大班幼兒園的故事教案

盲人買剪刀的故事。

阿西莫夫是位俄國血統(tǒng)的美國人，一生中撰寫了４００部書，算得上世界知名度最高的科普作家。在《智力究竟是什么》這篇文章中，他曾經(jīng)講過一個關于自己的故事。

阿西莫夫從小就聯(lián)盟，年輕時多次參加智商測試，得分總在１６０左右，屬于天賦極高者之列，他一直為此而洋洋得意。jAB88.coM

有一次，他遇到一位汽車修理工，是他的老熟人。

修理工對阿十莫夫說：嗨，博士！我來考考你的智力，出一道思考題，看你能不能回答正確。

阿西莫夫點頭同意。修理工便開始說思考題：有一位既聾又啞的人，想買幾根釘子，來到五金商店，對售貨員做了這樣一個手勢：左手兩個指頭立在柜臺上，右手所致拳頭做出敲擊狀的樣子。售貨員見狀，先給他拿來一把錘子；聾啞人搖搖頭，指了指立著的那兩根指頭。于是售貨員就明白了，聾啞人想買的是釘子。聾啞人買好釘子，剛走出商店，接著進來一位盲人。這位盲人想買一把剪刀，請問：盲人將會看樣做？

阿西莫夫心想，這還不簡單嗎？便順口答道：盲人肯定會這樣伸出食指和中指，做出剪刀的形狀。

汽車修理工一聽，開心地笑起來：哈哈，你這笨蛋，答錯了吧！盲人想買剪刀，只需要開口說我買剪刀就行了，他干嗎要做手勢呀？智商１６０的阿西莫夫，這時不得不承認自己確實是個笨蛋。而那位汽車修理工人卻得理不饒人，用教訓的口吻說：在考問你之前，我就料定你肯定你要答錯，因為，你所受的教育太多了，不可能很聰明。

這個故事真有趣，笑過之后再想一想，它確實給我們提出了一連串很嚴肅的問題。參加智商測試所得以的結果，與一個人實際上的聰明程度，二者之間的相關性到底有多大？為什么受的教育太多了，反而不可能很聰明呢？我們的教育到干了些什么？現(xiàn)實生活中存在著多少高ＩＱ值的笨蛋？

目前的智商測試是一種漏洞百出的測試，學術界早有議論。不少專家耗盡畢生的精力，想設計出一種較為科學而又準確的智力量表，但是總也達不到預定的目的。這首先是因為，智力的構成過于復雜，至今還摸不清人腦這座迷宮的線路和出口。一些流行的智力測試很大程度上測的不是智力測試，而是知識，是在學校里經(jīng)過教育而獲得的那種東西。

再者，編智力量表的專家總是受過相當教育的人，他們自覺或不自覺地套用現(xiàn)行的教育模式，來衡量人們應該具有的智力結構。正如阿西莫夫所說，我以前智商測試得分１６０，能夠證明什么呢？、能證明我很聰明嗎？不能！它不過證明了：我的智力結構與編制智商測試題的專家們所要求的智力結構，二者正好吻合，如此而已。

真的，如果請那位汽車修理工人來編智力測試題的話，阿西莫夫還能得到１６０分吧？顯然不能，說不準會把阿西莫夫測成半個白癡！而家長們也不得不承認，汽車修理工人所測出的那種智力，確確實實是人類實踐生活中重要的智力因素之一。

科學已經(jīng)證明，智力的個體發(fā)育時間也有很大的差異，有人發(fā)育得早，有人發(fā)育得遲；有的人少年愚鈍，卻是大器晚成；有的人小時了了，卻大未必佳。而目前的智商測試是分年齡段進行的，測得的ＩＱ值高，只說明他的智力與同年齡的人相比，發(fā)育較早，屬于早熟型。一個人的早熟程度與他的聰明程度是兩碼事，其間并沒有正比例的關系。

宋朝的王安石，寫過一篇《傷促永》的文章，記述了神童方仲永的故事。那個神童出生于金溪縣的一個貧下中農(nóng)家庭，五歲那年，他忽然哭鬧著要筆要紙要墨，并且無師自通地作了幾首詩，其文理皆有可觀者，過了七八年，方仲永寫詩的水平不但沒有天天向上，反而不如幼年：到了二十歲的時候，神童方仲永終于泯然眾人矣

類似的例子當今社會也不少見。自從中國科技大學首開少年班以來，國內各重點院校陸續(xù)招收了上千名神童大學生你是否是經(jīng)過十我年的跟蹤研究，在這些神童們中間，迄今為止還沒有產(chǎn)生出頂尖人才，其中大部分是當年名噪一時的小天才成年之后毫無建樹，已經(jīng)不折不扣地泯然眾人矣。

像莫扎特那種神童畢竟是極少數(shù)，大部分所謂神童，不過是智力發(fā)育較早的庸童而已。對此，智商測試專家們無可奈何。

古希臘的哲學家曾經(jīng)說過，知識不等于智慧。受的教育越多，只是知識越多，并不見得智慧越多：弄得不好，知識的增加反而會妨礙智慧的增加，成為只會紙上談兵的書呆子因為知識的獲得與知識的運用是兩件事情，不能靈活地運用獲得的知識，那些知識就可能在頭腦中形成思維定勢，阻礙頭腦的創(chuàng)新思維能力，從而成為一個滿腦子知識的傻瓜。歷史上和現(xiàn)實生活中，有許多這樣的事例。所以，要是有人宣講他的智商高，你不妨用盲人買剪刀的故事，當場測他一測，然后把他打入笨蛋一類。因為，經(jīng)常炫耀自己智商高，這本身就是一種很愚笨的行為；貨真價實的智者，往往無意于自己智商的高低。

小編推薦

買新書

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“買新書”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學內容：

北師大版數(shù)學三年級（上）冊第64頁買新書（乘除和連除的混合運算）

教材分析：

本單元學習除法的豎式計算，買新書這節(jié)課的主要內容是連除和乘除的混合運算，是本學期學習解決問題的一個難點。教學時應結合具體情境，讓學生提出問題并選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q問題。我知道解析應用題的核心是分析數(shù)量關系。因此在教學中用三個環(huán)節(jié)處理這個問題，首先采用看圖找信息、根據(jù)信息提問、讀題、找關鍵句子等過程讓學生理解題目的意思上；其次在理解題意的基礎上，采用了讓學生匯報思路想法，教師點撥的方式，找到解決問題的辦法。

學情分析：

學生在此之前學習過很多有關應用題的問題，如：比多比少問題、連乘法問題等；也曾學習了兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的有關計算。學生對本節(jié)課內容的理解，最大的困難不是計算的問題，而是分析數(shù)量關系。學生學習數(shù)學時能正確分析把握數(shù)量關系一直是個難點。需要對加、減、乘、除的意義有深刻的理解，而且需要從實際生活事件中進行抽象。三年級的學生已經(jīng)學習了乘加、乘減、除加、除減、連乘等兩步運算，而對于連除法數(shù)量關系是第一次接觸。面對這種實際情況，要達到預期的目標要求，就需要借助一些直觀的手段和一定的方法。學生由于個性的影響，遇到解決問題的題型，個別學生沒有搞清題意就著急動手計算；再有部分學生不分析數(shù)量關系，因此理解題意不夠準確。

教學目標：

1、在解決現(xiàn)實問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運算順序，能夠正確運算。

2、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。

3、經(jīng)過獨立分析，合作交流的過程獲得良好的情感的體驗，感受到數(shù)學知識在實際生活中的應用。

教學重點：

在解決現(xiàn)實問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運算順序，能夠正確運算。

教學難點：

能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。

教學方法：

自主探索、合作交流、講解

教學過程：

一、談話導入

這節(jié)課我們主要來學習運用以前所學的數(shù)學知識來解決生活中的數(shù)學問題。

二、提出問題、解決問題

問題一：管理圖書室的劉老師在整理圖書時，遇到了一個數(shù)學問題，板書：學校圖書室買來200本書，放在2個書架上，每個書架有4層。你能根據(jù)這幾個數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？

1、學生提出數(shù)學問題，師適時板書。

2、我們先來解決平均每層放多少本書？這個問題。

3、師：誰能把這些信息和剛才的問題完整的描述一遍。

（先指名讀，然后全班齊讀題目。）

4、師：同學們思考這個問題怎么解決？

（有思路的同學把手舉起來，試著在練習本上列出算式。）

5、匯報：找不同的寫法到黑板板書。

（1）2002=100（本）；1004=25（本）。

師：這樣列式你是怎么想的呢？請結合這道題的信息，給大家講講。

（2）20024=1004=25（本）。

師：這樣列算式解決問題的想法和（1）這種想法一樣嗎？

（學生仔細觀察兩種算式的寫法，找出相同點和不同點。）

師：這種思路解決問題的方法，就叫第一種方法（一）。

師：觀察這個綜合算式，有哪些運算？運算順序是怎樣的？（連除的運算，按順序進行計算。）

（3）24=8（層）；2008=25（本）。

師：這樣列式的同學請起立。你們又是怎么想的呢？（指名說說解題思路。）

（4）200（24）=2008=25（本）

師：觀察綜合算式，思考：為什么要加小括號？（必須先算2個書架有多少層，如果不加小括號，就要先算除法再算乘法，就不符合題意。）運算順序是怎樣的？（乘除混合運算，有括號要先算括號里的。）

師：這兩種算式的思路也是一樣的，就叫第二種方法（二）。

師：這兩種解決問題的思路一樣不一樣，分別先求什么？

師：觀察兩種思路解決問題的算式，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

[在此環(huán)節(jié)采用讓同學互問辯論的方式，激發(fā)學生思考解決問題的思路，提煉解決問題的辦法，澄清模糊的認識，進而達到解決的目的。]

師：這就是我們這節(jié)課要學習的用乘法、除法解決問題。

6、練一練：1題

要求學生先說說運算順序，再計算。指名板演，集體交流反饋。

問題二：看完書我們得運動運動了。（練一練2題）

1、學生自己讀題目，理解題意。

2、這道題中，哪句話你不明白？（請理解題意的學生講講他自己的理解。）

3、師：那你能不能解決？把算式列在練習本上吧。（學生嘗試獨立完成。）

4、匯報：寫完的同學可以在小組內說說自己的想法。

師：說說你解決問題的思路和想法，這樣想怎么列算式？

師：誰和他的思路不一樣，你是怎么想的？這樣想怎么列算式？

三、小結

學完這節(jié)課，你有什么問題？有什么收獲？

四、習題設計

在亞東會來臨之際，學校把做240朵花的任務，交給了三年級的2個班，每個班有4個小組，每個小組要做多少朵花？

本道題的安排可以使學生鞏固剛剛學過的用乘法、除法解決實際的問題，怎樣來分析數(shù)量關系，并讓學生體會數(shù)學在生活中的價值。

買鉛筆

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“買鉛筆”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學分析：

這一課是學習20以內退位減法的起始課，是在學生掌握了20以內的進位加，以及10以內加減法基礎上進行學習的，為今后學生學習100以內數(shù)的加減法做好鋪墊。使學生通過本課學習鼓勵學生獨立思考、大膽嘗試，從而對數(shù)學的本質產(chǎn)生新的領悟。

教學目標：

知識與技能：能正確計算十幾減9、減8的減法，并能簡單應用。

過程與方法：運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減9、減8的退位減法。

情感態(tài)度與價值：培養(yǎng)善于思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。

教學重點：

1、學會正確計算十幾減9、十幾減8的退位減法。

2、理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。

教學難點：

感知計算方法的多樣性。

教學過程：

教學過程共分為以下三個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（網(wǎng)絡）

第二環(huán)節(jié)：探索算法，解決問題。（多媒體）

第三環(huán)節(jié)：拓展活動，綜合訓練。（多媒體、網(wǎng)絡）

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

首先，我創(chuàng)設情境：小朋友都喜歡做游戲嗎？這節(jié)課我們就一起來玩一個打靶飛鏢的游戲。根據(jù)學生打出飛鏢的數(shù)量提出數(shù)學問題這節(jié)課我們就先來解決15-9=這一問題。由此導入新課在這里我改變教學情景，把教材提供的主題圖小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景，設計成學生熟悉而又感興趣的打靶飛鏢游戲，把游戲搬到課堂上，讓孩子親身參與，真切地感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，最終這一情景設計的改變在教學反實踐中達到了課堂氣氛更為熱烈突出的教學效果。

第二環(huán)節(jié)：探索算法，解決問題。

這一環(huán)節(jié)探索十幾減9、減8的計算方法是本節(jié)課的教學重點

1、獨立思考15-9的算法：學生經(jīng)過獨立思考，去整理自己的思路，才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中充分發(fā)表自己的見解

2、小組交流：這一環(huán)節(jié)根據(jù)借助網(wǎng)絡的教學探討讓小組合作具體化，組內交流不流于形式，完成教學目標培養(yǎng)善于思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。因此我在讓學生把準備好的算法依次說給組里的小朋友聽的時候，提出了具體要求，交流時注意：（1）說的小朋友盡量說清楚，讓每個人都聽懂你說的意思（2）注意傾聽別人的發(fā)言，說過的方法就不要重復等

3、全班匯報：引導學生在聽與說、議與思的互動過程中，尋找合理，簡便的算法來培養(yǎng)優(yōu)化的意識，利用多媒體展示本課的四種重點方法，在對于是非辨別能力較弱的一年級學生給他一個思考的空間但做出正確的引導，即體現(xiàn)教師主導又讓學生主體作用得以發(fā)揮，最終形成學生對20以內退位減法的深刻理解。

4、學生選擇自己喜歡的方法嘗試練習15-8＝?

第三環(huán)節(jié)：拓展活動，綜合訓練。

這一環(huán)節(jié)，是以一個小兔把蘿卜的故事貫穿始終通過小兔背蘿卜送小兔回家一系列的故事發(fā)生發(fā)展過程中進行（17-9）的基本應用訓練、拓展思維訓練等。

既充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造力，想象力，又讓他們在充滿生機與樂趣的氛圍中，展開想象的翅膀，感受學習的樂趣。

教學媒體設計思路：

多媒體整合點：利用多媒體創(chuàng)設符合學生認知心理的情境，一環(huán)接一環(huán)的故事，好像一集集的動畫片吸引著學生.充分發(fā)揮教師主導及學生的主體地位，讓學生輕松理解新知。

網(wǎng)絡整合點：我請了幾位教學資深的領導、老師來幫助我審核這堂課，但由于地域、以及平時班主任工作的繁忙我們真的很難有時間聚在一起討論，這確實讓我感到棘手，后來我利用了我們和平區(qū)教師博客進行交流研討，在這里我發(fā)表了我的教學設計，很快得到了更多老師的回復點評，這樣棘手的問題幾乎不成問題，而且也讓更多的老師參與進來，后來我經(jīng)過三次試教，多次網(wǎng)上研討，多方面改進，終于今天承載著眾多老師的智慧走到了全國大賽。

有效地進行了信息技術與常態(tài)教學的整合：本課我選擇的不是網(wǎng)絡運用自如，很有網(wǎng)絡發(fā)揮空間的特殊課例，而是一堂普普通通再常態(tài)不過的計算教學課，而它所體現(xiàn)的整合作用卻讓我受益匪淺，使我對新課標的理念和信息技術與課程整合有了全新的認識，極大地提高了我的教學視野。

在此感謝組委會給我這樣一個機會。謝謝各位評委老師。我的說課就到這里。

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1．這堂課從課題的提出到展開與應用的全過程，充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識來學習數(shù)學和理解數(shù)學，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學知識的價值，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的應用意識。

2．在教學中教師不僅注重了數(shù)學學習活動的組織和設計，同時也在活動中適當滲透了對學生進行合理使用和愛護人民幣的教育。教材呈現(xiàn)出來的內容不單是新穎的，它更是富有內涵的，教師也是充分利用了這些豐富多彩的實際情境來調動學生學習的熱情,使得一節(jié)課學生學習情緒高漲,收獲甚大。

不足之處是關于估算教學內容挖掘、處理不到位。如課本中鈥溗狄凰碘€澋牡諞桓鑫侍猓衡€溌杪柘肼蛞患弦潞鴕惶躒棺印Ｋ芻踉?00元，媽媽手里的錢夠嗎？鈥澗褪且桓齪芎玫墓浪憬萄諶蕁Ｂ蛞患?9元的上衣和一條36元的裙子，100元錢夠嗎？要想解決這個問題，只要對算式59 + 36進行估算就可以解決。估算時，必須把59或36估得大一些：60+36=96，59+40=99，60+40=100。把上衣或裙子的價格估得貴一些，兩者總價還沒有超過100元，所以媽媽付100元夠了。雖然教師也安排了一個同樣的內容：鈥溛蟻肼蛞患恤和一條褲子，我有100元，大家?guī)臀夜烙嬕幌?，這些錢夠不夠呢？我應該怎樣付錢呢？鈥澋友幕卮鷸鋅床懷鍪竊躚浪愕?。所以，晤U且浞滯誥蠆⒗煤糜泄毓浪憬萄諶藎嘌墓浪鬩饈丁?/p>

買文具

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“買文具”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

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教材簡析

本課是人教版六年制第三冊第六單元的口語交際課。課文里有一幅的情境畫面。

教學目標

1.知道時應該說些什么，能正確表達自己購的意愿。

2.說話時表達清楚、完整，態(tài)度大方，有禮貌。

3.能認真聽別人講話，發(fā)現(xiàn)錯誤，并給予糾正。

4.創(chuàng)設情境，體現(xiàn)師與生、生與生之間的雙向、多向互動。

教學重點、難點

在創(chuàng)設的情境中進行的口語交際。

教具準備

文具、多媒體課件。

教學過程

一、以歡快的樂曲引入，渲染氣氛

創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，調動學生聽說的積極性。

二、板書課題：

三、演示、述說的過程

(訓練目的：引導學生表達完整、清楚，要使用禮貌用語。)

1.多媒體演示課文中的圖意：一個小學生正在與售貨員阿姨對話。另一個小學生在挑選文具。老師指點學生仔細觀察售貨員阿姨和小女孩此時的動作、神態(tài)、語言。

2.學生同桌一個扮演售貨員，一個扮演小學生進行對話，互相說說的過程。

3.指名說。

要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，說話完整、清楚；聽的同學要認真聽，聽明白，可以發(fā)表自己的意見，進行評論。

小結：從學生的聽說兩方面進行小結。

四、表演的過程

(訓練目的：引導學生能正確表達自己購買商品的意思，要用上您好請謝謝等禮貌用語。)

1.老師把課前準備好的文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學扮演顧客，進行表演，范說。

2.學生在小組里互相演練、說說。

3.各小組選代表在全班演練、述說。老師引導其他同學進行評議。

五、進行實踐活動

1.全班學生都把自己的文具拿出來，模擬文具店現(xiàn)場，同學們自己扮演自己喜歡的角色，進行的實踐活動。

2.老師巡視、指導。

3.請幾位表達好的學生，再表演的情景。

4.讓全班學生評議。引導學生評議時，主要從三方面來評：第一，評語言，即語言是否準確、規(guī)范，用語是否確切、恰當；第二，評思路，即說話的內容是否清楚，表達是否通順、完整；第三，評儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。

六、拓展練習

1.讓學生進行購買其他物品的口語交際練習。

2.老師隨機點評、指導。

2020盲人摸象

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編收集整理的“2020盲人摸象”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學目標：

1、 認識本課的13個生字，會寫8個生字。

2、 理解課文內容，懂得盲人摸象字面的意思和它其中的內涵。

3、 正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。

教學重點：

會寫8個生字。

教學難點：

理解課文內容，懂得盲人摸象字面的意思和它其中的內涵。

教具準備：

課件

教學過程：

一、引入

同學們，你們知道盲人摸象的寓言故事嗎？

今天我們就一起來學習這個寓言故事

教師用多種方法檢查學生認字情況。

再次仔細讀課文，把四個盲人認為象的樣子的句子在文中勾畫出來。

教師隨機板書

摸到了身子： 像一堵墻

摸到了牙齒 ： 像棍子

摸到了腿： 像柱子

摸到了尾巴： 像繩子

（1） 你認為四個盲人誰的說法是正確的，為什么？

他們都是錯的，因為他們只摸到了象的一部分，就下了結論了。

（2）我們來一起看看最后一段，他們四個誰都不服輸，最后牽象人說了什么。大家讀一讀吧。

（3）他們怎么樣才能知道象的樣子呢？開動腦筋想一想，看誰的方法多，方法好。

仔仔細細的摸全了

把他們四個的意見合到一起就對了

老師覺得他們太可笑了，剛摸到一點，就說（就大叫）太著急了，很不認真，我們同學們做事不會這么不認真、不全面吧！

那你從中明白了什么道理，你今后會怎么做呢？把你的想法寫在小本本上。

二、初讀課文

1、 認讀生字，組詞說句子。

2、 把認為難一點兒的字小組合作學習。

3、 出現(xiàn)問題班內交流。

三、理解課文

指名講一講

自讀課文，掃清生字障礙。

小組合作學習生字。

自由讀一讀，再指名讀。

小組討論解決

四、指導書寫

描紅寫字。引入本課，激發(fā)學生學文的興趣，并了解學生對這個故事的了解程度。

利用多種方法幫助學生認字

通過細讀課文和在文中勾畫的方式，使學生熟悉課文，理解大意。

激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到四個盲人錯誤的原因，從中感悟道理。

《買鉛筆》

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《買鉛筆》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《買鉛筆》

教學目標：

1.通過生活中的情境，激發(fā)學生對問題的探索興趣，引導學生運用已有的經(jīng)驗和知識計算減數(shù)是9或8的退位減法；并通過交流和比較，使學生初步掌握退位減法的思維過程，能正確地計算減數(shù)是9或8的退位減法。

2.培養(yǎng)學生仔細觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)學生認真學習、積極思考的習慣，使他們體驗成功的喜悅。

教學重點：學會正確計算十幾減9的退位減法。

教學難點：感知計算方法的多樣性。

教學過程：

一、情境導入

教師用電腦出示課本第78～79頁的全景圖(小兔買鉛筆的場景)。

師：小白兔特別愛勞動，兔媽媽為了獎勵小白兔，一大早就帶著小白兔來到文具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么?(讓學生自己看圖互相說說。)

師：袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?

師：那你們都知道還剩幾枝嗎?你能根據(jù)要求列出算式來嗎?(學生在紙上列算式，教師巡視。)

二、主動探索

1、15－9＝?該怎么算呢?下面同學們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學說一說你是怎么算的。(讓學生在獨立思考的基礎上進行小組交流，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)

學生出現(xiàn)四種算法。

(1)先擺15根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道還剩6根。

(2)先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。

(3)把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。

(4)想9+6＝15，反過來15－9＝6。

教師根據(jù)巡視的情況，有目的地請不同算法的小組代表上臺擺小棒并說明算法。

師：15－9＝?該怎么計算呢?請2位同學到臺上來用小棒擺擺，其他同學看看他們到底是怎么算的。

(學生獨立動手操作并說明解題思路，其他同學補充不同的方法，教師指導并板書。)

第一種：先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。(重點說明)

板書：10－9＝1

1+5＝6

第二種：把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。(重點說明)

板書：15－5＝10

10－4＝6

第三種：9+()＝15

15－9＝6

第四種：用數(shù)數(shù)的方法計算的，也給予肯定。

師：你們說的幾種方法都很好。這四種方法中你最喜歡哪種?同桌同學互相再說說15－9的計算過程。

嘗試練習18－9＝?

師：我們學會了15－9＝?，18－9＝?你會做嗎?你是怎么想的呢?

學生獨立計算，并匯報結果。(請1～2名學生說一說是怎樣算的。)

師：你能說出減數(shù)是9的題目嗎?你會計算這些題目嗎?我們用手勢表示這些得數(shù)好不好?

例如：12－9=14－9=11－9=13－9=……

2.教學16－8。

師：減數(shù)是9的題會做了，那減數(shù)是8的題會做嗎?(板書16－8＝)你是怎么算的?(學生可以用今天學習的四種方法中的任一種解答。)

3.教師用電腦出示口算題。(書第79頁“試一試”)

16－8=13－8=15－8=11－8=

師：這些題目你會做嗎?同學們把書翻到79頁，比比看誰算得最好。(學生獨立完成，教師集體講評，并讓學生說說解題思路。)

三、鞏固練習

1.游戲：放氣球。(得數(shù)與題目相符合，就可以放飛氣球。學生可以自由選擇答題。)

18－9=16－8=11－9=

13－8=11－8=12－8=

12－9=15－8=17－7=

2.“練一練”(書上第79頁第1題)。

3.游戲：摘蘋果(書上第79頁第2題)。

師：蘋果樹上結了8個大蘋果，我們只有拿到算式結果與蘋果上的數(shù)相同時，才能順利摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。學生動手操作。

四、數(shù)學故事

師：松樹爺爺結了17個松果。有一天，小松鼠來拜訪松樹爺爺。小松鼠走后松樹爺爺只剩下了9個松果。小朋友你知道這是為什么嗎?(學生小組討論，學生自編數(shù)學故事，并列出相關算式。)

五、小結

師：這節(jié)課我們學習了什么內容?你有什么收獲，有什么問題嗎?(學生小結。)

師：今天我們學習了減數(shù)是9或8的退位減法，同學們又增長了計算本領，大家回去向爸爸媽媽匯報你的新本領好嗎?

板書：買鉛筆

15-9=

①數(shù)

②15-9=15-5-4=6

③15-910-9=11+5=6

④9+6=1515-9=6

買電器

買電器

執(zhí)教：龔瑜單位：江西省贛州市厚德路小學

一、教學內容：

新世紀小學數(shù)學二年級下冊第50、51頁的內容

二、教學內容分析：

“買電器”是北師大版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第六單元“加與減（一）”中的教學內容，是學生在認識萬以內數(shù)的基礎上，進行簡單整十整百數(shù)的加減法，教師以學生已有的知識和經(jīng)驗為出發(fā)點，正確把握教學的重難點，擬定教學的目標，激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課通過創(chuàng)設機器貓買電器這一情景貫穿課堂每個環(huán)節(jié)，通過學生獨立思考，合作交流，積累參加數(shù)學活動的經(jīng)驗，在各種活動和貼近生活形式多樣的應用性問題的解決中，感受數(shù)學在日常生活中的作用。培養(yǎng)學生解決問題和運用數(shù)學進行思考的能力，在與同伴的合作交流中，發(fā)展學生學習數(shù)學的自信心。

三、學生狀況分析：

我所執(zhí)教的學校屬于我區(qū)一所規(guī)模較大的學校，其家庭教育比較好，學生見識多，學習數(shù)學興趣濃厚，生活經(jīng)驗相對豐富。為此，在教學中我對本節(jié)課的教學適當調整了教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)新課標精神。整節(jié)課以機器貓為主線串成一體，讓機器貓這個卡通形象成為同學們學習本節(jié)課的伙伴，它們可以幫助學生解決難題，也可以自己遇到難題，讓同學們幫助解決，激起學生學習本節(jié)課的興趣。

四、學習目標：

1、知識與技能。

（１）讓學生在情境中提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌

握“整十整百數(shù)的加減法”的計算方法。

（２）讓學生通過獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整十整百數(shù)加減法”算法的多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流能力和合作的意識。

（３）讓學生通過提出問題，解決問題，感受數(shù)學源于生活，在交流評價中培養(yǎng)學生的自信心，體驗到成功的喜悅。

2、過程與方法。

（1）人人參與，發(fā)揮小組合作的學習方式。

（2）進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力。

3、情感態(tài)度價值觀。

（1）培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。

（2）使學生感受到數(shù)學能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數(shù)學學習的主動性、積極性。

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設情景、引入新知

師：老師知道大家都喜歡看動畫片，今天我們一起來看一段。（播放機器貓買電器的動畫片）

機器貓買了哪些電器？（電視機、洗衣機、電冰箱、電風扇）

師：你還想知道什么？

師：機器貓說它買電視機花了８個１００元，你能猜出電視機的價格嗎？（板書８００元）

洗衣機的價格呀，是一個三位數(shù)，百位是５，其他位都是０，它是多少錢？（板書５００元）

電冰箱最貴，它花了機器貓１２個１００元。

生（搶答）：１２００元。（板書）

師：電風扇的價格是一個整十數(shù)，在１００元到２００元之間，猜猜看。

生１：１５０元

師：嗯，低了。

生２：１８０元

師：高了。（繼續(xù)猜，一個學生猜到了１６０元）
師：祝賀你猜對了。（板書１６０元）
（二）引導交流，探究新知
師：看著這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？
生１：一臺電視機和一臺洗衣機共花多少錢？
生２：一臺洗衣機比一臺電冰箱少多少錢？
生３：一臺電風扇和一臺洗衣機共花多少錢？
…
師：大家提出了這么多的有價值的問題，真了不起，老師就從你們的問題中選擇一個，咱們一起來解決，好嗎？
（出現(xiàn)選擇的問題：買一臺電視機和一臺洗衣機共花多少錢？）
一生列算式：８００＋５００＝１３００（元）
師：這么快就算出了結果，大家同意嗎？你們是怎么算的？先把你的想法和組里的同學交流交流。（片刻后小組匯報）
生１：我們是用數(shù)錢的方法，先拿８個１００元，再拿５個１００元，合起來是１３個１００元，也就是１３００元。
生２：我是用計數(shù)器算的，也是１３００元。（生２上前演示）
生３：我們用８＋５＝１３，再添２個０就是１３００了。
師：那８和５都是什么位上的數(shù)？
生３：都是百位上的數(shù)。
師：噢，像把相同數(shù)位上的數(shù)相加得到的。
生４：我是用湊整千的方法得到。我把５００拆成２００和３００，８００＋２００＝１０００，１０００＋３００＝１３００。
生５：８００是８個百，５００是５個百，８個百加５個百就是１３個百，也就是１３００。
生６：我是用列豎式做的。（實物投影展示）
師：大家開動腦筋想出來了這么多的好辦法，真了不起，就挑出你最喜歡的一種和你的同桌說說吧。
（三）自主練習、鞏固深化
師：機器貓剛才看到了這些信息，它也寫下了一些算式，（電腦顯示算式）用你最喜歡的方法算一算，我們一起來看５００＋１６０這道題，你是怎么算的？再看８００－５００這道減法題，你又是怎么算的？
（學生用多種方法說８００－５００的算理。）
師：機器貓的這個算式解決了哪個問題？
生：一臺電視機比一臺洗衣機多多少元？
生：一臺電視機比一臺洗衣機貴多少元？
師：貴這個字用得好，貴是什么意思？反過來可以怎么說？
生：一臺洗衣機比一臺電視機便宜多少錢？
生：一臺洗衣機比一臺電視機少多少錢？
１、機器貓看見人家?guī)退愠隽私Y果，特別高興，它想和你們做一個吹泡泡的游戲，想玩嗎？泡泡上還有算式呢，如果你會，請站起來就說。
２、多媒體出示７張卡片：３５０、６００、５０、１００、１５０、４００、８５０。你能說出得數(shù)是５００的算式嗎？
生１：４００＋１００＝５００
生２：６００－１００＝５００
生３：８５０－３５０＝５００
…
師：我發(fā)現(xiàn)５０這個數(shù)還沒用上，再動動腦筋。
生：１５０－５０＋４００＝５００
師：你真聰明，連加減混合都會算。不看機器貓的卡片，你能創(chuàng)造出得數(shù)是５００的算式嗎？（一個說，其他人當裁判。）
列式：２００＋３００＝５００１０００－５００＝５００
２００＋２００＋１００＝５００１００×５＝５００
１０００÷２＝５００９５００－９０００＝５００
…
師：最近，我上街的時候看上了幾樣我喜歡的東西（電腦顯示），可我們一家的月收入只有２０００元，買什么好呢？你們給我出個主意吧。
生：老師你可以買自行車和小靈通，共花１０００元，剩下的１０００元可以當生活費。
師：謝謝你為我想得這么周到，你為什么建議我買這兩樣東西？
生：自行車到哪兒都很方便，出門的時候，可以用小靈通和別人聯(lián)系，而且它比手機便宜。
師：說得真好。
生：我建議老師買健身器和隨身聽，共花１６８０元，健身器可以鍛煉身體，教師胖的時候減肥，隨身聽可以聽音樂，讓你心情放松。
師：謝謝你給我的建議，聽著你們的聲音，就是我最大的享受。
生：我建議老師買自行車和隨身聽共９８０元，騎自行車可以鍛煉身體，隨身聽可以聽音樂解悶，騎自行車聽隨身聽多美呀！
生：不行那樣會撞車的。
師：看來你很有安全的意識，謝謝你提醒我。
生：老師可以買健身器和自行車，共花１９００元。
師：那我剩下多少錢？
生：１００元（學生們都笑起來）
生（搶答）：你給老師留了１００元連吃飯都不夠。
師：對呀，１００元，餓著肚子騎自行車，還得健身，還不知我有多苗條呢！
生：老師，這些東西你都喜歡那就全買下來吧。
師：嗯，我也正想著呢，快幫我算算，２０００元夠嗎？
學生在計算后齊答：不夠。
師：還差多少錢？
生：還差６８０元。
師：唉呀，怎么辦？
生１：你可以向你的朋友借點錢。
生２：你可以等商場促銷的時候，要降價，那時候再買。
生３：你可以用你銀行里的錢。
…
生４：你可以這個月買小靈通、自行車和隨身聽，下個月買健身器。
師：你真是個會計劃的好孩子，謝謝大家為我想出了這么多的好主意，我一定會考慮大家的建議，量力而行。
４、通過這節(jié)課，機器貓?zhí)貏e喜歡大家，它想送你們一份禮物，別急，機器貓和你們可有個小約定：４人小組一張涂色紙，２人計算，１人涂色，１人檢查，只有你們涂對了，禮物才會變出來。（學生小組合作開始涂色，涂好的小組將作品展示在黑板上）
我們一起來欣賞自己的作品，瞧，多美呀，看來，大家不僅是小小數(shù)學家，還是小小畫家呢。這幅圖是哪個小組涂的，你們小組怎么這么快呀？
生：我們涂色，他們計算。
師：是合作完成的，還有哪個小組也是合作完成的？看來，團結的力量就是大。在日常生活中，只要大家相互幫助、團結合作，就一定能戰(zhàn)勝遇到的困難。

莊周買水

學習目標

1、理清文章思路。

2、把握文章主題。

3、學會編故事。

重點難點

1、文章的巧妙構思。

2、典故的運用。

學法導引

1、結合作者和寫作背景來理解文章。

2、可登錄莊子網(wǎng)站閱讀相關文章。

3、精讀討論，體會文章幽默諷刺的手法。

教學過程：

一、文章揭示了一種什么樣子的社會現(xiàn)象？

原本應該理所當然擁有售水權的東海管理人員海若，轉手將水倒賣給河伯，河伯又倒手將水權，下放到濠梁，；一倒將水價提為原來的十倍，二倒水價變成原來的五十倍。但水最終卻要到東海去領取。《史記》上說：天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。這倒買倒賣的背后，不就是一個利字嗎？當然，利從何來？靠倒買倒賣，怎樣才能稱心如意的倒買倒賣？當然，只需手中有權，說實話，利的靠山是權，弄權是牟利的依據(jù)，牟利是弄權的一種表現(xiàn)方式罷了。上世紀八十年代，中國政治經(jīng)濟生活空間的一小部分就是被這樣一些東西填充著。作品也正是著眼于這種弄權有道與謀私有方的現(xiàn)實，用故事新編的方式，借古人之酒杯澆自己心之塊壘，起到借古喻今，借古諷今的目的，也是一種喻世名言，醒世恒言吧。

卡片：劉征先生原任人民教育出版社副總編，長期從事中學語文教科書的編寫工作，參加和指導編寫的中學語文教材逾百萬冊。新詩集有《劉征寓言詩》，詩詞集有《古韻新聲》和《畫虎居詩詞》，雜文集有《畫虎居笑談》等共20多種。

二、作者是怎樣構思這篇文章的？

文章可以分成三部分：

第一部分，莊周為潮流所迫，棄文經(jīng)商，準備養(yǎng)魚致富，那么這兒的潮流不難看出就是經(jīng)濟大潮。文章寫作時間是1988年，同時也可以看出作者要表現(xiàn)經(jīng)濟大潮中出現(xiàn)的一些社會問題。

第二部分，共有三層，寫出了莊周買水的艱難與狼狽，充分揭示出存在于社會中的欺詐。東海明明有水，卻說無貨，必須到河伯那兒去買，而價格又與東海大不一樣；而河伯那里同樣說無貨，必須到濠梁那里，價格自然又是一番猛漲，這里面分明是一連串的欺詐。而且，不能忽略的一點是，這一切都發(fā)生在天氣大旱的背景下，這不能不讓人深思?？梢哉f，在經(jīng)濟大潮逐漸席卷全國，市場即將放開的時候，金錢和道德的問題都提出來了。同時，部門權利也是一個不能忽視的問題，金錢、道德、權勢，這三者就是作者要探討的。

第三部分，莊周在買水途中看見小魚而頓悟。作者描述蒼天雷動而欲雨，莊周舞之歌之，也表現(xiàn)了作者革除一切不良現(xiàn)象的希望和決心，同時也反映了社會并非不可救藥。展示了作者良好的愿望。

卡片：莊子是戰(zhàn)國時期宋國蒙城人。道家學派繼老子之后的重要代表人物。主要著作有《莊子》，主張性自然論，與老子并稱老莊。對后世影響極深。

三、文章的敘述有何特點？

文章的敘述很有特點，隨處可見作者用心。

莊周要養(yǎng)魚，必需大量的水。首先，老天大旱，水又十分緊俏，怎么辦呢？這時，文筆趨緊。下面莊周決定到東海買水，可謂智者。東海之水，取之不盡，用之不竭，真乃絕佳去處,但誰知東海竟然門上吊著一把大鎖，而且無貨，連東海都無貨，那，何處有??？無怪乎莊周幾乎哭出來，文筆為之陡然一緊，但仔細想想無貨兩個大字是后來寫上去的，寫的是倉頡體，蒼勁有力。不難看出其話中有話的的言外之旨了。眼看走投無路，突然峰回路轉，走來一位西裝筆挺的辦事員，前面講過門上吊著一把大鎖分明無人，怎么這么巧（無巧不成書），偏偏就有人來呢？看來，非無人也，正守株待兔呢！果然，指點一二：聽說河伯那里也許有些存項，你快去問問吧。文筆一松，讀者也為莊周稍松一口氣。但仔細再想，東海之大尚且無貨，小小河伯水從何來？不由又暗地為莊周的買水前景倒吸一口涼氣。結果，不出所料，莊周在東海的遭遇，再次上演。好歹到了濠梁，令人驚喜之余，不由被價格嚇得半死，這還不算，錢，你的留下；水，卻要到東海去領！領就領吧。費盡周折與磨難，半道所遇暫且不談，結果秋雨馬上就要下來了！這是怎樣的一個國際玩笑啊，這是怎樣的一個人生嘲諷啊。

可見，文章的敘述絕不是平鋪直敘的，而是跌宕有致，一波三折，耐人尋味的。

卡片：《臧克家談劉征雜文》他的雜文不同凡響，《人民日報》幾次評獎，都獲得第一名。我認為，他的雜文有二味：辣味和甜味。它，辣得令人痛快；它，甜到心的深處。他的雜文，有一種非凡詭怪的藝術魔力，有諷有刺，但不劍拔弩張，讀后，得到啟發(fā)，引起深思，與之共鳴，令人心喜。

課外作業(yè)：

閱讀《讀本》中的雜文兩篇，并寫一篇讀后感。

鞏固發(fā)展

1、給加黑字注音。

濠梁（）倉頡（）蒼勁（）兩涘（）

2、依照拼音寫漢字。

hzhzhīybǎichuāngunhchngyǎngwnw

()()()

3、文學常識填空。

劉征，本名，1926年生，北京市人。語文教育家、詩人、雜文家。著有，，等三十余種著作。

4、在他小佇濠梁之上領悟了魚的樂趣一句指的是哪個典故？請簡要敘述。

答：

4、文章最后引用《秋水》中的句子有什么作用？

答：

★閱讀下文，完成6－題。

養(yǎng)魚得有水，天大旱，水十分緊俏，到哪兒去買水呢？莊周首先想到的是東海的尊神若大人，這位大人是專管水的，他走了十天十夜，來到若大人的辦事處，辦事處的門上吊著一把大鎖，旁邊的通告牌上寫著水每噸一元無貨，看得出來無貨兩個大字是后來寫上去的，寫的是倉頡體，蒼勁有力。

莊周挨了倉頡體當頭一棒，幾乎哭出來，看那邊走來一位西裝筆挺的辦事員，連忙迎上去苦苦哀求。那人說：沒貨，一滴也沒有。聽說河伯那里也許有些存貨，你快去問問吧。

莊周又走了十天十夜，來到河伯的辦事處，一位長發(fā)披肩的女秘書挺和氣地對他說：

咱這里的水，是從東海議價買來的。您是明白人，每噸當然不止一元。我們的售價是每噸十元，盈利不多呢！有沒有貨，我給您問問。他掛了個電話，聳聳肩說：Sorry,沒貨了。但，我可以幫忙弄到一百噸，好處費每噸只要兩塊錢。拿著我的信去找濠梁管理處的吳主任，他有辦法。莊周接過信往外走，聽得背后一聲拜拜，嚇了一跳。

莊周又走了十天十夜來到濠梁。這里他雖然曾來旅游，可是這一回心情不同，魚的樂趣早已跑到九霄云外了。因為有女秘書的信，莊周受到熱情款待。把他讓到外賓接待室里，還遞過易拉罐可樂。吳主任又黑又圓的臉上凝著經(jīng)久不息的笑容：

6、你能從看得出來無貨兩個大字是后來寫上去的這句話中推斷出什么信息？

答：

7、寫的是倉頡體，蒼勁有力一句展現(xiàn)了若大人寫字時持什么心態(tài)？

答：

8、可是這一回心情不同，魚的樂趣早已跑到九霄云外了。這一回莊子的心情與以前有什么不同？

答：

9、吳主任又黑又圓的臉上凝著經(jīng)久不息的笑容一句中又黑又圓有什么深意？吳主任的笑容為什么經(jīng)久不息？

答：

10、這篇文章諷刺了哪些人？

答：

拓展創(chuàng)新

★閱讀下文，回答問題。

鳳姐的學歷

侯國平

王熙鳳是個男人萬不及一的，模樣極標致，言談又爽利，心機又極深細。自主持榮國府日常工作以來，赫赫揚揚，鳳奶奶遮天蓋日，百事周到。

惟一讓她感到不滿足的是識字不多，學歷太淺。雖然凡事有秘書代勞，領導是動口不動手的，但坐上主席臺，念起講話稿來，常念錯別字，把千里迢迢，念做千里召召，賈環(huán)就曾當面指出來幾次，讓她頗感下不來臺，心里有些酸酸的。

這些年，強調學歷，是提拔重用的一條標準。賈雨村因為昔日被貧下中農(nóng)推薦到平安州大學上了三年獸醫(yī)，在調整配備領導班子時，就被破格提拔為金陵應天府知府。鳳姐兒嘆道：風水輪流轉，一轉眼，學歷比銀子還金貴呢。

平兒就像鳳姐肚里的蛔蟲，對主子的心事心知肚明，暗地里操了不少心，著了不少急。她偷偷地給鴛鴦送去一瓶玫瑰露，求她把鳳姐檔案中學歷一欄的脫盲改為初中。鴛鴦很爽快地答應了。鴛鴦說，前些天，她剛把焦大的學歷改為高中，這個老馬夫，都快退休了，還改學歷作啥用呢，這都是文憑熱鬧騰的。

平兒把此事說與鳳姐。王熙鳳笑道，這年頭，大專畢業(yè)生比河里的魚都多，改個初中，又有何用？

賈璉便說，不如再送鴛鴦一瓶伏苓霜，求她改作大專學歷，一步到位算了。反正現(xiàn)在大專畢業(yè)生就業(yè)難得很，誰也不較真的。

鳳姐忙說，不中，不中。

現(xiàn)如今滿府上下都知道我是螞蟻尿書上，濕（識）不了幾個字的，猛不防冒出了大專學歷，怪嚇人一跳的。

平兒靈機一動說，現(xiàn)在興辦學辦班熱，北靜王府就辦了一個美容大學。咱何不也辦它一個，一來可以弄它個經(jīng)濟增長點，二來奶奶也可以名正言順地弄它一個學歷。

此言正中鳳姐下懷，連忙召開常委會，討論來討論去，決定辦一個賈府發(fā)祥史大專學習班，專門招收賈府各房各院的太太、小姐參加，平、襲、晴、紫、鴛也可旁聽。主要課程請史太君主講榮國公出生入死，刀山火海，拼搏疆場的可歌可泣的英雄事跡。

史太君滿口答應了，并建議由焦大任副主講。因為那些活龍活現(xiàn)、感人至深的故事，焦大親身經(jīng)歷，是個活著的見證人。

經(jīng)過緊張的籌備，賈府發(fā)祥史大專學習班在鞭炮聲中開學了，賈母只是在開學典禮上坐了一坐，剩下的便由焦大一人包干。

焦大總要喝上幾杯酒，然后就講他從小跟著太爺出過三四回兵，從死人堆里把太爺背了出來，得了命自己挨著餓，卻偷了東西給太爺吃，兩日沒喝水，得了半碗水給太爺喝，他自己喝馬尿。焦大講得滿懷深情，繪聲繪色，學員們個個聽得熱淚盈眶。鳳姐只是坐在主席臺上聽了一聽，然后開卷考試一回，試卷是平兒代寫的，就算畢業(yè)了，賈母親自給每個學員頒發(fā)了紅彤彤的大專畢業(yè)證書，鳳姐還戴上學士帽，照了一個相。

尤三姐說，買個蒸饃揣懷里，自己哄自己，啥狗屁文憑，出了賈府大門，誰都不認你那壺酒錢。

興兒對平兒說，不如去辦個名牌大學的學歷吧，花不了多少銀子的，聽著受用拿出來也光彩。聽說薛蟠就辦了個青蛙大學的文憑，才花了二百兩銀子，前天，他還在廁所里的墻上抄下了專辦學歷文憑的電話號碼哩。

呸！平兒罵道：再胡說，小心揭了你的皮，廁所墻壁上的廣告能信么，那都是下三濫的作為，咱官府人家豈能走那邪道。興兒嚇得不敢作聲，心想：下三濫和上三濫有啥區(qū)別，不都是作假么？

在平兒的竭力攛掇下，鳳姐近日為海棠詩社投資二百兩，被授予監(jiān)督職稱，相當于大學講師級別，鳳姐因此高興得合不攏嘴。在探、黛、釵的大力支持下，鳳姐還發(fā)表了學術論文，題目叫《一夜北風緊》，雖然只有一句話，但大伙都說這是千古名句，被評為優(yōu)秀論文。鳳姐因此又被評為知名學者，享受賈府特殊津貼，其名字入選當代文化名人大全，近日準備率團赴呂宗國進行學術交流哩。

11、請寫出你閱讀這篇文章時的真實感受（至少兩條）。

答：

12、請寫出這篇文章的寫作目的。

答：

13、賈雨村因為昔日被貧下中農(nóng)推薦到平安州大學上了三年獸醫(yī)，在調整配備領導班子時，就被破格提拔為金陵應天府知府。

這句話反映了什么問題？

答：

14、聽說薛蟠就辦了個青蛙大學的文憑，才花了二百兩銀子，前天，他還在廁所里的墻上抄下了專辦學歷文憑的電話號碼哩。

這句話諷刺了哪種社會現(xiàn)象？

答：

15、第二段讓她頗感下不來臺，心里有些酸酸的。請據(jù)此對鳳姐進行心理描寫。（150字左右）。

答：

從16－17題中任選一題，合作完成。

16、查找資料，研究老莊思想對后世的影響，在全年級交流。

17、搜集整理作家劉征的作品，研究其社會價值。

［參考答案］

1、濠（ho）頡（ji）勁（jng）涘（s）

2、涸轍之魚百川灌河長養(yǎng)萬物

3、劉國正，《劉征詩書畫集》，《畫虎居詩詞》，《劉征文集》

4、濠梁之辯。

莊子和朋友惠施在濠水的一座橋梁上散步。

莊子看著水里的蒼條魚說：蒼條魚在水里悠然自得，這是魚的快樂啊。

惠子說：你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？

莊子說：你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？

惠子說：我不是你，固然不知道你；你不是魚，無疑也沒法兒知道魚是不是快樂。

莊子說：請回到我們開頭的話題。你問你怎么知道魚快樂這句話，這就表明你已經(jīng)肯定了我知道魚的快樂了。

5、表現(xiàn)莊子面對高深莫測的商品經(jīng)濟社會的茫然和無奈。

6、原來低價賣水，后來改變體制和做法，由賣水改為賣發(fā)貨單了。

7、覺得有利可圖，堅決改變原來的做法。

8、過去莊子曾與惠子游于濠梁之上觀魚，進行過著名的濠梁之辯，當時的心情輕松愉快。這一回是千里迢迢來買水，還不知道能否買到，故而與以前不同。

9、①預示著吳主任是一個為人圓滑，心黑手辣的人。

②為他的高招將再一次奏效而發(fā)自內心的高興。

10、為取得一己私利，不顧公眾利益，鉆營取巧，無所不為的人。

11、（略）

12、諷刺社會上文憑過熱和造假文憑的現(xiàn)象。

13、社會流行文憑熱，用人不看水平而看文憑。

14、社會上流行的造假文憑的現(xiàn)象。

15、（提示）圍繞好勝、嫉妒、在賈府地位高等方面進行描寫。

買文具教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“買文具教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

（西師大版）一年級語文教案《買文具》

教學目標

1、認識8個生字，會寫4個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解表示某種事物數(shù)量用什么詞，逐步積累量詞。

4、受到文明禮貌教育，學習做人。

教學重、難點

學習生字詞；正確、流利地朗讀課文；積累量詞。

教學準備

教師：課件或教學掛圖，帶有音節(jié)的生字卡片。

學生：試著自己去商店了解幾種文具的價格，買幾種文具，并做記錄，準備各種幣值的人民幣、生字卡片。

課時安排

1~2課時。

教學過程

一、情景導入，揭示課題

1、畫面展示一家文具店里琳瑯滿目的文具，其中對書中提到的書包、本子、彩筆、橡皮定格特寫。

2、一位一年級的學生出現(xiàn)在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購買了書包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購買的東西離開了文具店。

3、抽學生說說看到了什么。

（生A：我看到了很多文具。生B：我看到一位小學生在買文具。生C：我看到了一位小學生買了書包、本子、彩筆、橡皮這些文具。生D：我覺得買文具的學生很有禮貌……）

4、揭示課題。

(1)過渡：孩子們觀察得真不錯，我們剛才看到了一位有禮貌的小學生在文具店買文具的情景。今天，老師帶著大家學習的課文也是《買文具》。

(2)齊讀課題：5?買文具。

二、范讀課文(配樂)

初步感知課文內容，要求孩子們注意每個字娃娃。

三、學習生字詞

1、自由讀讀課文，對戴小紅帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。

2、再讀課文，要求孩子們邊讀邊圈畫出戴小紅帽的字娃娃。

3、讓孩子們把自己圈畫的字娃娃與老師圈畫的對照，對照完后，再與這些字娃娃打打招呼，呼叫每個字娃娃兩遍。

4、讓孩子們仔細觀察每個字娃娃，看哪些字娃娃容易被我們弄錯，需要向大家提個醒。

5、畫面(或展臺)出示生字，你認為哪些字娃娃需要向大家提個醒，擔任一下小老師給大家講講，教教大家。

6、指認，看誰讀得最快、最準。

7、四人小組再指認，看誰讀得好，會讀的教教不會讀的同學。

8、游戲鞏固對生字的識記。師出示生字音節(jié)的卡片，小朋友出示相應的生字卡片，對上了，每個生字讀兩遍，認對認完為止。

9、出示會寫的字。問：孩子們最有信心記住哪個字，怎樣記住這個字。觀察→思考→組內交流。

10、最想和大家一起說哪個字？怎樣記這個字(全班交流)，給生字找朋友，說句話。

11、指導書寫“刀、子、文、皮”，田字格畫面出示字的書寫過程，注意要求學生觀察整個字和每一筆在田字格中的位置。師板書一個，生在書上美美地寫兩個，覺得寫得好的給它戴上一朵小紅花。

四、學習課文

1、正確讀課文。

(1)自由讀課文，注意讀正確。

(2)抽生讀課文，抽生點評。

(3)在學生點評后的基礎上再自由讀文，強調讀文時注意正確、流利、停頓好。

(4)運用一問一答形式練習朗讀。

(5)師范讀，提醒孩子們注意文中“一”的不同讀音，師粗略地講講“一”的變調，讓生對“一”的變調有個初步了解。

(6)齊讀課文，強調讀準確。

2、理解課文內容。

(1)自由讀文，告訴大家課文主要講了一件什么事。

(2)小朋友都買了哪些文具?請用“”在文中勾出來，組內交流，抽生答后，師板書。

(3)能說說小朋友買了多少書包、本子、彩筆、橡皮嗎？你是從哪句話知道的？抽生答后，師板書表示數(shù)量的詞。

(4)語言文字訓練。

一個書包兩個本子三支彩筆一把小刀一塊橡皮

一件△書包兩支△本子三個△

彩筆一塊△小刀一把△橡皮

①討論：把帶點字換成注有“△”的字行嗎？說說你的看法。

②抽查。

③師小結：剛才孩子們討論的詞叫量詞，它與事物的搭配要符合語言習慣，否則就是錯誤的。(初步滲透)

(5)出示量詞兒歌，自由讀，齊讀。你還知道哪些量詞？說說看，教育大家注意多積累量詞。

(6)用引讀法讀課文。

師：一個書包——生：十二元。

師：兩個本子——生：七角錢。

師：三支彩筆——生：三元三。

師：小刀橡皮——生：共兩元。

師：問一問，買一買——

生：其他文具多少錢？

實物展示理解“元、角、分”，請孩子們說說自己去文具店購買文具的事，要求說清什么時間去哪里買了哪些文具，分別買了多少，用去多少錢。組內交流，抽1～2個學生上臺說一說。

(7)買文具模擬表演。

①組內表演。

②抽代表組上臺表演。

③生點評。

④師小結：肯定和鼓勵孩子們的出色表演。

總結：《買文具》一課教會我們認識了人民幣，結識了好多文具娃娃，還學會了怎樣文明買東西，希望孩子們今后做一個文明禮貌的識字能手，在生活中認識更多文具，積累更多的量詞，懂得更多做人的道理。

買電器教學設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“買電器教學設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

龍鳳區(qū)第五小學教師教學設計
編寫者執(zhí)教者
執(zhí)教時間2014年月日星期
版本北師大版學科數(shù)學
冊數(shù)第四冊單元五單元
課題買電器
課時
教學目標1.探索并掌握整百、整十數(shù)的加減的口算方法，并能正確計算。
2.結合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估算能力。
德育
教學目標培養(yǎng)學生認真學習、積極思考的良好習慣，使他們體驗成功的喜悅。
教學重點整百、整十數(shù)的加減的口算方法。
教學難點嘗試用不同的方法解決問題。
教學準備投影、課件
教學板塊教與學預設
（師生活動）教學重構
(修改意見)
前置性作業(yè)
教學過程

課前三分鐘
20+1513+7024-612+20
45-932-815+1525+5
28-742+630+7036+9
56-821+3027+924-4
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
淘氣搬新家了，請同學們一起去買家用電器，（出示課題，播放課件）
二、自主探究，交流算法
1.看一看：商場里有哪些家用電器呢？（課件出示4種電器）
2.猜一猜：要想買電器，先要知道他們的——價格，根據(jù)老師的提示，猜一猜。
彩電——8張100元人民幣；
冰箱——千位是1，百位是2，十位、個位是0；
洗衣機——整百數(shù)，比彩電要低一些；
電風扇——幾百幾十的數(shù)，比200少一些。
3.提問：看著這些家用電器，你能提出什么數(shù)學問題？
指名提問，老師板書
（1）1臺洗衣機和1臺電視共花多少錢？
（2）1臺洗衣機比1臺電視便宜多少錢？
（3）1臺冰箱比1臺電視貴多少錢？
你聽得最認真，淘氣一定喜歡和你做朋友。你的問題不錯，聲音也非常好聽。你能像這樣提問題嗎？可以嗎？
4.探索方法：讓我們一起來解決一個問題：1臺洗衣機和1臺電視共花多少錢？
（1）怎樣列式呢？指名回答。
（2）板書：500+800=
（3）小組討論：計算“800+500”你有什么好辦法？先獨立思考，后小組交流。
（4）各小組展示算法。你們小組有什么好辦法？
5.試一試：剛才同學們想出了這么多的方法，請用你認為最簡便的方法算一算其余兩道問題，獨立解決，集體訂正。
“1200-800”說算理。
三、鞏固深化

四、全課總結
通過這節(jié)課的學習，同學們有什么收獲？
板書設計買電器
500＋800＝1300（元）
答：買1臺洗衣機和1臺電視機共花1300元。
教后隨記

買櫝還株

買櫝還株

【教學目標】

1.借助書下注解和工具書讀懂課文.

2.聯(lián)系現(xiàn)實,探究寓意.

【重點難點】

1.借助書下注解和工具書讀懂課文.

2.多角度探究寓意.

【課時安排】

1課時.

設計方案一

【教學過程】

一.引入:什么是寓言

寓言的特點是什么

你熟悉的有哪些寓言故事呢

二.請一位學生領讀課文《買櫝還珠》.

三.學生討論,借助工具書和書下注解讀懂課文.

請同學上黑板寫出有哪些不理解的字是借助字典查到的.然后讓學生進行逐句翻譯,理解全文.

四.在讀懂課文的基礎上,讓學生進行人物點評,多角度探究寓意.

爭辯:支持楚人的做法和反對其做法的理由.

怎么看待鄭人買櫝還珠的舉動呢

五.聯(lián)系現(xiàn)實,課外拓展.

在現(xiàn)實生活中,如果買東西的話,作為消費者可以從這則寓言中得到什么啟示假如你是個生產(chǎn)商,你又可以從中領悟些什么推廣開去,這則寓言還能給我們哪些啟示

六.學生歸納,談本節(jié)課的收獲.(從買東西一直到看一個人,都要看其本質的道理.)

七.布置作業(yè):發(fā)揮想象,撰寫《新買櫝還珠》.

設計方案二

一.導入

1,導語(出示《買櫝還珠》的自制教學掛圖,掛圖幽默詼諧,迅速吸引學生注意力,激發(fā)興趣)

請同學們欣賞老師的這幅畫,猜一則寓言故事(根據(jù)回答板書課題)咱們學過很多寓言了,誰還記得什么是寓言(指答)嚴文井大師曾說過寓言是一個怪物,當它走過來時,卻突然變成了哲理,嚴肅認真.在《買櫝還珠》這個怪物中蘊涵了什么哲理呢,讓我們快來學習這則寓言!

2,了解作者

自讀注釋①后,問:(1),咱們曾學過韓非子的什么作品《愚公移山》

二,讀文

注釋①中提到櫝指木柜,木匣,那《買櫝還珠》講了一個什么故事呢讓我們采用五讀法來學習這則寓言

〈一〉通讀

首先通讀課文(板書:通讀)

1,請大家大聲朗讀課文,做到四不,不添字,不減字,不換字,不哽字.

2,在讀的過程中,你覺得哪個字音需特別注意

3,齊讀,注意讀準剛才同學說的這幾個字音.

4,老師不僅喜歡聽大家齊讀,還喜歡聽大家一個一個的讀.誰來試一下.

〈二〉解讀

1,請大家在通讀課文基礎上,再次自由讀文,利用課下注釋及工具書,力爭在最短的時間內理解詞義,解讀文意(板書:解讀)可以跟你的同桌商討一下.

2,有沒有不能解決的詞句提出來全班交流一下.

3,文中,你認為哪些詞句翻譯比較重要,提出來考一考同學.

4,誰能為同學們講講這個故事最好加入自己的聯(lián)想和想象,盡量講的生動活潑.

5,誰能用一句話來概括這則故事

〈三〉評讀

出示投影:評讀

以你最喜歡的方式再次讀文,用我認為是一個的人的句式概括人物形象.

(板書:評讀)

學生發(fā)言熱烈,各有見地,而且還展開了辯論,達到了第一個高潮.如:

(生1:我認為楚人是個主次不分,取舍不當?shù)娜?很可笑!因為他賣的是珠子,不是盒子,把盒子打扮的這么漂亮,結果珠子沒有賣出去,沒有達到實質的目的.

生2:我倒認為他是個很狡猾,很會蒙騙顧客的人!你想想珠子的價格有多高呀!是那個鄭人因小失大.

生3:這說明他善于包裝,精于商道,很有經(jīng)濟意識,現(xiàn)代意識,知道酒香還怕巷子深紅花還要綠葉扶.)

……

師小結:同學們發(fā)言真熱烈,見解真獨特!通過討論,我們看到楚人是一個精于商道,注重包裝,有藝術眼光,心靈手巧的人;鄭人既是一個大膽取舍,有獨到藝術品味,注重藝術享受的人,又是一個主次不分,本末倒置,只重表面,不重實質,有眼無珠,不識貨色的人.

〈四〉悟讀

1,作者通過這個故事想告訴我們什么(板書:悟讀)

引導歸納:1,做事不要主次不分,取舍不當.

2,看問題要重實質,不要只看表面.

3,要提高鑒別力,不要貽笑大方.

4,商品不僅要注重質量,還要善于包裝.

……

(根據(jù)回答板書:要主次分明提高鑒別力)

2,人說寓言都來自于生活,是生活的高度凝煉,是漫畫了的生活.你能在現(xiàn)實中找到這些人或事的影子嗎如果你遇到類似的事,你該怎樣做

學生對生活觀察非常細致,思維活躍,知識面不僅廣,而且深.如:

生1:去年臨過年時,我就做過一回鄭人.那天上湖頭集趕集,我發(fā)現(xiàn)一個襖,襖領上鑲著很多飾品,叫陽光一照閃閃發(fā)光,便買了下來.結果穿了沒兩天,那些飾品都掉凈了,襖也不暖和,氣死人了!

生2:很多人吃芹菜的時候,都把葉子扔掉了,只吃梗.其實,葉子的營養(yǎng)比梗的還豐富,這不也是買櫝還珠嗎

生3:有些同學天天吆喝著把握青春,珍惜青春,卻天天拿著小鏡,穿著高檔衣服,吃著美味食品,而不學習,也是主次不分,本末倒置!

生4:紙上談兵的趙括,只會嘴上功夫,能出口成章,夸夸其談,但實質上卻不中用.趙王只看到他的表面,而沒看到實質.

……

師在給學生充分鼓勵基礎的上,適當引導.

〈五〉延讀

出示投影:多視角閱讀,還原想象.

寓言故事往往因為他絕妙的方法,通俗的故事,深遠的意義而千古流傳,不同的人讀它會有不同的感受.那你猜猜鄭人,楚人聽了這個故事及咱們對他們的評價會說些什么

(讓故事中的人物說話,因提法新穎,學生情緒高漲,再次高潮,并有過之而無不及.只要想象合理,都給予了充分鼓勵.)如:

楚人:我賣了30多年的珠子,還第一次見只要盒子不要珠子的人,真讓人苦笑不得.

鄭人:我家珠子成千上萬,我才不在乎那個珠子呢!我只是看中了珠子的做工精致,想幫幫那個賣珠人,你們卻說我有眼無珠,真氣死我了!

楚人:唉,我只是想給我的珠子找個安身之處,卻沒想到?jīng)]賣了珠子,倒因禍得福.后人稱贊我2000多年前就有了經(jīng)濟意識,現(xiàn)代意識,懂得包裝,眼光好.嗯,說不定我在他們這個年代早就成大款了!哎,美死我了!

……

三,小結.

回憶一下,我們是如何學習這則寓言的

引導學生根據(jù)板書總結學習方法五讀法:首先,讀準字音,讀通課文;在通讀基礎上,理解詞義,句義,能講故事;評價其中的人物;領悟其中的哲理,并能聯(lián)系現(xiàn)實受到思想教育;最后,多視角閱讀,讓故事中的人物說話.

表達——學習轉述

【教學目標】

1,了解轉述的意義,初步掌握轉述的方法.

2,清晰,流暢地轉述別人的話,提高自己的表達能力.

3,在表達活動中學會認真傾聽他人說話,培養(yǎng)與別人溝通的能力,增強責任感.

【教學過程】

一,了解轉述的意義.

1,談話引入.

昨天放學的時候我說了一個通知,誰還記得我是怎么說的嗎(出示小黑板通知內容)回家后你是怎么和家長說的,誰來給大家學一學

2,揭示課題.

在生活中,我們經(jīng)常會遇到把話轉達給別人的情況,這叫捎口信,也叫做轉述.這就是我們這次表達的主題.(板書課題:轉述)

3,你在生活中轉述過別人的話嗎說一說.有沒有轉述錯誤的時候.

4,小結:看來轉述不當可能造成不必要的麻煩,有時還會出現(xiàn)更嚴重的后果.所以大家一定要認真啊.

二,弄清轉述的目的,明晰轉述的方法.

1,轉述就是要聽他人說話,并能準確地轉達言語的主要意思.

2,那么要想把話準確地轉達給別人,該注意什么呢

(1)出示小黑板,學生自讀.

(2)在小組內交流轉述的方法.

(3)集體交流歸納轉述的方法.板書要點(聽清楚,不打斷)

(4)當對方需要你轉述的內容很多時,記不住怎么辦

(請他再說一遍,抓住要點)

(5)看課前通知的內容,比如這個例子當中我們都要記住什么內容呢(時間,地點,人物,事情)

(6)小結:我們只有正確掌握轉述的方法,才能準確的進行轉述.

3,小游戲打電話.

你打過電話嗎下面我們就來玩一個打電話的游戲.

(1)宣布游戲規(guī)則.我把話只說給每組的一個同學聽,然后先傳給同桌,依次往后傳.注意傳話時只能說一次,而且不能讓他人聽見.最后一名同學快速的跑到前邊來.比一比,哪個小組傳得又快有準確.

(2)游戲開始.

(3)請最后的幾名同學依次大聲的告訴大家你聽到了什么并出示相應的傳話內容.

(4)評議.說說哪個小組傳的好為什么

(5)小結:轉述的時候我們不僅要認真的聽,還要把內容(說明白),做到清晰,準確,完整,這樣才能確保轉述的成功.知道了嗎

三,鞏固聯(lián)系,落實目標.

輔導員有一個重要的通知,讓我傳達給大家,請你認真聽仔細了.

1,師念通知.

2,聽清楚了嗎可是咱們班的***請假了,沒來上學,誰能把這個通知轉告給他呢

3,先不要忙著舉手,想一想,我剛才通知的內容,先在心;里說一遍.實在記不住的可以看一下小黑板上的內容.(出示通知內容)

4,同桌互相扮演角色說一說.

5,匯報交流.

(1)請三組同學匯報.

(2)評議哪個小組說的最好

(3)總結:我們在轉述的時候,除了把通知說清楚外,還要有禮貌,注意場合和稱呼.

6,師扮演請假的同學,學生再說一說.

四,總結:

剛才同學們轉述得非常的好,還幫助了同學.在生活中,除了轉述通知外,轉述的內容還有很多.只要同學們掌握轉述的方法,就能夠很好的完成轉述的任務.

3,做人

板塊教學提示:

這一板塊是第九冊語文教材第三板塊內容,包括兩篇正文和一次習作練習.《有的人》這首詩熱情地謳歌了魯迅先生俯首甘為孺子牛的革命精神,嘲諷和鞭撻了反動統(tǒng)治者的丑惡行徑,同時向我們提出了人生價值的重大課題.全詩結構完整緊湊,感情表達強烈真摯,飽含詩人多年來對歷史和現(xiàn)實的觀察和體驗,融人了作者愛憎分明的真摯感情.教學時,要通過反復的誦讀,揣摩,品味,把握詩人感情的脈搏,加深對詩歌主旨的理解.

買礦泉水

去年教三年級，深感解決連乘問題的困難。難不在計算，而在理解題意解決問題的過程。這是學生剛剛開始接觸解決兩步計算的問題。一、二年級學習的是一步計算的簡單問題，盡管也有連續(xù)兩問的應用題，但是還可以一問一問的來解決，猛一下開始兩步計算的連乘問題，孩子們一下子轉不過來彎，這需要孩子們具有一定的計算能力，還要求孩子們具備一定的邏輯思維能力。怎樣讓孩子們能準確找到中間問題是個關鍵，為此我在上這節(jié)課前費了一番心思。

我在此前找班上中等水平的孩子進行了提問題的摸底練習，發(fā)現(xiàn)孩子們的提問題的能力比較差，在上課本第36頁上《買礦泉水》一課時我在設計教學過程時將以前人教課本中的提問題、填條件、這在現(xiàn)在的北師大課本中已經(jīng)刪去了，我進行了嘗試，只想看看效果如何。我設計了這樣兩個問題：1、媽媽買了5套叢書，每套75元。2、小明有一本故事書，小明看了3天，一共有多少頁？我問：這里的每一個問題能解答嗎？孩子們有的說能。，有的說不能。我請說能的孩子選一個代表進行解答，我來寫算式和答語。在說算式時學生會說755=375但是在口答時一時語塞了，說不能的同學說還沒有問題呢？這時回答問題的同學才發(fā)現(xiàn)還沒有問題。我趁機說我們要為它補充一個問題才能解答，否則我們是無法解決的，也不知道解決什么問題。那我們就來提個問題吧。接下來我又說第2題有沒有問題呀？這個題能解決嗎？有了上一題的經(jīng)驗，孩子們變得會思考了，沒有急于回答。個別孩子說了：還沒有說每天看幾頁呢！填完條件后，我讓孩子們仔細觀察了這兩道題，得出結論：任何一道完整的應用題，要有兩個相關聯(lián)的條件和一個問題，否則是無法解決的。任何一個問題的解決都需要至少兩個相關聯(lián)的條件才能解決。接下來出示了這樣一個題：運動會上，張老師給同學們買了礦泉水，每瓶3元，一共花了多少錢？并問同學們：這道題有兩個條件和一個問題，那么這道題能解決嗎？有孩子說：23=6（元）顯然這是些不會思考的孩子。有些孩子說：不能解決，因為還不知道瓶數(shù)是多少呢。對，我們解決每個問題都要思考一下哪些是我們所需要的信息，哪些信息能解決什么問題。我在題目中添上了兩個條件，成了一道完整的兩步計算的應用題。有了前面的基礎鋪墊，這節(jié)課在后面的兩種解決方法中就顯得順利許多。從作業(yè)中我看到效果，質量比我想象的要好得多。

通過本節(jié)課的教學，我覺得還是有些缺憾，那就是沒有讓學生去嘗試估算，這是本節(jié)課的又一個重點，我卻沒有將其突出。關于這個問題，我也在思考，就是題目中的數(shù)據(jù)都不是很大，學生已經(jīng)能正確計算出答案，還需要再進行估算嗎？我們的教學是為了估算而估算嗎？我一直很困惑。

這節(jié)課后我自己越來越覺得課堂教學是一門藝術，需要自己不斷地磨礪自己，這也要求教師對教材要有很好的把握，并對學生的情況進行深入的了解。那么功在平時，嚴格要求自己，不論是對自己還是對學生都是一箭雙雕的好事。

《買文具》教學設計

《買文具》教學設計

教學目標

1、認識8個生字，會寫4個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解表示一種事物數(shù)量用什么詞，并且要符合語言習慣，逐步積累量詞。

教學重點

學習生字詞，正確、流利地朗讀課文。

教學難點

學習生字詞，正確、流利地朗讀課文。

教學方法

觀察法、講解法、啟發(fā)式教學法

學習方法

自主合作探究

教學準備

生字卡、課件

教學課時

一課時

教學過程

一、激趣導入

猜謎語引出各種文具，說說這些文具有什么用。

二、課堂上創(chuàng)設購文具情境

在創(chuàng)設的購物情境中，學生要學習購物，怎樣問價，準確找出相應人民幣，清楚自己要買的東西;“售貨員”要準確、清楚地報價。注意使用“一個”“一只”“一把”“一塊”“一條”等量詞。

三、正確朗讀課文

1、先自由小聲讀，再抽讀。最后指導學生用一問一答的方式練習朗讀。

2、除課文的內容外，學生可根據(jù)其他東西的價格提問。在學生答不出來時，教師隨機提示學生和家長一起去商店，了解商品的價格。

四、鞏固生字，指導書寫

1、讀生字，注意讀準字音。

2、學生根據(jù)實際，找出難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。

3、指導書寫生字。