)研究研究

A（1）出示：泥土，你覺得泥土是怎樣的？

（2）嫩生生的春筍娃娃鉆出泥土，容易嗎？他們會怎么做。老師扮演泥土，你來扮演春筍娃娃。

師：小娃娃，你別費(fèi)勁了，我這土厚，你是鉆不破的，還是省點(diǎn)力氣吧，在泥土里多好??！

生：春筍娃娃，沖破泥土，用了多少時間？多少力氣？他們?nèi)菀讍?？但是最后他們憑著堅(jiān)持不懈，憑著堅(jiān)忍不拔，他們還是做到了，這是一件了不起的事情。師：誰來讀好這個半句：它們沖破泥土。

B、（1）掀翻，指讀，你能夠掀翻什么？春筍能掀翻什么？

（2）是不是春筍的力氣比你大？那他們?yōu)槭裁茨芟品瘔K？

（3）聽，春姑娘在夸獎春筍娃娃呢，猜猜看，春姑娘會說些什么？

(4)讀好后半句。春筍就是這樣憑著自己的努力，戰(zhàn)勝了泥土、石塊的阻擾，一個又一個的從地里冒了出來，他們看見了以前沒有看見東西，有些什么呢，都會說些什么？

（5）外面的世界真美呀，他們笑了，看哪，引讀：他們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。這是勝利后的快樂。再讀：他們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。這是自豪的微笑。再讀：他們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。這是不懈拼搏后的喜悅。

4、成功了，勝利了，它們沒有停下腳步。

讀讀課文，是怎樣寫得？

出示：一節(jié)、一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。

指名讀（出示圖片），你看到了什么，看到這一大片竹林，想說些什么？

5、是啊，這就是春筍奮斗的結(jié)果，讓我們再次捧起書本，來分享春筍的快樂。

6、齊讀課文。

《趙州橋》第二課時

一、說教材

1．教材分析

《趙州橋》是浙江省小學(xué)義務(wù)教材第六冊第五單元的首篇課文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞設(shè)計(jì)這個重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是美觀。介紹趙州橋美觀時用有的有的有的所有的的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。

教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中若能圖文并茂，可增強(qiáng)教學(xué)效果。

2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《大綱》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，第二課時的教學(xué)目標(biāo)為：

①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

②技能目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

③情感目標(biāo)：感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

3．教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時的教學(xué)重點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時的難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法

1．教法

①扶放結(jié)合法

授之以魚不如授之以漁。課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點(diǎn)，采用舉一反三，扶放結(jié)合法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

②以讀代講法

《大綱》指出：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋美觀部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

③直觀教學(xué)法

通過投影、錄音的配合使用，實(shí)驗(yàn)的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。

2．學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采用讀讀畫畫想想問問議議練練的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

三、說教學(xué)程序

1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

良好的開端是成功的一半。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果。

教學(xué)開始，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎么樣呢？我們隨著仙人指路的方向去走一走，看一看。隨即出示趙州橋的投影，在古箏音樂伴奏下，教師作解說。解說詞為第一自然段內(nèi)容。

2．以練代講，學(xué)習(xí)第一段。

語文學(xué)科的工具性和語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，決定了語文課要上成語言文字訓(xùn)練課，因此第一段的教學(xué)，以練代講。

①讓學(xué)生找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）?；卮鸷蟪鍪就队埃?/p>

河北趙縣交河

趙州橋

李春設(shè)計(jì)并參加建造

1300多年

②你能把這四個內(nèi)容合成一句話說嗎？如果變換一下順序呢？（有十幾種說法）以此訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。

3．教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。

這一段的教學(xué)，我以找出重點(diǎn)詞圍繞重點(diǎn)詞理解總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。具體安排為：

①承上導(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣？（堅(jiān)固）為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢？第二自然段告訴了我們。

②找重點(diǎn)詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設(shè)計(jì)）重點(diǎn)詞。

③圍繞設(shè)計(jì)這個重點(diǎn)詞，由淺入深設(shè)計(jì)如下一組提問：

a．趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？出示平板橋的投影，讓學(xué)生與書中的趙州橋?qū)Ρ?，然后總結(jié)。（一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。）并用板畫直觀表示：

b．這種設(shè)計(jì)有什么好處？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實(shí)驗(yàn)）并板書四個好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大。

c、為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉？

④填空練習(xí)

趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是：____，這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是：____。這種設(shè)計(jì)在____上是從來沒有過的，所以是一個____。

⑤感情朗讀本段。

⑥總結(jié)學(xué)法：在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點(diǎn)詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題；最后解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。

以上教學(xué)圍繞設(shè)計(jì)，以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、概括能力、朗讀能力，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，以求達(dá)到四兩撥千斤之效。趙州橋與平板橋的對比，拱形橋承重力的實(shí)驗(yàn)為突破難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了條件?？偨Y(jié)學(xué)法，加深了對學(xué)法的感知，有利于舉一反三，遷移運(yùn)用。

4．運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。

任何能力的形成，必須通過不斷實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材特點(diǎn)，第三段大膽放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行自學(xué)。

①學(xué)生自學(xué)第三段。

a．學(xué)生找出重點(diǎn)詞美觀。

b．學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？

c．學(xué)生同桌討論。

②在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。

a．讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子，標(biāo)出寫了幾種龍。

b．投影出示三種龍，讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解纏繞、前爪、抵著、回首遙望的意思。

c．理解有的與所有的的區(qū)別。教師反導(dǎo)；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種游動的龍，你們說呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。

d．反復(fù)朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實(shí)踐。在感情朗讀中品味出那龍活的感覺。

e．發(fā)現(xiàn)寫法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓(xùn)練。通過剛才的學(xué)習(xí)，具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今天，我們學(xué)橋，如果老師要你們圍繞橋這個詞，用有的有的有的所有的句式說一段話，你行嗎？進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對所學(xué)知識的理解，還促進(jìn)學(xué)生思維能力，說話能力的發(fā)展，可謂有一石三鳥之效。

③學(xué)習(xí)過渡句。

讓學(xué)生找出把堅(jiān)固和美觀兩個內(nèi)容連接起來的句子，認(rèn)識過渡句，討論歸納出它承上啟下的作用。

5．感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。

6．引向課外，總結(jié)深化。

①除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？

②我國有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？

總之，讓學(xué)生在談感情體會上，達(dá)到情動而辭發(fā)，潤物細(xì)無聲的境界，潛移默化地受到思想教育。

《恐龍》第二課時

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《恐龍》第二課時，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《恐龍》第二課時

一、導(dǎo)入新課

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大約在2億年前，地球上曾被一種強(qiáng)大的爬行動物所主宰，他們就是——恐龍

2、我知道同學(xué)們都很喜歡恐龍，今天老師就帶大家重回2億年前，去哪里看看。請看，這些就是幾億年前的地球統(tǒng)治者。（出示圖片）

二、精讀課文

1、恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類——很多，形態(tài)——千奇百怪

2、請同學(xué)們快速默讀課文，找出書中介紹了哪幾種恐龍，在名字下面用曲線劃出來。

3、交流：書中依次介紹了哪些恐龍

（雷龍——梁龍——劍龍——三角龍——魚龍——翼龍——霸王龍）

4、魚龍和翼龍是不是恐龍？請同學(xué)快速讀一讀第3小節(jié)，找一找答案。

（1）出示第四小節(jié)

（2）指名交流，你從哪里看出他們不是恐龍的？

（3）師總結(jié)：恐龍是爬行動物，生活在陸地上，魚龍呢？生活在哪里，像什么？齊讀

（4）翼龍呢？出示圖片這就是翼龍，他象（引讀）

5、請同學(xué)們再讀課文，大聲朗讀，邊讀邊想，你最喜歡哪一種恐龍，他們各有什么特點(diǎn)？

6、交流：

A、我喜歡雷龍，它的特點(diǎn)是大（出示圖片）

（1）書中用哪一個詞來概括形容它？從哪句話可以看出它是一個龐然大物？

（2）出示句子“雷龍……好似雷鳴一般?！?/p>

誰來說說讀好這句話應(yīng)該讀出什么樣的感覺？指名讀——評議，能不能再大一點(diǎn)？也許我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起也能發(fā)出雷鳴般的聲音。

比較句子雷龍……，他的身體比六頭大象還重，……好似雷鳴一般。

雷龍……，他的身體很重，……發(fā)出巨響。

兩個句子有什么不同？你覺得哪一句好？為什么？

（3）教師小結(jié)：第一句把雷龍和大象做了（比較），在說明方法中我們稱它為“作比較”。后半分是一個（比喻句），把什么比作什么？這在說明方法中被稱為（打比方）。說明方法的運(yùn)用能讓表達(dá)更具體，準(zhǔn)確，生動。

B、我喜歡梁龍，因?yàn)樗荛L。

（1）出示圖片，看梁龍真的很長，到底有多長呢，書中是怎么說的？出示文本，哪些詞語最能體現(xiàn)他的長？

A.20多米，我們的一間教室有7－8米，20多米有多長？如果不寫20多米，就很長好不好？介紹（這種說明方法叫做列數(shù)字）

B.好象一座可以移動的吊橋（打比方）

（2）誰來展示一下這只長長的梁龍，能不能再長一點(diǎn)。喜歡梁龍的站起來一起來感受一下它的長。

C、我最喜歡劍龍

（1）出示圖片，看，這就是劍龍，我們?yōu)槭裁唇兴鼊埬?？誰知道？

（2）這里又用了哪一種說明方法？

（3）出示文本，劍龍象利劍一樣威武，誰來讀一讀？

D、我喜歡三角龍

（1）出示圖片，這就是三角龍

（2）一看到三角龍，你會有什么樣的感受？課文中用了哪個詞語“望而生畏”

（3）課文又是怎樣寫三角龍令人望而生畏的？找出來讀給同學(xué)聽。

（4）教說明方法，列數(shù)字。

（5）出示文本，指名讀出它的特點(diǎn)（好像我看到了還不怎么害怕，有沒有更讓我怕的？）一群霸王龍一起來。

E、我喜歡霸王龍

（1）出示圖片，霸王龍的最大特點(diǎn)是：兇猛

（2）出示文本，霸王龍的哪些地方特別兇猛？誰能來給我們展示一下兇猛的霸王龍？（指名讀——賽讀——齊讀）

（3）這里又用了哪種說明方法。

這些恐龍各有各的特點(diǎn)，下面老師來讀第一句，每組同學(xué)扮演一種不同的恐龍。

7、今天這些恐龍都來到了我們的課堂，要介紹一下自己，和我們成為朋友。

（1）要作自我介紹時，我們應(yīng)該把什么說清楚？（特點(diǎn)，外型）

（2）自己練說

（3）帶上頭飾上講臺來說一說。

（4）老師還給同學(xué)帶來了一只恐龍，他叫腕龍，一看到他，你覺得他最大的特點(diǎn)是什么？

（5）誰來模仿書上的樣子來介紹一下這只恐龍。

8、你還知道哪些恐龍？誰來給我們介紹一下。

9、書中除了給我們介紹了這些恐龍的外型，還告訴了我們什么？快速讀課文4-5自然段找一找。

10、交流

（1）我知道恐龍是吃什么的？（板書：食物草、肉）

（2）我知道恐龍是怎么繁殖的呢？

什么是卵生？還有哪些動物是卵生的？什么是“破殼而出”？出示圖片

三、激情

（1）今天很多恐龍都來了，大家想看嗎？（播放恐龍片子）

這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍?億多年，大約6500萬年前，他們突然神秘地消失了，人類至今尚未解開這個謎團(tuán)。相信喜歡恐龍的同學(xué)一定會不斷探索，說不定揭開謎底的人就是在座的某一位。

《匆匆》（第二課時）教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟練地、入情入境地朗讀課文。

2、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會時間的稍縱即逝。

3、感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

4、背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感悟語言美，體會作者的思想感情。

2、積累語言。

教學(xué)過程：

一、交流上堂課的學(xué)習(xí)體會，過渡新授：

通過上堂課的學(xué)習(xí)，你對《匆匆》這篇課文有什么認(rèn)識或感受？

過渡：是啊，這篇課文的確寫得很美，令人百讀不厭。那么，她美在哪里呢？就讓我們打開課本來細(xì)細(xì)品味這篇膾炙人口的散文吧！

二、讀中感悟：悟語言之美，悟情感之真，悟表達(dá)之巧。

師：請同學(xué)們從課文中找出含義深刻的句子或自己最喜歡的語句，劃一劃、讀一讀、注一注，寫上自己的理解和感受；然后同桌間交流交流。

學(xué)生邊讀邊悟，同桌交流。

學(xué)生集體交流。

重點(diǎn)交流：

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷，那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里呢？（體會句式的運(yùn)用。）

像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；（體會運(yùn)用比喻的好處。）

（教師適當(dāng)點(diǎn)評、補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生相互評價。）

三、指導(dǎo)朗讀、背誦。

師：把你最喜歡的語句或段落背下來，好嗎？

指名背誦。

四、仿寫練習(xí)，拓寬課文內(nèi)容，加深感受。

我們閱讀一篇課文，不但要能讀進(jìn)去，還要從課文的內(nèi)容想開去。我們可以從不同的角度想開去，可以想到自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的，作家筆下的人們的日子是怎樣過的還可以想到勸人珍惜時間的詩詞、格言等。你能把他們寫下來嗎？假如你能仿寫就更好了。

學(xué)生仿寫練習(xí)，或整理有關(guān)時間的詩句、格言。

學(xué)生交流。

五、編座右銘，深化認(rèn)識：

學(xué)了這篇課文，你一定對時間、對生活有了很深的感受。你能不能把你的感受編成一句話，把它作為座右銘送給自己或送給你的同學(xué)呢？

六、課后閱讀：

推薦學(xué)生閱讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。

分發(fā)閱讀材料，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀。

《觀潮》第二課時

《觀潮》第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識：1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。

2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

能力：

①用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。

②培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，自主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達(dá)能力。

③培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

情感：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作有順序抓特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)過程：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)問題

通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

三、網(wǎng)絡(luò)探究、協(xié)作商量

（一）老師歸納出幾個問題：1課文從那幾個方面寫潮水的特點(diǎn)？

2課文怎樣寫大潮聲音，形態(tài)的變化。

3課文按什么順序來描寫大潮的。

（二）分小組協(xié)作學(xué)習(xí)（重點(diǎn)為第二個問題），給出學(xué)習(xí)方法：

1、出示學(xué)習(xí)方法：

⑴讀：找出描寫大潮的優(yōu)美語句有感情地朗讀。

⑵看：利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。

⑶做:小組協(xié)作制作電子作品。

(4)講：自己來作導(dǎo)游按江面平靜潮水涌動潮頭西去順序描述出來。

四、匯報(bào)表演，解決問題

1、教師指導(dǎo)制作步驟：

㈠網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。

㈡復(fù)制圖片摘抄文本。

㈢利用收集到的資料制作演示文稿。

2、小組匯報(bào)。

五、網(wǎng)絡(luò)閱讀、拓寬知識。

《春筍》第二課時教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的《春筍》第二課時教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《春筍》第二課時教案

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容1春筍

共幾課時共2課時

第幾課時第2課時

課型講讀

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情朗讀課文和背誦課文。

2.學(xué)習(xí)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個新的偏旁。

3.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長,具有頑強(qiáng)的生命力

教學(xué)重難點(diǎn)

1.有感情朗讀課文和背誦課文。

2.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長,具有頑強(qiáng)的生命力。

教學(xué)資源

收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

讀熟課文。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)

1.書空“聲、沖、破、塊”

2.抽讀生詞

一聲春雷沖破石塊外衣迎著笑聲一節(jié)再向上春筍喚醒掀開冒出

褐色娃娃生長長江

3.給“聲、沖、破、塊”擴(kuò)詞。

1.指導(dǎo)學(xué)生用各種擬聲詞演一演。

2.它的心情是怎樣的啊?誰能讀出春筍高高興興醒來時的心情?(指導(dǎo)朗讀第一句)

3.迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春筍,那你是怎么從泥土里出來的?

4.我們現(xiàn)在都來做小春筍,好不好?快,蹲到地上![師生一齊做動作]

5.自由讀,可以自己讀,也可以同桌讀。(朗讀時可以加上動作)師巡視指導(dǎo)。

指名讀,師生比賽讀

6.齊讀,看一看勇敢的小春筍在哪里?

7.誰能試著背背?

1.誰來剝剝看它的葉子?[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]

2.[請學(xué)生摸一摸、掐一掐]嫩不嫩?怪不得作者又說它是——“嫩生生的娃娃”了!

為什么要把它說成是“嫩生生的娃娃”呢?(小小的,很可愛)

3.指讀第一句。

指名讀,男女比賽讀

4.假如你是小春筍,你看到了什么呢?指名回答。

5.我們讀好這一句,能加上自己的表演嗎?(師生表演)誰能試著背背?

6.全文朗讀。

嘗試背誦課文

1.請小老師上前面試,應(yīng)征。

(1)考題:這個字是什么結(jié)構(gòu)的?有什么特點(diǎn)?

準(zhǔn)確說出這個字的筆順。(教師相機(jī)教學(xué)新的偏旁)

(2)面試成功后,由小老師請同學(xué)給這個字找朋友,并由小老師判斷他是否正確。

2.學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅,教師巡視指導(dǎo)。

3.請同學(xué)們拿出習(xí)字冊,準(zhǔn)備臨寫。教師范寫一遍,強(qiáng)調(diào)筆畫的運(yùn)筆和位置。學(xué)生臨寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)。

一、精讀、體會第一自然段

出示第一自然段內(nèi)容

1.是誰把春筍喚醒的?春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒,可以請誰幫忙?

2.小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個冬天,現(xiàn)在終于可以出來看看春天是多么的美好了!

3.指導(dǎo)學(xué)生表演時要用手作成尖角狀慢慢往上升,且要有力度,從而引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。

[出示模型:一塊石頭]老師用手壓著石塊,引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞,并通過表演反饋出來。

4.哎喲,我們的頭頂上有好多重重的泥土啊,使勁使勁,把它沖破!我們頭上還有一塊好大的石頭啊,嗨喲嗨喲,把它掀翻!瞧,一個一個的春筍都長出來了!真多呀!這是多么強(qiáng)大的生命力啊!你看到這些,想對春筍說一句什么話?

5.指導(dǎo)朗讀。

下面我們來比賽,看誰能當(dāng)上勇敢的小春筍!

“一聲春雷”要讀得稍慢,清晰有力。

“喚醒”要重讀,突出“沖破、掀翻、一個一個、冒”這幾個描寫春筍頑強(qiáng)生長的動作。

二、精讀、體會第二自然段

1.小春筍冒出來了,[出示實(shí)物]看,老師把淺褐色的小春筍帶來了。

哎呀,這衣服穿得可真緊,怪不得書上說它是——裹在身上。

強(qiáng)調(diào)“裹”字重讀,“嫩生生”輕讀。

2.小春筍冒出了地面,看到了美麗的世界。

3.[課文動畫片段演示:春筍節(jié)節(jié)長高]春筍冒出了地面,被春風(fēng)吹一吹,很舒服,就向上——長一長,被陽光照一照,好暖和,就又向上——長一長,在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個飽,就又向上——長一長。春筍就是這樣——一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。

三、教學(xué)生字

1.今天我們再學(xué)習(xí)五個生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個新的偏旁。。

四、延伸拓展

交流收集到的相關(guān)春筍的美文、故事等材料。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★完成《一課一練》上相關(guān)練習(xí)。

★★觀察春天里的一種植物生長狀態(tài),用幾句話寫下來。

《雨點(diǎn)》第二課時教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《雨點(diǎn)》第二課時教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計(jì)劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容-2雨點(diǎn)-

共幾課時-2課時

第幾課時-第2課時-

課型-講讀

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌和背誦詩歌。

2.聯(lián)系實(shí)際了解生字組成的詞語在文中的意思。

3.初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點(diǎn)的動態(tài)變化了解它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的興趣。

4.學(xué)會正確書寫“進(jìn)、覺、散、步、跑、躍”,掌握3個偏旁。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.背誦詩歌和寫字。

2.初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點(diǎn)的動態(tài)變化了解它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的興趣。

教學(xué)資源掛圖、多媒體課件、識字卡片

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

讀熟課文

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

1、書空“落”、“?！?、“洋”

2、抽讀詞語。

3、給“落”、“?！?、“洋”擴(kuò)詞。

1、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點(diǎn),認(rèn)真地讀讀課文,你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。

(學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落)(一)生:我想落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺。

1、為什么呢?(因?yàn)槌靥晾锏乃粍右膊粍?我來到這里,就想好好地睡一覺。)

2、指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺。

3、老師真想來讀讀這句話(范讀)誰來試一試---評議(他讀得怎么樣?)小雨點(diǎn)睡著了,(“睡覺”閃爍變色)我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動作。)

(二)生:我想落進(jìn)小溪里。指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,在小溪里散步。

誰想來讀一讀---評議(“散步”閃爍變色)賽讀---齊讀

(三)生:我想落進(jìn)江河里。

指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)江河里,在江河里奔跑。

難怪雨點(diǎn)跑得那么快!它的作用可真不小。誰會讀(指名讀)—評議—賽讀)(“奔跑”閃爍變色)師導(dǎo):江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。(齊讀)

(四)生:我想落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。

指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。

好快活呀!誰來讀?(指名讀)—評議:(跳躍)(“跳躍”閃爍變色)—賽讀。多神奇、多有趣,讓我們再來讀一讀。

1、指名朗讀:你愿意問誰介紹就向誰介紹?(邊說邊演)

2、指導(dǎo)背誦:誰能不看書、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來?(指名邊背誦邊表演)

1、學(xué)生練習(xí)說話

你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀!(學(xué)生唱)

一、復(fù)習(xí)檢查,認(rèn)讀生字

落進(jìn)睡覺散步跑步海洋跳躍小溪

二、導(dǎo)入情境

1、你們瞧:小雨點(diǎn)又沙沙地下起來了!多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。

三、精讀課文:

1、學(xué)生自讀課文,同桌交流。

2、集體對話交流:小雨點(diǎn),你想落進(jìn)哪兒?

瞧,小雨點(diǎn)真的睡覺了。

小雨點(diǎn)來到小溪你看到了什么?

師引導(dǎo):小溪里的水慢慢地流呀流,就向在----看著看著,小雨點(diǎn)也想--

你們看:雨點(diǎn)真的在散步了!

來到江河,你看到了什么?此時你最想干什么?

瞧:小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn),你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)

我們一起去看看:咦,雨點(diǎn)你怎么跳起來了呀?你都看到了什么?

大海里波浪翻滾,雨點(diǎn)在大海里一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就像在跳躍。此時雨點(diǎn)的心情怎樣?看它張開的大嘴,仿佛在----(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)]

五、朗讀鞏固:

讓我們再來回憶一下所到的地方。

(齊讀全文)

六、實(shí)踐拓展:

瞧,小雨點(diǎn)多開心哪!

1、也是可愛的小雨點(diǎn),我喜歡落在柳條上,在柳條上蕩秋千。

2、雨點(diǎn),你還想落到哪兒去?

3、春天被你們裝扮得可漂亮了!你們瞧學(xué)生觀圖美嗎?剛才他們還在說悄悄話呢!說是感謝你們這群可愛的小雨點(diǎn)給他們帶來得生機(jī)。你們高興嗎?希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。

七、教學(xué)生字

1、出示生字“進(jìn)、覺、散、步、跑、躍”,認(rèn)讀。

2、你怎么記住它?

3、說筆順,書空。

4、師在田字格中范寫,邊寫邊講解注意點(diǎn)。

5、學(xué)生描紅、臨寫

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★指導(dǎo)完成《一課一練》的作業(yè)。

★★嘗試在課文的基礎(chǔ)上接下去寫詩。