小學秋天教案

新課標二上：《秋天》教學設計。

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“新課標二上：《秋天》教學設計”,僅供參考，希望可以幫助到您。

很多老師都會提前做好教學設計，這樣能夠更好地開展教學，以下是小編整理的新課標二上：《秋天》教學設計，歡迎參考!

一、教學目標：

1、知道秋天的一些特點，感受秋天的美。

2、能按一定順序看懂圖意。

二、教學用具：

實物投影

三、教學過程：

（一）復習檢查

１、檢查生字詞：

〈出示：我會讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當做、催

２、輕聲自由朗讀全文，說說這篇課文寫了哪幾個地方的美麗景色。

（二）學習課文

學生自主選擇：先來欣賞哪個地方的美景？

１、秋天的天空。

１）自由讀，讀后，你覺得秋天的天空有什么特點？［板書：高、藍］

２）有多高，有多藍？能不能用另一個詞把“那么”換一換？（多么）

３）比一比，哪句好，為什么？

〈出示：我知道〉www.lvshijia.net

天很高，很藍。藍天上飄著白云。

天那么高，那么藍。高高的藍天上飄著幾朵白云。

４）朗讀。

2、秋天的池塘。

在池塘的周圍，最吸引你的是什么？讀一讀，找一找。［板書：落葉］

這些落葉實在太漂亮了，那水中的小魚，岸邊的螞蟻，空中的燕子［同時貼上這些動物的圖片］看見這些落葉，會把它當做什么呢？

１）自由讀三、四兩段，完成練習：

〈出示：我會說〉（）把落葉當做（）。

２）指名回答。［板書：——傘

——運動場

——電報］

３）這三種小動物，你最喜歡誰？喜歡誰就扮演誰，選擇書上寫你的那句話來有感情地讀一讀。

４）采訪活動：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們難道不想對她說些什么嗎？

小魚：你想對秋姑娘或對這頂傘說什么嗎？

螞蟻：你呢？

燕子：你能告訴大家這封電報上都寫了什么內容？

５）想象：還有那些小動物，它們又會把落葉當做什么？請你模仿書中的句子說一說：

〈出示：我也會〉

有的落在（哪里？），（誰？怎樣做？），把它當做（什么？）。

3、感情朗讀全文，感受秋天的美。

（三）小結，拓展延伸

秋姑娘送給我們如此美麗的景色，如此生機勃勃的世界，那小朋友們準備回送給秋天什么禮物呢？

（四）作業(yè)

〈出示：日積月累：〉

１、摘抄課文中你認為寫得好的句子。

２、去找一找描寫秋天的文章或古詩，讀一讀，背一背。

編輯推薦

人教課標二上：《秋天的圖畫》教學設計

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“人教課標二上：《秋天的圖畫》教學設計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、學習目標

1．會認8個生字；會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3．喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天的美麗。

二、教學過程

（一）質疑導入新課

師：孩子們，一年有幾個季節(jié)呢？（春、夏、秋、冬。） 孩子們真棒！春天的時候，到處鮮花盛開，姹紫嫣紅，美麗極了。夏天的時侯，烈日炎炎，但是海邊卻是一片清涼。冬天，白雪皚皚，大樹都披上了白白的厚棉襖，孩子們也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。（課件展示春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎樣的情景呢？

學生自由發(fā)言，老師適時點撥，讓學生能初步學習描繪環(huán)境。

師：對，你們都是善于觀察的好孩子。學會觀察生活，真是個好習慣。說到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚揚地飄落下來。（課件同步展示樹葉飄落下來的美景。）其實秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫。（課件展示課題《秋天的圖畫》）今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。（課件將生字畫變色，強化孩子們的生字的認讀，請孩子來讀圖字，讀課題。）

師：你讀得聲音洪亮，字音準確，真棒！大家能像他那樣再讀一讀課題嗎？

孩子們連續(xù)讀幾遍。

（二）小組合作認讀生字

注意指導學生區(qū)分前后鼻音的字，如燃、勤與籠、浪、粱。

直接出示課后我會認中的生字讓學生認讀。不會的可通過蘋果里的拼音或向別人請教來解決。

看，秋天來了，給大家?guī)砹耸裁?？（課件展示蘋果。）哦，是果園的蘋果成熟了。調皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聰明的孩子能認出這些生字寶寶？（課件展示，隨意點擊蘋果，請孩子認讀，沒有讀準確，點擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。）

生各種方式認讀生字。

（三）詞語認讀

注意指導籠在燈籠一詞中讀輕聲；粱在高粱一詞中也讀輕聲。

師：詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

展示詞語，請孩子們認讀。課件展示，注意指導籠在燈籠一詞中讀輕聲。粱在高粱一詞中也讀輕聲。

反復請孩子練習輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時要變聲喲！

（四）初讀課文

1．孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

2．質疑，秋天來了，哪里有美麗的圖畫？

孩子們自由討論。

孩子們眼睛真巧，秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。（課件展示，美麗的山野。）

為什么說，山野就是美麗的圖畫呢？（孩子們自由發(fā)言，老師適時點撥。）

和孩子們一起談論山野美景，歸納孩子們的發(fā)言：山野的顏色豐富多彩，有深綠色，淺綠色，黃色，粉色就像一幅美麗的畫一樣。山野有豐富明朗的各種線條，形狀，就像畫一樣

看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會是怎樣的？高興，喜悅對，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎？請孩子有感情地朗讀秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。讀出喜悅之情。

（五）細品課文

1．研讀重點句子，體會掛、露、翻、舉所描繪出秋天景色的勃勃生機，體會秋天的圖畫色彩的美麗。

看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢？引導孩子想象，就像金黃的大海。

課件展示圖片，引導孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞，體會句式。

秋天是個收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢？

課件展示圖片，引導孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。

2．讀讀說說。

指導朗讀：稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。讀出豐收的熱鬧，喜悅。

反復朗讀這幾個句子，認識動詞、描寫顏色的詞語；認識比擬句。

（六）升華、拓展

1．大家覺得秋天美嗎？不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來欣賞欣賞美麗的秋天。（課件播放美麗的秋天景象。）

質疑：誰使秋天這樣美麗？（指導朗讀疑問句。）

孩子們自由討論。課件展示答案?？矗{天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的人字，好像在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫。（指導朗讀，讀出疑問的語氣，讀出對勤勞的人們的贊美之情。）

2．（課件展示）引導孩子們表達出對勤勞的人們的贊美，對勤勞的人們的喜愛之情。

梨樹說：勤勞的人們把我變成金黃的燈籠。

蘋果說：勤勞的人們讓我______________。

稻海說：____________________________。

高粱說：____________________________。

秋天說：勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫。

3．指導朗讀、背誦課文，引導學生感悟秋天的美好，體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。

（1）邊讀邊想象，想象秋天圖畫的景象和色彩。

（2）在朗讀中感悟秋天的美好，體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感。

（3）美讀。讀出秋天到來時的興奮、喜悅，用語氣、動作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。

4．在充分朗讀感悟的基礎上，再朗讀課文改編的小詩，引導孩子用自己的語言，從孩子的視野、角度去認識和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫秋的小詩。

（七）我會寫

在指導學生寫字時，還應注意培養(yǎng)良好的寫字習慣。課件展示，重點指導學生寫好含有三點水的波浪和草字頭的蘋字。

1．說一說這些字的結構、組成，觀察字在田字格中的位置，指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。）

2．學生練習寫，并在生字旁邊為其組詞。

3．老師巡視，個別指導。

4．實物投影展示優(yōu)秀的寫字作業(yè)，請學生評價。

（八）我能行

1．誦讀自己喜歡的關于秋天的小詩。

2．摘抄描寫秋天的好詞佳句。

3．描繪你心中的秋天，配上優(yōu)美的小詩。

4．制作秋天的禮物，用落葉做書簽，用自己的畫制作卡片等。

三、板書設計

秋天的圖畫

梨樹 掛 燈籠

蘋果 露 臉頰

秋天的圖畫 稻海 翻 波浪 勤勞的人們描繪

高粱 舉 火把

新課標語文二上《古詩兩首》教學設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《新課標語文二上《古詩兩首》教學設計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標：

1、會認10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

重點難點：

識字寫字，朗讀感悟。

課前準備：

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關的詩句。

教學過程：

第一課時

一、回憶導入，明確主題

1、同學們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。關于秋天，我們以前學過不少課文，你還記得嗎？（學生背誦相關片斷）

2、總結自己對秋天的經(jīng)驗。

按句式說話：在我的印象中，秋天_________________。

3、在古代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來學習古詩《贈劉景文》。

二、初讀古詩，感知詩意

1、配樂范讀，想象畫面。

2、讀準、讀通詩句。思考討論：詩中寫出哪些景物？

3、通讀全詩，注意讀出詩的節(jié)奏。

三、賞析詩句，把握詩蘊

1、夏日荷花是什么樣子的？（當學生說不清時，可引導背誦已學課文《荷花》片斷，板畫荷葉理解擎雨蓋。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出示荷盡圖，理解盡。）

2、秋天的菊花在枯萎時與夏日的荷花有什么不同？（出示菊殘圖，理解傲霜枝）

3、比較兩圖，讀前兩行詩。你體會到了什么？

4、菊殘猶有傲霜枝，菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實更以她沉甸甸的收獲，令詩人對秋天偏愛有加。

（出示詩句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時）

讀詩句，想想秋天除了橙和橘，還有哪些果實也成熟了？

（學生說不出時，可引導背誦《秋游景山》片斷這里的果樹果實累累。）

再讀詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么？

四、誦讀全詩，體味詩情

1、學生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。

2、討論：詩人贈給朋友劉景文的是什么？除了這首詩，還有什么？

3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。

4、補充句段，或寫一段話。

沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。

雖然秋風蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。

五、抄寫古詩。

六、課外延伸。

查找有關蘇軾及其作品的資料，進一步了解蘇軾其人其文其事。

第二課時

一、整體讀感知美

1、激情導入

有人說秋是美的，秋高氣爽，晴空萬里；有人說秋是蕭瑟的，秋風吹起，落葉飄零。不同的人、不同的心情對相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎樣的呢？

2、今天，讓我們走進唐朝著名詩人杜牧的詩中，感受杜牧眼中的秋天。

3、師配樂讀

4、揭題解題

板書：行，誰能用行字組一個詞語。

板書：山行，讀題，說說知道了什么。

5、誰能為大家介紹一下作者？

6、深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句。播放音樂，引導學生自讀，讀到瑯瑯上口為止。

二、理解讀領略美

（一）扶學第一句。

1、先運用不同手段突破遠上、斜、寒山這三個難懂詞的意思。

（遠上：用聯(lián)系實際，展開想象法。斜：用簡筆畫演示法。寒山：用學生介紹法。）

2、指導學生串講句意。注意調整說話順序。

3、總結學習方法：先解字詞，再串句意。

（二）半扶半放學第二句。

1、指導學生看圖啟發(fā)想象，出示訓練：幾戶人家在白云______的地方來突破生處這個難點。并結合講解生處的寫法。

2、讓學生試著自己串講句意，教師點撥糾正。

（三）放手合作學習三、四句。新課 標第一網(wǎng)

在學習小組中說說你讀懂了什么，還有什么不懂，做上記錄，請教老師和同學。

（四）、請一個學生把整首詩的意思串起來講一遍。

三、反復讀品味美

（一）想象意境

1、師：整首詩向我們展示了深秋的美景，但是全詩沒有一個秋字，請同學們反復朗讀品味詩中的語言，你覺得哪些詞句寫得特別好？

2、學生自由朗讀，然后談談自己的看法。

3、是啊，一首詩就是一幅畫，《山行》是一幅色彩鮮艷，意境深遠的畫，你能把這種感覺讀出來嗎？

4、各種形式朗讀古詩。

（二）體會情感

1、我們常說，詩以言志。詩中的色彩，描寫的景物都和詩人當時的心境有關系，心情好的時候，筆下的景物都詩那么有生氣，那么明麗；悲傷憂愁不得志的時候，筆下就顯得蕭瑟灰暗。所以了解詩人寫詩的背景，就能更深的體會詩人的情感，更好地讀懂一首詩。

2、多媒體出示《山行》的寫作背景。學生自由朗讀

3、讀了這些資料，你能體會作者當時的情感嗎？用心讀讀好。

4、再次多種形式朗讀，配樂讀。

（三）朗讀比賽。

1、播放一組組楓樹林圖片：此時，你也隨杜牧來到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？

2、風景這么美，語句這么美，怎樣才能讀的美呢？比一比，賽一賽，誰最有杜牧的氣質。

四、延伸讀升華美

1、總結學法：剛才我們先了解作者，又理解詩的意思，然后展開想象感受了詩的意境，還通過了解詩人寫詩的背景，體會了詩人的情感，下面我們就用這種方法來學習下面的兩首詩，《秋詞》和《臨平泊舟》，可以四人小組合作學習。

2、匯報學習成果。

3、總結：這節(jié)課，我們重點學習了《山行》，拓展學習了兩首詩，我想同學們一定掌握了古詩學習的方法吧！

學生總結，并板書：理解詩意想象詩境體會情感

五、選擇作業(yè)表現(xiàn)美

讓我們走進作業(yè)超市，學了這首詩，你想選擇什么作業(yè)呢？

1、寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。

2、畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。

3、找一找：收集杜牧的其它詩作或搜集與秋天有關的優(yōu)美句段和詩詞，與同學交流。

人教新課標二上：日記兩則教學設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“人教新課標二上：日記兩則教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標：

1、認識13個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、規(guī)范寫日記的格式。懂得關心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。

4、讓每個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學習的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學準備

課前布置學生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、提出學習目標（約3分鐘）

1、激趣導入，引出課題

日記能記錄心情，日記能記錄夢想，你想寫日記嗎？今天我們走進一位小朋友的日記，走入她的夢中吧！

2、提出學習目標

（1）自由讀全文，讀準字音，把課文讀通順。難懂的字詞和成語多讀幾遍。

（2）識字時可以嘗試多種方法。

（3）讀讀課文，了解日記寫了哪些事。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊寫上你的感受）

（4）能結合對課文的學習，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）

（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）

（一）基礎知識展示（小組內完成）

1、我會讀生字新詞，我學會了則、昨、料、費、等詞語，明白了櫥窗寄錢苗族高興路費裙子山寨失望羨慕

2、我會用高興、失望、迫不及待等詞語說一句話。

3、我會流利讀課文。

4、我會寫。

（二）學文悟情展示

1、我會識字。

生1：我學會了一種新方法——加一加，我覺得這種方法很好，我要用它來學習生字。

生2：我知道“鑲著”是指一物體嵌入另一物體內；“羨慕”是說看見別人有長處、好處或有利條件而希望自己也有；“迫不及待”是說急迫得不能再等待的意思。

……

（三）創(chuàng)作性展示

1、展示個性談感受。

2、展示創(chuàng)造性朗讀。

3、展示自創(chuàng)性詩歌。

三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）

寫日記的格式是怎樣的呢？

四、知識拓展延伸（2分鐘）

1、展示自主收集的資料。

2、日記記錄著一個人的心情，記錄著每個人的喜怒哀樂，記錄著我們走過的點點滴滴，孩子們，把我們平時做過的好事，寫到日記中去，讓同學、老師、媽媽……和你一起分享分享吧！

第二課時

一、提出學習目標（約3分鐘

1、談話導入。

喜怒哀樂是人心情的寫照?，F(xiàn)在的你是快樂的，還是悲傷的？她的心情又是怎樣的？還是讓我們快樂寫日記，保持快樂好心情吧！今天繼續(xù)和小朋友一起分享。

2、提出學習目標

（1）用自己喜歡的方式讀課文，畫出“我”心情變化的句子，多讀幾遍。

（2）“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）

（3）課外資料收集展示。

（4）能結合對課文的學習，展示自己的學習成果

二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）

（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）

要求：小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。別人展示時，其他同學要學會認真聽，并做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內）

1、我還知道這是一篇日記，也知道了日記的格式。

2、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。

（教師及時到學生之中指導展示）

（二）學文悟情展示（小組內或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）

1、了解課文的主要內容。

這篇課文記錄了“我”的兩次夢，記錄了“我”的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關系，讓我們感受他們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲?，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞

2、學生從重點詞句中體會情感，感受寫法。

生1：阿英妹妹是誰？她在哪里？媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣！要讀出生氣、失望的語氣。

生2：我說把錢省下來，可以買好多書。在夢里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了許多苗家小姑娘。我從書包里拿出書送給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。要讀出高興的語氣。

生3：她告訴我，是媽媽一直寄錢幫助她讀書，要不，她早就失學了。她還說，她穿的衣服和來我家的路費，也是我媽媽寄去的。要讀出關心的語氣。

3、學生展示朗讀能力。

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組朗讀課文。

2、小組展示自己仿寫的一則日記。

（小組展示的形式多種多樣）

三、激發(fā)知識沖突（適時進行）（約5分鐘）

1、比較一下兩則日記內容上和情感態(tài)度上的不同。

2、媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？

四、延伸拓展

1、通過學習這篇課文，我們學會了寫日記，現(xiàn)在，就把我們今天的學習感受寫到我的日記里進行展示。

2、用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，你的日記就會更精彩。

五、板書設計

24日記兩則

我

夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）

附作業(yè)設計：

一、認字樂一樂。

則費羨慕寄紗料

二、詞語對對碰。

粉（）讀（）助（）昨（）份（）學（）

三、標點小天地。

1、阿英妹妹是誰（）她在哪里（）媽媽明明知道我喜歡那條裙子（）卻不給我買（）媽媽真小氣（）

2、書包里有一本書（）書名是（）少年兒童百科全書（）（）

四、小小創(chuàng)作家。

我想從今天開始寫日記，把自己的故事寫下來。

人教新課標二上：四季的腳步教學設計

一、教材分析

本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共四節(jié)，按一年春夏秋冬四季的變化順序，每節(jié)講一個

季節(jié)以及該季節(jié)的特色景物。第一節(jié)寫春天來了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開；第二節(jié)講春去

夏到，金蟬在樹上歡叫；第三節(jié)講秋天來臨，秋風吹得落葉滿地；第四節(jié)講冬天到了，北風陣陣吹

，雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇，四季的景色多么迷人！

詩歌采用擬人手法，把一年四季的悄然變換生動形象地展現(xiàn)出來，讓人讀起來親切自然。

學習生字新詞，朗讀和背誦課文是本課教學的重點。

二、教學目標：

1、學會本課的10個生字和由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。

三、教學重難點：

1、學習生字新詞。

2、朗讀課文、背誦課文。

四、教學準備：

1、學生方面：

預習課文；自制生字詞卡片；搜集描繪四季美景的圖片和贊美四季的小詩。

2、教師方面：

制作多媒體課件。

五、教學時間：

兩課時

六、教學流程：

第一課時

㈠、媒體激趣巧揭課題

1、播放cai課件，請學生聆聽時鐘的滴答聲，感受時間的腳步匆匆。理解“腳步”一詞。

2、揭示課題（18、四季的腳步）

3、就題質疑：看了課題，你想問什么？

㈡、初讀兒歌整體感知

1、讀準字音⑴、自由讀文，讀準每個字的音，遇到不認識的字要看著拼音多讀幾遍，爭取讀準

每個字的音。⑵、小組內交流讀生字，結合正音。

2、讀通課文⑴、自由讀文，要求在讀準字音的基礎上，把每個句子讀通順，把每個小節(jié)讀通順

。⑵、小組內交流讀。

3、匯報交流⑴、整體感知全文內容：

a、自由匯報：你讀懂了什么？

b、小組討論：鼓勵學生大膽地將不理解地地方提出來，“四季的腳步是怎樣的？當每個季節(jié)來臨

的時候，大地會發(fā)生怎樣的變化？”等問題，組織學生進行小組討論，初步感知全文內容。

⑵、檢查字音

cai課件展示本課的7個生詞：腳步悄悄地丁冬夏天世界呼呼舞蹈

后鼻音：丁、冬

三拼音節(jié)：腳、悄、夏

變調音節(jié)：舞、蹈

學生先自由讀，然后自由說說要注意讀準哪些生字的音，接著開火車讀，結合正音，最后齊讀。

㈢識記字形指導書寫

1、小組內自由交流識記字形的方法。

2、全班交流，師相機指導難寫的生字。

利用熟字和偏旁記字形：腳、悄、丁、冬、界、夏

巧編兒歌記字形：鼓勵學生自由編兒歌。

3、重點指導分析的字：

腳：中間的“去”，上邊比左右兩個部件高。

夏：上半部分要和“百”區(qū)別。

舞：共14畫，“舞”的筆畫較多，上半部分要盡量寫緊湊，防止上大下小。

蹈：重點指導右下方的筆順。

4、指導在田字格中正確書寫生字。

5、完成課后習題2。

㈣課堂練習（完成課后習題3）

練習方法：每9人組成一組，每人寫一個詞，后寫的學生要先檢查上一個人的書寫答案，然后再看拼

音寫一個詞，依次類推，比一比哪一組寫得又快又準確。

㈤、自主設計作業(yè)：

學了這一課，你想給自己設計哪些課外作業(yè)？

第二課時

㈠、合作復習

以小組為單位自由合作復習：⑴、開火車讀生字；⑵、聽寫難寫的生字；⑶、輪讀課文。

㈡、細讀品悟

1、整體感知自由讀文后，用一句話簡單地說說“四季給人們帶來了什么？”

2、品讀第一小節(jié)

⑴播放cai課件：請看大屏幕，邊看畫面邊聽錄音朗讀課文的第一小節(jié)。

⑵自由讀第一小節(jié)，想想你讀懂了什么？教師巡視。

⑶匯報交流，教師借助媒體展示的資料指導朗讀第一小節(jié)的每行詩句。

春天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——

溪水唱起了歌兒

——丁冬，丁冬，

綠草和鮮花趕來報到。

“悄悄地”要讀得輕一些，“歌兒”要讀準兒化音，“丁冬”要讀出溪流歡淌的美妙歌聲，“趕來

報到”要讀出春天里萬物復蘇、到處一片生機勃勃的語氣。（自由讀、指名讀、小組內互讀互糾、

賽讀、想象讀、齊讀、設疑引讀等）

⑷熟讀成誦：自由練背、小組內互相背、指名背。

拓展延伸（課件展示：請仿照課文第一小節(jié)的寫法，利用你搜集到的有關資料贊美春天吧！

春天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——

（）唱起了歌兒

——（），（），

（）和（）趕來報到。

3、自讀自悟第二、三、四小節(jié)

⑴、自由讀第二、三、四小節(jié)，思考：春天悄悄地笑著走來又走去，接著誰又悄悄地笑著走來了，

這三個季節(jié)又分別給人們帶來了什么？

⑵、匯報交流借助課件理解“秋天，落葉唱起了歌兒——刷刷，刷刷，鋪成了一條條金色的小道

?！币痪渲械闹攸c詞語：“一條條”“金色的小道”。

⑶、分三個“季節(jié)園”學習自己最喜歡的一個小節(jié)，教師巡視，隨機教學。cai課件出示學習要求：

學習要求：

1、讀一讀你最喜歡的一個小節(jié)，想一想你讀懂了什么？

2、提出不理解的地方，小組討論解決。

3、組內說說你為什么最喜歡這個小節(jié)。

⑷、交流反饋指導朗讀

借助課件理解“夏天，金蟬唱起了歌兒——知了，知了，給世界帶來了歡笑。”和“冬天，北風唱

起了歌兒——呼呼，呼呼，雪花在歡快地舞蹈?！眱删?。

（學生匯報交流時，三個季節(jié)的先后順序可隨意調換。）

㈢、熟讀成誦積累語言

同學們，春夏秋冬四季的腳步都是悄悄地笑著向我們走來，向我們展示了四季的迷人風光，讓我們

從中享受到了無窮的樂趣，四季真是令人喜愛，大家想把這四季的美景留在腦海中嗎？（自由練背

，指名背）

㈣、自主選擇作業(yè)

課件展示以下幾道作業(yè)：

請你選擇1~2道課后完成。

1、朗讀課文，背誦課文。

2、仿照課文的寫法，利用你搜集到的有關資料贊美自己最喜愛的一個季節(jié)。

句式提供：（）的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——（）唱起了歌兒

——（），（），

（）。

3、你最喜愛哪一個季節(jié)，畫一張畫告訴大家。

新課標語文二上《識字5》教學計劃

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“新課標語文二上《識字5》教學計劃”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

學情分析：

通過一年的學習，在識字方面，學生已經(jīng)能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音，也掌握了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調動學生的學習主動性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。

在閱讀方面，多數(shù)學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。有些基礎好的學生還能讀出句子的語氣。隨著識字量的增加和朗讀水平的提高，學生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。

教學目標：

1.認識10個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。

3.培養(yǎng)學生積累諺語的興趣。

重點難點：

1.識記10個生字是本課的重點。

2.對5條諺語的理解是本課的難點。

教學準備：

生字卡片、課件

教學策略：

以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，采用了游戲、圖片、動作演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生主動參與學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

教學過程：

一、實驗質疑，導入課題。

1.折一根筷子。

師：小朋友們，我們先來做個實驗吧！在咱們班里，誰的力氣比較??？（抽生折一根筷子）

2.折一把筷子。

師：在咱們班里，誰的力氣最大？ （抽生折一把筷子）

師：小朋友，看了這個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.學生自由談感受。

4.導出課題，齊讀。

二、學習生字（自學檢測一）

1. 讀生字（帶拼音）

移 柴 謀 焰 折 搓 繩 獨 易 斤

2.開火車讀生字，檢測學生識字情況

師：小朋友，諺語里的這些生字，你們都認識了嗎？

師：小朋友們真棒！生字寶寶可高興啦！讓我們開著火車把它們請出來吧！

3.去拼音讀，生領讀。

師：小朋友們真能干，把生字寶寶全認出來了，哪個聰明的小朋友愿意來當小老師，帶著大家再讀一讀這些生字呢？

4.字理識字。

移：形聲字，本義是拔秧后再栽種，秧長大了，太密太多了，就要移插到田里去，引申為遷移、搬動等義。

易：會意字，古文字形似用器皿盛酒以賞賜人，本義是賞賜，你有功于我，我將物賞賜余你，含有交換的意思，引申為交易、交換，又借為容易：烈日下，勿站久，換地方，是不難。

折：會意字，斤是斧頭，表示手持斧頭砍事，所以有折斷的意思。

三、朗讀諺語，初步體會。

1.把句子讀通順。

師：小朋友們，生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？可別讀錯了喲?。ㄕn件展示五句諺語。）

2.齊讀諺語。

師：小朋友們，人心齊，泰山移，讓我們一起來讀一讀這些諺語，好嗎？

3.指導朗讀

（1）學生帶著自己的體會自由讀諺語。

（2）抽生讀。

（3）師生合作讀。

師：小朋友們真會學習，不但說出了自己的想法，還把自己的體會讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎？那老師讀諺語的前半句，你們讀諺語的后半句吧！

4.體會諺語含義。

師：團結合作的力量真大！小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀，相信小朋友們對這幾句諺語已經(jīng)有了自己的理解，那么請選擇你最喜歡的諺語，向你的同桌說說你的理解和體會好嗎？

學生自由談體會，教師補充交流。

四、指導書寫。

1.觀察發(fā)現(xiàn)。

師：真是人多計謀廣，柴多火焰高??！小朋友們的識字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫好這些生字，請大家認真觀察書中田字格里的生字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（教師重點強調：根的木字旁變捺為點；滿字是左右結構；挑字的筆順。）

2.范寫滿字。

3.學生描紅、寫字。 教師隨時提醒學生寫字的姿勢。

4.請兩名學生展出作業(yè)，集體更正后，學生及時修改。

五、課堂小結

師：今天這節(jié)課，我們學習了5句諺語，相信小朋友們已經(jīng)牢牢地記在心里了。下課以后，請小朋友們去搜集更多的諺語，讓自己成為一個小小諺語專家，好嗎？

六、作業(yè)（學案）設計

搜集諺語，理解意思

板書設計：

識字5

團結就是力量

新人教語文二上：《稱贊》教學設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“新人教語文二上：《稱贊》教學設計”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教材分析：

《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

設計理念：

《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。

教學思路：

1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。

2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

3、教學中利用多媒體創(chuàng)設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。

學習目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學重點：

認識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學時間：2課時

第一課時

教學要點：

讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激情導入。

1、隨機表揚：

（你坐得真好！老師稱贊你?。?/p>

（你的學習用品放得多整齊??！我也稱贊你?。?/p>

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒?。?/p>

聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上稱贊一詞來說一句話。

師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番?。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來學習一篇以稱贊為題目的文章，隨機出示：稱贊（齊讀課題）看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（讓學生問）

4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

出示：小刺猬小獾（他們在互相稱贊）

學習生字猬跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

點擊這兩個生字：猬和獾都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

3、小組內自習生字，游戲你指我讀。

三、認讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認

認讀帶拼音的生字詞語

刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下（學生讀，教師及時正音）

認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會寫

每個生字寫三個。

五、小結

這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學習。

第二課時

教學要點：

通過學生的閱讀實踐，理解課文內容，體會課文的情感。

教學過程：

一、復習生字導入

通過上節(jié)課的學習，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們去大樹林弄明白好不好？

（出示課件）你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。（點擊身上的字）

二、學習課文

（一）師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。

他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！

小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？（愉快）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧?。ㄔ僬埻瑢W來讀讀）

（老師注意到了，他把真、一個比一個、香極了、從來沒有見過這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好?。ㄕl愿意再來試試）

我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）

（二）那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。（口頭交流兩句稱贊作用的句子）

（三）簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（出示小獾的話）

小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。理解泄氣，給泄氣找一個近義詞來說說它的意思。（灰心）

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

（四）請同學快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示課件和有關句子。

小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

理解生字粗糙（看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？）（出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中一個比一個好體會）。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

（五）看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？

師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊?。?/p>

這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？

（出示第3自然段小刺猬稱贊的話）引讀：所以小刺猬

（六）聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

師：是?。e人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

（七）那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）

因為稱贊能__________________________________

（八）是??！稱贊多有魅力??！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

三、組內分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。

五、練習說話：

1、舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對他說：你進步可真大??！

學生說話訓練、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。

人教課標二上：《秋天的圖畫》第1課時 教學設計

教材解讀

本單元教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學習本單元應激發(fā)學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節(jié)?！肚锾斓膱D畫》描寫了一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有大海翻起的波浪和高粱舉起的火把，這是人們用汗水繪出的山水畫，是山野對人們辛勤勞動的報答。

設計說明

本文語言優(yōu)美，圖文并茂。教學本課要充分利用課文插圖和多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)。要充分讓學生朗讀，通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領略大自然的美麗與神奇。

教學目標

1．會認8個生字，會寫8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3．喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學重難點

重點：指導學生寫好含有氵和艸的字。

難點：引導學生感悟秋天的美好，體會并表達對秋天喜愛和贊美的情感。

教學過程

一、情境導入，揭示課題

1．（多媒體課件出示課文插圖）同學們，你知道這幅圖畫的是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的呢？

2．你喜歡秋天嗎？它跟其他幾個季節(jié)有什么不同呢？

3．今天我們一起來學習《秋天的圖畫》，來欣賞秋天的美景，好嗎？（板書課題）齊讀課題。

二、整體感知，合作識字

1．大家看到課文下面的蘋果了嗎？蘋果里的生字寶寶都躲在課文里面，等著你去尋找呢！現(xiàn)在請你自由朗讀課文，找到生字寶寶，拼一拼，圈一圈，把生字讀準確，把句子讀通順。

2．課件出示生字詞，檢查識字情況。

（1）你認識了哪個生字，是怎么認識的？

（2）指名認讀。

（3）開火車認讀。

（4）幫生字寶寶找到自己的家（游戲）。

（5）同桌合作，互讀互糾。

三、朗讀課文，感悟秋天

1．多媒體朗讀課文，一邊聽一邊想：這幅秋天的圖畫畫的是哪里？畫了哪些景物？用橫線畫出來。

2．小朋友們聽得真認真，誰能告訴老師，這幅圖畫的是什么地方？（生：畫的是山野）（板書：山野）

3．課件出示第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。

（1）指名讀；評議：你聽出了什么？（高興、快樂）

（2）指導用高興、興奮的心情讀句子。

4．多么美麗的山野啊！是什么讓山野變得那么美呢？山野上有什么？

（1）根據(jù)學生的回答，課件出示梨樹、蘋果、稻海、高粱。（板書）

（2）課件出示秋天的梨樹、蘋果、稻海、高粱圖片，直觀認識，感受秋天的美好。你能用一句話或一個詞介紹一下嗎？

（3）課文中是怎么描寫的呢？找出相應的句子讀一讀。

（4）根據(jù)學生找到的，課件出示梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

（5）指名讀。說一說你仿佛看到了什么？結合圖片，點撥、理解句子，體會掛、露、翻、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機，抓住顏色的詞語，體會秋天的圖畫色彩的美麗。

（6）配合動作掛、露、翻、舉讀一讀。

（7）比賽讀，看誰把山野讀得美！

（8）同桌比一比，選一個最喜歡的句子來讀，說一說，為什么喜歡。

5．試著把這幾個句子背一背。

四、再讀課文，感悟喜悅

1．秋天的山野，梨樹掛起了金黃的燈籠，蘋果露出了紅紅的臉頰，稻海翻起了金色的波浪，高粱舉起了燃燒的火把，好一派豐收的景象啊！看到這幅美麗的圖畫，我們興奮，我們喜悅！但是你知道嗎？有人比我們更興奮，更喜悅。因為，這美麗的圖畫正是他們描繪出來的。

2．繼續(xù)往下讀課文，從文中找一找，是誰呢？

3．學習第三、四句。

（1）指名學生朗讀第三、四句。（課件出示句子）

（2）看，藍天上的大雁排成了一個大大的人字，好像在說──

（3）理解勤勞，知道有人們的勤勞才有山野的豐收。

（4）你想對勤勞的人們說些什么呢？

4．帶著自己的感悟讀句子。

五、復習鞏固

1．下朋友們，淘氣的生字寶寶又從課文里跑出來了，你能再次把它們送回家嗎？（連線）

2．小老師帶讀──開火車讀。

3．齊讀課文。

六、書寫指導

1．觀察結構，識記字形、數(shù)數(shù)筆畫。

2．重點指導寫好波浪蘋勞。

3．師范寫，生書空。

4．描一描，寫一寫（注意評價）。

七、作業(yè)設計

1．用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如，用落葉做書簽，畫一幅秋天的畫

2．分工合作，辦個小小的秋天展覽會。

八、板書設計

秋天的圖畫

山野

梨樹 掛 金黃 燈籠

蘋果 露 紅紅 臉頰

稻海 翻 金色 波浪

高粱 舉 燃燒 火把

湘教版語文二上《秋天的樹葉》_語文教案

教學目標：

1、養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

2、大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的觀察所得。

教學重點：

1、如何用準確的語言來表達自己的觀察所得。

2、表達自己的觀察所得。

教學難點：

如何用準確的語言來表達自己的觀察所得。

教學用具：

樹葉、多媒體課件

教學方法：

觀察法

教學過程：

一、導入新課。

上次老師要求同學們跟隨父母去撿拾落葉并把樹葉收集保管好，今天我們一起來說一說秋天的樹葉。

二、擺樹葉。

三、說樹葉（放大屏幕）

1、你收集的樹葉有哪些形狀？

學生甲：我收集的樹葉有圓形的五角星形的。

學生乙：我收集的樹葉有扇形的、針形的、心形的。

學生丙：我收集的樹葉有寶劍形的、帶狀的、手掌形的。

2、你收集的樹葉有哪些顏色？

學生甲：我收集的樹葉有綠的、紅的。

學生乙：我收集的樹葉有黃的、紫的。

3、你能說出你收集的一種樹葉的形狀和顏色嗎？

學生甲：我收集的是楓葉，它有五個角，像人的手掌一樣，顏色火紅火紅的，好看極了。

學生乙：我收集的是松針，它像一根尖針一樣，扎到手上很疼，顏色是金黃的。

（1）學生互相交流，充分發(fā)表意見。

（2）學生手拿樹葉到臺上說。

（3）師生共同評議。

四、小結。

同學們討論得很熱烈，說得也不錯，這是大家認真觀察、認真思考的結果，以后只要我們多留心周圍的事物，就會學到更多的東西。

新人教語文二上：《歡慶》教學設計

教材分析：

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

學習目標:

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情

教學流程：

第一課時

一、導入：

1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球： 中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

二、初讀體會

1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、范讀課文，學生說說聽后的感受。

三、朗讀感悟：

1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出十三億，并用稍快的速度讀歡慶這美好的日子，緊接著提高聲音重讀十月一日，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀祖國媽媽的生日。

4、讀、議課文。

(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

(2)讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是火紅的旗幟?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個美好的日子。

5、有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

第二課時

一、導入：

1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識字。

1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2、介紹經(jīng)驗識字：

加一加：大慶只---幟南---獻

編兒歌

四、指導寫字：

1、找出左右結構的字，引導發(fā)現(xiàn)左右結構的字有什么特點。

2、教師范寫，有重點地指導。

潔字右上是士不是土祖字是示字旁，不是衣字旁；

旗字右下的其中間是兩橫。億右邊的乙字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。曲字的口應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致左低右高。慶字廣字旁的橫不宜太長，大的撇一定要寫成豎撇，捺盡量向右伸展。

3、學生描紅臨寫。

鄂教版二上：山行教學設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“鄂教版二上：山行教學設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

目標預設：

1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2學會本課三個生字“徑”“楓”“霜”，能說出詩句中“坐”、“于”的意思。

3體會詩中所描寫的秋色以及詩人對秋天、對大自然的喜愛之情。

重點、難點：體會詩中美的意境，獲得審美的愉悅。

教學過程：

一、學習生字、了解秋天。

1用換部首的方法學習生字。

經(jīng)（）楓（）雪（）

徑（）瘋（）霜（）

指導學生觀察上面一行與下面一行字有什么異同，然后再教學書寫方法，最后指導學生讀音上的區(qū)別。

2小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）

3對??！“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?！边@“橙黃橘綠時”指的就是絢爛的秋天。

4你覺得秋天什么最美？（學生討論，教師適時加以引導，可以描述，可是吟詩，也可以歌唱）

二、設計情境，導入古詩。

1在這絢麗的秋天，正是登山的好季節(jié)，我們不妨跟著作者一起到山中去行走一下，感受秋天的美吧?。ò鍟n題：山行）

2出示古詩，學生自由讀。

3初步說說，讀了這首詩，你發(fā)現(xiàn)秋天的山上怎么樣？或問秋天的山上都有些什么？

三、品讀古詩、感悟秋天。

（一）遠上寒山石徑斜

1師：深秋時節(jié)，當我們沿著彎彎曲曲的山路向山上爬行，此時你看到滿山枯黃的樹枝雜草，你會有一種什么感覺？

生：一種荒涼的感覺。

生：看到樹木枯黃了，光禿禿的山，讓人感覺冷嗖嗖的。

（師：所以叫秋天的山叫寒山。）

2順著學生回答引出詩句“遠上寒山石徑斜”。

3讀好詩句。

（二）白云生處有人家

1這彎彎曲曲的山路一直通向哪里呢？我們順著山路往上看看，你看到了什么？（出示圖片）

生：我看到了白云。

生：我看到了山很高，都高聳入云了。

生：我還看到在山頂上隱隱約約還有幾戶人家居住在那兒。

2看圖體會：有白云的地方是什么樣子的？

生：虛無縹緲，就像是人間仙境。

3那幾戶人家就住在那如仙境般的白云生處，你們想不想到他們家去看看，去做一回客？

生：想。

（三）停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

1正當我們意猶未盡地趕去做客的時候，我們乘坐的馬車卻突然停了下來？是什么美麗的景色吸引住了詩人？（學生隨意說說）

2那我們也下車跟著詩人去看看吧。聽！詩人正在吟誦這兩句詩呢！誰來讀一讀。（指名讀一讀）

3讀了這句詩，教師點撥:在這里“坐“是”因為“的意思，“于”指的是“比”。然后問學生看到了什么，感受到了什么？（學生自由朗讀，獨立思考）

(1)詩人是因為喜愛什么才停下了車？(楓林)

(2)秋天的楓葉是什么顏色的？我們閉上眼睛想一想這不是一片楓葉，也不是一棵楓樹，而是一大片的楓樹林，紅得像火一樣的楓樹林，在晚霞的映照下更加絢麗，更加紅艷。告訴我，看到這么美的楓樹林你們喜歡嗎？

(3)此時此刻，我們不禁會想到春天那滿山遍野的紅杜鵑來，與它相比，實在是遜色不少，難怪詩人會吟起這句詩——（學生齊讀霜葉紅于二月花）

(4)師：這么美的景色你想用什么方法來把它留??？

生：我要用數(shù)碼相機把它拍下來，然后放在自己的相框里。

生：我想寫一篇最優(yōu)美的作文來描寫它。

生：我想用畫筆把它畫下來。

四、吟誦古詩、加深理解。

1指名有感情地吟誦古詩，并談談：讀了這首詩你想說些什么？

2一首《山行》讓我們領略到了秋天的美，那你知道這首詩是誰寫的嗎？（板書唐杜牧）你還知道他哪些詩？（清明）

3古詩的魅力可真大呀，讓我們一起來吟誦這首杜牧的《山行》。（學生一起吟誦）

新人教語文二上：《窗前的氣球》教學設計

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些新人教語文二上：《窗前的氣球》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1．認識科、亞等7個生字，會寫戶、亞等8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，會用可愛的、高興地說句子。

3．通過自主探究、合作交流，體會同學之間的真摯情誼。

4．懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。

教學過程：

第一課時

一．激情導入

（一）師生齊唱《愛的奉獻》

（二）師：是啊，只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。讓我們的心中懷著那份濃濃的愛，進入今天的課文學習。

（三）教師板書課題，學生跟寫會寫的字。齊讀課題。

（四）師：窗前的氣球代表著怎么樣的愛呢？自學課文。

二．初讀課文，認識生字

（一）教師范讀課文，學生靜聽。

（二）學生自讀課文，標上自然段序號，圈出認識的生字。

（三）生字識記

1．出示生字卡片，利用拼音讀準字音。

2．選其中的幾個生字，給它們組組詞。

3．你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？和你的同桌交流交流。

4．你覺得哪個字最難記？想辦法記住它，然后告訴全班同學。

5．用多種方法識記生字（同桌互抽識字卡片認記；聽音辨字；換境認記等）

三．再讀課文，初步理解

（一）在認識生字的基礎上快速、輕聲讀課文，將課文讀通順。

（二）挑選自己認為讀得最好的一段讀給大家聽，請同學幫你評一評。

（三）男、女生接讀課文，讀完后簡單講講課文講了一件什么事？

四．鞏固識字，指導書寫

（一）出示生字新詞，認讀鞏固。

（二）學生觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什么。

老師相機點撥，重點指導以下幾個字：

戶：獨體字，點在豎中線上，方框要寫得扁，最后一筆豎撇要立起來。

亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。

周：中間的上面是土，不是士。

?。航榻B病字旁的寫法：一點居中央，一橫略上揚，一撇長長的，一點低著頭，一提向上方。

（三）學生跟寫、描紅，教師巡視指導。

五．作業(yè)

（一）出示課后習題讀讀寫寫中的句子，齊讀。

（二）比較可愛的、高興地：的、地讀音相同，字不一樣，的后跟的一般是東西，地后跟的一般是動作。

（三）聯(lián)系生活，選擇可愛的或高興地說一句話。

（四）把句子寫下來。

第二課時

一．學習一、二段，體會孤單、寂寞

（一）小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來學習《窗前的氣球》。上節(jié)課，我們認識了許多詞語新朋友。現(xiàn)在，老師把這些詞語朋友藏在了一個個氣球上，你還能準確地叫出它們的名字嗎？（出示字詞課件）：寫有詞語的氣球一個個上升，學生逐一進行認讀

科利亞傳染病醫(yī)院呆呆地沒意思

（二）看著這五個詞語，聯(lián)系一下課文內容，用上這些詞語說幾句話。

學生交流

（三）小朋友講的就是課文一、二段（出示課文內容），你先自己讀一讀，從中你感受到了病中的科利亞當時是怎樣的心情？

學生交流，教師隨機板書：孤單、寂寞

（四）體會孤單、寂寞

1．請你細細地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的孤單、寂寞呢？找出句子讀一讀。

2．聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，填空：科利亞想到以前課余、午休時_______，_________，而現(xiàn)在_______，所以他感到孤單、寂寞。

（指名多生回答，拓寬學生視野，在聯(lián)系中深刻體會孤單、寂寞。）

3．師生接讀第二段。

（五）音樂渲染，感情朗讀

1．病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達出來吧！

2．指名兩生配樂讀。

3．配樂齊讀。

二．學習三五段，體會同學深情

（一）觀察插圖，體會心情的轉變

就在科利亞感覺真沒意思的時候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片）

能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時他的心情嗎？（板書：高興、快樂）

（二）細讀課文，明白心情變化的原因

1．為什么在短短的時間里，科利亞的心情會發(fā)生這么大的變化呢？（出示三――五段）

小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！

2．交流。

出示填空：因為科利亞知道（看見）

______________，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）

3．科利亞猜對了嗎？這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？

四人小組討論，在文章中找依據(jù)。

交流。

（三）理解語言，體驗同學間的深情厚誼

1．正因為這樣，所以科利亞很肯定地想，這準是米沙想的招兒。齊讀句子，句子中的準是是什么意思？你找個詞語替代一下。

你能從準是這個詞語，看出科利亞與米沙平時的關系如何呢？

2．互幫互助的思想滲透教育：說一說，在平時，他們都會怎么幫對方？

句式出示，填空：當科利亞時__________，米沙___________。

當米沙時____________，科利亞_____________。

3．正因為平時大家就這么相互幫助，相互關心，所以當科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。你知道同學們想通過氣球，對科利亞說些什么嗎？

4．此時此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認為，這只氣球代表著什么呢？

出示填空：窗前的氣球______________，代表著_____________。

學生交流，并上臺板書。

5．教師依據(jù)學生的板書，進行激情小結，升華情感。

6．指導學生進行有感情朗讀三五段，體會科利亞的高興心情。

三．編寫小詩，積淀情感

（一）編寫詩歌，歸納課文內容

1．（出示小詩）四人小組合作編寫

病房有個_________，誰也不能_______。

躺____，望_____，________想回家。

科利亞，別難過，你的同學有辦法。

________，飄來啦，祝你_______________！

2．小組匯報交流

（二）出示完整小詩，全體學生感情朗讀

病房有個科利亞，誰也不能來看他。

靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。

科利亞，別難過，你的同學有辦法。

紅氣球，飄來啦，祝你快快康復早回家！

（三）總結升華，情感深化

有了同學們的問候和祝福，有了那只可愛的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們，通過這節(jié)課的學習，我們感受到了同學團結友愛的快樂，也體會到了同學友誼的珍貴。讓我們都來關愛他人，獻出愛心，使我們的集體永遠成為一個溫暖的家！

《愛的奉獻》音樂聲緩緩響起，師生深情演唱。

四．拓展性作業(yè)

（一）如果你是科利亞的同學，你還會想出什么辦法去探望他？

（二）課后和你的小伙伴一起演一演這個感人的故事。

（三）在你的身上，一定也發(fā)生過類似很感人的事，和老師、同學說一說吧！

二上《認識線段》教案設計

人教課標二上：口語交際《合作》教學設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的人教課標二上：口語交際《合作》教學設計，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教材分析

合作是人教版二年級語文上冊第五單元口語交際主題。這次口語交際是本組題材友好相處，團結合作內容的有機組成部分，跟學生的生活實際密切相關，讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的合作。同時，通過活動提高孩子們的口語表達能力。

二、設計理念

口語交際教學是聽與說的雙方互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行。在設計上通過創(chuàng)設各種與實際生活相似的交際情境，努力實現(xiàn)口語交際的雙向互動中，讓學生把一件與別人合作做成的事情講清楚，培養(yǎng)學生的聽說能力。

三、教學目標

1．選一件與別人合作做成的事情講給同學聽，講得清楚、明白。

2．通過學生說、師生說和生生說的互動，培養(yǎng)學生的聽說能力。

3．能在情境中感受到合作的樂趣，激發(fā)表達的興趣與自信。

4．引導學生在學習和生活中注意與人友好相處，團結合作。

四、教學重難點

能把自己所講的事情說得簡潔、清晰、完整。讓合作真真正正轉化為孩子們自身具備的一種素質。

五、教學過程

（一）緊扣單元目標，游戲導入

1．單元目標。

同學們，我們再一起讀一讀第五單元的單元目標：別人有困難，我們應該熱情幫助。新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。

接下來做個游戲，讓我看看你們力氣大不大。

2．折筷子游戲。

師：在老師手里有一根筷子，你能把它折斷嗎？誰來試一下？（指名生1）

生：很容易就折斷了。

師：你可真了不起，輕而易舉就把筷子折斷了，再加上一根，你還想試一試嗎？

師：也折斷了，能不能說一說跟剛才比有什么不同？

生：比第一次費勁。

師：這回呀，再來一把筷子，誰還想試一試？怎么樣？

生：折不動。

生：折不動

師：三次折筷子，結果卻截然不同，誰來說說，你想到了什么？

生：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

3．導入課題。

是啊，通過這個小游戲，我們感受到個人的力量是微弱的，團結合作的力量才是巨大的，這節(jié)課我們就來聊聊──合作。

（二）明確要求，創(chuàng)設情境、初步交際

1．明確要求，閱讀本次口語交際內容。

請大家翻開課本，讀讀本次口語交際的內容和要求。（你一定與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。）

2．明確合作。

（與別人一起完成一件事就是合作。）

（1）與別人一起完成一件事，別人可以是誰呢？（父母、同學、小伙伴）

（2）生活中，你們一定看到過別人一起合作情景吧。

（課件出示：運動員一起打籃球、農民伯伯一起勞動、環(huán)衛(wèi)工人一起打掃、小朋友們一起舞蹈）

3．情境再現(xiàn)。

（1）設置情境。

你們一定也與別人合作過一件事，可能是──一起唱歌、一起舞蹈、一起打乒乓球、一起跳繩、一起提奶、一起搬物品

（2）激發(fā)回憶。

現(xiàn)在，請同學們輕輕閉上你們的眼睛，靜靜地想一想，你都跟誰合作過，做成了一件什么事？注意先不要出聲，想一想?？梢詮膶W校、家里、鄰里之間、社會等多種渠道找出與別人合作的話題。

4．慢慢睜開眼睛，來，誰能用一句話說說？

生：我和同學一起跳繩。

生：我和某某一起做手工。

（三）方法指導，表達具體

1．方法指導。

你們都會和別人合作，很好！那么怎樣才能把事情說具體一些，讓別人聽得更清楚呢？

生：說時間，地點和事件。

生：說怎么做的，要具體說。

生：說說結果怎么樣？

2．借助生活體驗，指導表達。

下面共同說說今年學校舉行的廣播操比賽上，我們班拿了團體第一名這件事。

師：誰先來介紹事情的開頭？還可以加上當時的天氣怎樣。

生：上個星期一，陽光燦爛，同學們在操場上進行廣播操比賽。

師：同學們是怎樣表現(xiàn)的？讓我們共同回憶當時的情景。同時注意回憶同學們的手、身體動作變化。

生：上個星期一，陽光燦爛，同學們在操場上進行廣播操比賽。我們班的王一丁在隊前領操，我們班的同學伴著廣播操的音樂，跟著王一丁做動作，很認真地做操，特別是手勢和身體動作做得很到位。

師：在我們的齊心協(xié)力下，結果怎樣？

生：（異口同聲）我們班得了第一名。

師：看，在我們大家的齊心協(xié)力下，我們把廣播操比賽這件事說清楚了。這是我們合作的結果，為我們自己的成功鼓鼓掌！

師：除了廣播操外，還有哪些需要團結合作的游戲？（拔河、誦讀比賽、合唱。）

3．練習表達。

（1）組內交流：加上時間、地點、人物、結果，再把剛才的事情說一說，也可以另選一件事說具體。

（2）全班交流。

選一件你跟別人合作的事情講給同學聽，聽的人可以插話，再評一評誰講得清楚、明白！學生匯報。

（四）合作游戲，親身體驗

游戲一：我來比劃你來猜

老師想考考大家是不是真的這么會合作，現(xiàn)在我們一起來做個我來比劃你來猜的游戲。（課件出示游戲規(guī)則。）

師指名一名學生上臺。

你自己去邀請一個同學跟你一起完成這個游戲。

生：某某。

師：向他發(fā)出邀請。

生：某某，請你跟我一起做游戲吧！

師：多有禮貌的孩子啊，老師喜歡你！

師采訪：你想對你的搭檔說什么？（謝謝你跟我玩游戲。）

師：你有什么話想對他說嗎？

師：大家看，他們之間的合作真是完美。

師：為我們完美的合作握握手吧。

游戲二：五指爭功

（讓學生群體共同體驗五指分別拿蘋果和五指共同拿蘋果的不同力量，從而得知：團結合作的力量大無比。）

（五）總結延伸

師：團結合作，不光在游戲的時候要做到，更重要的是落實在平常的學習、生活和工作中。合作會讓你的力量增加一倍，我們在學習上、生活中都需要互相幫助、互相合作，合作中可以贏得比賽，可以贏得更多更好的朋友，可以學到更多的知識。最后，老師送你們一句話：學會與人合作吧！這將是你踏上成功之路的捷徑。

播放歌曲：《團結就是力量》。

（六）課外延伸

同學們回家后與父母合作做一件事情，并把事情說清楚，也可以寫下來，明天來班上與同學交流。