小學(xué)二年級品德與生活教案

八年級物理上冊第六章第4節(jié)密度與社會生活教案（新人教版）。

第4節(jié)密度與社會生活
知識與技能
1．理解密度與溫度的關(guān)系，并能解釋簡單的與社會生活相關(guān)的密度問題。
2．利用密度知識鑒別物質(zhì)。
3．能用密度知識解決簡單的實際問題。
過程與方法
1．通過課堂實驗和對生活經(jīng)歷的回顧，認(rèn)識風(fēng)的形成原因和水的反常膨脹現(xiàn)象，從而全面理解物體的密度隨溫度變化而變化的規(guī)律。
2．通過計算物質(zhì)的密度，理解用密度知識鑒別物質(zhì)的方法。
情感、態(tài)度與價值觀
通過了解密度知識與社會生活的聯(lián)系，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)與社會緊密結(jié)合，使科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于社會、服務(wù)社會。
重點
物體的密度隨溫度的變化規(guī)律；利用密度鑒別物質(zhì)的方法。
難點
解釋生活中與密度有關(guān)的現(xiàn)象；密度的有關(guān)計算。
酒精燈、氣球、火柴、紙風(fēng)車、冰塊、多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
密度是物質(zhì)的基本屬性，每種物質(zhì)都有自己的密度。密度在我們的社會生活中有重要的價值。例如，利用密度知識可以鑒別戒指是不是純金做的。勘探隊員在野外勘探時，通過對樣品密度等信息的采集，可以確定礦藏的種類及其經(jīng)濟(jì)價值。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用鹽水可以選種等，我們知道這些都是利用了不同物質(zhì)的密度一般不同這一特點。下面我們來欣賞幾組畫面(多媒體播放)。
從視頻中我們看到用密度的知識解決了選種的問題。你還知道我們生活中運用密度可以做什么嗎？
二、自主合作，感受新知
回顧以前學(xué)的知識，閱讀課文并結(jié)合生活實際，完成《探究在線高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。
三、師生互動，理解新知
(一)密度與溫度
提出問題：從剛才同學(xué)們了解的現(xiàn)象可知：密度的知識與人們社會生活的關(guān)系十分密切，那么是不是所有物體的密度都是一成不變的呢？密度與溫度有沒有關(guān)系呢？
播放視頻：龍卷風(fēng)
平時生活中的風(fēng)、龍卷風(fēng)的形成與我們所學(xué)的密度知識是否有關(guān)呢？
演示實驗1：在室溫下，吹鼓兩個氣球。分別把它們放在一大堆冰塊和酒精燈火焰附近。
觀察并思考：過一會兒，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么？
點評：放在冰塊上面的氣球變小了，氣球下降；放在酒精燈火焰附近的氣球變大了，氣球上升。
說明：氣體受熱體積膨脹。由密度公式ρ＝mV知，一定質(zhì)量的氣體體積膨脹后，密度變小。
演示實驗2：按課本圖做一個紙風(fēng)車。如果把風(fēng)車放在點燃的酒精燈附近，風(fēng)車能轉(zhuǎn)動起來。
觀察并思考：你知道是什么推動了風(fēng)車嗎？學(xué)生分析。
結(jié)論：由于ρ＝mV知，一定質(zhì)量的氣體體積膨脹后，密度變小。
思考討論：(1)生活中的風(fēng)是如何形成的？
(2)日常生活中氣體、液體、固體的密度受溫度影響一樣嗎？
討論總結(jié)：(1)生活中的風(fēng)就是空氣在受熱時體積膨脹，密度變小而上升。熱空氣上升后溫度低的冷空氣就從四面八方流過來，形成風(fēng)。
(2)氣體受溫度的影響較大，固體、液體影響較小。
提出問題：在我國的北方，冬天對自來水管的保護(hù)十分重要。如果保護(hù)不好，使水管內(nèi)的水結(jié)了冰，不僅影響正常的生活用水，有時還會把水管凍裂，造成送水設(shè)備的損壞。那么，自來水管為什么會被凍裂？
討論交流：生活中的物質(zhì)大多數(shù)遵循“熱脹冷縮”的規(guī)律，但水這種物質(zhì)在一定溫度時是喜歡“熱縮冷脹”的。引導(dǎo)學(xué)生通過計算說明為什么水結(jié)冰時體積反而變大。
1kg水的體積：V＝m/ρ水＝1kg/(1.0×103)kg/m3＝1.0×10－3m3
1kg冰的體積：V冰＝m/ρ冰＝1kg/(0.9×103)kg/m3＝1.1×10－3m3
啟發(fā)學(xué)生從自來水管遵從“熱脹冷縮”的規(guī)律，而水結(jié)冰后遵從“熱縮冷脹”，從這兩個方面入手分析解答。
學(xué)生閱讀課本P120下面到P121上面
交流歸納：水的反常膨脹現(xiàn)象；4℃的水密度最大。溫度高于4℃時，隨著溫度的升高，密度越來越小；溫度低于4℃時，隨著溫度的降低，密度越來越小。水凝固成冰時，體積變大，密度變小。人們把水的這個特性叫做水的反常膨脹。
提出問題：水的反常膨脹對冬季水中的生物有什么意義呢？
交流歸納：學(xué)生讀右圖思考討論并回答：如圖為冬天河水溫度分布圖。由于水的反常膨脹，在嚴(yán)寒冬天，河面封凍了，較深河底的水卻保持4℃的水溫，魚兒仍然可以自由自在地游呢！
典例解讀
【例1】某同學(xué)利用一定質(zhì)量的水，研究水的體積和溫度的關(guān)系，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出V－t圖象。請根據(jù)圖象回答以下問題：
(1)圖象中AB段反映的物理現(xiàn)象是，BC段反映的物理現(xiàn)象是；
(2)以上現(xiàn)象揭示了水的反常膨脹規(guī)律，由此可進(jìn)一步得出的推論是：水在4℃時；
(3)在寒冷的北方冬天，湖面上結(jié)了厚厚的一層冰，而魚卻能在湖底自由的生活。請你估計一下湖底的水溫為℃。
【解析】圖象中，橫軸為溫度軸，縱軸為體積軸。由圖象可知，在AB段水的體積隨溫度的升高而減??；在BC段水的體積隨溫度的升高而變大。
【答案】(1)溫度升高，體積縮小溫度升高，體積變大
(2)密度最大(3)4
(二)密度與物質(zhì)鑒別
提問：兩塊外形完全相同的正方體，你知道它們各是什么材料制成的嗎？
學(xué)生討論后回答：(1)把它們鋸開看看，就知道是什么材料了；
(2)測出它們的密度，可以判斷它們是什么材料制成的；
(3)請科學(xué)家用先進(jìn)的儀器進(jìn)行測量。
總結(jié)：在我們現(xiàn)有的條件下，最可行的辦法就是測出它們的密度，根據(jù)密度來鑒別是哪種物質(zhì)制成的。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本例題，掌握通過計算密度來鑒別物質(zhì)的方法及解答物理計算題的解題規(guī)范格式。
提問：如果知道了一個物體的質(zhì)量和體積，能不能判斷物體是空心的還是實心的？
學(xué)生討論后回答：(1)可以計算出物體的密度，與組成該物體的物質(zhì)的密度進(jìn)行比較，如果物體的密度小于該種物質(zhì)的密度，就空心的，如果兩個密度相等，就是實心的。
(2)可以假設(shè)物體是實心的，計算出實心物體的這種物質(zhì)的質(zhì)量，與物體的質(zhì)量進(jìn)行比較，也可得出結(jié)論。
(3)可以假設(shè)物體是實心的，計算出已知質(zhì)量的這些物質(zhì)的體積，與物體的體積進(jìn)行比較，也可以得出物體是空心的還是實心的。
總結(jié)：(1)判斷物體空心還是實心的方法有三種：比較密度法、比較體積法和比較質(zhì)量法。
(2)進(jìn)行計算時必須像例題那樣，先寫出公式，再代入數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)后寫明單位，必須有必要的文字?jǐn)⑹觥?br> 典例解讀
【例2】小明想了解2002版5角硬幣是由什么材料制成的，便進(jìn)行了如圖所示的實驗。
(1)請將天平的讀數(shù)填入表格中。

5角硬幣體積/cm3質(zhì)量/g
20個9.6
(2)由實驗數(shù)據(jù)可求得硬幣的密度為g/cm3，等于kg/m3。根據(jù)下表中數(shù)據(jù)，可初步判定5角硬幣主要由制成。
物質(zhì)的密度/(kgm－3)
鋁2.7×103
鐵7.8×103
鎳8.8×103
銅8.9×103
【解析】20枚硬幣的質(zhì)量為m＝50g＋20g＋5g＋0.4g＝75.4g，所以硬幣的密度ρ＝mV＝75.4g9.6cm3＝7.85g/cm3＝7.85×103kg/m3，查密度表可知，硬幣主要是由鐵制成的。
【答案】(1)75.4(2)7.857.85×103鐵
四、嘗試練習(xí)，掌握新知
《探究在線高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。
五、課堂小結(jié)，梳理新知
本節(jié)課我們理解了密度與溫度的關(guān)系，并能解釋簡單的與社會生活相關(guān)的密度問題；利用密度知識鑒別物質(zhì)；能用密度知識解決簡單的實際問題。
六、深化練習(xí)，鞏固新知
《探究在線高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。

相關(guān)知識

八年級上冊物理第六章質(zhì)量與密度教案

《質(zhì)量》教學(xué)設(shè)計

教材分析本節(jié)課內(nèi)容選新人教版八年級物理第六章第一節(jié)《質(zhì)量》，本節(jié)課的內(nèi)容主要是認(rèn)識質(zhì)量及其測量儀器，特別是學(xué)習(xí)使用學(xué)校實驗室常用的天平是為后續(xù)各節(jié)的學(xué)習(xí)所準(zhǔn)備的。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容相關(guān)密切，是基礎(chǔ)性的一節(jié)，也是階段性的關(guān)鍵點。所以這一節(jié)課，無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實驗的能力上都有著十分重要的作用。
學(xué)情分析初二學(xué)生在第一章已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些工具的使用，對于天平這個工具的使用只要講明白應(yīng)該問題不大。學(xué)生的問題主要是生活經(jīng)驗不足，對于常見的物體的質(zhì)量他們沒有辦法想象和了解，還有一些物質(zhì)的尺度比較小或者比較大的話用基本單位來表示可能存在問題。
教學(xué)目標(biāo)1、通過分析一些實例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算；
2、通過操作，掌握天平的使用方法，并學(xué)會測量固體和液體的質(zhì)量。
3、通過觀察、實驗，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、物態(tài)、空間位置而變化的物理量；通過對天平使用方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
4、通過使用天平技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
教學(xué)重點托盤天平的使用方法。
突破方法天平的使用主要通過教師的講解使用方法，然后讓學(xué)生去摸索，假如不這樣做會產(chǎn)生怎么樣的后果。
教學(xué)難點質(zhì)量的概念，托盤天平的構(gòu)造和使用方法。
突破方法為突破難點，通過圖片分析物體和物質(zhì)的區(qū)別，然后引入質(zhì)量的概念。采用演示加分組實驗法，并用探究法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點。
教法學(xué)法為了能讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時會學(xué)知識，本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法、探究法和討論法。通過自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生自學(xué)能力；通過討論來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；而探究的過程也是學(xué)生創(chuàng)新能力、觀察能力、動手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。
教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境
引入新課

給上面的物體分類，并說出你分類的理由？
創(chuàng)設(shè)一個問題，引發(fā)學(xué)生思考調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

新課教學(xué)
課堂總結(jié)
課堂練習(xí)
一、質(zhì)量的概念

由學(xué)生的分類，得出物體是由物質(zhì)組成的
從而得出：我們身邊的一切物體都是由各種不同的物質(zhì)組成的……

提問：鐵釘、鐵錘都是同種物質(zhì)組成的，但是物質(zhì)的多少一樣嗎？
質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。
學(xué)生繼續(xù)思考幾個問題：
1、一塊冰化成了水，所含物質(zhì)的多少改變嗎？(不考慮蒸發(fā)）
2、一個易拉罐被壓扁之后，形狀變了，所含的物質(zhì)多少（質(zhì)量）變了嗎？
3、在宇宙飛船中，物體處于失重狀態(tài)中。如果把地面上的物體帶到月球上，帶到宇宙飛船中，這個物體的質(zhì)量會改變嗎？
討論得出結(jié)論：
冰塊熔化成水，狀態(tài)變化了，組成物質(zhì)的多少沒有變。
易拉罐壓扁了，形狀變化了，組成物質(zhì)的多少沒有變化。
物塊送入太空，位置變化了，組成物質(zhì)的多少沒有變化
總結(jié)：質(zhì)量是物體的一個基本屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置變化而變化。

二、質(zhì)量的單位
1、國際單位
2、生活中常用單位3、
3、換算關(guān)系。
質(zhì)量單位符號:噸(t)千克(Kg)克(g)毫克(mg)。
質(zhì)量單位換算：1t=1000kg1kg=1000g
1g=1000mg
對常見物體質(zhì)量進(jìn)行估算
三、質(zhì)量的測量
1、實驗室測量質(zhì)量的工具——托盤天平
托盤天平的主要結(jié)構(gòu)
觀察托盤天平的結(jié)構(gòu)，并且對照書本的圖記住各部位的名稱。
2、常見的測量工具

四、課堂小結(jié)

五、練習(xí)
1.關(guān)于質(zhì)量，下列說法中正確的是
A.水結(jié)成冰后,質(zhì)量變大了
B.鐵塊加熱后,再打成鐵片,質(zhì)量變小了
C.物理課本在南京和在南極時,質(zhì)量不一樣
D.以上說法都不對
2、宇航員若將一瓶密封的純凈水帶到月球上，你認(rèn)為這瓶純凈水的質(zhì)量是增加了、減少，還是不變？說出你的判斷根據(jù)。
練習(xí)冊68頁知識導(dǎo)航
布置作業(yè)
這樣利用生活中常見的物體，通過觀察、比較、到建立概念，不但使學(xué)生很容易理解，而讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程，在觀察中既掌握了知識，又形成了分析、概括的能力。

通過學(xué)生的討論思考，并結(jié)合前面的內(nèi)容，這個難點很容易解決，并且學(xué)生都能理解，特別是對于到宇宙里質(zhì)量也不變這種情況。

讓學(xué)生自己總結(jié)這些比較簡單的規(guī)律，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

單位換算是學(xué)生覺得很困難的一部分內(nèi)容，可以先找?guī)讉€簡單的練習(xí)做一做，太難的話會打擊學(xué)生的信心。

通過搶答的方式讓學(xué)生了解生活中常見物體的質(zhì)量，既提高了他們的常識，又為之后引入天平是準(zhǔn)確測量的工具埋下伏筆。

讓學(xué)生了解測量質(zhì)量的工具有很多，在實驗室主要使用的是天平

測量工具是多種多樣的，通過圖片學(xué)生能了解到多種多樣的測量質(zhì)量的先進(jìn)的儀器。能感受到科學(xué)的神奇。
讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)有個總體的印象

板書設(shè)計§6.1質(zhì)量
1、質(zhì)量：表示物體所含物質(zhì)的多少；符號（m）
2、結(jié)論：質(zhì)量是物體本身的一種屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化
3、質(zhì)量的單位：
國際單位：千克（kg）；
常用單位：噸（t）克（g）毫克（mg）；
1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg
4、質(zhì)量的測量工具——托盤天平
5、托盤天平介紹

《天平的使用》教學(xué)設(shè)計（2課時）
復(fù)習(xí)舊知識
進(jìn)入新課
一、復(fù)習(xí)回憶托盤天平的結(jié)構(gòu)名稱
請同學(xué)閱讀書本109頁，天平使用之前有什么注意事項，并小組討論回答。

記住了天平各部分的名稱，它們分別由什么用呢？
介紹平衡螺母：它的作用就是調(diào)橫量平衡。
強(qiáng)調(diào)：在放被測物體和砝碼前，一定要調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡。
問題二：怎么看天平是否準(zhǔn)確平衡，該怎么辦？
介紹：指針和分度盤
問題三：如果要測量比砝碼小的質(zhì)量，該怎么辦？托盤天平的哪一個部件可以解決這一問題？
介紹：游碼和標(biāo)尺的作用和游碼如何讀數(shù)
（板書）天平的使用步驟
1、把天平放在水平臺面上
2、將游碼移到0刻度線處
3、調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，直到指針指在分度盤的中央為止（哪邊輕就往哪邊調(diào)）
4、左物右碼
5、讀數(shù)=游碼+砝碼
教師演示一次測量的過程
（2）學(xué)生動手操作：使用托盤天平測身邊物體的的質(zhì)量
請同學(xué)分析實驗中出現(xiàn)的問題，你是怎么解決的？
繼續(xù)用天平測量液體的質(zhì)量
完成練習(xí)（ppt）
只有先把名稱記住了，在講解使用步驟的時候?qū)W生才知道講的是什么。

培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀能力和思考能力。

天平的使用步驟要嚴(yán)格遵守

學(xué)生做筆記，記好，按照步驟來操作

進(jìn)一步熟悉天平使用的有關(guān)知識

學(xué)生討論分析實驗中出現(xiàn)的問題

學(xué)生區(qū)分不同的物質(zhì)測量需要變通

對本課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固
板書
天平的使用步驟
1、把天平放在水平臺面上
2、將游碼移到0刻度線處
3、調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，直到指針指在分度盤的中央為止（哪邊輕就往哪邊調(diào)）
4、左物右碼
5、讀數(shù)=游碼+砝碼

八年級物理上冊第六章第1節(jié)質(zhì)量教案（新人教版）

第1節(jié)質(zhì)量
知識與技能
1．初步認(rèn)識質(zhì)量的概念，正確說出質(zhì)量的單位，并能進(jìn)行質(zhì)量單位換算。
2．知道質(zhì)量是物體的一個基本屬性，它不因為物體的形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變。
3．了解常見的測量工具，能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。
過程與方法
1．體驗一些物體的質(zhì)量，對一些常見物體的質(zhì)量有估測的能力。
2．通過用天平測量常見的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法。
3．通過觀察、實驗，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而改變的物理量。
情感、態(tài)度與價值觀
1．通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
2．通過對物質(zhì)質(zhì)量的測量，獲得成功的喜悅。
重點
1．理解質(zhì)量是物體的基本屬性。
2．正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。
難點
正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。
天平、砝碼、小燒杯、大燒杯、鋼尺、鋼釘、橡皮泥、冰塊、多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
我們周圍的世界五彩繽紛，在這個精彩的世界里的一切物體都是由物質(zhì)組成的?？醋雷由系膬蓚€燒杯是由什么材料組成的？哪個燒杯含有這種材料多？再看鋼尺、鋼釘是由什么材料組成的？哪個物體含有這種材料多？又如書和練習(xí)本都是由紙組成的，它們所含有的紙的多少一樣嗎？可見，組成物體的物質(zhì)有多有少，在物理學(xué)上如何表示這種區(qū)別呢？能精確測量嗎？
二、自主合作，感受新知
回顧以前學(xué)的知識，閱讀課文并結(jié)合生活實際，完成《探究在線高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。
三、師生互動，理解新知
(一)質(zhì)量
學(xué)生對上面的問題進(jìn)行交流、討論，在教師引導(dǎo)下形成以下認(rèn)識：
(1)鐵釘和鐵錘為一類，它們都是鐵制成的；木門和米尺為一類，它們都是木材加工成的。
(2)一把鐵錘和一顆鐵釘都是由鐵這一種物質(zhì)構(gòu)成的，但兩者所含鐵這種物質(zhì)的多少不同，一把鐵錘比一顆鐵釘所含的鐵多；一塊木門和一把教學(xué)用的木制米尺都是由木材這一種物質(zhì)構(gòu)成的，但兩者所含木材這種物質(zhì)的多少不同，一塊木門比一把教學(xué)用的木制米尺所含的木材多。
歸納總結(jié)：(1)鐵釘和鐵錘、木門和木制米尺，我們都把它們稱為物體。構(gòu)成這些物體的鐵、木材，我們都把它們稱為物質(zhì)。從上面的例子我們可以看出物體是由物質(zhì)組成的。
(2)在物理上為了描述物體所含物質(zhì)的多少引入質(zhì)量概念，物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。質(zhì)量通常用字母m表示。
拓展：要注意“物質(zhì)”和“物體”的區(qū)別。物體有一定的形狀，占據(jù)一定的空間，是有體積和質(zhì)量的實物。物質(zhì)是構(gòu)成物體的材料。例如：桌子是物體，構(gòu)成桌子的物質(zhì)是木材，還可以是鐵。再例如：大小不同的兩個鐵球是由鐵這種物質(zhì)構(gòu)成，而質(zhì)量代表這種物質(zhì)的多少，大鐵球的質(zhì)量就大于小鐵球的質(zhì)量。“質(zhì)”指物質(zhì)，“量”是物質(zhì)的多少的意思。
有了質(zhì)量的概念，就可以對各種不同的物體所含物質(zhì)的多少進(jìn)行比較。如在日常生活中人們?nèi)ゼZ店買米，告訴營業(yè)員自己要買多少米，實際上他表達(dá)的是質(zhì)量的大小。物理學(xué)中的“質(zhì)量”與日常生活中表示產(chǎn)品優(yōu)劣的那個“質(zhì)量”含義是完全不同的。
提出問題：你知道哪些質(zhì)量單位？它們之間的換算關(guān)系是怎樣的？
討論總結(jié)：國際單位制中，質(zhì)量的基本單位是千克，符號是kg。常用的質(zhì)量單位還有克(g)、毫克(mg)、噸(t)。它們的換算關(guān)系是：
1kg＝103g1mg＝10－3g＝10－6kg1t＝103kg
生活中常用的單位有：公斤、斤、兩，1千克＝1公斤＝2斤＝20兩。
學(xué)生自主閱讀課本P111“科學(xué)世界”：質(zhì)量單位——千克的由來。
(二)質(zhì)量的測量
提出問題：生活中你見過哪些測量物體質(zhì)量的工具？
歸納總結(jié)測量質(zhì)量的工具很多，日常生活中常見的有桿秤、磅秤、案秤、電子秤、臺秤；學(xué)校實驗室、工廠化驗室常用的有托盤天平、物理天平；近代最精密的測量質(zhì)量的儀器是電子天平。同時出示圖片。
(三)天平的使用
1．認(rèn)識托盤天平的構(gòu)造和天平使用的注意事項
播放課件，學(xué)生觀察，認(rèn)識托盤天平和物理天平的主要構(gòu)造。
交流總結(jié)：
(1)平衡螺母：用來調(diào)節(jié)天平橫梁平衡；
(2)指針和分度盤：判斷天平是否平衡，可以根據(jù)指針在分度盤上左右擺動幅度是否相同來判斷，而不必等到指針完全停止擺動，只要擺動幅度相同即可；
(3)標(biāo)尺、游碼、砝碼：指示所稱物體質(zhì)量。
學(xué)生閱讀課本109頁下半部分，討論使用天平為什么這樣要求？
交流總結(jié)：使用托盤天平的注意事項
(1)防止損傷，被測物體的質(zhì)量不能超過天平的稱量；往盤里增減砝碼時要輕拿輕放，用后及時將砝碼放回砝碼盒里。
(2)防止銹蝕，要保持天平干燥、清潔；不要用手摸天平盤，不準(zhǔn)把潮濕的東西或化學(xué)藥品直接放在天平盤里；砝碼要用鑷子夾取，不準(zhǔn)直接用手拿。
2．學(xué)生實驗——用天平測量固體和液體質(zhì)量
如何使用天平測量物體的質(zhì)量呢？
問題1：天平應(yīng)水平放置，如何才能做到這一點？
天平應(yīng)放在水平臺面上，學(xué)生天平還應(yīng)調(diào)節(jié)底座螺釘，使底座水平。
問題2：天平使用前要使橫梁平衡，如何調(diào)節(jié)呢？
①調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時，應(yīng)先將游碼移到標(biāo)尺零刻度線處，再調(diào)節(jié)平衡螺母，使橫梁平衡；②當(dāng)指針指向分度盤中央或左右擺幅相等時，天平橫梁就是平衡的。
問題3：在使用天平稱物體，為什么把物體放在左盤，砝碼放在右盤呢？
這是因為天平游碼標(biāo)尺的零刻度線在標(biāo)尺的左端，往右撥游碼相當(dāng)于往右盤中加砝碼。
問題4：放好物體后，如何使天平再次平衡，稱出物體的質(zhì)量呢？
①可以通過向右盤加入砝碼和移動游碼的方法使橫梁再次平衡，這時，砝碼的質(zhì)量和標(biāo)尺上游碼所表示的質(zhì)量之和即物體的質(zhì)量；②在此過程中，不能調(diào)節(jié)平衡螺母；③根據(jù)游碼所在的位置在標(biāo)尺上讀數(shù)時，應(yīng)以游碼左側(cè)刻度線為準(zhǔn)。
學(xué)生練習(xí)使用天平測量橡皮、鉛筆的質(zhì)量，測量半燒杯水的質(zhì)量。
交流總結(jié)：托盤天平的使用方法
(1)把天平放在水平臺面上；
(2)把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻度線處，調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，使橫梁平衡；
(3)將被測物體輕放在左盤上，估測物體的質(zhì)量，將適當(dāng)?shù)捻来a輕放在右盤上，增減砝碼，并移動標(biāo)尺上的游碼，直到橫梁恢復(fù)平衡(千萬注意：此時不能調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡！)；
(4)算出右盤中砝碼的總質(zhì)量，再加上游碼所對的刻度表示的質(zhì)量，即得出左盤中被測物體的質(zhì)量。
測量液體的質(zhì)量的步驟：
(1)用天平稱出容器的質(zhì)量m1。
(2)將容器灌上適量的液體后，用天平稱出液體和容器的總質(zhì)量m2。
(3)液體的質(zhì)量m液＝m2－m1。
注意：如果先測容器與液體的總質(zhì)量，倒去液體后再測容器的質(zhì)量，那么由于容器內(nèi)還有殘留的液體，測量誤差就較大，因此這種方法一般不可取。
典例解讀
【例1】某同學(xué)調(diào)節(jié)托盤天平平衡時，發(fā)現(xiàn)指針停在分度盤的左側(cè)，如圖甲所示。要使天平平衡，應(yīng)將橫梁右端的平衡螺母向________(選填“左”或“右”)移動。當(dāng)他用天平測物體質(zhì)量時，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的左側(cè)(如圖甲所示)，這時應(yīng)該________(選填“增加”或“減少”)砝碼；當(dāng)他在天平右盤中放入50g、20g和10g的砝碼各一個，并將游碼移到如圖乙所示的位置時，指針恰好指在分度盤的中央，則被測物體的質(zhì)量為g。
【解析】調(diào)節(jié)天平橫梁平衡的規(guī)律是左偏右調(diào)，右偏左調(diào)，稱量物體質(zhì)量前，指針偏向分度盤左側(cè)，應(yīng)將平衡螺母向右調(diào)節(jié)；稱量物體時，指針偏向左側(cè)，則應(yīng)向右盤中增加砝碼或向右移動游碼。
【答案】右增加81.6
(四)質(zhì)量是物體的基本屬性
實驗探究
1．用天平稱量一塊橡皮泥的質(zhì)量。把橡皮泥捏成其他形狀后再稱一稱，它的質(zhì)量會改變嗎？
2．一塊冰放在杯子中，用天平測量其質(zhì)量。待冰熔化成水后再測量一次，看冰化成水后的質(zhì)量有沒有變化。
3．用天平稱量室溫下的鐵塊質(zhì)量。把這個鐵塊放在沸水中煮一段時間，取出擦干再稱一稱。它的質(zhì)量會改變嗎？
4．科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，地球上的物體被宇航員帶到太空后，質(zhì)量沒有變化。
實驗總結(jié)：物體的質(zhì)量不會隨物體的形狀、狀態(tài)、溫度、位置的變化而變化。只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，質(zhì)量是物體的基本屬性。
典例解讀
【例2】下列過程中，物體的質(zhì)量發(fā)生變化的是()
A．一杯水結(jié)成冰
B．將一塊礦石從月球帶回地球
C．將鐵塊燒紅
D．氧氣瓶中的氧氣被用掉了一半
【解析】質(zhì)量是物體的基本屬性，它只與物體含有物質(zhì)的多少有關(guān)，與物體的狀態(tài)、形狀、溫度、位置等因素?zé)o關(guān)。
【答案】D
四、嘗試練習(xí)，掌握新知
《探究在線高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。
五、課堂小結(jié)，梳理新知
本節(jié)課我們初步認(rèn)識了質(zhì)量的概念，正確說出質(zhì)量的單位，并能進(jìn)行質(zhì)量單位換算；知道質(zhì)量是物體的一個基本屬性，它不因為物體的形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變；了解常見的測量工具，能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。
六、深化練習(xí)，鞏固新知
《探究在線高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。

密度與社會生活

第十一章多彩的物質(zhì)世界
第五節(jié)密度與社會生活
一教材分析
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是密度與溫度、密度與物質(zhì)的鑒別知道是學(xué)生要明白一般物質(zhì)密度隨溫度變化而變化，可以根據(jù)密度來鑒別物質(zhì)是屬于那一類，理解它的關(guān)鍵要懂得密度的計算，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了密度，對于密度的計算以及公式的變形都很好的掌握，但是密度在生活中得應(yīng)用就是在此基礎(chǔ)上發(fā)展來的。由于它還與密度的計算有密切的聯(lián)系，本節(jié)課是本學(xué)科的一般內(nèi)容，教學(xué)重點是密度的應(yīng)用。
二、目標(biāo)及分析
一）、教學(xué)目標(biāo)
(1)理解密度與溫度的關(guān)系，并能解釋簡單的與社會生活相關(guān)的密度問題。
(2)利用密度知識鑒別物質(zhì)。
二）、目標(biāo)分析
(1)理解密度與溫度的關(guān)系，并能解釋簡單的與社會生活相關(guān)的密度問題就是指能用密度的相關(guān)知識解釋自然界中的一些現(xiàn)象如風(fēng)等等。
(2)利用密度知識鑒別物質(zhì)就是指通過計算來辨別物質(zhì)是否是空心，是否含有雜質(zhì)。
三、問題診斷分析
本節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生可能遇到的問題是不能理解水變成冰為什么體積變大，產(chǎn)生這一問題的原因是水變成冰與一般的情況不同，要解決這一問關(guān)鍵是要結(jié)合實際，來讓學(xué)生明白。
四、教學(xué)支持條件
多媒體

五、教學(xué)過程：
（一）引入新課：
視頻：選種
問題一：從錄像中我們看到用密度的知識解決了選種的問題。你還知道我們生活中運用密度可以做什么嗎？
（二）新課教學(xué)：
一、密度與溫度
視頻：龍卷風(fēng)
例1：（1）、平時生活中的風(fēng)、龍卷風(fēng)的形成與我們所學(xué)的密度知識是否有關(guān)呢？
實驗一：在室溫下，吹鼓兩個氣球。分別把它們放在冰箱的冷藏室和爐火附近。過一會兒，你發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
實驗二：按課本圖11.5-1做一個風(fēng)車。如果把風(fēng)車放在點燃的酒精燈附近，風(fēng)車能轉(zhuǎn)動起來。
結(jié)論：由于ρ=m/v，一定質(zhì)量的氣體體積膨脹后，密度變小。
1、生活中的風(fēng)就是空氣在受熱時體積膨脹，密度變小而上升。熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過來，形成風(fēng)。
2、氣體受溫度的影響較大，固體、液體影響較小。
（2）生活中的物質(zhì)大多數(shù)遵循“熱脹冷縮”的規(guī)律，但也有物質(zhì)是喜歡“熱縮冷脹”。
介紹水的特點。
二、密度與物質(zhì)鑒別
問題二：(1)怎樣能知道這塊“運動會的金牌”是不是純金的？
例題1：“市中學(xué)生運動會的金牌質(zhì)量為29.5克，體積為5.2厘米3，它是真金的嗎？是什么材料制成的？”
請2位學(xué)生在黑板上計算，其他學(xué)生在作業(yè)本上計算。
與上題的道理相同，利用密度知識還可以鑒別牛奶、酒的優(yōu)劣，在地質(zhì)勘探中鑒別礦石。

例題2：有一大型油罐，里面注滿了石油，外側(cè)標(biāo)有“易燃品——嚴(yán)禁煙火——50m”等字樣。你能否想出一個簡單的辦法，很快知道這個油罐里所裝石油的質(zhì)量？

例題3：鐵的密度為ρ鐵=7.9×103kg/m3,一個鐵球的體積為11cm3,質(zhì)量為79g，試通過計算說明鐵球是實心還是空心？
課堂小結(jié)：
1、密度與溫度關(guān)系：
一定質(zhì)量的氣體，當(dāng)溫度升高時，體積膨脹后，密度變小。
2、密度與物質(zhì)鑒別
3、水的反常膨脹，4℃水的密度最大。
六、目標(biāo)檢測：
動手動腦學(xué)物理