小學語文三年級教案

小學語文三年級下冊水上飛機優(yōu)秀教案。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編精心整理的“小學語文三年級下冊水上飛機優(yōu)秀教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標:

1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

2、了解水上飛機的主要作用,通過朗讀感悟,激發(fā)兒童從小學科學,長大用科學為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點:

了解水上飛機的主要作用,激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

教學課時:第二課時

教學過程:

一、復習導入

1、這節(jié)課繼續(xù)學習15課《水上飛機》。(師板書:15水上飛機)。

2、學生快速瀏覽課文,并回憶課文從哪些方面介紹水上飛機的?(樣子、種類和作用)它們分別在哪些段落里?(1段、2—6段、7段)

二、明確學習任務(wù):

現(xiàn)在請大家默讀課文,畫出有關(guān)水上飛機的樣子、種類和作用的詞句,好好讀一讀,聯(lián)系上下文,看看能明白些什么?

三、自學檢測8—10分鐘)[迷你句子網(wǎng) Www.jz139.cOM]

學生自己一邊默讀一邊勾畫,然后同桌交流。

四、合作交流、展示點撥以二人為一小組匯報、交流)(15—20分鐘)

導學第一自然段:

1、從第1段大家知道了什么?

要點:(1)、水上飛機的樣子“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

(2)、小海鷗看到這條奇怪的船,心里會感到很奇怪。(師板書:奇怪)

(3)、指導學生觀看課文插圖并相機指導朗讀。

2、談話過渡:從“究竟”一詞可以看出小海鷗很好問,那么小海鷗是怎么問的,那條奇怪的大船又是怎么回答的呢?現(xiàn)在單號同學和雙號同學分角色讀一讀二至六自然段。(同桌分角色讀)

導學二至六自然段

1、師:讀完了嗎?現(xiàn)在你們有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機)

2、抽讀、感悟、評價。

重點提示:

①“喂,船大哥,你好哇!”

(在波浪翻滾的大海上說話,應(yīng)當怎樣?聲音響亮。平時,你有沒有站在遠處喊過人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀)

②“你好!我不是船,我是水上飛機?！?/p>

(人與人之間的文明禮貌是相對的,水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正。引導學生邊讀邊加上動作。)

③“飛機?你怎么掉到海里去啦?”

這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號,應(yīng)該怎樣讀呢?

(結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導,引導加上表情)

④“不,我是降落在這里的。我是海上救護機,可以迅速救援海上遇難的船只”

“我”是誰,它的名稱、作用是什么?

(師板書:海上救護機,救援船只)

(結(jié)合提示語“笑了”進行指導,引導加上表情)

師引導:咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機前往救援呢?通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)

談話過渡:“兵貴神速”海上救護機能迅速救援海上遇難的船只,真了不起。課文中它真的接到求救警報了,它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?學生找出在課文第8段?

引讀第8段,學生齊讀“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去。”

談話過渡:水上飛機遇到緊急情況飛走了,但從它們的談話中,我們知道它還有很多兄弟都有些誰呀?請大家看第7段,雙號同學說給單號同學聽,可以給它們?nèi)€好聽的名字。(同桌交流)

導學第7段

1、水上飛機有哪些兄弟?(“我還有很多兄弟。有的可以隨時從海上起飛,參加戰(zhàn)斗;有的可以給航行中的船只輸送物資;還有的能從海中汲水,去撲滅森林大火……)

2、指導讀、取名、作用(師板書)

海上戰(zhàn)斗機……[參加戰(zhàn)斗]

海上運輸機……[輸送物資]

海上滅火機……[撲滅大火]

五、拓展延伸:(結(jié)合省略號,遷移拓展)

1、省略號省略了什么?(省略了許多具有各種作用的水上飛機。)

2、思考:如果讓你長大后造水上飛機,你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?

要點:名稱、用途

六、師小結(jié)、并整體感知課文。

1、小結(jié):剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了,但還有更多新型的水上飛機等著大家去實現(xiàn)!

2、讓我們再次進入文中情境,再讀一次課文,相信大家能讀出小海鷗的吃驚、好問,水上飛機的穩(wěn)成、自豪,如果你讀好了,就會有一種責任感、使命感。

七、布置作業(yè):(續(xù)編故事)

小海鷗呆呆地望著水上飛機漸漸地離開水面,向遙遠的天邊飛去,這時,在茫茫的大海上又飛來了一群小海鷗,這只小海鷗會怎樣向它的同伴講述自己的奇遇呢?你愿意把這個故事續(xù)編下去嗎?

八、板書設(shè)計:

15、水上飛機

樣子種類作用

(奇怪)救護機救援

戰(zhàn)斗機戰(zhàn)斗

運輸機輸送

滅火機滅火

對職初教師指導意見：在小學低年級進行語文教學時，不應(yīng)對教材挖掘太深，而應(yīng)多多指導學生朗讀，通過朗讀激發(fā)學生的學習興趣，在朗讀中讓學生感知文章內(nèi)容。

延伸閱讀

三年級語文下冊《水上飛機》教案蘇教版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“三年級語文下冊《水上飛機》教案蘇教版”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

三年級下冊《水上飛機》教案設(shè)計

水上飛機教案設(shè)計

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用究竟、漸漸地造句。

2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

教具準備：PP

教學時間：2課時

教學過程

一、復習檢查，聽寫詞語

1、同學們，昨天我們學習了課文《水上飛機》。你們看，屏幕上的這些詞語誰來把它讀好?

出示詞語：貨輪究竟救援遇難

迅速汲水佩服輸送

物資機艙遇險濺起

茫茫的漸漸地(指名讀，齊讀)

2、通過昨天的學習，我們知道這篇課文主要講了什么

二、重點精讀，評鑒領(lǐng)悟

1、學習交流第一自然段。

(1)、導語：今天我們就跟著小海鷗一起去看看水上飛機到底是什么樣的?他又有哪些作用呢?

(2)、指名讀第一自然段。

(3)、交流知道了什么?(理解茫茫的，奇怪，究竟：你有想問個究竟的時候嗎?練習說話)。

(4)、指導朗讀(讀出奇怪的語氣)。

(5)、齊讀第一自然段。

2、學習交流第二第七自然段。

(1)導語：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的?那個怪東西又是怎么回答的?

(2)自讀第二第七自然段。

(3)出示第二自然段，誰來學學小海鷗和這位船大哥打打招呼呢?指名讀第二自然段，(評價)。

(4)怪東西聽了，回答道：齊讀第三自然段。

(5)小海鷗吃了一驚，引讀第四自然段。誰來讀好這段話?(指名讀)。知道了什么?理解掉。指導朗讀。

導語：怪東西剛給小海鷗介紹自己的叫水上飛機，看小海鷗這么吃驚，接下來他還要向小海鷗介紹水上飛機的：引出作用(學生說)。

(6)請同學們找找，課文中哪個自然段寫了水上飛機的作用。(學生找)

(7)交流。(按課文順序)：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么?(理解笑了，降落，遇難的船只)。

(8)看來水上飛機的作用真大，誰來讀好這個自然段。(指名讀第五自然段，評價自豪的語氣)。

(9)水上飛機真了不起，讓我們通過朗讀表達出來，齊讀第五自然段。

還有哪兒也是講水上飛機的作用的。(接著交流)

(10)出示第七自然段，自讀。交流知道了什么?(理解汲水)

(11)我們每個同學都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時候動了不少腦筋，下面請同學們前后商量商量，給水上飛機的兄弟們起個名字。(要求：先讀句子，再起名字，最后說說理由。)根據(jù)學生回答板書。

(12)哦，水上飛機的作用真大啊，下面請大家以：水上飛機的作用真大為開頭，根據(jù)板書來說話。

(13)看水上飛機的圖片。想說什么?

(14)水上飛機聽了你們的話，他心里會怎樣呢?(驕傲、自豪)指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。

3、學習交流第八自然段。

(1)導語：他們正談的高興，引讀第八自然段。

(2)課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。指名朗讀，其余同學閉上眼睛聽。自己讀，說說知道了什么?(理解漸漸)

(3)想看看水上飛機在海面上以及起飛時的樣子嗎?(看錄象，看到了什么?)

(4)同學們，今天的旅行結(jié)束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢?他回去后碰到他的同伴后會說什么呢?(說話練習)

三、作業(yè)：

1、你能聯(lián)系課文內(nèi)容,向家人介紹一下水上飛機嗎?

2、如果讓你造水上飛機,你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式展示出來吧。

三年級下冊《水上飛機》學案分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級下冊《水上飛機》學案分析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級下冊《水上飛機》學案分析

教學要求：

1.正確.流利.有感情地朗讀課文。

2.學會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。

3.了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學.長大用科學為人類造福的志趣。

教學重點.難點：

抓住關(guān)鍵詞進行語言訓練，并激發(fā)科學興趣。

教具準備：

投影片.生字卡片。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一.揭示課題

1.談話導入(練習說話，增強語言表達能力)

同學們，你們喜歡飛機嗎？把你們課前收集的一些飛機的圖片展示一下，并用自己的介紹一下。通過介紹，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，剛剛我們所說的飛機有個共同的特點，都在空中飛行的。

2.今天，有一位小客人——小海鷗，也給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，揭題——水上飛機，讀了課題，你想知道什么？（以課題為線索，展開思考，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維）

二.聽讀課文。

聽錄音，你有什么感受？

三.初讀指導

（自學課文的設(shè)計，旨在讓學生學會自己讀書.感悟.有指導地讓學生從字詞句開始讀懂文章.理清文章的脈絡(luò)，從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。）

1.自讀課文，要求：

（1）讀準生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思；（2）初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機有哪些用途？

2.檢查自學效果

（1）出示生字卡片，指名認讀。

（2）去拼音，讀生字。

（3）課文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的？

四.再讀課文，思考問題。

1.指名分自然段讀課文。

2.討論問題。

五.識記字形，指導書寫。

1.說說你是怎樣記住這些字的。

2.指導書寫

重點指導“茫.佩.輸.援”并范寫。

3.用鋼筆描紅。

六.作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.熟讀課文。

第二課時

一.復習導入

1.談話導入：上節(jié)課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。

出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？

老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？

能告訴我們嗎？

指名說，師歸納出示：

②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？

③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？

2.師：是?。∵@就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：

水上飛機究竟是什么樣子？

水上飛機究竟有什么作用？

……

二.導學課文

導學第一自然段

（俗話說“興趣是最好的老師”。在學生自主觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點，并順勢引導他們隨著故事中的小海鷗一起去問個“究竟”——進一步了解水上飛機的特殊功能。）

課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀

1.指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

2.“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語?。浚ㄅc眾不同，截然不同……）

3.文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）

4.小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。

5.小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚.明白）

師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚.明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

6.指導朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

導學二至六自然段

（單元重點訓練目標是“讀課文圈劃詞句”，即要求學生認真仔細地閱讀課文的同時，能根據(jù)要求分別用直線.曲線.小圓圈或其他符號圈劃出有關(guān)的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于學生認真思考.開動腦筋，逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好的閱讀習慣，提高閱讀的效率。根據(jù)這一單元訓練目標，引導學生借助圈劃的訓練，引導學生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關(guān)鍵詞語。）

1.讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

2.我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當怎樣：聲音響亮

平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？喊喊看——喂

“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。?/p>

②“你好！我不是船，我是水上飛機?！?/p>

（注：這一句話是誰說的？

人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌

它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）

③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？

結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>

（注：“我”是誰，它的名稱.作用。附板書：海上救護機，救援船只）

指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

3.練習對話

找你最好的朋友，進行對話（語氣.表情.動作），教師適時表揚。

過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。

課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒

導學第8段

1.指名讀

2.出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去?！?/p>

A.“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

（結(jié)合：“迅速.隨即”等詞，引導理解）

表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）

C.指導朗讀

（海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確?。?/p>

過渡：它倆還談了些什么呢？

導學第7段

1.出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

2.自由讀

3.引導理解

海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）

指名說（附板書）

4.指導取名

你能給它們?nèi)€合適的名字嗎？

（附板書）

海上救護機……[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機……[參加戰(zhàn)斗]

海上運輸機……[輸送物資]

海上滅火機……[撲滅大火]

5.師小結(jié)指導朗讀

結(jié)合省略號，遷移拓展

1.省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

2.思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

3.小組合作交流

4.匯報評議（名稱.用途）

5.師小結(jié)

剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！

三.總結(jié)課文，布置作業(yè)

1.今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.對于剛才同學們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟

（出示）

請展示你的聰明才智，以作文.繪畫.小制作等形式設(shè)計具有新作用的水上飛機。

課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設(shè)計成果展示會。

三年級語文下冊《水上飛機》教案設(shè)計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的“三年級語文下冊《水上飛機》教案設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《水上飛機》是一篇科普童話，作者用擬人化的手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。下面是小編整理的三年級語文下冊《水上飛機》教案設(shè)計，歡迎參考!

教學目標：

知識與技能：

學習本課生字新詞，認識多音字“難”，能用“究竟”、“漸漸地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

讓學生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機的神奇本領(lǐng)及其作用。

情感態(tài)度價值觀：

了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

教學重點：

指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的種類和主要作用。

教學難點：

激發(fā)學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1、播放錄音，導入新課。

2、板書課題，指導朗讀。

3、齊讀課題。

二、檢查預習

1、朗讀詞語，認識多音字“難”，理解“汲水”的意思。

2、指名分自然段讀課文。

三、精讀感悟

(一)學習第一段

1、情景展示，教師描述：(出示圖片)

它是什么樣子呢?你能用課文中的一句話來介紹一下嗎?

2、學生交流

3、比較理解水上飛機和輪船的不同。

4、指導朗讀。

5、這條船真是與眾不同啊，那當小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，當時是怎么想的呢?

6、指導朗讀。

7、小海鷗感到奇怪，所以——他飛了過去，想問個究竟。

理解“究竟”的兩種意思，并有其造句。

(二)學習第二—六段

1、同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。邊讀邊想：他們倆的對話讓你明白了什么?

3、誰愿意來做小海鷗和水上飛機，讀讀它們的對話，其他同學讀提示語。指導朗讀。

4、讀了這段話，你知道了什么?

(板書：海上救護機救援船只)

5、是呀，海上救護機的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的。

6、男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。

(三)學習第七段

過渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢!下面請同學們合作學習第七段，分別給各種水上飛機取個名字，并簡要地概括他們的本領(lǐng)，并完成表格，由組長負責記錄。

1、學生合作學習，完成表格。

2、學生交流。

3、學生板書。

3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎?你從哪里看出來的?(省略號)是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領(lǐng)。請大家看大屏幕。(播放課件)

4、指導朗讀。

(四)學習第八段

過渡：正當他們談得高興的時候，卻傳來了這樣的聲音，你聽——(播放聲音片段)到底發(fā)生了什么事情呢?請大家快速默讀第8自然段找到答案。

1、學生自由讀第八自然段。

2、指導朗讀。

3、理解“漸漸”的意思并造句。

四、有效訓練

1、我會選。

⑴遇難①不幸的遭遇，災難。②質(zhì)問。()

⑵究竟：①結(jié)果，原委。②用在問句里，表示追究。

①他們倆不知為什么吵了起來，我跑過去想問個究竟。()

②宇宙里究竟有多少顆星星呢?()

2、我會說：我要設(shè)計這樣的水上飛機……

總結(jié)

同學們，通過這節(jié)課的學習我們了解了水上飛機的種類和不同的作用，并且還有了設(shè)計新型水上飛機的新愿望，那么，同學們，從現(xiàn)開始愛科學，學科學吧，這樣長大后才能用科學來實現(xiàn)自己的夢想，為人類造福。

《水上飛機》教學設(shè)計三

《水上飛機》教學設(shè)計三

一、復習導入

1、談話導入：上節(jié)課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。

出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？

老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？

能告訴我們嗎？

指名說，師歸納出示：

②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？

③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？

2、師：是??！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：

水上飛機究竟是什么樣子？

水上飛機究竟有什么作用？

……

二、導學課文

導學第一自然段

課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀

1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語??？（與眾不同，截然不同……）

3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）

4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。

5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

6、指導朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

導學二至六自然段

1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當怎樣：聲音響亮平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。?/p>

②“你好！我不是船，我是水上飛機?！?/p>

（注：這一句話是誰說的？

人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）

③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？

結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

（注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）

指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

3、練習對話

找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。

過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。

課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒

導學第8段

1、指名讀

2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）

表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）

C、指導朗讀

（海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確?。?/p>

過渡：它倆還談了些什么呢？

導學第7段

1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

2、自由讀

3、引導理解

海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）

指名說（附板書）

4、指導取名

你能給它們?nèi)€合適的名字嗎？（附板書）

海上救護機[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機……[參加戰(zhàn)斗]

海上運輸機……[輸送物資]

海上滅火機……[撲滅大火]

5、師小結(jié)指導朗讀

結(jié)合省略號，遷移拓展

1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

3、小組合作交流

4、匯報評議（名稱、用途）

5、師小結(jié)

剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！

三、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2、對于剛才同學們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟

（出示）

請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計具有新作用的水上飛機。

課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設(shè)計成果展示會。

水上飛機說課稿

一.說教材

1.教材簡析

《水上飛機》是義務(wù)教育蘇教版第六冊第五單元的第三篇課文，這是一篇科學童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。

全文共8個自然段。第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個究竟。第二至七自然段，寫小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的種類和主要用途。第八自然段，寫水上飛機聽到警報后立即前往救援遇險船只。

課文故事性強，情景饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材。

2.教學目標

根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材本身的特點，按照布盧姆的教育目標分類，我確定了以下教學目標：

(1)認知目標：學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

(2)技能目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

(3)情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

為順利達到教學目標，我分兩課時進行教學。第一課時，初讀課文學習生字詞，初步理清文章思路、理解課文內(nèi)容，主要完成認知目標。第二課時，進一步加強技能目標的訓練和完成情感目標，而全課的重難點也就在于第二課時所要完成的目標上，即指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

下面，我著重講第二課時的教學。

二.說學情分析

三年級學生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結(jié)合教材本身特點，我讓學生通過多種形式的朗讀，提高學生的朗讀水平，所謂“書讀百遍，其義自見”，進而讓學生更好的掌握新的知識。

三.說教法

(1)以讀代講法

本文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑。為此，我采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見?！?/p>

(2)情境教學法

“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學過程中想方設(shè)法為學生創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。教學本課時，我通過“誰來當當吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀?”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎燃。這正是《新課標》所提倡的“語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣”。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。

另外，我還輔以直觀教學法，談話法等多種教學法，以提高教學質(zhì)量。

四.說學法

(1)探究法

學起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題比解決一個問題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學過程中重要組成部分。揭題后，就讓學生質(zhì)疑課題，如“看了課題你有什么問題要問?”在整個教學中我也抓住教學的疑點、難點，設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題，啟發(fā)鼓勵學生思索探討，逐步解疑。

(2)合作學習法

我們培養(yǎng)的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習，勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)，因此，我在教學本課時，讓學生小組討論、互相評價，分角色朗讀等方式學習。讓他們集思廣益、互相切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒。

五.說教學程序

教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學目標，我設(shè)計了以下教學程序：

(一)談話激趣，直觀導入。

導語：“飛機”(板書)是人類的好朋友，你們都認識它嗎?誰來說說你對飛機的印象?相機出示課前準備的飛機圖畫。師問：這些飛機都是在哪飛的呀?那你們見過“水上飛機”嗎?(板書：水上)，這樣，通過談話激趣，導入了本課：今天，我們就一起來學習一篇有趣的科學童話：水上飛機。

課一開始，我用導語激起學生的學習興趣，把學生的積極性調(diào)動起來，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，接下來讓學生質(zhì)疑課題：看著課題你有什么問題要問嗎?明代學者陳敏章說：“學貴質(zhì)疑”一開始就讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而才能產(chǎn)生解決問題的欲望，讓學生真正成為學習的主人。

(二)初讀課文，整體感知。

1.師范讀課文，帶學生進入課文，從整體感知課文

2生自由讀課文

(三)精讀訓練。

1.學習第一自然段

過渡語：當你看到你從來沒見過的很奇怪的東西時，你的心情會是怎樣的呢?小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，它又是怎樣做的呢?

(1)指名讀(1)自然段，請學生評價(2)指名讀小海鷗想的話，指導讀出奇怪的語氣

(3)全班齊讀(1)自然段

(4)解決什么叫“究竟”

2、學習第二至第六自然段

(1)采用引讀的方法讓學生讀出2、3、4、5自然段

(2)第五自然段：通過提問的方式解決這是一架“救護機”，它的功能是：救援海上遇難船只(相機板書：救護機救援遇難船只)

(3)練習對話，指導朗讀

a同桌對話，師要求要加語氣、表情、動作。

b男女生分角色讀，師讀第六自然段

在第二至六自然段的教學中，我著重讓學生進行朗讀，因為感情朗讀是閱讀教學中最重要的訓練，它既可促進學生對課文內(nèi)容的理解，又能發(fā)展語言，陶冶情感

3學習第八自然段

(1)指名讀

(2)全班讀最后一句話，解決“漸漸地”是什么意思，并讓學生通過朗讀體會水上飛機的神奇和用詞的準確

在這里我之所以運用變序教學法先教學第八自然段，是因為從課文的結(jié)構(gòu)編排看，這樣的教學更能使教學更緊湊，更嚴密。

4學習第七自然段

(1)齊讀

(2)通過生讀了解水上飛機的種類和特殊功能

(3)用“有的……有的……還有的……”仿寫

(4)通過想象，讓學生小組討論填補句末省略號帶來的空白，暢想水上飛機可能還有的用途，激發(fā)學生的創(chuàng)造想象能力

(5)在教此自然段時相機板書：戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗

輸送機輸送物資

滅火機撲滅大火

…………

這一教學環(huán)節(jié)之所以這樣設(shè)計，是因為新的課堂是充滿生命力、充滿問題探索、充滿知識魅力、充滿人文關(guān)懷，促進學生發(fā)展的課堂，所以，我們的教學就要像偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過的那樣使“學生來到學校里不僅是為了獲取一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明”。

(四)小結(jié)：老師真想坐上小朋友設(shè)計的水上飛機呀!要想讓咱們的設(shè)想實現(xiàn)呀，就要從現(xiàn)在起愛科學，學科學，長大后才能用科學來實現(xiàn)自己的夢想，為人類造福。(我認為老師的著一小結(jié)起到畫龍點睛的作用，讓整節(jié)課的教學畫上圓滿的句號)

六.說板書

板書是微型的教案，我的板書緊密結(jié)合教學內(nèi)容，條理清晰，抓住重點，有利于讓學生通過板書掌握課文內(nèi)容。

附板書：

16、水上飛機

救護機救援遇難般只

戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗

運輸機輸送物資

滅火機撲滅森林大火

…………

水上飛機--雨絲

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“水上飛機--雨絲”，希望對您的工作和生活有所幫助。

復習導入

1、談話導入：上節(jié)課，同學們已學會了本課的生字，也讓老師了解了很多有關(guān)飛機的知識，那么今天我們要一同學習一篇有趣的科學童話《水上飛機》，看到這個課題，同學們的小腦袋中肯定產(chǎn)生了許多問題。

出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？

老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？能告訴我們嗎？

指名說，師歸納出示：

②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟是什么樣子？

③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？

2、師：是??！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。

齊讀：水上飛機究竟是什么樣子？水上飛機究竟有什么作用？

二、導學課文

1、我們打開課本，看看課文中哪些句子能夠回答第一個問題，找一找，讀一讀。

l課件示：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。

初次見到這么個水上家伙，你們會覺得——奇怪。為什么？

l你們可是跟小海鷗想一塊去了，誰來讀讀小海鷗是怎么想的？指導讀出“奇怪”的語氣。

l

為了弄個明白，小海鷗便飛了過去，想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，（課件）而這里是“清楚、明白”的意思，哪位小朋友能任選一個意思用“究竟”

來說一句話呢？

2、學習2—7

過渡：那么，小海鷗想去問個究竟，他是否找到答案了呢，請仔細細讀下文，看看水上奇怪的家伙究竟是誰？

交流：（隨機示課件）

l“你好！我不是船，我是水上飛機?！保w會水上飛機的禮貌，朗讀引導加上動作）

l“我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>

歸納：哦，小海鷗看到的水上飛機其實叫—海上救護機，他的作用是—救援遇難船只。

l“我還有很多兄弟。有的……有的……還有的……”

誰能給海上救護機的兄弟來取取名字，并說說各個兄弟都有什么作用。結(jié)合回答板書。

l

也就是說水上飛機一共有四兄弟，對嗎？你是從什么地方看出來的？（板書：省略號）那么，水上飛機還會有哪些兄弟呢？未來的下科學家們，發(fā)揮你們的想象來說一說。（先同桌后交流，續(xù)板書）

l

通過同學們剛才的表現(xiàn)老師看出來，你們是各個都很會讀書，居然從小海鷗和水上飛機的對話中找到了第二個問題的答案。那么，讓我們再一次讀讀他們的對話，細細去體會一番。（課件示，同桌一同準備）

指名朗讀?！罢l來評評兩位同學讀的怎樣？”再指名，后男女同學讀。

l

老師聽出來，小海鷗和水上飛機談的很高興?？删驮谶@是，聽，海上的風浪大起來了，水上飛機的機艙里響起了求救警報，發(fā)生什么事兒了？讀讀書，相信大家就能找到答案了。

l（課件示最后一段）“東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！”

從水上飛機的話中你體會到了什么？（情況緊急）所以——他告別了海鷗……（引讀）

lA、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？

B、誰能用“漸漸地”來說一句話。（簡筆畫提示：小草山頭太陽詞語提示：學習生活）

三、布置作業(yè)

同學們真是讀書精透，構(gòu)想精彩。對大家剛才設(shè)計的水上飛機老師還想探個究竟。（課件示作業(yè)）請同學們用畫筆畫出你所設(shè)計的水上飛機，旁邊注上水上飛機的名字、樣子、用途等文字說明。

集體備課《水上飛機》

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《集體備課《水上飛機》》，希望對您的工作和生活有所幫助。

集體備課《水上飛機》

22、水上飛機

練塘中心小學尤麗娟

.教材：蘇教版第六冊

.教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

2、學會本課生字，理解上生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小愛科學，長大用科學，為人類造福的志趣。

.教學重難點：

1、通過閱讀語言文字理解水上飛機的種類和本領(lǐng)。

2、讀出“小海鷗”和“水上飛機”對話時不同語氣。

.教學準備：布置學生課前預習；

組織學生課前收集相關(guān)資料；

多媒體課件；

.作業(yè)設(shè)計：1、以第一人稱（我）作自我介紹。

說說我是…………，我能…………（先學習小組交流，后全班交流。）

2、小組為單位搜集水上飛機的相關(guān)資料，出一份手抄報，進行比賽。

.教學過程：

第一課時

一、激興趣，導入新課

1、情景展示，教師描述：一望無邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的船，大家瞧------

2、誰認識它？（請學生描述一下它的樣子）

1）我們一起來看看書本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）

2）指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表達出來？

3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。

4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？

3、教師板書課題：水上飛機

4、小朋友通過預習知道這是船嗎？其實他是——水上飛機。

5、學生齊讀課題。

6、引導學生質(zhì)疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機。他可能了解什么呢？那你們呢？

（學生自由發(fā)問，教師相機出示問題：）

（1）水上飛機是船還是飛機？

（2）水上飛機有什么用處？

（3）水上飛機怎么會在海面上的？

（4）水上飛機有多少種類？

（5）水上飛機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和飛機一樣嗎？

（6）水上飛機為什么能停泊在海面上？

…………

過渡：小朋友真愛動腦，一下子提出這么多的問題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機，揭開心中的謎團。不過，要想揭開這些謎團，可必須得先要讀準、讀通課文。

二、注初讀，感知課文

1、請小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。

2、指名分節(jié)朗讀課文，評議。

3、相機出示生詞認讀，正音。

過渡：剛才，小朋友書讀得都很認真，能讀準、讀通課文了。

4、學生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問題

三、重自主，理解課文

師：現(xiàn)在，老師要看看你們讀書的另一份收獲。誰先來告訴大家：你了解了水上飛機的什么知識？能解決哪個問題了？

多媒體出示經(jīng)整理的問題：

（1）水上飛機是船還是飛機？

（2）水上飛機有什么用處？

（3）水上飛機怎么會在海面上的？

（4）水上飛機有多少種類？

（5）水上飛機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和飛機一樣嗎？

（6）水上飛機為什么能停泊在海面上？

…………

學生自由交流：了解了水上飛機的什么知識？能揭開哪個謎團？

根據(jù)交流，教師相機靈活指導理解課文，指導朗讀：

1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）我們一起來看看這奇怪的大船

2）指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表達出來？

3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。

4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？

第二課時

一、繼續(xù)交流：誰還解決了什么問題？

問題（1）：

從哪兒找到答案的？引讀2、3小節(jié)（指名讀），評議，

討論：該怎樣讀？

指導：讀出小海鷗有禮貌的語氣。

指名讀，學生相互評議，分角色讀，齊讀。

問題（3）、（6）：

相機比較“掉”、“降落”的區(qū)別。（誰來說說“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）

指導朗讀第四自然段：小海鷗從沒有聽過，也沒有見過水上飛機，他感到十分驚訝。課文哪個詞寫出了他的心情？誰來試著讀好！

指讀，學生評議，男生讀，齊讀。

繼續(xù)交流：讀懂了哪個問題？

1）鷗挺佩服他的什么本領(lǐng)？（教師板書）

2）指導理解“佩服”，誰能給“佩服”換個詞？

3）問：海上遇難一般是指——？

4）教師描述：

5）他為什么能迅速救援？學生介紹

教師補充介紹：世界上第一架水上飛機是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而發(fā)明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務(wù)。

6）上飛機能迅速地救援遇難船只真實令人敬佩，誰來讀好這句話！

指名2-6節(jié)（讀出小海鷗的心理變化）

教師指圖，原來這架水上飛機是海上救護機，他的本領(lǐng)是——（生接：可以迅速……）水上飛機是不是光指海上救護機一種？

交流問題（4）、（2）：

學生交流，師：課文給我們介紹了海上救護機的三個兄弟，為了更好的區(qū)別他們的作用，你們打算給三個兄弟分別起個什么名字呢？

請你們再讀讀課文，看看他們的各自的作用，然后同桌展開討論，我們一會兒交流。學生交流，教師板書

想象：這些名字取得真貼切，水上飛機是個大家庭，海上救護機就這三個兄弟嗎？他還可能有哪些兄弟呢？

學生自由想象，交流。

師：小朋友的想象力真豐富！讓我們一起睜大眼睛來欣賞他們的英姿吧?。ǘ嗝襟w展示水上飛機執(zhí)行任務(wù)的鏡頭）

問：看了這一段動畫，你想說什么？

說說水上飛機的作用。

誰能用這樣的句式來說說，出示句式：水上飛機（）了！他（）很多。有的（）；有的（）；有的（）；還有的（）-----

教師梳理小結(jié)：2—7節(jié)寫了水上飛機的種類以及他的作用。

練習分角色朗讀課文。

過渡：指扳書：小海鷗一開始從想問個究竟，吃了一驚到挺佩服。想知道關(guān)于海上飛機更多的知識，可這時，海上的風浪大了起來，海上救護機的船艙里響起了求救的警報。是誰在求救，他是怎樣出發(fā)的？

1、默讀

2、討論、引讀——他怎么發(fā)出的？

3、劃出他發(fā)出的動詞，再讀說說感受到了什么？

指導朗讀：

4、引導想象。

小海鷗目送著水上飛機離開海面升上天空，他想它是怎樣去救護遇險漁船的呢？

1、想象編故事，編童話。

2、根據(jù)板書總結(jié)

今天，我們讀了《水上飛機》一文，聽了小海鷗和水上飛機的對話，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，他的種類多，本領(lǐng)很大。如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？（學生自由暢談：說說我是…………，我能…………）為了實現(xiàn)你們美好的愿望，現(xiàn)在可要好好學習，長大造出更多、更好的水上飛機。

大家看，屏幕上還有（5）沒揭開呢？怎么辦呢？這樣吧以小組為單位搜集水上飛機的相關(guān)資料，出一份手抄報，進行比賽。

四、課堂練習

選詞填空

救護救援

海上（）機可以（）海上遇難的船只。

漸漸迅速

水上飛機（）地離開海面，（）地面前飛行。

造句

1）迅速……

2）漸漸地……

a出示句子讀，體會意思不同。

b學生說說同義詞。

c討論、交流。

d寫下句子

五、指導書寫

1、出示生字詞認讀。

2、學生分析字形，觀察間架結(jié)構(gòu)。

3、教師范寫個別生字。

4、學生描紅。

附課文板書：

種類多

小海鷗（佩服）水上飛機

作用大

水上飛機教學反思

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“水上飛機教學反思”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《水上飛機》教學反思

《水上飛機》--覃媛媛（大）

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

第一課時

一、揭示課題，激趣設(shè)懸

齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容

談聽讀后的感受。

三、初讀課文，自學生字

1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。

2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語。

四、檢查自學情況

1、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？

2、各種形式讀。

3、談?wù)勥@些詞語哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節(jié)課再解決。

五、再讀課文

要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段

1、自由輕聲讀。

2、指名分自然段試讀課文。

3、師生評議。

六、指導識記生字。

第二課時

一、復習檢查，讀課文。

二、重點精讀，評鑒領(lǐng)悟

1、學習交流第一自然段。

（1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片）

（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？看看書上是怎么寫的？

（3）指名讀第一自然段。齊讀。

哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？并用“究竟”造句

（4）用自己的話說說這一自然段的意思。

（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？

2、學習交流第二—七自然段

（1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？

（2）朗讀訓練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機又是怎么回答的？

（3）分角色朗讀。

（4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？

（5）重點品讀5、6自然段。

①齊讀。

②“我”是誰？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？

（6）重點品讀6、7自然段。

①讀一讀，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。

②討論交流。

③你能說說省略號省略了什么嗎？

（7）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。

（8）學習交流第8自然段。

①輕聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發(fā)的句子。

②想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？

③讀了這段后，你有何感受？

④用“漸漸地”造句。

三、有感情地朗讀全文。

四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。

五、布置作業(yè)。

展開想像的翅膀，如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮那些新的作用？

水上飛機 教學設(shè)計

復習導入

1、談話導入：上節(jié)課，同學們已學會了本課的生字，也讓老師了解了很多有關(guān)飛機的知識，那么今天我們要一同學習一篇有趣的科學童話《水上飛機》，看到這個課題，同學們的小腦袋中肯定產(chǎn)生了許多問題。

出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？

老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？能告訴我們嗎？

指名說，師歸納出示：

②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟是什么樣子？

③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？

2、師：是?。∵@就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。

齊讀：水上飛機究竟是什么樣子？水上飛機究竟有什么作用？

二、導學課文

1、我們打開課本，看看課文中哪些句子能夠回答第一個問題，找一找，讀一讀。

l課件示：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。

初次見到這么個水上家伙，你們會覺得——奇怪。為什么？

l你們可是跟小海鷗想一塊去了，誰來讀讀小海鷗是怎么想的？指導讀出“奇怪”的語氣。

l為了弄個明白，小海鷗便飛了過去，想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，（課件）而這里是“清楚、明白”的意思，哪位小朋友能任選一個意思用“究竟”

來說一句話呢？

2、學習2—7

過渡：那么，小海鷗想去問個究竟，他是否找到答案了呢，請仔細細讀下文，看看水上奇怪的家伙究竟是誰？

交流：（隨機示課件）

l“你好！我不是船，我是水上飛機?！保w會水上飛機的禮貌，朗讀引導加上動作）

l“我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>

歸納：哦，小海鷗看到的水上飛機其實叫—海上救護機，他的作用是—救援遇難船只。

l“我還有很多兄弟。有的……有的……還有的……”

誰能給海上救護機的兄弟來取取名字，并說說各個兄弟都有什么作用。結(jié)合回答板書。

l也就是說水上飛機一共有四兄弟，對嗎？你是從什么地方看出來的？（板書：省略號）那么，水上飛機還會有哪些兄弟呢？未來的下科學家們，發(fā)揮你們的想象來說一說。（先同桌后交流，續(xù)板書）

l通過同學們剛才的表現(xiàn)老師看出來，你們是各個都很會讀書，居然從小海鷗和水上飛機的對話中找到了第二個問題的答案。那么，讓我們再一次讀讀他們的對話，細細去體會一番。（課件示，同桌一同準備）

指名朗讀?！罢l來評評兩位同學讀的怎樣？”再指名，后男女同學讀。

l老師聽出來，小海鷗和水上飛機談的很高興?？删驮谶@是，聽，海上的風浪大起來了，水上飛機的機艙里響起了求救警報，發(fā)生什么事兒了？讀讀書，相信大家就能找到答案了。

l（課件示最后一段）“東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！”

從水上飛機的話中你體會到了什么？（情況緊急）所以——他告別了海鷗……（引讀）

lA、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？

B、誰能用“漸漸地”來說一句話。（簡筆畫提示：小草山頭太陽詞語提示：學習生活）

三、布置作業(yè)

同學們真是讀書精透，構(gòu)想精彩。對大家剛才設(shè)計的水上飛機老師還想探個究竟。（課件示作業(yè)）請同學們用畫筆畫出你所設(shè)計的水上飛機，旁邊注上水上飛機的名字、樣子、用途等文字說明。

三年級下冊語文水上飛機同步練習題蘇教版

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級下冊語文水上飛機同步練習題蘇教版”，僅供參考，希望能為您提供參考！

在茫茫的大海上，小海歐發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船;白色船體的兩邊長了兩個翅膀。小海鷗想：客輪、貸輪，啥樣的船我都見過，可就是沒有見過這種長翅膀的船。他飛了過去，想問個究竟。

“喂，船大哥，你好啊!”

“你好!我不是船，我是水上飛機?！?/p>

“飛機?你怎么掉到海里來啦?”小海鷗吃了一驚。

水上飛機笑了：“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援(yuán)海上遇難的船只?！?/p>

小海鷗聽了，挺佩服他的本領(lǐng)。

水上飛機接著說：“我還有很多兄弟。有的可以隨時從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗;有的可以給航行中的船只輸送物資;還有的能從海里汲(jí)水，去撲滅森林的大火……”

他們正談得高興，海上的風浪突然大了起來。水上飛機的機艙里響起了求救警報?！皩Σ黄?，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援!”他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺(jiàn)起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。

1.第1自然共有________句話。

2.水上飛機的作用是________________________。

3.讀句子，理解、填寫。

(1)在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船：白色的船體的兩邊長了兩個大翅膀。

“奇怪”一詞有兩種意思：1跟平常不一樣;2出乎意料，難以理解。在這句話中應(yīng)選第________種解釋。

這條“大船”的奇怪表現(xiàn)在________________________。

(2)“飛機?你怎么掉到海里來啦?”小海鷗吃了一驚。

小海鷗吃驚的原因是________________________。這句話應(yīng)用________語氣朗讀。

4.讀句子，體會加點詞語的意思，再練習用加點的詞語造句。

(1)他(水上飛機)告別了小海鷗，便迅速地滑行起來。

迅速：________________________________________。

(2)水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。

漸漸：________________________________________。

水上飛機教學設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“水上飛機教學設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇州市吳中區(qū)木瀆實驗小學郁紅娟

教材簡解:

《水上飛機》是蘇教版國標本教材三下的一篇科學童話.課文用擬人化的手法,通過小海鷗看到,聽到的,寫出了水上飛機的外形及特點;通過小海鷗與水上飛機的對話,形象地寫出了水上飛機的廣泛用途.課文故事性強,情節(jié)饒有趣味,語言生動活潑,引人入勝,是加強語言訓練,激發(fā)科學興趣的好教材.

目標預設(shè):

(1)認知目標:學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫,認識1個多音字,理解由生字組成的詞語.能用究竟,漸漸地造句.

(2)技能目標:能正確,流利,有感情地朗讀課文.

(3)情感目標:了解水上飛機的主要作用,激發(fā)學生從小愛科學,學科學,長大用科學為人類造福的志趣.

重點難點:

(1)重點是指導學生有感情地朗讀課文,讓學生了解水上飛機的種類和主要作用.

(2)難點是激發(fā)學生從小愛科學,學科學,長大用科學為人類造福的志趣.

設(shè)計理念:

本文故事性強,情節(jié)饒有趣味,語言生動活潑,正是加強語言訓練,增強朗讀感悟的好題材.讀書百遍,其義自見.不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣,還可以幫助理解,感受課文的語言美.為此,在導讀時我創(chuàng)設(shè)情境,以讀為本,將讀貫穿教學的全過程,使每一遍讀具有目的性,層次性和指導性.

對新事物具有一定的好奇,探索精神,這正是小學生的特點,我利用這一特點,引導學生主動探究,團結(jié)合作,在合作中了解水上飛機,帶著好奇心,探求心去試著設(shè)計你心中的水上飛機,從而引導學生積極參與語文實踐活動,在實踐中感悟,體驗,運用與提高.

設(shè)計思路:

能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系,集眾人之智慧取長補短,是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì).因此,我在教學本課時,讓學生以小組討論,互相評價,分角色朗讀等多種方式來學習.引導學生帶著好奇心跟隨小海鷗一起認識水上飛機,,帶著自信心介紹自己了解到的水上飛機的主要作用,帶著探究心設(shè)計水上飛機,讓他們集思廣益,互相切磋,在知識方面相互補充,在學習方法上相互借鑒.以次提高學生的語文素養(yǎng).

教學過程:

第一課時:

課一開始先讓學生欣賞一組圖片,談?wù)勛约嚎吹降母惺?在揭題后,簡單對水上飛機的歷史作一下介紹,然后提出讀了這個課題后,你想知道什么

讓學生對課題進行質(zhì)疑:飛機怎么會在水上呢水上飛機是什么樣子的它有什么作用

讓學生帶著一系列的問題借助拼音初讀課文,檢查認識新字新詞,逐段指導朗讀,幫助學生讀準句子,讀通課文,了解課文的主要內(nèi)容.接著引導學生自主學習課文的生字.

第二課時:

一,復習導入,激發(fā)興趣.

1,上節(jié)課我們一起學習——指讀課題《水上飛機》.

2,下面的這些詞你還認識它嗎逐行出示詞語,指名學生讀準詞語.

3,水上飛機究竟是什么樣子的呢讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧.

設(shè)計思路:學生的識字需要一個反復記憶的過程,在課前幫助學生復習字詞可以起到鞏固的作用,也能盡快的喚起學生對課文的興趣,從而更好地去理解課文.

二,創(chuàng)設(shè)情境,探究學習.

(一)指導學習第一段.

1,出示茫茫的大海上,有只小海鷗的畫面,邊看老師邊敘述:在茫茫的大海上,有一只小海鷗,來,讓我們張開雙臂,做一只小海鷗,跟它去大海探索吧!

2,突然,它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,這條船奇怪在什么地方呢誰來讀讀句子

3,來看看這艘船吧.出示圖片:普通的船是怎樣的而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀.真是與眾不同.

4,小海鷗,看到這樣的船,你心里會怎樣你會想些什么呢

5,是呀,小海鷗心里充滿了好奇,你能用好奇的語氣讀好這句話嗎出示第二句,指導讀好句子.

6,遇到不清楚的地方,應(yīng)該怎么辦呢是的,于是,小海鷗飛過去,想問個究竟.

7,這里的究竟是什么意思你能換個詞,意思不變(清楚,明白)

8,你能用究竟說句話嗎指導究竟練習說話.

9,真是一只聰明,好學的小海鷗,一起來讀好這一小節(jié).

設(shè)計思路:小學生對小動物都是十分喜愛的,我創(chuàng)設(shè)情境,讓學生成為一只飛翔的海鷗,跟隨課文中的小海鷗一起去發(fā)現(xiàn),探索,激發(fā)了學生的興趣,加深了情感,以情促讀,更好地訓練了朗讀.從中也學到了小海鷗不懂就問的學習方法.

(二)指導學習二至六段.

過渡:小海鷗是怎么問的奇怪的大船又是怎么回答的呢請你自由讀讀課文的二至六小節(jié).

1,這艘奇怪的大船是誰呀(水上飛機)

2,下面請你和同桌合作,演一演小海鷗和水上飛機,分角色讀好它們的對話.

3,誰愿意來做小海鷗,水上飛機,讀讀它們的對話,再請一位同學讀好提示語.指導分角色朗讀對話,指名學生評價.(提示:對話時注意要有禮貌,讀時引導學生從提示語中了解小海鷗的驚訝,和水上飛機的和善.指導學生邊讀邊加上動作,表情)

4,我是誰呀(板書:海上救護機)船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機前往救援呢誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出迅速)

5,誰愿意來做做海上救護機,向大家介紹一下自己的樣子和作用(板書:救援船只)

6,小海鷗們,聽了海上救護機的自我介紹,你有什么感受,你想說什么

7,是呀,海上救護機的本領(lǐng)真大呀,小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的.

8,男女生分角色練讀對話.

設(shè)計思路:通過分角色朗讀對話,從對話中了解海上救護機的作用,以小海鷗的視角去體會對海上救護機的敬佩,加深了體驗,也促進了學生的朗讀.讓讀有了情感的奠基,讓情感有了抒發(fā)的平臺.

(三)指導學習第七段.

過渡:還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段.

1,水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟.請你為他的兄弟取個名字,再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng)

2,分小組交流,介紹.

3,誰愿意來做救護機的兄弟,說說自己有什么本領(lǐng)

板書:海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗

海上運輸機輸送物資

海上滅火機撲滅大火

4,水上飛機的兄弟真多呀,除了這些,還有嗎你從哪里知道的(省略號:還有許多各有作用的水上飛機)板書:……

5,真是了不起,用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機吧.指導朗讀.

設(shè)計思路:三年級學生已經(jīng)有了一定的自學能力,所以這一段我放手讓學生自主學習,通過小組合作,通過自我介紹,來了解水上飛機的其他家庭成員,增強了學生之間的合作意識,鍛煉了學生的表達能力.學習上得到了互補,借鑒.

(四)指導學習第八段.

引讀:正當他們談得高興的時候,海上的風浪——突然大了起來.水上飛機的機艙里響起了求救警報.……

1,出示句子:對不起,東南海面有漁船遇險,我得馬上出發(fā),前去救援!誰能讀好這句話指導朗讀:他說這句話的時候,是什么心情,我們應(yīng)該用什么語氣來讀

2,出示句子:他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花.水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去.

(1)漸漸地是什么意思(結(jié)合:迅速,隨即等詞,引導理解:表示海上救護機離開水面時有一個過程,慢慢上升,飛行時比在水面滑行更快了.)

(2)你能用漸漸地說句話嗎

(3)想象:海上救護機可能怎樣救護遇險的船只呢

(4)指導朗讀句子.

3,一起有感情地讀好這一段.指導朗讀.

設(shè)計思路:所謂讀書百遍,其義自見.在多種形式的朗讀中幫助理解課文中重點字詞的意思,感受課文的語言美,在理解字詞的基礎(chǔ)上進一步加深朗讀,真正做到以讀為本.

三,拓展延伸,情感升華.

1,今天,我們聽了海上救護機的介紹,了解了水上飛機,其實水上飛機還有許多種,(出示組圖)一起去看看.

2,如果讓你長大后造水上飛機,你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢現(xiàn)在讓我們設(shè)想一下,二十年以后,你成為了一名科學家,你造了什么功能的水上飛機

課后選擇自己喜歡的方式,或畫圖或?qū)懽魑膩碓O(shè)計一種水上飛機.

3,課后舉行成果展示,交流.

4,總結(jié):同學們,要想實現(xiàn)你的這些理想,就必須從小好好學習,掌握科學本領(lǐng),用科學造福人類,你說是不是!

設(shè)計思路:每個學生都富有奇思妙想,給孩子一個展現(xiàn)的空間,充分發(fā)揮他們的想象力,讓學生走進文本的同時又走出文本,走入生活,進而激發(fā)學生愛科學,學科學.

附:板書設(shè)計:

水上飛機

海上救護機救援船只

海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗

海上運輸機輸送物資

海上滅火機撲滅大火

……

設(shè)計思路:板書是一篇課文的精華,這樣設(shè)計,簡潔明了,對水上飛機的種類,作用,學生一看就很清楚,而且下面的這些水上飛機名稱是學生自己給取的名字,學生看后會有一種親切感,也充分體現(xiàn)了學生的主題性,讓學生體驗到成功的喜悅.