馬拉松教學(xué)設(shè)計(jì)

馬拉松教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字14個(gè)。寫字12個(gè)。

2、了解課文內(nèi)容，知道馬拉松運(yùn)動(dòng)的來歷。

3、了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的意義，即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的意義，即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生查找有關(guān)馬拉松比賽的相關(guān)資料，了解馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運(yùn)動(dòng)員的故事，體會(huì)他們的頑強(qiáng)精神。

2、準(zhǔn)備一段馬拉松賽的錄像或賽事新聞。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

播放錄像

馬拉松這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是怎么來的呢？這還有一個(gè)感人的故事呢！

板書課題

二、初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

a、將認(rèn)字表的生字在課文中找出并注意

b、不認(rèn)識(shí)的字，通過查字典或?qū)で笸缼椭?/p>

c、劃記生詞

2、學(xué)生以同桌為單位，認(rèn)字表生字互相檢查并組詞

3、學(xué)生快速瀏覽課文，要求標(biāo)記自然段

11、學(xué)生流利朗讀課文，12、要求整體把握課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、理解課文，引導(dǎo)討論

1、先學(xué)習(xí)第四自然段

自由朗讀這個(gè)自然段，從這一段中你了解了些什么？

馬拉松運(yùn)動(dòng)就是為了紀(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，紀(jì)念一位把喜訊帶給人民的英雄，馬拉松之戰(zhàn)到底是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)？這位把喜訊帶給人民的英雄為什么值得人們永遠(yuǎn)懷念呢？

2、學(xué)習(xí)第一自然段，了解馬拉松之戰(zhàn)。

3、指名讀第二、三自然段。

理解“翹首以待”

自由讀這兩段，說一說最讓你感動(dòng)的是什么？

理解“約42千米”的“約”的意思。

過渡：這里說從馬拉松到雅典的距離大概是42千米，這段距離確切的數(shù)據(jù)是多少呢？

4、學(xué)習(xí)第五自然段。

二、整體回顧課文，能用自己的話講述馬拉松的來歷。

三、指導(dǎo)寫字

擴(kuò)展閱讀

《馬拉松》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《馬拉松》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)生字14個(gè)。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：課文

教學(xué)方法：小組合作式

教學(xué)步驟：

一、提問導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們知道馬拉松嗎？

2、同學(xué)們，今天我們一起去看看馬拉松，好嗎？

3、板書課題：《馬拉松》(學(xué)生齊讀兩遍)

二、新授。

1、初讀課文。

（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。

（2）出示生字，學(xué)生“開火車”接讀。

勃、臘、侵、抗、勝、翹、菲、曉、屆、奧、匹、項(xiàng)測(cè)、確

（3）出示生詞，同桌讀、男、女同學(xué)接讀。

野心勃勃、希臘、侵略、反抗、勝利、翹首以待、菲利、知曉、第一屆、奧林匹克、項(xiàng)目、測(cè)量、確定

2、熟讀課文、理解課文。

（1）同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道的馬拉松是什么地方？那里有一段怎樣的故事，想知道嗎？

①指名接讀1——4自然段。

②指名說說。

③說說：菲利比斯是一個(gè)怎樣的人？

④指導(dǎo)朗讀1——4自然段。

⑤齊讀1——4自然段。

（2）在小組合作中學(xué)習(xí)：

①自由讀第5自然段。

②討論：馬拉松作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，有什么樣的意義？

③指名匯報(bào)。

④喜歡馬拉松的同學(xué)起立讀第5自然段。

（3）指名一個(gè)小組讀第6自然段。

①指明說說：馬拉松的長(zhǎng)度。

②讓學(xué)生換算，感受長(zhǎng)度。

（4）齊讀課文。

（5）*說說：你了解到的，在馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運(yùn)動(dòng)員的故事。

*說說：歷史上其他傳遞信息的故事。

三、布置作業(yè)

正確地朗讀課文；

正確、流利地朗讀課文；

正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、板書設(shè)計(jì)：

11、通訊

馬拉松堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)正確書寫12個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

2、完成“語文天地”中“抄一抄”

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、書寫“野、勃、臘、抗、勝、曉、屆、奧、匹、克、項(xiàng)、確”12個(gè)字。

2、抄寫詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

1、齊讀課文《馬拉松》。

2、出示14個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）

勃、臘、侵、抗、勝、翹、菲、曉、屆、奧、匹、測(cè)、確

3、出示生詞，同桌讀、男、女同學(xué)接讀。

野心勃勃、希臘、侵略、反抗、勝利、翹首以待、

菲利、知曉、第一屆、奧林匹克、項(xiàng)目、測(cè)量、確定

二、新課：

1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。

野、勃、臘、抗、勝、曉、屆、奧、匹、克、項(xiàng)、確

2、學(xué)生分析字形，互相交流。

3、形近字區(qū)分：

侵（）臘（）即（）翹（）

浸（）蠟（）既（）翅（）

4、書寫生字。

（1）學(xué)生自由書寫生字。

（2）指名上臺(tái)書寫，并指名評(píng)價(jià)。

（3）書寫生字，每字3遍。

（4）完成“語文天地”中“抄一抄”

*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

反抗、勝利、確定、測(cè)量、野心勃勃、（）

*抄寫詞語。

（5）合作學(xué)習(xí)：

*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來。

*上臺(tái)展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè)：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

四、板書設(shè)計(jì)：

11、通訊

馬拉松

五、教學(xué)后記：

《馬拉松》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)較難的生字，理解課文內(nèi)容。

2.能用自己的語言復(fù)述事件或馬拉松運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的來歷。

〖教學(xué)過程〗

(2課時(shí))

(一)知識(shí)搶答，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

小黑板出示搶答內(nèi)容：

1.馬拉松是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的名稱源于：

a、一個(gè)士兵的名字

b、一個(gè)波斯小鎮(zhèn)的名字

c、一個(gè)希臘小鎮(zhèn)的名字

d、這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目跑的路程太遠(yuǎn)，連馬都吃不消會(huì)松懈。

請(qǐng)獨(dú)立讀題，用手指比出所選答案的字母a、b、c、d的形狀。

2.快速讀文，指出第一題的各個(gè)選項(xiàng)不正確的內(nèi)容。

〈設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)蔚吨比氲那腥敕绞剑苯诱{(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。在既輕松又緊張的氣氛中，檢查了預(yù)習(xí)情況。同時(shí)在用手比字母的過程里初步感知手勢(shì)語，提高學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檎n的起始要著力讓學(xué)生的思維興奮起來，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)軌道?！?/p>

(情節(jié)實(shí)錄：一石激起千層浪，在問題提出的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)欲望被充分激發(fā)，他們有的毫不猶豫的比出手勢(shì)，有的滿懷著想表現(xiàn)自己又要約束自己的想法躍躍欲試，有的不好意思地低頭再讀課文。在知識(shí)搶答的過程中教師輕易就觀察到學(xué)生預(yù)習(xí)情況，用這種激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)的方法導(dǎo)入，培養(yǎng)他們對(duì)閱讀材料進(jìn)行有效預(yù)習(xí)及再思考的習(xí)慣。)

(二)讀文理解，理清文章內(nèi)容

1.走進(jìn)馬拉松，在直觀演示中，寫小練筆，為理解菲利比斯的精神做鋪墊。

奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目很多，我們來看看馬拉松的比賽吧!

(畫面描述：在臨近終點(diǎn)的跑道上，大家在為選手加油、遞水、送毛巾。選手們大汗淋漓，有的在努力超過對(duì)手沖向終點(diǎn)，有的顯得筋疲力盡爭(zhēng)取跑完比賽，有的狼狽不堪，堅(jiān)持不下，只好退出比賽。)

看畫面，盡量用上筋疲力盡、氣喘吁吁、大汗淋漓、面紅耳赤等詞，寫寫你看到的馬拉松隊(duì)員。

(設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合的方式，使學(xué)生在畫面的直觀印象里，搜尋合適的詞句表達(dá)自己的想法，提供的詞語的目的降低練筆難度。畫面和詞語解決了練筆的源泉問題，讓學(xué)生在知識(shí)性、科學(xué)性、人文性緊密相連的氛圍中學(xué)習(xí)。)

這確實(shí)是一項(xiàng)考驗(yàn)?zāi)土?、毅力的比賽?xiàng)目，大家已經(jīng)在畫面中體會(huì)到，在練筆中用自己的語言觸摸到，請(qǐng)小組交流練筆內(nèi)容，并及時(shí)修改。

2.解讀第二自然段，在咬文嚼字中抓點(diǎn)拎線，感知菲利比斯的愛國(guó)精神。

現(xiàn)代的馬拉松選手的終點(diǎn)是象征著勝利的紅繩，菲利比斯的終點(diǎn)是雅典的城門。你們看：

A、出示句子：他跑呀，跑呀，終于看到了雅典的城門。

讀句子，請(qǐng)說說你對(duì)句子中終于一詞的理解。

終于這個(gè)詞的出現(xiàn)，讓我們都松了一口氣，為什么會(huì)有這樣的感覺呢?讀第二自然段，談體會(huì)。

小組交流，派代表發(fā)表小組意見。

戰(zhàn)士是菲利比斯的身份，他參加了戰(zhàn)斗嗎?讀文同桌交流。

完成語文天地中照樣子寫一寫的練習(xí)。結(jié)合生活實(shí)際用終于說句話。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言能力是為了發(fā)展思維，而理解是前提條件。只是讀讀書追求浮光掠影的感動(dòng)，肯定達(dá)不到訓(xùn)練思維的目的。語文素養(yǎng)形成的搖籃就在書面語言和口頭語言的字里行間。)

這一段中有最讓你感動(dòng)的句子嗎?請(qǐng)動(dòng)情地讀一讀吧!

(用讀來總結(jié)本段的學(xué)習(xí)，在讀中充分彰顯孩子的讀書感受。解決感情渠道的設(shè)置問題。)

B、這一段里，你還有什么問題?

(設(shè)計(jì)意圖：把問的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們?cè)谔釂枴⒒ゴ鹬刑岣哒Z言表達(dá)的能力，同時(shí)，也是讓教學(xué)張弛有度地進(jìn)行的舉措。使得他們成為課堂真正的主人。)

課堂實(shí)例：

問題1：

生：雅典人翹首以待，為什么不參加馬拉松之戰(zhàn)?我瞧不起他們!

師：你愛憎分明，有自己的感受，那些愛看軍事故事的小軍師解答一二。

生：翹首以待就說明雅典人很在乎決戰(zhàn)結(jié)果，不出城門是因?yàn)轳R拉松村是第一道防線，不知道結(jié)果的情況下當(dāng)然不能出城。

問題2：

生：有誰能說菲利比斯筋疲力盡的原因?

略

3.快速讀文，在預(yù)習(xí)本上整理出這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

(三)自主學(xué)習(xí)整理馬拉松運(yùn)動(dòng)的來歷，并在小組內(nèi)找伙伴互相復(fù)述

1.齊讀課文，指名復(fù)述故事

2.評(píng)價(jià)

3.小組交流復(fù)述。

(設(shè)計(jì)意圖：在整理故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上復(fù)述。達(dá)到重視復(fù)述，鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流、分享自己的閱讀感受的目的。同時(shí)，了解學(xué)生對(duì)課文理解的直接體現(xiàn)，又提供交流素材的機(jī)會(huì)。)

(四)激情小結(jié)，引導(dǎo)評(píng)價(jià)菲利比斯

這是一場(chǎng)沒有觀眾的比賽，這是一次沒有對(duì)手的比賽，菲利比斯在和自己的生命比賽，菲利比斯是用呼喊勝利的號(hào)角完成了人類挑戰(zhàn)自我極限的奇跡。請(qǐng)你想像一段你和菲利比斯的對(duì)話。(提問并根據(jù)角色性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容。)

1.小組內(nèi)角色扮演并對(duì)話。

2.獨(dú)立反思并把修改的對(duì)話寫在預(yù)習(xí)本上。

(五)結(jié)合單元主題，讀《在互聯(lián)網(wǎng)上》，由問題菲利比斯在今天?!展開關(guān)于通訊的過去、現(xiàn)在和未來的聯(lián)想。

(設(shè)計(jì)意圖：情感的激發(fā)，有利于兒童創(chuàng)造思維的活動(dòng)的展開，在積極思考中描繪關(guān)于通訊的新形象，而且，當(dāng)這個(gè)活動(dòng)伴隨對(duì)主人公的深切同情時(shí)，更讓他們難忘。達(dá)到課后余音繚繞的境界。)

高考語文復(fù)習(xí)：馬拉松的由來

高考語文復(fù)習(xí)：馬拉松的由來?

“我是居魯士，宇宙的王，偉大的王，強(qiáng)有力的王，巴比倫的王?！澜缢姆降耐酢！边@樣昭示天下的居魯士就是波斯帝國(guó)的開國(guó)君主居魯士。他從公元前553年開始，只用了3年的時(shí)間，就摧毀了小亞細(xì)亞強(qiáng)國(guó)米底亞，滅亡了古老的底格里斯河和幼發(fā)拉底河流域的新巴比倫王國(guó)。

到第三代──大流士時(shí)，波斯帝國(guó)已經(jīng)成為世界歷史上第一個(gè)橫跨亞、歐、非的龐大帝國(guó)。公元前492年的春天，波斯又想征服美麗富饒，欣欣向榮的希臘城邦了。波斯派出大批戰(zhàn)艦入侵和他們隔海相望的希臘，開始了歷史上著名的希波戰(zhàn)爭(zhēng)。天有不測(cè)風(fēng)云，波斯的海軍在海上遭到颶風(fēng)襲擊，300艘戰(zhàn)艦，20000多名海軍官兵全部葬身海底。波斯的陸軍失去海軍的呼應(yīng)，好像一支獨(dú)臂，遭到色雷斯人的襲擊，波斯的統(tǒng)帥也身負(fù)重傷。這次侵略希臘的軍事行動(dòng)不得不半途而廢了。

波斯國(guó)王暴跳如雷。第二年，他幻想不戰(zhàn)而降服希臘。他派出使者到希臘各城邦要“水和土”，意思是讓他們臣服歸順波斯。希臘中部和北部的小城邦懼怕波斯帝國(guó)的武力，都屈膝投降了。但希臘最大的兩個(gè)城邦──雅典和斯巴達(dá)豈能低下他們高傲的頭？雅典人把波斯使者從懸崖拋入大海，斯巴達(dá)人把使者丟進(jìn)井里，讓他們自己去取“水和土”。大流士一生也沒受到這樣的羞辱，他惱羞成怒，他決定派最有經(jīng)驗(yàn)的大將軍第二次出征希臘。

公元前490年，波斯大軍橫渡愛琴海，在雅典郊外的馬拉松平原登陸。處境險(xiǎn)惡的雅典，一面緊密動(dòng)員，加強(qiáng)戒備，一面派當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)跑能手斐里庇第斯日夜兼程去200多公里遠(yuǎn)的斯巴達(dá)城邦求助。這位長(zhǎng)跑健將以驚人的速度只用了一天多的時(shí)間便到達(dá)斯巴達(dá)。但斯巴達(dá)人卻以祖宗規(guī)定，月不圓不能出兵為由拒絕出兵。斐里庇第斯苦苦哀求，但斯巴達(dá)人無動(dòng)于衷，斐里庇第斯無奈，只好趕回馬拉松復(fù)命。

雅典人聽到斯巴達(dá)人不出兵的消息后，他們并不氣餒，他們立即把全體公民組織起來，甚至奴隸也編入軍隊(duì)，趕往馬拉松，占據(jù)有力地形。按雅典法律，雅典的10位將軍在出征期間應(yīng)輪流掌握兵權(quán)，每人一天。采取重大軍事行動(dòng)時(shí)須事先經(jīng)過10將軍商量，最后以少數(shù)服從多數(shù)原則做出決議。在雅典軍事執(zhí)政官卡利烏斯的主持下召開了軍事會(huì)議。會(huì)上10位將軍圍繞著是被動(dòng)防御，還是主動(dòng)出擊的問題，展開了激烈的辯論。一位叫米太亞得的將軍主張主動(dòng)出擊。表決時(shí)，5票對(duì)5票。執(zhí)政官卡利烏斯支持了米太亞得將軍。為了發(fā)揮米太亞得的指揮才能，其它將軍都自愿放棄自己輪流當(dāng)總司令的權(quán)利，讓米太亞得一人全權(quán)指揮這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

當(dāng)時(shí)雅典軍隊(duì)有一萬人，加上一千援軍，總共不過一萬一千人。而波斯軍隊(duì)有10萬人，而且裝備精良。在敵強(qiáng)我弱的情況下，米太亞得決定不與敵人硬拚，而是把戰(zhàn)線稍稍拉長(zhǎng)，把精銳步兵安排在兩側(cè)，正面戰(zhàn)線上的兵力比較薄弱。公元前490年9月12日清晨，大戰(zhàn)前夕，米太亞得對(duì)希臘將士做戰(zhàn)斗動(dòng)員，他說：“雅典是永遠(yuǎn)保持自由，還是戴上奴隸的枷鎖，關(guān)鍵就在你們。”他激動(dòng)人心的話語，激勵(lì)了士兵們保家衛(wèi)國(guó)的決心。激戰(zhàn)開始了，希臘士兵在下面發(fā)起進(jìn)攻，波斯軍隊(duì)不知是計(jì)，立即反攻。希臘軍隊(duì)邊戰(zhàn)邊退，波斯軍隊(duì)步步進(jìn)逼。在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，埋伏在兩側(cè)的士兵以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖出，從兩側(cè)夾擊波斯軍。波斯軍隊(duì)由于追擊希臘人，戰(zhàn)線拉得過長(zhǎng)，這時(shí)陷入希臘軍隊(duì)的包圍，首尾不能相顧，連忙慌忙逃向海邊，想上船逃跑。希臘軍隊(duì)尾追至海邊，和波斯軍展開奪取軍艦的戰(zhàn)斗。

一位叫基納爾的希臘戰(zhàn)士，他奮不顧身地用手抓住戰(zhàn)船，被敵人砍掉了一只手，他忍住疼痛，用另一只手抓住戰(zhàn)船，終于和戰(zhàn)友們一起奪取了一艘戰(zhàn)船。這場(chǎng)戰(zhàn)役中，波斯人丟下了6400具尸體和7條戰(zhàn)船。雅典人犧牲了192人，其中有執(zhí)政官卡利烏斯和幾位將軍。當(dāng)天晚上，斯巴達(dá)派來的2000名前鋒戰(zhàn)士趕到時(shí)，只見月光下尸首遍野的戰(zhàn)場(chǎng)。米太亞得急于把勝利的消息告訴正在焦急等待的雅典人民，他又選中長(zhǎng)跑能手斐里庇得斯去傳送消息。這位長(zhǎng)跑能手當(dāng)時(shí)已受了傷，可是，為了讓同胞們?cè)琰c(diǎn)知道勝利的消息，他拼命奔跑，當(dāng)他跑到雅典城的中央廣場(chǎng)時(shí)，已上氣不接下氣，他激動(dòng)地喊到：“歡……樂吧，雅典人，我們……勝利啦！”喊聲剛落，他便一頭栽倒在場(chǎng)，再也沒有醒來。希波戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)了將近半個(gè)世紀(jì)。馬拉松戰(zhàn)役是希臘人和波斯人交鋒的第一仗，這場(chǎng)戰(zhàn)役極大地鼓舞了希臘人為自由和獨(dú)立而戰(zhàn)的斗志。

為了紀(jì)念這場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利和表彰盡職盡力的英雄斐里庇得斯的功績(jī)，1896年，雅典人在第一屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，規(guī)定了一個(gè)新的競(jìng)賽項(xiàng)目──馬拉松賽跑。距離是馬拉松至雅典的距離，根據(jù)當(dāng)年斐里庇得斯經(jīng)過的路線確定為全程40公里又200米。1920年，經(jīng)過仔細(xì)測(cè)定又把距離改為40公里又195米。斐里庇得斯的名字和馬拉松戰(zhàn)役將隨著奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的圣火一代又一代地留存在人間。

三年級(jí)上冊(cè)語文《馬拉松》生字組詞北師大版

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)上冊(cè)語文《馬拉松》生字組詞北師大版”,僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)上冊(cè)語文《馬拉松》生字組詞北師大版

【奮】

讀音：fèn

巧記：“大”片“田”地。

字義：①振作，鼓勁②搖動(dòng)；舉起

組詞：①奮力奮戰(zhàn)奮勇奮不顧身②奮臂高呼奮筆疾書

造字：會(huì)意

造句：聽到同學(xué)們的加油聲，我奮力跑到了終點(diǎn)。

筆順：“大”撇、捺要展開；“田”要寫得上寬下窄。

2【勝】

讀音：shèng

巧記：一“生”之中只有半個(gè)朋（月）友。

字義：①優(yōu)美的；引申為：優(yōu)美的地方或境界②贏，勝利，跟“敗”“負(fù)”相對(duì)

組詞：①名勝引人入勝②勝利勝出

造字：形聲

造句：只要堅(jiān)持不懈地努力，勝利最終會(huì)屬于我們。

筆順：左窄右寬。右部三橫間距均勻，末橫略長(zhǎng)。

字歌：

七月勝地游

俠女姓名留

星出不見日

牲畜有馬牛

3【利】

讀音：lì

巧記：移左邊（），到右邊（刂）。

字義：①工具、武器等鋒利，尖銳，跟“鈍”相對(duì)②順利，與主觀的愿望相合③好處，跟“害”‘弊’相對(duì)

組詞：①銳利利爪②順利③利益

造字：會(huì)意

造句：翠鳥有一雙銳利的眼睛。

筆順：首筆撇起筆與橫收筆都在豎中線上；豎鉤要直而挺。

4【?！?/p>

讀音：pí

巧記：“皮”膚病（疒）好了。

字義：身體感覺勞累

組詞：疲倦疲憊疲困疲勞疲乏精疲力盡疲于奔命

造字：形聲法

造句：班主任王老師幾十年如一日，辛勤地工作著，從來不知道疲倦。

筆順：“疒”上點(diǎn)居中，撇要長(zhǎng)；“皮”捺要舒展。

字歌：海水起波濤土坡生綠草伸手把衣披病中易疲勞

5【勞】

讀音：láo

巧記：頭（冖）戴草帽（艸），賣“力”干活。

字義：①勞動(dòng)，人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富的活動(dòng)②疲勞，辛苦

組詞：①勤勞不勞而獲②勞累勞苦任勞任怨

造字：會(huì)意

造句：爸爸是一位勤勞的農(nóng)民。

筆順：上中下對(duì)正。“力”橫折鉤略向左斜，撇舒展。

6【距】

讀音：jù

巧記：“巨”大的腳（?）。

字義：距離，離開【引】?jī)烧呦嚯x的長(zhǎng)度

組詞：距離差距等距間距株距相距甚遠(yuǎn)

造字：形聲法

造句：現(xiàn)在距離唐代已經(jīng)有一千多年了。

筆順：“巨”橫向筆畫布局均勻，豎折的折比上橫稍寬。

字歌：用足量距離火炬不稀奇伸手來抗拒木柜裝東西

7【賽】

讀音：sài

巧記：“貝”貝把塞的土挖走了（）。

字義：①比較好壞、強(qiáng)弱②勝似

組詞：①賽跑比賽初賽賽季②賽過

造字：形聲法

造句：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我參加的是賽跑的項(xiàng)目。

筆順：“宀”寬些；撇捺舒展開；“貝”撇、點(diǎn)收筆齊平。

8【段】

讀音：duàn

巧記：鍛造的金屬不見了（“鍛”去掉“钅”）。

字義：①用于事物、時(shí)間的一節(jié)，截②工礦企業(yè)中的行政單位

組詞：①一段鐵路兩段木頭②工段

造字：會(huì)意法

造句：我家門前有一段鐵路。

筆順：左部短橫與提間距均勻；右部橫撇與捺角度協(xié)調(diào)。

字歌：段字因形變加金是鍛煉椴木長(zhǎng)勢(shì)好絲線縫綢緞

《黃山松》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“《黃山松》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩歌的感悟能力。

3．德育目標(biāo)：體會(huì)詩人昂揚(yáng)的革命豪情，樂觀自己的生活態(tài)度。

4．情感目標(biāo)：體會(huì)詩歌熾熱飽滿的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.

教學(xué)方法：研體式

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風(fēng)景，黃山七十二峰高聳入云，在浮動(dòng)的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面昂首的戰(zhàn)旗，今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》。

二、自主學(xué)習(xí)：

1、讀標(biāo)準(zhǔn)音：

峰峰皆（jiē）到寒徹（ch）骨閃爍（shu）勁（jng）枝迸（bng）

2、寫規(guī)范字：

雷tng(

)

夾x(

)

luǒ(

)露不屈不no(

)

3

作者簡(jiǎn)介：張萬舒是我國(guó)當(dāng)代詩壇一位著名的詩人，《黃山松》一詩是他的代表作。

4、有感情的朗讀課文。

三、合作學(xué)習(xí)：

1、用高度凝練的語言描繪黃山的形象

（明確：挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒。）

2、詩中寫谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖等形象的目的是什么？

（明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、

四、合作探究：

黃山松具有怎樣的品格？

（明確：頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神，堅(jiān)毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進(jìn)取精神）

五、回顧與反思：

1、你從黃山松身上感受到什么？

感受到了黃山松挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒的戰(zhàn)士般的精神。

2．這首現(xiàn)代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達(dá)作者怎樣的感情？

（略）

板書設(shè)計(jì)：

頂風(fēng)傲雪（自強(qiáng)）

堅(jiān)毅不拔（拼搏）

百折不撓（進(jìn)取）

教后記：

16、黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)課題

16、黃山奇松

課型

新授

本課題課時(shí)數(shù)：2本教時(shí)為第2教時(shí)備課日期11月23日

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、圖文對(duì)照，合作探究，展開想象，體會(huì)文章表達(dá)的感情。

3、通過朗讀感悟、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

難點(diǎn)：1、在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

2、通過感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

教學(xué)方法與手段：引導(dǎo)法討論法圈畫法多媒體課件

教學(xué)過程：教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》。

2、請(qǐng)誰來把這些詞語讀準(zhǔn)確了?（指名讀-齊讀）

出示生詞：

姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁飽經(jīng)風(fēng)霜郁郁蒼蒼充滿生機(jī)姿態(tài)獨(dú)特枝干蟠曲千姿百態(tài)

瀟灑挺秀

3、這些詞語都是形容什么的？

二、感悟黃山松的奇特

1、黃山被譽(yù)為——（）以——（）聞名于世。而人們對(duì)——（）更情有獨(dú)鐘。現(xiàn)在讓我們?cè)俅芜M(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！

2、請(qǐng)同學(xué)們把書打開，誰能以最快的速度告訴大家哪里是黃山最好的觀松處。（玉屏樓）

出示句子“黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為‘黃山絕勝處’的玉屏樓了?！?/p>

你是如何理解“黃山絕勝處”的呢？

3、為什么玉屏樓是最妙的觀松處呢？

學(xué)生找出句子“樓前懸崖上有‘迎客’‘陪客’‘送客’三大名松。”（

黃山奇松設(shè)計(jì)一

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)一_教學(xué)實(shí)錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析：

教學(xué)中的安排：首先，通過錄像初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對(duì)黃山有大致的感性認(rèn)識(shí)，以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。接著，以黃山奇松奇在哪兒？這個(gè)問題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會(huì)。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或錄像，在問題的討論中從整體上把握迎客松、陪客松、送客松的特點(diǎn)。然后，精讀這段，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其它奇松的形態(tài)，把訓(xùn)練拓展向課外。

重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

2、在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。

三、教學(xué)對(duì)象分析：

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，對(duì)于學(xué)生授之于魚，不如授之于漁。因此，本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問題、自讀解疑和讀議領(lǐng)悟的過程中，給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析：

一、設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感。

1、回憶課文，體味美感。

昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風(fēng)光介紹片，感覺九寨溝的水確實(shí)風(fēng)光旖旎，太令人神往了。你們學(xué)了這篇課文有什么感受？誰能用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括下九寨溝的水給你的感受？

2、欣賞黃山四絕的風(fēng)景。

（借助課件演示和老師的解說，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力，而且形象快捷地讓學(xué)生對(duì)黃山有形象、生動(dòng)的印象，激起學(xué)生想了解黃山的興趣。）

3、請(qǐng)你也用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括黃山給你的感受？

4、看來，黃山給大家留下了深刻印象。而人們對(duì)黃山奇松卻特別有感情，文中哪句話最能說明？

過渡：通過欣賞，我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

5、指讀、質(zhì)疑課題。整理分析，確定研究方向：黃山奇松奇在哪？

二、自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)奇特。

㈠、小組研讀課文，討論：黃山奇松奇在哪？

㈡交流匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。）

1、位置奇

（提醒：黃山松的家都安在哪？）

2、形態(tài)奇

（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn)，并指導(dǎo)感情朗讀最后一節(jié)，加強(qiáng)體會(huì)黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。）

㈢觀看錄象，準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。

1、觀看黃山奇松的錄象，談?wù)劯惺堋?/p>

2、小組準(zhǔn)備，以黃山奇松的身份作自我介紹。

3、交流匯報(bào)：

（在學(xué)生的自主交流中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫迎客松、陪客松、送客松的語句，加深理解這三種松樹的特點(diǎn)。）

迎客松

⑴、出示句子：

迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

（指導(dǎo)朗讀）

⑵大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？

說話想象訓(xùn)練：怎么樣？真的迎客松和你想的一樣吧！這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松每天不知要迎接多少來自世界各地的游客，假如你是迎客松，你會(huì)說些什么？

（指名說）

⑶小結(jié)：是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。

出示：人們提到黃山就會(huì)想到--------------，看到迎客松就會(huì)想起--------------。

（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)迎客松有初步總體的印象。）

同法相機(jī)學(xué)習(xí)陪客松、送客松這部分語句。

三、抒情表達(dá)，發(fā)揮想象，豐富情感。

1、發(fā)揮想象：黃山只有這幾種松樹嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生以松樹的身份介紹其它松樹的形態(tài)。

四、拓展延伸，創(chuàng)造生活，積淀情感。

1、五一長(zhǎng)假快到了，溧陽的天目湖旅行社準(zhǔn)備開辟竹簀黃山的游覽線路，請(qǐng)你代寫一句廣告詞。

（學(xué)生寫廣告詞，教師巡視指點(diǎn)）

2、交流匯報(bào)。

（評(píng)：讓學(xué)生走進(jìn)文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情境。把學(xué)習(xí)語言文字與發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程融為一體，使語文學(xué)習(xí)展現(xiàn)生命活力。）

3、你知道黃山四絕還有那些優(yōu)美的姿態(tài)？我們?cè)偃バ蕾p一下大自然的神工鬼斧之筆。

四、布置作業(yè)：

同學(xué)們，黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，可見，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們，可以記下這句話，回去后還可以把黃山的奇松或其它三絕介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《黃山奇松》教案之一,黃山奇松，希望對(duì)你有幫助！

《黃山松》教學(xué)實(shí)錄

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“《黃山松》教學(xué)實(shí)錄”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、導(dǎo)語

師：同學(xué)們，今天，我們接著學(xué)習(xí)豐子愷先生的黃山松，請(qǐng)大家把書打開。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了黃山松有三個(gè)特色，誰能說說是哪三個(gè)特色呀？

生：第一種特色是黃山松大都生在石上；第二種特色是黃山松的枝條大都向左右平伸，或向下倒生，極少有向上生的；第三種特色是黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。

師：說得很準(zhǔn)確。同學(xué)們，豐子愷先生是非常有名的作家，大家想知道他是怎樣把黃山松的三個(gè)特色形象而傳神地展現(xiàn)在我們眼前的嗎？

生：想。

師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家拿出筆，默讀課文，一邊讀一邊畫出你認(rèn)為寫得好的語句，簡(jiǎn)單地想一想畫它們的原因。

（老師巡視，留意學(xué)生畫的語句，根據(jù)學(xué)生畫的內(nèi)容讓他們發(fā)言。）

師：誰來讀一讀你畫的語句，簡(jiǎn)單地說一說畫的原因。

生：

師：對(duì)學(xué)生的發(fā)言有針對(duì)性地評(píng)價(jià)。

師：不知大家留意了沒有，剛才同學(xué)說到這樣一個(gè)詞語（板書不可思議），我們一起來讀一讀。

生：不可思議。

師：知道不可思議是什么意思嗎？

生：不可思議的意思是不可想象，不可理解。

師：好，課文中哪兒出現(xiàn)了這個(gè)詞語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

第一個(gè)特色

生：課文中第二自然段出現(xiàn)了這個(gè)詞語。

師：你能把出現(xiàn)詞語的句子讀出來嗎？

生：長(zhǎng)得那么蒼翠，那么堅(jiān)勁，那么窈窕，真是不可思議??！

師：讀得真好，讀出了豐子愷先生心中的疑惑。讓我們一起來讀一讀！

生：長(zhǎng)得那么蒼翠，那么堅(jiān)勁，那么窈窕，真是不可思議?。?/p>

師：長(zhǎng)得那么蒼翠，蒼翠是什么意思呢？堅(jiān)勁呢？窈窕呢？

生：

師：看，多好的三個(gè)詞語呀，讀著它們，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？

生：

師：多么惹人喜愛的黃山松啊，讓我們想象著頭腦中的畫面，美美地讀一讀這句話。

生：長(zhǎng)得那么蒼翠，那么堅(jiān)勁，那么窈窕，真是不可思議?。?/p>

師：看到長(zhǎng)勢(shì)這么好的黃山松，作者為什么感到不可思議了呢？

生：因?yàn)辄S山松是長(zhǎng)在石頭上的。

師：長(zhǎng)在石頭上有什么不可思議的？

生：石頭很硬，黃山松很難扎根。

師：是啊，大家知道那是怎樣的巖石嗎？

生：十分堅(jiān)硬的巖石。

師：同學(xué)們，那是金屬利器都很難將它劈開的花崗巖啊，800度的高溫下才會(huì)出現(xiàn)裂紋，而現(xiàn)在要將它掙裂的是黃山松的根啊，你的怎樣的感受？

生：

師：黃山松的根屈服了嗎？

生：沒有。

師：你從哪看出來的？

生：長(zhǎng)得那么蒼翠、那么堅(jiān)勁、那么窈窕看出來的。

師：是啊，這真是一種生命力頑強(qiáng)的生物?。?/p>

師：喜歡這么頑強(qiáng)的黃山松嗎？讓我們朗讀表達(dá)對(duì)黃山松的喜愛吧！

生：真是不可思議?。?/p>

師：還有更不可思議的呢？在這一段中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：（屏幕出示更有不可思議的呢：）

師：這有什么更不可思議呢？

生：全部的根扎在石中生長(zhǎng)，黃山松會(huì)長(zhǎng)得蒼翠堅(jiān)勁，而現(xiàn)在只有少半的根吸收養(yǎng)料，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷，說明它的生命力十分頑強(qiáng)。

師：理解得真好，面對(duì)這樣頑強(qiáng)的黃山松，你想對(duì)它說什么？

生：黃山松真了不起呀，你的生命力太頑強(qiáng)了。

師：老師聽出來了，你是在贊美黃山松吶！你能用贊美的語氣讀一讀這段話嗎？黃山松聽了一定很高興。

生：

師：讀得真好，我代表黃山松謝謝你的夸獎(jiǎng)。還有誰想讀？

生：

師：孩子，你能通過朗讀告訴大家，黃山松的根雖然裸露很多，但它的生長(zhǎng)不受絲毫影響嗎？

生：

師：讀得真好，他關(guān)注了哪些詞語？（你聽老師讀一讀，和你讀得有什么不一樣？）你聽出來了嗎？你再來讀一讀？誰聽出來了？你來讀！

師：讀得太好了，這就是頑強(qiáng)的黃山松??！這頑強(qiáng)得不可思議的黃山松！

師：讓我們一起來贊美黃山松的頑強(qiáng)吧！更有不可思議的呢！

師：課文中哪里還出現(xiàn)了不可思議這個(gè)詞語？

第三個(gè)特色

生：更有團(tuán)結(jié)力強(qiáng)得不可思議的呢？

師：這說的是哪株松樹？

生：蒲團(tuán)松。

師：哪里能看出蒲團(tuán)松的團(tuán)結(jié)力強(qiáng)大呢？

生：這一畫上面長(zhǎng)著叢密的松針，軟綿綿的，好像一個(gè)大蒲團(tuán)，上面可以坐四五個(gè)人。

師：幾個(gè)人上去坐坐就能看出團(tuán)結(jié)力強(qiáng)大啦？

生：幾個(gè)人可是幾百斤呢，全靠這松枝支撐著，竟然安然無恙，多么強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力呀！

師：體會(huì)得真好。只寫了這一株松樹團(tuán)結(jié)力強(qiáng)大嗎？

生：不是，還寫了團(tuán)結(jié)松。

師：誰來讀一讀描寫團(tuán)結(jié)松的語句。

生：

師：從哪兒能看出團(tuán)結(jié)松團(tuán)結(jié)力十分強(qiáng)大？

生：可以戰(zhàn)勝高山的風(fēng)吹、雨打和雪壓！

生：可以戰(zhàn)勝十二級(jí)的臺(tái)風(fēng)。

師：十二級(jí)的臺(tái)風(fēng)，一般的樹遇到會(huì)怎樣？團(tuán)結(jié)松呢？

生：安然無恙。

師：這真是團(tuán)結(jié)得不可思議的黃山松??！喜歡這團(tuán)結(jié)的黃山松嗎？讓我們通過朗讀來贊美它強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力吧。

師：同學(xué)們，我們留心不難發(fā)現(xiàn)，作者在寫第一個(gè)和第三個(gè)特色時(shí)都用到了不可思議這個(gè)詞語，而寫第二個(gè)特色卻沒有用，是不是說第二個(gè)特色讓作者感到很普通呢？

生：不是。

師：為什么這樣說？

生：黃山松姿態(tài)奇特得讓作者不可思議。

師：它奇特在哪兒呢？

生：枝條平伸

師：還有更奇特的呢？

生：枝條長(zhǎng)在懸崖邊上，一面向空中生長(zhǎng)，靠近巖壁的一面一根枝條也不生。

師：大家能想象黃山松只有一面生枝的姿態(tài)嗎？可以看一看書上的配圖。這種姿態(tài)既像一個(gè)很梳的木梳，又像一個(gè)學(xué)習(xí)的習(xí)字。

師：能讀出黃山松的這種姿態(tài)的奇特嗎？

生：

師：姿態(tài)多么奇特，性格多么倔強(qiáng)的黃山松??！

師：靠近巖壁的一側(cè)長(zhǎng)樹根嗎？一根都不長(zhǎng)嗎？能通過你的朗讀讓大家聽出來嗎？

師：同學(xué)們，大作家豐子愷先生筆下的黃山松就是這樣地形象而傳神。（停頓）這篇課文雖然很長(zhǎng)，但層次卻十分清楚，這是為什么呢？

生：描寫特色的每一段的第一句話都是這一段的中心句。

師：是啊，豐子愷先生的這種寫法我們應(yīng)該學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們，這就是黃山松，頑強(qiáng)得不可思議的黃山松，奇特得不可思議的黃山松，團(tuán)結(jié)得不可思議的黃山松，它不愧為黃山四絕之首。在我們名山奇景這個(gè)板塊中，黃山不愧為名山，黃山松不愧為奇景！下課。

板書設(shè)計(jì)

黃山松

頑強(qiáng)

奇特

團(tuán)結(jié)

不可思議

黃山奇松

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“黃山奇松”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。會(huì)用屹立、郁郁蒼蒼造句。

能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

第一課時(shí)

揭示課題

板書課題。

簡(jiǎn)介黃山。

初讀課文

自學(xué)課文。

1，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2，自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字、讀順句子。

3，理解詞語。

陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼

賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘

巡視、適時(shí)指導(dǎo)。

檢查自學(xué)情況。

指名試讀課文。

指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)

檢查復(fù)習(xí)

聽寫詞語。

指名讀課文。

細(xì)讀課文

指名讀第1自然段。

奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？

聞名于世是什么意思？

為什么情有獨(dú)鐘？

黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方？

能說說黃山松的瀟灑挺秀嗎？

齊讀第1自然段。

指名讀第2自然段。

第一句說了什么？

這一句中的絕勝和那個(gè)詞語的意思相同？

第二句說了什么？

迎客松的姿態(tài)怎么樣？地位怎么樣？

陪客松的位置在哪兒？他給人們?cè)鯓拥母惺埽?/p>

送客松的姿態(tài)怎么樣？動(dòng)勢(shì)怎么樣？他給人們?cè)鯓拥母惺埽?/p>

寫三大名松用了兩個(gè)如同和一個(gè)好象，這是為什么？

齊讀第二自然段。

指名讀第3自然段。

這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個(gè)分句？

分別說了什么？

第三課時(shí)

總結(jié)課文

這篇課文，重點(diǎn)寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨(dú)特，千姿百態(tài)，把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。

指導(dǎo)背誦。

聽錄音。

利用板書提示，串聯(lián)背誦。

各自輕聲試背。

全班齊背。

練習(xí)

用屹立、郁郁蒼蒼造句。

默讀課文，說說奇在哪里？

板書設(shè)計(jì)：

處處都有瀟灑挺秀

優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼

迎客枝干斜伸如同迎接玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞

觀松獨(dú)特蟠曲

送客深出好象告別

屹立斜出彎曲

千姿百態(tài)仰俯臥

狀如形似

《松坊溪雪景》教學(xué)建議

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《《松坊溪雪景》教學(xué)建議》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過有感情地朗讀課文，感受松坊溪冬天景色之美。

2.了解課文從哪些方面描寫了松坊溪的美，積累好詞佳句。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件（冬天雪景）。

教學(xué)建議

這篇略讀課文是一篇文情并茂的散文，課文描繪了松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景色，抒發(fā)了作者熱愛山村、熱愛自然的思想感情。

課文可分兩部分。第一部分寫雪中松坊溪的美景，一切都披上了雪白的盛裝；第二部分寫松坊溪雪后的美景，彩色的溪魚給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機(jī)。

松坊溪冬天的景色令人陶醉。輕盈的雪花裝點(diǎn)著溪石、石橋、村莊、樹林一切都是那么潔白，一切都是那么有趣，再加上溪間的魚群，更是增添了生機(jī)。作者用詩一般的語言，給我們描繪了松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景色。本課的文字簡(jiǎn)潔樸實(shí)，文筆清新而優(yōu)美。通過閱讀品味，我們不但能真切地感受到松坊溪的美，還能感受到祖國(guó)語言的魅力。

本課的重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景獨(dú)特的美。

建議本課教學(xué)用1課時(shí)。

黃山松

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“黃山松”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析：

《黃山松》是教科版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，本單元以花草樹木為主題，借花草、樹木抒發(fā)人物的思想情感?？鞓纷x書屋中的兩篇課文，介紹幾種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。黃山松描寫了黃山風(fēng)景區(qū)里的奇松，它們姿態(tài)獨(dú)特，造型各異，聞名遐邇，作者運(yùn)用比喻、擬人的手法，寫出了黃山松文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過多篇描寫祖國(guó)秀麗景色的文章，他們領(lǐng)略了祖國(guó)的秀麗風(fēng)光，對(duì)祖國(guó)的風(fēng)景名勝充滿了向往。三年級(jí)我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過《黃山奇石》，對(duì)于黃山，他們略有耳聞，但由于學(xué)生都沒有去過黃山，對(duì)于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學(xué)生由于年齡小，視野不開闊，缺乏感性認(rèn)識(shí)。而他們對(duì)于黃山奇松的探知欲是十分濃厚的,極為有限的課本文字、插圖,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大,注意力難以集中。而多媒體課件能給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)信息,營(yíng)造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合。因此，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂谜n件，能幫助學(xué)理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇特的美。

教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）了解黃山奇松的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文

（3）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

了解黃山名松的特點(diǎn)；體會(huì)黃山歸來不看松的含義。

教法學(xué)法：

本節(jié)課采用多媒體課件輔助教學(xué)。多媒體環(huán)境以它獨(dú)有的生動(dòng)畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著獨(dú)特的魅力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們采用了自主探究法等教學(xué)方法，主要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文內(nèi)容，觀看課件，探究問題。

在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、思考問題，以閱讀感悟?yàn)橹?。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過教師提供的有關(guān)資料，積極思考問題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過師生間的交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力與創(chuàng)新意識(shí)，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使多媒體發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。

設(shè)計(jì)理念：

《黃山松》是一篇略讀課文，新課標(biāo)對(duì)于略讀課教學(xué)的要求指出：理解文意要求略，即：粗知大意，不求甚解。因此在教學(xué)中重點(diǎn)解決黃山松有哪些特點(diǎn)，體會(huì)黃山歸來不看松的含義，根據(jù)教材及學(xué)生身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)黃山美景的情境，使學(xué)生在良好愉悅的狀態(tài)中讀、說、問，提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

黃山有四絕：奇松、怪石、云海和溫泉，（出示課件）奇松是黃山最有特色的一絕，同學(xué)們想不想了解一上黃山松，下面就讓我們共同走進(jìn)快樂讀書屋三去領(lǐng)略黃山松的美。

（板書課題：黃山松）

[通過談話，觀看課件，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，揭示課題內(nèi)容，簡(jiǎn)潔明了。]

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句，難讀的句子多讀幾遍。

2、指名分自然段讀課文，檢查學(xué)生自讀情況。

思考：課文的主要內(nèi)容是什么？

3、學(xué)生匯報(bào)

三、抓住重點(diǎn)，理解感悟

1、默讀課文，邊讀邊想：黃山松有哪些特點(diǎn)？課文介紹了黃山哪些名松？

2、再讀課文，加深理解。

3、匯報(bào)黃山松的特點(diǎn)：

介紹了黃山哪些名松，每一種松樹有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么修辭方法？（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，播放課件并進(jìn)行相應(yīng)的板書。）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、作者為什么說黃山歸來不看松？你是怎樣理解的？這里運(yùn)用了什么修辭手法？

四、檢查識(shí)字

課件出示生字卡片，認(rèn)讀。

擴(kuò)詞，理解詞義。

五、拓展延伸

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、師：把課文中你認(rèn)為優(yōu)美的詞語、句子寫在積累本上。

收集描寫松樹的優(yōu)美片段進(jìn)行閱讀，并與《黃山松》進(jìn)行比較，看看有什么不同。

板書設(shè)計(jì)：

黃山松

迎客松 熱情

探海松 執(zhí)著

美 黃山歸來不看松

黑虎松 高大

連理松 纏繞

《黃山松》課文

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《黃山松》課文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[北師大版第十一冊(cè)課文]

好！黃山松，我大聲為你叫好，

誰有你挺得硬，扎得穩(wěn)，站得高；

九萬里雷霆，八千里風(fēng)暴，

劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒！

要站就站上云頭，

七十二峰你峰峰皆到；

要飛就飛上九霄，

把美妙的天堂看個(gè)飽！

不怕山谷里陰風(fēng)的夾襲，

你雙臂一抖，抗得準(zhǔn)，擊得巧！

更不畏高山雪冷寒徹骨，

你折斷了霜?jiǎng)?，扭彎了冰刀?/p>

誰有你的根底艱難貧苦啊，

你從那紫色的巖上挺起了腰；

即使是裸露著的根須，

也把山巖緊緊地?fù)肀В?/p>

你的雄姿像千古高峰不動(dòng)搖，

每一根針葉都閃爍著驕傲；

那背陽的陰處，你橫眉怒掃，

向著陽光，你迸出勁枝萬千條！

啊，黃山松，我熱烈地贊美你，

我要學(xué)你艱苦奮戰(zhàn)，不屈不撓；

看！在這碧紫透紅的群峰之上，

你像昂揚(yáng)的戰(zhàn)旗在呼啦啦地飄。

《黃山奇松》教案分析

《黃山奇松》教案分析

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。理解新詞語的意思。會(huì)用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在讀的過程中，幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)媒體：投影、錄音、錄像

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：20、黃山奇松

迎客松

陪客松

送客松

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、導(dǎo)讀第一自然段，領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀好句子，讀通課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題。

1、板書“奇”，用“奇”組詞。

2、板書“特松”，說說詞義。

3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀課文。

1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。

檢查：

（1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

前鼻音：賓客盆景

后鼻音：玉屏樓狀如黑虎

翹舌音：狀如黑虎

（2）朗讀下列詞語：陡崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨(dú)鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲

2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：

黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……

指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：

譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁

3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。

三、導(dǎo)讀第一自然段。

1、指名朗讀。

2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？

3、你還有什么不明白的地方？

結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”（換詞）。

4、練習(xí)：

（1）黃山被譽(yù)為_______________________。

（2）黃山“四絕”是指_________________________。

（3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉

（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文

說人們對(duì)黃山奇松，更是“________”。

卡片出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。

5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。

自由讀，齊讀。

設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。

2、范寫下列生字：

譽(yù)：撇和捺要舒展。

遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。

盆：撇和捺的位置要擺正。

屹：右邊不要多橫。

俯：右邊“府”的一撇要到位。

狀：同“壯”要區(qū)別開來。

四、作業(yè)：

1、見習(xí)字冊(cè)。

2、比一比，再組詞。

狀（）陪（）府（）盆（）

壯（）部（）俯（）貧（）

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽(yù)為——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還知道，這“四絕”中，人們最喜愛的是——黃山奇松，正如課文中說的一樣，更是“情有獨(dú)鐘”（卡片出示“情有獨(dú)鐘”，齊讀）。只要你來到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。

1、今天，咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會(huì)兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）

2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？