小學(xué)科學(xué)的教案

16　近代科學(xué)進(jìn)入中國(guó)的回顧與前瞻。

俗話說(shuō)，居安思危，思則有備，有備無(wú)患。作為教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，幫助教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《16　近代科學(xué)進(jìn)入中國(guó)的回顧與前瞻》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

16　近代科學(xué)進(jìn)入中國(guó)的回顧與前瞻

教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：①理清文章結(jié)構(gòu)，歸納文章要點(diǎn)；②了解文章的寫(xiě)法。
2、能力目標(biāo)：體味文章縝密的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)其表達(dá)技巧。
3、情感目標(biāo)：體味作者的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
在風(fēng)云變幻的國(guó)際舞臺(tái)上，我們最關(guān)心的是我們祖國(guó)的建設(shè)；在祖國(guó)蒸蒸日上的大好形勢(shì)下，我們最關(guān)心的是我們家鄉(xiāng)的變化；在家鄉(xiāng)日新月異的飛躍發(fā)展中，我們最關(guān)心的是自己的學(xué)業(yè)。我們經(jīng)常會(huì)問(wèn)問(wèn)自己，長(zhǎng)大后，我們將如何為祖國(guó)、為家鄉(xiāng)的高樓大廈添磚加瓦，我們應(yīng)當(dāng)朝哪個(gè)方向發(fā)展自己的才能。
我們崇拜思想家、革命家，我們仰慕科學(xué)家、教育家，我們也尊敬普通勞動(dòng)者，凡是為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的人，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。因?yàn)槲覀冏呱仙鐣?huì)后，也應(yīng)當(dāng)盡自己的能力，為社會(huì)做出應(yīng)有的而且是盡可能大的貢獻(xiàn)。也正因?yàn)檫@樣，我們喜歡讀偉人、名人的傳記，喜歡讀他們的著作，了解他們的事跡，接受他們的思想。
今天學(xué)習(xí)的這篇課文，是華裔物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)得主楊振寧教授的一篇演說(shuō)，看看演說(shuō)題目，就很有誘惑力：“近代科學(xué)進(jìn)入中國(guó)的回顧與前瞻”。我們肯定想了解我國(guó)科學(xué)發(fā)展的歷程，更想了解它的前景，也想聽(tīng)聽(tīng)知名人士高超的言論。
我國(guó)歷史上曾經(jīng)是世界上文明昌盛的國(guó)家之一，我國(guó)古代科學(xué)成就聞名于世，我國(guó)古代的四大發(fā)明對(duì)世界文明做出過(guò)不可磨滅的貢獻(xiàn)。為什么到了近代，這近代科學(xué)要從外國(guó)進(jìn)入我國(guó)？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)聽(tīng)楊振寧教授的論述！
二、作家介紹：
楊振寧，世界著名物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授，1922年生于安徽合肥，從小隨其父、清華大學(xué)數(shù)學(xué)系奠基人楊武之教授在清華園長(zhǎng)大。
1933年畢業(yè)于成志學(xué)校（清華附中的前身），1938年至1944年在西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書(shū)，先后獲學(xué)士、碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué)，1948年獲芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。1958年至1979年期間獲普林斯頓大學(xué)和波蘭、美國(guó)等六所院校的理學(xué)博士學(xué)位。1949年至1955年任普林斯頓高級(jí)研究所研究員。1955年至1966年任普林斯頓大學(xué)教授。1966年起任紐約州立大學(xué)石溪分校艾伯特?愛(ài)因斯坦講座教授兼理論物理研究所所長(zhǎng)。1970年至1976年任洛克菲勒大學(xué)評(píng)議員。他1964年加入美國(guó)國(guó)籍，曾任全美華人協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。
楊振寧教授1951年與李政道教授合作，并于1956年共同提出“弱相互作用中宇稱(chēng)不守恒”定律。他們因此而共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，成為全球華人的驕傲。
楊振寧教授是美國(guó)國(guó)家科學(xué)院、美國(guó)物理學(xué)會(huì)以及巴西科學(xué)院、委內(nèi)瑞拉科學(xué)院和西班牙皇家科學(xué)院院士。
自1971年以來(lái)，楊振寧教授多次到中國(guó)探親、訪問(wèn)和講學(xué)。他分別受聘為北京大學(xué)、清華大學(xué)等十幾所高校名譽(yù)教授，并擔(dān)任清華大學(xué)高等研究中心名譽(yù)主任。他對(duì)中國(guó)的科技政策提出了許多建設(shè)性的重要建議，在促進(jìn)中美科技交流與合作中起了重要作用，并努力幫助中國(guó)學(xué)者和留學(xué)生在美進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)。1994年6月，他被選為中國(guó)科學(xué)院首批外籍院士。
課文是根據(jù)楊振寧教授1993年7月29日在哈爾濱的演講整理而成。
三、重點(diǎn)字詞
1、字音　前瞻（zhān）利瑪竇（dòu）隱晦（huì）繁瑣（suǒ）真諦（dì）倭（wō）寇
2、字形浮想聯(lián)翩　出類(lèi)拔萃　悱惻　真諦
3、詞義逆轉(zhuǎn)：（局勢(shì)）惡化雕蟲(chóng)小技：比喻微不足道的技能（多指文字技巧）。前瞻：向前看，預(yù)測(cè)事物發(fā)展的趨勢(shì)。
[絲綢之路]張騫通西域后，開(kāi)辟了一條從中國(guó)通往歐、非大陸的陸路通道。中國(guó)的絲和絲織品，就通過(guò)這條通道，源源不斷地輸往中亞、西亞以及非洲、歐洲各地，后來(lái)人們便稱(chēng)這條中西通道為“絲綢之路”。[文藝復(fù)興]14到16世紀(jì)在歐洲發(fā)生的資產(chǎn)階級(jí)文化運(yùn)動(dòng)，歷史上稱(chēng)為文藝復(fù)興。[雕（diāo）蟲(chóng)小技]比喻微小的技能，多指文字技巧。[本土化]指外來(lái)東西為本地引進(jìn)，成為本地所有的進(jìn)程。
四、整體感知
1、感知文本內(nèi)容
本文是一篇科技演講辭，談?wù)摿艘粋€(gè)熱門(mén)話題，即中國(guó)近代科技為何落后于西方及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)如何的問(wèn)題。
演講內(nèi)容，在演講題目中已經(jīng)顯示了出來(lái)，分為兩部分：回顧與前瞻。
對(duì)近代科學(xué)進(jìn)入中國(guó)的回顧，文章以時(shí)間為順序，分五個(gè)階段敘述：第一階段，公元1400年以前，中國(guó)科技領(lǐng)先；第二階段，1400年至1600年，中國(guó)舉步不前；第三階段，1600年至1900年，抗拒科技引入；第四階段，1900年至1950年，引進(jìn)西方科學(xué)；第五階段，1950年至2000年，加入先進(jìn)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)之列。
對(duì)中國(guó)科學(xué)發(fā)展的前瞻即預(yù)測(cè)，文章談了兩個(gè)主要問(wèn)題作為預(yù)測(cè)的依據(jù)：科技發(fā)展的必要條件是有人才、有紀(jì)律、有決心、有經(jīng)濟(jì)；中國(guó)在剛剛過(guò)去的50年間，具備了四個(gè)條件中的前面三個(gè)，就已經(jīng)加入了先進(jìn)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)之列。由此做出預(yù)測(cè)：到了21世紀(jì)，中國(guó)盡管會(huì)遇到許多問(wèn)題，但具備科技發(fā)展必要條件的四個(gè)條件，中國(guó)科技的發(fā)展絕對(duì)是樂(lè)觀的。
2、畫(huà)出結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖
回顧：領(lǐng)先世界→舉步不前→抗拒引入→覺(jué)醒起步→進(jìn)入前列
前瞻：科技發(fā)展必備條件：有人才、有紀(jì)律、有決心、有經(jīng)濟(jì)
中國(guó)具備科技發(fā)展四個(gè)條件，21世紀(jì)科技發(fā)展絕對(duì)樂(lè)觀
3、思路探微
文章圍繞主題分為兩部分論述：第一部分回顧，第二部分前瞻。在第一部分安排了分說(shuō)和總說(shuō)，先分述中國(guó)科技發(fā)展的五個(gè)階段，然后作總結(jié)。在第二部分，先談科技發(fā)展的必要條件作為預(yù)測(cè)的依據(jù)，然后論述中國(guó)現(xiàn)狀和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，得出合理的結(jié)論。
五、精讀課文?品析鑒賞
1、明晰的結(jié)構(gòu)
文章作為演講詞，篇幅雖然比較長(zhǎng)，但總體思路明晰，容易接受。
總體安排分為兩部分：回顧與前瞻。
對(duì)中國(guó)科技發(fā)展歷程的回顧，分五個(gè)階段論述，有清楚的時(shí)間起止，有因果關(guān)系的梳理，有分述、有總結(jié)，條理非常清楚。
中國(guó)科技發(fā)展前景的預(yù)測(cè)，先拿出科技發(fā)展的必備條件作為預(yù)測(cè)的依據(jù)，然后分析中國(guó)現(xiàn)狀與前景，論述順理成章。
2、嚴(yán)密的邏輯
作者說(shuō)理，具有嚴(yán)密而不可辯駁的邏輯力量。
作者對(duì)中國(guó)科技發(fā)展前景的論述，就是建立在嚴(yán)密的邏輯論證基礎(chǔ)之上。先承認(rèn)預(yù)測(cè)未來(lái)是非常困難的事，接著指出長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)動(dòng)態(tài)通常都有很深的很長(zhǎng)遠(yuǎn)的因素，并指出科技發(fā)展的四個(gè)必要條件，以此作為預(yù)測(cè)21世紀(jì)中國(guó)科技發(fā)展前景的根據(jù)。
為了說(shuō)理更加嚴(yán)密，作者又設(shè)想反面意見(jiàn)的駁難，排出一大堆可能影響未來(lái)中國(guó)科技迅速發(fā)展的問(wèn)題。針對(duì)這種駁難，作者引導(dǎo)對(duì)方審視中國(guó)20世紀(jì)的狀況，列舉中國(guó)其時(shí)遇到的種種問(wèn)題難，指出這些問(wèn)題并不影響中國(guó)取得巨大的科技進(jìn)步。在充足的事實(shí)論據(jù)基礎(chǔ)上，作者令人信服地得出結(jié)論：科技的發(fā)展所需的原來(lái)很簡(jiǎn)單，只是前面所提四個(gè)條件。因?yàn)橹袊?guó)未來(lái)具備這四個(gè)條件，所以，中國(guó)科技的發(fā)展絕對(duì)是樂(lè)觀的。
文章說(shuō)理，邏輯嚴(yán)密，給聽(tīng)眾帶來(lái)了充足的信心。
3、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌?br> 作者在文中顯示出科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)，在做出任何結(jié)論時(shí)，都是讓事實(shí)講話，實(shí)事求是。
為了說(shuō)明1400年以前中國(guó)科技的領(lǐng)先地位，他列舉了鄭和下西洋的記載、四大發(fā)明對(duì)世界文明進(jìn)程的影響等兩個(gè)例子。
為了說(shuō)明1400年至1600年間中國(guó)科技停滯不前以至落到歐洲的后面，作者又列舉了兩個(gè)事實(shí)：明朝皇帝請(qǐng)傳教士從澳門(mén)把火炮制造技術(shù)傳到中國(guó)來(lái)和《幾何原本》的翻譯與傳播。。
為了說(shuō)明20世紀(jì)后50年中國(guó)科技的進(jìn)步，作者列舉了更多的事實(shí)作為論據(jù)：中國(guó)在1956年建了第一個(gè)反應(yīng)堆，1964年造出了原子彈，緊接著1967年造出氫彈，1970年衛(wèi)星上天，等等。
讓事實(shí)說(shuō)話，使文章具有巨大的說(shuō)服力。
4、領(lǐng)悟內(nèi)涵
作者通過(guò)回顧中國(guó)科技發(fā)展的歷程，指出中國(guó)近代科技落后及現(xiàn)代得以迅猛發(fā)展的歷史原因，并以充足的理由，指出中國(guó)21世紀(jì)科技發(fā)展前景絕對(duì)樂(lè)觀。字里行間，透露出作者對(duì)中國(guó)科技發(fā)展的熱情關(guān)注和殷切期望。
六、問(wèn)題研究
1.作者認(rèn)為中國(guó)近代敞開(kāi)國(guó)門(mén)、向西方學(xué)習(xí)的原因主要是什么？
原因有兩個(gè)：一個(gè)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期英國(guó)武力的脅迫；一個(gè)是甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍進(jìn)北京等一系列事件使中國(guó)人感覺(jué)到了恥辱，感覺(jué)到了奮起直追的必要性和緊迫性。這兩點(diǎn)可以說(shuō)是中國(guó)近代科學(xué)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)后來(lái)中國(guó)科技的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。
2.作者為什么對(duì)21世紀(jì)中國(guó)科技的發(fā)展“絕對(duì)樂(lè)觀”？
這種樂(lè)觀建立在作者對(duì)中國(guó)歷史與現(xiàn)狀的了解上。他認(rèn)為，科技發(fā)展所需要的必要條件并不多，只要有人才、有紀(jì)律、有決心和經(jīng)濟(jì)的支持就夠了，而21世紀(jì)的中國(guó)這四點(diǎn)都會(huì)具備，隨著國(guó)力的強(qiáng)盛，中國(guó)科技的未來(lái)必然是光明的
七、聯(lián)系實(shí)際?拓展延伸
看云起云飛
——交流對(duì)我國(guó)現(xiàn)代科技發(fā)展轉(zhuǎn)機(jī)的看法
甲生說(shuō)：本文作者把成立京師大學(xué)堂、廢除科舉、派遣留學(xué)生看作三件有劃時(shí)代意義的大事，是很有見(jiàn)地的。
京師大學(xué)堂是戊戌變法的產(chǎn)物，是北京大學(xué)的前身，是我國(guó)第一次設(shè)立的大學(xué)，所教?hào)|西比較全面，包括了現(xiàn)代的科學(xué)。這表明，國(guó)人已經(jīng)從先前的自大、愚昧的精神狀態(tài)中轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)。
先前不少人把西方科技看作是雕蟲(chóng)小技，而認(rèn)為我們才是正宗的。這是狂妄自大。又有一些人走到另一個(gè)極端去，產(chǎn)生了什么“種族退代論”，這是自卑感在作怪。
成立京師大學(xué)堂，標(biāo)志著國(guó)人的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了根本的變化。我們對(duì)西方科技有了正確的認(rèn)識(shí)，看到科技在國(guó)計(jì)民生中起的重要作用，克服了自大缺點(diǎn)。我們又重新樹(shù)立了信心，認(rèn)識(shí)到，改革教育、辦好學(xué)校，我們也同樣能夠培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的科技人才，同樣可以發(fā)展科技，借以富民強(qiáng)國(guó)，這就克服了自卑感。
對(duì)科技有了正確的認(rèn)識(shí)，采取了發(fā)展科技的必要措施，為我國(guó)現(xiàn)代科技的發(fā)展，邁出了艱難而又可貴的一步。成立京師大學(xué)堂，確是我國(guó)現(xiàn)代科技發(fā)展過(guò)程中一件大事。這之后，中國(guó)教育的一步步進(jìn)入了現(xiàn)代化的軌道，科學(xué)技術(shù)也就一步步發(fā)展起來(lái)了。
乙生說(shuō)：作者把廢除科舉也看作是我國(guó)現(xiàn)代科技發(fā)展過(guò)程中有劃時(shí)代意義的大事，也是正確的。
我的理解是，正如作者在文中指出的，“科舉制度使得中國(guó)的年輕人不能向視野廣闊的方向發(fā)展他們的才能”，廢除科舉制度，就是給青年人解除束縛，為他們創(chuàng)設(shè)向視野廣闊的方向發(fā)展的機(jī)會(huì)。
科舉取士，在中國(guó)歷史上，在封建社會(huì)中曾經(jīng)起過(guò)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用，有進(jìn)步意義。隨著社會(huì)發(fā)展，它的毛病就顯露出來(lái)了。科舉制度是一種考試、選拔人才的制度，它跟一定的社會(huì)制度和教育體制聯(lián)系在一起，為當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者服務(wù)。社會(huì)制度更替，要求有新的教育體制和考試制度與之相適應(yīng)。
科舉考試內(nèi)容狹隘，這是由與之相適應(yīng)的教育內(nèi)容的狹隘相聯(lián)系的。文中提到大學(xué)士倭仁的講法：且聞治國(guó)之道尚禮儀不尚權(quán)謀，根本之途在人心而不在技藝。這話正好透露出舊式教育內(nèi)容偏于狹隘：“尚禮儀”，崇尚孔孟提倡的那些儒家的東西；“不在技藝”，不容納科學(xué)技術(shù)。
科舉制度被淘汰，正是歷史發(fā)展的必然。廢除了科舉，創(chuàng)立起新學(xué)，采用新的考試制度，用不同于舊時(shí)的尺度衡量人才，就能促使中國(guó)的年輕人向視野廣闊的方向發(fā)展他們的才能，學(xué)習(xí)科技，發(fā)展科技。這就具備了促進(jìn)科技發(fā)展的必要條件之一：“有聰明的年輕人，有頭腦做科學(xué)研究?！?br> 丙生說(shuō)：作者還把派遣留學(xué)生看作有劃時(shí)代意義的大事，這同樣是正確的。
派遣留學(xué)生，是向先進(jìn)國(guó)家學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是為本國(guó)培養(yǎng)新型科技人才的必要措施，目的也是為年輕人創(chuàng)設(shè)向視野廣闊的方向發(fā)展才能的機(jī)會(huì)。
作者在文中敘述中國(guó)派遣留學(xué)生的歷史，從中可心看到派遣留學(xué)生這一舉動(dòng)的意義。起初是派學(xué)生到日本留學(xué)，隨后也到歐洲和美國(guó)。門(mén)打開(kāi)之后，出國(guó)留學(xué)的人越來(lái)越多。起初出國(guó)留學(xué)的人，因?yàn)樗麄冊(cè)趪?guó)內(nèi)沒(méi)有接觸近代科技，顧不上修碩士、博士學(xué)位。這些人回國(guó)后很多人做了教師，成為真正把近代科技大規(guī)模引進(jìn)中國(guó)的第一代人。由這些人訓(xùn)練出來(lái)的第二代學(xué)生，在國(guó)內(nèi)可以接觸到一些近代科技知識(shí)了，這些學(xué)生出國(guó)深造，就有很多人讀了博士學(xué)位。
起初，就是這兩代人開(kāi)始把先進(jìn)的近代科技知識(shí)介紹到中國(guó)。有了引進(jìn)，跟著就又有了知識(shí)本土化的過(guò)程發(fā)生。出國(guó)留學(xué)生承擔(dān)了多重任務(wù)：學(xué)習(xí)、引進(jìn)、交流、提高。
上世紀(jì)初向外派遣留學(xué)生，的確是我國(guó)近代科技發(fā)展史上劃時(shí)代的大事之一。
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《近代科學(xué)進(jìn)入中國(guó)的回顧與前瞻》素材

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以保證學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠更好的聽(tīng)課，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《近代科學(xué)進(jìn)入中國(guó)的回顧與前瞻》素材》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《近代科學(xué)進(jìn)入中國(guó)的回顧與前瞻》素材

一、精讀課文·品析鑒賞

1、明晰的結(jié)構(gòu)

文章作為演講詞，篇幅雖然比較長(zhǎng)，但總體思路明晰，容易接受。

總體安排分為兩部分：回顧與前瞻。

對(duì)中國(guó)科技發(fā)展歷程的回顧，分五個(gè)階段論述，有清楚的時(shí)間起止，有因果關(guān)系的梳理，有分述、有總結(jié)，條理非常清楚。

中國(guó)科技發(fā)展前景的預(yù)測(cè)，先拿出科技發(fā)展的必備條件作為預(yù)測(cè)的依據(jù)，然后分析中國(guó)現(xiàn)狀與前景，論述順理成章。

2、嚴(yán)密的邏輯

作者說(shuō)理，具有嚴(yán)密而不可辯駁的邏輯力量。

作者對(duì)中國(guó)科技發(fā)展前景的論述，就是建立在嚴(yán)密的邏輯論證基礎(chǔ)之上。先承認(rèn)預(yù)測(cè)未來(lái)是非常困難的事，接著指出長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)動(dòng)態(tài)通常都有很深的很長(zhǎng)遠(yuǎn)的因素，并指出科技發(fā)展的四個(gè)必要條件，以此作為預(yù)測(cè)21世紀(jì)中國(guó)科技發(fā)展前景的根據(jù)。

為了說(shuō)理更加嚴(yán)密，作者又設(shè)想反面意見(jiàn)的駁難，排出一大堆可能影響未來(lái)中國(guó)科技迅速發(fā)展的問(wèn)題。針對(duì)這種駁難，作者引導(dǎo)對(duì)方審視中國(guó)20世紀(jì)的狀況，列舉中國(guó)其時(shí)遇到的種種問(wèn)題難，指出這些問(wèn)題并不影響中國(guó)取得巨大的科技進(jìn)步。在充足的事實(shí)論據(jù)基礎(chǔ)上，作者令人信服地得出結(jié)論：科技的發(fā)展所需的原來(lái)很簡(jiǎn)單，只是前面所提四個(gè)條件。因?yàn)橹袊?guó)未來(lái)具備這四個(gè)條件，所以，中國(guó)科技的發(fā)展絕對(duì)是樂(lè)觀的。

文章說(shuō)理，邏輯嚴(yán)密，給聽(tīng)眾帶來(lái)了充足的信心。

3、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌?p>作者在文中顯示出科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)，在做出任何結(jié)論時(shí)，都是讓事實(shí)講話，實(shí)事求是。

為了說(shuō)明1400年以前中國(guó)科技的領(lǐng)先地位，他列舉了鄭和下西洋的記載、四大發(fā)明對(duì)世界文明進(jìn)程的影響等兩個(gè)例子。

為了說(shuō)明1400年至1600年間中國(guó)科技停滯不前以至落到歐洲的后面，作者又列舉了兩個(gè)事實(shí)：明朝皇帝請(qǐng)傳教士從澳門(mén)把火炮制造技術(shù)傳到中國(guó)來(lái)和《幾何原本》的翻譯與傳播。。

為了說(shuō)明20世紀(jì)后50年中國(guó)科技的進(jìn)步，作者列舉了更多的事實(shí)作為論據(jù)：中國(guó)在1956年建了第一個(gè)反應(yīng)堆，1964年造出了原子彈，緊接著1967年造出氫彈，1970年衛(wèi)星上天，等等。

讓事實(shí)說(shuō)話，使文章具有巨大的說(shuō)服力。

4、領(lǐng)悟內(nèi)涵

作者通過(guò)回顧中國(guó)科技發(fā)展的歷程，指出中國(guó)近代科技落后及現(xiàn)代得以迅猛發(fā)展的歷史原因，并以充足的理由，指出中國(guó)21世紀(jì)科技發(fā)展前景絕對(duì)樂(lè)觀。字里行間，透露出作者對(duì)中國(guó)科技發(fā)展的熱情關(guān)注和殷切期望。

二、問(wèn)題研究

1.作者認(rèn)為中國(guó)近代敞開(kāi)國(guó)門(mén)、向西方學(xué)習(xí)的原因主要是什么？

原因有兩個(gè)：一個(gè)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期英國(guó)武力的脅迫；一個(gè)是甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍進(jìn)北京等一系列事件使中國(guó)人感覺(jué)到了恥辱，感覺(jué)到了奮起直追的必要性和緊迫性。這兩點(diǎn)可以說(shuō)是中國(guó)近代科學(xué)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)后來(lái)中國(guó)科技的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

2.作者為什么對(duì)21世紀(jì)中國(guó)科技的發(fā)展“絕對(duì)樂(lè)觀”？

這種樂(lè)觀建立在作者對(duì)中國(guó)歷史與現(xiàn)狀的了解上。他認(rèn)為，科技發(fā)展所需要的必要條件并不多，只要有人才、有紀(jì)律、有決心和經(jīng)濟(jì)的支持就夠了，而21世紀(jì)的中國(guó)這四點(diǎn)都會(huì)具備，隨著國(guó)力的強(qiáng)盛，中國(guó)科技的未來(lái)必然是光明的

三、聯(lián)系實(shí)際·拓展延伸

看云起云飛

——交流對(duì)我國(guó)現(xiàn)代科技發(fā)展轉(zhuǎn)機(jī)的看法

甲生說(shuō)：本文作者把成立京師大學(xué)堂、廢除科舉、派遣留學(xué)生看作三件有劃時(shí)代意義的大事，是很有見(jiàn)地的。

京師大學(xué)堂是戊戌變法的產(chǎn)物，是北京大學(xué)的前身，是我國(guó)第一次設(shè)立的大學(xué)，所教?hào)|西比較全面，包括了現(xiàn)代的科學(xué)。這表明，國(guó)人已經(jīng)從先前的自大、愚昧的精神狀態(tài)中轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)。

先前不少人把西方科技看作是雕蟲(chóng)小技，而認(rèn)為我們才是正宗的。這是狂妄自大。又有一些人走到另一個(gè)極端去，產(chǎn)生了什么“種族退代論”，這是自卑感在作怪。

成立京師大學(xué)堂，標(biāo)志著國(guó)人的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了根本的變化。我們對(duì)西方科技有了正確的認(rèn)識(shí)，看到科技在國(guó)計(jì)民生中起的重要作用，克服了自大缺點(diǎn)。我們又重新樹(shù)立了信心，認(rèn)識(shí)到，改革教育、辦好學(xué)校，我們也同樣能夠培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的科技人才，同樣可以發(fā)展科技，借以富民強(qiáng)國(guó)，這就克服了自卑感。

對(duì)科技有了正確的認(rèn)識(shí)，采取了發(fā)展科技的必要措施，為我國(guó)現(xiàn)代科技的發(fā)展，邁出了艱難而又可貴的一步。成立京師大學(xué)堂，確是我國(guó)現(xiàn)代科技發(fā)展過(guò)程中一件大事。這之后，中國(guó)教育的一步步進(jìn)入了現(xiàn)代化的軌道，科學(xué)技術(shù)也就一步步發(fā)展起來(lái)了。

乙生說(shuō)：作者把廢除科舉也看作是我國(guó)現(xiàn)代科技發(fā)展過(guò)程中有劃時(shí)代意義的大事，也是正確的。

我的理解是，正如作者在文中指出的，“科舉制度使得中國(guó)的年輕人不能向視野廣闊的方向發(fā)展他們的才能”，廢除科舉制度，就是給青年人解除束縛，為他們創(chuàng)設(shè)向視野廣闊的方向發(fā)展的機(jī)會(huì)。

科舉取士，在中國(guó)歷史上，在封建社會(huì)中曾經(jīng)起過(guò)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用，有進(jìn)步意義。隨著社會(huì)發(fā)展，它的毛病就顯露出來(lái)了。科舉制度是一種考試、選拔人才的制度，它跟一定的社會(huì)制度和教育體制聯(lián)系在一起，為當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者服務(wù)。社會(huì)制度更替，要求有新的教育體制和考試制度與之相適應(yīng)。

科舉考試內(nèi)容狹隘，這是由與之相適應(yīng)的教育內(nèi)容的狹隘相聯(lián)系的。文中提到大學(xué)士倭仁的講法：且聞治國(guó)之道尚禮儀不尚權(quán)謀，根本之途在人心而不在技藝。這話正好透露出舊式教育內(nèi)容偏于狹隘：“尚禮儀”，崇尚孔孟提倡的那些儒家的東西；“不在技藝”，不容納科學(xué)技術(shù)。

科舉制度被淘汰，正是歷史發(fā)展的必然。廢除了科舉，創(chuàng)立起新學(xué)，采用新的考試制度，用不同于舊時(shí)的尺度衡量人才，就能促使中國(guó)的年輕人向視野廣闊的方向發(fā)展他們的才能，學(xué)習(xí)科技，發(fā)展科技。這就具備了促進(jìn)科技發(fā)展的必要條件之一：“有聰明的年輕人，有頭腦做科學(xué)研究。”

丙生說(shuō)：作者還把派遣留學(xué)生看作有劃時(shí)代意義的大事，這同樣是正確的。

派遣留學(xué)生，是向先進(jìn)國(guó)家學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是為本國(guó)培養(yǎng)新型科技人才的必要措施，目的也是為年輕人創(chuàng)設(shè)向視野廣闊的方向發(fā)展才能的機(jī)會(huì)。

作者在文中敘述中國(guó)派遣留學(xué)生的歷史，從中可心看到派遣留學(xué)生這一舉動(dòng)的意義。起初是派學(xué)生到日本留學(xué)，隨后也到歐洲和美國(guó)。門(mén)打開(kāi)之后，出國(guó)留學(xué)的人越來(lái)越多。起初出國(guó)留學(xué)的人，因?yàn)樗麄冊(cè)趪?guó)內(nèi)沒(méi)有接觸近代科技，顧不上修碩士、博士學(xué)位。這些人回國(guó)后很多人做了教師，成為真正把近代科技大規(guī)模引進(jìn)中國(guó)的第一代人。由這些人訓(xùn)練出來(lái)的第二代學(xué)生，在國(guó)內(nèi)可以接觸到一些近代科技知識(shí)了，這些學(xué)生出國(guó)深造，就有很多人讀了博士學(xué)位。

起初，就是這兩代人開(kāi)始把先進(jìn)的近代科技知識(shí)介紹到中國(guó)。有了引進(jìn)，跟著就又有了知識(shí)本土化的過(guò)程發(fā)生。出國(guó)留學(xué)生承擔(dān)了多重任務(wù)：學(xué)習(xí)、引進(jìn)、交流、提高。

《近代科學(xué)進(jìn)入中國(guó)的回顧與前瞻》教案

《近代科學(xué)進(jìn)入中國(guó)的回顧與前瞻》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章結(jié)構(gòu)，了解近代科學(xué)在中國(guó)的發(fā)展歷程。

2、了解文章的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)“以事實(shí)說(shuō)話”的說(shuō)理技巧。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，并課外查閱有關(guān)資料，對(duì)中國(guó)近代科技為什么落后于西方以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)問(wèn)題發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理清文章結(jié)構(gòu)，了解近代科學(xué)在中國(guó)的發(fā)展歷程。

2、了解文章的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)“以事實(shí)說(shuō)話”的說(shuō)理技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，并課外查閱有關(guān)資料，對(duì)中國(guó)近代科技為什么落后于西方以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)問(wèn)題發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

我國(guó)在歷史上曾經(jīng)是世界上文明昌盛的國(guó)家之一，古代科學(xué)成就聞名于世，我國(guó)古代的四大發(fā)明對(duì)世界文明做出過(guò)不可磨滅的貢獻(xiàn)。而到了近代，近代科學(xué)卻要從外國(guó)進(jìn)入我國(guó)，這是為什么？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)聽(tīng)楊振寧教授的論述！

二、作者簡(jiǎn)介

楊振寧，1922年生。美籍華裔物理學(xué)家。早年留學(xué)美國(guó)，獲博士學(xué)位。1957年與李政

時(shí)間特點(diǎn)舉例說(shuō)明

第一階段

第二階段

第三階段

第四階段

第五階段

道共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。作為一名華裔科學(xué)家，楊振寧對(duì)祖國(guó)始終懷有深厚的感情，雖然身在海外，卻時(shí)刻關(guān)注著中國(guó)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。1971年中美關(guān)系解凍之始，他就多次到中國(guó)大陸進(jìn)行訪問(wèn)，改革開(kāi)放以后，更是頻繁往返于中美之間，進(jìn)行講學(xué)和交流活動(dòng)，對(duì)中國(guó)科技研究的方向和未來(lái)科技人才的培養(yǎng)，傾注了大量的心血。本文就是根據(jù)他在清華大學(xué)和哈爾濱等地所做的學(xué)術(shù)報(bào)告整理而成的。

三、整體感知

1、本文是一篇科技演講辭，談?wù)摿艘粋€(gè)熱門(mén)話題，即中國(guó)近代科技為何落后于西方及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)如何的問(wèn)題。在演講題目中我們可以知道，全文分為兩部分：回顧與前瞻。它在概述中國(guó)幾千年來(lái)科技史的基礎(chǔ)上，總結(jié)了近代以來(lái)中國(guó)科技落后的原因、發(fā)展的軌跡，并滿懷信心地展望了中國(guó)科技在未來(lái)21世紀(jì)的樂(lè)觀前景。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，完成下面的表格。

參考：

時(shí)間特點(diǎn)舉例說(shuō)明

第一階段公元1400年前中國(guó)領(lǐng)先世界明朝太監(jiān)鄭和七下西洋的記載和1962年的考古發(fā)現(xiàn)

中國(guó)古代的四大發(fā)明，對(duì)人類(lèi)的歷史產(chǎn)生過(guò)巨大的影響

第二階段1400年至1600年中國(guó)舉步不前明朝皇帝請(qǐng)一些傳教士從澳門(mén)把造火炮的技術(shù)引到中國(guó)來(lái)

《幾何原理》被翻譯到中國(guó)，對(duì)中國(guó)科技產(chǎn)生了極大的影響

第三階段1600年至1900年中國(guó)抗拒科技引入清朝同文館的設(shè)立愛(ài)到阻力，有大學(xué)士認(rèn)為“科技只是奇技淫巧，雕蟲(chóng)小技

清朝派遣留學(xué)生，因受到猛烈抨擊，最終又把他們召回。

第四階段1900年至1950年中國(guó)引進(jìn)西方科學(xué)京師大學(xué)堂的成立廢除科舉制度大規(guī)模派遣學(xué)生到國(guó)外留學(xué)

第五階段1950年至2000年中國(guó)科技飛速發(fā)展中國(guó)在1956年建了第一個(gè)反應(yīng)堆1964年造出了原子彈1967年造出氫彈④1970年衛(wèi)星上天⑤半導(dǎo)體元件和集成電路

3、通過(guò)表格的完成，我們了解了中國(guó)科技發(fā)展的歷程。請(qǐng)思考：作者認(rèn)為中國(guó)近代敞開(kāi)國(guó)門(mén)、向西方學(xué)習(xí)的原因主要是什么？

參考：原因有兩個(gè)：一個(gè)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期英國(guó)武力的脅迫；一個(gè)是甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍進(jìn)北京等一系列事件使中國(guó)人感覺(jué)到了恥辱，感覺(jué)到了奮起直追的必要性和緊迫性。這兩點(diǎn)可以說(shuō)是中國(guó)近代科學(xué)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)后來(lái)中國(guó)科技的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

4、在前瞻部分，作者對(duì)中國(guó)21世紀(jì)科技發(fā)展前景持絕對(duì)樂(lè)觀的態(tài)度。請(qǐng)問(wèn)他的依據(jù)是什么？為什么他會(huì)那么樂(lè)觀？

參考：在作者看來(lái)，盡管21世紀(jì)中國(guó)仍然會(huì)面臨許多困難，社會(huì)發(fā)展不會(huì)一帆風(fēng)順，但科技的發(fā)展只要有具備四個(gè)基本條件——有人才、有紀(jì)律、有決心、有經(jīng)濟(jì)的支持——就可以了。20世紀(jì)只具備了前三者，科技就取得了這樣可喜的成績(jī)，而到了21世紀(jì)將四者皆備，因此，他對(duì)中國(guó)未來(lái)科技的發(fā)展是絕對(duì)樂(lè)觀的。

5、作者通過(guò)回顧中國(guó)科技發(fā)展的歷程，指出中國(guó)近代科技落后及現(xiàn)代得以迅猛發(fā)展的歷史原因，并以充足的理由，指出中國(guó)21世紀(jì)科技發(fā)展前景絕對(duì)樂(lè)觀。字里行間，透露出作者對(duì)中國(guó)科技發(fā)展的熱情關(guān)注和殷切期望。

6、本文在寫(xiě)作上有何特點(diǎn)？

參考：⑴以事實(shí)說(shuō)話，實(shí)事求是。體現(xiàn)在本文中，在闡述中國(guó)科技每一發(fā)展階段的特點(diǎn)時(shí)，他都列舉大量真實(shí)可信、權(quán)威的材料做為立論的根據(jù)，做到有理有據(jù)。例如，為了說(shuō)明1400年以前中國(guó)科技的領(lǐng)先地位，他列舉了鄭和下西洋的記載、四大發(fā)明對(duì)世界文明進(jìn)程的影響等兩個(gè)例子。

⑵邏輯性強(qiáng)，條理清晰?？傮w安排分為兩部分：回顧與前瞻。對(duì)中國(guó)科技發(fā)展歷程的回顧，分五個(gè)階段論述，有清楚的時(shí)間起止，有因果關(guān)系的梳理，有分述、有總結(jié)，條理非常清楚。中國(guó)科技發(fā)展前景的預(yù)測(cè)，先拿出科技發(fā)展的必備條件作為預(yù)測(cè)的依據(jù)，然后分析中國(guó)現(xiàn)狀與前景，論述順理成章

⑶不斷地變換人稱(chēng)。作為演講辭，往往要闡述自己的觀點(diǎn)，因此本文大量運(yùn)用第一人稱(chēng)，如“我只舉一個(gè)例子”“我們可以說(shuō)”“我個(gè)人認(rèn)為”“我認(rèn)為”等，都是為了發(fā)表自己的見(jiàn)解。而運(yùn)用第二人稱(chēng)，如“如果你去看”“當(dāng)然有人講，你講的太簡(jiǎn)單了”等，則是為了拉近與聽(tīng)眾的距離，引領(lǐng)他們共同思考自己提出的問(wèn)題。第三人稱(chēng)如“大家都知道”“他曾說(shuō)過(guò)”“有人問(wèn)”等，則用于介紹一些權(quán)威性的知識(shí)或觀點(diǎn)，或從旁觀者的角度提出一些問(wèn)題等。多種人稱(chēng)的變換，使這篇演講辭語(yǔ)調(diào)豐富親切，易于為聽(tīng)眾所接受。

四、布置作業(yè)

思考“研討與練習(xí)”三

《近代科學(xué)進(jìn)入中國(guó)的回顧與前瞻》1

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)高中教師都不可缺少的。教案可以保證學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠更好的聽(tīng)課，使高中教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。你知道怎么寫(xiě)具體的高中教案內(nèi)容嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《《近代科學(xué)進(jìn)入中國(guó)的回顧與前瞻》1》，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：①理清文章結(jié)構(gòu)，歸納文章要點(diǎn)；②了解文章的寫(xiě)法。

2、能力目標(biāo)：體味文章縝密的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)其表達(dá)技巧。

3、情感目標(biāo)：體味作者的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

在風(fēng)云變幻的國(guó)際舞臺(tái)上，我們最關(guān)心的是我們祖國(guó)的建設(shè)；在祖國(guó)蒸蒸日上的大好形勢(shì)下，我們最關(guān)心的是我們家鄉(xiāng)的變化；在家鄉(xiāng)日新月異的飛躍發(fā)展中，我們最關(guān)心的是自己的學(xué)業(yè)。我們經(jīng)常會(huì)問(wèn)問(wèn)自己，長(zhǎng)大后，我們將如何為祖國(guó)、為家鄉(xiāng)的高樓大廈添磚加瓦，我們應(yīng)當(dāng)朝哪個(gè)方向發(fā)展自己的才能。

我們崇拜思想家、革命家，我們仰慕科學(xué)家、教育家，我們也尊敬普通勞動(dòng)者，凡是為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的人，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。因?yàn)槲覀冏呱仙鐣?huì)后，也應(yīng)當(dāng)盡自己的能力，為社會(huì)做出應(yīng)有的而且是盡可能大的貢獻(xiàn)。也正因?yàn)檫@樣，我們喜歡讀偉人、名人的傳記，喜歡讀他們的著作，了解他們的事跡，接受他們的思想。

今天學(xué)習(xí)的這篇課文，是華裔物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)得主楊振寧教授的一篇演說(shuō)，看看演說(shuō)題目，就很有誘惑力：“近代科學(xué)進(jìn)入中國(guó)的回顧與前瞻”。我們肯定想了解我國(guó)科學(xué)發(fā)展的歷程，更想了解它的前景，也想聽(tīng)聽(tīng)知名人士高超的言論。

我國(guó)歷史上曾經(jīng)是世界上文明昌盛的國(guó)家之一，我國(guó)古代科學(xué)成就聞名于世，我國(guó)古代的四大發(fā)明對(duì)世界文明做出過(guò)不可磨滅的貢獻(xiàn)。為什么到了近代，這近代科學(xué)要從外國(guó)進(jìn)入我國(guó)？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)聽(tīng)楊振寧教授的論述！

二、作家介紹：

楊振寧，世界著名物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授，1922年生于安徽合肥，從小隨其父、清華大學(xué)數(shù)學(xué)系奠基人楊武之教授在清華園長(zhǎng)大。

1933年畢業(yè)于成志學(xué)校（清華附中的前身），1938年至1944年在西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書(shū)，先后獲學(xué)士、碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué)，1948年獲芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。1958年至1979年期間獲普林斯頓大學(xué)和波蘭、美國(guó)等六所院校的理學(xué)博士學(xué)位。1949年至1955年任普林斯頓高級(jí)研究所研究員。1955年至1966年任普林斯頓大學(xué)教授。1966年起任紐約州立大學(xué)石溪分校艾伯特·愛(ài)因斯坦講座教授兼理論物理研究所所長(zhǎng)。1970年至1976年任洛克菲勒大學(xué)評(píng)議員。他1964年加入美國(guó)國(guó)籍，曾任全美華人協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。

楊振寧教授1951年與李政道教授合作，并于1956年共同提出“弱相互作用中宇稱(chēng)不守恒”定律。他們因此而共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，成為全球華人的驕傲。

楊振寧教授是美國(guó)國(guó)家科學(xué)院、美國(guó)物理學(xué)會(huì)以及巴西科學(xué)院、委內(nèi)瑞拉科學(xué)院和西班牙皇家科學(xué)院院士。

自1971年以來(lái)，楊振寧教授多次到中國(guó)探親、訪問(wèn)和講學(xué)。他分別受聘為北京大學(xué)、清華大學(xué)等十幾所高校名譽(yù)教授，并擔(dān)任清華大學(xué)高等研究中心名譽(yù)主任。他對(duì)中國(guó)的科技政策提出了許多建設(shè)性的重要建議，在促進(jìn)中美科技交流與合作中起了重要作用，并努力幫助中國(guó)學(xué)者和留學(xué)生在美進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)。1994年6月，他被選為中國(guó)科學(xué)院首批外籍院士。

課文是根據(jù)楊振寧教授1993年7月29日在哈爾濱的演講整理而成。

三、重點(diǎn)字詞

1、字音　前瞻（zhān）利瑪竇（dòu）隱晦（huì）繁瑣（suǒ）真諦（dì）倭（wō）寇

2、字形浮想聯(lián)翩　出類(lèi)拔萃　悱惻　真諦

3、詞義逆轉(zhuǎn)：（局勢(shì)）惡化雕蟲(chóng)小技：比喻微不足道的技能（多指文字技巧）。前瞻：向前看，預(yù)測(cè)事物發(fā)展的趨勢(shì)。

[絲綢之路]張騫通西域后，開(kāi)辟了一條從中國(guó)通往歐、非大陸的陸路通道。中國(guó)的絲和絲織品，就通過(guò)這條通道，源源不斷地輸往中亞、西亞以及非洲、歐洲各地，后來(lái)人們便稱(chēng)這條中西通道為“絲綢之路”。[文藝復(fù)興]14到16世紀(jì)在歐洲發(fā)生的資產(chǎn)階級(jí)文化運(yùn)動(dòng)，歷史上稱(chēng)為文藝復(fù)興。[雕（diāo）蟲(chóng)小技]比喻微小的技能，多指文字技巧。[本土化]指外來(lái)東西為本地引進(jìn)，成為本地所有的進(jìn)程。

四、整體感知

1、感知文本內(nèi)容

本文是一篇科技演講辭，談?wù)摿艘粋€(gè)熱門(mén)話題，即中國(guó)近代科技為何落后于西方及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)如何的問(wèn)題。

演講內(nèi)容，在演講題目中已經(jīng)顯示了出來(lái)，分為兩部分：回顧與前瞻。

對(duì)近代科學(xué)進(jìn)入中國(guó)的回顧，文章以時(shí)間為順序，分五個(gè)階段敘述：第一階段，公元1400年以前，中國(guó)科技領(lǐng)先；第二階段，1400年至1600年，中國(guó)舉步不前；第三階段，1600年至1900年，抗拒科技引入；第四階段，1900年至1950年，引進(jìn)西方科學(xué)；第五階段，1950年至2000年，加入先進(jìn)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)之列。

對(duì)中國(guó)科學(xué)發(fā)展的前瞻即預(yù)測(cè)，文章談了兩個(gè)主要問(wèn)題作為預(yù)測(cè)的依據(jù)：科技發(fā)展的必要條件是有人才、有紀(jì)律、有決心、有經(jīng)濟(jì)；中國(guó)在剛剛過(guò)去的50年間，具備了四個(gè)條件中的前面三個(gè)，就已經(jīng)加入了先進(jìn)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)之列。由此做出預(yù)測(cè)：到了21世紀(jì)，中國(guó)盡管會(huì)遇到許多問(wèn)題，但具備科技發(fā)展必要條件的四個(gè)條件，中國(guó)科技的發(fā)展絕對(duì)是樂(lè)觀的。

2、畫(huà)出結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖

回顧：領(lǐng)先世界→舉步不前→抗拒引入→覺(jué)醒起步→進(jìn)入前列

前瞻：科技發(fā)展必備條件：有人才、有紀(jì)律、有決心、有經(jīng)濟(jì)

中國(guó)具備科技發(fā)展四個(gè)條件，21世紀(jì)科技發(fā)展絕對(duì)樂(lè)觀

3、思路探微

文章圍繞主題分為兩部分論述：第一部分回顧，第二部分前瞻。在第一部分安排了分說(shuō)和總說(shuō)，先分述中國(guó)科技發(fā)展的五個(gè)階段，然后作總結(jié)。在第二部分，先談科技發(fā)展的必要條件作為預(yù)測(cè)的依據(jù)，然后論述中國(guó)現(xiàn)狀和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，得出合理的結(jié)論。

五、精讀課文·品析鑒賞

1、明晰的結(jié)構(gòu)

文章作為演講詞，篇幅雖然比較長(zhǎng)，但總體思路明晰，容易接受。

總體安排分為兩部分：回顧與前瞻。

對(duì)中國(guó)科技發(fā)展歷程的回顧，分五個(gè)階段論述，有清楚的時(shí)間起止，有因果關(guān)系的梳理，有分述、有總結(jié)，條理非常清楚。

中國(guó)科技發(fā)展前景的預(yù)測(cè)，先拿出科技發(fā)展的必備條件作為預(yù)測(cè)的依據(jù)，然后分析中國(guó)現(xiàn)狀與前景，論述順理成章。

2、嚴(yán)密的邏輯

作者說(shuō)理，具有嚴(yán)密而不可辯駁的邏輯力量。

作者對(duì)中國(guó)科技發(fā)展前景的論述，就是建立在嚴(yán)密的邏輯論證基礎(chǔ)之上。先承認(rèn)預(yù)測(cè)未來(lái)是非常困難的事，接著指出長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)動(dòng)態(tài)通常都有很深的很長(zhǎng)遠(yuǎn)的因素，并指出科技發(fā)展的四個(gè)必要條件，以此作為預(yù)測(cè)21世紀(jì)中國(guó)科技發(fā)展前景的根據(jù)。

為了說(shuō)理更加嚴(yán)密，作者又設(shè)想反面意見(jiàn)的駁難，排出一大堆可能影響未來(lái)中國(guó)科技迅速發(fā)展的問(wèn)題。針對(duì)這種駁難，作者引導(dǎo)對(duì)方審視中國(guó)20世紀(jì)的狀況，列舉中國(guó)其時(shí)遇到的種種問(wèn)題難，指出這些問(wèn)題并不影響中國(guó)取得巨大的科技進(jìn)步。在充足的事實(shí)論據(jù)基礎(chǔ)上，作者令人信服地得出結(jié)論：科技的發(fā)展所需的原來(lái)很簡(jiǎn)單，只是前面所提四個(gè)條件。因?yàn)橹袊?guó)未來(lái)具備這四個(gè)條件，所以，中國(guó)科技的發(fā)展絕對(duì)是樂(lè)觀的。

文章說(shuō)理，邏輯嚴(yán)密，給聽(tīng)眾帶來(lái)了充足的信心。

3、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌?/p>

作者在文中顯示出科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)，在做出任何結(jié)論時(shí)，都是讓事實(shí)講話，實(shí)事求是。

為了說(shuō)明1400年以前中國(guó)科技的領(lǐng)先地位，他列舉了鄭和下西洋的記載、四大發(fā)明對(duì)世界文明進(jìn)程的影響等兩個(gè)例子。

為了說(shuō)明1400年至1600年間中國(guó)科技停滯不前以至落到歐洲的后面，作者又列舉了兩個(gè)事實(shí)：明朝皇帝請(qǐng)傳教士從澳門(mén)把火炮制造技術(shù)傳到中國(guó)來(lái)和《幾何原本》的翻譯與傳播。。

為了說(shuō)明20世紀(jì)后50年中國(guó)科技的進(jìn)步，作者列舉了更多的事實(shí)作為論據(jù)：中國(guó)在1956年建了第一個(gè)反應(yīng)堆，1964年造出了原子彈，緊接著1967年造出氫彈，1970年衛(wèi)星上天，等等。

讓事實(shí)說(shuō)話，使文章具有巨大的說(shuō)服力。

4、領(lǐng)悟內(nèi)涵

作者通過(guò)回顧中國(guó)科技發(fā)展的歷程，指出中國(guó)近代科技落后及現(xiàn)代得以迅猛發(fā)展的歷史原因，并以充足的理由，指出中國(guó)21世紀(jì)科技發(fā)展前景絕對(duì)樂(lè)觀。字里行間，透露出作者對(duì)中國(guó)科技發(fā)展的熱情關(guān)注和殷切期望。

六、問(wèn)題研究

1.作者認(rèn)為中國(guó)近代敞開(kāi)國(guó)門(mén)、向西方學(xué)習(xí)的原因主要是什么？

原因有兩個(gè)：一個(gè)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期英國(guó)武力的脅迫；一個(gè)是甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍進(jìn)北京等一系列事件使中國(guó)人感覺(jué)到了恥辱，感覺(jué)到了奮起直追的必要性和緊迫性。這兩點(diǎn)可以說(shuō)是中國(guó)近代科學(xué)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)后來(lái)中國(guó)科技的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

2.作者為什么對(duì)21世紀(jì)中國(guó)科技的發(fā)展“絕對(duì)樂(lè)觀”？

這種樂(lè)觀建立在作者對(duì)中國(guó)歷史與現(xiàn)狀的了解上。他認(rèn)為，科技發(fā)展所需要的必要條件并不多，只要有人才、有紀(jì)律、有決心和經(jīng)濟(jì)的支持就夠了，而21世紀(jì)的中國(guó)這四點(diǎn)都會(huì)具備，隨著國(guó)力的強(qiáng)盛，中國(guó)科技的未來(lái)必然是光明的

七、聯(lián)系實(shí)際·拓展延伸

看云起云飛

——交流對(duì)我國(guó)現(xiàn)代科技發(fā)展轉(zhuǎn)機(jī)的看法

甲生說(shuō)：本文作者把成立京師大學(xué)堂、廢除科舉、派遣留學(xué)生看作三件有劃時(shí)代意義的大事，是很有見(jiàn)地的。

京師大學(xué)堂是戊戌變法的產(chǎn)物，是北京大學(xué)的前身，是我國(guó)第一次設(shè)立的大學(xué)，所教?hào)|西比較全面，包括了現(xiàn)代的科學(xué)。這表明，國(guó)人已經(jīng)從先前的自大、愚昧的精神狀態(tài)中轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)。

先前不少人把西方科技看作是雕蟲(chóng)小技，而認(rèn)為我們才是正宗的。這是狂妄自大。又有一些人走到另一個(gè)極端去，產(chǎn)生了什么“種族退代論”，這是自卑感在作怪。

成立京師大學(xué)堂，標(biāo)志著國(guó)人的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了根本的變化。我們對(duì)西方科技有了正確的認(rèn)識(shí)，看到科技在國(guó)計(jì)民生中起的重要作用，克服了自大缺點(diǎn)。我們又重新樹(shù)立了信心，認(rèn)識(shí)到，改革教育、辦好學(xué)校，我們也同樣能夠培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的科技人才，同樣可以發(fā)展科技，借以富民強(qiáng)國(guó)，這就克服了自卑感。

對(duì)科技有了正確的認(rèn)識(shí)，采取了發(fā)展科技的必要措施，為我國(guó)現(xiàn)代科技的發(fā)展，邁出了艱難而又可貴的一步。成立京師大學(xué)堂，確是我國(guó)現(xiàn)代科技發(fā)展過(guò)程中一件大事。這之后，中國(guó)教育的一步步進(jìn)入了現(xiàn)代化的軌道，科學(xué)技術(shù)也就一步步發(fā)展起來(lái)了。

乙生說(shuō)：作者把廢除科舉也看作是我國(guó)現(xiàn)代科技發(fā)展過(guò)程中有劃時(shí)代意義的大事，也是正確的。

我的理解是，正如作者在文中指出的，“科舉制度使得中國(guó)的年輕人不能向視野廣闊的方向發(fā)展他們的才能”，廢除科舉制度，就是給青年人解除束縛，為他們創(chuàng)設(shè)向視野廣闊的方向發(fā)展的機(jī)會(huì)。

科舉取士，在中國(guó)歷史上，在封建社會(huì)中曾經(jīng)起過(guò)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用，有進(jìn)步意義。隨著社會(huì)發(fā)展，它的毛病就顯露出來(lái)了?？婆e制度是一種考試、選拔人才的制度，它跟一定的社會(huì)制度和教育體制聯(lián)系在一起，為當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者服務(wù)。社會(huì)制度更替，要求有新的教育體制和考試制度與之相適應(yīng)。

科舉考試內(nèi)容狹隘，這是由與之相適應(yīng)的教育內(nèi)容的狹隘相聯(lián)系的。文中提到大學(xué)士倭仁的講法：且聞治國(guó)之道尚禮儀不尚權(quán)謀，根本之途在人心而不在技藝。這話正好透露出舊式教育內(nèi)容偏于狹隘：“尚禮儀”，崇尚孔孟提倡的那些儒家的東西；“不在技藝”，不容納科學(xué)技術(shù)。

科舉制度被淘汰，正是歷史發(fā)展的必然。廢除了科舉，創(chuàng)立起新學(xué)，采用新的考試制度，用不同于舊時(shí)的尺度衡量人才，就能促使中國(guó)的年輕人向視野廣闊的方向發(fā)展他們的才能，學(xué)習(xí)科技，發(fā)展科技。這就具備了促進(jìn)科技發(fā)展的必要條件之一：“有聰明的年輕人，有頭腦做科學(xué)研究?！?/p>

丙生說(shuō)：作者還把派遣留學(xué)生看作有劃時(shí)代意義的大事，這同樣是正確的。

派遣留學(xué)生，是向先進(jìn)國(guó)家學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是為本國(guó)培養(yǎng)新型科技人才的必要措施，目的也是為年輕人創(chuàng)設(shè)向視野廣闊的方向發(fā)展才能的機(jī)會(huì)。

作者在文中敘述中國(guó)派遣留學(xué)生的歷史，從中可心看到派遣留學(xué)生這一舉動(dòng)的意義。起初是派學(xué)生到日本留學(xué)，隨后也到歐洲和美國(guó)。門(mén)打開(kāi)之后，出國(guó)留學(xué)的人越來(lái)越多。起初出國(guó)留學(xué)的人，因?yàn)樗麄冊(cè)趪?guó)內(nèi)沒(méi)有接觸近代科技，顧不上修碩士、博士學(xué)位。這些人回國(guó)后很多人做了教師，成為真正把近代科技大規(guī)模引進(jìn)中國(guó)的第一代人。由這些人訓(xùn)練出來(lái)的第二代學(xué)生，在國(guó)內(nèi)可以接觸到一些近代科技知識(shí)了，這些學(xué)生出國(guó)深造，就有很多人讀了博士學(xué)位。

起初，就是這兩代人開(kāi)始把先進(jìn)的近代科技知識(shí)介紹到中國(guó)。有了引進(jìn)，跟著就又有了知識(shí)本土化的過(guò)程發(fā)生。出國(guó)留學(xué)生承擔(dān)了多重任務(wù)：學(xué)習(xí)、引進(jìn)、交流、提高。

上世紀(jì)初向外派遣留學(xué)生，的確是我國(guó)近代科技發(fā)展史上劃時(shí)代的大事之一。

《近代科學(xué)進(jìn)入中國(guó)的回顧與前瞻》教學(xué)案

古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。你知道怎么寫(xiě)具體的高中教案內(nèi)容嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“《近代科學(xué)進(jìn)入中國(guó)的回顧與前瞻》教學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《近代科學(xué)進(jìn)入中國(guó)的回顧與前瞻》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：①理清文章結(jié)構(gòu)，歸納文章要點(diǎn)；②了解文章的寫(xiě)法。

2、能力目標(biāo)：體味文章縝密的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)其表達(dá)技巧。

3、情感目標(biāo)：體味作者的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

在風(fēng)云變幻的國(guó)際舞臺(tái)上，我們最關(guān)心的是我們祖國(guó)的建設(shè)；在祖國(guó)蒸蒸日上的大好形勢(shì)下，我們最關(guān)心的是我們家鄉(xiāng)的變化；在家鄉(xiāng)日新月異的飛躍發(fā)展中，我們最關(guān)心的是自己的學(xué)業(yè)。我們經(jīng)常會(huì)問(wèn)問(wèn)自己，長(zhǎng)大后，我們將如何為祖國(guó)、為家鄉(xiāng)的高樓大廈添磚加瓦，我們應(yīng)當(dāng)朝哪個(gè)方向發(fā)展自己的才能。

我們崇拜思想家、革命家，我們仰慕科學(xué)家、教育家，我們也尊敬普通勞動(dòng)者，凡是為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的人，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。因?yàn)槲覀冏呱仙鐣?huì)后，也應(yīng)當(dāng)盡自己的能力，為社會(huì)做出應(yīng)有的而且是盡可能大的貢獻(xiàn)。也正因?yàn)檫@樣，我們喜歡讀偉人、名人的傳記，喜歡讀他們的著作，了解他們的事跡，接受他們的思想。

今天學(xué)習(xí)的這篇課文，是華裔物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)得主楊振寧教授的一篇演說(shuō)，看看演說(shuō)題目，就很有誘惑力：“近代科學(xué)進(jìn)入中國(guó)的回顧與前瞻”。我們肯定想了解我國(guó)科學(xué)發(fā)展的歷程，更想了解它的前景，也想聽(tīng)聽(tīng)知名人士高超的言論。

我國(guó)歷史上曾經(jīng)是世界上文明昌盛的國(guó)家之一，我國(guó)古代科學(xué)成就聞名于世，我國(guó)古代的四大發(fā)明對(duì)世界文明做出過(guò)不可磨滅的貢獻(xiàn)。為什么到了近代，這近代科學(xué)要從外國(guó)進(jìn)入我國(guó)？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)聽(tīng)楊振寧教授的論述！

二、作家介紹：

楊振寧，世界著名物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授，1922年生于安徽合肥，從小隨其父、清華大學(xué)數(shù)學(xué)系奠基人楊武之教授在清華園長(zhǎng)大。

1933年畢業(yè)于成志學(xué)校（清華附中的前身），1938年至1944年在西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書(shū)，先后獲學(xué)士、碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué)，1948年獲芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。1958年至1979年期間獲普林斯頓大學(xué)和波蘭、美國(guó)等六所院校的理學(xué)博士學(xué)位。1949年至1955年任普林斯頓高級(jí)研究所研究員。1955年至1966年任普林斯頓大學(xué)教授。1966年起任紐約州立大學(xué)石溪分校艾伯特·愛(ài)因斯坦講座教授兼理論物理研究所所長(zhǎng)。1970年至1976年任洛克菲勒大學(xué)評(píng)議員。他1964年加入美國(guó)國(guó)籍，曾任全美華人協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。

楊振寧教授1951年與李政道教授合作，并于1956年共同提出“弱相互作用中宇稱(chēng)不守恒”定律。他們因此而共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，成為全球華人的驕傲。

楊振寧教授是美國(guó)國(guó)家科學(xué)院、美國(guó)物理學(xué)會(huì)以及巴西科學(xué)院、委內(nèi)瑞拉科學(xué)院和西班牙皇家科學(xué)院院士。

自1971年以來(lái)，楊振寧教授多次到中國(guó)探親、訪問(wèn)和講學(xué)。他分別受聘為北京大學(xué)、清華大學(xué)等十幾所高校名譽(yù)教授，并擔(dān)任清華大學(xué)高等研究中心名譽(yù)主任。他對(duì)中國(guó)的科技政策提出了許多建設(shè)性的重要建議，在促進(jìn)中美科技交流與合作中起了重要作用，并努力幫助中國(guó)學(xué)者和留學(xué)生在美進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)。1994年6月，他被選為中國(guó)科學(xué)院首批外籍院士。

課文是根據(jù)楊振寧教授1993年7月29日在哈爾濱的演講整理而成。

三、重點(diǎn)字詞

1、字音　前瞻（zhān）利瑪竇（dòu）隱晦（huì）繁瑣（suǒ）真諦（dì）倭（wō）寇

2、字形浮想聯(lián)翩　出類(lèi)拔萃　悱惻　真諦

3、詞義逆轉(zhuǎn)：（局勢(shì)）惡化雕蟲(chóng)小技：比喻微不足道的技能（多指文字技巧）。前瞻：向前看，預(yù)測(cè)事物發(fā)展的趨勢(shì)。

[絲綢之路]張騫通西域后，開(kāi)辟了一條從中國(guó)通往歐、非大陸的陸路通道。中國(guó)的絲和絲織品，就通過(guò)這條通道，源源不斷地輸往中亞、西亞以及非洲、歐洲各地，后來(lái)人們便稱(chēng)這條中西通道為“絲綢之路”。[文藝復(fù)興]14到16世紀(jì)在歐洲發(fā)生的資產(chǎn)階級(jí)文化運(yùn)動(dòng)，歷史上稱(chēng)為文藝復(fù)興。[雕（diāo）蟲(chóng)小技]比喻微小的技能，多指文字技巧。[本土化]指外來(lái)東西為本地引進(jìn)，成為本地所有的進(jìn)程。

四、整體感知

1、感知文本內(nèi)容

本文是一篇科技演講辭，談?wù)摿艘粋€(gè)熱門(mén)話題，即中國(guó)近代科技為何落后于西方及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)如何的問(wèn)題。

演講內(nèi)容，在演講題目中已經(jīng)顯示了出來(lái)，分為兩部分：回顧與前瞻。

對(duì)近代科學(xué)進(jìn)入中國(guó)的回顧，文章以時(shí)間為順序，分五個(gè)階段敘述：第一階段，公元1400年以前，中國(guó)科技領(lǐng)先；第二階段，1400年至1600年，中國(guó)舉步不前；第三階段，1600年至1900年，抗拒科技引入；第四階段，1900年至1950年，引進(jìn)西方科學(xué)；第五階段，1950年至2000年，加入先進(jìn)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)之列。

對(duì)中國(guó)科學(xué)發(fā)展的前瞻即預(yù)測(cè)，文章談了兩個(gè)主要問(wèn)題作為預(yù)測(cè)的依據(jù)：科技發(fā)展的必要條件是有人才、有紀(jì)律、有決心、有經(jīng)濟(jì)；中國(guó)在剛剛過(guò)去的50年間，具備了四個(gè)條件中的前面三個(gè)，就已經(jīng)加入了先進(jìn)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)之列。由此做出預(yù)測(cè)：到了21世紀(jì)，中國(guó)盡管會(huì)遇到許多問(wèn)題，但具備科技發(fā)展必要條件的四個(gè)條件，中國(guó)科技的發(fā)展絕對(duì)是樂(lè)觀的。

2、畫(huà)出結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖

回顧：領(lǐng)先世界→舉步不前→抗拒引入→覺(jué)醒起步→進(jìn)入前列

前瞻：科技發(fā)展必備條件：有人才、有紀(jì)律、有決心、有經(jīng)濟(jì)

中國(guó)具備科技發(fā)展四個(gè)條件，21世紀(jì)科技發(fā)展絕對(duì)樂(lè)觀

3、思路探微

文章圍繞主題分為兩部分論述：第一部分回顧，第二部分前瞻。在第一部分安排了分說(shuō)和總說(shuō)，先分述中國(guó)科技發(fā)展的五個(gè)階段，然后作總結(jié)。在第二部分，先談科技發(fā)展的必要條件作為預(yù)測(cè)的依據(jù)，然后論述中國(guó)現(xiàn)狀和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，得出合理的結(jié)論。