小學(xué)語文微課教案

買文具。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“買文具”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

買文具

教材簡析

本課是人教版六年制第三冊第六單元的口語交際課。課文里有一幅的情境畫面。

教學(xué)目標(biāo)

1.知道時應(yīng)該說些什么，能正確表達(dá)自己購的意愿。

2.說話時表達(dá)清楚、完整，態(tài)度大方，有禮貌。

3.能認(rèn)真聽別人講話，發(fā)現(xiàn)錯誤，并給予糾正。

4.創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生之間的雙向、多向互動。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行的口語交際。

教具準(zhǔn)備

文具、多媒體課件。

教學(xué)過程

一、以歡快的樂曲引入，渲染氣氛

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生聽說的積極性。

二、板書課題：

三、演示、述說的過程

(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整、清楚，要使用禮貌用語。)

1.多媒體演示課文中的圖意：一個小學(xué)生正在與售貨員阿姨對話。另一個小學(xué)生在挑選文具。老師指點(diǎn)學(xué)生仔細(xì)觀察售貨員阿姨和小女孩此時的動作、神態(tài)、語言。

2.學(xué)生同桌一個扮演售貨員，一個扮演小學(xué)生進(jìn)行對話，互相說說的過程。

3.指名說。

要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，說話完整、清楚；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽明白，可以發(fā)表自己的意見，進(jìn)行評論。

小結(jié)：從學(xué)生的聽說兩方面進(jìn)行小結(jié)。

四、表演的過程

(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生能正確表達(dá)自己購買商品的意思，要用上您好請謝謝等禮貌用語。)

1.老師把課前準(zhǔn)備好的文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學(xué)扮演顧客，進(jìn)行表演，范說。

2.學(xué)生在小組里互相演練、說說。

3.各小組選代表在全班演練、述說。老師引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評議。

五、進(jìn)行實(shí)踐活動

1.全班學(xué)生都把自己的文具拿出來，模擬文具店現(xiàn)場，同學(xué)們自己扮演自己喜歡的角色，進(jìn)行的實(shí)踐活動。

2.老師巡視、指導(dǎo)。

3.請幾位表達(dá)好的學(xué)生，再表演的情景。

4.讓全班學(xué)生評議。引導(dǎo)學(xué)生評議時，主要從三方面來評：第一，評語言，即語言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語是否確切、恰當(dāng)；第二，評思路，即說話的內(nèi)容是否清楚，表達(dá)是否通順、完整；第三，評儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。

六、拓展練習(xí)

1.讓學(xué)生進(jìn)行購買其他物品的口語交際練習(xí)。

2.老師隨機(jī)點(diǎn)評、指導(dǎo)。

延伸閱讀

《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字，會寫4個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解表示一種事物數(shù)量用什么詞，并且要符合語言習(xí)慣，逐步積累量詞。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)方法

觀察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法

自主合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、課件

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

猜謎語引出各種文具，說說這些文具有什么用。

二、課堂上創(chuàng)設(shè)購文具情境

在創(chuàng)設(shè)的購物情境中，學(xué)生要學(xué)習(xí)購物，怎樣問價，準(zhǔn)確找出相應(yīng)人民幣，清楚自己要買的東西;“售貨員”要準(zhǔn)確、清楚地報(bào)價。注意使用“一個”“一只”“一把”“一塊”“一條”等量詞。

三、正確朗讀課文

1、先自由小聲讀，再抽讀。最后指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的方式練習(xí)朗讀。

2、除課文的內(nèi)容外，學(xué)生可根據(jù)其他東西的價格提問。在學(xué)生答不出來時，教師隨機(jī)提示學(xué)生和家長一起去商店，了解商品的價格。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生根據(jù)實(shí)際，找出難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。

3、指導(dǎo)書寫生字。

《買文具》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級上冊《買文具》學(xué)案

二年級上冊《買文具》學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：教材66—68頁。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算法，并能進(jìn)行正確計(jì)算，能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實(shí)際問題。
過程與方法
通過自主探索，合作交流的方式，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握除數(shù)是整除數(shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：試商時商的定位。
教法、學(xué)法：嘗試發(fā)現(xiàn)法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)卡、多媒體課件
一、復(fù)習(xí)舊知
1.開火車口算。
40×2=30×3=20×7=……
2.括號里最大能填幾。
40×（）＜14020×（）＜110（）×30＜175
3.搶答。
8÷224÷815÷3
42÷248÷436÷3
二、新知導(dǎo)入
1.通過剛才的練習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)大家對除數(shù)是一位數(shù)的除法掌握的非常好，從這節(jié)課起，我們要更加深入的學(xué)習(xí)除法知識了。
（出示主題圖）這是哪？（文具店）
今天我們逛一逛文具店，一邊買文具，一邊學(xué)習(xí)新知識。（板書標(biāo)題：買文具）
2.文具店里的商品琳瑯滿目，都有些什么？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
善于提出問題的孩子都很聰明，你愿意做個聰明的孩子給大家提用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？
（學(xué)生可能提出的問題：①書包的單價是文具盒的幾倍？②100元可以買多少個書包？③80元可以買多少個計(jì)算器？④計(jì)算器的單價是書包的幾倍？⑤……）
三、自主探索
1.老師也有個問題給大家！（手中一疊十元錢）猜猜老師手中有多少錢？現(xiàn)在老師想用這些錢買書包，可以買多少個？（將問題卡片貼于黑板上。）
（1）誰能列出算式？板書：80÷20=
（2）你能用哪些方法，計(jì)算出它的結(jié)果？[學(xué)生獨(dú)立思考）可以利用練習(xí)本寫一寫。
（3）小組討論：寫完的同學(xué)，可以小組交流一下。
（4）全班匯總
①減法：理解除法的含義；
②乘法：為后面的試商作準(zhǔn)備；
③人民幣：幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理。
④列豎式：師黑板演示。思考問題：“4”為什么寫在個位上？
（補(bǔ)全板書）
2.80元買的4個書包（小卡片）送給剛剛表現(xiàn)非常出色的4名同學(xué)。還有想要小書包的嗎？這回老師拿了140元，可以買多少個書包？（將問題卡片貼于黑板上。）
（1）估計(jì)一下，比剛才買的書包多還是少？夠不夠買10個？
（2）誰能列出算式？板書：140÷20=
（3）獨(dú)立計(jì)算：下面用你喜歡的方法算一算，140里有幾個20？
（4）全班匯總：豎式方法由學(xué)生板演。思考問題：為什么“7”與個位對齊？
（補(bǔ)全板書）
3.小結(jié)
（1）今天學(xué)習(xí)的除法與我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？（除數(shù)是兩位數(shù)，而且是整十?dāng)?shù)）
（板書副標(biāo)題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）
（2）再仔細(xì)觀察，這兩個算式還有什么不同？（被除數(shù)一個是兩位數(shù)，一個是三位數(shù)）
除數(shù)都是20，被除數(shù)一個是兩位數(shù)，一個是三位數(shù)，商怎么都是一位數(shù)？
如何判斷商是幾位數(shù)？
（在交流中歸納出除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，再試除被除數(shù)的前三位，除到哪一位就把商寫在那一位上面。）
四、知識升華
1.小書包發(fā)完了，看看這回要給大家買什么？
課件出示：90元可以買幾個計(jì)算器？
獨(dú)立計(jì)算，全班匯總。
90÷30=3（個）
2.大家都做對了呀，是不是這道題太簡單了啊，下面來個有難度的，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
課件出示：165元呢？
（1）先說一說商是幾位數(shù)。
（2）獨(dú)立計(jì)算：165÷30=5（個）……15（元）
（3）思考：說一說算式中的數(shù)都表示什么，注意單位。
3.小結(jié)：
回顧這四道題，想一想，計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時需要注意什么？
五、練習(xí)鞏固
1.先說出商是幾位數(shù)，再用豎式計(jì)算。（P60-3）
課件出示六個卡片：每個卡片后面都藏著一個算式，誰愿意挑戰(zhàn)？
2.老師也給大家選了一道題：600÷20=
獨(dú)立探索，全班匯總。
思考：商的個位為什么要補(bǔ)“0”？
你能再舉一個例子嗎？
六、全課總結(jié)
通過今天的買文具一行，你都有哪些收獲呢？
板書設(shè)計(jì)：
買文具
8/2=4
80/20=4
20*4=80
80/20=4
教學(xué)反思

四年級下冊《買文具》導(dǎo)學(xué)案

四年級下冊《買文具》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.結(jié)合實(shí)際問題，了解小數(shù)乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探索簡單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。
2.能正確進(jìn)行簡單小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1.在學(xué)習(xí)了小數(shù)意義和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，探索簡單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法與算理。
2．通過多樣化算法，進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘整數(shù)的算法，滲透“轉(zhuǎn)化”思想。
學(xué)習(xí)流程：
一、學(xué)情調(diào)查
1.讀出下面小數(shù)，結(jié)合情境說說它們的含義。
0.2元0.3元0.6元0.4元0.05元
2.填空。
5角=（）元8角=（）元10角=（）元
1.58元=（）元（）角（）分4.06元=（）元（）分
2.4元=（）元（）角6角5分=（）元
二、質(zhì)疑探究
1.師：請大家仔細(xì)觀察課本33頁情境圖，誰能提出一步計(jì)算的乘法問題？
（1）課件展示教材上的信息，教師引領(lǐng)提問題。
生1提出問題：買4塊橡皮需要多少元？
師：同組交流你的想法。
生2：加法算式為：（）
生3：乘法算式為：（）
師：在這里，0.2×4表示的是（），乘法是加法的（）。
（3）師：你能用自己的辦法算出0.2×4是多少元嗎？動腦試一試。
[嘗試計(jì)算，四人小組交流算法，算法匯報(bào)。]
生4:一個橡皮擦0.2元，四個橡皮擦就是0.2＋0.2＋0.2＋0.2=()元。
生5:0.2元就是2角，4個2角就是8角，8角等于0.8元。所以0.2×4=()元。
生6:我們用涂色的方法也可以算出0.2×4=0.8元。用一個正方形表示1元，把它平均分成10份，2份就是0.2元，也就是一個橡皮擦的價錢，買4個就涂色4個0.2元，合起來是0.8元。
生7:4個0.2就是（）個0.1；8個0.1就是0.8。
師：仔細(xì)看笑笑與你的做法一樣嗎？
生8:一樣.我認(rèn)為（）
師：多媒體演示面積模型;4個0.3=（）
生9:淘氣總結(jié)得也很容易懂。
2.師：買3把尺子需要多少元？（鼓勵學(xué)生將前面學(xué)習(xí)的方法加以運(yùn)用，獨(dú)立、主動探索小數(shù)乘整數(shù)的算理。并經(jīng)歷交流各自計(jì)算方法的過程。）再嘗試提出不同問題，并列式計(jì)算。
生10:化成角簡單。0.4元=（）角3個0.4元=（）角
師：多媒體演示面積模型;3個0.4=（）
生:同組交流。
0.4是（）個0.1,3個0.4是（）個0.1，是（）
三、達(dá)標(biāo)檢測。（多媒體依次出現(xiàn)，便于匯報(bào)反饋）
1.教材第34頁“練一練”1——3題。
2.教材第34頁“練一練”第4題。探討：0.01×1000=（）
3.0.6+0.6+0.6+0.6+0.6=（）×（）
0.3×4可以看成是（）個0.3連續(xù)相加。
0.08×3=（）＋（）＋（）
一本作文本0.9元，買4本多少元？（只列式）
加法算式：乘法算式：
四、拓展延伸。（多媒體出示）
☆我們周村小學(xué)大門口的街道旁栽了一行柳樹，每1.2米栽一棵，那么從第一棵到第六棵共有多少米？

買文具四年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)精選

我們依照您的需求為您找到了一篇符合要求的“買文具四年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望本文能夠?yàn)槟峁┮恍?shí)際操作的方法讓您掌握實(shí)用技能。教師就像是一個辛勤的園丁，有些學(xué)校強(qiáng)調(diào)老師不帶教案不進(jìn)教室。?編寫教案可以幫助教師深入理解教材的全部內(nèi)容。

買文具四年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

每生準(zhǔn)備一個錢袋。每生一套真幣。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？這天，羊媽媽給了喜羊羊1元錢，喜羊羊非常高興，決定到文具店買文具。（課件1：買文具）

（板書：買文具，齊讀課題。）

買文具，一定要帶上錢。在我國，錢又叫做人民幣?？墒?，喜羊羊太小，還不認(rèn)識人民幣，那么，就讓我們和他一起來認(rèn)識人民幣吧。

二、認(rèn)識紙幣：

1、認(rèn)識紙幣：

請同學(xué)們打開錢袋，取出這樣的人民幣，仔細(xì)觀察，和同桌一起說一說，你認(rèn)錢的方法。（學(xué)生交流）

學(xué)生匯報(bào)。（實(shí)物投影）（我看到這張人民幣上有個“5”，有個“圓”，所以，我知道這張人民幣是5元。）這兒這個字也讀“伍”。你們也是這樣認(rèn)識的嗎？（師出示2元真幣，實(shí)物投影）利用這種方法，你能讀出這張紙幣嗎？說一說你是怎么認(rèn)識的？2人讀。

2、看來，你們已經(jīng)掌握了認(rèn)識人民幣的方法，我們一起來看大屏幕，說說老師出示的紙幣是多少。師激光筆指。這張呢？

3、認(rèn)識以分為單位的紙幣：

（師：激光筆指）剛才，大家認(rèn)識的是以元、角為單位。，其實(shí)，紙幣也有以分做單位的。（實(shí)物出示分的紙幣3張）（下次出現(xiàn)）這是1分、2分、5分。

“分”是人民幣的最小的單位，隨著社會的發(fā)展，以“分”為單位的人民幣已經(jīng)不常用了。

4、人民幣的單位：

同學(xué)們請觀察，我們剛才認(rèn)識的人民幣中，以元為單位的人民幣有哪些？（1人）以角為單位的人民幣有哪些？以分為單位的人民幣有哪些？

師：人民幣的單位有元、角、分。

5、1元錢的價值：

（1）觀察情境圖：

（課件3：情景圖）：剛才，喜羊羊和我們一起認(rèn)識了紙幣，于是，他高興地跑到了文具店。喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分別是多少錢呢？指多生答。（充分感受情境圖）哪個文具最貴？哪個文具最便宜？

（2）、買橡皮：

（課件4：1元能買幾塊橡皮）

喜羊羊突然發(fā)現(xiàn)橡皮最便宜，于是，他就打算買橡皮。那么，誰能幫他算一算，1元能買幾塊橡皮呢？（指一生說）

（1塊橡皮1角錢，1元錢可以買10塊橡皮）如果學(xué)生不看價錢，就引導(dǎo)。填答案。

（3）1元=10角：

（學(xué)生回答后）你真是太聰明了！你們看：（出示課件5：1元，10角，1元=10角）1元=10角，所以，你回答得真正確！指多生讀。同時，師板書：1元=10角，指生讀，齊讀。

（4）買小尺：

走著走著，喜羊羊又發(fā)現(xiàn)了小尺，他又想買小尺了?？墒撬钟龅絾栴}了，（出示課件6：1元買小尺，應(yīng)找回多少錢）1元買小尺，應(yīng)找回多少錢呢？誰能幫幫忙？你是怎么想的？（指生回答，并說原因。）（引導(dǎo)學(xué)生說出1元=10角）

（5）買轉(zhuǎn)筆刀：

一個好看的轉(zhuǎn)筆刀又吸引了喜羊羊，他又想買轉(zhuǎn)筆刀了。那么1元錢

買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢？（課件11：1元買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢）喜羊羊遇到你這么聰明的朋友，一定非常高興。

（6）你覺得1元錢還可以買什么文具？（鉛筆、本子（得提前教教）、圓珠筆）

（7）思想教育：

通過買文具，喜羊羊知道了，1元錢可以買很多東西，可不能小看這1元錢，決定以后要勤儉節(jié)約。我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。同時，也要愛護(hù)人民幣，不能隨意毀壞人民幣。

三、認(rèn)識硬幣：

1、認(rèn)識硬幣：

生活中，除了紙幣，還有硬幣。下面，讓我們來認(rèn)一認(rèn)這些硬幣。請同學(xué)們從你的錢袋中，取出硬幣，和同桌一起仔細(xì)觀察，說一說你的發(fā)現(xiàn)。（步驟同元）

（課件7：1元、5角、1角、1分、2分、5分）

從圖上，你發(fā)現(xiàn)了什么？這枚硬幣是多少錢？你是從哪看出來的？（師激光筆指，學(xué)生說）

2、1角=10分：

剛才，我們知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于幾分呢？

你真聰明！同學(xué)們請看：

（課件8：1角=10分）指生讀，齊讀。

3、小結(jié)：

“分”這個人民幣的單位雖然不常用了，但它仍是人民幣的單位。我們應(yīng)該記?。?角=10分。

四、理解元、角、分之間的兌換：

回到家里，喜羊羊高興地把今天學(xué)到的知識告訴了媽媽。媽媽想考考他，這可把喜羊羊難住了，你能幫助他嗎？

1、（課件13：5元能換幾張1元、2角能換幾張1角、5角能換幾張2角和幾張1角）（1）、（2）口頭說。（3）口頭說不出來，就指生擺，邊擺邊說。誰還有不同意見？

指生匯報(bào)答案，師填課件答案。（課件14：空白）

2、在你的幫助下，喜羊羊成功地兌換了人民幣。可是，媽媽又讓他清點(diǎn)人民幣。你能和喜羊羊一起清點(diǎn)一下嗎？打開書71頁，把（2）做到書上。

（課件15：6元9角、2元5角）指生匯報(bào)，師填答案。

3、今天，大家?guī)土讼惭蜓蚝芏嗝Γ惭蜓蛴X得大家真聰明。所以，他也想出幾道題考考大家，看看到底誰最聰明。

（課件16：1元+2元+5元=幾元、3張2元+1張5元=幾元、2張2元+3張1角=幾元幾角）指生匯報(bào)答案。課件填答案。

4、喜羊羊突然想起，臨出門的時候，村長讓他看看，鉛筆盒是多少錢，喜羊羊想，如果買鉛筆盒，應(yīng)該怎樣付錢？

（出示情境圖）買文具盒，可以怎樣付錢？（其實(shí)，付錢的方法還有很多，回家擺給爸爸、媽媽看一看，看誰付錢的方法多。）

七、本課小結(jié)：

這節(jié)課，大家學(xué)得真認(rèn)真，都學(xué)會了什么，能告訴大家嗎？人民幣的知識還有很多，讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。

買文具四年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

一、揭示課題

教師宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個新的知識—元、角、分與小數(shù)。

板書：元、角、分與小數(shù)。

元、角、分的知識大家都知道了，小數(shù)是什么呢？我們還不認(rèn)識，這節(jié)課我們就借助元、角、分來認(rèn)識小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大家想不想交一個新的好朋友呀？

二、講授新課

1、認(rèn)知小數(shù)。

（1）出示課本插圖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。（同桌交流，請個別學(xué)生匯報(bào)）

（3）動筆填寫各種文具的價格。（課本2頁，同桌互相核對，教師同意結(jié)果）

（4）認(rèn)識這些小數(shù)。

在學(xué)生都理解了標(biāo)價牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標(biāo)價牌上用來表示文具單價的數(shù)叫做小數(shù)。

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。（小數(shù)有無數(shù)個）

觀察小數(shù)，發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？（不難發(fā)現(xiàn)小數(shù)都有一個點(diǎn)）

這個“.”是小數(shù)點(diǎn)。這個點(diǎn)很重要，舉例說明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫錯了，把3.50元寫成了0.35元，會造成什么結(jié)果？寫成35.0元呢？

2、小數(shù)的讀法。

（1）學(xué)生自己先試試讀讀。

（2）教師范讀。

板書：16.85 讀作：十六點(diǎn)八五。

（3）學(xué)生自己讀。

（4）說明小數(shù)讀法的要求。

小數(shù)點(diǎn)“.”讀作點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按整數(shù)來讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個數(shù)字一個數(shù)字來讀。

（5）讀一讀。

0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135

（注意：強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)的讀法）

3、小數(shù)的寫法。

（1）如何用小數(shù)來表示物品的價格呢？

（2）嘗試練習(xí)：3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。

完成后組織討論，教師巡視，并幫助個別學(xué)生。最后提問學(xué)生同意結(jié)果。結(jié)束后請學(xué)生讀一讀。

三、課堂活動

1、課本第2頁的“試一試”。

2、課本第3頁的“練一練”的第3題。

四、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第3頁的“練一練”的第1、2題。）

2、小黑板作業(yè)。

買文具四年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識常用的面額較小的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

2、經(jīng)歷購物過程，感受1元的實(shí)際價值，并會進(jìn)行簡單的計(jì)算，積累購物經(jīng)驗(yàn)。

3、了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價值，懂得要愛護(hù)人民幣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識常用的面額較小的人民幣

教學(xué)難點(diǎn)：

元、角、分之間的十進(jìn)制

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

同學(xué)們，你們還記得我們的好朋友機(jī)靈狗嗎？好久沒見它，原來，它開了一個文具店，今天開業(yè)，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店）

二、問題探究

1、參觀文具店

師：機(jī)靈狗的文具店有哪些文具？多少錢呢？

你喜歡哪樣文具？想擁有它嗎？怎么辦呢？

2、認(rèn)識人民幣

（1）小組內(nèi)交流自己對人民幣的認(rèn)識。

（2）組長整理同學(xué)們介紹的內(nèi)容，進(jìn)行匯報(bào)。

（3）剛才我們介紹的都是紙幣，生活中還有一種錢幣是金屬的，叫硬幣。

（4）共同辨認(rèn)硬幣。觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

三、體驗(yàn)感悟

1、游戲：我問你答

（1）教師說面值，學(xué)生舉起相應(yīng)的人民幣學(xué)具。

（2）教師說特征，學(xué)生拿出人民幣。

2、探究元、角、分的關(guān)系

師：機(jī)靈狗想讓我們陪它一起去銀行換一些錢，看看在那里我們能學(xué)到什么。

（課件演示機(jī)靈狗用一元錢換十個一角錢；用一角錢換了十個一分錢）

（1）在銀行知道了什么？

（2）繼續(xù)看課件，機(jī)靈狗提問：小朋友們，五元能換多少張一元？兩角能換多少張一角？五角能換多少張兩角和多少張一角？（錢由圖來表示）

四、實(shí)踐應(yīng)用

（1）師：小朋友們，機(jī)靈狗的文具店來顧客了，快看看，她想買什么？

我只帶了一元錢，可以買哪些學(xué)習(xí)用品？（出示各種文具及價格）

師：小朋友們，她帶了一元錢，能買什么呢？

（2）忙碌的一天結(jié)束了，一起看看機(jī)靈狗今天的收入是多少？

五、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢

板書設(shè)計(jì)：

買文具

元角分

1元=10角

1角=10分

買文具四年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

一、創(chuàng)設(shè)情景，新課導(dǎo)入

通過文具店圖片導(dǎo)入課題，通過文具價格讓學(xué)生自由提出數(shù)學(xué)問題并口算結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境導(dǎo)入，幫助學(xué)生回憶“除數(shù)是一位數(shù)除法”，為本節(jié)課學(xué)生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法做好準(zhǔn)備】

二、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的口算方法

用80元錢都買一樣的文具，再讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。以買書包為例列出算式“80÷20=”。

學(xué)生小組內(nèi)先研究80元可以買多少個書包？說出自己的想法，然后在本子上寫出計(jì)算方法。

2、學(xué)生匯報(bào)解答方法，并說出理由，教師出示課件

方法一：因?yàn)橐粋€書包20元，而20×4 = 80，所以買4個

方法二：人民幣的直觀性，因?yàn)?÷2=4所以80÷20=4（提前滲透“商不變的規(guī)律”）

方法三：

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。】

三、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算方法

學(xué)生豎式計(jì)算80÷20等于多少。教師出示學(xué)生的錯誤算式進(jìn)行對比。

為什么4要寫在個位上？每個數(shù)的含義，學(xué)生討論。教師講解。通過與板書的對比，引出課題（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）

【設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容讓孩子借助觀察、思考、交流，探索判斷商是一位數(shù)（定位）的方法，學(xué)會列豎式計(jì)算，理解商寫在個位上的道理，并能夠理解除法豎式中每一步所代表的含義，找尋在算理中存在的規(guī)律，初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算?！?/p>

四、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的有余數(shù)除法

160元能買幾個計(jì)算器？還剩多少元？列出算式160÷30=

先估算商，再判斷商的位置，講解每一步的算理

【設(shè)計(jì)意圖：通過計(jì)算再一次理解商寫在個位上的道理，突破難點(diǎn)。使學(xué)生感受到除數(shù)是兩位數(shù)，商是一位數(shù)的兩種情況】

五、鞏固提高

出示習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

【設(shè)計(jì)意圖：在交流中歸納出除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，再試除被除數(shù)的前三位，除到哪一位就把商寫在那一位上面?！?/p>

六、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)習(xí)到了什么？（除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算算理）

七、板書設(shè)計(jì)

買文具（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）

40÷8=5 80÷20 =4（個）160÷30=5（個）……10（元）

希望上述資料能對你有所幫助，優(yōu)秀的說課稿有助于教師表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，新東方小學(xué)網(wǎng)還有更多優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿范文和小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板供你參考。另外，我們還有三年級數(shù)學(xué)教案、四年級數(shù)學(xué)教案、五年級數(shù)學(xué)教案，和六年級數(shù)學(xué)教案等資料供你參考。

買文具四年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

1.創(chuàng)設(shè)情境：買文具，需要人民幣。

（1）觀察人民幣，交流辨認(rèn)方法。

紙幣：根據(jù)小寫數(shù)字和“圓”、“角”字可以分別辨認(rèn)“5元”、“2元”、“1元”、“5角”、“2角”、“1角”。注意大寫數(shù)字“伍”“貳”“壹”的寫法。

硬幣：找出數(shù)字，看清元、角還是分，就能確定面值。

（2）師生小結(jié)：元、角、分是人民幣的三個單位。

（3）兌換人民幣，掌握單位關(guān)系。

根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)和兌換人民幣、數(shù)一數(shù)的操作活動，知道元、角、分之間的關(guān)系：

1元＝10角

1角＝10分

（4）引出問題：

買1支鋼筆可以怎樣付錢？

用1元買1把尺子，應(yīng)找回多少錢？

1元正好可以買哪些物品呢？

二、解決問題，探索新知。

問題一：買1支鋼筆可以怎樣付錢？

1.獨(dú)立思考，尋找方法。

2.組織交流，多種付法。

根據(jù)1元＝10角，得到各種不同的付錢方法。

（1）付10張1角。

（2）付2張5角。

（3）付1張5角、1張2角、3張1角。

（4）付1張5角、2張2角、1張1角。

（5）付5張2角。

問題二：用1元買1把尺子，應(yīng)找回多少錢？

1.理解題意，交流思路。

1把尺子8角，要求從1元中減去8角，還剩下多少錢。

2.應(yīng)用換算，簡潔表達(dá)。

1元＝10角

10－8＝2（角）

答：應(yīng)找回2角。

問題三：1元正好可以買哪些物品呢？

1.理解題意，交流思路。

“正好”的意思是物品的價格加起來剛好是1元，不多也不少。

2.鞏固換算，交流買法。

根據(jù)1元＝10角，得到各種不同的買法。

（1）買2支鉛筆：5＋5＝10（角）

（2）買1把尺子和1本練習(xí)本：8＋2＝10（角）

（3）買1把尺子和2個橡皮擦：8＋1＋1＝10（角）

（4）買5本練習(xí)本：2＋2＋2＋2＋2＝10（角）

3.教師小結(jié)：人民幣上有國徽和祖國的秀麗山水，我們都要愛護(hù)人民幣。

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提升。

1.換一換。

2.填一填。

注意：可以先把元和角分開算，再合起來。比如第3小題，3個1元是3元，5角＋5角＝1元，5角＋1角＝6角，所以3元＋1元＋6角＝4元6角。

四、全課總結(jié)，拓展延伸。

元、角、分之間有什么關(guān)系呢？你能在生活中正確地使用人民幣去購物嗎？

買文具四年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：小朋友們，我們的老朋友機(jī)靈狗好久沒見了，你們知道它現(xiàn)在在干什么嗎?老師告訴你們它現(xiàn)在開了一家文具店，今天它想邀請大家去參觀一下，想去嗎?那我們現(xiàn)在出發(fā)吧!

(出示課件：文具店)

二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問題

1、參觀文具店

師：機(jī)靈狗文具店里的東西可真不少，我們來看看都有什么文具，分別是多少錢?

師：這么多文具中，你最想買哪一種呢?用什么來買呢?(錢)每個國家的錢是不一樣的，如美國的錢叫美圓，日本的錢叫日圓，咱們國家也有自己的錢幣，你們知道叫什么嗎?(人民幣)我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識?！窗鍟赫J(rèn)識人民幣〉。

2、認(rèn)識人民幣(活動)

師：每個小組的桌子上有一個信封，請組長把它打開，里面的人民幣請小組的同學(xué)輪流看一看、摸一摸，告訴你的同學(xué)你是怎么認(rèn)識它的，在看的時候要有禮貌，不要掙搶。

(學(xué)生觀察)

師：請你選一種你常用的人民幣給同學(xué)們介紹一下。(主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、字樣、圖案去觀察)

師：剛才同學(xué)們介紹了幾種不同面值的人民幣，剩下的老師來考考你們吧!(用展示臺，老師把學(xué)生沒有介紹到的人民幣讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn))剛才我們所認(rèn)的人民幣就是我們在生活中經(jīng)常使用的部分第四套人民幣和第五套人民幣，許多人民幣上都有國徽的圖案，國徽象征著我們偉大的祖國，所以同學(xué)們要愛護(hù)我們的人民幣，不要在上面亂涂亂畫，大家能做到嗎?

3、分類

師：這么多的錢放在一起多不整齊，下面請每組的同學(xué)在組長的帶領(lǐng)下，把桌上的錢幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類整理一下。開始吧!(請同學(xué)到展示臺匯報(bào))

①按相同數(shù)字分(5元5角5分)

②按紙幣和硬幣分

③按元角分來分：這組同學(xué)把這些人民幣分為了3類，你們的分類標(biāo)準(zhǔn)就是按照人民幣的單位來分的，人民幣的3個常用單位就是元、角、分

〈板書：元、角、分〉

4、探究元、角、分的關(guān)系

師：同學(xué)們，機(jī)靈狗要給客人找錢，可它沒有零錢找不開，誰能幫它把一元換成一角，請問能換幾張一角呢?

(出示課件：一元)

生：換十張一角。

師：一元能換十張一角，也就是說1元=10角

(出示課件：1元=10角)

師：除了這一種換法之外，還可以怎么換呢?

(2張5角;5張2角等)

師：那么一張一角的人民幣可以換幾個一分呢?

生：10個一分，也就是說1角等與10分。

師：咱們來看看電腦博士的答案吧!

(出示課件：1角=10分)

5、練習(xí)：

①填一填

同學(xué)們剛才回答的太好了，下面老師要出一些題來考考你們，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)呢?請看大屏幕

(出示課件：練習(xí)1、2題)

同學(xué)們通過自己的思考解決了這些問題，你們真棒!

②機(jī)靈狗的商店又來了一位我們的老朋友，大家看看是誰?(出示課件：笑笑購物)(笑笑)，她也來買學(xué)習(xí)用品了，同學(xué)們看看笑笑說什么呢?(找學(xué)生把笑笑的話念一念)我們來幫幫她吧!

匯報(bào)結(jié)果

我想笑笑在同學(xué)們的幫助下一定買到了她需要的學(xué)習(xí)用品。謝謝大家。

三、購物活動

師：我們幫笑笑解決了問題，咱們既然來了，也購買一些我們需要的學(xué)習(xí)用品好嗎?老師把機(jī)靈狗的文具放在了黑板上(貼文具圖案)，誰愿意用老師準(zhǔn)備好的人民幣來購買呢?如果你把錢付對了文具就是你的了，如果錯了就只好空手而歸了，誰來買啊?(請同學(xué)把錢幣貼在黑板上)

師：還有好多同學(xué)需要購買啊，那么請每組組長拿出你們組準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)物品，選出你們組的一人當(dāng)售貨員，其他組員用課前準(zhǔn)備好的人民幣購買自己想買的東西，注意一定要有秩序!

學(xué)生活動

師：大家都買到了自己需要的文具，誰愿意說說你買了什么，是怎么買的?

四、小結(jié)

同學(xué)們不但在機(jī)靈狗的文具店買到了需要的文具，還增長了知識，誰能說說你收獲呢?人民幣是我們平時生活中經(jīng)常用到，請同學(xué)們一定要愛護(hù)它，同時不要亂花零錢，做個勤儉節(jié)約的好孩子。

買文具四年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

⒈導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？（播放課件）瞧！在一片美麗的大森林里，小動物們剛剛舉行完一場精彩的演出，小動物們個個都表現(xiàn)的非常出色，他們呀正在討論大象爺爺會給他們帶來什么獎勵呢！瞧！大象爺爺來了。（播放課件）這可怎么辦呀？小朋友們幫幫大象爺爺吧，幫它出出主意？發(fā)什么好呢？（發(fā)錢）對了，發(fā)錢，有了錢，就可以去購買自己稱心商品了。

⒉師：在我們的生活中也是處處都要用到錢，那哪些地方要用到錢呢？（生說）錢的用處還真的挺大的，俄羅斯人用的錢叫盧布，法國人用的錢叫法郎，德國人用的錢叫馬克。小朋友們知道現(xiàn)在咱們中國人平時用的錢叫什么？（人民幣）對了，是人民幣。今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識一部分的人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）

[設(shè)計(jì)意圖：力圖從故事中產(chǎn)生的矛盾沖突導(dǎo)入新知，從而得出人民幣是人們生活的需要，以及它在流通中的便捷作用。]

二、合作探究，解決問題⒈認(rèn)識元、角、分（1）認(rèn)識元

①師：小朋友見過人民幣吧？瞧老師這就有一些人民幣，如果你認(rèn)識的話，就向你的同桌介紹介紹（學(xué)生交流，師巡視）

②學(xué)生匯報(bào)。（教師以某張?jiān)獛艦榍腥朦c(diǎn)，重點(diǎn)從它的顏色、長短、正面主景，左側(cè)圖案，左上角中華人民共和國國徽圖案，左下角印有雙色橫號碼，右下角為盲文面額標(biāo)記等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的認(rèn)識。）（板書：元）。

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)目的是讓教師引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣，并拓展學(xué)生的觀察視野，讓學(xué)生充分感知人民幣，對人民幣有一個系統(tǒng)認(rèn)識，并總結(jié)特征，歸納識別方法，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤的辨認(rèn)人民幣。]

③（播放課件）認(rèn)識2元、1元。

④（播放課件）結(jié)合1元人民幣，介紹紙幣與硬幣的分類。 ⑤愛護(hù)人民幣教育。（播放課件）結(jié)合5元、2元、1元紙幣上都有國徽圖案進(jìn)行愛護(hù)人民幣的思想教育。

（2）認(rèn)識角。

①師：小朋友看仔細(xì)了，看大屏幕。老師這還有五元的人民幣呢?。ㄕn件出示：5角）

②根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示5角。（板書：角）教師說明：角也是人民幣的單位。5元和5角盡管都有5，可是單位不同，差得可就遠(yuǎn)了。（接著依次認(rèn)識2角和1角）

（3）認(rèn)識分。

①師：老師這還有3枚硬幣呢，你們認(rèn)識嗎？（課件出示：5分硬幣、2分硬幣、1分硬幣）這3枚硬幣它們都是幾分的（板書：分），分也是人民幣的單位。

⒉認(rèn)識1元=10角1角=10分

（1）認(rèn)識1元=10角

師：大象爺爺呀，根據(jù)小動物們的表現(xiàn)，給小動物們每人發(fā)了一個紅包，小豬可得意了，瞧?。ǔ鍪菊n件：小豬說：哈哈！我有好多張呢，我是大款了。小狗哭著說：我只有一張）。

師：小狗，小狗別哭，咱們幫它看看好不好（課件：小狗的紅包）這是一張（課件：一元）多少？小豬呢？瞧它那得意的樣，咱們也來幫它看看，好不好？（課件：演示小豬的紅包）這是多少？（1角）猜猜小豬的信封一共有幾張1角？（學(xué)生說）咱們一起大聲的數(shù)一數(shù)好不好？一角兩角……（課件演示10角）多少？哦（課件演示一元等于10角個過程）哦，1元和10角怎么樣？（板書：1元=10角）咱們大聲的讀一讀，10角就是？哦小狗還在哭呢，小朋友安慰安慰它，小狗你的錢？誰來安慰它？小朋友一安慰呢，小狗笑了（課件演示笑聲）

師：小羊的表現(xiàn)呀最棒，所以大象爺爺就發(fā)給了它一個大紅包，瞧！小羊拿到紅包可高興了，它打開看看，發(fā)現(xiàn)里面全是相同的紙幣，抽一張看看，是多少的？（一元）小朋友猜猜，里面一共有幾張一元？（5張）

師：唉！小狐貍年紀(jì)雖小，可是它的表現(xiàn)也不賴，大象爺爺呀同樣給它發(fā)了個紅包，瞧是多少的紅包呀？（5角）小狐貍呀連忙打開看看，發(fā)現(xiàn)它的紅包里面有兩種人民幣（2角和1角），小朋友說說小狐貍紅包里面可能有幾張2角的，有幾張1角的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答課件隨機(jī)呈現(xiàn)相應(yīng)的答案）

師：小朋友咱們做做小練習(xí)：（課件出示第1題：1元=（）角）。（課件出示第2題：5元=（）角）比比誰想的又對又快。（課件出示第3題：60角=（）元）第三題咱不舉手，搶答。（課件出示第4題：80角=（）元）最后一題要冷靜想一想，再舉手。

（2）認(rèn)識1角=10分

①師：既然1元=10角，那1角又等于多少分呢？（板書：1角=10分）

②播放“一分錢”音樂，課間放松。學(xué)生可以結(jié)合音樂做自己喜歡的動作。

⒊學(xué)習(xí)元、角、分的計(jì)算。

（1）小狗買文具。（1元的簡單計(jì)算）

①師：瞧！小動物們有了錢，他們是怎么做的呢？（課件演示文具柜臺）小狗呀，它首先來到了文具柜臺買東西。一元錢可以買哪些東西呀？小狗呀，想把這一元錢全買橡皮（每塊1角）了，你們知道可以買幾塊這樣的橡皮？

②師：小狗又看中了這把尺子（每把8角），如果小狗把這1元錢拿去買1把尺子，營業(yè)員阿姨要找多少錢給小狗呀？（2角）理由是什么？

③師：小狗想把這1元錢拿去買1個卷筆刀（1元2角），行嗎？（不行）為什么？還差幾角？

④師：文具柜臺里的文具真多呀，小狗想呀，那就買1塊橡皮（每塊1角），2枝鉛筆（每枝5角）和1本練習(xí)本（每本2角）吧，小朋友們它要買下這些學(xué)習(xí)用品，它的錢夠嗎？（不夠）為什么？

[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重?cái)?shù)學(xué)知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的知識成為動態(tài)的探究過程，讓學(xué)生高高興興的進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。用數(shù)學(xué)的方法來驗(yàn)證人民幣在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

⑤師：小狗終于下定決心買下這枝圓珠筆，這枝圓珠筆1元錢，1元錢可以怎么付？請小朋友4人小組合作，在桌子上擺1元錢，比比哪個小組的方法多。

⑥匯報(bào)。學(xué)生說擺法，教師隨機(jī)演示擺法。要求學(xué)生說出這樣擺的理由，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

[設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，互相交流，使學(xué)生各自的信息在小組中得到交流，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。]

⑦小結(jié)：那怎樣想才能拿得又對又快呀？老師呀把這些擺法歸了類，有這么3類：第一種類型的擺法是只用一種人民幣的擺法。（課件演示）第二種類型的擺法是只用兩種人民幣的擺法。（課件演示）第三種類型的擺法是用三種人民幣的擺法。（課件演示）

[設(shè)計(jì)意圖：通過對“付1元錢”的方法的概括，使學(xué)生的思維得到了很好的梳理，使學(xué)生明白了思考時要如何有順序、有層次的想，充分展示了數(shù)學(xué)課中思維的美，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)生有序思維的學(xué)習(xí)方法。]

（2）小豬逛超市。（單種人民幣計(jì)算）

①師：小豬呀它有了錢，趕緊去超市買東西了，又是買蛋糕，又是買氣球！它光是買蛋糕就花了多少錢呢？（課件演示）

一盒蛋糕要幾元？（8元）你是怎么算的？

②師：接著它又買了一束氣球，（課件）這束氣球多少錢呀？

（8角）怎么知道的？

（3）小兔存錢。（多種人民幣的混合計(jì)算）

①師：小兔呀把它的錢存進(jìn)了？（森林銀行）第一次它存進(jìn)了三張（課件演示）

這次存進(jìn)了多少錢？（5元2角）怎樣算的？

②師：第2次它存進(jìn)了4張（課件）

這次存了幾元幾角？（6元7角）怎么知道的？。

③師：第三次呀，小兔也存進(jìn)了4張人民幣，（課件演示）幫小兔算算他這次存了多少錢？（11元）你是怎樣計(jì)算的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：在這環(huán)節(jié)教學(xué)中充分運(yùn)用情境活動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動的獲取知識，如在此節(jié)教學(xué)中讓學(xué)生充分感知的計(jì)算時同單位的才能直接相加，不同單位的不能直接相加的道理。使其在日常生活中能用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的計(jì)算達(dá)到自如的應(yīng)用面值不同的人民幣的目的。因此在教學(xué)過程中在練習(xí)的呈現(xiàn)上著重注意思維的有序性，先出示全部是元的人民幣的計(jì)算，接著出示全部是角的計(jì)算，第三出示有元有角的混合計(jì)算，最后出示有多張人民幣的混合計(jì)算。]

（4）實(shí)踐購物。

①師：小朋友們通過剛才的學(xué)習(xí)你們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道了人民幣可以用來購物，也看到了小動物們購物的場景，你們想不想也來試一試呀？教師講清活動的規(guī)則：（課件演示）第一，4人小組合作。第二，文明購物。第三，互相交流。

②活動（課件播放音樂）教師巡視。

③小營業(yè)員匯報(bào)，表揚(yáng)合格的營業(yè)員。

[設(shè)計(jì)意圖：這是在清晰識別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系和元角之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。為每個學(xué)生提供探索，交流的時空。在熱烈的購物之后，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功的欲望]

三、回顧歸納，鼓勵發(fā)現(xiàn)

⒈師：時間過的真快，一會兒幾個月過去了，（播放課件）小豬把他的錢全花光了，小兔把他的錢存進(jìn)儲蓄罐，舍不得用，每天都拿出來看一看，數(shù)一數(shù)。小猴子開了一家文具店，生意可好了，還幫助了許多生活中有困難的小動物。小朋友們，今天的故事好聽嗎？你們最喜歡哪只小動物？你們回去把這個故事告訴你的爸爸媽媽好嗎？

⒉師：說說你這節(jié)課都學(xué)會了什么？有什么收獲呀？

[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的回顧，輔之于教師的補(bǔ)充。使學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識形成一個完整的知識體系。]目標(biāo)達(dá)成預(yù)測：

1、認(rèn)識各種面值的人民幣，通過課件和操作以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓大多數(shù)學(xué)生熟練辨認(rèn)，但也可能有個別學(xué)生似乎沒有任何人民幣的認(rèn)知基礎(chǔ)，不會認(rèn)，除了上課多關(guān)注外，這樣的學(xué)生建議家長在平時的生活中注意給孩子這樣的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、讓學(xué)生懂得人民幣的互換

3、讓大多數(shù)學(xué)生能直接換算如：3元=（）角

3元8角=（）角

90角=（）元

16角=（）元（）角

4、下節(jié)課的預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)求幾種物品一共花多少錢，會用到元角的互化，教師要在學(xué)生獨(dú)立思考、交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)、練習(xí)，并注重讓學(xué)生說出自己的思考過程。在學(xué)生會正確計(jì)算的基礎(chǔ)上，可設(shè)計(jì)開放題，讓學(xué)生自己選擇兩樣?xùn)|西，算出他們一共花多少錢？

西師版一年級上冊《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識8個生字，會寫4個字。

2能正確、流利地朗讀課文。

3初步了解表示某種事物數(shù)量用什么詞，逐步積累量詞。

4受到文明禮貌教育，學(xué)習(xí)做人。

教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞；正確、流利地朗讀課文；積累量詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件或教學(xué)掛圖，帶有音節(jié)的生字卡片。

學(xué)生：試著自己去商店了解幾種文具的價格，買幾種文具，并做記錄，準(zhǔn)備各種幣值的人民幣、生字卡片。

課時安排

1~2課時。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

1畫面展示一家文具店里琳瑯滿目的文具，其中對書中提到的書包、本子、彩筆、橡皮定格特寫。

2一位一年級的學(xué)生出現(xiàn)在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購買了書包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購買的東西離開了文具店。

3抽學(xué)生說說看到了什么。

（生A：我看到了很多文具。生B：我看到一位小學(xué)生在買文具。生C：我看到了一位小學(xué)生買了書包、本子、彩筆、橡皮這些文具。生D：我覺得買文具的學(xué)生很有禮貌）

4揭示課題。

(1)過渡：孩子們觀察得真不錯，我們剛才看到了一位有禮貌的小學(xué)生在文具店買文具的情景。今天，老師帶著大家學(xué)習(xí)的課文也是《買文具》。

(2)齊讀課題：5買文具。

二、范讀課文(配樂)

初步感知課文內(nèi)容，要求孩子們注意每個字娃娃。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1自由讀讀課文，對戴小紅帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。

2再讀課文，要求孩子們邊讀邊圈畫出戴小紅帽的字娃娃。

3讓孩子們把自己圈畫的字娃娃與老師圈畫的對照，對照完后，再與這些字娃娃打打招呼，呼叫每個字娃娃兩遍。

4讓孩子們仔細(xì)觀察每個字娃娃，看哪些字娃娃容易被我們弄錯，需要向大家提個醒。

5畫面(或展臺)出示生字，你認(rèn)為哪些字娃娃需要向大家提個醒，擔(dān)任一下小老師給大家講講，教教大家。

6指認(rèn)，看誰讀得最快、最準(zhǔn)。

7四人小組再指認(rèn)，看誰讀得好，會讀的教教不會讀的同學(xué)。

8游戲鞏固對生字的識記。師出示生字音節(jié)的卡片，小朋友出示相應(yīng)的生字卡片，對上了，每個生字讀兩遍，認(rèn)對認(rèn)完為止。

9出示會寫的字。問：孩子們最有信心記住哪個字，怎樣記住這個字。觀察思考組內(nèi)交流。

10最想和大家一起說哪個字？怎樣記這個字(全班交流)，給生字找朋友，說句話。

11指導(dǎo)書寫刀、子、文、皮，田字格畫面出示字的書寫過程，注意要求學(xué)生觀察整個字和每一筆在田字格中的位置。師板書一個，生在書上美美地寫兩個，覺得寫得好的給它戴上一朵小紅花。

四、學(xué)習(xí)課文

1正確讀課文。

(1)自由讀課文，注意讀正確。

(2)抽生讀課文，抽生點(diǎn)評。

(3)在學(xué)生點(diǎn)評后的基礎(chǔ)上再自由讀文，強(qiáng)調(diào)讀文時注意正確、流利、停頓好。

(4)運(yùn)用一問一答形式練習(xí)朗讀。

(5)師范讀，提醒孩子們注意文中一的不同讀音，師粗略地講講一的變調(diào)，讓生對一的變調(diào)有個初步了解。

(6)齊讀課文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。

2理解課文內(nèi)容。

(1)自由讀文，告訴大家課文主要講了一件什么事。

(2)小朋友都買了哪些文具?請用在文中勾出來，組內(nèi)交流，抽生答后，師板書。

(3)能說說小朋友買了多少書包、本子、彩筆、橡皮嗎？你是從哪句話知道的？抽生答后，師板書表示數(shù)量的詞。

(4)語言文字訓(xùn)練。

一個書包兩個本子三支彩筆一把小刀一塊橡皮

一件△書包兩支△本子三個△

彩筆一塊△小刀一把△橡皮

①討論：把帶點(diǎn)字換成注有△的字行嗎？說說你的看法。

②抽查。

③師小結(jié)：剛才孩子們討論的詞叫量詞，它與事物的搭配要符合語言習(xí)慣，否則就是錯誤的。(初步滲透)

(5)出示量詞兒歌，自由讀，齊讀。你還知道哪些量詞？說說看，教育大家注意多積累量詞。

(6)用引讀法讀課文。

師：一個書包生：十二元。

師：兩個本子生：七角錢。

師：三支彩筆生：三元三。

師：小刀橡皮生：共兩元。

師：問一問，買一買

生：其他文具多少錢？

實(shí)物展示理解元、角、分，請孩子們說說自己去文具店購買文具的事，要求說清什么時間去哪里買了哪些文具，分別買了多少，用去多少錢。組內(nèi)交流，抽1～2個學(xué)生上臺說一說。

(7)買文具模擬表演。

①組內(nèi)表演。

②抽代表組上臺表演。

③生點(diǎn)評。

④師小結(jié)：肯定和鼓勵孩子們的出色表演。

總結(jié)：《買文具》一課教會我們認(rèn)識了人民幣，結(jié)識了好多文具娃娃，還學(xué)會了怎樣文明買東西，希望孩子們今后做一個文明禮貌的識字能手，在生活中認(rèn)識更多文具，積累更多的量詞，懂得更多做人的道理。

小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《買文具》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《買文具》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 結(jié)合實(shí)際問題，了解小數(shù)乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探索簡單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。

2.能正確進(jìn)行簡單小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.在學(xué)習(xí)了小數(shù)意義和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，探索簡單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法與算理。

2.通過多樣化算法，進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘整數(shù)的算法，滲透轉(zhuǎn)化思想。

學(xué)習(xí)流程：

一、學(xué)情調(diào)查

1.讀出下面小數(shù)，結(jié)合情境說說它們的含義。

0.2元 0.3元 0.6元 0.4元 0.05元

2.填空。

二、質(zhì)疑探究

1. 師：請大家仔細(xì)觀察課本33頁情境圖，誰能提出一步計(jì)算的乘法問題？

（1）課件展示教材上的信息，教師引領(lǐng)提問題。

生1提出問題：買4塊橡皮需要多少元？

師：同組交流你的想法。

生2：加法算式為：（ ）

生3：乘法算式為：（ ）

師：在這里，0.24表示的是（ ），乘法是加法的（ ）。

（3）師：你能用自己的辦法算出0.24是多少元嗎？動腦試一試。

[嘗試計(jì)算，四人小組交流算法，算法匯報(bào)。]

生4: 一個橡皮擦0.2元，四個橡皮擦就是0.2＋0.2＋0.2＋0.2=（ ）元。

生5: 0.2元就是2角，4個2角就是8 角，8角等于0.8元。所以0.24=（ ）元。

生6: 我們用涂色的方法也可以算出0.24=0.8元。用一個正方形表示1元，把它平均分成10份，2份就是0.2元，也就是一個橡皮擦的價錢，買4個就涂色4個0.2元，合起來是0.8元。

生7: 4個0.2就是（ ）個0.1；8個0.1就是0.8。

師：仔細(xì)看笑笑與你的做法一樣嗎？

生8:一樣。我認(rèn)為（ ）

師：多媒體演示面積模型；4個0.3=（ ）

生9:淘氣總結(jié)得也很容易懂。

2. 師：買3把尺子需要多少元？（鼓勵學(xué)生將前面學(xué)習(xí)的方法加以運(yùn)用，獨(dú)立、主動探索小數(shù)乘整數(shù)的算理。并經(jīng)歷交流各自計(jì)算方法的過程。）再嘗試提出不同問題，并列式計(jì)算。

生10:化成角簡單。0.4元=（ ）角 3個0.4元=（ ）角

師：多媒體演示面積模型；3個0.4=（ ）

生：同組交流。

0.4是（ ）個0.1,3個0.4是（ ）個0.1，是（ ）

三、達(dá)標(biāo)檢測。（多媒體依次出現(xiàn)，便于匯報(bào)反饋）

1.教材第34頁練一練13題。

2.教材第34頁練一練第4題。探討：0.011000=（ ）

3. 0.6+0.6+0.6+0.6+0.6=（ ） （ ）

0.3 4可以看成是（ ）個0.3連續(xù)相加。

0.08 3= （ ）＋ （ ） ＋ （ ）

一本作文本0.9元，買4本多少元？（只列式）

加法算式： 乘法算式

四、拓展延伸。（多媒體出示）

☆ 我們周村小學(xué)大門口的街道旁栽了一行柳樹，每1.2米栽一棵，那么從第一棵到第六棵共有多少米？

二年級數(shù)學(xué)上冊《買文具》教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《買文具》教案

教學(xué)內(nèi)容：P5~7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算（開火車）
40÷828÷736÷624÷881÷915÷3
2、提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么？
3、練習(xí)（二人板演，全班齊練）
4×8+640-6×4
二、探索新知
出示P5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、理解圖中內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。
2、讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：3本作文本一共18元。問題：笑笑一共需要多少元？
3、解決問題。
（1）分析問題：笑笑買了一本作為本和一本英文本。
分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元3本作文本一共18元
所以先要解決一本作文本多少元的問題，再算出作文本和英文本一共多少元。
（2）列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法：
a.18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。
b.18÷3+4
=6+4
=10（元）答：笑笑一共需要10元。
（3）理解算理，掌握算法。
全班討論：18÷3+4表示什么意思？
算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元，“18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？
因此計(jì)算“18÷3+4”的時候，應(yīng)先算18÷3=6，再算6+4=10，用脫式計(jì)算。
（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有加法又有除法時，要先算除法后算加法。
4、嘗試解決問題。
（1）提問：每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元？
（2）讓學(xué)生小組討論后嘗試獨(dú)立解答。
（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有減法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算減法。
5、小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）
6、說一說下面哪種做法對。

總結(jié)脫式計(jì)算寫法：
1、不參加運(yùn)算的部分要抄下來，等號前后應(yīng)該相等。
2、現(xiàn)算乘除法，再算加減法。
三、課題鞏固練習(xí)
P6“試一試”。

1、提示：先算淘氣買的鋼筆一支是多少元。
2、先說運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3、結(jié)合情境說下面算式的意思，并計(jì)算：
四、鞏固練習(xí)：
P6~7連一連全部內(nèi)容。
五、總結(jié)
計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）
板書設(shè)計(jì)：
買文具（除加、除減兩步計(jì)算式題）
解法一：18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。
解法二：18÷3+4
=6+4
=10（元）答：笑笑一共需要10元。

北師大版四年級下冊《買文具》數(shù)學(xué)教案

北師大版四年級下冊《買文具》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1．通過具體的生活情景，結(jié)合進(jìn)行實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

2．結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能夠計(jì)算簡單的小數(shù)乘整數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解小數(shù)乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)

能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

教學(xué)方法

引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)。

1．回顧整數(shù)乘法 的意義：（求幾個相同加數(shù)相加的和的簡便運(yùn)算。）

2．3×4 表示什么意思？

0.2× 4表示什么意思？組內(nèi)交流，全班交流。

3．創(chuàng)設(shè)情境，提 出問題。創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。然后對“買4塊橡皮需要多少錢？”展開討論。

二、探究新知。

1． 學(xué)生列出算式，并說明意義。

2．小組討論算法。

3．匯報(bào)：鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流 ?？梢赃\(yùn)用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結(jié)果。

4 個0.2元相加是0.8元。

0.2元＝2角，2 ×4＝8（角），8角＝ 0.8元，也就是 ：0.2×4＝0.8 （元）。

0.2是2個0.1，4個0.2是8個0.1，是0.8 （元）。

4．引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，進(jìn)一步體會小數(shù)乘法的意義。 引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。（參與指導(dǎo)解釋疑難問題。）

5．買3把尺子需要多少元？

6．學(xué)生列出 算式，并說明意義。

0.4元＝4角，

3×4＝12（角），

12角＝1.2元，

0.4×3＝1.2（元），

0.4是4個0.1，3個0.4是12個0.1，是1.2 （元）。

三、點(diǎn)撥升華。

小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義 一樣，也是求幾個相同加數(shù)的和的 簡便運(yùn)算。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

四、課堂總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1．買4把卷筆刀需要多少元 ？涂一涂，算一算，與同伴交流你的想法。

2．買6支鉛筆需要多少元？與同伴交流你的想法。

3．完成課本34頁第3、4題。 先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。

六、作業(yè)布置。

教材第34頁“練一練”的第2、3題 。

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二年級數(shù)學(xué)上冊教案：買文具北師大版

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級數(shù)學(xué)上冊教案：買文具北師大版》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級數(shù)學(xué)上冊教案：買文具北師大版

教學(xué)內(nèi)容：
買文具。(教材第10、11頁)
教學(xué)目標(biāo)：
1.在實(shí)際情境中認(rèn)識10元以內(nèi)不同面值的人民幣,并了解它們之間的換算關(guān)系。
2.在具體的購物情境中進(jìn)行簡單的計(jì)算,并能解決簡單的實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):在實(shí)際情境中認(rèn)識10元以內(nèi)不同面值的人民幣,并了解它們之間的換算關(guān)系。
難點(diǎn):在具體的購物情境中進(jìn)行簡單的計(jì)算,并能解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)用具：
課件、人民幣票樣。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
師:今天這節(jié)數(shù)學(xué)課呀,我們的好朋友淘氣和笑笑也來了,他們也想和我們一起去商店買文具。你們高興嗎?(高興)
師:在人們的日常生活中,購物時要用到人民幣,我們都要愛護(hù)人民幣。但是我們也不可以盲目地崇拜金錢,因?yàn)椤敖疱X不是萬能的”。
【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)之初調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時,教育學(xué)生愛護(hù)人民幣,并能正確看待金錢,引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的情感?！?br> 二、探究新知
1.認(rèn)一認(rèn),填一填。
師:要想購物就離不開人民幣,你認(rèn)識圖中的人民幣嗎?能完成填空嗎?
課件出示:教材第10頁插圖。
學(xué)生能夠認(rèn)出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分,這些不同面值的人民幣。交流時重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是從哪看出人民幣的面值的。
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及圖片,完成填空,知道:1元=10角,1角=10分。
2.買1支鋼筆可以怎樣付錢?
師:瞧,淘氣和笑笑跟我們一起來到了文具商店。同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了10元以內(nèi)不同面值的人民幣,能自己買文具嗎?
課件出示:教材第10頁最上面的插圖。
師:買1支鋼筆可以怎樣付錢?用你手中的人民幣票樣,演示給大家看看。
學(xué)生可能會說:
·我想直接給售貨員一枚1元的硬幣或一張1元的紙幣,這樣比較簡單。
·我可以給售貨員2張5角的。
·我可以給售貨員10張1角的,因?yàn)?元=10角。
·我可以給售貨員1張5角、1張2角和3張1角,這樣加起來也正好是10角,就是1元。
……
師:同學(xué)們的付錢方式真多。實(shí)際生活中,我們這些付錢的方法都是可以的。
3.用1元買1把尺子,應(yīng)找回多少錢?
師:在生活中有時候我們沒有正好足夠的零錢,就需要付整錢后再由售貨員找回零錢。這樣的問題你能解決嗎?
師:如果用1元錢買1把尺子,應(yīng)找回多少錢?同學(xué)們算一算,一會兒把你的想法告訴大家,好嗎?
生1:1把尺子8角,1元等于10角,減去買尺子的8角,還剩2角,所以就應(yīng)該找回2角。
生2:算應(yīng)找回的錢數(shù),就是計(jì)算剩下的錢數(shù),應(yīng)該用減法計(jì)算,所以1元-8角=2角。
師:是啊,就是這樣用減法計(jì)算應(yīng)找回的錢數(shù),或者說找回的錢數(shù)與買東西用去的錢數(shù)和正好是付出的錢數(shù)。
4.和同伴說一說:1元正好可以買哪些物品?
師:如果你有1元,正好可以買哪些物品呢?在小組內(nèi)交流你的想法,然后交流匯報(bào)。
學(xué)生可能會說:
·我可以買1把尺子和1個練習(xí)本。
·我可以買2塊橡皮和1把尺子。
·我可以買2支鉛筆。
·我可以買1支鉛筆,2個練習(xí)本和1塊橡皮。
……
師:同學(xué)們的想法真多啊!只要你們所用的錢正好是1元,不能多不能少,就說明你們的想法是正確的。
【設(shè)計(jì)意圖:在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際購買文具的情境中,使學(xué)生體會到購買同一種物品可以有不同的付錢方式,同樣多的錢也可以買到不同的物品。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及解決簡單實(shí)際問題的能力,加深記憶1元=10角。】
三、教學(xué)總結(jié)
師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲呢?
板書設(shè)計(jì)
買文具
1元=10角1角=10分
北師大版二年級上冊教案：買文具

北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《買文具》教案

北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《買文具》教案

上課解決方案教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明:

本節(jié)課講的是用豎式計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)課教學(xué)主要采取了以下策略：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本教學(xué)設(shè)計(jì)從“買文具”這一貼近學(xué)生生活的情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探索口算與筆算的方法，這不但有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“有效對接”，更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

2．抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)探究。在課堂教學(xué)中，教師抓住關(guān)鍵問題，適時引導(dǎo)，使學(xué)生體會問題的本質(zhì)。本節(jié)課的關(guān)鍵在于把筆算除法的計(jì)算步驟、書寫格式及商的定位等問題從除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法中遷移過來。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)在引導(dǎo)學(xué)生探究、歸納計(jì)算方法的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解試商的方法及商的定位：除到哪位商哪位，使學(xué)生較順利地掌握商的定位方法，歸納和概括能力也得到培養(yǎng)。

課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過程:

第1課時買文具(一)

情境導(dǎo)入:

今天，淘淘和笑笑帶著近期攢下的80元零用錢去文具店給“手拉手”活動中需要幫助的小伙伴買文具。到了文具柜臺，他們犯愁了。原來，他們遇到了一些數(shù)學(xué)問題，你們愿意幫助他們算一算怎樣買文具嗎？

[板書課題：買文具(一)]

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，使學(xué)生真切體會到生活離不開數(shù)學(xué)，同時為學(xué)生探究解決問題策略的多樣性，理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法做好鋪墊。

探究新知

1．體驗(yàn)解決問題方法的多樣性。

(1)明確數(shù)學(xué)信息。從情境圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

(交流獲得的數(shù)學(xué)信息。如：鋼筆每支8元，文具盒每個10元，書包每個20元，計(jì)算器每個30元)

(2)提出數(shù)學(xué)問題。根據(jù)獲得的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？鼓勵學(xué)生自主提出問題，如：80元可以買多少支鋼筆？80元可以買多少個文具盒？80元可以買多少個書包……

(3)解決相關(guān)問題。出示問題：80元可以買多少個書包？

明確列式。求80元可以買多少個書包，就是求什么？應(yīng)該怎樣列式？

(明確求80元可以買多少個書包，就是求80里面有幾個20，列式為80÷20)

嘗試計(jì)算，匯報(bào)方法。80÷20等于幾？說一說你是怎樣想的。學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)。

預(yù)設(shè)生1：我是利用想乘法算除法計(jì)算的。因?yàn)?0×4＝80，所以80÷20＝4。

生2：我是利用表內(nèi)除法計(jì)算的。因?yàn)?÷2＝4，所以80÷20＝4。生3：8張10元，每2張買一個書包，8里面有4個2，所以能買4個書包。

2．探究兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

(1)感受豎式計(jì)算的必要性。80÷20由于數(shù)據(jù)比較小，又都是整十?dāng)?shù)，我們能口算。如果被除數(shù)和除數(shù)都比較大，不能一眼看出商是幾，該怎么辦呢？

(引導(dǎo)學(xué)生體會豎式計(jì)算的必要性)

(2)探究兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

提出豎式計(jì)算要求，學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算80÷20。

(同桌討論、計(jì)算，教師巡視，并選出計(jì)算正確和錯誤的同學(xué)各一名，分別板演)

討論商的定位方法。觀察兩個豎式，想一想商“4”應(yīng)該寫在哪一位上？

(被除數(shù)是80，就是8個十，除數(shù)是20，就是2個十，80除以20，就是8個十除以2個十，商是4。4要寫在被除數(shù)的個位上面)

強(qiáng)化筆算除法的計(jì)算步驟及書寫格式。

教師講解豎式計(jì)算步驟及書寫格式，學(xué)生修正自己的豎式。

(3)探究三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

提出問題：160元能買幾個計(jì)算器？還剩多少元？

先估算，再用豎式計(jì)算。(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師注意強(qiáng)調(diào)書寫格式的規(guī)范性)

指名板演。

交流試商過程，明確商的書寫位置。說一說在計(jì)算過程中，你是如何試商的？商應(yīng)該寫在什么位置上？

(5×30＝150，比160小，6×30＝180，比160大，所以應(yīng)該商5，表示5個30，商應(yīng)該寫在個位上)

匯報(bào)計(jì)算過程。

除數(shù)是整十?dāng)?shù)，計(jì)算時，要先看被除數(shù)的前兩位，前兩位16比30小，再看被除數(shù)的前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面。因?yàn)槌搅藗€位，所以5要寫在被除數(shù)的個位上面。

3．觀察比較，歸納算法。

(1)觀察、比較80÷20與160÷30兩個算式，你發(fā)現(xiàn)在計(jì)算時有什么相同，有什么不同？

小組內(nèi)討論，體會“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。

(2)歸納算法。(課件出示)

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法：先看被除數(shù)的前兩位，如果前兩位不夠除，就看被除數(shù)的前三位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果有余數(shù)，余數(shù)要比除數(shù)小。

設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生思維，使學(xué)生親身體驗(yàn)解決問題方法多樣性的同時，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會除法豎式計(jì)算時商的定位方法，使學(xué)生理解、總結(jié)出用豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

鞏固內(nèi)化

1.完成教材67頁1題。

(學(xué)生根據(jù)方塊圖加深對計(jì)算方法的理解)

2.完成教材67頁2題。

(引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并說一說商應(yīng)該寫在什么位置。獨(dú)立完成，全班匯報(bào))

課堂總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？

布置作業(yè)教材67頁3題。

板書設(shè)計(jì)買文具(一)

小學(xué)二年級語文第三冊第六單元《買文具》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知道買文具時應(yīng)該說些什么，能正確表達(dá)自己購買文具的愿望。

2、買文具時，能與售貨員正確對話。

3、教育學(xué)生說話時態(tài)度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時要認(rèn)真耐心。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能進(jìn)行買賣文具的對話并使用禮貌用語。

2、分角色對話時做到態(tài)度大方自然。

教學(xué)難點(diǎn)

在買文具過程中遇到問題時（如質(zhì)量差、價格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯……）能及時應(yīng)付。

課前準(zhǔn)備

1、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場文具柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的一般知識。

2、每個同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具，并貼上價格標(biāo)簽。

3、用紙作一些錢。

4、有放文具的柜臺——課桌。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，導(dǎo)入新課

小朋友們，你們到文具店買過文具嗎？今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具，好嗎？（板書課題）（出現(xiàn)掛圖）

1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會說些什么？售貨員阿姨又會怎樣說呢？

2、（下面我們請三位同學(xué)來扮演圖中的售貨員和顧客。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎？）分角色表演。

3、師生評議。（他們表演得過且過怎樣？誰愿意來說一說。他們都很講禮貌，顧客表達(dá)也很清楚。師：說得真好。）（板書：文明禮貌，表達(dá)清楚）同學(xué)們你們想不想做個這樣的顧客呢？

二、學(xué)生試練，進(jìn)行合作，實(shí)踐。

1`、利用自備學(xué)具，小組演練。（請同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開，放在桌子中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，練習(xí)一下怎樣買學(xué)習(xí)用具。開始吧。）

2、指名表演。

3、師生評議。（你們說他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來？說得真棒。）

三、舉一反三，深化訓(xùn)練

1、師生表演，設(shè)置訓(xùn)練情境。

（1）是啊，這位售貨員非常熱情周到，現(xiàn)在連老師也想向她買學(xué)習(xí)用具了。）

（2）師邊說邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。

（3）師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說：這支圓珠筆真不錯，還有香氣呢。咦？怎么斷水不能寫了呢？這可怎么辦呀？同學(xué)們，如果你們遇到了這種情況（小黑板出示：買學(xué)習(xí)用具，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問題，應(yīng)該怎么辦？），請同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。

2、鼓勵發(fā)表意見。（如：退換圓珠筆；還可以怎么辦？打投訴電話。你還懂得拿起法律，保護(hù)自己的權(quán)益，做得真棒。）

3、同學(xué)們平時買東西時，還遇到過別的情況嗎？

如：以次充好；價錢太貴；忘了找錢；多找錢；態(tài)度不好……

4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說一說，演一演。

5、根據(jù)學(xué)情，選擇上臺表演。

6、師生評價，激勵擴(kuò)展求異。

師小結(jié)：大家在買東西時，不管遇到任何意外情況，都要動腦筋，想辦法，就能解決這些問題。

四、讀一讀兒歌

五、總結(jié)提高，課外延伸

師：今天，小朋友們特別能干，學(xué)會了怎樣買自己所需要的文具。回家后，能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，幫媽媽購買一些日用品？

（小黑板出示）實(shí)踐題——幫媽媽買日用品

附板書設(shè)計(jì)：

買文具

售貨員顧客

文明禮貌表情達(dá)意

買新書

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“買新書”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)三年級（上）冊第64頁買新書（乘除和連除的混合運(yùn)算）

教材分析：

本單元學(xué)習(xí)除法的豎式計(jì)算，買新書這節(jié)課的主要內(nèi)容是連除和乘除的混合運(yùn)算，是本學(xué)期學(xué)習(xí)解決問題的一個難點(diǎn)。教學(xué)時應(yīng)結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出問題并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。我知道解析應(yīng)用題的核心是分析數(shù)量關(guān)系。因此在教學(xué)中用三個環(huán)節(jié)處理這個問題，首先采用看圖找信息、根據(jù)信息提問、讀題、找關(guān)鍵句子等過程讓學(xué)生理解題目的意思上；其次在理解題意的基礎(chǔ)上，采用了讓學(xué)生匯報(bào)思路想法，教師點(diǎn)撥的方式，找到解決問題的辦法。

學(xué)情分析：

學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)過很多有關(guān)應(yīng)用題的問題，如：比多比少問題、連乘法問題等；也曾學(xué)習(xí)了兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的有關(guān)計(jì)算。學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解，最大的困難不是計(jì)算的問題，而是分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時能正確分析把握數(shù)量關(guān)系一直是個難點(diǎn)。需要對加、減、乘、除的意義有深刻的理解，而且需要從實(shí)際生活事件中進(jìn)行抽象。三年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘加、乘減、除加、除減、連乘等兩步運(yùn)算，而對于連除法數(shù)量關(guān)系是第一次接觸。面對這種實(shí)際情況，要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)要求，就需要借助一些直觀的手段和一定的方法。學(xué)生由于個性的影響，遇到解決問題的題型，個別學(xué)生沒有搞清題意就著急動手計(jì)算；再有部分學(xué)生不分析數(shù)量關(guān)系，因此理解題意不夠準(zhǔn)確。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。

2、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。

3、經(jīng)過獨(dú)立分析，合作交流的過程獲得良好的情感的體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。

教學(xué)方法：

自主探索、合作交流、講解

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)運(yùn)用以前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

二、提出問題、解決問題

問題一：管理圖書室的劉老師在整理圖書時，遇到了一個數(shù)學(xué)問題，板書：學(xué)校圖書室買來200本書，放在2個書架上，每個書架有4層。你能根據(jù)這幾個數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，師適時板書。

2、我們先來解決平均每層放多少本書？這個問題。

3、師：誰能把這些信息和剛才的問題完整的描述一遍。

（先指名讀，然后全班齊讀題目。）

4、師：同學(xué)們思考這個問題怎么解決？

（有思路的同學(xué)把手舉起來，試著在練習(xí)本上列出算式。）

5、匯報(bào)：找不同的寫法到黑板板書。

（1）2002=100（本）；1004=25（本）。

師：這樣列式你是怎么想的呢？請結(jié)合這道題的信息，給大家講講。

（2）20024=1004=25（本）。

師：這樣列算式解決問題的想法和（1）這種想法一樣嗎？

（學(xué)生仔細(xì)觀察兩種算式的寫法，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）

師：這種思路解決問題的方法，就叫第一種方法（一）。

師：觀察這個綜合算式，有哪些運(yùn)算？運(yùn)算順序是怎樣的？（連除的運(yùn)算，按順序進(jìn)行計(jì)算。）

（3）24=8（層）；2008=25（本）。

師：這樣列式的同學(xué)請起立。你們又是怎么想的呢？（指名說說解題思路。）

（4）200（24）=2008=25（本）

師：觀察綜合算式，思考：為什么要加小括號？（必須先算2個書架有多少層，如果不加小括號，就要先算除法再算乘法，就不符合題意。）運(yùn)算順序是怎樣的？（乘除混合運(yùn)算，有括號要先算括號里的。）

師：這兩種算式的思路也是一樣的，就叫第二種方法（二）。

師：這兩種解決問題的思路一樣不一樣，分別先求什么？

師：觀察兩種思路解決問題的算式，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

[在此環(huán)節(jié)采用讓同學(xué)互問辯論的方式，激發(fā)學(xué)生思考解決問題的思路，提煉解決問題的辦法，澄清模糊的認(rèn)識，進(jìn)而達(dá)到解決的目的。]

師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的用乘法、除法解決問題。

6、練一練：1題

要求學(xué)生先說說運(yùn)算順序，再計(jì)算。指名板演，集體交流反饋。

問題二：看完書我們得運(yùn)動運(yùn)動了。（練一練2題）

1、學(xué)生自己讀題目，理解題意。

2、這道題中，哪句話你不明白？（請理解題意的學(xué)生講講他自己的理解。）

3、師：那你能不能解決？把算式列在練習(xí)本上吧。（學(xué)生嘗試獨(dú)立完成。）

4、匯報(bào)：寫完的同學(xué)可以在小組內(nèi)說說自己的想法。

師：說說你解決問題的思路和想法，這樣想怎么列算式？

師：誰和他的思路不一樣，你是怎么想的？這樣想怎么列算式？

三、小結(jié)

學(xué)完這節(jié)課，你有什么問題？有什么收獲？

四、習(xí)題設(shè)計(jì)

在亞東會來臨之際，學(xué)校把做240朵花的任務(wù)，交給了三年級的2個班，每個班有4個小組，每個小組要做多少朵花？

本道題的安排可以使學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過的用乘法、除法解決實(shí)際的問題，怎樣來分析數(shù)量關(guān)系，并讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的價值。