小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——描寫秋天的。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——描寫秋天的”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

訓(xùn)練內(nèi)容：秋天的公園、田野、山林別有一番景致，秋天里的名勝古跡也一定更有色彩，請(qǐng)?jiān)诶蠋熁蛘呒议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到那里去走一走，看一看，然后寫一篇習(xí)作。

作文題目：秋天的田野

教學(xué)目標(biāo)：一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物。

二、使學(xué)生意識(shí)到美麗就在身邊，培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣。

三、激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想，自由地說(shuō)，生動(dòng)地寫。

課時(shí)安排：二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：教師：1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點(diǎn)。2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動(dòng)物園》在寫法上的精妙之處。

學(xué)生：準(zhǔn)備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？

2、能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因嗎？

3、學(xué)生討論，自由回答。

生1：“寫出了春天姹紫嫣紅?！?/p>

生2：“寫出了春天生機(jī)勃勃?！?/p>

……

4、教師小結(jié)板書(shū)：寫出了春天姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃等特點(diǎn)。

二、自讀感悟，明確要求

今天的作文課，我們也來(lái)寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？

1、學(xué)生自讀課文，思考要求。

2、學(xué)生參加班級(jí)交流。

3、教師隨機(jī)板書(shū)并小結(jié)，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)習(xí)作要求。

（按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物）

三、聯(lián)系生活，選擇材料

1、你認(rèn)為秋天的田野里最有特色的景物是什么？

2、學(xué)生回答。jab88.Com

生1：“一望無(wú)垠的金色稻田?！?/p>

生2：“碩果累累的果園。”

生3：“掛滿“紅燈籠”的柿子林。“

3、教師引導(dǎo)：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”

4、學(xué)生討論，教師板書(shū)：“稻田”。

5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？

6、學(xué)生自由說(shuō)話，教師作隨機(jī)板書(shū)。

生1：“遍野都是，而且看不見(jiàn)邊際?！?/p>

生2：“在風(fēng)的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠(yuǎn)方，特像大海中的波浪?！?/p>

生3：“稻田是一望無(wú)垠的金色?！?/p>

生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個(gè)將要脹破了的大肚皮，把稻稈都?jí)旱么贿^(guò)氣來(lái)，又是一個(gè)豐收年?！?/p>

四、抓住已知，指導(dǎo)寫法

怎樣才能把它寫具體呢？

1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的？

2、學(xué)生討論，教師板書(shū)小結(jié)：是抓住金字塔的外型、名稱的來(lái)歷、規(guī)模、怎么建造四個(gè)方面寫的。

3、寫稻田應(yīng)該寫它的哪些方面？

4、學(xué)生討論，教師隨機(jī)板書(shū)。

生1：“應(yīng)該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色。”

生2：“應(yīng)該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺(jué)?！?/p>

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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《金色的秋天》教案

一、觀察說(shuō)話，激發(fā)興趣

1、上課開(kāi)始，老師把課文中的插圖制作的圖畫貼在黑板上，學(xué)生頓時(shí)被美麗的畫面吸引了。老師趁機(jī)問(wèn)：“孩子們，這幅畫美嗎？”孩子們興趣盎然，師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，“你在圖上看到了什么？”孩子們會(huì)七嘴八舌地說(shuō)自己看到的景物。藍(lán)天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學(xué)生觀察到圖畫上一個(gè)景物，教師就應(yīng)給他充分的肯定。

在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步啟發(fā)：你知道這是什么季節(jié)的景色嗎？學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)意識(shí)到這就是秋天。師據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：秋天

（用美麗的圖畫引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣）

2、你平時(shí)看到的秋天是什么樣子的？在你的小組內(nèi)給大伙兒說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)出秋天的許多特征：樹(shù)葉變黃了，有的落下來(lái)，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來(lái)吃了，小草變黃了，枯死了……

（教師要充分肯定學(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征，鼓勵(lì)他們多觀察，做生活的有心人，就會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。）

多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是（），冬天是白色的。

師啟發(fā)；你準(zhǔn)備用什么詞來(lái)形容秋天的顏色？

根據(jù)學(xué)生的回答，師補(bǔ)充板書(shū)：金色的

（調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，把學(xué)生思考的結(jié)果寫上黑板，讓學(xué)生認(rèn)為自己的思考得到了老師的肯定，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

生齊讀課題。

二、朗讀欣賞，讀中感悟

1、指導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師范讀課文。

（低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中教師的范讀非常重要，不可忽視。）

2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍，可以加上你的想象，用表演把你的感情讀出來(lái)。

3、匯報(bào)讀書(shū)情況。

（1）課件出示“秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了”的句子。誰(shuí)會(huì)讀這句話？指名讀。

如果學(xué)生讀得很正確，要多多鼓勵(lì)，并讓他向全班同學(xué)介紹怎樣認(rèn)識(shí)“秋風(fēng)”“吹”“朵朵”“涼”這幾個(gè)生字的，并讓學(xué)生教讀，識(shí)記；如果學(xué)生朗讀時(shí)遇到生字障礙，就適時(shí)調(diào)出生字，認(rèn)讀，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。

（隨文識(shí)字是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的識(shí)字方法，效果比單獨(dú)識(shí)字更好。）

（2）你還想讀哪些句子？讓學(xué)生盡情地展示自己。

（選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生用有的自主學(xué)習(xí)的空間。）

（3）屏幕顯示畫面：一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像：你看到了什么？你覺(jué)得這些落葉像什么？對(duì)學(xué)生合理的想像要多加贊揚(yáng)。

（培養(yǎng)學(xué)生的想像力，保護(hù)他們的好奇心，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好“一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶?！?/p>

（5）認(rèn)讀“片”“樹(shù)葉”三字。

鼠標(biāo)將正在風(fēng)中飛舞的樹(shù)葉點(diǎn)擊三下，有三片樹(shù)葉顯出三個(gè)字，“片”“樹(shù)”“葉”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這三個(gè)字？你怎么認(rèn)識(shí)的？

（6）教師再“撿”幾片落葉給孩子們細(xì)細(xì)看看。鼠標(biāo)一點(diǎn)，幾片樹(shù)葉真的落下來(lái)，教師好像真的彎腰撿起來(lái)，拿出事先準(zhǔn)備好的幾片樹(shù)葉，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察手中樹(shù)葉的顏色。觀察后匯報(bào)完樹(shù)葉顏色。

（實(shí)物總能給學(xué)生的課堂增添許多樂(lè)趣。）

（7）指導(dǎo)朗讀“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的?！?/p>

（8）認(rèn)讀生字“半”“向”’“告別”，并說(shuō)如何記住這些字。教師提醒大家，這些漂亮的樹(shù)葉背后都有字，翻過(guò)來(lái)看看，你認(rèn)識(shí)這些字嗎？把它大聲地響亮地讀出來(lái)。

（9）創(chuàng)設(shè)情境，理解“告別”一詞。

誰(shuí)向樹(shù)媽媽告別？假如你就是樹(shù)媽媽，你會(huì)怎樣跟樹(shù)葉告別？啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像，盡量多說(shuō)。

假如老師就是樹(shù)媽媽，你們是飄落的樹(shù)葉，你們?cè)撛鯓酉蛭腋鎰e？創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。

（創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解詞句的意思，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。）

（10）指導(dǎo)朗讀“它們飛呀，飄哇，紛紛向樹(shù)媽媽告別?！?/p>

4、配樂(lè)朗讀全文。指名讀，齊讀。

（讓學(xué)生在音樂(lè)中感受秋天的美，接受美的熏陶。）

三、激情總結(jié)，延伸拓展

孩子們，學(xué)了課文，你覺(jué)得秋天美嗎？你喜歡不喜歡？那好，現(xiàn)在你就用自己的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)吧?？梢允浅皇踪澝狼锾斓母?，也可以是畫一幅表現(xiàn)秋天景色的畫，還可以朗誦《金色的秋天》這篇課文，甚至你還可以寫一首贊美秋天的小詩(shī)……

（擴(kuò)大語(yǔ)文教學(xué)的空間，進(jìn)行學(xué)科間融合，校內(nèi)外溝通是擴(kuò)大空間的有效辦法。）

四、布置作業(yè)：放學(xué)回家時(shí)拾幾片落下的樹(shù)葉，明天向大家說(shuō)說(shuō)它們的樣子和顏色，并請(qǐng)同學(xué)猜猜是什么樹(shù)葉。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——金色的秋天教案

四、總結(jié)課文布置作業(yè)

秋天是美麗的，秋天的小樹(shù)葉更惹人喜愛(ài)，希望小朋友們能把這份美麗送給你的爸爸媽媽。然后再和你的爸爸媽媽一起欣賞秋天的美。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)дn

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、三星點(diǎn)將：出示秋天的樹(shù)，自己選擇樹(shù)葉，樹(shù)葉上有生字，能讀出字音的一顆星，能說(shuō)出有這個(gè)字的詞語(yǔ)兩顆星，能分析字形的三顆星。2、送字寶寶回家。3、找朋友：你的詞語(yǔ)庫(kù)里肯定有許多的詞語(yǔ)朋友了吧！現(xiàn)在請(qǐng)你把課文讀一讀,將課文中你喜歡的詞語(yǔ)納入你的詞語(yǔ)庫(kù),讓他們成為你的新朋友。4、4、教師小結(jié)。1、進(jìn)行游戲。2、學(xué)生自主積累詞語(yǔ)。

二、我是小小朗誦家

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、評(píng)選“"金喇叭”。教師提出要求：每小組選派兩名代表讀課文，小組成員幫助指導(dǎo)，若取勝該組則獲得“金喇叭”獎(jiǎng)。2、我是小小朗誦家。配樂(lè)朗讀課文，感悟秋天落葉的美。1、學(xué)生自由朗讀準(zhǔn)備后，進(jìn)行比賽評(píng)獎(jiǎng)。2、學(xué)生朗讀課文

三、我是小小書(shū)法家

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、教學(xué)筆畫：（1）今天老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)新朋友（出示新筆畫），你認(rèn)識(shí)他們嗎？（2）指導(dǎo)書(shū)寫筆畫。2、尋寶。教師出示生字，請(qǐng)小朋友在其中找出有的生字讀一讀，并把他寫進(jìn)事先準(zhǔn)備好的田字格。3、我和老師比寫字。（1）師出示寫有生字的田字格，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)寫得棒？為什么？（2）教師在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫。（3）師巡視指導(dǎo)。4、評(píng)選小小書(shū)法家，評(píng)好后貼在學(xué)習(xí)園地中。1、（1）學(xué)生說(shuō)筆畫名稱（2）生書(shū)空。2、學(xué)生找生字并書(shū)寫。3、學(xué)生評(píng)后書(shū)寫生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10金色的秋天

秋風(fēng)起

天氣涼

樹(shù)葉落

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——秋天和果園教案

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，豐收是人們用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

2．理解“秋天、果園、勞動(dòng)、果子”等詞語(yǔ)，會(huì)用“秋天”看圖說(shuō)完整的句子。

二．教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“秋天”看圖說(shuō)完整的句子。

三．教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)。

這節(jié)課，老師就帶著小朋友一起到果園里去看一看。

1．看圖說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

你們能把剛剛說(shuō)的話用：有……有……還有……這個(gè)句式連起來(lái)嗎？

2．接下去，老師請(qǐng)小朋友讀讀課文，找一找課文中哪一句話也是寫這幅圖的？指名讀句子。

（1）。什么叫果子熟了？哪些果子熟了？你是從哪些詞中看出這些果子熟了？為什么？

（2）老師看到這幅圖，也寫了一句話。讀給你們聽(tīng)一聽(tīng)，找一找哪些地方我們不一樣？出示句子。你們說(shuō)哪個(gè)寫得好，為什么？

（3）指名朗讀?，F(xiàn)在如果讓你站在這們一個(gè)果園里，看看這么多，這么可愛(ài)的果子，又聞著誘人的香味，你怎么想或者想怎么做。

你能帶著這種心情讀好這一句話嗎？讀一讀。

三，講讀第二句。

望著這么多紅紅的、黃黃的、紫的果子，果園的主人心情如何呢？請(qǐng)小朋友自己去讀第二句話，讀后告訴老師，你們讀懂了什么？

1．勞動(dòng)?？磮D，人們?cè)谠趺磩趧?dòng)呢？

2．歡笑。為什么歡笑。

是呀，看著滿園的果子，人們心里真是樂(lè)開(kāi)了花，你知道果子為什么會(huì)獲得豐收嗎？

小結(jié)。

3．指導(dǎo)朗讀。

四．秋天，果子成熟了，豐收了，你知道哪些莊稼也是秋天成熟的？

句式：秋天，。

你們還能說(shuō)說(shuō)秋天還有哪些特點(diǎn)？老師先給你們一個(gè)提示。

學(xué)生說(shuō)。并寫下來(lái)。

板書(shū)：9秋天的果園

紅紅的

果子熟了黃黃的

紫的

人們勞動(dòng)歡笑

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——畫

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

本課有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開(kāi)描述。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

2．知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

三、教學(xué)建議

（一）識(shí)字寫字

1．識(shí)字。

（1）初讀課文自學(xué)生字時(shí)，可以要求學(xué)生一邊讀，一邊畫出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。本課11個(gè)生字中，“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音，“近、春、人”是前鼻音，“聽(tīng)、聲、驚”是后鼻音，“遠(yuǎn)、無(wú)”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)?？勺寣W(xué)生互相認(rèn)讀生字、正音。

（2）在學(xué)會(huì)新偏旁“辶、忄”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主識(shí)記字形，并交流識(shí)記的方法。以下方法供參考。

①偏旁歸類。如，“遠(yuǎn)、近、還”都有“辶”。

②換一換。用給熟字換筆畫或偏旁的方法來(lái)記，如，“天”變成“無(wú)”，“入”變成“人”，“聽(tīng)”變成“近”。

③編字謎。如，“春”：“三人日下去春游”，“來(lái)”：“米上加橫豎出頭”。

2．寫字。

指導(dǎo)寫字，除繼續(xù)鞏固“撇、捺”的寫法外，重點(diǎn)是練寫“點(diǎn)”。要區(qū)分短“撇”和“點(diǎn)”。這四個(gè)字筆畫不多，要注意筆畫的位置，把字寫勻稱。教師可在田字格中范寫，作具體指導(dǎo)。

人：第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。

火：要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

六：最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。

（二）朗讀感悟

1．讓學(xué)生根據(jù)記憶，說(shuō)說(shuō)他們看到的春天的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的，再次感受大自然的美。

2．讀讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并質(zhì)疑。如，為什么人走近了聽(tīng)，還是聽(tīng)不到水聲？春天開(kāi)的花，為什么春天已經(jīng)過(guò)去了，花還沒(méi)謝？

3．表演想象，感悟詩(shī)意。在學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，并根據(jù)個(gè)人的感悟配上動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。如，讀到“近聽(tīng)水無(wú)聲”時(shí)，做出側(cè)耳聽(tīng)的動(dòng)作；讀到“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”時(shí)，做出擺手的樣子。明白這首詩(shī)寫的是一幅山水畫。

4．詩(shī)中有幾對(duì)意思相反的詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較了解它們的意思。如，“遠(yuǎn)”和“近”意思相反，是比較而言的。可以舉例說(shuō)明，如，“教室里，第一排座位離黑板近，最后一排座位離黑板遠(yuǎn)。”“來(lái)”和“去”可讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解。

5．指導(dǎo)背誦。學(xué)生在多種形式的朗讀之后，基本能背誦?？勺寣W(xué)生介紹自己記憶、背誦課文的方法，如，抓住“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字來(lái)背誦，抓住“遠(yuǎn)”和“近”、“去”和“來(lái)”兩組意思相反的詞來(lái)背誦。

（三）課后練習(xí)

把“我會(huì)說(shuō)”中六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴在頭上，在音樂(lè)伴奏下做找朋友的游戲。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

1．從自己認(rèn)識(shí)的字中找一找意思相反的，看誰(shuí)找得多，記得多。

2．課外收集謎語(yǔ)，開(kāi)展猜謎活動(dòng)。

（五）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）引發(fā)記憶，談話導(dǎo)入

春天有哪些景物讓你們覺(jué)得很美？

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字

（三）再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

（四）朗讀感悟，揭示課題

1．通過(guò)自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多種形式來(lái)朗讀，讓學(xué)生圖文對(duì)照感悟詩(shī)意，弄清詩(shī)句說(shuō)的是畫中的山、水、花、鳥(niǎo)，明白這是一首描寫山水畫的謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是“畫”。

2．創(chuàng)設(shè)情境，配上動(dòng)作邊表演邊朗讀。如，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山，念第一句；貼近畫側(cè)耳聽(tīng)，念第二句；想象春天過(guò)去了，夏天、秋天也過(guò)去了，冬天來(lái)了，但這畫中的花兒還是開(kāi)著的，念第三句；到畫前驅(qū)趕鳥(niǎo)兒，念第四句。指導(dǎo)背誦。

（五）鞏固識(shí)字

先分組認(rèn)讀生字，交流記字方法，再用開(kāi)火車讀、指名讀、做游戲的形式復(fù)習(xí)要認(rèn)的生字。

（六）認(rèn)識(shí)反義詞

先找出課文中意思相反的詞，再通過(guò)做“找朋友”的游戲，完成“我會(huì)說(shuō)”的練習(xí)。

（七）指導(dǎo)寫字

（八）布置課外實(shí)踐

課外收集謎語(yǔ)，讀讀背背，看誰(shuí)記得多；舉行猜謎競(jìng)賽活動(dòng)。

五、資料袋

古詩(shī)謎

風(fēng)

李嶠

解落三秋葉，

能開(kāi)二月花。

過(guò)江千尺浪，

入竹萬(wàn)竿斜。

歌謠謎

頭戴小紅帽，

身穿大白袍。

走路搖搖擺，

游泳穩(wěn)又快。

（鵝）

千條線，

萬(wàn)條線，

落在水里看不見(jiàn)。

（雨）

一年級(jí)語(yǔ)文秋天的顏色教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編收集整理了一些一年級(jí)語(yǔ)文秋天的顏色教案，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“秋、色、黃”等九個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、感受秋天的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受秋天的美。

課前準(zhǔn)備：

帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，觀察秋天里大自然中有哪些顏色。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一副很美麗的圖畫，你們要仔細(xì)看，看后告訴大家這首歌描繪的是什么季節(jié)的景色。

師：這副畫描繪的是什么季節(jié)的景色？（秋季）畫里描繪的秋天景色美不美呢？美在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言）

二、板題，讀題

師（過(guò)渡）：秋天真美啊，秋天的顏色真多啊。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第9課《秋天的顏色》。請(qǐng)大家把課題齊讀兩遍。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、老師范讀，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)感受一下秋天美的色彩。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）老師讀得好不好？那我們也像老師這樣來(lái)讀一讀。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本24頁(yè)，輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文中的生字詞畫出來(lái)。（學(xué)生讀課文，劃生字詞，師巡視輔導(dǎo)）

（2）剛才同學(xué)們自學(xué)時(shí)找出了生字詞，老師也把它們找出來(lái)，你會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)拼讀。（指名讀，齊讀）你想提醒大家注意哪個(gè)生字的讀音。（學(xué)生自由發(fā)言）

（3）秋姑娘把詞語(yǔ)里的生字娃娃請(qǐng)出來(lái)，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示字卡，請(qǐng)小老師考同學(xué)；開(kāi)火車讀。）

3、讀通課文。

師（過(guò)渡）：同學(xué)們真厲害，一下子就把生字娃娃學(xué)會(huì)了。我想讀課文應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了吧？

四、品讀課文，理解課文內(nèi)容

1、（出示掛圖）觀察圖，圖上有哪些景物，它們是什么顏色？（指名回答結(jié)合板書(shū)，相應(yīng)貼出詞卡黃色、紅色、綠色、白色、藍(lán)色）

2、下面我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲，在圖上找到這些詞卡的朋友，貼在它們的身上。

3、結(jié)合掛圖指導(dǎo)朗讀。

師（過(guò)渡）：“同學(xué)們真厲害，幫稻谷、棉花、蘋果、松樹(shù)、天空找到了朋友，它們可開(kāi)心啦，高興得說(shuō)起了話。（稻谷說(shuō)……棉花說(shuō)……）

4、編詩(shī)。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人像這樣編一編。（指名說(shuō)。）

5、秋天的顏色真多啊。課文中藏著一個(gè)表示顏色多的詞寶寶，你能把它找出來(lái)嗎？（五顏六色）誰(shuí)能用五顏六色說(shuō)一句話？（指名回答）

齊讀最后一句話。（小朋友說(shuō)：“秋天是五顏六色的?！保?/p>

6、學(xué)生戴上頭飾扮演稻谷、棉花、蘋果、松樹(shù)、天空說(shuō)話。

7、秋天可真美啊，把你覺(jué)得最美的一句讀給你的好伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，可以離開(kāi)座位。

8、接下來(lái)，我們?cè)侔颜n文美美地讀一遍。（全班齊讀）邊讀邊想象秋天的美景，感受秋天的美。

五、作業(yè)

把你最喜歡的一處秋天景物畫下來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)你畫的景物是什么顏色的，你為什么喜歡它，下節(jié)課告訴大家。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——影子

一、引出課題。

1、課件出示情境：太陽(yáng)金燦燦的，照得大地亮堂堂的。

你們看，太陽(yáng)公公散發(fā)出了光芒，陽(yáng)光像金子，灑遍田野、高山和小河。陽(yáng)光還會(huì)灑到我們小朋友的身上。

2、當(dāng)陽(yáng)光灑在我們身上時(shí)，我們會(huì)有什么不一樣的地方？誰(shuí)愿意把剛才在陽(yáng)光下的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)們？

（我發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)照到身上，就會(huì)出現(xiàn)影子。）

根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：太陽(yáng)升起來(lái)，小朋友的身后拖著影子。（多有趣呀?。┏霈F(xiàn)課題“影子”。誰(shuí)能當(dāng)小老師，帶大家讀好“影子”？

二、學(xué)習(xí)生字和課文

1、師唱《影子》歌。

看到這么有趣的影子，吳老師不禁想起一首歌，歌名叫《影子》，小朋友想聽(tīng)嗎？

課件出示歌曲《影子》，播放《影子》的曲，師唱，學(xué)生聽(tīng)，感知曲子的內(nèi)容。

2、師范讀。

想學(xué)嗎？那我們先來(lái)學(xué)習(xí)歌詞吧。大家趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第81頁(yè)，歌詞就在那兒呢?。ㄎ野l(fā)現(xiàn)這位小朋友一打開(kāi)書(shū)雙手就捧著書(shū)讀，這是很好讀書(shū)的讀書(shū)姿勢(shì)。）（我還發(fā)現(xiàn)小朋友很上進(jìn)，老師一說(shuō)，大家就學(xué)會(huì)了。）

大家聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，聽(tīng)清每個(gè)字的音。師范讀。

3、跟讀。

大家跟老師讀一讀。

4、借助拼音拐杖自由讀通課文。

小朋友自己讀一讀課文，圈出要認(rèn)識(shí)的生字，用你認(rèn)為最好的方法來(lái)記。當(dāng)你遇到不會(huì)讀的字，可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫你，拼一拼，會(huì)了以后再往下讀。

（讀書(shū)夠認(rèn)真的啊，看得多仔細(xì)呀?。?/p>

（我發(fā)現(xiàn)這位小朋友一次讀好了再讀第二次。這很好，我們讀書(shū)一次不夠兩次，兩次不夠三次，只要多讀，就能讀通課文。）

5、反饋。

這些紅色的字就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友。

指名讀生字、正音、齊讀。（在這過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“朋友”以及每一小節(jié)的第三行。）（第三行最難讀了，誰(shuí)能讀好第三行，就非常了不起了。）

指名讀課文第一節(jié)（誰(shuí)自告奮勇，來(lái)讀第一節(jié)？）、正音、小組賽讀

（眼睛看準(zhǔn)，不要慌。）

（很遺憾，多了一個(gè)字，再讀一遍。）

（那么多老師聽(tīng)課，還讀得這么好，很不容易。）

（他第一個(gè)舉手，很有勇氣。）

（不要慌，要心平氣和。要沉住氣。）

指名讀課文第二小節(jié)、正音、男女生讀。

齊讀全文（老師特別佩服小朋友，在短短的時(shí)間里，就讀得這么好。）

6、朗讀指導(dǎo)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——插秧

教學(xué)目標(biāo)：

1.滲透性識(shí)字6個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2.背誦《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

3.培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

4.讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美和勞動(dòng)之美。繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想像情景的方法。

〖教學(xué)過(guò)程〗

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.小朋友們，你們平時(shí)喜歡勞動(dòng)嗎？看來(lái)大家都是熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行一項(xiàng)特殊的勞動(dòng)，你們準(zhǔn)備好了嗎？（根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，聯(lián)系其生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在教師的贊揚(yáng)聲中，樂(lè)于接受特殊任務(wù)，自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。）

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

二、圍繞課題質(zhì)疑并解題

1.看到“插秧”兩個(gè)字，大家都很好奇，你們現(xiàn)在最想知道什么？（估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)：插秧是干什么？在哪兒插秧？誰(shuí)插秧？）

2.（課件出示：農(nóng)民彎腰在水田插秧的畫面。）現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了目的地，看到這幅畫面你的疑問(wèn)解決了嗎？（學(xué)生看畫面，猜測(cè)解決以上問(wèn)題。）

3.老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：戴斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水田里的勞動(dòng)就叫“插秧”。

三、理解課文

1.今天我們就要幫農(nóng)民伯伯在水田里插秧。你看，這片水田像什么？（引導(dǎo)學(xué)生想像人站在水田里可以看見(jiàn)自己的倒影，體會(huì)水田像一面鏡子。）隨即出示詩(shī)句：“水田是鏡子”。

2.引導(dǎo)觀察：水田上邊有藍(lán)天、白云，水田旁有青山、綠樹(shù)，那水中自然就會(huì)有――？（師一邊敘述，一邊在黑板上畫水田、藍(lán)天、白云、青山、綠樹(shù)及各景物的倒影。）出示詩(shī)句：“映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹(shù)?！?/p>

3.看到這么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧?。ㄖ该吓_(tái)貼秧苗。）

4.插完了秧苗可別忙著回去，你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗，細(xì)心觀察的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出秧苗插在水田里，同時(shí)也仿佛插在了綠樹(shù)、青山、白云、藍(lán)天上。）相機(jī)出示第二小節(jié)詩(shī)句。

四、熟讀課文，自主識(shí)字

1.誰(shuí)能把這首詩(shī)完整地讀給大家聽(tīng)？（自由練讀，指名讀，齊讀。）

2.大家把這首詩(shī)讀得既正確又流利。生字寶寶真頑皮，一個(gè)個(gè)跳出來(lái)想和你們交朋友，看看誰(shuí)最先叫出他們的名字？（出示生字卡片，采用開(kāi)火車、猜字兩種游戲，進(jìn)行識(shí)字組詞檢測(cè)。）

3.讓我們把生字寶寶送回課文中，再來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。（指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的愉悅，有感情地練讀小詩(shī)。）

五、背誦課文，拓展延伸

1.這首小詩(shī)你能背過(guò)嗎？你有什么小竅門？（啟發(fā)學(xué)生尋找一二節(jié)的規(guī)律。）

2.指名背誦，大家閉眼想像畫面。

3.師生合作背誦。（師讀每節(jié)第一句，生背后四句。）

4.水田是鏡子，還能映照出什么呢？（在小組內(nèi)仿照課文編一編。）

六、作業(yè)建議：

把創(chuàng)作的小詩(shī)寫下來(lái)，讀給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字的音、形、義。2.能在田字格里正確書(shū)寫。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)檢查

1.朗讀并背誦課文《插秧》。

2.“開(kāi)火車”抽讀詞語(yǔ)卡片。

二、鞏固、識(shí)記生字

1.游戲“考考你”：學(xué)生針對(duì)“插秧鏡映農(nóng)民”六個(gè)生字，設(shè)置相關(guān)考題進(jìn)行提問(wèn)。（例如：說(shuō)出“插”的部首；書(shū)空“農(nóng)”的筆順；說(shuō)出“秧”的記字方法；拼讀“鏡”的音節(jié)。）學(xué)生互問(wèn)互答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

2.小組合作，組長(zhǎng)利用生字卡片檢查組員生字識(shí)記情況，并向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、指導(dǎo)書(shū)寫

1.觀察田字格中的生字，小組討論：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，怎樣寫好它？

2.匯報(bào)交流。

3.教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)書(shū)寫。

農(nóng)：第四筆是豎提，第五筆是撇。（學(xué)生書(shū)空“農(nóng)”的筆順。）

民：第三筆是豎提，最后一筆是斜鉤。（學(xué)生書(shū)空“民”的筆順。）

4.學(xué)生在書(shū)上第17頁(yè)田字格中練寫“農(nóng)”和“民”。

5.指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫其余三個(gè)字。（教師示范書(shū)寫，學(xué)生練習(xí)。）

四、作業(yè)建議

在田字格中正確規(guī)范地書(shū)寫生字。

第三課時(shí)

一、想一想，填一填

1.課件――太陽(yáng)卡通形象：小朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我是大地之神――太陽(yáng)。人們也叫我“日”。很多漢字里都有我，你們看！

2.出示“暖”和“時(shí)”兩個(gè)字。（指名認(rèn)讀，組詞。）

3.“暖”和“時(shí)”兩個(gè)字里都有“日”，但日字旁在兩個(gè)字里表示的意思一樣嗎？請(qǐng)同桌小朋友討論討論。

4.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“暖”的日字旁代表太陽(yáng)，“時(shí)”的日字旁代表時(shí)間。

5.你還知道哪些帶有日字旁的字？

6.這些字中哪些日字旁代表太陽(yáng)？哪些日字旁代表時(shí)間？

7.完成書(shū)上填空。（教師巡視，同桌互查。）

二、讀一讀，唱一唱

1.小朋友們，老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)又快樂(lè)的歌曲，你們想聽(tīng)嗎？（播放《春天在哪里》）會(huì)唱的小朋友可以拍著節(jié)奏跟著唱。

2.反復(fù)播放2～3遍，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊認(rèn)字。

3.小組內(nèi)學(xué)唱。

①讀一讀歌詞。

②合作，加動(dòng)作表演唱。

4.指名有感情地朗讀歌詞，大家閉眼想像。

5.小組表演唱《春天在哪里》。

6.集體表演唱《春天在哪里》。

三、作業(yè)建議

1.給家長(zhǎng)唱一唱這首歌，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)。2.收集一些有關(guān)春天的詩(shī)歌。

語(yǔ)文天地第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.學(xué)習(xí)拼音，能夠正確地拼讀，正確規(guī)范地書(shū)寫13個(gè)聲母。

2.能夠正確地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的練習(xí)。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)檢查

1.朗讀課文《春天的手》和《插秧》。

2.背誦這兩篇課文，邊背邊想像情景。

二、讀一讀，抄一抄

1.認(rèn)讀13個(gè)聲母：khjqxzcszhchshr。

2.觀察字母在四線三格中的位置，你認(rèn)為哪個(gè)字母不好書(shū)寫或容易寫錯(cuò)，請(qǐng)你提醒大家。

（1）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生比較？烙？q、b、p、d的區(qū)別。（運(yùn)用多種方法。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生先找出聲母zhchsh的主體，強(qiáng)調(diào)把主體寫在中間格，kzhch

sh不能錯(cuò)位。（教師范寫）

3.練習(xí)書(shū)寫。（強(qiáng)調(diào)zhchsh書(shū)寫時(shí)不要分家。）

三、連一連

1.在黑板上出示分別寫有“溫暖的”“快樂(lè)的”字樣的小房子的圖片。指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2.教師創(chuàng)設(shè)情境：綠色的大森林里有兩間可愛(ài)的小房子，一個(gè)充滿著溫暖，一個(gè)充滿著快樂(lè)。這時(shí)來(lái)了6個(gè)小朋友，（出示6個(gè)手持詞語(yǔ)卡片的卡通人圖片。）請(qǐng)你讀出他們手中的詞語(yǔ)，看看他們?cè)撟哌M(jìn)哪間可愛(ài)的小屋。

3.自由讀詞語(yǔ)，進(jìn)行搭配練習(xí)。

4.同桌互說(shuō)，全班交流。

5.讀搭配好的詞語(yǔ)，一邊讀，一邊體會(huì)。

四、作業(yè)建議

抄寫13個(gè)聲母。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.背誦古詩(shī)《春曉》，感知詩(shī)的意境，知道思鄉(xiāng)情。

2.進(jìn)行“春之聲”詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、讀一讀，背一背

1.出示《春曉》圖，學(xué)生圖文對(duì)照，練讀古詩(shī)。（教師范讀，學(xué)生仿讀，男女生賽讀。）

2.想像畫面，配樂(lè)背誦古詩(shī)。（自由背，指名背，齊背。）

3.讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么情景？（學(xué)生通過(guò)誦詩(shī)想畫，感受詩(shī)的意境美。）

二、開(kāi)展詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)

1.小朋友們，一幅美的畫是一首無(wú)言的小詩(shī)，一首美的詩(shī)能使我們感受到大自然和生活的無(wú)窮魅力，我宣布詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

2.宣布詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)的比賽規(guī)則。（學(xué)生明確要求。）

3.組織學(xué)生進(jìn)行朗誦或演唱比賽，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。（鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式表演：可以唱，可以朗誦，可以朗誦一遍再唱一遍，可以配樂(lè)朗誦，可以化妝，可以個(gè)人也可以集體表演。）

4.合唱歌曲《春天在哪里》，激發(fā)情感，升華主題。

5.評(píng)選出“小黃鸝”獎(jiǎng)，“小詩(shī)人”獎(jiǎng)，頒發(fā)證書(shū)。

三、作業(yè)建議

1.把這次難忘的活動(dòng)給家長(zhǎng)講一講。

2.為了贊美這美好的春天，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一個(gè)有意義的活動(dòng)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《雨點(diǎn)》

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《雨點(diǎn)》”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、教學(xué)設(shè)想：

《雨點(diǎn)》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)8行、4句，分別寫雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。第一句抓住“池塘”水波不興的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“睡覺(jué)”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“跳躍”。課文表述由靜到動(dòng)，由小到大，不僅內(nèi)容豐富且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來(lái)頗有趣味。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點(diǎn)一起來(lái)體驗(yàn)池水的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語(yǔ)言的韻律美。

感悟品味，美讀移情，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵。低年級(jí)學(xué)生的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺(jué)體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法，讓學(xué)生在直接地、全方位地、整體觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文-入情-入境”，用“心理視線”去讀書(shū)去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

師引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小研究員”，通過(guò)電腦、電視、畫報(bào)、兒歌等多種途徑去了解池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前就對(duì)課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《雨點(diǎn)》時(shí)，可以安排一個(gè)遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過(guò)教師啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說(shuō)出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來(lái)的變化。教師在學(xué)生表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規(guī)范，學(xué)生通過(guò)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐，從而逐步內(nèi)化語(yǔ)言，豐富自己的內(nèi)部語(yǔ)言體系，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字。我想這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)。

小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？上課前我們一起來(lái)猜一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真，猜的準(zhǔn)確。（千條線，萬(wàn)條線，落入水中都不見(jiàn)。謎底：雨）

2、提問(wèn)：生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？（小雨、大雨、暴雨）

3、小朋友們平時(shí)觀察可真仔細(xì)，知道那么多的雨，今天。我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的科學(xué)童話。（板書(shū)課題：雨點(diǎn)

板畫小雨點(diǎn)）

4、看，多么可愛(ài)的小雨點(diǎn)，你們能把它讀的可愛(ài)些嗎？（齊讀課題）

（設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)是學(xué)生喜歡的游戲，謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣）

（二）學(xué)習(xí)生字

1、過(guò)渡：

雨點(diǎn)兒可愛(ài)旅行了，今天它就邀請(qǐng)小朋友們跟它一起去作一次有趣的旅行，想去嗎？（想去）那就打開(kāi)課本到第21頁(yè)去讀一讀吧！如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？（用筆畫出來(lái)）

2、檢查自學(xué)情況

可愛(ài)的小雨點(diǎn)見(jiàn)大家讀得這么帶勁，他們迫不及待的趕來(lái)了。（幻燈出示帶有拼音的生字。）它們說(shuō)誰(shuí)能叫出生字寶寶的名字，誰(shuí)就能成為它們的好朋友，誰(shuí)想？都想！那就先同桌合作一起讀讀吧，一個(gè)指，一個(gè)讀，然后再交換過(guò)來(lái)。

3、學(xué)習(xí)生字

誰(shuí)來(lái)和它們交朋友？不過(guò)小雨點(diǎn)又提出一個(gè)要求：小朋友叫出它們的名字后，還要帶著其他小朋友再讀兩遍。

（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)課文當(dāng)做一次旅行，更容易使學(xué)生盡快投如學(xué)習(xí)。）

（三）理解課文

小朋友真聰明！雨點(diǎn)兒也越來(lái)越喜歡大家了，這不，它馬上就要去旅行了，咱們一起跟她出發(fā)吧！

請(qǐng)大家打開(kāi)課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說(shuō)說(shuō)你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？

1、學(xué)生同桌邊讀邊討論。

2、交流討論：你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？

（交流時(shí)師隨機(jī)板書(shū)相應(yīng)的畫面內(nèi)容）

（1）、板書(shū)：（小池塘——睡覺(jué)）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到池塘水的平靜，從而指導(dǎo)讀好“睡覺(jué)”一詞。

師述：平靜的池水，看上去一動(dòng)也不動(dòng)，像在睡覺(jué)。池塘在睡覺(jué)，小雨點(diǎn)也在里頭睡覺(jué)。美讀第一句。

（2）、板書(shū)：（小溪——散步）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小溪水在緩緩地流著，指導(dǎo)讀好“散步”。

師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服??！——美讀第二句。

（3）、板書(shū)：（江河——奔跑）

指名讀第三句。（請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)他有沒(méi)有讀好這句，并談?wù)劼?tīng)了朗讀后的感受），在評(píng)議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想象江河水奔騰向前的景象，并指導(dǎo)讀好“奔跑”?！雷x句子。

（4）、板書(shū)：（海洋——跳躍）

引導(dǎo)體會(huì)海洋巨浪翻滾的氣勢(shì)，指導(dǎo)讀好“跳躍”。

師：你們看，小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍，多高興呀！——美讀句子。

3、師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)！配樂(lè)朗讀課文。

【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師讓學(xué)生結(jié)合畫面，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書(shū)去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字；讓學(xué)生以旅游者的身份談旅行感受，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程；配樂(lè)表演讀更是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露?！?/p>

*音樂(lè)欣賞：小朋友，和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲?！缎∮晟成场?/p>

【一首《小雨沙沙》，引起學(xué)生的無(wú)限遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開(kāi)去，使他們隨著小雨來(lái)到田野，共同傾聽(tīng)種子高興的說(shuō)話……共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望?！?/p>

（四）啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)

過(guò)渡：小朋友，小雨點(diǎn)可愛(ài)旅行啦，想想看它還去了哪些地方？

1、學(xué)生自由說(shuō)。

2、提供一組畫面：小朋友，你能說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)來(lái)到這些地方時(shí)，它又是什么樣兒的？（小組學(xué)習(xí)討論）

3、交流說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)正確。

（五）課后作業(yè)

把剛才說(shuō)的話寫下來(lái)，可以寫一句，也可以寫幾句，愛(ài)畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。

【遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，并充分利用文本這個(gè)范例，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣?！?/p>

板書(shū)：

雨點(diǎn)

池塘睡覺(jué)

小溪散步

江河奔跑

海洋跳躍

五、教學(xué)反思：

《雨點(diǎn)》是一首清新質(zhì)樸的兒歌，分別寫了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)?！八X(jué)”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”四個(gè)擬人化動(dòng)態(tài)詞生動(dòng)形象地再現(xiàn)了雨點(diǎn)在不同地方不同形態(tài)，符合兒童思維特點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)是用簡(jiǎn)筆畫、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法，認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)，并聯(lián)系“睡覺(jué)”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”四個(gè)擬人化動(dòng)態(tài)詞加深對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合突破教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀“池塘、小溪、江河、海洋”、“睡覺(jué)、散步、奔跑、條約”等詞語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感，并在此基礎(chǔ)上有感情的誦讀兒歌。在實(shí)際備課中我遇到了以下一些困惑和難題，并試圖通過(guò)一些簡(jiǎn)單實(shí)用的方法去突破。

《課標(biāo)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的第一點(diǎn)要求便是“喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的興趣?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，方法多多。但就上述教學(xué)環(huán)節(jié)——一句一句的讀，對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，教學(xué)第一句時(shí)，孩子們的注意力還能夠集中，讀書(shū)能夠表現(xiàn)得興趣盎然。教學(xué)到第三、四句時(shí)，孩子們就很難集中了，對(duì)讀書(shū)的興趣也可能就蕩然無(wú)存了，是一種完全在教師命令下的讀。當(dāng)教學(xué)對(duì)孩子們失去吸引力時(shí)，便意味著教學(xué)的失敗。筆者曾做過(guò)一次實(shí)驗(yàn)。在毫無(wú)提示語(yǔ)、暗示或強(qiáng)制狀態(tài)下，要求學(xué)生將讀一篇文章讀三遍，第一遍要求是“自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子?！比?4個(gè)孩子全部認(rèn)真參與。第一遍，文章本身對(duì)孩子有著強(qiáng)烈的吸引力。第二遍要求“劃出不理解的詞語(yǔ)或提出不懂的地方。”這一遍只有不到26位孩子認(rèn)真的讀書(shū)。

第三遍要求“說(shuō)說(shuō)你最喜歡文中的誰(shuí)。”結(jié)果這遍只有不到18

位同學(xué)去讀書(shū)。這其中還有一部分內(nèi)心不愿意讀，但害怕老師批評(píng)孩子。“一遍讀要有一遍讀的要求”，每遍讀對(duì)孩子提出要求，這很簡(jiǎn)單。但是每遍讀，都能讓孩子興趣盎然地讀、身心投入地讀、發(fā)自內(nèi)心需要地去讀、用自己生活經(jīng)驗(yàn)去碰撞文本……讓閱讀真正走進(jìn)學(xué)生心里，這一點(diǎn)卻很難。如何將對(duì)這四句兒歌的感情朗讀指導(dǎo)整和在一個(gè)情境中，運(yùn)用何種手段激發(fā)孩子閱讀興趣，提高閱讀效率，是我上好這節(jié)課首要解決的問(wèn)題。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《春筍》一

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《春筍》一”,僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。

重、難點(diǎn)：

1、能通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

2、幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)（第二段），讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

2003年3月4日第三周星期二第一節(jié)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步理解詞語(yǔ)的意思。

3、能正確、美觀地書(shū)寫本課的3個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長(zhǎng)出來(lái)，我們就來(lái)看看它們是怎么生長(zhǎng)的，好嗎？]

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、看圖認(rèn)識(shí)“春筍”。

1、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。

這就是春筍，看看它們是什么樣的？

2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。

3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)成竹子。

（邊講邊播放課件：春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。）

4、喜歡春筍娃娃嗎？打開(kāi)書(shū)，去讀一讀課文。

三、初讀課文。

1、自讀課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

（3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。

2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生安卡片。

指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。

“筍”：是讀平舌音。

“再”：也是平舌音。注意“在”--“再”是同音字。

“迎”：是后鼻音。

“聲”、“沖”：也是翹舌音。

“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。

“長(zhǎng)”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來(lái)組詞嗎？

（2）出示詞語(yǔ)。

指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。

2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。

3、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

（3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。

（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

4、用教師教給的方法再讀讀課文。

5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。

6、師生比賽讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片，鞏固讀音。

2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）

3、教學(xué)偏聽(tīng)偏旁。

聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是”士字頭“。

“電”：跟哪個(gè)字很相近？怎樣區(qū)別它們？

4、看課后筆順表，記憶這3個(gè)字的筆順。

5、師查、反饋。

6、給這3個(gè)生字找朋友。

五、指導(dǎo)書(shū)寫。

1、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

2、生自由說(shuō)，師作適當(dāng)補(bǔ)充。

聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。

笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。

3、師范寫生字，生描紅。

4、生臨寫，師巡視指導(dǎo)。

5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。

教學(xué)后記：學(xué)生初步了解春天的景色。笑會(huì)寫成少字！

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——草

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“離、枯、榮、野、燒、盡”6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)建議

教材分析：

《草》這首詩(shī)原題為《賦得古原草送別》，作者是唐代詩(shī)人白居易。原詩(shī)為：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。共8行4句，課文摘用其前4行，詩(shī)題改為《草》。這4行詩(shī)句的意思是：原野上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長(zhǎng)，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來(lái)年春天，草兒又重新發(fā)芽生長(zhǎng)。課文概述了野草的特點(diǎn)，贊頌了它頑強(qiáng)的生命力。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字和背誦課文。

教法建議：

1.導(dǎo)入新課：可以從學(xué)生身邊常見(jiàn)的事物引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后進(jìn)入新課。

2.理解詩(shī)意：可以利用課件，演示草的生長(zhǎng)過(guò)程，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3.熟讀成誦：指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，體味古詩(shī)的韻律美，意境美，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。

4.教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師只起穿針引線的作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

1草

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“離、枯、榮、野、燒、盡”6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引出課題。

1．教師手拿一棵小草提問(wèn)：這是什么？你們知道它有什么特點(diǎn)嗎？你對(duì)什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結(jié)合查找資料。）

2．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人白居易所寫的古詩(shī)《草》，看看詩(shī)中寫了小草的什么特點(diǎn)？

二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

三、自讀課文，初步感知。

1．借助拼音自己讀課文。

2．指名讀（1）注意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀yí，后一個(gè)“一”讀y@（2）注意糾正錯(cuò)音。（3）注意讀出節(jié)奏。

離離／原上／草，

一歲／一枯／榮。

野火／燒／不盡，

春風(fēng)／吹／又生。

四、理解詩(shī)句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感知詩(shī)的意境。

先出現(xiàn)生長(zhǎng)著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機(jī)的畫面。

2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。

3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

離離：形容野草茂盛的樣子。

歲：年。

盡：完。

生：生長(zhǎng)。

榮：茂盛。

4．質(zhì)疑問(wèn)難，深入理解詩(shī)句。

提問(wèn)：你們還有什么問(wèn)題嗎？

生：為什么說(shuō)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，

議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來(lái)年春天，草還會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)，從而體會(huì)到野草旺盛的生命力。

生：白居易為什么要寫草呢？

議答：白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。

5．學(xué)生邊想象詩(shī)意，邊練習(xí)背誦。

五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫。

1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。

2．班內(nèi)交流。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《鋤禾》

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《鋤禾》》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《鋤禾》--平等互動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

《鋤禾》是北師大版第一冊(cè)第十五單元的課文，它是唐代詩(shī)人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩(shī)。這首詩(shī)寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞作的情景，從而使學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，認(rèn)識(shí)到應(yīng)珍惜勞動(dòng)成果。

設(shè)計(jì)理念：

設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我以識(shí)字、寫字和朗讀為重點(diǎn)，通過(guò)師生平等互動(dòng)，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，主要指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在自己的朗讀實(shí)踐中讀懂課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的想象能力，知道勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。

設(shè)計(jì)思路：

一、對(duì)話互動(dòng)，披情入文

學(xué)習(xí)本課前，發(fā)揮學(xué)校地處農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，布置學(xué)生留心自己的爸爸、媽媽或鄰居的勞作情景，讓學(xué)生從實(shí)際生活中體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦。導(dǎo)入

新課前，讓學(xué)生在小組中交流自己看到的和想到的，讓學(xué)生的心弦對(duì)話交流中被撥起。教師趁機(jī)引導(dǎo)：小朋友們，勞動(dòng)是一件辛苦而又多么有意義的事啊。唐代詩(shī)人李紳就寫了一首關(guān)于勞動(dòng)的詩(shī)?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。這么一來(lái)，整堂課就在師生、生生對(duì)話中鋪開(kāi)，達(dá)到以情入文的效果。

?二、以讀引路，整體感知

1、生自主選擇方法讀古詩(shī)?？勺约浩醋x；可同桌互讀；也可小組合作讀。

?2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)古詩(shī)。為了避免朗讀時(shí)的枯燥無(wú)味，我采用了老師參與讀、抽查學(xué)生或小組、接受老師挑戰(zhàn)等多種朗讀形式，使學(xué)生在一種融洽充滿競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中讀書(shū)，無(wú)形中也培養(yǎng)了學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、合作參與，多樣識(shí)字

1、培養(yǎng)語(yǔ)感，聽(tīng)讀識(shí)字

充分利用小學(xué)生聽(tīng)力強(qiáng)的心理特點(diǎn)，采用“聽(tīng)讀識(shí)字”的方法。即教師邊朗讀古詩(shī)，邊分別在詩(shī)中相應(yīng)位置貼上10個(gè)需要認(rèn)讀的字，以此引起學(xué)生注意生字。而后讓學(xué)生在課文中畫出每個(gè)生字，然后教師再范讀。經(jīng)過(guò)反復(fù)聽(tīng)讀，學(xué)生已對(duì)字的認(rèn)識(shí)有了印象，在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生讀文中識(shí)字，識(shí)字后又讀文。這樣后又讀文。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就輕松多了。

2、拓展思維，想中識(shí)字

即引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，仔細(xì)觀察每個(gè)字，想想用什么辦法可以記住這些字，而后在小組里商量討論。如編順口溜：孫悟空按住牛魔王的頭（午）；利用偏旁記：“汗、滴”；用組詞的方法記：“盤、辛、苦”；用聯(lián)想識(shí)記法：天氣真好，小字弟弟高興地上山腰練倒立（當(dāng)）。

3、自主參與，游戲識(shí)字

把游戲引入識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生不僅感到有趣，而且印象特別深刻。因此，識(shí)字中我讓學(xué)生做游戲“我當(dāng)小老師”。即讓學(xué)生按照老師平時(shí)的教學(xué)方法教生字，其中滲透組詞的訓(xùn)練。如：“請(qǐng)大家跟我讀‘午’，‘中午’的‘午’?！庇眠@種方法識(shí)記字形，趣味性和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力兼而有之，很有吸引力。

四、品讀感悟，自主學(xué)文

1、看一看，蘊(yùn)情入詩(shī)

學(xué)生觀看課件畫面，教師描述：中午，火紅火紅的太陽(yáng)公公坐在家門口高興地欣賞著天下美景，可風(fēng)伯伯受不了了，渾身發(fā)熱，趕緊躲起來(lái)。此時(shí)，一位老爺爺正在密密的莊稼地里一下一下地鋤著草，滿頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來(lái)。小朋友們，看到老爺爺這么辛苦，你們想說(shuō)什么、做什么呢？

待學(xué)生暢所欲言后，讓他們帶著對(duì)老爺爺?shù)母星椋讶?shī)朗讀給旁邊的小朋友聽(tīng)。

2、讀一讀，體會(huì)詩(shī)意

在學(xué)生還沉浸在對(duì)老爺爺產(chǎn)生的不同情感中時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己推薦自己上臺(tái)朗讀，讓其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)選出“小詩(shī)人”，教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、演一演，感悟詩(shī)境

啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象做出相應(yīng)的動(dòng)作或表情。如：“鋤禾”可作勞作狀；“汗滴”可引申為擦汗?fàn)?，表示流了很多汗等。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中悟出詩(shī)中的意境。

4、背一背，內(nèi)化詩(shī)情

播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛，背誦古詩(shī)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫，展示自我

在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形后，轉(zhuǎn)入書(shū)寫個(gè)別生字的教學(xué)。教學(xué)中，教師對(duì)難記的字進(jìn)行范寫，學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的筆順，而較容易的字則放手由學(xué)生獨(dú)立完成。

練寫后，又引導(dǎo)學(xué)生在別人的本子上各寫一個(gè)字，相互比一比，看誰(shuí)寫得漂亮，評(píng)選出“小小書(shū)法家”上臺(tái)書(shū)寫，而后讓全班學(xué)生美美地讀讀“小小書(shū)法家”寫的漂亮字。這樣，既避免了寫字的單調(diào)乏味，又有效地提高寫字質(zhì)量。

課后，可布置學(xué)生把《鋤禾》背誦給家人聽(tīng)，并學(xué)做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，延伸課文。

本課設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)在于師生對(duì)話互動(dòng)，力圖體現(xiàn)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。課堂，即師生交往，共同發(fā)展，展開(kāi)各自的生命活力。其表征是互動(dòng)，交應(yīng)是互惠。在互動(dòng)中，師生雙方重建民主、和諧、平等的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)生方式；在互惠中，師生雙方實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀等方面的交流與收獲，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。上課伊始，教師以對(duì)話形式撥動(dòng)學(xué)生的心弦，在讀文、識(shí)字、書(shū)寫中激發(fā)學(xué)生合作參與的熱情，保持積極的情緒體驗(yàn)，這將有利于學(xué)生主體性的凸現(xiàn)、個(gè)性的張揚(yáng)、創(chuàng)造性的解放。同時(shí)體現(xiàn)了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及與幼兒園的銜接。在師生對(duì)話互動(dòng)中，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、充實(shí)、有滋有味。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案匯總

為了幫助學(xué)生更好地掌握上課的知識(shí)點(diǎn)，教師需要提前準(zhǔn)備教案。而在編寫教案課件時(shí)，教師還需要花費(fèi)一些心思。經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的教學(xué)教案能夠幫助教師和學(xué)生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)?，F(xiàn)在問(wèn)題是，我們是否有一些優(yōu)秀的教案課件可以借鑒呢？接下來(lái)的文章將會(huì)從多個(gè)方面深入地解析“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案”。非常高興您能夠閱讀本文！

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案【篇1】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字和9個(gè)認(rèn)讀字。

能力：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解"快樂(lè)"和"有的——有的——還有的"的意思。

2、朗讀課文，能讀出高興的語(yǔ)氣。

3、能說(shuō)一說(shuō)下課時(shí)喜歡做的游戲。

情感：通過(guò)了解課文內(nèi)容，初步產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)校生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗讀課文，讀出高興的語(yǔ)氣

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)下課時(shí)喜歡做的游戲。

一、激發(fā)興趣，引入課題。

師：同學(xué)們?cè)敢獾讲賵?chǎng)上去玩嗎？你喜歡做什么？生說(shuō)一說(shuō)。

出示課件：你們看，這些同學(xué)下課了，他們?cè)谧鍪裁矗可f(shuō)一說(shuō)。

師：下面我們看看課文是怎樣介紹同學(xué)們的課間生活的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課，我們多快樂(lè)。指名讀課題。

師：課題中有位生字朋友想和你們認(rèn)識(shí)，他希望你們記住他的名字，你們能滿足他的要求嗎？生讀卡片：

樂(lè)快樂(lè)多快樂(lè)

齊讀課題3我們多快樂(lè)。

二、初讀課文，要讀正確。

1、自己讀課文，看音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

2、讀生字卡片。（一人讀，其他同學(xué)跟著讀。）

3、看課件讀詞語(yǔ)：

跳皮筋、踢足球、蕩秋千、操場(chǎng)上、熱鬧、快樂(lè)

自由讀，指名讀。

4、再讀課文，把字音讀正確，注意詞連讀。

5、指名讀課文，生評(píng)價(jià)。

6、再讀課文，邊讀邊數(shù)數(shù)課文一共有幾句話，用筆標(biāo)出來(lái)，并想想每句話的意思。

三、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)"有的——有的——還有的"句式。

1、學(xué)習(xí)第一句。

師：下課了，同學(xué)們都來(lái)到操場(chǎng)做游戲，安靜的操場(chǎng)就變的怎么樣了？

（1）學(xué)生讀第一句。

（2）指導(dǎo)讀：操場(chǎng)上真熱鬧。

2、句子訓(xùn)練。

導(dǎo)：同學(xué)們都做了什么？

（1）學(xué)生讀第二句，把表示做什么的句子用——畫下來(lái)。

（2）指名說(shuō)一說(shuō)，老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的貼詞條。

跳皮筋踢足球蕩秋千

指名讀一讀。

（3）理解"有的、有的……"的意思。

A、讀讀課文第二句，看看課文是怎樣把這三個(gè)句子連成一句話的？

生讀后板書(shū)：有的

B、讀黑板上的句子，看看和書(shū)上的句子一樣嗎？使學(xué)生知道說(shuō)最后一件事時(shí)要用上"還有的"。

再讀句子，體會(huì)"有的——有的——還有的"的用法。

小結(jié)：在同一環(huán)境中，同時(shí)做著不同的事時(shí)，就可以用"有的——有的——還有的"。

C、調(diào)換詞語(yǔ)的順序，理解句子的意思。

課文中的這句話先介紹跳皮筋，再介紹踢足球，最后介紹蕩秋千，如果把這幾個(gè)詞換換位置行不行呢？師調(diào)換詞語(yǔ)位置。生自由讀，想想意思變了嗎？

師小結(jié)：詞語(yǔ)之間調(diào)換順序，意思不變，是可以的。

讓學(xué)生自己換順序，再讀讀。

3、利用課間游戲用"有的——有的——還有的"練習(xí)說(shuō)話。

看課件（游戲圖），課間，同學(xué)們做著各種各樣的游戲，請(qǐng)你們從中選擇其中的三、四種用"有的——有的——還有的"說(shuō)話（說(shuō)說(shuō)自己喜歡的游戲）

4、指導(dǎo)讀第三句。

（1）同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上盡情玩耍，心情怎樣？（高興）

指名讀讀第三句，請(qǐng)你把高興的心情讀出來(lái)。

（2）了解"快樂(lè)"的意思。誰(shuí)能不改變意思，換一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。

（3）練習(xí)用"快樂(lè)"說(shuō)句子。

5、讀全文，注意讀出高興的語(yǔ)氣。

四、發(fā)散思維，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

1、（看課件）早上，公園里真熱鬧。人們有的______________________，有的______________________，還有的____________________________________________。

2、動(dòng)物園里的猴子真調(diào)皮，有的______________________，有的______________________，還有的______________________。

3、______________________，有的______________________，有的______________________，還有的______________________。

第二課時(shí)

學(xué)生活動(dòng)時(shí)間30分鐘

教師活動(dòng)時(shí)間10分鐘

教學(xué)要求：識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫

一、卡片認(rèn)讀生字，并給生字組詞

快、樂(lè)、有、的、千

二、記憶字型

1、獨(dú)立記字型

2、交流自己的記字方法

3、教師指導(dǎo)：

（1）樂(lè)字第二筆是豎折

（2）有字第三筆是斜豎

三、指導(dǎo)書(shū)寫

1、獨(dú)立觀察生字的占格位置，邊觀察邊說(shuō)說(shuō)

2、學(xué)生指導(dǎo)教師書(shū)寫，強(qiáng)調(diào)有字下面月的位置

3、生描紅練寫，師巡視指導(dǎo)

四、作業(yè)

1、讀課文

2、寫生字

3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我們多快樂(lè)》教學(xué)反思

一堂課下來(lái)，我感到在預(yù)設(shè)與生成的過(guò)程中，有令人滿意的地方，同時(shí)也有不少生成的東西一閃而過(guò)，沒(méi)有被捕捉到，留下遺憾。

1、滿意之處——抓住生成，在肯定中加以引導(dǎo)。

課堂上，在處理學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中我注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。如：在學(xué)習(xí)“千”的字形時(shí)，老師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你有什么好辦法記住這個(gè)字。學(xué)生在回答時(shí)，有的說(shuō)用筆畫來(lái)記字形，有的說(shuō)：“十”字頭上加一撇就念“千”。對(duì)此老師加以了肯定，說(shuō)：他是利用我們前面學(xué)過(guò)的熟字加一筆的方法記住字形的，非常好。得到老師的肯定，又有同學(xué)模仿這一方法說(shuō)道：老師，我是這樣記字形的，“升”去掉一筆豎，再把撇變成豎就念“千”。

對(duì)此老師也加以了肯定，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種利用熟字記字形的方法進(jìn)行了比較，在比較中學(xué)生得出第一種利用熟字記字形的方法比較簡(jiǎn)單好記。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法，互相補(bǔ)充，互相啟發(fā)，吸取眾長(zhǎng)，共同品嘗識(shí)字的快樂(lè)，并且達(dá)到識(shí)字擇優(yōu)的共識(shí)。同時(shí)學(xué)生在交流的過(guò)程中，傾聽(tīng)、尊重他人的意識(shí)及以及交往能力得到了提高。

2、遺憾之處——出現(xiàn)偏差，應(yīng)在引導(dǎo)中幫助學(xué)生感悟。

在指導(dǎo)讀好第一句“下課了，操場(chǎng)真熱鬧”時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)“下課了，操場(chǎng)熱鬧”“下課了，操場(chǎng)真熱鬧”

兩句話進(jìn)行比較，想通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，比一比哪句話好、為什么這一方法，使學(xué)生感悟“真”的含義，進(jìn)而體會(huì)到學(xué)校生活的快樂(lè)，并通過(guò)讀出你的感受表達(dá)出來(lái)。但在實(shí)際操作中，學(xué)生只是感受到“下課了，操場(chǎng)熱鬧”中缺少了“真”字，讀起來(lái)感覺(jué)很別扭，所以“下課了，操場(chǎng)真熱鬧”這句話好。老師馬上給孩子指出“下課了，操場(chǎng)真熱鬧”就是說(shuō)操場(chǎng)特別熱鬧，熱鬧極了，怎么熱鬧了讀讀第二句話。其實(shí)，此時(shí)當(dāng)學(xué)生感悟不到或出現(xiàn)偏差時(shí)，可以通過(guò)結(jié)合上下文和學(xué)生生活實(shí)際、利用課件等多種手段，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生感悟。

教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”我們的教學(xué)不只是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能獨(dú)立地獲取知識(shí)，發(fā)展能力。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案【篇2】

吱吱吱，吱吱吱從草叢中傳出幾聲奇怪的聲音，原來(lái)是一只草蟲(chóng)在家門口唱歌?。?/p>

突然，從天空中下起了蒙蒙細(xì)雨。它發(fā)現(xiàn)下起了雨，就一蹦一跳地跳到另一個(gè)地方，又繼續(xù)唱起歌來(lái)。頭頂?shù)男〔菹駷樗鼡纹鸬木迋悖稽c(diǎn)也沒(méi)有被淋著。

走進(jìn)它，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它非常可愛(ài)：頭上的觸角一動(dòng)一動(dòng)，好漂亮的眼睛?。⊥该鞯难劬χ羞€有一顆黑珍珠似的小眼珠子。黑黑的小嘴巴，一看就讓人感到奇怪。嘴下細(xì)細(xì)的兩個(gè)，大概就是它咬葉子放進(jìn)嘴巴的器官吧！

它頭上和身體都有著十分堅(jiān)硬似盔甲的裝置，像一位身穿戎裝的大將軍，似乎歌唱著自己的祖國(guó)。

它身上有兩種不同的顏色：一種是白色，一種就是綠色，白綠相間異常美麗。尾部的點(diǎn)點(diǎn)白色，為它增光添彩，似一位身批彩衣含情脈脈的少女。

雨下著，我看見(jiàn)小水珠滴落在草尖上，流下來(lái)，像雨簾垂在葉上一樣。

過(guò)了一會(huì)兒，它餓了就抱著旁邊的小草，津津有味地吃起來(lái)。當(dāng)然這棵小草決對(duì)不是為它遮雨的那棵小草。一頓飽餐后，它又唱起來(lái)，此時(shí)的聲音比剛才的更加清脆，更加動(dòng)聽(tīng)。

它歌唱完自己的祖國(guó)，一蹦一跳的回去了，看著看著，仿佛自己就是它的同伴，和他一起來(lái)到了草蟲(chóng)的村落。在這里，我看到了花色斑斕的小圓蟲(chóng)，它披著俏麗的彩衣，好像一位位美麗、俊俏的姑娘，在眾多蟲(chóng)子中間手舞足蹈。

看著看著，我隱約聽(tīng)到史其揚(yáng)在叫我，回神一想，原來(lái)，剛才的一切都只是我的幻想，再看那只小蟲(chóng)子，它早已不見(jiàn)蹤影。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案【篇3】

指名說(shuō)說(shuō)圖意?(要求用一句話說(shuō)出來(lái))畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

B出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。

C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來(lái)。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

(2)字形及書(shū)寫：

聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：(像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字)“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。

(3)教學(xué)si及其四聲。

As和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)si

B引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

E出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

絲瓜;死了;四個(gè)

四、鞏固練習(xí)。

1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zcs是平舌音。

2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。

3、聽(tīng)下面的句子，找出音節(jié)是zicisi的字。

四個(gè)孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示小黑板：zcs。

2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)

cbztcsdsrnz

二、新授。

1、教學(xué)zcs與a的拼音。

(1)出示：z-a-zac-a-cas-a-sa

(2)練習(xí)自由拼讀。

(3)指名讀音節(jié)。

(4)齊拼音節(jié)。

2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

(1)出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

(2)指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。

(3)將3個(gè)音節(jié)分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到響應(yīng)的圖上方。貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

(1)教學(xué)cūxì：出示，分析，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意：粗細(xì)

(2)教學(xué)zǔfù：出示，分析，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意：祖父。

三、鞏固練習(xí)

練讀書(shū)上的拼音詞。

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀Z、C、S三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準(zhǔn)確。

2.學(xué)會(huì)正確書(shū)寫Z、C、S三個(gè)聲母。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

2.學(xué)會(huì)正確書(shū)寫“S”。

教具準(zhǔn)備：

聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母，14個(gè)聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請(qǐng)小朋友來(lái)讀聲母、音節(jié)卡片。

tu di g b d p q t t e

ju xu qi jia tuo

二、新課

1.小朋友們的本事真不小，認(rèn)識(shí)這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰(shuí)學(xué)得最好，老師就獎(jiǎng)給他一朵小紅花。

2.教學(xué)Z

①出示燈片1問(wèn)：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)

②請(qǐng)跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“Z”，板書(shū)Z，請(qǐng)跟著老師讀?？匆豢此裎覀償?shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字?像個(gè)2字。教兒歌：像個(gè)2字，Z、Z、Z。

③出示音節(jié)“zi”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體來(lái)認(rèn)讀，仍讀zi，zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。

把聲母Z讀得長(zhǎng)一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請(qǐng)聽(tīng)老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請(qǐng)跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好。

3.教學(xué)C

①今天小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長(zhǎng)有許多刺的小動(dòng)物。

把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“C”，板書(shū)C，范讀三遍，教讀三遍。

②出示“ci”

小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長(zhǎng)一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?

誰(shuí)能讀出ci的四個(gè)聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請(qǐng)大家跟著老師讀，老師說(shuō)幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。

4.教學(xué)S

①看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。

請(qǐng)一位小朋友用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上畫的什么?

請(qǐng)跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。

②前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請(qǐng)學(xué)生試讀，再讀出四聲。

5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。

6.教學(xué)書(shū)寫

①觀察書(shū)上z、c、s占幾格，占的哪一個(gè)格?(中格)

②范寫z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫，像半個(gè)八字)。

三、游戲：小猴闖關(guān)

小猴下山闖關(guān)，闖過(guò)聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。

小黑板出示：

聲母關(guān)p d z c s

二拼關(guān)gu xu qi he ha

三拼關(guān)jia xia gua qia

整體認(rèn)讀zi ci si

四、小結(jié)

??今天我們學(xué)三個(gè)聲母Z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，大家都學(xué)得很認(rèn)真，還有幾只聰明的小猴闖過(guò)了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，就能成為祖國(guó)的有用之才。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)稱、象等13個(gè)生字，會(huì)寫再、象等6個(gè)字。能用一邊一邊說(shuō)話。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和善于觀察，勤于動(dòng)腦的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字和朗讀課文，通過(guò)朗讀了解曹沖稱象的方法。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

字詞卡片，演示曹沖稱象過(guò)程的投影片及實(shí)驗(yàn)?zāi)M物。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話式導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎?板書(shū)：稱。人們稱一件東西是想知道什么?(想知道那件東西有多重。)你們見(jiàn)過(guò)別人稱大象嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。(板書(shū)：象)

二、初讀

課前同學(xué)們讀過(guò)課文，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，希望讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。(被指定的學(xué)生讀后，其他同學(xué)給他正音)

三、讀書(shū)討論，比較稱象方法

1.曹操為什么要大家想辦法稱象?請(qǐng)大家讀讀第二自然段后回答。(相機(jī)板書(shū)：議論)

2.曹操聽(tīng)了官員們的議論，便問(wèn)：誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱?

請(qǐng)你們看第三自然段，跟我學(xué)讀這一句。(教師讀，學(xué)生跟著讀，自己讀。)

3.曹操提出這一問(wèn)題后，官員們是怎么議論的?(指板書(shū)上的議論，指導(dǎo)讀官員們說(shuō)的話)

思考：

(1)官員們想用什么辦法稱象?

(2)曹操聽(tīng)了他們的稱象辦法后是什么態(tài)度?

四、演示稱象過(guò)程，體會(huì)曹沖的聰慧

1.師過(guò)渡：官員們提的兩個(gè)辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽(tīng)了官員們的議論后他是怎樣說(shuō)的?(指名讀第四自然段)

2.曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說(shuō)清楚的?

生：(讀書(shū)、畫序號(hào)、討論)

師生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示曹沖稱象全過(guò)程。

(1)這四句話里的第一句告訴我們什么?(學(xué)生讀第一句，老師板書(shū)：上船、畫線)在哪畫線?用投影片演示。

(讓一個(gè)學(xué)生指投影片上的船舷)

(2)在船舷的什么地方畫線?再仔細(xì)讀這一句。

生：沿著水面在船舷上畫線。

(3)接著，老師用沿著水面在船舷上畫線后接著干什么、在什么情況下停止裝石頭、最后怎么知道大象有多重等問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說(shuō)的四句話中的二、三、四句，并分別板書(shū)上岸、裝石頭、沉到線、稱石頭、石頭一共的重量=大象的重量。

4.在此基礎(chǔ)上，老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說(shuō)的辦法。

學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容。

五、課外活動(dòng)

同學(xué)們，課文里說(shuō)石頭一共有多重，大象就有多重。剛才我們的演示沒(méi)有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把大象稱一稱，看石頭和大象是不是同樣重，好嗎?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名分段讀課文。

2.自由讀第四自然段。

3.提問(wèn)：曹沖想用什么辦法稱象?

二、識(shí)記生字

1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。

(先自己想辦法記，再同桌討論，然后站起來(lái)發(fā)言)

2.出示小黑板，上面寫著：

上──止(停止)干──桿(秤桿)到──倒(倒水)

你──稱(稱象)平──秤(大秤)像──象(大象)

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。

三、指導(dǎo)寫字

1.出示田字格中的字，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，說(shuō)出自己認(rèn)為難寫的、易錯(cuò)的地方，進(jìn)行互相交流、提示。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：

點(diǎn)、照二字的四點(diǎn)底;象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫美觀;再字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫長(zhǎng)一些，左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。

3.學(xué)生自己練寫，師檢查，并個(gè)別指導(dǎo)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2.識(shí)字12個(gè);基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。

3.會(huì)寫6個(gè)字;認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇、豎折折勾。

4.了解“小、人、木”作偏旁的變形。

5.練習(xí)背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽(tīng)讀識(shí)字。

教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片、太陽(yáng)卡通圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)。

師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。

學(xué)生自由猜謎。

(貼上太陽(yáng))

師：下面，我們就伴隨太陽(yáng)的升起，一起去欣賞那美麗的世界。(課件出示主題圖及全文)

二、范讀課文。

三、初讀課文，隨文識(shí)字。

師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。試著用借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌的方法解決。

學(xué)生自學(xué)課文。

師：誰(shuí)愿意帶大家讀讀。

學(xué)生帶讀。

四、強(qiáng)化識(shí)字。

1.文中識(shí)字。

學(xué)生帶讀、跟讀。

2.卡片識(shí)字。

學(xué)生多種形式讀(指名、分組、男女生)

課間操：《上學(xué)歌》

今天，外面艷陽(yáng)高照，讓我們?cè)谔?yáng)底下跳個(gè)舞吧。

五、課內(nèi)外結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí)，深入理解太陽(yáng)和人類的關(guān)系。

師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。

相傳，從前有十個(gè)太陽(yáng)。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個(gè)太陽(yáng)。有一天，十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得太沒(méi)意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒(méi)法活了。于是，人們請(qǐng)來(lái)會(huì)射箭的天神來(lái)到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽(yáng)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“橋、沒(méi)、方、要、力、打、因、為”8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。

3、懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說(shuō)不做。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握8個(gè)生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

精確理解課文結(jié)尾句的意思。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

初讀課文，教學(xué)生字，指引書(shū)寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

1、聽(tīng)寫生字：橋、沒(méi)、方、要、力、打、因、為。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：架橋、沒(méi)有、便利、努力、探聽(tīng)、計(jì)劃、因?yàn)椤?/p>

二、揭示課題，質(zhì)疑。

1、板書(shū)課題：《架橋》

2、設(shè)疑：看到這個(gè)課題，你想問(wèn)什么?(為什么要架橋?橋是怎么架起來(lái)的?是誰(shuí)架好的?)

3、下面帶著這些問(wèn)題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

三、自讀課文，整體感悟。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文。可以高聲讀，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀?？傊阆矚g怎么讀就怎么讀。

2、出示圖畫，請(qǐng)你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容，試著講解一下。

四、以讀代講，引出問(wèn)題。

1、為什么要架橋呢?(齊讀經(jīng)第一自然段)

理解詞語(yǔ)“便利”的意思。

2、引出問(wèn)題：誰(shuí)想在河上架橋?(小猴和小熊)

板書(shū)：小猴小熊

3、小猴是怎么架橋的呢?(自由讀第二自然段)指名回答。

4、出示句子：

每天，小猴跑來(lái)跑去，到處說(shuō)他的造橋計(jì)劃，大家都知道小猴就要架橋了。

(1)齊讀這一句。

(2)提問(wèn)：大家是怎么知道小猴就要架橋了?試著模擬一下。

(3)比較句子：

a、小猴跑來(lái)跑去，說(shuō)他的造橋計(jì)劃。

b、每天，小猴跑來(lái)跑去，到處說(shuō)他的造橋計(jì)劃，大家都知道小猴就要架橋了。

(理解“每天”、“到處”兩個(gè)詞的意思。反復(fù)朗讀，體會(huì)小猴是怎樣不行動(dòng)，只顧整天四處游說(shuō)的。)

5、小熊又是怎么造橋的呢?(小熊沒(méi)有多說(shuō)，努力地做著架預(yù)備?！芭Α标U明什么?)

6、議一議：到底誰(shuí)能架好這座橋呢?為什么?

7、結(jié)果到底會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)大家齊讀第三自然段。

8、噢，原來(lái)橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢?

9、聽(tīng)到了大家的褒獎(jiǎng)聲，小猴哪去呢?

10、出示句子：

小猴很不好意思，因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?，而小熊的橋架在河上?/p>

(1)指句讀。

(2)思考：小猴會(huì)怎么不好意思?他心里會(huì)想些什么?他會(huì)向大家說(shuō)些什么?

五、拓展延長(zhǎng)。

1、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么?應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)學(xué)習(xí)?

2、如果你是小猴，今后該怎么做?

六、齊讀課文。

教學(xué)反思

我在教學(xué)一年級(jí)第三單元的課文“架橋”一課時(shí)是這樣教學(xué)的。我首先用錄音機(jī)把小明和小紅要給敬老遠(yuǎn)的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。然后我再讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生讀完課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴?為什么?我在巡視的過(guò)程中聽(tīng)到大多數(shù)的學(xué)生都說(shuō)喜歡小熊，因?yàn)樾⌒芟胱鍪裁词戮腿プ?，不像小猴只知道說(shuō)卻不做。在學(xué)生討論完以后，我讓學(xué)生匯報(bào)，結(jié)果和我巡視所聽(tīng)到的一樣。在聽(tīng)完了學(xué)生的匯報(bào)以后，我提出了一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們中間有沒(méi)有喜歡小猴的?沒(méi)有學(xué)生回答。然后我說(shuō)：小猴雖然沒(méi)有架好橋，但是他最后是怎么做的呢?他以后還會(huì)到出說(shuō)大話不做事嗎?學(xué)生恍然大悟，學(xué)生紛紛舉手說(shuō)：其實(shí)小猴也不是沒(méi)有好處的，他最后也知道自己錯(cuò)。

其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們要讓學(xué)生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說(shuō)不做;我們更要讓學(xué)生明白知錯(cuò)就該的道理。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇4

復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音

復(fù)習(xí)目的：復(fù)習(xí)聲母韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，區(qū)別形近、音近字母，能夠默寫并拼讀。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：字母卡片、小黑板。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

復(fù)習(xí)聲母

齊讀、開(kāi)火車讀、拐彎讀、齊背(邊背邊書(shū)空)、指名比賽背

出示卡片比較(說(shuō)兒歌比較)：

b———dp———qt———fl———n———mz———zhc———chs———sh

默寫聲母表

復(fù)習(xí)韻母表

齊讀、指名開(kāi)火車讀、

找出單韻母、復(fù)韻母和兩個(gè)單韻母組成的復(fù)韻母

找出鼻韻母中前后鼻韻母，特殊韻母

出示卡片比較(說(shuō)兒歌比較)：

ie———eiui———iuai———anao———ouun———ün———üe

en———engin———ingan———ang

齊背兩遍、指名背

默寫韻母表

復(fù)習(xí)四聲及標(biāo)調(diào)

背四聲兒歌

認(rèn)讀：àiēnòngúniěíngèrǘn

復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌

練習(xí)標(biāo)調(diào)：

ang(第二聲)üe(第一聲)ui(第二聲)ou(第四聲)eng(第三聲)ei(第四聲)

ua(第二聲)ao(第三聲)iu(第一聲)

復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)表

齊讀、抽讀、指明讀、背誦

分類：

加啞巴i的有：zhichishirizicisi

聲韻音同的有：yiwu

小i改大y的有：ie———ye

加寫大y的有：yuyueyunyinying

在前加yu：yuan

默寫整體認(rèn)讀音節(jié)表

復(fù)習(xí)有關(guān)jqx的拼寫規(guī)則

出示(拼讀)：júzichéngqúnxuěhuāyuèer

將júqúnxuěyuè這些音節(jié)分解聲母、韻母和聲調(diào)

鞏固練習(xí)

(一)、分類：

zhbdefcqgaoanychuongxinenangshIkaiieunengünsütiouzie

單韻母：

前鼻音韻母：

后鼻音韻母：

翹舌音聲母：

(二)、用“﹋”標(biāo)出三拼音節(jié)

wānwāndeyuèerxiǎoxiǎodechuán，xiǎoxiǎodechuánliǎngtóu

jiān，wǒzàixiǎoxiǎodechuánlǐzuò，zhǐkànjiànshǎnshǎndexīngxīnglánlándetiān。

(三)、用“———”劃出整體認(rèn)讀音節(jié)

yèhuíyǔnshrijúchídejiāyueryinwǔzǔyìngyuánwō

yuèquānzixijiù

復(fù)習(xí)教案(第一單元)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：識(shí)字1——識(shí)字3、練習(xí)1

復(fù)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握字詞，并會(huì)適當(dāng)在句子中運(yùn)用。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：筆畫名稱，正確書(shū)寫字詞。

復(fù)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、《識(shí)字1》

1我們學(xué)過(guò)一首數(shù)字小詩(shī)，里面藏著十個(gè)數(shù)字，還記么?

齊誦“一去二三里，……”

2請(qǐng)五位同學(xué)上臺(tái)板書(shū)一到十，每個(gè)人兩個(gè)。

3別小看這些數(shù)字，它讓我們學(xué)到了好多基本筆畫。師一

一指出，指名學(xué)生說(shuō)。

二、《識(shí)字2》

1談話。我們小朋友們每天要按時(shí)起床，做好上學(xué)的準(zhǔn)備。哪篇識(shí)字告訴我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?

2分組讀識(shí)字2，強(qiáng)調(diào)“臉、鐘、做、操”等字的讀音。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇5

一、教材分析

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母a、、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、、e三個(gè)單韻母的四聲。

第三部分是a、、e的書(shū)寫格式及筆畫筆順。

a、、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及a、、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)a、、e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。

2知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a、、e的音。

3認(rèn)識(shí)書(shū)寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)a、、e發(fā)音的錄音帶;a、、e及帶聲調(diào)a、、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)會(huì)a、、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

(二)認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)a、、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

(二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教讀兒歌：

漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中重點(diǎn)體會(huì)“他十分用心地培育花種”。

2、愉快地認(rèn)識(shí)“盆、位”等13個(gè)生字。隨文理解“繼承人、表情、宣布”，正確書(shū)寫“孩、選、位”三個(gè)生字。

3、明白誠(chéng)實(shí)是最美的花。愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

真正明白國(guó)王為什么選雄日做繼承人，體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，重組教材(刪掉課文最后一段)。

教學(xué)流程：

一、談話引入

1、同學(xué)們喜歡看課外書(shū)嗎?平時(shí)你們都讀過(guò)哪些有趣的故事呀?

2、有人說(shuō)：讀著有趣的故事，就像品嘗一頓美餐，能讓我們?cè)谧x后充滿智慧、充滿想象。今天老師就給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的童話故事——《手捧空花盆的孩子》(指名讀、齊讀后板書(shū)課題)

設(shè)計(jì)意圖：與孩子們聊讀過(guò)的故事，打開(kāi)了他們的話匣子，讓學(xué)生興致盎然地走進(jìn)課堂。

3、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“盆”，種花的盆子叫花盆，生活中，你還見(jiàn)過(guò)什么盆?

設(shè)計(jì)意圖：突破低年級(jí)識(shí)字教學(xué)字義理解的難點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)“生活中還見(jiàn)過(guò)什么盆”，使“盆”的意思變得形象起來(lái)。

4、質(zhì)疑：讀著這樣的一個(gè)題目，你的腦海中一定冒出了一個(gè)小問(wèn)號(hào)，想問(wèn)點(diǎn)什么?

設(shè)計(jì)意圖：題目是文章的眼睛。從審題入手，提出問(wèn)題，形成閱讀期待，對(duì)閱讀過(guò)程的展開(kāi)與深入有著重要的引導(dǎo)作用。

那就讓我們跟隨著手捧空花盆的孩子走進(jìn)故事，讓他為咱們解開(kāi)腦中的小問(wèn)號(hào)。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1、提出自學(xué)要求

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子要記得回過(guò)頭來(lái)多讀幾遍。

(2)邊讀邊想想你腦中的小問(wèn)號(hào)。

2、自由讀課文。

3、檢查生字

聽(tīng)著小朋友這樣動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，淘氣的生字寶寶從故事中跳出來(lái)，要考考你們。孩子們，準(zhǔn)備好了嗎?

課件出示：規(guī)定發(fā)芽盛開(kāi)鮮花一絲一位表情挑選宣布繼承人

(1)指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀。

(2)理解“表情”一詞。

老師現(xiàn)在的表情是——來(lái)，你也露出一個(gè)開(kāi)心的表情給老師瞧瞧。有時(shí)候，我們還會(huì)有什么表情?

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)充滿情趣的情境，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，使工具性和人文性得以有效統(tǒng)一。

(3)去掉其他生字，還剩下一個(gè)詞是——“宣布”(齊讀)

三、研讀文本

(一)品讀國(guó)王的“宣布”，共“盼望”

1、輕聲讀第一段，說(shuō)說(shuō)國(guó)王宣布什么。

出示句子一：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花。誰(shuí)就是他的繼承人。

(1)指名讀，還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀?

(2)現(xiàn)在你就是國(guó)王，你來(lái)大聲地宣布自己的決定吧。(相機(jī)評(píng)價(jià))

設(shè)計(jì)意圖：變成國(guó)王的孩子們，在特定的情境中宣布自己的決定。角色轉(zhuǎn)變使他們內(nèi)心的感受更細(xì)致、情感表達(dá)更真切。

(3)理解“繼承人”，成為國(guó)王的繼承人就是將來(lái)的——新國(guó)王。

(4)這可是國(guó)家的一件大事，讓我們好好地宣布老國(guó)王的規(guī)定。(生齊讀)

2、如果你就是這個(gè)王國(guó)里的孩子，聽(tīng)到這樣的好消息，心里會(huì)想些什么呢?

(二)細(xì)品雄日之“盼望”

1、是呀，孩子們是多么希望自己能培育出最美的鮮花。成為將來(lái)的新國(guó)王。雄日也不例外。文中哪些句子讓你感受到雄日很想花種開(kāi)花呢?

2、交流

出示句子二：他十分用心地培育花種。

(1)指名讀。

(2)為了能培育出最美的花，雄日會(huì)為花種做些什么呢?(澆水、施肥)

(3)雄日只為花種澆水、施肥一次、兩次嗎?

出示句子三：雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水，他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

指名讀。你從哪個(gè)詞看到了他十分用心培育花種?(天天又)

(4)引讀

是呀，為了培育出最美的花，雄日為花種做了許多事情。一個(gè)月過(guò)去了，種子不見(jiàn)發(fā)芽，雄日——(引讀)“雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水，他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽?！?/p>

兩個(gè)月過(guò)去了，種子不見(jiàn)發(fā)芽，雄日——(再次引讀)

離規(guī)定時(shí)間只有一個(gè)星期了，種子還是不發(fā)芽，雄日——(再次引讀)

只剩最后一天呢，種子還是不發(fā)芽，但說(shuō)不定明天會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花，雄日——(再次引讀)

設(shè)計(jì)意圖：在一次次引讀中，雄日培育花種之“用心”已深深印在學(xué)生的腦海里。

3、這就是十分用心地培育花種，讀著讀著，你一定讀到雄日的心里去了，雄日，你現(xiàn)在的心情特別的——(難受、著急、奇怪)

相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。

4、為什么這樣難受，這樣著急?(回讀國(guó)王的規(guī)定。)

5、是呀，這是國(guó)王的規(guī)定，國(guó)王的規(guī)定就是圣旨，能改嗎?

6、難怪雄日是那么著急、難過(guò)。帶著自己的感受再來(lái)讀這段話。

過(guò)渡：多努力，多用心的雄日!可是不管他怎么努力。種子就是不發(fā)芽，國(guó)王規(guī)定的日子到了，雄日只能——

課件出示：“捧著一個(gè)空花盆”

(三)走進(jìn)意外，感受美

1、可是選舉的結(jié)果卻讓我們很驚訝，自由讀課文第三段，說(shuō)說(shuō)什么讓你特別驚訝。

2、討論交流

出示句子四：國(guó)王聽(tīng)了，高興地拉著他的手說(shuō)：“你就是我的繼承人。”

指名讀，“你”是誰(shuí)?(雄日)

國(guó)王還可以怎么宣布呢?引導(dǎo)讀“雄日是我的繼承人”。

(3)聽(tīng)了國(guó)王的'宣布，你最想問(wèn)些什么?(為什么要選雄日做繼承人，他又沒(méi)有培育出美麗的鮮花呀?)

是呀，究竟是怎么一回事呢?讓我們一同走進(jìn)選舉現(xiàn)場(chǎng)。讓國(guó)王為我們解開(kāi)心中的疑團(tuán)吧。

3、解開(kāi)謎團(tuán)。

出示句子五：我發(fā)給你們的種子是煮熟了的，這樣的花種能培育出鮮花嗎?

指名讀。

你讀懂了什么?國(guó)王的意思是一

揭示：花種煮熟了，是不會(huì)發(fā)芽開(kāi)花的。

既然是煮熟了，其他孩子的花種肯定也培育不出鮮花。他們的花可能是哪里來(lái)的?

再讀國(guó)王的規(guī)定，體會(huì)國(guó)王的心情。

4、感受誠(chéng)實(shí)之美。

(1)雄日雖然捧著空花盆，可是國(guó)王卻在花盆中看到一朵最美的花，那是什么?(板書(shū)：誠(chéng)實(shí))

(2)你就是那些捧著盛開(kāi)著鮮花的孩子，聽(tīng)了國(guó)王的話，你最想說(shuō)些什么?

四、小結(jié)

鮮花再美，如果澆灌它的是欺騙，是不誠(chéng)實(shí)，誰(shuí)也不喜歡。記住，只有誠(chéng)實(shí)，才能培育出最美的花，讓誠(chéng)實(shí)之花永遠(yuǎn)開(kāi)在我們心間。

五、寫字指導(dǎo)

1、出示三個(gè)生字：“位、孩、選”。

2、仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格的具體位置，你想提醒大家注意什么?

3、教師范寫。

4、學(xué)生書(shū)寫，集體評(píng)議。

5、在語(yǔ)境中寫字，誰(shuí)能把字漂漂亮亮地送進(jìn)句子里?

設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)境中寫字，讓學(xué)生在寫字中感悟語(yǔ)言，使寫字不再是機(jī)械的抄寫，從而提高了寫字的效率。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案【篇6】

《吃水不挖井人》

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一位偉大英雄人物的事跡，來(lái)看看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)他哦?【出示毛主席畫像】

師：看來(lái)你們都認(rèn)識(shí)，這位呢，就是我們中國(guó)偉大的領(lǐng)袖，他的一生呢都在為中國(guó)的革命和解放奮斗，那我們就來(lái)看看瑞金城的人民是怎樣來(lái)懷念他的?

師：我們先齊讀課題，小手指著字

師：吃水是什么意思?對(duì)，就是喝水的意思，但是我們平時(shí)說(shuō)話不能說(shuō)成吃水，吃水是方言，只有在特定的情景才能用它，小朋友們要注意哦。

二、整體感知

師：首先，請(qǐng)小朋友們給課文標(biāo)好自然段。

師：標(biāo)好之后，我們一起來(lái)看看課文，一起齊讀第一自然段。

師：讀完之后，小朋友們一起找找，在瑞金城外有個(gè)村子叫什么名字?

生：沙洲壩

師：那誰(shuí)住在沙洲壩呢?

生：毛主席

師：對(duì)了，是毛主席，毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在那兒住過(guò)，那么沙洲壩是個(gè)什么樣的地方呢?聽(tīng)聽(tīng)老師給大家念一首民謠。

沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無(wú)水洗手帕。

師：小朋友們也跟著老師一起再讀一遍。讀完之后，小朋友們根據(jù)歌謠想想，沙洲壩是一個(gè)怎么樣的地方?(干旱)

對(duì)了，沙洲壩如果三天不下雨的話，都沒(méi)水可以去洗手帕，可見(jiàn)沙洲壩是多么干旱。那么在這么干旱的地方生活，吃水一定有很大的問(wèn)題，不信，我們一起去看一看。

現(xiàn)在，就請(qǐng)小朋友們自由的朗讀第二自然段，從課文中找出句子來(lái)。

師：讀完之后，請(qǐng)小朋友用課文中的話告訴我，沙洲壩的人們遇到了什么困難?

生：村子沒(méi)有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的.當(dāng)?shù)胤饺ヌ簟?/p>

師：沙洲壩的村民們吃水實(shí)在太困難了，他們甚至還去挑臟水飲用。這一切被當(dāng)時(shí)居住在那里的毛主席看見(jiàn)了，他可是看在眼里，急在心里，他決心怎么做?

生：挖井

師：挖井可是一項(xiàng)大工程，光靠毛主席一個(gè)人可不行，于是，毛主席帶領(lǐng)的誰(shuí)一起呢?

生：戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們

師：在毛主席的帶領(lǐng)下，戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們的共同努力下，一口井終于挖好了。毛主席很高興，戰(zhàn)士們也很高興，鄉(xiāng)親們更加高興，所以“在解放以后，鄉(xiāng)親們?cè)诰赃吜⒘艘粔K石碑，上面刻著”?

師：刻著什么呢?請(qǐng)小朋友們用雙橫線將刻著石碑上的話勾畫下來(lái)

師：石碑上刻了什么?一起來(lái)讀一讀(個(gè)人抽讀)這句話不僅會(huì)讀，還要會(huì)背哦?你們能背嗎?

師：那么我們現(xiàn)在看看“時(shí)刻想念”這幾個(gè)字，用筆在書(shū)上寫一遍“時(shí)刻想念”。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)隨文識(shí)字、字理識(shí)字、形聲字特點(diǎn)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2、能借助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美和純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。

4、積累詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。

教學(xué)重點(diǎn):

理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。感受想象的美好純真。

教學(xué)準(zhǔn)備:

寫好句子的磁力貼

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜字導(dǎo)入，引出課文

1、教師寫甲骨文“虹”，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。

2、板書(shū)“彩虹”，談話：彩虹什么樣?

3、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀。(2)識(shí)記“座”，積累“一座……”的詞語(yǔ)。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。

4、引出課文：你想過(guò)走上這座美麗的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。

二、初讀課文，整體感知

1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想：文中的“我”想走到橋上干什么?

2、同桌讀課文，把課文讀正確。

師：別急著說(shuō)，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習(xí)說(shuō)說(shuō)，再舉手吧。

3、指名讀課文，回答問(wèn)題“我”想到橋上干什么?

三、讀懂第二自然段

1、讀好第一句。

(1)師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎?先來(lái)讀第二自然段。指名讀第二自然段，標(biāo)出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢?學(xué)生自讀，齊讀。

(2)師：“我”要的是什么?她要水壺干什么?讀第二句吧。

2、讀好第二句

(1)出示第二句。自讀齊讀。師做動(dòng)作，學(xué)生齊讀。學(xué)生做動(dòng)作讀。畫出寫動(dòng)作的詞。板書(shū)：提著走到灑下來(lái)認(rèn)識(shí)生字。

(2)運(yùn)用動(dòng)詞說(shuō)話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎?怎么下的?

(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎?”注意“不”的變調(diào)。

3、“我”為什么這么想?板書(shū)：愛(ài)爸爸。認(rèn)識(shí)生字“澆”和“興”。讀好問(wèn)句語(yǔ)氣。

4、同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行展示。

四、寫字

1、學(xué)生觀察，“那”和“到”。書(shū)空筆順。

2、教師示范。

3、指名板書(shū)，糾正。

第二課時(shí)

一、回顧第一自然段，鞏固生字

(提前板書(shū)：澆花提走到灑挑水高興愛(ài)爸爸)

二、讀好第三自然段

1、“我”還想到橋上干什么?自己讀第三自然段。標(biāo)出句子。

2、指名回答，板書(shū)：鏡子拿著照著

認(rèn)識(shí)生字，你怎么記住?認(rèn)卡片上的字(帶音，不帶音，詞語(yǔ)，開(kāi)火車)

3、指名師生合作讀，體會(huì)問(wèn)句的語(yǔ)氣，理解課文：和老師合作讀第三自然段，我問(wèn)，你們用這段中的句子回答。生讀媽媽，師：哎，孩子，你找什么?

生接著讀第一句，師問(wèn)“你找鏡子干什么呀?”

生讀第二句，師問(wèn)：多一個(gè)月亮干什么?

生讀第三句，師：我高興。可是，你真拿著圓圓的月亮嗎?

4、集體師生合作讀。

5、發(fā)現(xiàn)二三段的共同點(diǎn)：都是三個(gè)問(wèn)句組成的。最后都是問(wèn)誰(shuí)高興嗎。師：她想讓爸爸高興，也想讓媽媽高興，她愛(ài)爸爸，也，愛(ài)媽媽。板書(shū)：愛(ài)媽媽

三、讀好第四自然段

1、第四自然段中，小姑娘還愛(ài)，生接：愛(ài)哥哥。板書(shū)：愛(ài)哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍。

2、理解課文。你知道什么了?板書(shū)：秋千蕩來(lái)蕩去花裙子飄啊飄

師：彩云是什么?

3、學(xué)生角色扮演問(wèn)答，讀好并理解長(zhǎng)句子。一男生當(dāng)哥哥，一女生當(dāng)“我”：女讀第一句，男問(wèn)“你找我系在門前樹(shù)上的秋千干什么呀?”女回答讀第二句;男生說(shuō)：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。

4、練來(lái)去的詞語(yǔ)。

四、回顧全文，鞏固生字新詞

1、同桌讀課文，看誰(shuí)有進(jìn)步，讀得更好了。

2、同桌檢查生字詞。

3、你覺(jué)得這個(gè)小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?

五、寫字

1、認(rèn)讀，書(shū)空。

2、示范，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案【篇8】

一、教學(xué)目的

1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的聲母和單韻母，能正確區(qū)分其中的形近字母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書(shū)寫。

2、能準(zhǔn)確地拼讀學(xué)過(guò)的聲母與單韻母組成的音節(jié)，在讀音節(jié)中鞏固帶調(diào)單韻母的讀法。

3、能正確區(qū)分字母與音節(jié)。

4、復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的字。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母、單韻母及其四聲。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確拼讀學(xué)過(guò)的聲母與單韻母組成的音節(jié)

三、教學(xué)方法練習(xí)鞏固法、兒歌記憶法

四、教具準(zhǔn)備

課文插圖、拼音卡片、生字卡、

五、課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課前談話，出示課題。

前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母和它們的四聲，學(xué)習(xí)了8個(gè)聲母，還學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確地拼讀這些聲母與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。這節(jié)課，我們一起復(fù)習(xí)這些內(nèi)容。(板書(shū)復(fù)習(xí)一)學(xué)生讀題

二、我會(huì)讀

1、出示6個(gè)單韻母卡，指名認(rèn)讀，齊讀。

2、出示10個(gè)聲母卡片，齊讀、開(kāi)火車讀、指名讀。(注意強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕、短。)

三、我會(huì)寫

1、一組一組地出示形近字母，自由讀讀，討論它們有什么不一樣。

b-df--tn--mu--

2、共同交流討論結(jié)果。(可用兒歌或順口溜幫助區(qū)別：正6b，反6d，一根拐棍fff，小傘把兒ttt，一門n，兩門m等)

3、正確書(shū)寫每組形近字母，(可叫幾個(gè)學(xué)生站板寫，其他學(xué)生在書(shū)本上寫，可邊寫邊認(rèn)讀)。

四、看看讀讀

1、出示插圖：這些都是什么，你認(rèn)識(shí)嗎？

2、出示相應(yīng)的音節(jié)，學(xué)生試讀，師正音。

3、學(xué)生自由練拼，指名讀、齊讀(注意強(qiáng)調(diào)拼讀要領(lǐng)：前音輕、短，后音長(zhǎng)、響亮，兩音猛猛一碰讀出音節(jié))

4、擴(kuò)展練習(xí)：出示其他事物的圖片和音節(jié)，學(xué)生試讀、練讀。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、練讀聲母、單韻母及拼讀。

2、練習(xí)書(shū)寫形近字母。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

aoeiu

bpmfdtnl

yu--

lǎbamtī

yīfupb

第二課時(shí)

一、我會(huì)連

1、出示動(dòng)物卡片：這些都是什么動(dòng)物？

2、出示音節(jié)屋：這些小動(dòng)物找不到他們的家了，你能幫幫他們嗎？

3、學(xué)生拼讀音節(jié)，教師正音。

4、完成連線。

5、擴(kuò)展練習(xí)：出示其他動(dòng)物的圖片和音節(jié)，學(xué)生練習(xí)。

二、我會(huì)認(rèn)

1、出示生字卡片（帶拼音），學(xué)生認(rèn)讀，師正音。

2、用各種形式練讀。

3、去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀，師正音。

4、用各種形式練讀。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、練習(xí)寫音節(jié)。

2、口頭用生字組詞。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

lǎbamtīyīfupb

yātmǎllǘ

媽媽爸爸

大米土我馬地

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案【篇9】

審題

（1）指（2）讀題目

（3）說(shuō)說(shuō)題目要求

指導(dǎo)學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌

（1）看圖，圖上的小朋友在干什么？

（2）這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級(jí)才學(xué)的一些復(fù)雜的字了。他可是從來(lái)都是從基本筆畫開(kāi)始的呀！

（3）出示：循序漸進(jìn)

由淺入深

借助拼音自由讀，要求讀正確

檢查讀正確情況

這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)想想。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師補(bǔ)充

指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。

（4）師：你怎么看出他很認(rèn)真？

（5）師：這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類型的字，明天再練習(xí)一個(gè)類型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫的字。

（6）出示：日積月累

溫故知新

借助拼音自由讀，要求讀正確

檢查讀正確情況

這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)想想。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師補(bǔ)充

指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。

學(xué)習(xí)兒歌

（4）看圖，（5）說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么

（6）大聲朗讀，（7）要求讀準(zhǔn)字音

（8）指（9）讀，（10）回答：

“花兒”指什么？（傘，同學(xué)們）

“風(fēng)雨”指什么？（自然界風(fēng)雨、困難）

同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？

練習(xí)朗誦，背誦

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫6個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文，感受到星夜天空、城市、田野的迷人美景，激發(fā)觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。

字詞全解：

1、要求會(huì)寫的字。

無(wú)

字義：沒(méi)有。

組詞：比無(wú)聲無(wú)線電

造句：大海一望無(wú)邊。

目

字義：眼睛。

組詞：目光目標(biāo)目前

造句：戒瞄準(zhǔn)目標(biāo)了。

田

字義：田地。

組詞：水田種田農(nóng)田

造句：田里的莊稼長(zhǎng)得真好。

飛

字義：飛行。

組詞：飛機(jī)飛了飛鳥(niǎo)

造句：飛機(jī)在空中飛行。

中

字義：本課指和上下距離同等的地位。

組詞：中學(xué)中國(guó)中間

造句：船停在湖中央。

人

字義：能制造工具并能勞動(dòng)的動(dòng)物。

組詞：工人人民人口

造句：媽媽是工人。

2、要求會(huì)認(rèn)的宇。

夜把高數(shù)美麗燈

夜晚火把提高數(shù)學(xué)美麗華麗電燈

黑夜把門高效數(shù)字和美秀麗燈光

qiāo靜悄悄fen分開(kāi)

多音字：悄分

qiǎo悄然無(wú)聲fen水分

詞語(yǔ)解釋：

悄悄：（行動(dòng)）不讓人知道。[例句]華華悄悄地走了進(jìn)來(lái)。

紛紛：接二連三的。[例句]大家紛紛向老師提問(wèn)題。

光彩奪目：顏色十分耀眼。

頑皮：調(diào)皮。[倒句]我的小表弟十分頑皮。

放射：由一點(diǎn)向四處射出。

迷人：讓人沉醉。[例句]她有一對(duì)迷人的小酒窩。

近、反義詞：

近義詞：悄悄——慢慢美麗——漂亮頑皮——調(diào)皮、淘氣

句解段析：

①夜悄悄地來(lái)了，一顆顆小星星紛紛跳進(jìn)了銀河，把自己洗得亮亮的。

段析：以上是文章的第一部分（①）：這段運(yùn)用了擬人的手法，形象地描繪了晴朗的夜晚天上的星星又多又亮的特點(diǎn)。

②高樓里，也閃著無(wú)數(shù)的“星星”，紅的、黃的、藍(lán)

的……光彩奪目，十分羨麗。段析：以上是文章的第二部分（②）：這段用打比方的手法，描寫了高樓里燈火輝煌、耀眼奪目的特點(diǎn)。這里是把燈火比作“星星”。

⑨田野上，頑皮的螢火蟲(chóng)提著小燈籠飛來(lái)飛去o[句解：這里用、了比喻和擬人的手法。螢火蟲(chóng)身上有發(fā)光器，在夜晚閃著黃、綠的光，看起來(lái)，像提著個(gè)小燈籠。]那小燈籠放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光，好像在和銀河中的小星星比亮呢。[句解：這里的“好像”不是比喻詞，是“似乎”“仿佛”的意思。]

段析：以上是文章的第三部分（③）：這段用比喻、擬人的手法描寫了田野里的螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去，放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光。

④多么迷人的星夜呀！

段析：以上是文章的第四部分（④）：這是對(duì)全總結(jié)，抒發(fā)了作者對(duì)迷人的夏夜的贊嘆之情。

全析：夜悄悄地降臨了，深藍(lán)的天幕上綴滿無(wú)數(shù)寶石般的星星，這時(shí)一顆流星劃過(guò)天際，在夜色中顯得更_亮了。城市的高樓里，五彩的燈光與天上的群星交相輝映。郊外的田野上，無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去，放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光：天上人間二片星光的世界，好一個(gè)迷人的星夜啊！

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案【篇11】

一、教材分析：

這則寓言是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第7主題單元《愿望》的第一課，課文通過(guò)種田人拔苗助長(zhǎng)的故事，讓學(xué)生初步懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施，讓學(xué)生明白“欲速則不達(dá)”的道理。

二、學(xué)情簡(jiǎn)析：

學(xué)生對(duì)生字和閱讀的有了一定的基礎(chǔ)，有初步的質(zhì)疑問(wèn)難、參與評(píng)價(jià)等方面的能力。最近，我校開(kāi)設(shè)的校本課程《小小園》，為學(xué)生提供了更為豐富的生活基礎(chǔ)，使這篇課文更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)起來(lái)也更能表現(xiàn)和發(fā)展自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的個(gè)性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)字15個(gè)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的能力、質(zhì)疑問(wèn)難及參與評(píng)價(jià)的能力。

過(guò)程與方法：使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)一步學(xué)會(huì)與他人合作，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)做事、勤于動(dòng)腦的行為習(xí)慣及樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

四、策略方法：

校本課程《小小種植園》把學(xué)生帶到具體的生活情境中，再通過(guò)課件拉近學(xué)生和種田人之間的距離，使學(xué)生在具體可感的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

五、課前準(zhǔn)備：

1、對(duì)“小小種植園”進(jìn)行整理，做畦，使學(xué)生對(duì)“種植充滿希望。

2、制作“種田人”及生字的課件。

3、做識(shí)字游戲用的`小黑板。

4、認(rèn)字卡片，小組評(píng)價(jià)卡。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展過(guò)程：

（一）結(jié)合生活實(shí)際，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，再過(guò)幾天，我們就去我們的“小小種植園”里種莊稼了！

師：你們希望我們的莊稼長(zhǎng)得怎么樣？

生結(jié)合《小小種植園》課程說(shuō)說(shuō)自己的愿望。

師：大家的愿望真好。古時(shí)候有個(gè)種田人，他也有一個(gè)美好的愿望，你們想不想見(jiàn)見(jiàn)他？

（出示課件——一位種田人：小朋友，你們好，很高興能認(rèn)識(shí)大家。我是一位種田人，這些就是我的禾苗。我多么希望這些禾苗能長(zhǎng)得快一些呀，嗯，我一定要想辦法幫它們長(zhǎng)高。）

評(píng)析：語(yǔ)文的外延與生活相等，設(shè)計(jì)者利用學(xué)生已有的生活，再現(xiàn)生活的真實(shí)，喚起學(xué)生生活積累的相似體驗(yàn)。

（二）讀課文，感知課文大意，初步識(shí)字。

師：種田人的愿望是什么？

（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：長(zhǎng)高）

師：種田人想了什么辦法幫禾苗長(zhǎng)高呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇《拔苗助長(zhǎng)》（板書(shū)：拔苗助長(zhǎng)）

師：你怎樣記住這三個(gè)字？（拔、苗、助）

學(xué)生根據(jù)偏旁的表義功能說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這三個(gè)字的。

師表?yè)P(yáng)學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生和老師一起看課文。

師范讀課文，生用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字上做一個(gè)記號(hào)。

學(xué)生聽(tīng)后選擇自己喜歡的方式練讀課文（如自由讀、默讀、齊讀），并把自己喜歡的句子多讀幾遍。

學(xué)生讀好后在全班同學(xué)面前讀課文或讀一句自己喜歡的話，其他同學(xué)及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

師：你們讀得都很棒，現(xiàn)在你們知道種田人是怎樣幫禾苗長(zhǎng)高了嗎？

（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：拔苗、枯死）

師：種田人這樣是對(duì)還是錯(cuò)？你覺(jué)得他錯(cuò)在哪里？

師：你們有什么好辦法？

生從為禾苗澆水、除草、施肥、捉蟲(chóng)等方面談自己的想法。

師：大家的主意都很好，你們聽(tīng)，種田人在說(shuō)什么？

（課件：種田人：小朋友，你們真聰明，謝謝你們給我想了那么多好辦法，用你們的辦法，我相信禾苗一定會(huì)長(zhǎng)得又高又快又壯，我也相信你們也一定會(huì)把這節(jié)課的生字認(rèn)會(huì)的，為了表示感謝，我有一些禮物，送給聰明的小朋友們。再見(jiàn)?。?/p>

評(píng)析：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，設(shè)計(jì)者不用教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，尤其是低年級(jí)學(xué)生，對(duì)課文的理解，不做深刻的講解，讓學(xué)生在閱讀中結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，明白寓言所要表達(dá)的淺顯道理。

（三）識(shí)字

師：種田人給我們帶來(lái)了這么多禮物，（出示紙做的禾苗）。按照種田人的愿望，我要把禾苗送給聰明的小朋友，哪個(gè)組都認(rèn)識(shí)了本課的生字，就送給哪個(gè)組一棵。

師：快快行動(dòng)吧！

生在小組內(nèi)認(rèn)字。

（學(xué)生自學(xué)生字，并填好小組評(píng)價(jià)卡。）

師：哪個(gè)小組有解決不了的生字？

小組長(zhǎng)舉出難認(rèn)的字后全班共同解決。（師將學(xué)生舉出的難認(rèn)字的生字卡片貼在黑板上。）

師：下面老師來(lái)檢查一下我們的學(xué)習(xí)情況。

1、課件出示生字，小組認(rèn)讀。同時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、游戲：找字。同時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)析：識(shí)字教學(xué)往往是枯燥的，設(shè)計(jì)者采用學(xué)生自學(xué)、游戲識(shí)字、小組評(píng)價(jià)的方法，讓學(xué)生在比賽中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)，在評(píng)價(jià)中學(xué)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四）作業(yè)

師：這節(jié)課大家學(xué)得真不錯(cuò)，回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？

生：好！

師：請(qǐng)各小組長(zhǎng)領(lǐng)回種田人送給你們的禮物！

（放音樂(lè)，組長(zhǎng)領(lǐng)回禮物——禾苗。）

七、教學(xué)反思：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別功能。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更渴望聽(tīng)到表?yè)P(yáng)話，因此課堂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。上，一年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，能讓生活走進(jìn)課堂將使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文事半功倍，本節(jié)課在這兩方面都有明顯地體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷高漲，愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

對(duì)于小學(xué)生，我們不能對(duì)他們講深?yuàn)W的道理，只能引導(dǎo)學(xué)生去理解做事不能太急，否則可能好心辦了壞事，要想好以后再去做。

總評(píng)：

1、設(shè)計(jì)者重組了教材，運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境，較好地引導(dǎo)學(xué)生理解寓意深刻的，有效地導(dǎo)學(xué)了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

2、教師對(duì)寓言所表達(dá)的寓意，不對(duì)學(xué)生做過(guò)深刻地講解，旨在通過(guò)讀故事，使學(xué)生明白淺顯的道理，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)做事、關(guān)心他人等良好品質(zhì)。

3、識(shí)字教學(xué)中設(shè)計(jì)者以個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使學(xué)生在輕松快樂(lè)中識(shí)字。

4、設(shè)計(jì)者在本節(jié)課中還力爭(zhēng)體現(xiàn)新型的師生關(guān)系，有生生交流、生生評(píng)議、師生交流、師生評(píng)議，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)中教師與學(xué)生的平等對(duì)話。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案【篇12】

一、游戲?qū)?/p>

1、小朋友們，今天有5位動(dòng)物朋友來(lái)我們一（3）班，要和你們交朋友、玩耍，你們歡迎嗎？

2、（5位戴頭飾的小朋友上臺(tái)）現(xiàn)在小動(dòng)物們已經(jīng)來(lái)了，你們想和哪個(gè)小動(dòng)物玩？準(zhǔn)備怎樣玩？（唱歌、跳舞、交談）

3、（音樂(lè)聲中）小朋友和某一小動(dòng)物或唱歌、或跳舞、或交談。

過(guò)渡：剛才老師看你們和小動(dòng)物們?cè)谝黄鹜娴每烧骈_(kāi)心，想不想把你新交的動(dòng)物朋友介紹給大家？

二、教學(xué)字詞句

1、學(xué)生自己介紹：我剛才是和（）玩的，因?yàn)椋ǎ?/p>

2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示下列詞語(yǔ)。（出示詞卡）

（1）蜜蜂：

誰(shuí)來(lái)做小蜜蜂讀一讀？（指明讀）你覺(jué)得他讀得怎么樣？（“蜂”后鼻音）----一起讀“翁嗡翁，我是一只小蜜蜂?！?/p>

（2）松鼠：

誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒？（讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音）

請(qǐng)小松鼠來(lái)作個(gè)自我介紹

（3）馬：

你為什么和馬教朋友？你了解馬兒了嗎？來(lái)向在座各位作個(gè)介紹。想讀的一起讀。

（4）北極熊：

請(qǐng)北極熊地朋友來(lái)介紹介紹北極熊。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？

請(qǐng)北極熊的朋友一起讀！

（5）燕子：

指名讀。誰(shuí)來(lái)介紹一下燕子（歌曲《小燕子》）

3、去拼音開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，練說(shuō)句子。

過(guò)渡：看來(lái)小朋友們真的和5位小動(dòng)物交上了朋友了?，F(xiàn)在呀你們的朋友碰到了困難。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、馬、小蜜蜂裝進(jìn)了一個(gè)神奇的口袋，想帶回家，正好被老師看見(jiàn)了，老師把這口袋奪了回來(lái)。把小動(dòng)物們放了出來(lái)，想送它們回家，可是老巫婆念了咒語(yǔ)。這個(gè)咒語(yǔ)只有我們一（3）班的和這些小動(dòng)物交上朋友的小朋友才能解開(kāi)，只有你們才能把它們送回家。聽(tīng)到這兒，你此時(shí)此刻迫不及待地想干什么了？（把它們送回家）

1、出示例句：松鼠住在樹(shù)林里。

請(qǐng)生讀，這句話還可以怎么說(shuō)？

2、依次出示圖片：蜜蜂、馬、燕子、北極熊。進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

3、小朋友都知道他們的家在哪兒了，現(xiàn)在你能從圖上找到它們的家并把它們送回家嗎？

（1）出示動(dòng)物的家的圖。

（2）逐一認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的家。

（3）請(qǐng)學(xué)生把戴著頭飾的小動(dòng)物送回家。（貼上頭飾和詞卡）

（4）小動(dòng)物們得到你們的幫助，可開(kāi)心了，不停地說(shuō)“謝謝”。

（5）再看圖，你能給圖取個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？

4、才你們用自己的愛(ài)心和慧心。幫助了有困難的小動(dòng)物，小動(dòng)物們呀把你的事跡在動(dòng)物王國(guó)、植物王國(guó)等地方傳揚(yáng)開(kāi)了：現(xiàn)在還有許多被巫婆魔口袋關(guān)著的小動(dòng)物、小植物等著你們解救呢！請(qǐng)你們把它們送回家呢。愿意再做拯救大使嗎？

5、出示口袋讓學(xué)生摸（動(dòng)物、植物）

角色遷移，我是**，誰(shuí)來(lái)把我送回家？

生：**。**地方是你的家。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、小動(dòng)物們都回家了。多快樂(lè)呀！為了讓更多的小動(dòng)物、小植物找到家，讓我們一起來(lái)編首兒歌幫幫它們吧！

2、齊背《家》

3、學(xué)生自由編兒歌。

4、指名說(shuō)，評(píng)議。

五、遷移練習(xí)。

1、聽(tīng)故事，《粗心的郵遞員》。

故事：小貓咪是一位剛參加工作的郵遞員。他工作挺認(rèn)真的，可就是太粗心了。這不他今天背著郵袋，騎著摩托車一溜煙似的沖了出去，他把小兔的信放在了山頂上，把青蛙的信放在屋檐下，把小鳥(niǎo)的信放在河岸上，把袋鼠的信放到南極。

2、動(dòng)物們能收到信嗎？為什么？

3、請(qǐng)你去幫幫小貓咪重新送一下信好嗎？（請(qǐng)學(xué)生表演）

六、總結(jié)：今天這節(jié)課，你有什么收獲？

部編版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》語(yǔ)文教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《部編版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》語(yǔ)文教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》語(yǔ)文教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。正確流利有感情地朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的不同讀法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察了解秋天的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法識(shí)字

三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的不同讀法。

四、教學(xué)方法：圖文結(jié)合，隨文識(shí)字。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：秋天

天氣涼了

樹(shù)葉落了

大雁南飛

七、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．大自然是一幅多姿多彩的畫卷！現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你喜歡秋天嗎為什么？(相機(jī)板書(shū)：秋天)

4．小結(jié)：秋天天高氣爽、瓜果飄香景色宜人！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文-《秋天》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．認(rèn)識(shí)自然段。

一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2、(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

4、在讀課文前，老師先檢查這幾個(gè)字詞你能讀好嗎？大屏出示

5、檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

三、隨文識(shí)字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

1、 秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

2、出示大屏，你發(fā)現(xiàn)了什么？你用什么方法記住這些漢字。

有一個(gè)和它讀音相同的字--汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

辨別形近字游戲，把漢字送回家。

氣汽

天()　()水　空()　()油

3、出示各種“樹(shù)葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

這些小寶貝就是樹(shù)葉。看，它們的形狀各有不同。

4、“樹(shù)葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”？

哦，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

5、比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

6、拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？一片樹(shù)葉，還可以說(shuō)一片什么呢？

小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。

7、想你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。

(二)品讀第2自然段。

1．在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？自由地讀一讀課文的第2自然段。

2、大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。)

3大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

4、出示大屏，這一段又有幾個(gè)生字寶寶藏在課文里，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你怎么記住這幾個(gè)字的。

5、初步感受“一”字的變調(diào)。細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

6課件出示詞語(yǔ)：

一(yí)片片　一(yì)群　一(yí)會(huì)兒　“一(yī)”字

7、請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

8、小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

(三)品讀第3自然段。

過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆--(課件出示第3自然段：啊！秋天來(lái)了！)

1．這一段也有兩個(gè)生字寶寶要和我們交朋友呢？來(lái)，我們跟他們打個(gè)招呼吧！你怎么記住的？

2．指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道--??！秋天來(lái)了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道--?。∏锾靵?lái)了！

(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

四、作業(yè)布置，拓展延伸

1．秋天果園了還有哪些變化？看大屏填一填

2．作業(yè)：學(xué)完了課文，你對(duì)秋天有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢？把它畫下來(lái)吧

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