小學(xué)教學(xué)教案

人教版七年級(jí)地理下冊(cè)《日本》教學(xué)設(shè)計(jì)1。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

2．根據(jù)日本地形圖描述日本的地形、地貌特點(diǎn)；根據(jù)書中圖文資料，知道日本是個(gè)多火山、地震的國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生防震減災(zāi)的意識(shí)，增強(qiáng)珍視生命教育。

3．運(yùn)用地圖和其他資料，分析日本的工業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、工業(yè)布局及成因，理解日本如何因地制宜地發(fā)展經(jīng)濟(jì)，學(xué)會(huì)辯證分析問題的方法。jAB88.Com

4．說出日本的人口、民族構(gòu)成以及文化特點(diǎn)；了解中國(guó)和日本的文化交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)

（1）日本是一個(gè)多火山、地震的國(guó)家。

（2）日本工業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)、成因及分布。

2．教學(xué)難點(diǎn)

（1）對(duì)日本位置特點(diǎn)的描述。

（2）對(duì)日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的分析。

三、教學(xué)策略

日本是中國(guó)一衣帶水的鄰邦，與中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化往來頻繁。作為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，日本有很多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒學(xué)習(xí)。依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生已有的地理知識(shí)與技能基礎(chǔ)，制定適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，充分利用教材、地圖冊(cè)上的地圖、圖表和視頻資料等教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力以及評(píng)價(jià)地理事物的基本方法；以講授引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式與方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備

多媒體課件、設(shè)計(jì)學(xué)生小組研討的問題。

2．學(xué)生準(zhǔn)備

地理教材、地圖冊(cè)、學(xué)生課下自行查找關(guān)于日本文化的資料。

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

教師：日本是中國(guó)一衣帶水的鄰邦，兩國(guó)交往日益頻繁，其發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)讓我們羨慕，同時(shí)，我國(guó)國(guó)內(nèi)各地反日情緒高漲，日本對(duì)待歷史的態(tài)度牽動(dòng)著兩國(guó)人民的心。這到底是一個(gè)怎樣的國(guó)家？《孫子兵法》中提到“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，今天就讓我們走進(jìn)日本，從地理的視角認(rèn)識(shí)一下這個(gè)國(guó)家。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)日本和中國(guó)關(guān)系的簡(jiǎn)單介紹，以及兵法中提到的“知己知彼”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

講授新課

第一環(huán)節(jié)：多火山、地震的國(guó)家

教師：要想了解一個(gè)國(guó)家，我們一定要從它的位置和范圍說起，之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何了解一個(gè)大洲的位置及自然環(huán)境的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀教材14至16頁的文字內(nèi)容以及地圖和圖片，小組合作，共同完成下列問題。

1．你能找到幾種表述日本位置特征的方式？

2．日本的領(lǐng)土組成有什么特點(diǎn)？

3．你能說出日本海岸線的特點(diǎn)嗎？這種特點(diǎn)對(duì)于日本有什么影響？

4．你能用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋日本是多火山、地震的國(guó)家嗎？多火山、地震對(duì)于日本有什么影響（要找到有利影響和不利影響）？你有好的策略幫助日本減輕自然災(zāi)害的影響嗎？

5．中國(guó)也是個(gè)多地震的國(guó)家，你知道地震來臨時(shí)應(yīng)該怎么做嗎？

學(xué)生回答預(yù)測(cè)：這部分內(nèi)容強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主閱讀教材、小組合作交流共同得出答案，所以學(xué)生回答不全面是正常的，教師要不斷地加以引導(dǎo)，最后由教師和學(xué)生共同梳理出答案。學(xué)生的回答不應(yīng)受正確答案的束縛，考慮越廣泛越好。

教師總結(jié)：日本是太平洋西北部的島國(guó)，由北海道、本州、四國(guó)、九州四個(gè)大島及其附近的一些小島組成。日本海岸線曲折，多優(yōu)良港灣。我們描述一個(gè)國(guó)家或者地區(qū)的位置特征的方法有很多種，比如其所在的半球位置、緯度位置、海陸位置、板塊位置等等。在描述日本的位置特征時(shí)，從緯度位置、海陸位置和板塊位置了解到日本是一個(gè)地狹人稠、多火山地震的島國(guó)。特別是因?yàn)槠涮幱趤啔W板塊和太平洋板塊的交界處，多地震和火山，所以日本的傳統(tǒng)民居多使用質(zhì)地較輕的建筑材料，而且每年9月1日，日本全國(guó)上下舉行大規(guī)模防震演習(xí)，演習(xí)防災(zāi)減災(zāi)的措施，這對(duì)于同樣多地震的國(guó)家──中國(guó)來說是值得借鑒的。

設(shè)計(jì)意圖：日本作為初中國(guó)家地理學(xué)習(xí)的第一個(gè)案例，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要教給學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家的基本方法和基本思路。本課題采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的方式進(jìn)行，通過教師之前設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題，學(xué)生自主閱讀教材，以小組合作的方式探究表述日本位置特征的方法，描述范圍和輪廓特征，思考如何防災(zāi)減災(zāi)，對(duì)于學(xué)生來說，不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，在合作探究中學(xué)會(huì)了如何交流、如何展示，同時(shí)學(xué)生也掌握了了解一個(gè)國(guó)家的自然地理特征的思路。另外，通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了防災(zāi)減災(zāi)的重要意義和生命的珍貴。在這部分內(nèi)容里還選擇了“遇到地震怎么辦”的動(dòng)畫游戲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二環(huán)節(jié)：與世界聯(lián)系密切的工業(yè)

教師：你能說出你身邊來自日本的產(chǎn)品有哪些嗎？在七年級(jí)上冊(cè)《發(fā)展與合作》一節(jié)里提到：日本是發(fā)達(dá)國(guó)家，是世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。請(qǐng)根據(jù)日本的自然環(huán)境特征，結(jié)合教材17至19頁的內(nèi)容分析如下問題。

1．日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些？

2．日本的工業(yè)區(qū)主要有哪些？分布有什么特點(diǎn)？解釋形成這種分布特點(diǎn)的原因。

3．日本投資建廠的主要對(duì)象有哪些？為什么日本要建立海外生產(chǎn)與銷售基地？

學(xué)生回答預(yù)測(cè)：1．日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的缺點(diǎn)包括領(lǐng)土狹長(zhǎng)、多山的地形條件和火山、地震多發(fā)、自然資源缺乏，等等；優(yōu)點(diǎn)包括多優(yōu)良港灣（海岸線曲折）、勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，等等。

2．日本的工業(yè)區(qū)主要有瀨戶內(nèi)工業(yè)區(qū)、北九州工業(yè)區(qū)、阪神工業(yè)區(qū)、名古屋工業(yè)區(qū)、京濱工業(yè)區(qū)，主要分布在瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸。主要原因通過完成因果圖展示。

3．日本投資建廠的主要對(duì)象是歐洲、美國(guó)、東亞和東南亞等國(guó)家和地區(qū)。原因是20世紀(jì)80年代以來日本工業(yè)發(fā)展面臨一系列問題，例如勞動(dòng)力價(jià)格顯著提高，人口老齡化致使勞動(dòng)力短缺現(xiàn)象日益顯露，環(huán)境污染、土地緊張狀況加劇，國(guó)內(nèi)需求減少等情況的出現(xiàn)，日本加快了海外投資步伐，利用世界各地的自然資源、勞動(dòng)力資源等，建立海外生產(chǎn)和銷售基地。如日本在美國(guó)投資已達(dá)1萬億美元，雇用了近7萬美國(guó)人，涉及鋼鐵、機(jī)械、汽車、電力及電子等工業(yè)部門。

教師總結(jié)：在我們的生活里，日本的產(chǎn)品可以說是無處不在，包括電話、電腦、汽車、家用電器、化妝品，等等。通過有關(guān)日本自然狀況的學(xué)習(xí)，大家也知道日本是一個(gè)地狹人稠、多山、多自然災(zāi)害的資源小國(guó)，這是它發(fā)展經(jīng)濟(jì)的不利因素；它的優(yōu)勢(shì)則表現(xiàn)在海岸線曲折、多優(yōu)良港灣以及先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和勞動(dòng)力資源等方面。日本因地制宜地發(fā)展了加工進(jìn)口原料、大量出口工業(yè)制成品這種工業(yè)模式，所以工業(yè)區(qū)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸。不過隨著勞動(dòng)力價(jià)格顯著提高、人口老齡化致使勞動(dòng)力短缺現(xiàn)象日益顯露、環(huán)境污染和土地緊張狀況加劇以及國(guó)內(nèi)需求減少等情況的出現(xiàn)，日本加快了海外投資步伐，利用世界各地的自然資源、勞動(dòng)力資源等，建立海外生產(chǎn)和銷售基地。日本投資建廠的主要對(duì)象是歐洲、美國(guó)、東亞和東南亞等國(guó)家和地區(qū)。

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生身邊來自于日本的產(chǎn)品引入新課，可以讓學(xué)生知道地理來自于生活，為生活服務(wù)，這也符合課標(biāo)提出的“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的理念。通過對(duì)日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)優(yōu)缺點(diǎn)的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從正反兩方面分析問題，既看到日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的缺陷，又看到優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)生地理分析能力的培養(yǎng)非常重要。

第三環(huán)節(jié)：東西方兼容的文化

教師：據(jù)《史記》“秦始皇本紀(jì)”記載，秦始皇希望長(zhǎng)生不老。秦始皇二十八年（前219年），徐福上書說海中有蓬萊、方丈、瀛洲三座仙山，有神仙居住。于是秦始皇派徐福率領(lǐng)童男童女?dāng)?shù)千人，可以滿足三年需要的糧食、衣履、藥品和耕具入海求仙，耗資巨大。但徐福率眾出海數(shù)年，并未找到神山。秦始皇三十七年（前210年），秦始皇東巡至瑯岈，徐福推托說出海后碰到巨大的鮫魚阻礙，無法遠(yuǎn)航，要求增派射手對(duì)付鮫魚。秦始皇應(yīng)允，派遣射手射殺了一頭大魚。后徐福再度率眾出海。

徐福的再度出海，引發(fā)了后人的無數(shù)聯(lián)想，就有了這樣一種猜測(cè)，徐福和三千童男童女成為了日本人的祖先，這種說法雖沒有得到證實(shí)，可大家知道日本和中國(guó)在歷史上的交往非常多，東方文化對(duì)日本的影響也非常大。這不，張明同學(xué)聽說要隨父母到日本生活，晚上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，考慮了很多，你能猜出他疑慮的是什么嗎？

學(xué)生：離開同學(xué)到陌生的環(huán)境很焦慮；飲食能否適應(yīng)？學(xué)習(xí)能不能跟上？學(xué)習(xí)有沒有難度？等等。

教師：同學(xué)們，課前老師讓你們查找了有關(guān)日本文化的相關(guān)內(nèi)容，你們能幫助張明同學(xué)解決他的焦慮嗎？

學(xué)生：展示收集的材料，并結(jié)合教材內(nèi)容得出日本的文化具有東西方兼容的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過歷史故事引入這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅僅加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，而且也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)七年級(jí)的學(xué)生想象力非常豐富的特點(diǎn)，在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)情境──利用張明同學(xué)要隨父母到日本生活可能產(chǎn)生的焦慮入手，知道日本和中國(guó)文化交流的歷史悠久，日本文化既有濃厚的大和民族的傳統(tǒng)色彩，又有強(qiáng)烈的西方氣息，是東西方文化兼容的典型代表。

課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)中第一個(gè)國(guó)家──日本，這是一個(gè)地狹人稠的島國(guó)，同時(shí)也是一個(gè)多火山、地震的國(guó)家。雖然自然因素不利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但其利用多良港、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、勞動(dòng)力資源的優(yōu)勢(shì)，成為了世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，其工業(yè)布局也具有沿海分布的特征。當(dāng)然，這也是一個(gè)和中國(guó)交往歷史悠久的國(guó)家，文化具有東西方兼容的特點(diǎn)。除了這些知識(shí)以外，在本節(jié)課中同學(xué)們學(xué)會(huì)了描述一個(gè)國(guó)家或者地區(qū)地理位置特征的方法，知道看待問題應(yīng)該從正反兩方面分析，既要知道有利的一面，更需要知道不利的方面。在這節(jié)課中，同學(xué)們通過查找自己需要的材料和材料分析，培養(yǎng)了整理資料以及把自己觀點(diǎn)表達(dá)出來的能力。地理來源于生活，我們要學(xué)習(xí)的就是對(duì)生活有用的地理，對(duì)終身發(fā)展有用的地理。

六、教學(xué)反思

我們常說“授人以魚不如授人以漁”“教是為了不教”，這兩句話道出了教育的真諦，也是教育的最高境界，更是每位教師神圣的使命。那么如何實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”呢？在本節(jié)課中，我將問題直接拋給學(xué)生，學(xué)生利用教材、圖冊(cè)等多種資料，在探究、合作、交流中獲取知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，不僅獲得了知識(shí)，更多的是收獲了學(xué)習(xí)、思考的方法。

教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，一個(gè)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中幫忙的人。把問題放手交給學(xué)生，學(xué)生在研究、合作交流中能夠體驗(yàn)到成功的快樂。

相關(guān)知識(shí)

七年級(jí)地理（下冊(cè)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編為大家整理的“七年級(jí)地理（下冊(cè)）教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能
1、能在世界地圖中找到日本的位置，并能舉一反三推出確定國(guó)家位置的方法。

2、能說出日本的領(lǐng)土組成，并能在日本圖中找到相應(yīng)位置。

3、會(huì)通過計(jì)算人口密度，并能與世界人口密度的比較得出日本人多地少的特點(diǎn)。
4、能用讀圖分析的方法得出日本氣候特點(diǎn)。

5、能說出日本是個(gè)多火山、地震的國(guó)家，聯(lián)系實(shí)際，懂得防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)在日常生活中的重要性。
6、能做到聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)用辯證唯物主義的眼光一分為二地看問題。

過程與方法

1、重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的地理位置、特點(diǎn)、主要災(zāi)害等地理內(nèi)容的方法。

2、在學(xué)習(xí)中，以小組討論，集眾人智慧。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三的能力，以課堂活動(dòng)與多媒體輔助教學(xué)等形式激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、正確的環(huán)境觀和資源觀
2、培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)熱情

教學(xué)重點(diǎn)：

日本自然環(huán)境、人文環(huán)境特征

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件

教學(xué)方式：運(yùn)用多媒體課件，與學(xué)生進(jìn)行研討、圖文并用的方式。

教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]
教師：同學(xué)們，2010年的世博會(huì)將在哪里舉行？
學(xué)生：中國(guó)上海。
教師：那你們知道2005年的世博會(huì)在哪里舉行的嗎？
(展示日本愛知世博會(huì)的一組圖片)

(由學(xué)生通過安排查找的相關(guān)資料作說明)

教師：請(qǐng)欣賞下面的自然風(fēng)光圖片，你能說出它是反映什么地方的自然景觀嗎？

（教師提示，學(xué)生回答。教師說明）

教師：就讓我們一起走進(jìn)“日本”吧。

展示日本國(guó)旗。

教師：日本意即東方“日出之國(guó)”。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)日本的了解。

學(xué)生：富士山、櫻花、地震、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)……

教師：同學(xué)們對(duì)日本的了解可真不少啊!今天就讓我們一起走進(jìn)日本，更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)它。
[新課講授]

教師：你們掌握了認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家地理位置的方法了嗎？

學(xué)生：認(rèn)識(shí)國(guó)家位置的一般方法：一般是由大范圍至小范圍，再到具體的周邊環(huán)境。

展示“日本在世界的位置圖”。

配以遞進(jìn)式的問題：

1、日本在世界哪一大洲？

2、日本在亞洲的什么方位？

3、日本的四周是什么地區(qū)？

4、日本在哪個(gè)大洋的包圍下？

再展示“日本圖”，配以“日本周圍有哪些海域或國(guó)家？”等問題，讓學(xué)生結(jié)合《世界地圖冊(cè)》中的圖加以研究后回答。

學(xué)生：略。

教師點(diǎn)按鼠標(biāo)，亞洲、俄羅斯、中國(guó)、朝鮮、韓國(guó)、太平洋、日本海的名稱一一出現(xiàn)在屏幕的地圖上。

“日本領(lǐng)土主要由_____、_____、____和_____四個(gè)大島和3900多個(gè)小島組成，其中______面積最大?！?/p>

教師：對(duì)照《世界地圖冊(cè)》中的“日本”圖，完成問題。
教師點(diǎn)按鼠標(biāo)，北海道、本州、四國(guó)、九州的名稱一一出現(xiàn)在地圖上。

展示日本圖，配以問題：

1、日本的海岸線有什么特點(diǎn)？

2、這對(duì)日本哪些方面有利？

學(xué)生：日本的海岸線曲折。這促進(jìn)了日本漁業(yè)、造船業(yè)、海洋運(yùn)輸業(yè)和與國(guó)外的聯(lián)系。

顯示日本的面積和人口數(shù)，給出人口密度的公式，配以日本擁擠的街道，人群的圖片。

教師：人口密度是幫助我們了解一個(gè)地區(qū)人口多少、人口分布密集與稀疏的重要標(biāo)志

請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下日本的人口密度。

學(xué)生：日本每平方千米約有333人。

教師：與世界平均人口密度（40人/平方千米）比較，得出日本是世界上人口稠密的國(guó)家之一。

展示目前世界上最大的人工島——神戶人工島和大阪關(guān)西海上機(jī)場(chǎng)的圖片。

（日本主要靠填海造陸解決用地緊缺的問題。）

板書：

一、東亞島國(guó)、人多地少

播放“櫻花”的景觀圖片。

教師：這是日本的國(guó)花，美麗芬芳，是在什么樣的適宜氣候條件下，才使得它漫山遍野成為日本的街頭美景呢？

（不要求學(xué)生回答，只是為了引出氣候的知識(shí)）

下面，我們就來共同學(xué)習(xí)日本的氣候。

展示日本冬夏季節(jié)的風(fēng)向圖。

教師：日本所在的海陸位置造就了它具有了這樣的氣候特點(diǎn)。

教師提示：日本北部是溫帶季風(fēng)氣候，南部是亞熱帶季風(fēng)氣候。

板書：

二、深受海洋影響的季風(fēng)氣候

展示有關(guān)富士山的圖片及簡(jiǎn)單文字介紹。

教師：富士山是日本的象征，是一座活火山。日本有火山200多座，其中活火山近80座。世界10%的活火山都集中在日本?；鹕奖l(fā)會(huì)帶來巨大的災(zāi)難，但火山灰卻是肥沃的土壤，有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)?；鹕皆诜腔顒?dòng)期間，可以開辟為旅游勝地和地學(xué)科研基地。日本不僅多火山，還多地震。

教師：日本被稱為“火山、地震的王國(guó)”。日本全國(guó)每年平均有1萬多次地震，有感地震平均每天有4次，破壞性地震近百年來發(fā)生了100多次。日本頻繁的地震帶給日本的災(zāi)難是深重的，也提高了國(guó)民的防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)，日本的建筑具有很強(qiáng)的抗震能力，而人們?cè)诘卣鸢l(fā)生時(shí)，都能夠采取適當(dāng)措施保護(hù)自己，這一點(diǎn)值得我們效仿。

板書：

三、多火山、地震

思考：日本是我國(guó)的鄰邦，“文化無國(guó)界，天涯若比鄰”，在我們領(lǐng)略完日本的秀美風(fēng)光后，來共同了解日本東西交融的文化。

同學(xué)們能舉出日本與我國(guó)在文化上相似的例子嗎？

教師小結(jié)：我們無論為人，還是做事都應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼承要汲取精華，去其糟粕，傳統(tǒng)的精粹要發(fā)揚(yáng)光大，外來的要注意取舍。

最后，讓學(xué)生自己來談?wù)劚竟?jié)課的感受和收獲。（言之成理即可）

作業(yè)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生利用地圖，分析日本、中國(guó)、蒙古地理位置的優(yōu)勢(shì)和不足。

教學(xué)反思：

這節(jié)課內(nèi)容具有學(xué)習(xí)國(guó)家地理起始課的功能。教學(xué)中用了大量地圖、示意圖、景觀圖等直觀材料，使理性的知識(shí)感性化。這節(jié)課中對(duì)學(xué)生的學(xué)法設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。

在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上，借由2010年世博會(huì)在上海舉行，引出2005年日本愛知世博會(huì)，進(jìn)而進(jìn)入日本的新課學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情，還很自然的過渡到日本的教學(xué)。自始至終拿日本與我國(guó)進(jìn)行對(duì)比，不但激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情，更重要的是了解了自己國(guó)家還有不足處，需要我們一代代國(guó)人的努力，共同發(fā)展，作為學(xué)生，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，為將來投身祖國(guó)建設(shè)做準(zhǔn)備。解決問題只是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生獨(dú)立思考，或是討論完成。

在知識(shí)點(diǎn)的順序上，有一定的改變，將“人口與民族”的內(nèi)容融合到“日本的位置”，一并學(xué)習(xí)。在“領(lǐng)土組成”的內(nèi)容后，加入“海岸線特點(diǎn)”學(xué)習(xí)，為后續(xù)課程有關(guān)“經(jīng)濟(jì)”的學(xué)習(xí)作鋪墊。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電視、廣播的普及，可以在課前讓學(xué)生查找資料，以小組設(shè)計(jì)介紹日本的某一方面的主體小報(bào)，在課堂上每講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就讓學(xué)生用自己的資料來介紹日本，這樣效果也許會(huì)更好。

2008年3月

人教版七年級(jí)地理下冊(cè)《東南亞》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．利用地圖確定東南亞的位置和范圍，分析東南亞位置的特殊性，特別是馬六甲海峽位置的重要性；利用東南亞地形圖分析東南亞的地形特征，認(rèn)識(shí)主要的國(guó)家、河流，分析主要城市的分布與地形、河流的關(guān)系；明確東南亞的氣候類型及特點(diǎn)，并分析這種氣候?qū)|南亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響；通過各種途徑了解東南亞的旅游資源。

2．引導(dǎo)學(xué)生探究并認(rèn)識(shí)河流與城市分布的聯(lián)系、氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響、位置與氣候形成的關(guān)系。讓學(xué)生明白日常消費(fèi)習(xí)慣與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，從而樹立地理知識(shí)之間是相互聯(lián)系的觀念。掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。

3．通過閱讀“方便面對(duì)東南亞紅猩猩的影響”材料，增強(qiáng)生活中處處有地理的觀念，提高學(xué)習(xí)地理的興趣；通過認(rèn)識(shí)東南亞的華人文化，提高對(duì)東南亞的親切感和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)東南亞的位置、地形及氣候特點(diǎn)、河流對(duì)城市分布的影響、氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

2．教學(xué)難點(diǎn)

理解河流對(duì)城市分布的影響；東南亞氣候類型的分布及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

三、教學(xué)策略

這部分教學(xué)內(nèi)容非常豐富，既有自然地理知識(shí)的學(xué)習(xí)探究，又有人文地理中農(nóng)業(yè)及旅游業(yè)等知識(shí)的拓展。依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生已有的地理知識(shí)與技能基礎(chǔ)，從培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)技能出發(fā)，制定適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，充分利用時(shí)政要聞、教材、地圖冊(cè)上的景觀圖片等教學(xué)資源，將地理學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成為一次拯救行動(dòng)（地理考察），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在考察探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的技能，以及地理歸納的基本方法和能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究地理信息間的相互聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的地理，學(xué)習(xí)終身有用的地理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備

自制多媒體課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備

地理教材、地圖冊(cè)、其他學(xué)習(xí)用具。

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

教師：播放與馬航失聯(lián)相關(guān)的文字內(nèi)容及圖片，帶學(xué)生回顧馬航事件的影響。

學(xué)生：閱讀相關(guān)材料，在老師的引領(lǐng)下，感受到東南亞的國(guó)家有一天可能會(huì)與自己產(chǎn)生聯(lián)系，甚至在未來的某一天，我們會(huì)與整個(gè)世界息息相關(guān)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知東南亞地區(qū)相關(guān)地理知識(shí)的興趣。

教師：機(jī)上載有239人，其中227人為乘客（包括兩名嬰兒），12人為機(jī)組成員。乘客中有中國(guó)大陸152人和1名嬰兒，中國(guó)臺(tái)灣1人，馬來西亞38人，印尼12人，澳大利亞7人，美國(guó)4人，法國(guó)3人。此外機(jī)上還有新西蘭、烏克蘭、加拿大、俄羅斯、意大利、奧地利和荷蘭人。同學(xué)們，當(dāng)你看到“乘客中有中國(guó)大陸152人和1名嬰兒，中國(guó)臺(tái)灣1人”時(shí)，你想到什么？想要做什么？假如他們的生命還在，你愿意做拯救他們的上帝嗎？怎么做？想要更多地了解馬來西亞這個(gè)國(guó)家，找到那架載有154名同胞的飛機(jī)，讓我們?cè)賮砜纯春Ｉ纤丫鹊貓D，搜救范圍更接近哪一個(gè)地理分區(qū)呢？

學(xué)生讀圖回答預(yù)設(shè)：東南亞。

教師：要想盡快搜救到那架飛機(jī)，我們有必要熟悉東南亞的一切信息，今天就讓我們帶著這樣的任務(wù)開始東南亞的學(xué)習(xí)吧。

板書：東南亞

設(shè)計(jì)意圖：以國(guó)際新聞為引子激情導(dǎo)趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)馬來西亞及東南亞的好奇心，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)、認(rèn)知世界的情感和使命感。

講授新課

教師：那架飛機(jī)是在哪里起飛的呢？我們可以確定失聯(lián)的飛機(jī)最后的活動(dòng)區(qū)域就在東南亞。那里有怎樣的自然環(huán)境？有多少國(guó)家？氣候如何？等等。要想成功解救失聯(lián)飛機(jī)上的同胞，我們要做許多準(zhǔn)備工作。我們分成幾個(gè)東南亞考察小組，大家分組做好營(yíng)救準(zhǔn)備，考察內(nèi)容的全面與否、知識(shí)運(yùn)用是否準(zhǔn)確，將直接影響我們的搜救工作。大家可以根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)選擇小組加入。

出示小組：

學(xué)生：按照老師的要求，根據(jù)自己的愛好選擇小組加入。（在相應(yīng)的學(xué)生姓名欄里寫上自己的名字）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)興趣和特長(zhǎng)分組，有利于提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

活動(dòng)一：考察準(zhǔn)備（二步）

步驟1──推選小組長(zhǎng)、制定考察方案，明確分工。

教師布置任務(wù)

（1）教師建議根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)選擇思考敏捷、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)做組長(zhǎng)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考察的具體方向，制定考察方案，并準(zhǔn)備相應(yīng)資源。

（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考察方案，設(shè)定不同的角色，分派具體任務(wù)。

（4）教師要求小組長(zhǎng)口述考察方案及設(shè)計(jì)意圖，其他小組給出評(píng)價(jià)。

學(xué)生完成任務(wù)

（1）學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)要求推選組長(zhǎng)、制定考察方案并明確分工。

（2）小組長(zhǎng)口述考察方案及設(shè)計(jì)意圖。

（3）聽取其他小組的考察方案，并給出評(píng)價(jià)及建議。

設(shè)計(jì)意圖：磨刀不誤砍柴工，此環(huán)節(jié)幫助學(xué)生明確解決問題的思路，樹立主動(dòng)解決問題的意識(shí)。

步驟2──讀取組內(nèi)考察提示，完善自己的考察方案的具體內(nèi)容

教師布置任務(wù)

（1）提供“考察提示”

（2）引導(dǎo)各小組根據(jù)考察方向，初步完善考察方案的具體內(nèi)容。

（3）引導(dǎo)學(xué)生口述考查內(nèi)容的調(diào)整情況及原因。

（4）要求其他小組認(rèn)真聽并積極評(píng)價(jià)。

學(xué)生完成下列任務(wù)

（1）認(rèn)真參考考察內(nèi)容提示，完善考察方案的具體內(nèi)容。

（2）小組長(zhǎng)口述考查內(nèi)容調(diào)整情況及原因。

（3）認(rèn)真聽取其他小組的口述，并積極評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：制定考查內(nèi)容的過程是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的重要環(huán)節(jié)。認(rèn)真聽取別人的意見，并積極參與討論是終身學(xué)習(xí)、發(fā)展的必要能力。此環(huán)節(jié)的設(shè)置也是為了彌補(bǔ)學(xué)生只考察組內(nèi)知識(shí)的單一性缺陷問題。

活動(dòng)二：學(xué)生分組考察東南亞

教師布置任務(wù)

（1）教師出示“金點(diǎn)子”口袋

（2）學(xué)生根據(jù)“活動(dòng)一”中完善的考察方案和內(nèi)容，按照分工開始小組合作考察。

（3）考察過程中要注意做好記錄。

（4）準(zhǔn)備考察結(jié)束后的小組匯報(bào)。

學(xué)生完成下列任務(wù)

（1）組內(nèi)按照完善的考察方案開始考察。

（2）做好記錄，準(zhǔn)備小組交流匯報(bào)。

活動(dòng)三：全面考慮問題，尋找組間聯(lián)系

教師布置任務(wù)

（1）整理好自己組內(nèi)考察結(jié)果。

（2）根據(jù)事物間的聯(lián)系，特別是地理信息間的相互影響，找出與自己考察內(nèi)容相聯(lián)系的地理信息組，并說明有什么聯(lián)系，地理信息間相互影響的結(jié)果是什么？

（3）找出聯(lián)系，準(zhǔn)備交流匯報(bào)時(shí)一起匯報(bào)。

學(xué)生完成下列任務(wù)

（1）整理組內(nèi)考察結(jié)果。

（2）找出與自己組考查內(nèi)容相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，探究相互聯(lián)系。

（3）準(zhǔn)備匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中采用學(xué)生分組探究的方法，能夠激發(fā)同學(xué)們的探究興趣，探究的指向性較強(qiáng)，有利于對(duì)問題進(jìn)行深入研究。但是，這樣的學(xué)習(xí)方式，往往會(huì)導(dǎo)致地理知識(shí)間的相互聯(lián)系得不到深入探究，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不夠全面。教學(xué)中“活動(dòng)三”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是為了引導(dǎo)學(xué)生重視地理信息間的相互聯(lián)系，使學(xué)習(xí)的知識(shí)更加全面。

活動(dòng)四：課堂展示組內(nèi)考察結(jié)果，組間相互評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)

步驟1：匯報(bào)、鞏固、評(píng)價(jià)

教師布置任務(wù)

（1）出示匯報(bào)要求：①將本組考察結(jié)果準(zhǔn)確描述，并帶領(lǐng)大家理解、鞏固你們的考察結(jié)果（引用金點(diǎn)子口袋內(nèi)的信息）；②本組考察內(nèi)容與哪一組內(nèi)容有聯(lián)系？有什么聯(lián)系？

（2）引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極、準(zhǔn)確地匯報(bào)考察結(jié)果，并引導(dǎo)大家做好知識(shí)鞏固。

（3）及時(shí)評(píng)價(jià)小組的合作考察情況。

（4）引導(dǎo)學(xué)生組間互相評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)。

學(xué)生完成下列任務(wù)

（1）認(rèn)真匯報(bào)考察結(jié)果和知識(shí)間的聯(lián)系。

（2）采取一定的方法帶領(lǐng)大家鞏固考察結(jié)果。

（3）認(rèn)真聽取匯報(bào)，積極評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)。

步驟2：教師點(diǎn)撥、總結(jié)

課堂小結(jié)

在東南亞這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們閱讀了教材、地形圖、景觀圖片、時(shí)政圖片等資料，通過小組合作，我們不僅學(xué)習(xí)了東南亞的位置、地形、氣候、城市分布、農(nóng)業(yè)特點(diǎn)以及旅游資源等的基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)間的相互聯(lián)系，更重要的是我們掌握了獲取知識(shí)和技能的方式、方法，也就是世界區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法和思路。

六、教學(xué)反思

七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)世界地理中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理，以及學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律有了一定的了解和感悟，對(duì)于地理事物間的相互聯(lián)系在前面的學(xué)習(xí)中也有所接觸。與七年級(jí)上學(xué)期世界地理總論中基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)相比，在這學(xué)期對(duì)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，更應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)，培養(yǎng)自己敢于設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)思路、然后積極主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，課上我主要是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的思路展開小組合作探究。教師課堂上的重要任務(wù)就是利用地形圖、景觀圖等多種資源，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，同時(shí)通過這些相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理使用多元化的資源進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在這樣的課堂上能夠做到游刃有余，那么在主動(dòng)探究地理問題的課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)能力的提高是顯而易見的，就會(huì)逐漸養(yǎng)成自主或合作學(xué)習(xí)區(qū)域地理知識(shí)的素養(yǎng)，為后續(xù)的地理學(xué)習(xí)積累寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

[教案]七年級(jí)地理下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是老師不可缺少的課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“[教案]七年級(jí)地理下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.初步理解區(qū)域劃分的原因及相應(yīng)的地理區(qū)域類型;

2.在簡(jiǎn)單地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分;

3.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因;

4.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。

能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動(dòng)探究能力。

2.使學(xué)生初步掌握地理事物的劃分方法。

德育目標(biāo)

通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生更加熱愛祖國(guó)的大好河山。

教學(xué)重點(diǎn)

我國(guó)四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。

教學(xué)方法

讀圖觀察、啟發(fā)式講述、學(xué)生活動(dòng)、探究。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、教學(xué)投影片、教學(xué)掛圖等

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

分別把課前掛好的新疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱帶風(fēng)光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經(jīng)濟(jì)特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖和長(zhǎng)江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)景觀圖與四位扮演者(學(xué)生)口述臺(tái)詞(課文中的敘述)配套，依次打開。

[講授新課]

這項(xiàng)活動(dòng)完畢后，再叫一、兩名同學(xué)試著描述自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。

教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起總結(jié)：以上同學(xué)的描述，說出了許多不同類型的地理區(qū)域：(大屏幕依次顯示)

至此，同學(xué)們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國(guó)的地理差異。

(板書)第五章中國(guó)的地理差異

想一想：(大屏幕顯示)為什么會(huì)出現(xiàn)不同的地理區(qū)域呢?

學(xué)生各抒己見，教師可做點(diǎn)撥，最后總結(jié)：它們是根據(jù)不同的需要?jiǎng)澐值摹?/p>

同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。(課本圖5.1)

按學(xué)生座位分成四組，每個(gè)組負(fù)責(zé)在其中一個(gè)地理區(qū)域中找出有關(guān)區(qū)域的術(shù)語，最后每組選一名代表，陳述結(jié)果，教師匯總：(大屏幕顯示)新疆維吾爾自治區(qū)——牧區(qū)

完成P3活動(dòng)二(1)(2)

(展示“亞洲的范圍圖”)

引導(dǎo)：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。

提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎?

學(xué)生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界;西南臨非洲，以蘇伊士運(yùn)河為洲界;東北隔著白令海峽與北美洲相望;東南與大洋州隔海相望。

過渡：讓學(xué)生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。

(引導(dǎo)學(xué)生先大致目測(cè)，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲)

順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。

(展示“七大洲面積比較”圖)

從此圖可以看出亞洲面積最大。

(展示東西兩半球圖)

比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離最大。

小結(jié)：根據(jù)以上的觀察和分析，讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。

(通過雙邊活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力)