小學(xué)秋天教案

秋天 教案教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)設(shè)計 9月12日 課題6秋天

課時2

課型新授

教學(xué)目標

1、學(xué)會本課10個生字，能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

2、了解秋天的特點，感受秋天的美。正確、流利地朗讀課文。

3、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

重點難點分析及突破措施

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、步認識秋天的特點，有感情地朗讀課文。

3、通過觀察，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

教具準備

1、生字卡片、描繪秋天景色的投影片、課文朗讀錄音帶。

2、準備具有秋天特點的景物。如：樹木花草、瓜果莊稼等。

板書設(shè)計

6秋天

天空：高藍

稻子：熟黃

梧桐葉：黃落

燕子：飛到南方過冬

教學(xué)過程（包括導(dǎo)引新課、依標導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、達標測試、作業(yè)設(shè)計等） 第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一年有幾個季節(jié)？每個季節(jié)都有什么特點？圖上畫的是哪個季節(jié)的景色？板書課題：秋天。

二、觀察圖畫，初步感知。1、初看。學(xué)生自由地按自己喜歡的方式，看看圖上都畫了什么？2、細看。按順序說出圖畫上的景色。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容。1、初讀。讓學(xué)生自由地讀，要求不加字、不丟字、不讀斷詞，把字音讀正確，把句子讀通順。2、細讀。采用小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生圖文對照，帶著兩個問題：（1）秋天是什么樣的？（2）課文主要講了秋天的什么景色？在小組內(nèi)自由讀課文，邊讀邊討論，然后全班交流。相機比較課后兩組句子。3、熟讀。采用多種方式進行朗讀，指導(dǎo)讀好長句子。4、聽錄音，配樂朗讀。想象課文中描述的秋天景象。練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時

一、認讀生字生詞。

二、識記生字、生詞。1、指導(dǎo)生字的書寫。本課生字中有些字的讀音容易讀錯，要重點指導(dǎo)。藍、金、落、池、當。2、分析字形時要重點指導(dǎo)以下幾個字。藍：筆畫較多，上邊是草字頭，中間的左邊是兩豎，右邊是半個竹字頭，下邊是皿落：上下結(jié)構(gòu)，三點水在草字頭的下邊。游：左邊和中間部分學(xué)生是熟悉的，右邊是臥人下邊一個子字。報：可用熟字服換偏旁的方法識記。3、寫字教學(xué)。學(xué)生臨寫生字之前，教師要有重點地做些指導(dǎo)。然后讓學(xué)生先觀察田字格的范字，再動筆寫。

三、拓展練習(xí)。同學(xué)們觀察到了什么變化？

四、小測驗。A類：填空。1、稻子熟了，黃澄澄的像（）。2、小魚藏在梧桐葉下，把它當作（）。3、螞蟻爬在梧桐葉下，把它當作（）。B類：回答問題。1、秋天的天空是什么樣的？2、秋天的稻田是什么樣的？3、稻田邊的燕子在干什么？五、布置作業(yè)課下請同學(xué)們收集有關(guān)秋天的詩歌、實物，分別舉辦金色的秋天的詩歌朗誦會和物品展示會，進行交流、評比。

延伸閱讀

尋找秋天 教案教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“尋找秋天 教案教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

課型古詩預(yù)案設(shè)計者：林莉課題古詩二首（一）《夜宿山寺》

教學(xué)目標：1、讀準本課的前５個生字的字音,了解字義。借助拼音認讀（摘、星、辰）3個字。2、在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀、背誦古詩的能力。3、通過對本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到古詩的魅力，喜歡讀古詩，積累古詩。4、通過把詩變成畫，把畫變成話的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩。教學(xué)重點：了解古詩內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。教學(xué)難點：運用想象把詩變成畫，并能用自己的話說說古詩的意思。能在田字格中正確規(guī)范的書寫本課生字。

教學(xué)過程

教師活動:學(xué)生活動：學(xué)生可能出現(xiàn)的情況和教師應(yīng)對措施意圖

（一）激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們你們在家的背過古詩嗎？

誰能給大伙兒背一首你最喜歡的古詩。

（激發(fā)學(xué)生的興趣）師：你們想不想再學(xué)一首古詩呢？

那咱們就共同學(xué)習(xí)一首非常美的古詩《夜宿山寺》，看誰學(xué)的又快又好。教學(xué)新課一、學(xué)古詩《夜宿山寺》１初步了解古詩，介紹本詩作者的資料。師：這首詩是唐代著名詩人李白寫的，人們把李白稱作詩仙。他特別喜歡游覽名山大川。有一天，他來到一座大山上，被山上的美景所吸引忘記了下山的時間，夜晚便住在山上的寺廟中（板書：夜宿山寺）。這首詩就是他住在寺廟中所寫的。你們想不想自己讀一讀這首詩？

（學(xué)生自由背古詩）認真聽老師介紹古詩的寫作背景。齊讀課題如果學(xué)生所背的古詩是今天教學(xué)的內(nèi)容，教師對策：進行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。如果學(xué)生所背的古詩不是今天教學(xué)的內(nèi)容，教師對策：讓學(xué)生多背幾首古詩，可以使學(xué)過的，也可以是課外的。如果學(xué)生讀對宿字的讀音，教師對策：個人借助拼音朗讀全文。如果學(xué)生沒讀對宿字的讀音，教師對策：帶著拼音范讀一遍，學(xué)生跟讀，并結(jié)合生活實際，說說宿字的意思。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。檢查學(xué)生聽講情況，并指導(dǎo)學(xué)生理解古詩題目的意義。

２、自讀古詩，掃清文字障礙。師：那好請你快打開書Ｐ59，先對照課后生字表劃出這首詩中出現(xiàn)的生字。請你和他們交個朋友，再借助漢語拼音讀一讀這首詩。注意要把古詩中的字音讀清楚，讀準確。你們記住這些生字朋友了嗎？那好咱們就來檢查一下看誰記住的生字朋友最多。（１）檢查生字的字音（抽卡片回答）shīshǒuswēilu古詩二首山寺危樓chǐzhāixīngchn高百尺摘星辰（2）區(qū)分音近字：問：你有什么新發(fā)現(xiàn)？shīs詩寺三、明詩意師：你們記得真快，這些生字朋友會幫助你學(xué)好古詩的。那老師想問問你們剛才在讀詩過程中有沒有不明白的詞語或句子，請你提出來，大家一起討論。理解古詩中的詞語和詩句。1、危樓講解：危樓就是指高高的樓。那你從哪兒可以看出寺廟很高？請你自己讀讀這句話體會一下寺廟高。2、手可摘星辰請你做做動作怎樣摘星星？導(dǎo)：你都能摘到星星了說明寺廟怎么樣？請你和小伙伴一起邊做動作邊讀讀這句話。借助拼音自讀古詩檢查生字字音掌握情況。開火車讀、男女生互讀全班齊讀形近字后，觀察這兩個字的不同點。學(xué)生根據(jù)自己讀詩過程中所遇到的困難提出自己的問題。學(xué)生讀古詩，找一找古詩中那里描寫了寺廟很高。按順序理解詩句危樓高百尺，說明山高寺廟也高。讀一讀這句話體會山高寺廟高。手可摘星辰。做摘星星的動作。體會寺廟很高，并朗讀這句話。如果學(xué)生都把古詩中的字音讀清楚，讀準確，教師對策：利用生字卡片檢查本課生字的讀音。如果學(xué)生讀古詩中有字音讀的不準確，則指名讀課文，并全班糾正字音。如果檢查時學(xué)生讀的字音準確，教師對策：進行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。如果檢查時學(xué)生讀的字音不準確，教師對策：讓會的學(xué)生幫助有問題的學(xué)生。如果學(xué)生能夠獨立觀察出兩個字的不同，教師對策:運用這兩個字組詞。如果學(xué)生不能夠獨立觀察出兩個字的不同，教師對策:引導(dǎo)學(xué)生從字音、部首兩方面觀察后，在組詞。如果學(xué)生是按照詩句的順序提問，教師對策：據(jù)直接進入理解詩句的環(huán)節(jié)。如果學(xué)生不是按照詩句的順序提問，教師對策：引導(dǎo)學(xué)生按照詩句的順序來理解詩句。如果學(xué)生找出了第一句話，教師對策：引導(dǎo)學(xué)生體會不僅寺廟很高，而且山勢也很高，高上加高，所以寺廟就更加高。如果學(xué)生找出了其他幾句話，教師對策：引導(dǎo)學(xué)生按照詩句出現(xiàn)的順序理解。如果學(xué)生讀不出山高的語氣，教師對策：教師范讀，學(xué)生模仿讀。在理解古詩之前掃清文字障礙加深對字音的認讀，鞏固字音。通過對比掌握本課出現(xiàn)的兩個形近字：shīs詩寺激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，了解學(xué)生的原有認知情況。培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑得好習(xí)慣。突出重點：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩。在讀中感悟詩句的含義。

3、不敢高聲語，恐驚天上人為什么這句話也說明了山高呢？從哪看出來的？4、通過你們的講解我也體會到這山寺真高?。『孟瘢ㄎ乙簧焓志湍苷教焐系男切?。）

如果是你站在高高的山寺中，你會看到什么，會聽到什么？請你仿照我說的句子說一說。四、吟詩句１、變換角色：你們愿不愿意也當一回大詩人呢？那好現(xiàn)在你們都是大詩人李白，請你自己先讀一讀這首詩，然后再朗讀給大家聽。２、反饋評價。Ａ、個人讀同學(xué)評價。導(dǎo)：其他同學(xué)認真聽，他哪里讀的好，哪里讀的不足，讀的好的地方請你向他學(xué)一學(xué)，不足的地方請你幫助他補充。Ｂ、老師出示讀古詩的方法幫助學(xué)生掌握節(jié)奏，重音。危樓//高∕百∕尺，手可//摘∕星辰。不敢//高聲∕語，恐驚//天上∕人。。講解：加點的字要讀重一點，有雙斜線的地方要多停一會兒，單斜線的地方少停一會兒。五、背誦古詩。1、你喜歡這首詩嗎？想不想把這首詩變成一幅畫畫下來？

不敢高聲語，恐驚天上人這句讓學(xué)生說說自己的體會。學(xué)生仿照老師的例句做句子練習(xí)。變換角色朗讀古詩。學(xué)生讀古詩，互讀互評。按照老師的方法再讀一讀。和老師一同把古詩的意思變成一幅美麗的畫畫下來。如果學(xué)生說不出這兩句詩的含義，教師對策:同桌的學(xué)生組成小組進行討論交流，在組內(nèi)理解詩句。分層要求：會背的同學(xué)可以邊背邊想邊畫，不會背的可以邊讀邊想邊畫。發(fā)揮學(xué)生的能動作用，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力和與他人合作的能力。對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練，并培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。讓學(xué)生學(xué)會在讀中感悟古詩的韻味，激發(fā)喜歡學(xué)生讀古詩的感情。傳授一種讀古詩的方法，讓學(xué)生掌握讀古詩的韻律。突出重點:

把詩變成畫，把畫變成話

那請你和老師一起邊讀,邊想，邊畫。（板書圖畫）３、畫完后再分小組說說圖畫的意思Ａ結(jié)合圖片填空背誦。導(dǎo)：請你先讀一讀古詩再填空。

夜宿山寺()()()百()，()()摘()辰。不敢()()()，恐()()()()。Ｂ

師生互背：要求：會背的同學(xué)可以背，不會背的同學(xué)可以看書讀。

危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚

天上人。六、識記生字的字形。師：古詩你已經(jīng)學(xué)會了，那你能不能用自己掌握的記字方法記住你的生字朋友呢？（能。）那好請你自己記一記。

師：把你記住的生字向同組小伙伴介紹一下，說說你是怎樣記住它們的。師：誰愿意向老師介紹一下你記住的生字朋友呀？看誰的方法又簡單又好。

（運用不同方法記憶生字）七、指導(dǎo)書寫a借助筆順跟隨表書空一下生字的筆順，看誰寫的又快又正確。問：你有需要提醒大家的地方嗎？結(jié)合圖畫說說古詩的意思。背誦古詩。運用自己的方法獨立識記生字的字形。學(xué)生的方法：部件記字：

詩：讠+土+寸危：+廠+首：丷+一+自去掉一部分：寺：詩寺尺:盡

尺筆劃記字：尺:尸

尺如果學(xué)生說不出具體的記字方法，教師對策：根據(jù)學(xué)生所說幫助學(xué)生歸納記字的方法。如果學(xué)生能說出具體的記字方法，教師對策：引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說清楚。結(jié)合圖畫進一步理解古詩的含義。突出重點訓(xùn)練項目。

運用填空的形式，輔助學(xué)生背誦古詩，同時變換背誦的方式，引起學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。同時對學(xué)生進行口語交際的訓(xùn)練。

B拿筆描紅前5個生字,你覺得哪個字寫起來有困難。C指導(dǎo)范寫寺、危寺土扁一些，豎寫在虛線上，兩個橫起筆低，收筆高，向右上方傾斜，第２橫要寫的長一些。寸的豎鉤在豎中線的右邊。E反饋評價選擇有特點１－２人評價一下八、總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會了什么？九、作業(yè)：1、課下請你找一找還有哪些古詩是寫山的，你可以讀一讀背一背。2、把《夜宿山寺》這首詩畫成一幅圖，并把圖的意思和爸爸媽媽說一說。７板書設(shè)計

古詩二首夜宿山寺危樓∥高∕百∕尺，手可∥摘∕星辰。不敢∥高聲∕語，恐驚∥天上∕人。學(xué)生質(zhì)疑：詩、危比較難寫好如果學(xué)生提出自己的問題，教師對策：針對學(xué)生的問題指導(dǎo)生字的書寫。如果學(xué)生沒有提出自己的問題，教師對策：具體指導(dǎo)生字寺、危。根據(jù)學(xué)生需要指導(dǎo)書寫，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標：1、自學(xué)生字新詞，會寫扇等4個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累佳句好詞。

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，我們前面學(xué)過對于，誰來和老師對對對子呢？朝霞（夕陽）；大樹（小草）春風(fēng)（秋雨）春風(fēng)陣陣（秋雨綿綿）春風(fēng)陣陣送溫暖（秋雨綿綿送豐收）。大家對的很好，大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅，這節(jié)課老師想和同學(xué)一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

二、播放畫面，感受美景。

1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景，你們想欣賞嗎？（出示課件）。

2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學(xué)生回答，老師鼓勵）過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文11、《秋天的雨》。你們想聽嗎？（出示課件朗讀）

三、認讀生字，初步感知課文內(nèi)容。

聽了剛才的朗讀，大家覺的秋天的雨景美嗎？大家想不想自己用讀來表現(xiàn)自己感受到的美嗎？（想）現(xiàn)豐大家打開課本，邊讀邊畫出8個需要認讀的字，看看拼音多讀幾遍，翻開認讀表，同桌互讀。師：大家都認識了嗎？（祟生字卡片檢查）大家認的很棒，老師把本課的生字和較難讀的詞都列在這兒了，大家看自己會讀嗎？（會）誰來領(lǐng)讀呢？（一遍）（出示課件）大家來推火車讀。讀的很棒，我們在其他的環(huán)境中也會遇到這些詞，你能認識嗎？

一把鑰匙這個字讀的時候，你們聽到時了什么？（輕聲）

趁你沒留意（課文第一段里還有好多這樣的詞語，誰來讀讀呢？（同學(xué)個別讀）。

橘子、柿子你擠我碰

菠蘿甜甜的

金色的小喇叭

銜來的樹枝

課文第二、三段里這樣的句子很多，把你喜歡的句子讀給同學(xué)聽，課文第二段里有好多描寫顏色的詞，自己找一找，看看秋雨姑娘把這些顏色分別給了誰？（同學(xué)找，出示課文相關(guān)景色的課件）指出扇字多音字（出示課件、同學(xué)讀）

油亮亮的衣裳（輕聲）課文第四段中這樣的詞很多，把自己喜歡的再來讀讀。

這樣美妙的雨，給我們帶來了什么呢？（出示課文第五段、同學(xué)個別讀，小組讀）

四、指導(dǎo)書寫扇枚爽郵四個字。

剛才同學(xué)們展示了自己讀的本領(lǐng)，再來我們再來練練自己寫的本領(lǐng)，我們這節(jié)課要學(xué)會四個字，大家先看看字的結(jié)構(gòu)和筆畫。這四個字中，有個字較難寫，爽老師給大家寫一遍。（同學(xué)上黑板寫、老師鼓勵）同學(xué)們在練習(xí)本上練一練。

五、作業(yè)超市

1、生字

2、佳句、好詞。

秋天的雨 教案教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“秋天的雨 教案教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

尋找秋天 教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“尋找秋天 教學(xué)設(shè)計”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

尋找秋天

教學(xué)目標：

1、學(xué)會4個生字，認識6個字。

2、朗讀課文，通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天的美麗。

3、背誦課文。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情的朗讀課文；識字。

教學(xué)難點：識字寫字。

課時：2課時。

第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會1個生字，認識9個字。

2、朗讀課文,通過討論知道秋天是什么顏色的。

3、感受秋天景色的美麗，秋天的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛之情。

教學(xué)重點：識字寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點：正確，流利，有感情朗讀課文。

教具準備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、你知道哪些描寫秋天的兒歌或詩嗎？

2、秋天是什么樣的呢？今天我們就一起去尋找秋天？

3、（電腦出示課題）齊讀課題。

二、初讀課文：

1、自己小聲的讀一讀課文，要求把字音讀準確了。

2、請同學(xué)們再讀一遍課文，一邊讀一邊把生字用筆圈出來，然后同桌兩個同學(xué)互相檢查一下生字的讀音。

3、出示生字卡片，開火車認讀。

4、電腦出示詞語，認讀理解。

尋找野外（是哪？）藍色的（）黃色的（）紅色的（）到底

5、再讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？看看你在數(shù)話中會發(fā)現(xiàn)什么？

6、認識：“”？（電腦出示問號、引號。）

7、你能說一句話用上“？”號嗎？

8、那課文到底有幾句話呢？找5個同學(xué)讀課文。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、自讀課文，想一想你從課文中知道了什么？

2、指名讀。學(xué)生回答。

3、第一句。

（1）你從哪知道的，給大家讀一讀。

（2）“野外”剛才我們說過了是哪兒呀？

（3）老師帶小朋友到野外尋找秋天，當時小朋友們的心情是怎樣？

（4）在讀這一句話時應(yīng)該讀的怎么樣？（高興）誰來讀一讀。

4、第二、三、四句。

（1）你從哪兒知道的？讀一讀。

（2）電腦出示三句話，指名讀。

（3）為什么說秋天是藍色的、紅色的、黃色的？

（4）電腦加重：藍色的、紅色的、黃色的

（5）學(xué)生回答。同時電腦打出：小文說：“秋天是藍色的，因為？填空并讀一讀。

（6）你認為秋天是什么顏色的呢？說說你的理由

5、討論：秋天到底是什么顏色的？

四、小結(jié)：秋天是五彩繽紛的，秋天是豐富多彩的，下面我們休息一會兒欣賞一下秋天美麗的景色？（電腦出示秋天景色的圖片）

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、看了剛才的秋天的景色，你想說些什么？

2、讓我們帶著對秋天的喜愛之情讀一讀課文。（配樂）

3、指名讀。

4、老師給你3分鐘時間，自己試著背一背課文。

5、指名背誦。

六、指導(dǎo)書寫生字。

1、認讀生字。學(xué)習(xí)生字“王”。

2、筆順跟隨。（電腦演示生字筆順）

3、師范寫，生自己寫。

流程圖：

七、教學(xué)反思：學(xué)生在朗讀課文上有所進步，對于問號的語氣讀的較好。

第二課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)生在自主識字的基礎(chǔ)上學(xué)會4個生字，能按田格里的生字正確書寫。

2、學(xué)會背誦課文。

3、能夠有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點：培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和寫字能力。

教學(xué)難點：識字寫字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、讀詞語：

王老師小文是小方小力尋找野外

藍色黃色到底什么顏色呢說

2、指名讀，開火車讀。

3、抽讀生字卡片上的字。

二、新授：

1、出示“文、力、方”，指名認讀，分析字形，組詞理解。

2、指導(dǎo)書寫生字。

（1）觀察仿寫。

（2）指導(dǎo)，評價書寫。

（3）完成書寫練習(xí)。

3、練習(xí)。

（1）說說，還可以填上哪些詞？

藍色的（）黃色的（）綠色的（）

（2）你還可以說一說別的顏色嗎？

三、作業(yè)：書寫本課生字。

板書5、尋找秋天

藍色

黃色五顏六色美麗

紅色色彩繽紛

………

四、教學(xué)反思：對于生字“方”的書寫學(xué)生遇到了困難，第2筆寫的不夠規(guī)范。

秋天里 教案教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“秋天里 教案教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

秋天里

一、教學(xué)原理

1、運用情景教學(xué)法，通過看圖，使學(xué)生感受到秋天的美麗

2、運用循序漸進發(fā)，讓學(xué)生先按一定順序說再過渡到說得完整、有趣；

3、依據(jù)合作學(xué)習(xí)的原理，重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生全程參與學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、寫的能力。

二習(xí)作內(nèi)容

1、說說秋天的景色；

2、討論：秋天里有哪些有趣的事。

三教學(xué)目標

1、仔細觀察圖畫，看懂圖意。

2、學(xué)習(xí)把

句子說完整，學(xué)習(xí)按一定的順序觀察、敘述畫面，言之有序。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

四作文形式

口語交際課

五教學(xué)時間

40分鐘

六訓(xùn)練要素

1、能描繪出秋天的景色是怎樣的；

3、向老師、同學(xué)介紹秋天里有趣的事。

七課前準備

學(xué)生準備：

1、秋天來了，同學(xué)們到大自然去走一走，看看周圍有什么變化？（例如：天氣、植物、小動物、人們的活動等）

2給學(xué)生用書的秋景圖填上顏色。

3準備一張關(guān)于秋天的圖片或一起秋游時拍的照片。

教師準備：教學(xué)掛圖或幻燈或多媒體課件。

八教學(xué)過程

學(xué)生活動教師活動建議

基礎(chǔ)訓(xùn)練（30分鐘）

1、交流課前準備的情況

2、自由說描寫春天的好詞佳句。

3、學(xué)生按順序說圖說。

4、學(xué)生把景物特點說清楚。

1、參與學(xué)生的交流，指導(dǎo)學(xué)生講話

2、引導(dǎo)學(xué)生說出從課內(nèi)課外收集到的有關(guān)春天的好詞佳句。

小結(jié)：春天暖風(fēng)習(xí)習(xí)，春雨綿綿，大地呈現(xiàn)出一片翠綠。春天是播種的季節(jié)，給人們帶來了希望。到了秋天，是怎樣的景象？將會發(fā)生什么有趣的事？今天，我們就來說說秋天里。

3、指導(dǎo)看圖。

1）、出示（課本）圖，啟發(fā)學(xué)生仔細看圖，如可以從上到下，從近到遠，也可以從左到右的順序進行觀察。把自己

看到的，最能表現(xiàn)秋天特點的景物說一說。

2）、根據(jù)學(xué)生的匯報，板書：天、樹、樹葉、稻子、稻田、大雁、人們。

4、引導(dǎo)學(xué)生說清景物特點。

由舊知引入新知，使學(xué)生在獲取知識時，激發(fā)興趣。

讓學(xué)生按自己感興趣的順序說，

只要能說出景物名稱就可以了，并要求學(xué)生說出自己是按什么順序說的。

學(xué)生活動教師活動建議

基礎(chǔ)訓(xùn)練（25分鐘）1）、口頭完成讀讀、練練。

把自己喜歡的詞組大聲地讀出來，試著背一背。

2）、在小組里與同學(xué)交流填詞。

3）、匯報填詞。

4）、口頭完成將句子補充完整的練習(xí)。

5）、評一評句子補充情況。

5、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容說。

6、根據(jù)評價標準對練說進行自評、互評。1）、出示詞語：

一片一片、金黃金黃的、藍藍的、笑哈哈、挺拔

搖搖晃晃、一群群、

高高的、彎了腰、金子般

黃澄澄、秋高氣爽、

2）、教師巡視交流情況。

3）、鼓勵學(xué)生填本練習(xí)以外的詞語。

4）、指導(dǎo)學(xué)生完成將句子補充完整的練習(xí)。

5）、鼓勵學(xué)生從顏色、數(shù)量、形式、動作、神態(tài)等方面填詞、盡量擴大學(xué)生的詞匯量。

5、小結(jié)：這幾句話把這幅圖中的秋景和葡萄園里豐收的趣事都寫出來了。在看圖說話時，我們要學(xué)會看圖，學(xué)會抓住自己感興趣的內(nèi)容說清楚。

6、出示評價標準，組織學(xué)生評價。

此項練習(xí)是讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)課外知識完成，目的在于幫助學(xué)生積累詞語。

學(xué)生補充完整的句子，連起來就是一篇范文。

在說畫面內(nèi)容時注意結(jié)合秋天事物的特點說。

發(fā)展訓(xùn)練（13分鐘）

7、將課前準備的圖片、照片拿出來。

8、學(xué)生按剛才的方法交流圖片內(nèi)容。

7、教師巡視檢查學(xué)生圖片準備情況。

8、提示學(xué)生把體現(xiàn)秋天特點的內(nèi)容說清楚。

學(xué)生活動教師活動建議

9、自己所說的寫下來。

10、在小組內(nèi)讀一讀自己的作品。

根據(jù)評價標準自評、互評。

11、評后推選一名代表到講臺上展示。

并說說為什么推選這位同學(xué)。

9、指導(dǎo)學(xué)生將自己所說的寫下來。

10、出示評價標準

11、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀自己的作品，根據(jù)評價標準評一評。評后推選一名代表到講臺上展示。并說說為什么推選這位同學(xué)。

教師注意抓住學(xué)生習(xí)作中的亮點進行欣賞。

讓學(xué)生說說為什么推選這位同學(xué)做代表，實際就是評價的過程。

創(chuàng)新訓(xùn)練（3分鐘）12、思考并練習(xí)說話。12、引導(dǎo)學(xué)生思考：秋天是成熟的季節(jié)，如果你是秋天里的一樣事物（如：一個成熟的水果，一只大雁、一只螞蟻、一片黃葉）你想對人們說什么？

生生互動，再次掀起高潮。

幾哦按時要對學(xué)生的大膽想象，勇于表述給予肯定。

《秋天的懷念》教學(xué)實錄 教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)實錄

一、教學(xué)目標：

１、學(xué)會怎樣正確對待人生道路上的困難或不幸。

２、感悟母愛的偉大,從而體驗人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

３、聯(lián)系已學(xué)知識，教給學(xué)生舉一反三的能力。

二、教學(xué)過程：

課文導(dǎo)入：母愛是世界上最偉大的一種感情,

所以在中外文學(xué)史上,母愛是文學(xué)作品中一個永恒的主題。今天老師給大家介紹一篇非常經(jīng)典的作品《秋天的懷念》，作家是史鐵生。［出示課件］

史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附中初中，1969年去延安地區(qū)插隊落戶。1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時》、《我們的角落》、《在一個冬天的晚上》、《山頂上的傳說》等多篇小說。其中《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會會員。

師：作者幾歲雙腿癱瘓？

生：２１歲。

師：是花季，黃金時期。請大家設(shè)身處地地想一想，假如是你雙腿癱瘓后，會有哪些地方不方便？

生：上廁所都不方便，還有如果家住在樓上，沒有電梯就上不去了。

生：吃喝拉撒都需要別人的幫助。

師：如果沒有人幫他，他將一事無成。下面我們來看一段Flash動畫，卜樺的作品《貓》，請大家注意它的音樂和文字，尤其是動畫結(jié)束時的所出示的一段文字。［出示課件，教師配合背景音樂，來講述故事情節(jié)］費時近５分鐘。

師：重復(fù)畫面的文字此刻，兩只貓心里裝滿了幸福，準備上路了。更重要的是，小貓不再懼怕外面的世界，他要做一只勇敢的貓。［出示課件］

看了想哭的同學(xué)，請舉手！說說你看了哪些片段或是畫面，很受感動！

生：我覺得小貓本來很膽小，但后來不怕了，他敢走以前不敢走的獨木橋，連閻王都敢打！

生：我覺得貓閻王在將媽媽扔進火爐時，小貓竟弄斷了鐵柵欄，甚至流血了，被貓閻王打得頭破血流也不怕！

生［倪愛雪］：我在看每個片斷時，都很感動?？赐曛?，我覺得自己就是那只小貓。以后遇到這樣的情況時，我也會勇敢地沖上前去，保護我的媽媽！

生：我覺得母愛是偉大的！

師：你覺得動畫里的小貓跟我們學(xué)過的哪篇課文中的我很像，學(xué)會了感悟，由懦弱變得勇敢？

生：《走一步，再走一步》中的我也是在父親的指點下，由懦弱變勇敢的！

師：天底下的母親都是一樣的，都非常愛自己的孩子。［出示課件］看這位母親那干癟的乳房，但她仍將它塞到孩子嘴里。這像是哺乳嗎？這幅作品老師在第三課給大家看過一次，當時有沒有人想哭？

生［周亮］：因為當時天氣炎熱，再加上食物短缺，母親的奶水已經(jīng)干枯了，可是她依然將自己的乳頭塞進孩子的嘴里。我從這里看出了母愛的偉大！

生［周志純］：我覺得母親在自己餓肚子還想著孩子，這時如果有人給她一塊餅，她一定會塞給孩子吃?。奂皶r進行表揚］

師：母親給孩子的愛是無私的，她愿意將自己的一切都給孩子。下面我們來看一段短文，是美國作家雪莉凱撒的《免費》：

一天晚上，我正在準備晚飯，我的兒子走進廚房遞給我一張紙，他在紙上寫了一些東西。我在圍裙上擦了擦手，仔細地看了看，上面寫著：

割草，5美元；這一周整理自己的床鋪，1美元；去商店，50美元；你去購物我照看小弟弟，25美分；倒垃圾，1美元；取得了優(yōu)秀的成績單，5美元；還有打掃院子，2美元。

看著他滿懷期待地站在那里，千萬個記憶一瞬間閃過我的腦海。我接過那張紙，翻到背面，在上面寫道：

懷你9個月，免費；為你熬夜，請醫(yī)生為你看病，免費；多年來花在你身上的時光、為了你流過的淚、撫養(yǎng)你成長所付出的一切，免費；日日夜夜為你擔憂，將來還要為你操心，免費；給你忠告和教你知識，供你上學(xué)，免費；給你買玩具、食品、衣服，為你擦鼻涕，免費；兒子，當你把這些都加到一起時，媽媽付出的所有的愛都是免費的。

看完之后，兒子的眼睛里浸滿了大滴的淚水。他望著我說：媽媽，我真的很愛你。

說著拿起筆在紙上寫下了很大的幾個字賬已付清。

師：兒子為什么要幫媽媽干事情？

生：因為他想賺點外快，去買自己想買的東西。

師：當媽媽在背后寫下自己為兒子所作的一切都是免費時，兒子懂了沒有？從哪句話可以看出？

生：帳已付清！

師：請大家在《我與地壇》里找出相關(guān)語句，作者在母親死后，有沒有懂了？看誰找得最快！

生：她不是那種光會疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。

師：他終于明白母親非常理解自己。還有一處是畫龍點睛之筆。誰知道什么叫畫龍點睛？

生：畫一只龍，再點上眼睛。

師：那應(yīng)該在哪里找？

生［錢思彬］：我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了。［老師板書這個句子］

師：請大家將這句話劃起來，這是本文最精彩的一句話。我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了。請大家把作者想說而沒有說完的話補充完整。

生［周志純］：他懂了母親為什么對他這么好，可是母親已經(jīng)死了，對她盡孝已經(jīng)來不及了。

師：老師看過一篇《盡孝要及時》的文章，寫一位農(nóng)村青年為了擺脫貧困，努力的上學(xué)，奮斗了十幾年，終于在城里當上了人人羨慕的廳級干部。有一天他去郵局領(lǐng)錢，看到自己的同事往家里寄錢時，他突然想哭，為什么？

生［周志純］：因為他在自己成功了之后，忘記了生他、養(yǎng)他、教育他的父母。

生：他的父母曾經(jīng)幫他上過學(xué)，而他卻忘了回報自己的父母。

生：他的眼里只有他自己！

師：因為他發(fā)覺自己的父母親都死了，連盡孝都不可能了。所以非常的懊悔、傷心。［出示課件］媽媽付出的所有的愛都是免費的，你覺得你愛媽媽與媽媽愛你的動機有什么不同？

生：為了得到自己想要的東西。

生：媽媽給我的是無私的愛，她會給我一切。而我有時候愛媽媽是有目的的。

生［周亮］：我愛媽媽是為了得到物質(zhì)上的滿足，而媽媽愛我是無私的。［教師及時補充：不僅給你物質(zhì)的滿足，更多的是精神上的支持與鼓勵?。?/p>

生：媽媽給孩子的愛是不需要回報的，一味地付出。［出示課件板書］

母親

子女

無私

有私心

不求回報

有目的

師：在你小時候，媽媽抱其他孩子時，你樂意嗎？如果你還有哥哥姐姐，她多對他們多一些關(guān)心，你樂意嗎？因為在你眼里，媽媽只屬于你一個。

師：上節(jié)課同學(xué)們給本文起了不少題目，如母愛、無形的母愛、偉大的母愛、秋天的悔恨、用心良苦、懷念母親、憶母、活得最苦的母親、訣別、母親的用心。

老師很喜歡活得最苦的母親這個題目，大家想想為什么？

生：她不是那種光會疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她惟一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到。這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。

生：那時她的兒子還太年輕，還來不及為她母親想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。比如你被別人打了，你的母親會很傷心。

師：在動畫片里，當小貓被欺負時，媽媽像發(fā)了瘋似的拿起棍子，以一對幾？

生：以一對四！

師：為什么作者不用大家的題目呢？

生：因為媽媽是秋天死的。

生：他在秋天懷念自己的母親。

生：作者的腿是秋天癱瘓的。

生：母親最喜歡的花是秋天開的。

師：什么花？

生齊答：菊花。［師板書菊花，出示課件，展示菊花的照片］

師：找出課文描寫菊花的語句。找出概括各種顏色的菊花的特點。［板書淡雅、高潔、熱烈、深沉］這樣的菊花會給人怎樣的感覺？

生：很舒服，愛菊花是熱愛生命的一種表現(xiàn)。它有頑強的生命力。

師：我們在第三課學(xué)過那些事物有頑強的生命力？

生：飛蛾、香瓜子、心臟。都表現(xiàn)了頑強的生命力。

師：［出示課件］通過讀，你能填寫出母親愛__________，更愛_____________。嗎？

生：母親愛花，更愛兒子。

師：老師覺得還是給兒子加一個修飾語，才比較恰當。

生：雙腿癱瘓。

師：一個可愛聰明的兒子，會沒人愛嗎？可是大家在福利院里，還是見到不少男孩，為什么呢？這些母親為什么會狠心拋棄自己的骨肉呢？

生：他們有很多人是殘疾的，對于家長來說，孩子得靠他們養(yǎng)一輩子。是一個天大的負擔、累贅。

生［黃新煒］：擔心孩子長大以后找不到工作，找不到老婆，不能好好照顧自己。

師：母親可能不可能照顧孩子一輩子？

生：不可能，說不定孩子想不開會自殺，還要白白養(yǎng)他。

師：［出示課件］從文中哪些地方可以看出母親愛花？她更愛兒子？

生：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。母親把所有的心思都放在孩子的身上。

生：她兩次都提出要帶我去看花，表明她愛花。如聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。她總是這么說。母親進來了，擋在窗前：北海的菊花開了，我推著你去看看吧。

師：可是三班的同學(xué)卻認為不止兩次，你們同意嗎？

生：很多次。從總是一詞可以看出母親提了很多次。

師：媽媽為什么經(jīng)常說要推我去看菊花？

生：一來自己喜歡花，二來可以讓兒子感受菊花頑強的生命力，不再輕易想要去死。

師：可見母親是多么用心良苦！

生：央求喜出望外

高興得一會兒坐下，一會兒站起

她為兒子的決定感到開心。

生：母親就悄悄地躲出去她又悄悄地進來，眼邊紅紅的她又悄悄地出去了。

師：悄悄地用了幾次？有什么用？

生：因為她想讓兒子盡情發(fā)泄，不想讓兒子看到自己為他擔心。

生：她的眼紅紅的說明母親非常擔心兒子會自殺，流了很多眼淚才會這樣。

師：這就是作家的高明之處，他運用了細節(jié)描寫。

生：可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。這句話寫出了母親不想讓我擔心，如果沒有妹妹告訴我，我直到死也不會知道真相的。

師：老師把這個句子改一下：當時妹妹告訴我，她常常晚上睡不著覺。這樣行嗎？

生：如果當時我就知道母親病得這么重，我就是一個不孝子。根本就是一個畜生，母親如此病重，還對她大發(fā)脾氣，太不應(yīng)該了。

師：這就等于給母親火上［學(xué)生回答加油］或者用另一個詞雪上［學(xué)生回答加霜］

生：他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒要加倍的。因為母親因肝病已經(jīng)整宿整宿沒睡，還要照顧這樣的自私的兒子。更可見母親的愛是多么偉大！

生：別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒臨死時心里掛念的還是兒子和未成年的女兒，多好的一位媽媽！

師：多好的媽媽！假如給你機會把話說完，你覺得媽媽會說什么？

生：我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒要好好兒活下去。

生：我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒，好心人，你要幫我給他們找工作，幫他們找對象。培養(yǎng)未成年的女兒，讓她將來上大學(xué)、讀研究生、讀博士！

生：請你們幫我看管我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒。［及時糾正看管為照顧］要開導(dǎo)開導(dǎo)我的兒子！

生：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活

師：她想不想哭？［學(xué)生齊答想?。菀套〔豢?，是件多么痛苦的事！

生：對于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感。因為她怕兒子聽到這些詞又要傷心。

師：那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉唰唰啦啦地飄落。母親進來了，擋在窗前為何用擋？窗外是紛紛的［落葉］這會讓人感到［傷感，因為葉落了，表示生命的結(jié)束。］

出示課件，請大家齊讀。

史鐵生曾說過：死，是一件無須乎著急去做的事情，是一件無論如何也不會錯過的事情。

師：我們每個人都會死，所以不必急著結(jié)束它，下面是老師對大家的祝福，齊讀：

當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索。當災(zāi)難來臨的時候，我們究竟該怎么辦？

［出示課件］：

師：第一幅畫，同學(xué)們是第三次看了，當時有同學(xué)說看了吃不下飯，睡不好覺。她被火燒成如此丑陋，她還在微笑。這表明她的生活態(tài)度？

生：樂觀，勇敢地活下去。

師：史鐵生同樣是如此，他二十歲那年雙腿癱瘓，可到了中年又得了尿毒癥，他卻非常堅強地活下去。請大家在張海迪的《輪椅間的心靈對話》中找出她認為活著與死了，哪個更需要勇氣的語句？

生：我覺得對我來說，活著需要有比面對死亡更大的勇氣。

師：就像圖中的那位女子，她要面對世人的歧視、嘲笑，找不到工作，沒有人愿意理她。走在街上，人家把她當成怪物。她得靠自己的勞動才能養(yǎng)活自己。史鐵生是靠寫文章來養(yǎng)活自己。大家齊讀幻燈上老師給大家的祝福：面對挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關(guān)心。生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是！生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！

師：［出示課件］這是老師從網(wǎng)上下載的網(wǎng)友們對史鐵生以及他的文章的印象。給大家２分鐘思考，看了這些發(fā)自肺腑的言語，你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？請用一句話寫在黑板上！

生：面對逆境，我們要以從容的態(tài)度去面對它，去克服它。要相信自己的力量！

生：在遭受困難和挫折時，要鼓起信心和勇氣，去戰(zhàn)勝它！

生：遇到困難時，不要氣餒，堅持到底，成功就在終點等你！

師：這是第一課《在山的那邊》所告訴我們的，誰來進行總結(jié)性發(fā)言？

生［倪愛雪］：人的生命只有一次，熱愛生命是需要勇氣的，而且你要有信心才行！

教師總結(jié)：但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索，學(xué)會熱愛你的生命！

展示板書設(shè)計：

師：最后一句話是作者最想說給母親聽的一句話，老師也送給我們班的全體男生，作者懂了，可他來不及了，你們也懂了，你們卻還來得及！請男生放聲朗誦這句話！

師：下課！

《秋天的果園》教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“《秋天的果園》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《秋天》教學(xué)設(shè)計2.

秋天

教學(xué)內(nèi)容

本課在教材中的第64—66頁。詩有三節(jié)，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下，構(gòu)成一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。這是棲息在農(nóng)家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢寐在牧羊女眼里的秋天，是充滿詩意的秋天。

教學(xué)目標

◆知識與能力

1、在一、二單元詩歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步掌握誦讀詩歌的方法和技巧，熟讀成誦。

2、感知詩歌內(nèi)容，把握作者的感情。

3、體會詩歌優(yōu)美的意境。

4、學(xué)習(xí)詩歌優(yōu)美的語言。

◆過程與方法

1、通過誦讀，體會詩的意境。

2、分析重點語句，領(lǐng)會詩歌優(yōu)美的語言。

◆情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，用心感悟的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情趣。

教學(xué)重、難點及突破

◆重點

1、反復(fù)誦讀，體會詩歌優(yōu)美的意境。

2、仔細揣摩，品味詩歌優(yōu)美的語言。

◆難點

1、體會詩歌優(yōu)美的意境。

2、理解詩中一些難懂的詞句。

◆教學(xué)突破

體會詩歌優(yōu)美的意境，這需要調(diào)動學(xué)生各方面的積累，如人生經(jīng)驗、綜合知識等各個方面，在此基礎(chǔ)上，還需要老師多結(jié)合其他的詩文名句加以深入分析，從而讓學(xué)生更好地理解并體會。詩歌的語言優(yōu)美而凝煉，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細揣摩、品味本文的優(yōu)美語言。對于一些難懂的詞句，要引導(dǎo)學(xué)生借助想象來理解。課堂訓(xùn)練設(shè)置比較閱讀和仿句練習(xí)，均為近年來的熱點題型?？紤]學(xué)生實際能力，散文化的描繪布置成作業(yè)。同時，作業(yè)分層布置，對于一些能力強的學(xué)生，在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，再推薦一些寫秋的名家名篇，課下閱讀，進一步培養(yǎng)其感知自然和賞析作品的能力。

教學(xué)準備

◆教師準備

1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、制作多媒體課件。

◆學(xué)生準備

1、常規(guī)預(yù)習(xí)。初讀課文，查作者簡介及字詞。

2、查閱描寫秋天的詩詞名句。

教學(xué)時數(shù)

1課時

教學(xué)過程

◆精心導(dǎo)入

由剛學(xué)過的名篇《春》說起，用著名作家劉墉關(guān)于春與秋的一段對比導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生課前查閱到的寫秋名句，設(shè)置懸念，引發(fā)興趣。

◆檢查預(yù)習(xí)

1、作者（學(xué)生介紹，師補充，屏幕打出）何其芳（1912——1977），四川萬縣（今重慶萬州）人。現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。自幼喜愛中國古典詩詞小說。1931——1935年在北京大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)，《秋天》就寫于大學(xué)期間。作品大部分收錄在六卷本《何其芳文集》中。

2、字詞

◆反復(fù)誦讀

1、自由練讀

2、學(xué)生范讀，學(xué)生評價（引導(dǎo)學(xué)生正確評價）

3、師評價、指導(dǎo)、配樂朗誦，引導(dǎo)學(xué)生在聽讀的過程中把握節(jié)奏、音調(diào)。

4、師再指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中想象畫面，初步感知詩歌意境。學(xué)生自由練讀。

5、學(xué)生范讀，評價

6、學(xué)生配樂齊讀

小結(jié)誦讀的要求：正確流暢、把握節(jié)奏音調(diào)、投入感情、再現(xiàn)畫面。

◆整體感知

1、課前導(dǎo)語中告訴我們：詩歌通過一個個生動鮮明的畫面，構(gòu)成了一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。你從哪些詞語看出寫的是鄉(xiāng)村？又從什么地方看出寫的是秋景？

2、詩歌共有三個小節(jié)，每一小節(jié)都是一幅精妙絕倫的圖畫，請你給它們命上整齊漂亮、詩情畫意的名字。（提示：可以抓住每小節(jié)的最后一句，再結(jié)合整節(jié)詩的內(nèi)容，注意時間、地點、主要人物、事件等方面。可以有不同的名字，言之成理即可。）

3、詩人用什么貫串起三幅畫面？（提示：寫景的次序；詩人的感情。）

小結(jié)詩歌的內(nèi)容：詩人抓住了鄉(xiāng)村秋天的景物特征，按照由遠及近的順序，短短三節(jié)詩，將農(nóng)家豐收、霜晨歸漁、少女思戀諸般景致皆收筆下，表達了對秋天由衷的喜愛和贊美。把秋天寫得具體可感，觸手可及，觀之能見。

◆研讀賞析

在詩中，一定有些語句是你最喜歡的，請找出來，說說為什么喜歡。也可以找出不太理解的句子，我們一起來分析。

用得好的詞句：（師可以先示范，也可以適時引導(dǎo)，注意結(jié)合其它詩文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌意境。）如：滿披、丁丁、飄、稻香、飽食、棲息、滿載、游戲等。

不好理解的語句：（引導(dǎo)學(xué)生展開想象理解）“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”和第三節(jié)詩的后三句。

在研讀賞析的基礎(chǔ)上，落實熟讀成誦的教學(xué)目標。一起來背一背。

◆擴展延伸（結(jié)合熱點題型，能力與情感并重）

1、比較閱讀

閱讀美國詩人狄金森《秋景》，看看兩位詩人表達的思想感情有什么共同之處。

2、仿句練習(xí)

我曾看到枝頭的新綠而感覺了春。

我曾見到初破的早櫻而發(fā)現(xiàn)了春。

我曾看見泛青的苔痕而頓悟了春。

請把“春”改為“秋”，仿寫句子。

我曾看到而感覺了秋。

我曾見到而發(fā)現(xiàn)了秋。

我曾看見而頓悟了秋。

◆課時小結(jié)

小結(jié)何其芳眼中秋的特點，引用著名作家郁達夫曾在《故都的秋》中的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)尋秋、賞秋、悟秋。

◆布置作業(yè)

必做：

1、讀一讀，寫一寫，音、形、義兩遍

2、任選詩中的一節(jié)，用散文化的語言描述畫面，也可以寫寫你眼中的秋天。

選做：

課外閱讀寫秋的名篇，推薦篇目《秋魂》（劉增山）《秋》（劉墉）《故都的秋》（郁達夫）

《金色的秋天》教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《金色的秋天》教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)要求：

1、能認識課后要求的12個生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、能了解秋天的特點，感受到秋天的美。

教學(xué)重點：

1、能按要求認字。

2、有感情地朗讀課文，感悟秋天的美。

教學(xué)難點：

感悟各種顏色的樹葉紛紛飄落的美景。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、觀察說話，激發(fā)興趣。

1、上課開始，老師把課文中的插圖貼在黑板上，老師問：“孩子們，這幅畫美嗎?”“你在圖上看到了什么?”

(藍天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學(xué)生觀察到圖畫上一個景物，教師就應(yīng)給他充分的肯定。)

在此基礎(chǔ)上，教師進一步啟發(fā)：你知道這是什么季節(jié)的景色嗎?學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，會意識到這就是秋天。師據(jù)學(xué)生的回答板書：秋天

認字“秋”：誰認識這個字?你是怎么認識的?請你當小老師教大家拼讀一遍。你是怎么記住他的。誰有更好的記字方法。(加一加，組詞，造句、出示圖片猜字：一邊是禾苗一邊是火等方法，認識禾字旁

(用美麗的圖畫引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣)

2、你平時看到的秋天是什么樣子的?在你的小組內(nèi)給大伙兒說說。

學(xué)生會聯(lián)系自己的生活實際，說出秋天的許多特征：樹葉變黃了，有的落下來，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來吃了，小草變黃了，枯死了……

(教師要充分肯定學(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征，鼓勵他們多觀察，做生活的有心人，就會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。)

多媒體出示美麗的秋天景色圖片

多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是()的，冬天是白色的。

師啟發(fā);你準備用什么詞來形容秋天的顏色?

金色的

(調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生動腦思考，把學(xué)生思考的結(jié)果寫上黑板，讓學(xué)生認為自己的思考得到了老師的肯定，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

3、生齊讀課題。

二、朗讀欣賞，讀中感悟。

1、指導(dǎo)學(xué)生翻開書，聽老師范讀課文。

2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。

3、匯報讀書情況。

(1)課件出示“秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了”的句子。誰會讀這句話?指名讀。你為什么讀得這么高興呢?(天氣涼了，感覺很舒服;我最喜歡秋季了，所以讀得很高興。)女生用高興的心情齊讀。

聽老師讀。老師為什么讀得這么悲傷呢?因為秋風(fēng)陣陣吹，吹落了樹上的葉子，樹木就會變得光禿禿的，感覺很悲傷。男生用悲傷的心情齊讀。

(2)認識“風(fēng)”“吹”“朵”“氣”(幾+乂=風(fēng)，認識風(fēng)字框;口+欠=吹;幾+木=朵;數(shù)筆畫記風(fēng)，認識橫斜勾)

秋天到了，秋風(fēng)陣陣吹。板書：秋風(fēng)吹，秋風(fēng)吹到我們身上是什么樣感覺?

秋天來了，天氣一天天涼了，板書：天氣涼。

小朋友們身上的衣服有什么變化?(穿上了厚毛衣、外套。)

(3)你還想讀哪些句子?讓學(xué)生盡情地展示自己。

(4)屏幕顯示畫面：一片片樹葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像：你看到了什么?你覺得這些落葉像什么?對學(xué)生合理的想像要多加贊揚。

(5)課件四“一片片樹葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶?！崩蠋熉牫瞿闶怯煤芨吲d的心情來讀的，你能告訴老師為什么讀得這么高興嗎?(因為樹葉像蝴蝶飛舞，非常漂亮)左右兩邊比賽讀。

“一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同，你能再說幾個這樣的詞語嗎?

(6)認讀“葉”“中”“飛”三字。

鼠標將正在風(fēng)中飛舞的樹葉點擊三下，有三片樹葉顯出三個字，“葉”“中”“飛”，誰認識這三個字?你怎么認識的?(口字加一筆變成什么字，加兩筆呢?小鳥長了翅膀的樣子，跟“飛”差不多!出示小鳥飛的圖片)

(7)教師再“撿”幾片落葉給孩子們細細看看。課件五鼠標一點，幾片樹葉真的落下來，教師好像真的彎腰撿起來，讓學(xué)生觀察手中樹葉的樣子、顏色、猜猜是什么樹葉。

師：這么多的落葉，顏色不同，書上用一句話來告訴了我們。是哪一句?

(8)課件六：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。

指導(dǎo)朗讀“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的?！蹦隳芨嬖V老師，你想用什么感情讀這句話，為什么?(因為樹葉的顏色各種各樣，非常漂亮，我很喜歡五彩繽紛的樹葉，所以我準備用喜歡的感情來讀。)全班一起用喜歡的感情讀一遍。

誰能仿造這句話用“有……有……還有……”說一句話。

(9)認讀生字“半”

(半與羊比較，羊的最后一橫變成半的出頭的一豎。)

(10)師問：美麗的樹葉，離開了媽媽，它們會怎樣呢?

課件七：它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。

指名讀這一句。

師：多么可愛的孩子啊，我想做一回樹媽媽，你們愿意做我的孩子嗎?孩子向媽媽告別會說些什么呢?

(生：媽媽，再見。你放心，我會乖乖的……

師：孩子，再見!

生：再見，媽媽，我要飛走了。

師：再見，孩子，你小心一點，要注意安全。

生：媽媽，我真的舍不得離開您，不過，明年春天我們還會見面的，您不要難過!再見!

師：好孩子，媽媽不難過，再見!)

小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀，你能讀出舍不得的感情嗎?請生讀。但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，(引讀一一一)還有誰愿意讀。你勇敢嗎?你來讀。

三、課堂小結(jié)，回歸整體。

有沒有勇敢的孩子能把整篇課文讀一遍的?想讀的站起來一起讀。老師給你們配上音樂。

四、拓展延伸。

1、落葉飄下來，像蝴蝶。落葉還像什么,你想象的出嗎?

2、欣賞小詩：(課件展示小詩)

落葉

空中飛，像蝴蝶;

水上漂，像小船;

地上躺，像畫片;

夾在書本里，

變成漂亮的小書

《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目的】認識本課生字，理解課文內(nèi)容，體會母子情深，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】體會課文內(nèi)容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。【難點】聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

【教學(xué)過程】

一、從課題引入齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準即可）。

二、學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容１、自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？（學(xué)生可簡單說）教師板書：關(guān)心我２、默讀課文，標出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動，并把簡單的體會批注在書旁。３、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流４、在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信母親的表情、動作、語言來說，盡量說得詳細，讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？板書：堅強、無私、偉大

三、學(xué)生有感情地朗讀來體會這種情感同學(xué)們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。

四、討論交流然而當時我未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與我訣別的時候，我才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書，聯(lián)系上下文后說出：母親希望我和妹妹好好活著，我和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。

五、進行口語訓(xùn)練假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢？教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。

【板書設(shè)計】

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

學(xué)習(xí)目標

1．認識鑰、匙、趁等8個生字。會寫盒、扇、郵等10個字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

B案

課前準備

配樂朗誦錄音帶。

2．生字、詞語卡片。

3．實物投影儀。

第一課時

談話導(dǎo)入，調(diào)動情感

1．引發(fā)生活情感：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？為什么？

2．引入課文：有的同學(xué)喜歡下雨，因為，有的同學(xué)討厭下雨，是因為，有一個人就十分喜歡下雨。（板書課題：11．秋天的雨齊讀課題）他為什么喜歡雨呢？讓我們來聽聽他的心聲。配樂朗誦，初步感知

朗讀激情：打開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。

2．設(shè)問感知：同學(xué)們，現(xiàn)在你有點喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什么？

逐節(jié)朗讀，想象動情

1．你最喜歡哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

出示生字新詞卡片，認讀詞語，糾正字音。朗讀展示：營造樂讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。想象畫面，感悟語言文字。

a、秋天的雨給植物帶來了什么？你似乎看到了什么？（在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象）

b、以評促想：你的眼前出現(xiàn)了一片金黃，真美！你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅，更美！你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的美極了！

c、直觀感受，語言訓(xùn)練：這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，你會用四個字的詞來說它嗎？（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛）

d、感情朗讀第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。

e、秋天的雨給果實帶來了什么？你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

f、感情朗讀第3自然段，讓學(xué)生帶著自己的體驗（喜愛、向往）有滋有味地讀。

g、如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？

h、小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？指名學(xué)生多人次地朗讀第4自然段。

習(xí)寫生字

1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

a、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

b、練寫生字。

2．抄寫詞語表中的詞語。

課外作業(yè)

把喜歡的部分背下來。

第二課時

聽寫生字，復(fù)習(xí)檢查

學(xué)生聽寫生字新詞。同桌互相批改，當堂訂正。

出示填空，回憶內(nèi)容

出示課文第14自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

談話啟發(fā)，拓展活動

1．朗讀課文最后一個自然段，說說秋天給我們帶來什么。

2．引發(fā)興趣：同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么呢？是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩？

3．學(xué)生自由組合，動手創(chuàng)作。教師指導(dǎo)學(xué)生可以以課文結(jié)尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。

展示交流，賞評作品

1．由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現(xiàn)出自己喜愛、或贊美等感情。

同學(xué)共同欣賞、評點。

《秋天》教學(xué)設(shè)計之一

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“《秋天》教學(xué)設(shè)計之一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《秋天》教學(xué)設(shè)計之一

一、畫面激趣談話導(dǎo)入。

1.你知道一年有哪四個季節(jié)?(春、夏、秋、冬)

2.(畫面)這里的風(fēng)景到底是哪個季節(jié)呢?

(學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)

畫面上出示課題：秋天

[利用多媒體生動逼真的有聲畫面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無拘無束地進入課堂，并且自己揭開了題目。]

二、讀課文初步感知

1.(畫面配樂朗誦)學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的?記住它說了什么?

2.學(xué)生各抒己見(畫面出示學(xué)生說到的某個句子)

[讓學(xué)生練習(xí)邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗成功。]

三、自讀感受角色體驗

1.初讀課文，(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

2.(讓小老師上臺)點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點出)領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。

[充分給予學(xué)生時間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗老師這個他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]

四、比較異同感悟語言

1.(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句?

(畫面上在第一自然段的邊上，出示小鳥說，秋天是藍色的，因為天空是瓦藍的。)學(xué)生比較異同，你認為哪一句好，為什么?

2.后兩句與上面教法相似。

3.指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解多彩的圖畫

4.你認為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用我認為秋天……我喜歡秋天說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

[學(xué)生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。]

五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

1.(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀，給時間準備。

2.上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。

[機械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。

《秋天的雨》 教學(xué)設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《秋天的雨》 教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標

1．認識鑰、匙等8個生字，會寫扇、郵等12個生字。正確讀寫清涼、留意等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感。

1．教師談話導(dǎo)入新課。

（播放課件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）

二、初讀課文，整體感知。

1．檢查生字詞。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。

（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)鑰匙、菠蘿、扇的讀音。

（3）誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

2.指名讀課文，整體把握文章大意。

（1）指名按自然段讀課文。

請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學(xué)認真聽，一邊聽一邊思考。

（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。

誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）

小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）

三、深入局部，品讀課文。

1．感悟五彩繽紛。

（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。

學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

（2）美讀句子，體會色彩之美。

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

2．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。

（2）去詞體會。

如果我把句子當中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

（扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）

（3）指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。

（4）看錄像，感悟五彩繽紛。

小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）

（5）美讀全段。

3．體會氣味的香甜。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？

4．表演朗讀。

（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。

咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？

（2）師生互動演一演。

（3）指導(dǎo)朗讀。

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

四、拓展、積累，升華感情。

1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）

2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：美麗、歡樂）

3．積累背誦。

想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

五、布置作業(yè)。

1．抄寫本課的生字新詞。

2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。

總評

《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實的課，一節(jié)樸實無華的課，一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點：

一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生喜歡閱讀，教師在備課時，設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。

二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。

三、重視讀中積累?！肚锾斓挠辍肥且黄獙懢暗氖闱樾∩⑽模Z言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。