小學(xué)教學(xué)教案

《松坊溪雪景》教學(xué)建議。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《《松坊溪雪景》教學(xué)建議》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過有感情地朗讀課文，感受松坊溪冬天景色之美。

2.了解課文從哪些方面描寫了松坊溪的美，積累好詞佳句。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件（冬天雪景）。jAb88.cOm

教學(xué)建議

這篇略讀課文是一篇文情并茂的散文，課文描繪了松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景色，抒發(fā)了作者熱愛山村、熱愛自然的思想感情。

課文可分兩部分。第一部分寫雪中松坊溪的美景，一切都披上了雪白的盛裝；第二部分寫松坊溪雪后的美景，彩色的溪魚給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機(jī)。

松坊溪冬天的景色令人陶醉。輕盈的雪花裝點(diǎn)著溪石、石橋、村莊、樹林一切都是那么潔白，一切都是那么有趣，再加上溪間的魚群，更是增添了生機(jī)。作者用詩一般的語言，給我們描繪了松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景色。本課的文字簡潔樸實(shí)，文筆清新而優(yōu)美。通過閱讀品味，我們不但能真切地感受到松坊溪的美，還能感受到祖國語言的魅力。

本課的重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景獨(dú)特的美。

建議本課教學(xué)用1課時(shí)。

延伸閱讀

《松坊溪雪景》教案之一

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《松坊溪雪景》教案之一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)會本課的生字，并能正確書寫。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句段。

3理解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備教學(xué)用的雪景圖片和配樂朗讀的音樂。

學(xué)生：搜集有關(guān)描寫雪景的詩文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、欣賞雪景，質(zhì)疑導(dǎo)入

1配樂欣賞松坊溪雪景圖，導(dǎo)入課題，讀課題。

2讀了課題，你最想了解什么呢？

3帶著你的疑問，讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1松坊溪的雪景，讓作家郭風(fēng)印象深刻，他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪景。讓我們來讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？

2邊讀邊思考：作者是按照什么順序?qū)懷┑模肯葘懀ㄏ卵r(shí)的景色，再寫（雪止）時(shí)的景色。請同學(xué)們打開課本，開始欣賞美文吧。

3課文哪些段寫下雪時(shí)的景色？哪些段寫雪后的景色？

三、研讀課文，感悟景美

（一）研讀下雪了一層。

1自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自己喜歡的內(nèi)容，讀給你的同桌聽聽，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學(xué)習(xí)感受。

2朗讀、交流。

剛才大家讀得很認(rèn)真，交流得也不錯(cuò)，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在咱們在全班交流。

根據(jù)學(xué)生交流的順序分別投影重點(diǎn)句子點(diǎn)撥：

（1）像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。

課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。

帶著你們的體會再來讀句子。抽讀。學(xué)生相互評價(jià)，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。

（2）溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸。

用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感，把溪石寫得栩栩如生。

溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會像什么呢？展開你們想象的翅膀，看誰想得最美妙。

（3）好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。

想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）

（4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會怎么樣？指導(dǎo)讀下雪了落在松坊溪上了，讀出歡快喜悅之感。

（二）研讀雪后美景一層。

讀書是做學(xué)問的，邊學(xué)邊問，邊讀邊動(dòng)腦。讓我們來看看描寫雪后景色的有關(guān)段落，把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來，找出你不理解的地方來。

重點(diǎn)研讀：

1我看見溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。發(fā)亮的白雪世界是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩嗎？真是畫意在眼前，詩情在心中啊！詩一般的文字怎么能讓它只躺在書里呢？讓我們美美地讀讀吧。配音樂朗讀第9段（詩情畫意，無限深情）。

2水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點(diǎn)？（多、美、活。）

小魚兒們是那么漂亮，那么活潑。同學(xué)們，如果將你們自己想象成這一條條小魚兒，那么你們在這么美麗的溪水里暢游，心情會是什么樣的？你最想對你的家園松坊溪說什么？

3為什么寫雪后景色要寫溪魚呢？

這樣描寫使靜中有動(dòng)，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。魚兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們，你們繼續(xù)向前游吧，去飽覽松坊溪周圍無限的冬日風(fēng)光吧。你們又看到了什么呢？又能聽到什么呢？請寫下來好嗎？

4交流賞析。

5同學(xué)們寫得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫卷，真不知道該用什么話來表達(dá)此刻的心情，這樣吧，請?jiān)试S老師用作者郭風(fēng)的一首散文詩來表表心聲吧。（師讀散文詩）

四、積累拓展，讀寫遷移

1這么美的雪景，這么生動(dòng)的文字，讓我們牢牢地記在心里吧！選擇你最喜歡的句段讀背。

2教師配樂讓學(xué)生有感情地背自己喜歡的段落。

3師生交流課前搜集的其他寫雪景的詩文或作家郭風(fēng)的作品，課后可辦成小報(bào)。

《松坊溪雪景》探究感悟

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“《松坊溪雪景》探究感悟”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

探究

1、課文是從哪些方面描寫松坊溪雪景的？

本課的語言優(yōu)美，所描繪的景致也極其優(yōu)美，作者是從溪石、石橋、村子、山林、溪中的倒影、溪中游行的魚群這幾方面來寫的。

感悟

2、遠(yuǎn)山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。從石橋上走過時(shí)，我聽見溪水正在淙淙地流著。我看見溪中映照遠(yuǎn)山的雪影，映照著石橋和小溪石的雪影。我看見溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。在白雪世界間，有一群群彩色的溪魚，正游來游去。？

一串排比和上文緊緊地連接在一起，我們看到了一個(gè)潔白的世界。這一切構(gòu)成了那一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。這里讓人對松坊溪雪景的美麗有更深切的體會。對溪魚的描寫顯得靜中有動(dòng)，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)涵著生機(jī)。

3、像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。

課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。這里連用三個(gè)比喻就寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。

馬拉松教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字14個(gè)。寫字12個(gè)。

2、了解課文內(nèi)容，知道馬拉松運(yùn)動(dòng)的來歷。

3、了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的意義，即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的意義，即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生查找有關(guān)馬拉松比賽的相關(guān)資料，了解馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運(yùn)動(dòng)員的故事，體會他們的頑強(qiáng)精神。

2、準(zhǔn)備一段馬拉松賽的錄像或賽事新聞。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

播放錄像

馬拉松這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是怎么來的呢？這還有一個(gè)感人的故事呢！

板書課題

二、初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

a、將認(rèn)字表的生字在課文中找出并注意

b、不認(rèn)識的字，通過查字典或?qū)で笸缼椭?/p>

c、劃記生詞

2、學(xué)生以同桌為單位，認(rèn)字表生字互相檢查并組詞

3、學(xué)生快速瀏覽課文，要求標(biāo)記自然段

11、學(xué)生流利朗讀課文，12、要求整體把握課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、理解課文，引導(dǎo)討論

1、先學(xué)習(xí)第四自然段

自由朗讀這個(gè)自然段，從這一段中你了解了些什么？

馬拉松運(yùn)動(dòng)就是為了紀(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，紀(jì)念一位把喜訊帶給人民的英雄，馬拉松之戰(zhàn)到底是一場怎樣的戰(zhàn)爭？這位把喜訊帶給人民的英雄為什么值得人們永遠(yuǎn)懷念呢？

2、學(xué)習(xí)第一自然段，了解馬拉松之戰(zhàn)。

3、指名讀第二、三自然段。

理解“翹首以待”

自由讀這兩段，說一說最讓你感動(dòng)的是什么？

理解“約42千米”的“約”的意思。

過渡：這里說從馬拉松到雅典的距離大概是42千米，這段距離確切的數(shù)據(jù)是多少呢？

4、學(xué)習(xí)第五自然段。

二、整體回顧課文，能用自己的話講述馬拉松的來歷。

三、指導(dǎo)寫字

《黃山松》教學(xué)實(shí)錄

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“《黃山松》教學(xué)實(shí)錄”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、導(dǎo)語

師：同學(xué)們，今天，我們接著學(xué)習(xí)豐子愷先生的黃山松，請大家把書打開。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了黃山松有三個(gè)特色，誰能說說是哪三個(gè)特色呀？

生：第一種特色是黃山松大都生在石上；第二種特色是黃山松的枝條大都向左右平伸，或向下倒生，極少有向上生的；第三種特色是黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。

師：說得很準(zhǔn)確。同學(xué)們，豐子愷先生是非常有名的作家，大家想知道他是怎樣把黃山松的三個(gè)特色形象而傳神地展現(xiàn)在我們眼前的嗎？

生：想。

師：好，現(xiàn)在就請大家拿出筆，默讀課文，一邊讀一邊畫出你認(rèn)為寫得好的語句，簡單地想一想畫它們的原因。

（老師巡視，留意學(xué)生畫的語句，根據(jù)學(xué)生畫的內(nèi)容讓他們發(fā)言。）

師：誰來讀一讀你畫的語句，簡單地說一說畫的原因。

生：

師：對學(xué)生的發(fā)言有針對性地評價(jià)。

師：不知大家留意了沒有，剛才同學(xué)說到這樣一個(gè)詞語（板書不可思議），我們一起來讀一讀。

生：不可思議。

師：知道不可思議是什么意思嗎？

生：不可思議的意思是不可想象，不可理解。

師：好，課文中哪兒出現(xiàn)了這個(gè)詞語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

第一個(gè)特色

生：課文中第二自然段出現(xiàn)了這個(gè)詞語。

師：你能把出現(xiàn)詞語的句子讀出來嗎？

生：長得那么蒼翠，那么堅(jiān)勁，那么窈窕，真是不可思議?。?/p>

師：讀得真好，讀出了豐子愷先生心中的疑惑。讓我們一起來讀一讀！

生：長得那么蒼翠，那么堅(jiān)勁，那么窈窕，真是不可思議?。?/p>

師：長得那么蒼翠，蒼翠是什么意思呢？堅(jiān)勁呢？窈窕呢？

生：

師：看，多好的三個(gè)詞語呀，讀著它們，你的腦海中會浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？

生：

師：多么惹人喜愛的黃山松啊，讓我們想象著頭腦中的畫面，美美地讀一讀這句話。

生：長得那么蒼翠，那么堅(jiān)勁，那么窈窕，真是不可思議啊！

師：看到長勢這么好的黃山松，作者為什么感到不可思議了呢？

生：因?yàn)辄S山松是長在石頭上的。

師：長在石頭上有什么不可思議的？

生：石頭很硬，黃山松很難扎根。

師：是啊，大家知道那是怎樣的巖石嗎？

生：十分堅(jiān)硬的巖石。

師：同學(xué)們，那是金屬利器都很難將它劈開的花崗巖啊，800度的高溫下才會出現(xiàn)裂紋，而現(xiàn)在要將它掙裂的是黃山松的根啊，你的怎樣的感受？

生：

師：黃山松的根屈服了嗎？

生：沒有。

師：你從哪看出來的？

生：長得那么蒼翠、那么堅(jiān)勁、那么窈窕看出來的。

師：是啊，這真是一種生命力頑強(qiáng)的生物啊！

師：喜歡這么頑強(qiáng)的黃山松嗎？讓我們朗讀表達(dá)對黃山松的喜愛吧！

生：真是不可思議?。?/p>

師：還有更不可思議的呢？在這一段中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：（屏幕出示更有不可思議的呢：）

師：這有什么更不可思議呢？

生：全部的根扎在石中生長，黃山松會長得蒼翠堅(jiān)勁，而現(xiàn)在只有少半的根吸收養(yǎng)料，它還能長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷，說明它的生命力十分頑強(qiáng)。

師：理解得真好，面對這樣頑強(qiáng)的黃山松，你想對它說什么？

生：黃山松真了不起呀，你的生命力太頑強(qiáng)了。

師：老師聽出來了，你是在贊美黃山松吶！你能用贊美的語氣讀一讀這段話嗎？黃山松聽了一定很高興。

生：

師：讀得真好，我代表黃山松謝謝你的夸獎(jiǎng)。還有誰想讀？

生：

師：孩子，你能通過朗讀告訴大家，黃山松的根雖然裸露很多，但它的生長不受絲毫影響嗎？

生：

師：讀得真好，他關(guān)注了哪些詞語？（你聽老師讀一讀，和你讀得有什么不一樣？）你聽出來了嗎？你再來讀一讀？誰聽出來了？你來讀！

師：讀得太好了，這就是頑強(qiáng)的黃山松?。∵@頑強(qiáng)得不可思議的黃山松！

師：讓我們一起來贊美黃山松的頑強(qiáng)吧！更有不可思議的呢！

師：課文中哪里還出現(xiàn)了不可思議這個(gè)詞語？

第三個(gè)特色

生：更有團(tuán)結(jié)力強(qiáng)得不可思議的呢？

師：這說的是哪株松樹？

生：蒲團(tuán)松。

師：哪里能看出蒲團(tuán)松的團(tuán)結(jié)力強(qiáng)大呢？

生：這一畫上面長著叢密的松針，軟綿綿的，好像一個(gè)大蒲團(tuán)，上面可以坐四五個(gè)人。

師：幾個(gè)人上去坐坐就能看出團(tuán)結(jié)力強(qiáng)大啦？

生：幾個(gè)人可是幾百斤呢，全靠這松枝支撐著，竟然安然無恙，多么強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力呀！

師：體會得真好。只寫了這一株松樹團(tuán)結(jié)力強(qiáng)大嗎？

生：不是，還寫了團(tuán)結(jié)松。

師：誰來讀一讀描寫團(tuán)結(jié)松的語句。

生：

師：從哪兒能看出團(tuán)結(jié)松團(tuán)結(jié)力十分強(qiáng)大？

生：可以戰(zhàn)勝高山的風(fēng)吹、雨打和雪壓！

生：可以戰(zhàn)勝十二級的臺風(fēng)。

師：十二級的臺風(fēng)，一般的樹遇到會怎樣？團(tuán)結(jié)松呢？

生：安然無恙。

師：這真是團(tuán)結(jié)得不可思議的黃山松啊！喜歡這團(tuán)結(jié)的黃山松嗎？讓我們通過朗讀來贊美它強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力吧。

師：同學(xué)們，我們留心不難發(fā)現(xiàn)，作者在寫第一個(gè)和第三個(gè)特色時(shí)都用到了不可思議這個(gè)詞語，而寫第二個(gè)特色卻沒有用，是不是說第二個(gè)特色讓作者感到很普通呢？

生：不是。

師：為什么這樣說？

生：黃山松姿態(tài)奇特得讓作者不可思議。

師：它奇特在哪兒呢？

生：枝條平伸

師：還有更奇特的呢？

生：枝條長在懸崖邊上，一面向空中生長，靠近巖壁的一面一根枝條也不生。

師：大家能想象黃山松只有一面生枝的姿態(tài)嗎？可以看一看書上的配圖。這種姿態(tài)既像一個(gè)很梳的木梳，又像一個(gè)學(xué)習(xí)的習(xí)字。

師：能讀出黃山松的這種姿態(tài)的奇特嗎？

生：

師：姿態(tài)多么奇特，性格多么倔強(qiáng)的黃山松?。?/p>

師：靠近巖壁的一側(cè)長樹根嗎？一根都不長嗎？能通過你的朗讀讓大家聽出來嗎？

師：同學(xué)們，大作家豐子愷先生筆下的黃山松就是這樣地形象而傳神。（停頓）這篇課文雖然很長，但層次卻十分清楚，這是為什么呢？

生：描寫特色的每一段的第一句話都是這一段的中心句。

師：是啊，豐子愷先生的這種寫法我們應(yīng)該學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們，這就是黃山松，頑強(qiáng)得不可思議的黃山松，奇特得不可思議的黃山松，團(tuán)結(jié)得不可思議的黃山松，它不愧為黃山四絕之首。在我們名山奇景這個(gè)板塊中，黃山不愧為名山，黃山松不愧為奇景！下課。

板書設(shè)計(jì)

黃山松

頑強(qiáng)

奇特

團(tuán)結(jié)

不可思議

《黃山松》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“《黃山松》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：認(rèn)識黃山松的形象及品格。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對于詩歌的感悟能力。

3．德育目標(biāo)：體會詩人昂揚(yáng)的革命豪情，樂觀自己的生活態(tài)度。

4．情感目標(biāo)：體會詩歌熾熱飽滿的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識黃山松的形象及品格.

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識黃山松的形象及品格.

教學(xué)方法：研體式

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風(fēng)景，黃山七十二峰高聳入云，在浮動(dòng)的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面昂首的戰(zhàn)旗，今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》。

二、自主學(xué)習(xí)：

1、讀標(biāo)準(zhǔn)音：

峰峰皆（jiē）到寒徹（ch）骨閃爍（shu）勁（jng）枝迸（bng）

2、寫規(guī)范字：

雷tng(

)

夾x(

)

luǒ(

)露不屈不no(

)

3

作者簡介：張萬舒是我國當(dāng)代詩壇一位著名的詩人，《黃山松》一詩是他的代表作。

4、有感情的朗讀課文。

三、合作學(xué)習(xí)：

1、用高度凝練的語言描繪黃山的形象

（明確：挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒。）

2、詩中寫谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖等形象的目的是什么？

（明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、

四、合作探究：

黃山松具有怎樣的品格？

（明確：頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神，堅(jiān)毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進(jìn)取精神）

五、回顧與反思：

1、你從黃山松身上感受到什么？

感受到了黃山松挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒的戰(zhàn)士般的精神。

2．這首現(xiàn)代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達(dá)作者怎樣的感情？

（略）

板書設(shè)計(jì)：

頂風(fēng)傲雪（自強(qiáng)）

堅(jiān)毅不拔（拼搏）

百折不撓（進(jìn)取）

教后記：

黃山奇松

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“黃山奇松”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)要求：

學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用屹立、郁郁蒼蒼造句。

能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。

理解課文內(nèi)容，體會的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

第一課時(shí)

揭示課題

板書課題。

簡介黃山。

初讀課文

自學(xué)課文。

1，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。

2，自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字、讀順句子。

3，理解詞語。

陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼

賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘

巡視、適時(shí)指導(dǎo)。

檢查自學(xué)情況。

指名試讀課文。

指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)

檢查復(fù)習(xí)

聽寫詞語。

指名讀課文。

細(xì)讀課文

指名讀第1自然段。

奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？

聞名于世是什么意思？

為什么情有獨(dú)鐘？

黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方？

能說說黃山松的瀟灑挺秀嗎？

齊讀第1自然段。

指名讀第2自然段。

第一句說了什么？

這一句中的絕勝和那個(gè)詞語的意思相同？

第二句說了什么？

迎客松的姿態(tài)怎么樣？地位怎么樣？

陪客松的位置在哪兒？他給人們怎樣的感受？

送客松的姿態(tài)怎么樣？動(dòng)勢怎么樣？他給人們怎樣的感受？

寫三大名松用了兩個(gè)如同和一個(gè)好象，這是為什么？

齊讀第二自然段。

指名讀第3自然段。

這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個(gè)分句？

分別說了什么？

第三課時(shí)

總結(jié)課文

這篇課文，重點(diǎn)寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨(dú)特，千姿百態(tài)，把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。

指導(dǎo)背誦。

聽錄音。

利用板書提示，串聯(lián)背誦。

各自輕聲試背。

全班齊背。

練習(xí)

用屹立、郁郁蒼蒼造句。

默讀課文，說說奇在哪里？

板書設(shè)計(jì)：

處處都有瀟灑挺秀

優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼

迎客枝干斜伸如同迎接玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞

觀松獨(dú)特蟠曲

送客深出好象告別

屹立斜出彎曲

千姿百態(tài)仰俯臥

狀如形似

馬拉松 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字14個(gè)。寫字12個(gè)。

2、了解課文內(nèi)容，知道馬拉松運(yùn)動(dòng)的來歷。

3、了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的意義，即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的意義，即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生查找有關(guān)馬拉松比賽的相關(guān)資料，了解馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運(yùn)動(dòng)員的故事，體會他們的頑強(qiáng)精神。

2、準(zhǔn)備一段馬拉松賽的錄像或賽事新聞。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

播放錄像

馬拉松這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是怎么來的呢？這還有一個(gè)感人的故事呢！

板書課題

二、初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

a、將認(rèn)字表的生字在課文中找出并注意

b、不認(rèn)識的字，通過查字典或?qū)で笸缼椭?/p>

c、劃記生詞

2、學(xué)生以同桌為單位，認(rèn)字表生字互相檢查并組詞

3、學(xué)生快速瀏覽課文，要求標(biāo)記自然段

11、學(xué)生流利朗讀課文，12、要求整體把握課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、理解課文，引導(dǎo)討論

1、先學(xué)習(xí)第四自然段

自由朗讀這個(gè)自然段，從這一段中你了解了些什么？

馬拉松運(yùn)動(dòng)就是為了紀(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，紀(jì)念一位把喜訊帶給人民的英雄，馬拉松之戰(zhàn)到底是一場怎樣的戰(zhàn)爭？這位把喜訊帶給人民的英雄為什么值得人們永遠(yuǎn)懷念呢？

2、學(xué)習(xí)第一自然段，了解馬拉松之戰(zhàn)。

3、指名讀第二、三自然段。

理解“翹首以待”

自由讀這兩段，說一說最讓你感動(dòng)的是什么？

理解“約42千米”的“約”的意思。

過渡：這里說從馬拉松到雅典的距離大概是42千米，這段距離確切的數(shù)據(jù)是多少呢？

4、學(xué)習(xí)第五自然段。

二、整體回顧課文，能用自己的話講述馬拉松的來歷。

三、指導(dǎo)寫字

《馬拉松》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《馬拉松》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識生字14個(gè)。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：課文

教學(xué)方法：小組合作式

教學(xué)步驟：

一、提問導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們知道馬拉松嗎？

2、同學(xué)們，今天我們一起去看看馬拉松，好嗎？

3、板書課題：《馬拉松》(學(xué)生齊讀兩遍)

二、新授。

1、初讀課文。

（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。

（2）出示生字，學(xué)生“開火車”接讀。

勃、臘、侵、抗、勝、翹、菲、曉、屆、奧、匹、項(xiàng)測、確

（3）出示生詞，同桌讀、男、女同學(xué)接讀。

野心勃勃、希臘、侵略、反抗、勝利、翹首以待、菲利、知曉、第一屆、奧林匹克、項(xiàng)目、測量、確定

2、熟讀課文、理解課文。

（1）同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道的馬拉松是什么地方？那里有一段怎樣的故事，想知道嗎？

①指名接讀1——4自然段。

②指名說說。

③說說：菲利比斯是一個(gè)怎樣的人？

④指導(dǎo)朗讀1——4自然段。

⑤齊讀1——4自然段。

（2）在小組合作中學(xué)習(xí)：

①自由讀第5自然段。

②討論：馬拉松作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，有什么樣的意義？

③指名匯報(bào)。

④喜歡馬拉松的同學(xué)起立讀第5自然段。

（3）指名一個(gè)小組讀第6自然段。

①指明說說：馬拉松的長度。

②讓學(xué)生換算，感受長度。

（4）齊讀課文。

（5）*說說：你了解到的，在馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運(yùn)動(dòng)員的故事。

*說說：歷史上其他傳遞信息的故事。

三、布置作業(yè)

正確地朗讀課文；

正確、流利地朗讀課文；

正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、板書設(shè)計(jì)：

11、通訊

馬拉松堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會正確書寫12個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

2、完成“語文天地”中“抄一抄”

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、書寫“野、勃、臘、抗、勝、曉、屆、奧、匹、克、項(xiàng)、確”12個(gè)字。

2、抄寫詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

1、齊讀課文《馬拉松》。

2、出示14個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）

勃、臘、侵、抗、勝、翹、菲、曉、屆、奧、匹、測、確

3、出示生詞，同桌讀、男、女同學(xué)接讀。

野心勃勃、希臘、侵略、反抗、勝利、翹首以待、

菲利、知曉、第一屆、奧林匹克、項(xiàng)目、測量、確定

二、新課：

1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。

野、勃、臘、抗、勝、曉、屆、奧、匹、克、項(xiàng)、確

2、學(xué)生分析字形，互相交流。

3、形近字區(qū)分：

侵（）臘（）即（）翹（）

浸（）蠟（）既（）翅（）

4、書寫生字。

（1）學(xué)生自由書寫生字。

（2）指名上臺書寫，并指名評價(jià)。

（3）書寫生字，每字3遍。

（4）完成“語文天地”中“抄一抄”

*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

反抗、勝利、確定、測量、野心勃勃、（）

*抄寫詞語。

（5）合作學(xué)習(xí)：

*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。

*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè)：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

四、板書設(shè)計(jì)：

11、通訊

馬拉松

五、教學(xué)后記：

《莫高窟》教學(xué)建議

莫高窟

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫。理解威風(fēng)凜凜智慧栩栩如生舉世聞名結(jié)晶等詞語的意思。體會文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

2.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落。背誦二、三段。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會我國勞動(dòng)人民偉大的智慧，激發(fā)學(xué)生熱愛我國燦爛的民族文化。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：1.本課生字、詞語卡片，中國地圖，走進(jìn)敦煌影碟，音樂磁帶；

2.其他兩大石窟的相關(guān)資料。

教材簡析

在祖國西北那神奇的地方，有一座舉世聞名的藝術(shù)殿堂，那姿態(tài)各異的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫吸引了無數(shù)中外游人。栩栩如生的臥佛、姿態(tài)紛呈的飛天圖，向人們展示著迷人的風(fēng)采。人們不由感嘆，這一奇觀凝聚了多少勞動(dòng)人民的智慧和心血??！它如明珠般熠熠閃光。讓孩子多讀讀，從讀中定會有不少收獲。

本篇文章描述的內(nèi)容具有鑒賞性，教學(xué)中要注意用圖片和音樂引導(dǎo)學(xué)生多讀多想象，感受莫高窟的美，體會作者的思想感情。

本文的教學(xué)重點(diǎn)：一、引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，學(xué)會本課的生字；二、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，在這個(gè)過程中，理解重點(diǎn)詞語的意思，欣賞莫高窟的美，了解古代勞動(dòng)人民的智慧與偉大，激發(fā)對祖國燦爛的民族文化的熱愛。

建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。

《絕招》教學(xué)建議

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“《絕招》教學(xué)建議”,僅供參考，希望可以幫助到您。

1學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，借助拼音把課文讀通。讀書時(shí)要想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學(xué)生動(dòng)筆在課文中畫出來，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

2組織學(xué)生互相交流，讀課文時(shí)遇到了哪些不懂的問題，同學(xué)之間通過互幫互助的方式解難答疑。教師也可以提出幾個(gè)問題供學(xué)生討論，以考查學(xué)生是否大體理解了課文內(nèi)容。如，什么是絕招？小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己太丟人了；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）他練習(xí)了什么絕招？為什么伙伴們羨慕地豎起大拇指？

3圍繞文前的閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?。小柱子的絕招引來了大家的贊嘆，這個(gè)絕招是怎樣練成的呢？讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，從中體會小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強(qiáng)好勝的性格。

4引導(dǎo)學(xué)生對文中的人物進(jìn)行評價(jià)，如，你覺得小柱子的做法怎么樣？你最佩服誰的絕招？如果你是他們中的一員，你會怎么做？在評價(jià)、交流的過程中，加深對人物形象的認(rèn)識。還可以拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？或引導(dǎo)學(xué)生想一想：生活中還有什么本領(lǐng)可以稱得上是絕招？你佩服周圍誰的本領(lǐng)或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學(xué)一學(xué)。借機(jī)布置口語交際的任務(wù)，為后面順利開展口語交際活動(dòng)作好鋪墊。

《太陽》教學(xué)建議

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《太陽》教學(xué)建議”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

1如果有條件，課前可布置學(xué)生閱讀與太陽有關(guān)的傳說故事，搜集與太陽有關(guān)的資料。也可以引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后資料袋的內(nèi)容和選讀課文《妙不可言的位置》，增加對太陽的了解。

2在認(rèn)字、寫字教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識字積累，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。其中差是多音字，在課文中讀ｃｈ。要引導(dǎo)學(xué)生特別注意一些生字的字形，如氏不要寫成氐字，抵字的右邊是氐不是氏，療字下面不要寫成子，莊字不要寫成壓，也不要多一點(diǎn)，寫成。

3課文的敘述層次非常清楚，共有兩部分內(nèi)容，一是介紹有關(guān)太陽的知識，即遠(yuǎn)大熱，一是說明太陽與地球有非常密切的關(guān)系。兩部分內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系，正因?yàn)樘柡艽蠛軣?，離我們又很遠(yuǎn)，所以才能給地球送來適當(dāng)?shù)墓饷骱蜏嘏?，可以?lián)系課后選讀課文《妙不可言的位置》來理解。這兩部分內(nèi)容通過太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切這個(gè)句子自然連接，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個(gè)句子所起的承上啟下的作用。

課文從第四自然段開始寫太陽和地球的密切聯(lián)系，其中四至七自然段分別列舉了太陽對地球和人類的種種影響，第八自然段則用概括性的語言總結(jié)了第四至第七段的內(nèi)容。這樣，太陽與地球的聯(lián)系非常密切就讓人信服了。第八自然段中沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界這個(gè)句子很重要，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系四至七自然段的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)來理解。

4文章在介紹太陽時(shí)采用了許多說明方法，要注意體會這些說明方法的表達(dá)效果。安排了一個(gè)泡泡，強(qiáng)調(diào)對作比較這一說明方法表達(dá)效果的體會。作比較是本文的一種說明方法，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生找出課文中用不同方法描寫太陽的句子，試著說說使用了什么說明方法，引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會這些說明方法的表達(dá)效果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的習(xí)作中試著運(yùn)用這樣的寫法。學(xué)生交流后，教師可歸納交流情況，進(jìn)行板書。例如：

遠(yuǎn)1.5億公里(數(shù)字)

大130萬個(gè)地球(數(shù)字)

熱6000C3000倍(數(shù)字)列數(shù)字：如，太陽離我們有15億公里遠(yuǎn)。用數(shù)字說明兩者之間的距離，十分準(zhǔn)確。如果不用數(shù)字，只說很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，只能給人籠統(tǒng)模糊的印象。用熟悉的事例作類比：如，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。太陽的溫度很高，，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽。用人們熟悉的例子來說明，很容易理解。

比較說明：如實(shí)際上它大得很，130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。用人們熟知的地球與遙遠(yuǎn)的看似只有一個(gè)盤子那么大的太陽相比較，能給人留下深刻的印象。

比喻說明：如，太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個(gè)大火球。用大火球作比，形象地說明太陽的狀態(tài)。

5指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。本文雖然是說明文，但語言優(yōu)美，文字流暢?？梢猿鍪疽恍┚渥?，通過范讀、領(lǐng)讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出輕重緩急，表達(dá)應(yīng)有的感情。例如：

(1)有/這么/一個(gè)傳說，古時(shí)候，天上/有/10個(gè)太陽，曬得地面/寸草不生。有后面稍作停頓，讀這么這個(gè)詞時(shí)語氣可稍重些，之后語氣稍變，用娓娓道來的語氣讀古時(shí)候，，讀到10個(gè)寸草不生時(shí)，語氣可稍微加重。

(2)太陽/雖然離我們/很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是/它和我們的關(guān)系/非常密切。太陽之后要適當(dāng)停頓；但是要讀得重些，讀后停頓一下；很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)和非常要讀得重些。

(3)一句話，沒有/太陽，就沒有/我們這個(gè)/美麗可愛的世界。一句話沒有美麗可愛等詞要讀得重些，慢些，表示肯定的語氣。

6引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料袋的內(nèi)容，了解與太陽相關(guān)的更多知識，還可以交流課前搜集到的其他資料和各自對太陽的感受，再一次說說對沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界這句話的理解。

《爭吵》教學(xué)建議

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《爭吵》教學(xué)建議”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

1如果有條件的話，課前布置學(xué)生讀一讀《愛的教育》這本書。

2本課要求認(rèn)的字比較多，可以用熟字帶生字，或者在語言環(huán)境里識記。如，嫉侍瞟尚可以分別與疾寺票躺進(jìn)行比較。有幾個(gè)字的讀音容易弄錯(cuò)，也要加以強(qiáng)調(diào)。嫉讀二聲，不讀四聲；哼讀ｈｎｇ，不讀ｈēｎｇ，意思是表示不滿意或者不相信；侍讀ｓｈ，不讀ｓ。指導(dǎo)寫字時(shí)要抓住難點(diǎn)，如，替的第一個(gè)夫字的最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn)；承中間是三個(gè)短橫，不能多寫或少寫；緣的右半部分是寫好這個(gè)字的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察筆畫和筆順：撇折，橫撇，橫，撇，彎鉤，撇，撇，撇，捺，共九畫，其中第五畫是彎鉤，不是豎鉤；憤要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的右上部分；戒的筆順是：一戒，部首是戈，可以與或相比較，可以在復(fù)習(xí)舊知識的過程中加深印象；既的第七筆是，不是丨。注意不要和即相混淆。

3整體感知課文時(shí)，可以采取課題質(zhì)疑的辦法，讓學(xué)生邊讀課文邊思考以下問題：誰和誰爭吵？為什么爭吵？怎樣爭吵？爭吵后怎樣了？然后學(xué)生自主讀書，并通過交流、討論，了解課文講了什么內(nèi)容。在學(xué)生交流的過程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文內(nèi)容所存在的問題，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。

4重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會主人公的心理變化。課文較詳細(xì)地描寫了我與克萊諦吵架時(shí)的心理活動(dòng)，以及吵架后的矛盾心情：當(dāng)我被克萊諦碰了胳膊肘時(shí)，我火了，于是產(chǎn)生了報(bào)復(fù)的念頭；我與克萊諦吵架后，覺得很不安、很后悔，后悔自己罵了克萊諦，覺得不應(yīng)該做對不起他的事；心里很想向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺得太丟人；心里暗暗說向他認(rèn)錯(cuò)，可嘴里又說不出請他原諒。教學(xué)時(shí)，可以聯(lián)系上下文讓學(xué)生體會我吵架后的心情。課文講述的這種情況，符合兒童的年齡特點(diǎn)，是每個(gè)學(xué)生在生活中都有可能遇到的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會，不但可以使學(xué)生感到課文寫得真實(shí)具體，而且可以使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。學(xué)生交流討論的著力點(diǎn)應(yīng)放在揣摩和體會文中人物的這些心理變化。這一點(diǎn)，同《檢閱》一課有相似之處。

5結(jié)合重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)有感情地朗讀。如，朗讀怎樣爭吵的句段之前，可以討論：當(dāng)克萊諦弄臟我的本子之后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？通過討論，理解嫉妒一詞的含義，并有感情地朗讀爭吵原因和經(jīng)過的段落。朗讀爭吵后各有什么表現(xiàn)的段落，可以先深入了解爭吵后我的表現(xiàn)和克萊諦的表現(xiàn)。如，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！讀出后悔的語氣；我又記起父親這幾個(gè)字怎么也說不出來這一部分，讀出矛盾的心理。再來看克萊諦的表現(xiàn)：不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。結(jié)合對瞟這個(gè)詞語的理解，想想克萊諦這時(shí)在想些什么呢？他說我在外邊等著你時(shí)，心里會想些什么呢？（一定是想著要怎樣和我重歸于好）我說我也等著你時(shí)，又會想些什么呢？（只是想到防御）課文中以泡泡的形式提示：他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎？這是引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵的地方認(rèn)真想一想。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考這個(gè)問題，聯(lián)系上下文兩個(gè)主人公的不同表現(xiàn)，體會出這兩句話的含義完全不同，兩個(gè)人的心理狀態(tài)也完全不同。學(xué)生對這個(gè)問題有了充分的認(rèn)識之后，才有可能把自己的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。終于挨到了放學(xué)。這里的挨字讀二聲，是拖延的意思，用得很精妙，把我的猶豫、矛盾、不知該如何面對好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)時(shí)，不但要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際深入體會關(guān)鍵詞語表情達(dá)意的作用，還可以嘗試著積累、運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)。

6在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會父親的話的意思。父親的話散見于課文之中，共三處?？梢宰寣W(xué)生把這三句話找出來，讀一讀，再聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫狻＿€可以讓學(xué)生把我的行為與父親的話對照，看看我在哪些方面做到了，哪些方面沒有做到。要允許學(xué)生自由談體會，而不必要求他們作全面系統(tǒng)的理解。但教師要對零散的意見作梳理或小結(jié)。父親的話主要說了四方面的意思：要懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，做到是非分明；要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，第一個(gè)伸過手去，請求對方原諒；要是錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了；你錯(cuò)了，別人沒有打你，你不應(yīng)該舉起尺子防御。

7為進(jìn)一步深化對課文的理解，可以組織課堂討論。如，你喜歡課文中的哪個(gè)人物？喜歡他什么？使學(xué)生在對人物行為進(jìn)行評價(jià)的過程中，加深對人物形象的體會。學(xué)生可以自由地發(fā)表看法，如，有的學(xué)生能通過具體事例準(zhǔn)確地概括人物的某種品質(zhì)和個(gè)性，說克萊諦能諒解同學(xué)的過錯(cuò)，寬容同學(xué)，珍視同學(xué)之間的友情；有的學(xué)生能比較全面地評價(jià)別人，既看到我的一些弱點(diǎn)（愛瞎猜、愛面子）和缺點(diǎn)（報(bào)復(fù)同學(xué)），又能看到我的長處（能認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，善于反思，是非觀念清楚等）；有的學(xué)生能看到別人的進(jìn)步，而不是憑一時(shí)一事的表現(xiàn)給別人下結(jié)論，認(rèn)為我的進(jìn)步是明顯的，由嫉妒同學(xué)、瞎猜疑、報(bào)復(fù)同學(xué)到心里不安、后悔、知錯(cuò)，最后能接受同學(xué)的友愛，與同學(xué)重歸于好?？傊?，學(xué)生只要能結(jié)合課文實(shí)際發(fā)表自己的看法，都是可以的。在交流時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生找出課文中的語句作為自己的理由支撐。

8課后思考練習(xí)一，要求分角色朗讀課文。這項(xiàng)活動(dòng)要在學(xué)生讀通課文、了解課文內(nèi)容并把握文中人物情感變化的基礎(chǔ)上開展。可以讓學(xué)生通過討論體會人物的心理活動(dòng)，分角色讀出人物的語氣。

第二題要求學(xué)生默讀課文。在默讀之前，要提出思考的問題，讓學(xué)生帶著問題讀。建議學(xué)生把我和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)用不同的符號標(biāo)示出來，多讀幾遍，再和同學(xué)交流自己的理解和體會，并做出自己的價(jià)值判斷。

第三題是建議學(xué)生把父親說的話抄寫下來認(rèn)真體會。父親的話有的是我想起父親曾經(jīng)說過的話，有的是父親知道了吵架這件事之后說的話，可以讓學(xué)生自己找一找，說一說（參考教學(xué)建議6）。小練筆，是引導(dǎo)讀寫結(jié)合的題目。在這里讓學(xué)生來寫寫自己的事，時(shí)機(jī)非常合適。因?yàn)檎n文寫的就是同學(xué)之間發(fā)生的事，語言樸實(shí)、真切，非常切合學(xué)生的心理實(shí)際和生活實(shí)際?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生試著學(xué)習(xí)課文的寫法，寫出內(nèi)容真實(shí)、反映同學(xué)友情的片段。小練筆要求不能過高，可以當(dāng)堂完成。

9引導(dǎo)學(xué)生展開想象，發(fā)散思維。如，讓學(xué)生想一想：假如克萊諦沒有主動(dòng)與我重歸于好，事情會怎樣發(fā)展？或引導(dǎo)學(xué)生想一想：如果你在生活中遇到類似的事情，會如何處理？

16、黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)課題

16、黃山奇松

課型

新授

本課題課時(shí)數(shù)：2本教時(shí)為第2教時(shí)備課日期11月23日

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、圖文對照，合作探究，展開想象，體會文章表達(dá)的感情。

3、通過朗讀感悟、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

難點(diǎn)：1、在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

2、通過感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)方法與手段：引導(dǎo)法討論法圈畫法多媒體課件

教學(xué)過程：教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》。

2、請誰來把這些詞語讀準(zhǔn)確了?（指名讀-齊讀）

出示生詞：

姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁飽經(jīng)風(fēng)霜郁郁蒼蒼充滿生機(jī)姿態(tài)獨(dú)特枝干蟠曲千姿百態(tài)

瀟灑挺秀

3、這些詞語都是形容什么的？

二、感悟黃山松的奇特

1、黃山被譽(yù)為——（）以——（）聞名于世。而人們對——（）更情有獨(dú)鐘?，F(xiàn)在讓我們再次進(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！

2、請同學(xué)們把書打開，誰能以最快的速度告訴大家哪里是黃山最好的觀松處。（玉屏樓）

出示句子“黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為‘黃山絕勝處’的玉屏樓了。”

你是如何理解“黃山絕勝處”的呢？

3、為什么玉屏樓是最妙的觀松處呢？

學(xué)生找出句子“樓前懸崖上有‘迎客’‘陪客’‘送客’三大名松?！保?/p>