小學(xué)音樂教案四年級

西師版四年級上冊《豬八戒吃西瓜》教學(xué)設(shè)計。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《西師版四年級上冊《豬八戒吃西瓜》教學(xué)設(shè)計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1．運用工具書學(xué)習(xí)并理解課文中詞語的意思。

2．運用以前學(xué)過的閱讀方法，讀通、讀懂課文，抓住和理解課文中的重點詞句，體會故事中的道理。

3．了解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)自學(xué)能力。

4．了解豬八戒的性格特點，懂得做人不能自私自利，要替別人著想。結(jié)合心理活動描寫學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

5．朗讀課文，能把這個故事講給別人聽。

教學(xué)重、難點

重點：了解課文主要內(nèi)容，能夠自己讀懂課文；理解豬八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的心理活動。

難點：結(jié)合心理活動描寫體會人物的性格特點；學(xué)習(xí)通過心理活動描寫刻畫人物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：收集《西游記》中一些有關(guān)豬八戒的小故事。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，《西游記》的故事你們都非常喜歡吧！那些驚險、神奇的鬼怪故事引人入勝，尤其是那些鮮活的人物形象讓我們記憶猶新。這節(jié)課，我們就來了解其中的一位主人公，看看它是誰?(畫面出示豬八戒的頭像。)

師：看過西游記的同學(xué)，你能說說你對豬八戒有哪些了解嗎?

師：今天我們就來看看《豬八戒吃西瓜》的故事，看看這又是怎樣一個性格的豬八戒呢？（板書課題：豬八戒吃西瓜）

二、自讀課文，感知引疑

1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．課文中哪些地方讀不懂，勾畫出來。

3．想想課文中的豬八戒給你留下了怎樣的印象。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1．指名學(xué)生質(zhì)疑詞語，學(xué)生相互解答。

2．指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

四、學(xué)著概括，理清線索

1．課文講了一件什么事?（在去西天取經(jīng)的路上，豬八戒在去給師傅尋找食物的途中偷吃了一個西瓜。孫悟空教訓(xùn)了他，使他意識到了自己的錯誤。）

2．小組交流、思考：

（1）哪幾段寫了豬八戒吃西瓜的經(jīng)過？（第5~9段）

（2）其他段寫了什么？（第1~4段寫豬八戒吃西瓜的原因，第10~14段寫豬八戒吃西瓜的結(jié)果。）

（3）課文重點是什么？（第5~9段，豬八戒吃西瓜的經(jīng)過。）

3．反饋：根據(jù)起因、經(jīng)過和結(jié)果把課文分為找果子、吃西瓜和摔跟頭三個部分，給課文分段。第一部分：（第1～4段）找果子（原因）第二部分：（第5～9段）吃西瓜（經(jīng)過）第三部分：（第10～14段）摔跟頭（結(jié)果）

五、小組合作學(xué)習(xí)，自主探究

1．回憶學(xué)法。師：能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？（生自由回答）

師：這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)之前，同學(xué)們先回憶一下以前我們學(xué)習(xí)這類課文都用過哪些學(xué)習(xí)方法。（生自由回答，師相機板書學(xué)習(xí)方法：讀-劃-想）

2．小組討論交流。

師：接下來我們就用讀－劃－想的方法，以小組為單位，選擇你們感興趣的部分學(xué)習(xí)，重點抓住豬八戒四次偷吃西瓜和四次跌倒的經(jīng)過和心理活動，并把有關(guān)描寫豬八戒心理活動的詞句用筆劃出來，再把句子讀一讀，想一想這些詞句都說明了什么。

3．全班交流。

師：讀一讀你最感興趣的地方，從中你體會到了什么？再說說豬八戒發(fā)現(xiàn)西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的，怎么想的？結(jié)果怎么樣？

4．議議、說說。

（1）議論對豬八戒的印象。通過文中詞句說出形象和性格特點，在讀議中，教師應(yīng)點撥一些重要詞句，尤其是引導(dǎo)學(xué)生重點讀議豬八戒偷吃西瓜時的心理活動描寫。比如切瓜時心里矛盾、猶豫，每吃一塊西瓜都要尋找理由。

（2）自由選取自己喜歡的段落，進行說書表演。先分組演練，再推選幾個學(xué)生上臺表演。鼓勵學(xué)生勇于參與。

5．想象說話。讀了這篇課文以后，你一定覺得豬八戒又好笑又好氣。此時，你想對豬八戒說什么？先自己練說，再請學(xué)生當(dāng)眾說。【fZ76.cOm 工作計劃之家】

六、根據(jù)動畫，展開想象復(fù)述故事

師：這么有意思的故事，你們愿意試著給這段內(nèi)容配音嗎?

（1）小組自由結(jié)合練習(xí)(播放無聲音的動畫)。

（2）小組代表朗讀配音，其他同學(xué)評價。

七、總結(jié)

師：由這個故事你想到什么？有什么收獲？（指名說）

師：希望同學(xué)們能仔細(xì)地閱讀原著，深入體會書中人物描寫的生動具體。(向?qū)W生推薦《西游記》原著。)

附：板書設(shè)計

24豬八戒吃西瓜

擴展閱讀

《豬八戒吃西瓜》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的4個生字；

2、朗讀課文，能把這個故事講給別人聽；

3、能理解課文內(nèi)容，懂得做人不能自私自利，要替別人著想。

教學(xué)重點：理解豬八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的心理活動。

教學(xué)難點：結(jié)合心理活動體會人物的性格特點。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、老師：我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《豬八戒吃西瓜》這一課，誰能說說這個故事講了什么？（學(xué)生回答：有一天，師徒四人走累了，他們又餓又渴，悟空和八戒一起找果子吃，半路，八戒偷懶不去，后來看到一個大西瓜，他本想每個人都分一塊吃，可是后來控制不住自己，把西瓜都吃了。這事被悟空看到了，變出幾塊西瓜皮，讓八戒踩上摔倒。后來，他在師父面前認(rèn)了錯。）

二、重點突破

1、老師：（邊板書）對，而且我們還根據(jù)起因、經(jīng)過和結(jié)果把課文分為找果子、吃西瓜和摔跟頭三個部分。能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？（生自由回答）

2、看來不少同學(xué)喜歡吃西瓜和摔跟頭這兩部分，在學(xué)習(xí)之前，同學(xué)們先回憶一下以前我們學(xué)習(xí)課文都用過哪些學(xué)習(xí)方法？（生自由回答，師邊板書學(xué)習(xí)方法：讀-劃-想）

3、老師：大家說得都好，接下來我們就用讀劃想的方法，以小組為單位，選擇你們感興趣的部分學(xué)習(xí)，重點抓住豬八戒四次偷吃西瓜和四次跌倒的經(jīng)過和心理活動，并把有關(guān)的句子用筆劃出來，再把句子讀一讀。

學(xué)生小組學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

4、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

老師：（示圖）我們先來學(xué)習(xí)豬八戒吃西瓜的部分，誰把找到的句子給大家讀讀？

生：這一部分寫了豬八戒四次吃西瓜。第一次（邊示句子）

老師：厲害，找得又快又準(zhǔn)。你們四個先別坐下，你們再比一比誰讀得好？（生讀，其余生評議：要讀出豬八戒嘴饞，直流口水時的樣子，再讀）

老師：八戒真會找借口，全班齊讀這四句話，邊讀邊想：從豬八戒的想法和做法中你覺得這是一個怎樣的豬八戒？學(xué)生回答。（貪吃、自私）

老師：豬八戒偷吃了西瓜，結(jié)果怎樣了？哪個小組來匯報？

生：偷吃西瓜的豬八戒摔跤了。

老師：每次摔跤，他都是怎樣做，怎樣想的呢？

生：他摔了四次跤（邊出示句子）

老師：該怎么讀這幾個句子？（要讀出豬八戒生氣而又無可奈何的語氣）

老師：（出示課文插圖）這是豬八戒第四次摔跤的情景？誰來說說豬八戒被摔得怎么樣？（生：豬八戒摔得青一塊紫一塊的）除了豬八戒，圖上還有誰？圖上的孫悟空在干什么？（正扛著一大包水果在笑呢？）為什么笑？（因為是他懲罰了豬八戒，讓豬八戒吃盡了苦頭。）

老師：看著被摔得鼻青臉腫的豬八戒，你們想不想對他說點什么呢？（學(xué)生練習(xí)說話：豬八戒，我想對你說）

老師小結(jié)：老師想對豬八戒說，做人不要太自私啊，要多替別人著想。同學(xué)們，關(guān)愛他人就是關(guān)心我們自己！最后豬八戒有沒有承認(rèn)錯誤？他怎么說？（出示句子，生讀）

③學(xué)生展示才藝，深入學(xué)習(xí)課文

老師：昨天，老師已經(jīng)讓大家以小組為單位制作頭飾，大家?guī)砹藛?？拿給老師瞧瞧。恩，老師知道你們個個都是多才多藝的孩子，待會為大家展示一下你們的才藝怎么樣？可以表演課文中某一個部分的情景，還可以適當(dāng)加入自己的語言，也可以把豬八戒吃西瓜的情景畫下來，還可以編兒歌、順口溜現(xiàn)在就給你們準(zhǔn)備準(zhǔn)備。（生表演展示其余生評議）

三、延伸拓展

老師：今天，我們學(xué)了童話故事《豬八戒吃西瓜》，你們說這個故事有趣嗎？知不知道它是根據(jù)什么改編的？（《西游記》）有多少同學(xué)讀過這個故事的？跟老師說說你對西游記了解有多少。最后讓我們唱動畫片《西游記》的主題曲結(jié)束這堂課。

四、作業(yè)設(shè)計

1、把故事講給自己的家長和朋友們聽聽。

2、課后讀一讀《西游記》的故事。

豬八戒吃西瓜

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些豬八戒吃西瓜，僅供參考，希望可以幫助到您。

教案示例

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課4個生字。

2．朗讀課文。能把這個故事講給別人聽。

3．能理解課文內(nèi)容，懂得做人不能自私自利，要替別人著想。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

大家都看過電視劇《西游記》，對那個又饞又懶，笑料百出的豬八戒一定記憶猶新。今天，我們再學(xué)一篇有關(guān)豬八戒的有趣的故事，題目叫《豬八戒吃西瓜》。（板書課題）

二、感知課文內(nèi)容

想知道這是一件怎樣有趣的事嗎？請大家自讀課文，思考問題。

出示自學(xué)思考題：

1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．課文講了一件什么事？

3．課文中哪些地方讀不懂，提出來。

三、檢查自學(xué)情況

1，指讀課文。（正音）

2．課文講了一件什么事？指名說。（師生評議）

四、質(zhì)疑

把讀課文時讀不懂的地方提出來。（師生梳理歸納）

五、布置作業(yè)

熟讀課文，思考問題。

第二課時

一、回憶上節(jié)所學(xué)內(nèi)容

本文寫了一件什么事？（學(xué)生答）這節(jié)課，我們繼續(xù)閱讀課文。

二、確定閱讀重點

1．哪些自然段寫了豬八戒吃西瓜的經(jīng)過？（5－9自然段）

其他段寫了什么？（l－4自然段寫豬八戒吃西瓜的原因。10－14自然段寫豬八戒吃西瓜結(jié)果）

2．課文重點是什么？（5－9自然段，豬八戒吃西瓜的經(jīng)過。）

三、自學(xué)課文

出示思考題，默讀思考：

豬八戒發(fā)現(xiàn)西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的，怎么想的？結(jié)果怎么樣？從中你體會到了什么？

四、反饋

1．討論思考題。（交流）

（從中體會到豬八戒貪得無厭、嘴饞、自私。）

2．朗讀有關(guān)自然段。（要讀出豬八戒的可笑、愚蠢、饞相）

五、總結(jié)

1．由這個故事你想到什么？有什么收獲？（指名說）

（做人要勤奮，應(yīng)先想到別人，否則不會有好結(jié)果。）

2．朗讀全文。

附：板書設(shè)計

教案點評：

組織學(xué)生自學(xué)、交流，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，弄清豬八戒四次偷吃西瓜、四次跌倒的經(jīng)過和心理活動；理解孫悟空妙計懲罰豬八戒的情景。對學(xué)生進行人要勤勞、先人后己、敬重師長的教育。

探究活動

1．用自己的話把這個故事講給別人聽，再傾聽別人的意見。

2．自由組合，根據(jù)課文的內(nèi)容，大膽想象，進行課本劇表演。

《豬八戒吃西瓜》練習(xí)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《豬八戒吃西瓜》練習(xí)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、加偏旁，再組詞

亡________()________()________()

長________()________()________()

衣________()________()________()

者________()________()________()

二、將恰當(dāng)?shù)膭淤e搭配用直線連起來

采莊稼　彈小提琴

收地瓜　拉鑼鼓

釣果子　吹鋼琴

挖鮮魚　敲笛子

三、在括號里填上合適的動詞，體會用詞的精確

丟　扶　跌　走　踏　摔　站

才(　)幾步，豬八戒就(　)上一塊西瓜皮，(　)了一跤，臉都(　)腫了。孫悟空連忙把他(　)起來，問他怎么這樣不小心。豬八戒(　)起來一看，是自己(　)的西瓜皮，不敢言語了。

四、理解課文內(nèi)容，回答問題

1．是我不該一個人吃了個大西瓜，這猴子一路上倒請我吃了四塊西瓜皮。這句話中兩個吃的意思是否相同？如果不同，各自代表什么意思？

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2．填表。

3．這個故事中的孫悟空和豬八戒給你留下了怎樣的印象？

__________________________________________________________________________

五、讀短文，回答問題

黑猩猩的表演真滑稽（ji）。它們先跳舞，弓著背，兩臂向前伸著。一個勁地轉(zhuǎn)，逗得大家哈哈大笑。接著，它們又表演蹬球，豎蜻蜓，翻跟斗，樣樣表演都是丑態(tài)百出。最后一個節(jié)目是走鐵杠。一只黑猩猩撐著傘，走起來搖搖晃晃，走幾步滑下來，走幾步又滑下來，它嚇得心驚膽戰(zhàn)。另一只黑猩猩卻神氣活現(xiàn)地在鐵杠上走來走去，還做出許多怪相，引人發(fā)笑。

1．這一段話中寫了黑猩猩的表演，寫得詳細(xì)的兩項是___________和___________

2．這一段話是圍繞第___________句話的意思寫的。

參考答案：

一、二、（略）

三、走踏摔跌扶站丟（提示：準(zhǔn)確使用動詞）

四、1．不同。用嘴巴吃，踩著四塊西瓜皮跌了跟斗。

2．算是給沙僧行禮不敢多嘴；干嗎給我磕頭呢真奇怪；沒進廟門，就給師父磕頭請我吃了四塊西瓜皮

3．（略）

五、1．跳舞走鐵杠2．1

人教版《豬八戒吃西瓜》

班級姓名

一、加偏旁，再組詞。

亡()()()

長()()()

衣()()()

者()()()

二、將恰當(dāng)?shù)膭淤e搭配用直線連起來。

采莊稼彈小提琴

收地瓜拉鑼鼓

釣果子吹鋼琴

挖鮮魚敲笛子

三、在括號里填上合適的動詞，體會用詞的精確。

丟扶跌走踏摔站

才()幾步，豬八戒就()上一塊西瓜皮，()了一跤，臉都()腫了。孫悟空連忙把他()起來，問他怎么這樣不小心。豬八戒()起來一看，是自己()的西瓜皮，不敢言語了。

四、理解課文內(nèi)容，回答問題。

1.是我不該一個人吃了個大西瓜，這猴子一路上倒請我吃了四塊西瓜皮。這句話中兩個吃的意思是否相同?如果不同，各自代表什么意思?

2.這個故事中的孫悟空和豬八戒給你留下了怎樣的印象?

五、讀短文，回答問題。

黑猩猩的表演真滑稽。它們先跳舞，弓著背，兩臂向前伸著。一個勁地轉(zhuǎn)，逗得大家哈哈大笑。接著，它們又表演蹬球，豎蜻蜓，翻跟斗，樣樣表演都是丑態(tài)百出。最后一個節(jié)目是走鐵杠。一只黑猩猩撐著傘，走起來搖搖晃晃，走幾步滑下來，走幾步又滑下來，它嚇得心驚膽戰(zhàn)。另一只黑猩猩卻神氣活現(xiàn)地在鐵杠上走來走去，還做出許多怪相，引人發(fā)笑。

1.這一段話中寫了黑猩猩的表演，寫得詳細(xì)的兩項是()和()

2.這一段話是圍繞第()句話的意思寫的。

參考答案

一、忄，忙幫忙忙碌大忙人

貝，賬欠賬記賬流水賬

亻，依依靠依附依賴

纟，緒情緒思緒頭緒

二、采果子收莊稼釣鮮魚挖地瓜

彈鋼琴拉小提琴吹笛子敲鑼鼓

三、走踏摔跌扶站丟(提示：準(zhǔn)確使用動詞)

四、1.不同。用嘴巴吃，踩著四塊西瓜皮跌了跟斗。2.(略)

五、1.跳舞走鐵杠2.1

《豬八戒吃西瓜》相關(guān)知識

話說唐僧師徒西天取經(jīng)歸來，來到郭家村，受到村民的熱烈歡迎，大家都把他們當(dāng)作除魔降妖的大英雄，不僅與他們合影留念，還拉他們到家里作客。

面對村民的盛情款待，師徒們覺得過意不去，一有機會就幫助他們收割莊稼，耕田耙地。開始幾天豬八戒還挺賣力氣，可過不了幾天，好吃懶做的壞毛病又犯了。他覺得這樣干活太辛苦了，師傅多舒服，只管坐著講經(jīng)念佛就什么都有了。其實師傅也沒什么了不起的，要不是猴哥憑著他的火眼金睛和一身的本領(lǐng)，師傅恐怕連西天都去不了，更別說取經(jīng)了。要是我也有這么一個徒弟，也能有一番作為，到那時，哈哈，我就可以享清福了。

于是八戒就開始張落起這件事來，沒幾天就召收了9個徒弟，他給他們?nèi)∶盒∫唤?、小二戒小九戒。按理說，現(xiàn)在八戒應(yīng)該潛心修煉，專心教導(dǎo)徒弟了。可是他仍然惡習(xí)不改，經(jīng)常帶著徒弟出去蹭吃蹭喝，吃得老百姓叫苦不迭。老百姓想著他們曾經(jīng)為大家做的好事，誰也不好意思到悟空那里告狀。就這樣，八戒們更是有恃無恐，大開吃戒，一頓要吃掉五、六百個饅頭，老百姓被他們吃得快揭不開鍋了。

鄰村有個叫靈芝的姑娘，她聰明伶俐，為人善良，經(jīng)常用自己的智慧巧斗惡人。她聽了這件事后，決定懲治一下八戒們。她來到郭家村，開了一個飯鋪，八戒們聞訊趕來，靈芝姑娘假裝驚喜地說：悟能師傅，你能到我的飯鋪，真是太榮幸了。以后你們就到我這兒來吃飯，不要到別的地方去了。她停了一下說：這兒有張圓桌，專門為你們準(zhǔn)備的，你們十位每次都按不同的次序入座，等你們把所有的次序都坐完了，我就免費提供你們飯菜。但在此之前，你們每吃一頓飯，都必須為村里的一戶村民做一件好事，你們看怎么樣？八戒們一聽這誘人的建議，興奮得不得了，連聲說好。于是他們每次都按約定的條件來吃飯，并記下入座次序。這樣過了幾年，新的次序仍然層出不窮，八戒百思不得其解，只好去向悟空請教。悟空聽了不禁哈哈大笑起來，說：你這呆子，這么簡單的帳都算不過來，還想去沾便宜，你們是永遠也吃不到這頓免費飯菜的。難道我們吃二、三十年，還吃不到嗎？悟空說：那我就給你算算這筆帳吧。我們先從簡單的數(shù)算起。假設(shè)是三個人吃飯，我們先給他們編上1、2、3的序號，排列的次序就有6種，即123，132，213，231，312，321。如果是四個人吃鈑，第一個人坐著不動，其他三個人的座位就要變換六次，當(dāng)四個人都輪流作為第一個人坐著不動時，總的排列次序就是64＝24種。按就樣的方法，可以推算出：五個人去吃飯，排列的次序就有245＝120種10個人去吃鈑就會有3628800種不同的排列次序。因為每天要吃3頓鈑，用36288003就可以算出要吃的天數(shù)：1209600天，也就是將近3320年。你們想想，你們能吃到這頓免費鈑菜嗎？

經(jīng)悟空這么一算，八戒頓時明白了靈芝姑娘的用意，不禁羞愧萬分。從此以后，八戒經(jīng)常帶著徙弟們幫村民們干活。他們又重新贏得了人們的喜歡。

《豬八戒吃西瓜》教材理解

●重點生字

僧：sēng

佛教指出家修行的人，梵語僧伽的簡稱：僧侶。僧尼。僧人。僧眾。僧俗。高僧。尼俗

筆畫數(shù)：14；部首：亻

造句：唐僧就是唐朝的玄奘法師。

袱：（襆）f

包裹或覆蓋用的布單：袱子。包袱（ａ．包裹衣物的布單；ｂ．用布單包成的包裹；ｃ．喻思想上的負(fù)擔(dān)或使行動受到牽制的障礙；ｄ．指相聲等曲藝中的笑料，把笑料說出來稱抖袱袱。袱均讀輕聲）。

筆畫數(shù)：11；部首：衤

造句：思想上的包袱一定要及時放下。

腫：（腫）zhǒng

皮肉浮脹：腫脹。腫瘤。腫痛。浮腫。紅腫。膿腫。臃腫。

筆畫數(shù)：8；部首：月

造句：紅腫的部位已經(jīng)徹底痊愈了。

嘀：d

〔嘀咕〕a.小聲說話；b.猶疑不定（咕均讀輕聲）。

筆畫數(shù)：14；部首：口

造句：不要小聲嘀咕，大聲得說出來。

●重點詞語

后悔：事后懊悔。

筋斗：跟頭。

包袱：包衣服等東西用的布。

饞：看見好的食物就想吃。

倒霉：遇事不利，遭遇不好。

行禮：致敬禮，如鞠躬、舉手等。

磕頭：頭碰在硬東西上。

●學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課4個生字。

2.朗讀課文。能把這個故事講給別人聽。

3.能理解課文內(nèi)容，懂得做人不能自私自利，要替別人著想。

●課文重點

這篇略讀課文是根據(jù)古典小說《西游記》中的人物，重新創(chuàng)作的一個有趣的童話故事。在去西天取經(jīng)的路上，孫悟空和豬八戒外出尋找食物，豬八戒偷懶、嘴饞，在找到一個大西瓜后，饞得找出各種各樣的理由，把整個西瓜吃了。孫悟空利用豬八戒隨手亂扔的西瓜皮，使他連摔了四跤，吃盡了苦頭。諷刺了豬八戒自私自利、好吃懶做的行為。

這個童話故事想象豐富，情節(jié)生動，富有童趣。作者按照事情發(fā)展的先后順序，對豬八戒做了細(xì)致入微的描寫，使得豬八戒自私、懶惰、貪吃的形象躍然紙上，給讀者留下深刻的印象，這是本文在表達方法上的特點。

選編這篇文章是為了引導(dǎo)學(xué)生綜合運用前面學(xué)會的閱讀方法，讀懂課文，感受形象，在開心之余悟明道理，懂得做人不能自私自利。

教學(xué)的重點是理解豬八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的經(jīng)過和心理活動這個重點部分；難點是結(jié)合心理活動體會人物的性格特點。

●相關(guān)知識

吳承恩(約1500約1582)字汝忠，號射陽山人，淮安山陽(江蘇淮安)人。出身于一個從兩世相繼為學(xué)官，終于沒落為商人的家庭。他長期度過的，卻是一種賣文自給的清苦生活，使他較容易接受當(dāng)時廣大人民迫切要求變革的思想感情，很自然地引起他繼承志怪傳統(tǒng)，諷刺社會黑暗的創(chuàng)作動機。他主要作品有小說《西游記》《禹鼎志》，詩歌《瑞龍歌》《二郎搜山圖歌》等。

《西游記》中國古典四大名著之一，是最優(yōu)秀的神話小說，也是一部群眾創(chuàng)作和文人創(chuàng)作相結(jié)合的作品。小說以整整七回的大鬧天宮故事開始，把孫悟空的形象提到全書首要的地位。第八至十二回寫如來說法，觀音訪僧，魏徵斬龍，唐僧出世等故事，交待取經(jīng)的緣起。從十四回到全書結(jié)束，寫孫悟空被迫皈依佛教，保護唐僧取經(jīng)，在八戒、沙僧協(xié)助下，一路斬妖除魔，到西天成了正果。

《豬八戒吃西瓜》作者簡介

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《豬八戒吃西瓜》作者簡介》，僅供參考，希望能為您提供參考！

包蕾(19181989)

現(xiàn)代劇作家、童話作家。原名倪慶秩。筆名葉超。浙江鎮(zhèn)?？h人。自幼喜愛文學(xué)。曾任中國電影家協(xié)會第四屆理事、少年兒童出版社編輯部主任。1955年加入中國作家協(xié)會。

1941年肄業(yè)于復(fù)旦大學(xué)。中學(xué)時代曾自編自演過獨幕?。拕?。1936年，在李公樸主編的《讀書生活》上發(fā)表了處女作獨幕劇《釋放》。接著還寫了《湯餅之喜》、《照章辦事》、《拿破侖在后臺》等劇本。1937年加入上海救亡演劇隊第十三隊。后又參加上海青年救國服務(wù)團，為宣傳部副部長，負(fù)責(zé)編輯《抗日救亡報》，并開始兒童劇的作。1938年到1939年間，連續(xù)寫了《誰插的旗子》、《小同志》、《一條心》、《勝利的新年》、《猶太人起來》等十多個兒童活報劇，后結(jié)集為《祖國的兒女》(1939年少年出版杜出版)。1940年寫了兒童多幕劇《雪夜夢》，揭露反動派的醉生夢死，描寫了兒童的悲慘生活。抗戰(zhàn)勝利后，以寫作為生。1946年到1949年，曾先后寫作成人電影文學(xué)劇本《三人行》、《青山翠谷》、《平步青云》等，還寫了兒童劇劇本《胡子和駝子》(1946)、《巨人的花園》(1946)、《瓶里的魔鬼》(1948)、《寒衣曲》〔1948)、《玻璃門》(1948)。此外，還寫了童話《石頭人的故事》(1946)、《愚笨的裁縫》(1946)、《富人和廚子》(1946)等。1947年加入中國共產(chǎn)黨。解放后，曾先后在少年兒童出版社和美術(shù)電影制片廠工作，為孩子們創(chuàng)作出版了《小咪和毛線球》(1954，少年兒童出版社)、《小金魚拔牙齒》(1957，少年兒童出版社)、《豬八戒新傳》(1962，少年兒童出版社)等童話和童話集。其中《美麗的小金魚》、《豬八戒吃西瓜》、《小兔子我知道》等已改編成美術(shù)電影。1962年根據(jù)阮章兢的童話改編的剪紙片《金色的海螺》，在亞非電影節(jié)獲盧蒙巴獎。粉碎四人幫后，又編寫了不少風(fēng)格新穎的美術(shù)片文學(xué)劇本，如《畫廊一夜》(與魯兵、詹同合作)、《象不象》(與詹同合作)、《斗狼記》、《三個和尚》等。還出版了童話集《火繭與金魚》(1979，四川人民出版社)、《三個和尚》(1984，少年兒童出版社)。后又出版美術(shù)片腳本《天書奇潭》等。

他的作品收入《包蕾童話劇作選》。作品風(fēng)格多樣，有的單純明朗，有的詩意盎然，有的偏重于情節(jié)的敘述，有的著力于意境的渲染。1980年，在全國第二次少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中被授予榮譽獎。

西師版四年級上冊《禮物》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“西師版四年級上冊《禮物》教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字、新詞，會寫10個生字。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂幸福的道理。

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個人。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、詞卡片，課件。 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，勾出生字、詞，回憶自己在日常生活中收到過哪些禮物。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一、課前談話，置疑引入 有一位孤苦伶仃的老婆婆，今天要送給大家一份禮物。（板書：禮物）你想知道這是一件什么樣的禮物嗎？一起走進課文《禮物》中去解開謎底吧！

二、初讀課文，了解大意 1默讀課文，邊讀邊想，課文主要講了什么？讀后交流，掌握概括大意的基本方法，教師相機指導(dǎo)。 2檢查生字詞情況，齊讀生字、詞，教師出示生字卡片。重點理解孤苦伶仃、捻、搓的詞義。 3抽生讀課文，生生互評字音讀準(zhǔn)沒有，句子讀通順沒有。

三、再讀課文，加深體會 1剛才你們自己讀了課文，聽了別人讀課文，你知道老婆婆的生活條件怎么樣？你是從哪些詞句體會到的？請迅速勾畫下來，先給你的同桌說說。 2要想弄明白句子的深刻含義，同學(xué)們平時會用些什么辦法？教師相機點撥：有抓重點詞、聯(lián)系上下文、反復(fù)朗讀等方法。指導(dǎo)學(xué)生運用到本課學(xué)習(xí)中。 3根據(jù)師生共同整理的內(nèi)容，點撥學(xué)生采用勾畫重點詞進行理解，并在反復(fù)朗讀中領(lǐng)悟。在交流中，教師應(yīng)及時給予鼓勵、評價。 （1）人們常用窮得揭不開鍋、窮得家里開天窗來形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？（抓住磚頭支起一口鍋、野菜、只有才、唯一等詞語來體會），請大家把勾畫出來的詞句反復(fù)讀讀，并深入體會，交流感想。 （2）老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢？教師相機引導(dǎo)學(xué)生勾畫出體現(xiàn)老婆婆心情歡快的詞語：金黃的樹葉、小鳥和蟲兒的啼鳴、月亮當(dāng)燈籠等。從每天天亮、拾柴割草、編筐織席、夜里、捻麻線、搓草繩、一年四季、手腳不停等詞語中體會老婆婆積極的生活態(tài)度。是啊，窮困并不可怕，要有積極的態(tài)度去面對生活。 （3）通過對比窮困和樂觀，以各種形式指導(dǎo)朗讀第2段，體會感情變化（同情贊賞）。同情老婆婆的孤苦伶仃，贊賞老婆婆樂觀的生活態(tài)度。讀出相應(yīng)的語氣和情感。 （4）這樣一位老婆婆給你留下怎樣的印象？（勤勞、善良、樂觀。） 4課件出示：奇怪的是：這樣窮苦一個老人，誰都尊敬她。結(jié)合上下文，說說老婆婆受到每個人尊敬的原因。 （1）自由讀文，全班交流，反復(fù)朗讀。 （2）請同學(xué)們找出描寫老婆婆外貌的句子勾畫下來。教師相機引導(dǎo)，學(xué)生交流：作者采用了什么修辭手法？這樣用好在哪里？揭示不同的人具有不同的外貌特征，要抓住特征來具體描寫。 （3）老婆婆的禮物是什么？指導(dǎo)學(xué)生在文中找出答案。 （4）同桌互讀，體會老婆婆的禮物送給哪些人？產(chǎn)生了哪些神奇的作用？教師引讀，再次體會禮物的神奇作用，感悟老婆婆受到每個人尊敬的原因。 （5）四人小組討論，各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當(dāng)時又是怎樣想的？老師鼓勵學(xué)生大膽想象，讓學(xué)生體會老婆婆的禮物為什么會這么神奇。把每一種人接受禮物后的心情表達出來，加深課文理解。（如：傷心的人，會想到流淚是改變不了現(xiàn)實的，只有勇敢面對，像老婆婆一樣微笑著生活；憤怒的人，會想到老婆婆對自己的生活環(huán)境沒有抱怨，笑對生活，自己的怒氣又從何談起；勞累的人，會想到老婆婆生活窮困，但態(tài)度樂觀，不停地勞作，年復(fù)一年，月復(fù)一月，自己的辛勞又算得了什么。） （6）是啊！微笑感染了身邊的每一個人，讓人們的不良情緒得到釋放，讓人們的痛苦得到緩解，讓人們的疲憊得到放松這就是微笑的神奇所在。微笑吸引著每一個人！課文中哪些地方吸引了你？把你喜歡的地方再讀一讀，采取多種形式朗讀體會，教師相機指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)微笑的神奇力量，從而加深對老婆婆貧困而充滿陽光的生活的感悟。 （7）各式各樣的人，除了課文提及的以外，還有哪些人到過老婆婆那里？老婆婆會微笑著對他們說些什么呢？討論交流。

四、總結(jié)感悟，拓展延伸 老婆婆的生活雖然窮苦，但她勤勞而善良，她的生活充實而美好，因為她微笑著面對生活，用一顆真誠的心去對待各式各樣的人，所以她贏得了大家的尊重。 1在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過這樣的禮物嗎?讓學(xué)生說一說、寫一寫、做一做,同伴、全班交流。 2通過學(xué)習(xí)，我們明白了微笑的力量是無窮的。讓我們微笑著面對人生。在以后的生活中，希望大家都真誠地對待別人，送給別人真誠的微笑。

附：板書設(shè)計 17禮物

西師版四年級上冊《夾竹桃》教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“西師版四年級上冊《夾竹桃》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色奇妙有趣和花期之長韌性可貴的特點，品味課文的語言。

2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。

教學(xué)過程：

一、出示畫面，引導(dǎo)觀察：

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕?，請看大屏幕，知道它的名字嗎？（板書：夾(jiā)竹桃）

沒錯，這美麗的花有個富有詩意的名字叫夾竹桃。請注意這里的夾讀第一聲，讓我們齊讀。

2、夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學(xué)對這個名字感興趣？請大家結(jié)合圖來研究研究，說說你的想法。（夾竹桃因為葉片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個富有詩意的名字。）

3、讓我們再來仔細(xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？（根、干、枝、葉、花）。

4、我國當(dāng)代著名教育家、語言學(xué)家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。

二、瀏覽課文，初知大意：

1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。

2、學(xué)生交流大意。

3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的花。（板書：花）（花這個字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個字。）

4、請同學(xué)們再認(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃花的自然段，在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點。

5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段。（花的特點暫不討論。）

6、過渡：咱們六（1）班的同學(xué)真不簡單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她

三、學(xué)習(xí)第2自然段：

1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。

2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。

3、學(xué)生交流討論：（聯(lián)系畫面）紅色火；白色雪；不相容融洽。（俗話說水火不相容。）

4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）

5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請你試著讀出這景象的奇妙有趣。

學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請幾位諸葛亮出主意）。

這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：

1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。

2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長。（用最簡練的文字來概括）

3、用～～畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。

4、四人小組進行交流。

5、討論：（1）、又開出、又長出（注意這句話中句號若是改成省略號就更準(zhǔn)確地說明夾竹桃的花期之長。）；

（2）、看不出、也看不出、無日不迎風(fēng)吐艷；

（3）、無不奉陪。（課件出示文字。）

6、有沒有同學(xué)在讀從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪這句話時，想到了課文第3自然段？說說你的想法。

我們先請位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？

一百多字，十四種花，沒有一個字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段離題的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對比襯托夾竹桃的花期之長。）

7、了解到夾竹桃花期很長這一特點后，你對它又有了什么新的感受了呢？（花期之長，韌性可貴！）你真的覺得它韌性可貴嗎？請你讀讀這個反問句：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？

8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評議。請四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。

五、設(shè)置懸念：

夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！

板書設(shè)計：

17、夾竹桃

花色奇妙有趣

花期韌性可貴

花影？

西師版四年級上冊《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫。 2學(xué)習(xí)抓重點詞句，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。 3正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會寫作的方法。學(xué)習(xí)莫泊?？铣钥唷⑶诰毩?xí)的精神。

教學(xué)重點

運用批讀方法，體會莫泊?？铣钥?、勤練習(xí)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集法國作家福樓拜、莫泊桑的資料。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

一、情境激趣，揭示課文題目 1同學(xué)們，平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內(nèi)容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人） 2你們覺得難，并不奇怪，因為法國著名作家莫泊桑在年輕時對寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請教著名作家福樓拜，在福樓拜的指導(dǎo)下，他終于成了法國著名的作家。你們想自己的文章寫得更美嗎?好!我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！ 板書課文題目：莫泊桑拜師 3齊讀課文題目，質(zhì)疑。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容 1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，帶有拼音的詞多讀幾遍。思考：課文按什么順序主要寫了一件什么事？ 2再讀課文，看看你讀懂了什么。可以仿照課文旁邊的批注，在你讀懂了的地方、你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注。想想你還有哪些問題需要同學(xué)和老師幫助，也在書上作批注。 3學(xué)生交流匯報，梳理共性問題。 ①讀帶有拼音的詞語。注意讀準(zhǔn)揣、殊、桑的字音。指導(dǎo)學(xué)生寫好貌、拜、陋等字的字形。 ②梳理共性問題。

三、細(xì)讀課文，合作探究 1自由讀課文，思考： (1)莫泊桑幾次向福樓拜請教？ (2)每次各有什么收獲？ (3)他是怎樣下工夫的？ (4)從福樓拜老師的3次談話中，你讀懂了什么？學(xué)生自主合作探究。 2學(xué)生交流匯報。 3重點指導(dǎo)對話部分的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生采用多種形式朗讀,從讀中體會福樓拜老師第一次告訴莫泊桑要仔細(xì)觀察，把看到的記下來；第二次告訴他觀察要細(xì)心，要注意從不同角度、不同方面、不同季節(jié)、不同場景等去觀察。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，積累寫作素材，做生活的有心人；第3次則告訴我們?nèi)绾螌懽鳌懽鞑坏屑?xì)觀察，還要發(fā)現(xiàn)特點、寫出特點，這樣寫出的東西才會各具特色。

四、再讀課文，深化感悟 再次默讀課文，談?wù)勀阌泻胃惺堋＃▽W(xué)生自由發(fā)言。）

五、拓展延伸，小練筆 片斷練習(xí)：仔細(xì)觀察你生活中熟悉的人，寫出他的特點。附：板書設(shè)計莫泊桑拜師文章怎樣才生動仔細(xì)觀察寫出特點

西師版四年級上冊《那只松鼠》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《西師版四年級上冊《那只松鼠》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1用自己喜歡的方式學(xué)會本課生字、新詞。 2運用一邊讀一邊想的方法，在朗讀中體會作者和小松鼠的情感，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點句子的能力。 3通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情趣。

教學(xué)重點

體會作者和小松鼠的情感。

教學(xué)難點

聯(lián)系上下文理解重點句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、詞卡片。 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，勾出生字、詞，標(biāo)出段落序號；查閱有關(guān)松鼠的資料。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入、質(zhì)疑 1大家喜歡松鼠嗎？為什么？有一個人捕捉到了一只可愛的小松鼠。那只松鼠命運如何呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文那只松鼠（板書）。 2齊讀課文題目，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文題目，你想知道什么？

二、初讀課文，識記生字 1自由讀課文，不認(rèn)識的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。 2指名讀課文，相機糾正讀音或讀得不好的地方，師生共同評議。 3出示生字、生詞或短語卡片，檢查識記生字的情況。拼命逃竄、躡手躡腳地過去、活潑伶俐、隨身攜帶、小俘虜、抗拒、乞求、觸電般地縮回 4你記住了哪些字詞？怎么記的？（小組交流、全班交流。） 5再讀課文，想想剛才的那些詞和詞組在文中該怎樣理解，還有哪些地方不理解。（指名回答。）

三、細(xì)讀課文，體會情感 1學(xué)習(xí)第1～3段。 ①讀讀文中寫我捉松鼠的段落，勾出描寫我神態(tài)、動作的詞以及松鼠四處逃竄的句子，你能體會到什么？ ②指導(dǎo)朗讀第3段。 ③如果你是這些四處逃竄的小松鼠中的一只，你會想些什么？ 2學(xué)習(xí)第4段。 ①假如你是被捕捉的那只小松鼠，你會想什么？會有什么反應(yīng)？（指名說或表演。） ②指導(dǎo)朗讀，自由讀，想想你能從哪些詞、句中體會到作者當(dāng)時復(fù)雜的心情？ 3學(xué)習(xí)第5、6段。 ①從觸電般地縮回、望中，你體會到什么？我為什么如此驚訝？ ②從咬咬牙、放中，你體會到什么？我為什么不舍？（聯(lián)系上下文。） ③指導(dǎo)朗讀第5、6段。 4你怎樣理解我說不出為什么要這樣做，但我覺得非這樣做不可這句話？說不出：因為從情理上講，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜歡的，沒有理由放。非這樣做不可：因為我實在不忍心讓小松鼠從此孤單、憂郁地生活。 5學(xué)習(xí)第8、9段。 ①說說你對這個女兒的看法，并從文中找出依據(jù)。 ②指導(dǎo)朗讀寫女兒的句子。 ③在我心里的一塊石頭落地了這句話中，我心里的一塊石頭是什么？落地說明了什么？（小組討論、匯報。）

四、總結(jié)全文 文中的我和女兒是怎樣的人？

五、指導(dǎo)積累 抄寫、背誦你喜歡的段落。

六、作業(yè) 抄寫生字、新詞，完成《同步練習(xí)》作業(yè)。

附：板書設(shè)計

西師版四年級上冊《西門豹》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“西師版四年級上冊《西門豹》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1．會寫會認(rèn)本課10個生字，正確讀寫灌溉、旱災(zāi)、田地荒蕪、提心吊膽、人煙稀少、面如土色、眼睜睜、磕頭求饒等詞語。 2．初步學(xué)會抓重點段給課文分段。 3．朗讀課文，了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，能按順序運用課文中生動形象的語句復(fù)述課文。 4．學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動形象的語言。 5．初步懂得解決問題必須調(diào)查研究，摸清情況才能有的放矢地辦好事的道理，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。

教學(xué)重、難點

重點：初步學(xué)會抓重點段給課文分段；知道西門豹是如何將計就計懲治首惡，破除迷信的。西門豹到河邊送新娘的部分是教學(xué)的重點。 難點：聯(lián)系文中生動形象的語句，體會西門豹的辦法妙在哪里。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件或教學(xué)掛圖。 學(xué)生：收集一些西門豹的相關(guān)資料、圖片等。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、設(shè)置懸念，揭示課題 師：同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字豹），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧?。ò鍟n題：西門豹）

二、自讀課文，感知引疑 1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2．想想課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

三、檢查預(yù)習(xí)情況 1．出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。 2．出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀，選擇自己喜歡的詞造句。灌溉田地荒蕪人煙稀少眼睜睜旱災(zāi)提心吊膽面如土色磕頭求饒 3．指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

四、學(xué)著概括，理清線索 1．文中介紹了西門豹在什么地方做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？（嚴(yán)懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動，使百姓大興水利建設(shè)，莊稼年年得到好收成。） 2．小組交流、思考：西門豹管理鄴地時做了哪三件事？按照事情發(fā)展順序可以把課文分成幾段？ 3．反饋：根據(jù)摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利的線索，給課文分段。第一部分：（第1～9段）摸清底細(xì)。（調(diào)查）第二部分：（第10～15段）破除迷信。（除害）第三部分：（第16段）興修水利。（開渠）

五、突出重點，攻破難點 （一）學(xué)習(xí)摸清底細(xì)部分（第1~9段）。 1．帶著問題默讀第1~9段：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么？他是怎樣摸清底細(xì)的？ 2．指導(dǎo)朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?3．勾畫：西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到哪些情況？ （1）為什么田地荒蕪，人煙稀少？（了解原因：河伯娶媳婦。） （2）是誰給河伯娶媳婦的？（了解首惡者：巫婆和官紳勾結(jié)。） （3）新娘從哪里來？（了解受害者：有女孩子的人家。） （4）漳河有無發(fā)過大水？（了解漳河的情況：從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災(zāi)。） 4．結(jié)合四次對話，再進行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評議。 5．小結(jié)：西門豹成功地調(diào)查出四個問題的成果，成為他治鄴的可靠依據(jù)。 （二）學(xué)習(xí)破除迷信部分（第10~15段）。 1．師：西門豹是怎樣將計就計嚴(yán)懲巫婆和官紳的？ 2．小組朗讀、交流：西門豹為什么不直接下令禁止給河伯娶親？西門豹想了哪些計策懲治巫婆、官紳頭子和其他官紳？用勾畫出有關(guān)內(nèi)容。 3．西門豹調(diào)查了解鄴地的實情之后，他是怎么說的？我也去送新娘這句話含義深刻，你是怎么理解的？下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去送新娘的。（齊讀第10~13段。） 4．全班交流：先說說西門豹先后懲治了哪些人，是以什么理由并用什么辦法懲治的。再說說批注了哪些體會，如果與其他同學(xué)批注了同一地方，你還有獨到的見解，可以補充。根據(jù)學(xué)生情況相機教學(xué)： （1）懲治巫婆。 ①西門豹怎樣當(dāng)眾送他們?nèi)ニ赖哪兀?②西門豹看到滿臉淚水的新娘會想到些什么？ ③西門豹找了什么理由懲治巫婆？（用勾出西門豹說的話。）西門豹說這些話的目的是什么？找了什么理由和借口來懲治巫婆？懲治巫婆最關(guān)鍵的話在哪里？從字面上看他說這句話時是以什么語氣來說的？麻煩是什么意思？按這種理解該怎樣讀？西門豹內(nèi)心深處真的是很客氣的嗎？如果不是，那又是怎樣的？從哪些地方可以看出西門豹態(tài)度強硬、不容分辯？ ④帶著自己的理解再讀課文。 (2)自學(xué)懲治官紳頭子部分。 ①西門豹借著送新娘不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了神害的首惡分子，這樣達到了什么目的？ ②作為縣官的西門豹面對漳河站了很久。他又在想些什么呢？ ③西門豹說這些話的目的又是什么呢？（體會西門豹說話的語氣和心情，同桌練讀。） 5．作為鄴地的大官，他手握大權(quán)，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當(dāng)眾處死了他們，達到了什么目的？西門豹借送新娘實際上做了什么？他送走的僅僅是兩個人嗎？這個辦法真巧妙??！這叫什么辦法？ （三）學(xué)習(xí)興修水利部分（第16段）。 思考：為什么要先破除迷信，后興修水利？

六、根據(jù)提綱，展開想象復(fù)述故事 1．你知道課文主要寫了一件什么事？ （1）了解真相。 （2）救出新娘。 （3）懲治巫婆。 （4）破除迷信。 （5）教育百姓。 2．你覺得西門豹是個什么樣的人？你最佩服他什么？

七、總結(jié) 師：這一天，漳河岸邊站滿了人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，此時你就是他們中的一員，看到這個令人難忘的場面，想說什么呢？

附：板書設(shè)計 西門豹摸清底細(xì)了解原因：河伯娶媳婦 了解首惡者：巫婆和官紳勾結(jié) 了解受害者：有女孩子的人家 了解漳河的情況：從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災(zāi) 破除迷信懲治巫婆 懲處官紳 興修水利

西師版四年級上冊《我的祖國》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字，能結(jié)合課文或借助工具書理解艄公、遼闊、明媚、開辟等詞。

2用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。

3有感情地朗讀課文，體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國、愛憎分明的赤子之心和革命樂觀主義精神。

教學(xué)重點

用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、新詞卡片，《我的祖國》音樂磁帶，多媒體教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：觀看電影《上甘嶺》（可租光碟）或收集了解有關(guān)抗美援朝及上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)資料。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1師：1952年10月，朝鮮戰(zhàn)場上甘嶺戰(zhàn)役打響了。中國志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的情況下，用血肉之軀、以鋼鐵般的意志打退了敵人的無數(shù)次進攻，守住了陣地，譜寫了一曲可歌可泣的英雄贊歌。在電影《上甘嶺》中，炮火硝煙中的志愿軍戰(zhàn)士唱起了《我的祖國》這首歌。

2今天我們將一起學(xué)習(xí)第32課《我的祖國》。師板書課文題目，全班齊讀。

二、批注課文題目，初讀課文

1對于這個題目，你在課前了解到了些什么？把你對課文題目的了解批注在課文題目旁邊。（本課是影片《上甘嶺》的插曲《我的祖國》的歌詞；這首歌詞是著名詞作家喬羽所作。）

2你還想了解些什么呢？把你想了解的問題也批注在課文題目旁邊。

3帶著這些問題我們一起走進課文。自由讀課文，注意三個生字的讀音。

4指名分小節(jié)讀課文，及時糾正字音。

5師用卡片抽讀生字、新詞。

6齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫祖國的？

三、細(xì)讀課文，思、批結(jié)合

（一）學(xué)習(xí)一、二小節(jié)

1齊讀一、二小節(jié)，結(jié)合批注談?wù)勀阕x懂了些什么。

2在不明白的地方作上批注，全班交流。（字詞方面的問題鼓勵學(xué)生結(jié)合上下文和借助工具書自主解決。）

3從這兩個小節(jié)的描寫中，你看到了一幅怎樣的畫面？同桌議一議，并把自己想象到的情境批注在課文旁邊。（祖國的江河帆影飄動，百舸爭流，希望的田野稻浪翻滾，一片豐收的景象。）

4全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言師相機出示展現(xiàn)祖國美景的掛圖或多媒體教學(xué)課件。

5如此美麗的祖國，怎能不讓志愿軍戰(zhàn)士們熱愛，怎能不讓他們思念，又怎能不讓每一個中國人自豪呢！有感情地朗讀一、二小節(jié)，表達作為中國人的自豪。

（二）學(xué)習(xí)三、四小節(jié)

1這不僅是一個美麗的祖國，也是英雄的祖國。自由讀三、四小節(jié)，邊讀邊批注。

2把你批注的朗讀后的收獲和問題在小組內(nèi)和伙伴交流。

3通過在小組內(nèi)交流，你批注的哪些問題得到了解決？還有什么不明白的地方？

4全班交流學(xué)生無法解決的疑問。（如學(xué)生對開辟新天地，喚醒了沉睡的高山，讓那河流改變了模樣提出疑問，師可借助掛圖或多媒體教學(xué)課件展示大干快上、進行祖國建設(shè)的生動場景，幫助學(xué)生領(lǐng)會。）

5把全班交流后的收獲批注在課文旁邊。

6多形式有感情地朗讀三、四小節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)五、六小節(jié)

1運用前面讀、思、批的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)五、六小節(jié)。

2全班交流自學(xué)所得，共同解決疑問。

3多形式有感情地朗讀五、六小節(jié)。

四、再創(chuàng)情境，感情升華

1美麗、強大而又富有朝氣的祖國喚起了志愿軍戰(zhàn)士濃濃的思念，滾滾而來的思鄉(xiāng)之情洋溢在甜美的歌聲中，讓我們一起來欣賞歌曲《我的祖國》。

2伴隨著優(yōu)美的旋律一起有感情地朗讀課文。

3如今，我們的祖國已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，正以更美麗、更強大的英姿展現(xiàn)在世界的舞臺上。對此，你有什么話想對我們偉大的祖國說？

五、識記生字，練習(xí)書寫

1通過形近字比較識記生字。艄稍、捎、梢、哨、消、悄辟劈、壁、避、臂豺材、財

2練習(xí)書寫生字。

附：板書設(shè)計30我的祖國美麗祖國強大英雄