燕子小學(xué)教案

燕子導(dǎo)學(xué)案教案。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《燕子導(dǎo)學(xué)案教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課型：新授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)上課時(shí)間：

主備人：林青執(zhí)教：

學(xué)案教案

一、自讀導(dǎo)航：

1、第一組單元導(dǎo)讀。

閱讀p1頁第一組導(dǎo)讀，我了解本組課文的主題是：＿＿＿＿＿＿＿＿，學(xué)習(xí)本組課文，還要留心觀察＿＿＿＿＿＿＿，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

2、相關(guān)搜索。

我了解燕子/鄭振鐸＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、通讀課文，疏通詞句。

初讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，聯(lián)系上下文理解詞意，不懂的查字典，并在書上做好批注。

“稻”的第十二筆是（）

4、整體感謝知，理清思路。

這篇課文描繪了充滿生機(jī)的＿＿＿＿＿＿的景色，贊美了活潑可愛的＿＿＿＿＿＿＿。

5、細(xì)讀課文，深入思考：

課文寫得像一首詩，四個(gè)自然段分別寫出了不同的美，細(xì)讀課文，填寫下表：

寫了什么怎么寫的

1外形美

2春光美

3飛行美

4停歇美

5、回顧全文，總結(jié)提升。

本文通過作者對＿＿＿＿為春光帶來＿＿＿＿＿的生動(dòng)描寫，表達(dá)了作者對＿＿＿＿和＿＿＿＿的無限喜愛之情。

7、模仿寫作，學(xué)以致用。（參照第一自然段寫一種小動(dòng)物的樣子）教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句感悟燕子的可愛和春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

1、自學(xué)反饋

2、交流質(zhì)疑

3、分組展示

4、課后檢測

課后反思：

學(xué)生初次運(yùn)用這種方法，主要是課堂指導(dǎo)學(xué)生如何按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。感覺線條有些粗，三年級的學(xué)生還不能按要求學(xué)到位。

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《燕子》教案

《燕子》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
4、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。
5、學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動(dòng)物的表達(dá)方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動(dòng)物。
二、課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)
1、導(dǎo)入新課。
春天來了，燕子從南方飛來了。《燕子》這篇課文，就是寫燕子在春天里飛翔的情景。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢？
2、先來仔細(xì)看看燕子。
（1）默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)
（2）聽教師讀、刪減比較。
“一身羽毛，一對翅膀，加上一個(gè)尾巴，湊成了小燕子。”
（3）讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點(diǎn)?分別寫出了燕子的什么?
（4）討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會(huì)語言的準(zhǔn)確性。)
（5）把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進(jìn)行比較：課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴?(描寫外形要抓住特征。深入體會(huì)語言形式表達(dá)的準(zhǔn)確性。)
3、出示：微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。
口頭縮寫——示范朗讀——說說理解
4、朗讀：幾只活潑可愛的小燕子橫掠過波光粼粼的湖面。
5、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》1—4

第二課時(shí)
1、課文第2段寫了哪些景物？
雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。
2、出示，覺得怎么樣？
三月、下過雨、風(fēng)吹拂著柳，草、葉、花聚攏來、形成了春天。
3、逐個(gè)比較，層層添加。
4、你們這些小燕子看到了這樣的美景，心里想說什么？下面一句中，哪一個(gè)詞把小燕子這種急切的心情表達(dá)出來？
5、每當(dāng)春天到來的時(shí)候，小燕子從南方趕來，這告訴我們燕子是什么鳥？（候鳥）
6、理清層次，練習(xí)背誦。
一共四句：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。
7、花兒、草兒趕來了，小燕子也趕來了，為什么說“為春光增添了許多生趣”呢？（釋：生趣）
8、讀第3段，想像一下燕子飛翔的情形。
9、縮寫句子。
10、找出描寫燕子飛行輕巧敏捷的詞句。
11、小結(jié)朗讀。
12、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》5—6

第三課時(shí)
1、朗讀最后一段。
2、比較：
落——停
痕——根
3、理解“理待演奏”。
4、背誦本段。
5、全文小結(jié)。
6、仿寫第1段。

《燕子》教案1

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“《燕子》教案1”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1．欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2．結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

3．理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。

4．學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

5．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

2．了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況，體會(huì)春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

（二）分清課文段落，概括段落落大意。

（三）通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

（二）通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。

四、教學(xué)過程

（一）揭示課題。

同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息。它的名字是

學(xué)生異口同聲回答：燕子。

對。它就是燕子。請同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書：2．燕子）

教師范讀課文。

（二）檢查預(yù)習(xí)。

1．填寫生字表。

2．讀準(zhǔn)字音。

這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語音和結(jié)構(gòu)上需要注意。

比如：暈是多音字，它有三個(gè)意思。（1）在昏迷一詞中或表達(dá)頭腦不清的意思時(shí)，這個(gè)字讀yn，如頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向等；（2）因?yàn)楣饩€的折射而形成的光圈，如日暈、月暈等；（3）主要指頭昏，如眩暈、暈車等。暈在后面兩種情況中都讀做y)n。本課中出現(xiàn)的小暈點(diǎn)是指燕子的剪尾和翼尖輕點(diǎn)水面后漾起的逐漸向四周擴(kuò)散的圓環(huán)，是暈字第二種解釋的引申，讀做y)n。

俊字讀做y)n不讀z)n拂讀做f*不讀f$。

3．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語必須依據(jù)字不離詞、詞不離句、句不離篇的原則，因?yàn)殡x開了具體的語言環(huán)境，很難準(zhǔn)確地理解字、詞、句甚至于段的意思。

俊俏：相貌好看。

蒙蒙：形容雨點(diǎn)很細(xì)小。

趕集：原指到集市上買賣貨物。這里指春天一到，花草都長了起來。

柔柳：柔的字面意思是指柔順，柳的字面意思是指柳樹或柳條。課文中微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳的柔柳是指春天到來后的柔枝嫩葉。

生趣：原義指生活的趣味。課文中伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣，這里的生趣指的是春天到來后生氣勃勃的趣味。吹拂：微風(fēng)輕輕地吹。

曲譜：原指樂曲的譜子，課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電桿組成的畫面。舒展：原指不卷縮，不受約束。

光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。

百花爭艷：各種花草爭奇斗艷。

聚攏：聚集在一起。

演奏：用樂器表演。

掠過：輕輕擦過或拂過。

偶爾：有時(shí)候。

波紋：小波浪形成的水紋。

生機(jī)：生存的機(jī)能；生命力。

蕩漾：水波微動(dòng)的樣子。

4．結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞形近字。

近義詞：

俊俏（俏麗）聚攏（聚集）

生機(jī)（生氣）掠過（拂過）

反義詞：

偶爾（經(jīng)常）增添（減少）

俊俏（丑陋）機(jī)靈（死板）

形近字：

出示投影，請同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別，再根據(jù)字義組詞。

譜（譜曲）奏（演奏）?。∏危?/p>

普（普遍）湊（湊巧）駿（駿馬）

聚（聚攏）符（音符）偶（偶爾）

?。幦。└叮ǜ冻觯┯觯ㄓ鲆姡?/p>

5．了解課文內(nèi)容，分析課文結(jié)構(gòu)。

這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文，教學(xué)時(shí)要把看圖作為學(xué)文的手段。因此，在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)就要結(jié)合圖來理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過結(jié)合課文內(nèi)容看圖，同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來敘述的，也就是說課文的四個(gè)自然段從四個(gè)方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。因此，這篇課文應(yīng)該是一個(gè)自然段為一段共分為四段。

教學(xué)時(shí)要充分利用圖的直觀來加深學(xué)生對文字的理解，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握按一定順序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察。這一課時(shí)一定要求學(xué)生讀熟課文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

（四）作業(yè)。

1．抄寫生字、生詞。

2．結(jié)合圖畫朗讀課文，體會(huì)燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

《燕子專列》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《燕子專列》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《燕子專列》教案

【教材分析】
《燕子專列》是三年級第六冊第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護(hù)動(dòng)物。
【學(xué)情分析】
《燕子專列》是三年級下冊第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文?！罢n標(biāo)”關(guān)于這一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)生要“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；“能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1?認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文。
3?了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
【課前準(zhǔn)備】
1?生字卡片。
2?搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。：
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)
第一課時(shí)
一、解題導(dǎo)入。
2?板書課題，理解“專列”。
專門賣某一種品牌的店叫（專賣店）；專門的座位叫（專座）；專門接送你上下學(xué)的車叫（專車）；對一個(gè)人進(jìn)行專門的訪問叫（專訪）；專門接送重要的客人或?qū)ｉT運(yùn)送貨物的列車叫（專列）。
那么什么叫燕子專列呢？（專門載送燕子的列車）
為什么為燕子開專列?帶著問題初讀課文。
二、自讀自悟
1?把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
2?邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?
3?分組討論。
三、全班匯報(bào)交流
1?指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2?指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。
3?交流。
思考題一。（這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。）
反復(fù)朗讀這個(gè)句子，說說燕子遇到了什么麻煩？（冷、餓、累）
四、再讀課文，思考：人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?
通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。
五、交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對燕子的關(guān)愛。
讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。
①政府的呼吁；
②概括地寫居民們是怎么做的；
③具體寫一位小姑娘是怎么做的。
指導(dǎo)朗讀
1?人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢?
2?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。
(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。
(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。
3?看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說什么?
(1)自己練習(xí)講一講。
(2)指名說一說。
4?總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!
六、抄寫生字
1?自主記憶字形。提出難寫的字。
2?指導(dǎo)書寫。
3?學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)
第二課時(shí)
一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話
1?列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧!
2?學(xué)生自主寫。
3?指名讀，評價(jià)，修改。評價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。
三、交流學(xué)生搜集積累的資料
1?演唱人們愛護(hù)動(dòng)物的歌曲。
2?你還知道這樣的故事嗎?請講一講。
3?朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩歌。
4?總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!
四、布置作業(yè)
1?把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。
2?繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。
教學(xué)板書：
6燕子專列
政府呼吁
居民尋找
貝蒂救護(hù)

《燕子》

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“《燕子》”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《燕子》

教學(xué)目標(biāo)

1．自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀、錄音機(jī)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人新課

1．同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來的時(shí)候，她的使者--燕子(板書課題)就會(huì)從南方趕來，你看到過嗎?在你眼中，燕子像什么呢?

2．我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?

二、初讀課文

1．(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?

你想不想看到更多的東西?請讀課文。

2．自讀課文。

3．小組合作學(xué)習(xí)。

出示自讀要求：

(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；

(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用；

(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?

(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

4．檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

三、小組研讀

1．這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ?，美在以下四個(gè)方面。

(1)出示：外形美

春之美

飛行美

歇息美

(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)

2．出示研讀方法：

(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

(3)小組交流補(bǔ)充；

(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

3．學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。

四，匯報(bào)交流

(一)匯報(bào)交流外形關(guān)

1．研究外形美的小組匯報(bào)。

(1)燕子的外形美在哪兒？

(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01

(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價(jià)。

2．練習(xí)。

出示：一身()的羽毛，一對()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。

(二)匯報(bào)交流春之關(guān)

1．研究春之美的小組匯報(bào)。

(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?

(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?

(3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)春之美有什么作用?

(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?

(5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價(jià)。

2．練習(xí)。

出示：這一節(jié)描寫了--、---、---、---、---

等景物來表現(xiàn)春天--的特點(diǎn)。

(三)匯報(bào)交流飛行美

1．研究飛行美的小組匯報(bào)。

(1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?

(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評價(jià)。

2．練習(xí)。

出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫著，有的()，()飛到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波紋()蕩漾開去。

(四)匯報(bào)交流歇息關(guān)

1．研究歇息美的小組匯報(bào)。

(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么?

(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?

(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員讀，評價(jià)。

2．練習(xí)。

說話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。

⒈燕子

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“⒈燕子”，希望對您的工作和生活有所幫助。

草原導(dǎo)學(xué)案教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“草原導(dǎo)學(xué)案教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

第一課草原

課型：新授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)上課時(shí)間：

主備人：審核：五年級組執(zhí)教：

學(xué)案

教案

第一環(huán)節(jié)：識(shí)字釋詞，學(xué)海叩關(guān)；（當(dāng)堂打分，算平均分，按小組排名加分）

1、給帶點(diǎn)的字注音：

渲染勾勒天涯鄂溫克

2、看拼音寫詞語：

（綠(lǜ)毯(tǎn)(渲(xuàn)染(rǎn))(勾(gōu)勒(lè))(低(dī)吟(yín))(迂(yū)回(huí))

(馬(mǎ)蹄(tí))(禮(lǐ)貌(mào))(拘(jū)束(shù))(羞(xiū)澀(sè))(摔(shuāi)跤(jiāo))(偏(piān)西(xī))

(天(tiān)涯(yá))(襟(jīn)飄(piāo)帶(dài)舞(wǔ))

3、找出下列詞語的反義詞：

灑脫——冷清——舒服——大方——

4、給多音字注音組詞：

乘轉(zhuǎn)

第二環(huán)節(jié)：快樂誦讀，體悟文情；

1、開火車?yán)首x課文。（這一環(huán)節(jié)由展示組隨機(jī)點(diǎn)號確定回答）

2、互相評議、挑戰(zhàn)。（閱讀組搶答加分）

第三環(huán)節(jié)：入文入境，有得有思；（展示組來完成，閱讀組補(bǔ)充，挑戰(zhàn)加分）

1、一句話概括課文主要內(nèi)容：

2、分段解讀文本：文章分幾部分，每部分寫了什么？表達(dá)了作者怎么的情感？

3、重點(diǎn)字詞句解讀：

其中必須弄懂的問題有：

(1)草原給你留下了怎樣的印象？請找出有關(guān)句子品讀（有感

性地讀，并說出你的理解）。

(2)理解文中最后一句話。

(3)畫出文中帶有修辭的語句，體會(huì)文章表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抒發(fā)情感的方法。

第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑拓展，豐知增智；

1、各組整理問題，相互質(zhì)疑，解答疑惑。（各組把問題集中到一張紙上，展示組收上來與老師共同整理有價(jià)值的問題后，由展示組解答或展示組挑戰(zhàn)加分）

2、拓展共享：各小組中的代表展示在預(yù)習(xí)中搜集的有關(guān)草原的資料。（這一環(huán)節(jié)由展示組隨機(jī)點(diǎn)號確定回答）

3、談合作學(xué)習(xí)時(shí)的感受與收獲（這一環(huán)節(jié)由展示組隨機(jī)點(diǎn)號確定回答）

第五環(huán)節(jié)：人文天下，學(xué)以致用；

展示組朗讀自己的讀后感，互動(dòng)評議、教師相機(jī)板書，梳理多元話題。（閱讀組自動(dòng)評議加分）

第六環(huán)節(jié)：我手寫心，妙筆生花；

1、閱讀組談學(xué)習(xí)本文的收獲：學(xué)生書寫

2、展示成果，構(gòu)建高地：展示收獲（這一環(huán)節(jié)由展示組隨機(jī)點(diǎn)號確定展示）

2、激情回放，總結(jié)升華：展示組組長總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，掌握生詞。

2、有感情朗讀課文，背誦1、2自然段。

3、感受草原的美麗風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢情深。激發(fā)了解西部的興趣。

4、體會(huì)文章表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抒發(fā)情感的方法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：1、上網(wǎng)了解有關(guān)草原方面的知識(shí)。

2、完成字詞的自學(xué)。

3、完成學(xué)案中的二、三中的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)讀，引入新課。

二、檢查字詞自學(xué)情況。

三、朗讀，感受文字美及作者表達(dá)的思想感情。

四、感悟，完成課后習(xí)題。

第二課時(shí)

一、質(zhì)疑拓展，解決合作學(xué)習(xí)中沒有解決的問題。交流合作體會(huì)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

二、學(xué)習(xí)本課的感受交流，共享提高。

三、總結(jié)

教學(xué)反思：1、展示前對如何使用學(xué)案做了指導(dǎo)，學(xué)生對新的學(xué)習(xí)方式比較感興趣。

2、本課教學(xué)采用了樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)展示組做匯報(bào)的形式，但結(jié)果不理想，發(fā)現(xiàn)課堂互動(dòng)不好，閱讀組只有挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，課堂上大部分時(shí)間給了閱讀組，這樣難免造成閱讀組不認(rèn)真做準(zhǔn)備的習(xí)慣。

3、學(xué)生照資料說標(biāo)準(zhǔn)答案的現(xiàn)象要改變。

4、五、六環(huán)節(jié)完成不好，學(xué)生的習(xí)作比較膚淺，中心挖掘不深，要加大力度訓(xùn)練。

燕子

燕子一、教材說明

這篇精讀課文是看圖學(xué)文。圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚(yáng)，各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。

課文以優(yōu)美的語言，講述了的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以為記敘的線索，可以按的外形、從哪里來、的飛行和停歇的順序來理解。

選編這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解的外形及活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)的可愛和春天的生機(jī)勃勃。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，正確讀寫下列詞語：俊俏、吹拂、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、掠過、稻田、偶爾、蕩漾、五線譜、音符。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過看圖，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)描寫事物的方法。

三、教學(xué)建議

1.本課畫面生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)時(shí)要從看圖入手，使學(xué)生感受畫面所表達(dá)的思想內(nèi)容。指導(dǎo)看圖要注意以下幾點(diǎn)：①注意觀察順序。對遠(yuǎn)山、湖面、稻田等可以按由遠(yuǎn)及近的順序觀察；對可以按由近及遠(yuǎn)的順序觀察。②注意抓住景物的特點(diǎn)。如通過觀察的顏色、翅膀、尾巴，抓住的外形特點(diǎn)。③把和春天的景色聯(lián)系起來觀察，并展開想象，體會(huì)給春天帶來了什么樣的情趣。在理解課文內(nèi)容的過程中，還應(yīng)再將圖文對照，如落在電線上，多么像五線譜啊，就可以通過圖文對照加深理解。

2.教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受的活潑可愛以及春天的生機(jī)勃勃。怎樣引導(dǎo)呢?

首先，要引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句理解課文的內(nèi)容和思想，了解春天的特征，了解的外形及活動(dòng)情況。如教學(xué)第三自然段就可以抓住斜著身子，讓學(xué)生感受的飛行姿勢，以及它飛行時(shí)靈活、自由自在的身影；抓住掠過，體會(huì)飛行速度之快；抓住唧唧叫著，感受飛行時(shí)的歡快心情；抓住有的有的，了解眾多在春光中、在湖面上飛行。把以上幾方面聯(lián)系起來，學(xué)生就能感受到，這些自由飛翔的美麗的小，為這湖光春色增添了動(dòng)勢和情趣，使這早春美景生氣勃勃，令人神往。教學(xué)中，教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生憑借語言文字進(jìn)行再造想象的能力。例如課文中所描寫的草、葉、花都像趕集似的聚攏來，幾痕細(xì)線像五線譜成了音符等，都要能使學(xué)生在頭腦中形成畫面，仿佛見到了這樣的景象。

其次，要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描述的情境。有條件的可制成多媒體課件，比如展示青草、綠葉、鮮花、柔柳怎樣形成了光彩奪目的春天，小又是如何為春光增添生機(jī)的，最好能播放表現(xiàn)重點(diǎn)詞語的畫面，使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到：這個(gè)姿勢就是橫掠，這就是由幾痕細(xì)線和停歇的組成的五線譜如不具備上述條件，教師可動(dòng)手畫一些簡筆畫，或者讓學(xué)生在初步理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象畫一畫。

第三，這篇短文所描繪的景色是優(yōu)美的，繪景的語言同樣是優(yōu)美的。因此，教師應(yīng)通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受春天的生機(jī)勃勃和小的活潑可愛。

要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導(dǎo)學(xué)生多讀，并在讀的過程中想象課文所描述的情景，進(jìn)入課文描述的情境中。如果學(xué)生自己難以進(jìn)入這種境界，教師要給以必要的指導(dǎo)，或是用富于感染力的語言描繪課文中展現(xiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，激發(fā)起學(xué)生心中的美感；或是通過教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入課文的美景中去。

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到課文表達(dá)的感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達(dá)出來時(shí)，教師可抓住一些重點(diǎn)詞句，做一些必要的指點(diǎn)。比如，指導(dǎo)朗讀描寫春天景色的一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過幾陣‖蒙蒙的‖細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著‖千萬條才展開帶黃色的嫩葉的‖柳絲。(語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，(語速加快，頗有趕集聚攏之感)形成了‖光彩奪目的‖春天。(要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時(shí)速度應(yīng)放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿)

3.本課要求背誦。指導(dǎo)背誦應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀熟，在學(xué)生基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求，達(dá)到熟讀成誦；二是指點(diǎn)一下背誦的方法。背誦本課，可以按的外形從哪里來的的飛行和停歇來抓住課文的脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，還要熟記每段中事物的先后順序。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，直至湊成了活潑機(jī)靈的小；第2自然段由細(xì)雨及微風(fēng)，由柔柳及青草、綠葉、鮮花，直至小的加入。

在學(xué)生能夠背誦課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子摘抄下來，再互相交流。

4.本課思考練習(xí)的第2題可以作為整體感知課文的手段，在初讀課文時(shí)讓學(xué)生完成。

第3題可以通過啟發(fā)想象讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，但不必講得過深、過細(xì)。學(xué)生可以自由地從課文中找出一些寫得好的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

思考練習(xí)中的選做題的目的是深化學(xué)生對課文的理解，并給學(xué)生提供一個(gè)小練筆的機(jī)會(huì)，可鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生做，并把他們所做的向大家展示，但不必要求每個(gè)學(xué)生都做。

5.本課的生字較多，教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地分析字的音、形、義。

如學(xué)習(xí)攏唧時(shí)，可聯(lián)系學(xué)過的擾即等字，在比較中加深對生字形體的記憶。

俊攏的右半部的筆順、筆畫要提醒學(xué)生注意，不要寫錯(cuò)。

俊俏分叉聚攏演奏等詞語要通過查字詞典或聯(lián)系上下文理解，如果學(xué)生沒有接觸過五線譜，可讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子的。

四、參考資料

鄭振鐸(18981958)現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、社會(huì)活動(dòng)家。生于浙江省永嘉縣，原籍福建長樂縣。1919年參加五四運(yùn)動(dòng)，1921年同茅盾、葉圣陶等人共同發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)。1923年主編《小說日報(bào)》。1931年任燕京大學(xué)教授。抗戰(zhàn)時(shí)期留居上海，與許廣平等刊行《魯迅全集》?？箲?zhàn)勝利后創(chuàng)辦《民立》周刊。解放后歷任全國政協(xié)委員、中科院文學(xué)研究所所長、中國考古研究所所長、文物局局長、文化部副部長。1958年10月17日出國訪問途中，不幸因飛機(jī)失事遇難。他的著作有《中國文學(xué)史》《中國俗文學(xué)史》《鄭振鐸文集》等。一種候鳥，體小、翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲，對農(nóng)作物有益，是益鳥。在我國，春天飛到北方，秋到南方。

《燕子?jì)寢屝α恕方贪?/h2>

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《燕子?jì)寢屝α恕方贪浮?，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友?/p>一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用。

3.學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中理解“認(rèn)真、仔細(xì)就能有新發(fā)現(xiàn)”。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1.識(shí)字寫字。

2.學(xué)習(xí)讀書方法。

三、教學(xué)思路。

以指導(dǎo)學(xué)生自能讀書，不斷發(fā)現(xiàn)為基本思路（老師指導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀書，就像燕子?jì)寢尮膭?lì)小燕子一次次認(rèn)真觀察茄子和冬瓜一樣），讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀懂課文，而且在學(xué)習(xí)過程中就能體會(huì)“認(rèn)真”的好處，把學(xué)文和悟理統(tǒng)一起來。

四、課前準(zhǔn)備。

給出預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。1.認(rèn)生字。2.讀課文。3.提問題。

五、教學(xué)過程：

1、童話故事導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？（生：喜歡?。?/p>

師：今天我們要讀的課文就是一篇童話故事，名字叫《燕子?jì)寢屝α恕匪谡n本的47頁，請同學(xué)們翻書，看誰先找到。

師：我們一起來聽聽這個(gè)故事吧。一邊聽一邊用手指著書，認(rèn)真聽，仔細(xì)看。（教師播放朗讀錄音，學(xué)生專心聽故事看書。）

（目的：開課簡單，直切主題，在初讀課文的時(shí)候，對學(xué)生提出最簡單最實(shí)在的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣。）

2、自讀課文，整體感知

師：喜歡這個(gè)故事吧，你們能不能自己讀讀課文。（生：能！）

師：遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦？

生：圈出來，看生字表上的拼音，也可以看查字表。

生：可以問老師，問同學(xué)。

生：還要把這個(gè)字多讀幾遍。

師：好！大家互相幫助，讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用我們剛才說的這些辦法來解決。同時(shí)，給每一段標(biāo)上序號。

（學(xué)生讀書積極主動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)學(xué)生讀過兩遍以后，教師叫停，總結(jié)表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，仔細(xì)。）

目的：教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

3、精讀課文，分析課文

⑴指名讀、個(gè)人讀、集體讀結(jié)合，再讀一遍課文，質(zhì)疑。

師：課文共有幾段？（生：共有八段。）

師：誰愿意讀給大家聽聽？看哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)認(rèn)真聽，并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。（學(xué)生開始讀，遇到讀不順的地方，教師學(xué)生一起幫忙，順利讀完，教師小結(jié)，并總結(jié)表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，聽講認(rèn)真。）

目的：對于一年級孩子來講，培養(yǎng)良好的聽講習(xí)慣是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書時(shí)，師生一起認(rèn)真聽，幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。

師：大家一起讀讀課文好嗎？已經(jīng)會(huì)讀的同學(xué)，可以加上自己的感情來讀，還不太會(huì)讀的同學(xué)，只要用手指著，把每個(gè)字讀對就可以了。

（學(xué)生一起讀，有一句出現(xiàn)了困難，教師叫停，讓學(xué)生把這一句連讀兩遍。課文讀完以后，教師再小結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，仔細(xì)。）

⑵引導(dǎo)學(xué)生再次讀文，并匯報(bào)

師：再自己讀讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么，有什么想法。讀得還不熟的同學(xué)，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就可以。

目的：針對不同水平的學(xué)生，教師兩次提出了不同的讀書要求，滿足了不同水平學(xué)生的需求，讓每一個(gè)孩子都能身心愉悅地投入讀書中。

（學(xué)生認(rèn)真讀書，讀完，教師小結(jié)后，就讓學(xué)生發(fā)言，說出自己讀書的收獲。）

生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。

生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。

生：我知道冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。

生：我知道了，小燕子認(rèn)真觀察冬瓜和茄子有什么不一樣。（教師板書“認(rèn)真”兩個(gè)字。

生：我知道燕子住在屋檐下。

（其余的答案差不多。教師及時(shí)小結(jié)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，肯定學(xué)生的回答。）

目的：學(xué)生在聽讀、自由讀、指名讀、齊讀等多次練讀之后，讓學(xué)生暢所欲言，說出他們對課文的不同理解和認(rèn)識(shí)。雖然幼稚，卻是學(xué)生自己所得，樸實(shí)自然，毫無雕琢痕跡。

⑶隨文識(shí)字，利用指名讀、小組讀、開火車讀方式認(rèn)讀生字

師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，課文中的詞語不知道大家認(rèn)得怎么樣了，我給大家準(zhǔn)備了一些，你們可以讀讀試試。

（教師用卡片出示詞語，學(xué)生齊讀，然后又找了幾組同學(xué)開火車讀，其余的同學(xué)跟讀。）

師：大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)出這些詞語。那么，把課文中的字拿出來，你能讀出來嗎？（生：能！）

師：我請小組長幫助老師一起來檢查大家認(rèn)字的情況。小組長用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字情況，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報(bào)各小組檢查的情況。（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中。教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況，及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。大約每個(gè)組都檢查完，教師叫各小長匯報(bào)檢查情況，小組長很誠實(shí)地匯報(bào)，包括匯報(bào)他自己認(rèn)字的情況。教師肯定小組長工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。）

師：我們已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們小組中那些還沒學(xué)會(huì)的同學(xué)把這些字都讀會(huì)？（生：能?。?/p>

師：怎么教？（生：讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，把不熟的字還要多讀幾遍。）

（學(xué)生開始學(xué)習(xí)。教師繼續(xù)巡回查看，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停，簡單小結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有那些同學(xué)有進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)學(xué)生能讀熟，個(gè)別學(xué)生不能全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）

目的：小組合作識(shí)字的辦法起到事半功倍的作用。這是因?yàn)槔蠋熃o小組長布置了具體的任務(wù)，使小組長明確了自己的責(zé)任。組長充分利用好學(xué)生手中的生字卡片一個(gè)個(gè)認(rèn)真檢查。學(xué)生通過兩次不同要求的小組活動(dòng)不但比較扎實(shí)地掌握了本課生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了合作。

⑷分段讀文，重點(diǎn)分析課文內(nèi)容

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力，老師很高興，我想和大家一起讀讀課文，好嗎？（學(xué)生很高興地答應(yīng)。）老師讀第一段和最后一段，二、四、六段女生讀，三、五、七段男生讀。（師生開始合作。）

師：大家讀得很好，你們同桌分段讀讀好嗎？男生讀一、三、五、七的單數(shù)段，女生讀二、四、六、八的雙數(shù)段，讀完以后，說說誰讀得好。（學(xué)生開始練讀。讀完后，教師讓學(xué)生說說同學(xué)讀得哪些地方好，學(xué)生積極說出同學(xué)朗讀的長處。）

目的：認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上，師生一起再次盡情讀書，充分享受到讀書的樂趣。

4、課外延伸，對課文進(jìn)行體驗(yàn)與感受

師：課文讀完了，我們知道小燕子認(rèn)真觀察，知道了冬瓜和茄子有很多的不同，我們也拿個(gè)冬瓜和茄子看看好嗎？（學(xué)生興奮。教師把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子拿出來讓學(xué)生看，學(xué)生看到了冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺。）

師：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，卻沒有注意到冬瓜皮上的細(xì)毛。你們呢？（學(xué)生紛紛說出自己觀察到的和忽略了的地方。）

師：現(xiàn)在你們有什么想法要說一說嗎？

生：小燕子做事很認(rèn)真，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。

生：小燕子飛來飛去，太累了。

生：雖然累，但它不怕累，還能一次次飛去認(rèn)真觀察。

生：燕子?jì)寢尯苈斆?，她讓小燕子去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子經(jīng)過鍛煉，長大后，就會(huì)像她媽媽一樣聰明。

目的：很顯然，這次體驗(yàn)較之上一次深刻、全面。孩子們已經(jīng)能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)（根據(jù)小燕子一次次觀察到的結(jié)果得出自己的認(rèn)識(shí)）這種體驗(yàn)是孩子們通過認(rèn)真讀書得來的，是孩子們真情實(shí)感的流露。

師：同學(xué)們說得很好，這說明大家確實(shí)認(rèn)真去讀書了，能把書讀明白。以后希望你們做事情也能這樣認(rèn)真。

板書：燕子?jì)寢屝α耍ㄗ屑?xì)、認(rèn)真）

茄子冬瓜

第一次小大

第二次紫青

第三次柄上有小刺皮上有細(xì)毛

反思：

在本節(jié)課中，我注重閱讀和識(shí)字的教學(xué)，注重學(xué)生讀書識(shí)字的過程，注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)解決讀書識(shí)字這個(gè)難點(diǎn)，這是我一直困擾的問題，但我引導(dǎo)學(xué)生通過多次扎扎實(shí)實(shí)地讀書（一節(jié)課學(xué)生讀課文有七遍之多），達(dá)到了在語言環(huán)境中識(shí)字目的。學(xué)生從聽讀，到自己讀，從需要?jiǎng)e人幫助到讀流暢再到獲得自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這個(gè)過程是多么重要！其實(shí)讀書的過程既是學(xué)生識(shí)字的過程，又是學(xué)生積極思維，獲得情感體驗(yàn)的過程。我沒有精彩的語言，沒用精美的課件，在課堂上全身心去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，同時(shí)注意讓學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真參加小組活動(dòng)。師生間親切交流，平等對話，共同把“認(rèn)真”二字貫穿課堂始終。

燕子?jì)寢屝α私贪?/h2>

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“燕子?jì)寢屝α私贪浮?，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課型:講讀課

教學(xué)要求:

1.認(rèn)識(shí)“燕”等10個(gè)生字,會(huì)寫“瓜”、“發(fā)”、“什”、“說”、“現(xiàn)”、“樣”、“好”、“點(diǎn)”等字。積累詞語:“菜園”、“仔細(xì)”、“發(fā)現(xiàn)”。

2.正確、流行地朗讀課文,分角色朗讀課文,再演演。

3.理解課文內(nèi)容,知道媽媽為什么滿意地笑了,從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

重難點(diǎn):

1.認(rèn)字、寫字。

2.分角色朗讀課文,演一演。

3.從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法

教具準(zhǔn)備:

菜園掛圖,燕子圖,冬瓜和茄子實(shí)物,生字詞語卡片。

課時(shí)劃分:兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、填句練習(xí),導(dǎo)入新課

1.出示練習(xí)題目:笑了。

2.學(xué)生自由地說一說。

3.追問:XXX為什么笑了?(學(xué)生根據(jù)實(shí)際,回憶生活中的事例說一說)

4.教師板書課題:燕子?jì)寢屝α恕?/p>

5.指導(dǎo)讀題目。

6.質(zhì)疑導(dǎo)人新課:燕子?jì)寢尀槭裁葱α四?

二、初讀課文,讀準(zhǔn)、讀通

l.教師范讀.學(xué)生輕聲跟讀。

2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。

3.小組內(nèi)互相幫助,讀好課文。

4.指導(dǎo)分段讀課文,其他學(xué)生評議。

5.再次自由讀課文.

6.集體讀。

7.教師總結(jié);你們讀得真棒。剛才我認(rèn)真聽了,你們在讀課文的時(shí)候都能把生字讀準(zhǔn)。接下來.老師請你們把書合上,看看你們單獨(dú)讀生字時(shí)能否讀好。

三、認(rèn)讀生字

1.學(xué)生認(rèn)讀教師出示的生字卡片。

2.指名個(gè)別認(rèn)讀,其他正音。

3.用生字組詞練習(xí)。

4.大家一起讀生字以及詞語。

5.開火車,再次檢查生字新詞的認(rèn)讀。

四、圖文結(jié)合,細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

l.教師出示菜園掛圖,學(xué)生觀察:菜園里有什么?

2.指名反饋。

3.文中,媽媽讓小燕子到菜園干什么呢?(學(xué)生讀文后反饋)

4.教師將燕子圖貼到菜園里,第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生反饋,教師出示相關(guān)的句子)

“媽媽,媽媽.冬瓜是大的,茄子是小的!”

5.教師出示冬瓜和茄子.讓學(xué)生感知一大一小。

6.指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

7.第二次小蒸子又去菜園里看了看,它又發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生反饋,教師出示相關(guān)的句子)

“媽媽,媽媽,冬瓜是青的,茄子是紫的!”

8.引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子的顏色。

9.指導(dǎo)感情朗讀這句話。

10.同法找出燕子第三次的發(fā)現(xiàn)的句子。

11.指名上來摸一摸冬瓜和茄子實(shí)物,體會(huì)“細(xì)毛”和“小刺”。

12.指導(dǎo)朗讀。

13.三次的發(fā)現(xiàn),媽媽都有什么不同的反映?(學(xué)生找出媽媽說的三句話,教師出示句子)

14.指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。

15.討論,為什么第三次,燕子?jì)寢尣艥M意地笑了?

16.集體反饋,教師小結(jié);小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細(xì),他對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚,所以最后,燕子?jì)寢対M意地笑了。

五、有感情地朗讀課文

第二課時(shí)

一、鞏固復(fù)習(xí)

1.教師出示生字詞語卡片,指名認(rèn)讀,大家跟讀。

2.大家齊讀。

3.開火車檢查讀。

4.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子的不同發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生反饋,教師小結(jié),導(dǎo)入新課。)

二、總結(jié)全文,升華主題

1、小組討論:為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢?(引導(dǎo)生從不同的結(jié)果,體會(huì)燕子每次觀察的角度不同)

2.集體反饋。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子每次觀察時(shí)都更認(rèn)真了。

4.從中,你們受到什么啟發(fā)?(學(xué)生自由反饋)

5.教師總結(jié):小朋友們,觀察事物的時(shí)候要仔細(xì),要學(xué)會(huì)從不同的角度觀察事物,這樣才能把事物看清楚。

三、角色朗讀,情境表演

l.學(xué)生自由分角色讀課文。

2.指名讀一讀,集體評一評。

3.小組內(nèi)分角色讀一讀。

4.小組比賽讀。

5.激發(fā)學(xué)生表演課文。

6.學(xué)生自由組合,把課文演一演。

7.反饋?zhàn)杂山M合表演的情況,其他同學(xué)們當(dāng)導(dǎo)演,給各小組提出表演建議。

8.再演一演,加深對課文內(nèi)容的理解。

四、指導(dǎo)寫字

1、教師出示本次寫字的內(nèi)容,學(xué)生看生字認(rèn)讀并說詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字,說說生字書寫的注意要點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

4、集體反饋,教師再強(qiáng)調(diào)。

5、教師強(qiáng)調(diào)“發(fā)”、“好”的筆畫筆順,學(xué)生跟著書空。

6、學(xué)生寫生字,教師巡視輔導(dǎo)。

7、作業(yè)評點(diǎn)。

燕子南飛

燕子：是雀形目燕科的1屬，74種鳥類的統(tǒng)稱。少數(shù)種（包括岸燕）俗稱馬丁燕。形小，翅尖而窄，凹尾，喙短，足弱小。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色；大多數(shù)種類兩性相似。本屬鳥類體小型，體長 130～180毫米。翅尖長，尾叉形。背羽大都輝藍(lán)黑色，因此，古時(shí)把它叫做玄鳥。翅尖長善飛，嘴短弱，嘴裂寬，為典型食蟲鳥類的嘴型。腳短小而爪較強(qiáng)。世界有20種，中國有4種，其中以家燕和金腰燕等比較常見。

家燕前腰栗紅色，后胸有不整齊橫帶，腹部乳白色。燕子一般在 4～7月繁殖。家燕在農(nóng)家屋檐下營巢。巢是把銜來的泥和草莖用唾液粘結(jié)而成，內(nèi)鋪以細(xì)軟雜草、羽毛、破布等，還有一些青蒿葉。巢為皿狀。每年繁殖2窩，大多在5月至6月初和6月中旬至7月初。每窩產(chǎn)卵4～6枚。第二窩少些，為2～5枚。卵乳白色。雌雄共同孵卵。14～15天幼鳥出殼，親鳥共同飼喂。雛鳥約 20天出飛，再喂5～6天，就可自己取食。食物均為昆蟲。

金腰燕體形似家燕，但稍大些。此種燕腰部栗黃，非常明顯奪目，下體有細(xì)小黑紋，易與家燕相區(qū)別。習(xí)性亦與家燕相似，但大都棲息于山地村落間。燕是典型的遷徙鳥。繁殖結(jié)束后，幼鳥仍跟隨成鳥活動(dòng)，并逐漸集成大群，在第一次寒潮到來前南遷越冬。

燕子是人類的益鳥，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，幾個(gè)月就能吃掉25萬只昆蟲，所以我們千萬不能傷害它！

2燕子

2燕子課題

課時(shí)安排

兩課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．仔細(xì)觀察圖畫，教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2．認(rèn)真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)：

⑴按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察群山、湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關(guān)系。

⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過美的語言，體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。

四、課前準(zhǔn)備

1．掛圖、投影片。

2．生字詞卡片。

3．課文錄音帶。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題

1．板書課題：燕子（看圖學(xué)文）

2．出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）

二、指導(dǎo)看圖，了解圖意

1．仔細(xì)觀察這幅圖，看圖上都畫了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）

2．請你按照由遠(yuǎn)及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠(yuǎn)的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。

引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：

⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。

⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾對燕子停在電線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個(gè)小黑點(diǎn)。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機(jī)，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1．自學(xué)課文。

⑴輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）

⑵思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？

2．指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？（第一段主要寫燕子的外形特點(diǎn)；第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三段主要寫飛行的燕子；第四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）

四、看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的

（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。）

五、指導(dǎo)朗讀全文。

六、隨堂練習(xí)。

1．抄寫生字詞。

2．熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．指名朗讀課文。

2．簡述各段主要內(nèi)容。

二、看圖學(xué)文

1．看圖學(xué)習(xí)第一段。

⑴看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。

⑵指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）

⑶這一段表達(dá)了作者對小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）

⑷練習(xí)有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。

2．看圖學(xué)習(xí)第二段。

⑴看圖，口述燕子活動(dòng)在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？

⑵課文抓住哪些景物來描述光彩奪目的春天？（默讀并劃出有關(guān)詞語。討論并板書：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花）

⑶比較句子：下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天。把這個(gè)句子與書上類似的句子（略）對比一下，哪句寫得好，好在哪里？（啟發(fā)學(xué)生通過閱讀課文中的這些生動(dòng)形象的語句，體會(huì)春天萬物生長、百花爭艷的生趣。蒙蒙細(xì)雨，形容雨點(diǎn)很細(xì)小，這是春雨的特點(diǎn)。微風(fēng)吹拂著，是說春天的風(fēng)輕輕地吹動(dòng)象撫摸著人一樣。千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲，寫出了柳絲的色彩是黃色的；寫出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美;寫出子柳絲的枝條是千萬條；像趕集似的聚攏來，這個(gè)比喻句以動(dòng)寫靜，描繪出春天里樹木茂盛，花草繁多，萬紫千紅，爭奇斗艷的生機(jī)勃勃的景象。）

⑷填空

小燕子從南方（

）（

），為春光（

）（

）了許多生機(jī)。

（在靜態(tài)中加進(jìn)了動(dòng)態(tài)，使人想起小燕子象人們趕集一樣忙著為春光增添生機(jī)，讓春天顯得更加生氣勃勃；使人體會(huì)到春光的美。）

⑸練習(xí)有感情地朗讀。

3．看圖學(xué)習(xí)第三段。

⑴看圖，說說燕子是怎樣飛行的。

⑵指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點(diǎn)？

（斜、掠、橫掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、蕩漾等詞語突出了燕子飛行時(shí)輕快的特點(diǎn)。

⑶比較句子：燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊。把這個(gè)句子與課文中的類似句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？（課文中的句子除突出燕子飛行的特點(diǎn)之外，還寫出了春天的景色：微風(fēng)、陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫，進(jìn)一步說明燕子為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃。）

⑷指導(dǎo)朗讀這一段。

4．看圖學(xué)習(xí)第四段。

⑴燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）

⑵引導(dǎo)學(xué)生討論落、痕、像等幾個(gè)詞的用法。（落字寫出燕子的輕巧。痕字寫出電線的遠(yuǎn)，若有若無。像比喻形象、生動(dòng)。小燕子停下是一個(gè)個(gè)正待演奏的曲譜上的音符，它飛起來就是一個(gè)個(gè)發(fā)出美妙音響的樂音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時(shí)的形象。討論中隨時(shí)板書：落、痕、像。）

⑶指導(dǎo)朗讀這一段。

三、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。

（聽配樂朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）

1．這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。

2．用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。

四、隨堂練習(xí)。

背誦全文。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

1．將上下兩排的字，用連成詞。

悄

俏

消

峭

哨

稍

梢

捎

俊

壁

取

靜

帶

子

息

眉

2．填空：

⑴一身（

）的羽毛，一對（

）的翅膀，加上（

）的尾巴，湊成了（

）的小燕子。

⑵有的（

）過（

）的湖面，（

）或（

）偶爾（

）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（

）開去。

⑶（

）的天空，電桿之間連著幾（

）細(xì)線，多么像（

）啊。停著的燕子成了（

），譜出一支（

）的贊歌。

⑷作者先觀察燕子的＿＿＿＿＿＿，接著觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿，最后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3．在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。

（）的羽毛

（）地吹拂

（）的翅膀

（）地掠過

（）的柳絲

（）地蕩漾

（）的春天

（）地演奏

（）的燕子

（）地敲打

（）的贊歌

（）地編織

4*．仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點(diǎn)，寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。

板書設(shè)計(jì)：

燕子

外形：

羽毛

翅膀

尾巴

（靜）

趕來：

細(xì)雨

微風(fēng)

柳絲

青草

綠葉

鮮花－春光

（靜）

趕來

加入

增添

－生機(jī)

（動(dòng)）

飛行：

斜

掠

橫掠

唧

沾

蕩漾

－輕快

（動(dòng)）

停歇：

落

痕

像

（靜）

《燕子》說課稿

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“《燕子》說課稿”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《燕子》說課稿

【說教材】

1.教材簡析

本文是部編版小學(xué)語文三年級下冊第一單元的第二篇課文。是一篇寫景狀物的文章，描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài)，特別是春光中飛掠和憩息的優(yōu)美畫面在文中，作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了伶俐可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

文章的篇幅短小、條理性強(qiáng)、語句優(yōu)美，作者的觀察細(xì)致入微，表現(xiàn)了燕子

的可愛，春天的美麗，既是對學(xué)生進(jìn)行朗讀背誦訓(xùn)練的好文章，也是本單元培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的好材料，又是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的好素材。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）會(huì)認(rèn)本課“伶、俐”等13個(gè)字，其中三個(gè)多音字“圈、散、桿”，會(huì)寫“拂、聚”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)。

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。體會(huì)燕子的可愛、活潑和“我”對燕子的喜愛之情。

2.按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的。

【說教法】

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，宜將情教學(xué)

法貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性完成本課教學(xué)。

【說學(xué)法】

課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方

法，通過讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫等方法學(xué)習(xí)本課。

【課時(shí)安排】

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，本課安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

第一課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入；初讀課文，整體感知；深入探究，質(zhì)疑解疑。

第二課時(shí)：探究第二、三、四自然段；質(zhì)疑問難，總結(jié)全文；拓展延伸，自由創(chuàng)作。

【說教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

由學(xué)會(huì)聽兒歌《小燕子》引入課題，這樣的導(dǎo)入既觸動(dòng)了兒童對童年生活的回憶，增強(qiáng)趣味性，同時(shí)讓學(xué)生齊唱便無形中讓學(xué)生對歌詞中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺同時(shí)集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的積極性一調(diào)動(dòng)就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。

（二）初讀課文，整體感知

（1）要求用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

學(xué)生通過讀課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解句子做鋪墊。

（2）給課文每個(gè)自然段概括段意，并歸納主要內(nèi)容。

學(xué)生通讀全文整體感知，就為下面深入研究課文作好鋪墊，也能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。

（三）深入探究，質(zhì)疑解疑

1.細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文從那幾方面描寫了燕子的外形美？表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？再出示燕子的投影片讓學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論交流。利用形象的教學(xué)手段可彌補(bǔ)語言文字不足，充分發(fā)揮教學(xué)直觀性的特點(diǎn)，也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)觀察能力。

2.“湊”字是什么意思？（幾方面合起來）

教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思，點(diǎn)擊電腦課件，與學(xué)生一起邊敘述燕子的外形，邊演示“一身烏黑光亮的羽毛”（使羽毛閃動(dòng)），“一對俊俏輕快的翅膀”（使翅膀閃動(dòng)），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動(dòng)）這幾部分合起來就“湊”成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字就使文章頓顯生動(dòng)，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然于紙上。

3.指導(dǎo)并背誦第一自然段（讀出小燕子的活潑可愛）

（四）探究第二自然段

1.默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

2.理解“像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光平添了許多生趣”教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的外形猶如一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感，有助于學(xué)生體會(huì)春天的美，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。

3.欣賞教學(xué)光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)美的情感。

4.指導(dǎo)感情朗讀

（五）探究第三自然段

（1）運(yùn)用“讀——?jiǎng)潯贰b”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段，感受燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。

（2）投影出示練習(xí)題

燕子斜著身子在天空中（），唧唧的叫著，有的（）過湖面，尾尖偶爾（）一下水面。

①按課文內(nèi)容說一說

②展開合理想象，想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢和叫聲。

這一練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維，把學(xué)生放飛到想象的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得語言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果。

（3）思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上——下）

（4）指導(dǎo)背誦，強(qiáng)化記憶。

（六）探究第四自然段

（1）自由讀，邊讀邊畫出你喜歡的詞、句。

（2）辨析“幾痕”和“幾根”

教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解：

教師在兩組線上分別添上幾筆，利用板書進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，形象直觀，使學(xué)生一目了然。

（3）以讀代講理解最后一句話表達(dá)的思想感情。

（七）質(zhì)疑問難，總結(jié)全文

“為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也”鼓勵(lì)學(xué)生勤發(fā)問多發(fā)問，有利于更好的理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，不懂就問的習(xí)慣。

學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文，可促進(jìn)學(xué)生對全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。

【說板書】

羽毛——烏黑外形

翅膀——俊俏輕快（活潑機(jī)靈）

尾巴——剪刀似的

燕子趕來（增添生機(jī)）

飛行（快）停歇

該板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，有利于概括能力和布局謀篇的能力。它是施教的“藍(lán)圖”，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)，是一篇課文教學(xué)的縮影。

燕子教案設(shè)計(jì)（一）

(第一課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3.精讀領(lǐng)悟第一段，感受燕子外形的可愛。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置預(yù)習(xí)：自學(xué)生字詞，正確流利地朗讀課文，疑惑之處做上記號。查一查：俊俏爛漫趕集生趣偶爾

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入：

生活中我們常常會(huì)看到各種各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥，地上的走獸，水里的游魚，但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前掠過，以至于想寫它們的時(shí)候印象又很模糊，無從下筆。燕子是春天常見的一種動(dòng)物(出示燕子的圖片)。今天，我們就來學(xué)習(xí)鄭振鐸爺爺寫的一篇文章(板書課題，學(xué)生齊讀課題)。且看課文是怎樣寫燕子的，給我們以什么啟發(fā)。

教學(xué)生字燕：燕是個(gè)象形字，廿表示燕子的頭，口表示燕子的身子，北表示燕子的翅膀，灬表示燕子的尾巴。書寫各部分要緊湊。(學(xué)生在筆記本上書寫4遍)。

二、初讀課文。

1.范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：課文主要寫了燕子的哪些方面?讀后四人小組自由討論。

2.自讀課文。要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形。

(2)自由朗讀課文，讀順句子，畫出生字組成的詞語，想想它們的意思。

(3)標(biāo)出自己不理解的地方。

3.檢查自讀情況。

(1)指名朗讀生字詞，注意邊音掠，前鼻音暈、桿、痕。

(2)指名分段朗讀課文，要求：不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

隨機(jī)點(diǎn)評，并說說下列詞意：俊俏爛漫趕集生趣偶爾。

4、指導(dǎo)朗讀下列句子：

千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。

還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

6、齊讀課文，說說課文主要寫了燕子的哪些方面。

板書：外形飛行棲息

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.輕聲朗讀，思考：這一段主要寫什么?

板書：外形

2.課文從哪幾個(gè)方面寫燕子的外形的?(羽毛、翅膀、尾巴)

3.出示，觀察燕子的外形圖。邊觀察邊填空：

()的羽毛，()的翅膀，()的尾巴，這就是()的小燕子。

4.教師點(diǎn)撥：

(1)一身烏黑光亮：著重看圖。

(2)一對俊俏輕快：

A、著重理解俊俏輕快;B、指導(dǎo)朗讀;C、范讀;D、齊讀;E、代入句子讀。

(3)加上剪刀似的尾巴：點(diǎn)圖指出。

5.指名學(xué)生有感情地讀出前半句，并引讀出后半句：活潑機(jī)靈的小燕子。

6.小結(jié)：這一段從羽毛、翅膀和尾巴這三個(gè)方面寫出燕子活潑機(jī)靈的外形。

板書：活潑機(jī)靈

7.集體有感情地朗讀第一自然段。

設(shè)疑：至少燕子飛行與棲息的樂趣，我們放到下一課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫生字：俊攏翼偶

1.觀察字形，提出注意點(diǎn)。

2.在習(xí)字冊上描1臨1。

五、作業(yè)：

1.在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫生字新詞。

注意聚、痕的寫法。

2.朗讀課文，做到正確、流利。

3燕子

(第二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了課文(齊讀課題)，這堂課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。讓我們再次來欣賞小燕子可愛的外形。

2.齊讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，老師仿佛真的看到了那一只只活潑機(jī)靈的小燕子從南方飛來了。

1.自由朗讀第二自然段，畫出有關(guān)描寫小燕子的句子來。

2.組織交流：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。

3.緊扣中心句，學(xué)生輕聲讀描寫春光的句子。

4.比較句子：

原文(略)

二三月間，風(fēng)吹著柳，雨下著，柳樹展開葉子，草、芽、花聚攏來，形成春天。

兩者相比，你更喜歡哪種寫法?你認(rèn)為原文好在哪里?

5.反復(fù)朗讀體會(huì)好的詞語，指導(dǎo)朗讀。

6.指名讀，齊讀。

過渡：在這爛漫無比的春天里，活潑機(jī)靈的小燕子從南方飛來了，為春光增添了生趣。(板書：增添生趣)它增添了哪些生趣呢?

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.學(xué)生帶著上述問題默讀課文第三、四自然段。

2.出示在空中掠過的燕子。

(1)這幅畫畫的是什么地方的燕子?課文中哪些句子是描寫這幅畫面的?

(2)哪些詞語寫出了小燕子給春光帶來生趣?

學(xué)生回答后板書：掠

(3)指導(dǎo)朗讀佳詞佳句。(出示描句子，在佳詞佳句的下面加注著重號)。

(4)同桌對練讀(讀出精煉的詞語來)。

(5)指名讀，集體讀。

3.小結(jié)：這是寫在空中掠過的小燕子為春光增添了生趣。

過渡：那湖面上飛行的燕子又是怎樣寫的呢?

4.投影出示湖面上飛行的燕子。遷移學(xué)法。

(1)小小組照上述學(xué)法，抓住重點(diǎn)詞、句朗讀，自學(xué)描寫湖面上飛行的燕子的內(nèi)容。

(2)教師有針對性地指導(dǎo)讀，朗讀時(shí)可加上模仿的動(dòng)作與姿勢。

板書：沾

(3)指名學(xué)生讀，齊讀。(適當(dāng)點(diǎn)評)

5.小結(jié)：這兩幅畫面描寫的是飛行的燕子為春光增添了生趣。

6、學(xué)生再次自由朗讀第三自然段，加深理解。

7、分角色朗讀：女生讀，男生默讀;反之。

8、集體看圖自由背，指名背，集體背誦。

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

過渡：活潑機(jī)靈的小燕子，它飛呀飛呀，飛倦了，落在那橫著的電線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像什么呀?

板書：落

1.指名學(xué)生說。要求能講把__比作__。結(jié)合出示五線譜圖案。

2.書上也是這樣寫的。集體朗讀第四自然段。

(1)看圖，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀比喻句。

(2)通過朗讀體會(huì)畫面景象。

3.比較句子：

出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線

電線桿之間連著的幾痕細(xì)線

指名讀句，說說這兩句話有什么不同，課文中的幾痕細(xì)線好在什么地方?

4.出示難理解的句子：停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。

(1)一支什么樣的歌?(贊美春天的歌)

(2)贊美春天什么?(學(xué)生聯(lián)系課文發(fā)揮想象，自由紛說)

5.朗讀第三、四自然段。

五、有感情地朗讀課文，完成課后習(xí)題4，說說所填詞語的意思。

六、作業(yè)：

1.根據(jù)課文填空，再聯(lián)系上下文，體會(huì)一下所填詞語的意思。(見課后習(xí)題4)。

2.背誦課文。

附板書設(shè)計(jì)：

3燕子

外形活潑機(jī)靈

飛行掠沾

棲息落增添生趣