小學(xué)秋天教案

尋找秋天 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“尋找秋天 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

課型古詩(shī)預(yù)案設(shè)計(jì)者：林莉課題古詩(shī)二首（一）《夜宿山寺》

教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)本課的前５個(gè)生字的字音,了解字義。借助拼音認(rèn)讀（摘、星、辰）3個(gè)字。2、在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)的能力。3、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到古詩(shī)的魅力，喜歡讀古詩(shī)，積累古詩(shī)。4、通過(guò)把詩(shī)變成畫，把畫變成話的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：了解古詩(shī)內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用想象把詩(shī)變成畫，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。能在田字格中正確規(guī)范的書寫本課生字。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng):學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生可能出現(xiàn)的情況和教師應(yīng)對(duì)措施意圖

（一）激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們你們?cè)诩业谋尺^(guò)古詩(shī)嗎？

誰(shuí)能給大伙兒背一首你最喜歡的古詩(shī)。

（激發(fā)學(xué)生的興趣）師：你們想不想再學(xué)一首古詩(shī)呢？

那咱們就共同學(xué)習(xí)一首非常美的古詩(shī)《夜宿山寺》，看誰(shuí)學(xué)的又快又好。教學(xué)新課一、學(xué)古詩(shī)《夜宿山寺》１初步了解古詩(shī)，介紹本詩(shī)作者的資料。師：這首詩(shī)是唐代著名詩(shī)人李白寫的，人們把李白稱作詩(shī)仙。他特別喜歡游覽名山大川。有一天，他來(lái)到一座大山上，被山上的美景所吸引忘記了下山的時(shí)間，夜晚便住在山上的寺廟中（板書：夜宿山寺）。這首詩(shī)就是他住在寺廟中所寫的。你們想不想自己讀一讀這首詩(shī)？

（學(xué)生自由背古詩(shī)）認(rèn)真聽(tīng)老師介紹古詩(shī)的寫作背景。齊讀課題如果學(xué)生所背的古詩(shī)是今天教學(xué)的內(nèi)容，教師對(duì)策：進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。如果學(xué)生所背的古詩(shī)不是今天教學(xué)的內(nèi)容，教師對(duì)策：讓學(xué)生多背幾首古詩(shī)，可以使學(xué)過(guò)的，也可以是課外的。如果學(xué)生讀對(duì)宿字的讀音，教師對(duì)策：個(gè)人借助拼音朗讀全文。如果學(xué)生沒(méi)讀對(duì)宿字的讀音，教師對(duì)策：帶著拼音范讀一遍，學(xué)生跟讀，并結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)宿字的意思。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。檢查學(xué)生聽(tīng)講情況，并指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)題目的意義。

２、自讀古詩(shī)，掃清文字障礙。師：那好請(qǐng)你快打開(kāi)書Ｐ59，先對(duì)照課后生字表劃出這首詩(shī)中出現(xiàn)的生字。請(qǐng)你和他們交個(gè)朋友，再借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這首詩(shī)。注意要把古詩(shī)中的字音讀清楚，讀準(zhǔn)確。你們記住這些生字朋友了嗎？那好咱們就來(lái)檢查一下看誰(shuí)記住的生字朋友最多。（１）檢查生字的字音（抽卡片回答）shīshǒuswēilu古詩(shī)二首山寺危樓chǐzhāixīngchn高百尺摘星辰（2）區(qū)分音近字：?jiǎn)枺耗阌惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)？shīs詩(shī)寺三、明詩(shī)意師：你們記得真快，這些生字朋友會(huì)幫助你學(xué)好古詩(shī)的。那老師想問(wèn)問(wèn)你們剛才在讀詩(shī)過(guò)程中有沒(méi)有不明白的詞語(yǔ)或句子，請(qǐng)你提出來(lái)，大家一起討論。理解古詩(shī)中的詞語(yǔ)和詩(shī)句。1、危樓講解：危樓就是指高高的樓。那你從哪兒可以看出寺廟很高？請(qǐng)你自己讀讀這句話體會(huì)一下寺廟高。2、手可摘星辰請(qǐng)你做做動(dòng)作怎樣摘星星？導(dǎo)：你都能摘到星星了說(shuō)明寺廟怎么樣？請(qǐng)你和小伙伴一起邊做動(dòng)作邊讀讀這句話。借助拼音自讀古詩(shī)檢查生字字音掌握情況。開(kāi)火車讀、男女生互讀全班齊讀形近字后，觀察這兩個(gè)字的不同點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自己讀詩(shī)過(guò)程中所遇到的困難提出自己的問(wèn)題。學(xué)生讀古詩(shī)，找一找古詩(shī)中那里描寫了寺廟很高。按順序理解詩(shī)句危樓高百尺，說(shuō)明山高寺廟也高。讀一讀這句話體會(huì)山高寺廟高。手可摘星辰。做摘星星的動(dòng)作。體會(huì)寺廟很高，并朗讀這句話。如果學(xué)生都把古詩(shī)中的字音讀清楚，讀準(zhǔn)確，教師對(duì)策：利用生字卡片檢查本課生字的讀音。如果學(xué)生讀古詩(shī)中有字音讀的不準(zhǔn)確，則指名讀課文，并全班糾正字音。如果檢查時(shí)學(xué)生讀的字音準(zhǔn)確，教師對(duì)策：進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。如果檢查時(shí)學(xué)生讀的字音不準(zhǔn)確，教師對(duì)策：讓會(huì)的學(xué)生幫助有問(wèn)題的學(xué)生。如果學(xué)生能夠獨(dú)立觀察出兩個(gè)字的不同，教師對(duì)策:運(yùn)用這兩個(gè)字組詞。如果學(xué)生不能夠獨(dú)立觀察出兩個(gè)字的不同，教師對(duì)策:引導(dǎo)學(xué)生從字音、部首兩方面觀察后，在組詞。如果學(xué)生是按照詩(shī)句的順序提問(wèn)，教師對(duì)策：據(jù)直接進(jìn)入理解詩(shī)句的環(huán)節(jié)。如果學(xué)生不是按照詩(shī)句的順序提問(wèn)，教師對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生按照詩(shī)句的順序來(lái)理解詩(shī)句。如果學(xué)生找出了第一句話，教師對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不僅寺廟很高，而且山勢(shì)也很高，高上加高，所以寺廟就更加高。如果學(xué)生找出了其他幾句話，教師對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生按照詩(shī)句出現(xiàn)的順序理解。如果學(xué)生讀不出山高的語(yǔ)氣，教師對(duì)策：教師范讀，學(xué)生模仿讀。在理解古詩(shī)之前掃清文字障礙加深對(duì)字音的認(rèn)讀，鞏固字音。通過(guò)對(duì)比掌握本課出現(xiàn)的兩個(gè)形近字：shīs詩(shī)寺激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，了解學(xué)生的原有認(rèn)知情況。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑得好習(xí)慣。突出重點(diǎn)：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。在讀中感悟詩(shī)句的含義。

3、不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人為什么這句話也說(shuō)明了山高呢？從哪看出來(lái)的？4、通過(guò)你們的講解我也體會(huì)到這山寺真高啊！好像（我一伸手就能摘到天上的星星。）

如果是你站在高高的山寺中，你會(huì)看到什么，會(huì)聽(tīng)到什么？請(qǐng)你仿照我說(shuō)的句子說(shuō)一說(shuō)。四、吟詩(shī)句１、變換角色：你們?cè)覆辉敢庖伯?dāng)一回大詩(shī)人呢？那好現(xiàn)在你們都是大詩(shī)人李白，請(qǐng)你自己先讀一讀這首詩(shī)，然后再朗讀給大家聽(tīng)。２、反饋評(píng)價(jià)。Ａ、個(gè)人讀同學(xué)評(píng)價(jià)。導(dǎo)：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他哪里讀的好，哪里讀的不足，讀的好的地方請(qǐng)你向他學(xué)一學(xué)，不足的地方請(qǐng)你幫助他補(bǔ)充。Ｂ、老師出示讀古詩(shī)的方法幫助學(xué)生掌握節(jié)奏，重音。危樓//高∕百∕尺，手可//摘∕星辰。不敢//高聲∕語(yǔ)，恐驚//天上∕人。。講解：加點(diǎn)的字要讀重一點(diǎn)，有雙斜線的地方要多停一會(huì)兒，單斜線的地方少停一會(huì)兒。五、背誦古詩(shī)。1、你喜歡這首詩(shī)嗎？想不想把這首詩(shī)變成一幅畫畫下來(lái)？

不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人這句讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。學(xué)生仿照老師的例句做句子練習(xí)。變換角色朗讀古詩(shī)。學(xué)生讀古詩(shī)，互讀互評(píng)。按照老師的方法再讀一讀。和老師一同把古詩(shī)的意思變成一幅美麗的畫畫下來(lái)。如果學(xué)生說(shuō)不出這兩句詩(shī)的含義，教師對(duì)策:同桌的學(xué)生組成小組進(jìn)行討論交流，在組內(nèi)理解詩(shī)句。分層要求：會(huì)背的同學(xué)可以邊背邊想邊畫，不會(huì)背的可以邊讀邊想邊畫。發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和與他人合作的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，并培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀中感悟古詩(shī)的韻味，激發(fā)喜歡學(xué)生讀古詩(shī)的感情。傳授一種讀古詩(shī)的方法，讓學(xué)生掌握讀古詩(shī)的韻律。突出重點(diǎn):

把詩(shī)變成畫，把畫變成話

那請(qǐng)你和老師一起邊讀,邊想，邊畫。（板書圖畫）３、畫完后再分小組說(shuō)說(shuō)圖畫的意思Ａ結(jié)合圖片填空背誦。導(dǎo)：請(qǐng)你先讀一讀古詩(shī)再填空。

夜宿山寺()()()百()，()()摘()辰。不敢()()()，恐()()()()。Ｂ

師生互背：要求：會(huì)背的同學(xué)可以背，不會(huì)背的同學(xué)可以看書讀。

危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚

天上人。六、識(shí)記生字的字形。師：古詩(shī)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那你能不能用自己掌握的記字方法記住你的生字朋友呢？（能。）那好請(qǐng)你自己記一記。

師：把你記住的生字向同組小伙伴介紹一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。師：誰(shuí)愿意向老師介紹一下你記住的生字朋友呀？看誰(shuí)的方法又簡(jiǎn)單又好。

（運(yùn)用不同方法記憶生字）七、指導(dǎo)書寫a借助筆順跟隨表書空一下生字的筆順，看誰(shuí)寫的又快又正確。問(wèn)：你有需要提醒大家的地方嗎？結(jié)合圖畫說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。背誦古詩(shī)。運(yùn)用自己的方法獨(dú)立識(shí)記生字的字形。學(xué)生的方法：部件記字：

詩(shī)：讠+土+寸危：+廠+首：丷+一+自去掉一部分：寺：詩(shī)寺尺:盡

尺筆劃記字：尺:尸

尺如果學(xué)生說(shuō)不出具體的記字方法，教師對(duì)策：根據(jù)學(xué)生所說(shuō)幫助學(xué)生歸納記字的方法。如果學(xué)生能說(shuō)出具體的記字方法，教師對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)清楚。結(jié)合圖畫進(jìn)一步理解古詩(shī)的含義。突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

運(yùn)用填空的形式，輔助學(xué)生背誦古詩(shī)，同時(shí)變換背誦的方式，引起學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。（好句摘抄網(wǎng) 799918.COm）

B拿筆描紅前5個(gè)生字,你覺(jué)得哪個(gè)字寫起來(lái)有困難。C指導(dǎo)范寫寺、危寺土扁一些，豎寫在虛線上，兩個(gè)橫起筆低，收筆高，向右上方傾斜，第２橫要寫的長(zhǎng)一些。寸的豎鉤在豎中線的右邊。E反饋評(píng)價(jià)選擇有特點(diǎn)１－２人評(píng)價(jià)一下八、總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？九、作業(yè)：1、課下請(qǐng)你找一找還有哪些古詩(shī)是寫山的，你可以讀一讀背一背。2、把《夜宿山寺》這首詩(shī)畫成一幅圖，并把圖的意思和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。７板書設(shè)計(jì)

古詩(shī)二首夜宿山寺危樓∥高∕百∕尺，手可∥摘∕星辰。不敢∥高聲∕語(yǔ)，恐驚∥天上∕人。學(xué)生質(zhì)疑：詩(shī)、危比較難寫好如果學(xué)生提出自己的問(wèn)題，教師對(duì)策：針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題指導(dǎo)生字的書寫。如果學(xué)生沒(méi)有提出自己的問(wèn)題，教師對(duì)策：具體指導(dǎo)生字寺、危。根據(jù)學(xué)生需要指導(dǎo)書寫，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性。

編輯推薦

尋找秋天

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“尋找秋天”，僅供參考，希望可以幫助到您。

尋找秋天

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、朗讀課文，通過(guò)討論秋天是什么顏色的，感受秋天的美麗。

3、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文；識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)1個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

2、朗讀課文,通過(guò)討論知道秋天是什么顏色的。

3、感受秋天景色的美麗，秋天的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確，流利，有感情朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、你知道哪些描寫秋天的兒歌或詩(shī)嗎？

2、秋天是什么樣的呢？今天我們就一起去尋找秋天？

3、（電腦出示課題）齊讀課題。

二、初讀課文：

1、自己小聲的讀一讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確了。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，一邊讀一邊把生字用筆圈出來(lái)，然后同桌兩個(gè)同學(xué)互相檢查一下生字的讀音。

3、出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。

4、電腦出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀理解。

尋找野外（是哪？）藍(lán)色的（）黃色的（）紅色的（）到底

5、再讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？看看你在數(shù)話中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

6、認(rèn)識(shí)：“”？（電腦出示問(wèn)號(hào)、引號(hào)。）

7、你能說(shuō)一句話用上“？”號(hào)嗎？

8、那課文到底有幾句話呢？找5個(gè)同學(xué)讀課文。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、自讀課文，想一想你從課文中知道了什么？

2、指名讀。學(xué)生回答。

3、第一句。

（1）你從哪知道的，給大家讀一讀。

（2）“野外”剛才我們說(shuō)過(guò)了是哪兒呀？

（3）老師帶小朋友到野外尋找秋天，當(dāng)時(shí)小朋友們的心情是怎樣？

（4）在讀這一句話時(shí)應(yīng)該讀的怎么樣？（高興）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

4、第二、三、四句。

（1）你從哪兒知道的？讀一讀。

（2）電腦出示三句話，指名讀。

（3）為什么說(shuō)秋天是藍(lán)色的、紅色的、黃色的？

（4）電腦加重：藍(lán)色的、紅色的、黃色的

（5）學(xué)生回答。同時(shí)電腦打出：小文說(shuō)：“秋天是藍(lán)色的，因?yàn)?？填空并讀一讀。

（6）你認(rèn)為秋天是什么顏色的呢？說(shuō)說(shuō)你的理由

5、討論：秋天到底是什么顏色的？

四、小結(jié)：秋天是五彩繽紛的，秋天是豐富多彩的，下面我們休息一會(huì)兒欣賞一下秋天美麗的景色？（電腦出示秋天景色的圖片）

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、看了剛才的秋天的景色，你想說(shuō)些什么？

2、讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛(ài)之情讀一讀課文。（配樂(lè)）

3、指名讀。

4、老師給你3分鐘時(shí)間，自己試著背一背課文。

5、指名背誦。

六、指導(dǎo)書寫生字。

1、認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)生字“王”。

2、筆順跟隨。（電腦演示生字筆順）

3、師范寫，生自己寫。

流程圖：

七、教學(xué)反思：學(xué)生在朗讀課文上有所進(jìn)步，對(duì)于問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣讀的較好。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)4個(gè)生字，能按田格里的生字正確書寫。

2、學(xué)會(huì)背誦課文。

3、能夠有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和寫字能力。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、讀詞語(yǔ)：

王老師小文是小方小力尋找野外

藍(lán)色黃色到底什么顏色呢說(shuō)

2、指名讀，開(kāi)火車讀。

3、抽讀生字卡片上的字。

二、新授：

1、出示“文、力、方”，指名認(rèn)讀，分析字形，組詞理解。

2、指導(dǎo)書寫生字。

（1）觀察仿寫。

（2）指導(dǎo)，評(píng)價(jià)書寫。

（3）完成書寫練習(xí)。

3、練習(xí)。

（1）說(shuō)說(shuō)，還可以填上哪些詞？

藍(lán)色的（）黃色的（）綠色的（）

（2）你還可以說(shuō)一說(shuō)別的顏色嗎？

三、作業(yè)：書寫本課生字。

板書5、尋找秋天

藍(lán)色

黃色五顏六色美麗

紅色色彩繽紛

………

四、教學(xué)反思：對(duì)于生字“方”的書寫學(xué)生遇到了困難，第2筆寫的不夠規(guī)范。

《尋找幸運(yùn)花瓣》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家精心整理的“《尋找幸運(yùn)花瓣》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

授課結(jié)束后，參考大家的意見(jiàn)，我又重新修改了教案。請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

《尋找幸運(yùn)花瓣》教學(xué)設(shè)計(jì)

北溝頭付老師

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住作者尋找幸運(yùn)花瓣的經(jīng)過(guò)，體會(huì)“我”的心情變化，并能有感情地朗讀。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“這快樂(lè)是源于一個(gè)發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們好，很高興能和同學(xué)們一起追隨作者尋找幸運(yùn)花瓣，你們?cè)敢馀c老師合作嗎？現(xiàn)在我們就一起踏上發(fā)現(xiàn)之旅，體驗(yàn)尋找的樂(lè)趣。

1.通過(guò)初讀，同學(xué)們一定已經(jīng)知道了文中的幸運(yùn)花瓣指的是什么？那作者為什么要尋找五瓣丁香呢？指名答。最后找到了嗎？作者找了幾次才找到的？自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出描寫作者尋找幸運(yùn)花瓣的句子，并圈出表現(xiàn)他心情變化的詞語(yǔ)。

2.學(xué)生交流：

誰(shuí)來(lái)讀一讀文中寫“我”第一次、第二次尋找五瓣丁香的相關(guān)語(yǔ)句。（5—7自然段）

（1）從這些句子可以看出，起初尋找五瓣丁香時(shí)，作者的心情是怎樣的？第一次，他從夕陽(yáng)西下找到暮色降臨，沒(méi)有找到；第二次又特意起了個(gè)大早，結(jié)果還是沒(méi)找到。兩次都沒(méi)找到，興致勃勃的心情變成了什么？從悻悻一詞，你讀出了作者的心情怎樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出失落的語(yǔ)氣。

（2）在心情失落時(shí)產(chǎn)生了怎樣的想法？

（3）就在作者懷疑世上是否真有五瓣丁香，心中的希望就要?jiǎng)訐u時(shí)，事情發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)？此時(shí)作者的心情變得興奮不已，于是又開(kāi)始了第三次尋找。

二、學(xué)習(xí)第12—22自然段。

1.請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文12——22自然段，用文中的一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)，第三次“我”是怎樣尋找幸運(yùn)花瓣呢？

2.學(xué)生交流：“專心致志”。

3.默讀課文第12—22自然段，找出能體現(xiàn)“我”專心致志尋找幸運(yùn)花瓣的句子。在旁邊做批注，寫出自己的感受。

4.學(xué)生小組交流。

5.全班交流。

▲我必須把目光直視著張開(kāi)的花瓣，這樣才能看清。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯?，有時(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。

“我”為了能看清丁香花長(zhǎng)著幾瓣兒，我必須把目光直視著張開(kāi)的花瓣兒，所以，我的姿勢(shì)就變得很奇特。引讀：我必須把目光直視著張開(kāi)的花瓣，這樣才能看清。于是——生讀：我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯矗x：有時(shí)候，還要——生讀：彎下腰仰起頭從下往上看。學(xué)生談感受，理解“直視”，想象說(shuō)話：為了能直視張開(kāi)的花瓣兒，我還會(huì)用怎樣的姿勢(shì)去尋找？高于視線的——，低于腰部的——，再低一點(diǎn)的——

師過(guò)渡：正是我這與眾不同的賞花姿勢(shì)，讓周圍的人很詫異。有一個(gè)少年一直悄悄地尾隨著我，他想看個(gè)究竟。

旁人詫異的目光和少年的尾隨我全不理會(huì)，仍然專心致志地尋找。說(shuō)說(shuō)你還找到了哪些句子。

▲一朵一朵盛開(kāi)的紫丁香，在我眼前閃過(guò)：

四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……

⑴學(xué)生談感受，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“一朵一朵”、“……”感受“我”看的花多，找得仔細(xì)。

⑵指導(dǎo)朗讀。

▲淡淡的花香，我沒(méi)聞到。蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒(méi)聽(tīng)到。我只是在尋找五瓣兒丁香。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解：這么多丁香花，香味一定很迷人；蜜蜂的嗡嗡聲也一定很容易引起人們注意。但這些都沒(méi)有吸引作者，說(shuō)明他找得是多么專注！

（2）教師引讀：淡淡的花香——生接讀；蜜蜂的嗡嗡聲——生接讀；我只是在——生接讀。

▲四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……

這個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)，一方面說(shuō)明作者看過(guò)數(shù)不清的四瓣丁香，另一方面體現(xiàn)出作者的焦急與無(wú)奈。

指導(dǎo)朗讀，讀出焦急的語(yǔ)氣。

6.我?guī)缀跻J(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人了。

⑴說(shuō)一說(shuō)我此時(shí)的心情是怎樣的？失望（板書）

⑵“幾乎要”這三個(gè)字可以去掉嗎？所以他還沒(méi)有停止尋找，還抱著一線希望。正在他覺(jué)得山重水復(fù)疑無(wú)路的時(shí)候，發(fā)生了什么事？

三、學(xué)習(xí)第20——25自然段。

1.指名讀20——25自然段：

忽然，我發(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：

一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!

2.師小結(jié)：回想作者尋找五瓣丁香的過(guò)程：第一次從夕陽(yáng)西下找到暮色降臨，沒(méi)有找到；第二次又特意起了個(gè)大早，結(jié)果還是沒(méi)找到。第三次，“我”又換了個(gè)地方專心致志地尋找，如今，“我”的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，“我”是多么——驚喜。板書驚喜指導(dǎo)讀出驚喜。當(dāng)學(xué)生朗讀不到位時(shí)，教師范讀，然后再指名讀。

四、揭示主題，升華情感。

1.五瓣丁香找到了，作者找到幸運(yùn)了嗎？自由讀課文第26—29自然段，想一想，你覺(jué)得在作者眼里，幸運(yùn)指的是什么？相機(jī)理解“樂(lè)此不?！薄ｋS機(jī)

《秋天》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的

1．能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。

2．品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。

3．能以秋天為題，學(xué)寫一首小詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

（教學(xué)目的1）

三、教學(xué)難點(diǎn)：

（教學(xué)目的2）

四、教學(xué)設(shè)想：

以多媒體畫面契入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性；充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們自己感悟詩(shī)意。

五、教學(xué)時(shí)間：

（一課時(shí)）

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）引秋：

導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入）。

（二）誦秋：

1．抽一生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確；

2．生評(píng)；

3．師讀生聽(tīng)（聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)感情）（出示多媒體配樂(lè)畫畫）；

4．生評(píng)，師隨機(jī)點(diǎn)撥；

5．全班飽含感情地齊讀；

6．向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句；

7．向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩(shī)文。

（三）品秋：

1．以4人為一組，探究全詩(shī)。可以研究老師提示的問(wèn)題，也可互問(wèn)互答（出示問(wèn)題）；

2．匯報(bào)探究結(jié)果；

3．仔細(xì)聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學(xué)生朗讀）；

4．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。

（四）寫秋：

1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以秋天為題寫一首詩(shī)，或者畫一幅畫（出示音樂(lè)）；

2．請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫；

3．請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂(lè)聲一起歌唱秋天（出示配樂(lè)畫面、生齊背誦）。

秋天 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì) 9月12日 課題6秋天

課時(shí)2

課型新授

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2、了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美。正確、流利地朗讀課文。

3、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析及突破措施

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、步認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)觀察，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

教具準(zhǔn)備

1、生字卡片、描繪秋天景色的投影片、課文朗讀錄音帶。

2、準(zhǔn)備具有秋天特點(diǎn)的景物。如：樹(shù)木花草、瓜果莊稼等。

板書設(shè)計(jì)

6秋天

天空：高藍(lán)

稻子：熟黃

梧桐葉：黃落

燕子：飛到南方過(guò)冬

教學(xué)過(guò)程（包括導(dǎo)引新課、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測(cè)試、作業(yè)設(shè)計(jì)等） 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一年有幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)？圖上畫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？板書課題：秋天。

二、觀察圖畫，初步感知。1、初看。學(xué)生自由地按自己喜歡的方式，看看圖上都畫了什么？2、細(xì)看。按順序說(shuō)出圖畫上的景色。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容。1、初讀。讓學(xué)生自由地讀，要求不加字、不丟字、不讀斷詞，把字音讀正確，把句子讀通順。2、細(xì)讀。采用小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生圖文對(duì)照，帶著兩個(gè)問(wèn)題：（1）秋天是什么樣的？（2）課文主要講了秋天的什么景色？在小組內(nèi)自由讀課文，邊讀邊討論，然后全班交流。相機(jī)比較課后兩組句子。3、熟讀。采用多種方式進(jìn)行朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。4、聽(tīng)錄音，配樂(lè)朗讀。想象課文中描述的秋天景象。練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀生字生詞。

二、識(shí)記生字、生詞。1、指導(dǎo)生字的書寫。本課生字中有些字的讀音容易讀錯(cuò)，要重點(diǎn)指導(dǎo)。藍(lán)、金、落、池、當(dāng)。2、分析字形時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。藍(lán)：筆畫較多，上邊是草字頭，中間的左邊是兩豎，右邊是半個(gè)竹字頭，下邊是皿落：上下結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水在草字頭的下邊。游：左邊和中間部分學(xué)生是熟悉的，右邊是臥人下邊一個(gè)子字。報(bào)：可用熟字服換偏旁的方法識(shí)記。3、寫字教學(xué)。學(xué)生臨寫生字之前，教師要有重點(diǎn)地做些指導(dǎo)。然后讓學(xué)生先觀察田字格的范字，再動(dòng)筆寫。

三、拓展練習(xí)。同學(xué)們觀察到了什么變化？

四、小測(cè)驗(yàn)。A類：填空。1、稻子熟了，黃澄澄的像（）。2、小魚藏在梧桐葉下，把它當(dāng)作（）。3、螞蟻爬在梧桐葉下，把它當(dāng)作（）。B類：回答問(wèn)題。1、秋天的天空是什么樣的？2、秋天的稻田是什么樣的？3、稻田邊的燕子在干什么？五、布置作業(yè)課下請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)秋天的詩(shī)歌、實(shí)物，分別舉辦金色的秋天的詩(shī)歌朗誦會(huì)和物品展示會(huì)，進(jìn)行交流、評(píng)比。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——尋找秋天

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2．學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料，創(chuàng)

造機(jī)會(huì)充分練說(shuō)。

3．理解“尋找”、“野外”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

4．理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

5．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

6．通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

7．培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。

8．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。

9．背誦課文

教學(xué)重點(diǎn)：

1．識(shí)字。

2．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。

3．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

4．通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影、課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

能力：

1．學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料，創(chuàng)

造機(jī)會(huì)充分練說(shuō)。

2．培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。

知識(shí)：

1．理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

2．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

3．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。

情感態(tài)度：

1．通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。

2．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

3．通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

2、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、課件

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說(shuō)再見(jiàn)你們還記得秋姑娘都給我們送來(lái)了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因?yàn)榻裉煳覀円獊?lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題?！皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳?？希望這節(jié)課通過(guò)我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。

二．新授課

（一）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)想象，充分練說(shuō)。

1．看圖說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給你帶來(lái)了什么禮物？

師：同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：

金色的稻田圖）！秋姑娘給我?guī)?lái)（金色）的（稻田）。你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說(shuō)一說(shuō)。

2．小組討論

剛才老師看大家討論的特別好，誰(shuí)愿意把你剛才說(shuō)的跟大家說(shuō)

說(shuō)？

3．指名說(shuō)一說(shuō)

奧！你們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒！你

們想不想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢？

那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物

呢？他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書看看。（二．）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。

1．范讀課文

聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想課文中還有誰(shuí)在哪里尋找秋天？（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來(lái)的秋天的禮物。）

問(wèn)：“野外”是什么意思？

問(wèn)：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？（出示圖片）原來(lái)他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來(lái)？（出示板書）

2．練習(xí)朗讀

（1）那么趕快跟你的小伙伴練一練

（2）誰(shuí)想給大家讀一讀

（3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？

（4）還有這么多同學(xué)都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？

（5）你們讀得這么好，我想考考誰(shuí)的記憶力最好。把書扣上。

誰(shuí)能連貫的把他們的話說(shuō)一說(shuō)。

（6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說(shuō)的話和最后一句。

3．積累詞語(yǔ)

師：是呀！秋天有這么多的顏色，那么秋天到底是什么顏色的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？

4．換位想象

師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰(shuí)呀？（大雁）快想一想它們會(huì)說(shuō)些什么呀？

不知不覺(jué)中，通過(guò)合作我們已經(jīng)找到了這么多秋姑娘送給我們的禮物，現(xiàn)在我們大家就休息一會(huì)兒一起做個(gè)游戲好嗎？

5．一分鐘休息，猜謎語(yǔ)

全班玩猜謎語(yǔ)的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說(shuō)說(shuō)“秋天是（）的”，請(qǐng)你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來(lái)了什么樣的禮物。

（三）．仿照原文，口頭作文《尋找冬天》

過(guò)渡：通過(guò)我們共同合作尋找秋天，老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)絹?lái)越聰明了，有一件事我想請(qǐng)你們這群小機(jī)靈鬼兒幫幫忙，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓。┪宀世_紛的秋天剛剛過(guò)去，我們又迎來(lái)了充滿神秘感的冬天。學(xué)校的“小喇叭”廣播向我們征集有關(guān)《尋找冬天》的小片斷，要求仿照《尋找秋天》這篇課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請(qǐng)他給全校同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。我們看看到下期的“小喇叭”廣播時(shí)能聽(tīng)到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。

（1）先給你們一點(diǎn)時(shí)間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。

（2）老師還給你們帶來(lái)了一些冬天的圖片。

（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說(shuō)一說(shuō)。

（4）全班交流

下節(jié)課我們選出班里說(shuō)的最好的同學(xué)到小廣播站去廣播。

三．總結(jié)

感謝同學(xué)們與我的合作，正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。韓老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)現(xiàn)更美麗的事物。

這節(jié)課就上到這兒，下課。

《尋找幸運(yùn)花瓣兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究、合作學(xué)習(xí)，初步把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理。

2.

有感情地朗讀課文。了解我尋找幸運(yùn)花瓣的經(jīng)過(guò)，能結(jié)合生活實(shí)際理解文章最后一段話的意思。

3.

培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感，在對(duì)自然的觀察、體會(huì)與思考中感悟生活。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解我尋找幸運(yùn)花瓣的經(jīng)過(guò)，能結(jié)合生活實(shí)際理解文章最后一段話的意思。

2、體會(huì)幸運(yùn)的內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣

同學(xué)們，在我們的日常生活中，有些人特別相信某個(gè)或某些數(shù)字能給人帶來(lái)幸運(yùn)。如：某人的手機(jī)號(hào)是15888888888，車牌號(hào)是豫N51888，等等。今天，我們將學(xué)習(xí)課文《尋找幸運(yùn)花瓣兒》，相信這種這種花瓣兒一定會(huì)給大家?guī)?lái)幸運(yùn)。

二、初讀課文整體感知

1、用自己最喜歡的方式朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文中的幸運(yùn)花瓣而具體指得是什么？

2、我是怎樣尋找幸運(yùn)花瓣的？

三、品讀課文、重點(diǎn)感知

1.

課文主要圍繞題目中的那個(gè)詞來(lái)寫的？（尋找）

2.

同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，大家了解到圍繞著這個(gè)尋找課文寫了些什么呢？

3.

下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自學(xué)課文。在自學(xué)之前，老師出示要求：

（1）將課文快速瀏覽一遍。

（2）.

在講述尋找幸運(yùn)花瓣的經(jīng)過(guò)時(shí)，作者著重描寫了我心理、行為的變化，請(qǐng)找出重點(diǎn)詞句，做上記號(hào)，并反復(fù)誦讀。

（3）文章中寫我去尋找丁香花，一共有幾次？

4、板書表格并一起完成。

次數(shù)

心理

行為

一

二

三

5、當(dāng)我已經(jīng)知道丁香有幾個(gè)花瓣了，為什么又有了一次又一次的尋找？（為了得到幸運(yùn)）

6、（對(duì)照板書或表格）我這幾天來(lái)就為這著一朵小小的五瓣丁香心神不寧。時(shí)而高興，時(shí)而沮喪，時(shí)而興奮，時(shí)而失落，時(shí)而驚喜，時(shí)而茫然。在文章中，對(duì)這幾天的尋找作者用了一個(gè)詞語(yǔ)是什么？（樂(lè)此不疲）

7、.理解：樂(lè)此不疲（樂(lè)于某事不知疲倦）?？梢?jiàn)我在尋找幸運(yùn)花瓣時(shí)有樂(lè)又有累。請(qǐng)你再次閱讀描寫三次尋找的部分，看看作者樂(lè)在何處，又累在那里？請(qǐng)找出最能表現(xiàn)我樂(lè)與累的詞句，做上記號(hào)。自己找完后，可與同桌小聲討論，互通有無(wú)。

8、學(xué)生反饋，教師擇其重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的分析，加深理解。

（1）那天放學(xué)，我又興致勃勃地去了街心花園。（理解：興致勃勃）

教師引導(dǎo)：我為什么會(huì)興致勃勃？指名讀。

（2）一直找了很久，眼看上課時(shí)間就要到了，我還是沒(méi)有找到，只好悻悻離去。（理解：悻悻）

抓住只好、悻悻兩個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)讀句子，體會(huì)我的沮喪與不甘心。

（3）在跑向?qū)W校的路上，我忽然意識(shí)到：你該不是搞惡作劇，故意誆我吧？是不是在這個(gè)世界上，壓根兒就不存在什么五瓣丁香？（理解：誆）

讀出懷疑的語(yǔ)氣，注意壓根兒中壓字的讀音。

（4）我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似地興奮不已。真的，五瓣兒丁香！

教師引導(dǎo)：我為什么這么興奮?教師讀前一句，學(xué)生后一句，注意體會(huì)我的激動(dòng)。

（5）出示：四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒

教師引導(dǎo)體會(huì)：a、這么多的四瓣兒說(shuō)明了什么？

b、省略號(hào)代表什么？

c、同樣的句子為什么要重復(fù)一次？

d、這時(shí)候我的心情怎樣？

（6）一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！

教師引導(dǎo)：就在我有些絕望，幾乎認(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人時(shí)，真是山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村，我忽然發(fā)現(xiàn)有一朵花與眾不同。它就是一朵我苦苦尋覓的五瓣兒丁香，這個(gè)時(shí)候我十分＿＿（驚喜），于是我＿＿（情不自禁地大叫一聲）什么是情不自禁？讀一讀這句話，體會(huì)一下這種驚喜。

（7）把（5）、（6）兩句話對(duì)比起來(lái)讀，體會(huì)我心情的變化。

9、作者為什么說(shuō)自己是一個(gè)幸運(yùn)的人？（生合作探究）

10、小結(jié)：幸運(yùn)只是一種心靈感受，快樂(lè)源于一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)?？鞓?lè)就在我們身邊，關(guān)鍵是你得用心去感悟，去體驗(yàn)。

四、升華情感、拓展延伸

在你的眼里，快樂(lè)還源于什么呢?請(qǐng)你結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。

人們都希望幸運(yùn)降臨到自己頭上，但幸運(yùn)不像四個(gè)花瓣的丁香那樣可以信手拈來(lái)。它是五瓣兒的丁香，需要去尋找發(fā)現(xiàn)，需要付出努力。努力的過(guò)程就是幸運(yùn)向你走來(lái)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)來(lái)自于我們辛勤的付出，希望在座的每位同學(xué)都能從生活中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，得到幸運(yùn)，都能成為一個(gè)幸運(yùn)并且快樂(lè)著的人！

板書設(shè)計(jì)：

勸我尋找

尋找幸運(yùn)花瓣兒

尋找過(guò)程

快樂(lè)源于新的發(fā)現(xiàn)

幸運(yùn)只是心靈感受

得到啟示

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心整理的“《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)生字新詞，會(huì)寫扇等4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累佳句好詞。

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，我們前面學(xué)過(guò)對(duì)于，誰(shuí)來(lái)和老師對(duì)對(duì)對(duì)子呢？朝霞（夕陽(yáng)）；大樹(shù)（小草）春風(fēng)（秋雨）春風(fēng)陣陣（秋雨綿綿）春風(fēng)陣陣送溫暖（秋雨綿綿送豐收）。大家對(duì)的很好，大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅，這節(jié)課老師想和同學(xué)一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

二、播放畫面，感受美景。

1、瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景，你們想欣賞嗎？（出示課件）。

2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學(xué)生回答，老師鼓勵(lì)）過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文11、《秋天的雨》。你們想聽(tīng)嗎？（出示課件朗讀）

三、認(rèn)讀生字，初步感知課文內(nèi)容。

聽(tīng)了剛才的朗讀，大家覺(jué)的秋天的雨景美嗎？大家想不想自己用讀來(lái)表現(xiàn)自己感受到的美嗎？（想）現(xiàn)豐大家打開(kāi)課本，邊讀邊畫出8個(gè)需要認(rèn)讀的字，看看拼音多讀幾遍，翻開(kāi)認(rèn)讀表，同桌互讀。師：大家都認(rèn)識(shí)了嗎？（祟生字卡片檢查）大家認(rèn)的很棒，老師把本課的生字和較難讀的詞都列在這兒了，大家看自己會(huì)讀嗎？（會(huì)）誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀呢？（一遍）（出示課件）大家來(lái)推火車讀。讀的很棒，我們?cè)谄渌沫h(huán)境中也會(huì)遇到這些詞，你能認(rèn)識(shí)嗎？

一把鑰匙這個(gè)字讀的時(shí)候，你們聽(tīng)到時(shí)了什么？（輕聲）

趁你沒(méi)留意（課文第一段里還有好多這樣的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀呢？（同學(xué)個(gè)別讀）。

橘子、柿子你擠我碰

菠蘿甜甜的

金色的小喇叭

銜來(lái)的樹(shù)枝

課文第二、三段里這樣的句子很多，把你喜歡的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，課文第二段里有好多描寫顏色的詞，自己找一找，看看秋雨姑娘把這些顏色分別給了誰(shuí)？（同學(xué)找，出示課文相關(guān)景色的課件）指出扇字多音字（出示課件、同學(xué)讀）

油亮亮的衣裳（輕聲）課文第四段中這樣的詞很多，把自己喜歡的再來(lái)讀讀。

這樣美妙的雨，給我們帶來(lái)了什么呢？（出示課文第五段、同學(xué)個(gè)別讀，小組讀）

四、指導(dǎo)書寫扇枚爽郵四個(gè)字。

剛才同學(xué)們展示了自己讀的本領(lǐng)，再來(lái)我們?cè)賮?lái)練練自己寫的本領(lǐng)，我們這節(jié)課要學(xué)會(huì)四個(gè)字，大家先看看字的結(jié)構(gòu)和筆畫。這四個(gè)字中，有個(gè)字較難寫，爽老師給大家寫一遍。（同學(xué)上黑板寫、老師鼓勵(lì)）同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上練一練。

五、作業(yè)超市

1、生字

2、佳句、好詞。

秋天的雨 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“秋天的雨 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

秋天里 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“秋天里 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

秋天里

一、教學(xué)原理

1、運(yùn)用情景教學(xué)法，通過(guò)看圖，使學(xué)生感受到秋天的美麗

2、運(yùn)用循序漸進(jìn)發(fā)，讓學(xué)生先按一定順序說(shuō)再過(guò)渡到說(shuō)得完整、有趣；

3、依據(jù)合作學(xué)習(xí)的原理，重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生全程參與學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫的能力。

二習(xí)作內(nèi)容

1、說(shuō)說(shuō)秋天的景色；

2、討論：秋天里有哪些有趣的事。

三教學(xué)目標(biāo)

1、仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。

2、學(xué)習(xí)把

句子說(shuō)完整，學(xué)習(xí)按一定的順序觀察、敘述畫面，言之有序。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

四作文形式

口語(yǔ)交際課

五教學(xué)時(shí)間

40分鐘

六訓(xùn)練要素

1、能描繪出秋天的景色是怎樣的；

3、向老師、同學(xué)介紹秋天里有趣的事。

七課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、秋天來(lái)了，同學(xué)們到大自然去走一走，看看周圍有什么變化？（例如：天氣、植物、小動(dòng)物、人們的活動(dòng)等）

2給學(xué)生用書的秋景圖填上顏色。

3準(zhǔn)備一張關(guān)于秋天的圖片或一起秋游時(shí)拍的照片。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或幻燈或多媒體課件。

八教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)建議

基礎(chǔ)訓(xùn)練（30分鐘）

1、交流課前準(zhǔn)備的情況

2、自由說(shuō)描寫春天的好詞佳句。

3、學(xué)生按順序說(shuō)圖說(shuō)。

4、學(xué)生把景物特點(diǎn)說(shuō)清楚。

1、參與學(xué)生的交流，指導(dǎo)學(xué)生講話

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從課內(nèi)課外收集到的有關(guān)春天的好詞佳句。

小結(jié)：春天暖風(fēng)習(xí)習(xí)，春雨綿綿，大地呈現(xiàn)出一片翠綠。春天是播種的季節(jié)，給人們帶來(lái)了希望。到了秋天，是怎樣的景象？將會(huì)發(fā)生什么有趣的事？今天，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天里。

3、指導(dǎo)看圖。

1）、出示（課本）圖，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)看圖，如可以從上到下，從近到遠(yuǎn)，也可以從左到右的順序進(jìn)行觀察。把自己

看到的，最能表現(xiàn)秋天特點(diǎn)的景物說(shuō)一說(shuō)。

2）、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書：天、樹(shù)、樹(shù)葉、稻子、稻田、大雁、人們。

4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清景物特點(diǎn)。

由舊知引入新知，使學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)，激發(fā)興趣。

讓學(xué)生按自己感興趣的順序說(shuō)，

只要能說(shuō)出景物名稱就可以了，并要求學(xué)生說(shuō)出自己是按什么順序說(shuō)的。

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)建議

基礎(chǔ)訓(xùn)練（25分鐘）1）、口頭完成讀讀、練練。

把自己喜歡的詞組大聲地讀出來(lái)，試著背一背。

2）、在小組里與同學(xué)交流填詞。

3）、匯報(bào)填詞。

4）、口頭完成將句子補(bǔ)充完整的練習(xí)。

5）、評(píng)一評(píng)句子補(bǔ)充情況。

5、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容說(shuō)。

6、根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)練說(shuō)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。1）、出示詞語(yǔ)：

一片一片、金黃金黃的、藍(lán)藍(lán)的、笑哈哈、挺拔

搖搖晃晃、一群群、

高高的、彎了腰、金子般

黃澄澄、秋高氣爽、

2）、教師巡視交流情況。

3）、鼓勵(lì)學(xué)生填本練習(xí)以外的詞語(yǔ)。

4）、指導(dǎo)學(xué)生完成將句子補(bǔ)充完整的練習(xí)。

5）、鼓勵(lì)學(xué)生從顏色、數(shù)量、形式、動(dòng)作、神態(tài)等方面填詞、盡量擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

5、小結(jié)：這幾句話把這幅圖中的秋景和葡萄園里豐收的趣事都寫出來(lái)了。在看圖說(shuō)話時(shí)，我們要學(xué)會(huì)看圖，學(xué)會(huì)抓住自己感興趣的內(nèi)容說(shuō)清楚。

6、出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

此項(xiàng)練習(xí)是讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)課外知識(shí)完成，目的在于幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。

學(xué)生補(bǔ)充完整的句子，連起來(lái)就是一篇范文。

在說(shuō)畫面內(nèi)容時(shí)注意結(jié)合秋天事物的特點(diǎn)說(shuō)。

發(fā)展訓(xùn)練（13分鐘）

7、將課前準(zhǔn)備的圖片、照片拿出來(lái)。

8、學(xué)生按剛才的方法交流圖片內(nèi)容。

7、教師巡視檢查學(xué)生圖片準(zhǔn)備情況。

8、提示學(xué)生把體現(xiàn)秋天特點(diǎn)的內(nèi)容說(shuō)清楚。

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)建議

9、自己所說(shuō)的寫下來(lái)。

10、在小組內(nèi)讀一讀自己的作品。

根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)、互評(píng)。

11、評(píng)后推選一名代表到講臺(tái)上展示。

并說(shuō)說(shuō)為什么推選這位同學(xué)。

9、指導(dǎo)學(xué)生將自己所說(shuō)的寫下來(lái)。

10、出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

11、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀自己的作品，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)一評(píng)。評(píng)后推選一名代表到講臺(tái)上展示。并說(shuō)說(shuō)為什么推選這位同學(xué)。

教師注意抓住學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)進(jìn)行欣賞。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么推選這位同學(xué)做代表，實(shí)際就是評(píng)價(jià)的過(guò)程。

創(chuàng)新訓(xùn)練（3分鐘）12、思考并練習(xí)說(shuō)話。12、引導(dǎo)學(xué)生思考：秋天是成熟的季節(jié)，如果你是秋天里的一樣事物（如：一個(gè)成熟的水果，一只大雁、一只螞蟻、一片黃葉）你想對(duì)人們說(shuō)什么？

生生互動(dòng)，再次掀起高潮。

幾哦按時(shí)要對(duì)學(xué)生的大膽想象，勇于表述給予肯定。

《秋天的懷念》教學(xué)實(shí)錄 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)怎樣正確對(duì)待人生道路上的困難或不幸。

２、感悟母愛(ài)的偉大,從而體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

３、聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，教給學(xué)生舉一反三的能力。

二、教學(xué)過(guò)程：

課文導(dǎo)入：母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情,

所以在中外文學(xué)史上,母愛(ài)是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。今天老師給大家介紹一篇非常經(jīng)典的作品《秋天的懷念》，作家是史鐵生。［出示課件］

史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附中初中，1969年去延安地區(qū)插隊(duì)落戶。1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時(shí)》、《我們的角落》、《在一個(gè)冬天的晚上》、《山頂上的傳說(shuō)》等多篇小說(shuō)。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

師：作者幾歲雙腿癱瘓？

生：２１歲。

師：是花季，黃金時(shí)期。請(qǐng)大家設(shè)身處地地想一想，假如是你雙腿癱瘓后，會(huì)有哪些地方不方便？

生：上廁所都不方便，還有如果家住在樓上，沒(méi)有電梯就上不去了。

生：吃喝拉撒都需要?jiǎng)e人的幫助。

師：如果沒(méi)有人幫他，他將一事無(wú)成。下面我們來(lái)看一段Flash動(dòng)畫，卜樺的作品《貓》，請(qǐng)大家注意它的音樂(lè)和文字，尤其是動(dòng)畫結(jié)束時(shí)的所出示的一段文字。［出示課件，教師配合背景音樂(lè)，來(lái)講述故事情節(jié)］費(fèi)時(shí)近５分鐘。

師：重復(fù)畫面的文字此刻，兩只貓心里裝滿了幸福，準(zhǔn)備上路了。更重要的是，小貓不再懼怕外面的世界，他要做一只勇敢的貓。［出示課件］

看了想哭的同學(xué)，請(qǐng)舉手！說(shuō)說(shuō)你看了哪些片段或是畫面，很受感動(dòng)！

生：我覺(jué)得小貓本來(lái)很膽小，但后來(lái)不怕了，他敢走以前不敢走的獨(dú)木橋，連閻王都敢打！

生：我覺(jué)得貓閻王在將媽媽扔進(jìn)火爐時(shí)，小貓竟弄斷了鐵柵欄，甚至流血了，被貓閻王打得頭破血流也不怕！

生［倪愛(ài)雪］：我在看每個(gè)片斷時(shí)，都很感動(dòng)?？赐曛螅矣X(jué)得自己就是那只小貓。以后遇到這樣的情況時(shí)，我也會(huì)勇敢地沖上前去，保護(hù)我的媽媽！

生：我覺(jué)得母愛(ài)是偉大的！

師：你覺(jué)得動(dòng)畫里的小貓跟我們學(xué)過(guò)的哪篇課文中的我很像，學(xué)會(huì)了感悟，由懦弱變得勇敢？

生：《走一步，再走一步》中的我也是在父親的指點(diǎn)下，由懦弱變勇敢的！

師：天底下的母親都是一樣的，都非常愛(ài)自己的孩子。［出示課件］看這位母親那干癟的乳房，但她仍將它塞到孩子嘴里。這像是哺乳嗎？這幅作品老師在第三課給大家看過(guò)一次，當(dāng)時(shí)有沒(méi)有人想哭？

生［周亮］：因?yàn)楫?dāng)時(shí)天氣炎熱，再加上食物短缺，母親的奶水已經(jīng)干枯了，可是她依然將自己的乳頭塞進(jìn)孩子的嘴里。我從這里看出了母愛(ài)的偉大！

生［周志純］：我覺(jué)得母親在自己餓肚子還想著孩子，這時(shí)如果有人給她一塊餅，她一定會(huì)塞給孩子吃?。奂皶r(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)］

師：母親給孩子的愛(ài)是無(wú)私的，她愿意將自己的一切都給孩子。下面我們來(lái)看一段短文，是美國(guó)作家雪莉凱撒的《免費(fèi)》：

一天晚上，我正在準(zhǔn)備晚飯，我的兒子走進(jìn)廚房遞給我一張紙，他在紙上寫了一些東西。我在圍裙上擦了擦手，仔細(xì)地看了看，上面寫著：

割草，5美元；這一周整理自己的床鋪，1美元；去商店，50美元；你去購(gòu)物我照看小弟弟，25美分；倒垃圾，1美元；取得了優(yōu)秀的成績(jī)單，5美元；還有打掃院子，2美元。

看著他滿懷期待地站在那里，千萬(wàn)個(gè)記憶一瞬間閃過(guò)我的腦海。我接過(guò)那張紙，翻到背面，在上面寫道：

懷你9個(gè)月，免費(fèi)；為你熬夜，請(qǐng)醫(yī)生為你看病，免費(fèi)；多年來(lái)花在你身上的時(shí)光、為了你流過(guò)的淚、撫養(yǎng)你成長(zhǎng)所付出的一切，免費(fèi)；日日夜夜為你擔(dān)憂，將來(lái)還要為你操心，免費(fèi)；給你忠告和教你知識(shí)，供你上學(xué)，免費(fèi)；給你買玩具、食品、衣服，為你擦鼻涕，免費(fèi)；兒子，當(dāng)你把這些都加到一起時(shí)，媽媽付出的所有的愛(ài)都是免費(fèi)的。

看完之后，兒子的眼睛里浸滿了大滴的淚水。他望著我說(shuō)：媽媽，我真的很愛(ài)你。

說(shuō)著拿起筆在紙上寫下了很大的幾個(gè)字賬已付清。

師：兒子為什么要幫媽媽干事情？

生：因?yàn)樗胭嶞c(diǎn)外快，去買自己想買的東西。

師：當(dāng)媽媽在背后寫下自己為兒子所作的一切都是免費(fèi)時(shí)，兒子懂了沒(méi)有？從哪句話可以看出？

生：帳已付清！

師：請(qǐng)大家在《我與地壇》里找出相關(guān)語(yǔ)句，作者在母親死后，有沒(méi)有懂了？看誰(shuí)找得最快！

生：她不是那種光會(huì)疼愛(ài)兒子而不懂得理解兒子的母親。

師：他終于明白母親非常理解自己。還有一處是畫龍點(diǎn)睛之筆。誰(shuí)知道什么叫畫龍點(diǎn)睛？

生：畫一只龍，再點(diǎn)上眼睛。

師：那應(yīng)該在哪里找？

生［錢思彬］：我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來(lái)不及了。［老師板書這個(gè)句子］

師：請(qǐng)大家將這句話劃起來(lái)，這是本文最精彩的一句話。我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來(lái)不及了。請(qǐng)大家把作者想說(shuō)而沒(méi)有說(shuō)完的話補(bǔ)充完整。

生［周志純］：他懂了母親為什么對(duì)他這么好，可是母親已經(jīng)死了，對(duì)她盡孝已經(jīng)來(lái)不及了。

師：老師看過(guò)一篇《盡孝要及時(shí)》的文章，寫一位農(nóng)村青年為了擺脫貧困，努力的上學(xué)，奮斗了十幾年，終于在城里當(dāng)上了人人羨慕的廳級(jí)干部。有一天他去郵局領(lǐng)錢，看到自己的同事往家里寄錢時(shí)，他突然想哭，為什么？

生［周志純］：因?yàn)樗谧约撼晒α酥?，忘記了生他、養(yǎng)他、教育他的父母。

生：他的父母曾經(jīng)幫他上過(guò)學(xué)，而他卻忘了回報(bào)自己的父母。

生：他的眼里只有他自己！

師：因?yàn)樗l(fā)覺(jué)自己的父母親都死了，連盡孝都不可能了。所以非常的懊悔、傷心。［出示課件］媽媽付出的所有的愛(ài)都是免費(fèi)的，你覺(jué)得你愛(ài)媽媽與媽媽愛(ài)你的動(dòng)機(jī)有什么不同？

生：為了得到自己想要的東西。

生：媽媽給我的是無(wú)私的愛(ài)，她會(huì)給我一切。而我有時(shí)候愛(ài)媽媽是有目的的。

生［周亮］：我愛(ài)媽媽是為了得到物質(zhì)上的滿足，而媽媽愛(ài)我是無(wú)私的。［教師及時(shí)補(bǔ)充：不僅給你物質(zhì)的滿足，更多的是精神上的支持與鼓勵(lì)！］

生：媽媽給孩子的愛(ài)是不需要回報(bào)的，一味地付出。［出示課件板書］

母親

子女

無(wú)私

有私心

不求回報(bào)

有目的

師：在你小時(shí)候，媽媽抱其他孩子時(shí)，你樂(lè)意嗎？如果你還有哥哥姐姐，她多對(duì)他們多一些關(guān)心，你樂(lè)意嗎？因?yàn)樵谀阊劾铮瑡寢屩粚儆谀阋粋€(gè)。

師：上節(jié)課同學(xué)們給本文起了不少題目，如母愛(ài)、無(wú)形的母愛(ài)、偉大的母愛(ài)、秋天的悔恨、用心良苦、懷念母親、憶母、活得最苦的母親、訣別、母親的用心。

老師很喜歡活得最苦的母親這個(gè)題目，大家想想為什么？

生：她不是那種光會(huì)疼愛(ài)兒子而不懂得理解兒子的母親。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她惟一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到。這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。

生：那時(shí)她的兒子還太年輕，還來(lái)不及為她母親想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。比如你被別人打了，你的母親會(huì)很傷心。

師：在動(dòng)畫片里，當(dāng)小貓被欺負(fù)時(shí)，媽媽像發(fā)了瘋似的拿起棍子，以一對(duì)幾？

生：以一對(duì)四！

師：為什么作者不用大家的題目呢？

生：因?yàn)閶寢屖乔锾焖赖摹?/p>

生：他在秋天懷念自己的母親。

生：作者的腿是秋天癱瘓的。

生：母親最喜歡的花是秋天開(kāi)的。

師：什么花？

生齊答：菊花。［師板書菊花，出示課件，展示菊花的照片］

師：找出課文描寫菊花的語(yǔ)句。找出概括各種顏色的菊花的特點(diǎn)。［板書淡雅、高潔、熱烈、深沉］這樣的菊花會(huì)給人怎樣的感覺(jué)？

生：很舒服，愛(ài)菊花是熱愛(ài)生命的一種表現(xiàn)。它有頑強(qiáng)的生命力。

師：我們?cè)诘谌n學(xué)過(guò)那些事物有頑強(qiáng)的生命力？

生：飛蛾、香瓜子、心臟。都表現(xiàn)了頑強(qiáng)的生命力。

師：［出示課件］通過(guò)讀，你能填寫出母親愛(ài)__________，更愛(ài)_____________。嗎？

生：母親愛(ài)花，更愛(ài)兒子。

師：老師覺(jué)得還是給兒子加一個(gè)修飾語(yǔ)，才比較恰當(dāng)。

生：雙腿癱瘓。

師：一個(gè)可愛(ài)聰明的兒子，會(huì)沒(méi)人愛(ài)嗎？可是大家在福利院里，還是見(jiàn)到不少男孩，為什么呢？這些母親為什么會(huì)狠心拋棄自己的骨肉呢？

生：他們有很多人是殘疾的，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子得靠他們養(yǎng)一輩子。是一個(gè)天大的負(fù)擔(dān)、累贅。

生［黃新煒］：擔(dān)心孩子長(zhǎng)大以后找不到工作，找不到老婆，不能好好照顧自己。

師：母親可能不可能照顧孩子一輩子？

生：不可能，說(shuō)不定孩子想不開(kāi)會(huì)自殺，還要白白養(yǎng)他。

師：［出示課件］從文中哪些地方可以看出母親愛(ài)花？她更愛(ài)兒子？

生：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。母親把所有的心思都放在孩子的身上。

生：她兩次都提出要帶我去看花，表明她愛(ài)花。如聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。她總是這么說(shuō)。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。

師：可是三班的同學(xué)卻認(rèn)為不止兩次，你們同意嗎？

生：很多次。從總是一詞可以看出母親提了很多次。

師：媽媽為什么經(jīng)常說(shuō)要推我去看菊花？

生：一來(lái)自己喜歡花，二來(lái)可以讓兒子感受菊花頑強(qiáng)的生命力，不再輕易想要去死。

師：可見(jiàn)母親是多么用心良苦！

生：央求喜出望外

高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起

她為兒子的決定感到開(kāi)心。

生：母親就悄悄地躲出去她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的她又悄悄地出去了。

師：悄悄地用了幾次？有什么用？

生：因?yàn)樗胱寖鹤颖M情發(fā)泄，不想讓兒子看到自己為他擔(dān)心。

生：她的眼紅紅的說(shuō)明母親非常擔(dān)心兒子會(huì)自殺，流了很多眼淚才會(huì)這樣。

師：這就是作家的高明之處，他運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫。

生：可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué)。這句話寫出了母親不想讓我擔(dān)心，如果沒(méi)有妹妹告訴我，我直到死也不會(huì)知道真相的。

師：老師把這個(gè)句子改一下：當(dāng)時(shí)妹妹告訴我，她常常晚上睡不著覺(jué)。這樣行嗎？

生：如果當(dāng)時(shí)我就知道母親病得這么重，我就是一個(gè)不孝子。根本就是一個(gè)畜生，母親如此病重，還對(duì)她大發(fā)脾氣，太不應(yīng)該了。

師：這就等于給母親火上［學(xué)生回答加油］或者用另一個(gè)詞雪上［學(xué)生回答加霜］

生：他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒要加倍的。因?yàn)槟赣H因肝病已經(jīng)整宿整宿沒(méi)睡，還要照顧這樣的自私的兒子。更可見(jiàn)母親的愛(ài)是多么偉大！

生：別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒臨死時(shí)心里掛念的還是兒子和未成年的女兒，多好的一位媽媽！

師：多好的媽媽！假如給你機(jī)會(huì)把話說(shuō)完，你覺(jué)得媽媽會(huì)說(shuō)什么？

生：我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒要好好兒活下去。

生：我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒，好心人，你要幫我給他們找工作，幫他們找對(duì)象。培養(yǎng)未成年的女兒，讓她將來(lái)上大學(xué)、讀研究生、讀博士！

生：請(qǐng)你們幫我看管我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒。［及時(shí)糾正看管為照顧］要開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)我的兒子！

生：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活

師：她想不想哭？［學(xué)生齊答想?。菀套〔豢蓿羌嗝赐纯嗟氖?！

生：對(duì)于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感。因?yàn)樗聝鹤勇?tīng)到這些詞又要傷心。

師：那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉唰唰啦啦地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前為何用擋？窗外是紛紛的［落葉］這會(huì)讓人感到［傷感，因?yàn)槿~落了，表示生命的結(jié)束。］

出示課件，請(qǐng)大家齊讀。

史鐵生曾說(shuō)過(guò)：死，是一件無(wú)須乎著急去做的事情，是一件無(wú)論如何也不會(huì)錯(cuò)過(guò)的事情。

師：我們每個(gè)人都會(huì)死，所以不必急著結(jié)束它，下面是老師對(duì)大家的祝福，齊讀：

當(dāng)苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛(ài)，還會(huì)看到作者對(duì)生命的思索。當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候，我們究竟該怎么辦？

［出示課件］：

師：第一幅畫，同學(xué)們是第三次看了，當(dāng)時(shí)有同學(xué)說(shuō)看了吃不下飯，睡不好覺(jué)。她被火燒成如此丑陋，她還在微笑。這表明她的生活態(tài)度？

生：樂(lè)觀，勇敢地活下去。

師：史鐵生同樣是如此，他二十歲那年雙腿癱瘓，可到了中年又得了尿毒癥，他卻非常堅(jiān)強(qiáng)地活下去。請(qǐng)大家在張海迪的《輪椅間的心靈對(duì)話》中找出她認(rèn)為活著與死了，哪個(gè)更需要勇氣的語(yǔ)句？

生：我覺(jué)得對(duì)我來(lái)說(shuō)，活著需要有比面對(duì)死亡更大的勇氣。

師：就像圖中的那位女子，她要面對(duì)世人的歧視、嘲笑，找不到工作，沒(méi)有人愿意理她。走在街上，人家把她當(dāng)成怪物。她得靠自己的勞動(dòng)才能養(yǎng)活自己。史鐵生是靠寫文章來(lái)養(yǎng)活自己。大家齊讀幻燈上老師給大家的祝福：面對(duì)挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對(duì)，同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心。生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是！生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，命運(yùn)是可以通過(guò)個(gè)人的努力、奮斗來(lái)改變的！

師：［出示課件］這是老師從網(wǎng)上下載的網(wǎng)友們對(duì)史鐵生以及他的文章的印象。給大家２分鐘思考，看了這些發(fā)自肺腑的言語(yǔ)，你很想對(duì)自己、或是對(duì)母親、或是對(duì)史鐵生說(shuō)些什么？請(qǐng)用一句話寫在黑板上！

生：面對(duì)逆境，我們要以從容的態(tài)度去面對(duì)它，去克服它。要相信自己的力量！

生：在遭受困難和挫折時(shí)，要鼓起信心和勇氣，去戰(zhàn)勝它！

生：遇到困難時(shí)，不要?dú)怵H，堅(jiān)持到底，成功就在終點(diǎn)等你！

師：這是第一課《在山的那邊》所告訴我們的，誰(shuí)來(lái)進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言？

生［倪愛(ài)雪］：人的生命只有一次，熱愛(ài)生命是需要勇氣的，而且你要有信心才行！

教師總結(jié)：但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛(ài)，還會(huì)看到作者對(duì)生命的思索，學(xué)會(huì)熱愛(ài)你的生命！

展示板書設(shè)計(jì)：

師：最后一句話是作者最想說(shuō)給母親聽(tīng)的一句話，老師也送給我們班的全體男生，作者懂了，可他來(lái)不及了，你們也懂了，你們卻還來(lái)得及！請(qǐng)男生放聲朗誦這句話！

師：下課！

《秋天的果園》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編收集整理了一些“《秋天的果園》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)2.

秋天

教學(xué)內(nèi)容

本課在教材中的第64—66頁(yè)。詩(shī)有三節(jié)，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下，構(gòu)成一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。這是棲息在農(nóng)家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢(mèng)寐在牧羊女眼里的秋天，是充滿詩(shī)意的秋天。

教學(xué)目標(biāo)

◆知識(shí)與能力

1、在一、二單元詩(shī)歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握誦讀詩(shī)歌的方法和技巧，熟讀成誦。

2、感知詩(shī)歌內(nèi)容，把握作者的感情。

3、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

4、學(xué)習(xí)詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。

◆過(guò)程與方法

1、通過(guò)誦讀，體會(huì)詩(shī)的意境。

2、分析重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。

◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，用心感悟的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

◆重點(diǎn)

1、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

2、仔細(xì)揣摩，品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。

◆難點(diǎn)

1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

2、理解詩(shī)中一些難懂的詞句。

◆教學(xué)突破

體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，這需要調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的積累，如人生經(jīng)驗(yàn)、綜合知識(shí)等各個(gè)方面，在此基礎(chǔ)上，還需要老師多結(jié)合其他的詩(shī)文名句加以深入分析，從而讓學(xué)生更好地理解并體會(huì)。詩(shī)歌的語(yǔ)言優(yōu)美而凝煉，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩、品味本文的優(yōu)美語(yǔ)言。對(duì)于一些難懂的詞句，要引導(dǎo)學(xué)生借助想象來(lái)理解。課堂訓(xùn)練設(shè)置比較閱讀和仿句練習(xí)，均為近年來(lái)的熱點(diǎn)題型。考慮學(xué)生實(shí)際能力，散文化的描繪布置成作業(yè)。同時(shí)，作業(yè)分層布置，對(duì)于一些能力強(qiáng)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，再推薦一些寫秋的名家名篇，課下閱讀，進(jìn)一步培養(yǎng)其感知自然和賞析作品的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

◆教師準(zhǔn)備

1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、制作多媒體課件。

◆學(xué)生準(zhǔn)備

1、常規(guī)預(yù)習(xí)。初讀課文，查作者簡(jiǎn)介及字詞。

2、查閱描寫秋天的詩(shī)詞名句。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

◆精心導(dǎo)入

由剛學(xué)過(guò)的名篇《春》說(shuō)起，用著名作家劉墉關(guān)于春與秋的一段對(duì)比導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生課前查閱到的寫秋名句，設(shè)置懸念，引發(fā)興趣。

◆檢查預(yù)習(xí)

1、作者（學(xué)生介紹，師補(bǔ)充，屏幕打出）何其芳（1912——1977），四川萬(wàn)縣（今重慶萬(wàn)州）人?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。自幼喜愛(ài)中國(guó)古典詩(shī)詞小說(shuō)。1931——1935年在北京大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)，《秋天》就寫于大學(xué)期間。作品大部分收錄在六卷本《何其芳文集》中。

2、字詞

◆反復(fù)誦讀

1、自由練讀

2、學(xué)生范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)（引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)）

3、師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、配樂(lè)朗誦，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中把握節(jié)奏、音調(diào)。

4、師再指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中想象畫面，初步感知詩(shī)歌意境。學(xué)生自由練讀。

5、學(xué)生范讀，評(píng)價(jià)

6、學(xué)生配樂(lè)齊讀

小結(jié)誦讀的要求：正確流暢、把握節(jié)奏音調(diào)、投入感情、再現(xiàn)畫面。

◆整體感知

1、課前導(dǎo)語(yǔ)中告訴我們：詩(shī)歌通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫面，構(gòu)成了一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。你從哪些詞語(yǔ)看出寫的是鄉(xiāng)村？又從什么地方看出寫的是秋景？

2、詩(shī)歌共有三個(gè)小節(jié)，每一小節(jié)都是一幅精妙絕倫的圖畫，請(qǐng)你給它們命上整齊漂亮、詩(shī)情畫意的名字。（提示：可以抓住每小節(jié)的最后一句，再結(jié)合整節(jié)詩(shī)的內(nèi)容，注意時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件等方面?？梢杂胁煌拿?，言之成理即可。）

3、詩(shī)人用什么貫串起三幅畫面？（提示：寫景的次序；詩(shī)人的感情。）

小結(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容：詩(shī)人抓住了鄉(xiāng)村秋天的景物特征，按照由遠(yuǎn)及近的順序，短短三節(jié)詩(shī)，將農(nóng)家豐收、霜晨歸漁、少女思戀諸般景致皆收筆下，表達(dá)了對(duì)秋天由衷的喜愛(ài)和贊美。把秋天寫得具體可感，觸手可及，觀之能見(jiàn)。

◆研讀賞析

在詩(shī)中，一定有些語(yǔ)句是你最喜歡的，請(qǐng)找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。也可以找出不太理解的句子，我們一起來(lái)分析。

用得好的詞句：（師可以先示范，也可以適時(shí)引導(dǎo)，注意結(jié)合其它詩(shī)文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境。）如：滿披、丁丁、飄、稻香、飽食、棲息、滿載、游戲等。

不好理解的語(yǔ)句：（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象理解）“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”和第三節(jié)詩(shī)的后三句。

在研讀賞析的基礎(chǔ)上，落實(shí)熟讀成誦的教學(xué)目標(biāo)。一起來(lái)背一背。

◆擴(kuò)展延伸（結(jié)合熱點(diǎn)題型，能力與情感并重）

1、比較閱讀

閱讀美國(guó)詩(shī)人狄金森《秋景》，看看兩位詩(shī)人表達(dá)的思想感情有什么共同之處。

2、仿句練習(xí)

我曾看到枝頭的新綠而感覺(jué)了春。

我曾見(jiàn)到初破的早櫻而發(fā)現(xiàn)了春。

我曾看見(jiàn)泛青的苔痕而頓悟了春。

請(qǐng)把“春”改為“秋”，仿寫句子。

我曾看到而感覺(jué)了秋。

我曾見(jiàn)到而發(fā)現(xiàn)了秋。

我曾看見(jiàn)而頓悟了秋。

◆課時(shí)小結(jié)

小結(jié)何其芳眼中秋的特點(diǎn)，引用著名作家郁達(dá)夫曾在《故都的秋》中的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)尋秋、賞秋、悟秋。

◆布置作業(yè)

必做：

1、讀一讀，寫一寫，音、形、義兩遍

2、任選詩(shī)中的一節(jié)，用散文化的語(yǔ)言描述畫面，也可以寫寫你眼中的秋天。

選做：

課外閱讀寫秋的名篇，推薦篇目《秋魂》（劉增山）《秋》（劉墉）《故都的秋》（郁達(dá)夫）

《金色的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《金色的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)要求：

1、能認(rèn)識(shí)課后要求的12個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、能了解秋天的特點(diǎn)，感受到秋天的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能按要求認(rèn)字。

2、有感情地朗讀課文，感悟秋天的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟各種顏色的樹(shù)葉紛紛飄落的美景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察說(shuō)話，激發(fā)興趣。

1、上課開(kāi)始，老師把課文中的插圖貼在黑板上，老師問(wèn)：“孩子們，這幅畫美嗎?”“你在圖上看到了什么?”

(藍(lán)天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學(xué)生觀察到圖畫上一個(gè)景物，教師就應(yīng)給他充分的肯定。)

在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步啟發(fā)：你知道這是什么季節(jié)的景色嗎?學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)意識(shí)到這就是秋天。師據(jù)學(xué)生的回答板書：秋天

認(rèn)字“秋”：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字?你是怎么認(rèn)識(shí)的?請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家拼讀一遍。你是怎么記住他的。誰(shuí)有更好的記字方法。(加一加，組詞，造句、出示圖片猜字：一邊是禾苗一邊是火等方法，認(rèn)識(shí)禾字旁

(用美麗的圖畫引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣)

2、你平時(shí)看到的秋天是什么樣子的?在你的小組內(nèi)給大伙兒說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)出秋天的許多特征：樹(shù)葉變黃了，有的落下來(lái)，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來(lái)吃了，小草變黃了，枯死了……

(教師要充分肯定學(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征，鼓勵(lì)他們多觀察，做生活的有心人，就會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。)

多媒體出示美麗的秋天景色圖片

多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是()的，冬天是白色的。

師啟發(fā);你準(zhǔn)備用什么詞來(lái)形容秋天的顏色?

金色的

(調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，把學(xué)生思考的結(jié)果寫上黑板，讓學(xué)生認(rèn)為自己的思考得到了老師的肯定，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

3、生齊讀課題。

二、朗讀欣賞，讀中感悟。

1、指導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)書，聽(tīng)老師范讀課文。

2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。

3、匯報(bào)讀書情況。

(1)課件出示“秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了”的句子。誰(shuí)會(huì)讀這句話?指名讀。你為什么讀得這么高興呢?(天氣涼了，感覺(jué)很舒服;我最喜歡秋季了，所以讀得很高興。)女生用高興的心情齊讀。

聽(tīng)老師讀。老師為什么讀得這么悲傷呢?因?yàn)榍镲L(fēng)陣陣吹，吹落了樹(shù)上的葉子，樹(shù)木就會(huì)變得光禿禿的，感覺(jué)很悲傷。男生用悲傷的心情齊讀。

(2)認(rèn)識(shí)“風(fēng)”“吹”“朵”“氣”(幾+乂=風(fēng)，認(rèn)識(shí)風(fēng)字框;口+欠=吹;幾+木=朵;數(shù)筆畫記風(fēng)，認(rèn)識(shí)橫斜勾)

秋天到了，秋風(fēng)陣陣吹。板書：秋風(fēng)吹，秋風(fēng)吹到我們身上是什么樣感覺(jué)?

秋天來(lái)了，天氣一天天涼了，板書：天氣涼。

小朋友們身上的衣服有什么變化?(穿上了厚毛衣、外套。)

(3)你還想讀哪些句子?讓學(xué)生盡情地展示自己。

(4)屏幕顯示畫面：一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像：你看到了什么?你覺(jué)得這些落葉像什么?對(duì)學(xué)生合理的想像要多加贊揚(yáng)。

(5)課件四“一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶?！崩蠋熉?tīng)出你是用很高興的心情來(lái)讀的，你能告訴老師為什么讀得這么高興嗎?(因?yàn)闃?shù)葉像蝴蝶飛舞，非常漂亮)左右兩邊比賽讀。

“一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同，你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

(6)認(rèn)讀“葉”“中”“飛”三字。

鼠標(biāo)將正在風(fēng)中飛舞的樹(shù)葉點(diǎn)擊三下，有三片樹(shù)葉顯出三個(gè)字，“葉”“中”“飛”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這三個(gè)字?你怎么認(rèn)識(shí)的?(口字加一筆變成什么字，加兩筆呢?小鳥(niǎo)長(zhǎng)了翅膀的樣子，跟“飛”差不多!出示小鳥(niǎo)飛的圖片)

(7)教師再“撿”幾片落葉給孩子們細(xì)細(xì)看看。課件五鼠標(biāo)一點(diǎn)，幾片樹(shù)葉真的落下來(lái)，教師好像真的彎腰撿起來(lái)，讓學(xué)生觀察手中樹(shù)葉的樣子、顏色、猜猜是什么樹(shù)葉。

師：這么多的落葉，顏色不同，書上用一句話來(lái)告訴了我們。是哪一句?

(8)課件六：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。

指導(dǎo)朗讀“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的?！蹦隳芨嬖V老師，你想用什么感情讀這句話，為什么?(因?yàn)闃?shù)葉的顏色各種各樣，非常漂亮，我很喜歡五彩繽紛的樹(shù)葉，所以我準(zhǔn)備用喜歡的感情來(lái)讀。)全班一起用喜歡的感情讀一遍。

誰(shuí)能仿造這句話用“有……有……還有……”說(shuō)一句話。

(9)認(rèn)讀生字“半”

(半與羊比較，羊的最后一橫變成半的出頭的一豎。)

(10)師問(wèn)：美麗的樹(shù)葉，離開(kāi)了媽媽，它們會(huì)怎樣呢?

課件七：它們飛呀，飄哇，紛紛向樹(shù)媽媽告別。

指名讀這一句。

師：多么可愛(ài)的孩子啊，我想做一回樹(shù)媽媽，你們?cè)敢庾鑫业暮⒆訂?孩子向媽媽告別會(huì)說(shuō)些什么呢?

(生：媽媽，再見(jiàn)。你放心，我會(huì)乖乖的……

師：孩子，再見(jiàn)!

生：再見(jiàn)，媽媽，我要飛走了。

師：再見(jiàn)，孩子，你小心一點(diǎn)，要注意安全。

生：媽媽，我真的舍不得離開(kāi)您，不過(guò)，明年春天我們還會(huì)見(jiàn)面的，您不要難過(guò)!再見(jiàn)!

師：好孩子，媽媽不難過(guò)，再見(jiàn)!)

小樹(shù)葉多舍不得離開(kāi)自己的媽媽呀，你能讀出舍不得的感情嗎?請(qǐng)生讀。但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，(引讀一一一)還有誰(shuí)愿意讀。你勇敢嗎?你來(lái)讀。

三、課堂小結(jié)，回歸整體。

有沒(méi)有勇敢的孩子能把整篇課文讀一遍的?想讀的站起來(lái)一起讀。老師給你們配上音樂(lè)。

四、拓展延伸。

1、落葉飄下來(lái)，像蝴蝶。落葉還像什么,你想象的出嗎?

2、欣賞小詩(shī)：(課件展示小詩(shī))

落葉

空中飛，像蝴蝶;

水上漂，像小船;

地上躺，像畫片;

夾在書本里，

變成漂亮的小書