小學秋天教案

第十四課《秋天》。

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些第十四課《秋天》，僅供參考，希望能為您提供參考！

第十四課《秋天》

（建議安排1課時）

[學法導引]

《秋天》是著名現(xiàn)代詩人何其芳的作品。它以“秋”為線，描繪一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，創(chuàng)設出一種既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的“秋”的氛圍，表達了詩人對秋天的熱愛與贊美之情。

學習本詩，要先反復的有感情的誦讀，并在此基礎上品味詩的韻律美、節(jié)奏美，品味詩的細膩、精美的語言，仔細揣摩比喻、擬人等修辭手法的運用。另外，借助聯(lián)想、想像，體驗詩歌清麗的意象所營造的情境，從而領悟詩人由此傳達出的情感。

[典題例析]

例題：思考詩歌第一節(jié)“放下飽食過稻香的鐮刀”中的“飽食”一詞，如果換成“割過”一詞好嗎？為什么？

解析：本題考查對詩歌細膩、精美語言的理解，也考查對擬人的修辭手法的掌握。在解題時要注意結合上下文進行分析。另外，還要注意兩個詞的比較辨析，不可只談其中一個，這樣的答案不完整、不全面。

參考答案：不好。因為“飽食”二字運用擬人的修辭手法，寫出了豐收之景，也反映了收獲者愉快的心情。而“割過”卻顯得平?；?，沒有上述這些表達效果。

[課時訓練]

一、給下列加點字注音并解釋整個詞語。

1、肥碩（）2、棲息（）

3、寥闊（）4、枯涸（）

5、清洌（）6、夢寐（）

二、填空、簡答。

1、本詩作者，四川萬縣人?，F(xiàn)代、，代表詩集等。

2、為什么說詩歌所描繪的是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

答：

3、詩中刻畫了哪幾幅生動鮮明的畫面？試為它們各擬一個小標題。

答：⑴⑵⑶（676U.Com 個人總結網(wǎng)）

4、詩歌寫出了秋天什么樣的特點？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

答：

三、品味下列句中的加點詞語。

1、震落了清晨滿披著的露珠，/伐木聲丁丁地飄出幽谷。

2、秋天夢寐在牧羊女的眼里。

四、找出文中你最喜歡的一節(jié)詩，想像其中的意境，及其中人物的身份、活動、心情，把詩歌擴寫成一個優(yōu)美的散文片段。

一、閱讀理解。

（一）閱讀下面這節(jié)詩，完成以下問題。

向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，

收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。

蘆篷上滿載著白霜，

輕輕搖著歸泊的小槳。

秋天游戲在漁船上。

1、給詩中加點字注音。

青鳊魚（）烏桕葉（）滿載（）歸泊（）

2、這節(jié)詩描繪了這些秋天特有的景物：。

3、詩中“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句運用了的修辭手法。此句有雙層含義：一是，一是江岸上烏桕樹樹影婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。這里，用倒裝句體現(xiàn)漁人的心情。

4、本節(jié)詩以為主，詩中收束性的畫龍點睛的句子是。

5、品味下面加點詞語的表達效果。

蘆篷上滿載著白霜，/輕輕搖著歸泊的小槳。

（二）閱讀下文，完成下面的問題。

我常愛作秋天的思索。我想，秋天是A的，秋水長天，明月清風，它讓人們舒懷暢神，心曠神怡。秋天是B的，人們付出多少汗水和智慧，它就給人們多少收獲。秋天是C的，它充盈的笑聲讓人們久久縈懷。秋天是D的，它把一切枯枝敗葉，虛浮矯飾清理得干干凈凈。秋天更是E的，它讓人們從一次的收獲想到永久的收獲，從而不懈地在秋光秋色中忙碌著耕耘春天，播種未來！秋天，給予我太多的思索。

6、“嚴峻，豐盛，勤勉，忠實，明凈”這五個詞是從文中空白處A、B、C、D、E抽取出來的，你能否根據(jù)語段內(nèi)容，將它們一一歸位？

ABCDE

7、同為寫秋，本語段與課文《秋天》所蘊含的情感卻不同，課文《秋天》是

；本語段是。

8、本語段開頭和結尾的句子大致相同，這種寫法叫做，其作用是

。

9、試為本語段擬一個小標題：。

10、有的同學認為，如果把文中加點的“更”字去掉，會使文章更順暢，你認為呢？請談談你的看法。

答：

11、對于秋天，有人看到的是它的蕭瑟，有人看到的是它的明凈，有人看到的是它的收獲，就如作者一樣，你見到的又是什么？對于秋天，你是否有更多自己的思索呢？請談一談。

答：

十四.《秋天》

一．1.shuò這里指果實又大又飽滿。2.qī停留，休息（多指鳥類）。3.liāo高遠空曠。4.hé干涸，沒有水了。5.liè水清。6.mèi睡夢。二．1.何其芳詩人評論家《預言》2.因為露珠、冷霧、白霜表明了秋天的天氣特征；稻香、鐮刀則體現(xiàn)農(nóng)家特色；還有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊，溪水枯涸、更清冽，也暗示這是秋天。3.⑴農(nóng)家豐收圖⑵霜晨歸漁圖⑶少女思戀圖4.松弛閑靜、寧靜悠遠。抒發(fā)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。三.1.“飄”字從聽覺的角度寫出了幽谷的深、靜。2.“夢寐”有“朦朧”之意，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。四.（略）五.1.biānjiùzàibó2.冷霧、白霜3.比喻收起青鳊魚悠閑4.寫景秋天游戲在漁船上5.“輕輕”顯示出漁人悠閑自得的心情?！皻w泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應。6.Ａ、明凈B、忠實C、豐盛D、嚴峻E、勤勉7．贊美秋天之美對秋天展開思考，并贊美秋天的勤勉精神。8.首尾呼應（或：前后照應）使結構完整，內(nèi)容渾然一體，突出文章中心。9.《秋思》10.去掉不好。因為“更”字在此起強調(diào)作用，強調(diào)在對秋天的思索中，其“勤勉”精神是最重要的。11.（略）

擴展閱讀

一年級語文上冊第十四單元導學案（北師大版）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文上冊第十四單元導學案（北師大版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級語文上冊第十四單元導學案（北師大版）

鋤禾

第一課時

教學目標：

1.識記本課的生字、新詞。

2.能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

3.理解課文內(nèi)容，體會詩的意境，體悟詩人的感情。

教學重、難點：1.識記本課的生字、新詞。

2.理解課文內(nèi)容，體會詩的意境，體悟詩人的感情。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

小朋友，你們喜歡聽故事對嗎?我們來聽一個小故事。聽了小故事你想到什么?

2、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？.這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，板書課題：鋤禾。

二、自主學習

1.出示自學提綱

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

2.學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。

三、合作探究

1.、教師出示生字卡片："鋤、誰、粒、辛、苦"指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

2、.結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。3、.理解字意：結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充。4讓學生自己練習說說全詩的意思。

5.請學生在全班說說全詩的意思，其他同學進行評價。

6、你從詩中明白了什么？

7、指導朗讀

四、練習鞏固

1.同桌互讀漢字。

2、背誦古詩

五、堂清檢測

1、給生字注音。

誰（）辛（）知（）粒（）當（）午（）

2、背誦古詩。

3、說一說：學習了古詩你明白了什么？

日清對象：日清結果：

教學反思：

第二課時

教學目標：

1、學會5個生字，能用生字口頭組詞。

2、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。

重點、難點：掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。

教學準備：電腦課件、生字卡片

教學過程：

一、導入新課

指名背誦古詩。

二、自主學習

1、師引導學生讀詩，體會詩的節(jié)奏與韻律。

2、生讀。自評，指名請小伙伴評一評。

指名朗誦。請其他同學閉目遐想，評價。

三、合作探究

1、聯(lián)系生活實際，談談自己在平時的生活中應該怎樣做到愛惜糧食？

2、、寫字：出示“當”：

(1)這是哪個生字朋友?請學生跟生字朋友一起書空(演示“當”的書寫筆順)。

(2)引導學生仔細觀察，說說在寫這個字的上半部分時應注意哪一筆；寫下半部分時應注意些什么。

(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

(4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價。

2、用同樣的方法學習寫“汗、知、午、禾”。

四、達標練習

1、練習書寫生字。

2、說一說：學習了古詩我們要怎樣做？

五、堂清檢測：

1拼音節(jié)，寫詞語。

hémiáodāngzhōnghànshuǐbùzhī

()()()()

2、組詞

禾（）當（）汗（）

木（）光（）午（）

3、用“辛苦”說一句話。

辛苦——

日清對象：日清結果：

教學反思：

小母雞種稻子

第一課時

教學目的：

1．認識15個生字，。能用“愿意”口頭說一句話。

2．熟讀《小母雞種稻子》，分角色表演，懂得勞動最光榮。

3．初步培養(yǎng)學生的合作意識。

教學重點、難點：1．認識15個生字，熟讀《小母雞種稻子》。

2．初步培養(yǎng)學生的合作意識。

教具準備：課件、生字卡片、動物頭飾、動物頭像、錄音帶。

教學過程：

一、激情引入

同學們，你們聽，小母雞在邀請你們幫她種稻子呢！你愿意幫忙嗎？

二、自主學習。

1、讀課文，用喜歡的符號劃出不認識的字。采用喜歡的方式認讀。

自主學習：用喜歡的方法學習生字（聽老師、同桌讀，看拼音讀生字，問別人，猜一猜生字。）

2、指名三位學生與老師分別讀四個自然段，其他同學手指課文聽。（聽讀識字）

3、同桌互讀，（一人指讀，一人聽，再輪換。）

三、合作探究

（一）小母雞種稻子的過程中都請誰幫忙了？劃出相關句子。

1．自由練習讀句子，想一想應該怎么讀。

聽師范讀，體會小母雞非常有禮貌。同桌互讀。指名讀，學生評議。

2．課件放大“愿意”兩字，認真觀察“愿意”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．誰愿意再讀讀這三個句子？你能邀請你的同桌一起來讀嗎？

（二）小動物們是怎么回答的呢？用你喜歡的符號畫出小動物的話。（課件出示）

1．自由練讀，想一想你讀懂了什么。

2．讀自己喜歡的句子，學生評讀（注意“太”的語氣，體會勞動不能怕臟、怕累）

3．課件放大“怕”字，你怎么記？（從心里怕，所以是“豎心”旁。）

4．三句連起來讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（要想做成又香又甜的白米飯，就要經(jīng)過種稻子、鋤草、收稻子三個階段，真是太辛苦了?。?/p>

5、事情的結果怎樣？

四、達標訓練

1．看誰讀得快！課件隨機出示生詞（自由選擇對手比賽）。

2、仔細觀察圖，想一想，小母雞在想什么呢？小母雞會對同學們說什么呢？小母雞對三只小動物說了什么？

3、你喜歡哪個小動物，為什么？

五、堂清檢測

1、給生字注音

原（）意（）豬（）鴨（）怕（）貓（）

2、用“愿意”說一句話

愿意？

原意。

3、小貓、小豬、小鴨是怎么做的，你能編個小故事講給大家聽嗎？

日清對象：日清結果：

教學反思：

附：板書設計

種小鴨怕彎腰

小母雞種稻子除草小貓怕手起泡勞動創(chuàng)造幸福生活

收小豬怕臟

第二課時

教學目標：

1、會寫七個生字，會口頭組詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果，體會勞動的辛苦，培養(yǎng)勞動習慣。

教學重點：會寫七個生字，會口頭組詞。

一．導入

指名認讀上節(jié)課要求認讀的生字，糾正字音。

二、自主學習

1出示自學提綱

（1）找出小母雞和其它小動物說的話，正確、流利、有感情地朗讀，

（2）說一說，你從中明白了什么？

2、學生自主學習

3、交流匯報：你從中明白了什么？

(1)指名讀。

(2)學生自由朗讀。

(3)指導朗讀、分角色朗讀、讀后評議。

三、合作探究

1、又香又甜的白米飯是怎么來的？(種鋤草收)不怕彎腰、手起泡、臟、苦

演：讓學生戴著頭飾表演，其它學生評議。

2、生書寫指導。

四、達標訓練

1、練習書寫生字。

2、我會編故事：又過了一年，這時小母雞又要種稻子，她又找小鴨、小貓、小豬幫助她，你想會發(fā)生什么事呢？

五、堂清檢測

1、拼音節(jié)，寫詞語。

míngtiānzìjǐrénmendāmǐ

()()()()

2、組詞。

自（）明（）們（）

白（）朋（）門（）

3、說一說：又香又白的白米飯是怎么來的？

日清對象：日清結果：

教學反思：

語文天地第十四

教學目標：

1、復習合體字的構成部件；練習寫字；

2、練習補充句子；

3、讀讀《鋤禾》這首古詩的含義；

4、閱讀練習，使學生養(yǎng)成愛勞動的好習慣；

5、復習鞏固前幾個單元所學的內(nèi)容，做好自我評價。

教學時間：二課時

教學準備：《小母雞種稻子》這課的頭飾、《勞動公約》表

教學過程：

第一課時

一、學寫字。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、出示“母”字，練習書空。

3、觀察“母”在田字格里的位置，描一描。

4、學生練習寫“母字。

二、看一看。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、出示“米”和“立”，讀一讀，想想它們和起來組成什么字？

3、抽學生口頭組詞。

4、學生分小組自己學習其他幾組。

5、學生在全班交流。

三、照樣子，說一說。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、讀例句，說說兩句話有關系？

3、指導完成補充句子，再讀一讀句子。

4、分小組將自己補充的句子讀給同學聽聽。

四、堂清檢測

1、補充句子

原意？

原意。

2、加一加，變新字。

禾+口=（）日+月=（）矢+口=()人+云=（）

白+勺=（）又+又=（）人+王=（）口+十=（）

1、3、說一說《鋤禾》讓你明白了什么？

2、日清對象：

3、日清結果：

日清對象：

日清結果：

教學反思：

第二課時

一、讀一讀。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、老師范讀短文，學生認真聽。

3、學生自己讀短文。遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

4、同桌互相讀讀課文，正音。

5、全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？

6、游戲：老師說意思，學生對詩句。

二、復習課文《小母雞種稻子》，分角色表演課文內(nèi)容。

三、跟著老師讀一讀，唱一唱。

1、指導學生讀題，弄清要求。

2、老師范讀兒歌，想想兒歌有幾個小節(jié)，講的是什么？

3、學生自己讀讀短文，讀準字音。

4、全班齊讀兒歌，說說你讀懂了什么？

5、老師小結。

四、分小組說說自己是怎么愛勞動的？選代表在全班發(fā)言。

五、老師總結，布置作業(yè)。

第二十四課秋水（節(jié)選）

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“第二十四課秋水（節(jié)選）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、教學目標：

1、了解莊子其人與思想的基本點；

2、掌握文言詞語和句子；

3、領會《秋水》的思想內(nèi)容；

4、背誦節(jié)選部分。

二、重點與難點：

重點：文言詞語和句子、《秋水》的思想內(nèi)容和藝術手法；

難點：河伯感嘆的幾句話的翻譯

三、教學方法：

自學法

討論法

四、課時安排：

1課時

五、教學過程

1、導入新課：

這節(jié)課學習道家學派代表人物之一莊子的一篇文章《秋水》的節(jié)選部分。道家的創(chuàng)始人物是老子，即李耳。老子河莊子并稱老莊。

莊子名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人。與孟子大體同時代而稍后。在認識論上，莊子主張相對主義，具有樸素的辨證法色彩；在政治上，莊子主張無為而治，反對一切社會制度，摒棄一切文化知識。

學習這篇文章，也有三個目標：掌握字詞、領會思想、背誦全文。

2、朗讀課文，解決文字障礙：

1）教師朗誦，正音：涇－徑、殆、長

2）教師講解以下詞句：

涇、渚、東面而視、旋、望洋、若（海神）、若（比得上）、少仲尼之聞（小看仲尼的學識。少，以為少，意動用法。聞、見聞，學識。）吾長見笑于大方之家（被動句）

3）集體朗讀課文，整體感知。

3、內(nèi)容、思想、藝術手法。

請用自己的語言概括以下本文的內(nèi)容和思想意義。并簡要分析本文的藝術手法。

學生筆頭概括，教師宣讀幾個好的，并加以重申。

文章寫秋水來臨的時候，學多小河里的水都流向了黃河，兩岸之間，分辨不清是牛是馬，于是，黃河之神河伯就以為天下壯闊的美景都在自己這里了。但等他順流而下來到北海的時候，才發(fā)現(xiàn)這里的水面更為開闊，根本看不見盡頭。所以，河伯對海神若嘆息說：古人所謂的聽的道理多了，就以為沒有人比得上自己，這實在是說我啊。況且我曾今聽說有人小看仲尼的學識、輕視伯夷的道義，開始我還不相信；現(xiàn)在親眼看到您的廣闊無邊，（我才發(fā)現(xiàn)自己錯了，也才相信確實會有人會狂妄到小看仲尼的學識、輕視伯夷的道義的程度），我要不是到您這里來一下，哪就危險了啊。（那時）我將長久的被大方之家所恥笑啊。

通過這個語言故事，形象而生動的說明了個人的見識有限，經(jīng)過比較，就會顯示出自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。

本文最突出的藝術手法是用寓言故事說明道理。寫寓言故事，河伯的形象生動鮮明，通過對河伯的心里描寫、神態(tài)描寫和語言描寫，生動的表現(xiàn)了河伯從沾沾自喜到恍然大悟的心理過程，揭示了文章的主旨。文章還很注意對比手法的應用。秋水來臨是黃河美景和大海美景的對比，河伯欣然自喜和望洋而嘆的神態(tài)的對比。對比之中表現(xiàn)了天外有天、人外有人的樸素哲理。

4、引導學生背誦全文。

線索分解任務組合

5、課堂練習。

六、教學反思：

第二十四課:到山下去看樹

教學時間

1課時.

教學目標

1.體會課文中含義深刻的句子.

2.理解課文內(nèi)容,感受常年駐守在冰天雪地的高原的戰(zhàn)士們熱愛生活,默默奉獻的崇高品質(zhì).

教學準備

師生:查閱資料了解高原雪山的氣候特點,生活條件.

教學重難點

體會課文中含義深刻的句子;理解課文內(nèi)容,感受常年駐守在冰天雪地的高原的戰(zhàn)士們熱愛生活,默默奉獻的崇高品質(zhì).

教學過程

一,談話導入,揭示課題

1.人們把解放軍叔叔稱作”最可愛的人”,你認為他們的”可愛”體現(xiàn)在哪些方面(抗洪搶險,保護人民生命財產(chǎn)安全;打擊外敵,守衛(wèi)家園;駐扎邊疆,捍衛(wèi)國土……)

2.今天,我們要學習的這篇課文就寫了一群”可愛的解放軍戰(zhàn)士”,他們的愿望是——(齊讀課題)

3.讀了課題,你想知道什么

(教師根據(jù)學生的問題,歸納成兩個問題:為什么要到山下去看樹戰(zhàn)士們在山下看到了什么樹)

4.就讓我們帶著這些問題學習這篇課文,看看哪些問題是通過我們自己讀書能解決的,再看看我們在讀書中又產(chǎn)生了哪些新問題.

二,初讀課文,整體感知

1.自由輕聲讀課文,把課文讀正確,讀通順.

2.分組檢查學生的朗讀情況,比一比哪組讀得最流利.

3.師生共同評價,并相機指導朗讀.

4.讀了課文,說說這篇課文主要講了一件什么事.

三,細讀課文,理解感悟

1.學生帶著問題默讀課文,并勾畫出相關句子.

2.交流.

(1)這是一座怎樣的山

①交流勾畫出的句子,并談自己的閱讀感受.

②補充介紹高原的氣候特點,生活條件,深入理解戰(zhàn)士們生活的艱苦.

(2)為什么戰(zhàn)士們的愿望是到山下看樹

在交流中感受戰(zhàn)士們長年駐扎在冰天雪地的高原,默默奉獻生命的崇高品質(zhì).

(3)戰(zhàn)士們在山下看到了什么樹

指導朗讀描寫胡楊樹的句子,體會戰(zhàn)士們就像生命頑強的胡楊樹一樣默默奉獻.

3.默讀課文,勾畫出文中最讓你感動的句子,體會感情.

交流:重點引導體會”將軍緩緩地抬起手來,給我們敬了一個莊嚴的軍禮”包含的深刻含義,領悟人們對戰(zhàn)士們的尊敬和贊揚.

4.齊讀課文.

四,拓展訓練,指導閱讀

1.出示句子:

(1)它的葉子常常是晦暗的灰色,至多是個淡綠色,沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅!

(2)那樹葉密密的,寬闊的胡楊樹呀,隨同它光亮的綠色……從此就永遠印在我們青春歲月的深處!

2.讀這兩個句子,注意比較帶點的詞語,體會作者表達的思想感情.

3.交流.

(1)與銀杏,柏樹相比”晦暗”的灰色,形象地寫出了胡楊樹葉子長得不好看,卻具有頑強的生命力,表達了作者對胡楊樹的贊揚.

(2)在高原雪山下顯得”光亮”的綠葉,是那么的富有生機,就如戰(zhàn)士們年輕的生命,包含著作者對戰(zhàn)士們駐扎高原,熱愛生活,默默奉獻的崇高品質(zhì)的敬意.

4.小結閱讀方法:抓住重點詞語理解句子的含義,體會作者的感情.

第二十四課　昨天，這兒是一座村莊教案

秋天

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“秋天”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學要求：

1、認識12個生字，會寫7個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中體會秋天的特點，感受秋天的美麗。

教學重點：

認識12個生字，會寫7個生字。

教學難點：

在朗讀中體會秋天的特點，感受秋天的美麗，積累詞語。背誦課文。

教學準備：

教學掛圖 課文錄音 生字卡片

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，認讀生字。

教學目標：

認識13個生字，正確朗讀課文。

重點難點：

會寫7個生字。

教學過程：

一、 導入新課。

今天我們來學習一篇有關秋天的文章，（板書課題：秋天）齊讀課題，認識秋字，你是怎么記住秋呢？

二、 初讀課文，找出生字。

1、 自由地朗讀課文，用橫線圈出不認識的生字。

2、 想辦法弄懂畫橫線的字的讀音。

3、 小組交流生字的讀音。

4、 全班齊讀課文。

三、 識字。

1、 出示生字卡片，學生認讀。

2、 學生分析要求會認的13個生字。

3、重點分析字形

棗：上下結構，上面是束少一橫，下面是兩點。

四、 寫字。

1、出示要書寫的7個生字

2、學生自由讀，交流識記方法。

3、學生匯報，師范寫。

4、學生給7個生字組詞。

五、作業(yè)

1、生字各寫一行。

2、熟讀課文。

第二課時

教學內(nèi)容：

學習課文。

教學目標：

通過有感情的朗讀課文，體會秋天的特點，感受秋天的美麗。

重點難點：

背誦自己喜歡的段落。

教學過程：

一、復習。

1、出示生字詞語讓學生認讀。

2、出示帶生字的句子測讀。

二、學習課文。

學習第一自然段

1、指名朗讀第一自然段。

2、這一自然段寫了什么呢？用自己的話說說。

3、秋天到了，太陽不再炎熱了，哪些東西讓人感受天氣涼了？

學習第二自然段

1、聽錄音朗讀，想想這段寫了哪些景物呢？這些景物怎樣？

2、你能讀好這個自然段嗎？試著讀給同桌聽。

3、匯報朗讀體會。

4、指導背誦。

學習第三自然段

1、自由朗讀，找出果園里哪些果子熟了？

2、這一段該怎樣讀好它呢？你能說一說，讀一讀嗎？

3、齊讀這段，嘗試背誦。

學習第四自然段

1、豐收的秋天還在哪里呢？全班齊讀最后一段。

2、學生匯報

三、總結全文。

1、說說秋天是一個怎樣的季節(jié)？

2、教育學生多留心觀察周圍的事物。

四、作業(yè)

1、背誦自己喜歡的段落。

2、搜集有關秋天的詩歌或圖片。

板書設計：

秋天

豐收美麗

田野里 棉花棗高粱稻子

果園里 葡萄石榴蘋果

尋找秋天

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編為大家整理的“尋找秋天”，僅供參考，希望可以幫助到您。

尋找秋天

教學目標：

1、學會4個生字，認識6個字。

2、朗讀課文，通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天的美麗。

3、背誦課文。

教學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文；識字。

教學難點：識字寫字。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

1、學會1個生字，認識9個字。

2、朗讀課文,通過討論知道秋天是什么顏色的。

3、感受秋天景色的美麗，秋天的豐富多彩，激發(fā)學生對秋天的喜愛之情。

教學重點：識字寫字，朗讀課文。

教學難點：正確，流利，有感情朗讀課文。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入：

1、你知道哪些描寫秋天的兒歌或詩嗎？

2、秋天是什么樣的呢？今天我們就一起去尋找秋天？

3、（電腦出示課題）齊讀課題。

二、初讀課文：

1、自己小聲的讀一讀課文，要求把字音讀準確了。

2、請同學們再讀一遍課文，一邊讀一邊把生字用筆圈出來，然后同桌兩個同學互相檢查一下生字的讀音。

3、出示生字卡片，開火車認讀。

4、電腦出示詞語，認讀理解。

尋找野外（是哪？）藍色的（）黃色的（）紅色的（）到底

5、再讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？看看你在數(shù)話中會發(fā)現(xiàn)什么？

6、認識：“”？（電腦出示問號、引號。）

7、你能說一句話用上“？”號嗎？

8、那課文到底有幾句話呢？找5個同學讀課文。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、自讀課文，想一想你從課文中知道了什么？

2、指名讀。學生回答。

3、第一句。

（1）你從哪知道的，給大家讀一讀。

（2）“野外”剛才我們說過了是哪兒呀？

（3）老師帶小朋友到野外尋找秋天，當時小朋友們的心情是怎樣？

（4）在讀這一句話時應該讀的怎么樣？（高興）誰來讀一讀。

4、第二、三、四句。

（1）你從哪兒知道的？讀一讀。

（2）電腦出示三句話，指名讀。

（3）為什么說秋天是藍色的、紅色的、黃色的？

（4）電腦加重：藍色的、紅色的、黃色的

（5）學生回答。同時電腦打出：小文說：“秋天是藍色的，因為？填空并讀一讀。

（6）你認為秋天是什么顏色的呢？說說你的理由

5、討論：秋天到底是什么顏色的？

四、小結：秋天是五彩繽紛的，秋天是豐富多彩的，下面我們休息一會兒欣賞一下秋天美麗的景色？（電腦出示秋天景色的圖片）

五、指導朗讀、背誦。

1、看了剛才的秋天的景色，你想說些什么？

2、讓我們帶著對秋天的喜愛之情讀一讀課文。（配樂）

3、指名讀。

4、老師給你3分鐘時間，自己試著背一背課文。

5、指名背誦。

六、指導書寫生字。

1、認讀生字。學習生字“王”。

2、筆順跟隨。（電腦演示生字筆順）

3、師范寫，生自己寫。

流程圖：

七、教學反思：學生在朗讀課文上有所進步，對于問號的語氣讀的較好。

第二課時

教學目標：

1、學生在自主識字的基礎上學會4個生字，能按田格里的生字正確書寫。

2、學會背誦課文。

3、能夠有感情的朗讀課文。

教學重點：培養(yǎng)良好的寫字習慣和寫字能力。

教學難點：識字寫字。

教學過程：

一、復習導入：

1、讀詞語：

王老師小文是小方小力尋找野外

藍色黃色到底什么顏色呢說

2、指名讀，開火車讀。

3、抽讀生字卡片上的字。

二、新授：

1、出示“文、力、方”，指名認讀，分析字形，組詞理解。

2、指導書寫生字。

（1）觀察仿寫。

（2）指導，評價書寫。

（3）完成書寫練習。

3、練習。

（1）說說，還可以填上哪些詞？

藍色的（）黃色的（）綠色的（）

（2）你還可以說一說別的顏色嗎？

三、作業(yè)：書寫本課生字。

板書5、尋找秋天

藍色

黃色五顏六色美麗

紅色色彩繽紛

………

四、教學反思：對于生字“方”的書寫學生遇到了困難，第2筆寫的不夠規(guī)范。

秋天到

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“秋天到”，僅供參考，希望能為您提供參考！

秋季在飲食上要多吃酸類食物，秋天氣候干燥，溫差不定，身體的肝臟功能需要保護。在飲食上要增酸，以增強肝臟的功能，抵御過盛肺氣侵入。中醫(yī)認為，秋季是夏冬兩季的過渡時期，氣溫由熱向寒轉變，養(yǎng)生也應從養(yǎng)陽轉向養(yǎng)陰。秋季飲食有哪些禁忌呢？

忌暴飲暴食。一般人到了秋季，由于氣候宜人，食物豐富，往往進食過多。攝入熱量過剩，會轉化成脂肪堆積，使人發(fā)胖。在秋季飲食中，要注意適量，不能放縱食欲，大吃大喝。

忌辛辣生冷的食物。秋天還應當少吃刺激性強、辛辣、燥熱的食品，如尖辣椒等。也要避免各種濕熱之氣積蓄，凡是帶有辛香氣味的食物，都有散發(fā)功用，因此提倡吃辛香氣味的食物如芹菜。另外，由于秋季天氣由熱轉涼，人體為了適應這種變化，生理代謝也發(fā)生變化。飲食特別注意不要過于生冷，以免造成腸胃消化不良，發(fā)生各種消化道疾患。

忌吃油膩、煎炸的食物。油膩煎炸的食物不易消化，積聚在胃中，加重體內(nèi)積滯的熱氣，不利于潤燥，許多慢性呼吸系統(tǒng)疾病常在秋季復發(fā)或加重，就是因為這個原因。

忌吃過燥的食物。中醫(yī)學認為，苦燥之品易傷津耗氣。秋季燥邪當令，肺為嬌臟，與秋季燥氣相通，容易感受秋燥之邪。許多慢性呼吸系統(tǒng)疾病往往從秋季開始復發(fā)或逐漸加重。所以，秋令飲食養(yǎng)生應忌過燥的食物，比如一些煎炸類食物。另外，為迎接冬季的到來，人體內(nèi)還會儲存御寒的脂肪。因此，熱量的攝取大于散發(fā)，稍不小心，體重就增加，所以肥胖者秋季更應注意減肥，應多吃低熱量的減肥食品，如紅豆、蘿卜、竹筍、薏米、海帶、蘑菇等。此外，普通人立秋后在飲食上要增酸，以增強肝臟功能，要多吃蘋果、葡萄、山楂、柚子等偏酸、多汁的水果，對高血壓、冠心病、糖尿病等疾病都有療效。

忌吃水生植物。水生植物大部分在秋季成熟，但同時也是帶最多囊蚴的時節(jié)，這時生吃水生植物易受其感染，導致腸黏膜發(fā)炎、出血、水腫、潰瘍、腹瀉、食欲不振，兒童臉部浮腫、發(fā)育遲滯、智力減退等現(xiàn)象，嚴重者甚至因衰竭或虛脫導致死亡。

忌不按食物安全期吃。有些食物雖然有較好的養(yǎng)生作用，但在某些時間段里卻不宜食用。如食物本身處于危險期，或我們的身體處于和某種食物特質(zhì)相沖突的階段時，要格外加以注意。比如蜂蜜有滋陰潤肺的作用，但要注意在農(nóng)歷七月時不要吃蜂蜜，這是因為大多數(shù)有毒植物都在農(nóng)歷七月開花，蜜蜂采集了有毒植物的花后，釀出的蜂蜜也會含毒。農(nóng)歷八九月份，正是秋冬養(yǎng)陰的補給期，應該多吃養(yǎng)陰潤肺的食物。而生姜是辛辣食物，食用后易使人生秋燥，導致耗氣傷神，所以最好不要吃。瓜類屬于陰寒食物，吃多傷脾胃，因此秋天要少吃。

忌盲目控制飲食。人所需要的營養(yǎng)物質(zhì)和能量儲備應全面而均衡，必須通過豐富的飲食提供。

忌盲目吃蟹。秋季正是蟹肥時，這個季節(jié)的螃蟹個大、體肥、味美，而且進入秋季，螃蟹會爬到岸上極易捕捉。因此，秋季成為了吃蟹的最好時機。蟹雖好吃，但卻有許多講究。蟹要洗凈，蟹體內(nèi)有大量細菌和污泥，如果不處理干凈，這些病菌和污泥中的寄生蟲就可能帶至體內(nèi)，使美味蟹變成殺手蟹，對健康產(chǎn)生極為不利的影響。

養(yǎng)生

編輯

秋季，是養(yǎng)生的最佳時節(jié)，宜吃蔬菜。蔬菜不僅養(yǎng)生，還輔助治療一些疾病。那么，在應季的蔬菜中，哪些是適合養(yǎng)生的蔬菜呢？ 秋天干燥，所以要多吃綠色葉菜，因為維生素含量高，多吃有好處。菠菜、青菜、芹菜、茼蒿、莧菜、胡蘿卜等深色蔬菜，它們和棕紅色蔬菜一樣，不僅維生素含量多，胡蘿卜素含量更高。

秋天可吃點蓮藕，藕是東方蔬菜之王，富含多酚類物質(zhì)，可以提高免疫力，還可抗衰老。另外，把藕加工至熟后，其性由涼變溫，雖然失去消淤、清熱的性能，卻對脾胃有益，有養(yǎng)胃滋陰、益血、止瀉的功

秋季食物 （8張）

效。 秋天養(yǎng)生，還有一個講究是健脾化濕。中醫(yī)講究天人合一，秋天，人體必須先把脾胃養(yǎng)好了，才能為冬天做好準備。秋天的茄子性涼滑，脾胃虛寒者不宜多吃，而吃南瓜就對脾胃很有好處。

白色蔬菜可養(yǎng)陰生津，如蘿卜、花菜、百合、山藥等。夏天津液損耗嚴重，入秋后，要多吃些養(yǎng)陰生津的蔬菜，而白色蔬菜一般津液比較濃。

《隨息居飲食譜》謂：粳米甘平，宜煮粥食，粥飯為世間第一補人之物。貧人患虛證，以濃米飲代參湯。病人、產(chǎn)婦粥養(yǎng)最宜。對中老年胃弱的人，早餐宜食粥，如芝麻粥、大米百合粥、核桃仁粥等，有利于和中、益胃、生津、潤腸通便。

秋季飲食上要盡可能少食用蔥、姜、蒜、韭菜、辣椒等辛味之品，不宜多吃燒烤，以防加重秋燥癥狀。應貫徹少辛多酸的原則。忌食辛燥傷肺陰辛辣之品，主要包括辣椒、花椒、桂皮、酒等。

秋季小兒忌吃生棗。紅棗色彩鮮艷，美味可口，象征著吉祥、幸福和喜慶的紅棗，是秋季佳果。但是，小兒忌吃生棗。中醫(yī)學向來重視食貴有時，食貴有節(jié)。小兒的某些疾病往往是由于不當飲食所傷，這就要求父母要高度重視，尤其不要投其所好，任孩子恣意貪食，即便是水果，也是如此。

秋天 作文

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《秋天 作文》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我愛春天的嫵媚多姿，愛夏天的熱情奔放，愛冬天的純潔如瑕，你要問我最愛什么，我最愛秋天。

秋天像一位羞澀的小姑娘，悄無聲息地向我們走來，為大地增添了無限生機。

秋風輕輕拂過樹梢，葉子被染上了好幾種色彩，他們在天空中飄灑，到處炫耀自己的艷麗。你看，那枝頭上又黃又綠的葉子，多么好看。遠遠望去，像一把把小扇子，可走進一看，更像一雙雙小手。再看那遠處一片片葉子從大樹媽媽的身上落下來，又像一只只翩翩飛舞的蝴蝶。真是美麗極了。

秋高氣爽，天高云淡，一只只大雁往南飛，它們一會兒排成“人”字，一會兒排成“一”字，好像對白云說：“白云姐姐，再見了，我們要飛回南方了，明年春天再見，多保重呀！”白云姐姐也依依不舍的和它們告別。

放眼望去，田野里農(nóng)民伯伯正在收割谷子呢。他們彎著腰，手里拿著鐮刀，愉快地割著谷子。那稻谷沉甸甸的，把稻稈都壓彎了，好像在向我們點頭致敬。一陣風吹來，田野里的稻谷就像掀起了一層層金色的波浪，好看極了。農(nóng)民的割稻聲，打稻聲，人們的歡笑聲，交織成了一首田野交響曲。

不知不覺，我走進了果園，看??！梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，柿子樹上接滿了紅澄澄的柿子，它們你擠我碰，好像爭著告訴人們，秋天來了……

秋天，像一幅美麗圖畫，像一首優(yōu)美的小詩，更像一支動聽的歌曲！

秋天——我愛你！

秋天教案

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《秋天教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學內(nèi)容

4、秋天

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

2、學會本課生詞，理解由生詞組成的詞語。

3、初步感知課文，初步感受秋天的美好。

教學重難點

重點：指導學生把課文讀正確流利。

難點：理解生字詞意思。

教學資源

學生觀察身邊的秋天，可以先畫一畫秋天的美景;讀讀《北大荒的秋天》、《秋游》等原來學過的課文。

預習設計

1.朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，知道課文大意。

2.自學生字詞。《習字冊》上的生字描一個寫一個，給生字組兩個詞語，

3.在文中找出下列詞語的近義詞。

苦惱()收藏()

清麗()有條不紊()

4.嘗試采用聯(lián)系上下文或查字典的方式理解下列詞語的意思。

井井有條羊腸小路蓬蓬勃勃明麗

5.《一課一練》第二題.

學程設計

導學策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文(3分鐘)

1.學生各自發(fā)表自己的看法。

預設：

秋天是紅色的，柿子、蘋果成熟了;

秋天是白色的，棉花白了;

2.學生齊讀課題。

王宜振是中國作家協(xié)會會員，是山東人，今年60歲了，他主要創(chuàng)作兒童詩歌，出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風娃娃》《獻給中學生的一束詩》《獻給少男少女的詩》。也寫童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。

第二板塊：預習展示(23分鐘)

●預習作業(yè)2：(一課一練三)(3分鐘)

預設：

稻穗(suì)柔韌(rèn)

紅纓(yīng)蘋果(píng)

梳子(shū)煩惱(nǎo)

●預習作業(yè)2：生字新詞

(15分鐘)

桂子、葡萄、蘋果、羊腸小道

香氣、紫袍、紅襖、柔韌、

珍藏、紅纓、嚷著、明麗

腳印、釀造、煩惱、照耀、

井井有條

自由認讀，理解詞意

預設答案：

柔韌：柔軟而有韌性。

釀造：利用發(fā)酵作用制造(酒、醋、醬油等)。

●預習作業(yè)3

預設答案:

苦惱(煩惱)收藏(珍藏)

清麗(明麗)有條不紊(井井有條)

●預習作業(yè)1：課文朗讀

(5分鐘)

1.交流朗讀哪些詞句需要提醒?

2.逐小節(jié)指名讀課文展示

3.評價朗讀情況

第三板塊：整體感知(3分鐘)

1.學生根據(jù)提示思考。

預設答案：

美麗的景色和豐收的景象

風景如畫的秋天，秋陽嬌艷，秋風颯爽。

2.交流展示

第四板塊：精讀第一自然段。(10分鐘)

1.自主學習。(2分鐘)

2.展示。(8分鐘)

預設答案：

“更紅更嬌”是因為秋天各種作物都成熟了，變紅了。

“更甜更好”是因為秋天多種作物成熟所散發(fā)的香氣。

第五板塊：明確任務，完成作業(yè)(1分鐘)

第一板塊：導入課文

1.出示黃葉：同學們請看，這是老師在校園里撿的兩片――黃葉，我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢?因為在我的心目中，“黃葉”是秋天的象征，那么在你們的心目中，秋天是什么顏色的呢?

2.你們眼中的秋天色彩斑斕，轉眼間，有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。讓我們跟隨詩人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧!(板書：秋天王宜振)

第二板塊：預習導學

●預習作業(yè)2：(一課一練)

指名匯報完成情況

導學：

“纓”、“蘋”后鼻音

“韌”前鼻音

●預習作業(yè)2：生字新詞

桂子、香氣、蘋果、紅襖、

葡萄、紫袍、腳印、柔韌、

珍藏、紅纓、嚷著、明麗

釀造、煩惱、羊腸小道

照耀、井井有條

導學

第一組，秋天特有的作物

第二組，理解“柔韌”

第三組，理解“釀造”

同桌間檢查認讀情況.

●預習作業(yè)3

苦惱()收藏()

清麗()有條不紊()

指名匯報答案.

●預習作業(yè)1：課文朗讀

導學：

(1)組織學生交流不容易讀好的詞句?

(2)組織學生逐小節(jié)朗讀課文。

(3)組織學生評價

(4)相機指導好課文朗讀。

(學生難讀的地方教師示范朗讀)

第三板塊：整體感知

1.秋天是美麗的，秋天是迷人的，而詩人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩吧?

2.這首詩歌主要什么?你讀了以后感受到了些什么?試著用自己的話說說。

3.指名交流，指導說準確，說完整。

第四板塊：精讀第一自然段

1.過渡：讓我們跟隨詩人一起走進秋天,看看詩人會告訴我哪些感受?

2.任務驅(qū)動

【學習單1】

①朗讀第一小節(jié),找出秋天的太陽和空氣的特點.

②思考并討論:秋天太陽為什么“更紅更嬌”;秋天空氣為什么“更甜更好”?

③自學時間：3分鐘

3.巡視、觀察學生自主學習。

4.導學

聯(lián)系詩歌內(nèi)容理解：“更紅更嬌”，“更甜更好”

朗讀指導：

突出“更紅更嬌”“更甜更好”

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《習字冊》字詞部分的描紅、抄寫。

2.《補充習題》第一、二題。

3.《一課一練》第一題。

作業(yè)

設計

★完成《習字冊》字詞部分的描紅、抄寫。

★★《補充習題》第一、二題。

《一課一練》第一題。

教學內(nèi)容

4、秋天

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

教學

目標

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解秋天的特點，從字里行間體會作者對秋天的熱愛和贊美之情。

3、初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

教學

重難點

重點：能從字里行間朗讀體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

難點：通過誦讀感受詩歌的美。

教學

資源

1、描寫秋天的小詩：

山居秋暝秋詞

王維劉禹錫

空山新雨后，天氣晚來秋。自古逢秋悲寂寥，

明月松間照，清泉石上流。我言秋日勝春朝。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。晴空一鶴排云上，

隨意春芳歇，王孫自可留。便引詩情到碧霄。

2、《補充習題》P13——《故鄉(xiāng)的秋天》

預習

設計

1.默讀課文，思考：詩歌中寫到了哪幾種秋天特有的作物。

2.收集幾句有關描寫秋天的古詩或小詩。

學程預設

導學策略

調(diào)整與反思

第一板塊：回憶課文(2分鐘)

這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。

第二板塊：品讀秋風：(10分鐘)

1.自主學習。

2.合作學習。

3.展示。

預設答案：

(1)秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……“打滾”、“奔跑”寫出了秋風的調(diào)皮可愛，從中體會到作者對秋風的喜愛，對秋天的喜愛。

(2)好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡?！白ヒ话选銡狻p輕涂掉”寫出了秋風的調(diào)皮、可愛，體會到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜愛。

4.展示朗讀。

第三板塊：品讀秋實(19分鐘)

1.自主學習。

合作探究。

3.展示

預設答案：

1.“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動詞的作用。

2.紅、黃、紫。。。。學生可以想象補充課文中沒有的顏色。

第四板塊：精讀第六七自然段(8分鐘)

預設答案：

1.“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目。

2.“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個豐收的季節(jié)里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

3通過“珍藏”、“黃葉”來表達了世人對秋天的贊美和依戀之情。

第五版塊：明確任務，完成作業(yè)(1分鐘)

第一板塊：回顧導入

1、昨天我們學習了《秋天》，誰來說說這首小詩描寫了什么?

2、今天的課堂上讓我們再次走進文本，感受語言文字的生命和活力，欣賞那一幅幅美麗的秋景圖。

第二板塊：品讀秋風：

1.過渡：讀讀第二節(jié)秋天一到，涼風習習，那么秋風到過哪些地方呢

2.任務驅(qū)動

【學習單一】

①讀讀第二節(jié)，他們在那兒干什么?，看看詩人是怎么描寫它的?

②“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?

③小組內(nèi)交流。

④學習時間：4分鐘

3.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。

4.巡視、參與學生合作學習。

5.導學

6.指名朗讀。組織評價。

導學：

(1)抓住“打滾”、“奔跑”表現(xiàn)秋風調(diào)皮可愛。

(2)“抓一把……香氣……輕輕涂掉”是擬人的修辭手法。

讀出秋天調(diào)皮可愛。

第三板塊：品讀秋實

1.過渡：剛才我們吹了秋風，接下來我們起來品讀秋實。

2.任務驅(qū)動

【學習單二】

①秋天里，有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?默讀課文用“——”相關詞句。

②在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?“~~~~~”標出表示顏色的詞。

③小組內(nèi)交流。

④學習時間：5分鐘

3.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。

4.巡視、參與學生合作學習。

5.導學

(1)小組推薦學生展示。

交流從這些文字中讀懂的內(nèi)容：“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。

(2)小結：

第四板塊：精讀第六七自然段

1、面對著這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢?我們來學習詩歌的第六小節(jié)。

2、你是怎么理解這兩句話的?

3、教師小結：你們看，詩人就是詩人，他們的詩句中往往是“話中有話”。

4、讀讀最后一個小節(jié)，同組說說從這一小節(jié)中，你猜到詩人又想告訴我們什么?你是從哪個詞語中讀出來的?

第五版塊：布置作業(yè)

1.練習感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。

2.《一課一練》三、四部分。

作業(yè)

設計

★練習感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。

★★《一課一練》三、四部分。

《秋天》 教案

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“《秋天》 教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《秋天》教案

教學目標：

在朗讀中品味詩歌語言，體會詩人感情。

教學過程：

1．初讀課文，把握全詩韻律。

2．聽讀課文，感受詩歌圖畫美。

3．細讀課文，品味詩歌詞句，體會詩人情感。

總結：

農(nóng)家豐收圖——絢麗多彩

漁夫晨歸圖——淡雅朦朧

牧女思戀圖——寥闊空遠

4．再讀課文，總結鑒賞現(xiàn)代詩歌方法。

（1）把握韻律，感受詩歌的音樂美。

（2）視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。

（3）身臨其境，體會詩人的情感美。

（4）遷移訓練。

一、導入

播放動畫，同學們，你們剛剛看到的動畫讓你們想到了什么季節(jié)？我們看到的動畫只是表現(xiàn)了秋天一小部分魅力，而何其芳先生卻通過他生動形象的詩句展現(xiàn)了一個絢麗多彩的秋天，讓我們一起走他帶來我們的秋天的世界。（學生自由回答）

二、初讀課文，掌握朗讀節(jié)奏與重音

這首詩寫得很美，需要我們通過朗讀來體會。我先給大家兩分鐘時間，小聲的讀一下全詩。再請一位同學讀一下全詩。這位同學音讀得很準，但一首好的詩歌就像一首優(yōu)美的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏，才會富有情感，而剛才這位同學并沒有讀出節(jié)奏感來，我把這首詩的節(jié)奏劃了出來，再請一位同學來朗讀一下。

一首優(yōu)美的樂曲往往通過高低起伏的音調(diào)來表現(xiàn)它的內(nèi)容，同樣詩歌要讀得好，也需要突出一些重音，你們認為這首詩中哪些詞語需要重讀？（不說理由）老師也找到了一些需要重讀的詞語，我已經(jīng)把它們標出來了。現(xiàn)在大家看著投影再齊讀一遍。

現(xiàn)在大家的朗讀已經(jīng)大有進步了，但似乎還不能表現(xiàn)出詩人的感情?？赡苡行┩瑢W覺得重讀只是單純地加強語調(diào)，但事實上重讀只是在朗讀中把相關的詞突出出來，既可以加強語調(diào)，也可以使語調(diào)變輕，關鍵是要和其它的讀音有對比。如何判斷讀法呢？關鍵是在讀的時候投入你們的情感。這就需要大家在朗讀時把把詩人帶給我們的畫面展現(xiàn)在你的頭腦中。下面我來給大家讀一讀，請大家閉上眼睛，就好像你已經(jīng)走進了一個美麗的秋天的世界，正在用眼睛觀察．用耳朵聆聽．用心靈感受每一個美好的事物。

三、細讀課文，品味字句

我想剛才同學們的腦海中已經(jīng)出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面，那我再給你們一分鐘時間，請你們找出你最喜歡的一幅畫面，先給它起一個名字，再想一想這幅畫面上有些什么，那些詩句能表現(xiàn)這些畫面，把這些詩句輕聲地讀出來。學生首先讀出相應的句子，再說說這些詩句讓他聯(lián)想到了什么。學生回答

第一節(jié)，“稻香”使人滿口生香?！帮柺场睂懾S收之景，擬人?！暗净ㄏ憷镎f豐年”說的是對豐收的猜測，而這里則是對豐收場景的直接描繪?！皸ⅰ币辉~使整節(jié)詩充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農(nóng)家，它給農(nóng)家?guī)砹耸裁?？（豐收）

第二節(jié)，漁人到底收起了什么呢？（是魚，是樹葉，還是別的）無論他收起了什么，他的心情都是快樂的，他肯定有所收獲，或者是魚，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場游戲。

第三節(jié)，秋天“夢寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會夢見什么？這里到底是她的夢寐，還是詩人的夢想。也許一個更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩人的希望里。

聆聽一首優(yōu)美的樂曲，要用心靈去感受它，走進樂曲的世界。在這些畫面中，詩人寄托了什么樣的情感呢？請大家想象一下，如果你就是那個農(nóng)夫，那個漁民，那個牧羊女，秋天就在你的身邊，你會做些什么？想些什么？你的心情是什么樣的?在朗讀中你能把這種心情讀出來嗎？試著讀一讀，其它同學可以小聲跟著他讀。

總結：三幅畫面我可以給它們起個名字：農(nóng)家豐收圖，漁夫晨歸圖，牧女思戀圖，每幅畫面給我們的印象都是不同的，農(nóng)家豐收圖（絢麗多彩），漁夫晨歸圖（淡雅朦朧），牧女思戀圖（遼闊空遠），而詩人用什么貫穿起了三幅畫面？（喜悅的情感）

四、再讀課文，歸納方法

如何才能朗讀好詩歌：一．情感投入；（在朗讀中通過語調(diào)的仰揚頓挫．輕重緩急的對比展現(xiàn)詩歌情感的起伏）二．視覺再現(xiàn)。（在朗讀時要在眼前出現(xiàn)一幅幅相關的畫面）。

下面請一位同學來給我們讀讀這首詩歌，再請另一個同學進行點評。最后全班在一個學生的領讀下朗讀全詩。

鑒賞詩歌的方法：

1.把握韻律，感受詩歌的音樂美。

2.視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。

3.身臨其境，體會詩人的情感美。

朗讀全詩

五、遷移訓練

現(xiàn)在我們可以使用這種方法再來欣賞一下其它的詩歌?，F(xiàn)在就請同學們先讀讀美國詩人狄金森的《秋晨》，說說這首詩展現(xiàn)了什么樣的畫面。這首詩所展現(xiàn)的畫面和課文相比有什么共同點？有什么不同？

秋天什么令你最感動？模仿兩首詩的寫法，寫一兩句現(xiàn)代詩，寫一寫你心目中秋天最美的東西。

人教版七年級上冊《第二十四課 散文詩兩首》導學案

第二十四課散文詩兩首
【基礎演練】
1.給下列加點的字注音
匿笑（）沐浴（）禱告（）并蒂（）
菡萏（）（）徘徊（）（）蔭蔽（）
2.結合語境，解釋下列句中加點的詞
（1）我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
匿笑：
（2）走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香。
禱告：
（3）那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜。
欹斜：
3.文學常識填空
《金色花》作者是（國名）作家、詩人（姓名）。它是散文詩集《》中代表作?！逗扇~母親》的作者是我國現(xiàn)代詩人，女作家，原名，選自。該詩人的代表作還有、等。
【綜合運用】
4.根據(jù)語境，仿照畫線句子，接寫兩句，構成語意連貫的一段話。
母親是疲憊時的一杯龍井，當你倦怠無力時，淡雅的馨香和醇美使你神情氣爽；
母親是冬夜里的一床棉被，當你瑟瑟發(fā)抖時，貼心的呵護和溫暖使你安然入夢；
母親是；
母親是。
5．今年5月8日是母親節(jié)，班里準備在這天召開班會，班會的主題是“感謝母親”。請你按要求完成下列任務。
（1）老師首先向同學們展示了這樣一份調(diào)查結果統(tǒng)計表
項目小學生初中生高中生
祝福母親生日的54％66％91％
祝福同學生日的56％86％92％
差值2％20％1％
①用簡要的文字概述表格所反映的主要信息：
②作為初中生的我們，請根據(jù)表格內(nèi)容，談談你的感受：
（2）主持人要求每位同學說一句祝福母親的話，并準備編輯成冊，請你為這個冊子設計一個好聽的名字。（6個字以內(nèi)）
【課內(nèi)精讀】
閱讀課文，完成下面各題。
假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？
你要是叫道：“孩子，你在那里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒也不響。
我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
6.作者為什么把孩子想像成一朵金色花？
7.選文中“笑嘻嘻”、“搖擺”、“跳舞”表現(xiàn)了孩子什么樣的性格特點。
8.“暗暗地”、“悄悄地”表現(xiàn)了孩子什么心理？為什么？
9.有同學認為，在媽媽急切尋找“我”時，“我”卻躲起來捉弄媽媽，這說明“我”是個壞孩子，你同意這種說法嗎？
10.結合全文，歸納這首散文詩的主旨。
【類文美讀】
種媽媽
陳志宏
老家老了。
老得只剩下老人，拖著寂寞的影子拉扯著孫兒孫女，在寂寥的村巷里，走來走去，抑或，一老一少，在廣袤的田野躑躅。
一位年輕的內(nèi)地女大學生來小村支教，教孩子畫頗具時尚元素的四格漫畫。
孩子們沒有繪畫基礎，除了語文數(shù)學和唱歌，他們從來不知道還有別的課程。清明節(jié)，回到老家，翻開一個應該叫我爺爺?shù)男∨笥炎龅乃母癞媹D作業(yè)，凌亂的線條，毫無規(guī)則和美感的色彩，讓我有些迷糊。
孩子說：“爺爺，你知道我這里畫的什么嗎？”
我說：“不知道。你能幫我講解一下吧？”
孩子指著畫，一格一格地給我講解。
第一格。春天來了，萬物睡醒了，農(nóng)民開始播種了。我也挖了一個坑，就想呀，我該播種什麼呢？
第二格。想了很久，我想我要種下一個媽媽。
第三格。夏天，我像爺爺一樣，施肥澆水，希望種下的媽媽開花結果。
第四格。秋天來了，我收獲了好多個媽媽。一個為我做飯，一個幫我洗衣，一個帶我上學，一個陪我玩……好多好多。
那一刻，我的心咯?一下，酸楚從心底泛濫開來。一個年幼的孩子，本該在媽媽懷里撒嬌，而媽媽卻為了生計年頭出門年尾歸，長年在城市打工，把孩子丟給年老的爺爺奶奶帶。
我問她：“媽媽種得出來嗎？”
她說：“種得出來，過年的時候，媽媽就被我種出來了。媽媽還會給我買很多很多東西。”
我也是孩子的父親，當看到這個老家的堂孫女，五味雜陳，空氣里流淌著苦澀。普天之下，還有多少這樣想種出一個媽媽來的農(nóng)家孩子呢？
天下的孩子怎麼能沒有父母守護，沒有完整的父愛母愛包裹著呢？又有哪個父母愿意被孩子下種呢？
如果說種媽媽是一種愿望，那這一愿望，未免太酸澀了。
對于種，最喜歡聽的一種是──“種春風”，詩樣的浪漫抒情，玉一樣清涼爽潔。
曾幾何時，讀三毛的詩《每個人心里一畝田》感受異常清新自然，別有趣味。詩中寫道：每個人心里一畝田／每個人心里一個夢／一顆種籽／是我心里的一畝田／用它來種什么／用它來種什么／種桃種李種春風／開盡梨花春又來／那是我心里一畝田／那是我心里一個／不醒的夢。后來，聽齊豫唱，那柔情婉轉的一句“種桃種李種春風”，讓我的心幸福地顫栗，讓我想起小時候在春風里的種花。
歲月靜流，識見漸寬，才知道可以作種下種的，就像春來繁花一樣，多得數(shù)也數(shù)不清。
俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。人世間，用心種下一個愿望、一份美好，用情去澆灌，用愛去呵護，秋后定能有豐厚的收獲。心懷一份美好，種下一份的心愿，經(jīng)風歷雨，種子發(fā)芽，迎風拔節(jié)，葳蕤成最美的人生風景。
11.閱讀全文，說說文中的小男孩為什么要種媽媽？
12.文中的劃線句子有什么作用？
13.作者為什么說“如果說種媽媽是一種愿望，那這一愿望，未免太酸澀了”？
14.文中引用三毛的詩說：“每個人心里一畝田／每個人心里一個夢／一顆種籽”，如果是你，你會用來種什么呢？為什么？
【每課一趣】
17.媽媽永遠是孩子的溫暖的港灣?？墒?，有的媽媽卻給了孩子很大的壓力，讓孩子力不可支，發(fā)出了無奈的吶喊——觀察下面兩幅漫畫，說說它們反映了一個什么社會問題。
（1）（2）
邊文——名師講壇
1.走進作者
泰戈爾：印度著名作家、詩人、社會活動家。他著名的散文詩集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等，小說有《沉船》、《戈拉》、《小沙子》等。泰戈爾1913年獲諾貝爾文學獎。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。
冰心：現(xiàn)、當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名冰心。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1919年開始發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨憔悴》《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝練流暢的特點，具有高度的藝術表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。
2.學法指導
學習過程中，可以多課外閱讀泰戈爾、冰心的作品，深入領會詩文的深刻內(nèi)涵，了解有關印度宗教信仰及摩羅的動人故事。《散文詩兩首》都有很強的抒情成分，語句疑練、優(yōu)美，可以在反復品讀中，體會詩中蘊含的思想感情。
3.文章主旨：
《金色花》全詩以一個兒童的口吻，想象“我變成了一朵金色花”，在一天時間里與媽媽三次嬉戲，表達了“我”對媽媽的依戀之情。
《荷葉母親》文章通過寫自家院中雨打紅蓮、荷葉護蓮的情景，抒發(fā)了自己對母親保護兒女成長的感激之情，贊頌了偉大無私的母愛。
4.謀篇立意
《金色花》是一首著重從描繪孩子動作、心理的角度來表現(xiàn)母子之情的散文詩。詩歌首先通過描繪孩子的快樂、天真、活潑、可愛間接表現(xiàn)孩子所受的母愛的沐浴。接著通過抒寫孩子回報母親的幾件事，進一步展示母親對孩子深厚的愛所產(chǎn)生的積極影響。全詩想象豐富、新奇而美妙，把抽象的母子深情物化為美好可感的具體形象，給人留下鮮活、深刻的印象。
《荷葉母親》是一篇愛的美文。作者被雨打紅蓮、荷葉護蓮的生動場景所感動，而聯(lián)想到母親的呵護與關愛，幻化出“荷葉母親”如詩如畫般的美好形象。母愛是純潔的，總在你遇到風雨時悄然而至，給你慰藉和力量；母愛是無私的，她將永遠罩臨著你，伴隨你一生。
5.難點突破
（1）為什么“我”想變成一朵金色花？
“我”想變成一朵金色花，是為了實現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點事，給媽媽帶來一些幸福。
（2）《荷葉母親》要表現(xiàn)的主旨是什么呢？是怎樣表現(xiàn)這一主旨的？
這是一篇借景寫人、托荷贊母的散文，主旨即贊頌偉大無私的母愛。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。這樣寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。于是在結尾處寫道：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？簡單幾筆點明了主旨，深化了中心。。
6.寫作技巧
清新雋永、意蘊深刻
縱觀《金色花》全詩，沒有華麗刻意的辭藻，所用都只是平常語句。但正是這些平常之語，卻絲毫沒有給讀者蒼白貧乏之感。相反，這些簡單清新的語句，能更好地表現(xiàn)作者的主旨。作為讀者，我們既可以從我們平常的生活經(jīng)驗出發(fā)，認為這是一首表現(xiàn)母子之愛的散文詩。也可以結合詩人的一貫風格，從宗教感情、宗教思想的角度來分析本詩，把本詩的主題理解為敬頌神靈。
借景寫人，托物言志
《荷葉母親》借景寫人，抒發(fā)對母親的深情。作者以飽蘸深情的筆觸，描繪了一副雨打紅蓮，荷葉護蓮的雨荷圖，作者由此聯(lián)想到女兒對母親的依戀，母親對女兒的呵護。作者借景抒情、托物言志，并以蓮自比，謳歌偉大的母愛，自然貼切，新穎獨特。

《秋天》教學方案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《秋天》教學方案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標：

知識與能力目標：

1、有感情地朗讀課文，整體感知詩歌的形象

過程與方法目標：

2、反復朗讀，沉浸到詩的意境中，對三幅畫面進行感悟。

3、運用想象和聯(lián)想，對三幅畫面做個性化描述，進行審美的再創(chuàng)造

情感與價值目標：

4、通過創(chuàng)作詩歌來體會秋天特有的魅力，加深對本文的理解。

教學重點難點：

反復朗讀，沉浸到詩的意境中，對三幅畫面進行感悟。

運用想象和聯(lián)想，對三幅畫面做個性化描述，進行審美的再創(chuàng)造

教學方法：朗讀法合作探究式

教學時數(shù)：一課時

教學過程：

一、導入課文，啟導美

1、看一幅秋景圖，聽一曲《秋日的私語》音樂導入課文

2、學生描述自己對秋的印象，體驗秋的景象。

二、初讀課文，感受美

1.學生自由朗讀，要求----讀準字音、感受節(jié)奏、感知內(nèi)容。

2.學生個別范讀，師生互評，說說本詩歌的朗讀要把握怎樣的感情基調(diào)。

3.有感情的齊讀，說說本詩歌向我們展現(xiàn)了怎樣的詩歌形象

（初步感知：這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖）

4、選擇詩節(jié)進行朗讀競賽。生生互評

要求----讀出情感（對秋的喜愛）、讀出感情基調(diào)（清淡）

三、合作鑒賞，品位美

1、小組研討本詩所表現(xiàn)的三幅畫面

A、教師舉例示范。抓住每一節(jié)中富有表現(xiàn)力，能傳達作者感情的詞句進行探究

如：“飽食”寫豐收之景，表達收獲的喜悅

B、學生選擇感興趣的一節(jié)，揣摩語言。

要求：所選詞語能突出次節(jié)的畫面特點，深入理解

（教師備案：第一節(jié)：“飄”、“飽食”、“肥碩”、“棲息”—清幽而有喜悅；

第二節(jié)：“冷霧”、“滿”、“輕輕”、“游戲”---清冷而有閑情：

第三節(jié)：“廖闊”、“滿流”、“香與熱”、“夢寐”—清靜而有香甜）

2、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫。

要求：（像朗讀一樣進入角色，抓住意象，融入感情）

3、投影提示，背誦全詩

四、欣賞意境，表現(xiàn)美

A、教師點撥欣賞詩歌意境的方法：

1、把握韻律，感受詩歌的音樂美。

2、視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。

3、身臨其境，體會詩人的情感美。

B、根據(jù)本詩意境，構置畫面，培養(yǎng)情趣

五、拓展延伸，創(chuàng)造美

A、比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

B、布置作業(yè)：創(chuàng)作自己的秋天：

1、以“秋天”為話題寫一首詩或作一幅畫

2、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點評。

教后記：

對詩歌的解讀、領悟是非常個性化的。在新課標的旗幟下，培養(yǎng)學生的想象能力、感悟能力、審美情趣，是“詩教”的必然要求。那么，抓住詩歌的形式美（或曰節(jié)奏感、音樂性）和它的表現(xiàn)手法“意象組合”進行“詩教”，應該是抓住了“牛鼻子”。何其芳的《秋天》這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，學習這首詩時，也正是秋天，所以可以用學生自己的觀察體驗進入課外。

秋天的懷念

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“秋天的懷念”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

山行

（唐）杜牧

遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

望洞庭

（唐）劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

秋夜將曉出籬門迎涼有感

（宋）陸游聽

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，難望王師又一年。

九月九日憶山東兄弟

（唐）王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

夜雨寄北

（唐）李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

山居秋暝（唐）

王維

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

秋夜曲

（唐）王維

桂魄初生秋露微，輕羅已薄未更衣。

銀箏夜久殷勤弄，心怯空房不忍歸。

宿建德江

（唐）孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。

秋夕

（唐）杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

登高（唐）

杜甫

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

中秋月

（宋）蘇軾

暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤。

此生此夜不長好，明月明年何處看。

子夜秋歌

（唐）李白

長安一片月，萬戶搗衣聲。

秋風吹不盡，總是玉關情。

何日平胡虜，良人罷遠征。

秋登宣城謝眺北樓

（唐）李白

江城如畫里，山曉望晴空。

雨水夾明鏡，雙橋落彩虹。

人煙寒橘柚，秋色老梧桐。

誰念北樓上，臨風懷謝公。

秋登蘭山寄張五

（唐）孟浩然

北山白云里，隱者自怡悅。

相望始登高，心隨雁飛滅。

愁因薄暮起，興是清秋發(fā)。

時見歸村人，沙行渡頭歇。

天邊樹若薺，江畔洲如月。

何當載酒來，共醉重陽節(jié)。

中秋月

（唐）白居易

萬里清光不可思，添愁益恨繞天涯。

誰人隴外久征戍？何處庭前新別離？

失寵故姬歸院夜，沒蕃老將上樓時。

照他幾許人腸斷，玉兔銀蟾遠不知

已涼

（唐）韓翎

碧闌干外繡簾垂，猩色屏風畫折枝。

八尺龍須方錦褥，已涼天氣未寒時。

夜書所見

（宋）葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。