小學語文二年級教案

二年級語文上冊《燕子過?！返膬?yōu)秀教案設計。

教學目標：

1、認識本課“燕、晴、朗、板、揮、票、堅、強”8個生字，積累“燕子、晴朗、甲板、揮手、告別、船票”6個詞語。正確書寫“燕、晴、朗、板、票”5個漢字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在理解的基礎上讀好文中兩句帶省略號的句子，背誦第2、5小節(jié)，能正確抄寫指定的句子。

4、理解課文內(nèi)容，感受燕子不怕困難，執(zhí)著堅持的精神。

重點難點：

1、在語言環(huán)境中學習生字，理解詞語意思。

2、在理解的基礎上讀好文中兩句帶省略號的句子，背誦第2、5小節(jié)。

教學工具：

教學課件

教學過程：

一、導入新課。

1、想一想。

（1）括號里可以填上什么詞語？（天空、田野、大?！?/p>

（2）媒體出示句子，練習朗讀：（指名讀，生范讀。）

2、出示課題，齊讀。

學習“燕”：（注意上面是橫豎豎橫，不要寫成“草字頭”））

3、質疑

4、師歸納問題：大海無邊無際，小燕子為什么要飛過大海去？他們從哪兒來，要到哪兒去？燕子是怎么過海的？

二、整體感知。

1、聽課文錄音，完成口頭填空。

交流：

一個晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從（北方）飛往（南方）過冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會兒。后來，有的燕子（又起飛了），有的燕子（倒在甲板上再也起不來了）。

2、結合交流，學習生字“晴、朗、板、揮、票”

（1）借助拼音讀準字音，（提醒學生讀好后鼻音“晴”）

（2）交流自己的識字好方法。

①字形比較：板扳

②“青”加部首組詞。

③“揮”請同學做做動作記憶。

④“漂”去部首學習“票”，三拼音。

3、練習把課文讀正確。

（1）指名分節(jié)讀，評議。

（2）集體連讀課文。

課后小結

三、復習鞏固。

1、搶讀生字。

2、寫字指導。

燕：注意上面不是草字頭，中間的短橫不能漏寫，中間部分要寫得緊湊，“四點底”的四個點各點方向要不同，使其有所變化。

晴：左窄右寬，“青”下面的“月”是豎撇。

朗：注意左下只有一點，左右各占一半。

板：左窄右寬，右邊有好幾個撇，寫時要注意有大小變化。

票：上下各占一半，“示”第二橫要寫得長一些，寬度超過上半部分。

3、學生寫字，教師巡視指導。

擴展閱讀

滬教版二年級上冊《燕子過?！方贪?/h2>

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“滬教版二年級上冊《燕子過?！方贪浮?，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

1.能借助漢語拼音認讀“晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅”10個生字，正確書寫并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個漢字。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在理解的基礎上

讀好文中帶有省略號的兩句句子，初步體會省略號的用途。

3.能正確聽寫課文最后一句話，試著背誦課文2、3節(jié)。

4.通過對課文的朗讀、理解，感受燕子不怕困難、堅強執(zhí)著的精神。

教學重點、難點：

1.在豐富的語言環(huán)境中，運用多種方法自主識記10個生字，并適時鞏固漢語拼音。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，聽寫句子，讀好重點句，背誦2、3節(jié)課文。

3.通過一些參考資料、口語訓練，幫助學生感受燕子的好品質。

教學過程

一談話引入,揭示課題

1.出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥——燕子

2.看圖，請用上“燕子”一詞說話。

3.那么燕子有多大?那么誰見過大海，海有多大?

4.補全課題,齊讀。

5.學生交流:說說讀了課題,你想知道些什么?

二初讀課文,自學生字

1.自學課文

要求：

(1)自由輕聲讀課文，標上小節(jié)號，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音。

(2)同桌合作，選擇交流自己的識字好方法。

2交流自學情況。

(1)出示詞語(帶拼音):

晴朗航行疲倦伏甲板休息益鳥堅強

學生多種形式讀詞語，如有讀不準的字，借助拼音正音。

(2)記字形。重點指導“倦、益”。

三再讀課文,讀懂課文

1.學生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯的地方自己及時糾正。

2.指名讀課文，做到讀準字音，讀通句子。思考：燕子為何要飛過海?用直線劃出相關句子。

3.出示句子，一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛啊飛啊……

指導讀句

(1)自由嘗試讀

(2)示范讀

(3)學生挑戰(zhàn)讀

并讓學生像小鳥一樣飛。理解“疲倦”

4.是阿，燕子要飛過一望無際的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飛得那么累，會怎么樣?

5.再讀2、3節(jié)，你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了?指導理解“像雨點一般落下來，”為什么不用“飛下來”而是“落下來”;“伏在甲板上”做動作理解“伏”;“再也飛不起來”。這些說明燕子太累急著下來休息，有的甚至死了。試著讀出燕子疲倦的樣子。

6.指導背誦2、3節(jié)。

7.齊讀4、5節(jié)，邊讀邊想：燕子休息了一會兒又展翅起飛了，他們不累嗎?

8.出示句子：不管路途多么遙遠，小燕子總是堅強地飛著，飛著……

指導朗讀，體悟展翅起飛的燕子面對困難表現(xiàn)出非常堅強的意志。

9.說話練習

燕子是那么勇敢，那么堅強，如果這時你站在甲板上，望著遠去的燕子，會對他們說些什么?

四游戲鞏固,總結全文

1.抽讀生字卡片

2.抽讀詞語

3.分角色朗讀課文

4.指導描紅“晴、朗、航、伏、休”。

二年級語文上冊《語文園地二》教案設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“二年級語文上冊《語文園地二》教案設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級語文上冊《語文園地二》教案設計

教學目標

1.通過趣味游戲等形式復習23個聲母。(重點)

2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學習認識事物，鞏固拼讀方法。(重點)

3.結合實際生活認識生字，激發(fā)識字興趣。(難點)

4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

教學重點

聲母表的讀記；行近聲母的辨析與音節(jié)詞的拼讀；已學生字的認讀鞏固。

教學難點

音節(jié)詞的拼讀。

課前準備

1.聲母卡片；實物圖片及相應的音節(jié)卡片。(教師)

2.制作相關的多媒體課件。(教師)

3.若干小棒、短線繩。(學生)

教學過程

一、識字加油站

1.教師導言：同學們，知道今天是星期幾嗎？

2.【課件出示班級課程表】仔細觀察課程表，看看今天有什么課？

3.同桌互相說一說其他幾天有什么課，如果遇到你們倆都不認識的字可以向老師請教。

4.教師出示生字：

wénshùxuéyīnyuè

文數(shù)學音樂

(1)自己練習拼讀。

(2)指學生領讀。

(3)認讀生字組成的詞語。

設計意圖：創(chuàng)設與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發(fā)兒童識字的濃厚興趣，從興趣入手，激發(fā)學生的求知欲。

二、用拼音

1.按照聲母順序連一連。

過渡：同學們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友，今天我把它們都請出來了。

(1)課件按順序出示23個聲母。開火車讀，齊讀。

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

(2)教師引導男、女生分別競賽讀兒歌

【課件出示兒歌】b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；小r后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，小r也是翹舌音，我們叫上y和w，聲母成員都到齊?！?/p>

(3)連一連。

出示圖片，師：你能按照聲母順序連一連嗎？

學生動筆連一連。

看看你連出了什么圖案？指學生展示自己連出的圖案。

2.還能擺什么？快來試試看。

過渡：你們真了不起！記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看這是哪個聲母？【出示課件】指名回答。

(1)同學們，下面請小組內(nèi)用自己的小小手或身邊的物體，以及準備的線繩、小棒擺一擺聲母。

學生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體，以及準備的線繩、小棒擺一擺。

(2)游戲“我擺你猜”。同學們，現(xiàn)在我們來玩游戲——“我擺你猜”：誰來擺？

指學生到臺前擺字母形，其他同學舉手猜聲母。

3.比一比，讀一讀。

過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。

(1)出示字母卡片b和d。誰能輕松認出它們？把你的好方法告訴我們。指學生說出自己區(qū)分兩個聲母的辦法。

(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應的音節(jié)：

báhédǎbǎ

自己練讀。指名領讀。

(3)運用相同的方法區(qū)分p和q、f和t，拼讀相應的音節(jié)。

4.讀一讀，做動作。

過渡：看得出，同學們這一單元學得真不錯。下面我們就來放松一下，做個游戲。

(1)多媒體課件出示六個詞語的音節(jié)：

hēchá、dúshū、chīxīguā、tuōdì、lǐfà、cāzhuōzi。

學生在小組內(nèi)練習拼讀詞語。

(2)指兩名學生做游戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動作。

(3)教師指屏幕中的音節(jié)，一組拼讀，其他組做動作。

設計意圖：通過多種形式的讀，鞏固認識23個聲母。利用身體或物品擺聲母，引導學生發(fā)現(xiàn)，聲母其實在生活中、學習中到處都能體現(xiàn)。設計有趣的游戲幫助學生區(qū)分易錯聲母，練習拼讀。

5、把同類的事物涂上相同的顏色。

同學們，有幾位拼音寶寶出來玩兒，結果它們跑得太遠，找不到自己的隊伍了，你們能幫幫它們嗎？【課件出示八個詞語音節(jié)】

同學們，會讀嗎？自己練練。誰來拼讀拼讀？

這幾個詞語音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？

這八個詞語中，有三個詞語表示水果，有五個詞語是動物。

集體拼讀。

設計意圖：設計“幫拼音寶寶找隊伍”這樣的游戲，能夠激發(fā)學生練習拼讀的興趣，提高學習效率。

三、字詞句運用

1、讀一讀，連一連。

同學們，最近我們還認識了許多生字，看，它們跑來了?！菊n件出示：他、打、馬、畫】

同學們，認識它們嗎？誰來打打招呼？同學們，誰能拼出它們的音節(jié)？同學們，誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

預設：這幾個字的韻母都是ɑ。【課件演示：這幾個字與ɑ相連】

同樣的方法認讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。

2、讀一讀，在圖里找一找。

同學們，你們說得這么熱鬧，把它們也引來了。【課件出示詞語：小魚小雞蟲子一座山四朵云七朵花九只鳥】

誰能叫出它們的名字？

誰來帶領大家讀讀？

一起來讀讀。

【課件出示圖片】同學們，誰來說說圖上有什么？

【課件演示：把詞語放到相應圖片的位置】

【課件出示：三()小魚兩()小雞一()蟲子】同學們，會填嗎？誰來試試？

同學們，誰能用上這些詞語，說說圖上有什么？其他學生評價。

設計意圖：繼續(xù)復習聲母及拼讀，引導學生復習前面認識的生字、詞語。教學生結合圖片，用上給出的詞語說一兩句話，積累語言，練習說句子。

四、和大人一起讀

同學們，請回家和爸爸媽媽一起讀《剪窗花》，可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。同學們，回家后去爸爸媽媽給你們講窗花的故事，了解了解什么是窗花。

設計意圖：親子共讀，在這個過程中，家長與孩子一起讀一起學習，不僅擴展了知識，還增添了孩子與家長的感情交流。

五、課堂小結

教師小結：這節(jié)課你的最大收獲是什么？

設計意圖：充分肯定學生的課堂表現(xiàn)，肯定孩子的探索發(fā)現(xiàn)精神，讓他們有興趣進行下一節(jié)課的學習。

小學語文二年級下冊《絕句》優(yōu)秀教案設計

小學語文二年級下冊《絕句》優(yōu)秀教案

教學目標

?1、讓同學們準確的讀寫古詩絕句，并大概的了解詩句的意思。

?2、讓同學們準確閱讀需要認識的字，準確寫出需要記住的字。

?3、能背誦本課古詩詞。

教學重難點:

1.掌握本課生字，背誦古詩。

2.理解詩意，體會作者的喜悅心情和開闊胸懷，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

一、創(chuàng)設情境激趣導入

1、請同學們聽歌曲《春天在哪里》，并說一說，自己所找到的春天。

2、揭示課題，板書作者和課題。

二、學生介紹詩人，一起解讀詩題。

三、小組合作，讀古詩，學習生字詞。

四、師范讀古詩，學生讀;多種形式讀，體會古詩的韻律美，讀出節(jié)奏感。

1.師打節(jié)拍范讀古詩，生學著打節(jié)拍讀古詩。

2.生打節(jié)拍個人展示讀古詩。

3.分小組打節(jié)拍讀古詩，體會古詩的韻律美。

五、結合圖片，讀詩句;抓住字眼，說詩意;根據(jù)詩意，感悟和體會作者的思想感情。

1.這首詩中作者描寫了哪幾種景物？生說師畫。

2.抓住字眼，理解詩意，重點理解“含”、“千里雪”和“萬里船”。

3.帶著理解，再次讀古詩，體會作者所表達的思想感情。

4.拍起小手填詩句，背一背古詩。

六、提升拓展

1.如此美麗多彩的古詩，讓我們來一起演唱一番吧。師演唱古詩，生聽并學唱。

2.大自然的景色是如此的多彩美麗，讓我們善于發(fā)現(xiàn)身邊春天景色的美麗，請同學們課下搜集一些關于春天的詩句讀一讀，去寫一寫，畫一畫自己身邊春天的美麗景色。

謝謝大家。

小學語文二年級下冊《亡羊補牢》優(yōu)秀教案設計

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入，看圖猜寓言

1.孩子們，喜歡讀故事嗎？今天，我們來做一個好玩的游戲：看圖猜故事。依次出示6張故事圖片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，濫竽充數(shù)，刻舟求劍，井底之蛙）

2.齊讀成語。同學們課內(nèi)、課外讀過的故事可真不少！我一起來讀一讀吧。

3.師小結揭題：這些故事有一個共同的名字叫寓言。

“言”就是語言、故事，“寓”就是蘊藏在故事中的道理。今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》。

書寫題目，指導“寓”“則”（注意“寓”的筆順）（板書課題：9寓言兩則）。

4.揭示課題：“則”是量詞，《寓言兩則》就是兩個寓言，這節(jié)課我們先來學習寓言《亡羊補牢》（貼板書：亡羊補牢）

二、教授方法，讀懂題意

（一）讀一讀——讀文知事

1.讀故事前，老師先來檢查大家生字預習情況。

（1）強調(diào)“圈”多音字的讀音。

（2）讀好輕聲詞：窟窿街坊盤纏結結實實。

會寫：窟窿叼走勸告羊圈（多音字）街坊（解釋意思）后悔

（3）學生提醒大家注意生字中易錯筆畫：讀的很準確，同學們會寫這鞋子嗎？標紅的字都是課后生字，誰來提示一下大家哪些字容易錯。

師相機指導“窟窿”的書寫。

這里面筆畫最多的要數(shù)——窟窿這個詞了，觀察這個詞我們發(fā)現(xiàn)他們的部首都是“穴”。師評：窟窿就是孔，洞的意思。這兩個字都是形聲字，上面的“穴”表形。我們一起寫一寫這個詞。筆畫多，要緊湊。

2.寫生詞：現(xiàn)在咱們動筆寫一寫這個詞，看誰寫的又對又好?。ㄓ补P描紅）

3.同學們自由讀一讀亡羊補牢這個故事，注意讀準字音，不加字，不漏字。

（1）有的同學讀得很流利，看來字詞都掌握的很好了。現(xiàn)在誰來根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說一說這個故事。

（2）出示——亡羊補牢，結合字典和課文內(nèi)容，理解亡與牢的意思。

知道故事的內(nèi)容，我們再回過頭來看看課題?！袄巍痹诠适轮兄福ㄑ蛉Γ?，“亡”呢？（指生說，出示字典意思，選義,指導學生看注釋①）。

小結：誰來概括一下這則寓言的意思？你看，故事的題目就是故事的主要內(nèi)容，多有意思呀！

（二）品一品——品文析人

1.指生讀。（師：誰愿意讀一讀養(yǎng)羊人第一次丟羊的情景？其他同學想，養(yǎng)羊人為什么會丟羊呢？）

2.理解“勸”的意思，指導朗讀

（1）回想：當養(yǎng)羊人第一次丟羊后，街坊們都勸過他，怎么勸的呢？

（2）誰來當一當這個街坊？

（3）這句話中有個詞能體現(xiàn)街坊很著急擔心，你們猜猜是哪一個？（趕快）對，抓住關鍵詞語，我們能更好的體會人物的情感。你來當一當這個熱心腸的街坊。

（4）師啟發(fā)：還可以怎么勸？要是一個急脾氣的人怎么勸？要是一個有經(jīng)驗的老年人怎么勸說呢？

（著急的、中肯的、語重心長的）

3.品“答”感知人物特點：

（1）聽了街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎么回答的呢？

出示語句：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？

這是什么句子？

牧羊人打算修羊圈嗎？（不打算）出示陳述句：羊已經(jīng)丟了，不修羊圈了。

師：下面，我們來分角色讀一讀這組對話。師讀街坊的話，男生讀反問句，女生讀陳述句。

哪一句更讓你感覺到養(yǎng)羊人不想修羊圈？學生談感受

師：這就是反問的表達效果：加強語氣，突出強調(diào)牧羊人不打算修羊圈。

師：你看看，這養(yǎng)羊人明知羊圈破了卻不修，真是不知悔改?。ò遒N：不知悔改）

5.品“結尾”感知人物：

小結：第一次丟羊他沒聽勸，結果會如何呢？誰來讀讀第4、5自然段？

（1）指生讀第4、5自然段。理解“悔”的意思，揣摩養(yǎng)羊人的心理。

（師：知錯不改，導致養(yǎng)羊人第二天羊又丟了（板貼：再亡羊）此時他的心情用文中一個詞可以形容？悔字“忄”和人的心理活動有關）

（2）那他會想到什么了？他會做些什么？

是啊，如果再不修，（羊會一只只丟下去）。想到這兒，他就拿起工具（趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。）

6.小結：養(yǎng)羊人犯了錯誤能夠改正就叫錯而能改。（板貼：錯而能改）

（三）悟一悟——讀文析理

（1）你怎么評價這個養(yǎng)羊人？

（2）同學們，俗話說：人非圣賢，孰能無過。在生活中，我們難免說錯話，辦錯事，但只要我們有錯就改，還不晚！所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“為時未晚”。（板貼：為時未晚）

三、聯(lián)一聯(lián)，舉一反三

（一）舉一反三《諱疾忌醫(yī)》

師：現(xiàn)在我們穿越歷史，來到春秋時的蔡國，看看寓言諱疾忌醫(yī)中不知悔改的蔡桓公有何結局。

播放視頻《諱疾忌醫(yī)》

師：諱疾忌醫(yī)意思是指隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。諱疾忌醫(yī)的蔡桓公最終病死，而亡羊補牢的養(yǎng)羊人卻再也沒有丟羊。所以在生活中，同學們面對自己的錯誤一定要及時改正。

（二）聯(lián)系生活

1.給出情境：

（1）一位同學因為上課不認真聽講，作業(yè)不及時完成，導致期末成績下滑，你就可以用“亡羊補牢，為時未晚”來提醒他。

（2）同桌眼睛近視了，她總不當一回事，你可以勸他：“我們一定要保護眼睛，亡羊補牢，為時未晚！”

四、拓展閱讀激發(fā)興趣

同學們喜歡讀寓言故事嗎？今天我們學的《亡羊補牢》這篇寓言故事選自《戰(zhàn)國策》，這本書記錄的是我國2000多年前戰(zhàn)國時代的歷史，書里面收錄了很多寓言故事。例如：鷸蚌相爭，狡兔三窟，高枕無憂，三人成虎，頭懸梁錐刺股等等。

同學們課下可以搜集更多的寓言故事，豐富語言、增長智慧，甚至解決生活中的問題。

二年級語文上冊《坐井觀天》教案設計

二年級語文上冊《坐井觀天》教案設計

【教學目標】

1．認識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。

2．有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。

3．能在初步理解寓意基礎上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)編故事。

【教學重點】

青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

【教學難點】

在自讀、自悟、主動探究讀懂課文時，培養(yǎng)學生自主探索的能力，并關注工具性和人文性的統(tǒng)一。

【教學準備】

學生：課前預習課文，自學生字。

教師：準備識字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學掛圖和相關音樂。

【教學步驟】

一、啟發(fā)談話，導入新課

1．小朋友們，你們喜歡聽成語故事嗎？說說你們讀過哪些成語故事。

2．“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語──井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公──青蛙。今天這節(jié)課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。（板書課題）

（設計意圖：聯(lián)系學生實際，從他們喜愛的故事入手，通過提問激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生對學習本課的興趣。）

二、初讀感知,識記生字

1．用自己習慣的方式讀課文,你打算給自己提什么樣的學習要求？

2．（課件出示生字）四人小組自主識字,探索識記方法，師巡視指導。

3．檢查小組識字情況。

4．區(qū)別““渴”、“喝””的字形，練習書寫。

5．再讀課文，讀通順流利。

（設計意圖：自讀課文，整體感知。在語言環(huán)境中識字，在展示和交流中讀書，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)自主合作識字精神。）

三、朗讀感悟，啟發(fā)想象

1．出示掛圖，（師：瞧，這就是青蛙與小鳥的合影。）

以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？陬^填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。

板書理解“井沿”。

2．自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

3．看插圖練讀第一次對話。

（設計意圖：體現(xiàn)以學定教思想，讓學生自讀自悟。）

4．感悟第二次對話。

（1）指名讀青蛙的話,讀后回答:你們有什么問題要問嗎？

（青蛙為什么說天不過井口那么大？）

（2）理解”大話”。青蛙認為小鳥哪句話是大話？指名讀。

播放動畫。（小鳥飛過田野,飛過高山,飛過山林,飛過城市……）理解”一百多里”。

你能把青蛙對小鳥的不相信,通過讀表達出來嗎？指名讀，評議,齊讀。

（3）引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

（4）圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。用“因為……所以……”談談自己的理解。

生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

A、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”。

B、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天“無邊無際”。

（5）理解詞語“無邊無際”。“無邊無際”到底有多大？還有什么也可以說無邊無際？（沙漠、大海、草原等）閉眼想象:小鳥飛呀,飛呀,飛過田野,高山,山村,城市,飛過那么多地方都沒有飛到天的邊,天可真大?。?/p>

（6）教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。指名讀,評議,齊讀.

（設計意圖：拓展思維讓學生進一步理解天很大，無邊無際。）

（7）帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？（天，無邊無際。）

用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？（天不過紙筒口那么大。）

這是為什么呢？（因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。）

（8）看畫面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎

（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）

得出結論：這是因為青蛙的視線被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見有限，所以它認為天只有井口那么大。

相機指名讀好句中的關鍵詞“天天”“一抬頭”。

（9）比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

5．感悟第三次對話。

（1）自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義？

（2）小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

（3）朗讀對話并交流，讀出適當?shù)恼Z氣。

小結：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。

6．整體感悟，角色體驗。

（1）小組合作，分角色朗讀全文。

（2）選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。

（3）師生合作，分角色朗讀表演。

（4）依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。（音樂）

（設計意圖：在活動中朗讀，激發(fā)學生興趣，給學生創(chuàng)設展示分角色朗讀和個性化朗讀的機會，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀的能力，以致達到表演讀的程度。）

四、讀后悟理，理解寓意

1．說說你對小鳥和青蛙的不同看法。

2．是啊，同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。

3．舉一些生活中的例子，如：

（1）小明這次到北京轉了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。

（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

（3）我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

（4）原以為我們的設計、規(guī)劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！

……

4．所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。

（設計意圖：通過對小鳥和青蛙正確與錯誤原因的分析，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導今后的學習生活。）

五、拓展活動，升華情感

1．同學們，今天咱們這節(jié)課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，但是咱們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對。現(xiàn)在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？

2．小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙被你們救上來以后，它驚呆了，它會看到什么？它會說些什么呢？（借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面）

3．學生分小組續(xù)編第四次對話。

（設計意圖：續(xù)編對話，拓展知識，激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)學生說話的能力）

六、總結全文。

1．學習了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問題嗎？不懂就要問！

可能有一些學生會提問：

（1）青蛙是否愿意跳出來？（2）青蛙有沒有錯？……

（設計意圖：重視語文的熏陶作用，注意教學內(nèi)容的價值取向的同時也尊重學生的獨特體驗。因為對寓言來說，故事不過是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。）

2．老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，這正是──“欲窮千里目,更上一層樓”。

3．實踐活動：把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。

七、板書設計

坐井觀天

青蛙：見識短淺、傲慢、自信

小鳥：有耐心

我們：要做一個見多識廣的人

二年級語文上冊《風娃娃》教案設計

二年級語文上冊《風娃娃》教案設計

教材分析：

《風娃娃》是人教版第四單元第16課，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

目標：

1、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

2、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

重點：流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

教學難點：懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學過程：

一、謎語激趣，談話導入

師：孩子們，今天，老師給你們帶來了一位朋友，猜猜看他是誰?

課件出示：猜猜我是誰?云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。

二、自由讀文，學習生字詞

出示自讀要求：

1， 和每個生字交朋友，讀準字音，說說識記方法。

2， 自讀課文，讀正確、讀通順。

3， 思考：風娃娃幫人們做了哪些事?

(課件出示生字詞，領讀、齊讀、開火車讀)

三、利用插圖，了解內(nèi)容

師：風娃娃幫人們做了哪些事?(仔細的孩子就能找到，課文的插圖也是我們的好幫手呢!)

吹風車、吹船帆 吹風箏、吹衣服、吹小樹

師：看著風娃娃做的這些事，你有什么發(fā)現(xiàn)? 板書：好事、壞事

四、朗讀感悟，

(一)、讀第2自然段，

師：你們的朗讀中仿佛看到了什么?

師： 風娃娃為什么吹風車啊?(轉得慢)從哪些詞看得出?“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思?

師：他是怎么做的?找出課文里的句子來回答。

師：風娃娃是怎么做的?(齊讀) 分析”吸、極”

(二) 、師：風娃娃還有哪件事讓你也覺得風娃娃是個熱心、樂于助人的孩子了?

師：輕聲讀讀這三段，找找哪一句話可以看得出船工們很需要風娃娃的幫助?

師：，我們感覺到了船工們拉船是那么累，那么吃力啊，哪些詞讓你感受到了?讀出船工累、苦的感覺。

師：“急忙”說明風娃娃動作---快，心里---急

(三)、師：這么好的娃娃怎么會去做壞事呢?他到底是怎么想的?找找課文的第4自然段。

(四)、師：小聲讀讀這5、6自然段。

體會風娃娃做的這件事對人們有用嗎?你從哪里看得出來?

(五)、課文第7自然段---齊讀

師：讀一讀風娃娃的委屈吧， (委屈，放慢速度)， 人們?yōu)槭裁炊钾煿炙?你們知道嗎?

師：風娃娃不知道他做的事對人們有沒有好處，你們知道嗎?假如風娃娃來到你身邊，你會對他說什么?

師：齊讀最后一句。孩子們，在我們身邊也有好心辦壞事的許多人和事。你做過或見過嗎?

五、總結全文，鞏固知識。

師：今后在我們做事情之前，可都要好好想一想了：我做的這件事對人們有用嗎?我們做---對人們有用的事，不要---好心辦壞事。同學們課文到這里就學完了，你有什么收獲呀?(你學到了什么?)

六、布置作業(yè)

師：請你把《風娃娃》的故事講給身邊的人聽哦，讓他們也懂得要做對別人有用的事的道理好不好?

七、板書設計：

16 風娃娃

好事：吹風車 吹帆船 … …

好心辦壞事：吹風箏 吹衣服 吹小樹 … …

二年級語文上冊《場景歌》教案設計

二年級語文上冊《場景歌》教案設計

一、激趣引入

上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好？（板書課題）

一、初讀課文，整體感知

請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方？（海邊、鄉(xiāng)村、公園）

三、隨情境學文、識字

１、學習第四小節(jié)：⑴先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了？指名說，引導說出事物與數(shù)量詞的搭配（出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。）⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊?。ǔ鍪荆骸般~號”、“紅領巾”）認識生字“銅、號、領”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興??！你能把這一小節(jié)讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）

2、情境延伸，學習第一小節(jié)：師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）⑴預設學路１：①師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導學生說出事物與量詞的搭配）②小朋友說的真好！這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導識記生字方法），記好了就去下一個地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）③師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色?。。ǔ鍪緢D片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

⑵預設學路２：①師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關）自主學習生字。交流識字方法。師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去?；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現(xiàn)它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。

⑶預設學路３：①師：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。②師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎（開火車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）

四、誦讀全文１、師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里。快來讀讀吧。翻到課本第16頁。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）２、誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）３、多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）五、課堂小結同學們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊

六、板書設計《場景歌》海邊鄉(xiāng)村公園活動

浙教版三年級語文上冊《燕子過?！方贪?/h2>

一、教材分析

1．背景知識

記敘了作者在大海上看到燕子南飛的情景，贊美了燕子為到達目的地所表現(xiàn)出的不畏艱難的精神。

2．教材特點

本單元訓練的重點是讀懂一組以時間為序的句群。沒有明顯的段落。第3自然段句與句之間有著嚴密的承接關系，可作為與第五單元訓練重點有機過渡的一個訓練段來進行教學。

二、教學目標

1．學會本課10個生字。理解8個新詞。

2．理解燕子過海不怕艱辛的句子。

3．能按指定的句式補充句子；把主語相同的句子合并成一句話。

4．能正確。流利地朗讀課文。

5．了解燕子的習性，體會燕子過海的艱辛。懂得要保護益鳥。

三、教學重點與難點

教學重點：讀懂第3自然段，體會燕子過海的艱辛。

教學難點：燕子為什么要過海。

四、教學準備

課文錄音、投影。

五、教學時間：

2課時

第1課時

（一）教學目標

1．學習生字，理解“風平浪靜、航行、不分晝夜”等詞語的意思。

2．正確朗讀課文，初步體會燕子過海的艱辛。

（二）教學過程

1．揭示課題。

大海寬廣無邊，燕子為什么要飛過大海？又怎樣才能飛過大海呢？

2．自學課文。

（1）自讀課文，圈點注劃。

（2）通過動手動腦動口，初步學會課文內(nèi)容，找出疑難的地方。

3．交流學習體會。

（1）燕子為什么要過海？

①抽讀第2自然段。劃出表示原因的句子。

②把劃出的句子讀一讀。

③句子中找出幾對反義詞。見《作業(yè)本》第7題。（北方——南方寒冷——溫暖）

④按課文內(nèi)容填空（投影）：

一個（）的日子，我們的船在（藍色）的太平洋上航行。

⑤“海洋”除了用“藍色”來形容外，還可以用哪些詞來形容它呢？輕讀課文第1自然段后，在（）中填上合適的詞語。

（遼闊）

（一望無際）——的海洋

（深藍）

（2）燕子怎樣才能飛過大海呢？

①理解“不分晝夜”的意思。

查字典，說說“晝”的意思。說出它的反義詞。

②感情地朗讀第3自然段最后一句話。

4．作業(yè)。

（1）抄寫生字新詞。

（2）朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1．理解課文中描寫燕子過海不怕艱辛的句子。培養(yǎng)愛護益鳥的思想感情。

2．進一步了解按時間順序連句成段的敘述方法。

3．能按指定的句式補充句子，初步學會把

句子寫具體；能把主語相同的三個句子并成一句。

4．能有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。

教學難點：

燕子飛下來，停在甲板上休息。

比較句子--兩句意思有什么不同。

燕子落下來，伏在甲板上休息。

教學過程

一、出示課題。

我們繼續(xù)學習14課《燕子過海》。

二、復習。

1．請大家回憶一下課文主要講什么？（課文主要講燕子過太平洋的艱辛）

2．齊讀第一、二自然段，注意讀書姿勢。

三、交代學習目標。

這堂課我們繼續(xù)學習課文三、四兩個自然段，著重完成以下兩個任務：

1．理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。

2．能說說第三自然段連句成段的方法。

四、學習第三自然段。

（一）默讀第三自然段，完成以下任務：（出示小黑板）

1．標出第三自然段有幾句話。

2．用“——”劃出描寫燕子過海的艱辛的句子。

（二）理解第一句。

1．我們來比較三組句子。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。

打出投影：比較句子，說說每一組上下兩句的意思有什么不同。

a．燕子一定是疲倦了。

燕子一定是太疲倦了。

b．燕子像雨點一樣地飛下來。

燕子像雨點一樣地落下來。

c．燕子停在甲板上休息。

燕子伏在甲板上休息。

①齊讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說說句子意思有什么不同。

（下一句加上了“太”，寫出了燕子疲倦的程度，突出燕子過海的艱辛）

②學生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。

（b組上一句用了“飛”，下一句用了“落”?！奥洹睂懗隽搜嘧右褯]有力氣飛行，突出了燕子過海的艱辛。c組上一句用了“?！保乱痪溆谩胺?。”?！笔怯媚_站著，“伏”是整個身子趴在甲板上，寫出燕子渾身無力，反映了它過海的艱辛）

2．把a、b、c三組中的下面三個句子并成一句話。

（1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話，讀三組中的下面三個句子。

a．燕子一定是太疲倦了。

b．燕子像雨點一樣地落下來。

c．燕子伏在甲板上休息。

（2）說說這三個句子都是寫什么，是圍繞哪個詞來寫的。

（這三個句子都是寫燕子，圍繞著”太疲倦”來寫。）

（3）像這樣都是寫同一種事物或人物，意思連貫的幾句話，可以合成一句話。怎么合呢？（做練習，指一生做在投影片上，其他學生做在作業(yè)本上）

（4）打出投影片討論并訂正。

3．指導朗讀句子，讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個詞，讀出燕子過海的艱辛。

（三）理解第二句。

1．過了一會兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語也寫出了燕子過太平洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）

2．“展翅起飛”不僅寫出了燕子過太平洋的艱辛，而且還寫出了什么？（還寫出燕子不怕艱辛）

3．還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛？

（燕子看到它的同伴停止了呼吸，沒有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么頑強哪）

4．齊讀第一、二句。

5．讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的精神深深地感動了，你們呢？

此時此刻，你們想對燕子說些什么？

（四）理解第三句。

1．看投影填空。

水手們用（）的目光，（）那些越飛越遠的燕子，又懷著（）的心情，把這些（）的燕子，（）放到大海的懷里。

2．“崇敬”是什么意思？誰能給“崇敬”換個意思相近的詞？

出示:（崇敬）

()---的目光

()

3．水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強精神）

你是從這一句話中的哪些詞看出來的？（望著、輕輕）

4．讓我們和水手一樣懷著對燕子無比崇敬的心情齊讀第三句話。

5．這一句寫什么？

（五）說說第三自然段連句成段的方法。

1．說說這一段三句話是按什么順序連接起來的？你是怎么知道的？

2．找出這一段中表示時間的詞。（過了一會兒）這一段是用“過了一會兒”這個表示時間的詞，把上下旬連接起來。

五、學習第四段。

我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強精神深深感動了，而身臨其境的水手們更感動，他們向我們提出了什么要求？請同學們讀第四段。

1．思考這一段中兩句話是什么關系？（因果關系）

2．哪一句是結果，哪一句是原因？

把“你可知道”換成“因為”來讀讀。

3．這兩句話都用了嘆號，該用怎樣的語氣來讀？（請求、感嘆）齊讀第四段。

六、總結全文，滲透愛鳥教育。

1．看板書說說燕子過海的艱辛。

2．作者請我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過海的艱辛的原因嗎？

3．打出投影：

水手們請我們不要傷害燕子，是因為燕子是益鳥，是因為燕子過海，更因為崇敬燕子的精神。

4．學了這篇課文，你將怎樣對待燕子呢？

七、配樂朗讀。

八、做《作業(yè)本》第二題，第五題。

板書設計：

過不展翅起飛

燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艱辛

平晝停止呼吸

洋夜

崇敬

水手

二年級語文上冊《蘇珊的畫》教案設計

教學目標：

1．繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

2．理解課文內(nèi)容，明白在生活中要善于動腦筋促轉化，把壞事變成好事

3．正確認讀本課十五個生字，會寫田字格里的八個生字。

教學重難點：

本課重點是需要引導學生把課文讀通讀順，抓住爸爸的話感悟其中的道理。

課前準備：課件、生字詞卡片。

課時建議：2課時

教學過程：

1．拿出生字卡片，從做游戲學習生字開始。

師：今天老師這里有八張生字卡片，接下來呢，老師找四組同學來比一比，看看哪一組的哪一位同學對生字的學習最好。（規(guī)則：一組為三個人，一人讀字，另外兩人指相應的字，看誰指的又快又準。）

師：好，接下來咱們就開始吧。

小游戲喚起學生的學習熱情，為課堂營造一種濃郁的快樂教學氛圍。

2．找出學生理解不是很好的生字，進行重點講解。

（1）例：“第”字和“弟”字易混淆，可以引導學生進行字形的比較，并通過組詞來區(qū)別不同的用法。

（2）認字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。

（3）指名讀生字，進一步檢查認字情況。

讓孩子通過比較理解生字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。

互相告訴自己的識字方法，可以增進同學間的感情。

進一步鞏固，以達到記牢，能很好掌握的目標。

3．初讀課文，理解文章。

（1）找同學起來讀生字“畫”，并組詞。

（2）讓學生講講自己都知道哪些名畫？還可以說說和這些畫有關的故事等。

（3）借助課文插圖，敘述：這是一個叫蘇珊的小姑娘的畫兒，這張畫兒還記述著一個小故事呢。

接下來咱們就來看看，究竟是什么樣的小故事呢。

找同學讀課文，反復讀。

通過對文章的整體感知，讓學生能夠有感情的朗讀課文。找出他們認為很好的句子，提高學生的自主學習能力。

4．布置作業(yè)：你從這篇課文受到了什么啟發(fā)？

第二課時

1．再讀課文，深入理解文章。

師：《蘇珊的畫》講的是什么事？能用一兩句給大家介紹一下嗎？你從中受到了什么啟發(fā)？

總結：并不是要贊揚蘇珊繪畫的技巧有多高超，而是通過蘇珊一次畫畫的經(jīng)歷向大家揭示一個生活中的道理：遇到問題要積極動腦筋，促轉化，壞事就有可能變成好事。

師：全文那句話最讓你受啟發(fā)呢？

總結：爸爸的話：“好多事情并不像當初想象的那么壞。你只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事?！?/p>

師：我們應該把這句話牢記在心，背下來好不好？

這句話對蘇珊的影響是一輩子的，對讀者也是一樣的。它有很廣泛的教育意義，所以對這句話要反復讓學生去琢磨，去理解。

2．由爸爸的話引領全文，指導學生朗讀。

（1）體會角色的心理變化。

（2）引導學生注意標點的運用。

本篇適合分角色朗讀，主要靠學生自己來體會。

3．創(chuàng)設情境，引導學生進行口語交際。

師：在你的周圍有沒有類似的事情發(fā)生？如果你或你的朋友、親人遇到類似的事情，你想怎么辦？

給出話題，讓學生在討論中更好的領悟課文所蘊含的道理，并由課文拓展到生活。

二年級語文上冊《狐假虎威》教案設計

二年級語文上冊《狐假虎威》教案設計

教學目標：

1、學習音樂表演游戲“狐假虎威”，用相應的語氣，語調(diào)和動作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。

2、與同伴相互配合，用動作和表情進行相應的交流。

3、進一步使幼兒提升音樂感受和表現(xiàn)能力。

教學準備：1、學生熟悉《狐假虎威》的成語故事，已學會唱同名歌曲。

2、反映狐貍和老虎對話情景的圖片五張、狐貍老虎圖片各一張、狐貍、老虎的胸飾各一個

3、音樂伴奏

教學過程：一、復習歌曲《狐假虎威》T:聽，這是什么歌？S:狐假虎威（幼兒演唱一遍）T:狐假虎威這個成語講了一個什么故事？（個別幼兒簡單講述故事）二、回憶并學習狐貍和老虎的對話1、回憶對話內(nèi)容T:狐貍遇見老虎的時候，對老虎說了些什么？老虎又對狐貍說了些什么？你們能記住嗎？誰來說一說？T:你們記住了幾句，我來數(shù)一數(shù)一二三四現(xiàn)在我來念一遍，請你們聽仔細（老師完整的念一遍）2、用圖文配對的方法學習對話。T:（出示五張圖片）我指一張你們說出相應的狐貍和老虎的對話？（教師有順序地指圖，幼兒說出相應的對話內(nèi)容）三、選擇角色，有感情的聲音表現(xiàn)狐貍老虎1、第一次對話。2、第二次練習對話。3、第三次練習對話。四、游戲“狐假虎威”1、師幼一起玩游戲的前一半2、師幼完整游戲。3、玩游戲一至三遍。五、結束活動活動延伸，請幼兒扮演老虎，換另一幼兒扮演狐貍，游戲繼續(xù)。

小學語文二年級上冊《寒號鳥》教案設計

小學語文二年級上冊《寒號鳥》教學設計

教材分析：這是一則廣為流傳的民間故事，根據(jù)元末明初文學家陶宗儀撰寫的《南村輟耕錄》中的片段改寫。故事蘊含的道理是：美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災難來臨時就會付出慘重代價。課文有2幅插圖。第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹枝做窩，寒號鳥卻躺在崖縫里睡懶覺。第二幅插圖冰雪覆蓋大地，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥，寒號鳥卻再也沒有出現(xiàn)，表現(xiàn)兩者的不同結果。

教學目標：1.認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個生字，會寫“山腳、當作”等13個詞語。2.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。3.聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

教學重點：1.理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文；2.聯(lián)系生活實際，領會故事寓意。

教學難點：準確領會寓意。

第一課時

一、揭題。

1.齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。

2.你知道寒號鳥是怎樣一種動物嗎？（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）

二、自學。

這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求。

1.自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點出你認為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。

2.讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

3.填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。

三、檢查自學情況。

1.聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）

2.指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）

3.說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）

4.指名填空并齊讀。

四、練習按時間順序組句成段。

1.指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。

2.將學生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

3.學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關的句子）

4.這些跟季節(jié)有關的句子應該怎樣排列？為什么？

五、理清文章脈絡。

1.默讀全文。

2.說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；第（）自然段到第（）自然段是寫“寒冬臘月”的事。

六、學習第1自然段。

1.自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導看插圖）

2.體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評）

3.齊讀第1自然段。

第二課時

一、復習生字詞

二、品讀感悟。

說說這是一只（）的寒號鳥，（）的喜鵲。

（一）按時間順序學習課文。出示：幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

1.思考在這個時候，喜鵲忙著干什么？寒號鳥在干什么？用“_____”劃出。從哪里看出寒號鳥懶惰？

2．出示幻燈片，抓“累”字體會寒號鳥懶惰。

3．還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。

4．抓“不聽勸告”深入體會寒號鳥懶惰。

5.分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話。

（二）出示：冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。

1.指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣？結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子

2.指導有感情朗讀第五自然段。

（三）出示：寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風像獅子那樣狂吼。學習6～8自然段。

1.帶著問題自由讀課文：

a．喜鵲怎樣勸告寒號鳥？

b．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？

c．寒號鳥不聽勸告結果怎樣？

2.小組討論。

3.指名回答。

結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。

三、深化認識。

1．齊讀第九自然段。

2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？

3．學習了課文，你懂得了什么道理？

4.小組討論，交流匯報。

四、教師小結。

學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，懶惰，得過且過是沒有好結果的。而要像喜鵲，看得遠，做得早。

五、拓展延伸。

寒號鳥終于在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時是怎樣的情景？

板書：

13.寒號鳥

懶惰勤勞

玩、睡————壘巢

直打哆嗦————住暖窩

最后哀號————熟睡

不幸————幸福

二年級上冊語文《云房子》教案設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“二年級上冊語文《云房子》教案設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級上冊語文《云房子》教案設計

16云房子

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，注意“禮、耍”的筆順。

3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

教學重點、難點：在朗讀中領悟云的變化、云的美。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.小朋友，你們都見過什么樣的房子?

2.今天咱們再去認識一種房子，它的名字叫云房子。板題，讀題。

3.看到這個題目，你腦袋里會產(chǎn)生哪些小小的問號呢？(指名回答）

二、初讀感知，激趣識字

1.學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2.認讀生字（領讀，開火車讀）

出示：房及造樣客耍然陣洗凈

3.詞串（男女生讀，齊讀）

出示：一些一樣可以玩耍忽然干凈作客禮堂剩下造房子一陣風

來不及

三、自讀自悟，朗讀交流

（一）引入美

師這時候，雨停了，天放晴了，雨姐姐請來了太陽公公?？商柟€

來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（課件動畫）瞧，景色多美?。∠矚g嗎？(生答)讓我們用朗讀來把它表現(xiàn)出來，一起來美美的讀讀課文的第一自然段。（齊讀）

過渡：這個時侯，誰飛過來了？（(出示課件)（生答）(板書小鳥）

（二）感受美

1.呀，這么多小鳥，這下，天空中可熱鬧了！聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子?！保?/p>

誰來做做這群可愛的小鳥？（指讀、齊讀）（板書造云房子）

2.交流：孩子們，那小鳥們都造了哪些云房子呢？朗讀課文第二自然段。（指名

回答）（演示課件）

3.這些云房子真可愛呀!那你最喜歡哪一種?（指讀）

在學生回答時相機指點：邊表演邊讀“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”、“有

的像花兒那樣美美地開著”，讀出“傻傻”、“美美”的感覺；引導思考“大樓房有多高？大禮堂有多寬？一點小小的有多小？”指導讀“有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀?！弊x出“很高”、“很寬”、“一點點小”的感覺，引導學生漸漸走入文本。

4.教師配樂朗讀描寫云房子的段落，學生閉眼想象。

5.想象可以讓我們的感受更豐富，想象可以讓我們的朗讀更精彩，學生邊

想象邊讀。（練習讀、個別讀、齊讀）

6.拓展想象，造云房子。

學生以鳥兒身份造云房子，學生練習用“我們的云房子真像……??！有的

像……有的像……還有的像……”說話，積累語言，拓展想象。（指名回答）

過渡語：瞧！小鳥給我們寫來了一封信，看看小鳥寫了什么？(出示課件)

四、學習生字

1.出示耍和客，學生交流識記方法。

2.書空，生描紅。

五、拓展延伸，課后活動

過渡：今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，各種各樣的，真美！下節(jié)課讓我

們繼續(xù)我們的云房子之旅，看看作業(yè)超市為我們準備了哪些作業(yè)，同學們可以選

擇自己喜歡的一項作業(yè)來做：

1.愛寫作的你，當回小作家，觀察天空編個有關天空的童話故事。

2.喜歡畫畫的你，把你看到的云朵用彩筆畫下來。

3.愛朗誦的你，美美地放聲朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查。

三、學習第3、4自然段。

1.美麗的云房子造好了，小鳥們都做了些什么？誰愿意來讀一讀？

2.從哪里看出小鳥們開心極了？

3.體會感情，指導朗讀。

四、學習第5、6自然段。

1.記得上節(jié)課，有一位小朋友提了這樣一個問題：云房子還在天上嗎？小朋友

們自己讀讀第5、6自然段。我想，你們一定會知道了。

2.云房子哪里去了呢？

你是從哪里知道的？讀給我們聽聽好嗎？

3.沒有云房子的天空像洗過一樣干凈，一絲云也沒有了，天空是什么樣的呢？

讀一讀課文最后一個自然段，拿出水彩筆和圖畫紙，你能畫一畫嗎？

4.齊讀第5、6自然段。

五、總結課文。

1.課文向我們介紹了一場雨過后，天空留下一片片云，小鳥們造了各種各樣的云房子，他們在云房子里開心地玩耍。忽然，吹來一陣風，云房子變小了，云房子不見了，天空中留下了一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

2.學了課文，云房子和小鳥給你留下了什么樣的印象？（生說一說）

3.是啊，大自然中的景色是多么美妙動人，如果你留心觀察，老師相信你會發(fā)現(xiàn)更多有趣美麗的景物。

第三課時

一、復習檢查

1.“開火車”認讀生字并組詞。

2.口頭擴詞。

造（）（）（）洗（）（）（）耍（）（）（）

二、學習寫字。

出示生字

1.分小組討論，怎樣記住這些字。

2.指名說說如何記住這幾個生字。

3.分解筆順。

4.描紅說說你覺得哪個字最難寫，如何把他寫好？

5.學生在習字本上練寫。

三、課堂練習

1.背誦課文。

2.把句子補充完整。

天上的云千姿百態(tài)，可美啦！有的像（），有的像（），

有的像（），還有的像（）。

二年級上冊語文《練習7》教案設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級上冊語文《練習7》教案設計》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級上冊語文《練習7》教案設計

練習7

教學目標：

1.能讀懂別人的自我介紹，學會在各種情境中正確使用“她、他、它”。

2.在討論交流的基礎上，能語句流暢的寫出圣誕節(jié)祝福語。

3.背誦和努力有關的成語以及《長歌行》，懂得只有比別人更加努力，才能有機會獲得成功。

4.在情境中學會禮貌、周到、熱情的接待客人

教學重點：正確區(qū)分和使用“它、他、她”的用法。

教學難點：在討論交流的基礎上，能語句流暢的寫出圣誕節(jié)祝福語。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

第一課時

學用字詞句

（一）讀懂自我介紹

談話導入：今天，我們的教室里來了一位新朋友，大家想認識他嗎？

出示邁克的圖片，請學生和他打招呼。

讓我們來聽聽他的自我介紹吧。

出示一段話，自由讀一讀，想想了解了什么。

（二）正確填寫“他、她、它”

小組討論怎樣填寫。

班級交流：說說填寫的理由是什么。

動手填一填。

同桌互相評議，并自由讀一讀這段話。

（三）寫寫祝福語

師：小朋友們，圣誕節(jié)馬上要到了，你能給新朋友邁克寫一些問候語嗎？

小組討論寫些什么。

請一生扮演邁克，學生在情境中祝福。

自由寫一寫。

師巡視指導。

班級交流。

第二課時

一、讀背成語和《長歌行》

（一）出示四則成語，自由讀一讀。要求：

借助漢語拼音，讀準字音。

反復多讀幾遍，讀熟成語。

檢查讀，糾正字音。

大概理解成語意思，聯(lián)系故事說一說。

讀出成語的韻味。

在熟讀的基礎上，嘗試背誦。

競賽背誦。齊背。

（二）出示《長歌行》（節(jié)選）

借助拼音，熟讀詩句。

小組合作，理解詩句大意。

交流，背誦詩句。

總結：這四則成語和古詩都告訴我們什么樣的道理呢？

二、寫字有方

（一）認真觀察，發(fā)現(xiàn)特點

1、觀察“味、鳴、吐、吸”這四個字，它們有什么共同特點？

2、交流：都是左右結構，都是口字旁。

點撥：口字旁“口靠左，靠上寫，兩豎向內(nèi)斜”。

教師示范書寫，重復要領。

請學生上黑板板演，師生注意觀察，及時評價，以檢查學生是否掌握書寫要領。

認真描紅后臨帖

1、一邊描紅，一邊觀察生字結構。

提醒：坐姿要正確。

2根據(jù)寫字要點，臨帖書寫。

3、教師簡要評價學生書寫。

第三課時

一、談話中，聊生活，引課題

談話：愉快的暑假已經(jīng)過去，老師聽說你們過得豐富多彩，有的出去旅行，長了不少見識：有的在家學習特長，練了本領。不夠今天老師想了解了解在暑假在，你有沒有到別人家做客，都到了誰家？

指名說。

生活中常常有不同的人來家里做客，學會待客可是一門學問，今天我們就一起來聊一聊學會待客的道理。

板題：學會待客。

二、看表演，提要素，學待客

（播放多媒體：門鈴聲）

聽，這是什么聲音？

師：聰聰家來客人了，大家仔細認真聽，看看客人來了，小主人聰聰是怎么做的。

（生表演待客場景）

3、師：誰能用一句完整的話說一說：王阿姨來了，聰聰做了些什么？你覺得他是個怎樣的孩子？

4、王阿姨是怎么做的？

5、在待客中你覺得什么最重要？

6、小組內(nèi)討論。

7、師小結要點。

三、創(chuàng)情境，演小品，練待客

1、出示三組情境：

（1）星期天，東東爸爸的朋友來找他，爸爸不在家，你會怎樣招待他？

（2）小紅的姨媽來了，小紅怎樣招待姨媽？

（3）芳芳的朋友美美來做客，如何接待好朋友？

2、展示表演“待客”，自由選擇一組表演。

3、班級表演。

4、師生評價，對出現(xiàn)的問題予以糾正。對表演成功的予以表揚，頒發(fā)|“星星”。

四、試填空，明做法，練習作。

1、出示書上填空內(nèi)容，生自由填寫。

2、師小結。