小學科學教科版教案

1.1生物與生物學教案（2新版蘇科版）。

1.1生物與生物學
教學目標：
1.說出生物、生物學與生活、生產(chǎn)的關(guān)系，了解生物學的發(fā)展前景
2.激發(fā)學生學習生物學的興趣
3.引導學生初步養(yǎng)成關(guān)注周圍的生物，關(guān)注生活、生產(chǎn)、社會中生物學的良好習慣
教學重點、難點：
認識生物的基本特征，了解生物學的研究內(nèi)容
教學方法與手段：
教學過程：教師活動學生活動設(shè)計意圖

一、生物學就是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。
在研究生命現(xiàn)象的過程中，需要一把開啟生命王國大門的鑰匙，這把鑰匙就是觀察和實驗，而科學探究則是探索生命王國的重要途徑。本節(jié)課，我們首先來學習生物與生物學。

二、生物學研究的主要內(nèi)容

活動一：舉例說出為什么人類的衣、食、住、行離不開生物？
多媒體展示圖片：生物提供食物來源
多媒體展示圖片：植物為我們提供氧氣

活動二：生物在仿生學上的應用
1.觀察圖1-5生物與仿生學，你能找出它們之間的對應關(guān)系嗎？從中你能夠得到什么啟示呢？
多媒體展示圖片和資料：
1）.蜻蜓和直升飛機
2）.海豚和潛水艇
3）.鳥巢和北京奧運會“鳥巢”

2.讓學生課前收集有關(guān)仿生學方面的圖文資料，課上分小組交流展示。
多媒體展示圖文資料：
（1）生活在海洋中的腔腸動物，如海蜇、水母等，有一套預測風暴的報警裝置——鈣質(zhì)平衡石，人們模仿這些裝置，設(shè)計制造的風暴預警儀器，能提前15小時預報風暴，并能指示方向。
（2）人們模擬蒼蠅的翅膀及其運動模式，制造出微型飛行器，可用于災難救援、電子偵察等。
（3）模擬蟑螂的運動方式制造出的機械蟑螂，有望在太空探索或排除地雷方面起重要作用。

活動三：生物學的飛速發(fā)展，越來越影響人類的生活。你知道哪些例子嗎？
多媒體展示圖片和資料：
①細胞核移植與克隆羊多利
②太空育種技術(shù)
③試管嬰兒

小組合作，討論生物與人類日常生活的關(guān)系。
說出人類的衣、食、住、行都離不開生物。生物能夠提供食物來源；植物能夠提供氧氣；人們穿的衣服也來自于生物等等。

觀察圖片，說出它們之間的對應關(guān)系是：鳥巢和國家體育館、蜻蜓與直升機、海豚和潛水艇。

課前收集有關(guān)仿生學方面的知識，課上交流展示：
①青蛙和電子蛙眼
②龜殼的背和建筑
③響尾蛇導彈和蛇
④烏賊和魚雷誘餌
⑤長頸鹿和抗荷服
⑥鯨魚和潛艇的“鯨背效應”

課前收集資料，課上小組交流展示。
①動物克隆技術(shù)
②袁隆平與雜交水稻
③人類基因組計劃

活動：說一說對生命科學發(fā)展前景的展望。
人類憑借自己的智慧，解開了一個個生命之謎，但人類對生命的奧秘還“知之甚少”，還面臨著許多難題。例如：地球之外存在生命嗎？人的青春可以永駐嗎？什么時候能夠戰(zhàn)勝艾滋病，攻克癌癥？人類社會還面臨著人口增長、環(huán)境污染、資源匱乏、疾病危害發(fā)及生態(tài)平衡被破壞等問題的挑戰(zhàn)，這些問題的解決很大程度上依賴于生命科學。

課外拓展：
生物學正在以前所未有的速度發(fā)展。生活和學習中你還聽說過哪些舉世矚目生物科學成果？請你收集生物學發(fā)展的新進展的資料，并和同學進行交流。
暢所欲言，展望生命科學的未來。

精選閱讀

2020生物中考知識點蘇科版

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“2020生物中考知識點蘇科版”，僅供您在工作和學習中參考。

2017生物中考知識點蘇科版

考試內(nèi)容25：闡明細胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位

1．細胞核：與生物遺傳有密切關(guān)系。是細胞生命活動的控制中心。

2．細胞質(zhì)：生命活動的重要場所。

3．細胞膜：保護細胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，控制細胞內(nèi)外物質(zhì)的進出。

4．葉綠體：光合作用的場所。利用無機物合成有機物。

5．液泡：內(nèi)含細胞（液味道物質(zhì)）與細胞的吸水與失水有關(guān)

6．細胞壁：保護和支持。保護細胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和維持細胞的正常形態(tài)。

（線粒體：呼吸作用的場所，分解有機物放出二氧化碳和水）

考試內(nèi)容26：比較動植物細胞的結(jié)構(gòu)異同點

相同點：都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核（B、D、C）。

不同點：植物細胞（甲）還有葉綠體（E）、液泡(F)、細胞壁(A)。

考試內(nèi)容27：描述細胞核在生物遺傳中的重要作用

細胞核：生物的主要遺傳物質(zhì)DNA主要存在于細胞核中的染色體上，由于DNA上有與生物遺傳有關(guān)的遺傳信息，因此，細胞核在生物遺傳中具有重要作用。是細胞生命活動的控制中心。

1997年2月23日，英國羅斯林研究所的實驗室里誕生了一只名為“多利”的小羊。這標志著“克隆技術(shù)”在動物領(lǐng)域取得重大突破。下面是克隆羊“多利”的身世示意圖，請分析并回答問題。

（1）“多利”有三個“媽媽”，在“多利”誕生的過程中，他們分別起到的作用是什么？

母羊A提供：；

母羊B提供：；

母羊C提供：；

（2）在三個“媽媽”中，多利的外貌最像母羊B，其原因是。

答案：（1）去核卵細胞乳腺細胞的細胞核胚胎發(fā)育的場所

（2）母羊B提供乳腺細胞的細胞核，而細胞核中具有遺傳物質(zhì)

考試內(nèi)容28：說出生物體各種組織是由細胞分裂分化形成的：

新生命的起點受精卵：在受精卵產(chǎn)生的許多新細胞中，一小部分細胞繼續(xù)保持分裂能力，大部分細胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生了差異，分別執(zhí)行不同的生理功能從而形成了組織。即細胞分化的結(jié)果形成組織。

考試內(nèi)容29：制作洋蔥表皮細胞和人口腔上皮細胞臨時裝片

擦：擦載玻片和蓋玻片

滴：在載玻片中央滴一滴清水。

撕：撕鱗片葉的內(nèi)表皮。

展：將實驗材料置于水滴中展開

蓋：蓋蓋玻片。用鑷子夾住蓋玻片的中央讓蓋玻片的一側(cè)接觸水滴邊緣，然后緩慢蓋上。避免產(chǎn)生氣泡

染：染色。在蓋玻片一側(cè)滴加一滴碘酒另一側(cè)用吸水紙吸，重復2-3次。

吸：

人口腔上皮細胞臨時裝片：漱口用涼開水，滴生理鹽水0.9%，可以維持細胞的形態(tài)（防止細胞吸水過多而漲破）。取材：口腔內(nèi)測壁。染色最深的是細胞核。

考試內(nèi)容30：描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次

植物結(jié)構(gòu)層次（小到大）：細胞→組織→器官→植物體

考試內(nèi)容31：高等動物和人的基本結(jié)構(gòu)層次

動物和人的基本結(jié)構(gòu)層次（小到大）：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體和人體。動物結(jié)構(gòu)層次多出系統(tǒng)。

考試內(nèi)容32：練習徒手切片

將馬鈴薯切成1、0.5、3厘米的支持物，將葉片（帶主葉脈）夾在支撐物的切縫中，用沾過水的刀片向自己的方向快速拉切。將切下的葉片刷在盛有清水的培養(yǎng)皿中。挑選最薄的的材料，制成臨時切片，用用左手的拇指與食指、中指夾住實驗材料，拇指低于食指，以免被刀片割破食指。切片時向著自己的方向連續(xù)水平斜向拉切

考試內(nèi)容33：觀察酵母菌

有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、液泡等，無葉綠體、它依靠吸收現(xiàn)成的營養(yǎng)物質(zhì)生活。

考試內(nèi)容34：探究草履蟲對外界刺激作出的反應(應激性）：

1．纖毛：通過擺動，使草履蟲在水中旋轉(zhuǎn)前進。

2．表膜：進行呼吸：攝入水中的氧，排出二氧化碳。

3．口溝：通過攝食，攝人細菌和微小的浮游植物等食物。

4．食物泡：進行食物的消化和吸收。

5．胞肛用處：排出不能消化的食物殘渣。

6．收集管、伸縮泡：收集并排出體內(nèi)多余的水分和廢物。草履蟲對外界刺激的反應（應激性）:如食鹽，食醋作為刺激物它會逃避，用白糖，肉湯為刺激物它會趨向.即趨利避害。

考試內(nèi)容35：說出桃花和果實的結(jié)構(gòu)

一朵花通常由花柄、花托、花萼、花冠和雄蕊、雌蕊組成。雄蕊、雌蕊合稱花蕊，雄蕊由花藥、花絲組成，花萼、花托合稱花被雌蕊由柱頭、花柱、和子房組成，子房內(nèi)含胚珠。主要結(jié)構(gòu)是雄蕊、雌蕊

1．果實的結(jié)構(gòu)由果皮和種子組成，果皮由子房發(fā)育而來，種子有胚珠發(fā)育而來。

考試內(nèi)容36-37：概述主要植物類群（藻類植物蕨類植物種子植物）的主要特征

高

等
種子植物

（用種子繁殖后代的植物）
被子植物：種子外面有果皮包被著
如：桃、小麥、花生、蔬菜等
植物界最高等、數(shù)量最多的植物
裸子植物：種子沒有果皮包被著的
如：馬尾松、水杉、側(cè)柏、雪松、蘇鐵、銀杏等
在用材造林、醫(yī)藥、食用、觀賞等方面有主要價值
低

等
孢子植物

（用孢子繁殖后代的植物）
蕨類植物

[有根、莖、葉分化]
如：貫眾、鳳尾蕨、卷柏、滿江紅
高等[出現(xiàn)遲]
苔蘚植物

[假根,有莖、葉分化]
如：葫蘆蘚、金發(fā)蘚、地錢
中等
藻類植物

[無根]
如：海帶、紫菜、水綿
低等[出現(xiàn)早]

考試內(nèi)容38：概述脊椎動物主要類群（魚類兩棲類爬行類鳥類哺乳類）的主要特征魚適應水中生活最重要的兩個特點：

①魚類：能靠游泳來獲取食物和防御敵害。能在水中呼吸。終生生活在水中，用鰭運動，用鰓呼吸，身體紡錘形表面有鱗片能分泌黏液，減小水的阻力，卵生。

②兩棲類：幼體生活在水中，用鰓呼吸成體可生活在陸地用肺呼吸皮膚具有輔助呼吸作用，卵生。

爬行類：體表被覆角質(zhì)鱗片或甲：防止水分的過度散失，屬于變溫動物，用肺呼吸，卵生。

鳥類：身體流線型并覆蓋羽毛，前肢變成翼，骨骼很薄，胸肌發(fā)達體溫恒定，卵生。

哺乳類：大多數(shù)體表長毛用肺呼吸胎生哺乳。

考試內(nèi)容39：概述脊椎動物類群的代表動物（如鯽魚，青蛙家鴿兔的）結(jié)構(gòu)特征。

鯽魚的外形呈紡錘形，其作用是：減少游泳阻力，適于游泳。魚體分三大部分：頭部、軀干部和尾部。魚在游泳時主要靠身體_軀干部_和尾鰭_的左右擺動。產(chǎn)生前進的動力。其它魚鰭起輔助作用。魚在運動時，背鰭、胸鰭、和腹鰭都有維持平衡的作用，尾鰭有決定魚運動方向的作用。魚的感覺器官是側(cè)線（感覺水流、測定方向、躲避障礙物）。魚鰓為鮮紅色，因為內(nèi)含豐富的毛細血管；鰓絲既多又細，其作用是大大增加了跟水的接觸面積，促進血和外界進行氣體交換。水由魚___口__流入鰓，然后由鰓蓋后緣（鰓孔）流出。在水流經(jīng)鰓絲時，水中溶解的_氧氣_進入鰓絲的__毛細血管__中，而_二氧化碳由鰓絲排放到水中；所以經(jīng)鰓流出的水流與由口流入的水流相比，氧氣_含量減少，二氧化碳_的含量增高。

魚類的主要特征有：適于_水_中生活；體表被_鱗片_；用_鰓_呼吸；通過尾部的擺動和_鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。

青蛙幼體用鰓呼吸成體用肺呼吸皮膚輔助呼吸，卵生。

鳥適于飛行的特點：①體呈流線型（可以減少飛翔時空氣的阻力）②體表被覆羽毛，前肢變成翼③胸部有高聳的龍骨突，長骨中空（內(nèi)充空氣）④胸肌發(fā)達⑤食量大消化快。即消化系統(tǒng)發(fā)達，消化、吸收、排除糞便都能快速迅速。⑥心臟四腔，心搏次數(shù)快，循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善，運輸營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的能力強。⑦有發(fā)達的氣囊，既可減輕體重又與肺構(gòu)成特有的雙重呼吸。⑧喙短、口內(nèi)無齒、直腸短糞便尿液及時排出，右側(cè)卵巢、輸卵管退化(這些都是為了減輕體重，適于飛行)。

總之鳥類是體表被羽、前肢變成翼、具有迅速飛翔能力、內(nèi)有氣囊、體溫高而恒定的一類動物。

翼（翅膀）是鳥的飛行器官。氣囊輔助肺的呼吸。鳥的羽毛分正羽（主要用于飛行）和絨毛（主要用于保溫）。

家鴿口內(nèi)沒有牙齒，食物不經(jīng)咀嚼經(jīng)咽、食管進入嗉囊。----進入肌胃（內(nèi)有沙粒、小石子用于磨碎食物）。

哺乳動物：具胎生、哺乳（后代成活率高），體表被毛，體溫恒定等特征.如兔、大熊貓

恒溫動物：可通過自身的調(diào)節(jié)而維持體溫的恒定，使體溫不隨外界的變化而變化的動物，包括鳥類和哺乳動物.反之，體溫隨環(huán)境溫度變化而改變的動物是變溫動物，如蛇、昆蟲等。恒溫意義：減少對外界環(huán)境依賴性，擴大生活和分布范圍

兔：體表被毛（保溫作用），用肺呼吸，心臟四腔，體循環(huán)和肺循環(huán)兩條途徑，體溫恒定，牙分門齒和臼齒，盲腸發(fā)達(在細菌作用下，有助于植物纖維質(zhì)的消化)，大腦發(fā)達，四肢發(fā)達靈活。

跳躍是兔的主要運動形式（后退比前腿長且肌肉發(fā)達）。

兔的食性：植物（草）。兔的身體分為：頭、軀干、絲織和尾四部分。

兔的牙齒分化為門齒和臼齒。門齒似鑿子適于切斷食物，臼齒咀嚼面寬闊適于磨碎食物。兔的盲腸發(fā)達，這與兔吃植物的生活習性相適應。狼、虎等哺乳動物還有鋒利的犬齒，用于撕裂食物（也用于攻擊捕食）。

膈是哺乳動物特有的結(jié)構(gòu)。

足夠的食物、水分、隱蔽地是陸生動物生存的基本環(huán)境條件。

兔與人的內(nèi)部結(jié)構(gòu)相似，說明人與兔的分類地位很接近，同屬于哺乳動物，但人的盲腸已退化，因為人是雜食性的

考試內(nèi)容40：概述無脊椎動物類群（環(huán)節(jié)動物軟體動物節(jié)肢動物）的主要特征

環(huán)節(jié)動物：身體分節(jié)、無足，靠濕潤的體表進行氣體交換。

軟體動物：身體柔軟，具外套膜用鰓呼吸。

節(jié)肢動物：身體分節(jié)，切分部。

考試內(nèi)容41：概述無脊椎動物類群的代表動物（如蚯蚓河蚌蝗蟲）的結(jié)構(gòu)特點。

蚯蚓：環(huán)節(jié)動物的代表，身體分節(jié)無足體表有剛毛，可協(xié)助運動，體表濕潤，依靠濕潤的體表進行氣體交換。

河蚌是軟體動物的代表，具有貝殼有外套膜，用鰓呼吸，用斧足運動。

蝗蟲：是節(jié)肢動物的代表，屬于昆蟲類，身體分為頭胸腹。頭油1對觸角一對復眼和一個口氣，胸部有3對足兩對翅。前翅堅硬覆蓋在后翅上，起保護作用。后翅教薄適于飛翔。前足中足適于行走，后足發(fā)達適于跳躍。復眼是視覺器官能夠感光和辨別物體大小形狀。單眼只能感光。觸角有觸覺和嗅覺的作用腹部有氣門。通過氣管進行呼吸。具有咀嚼式口器。

考試內(nèi)容42：探究鯽魚適于水中生活的特征

身體紡錘形，軀干部和尾部覆蓋有鱗片表面有黏液可以減少水的阻力。背面深灰色，腹面銀白色在水中不易被發(fā)現(xiàn)。

測線：是一種特殊的感覺器官，它和神經(jīng)相連有感知水流的方向速度和測定方位的作用運動器官是鰭呼吸器官是鰓。

尾鰭和軀干部的左右擺動產(chǎn)生向前的動力。感知鰭起協(xié)調(diào)作用。用鰓呼吸。

考試內(nèi)容43：探究蚯蚓適于土壤生活的特征

身體細長，有許多體節(jié)構(gòu)成，體表具有剛毛，依靠濕潤的體表和進行呼吸，濕潤黏滑的體表減少身體與土壤的摩擦。依靠肌肉的收縮和體表剛毛的協(xié)助進行運動。

考試內(nèi)容44：嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類：

界、門、綱、目、科、屬、種7個階層。

最大的等級是界最小的是種，分類依據(jù)是生物之間的相似程度。種是最基本的分類單位，生物分類等級由小到大所包含的生物種類和數(shù)量逐漸增多親緣關(guān)系越來越遠。

考試內(nèi)容45：關(guān)注我國特有的珍稀動植物資源

最有效措施：建立自然保護區(qū)屬于就地保護，增強公民的法律意識依法保護珍稀動植物資源

七年級生物學上冊教案2（蘇科版）

過程與方法1）通過對實驗室細則的解讀，了解遵循制度的重要性。
2）通過講解個實驗器材的功能和使用方法，讓學生掌握基本的儀器操作規(guī)范。
情感
態(tài)度與價值觀通過學習，切實感悟到紀律的重要性，.養(yǎng)成良好的實驗習慣；。

教學
重點1）熟悉生物實驗室細則。
2）識別生物實驗中常用的實驗器具。
教學
難點學會觀察的簡單方法和實驗的基本步驟。
教學
方法觀察，講解、分析
教具
學具課件視頻
教
學
過
程
情
景
導
入
復習：生物和生物學的概念？
生物學是在科學研究的基礎(chǔ)上發(fā)展建立起來的，所以我們學習生物學不僅僅學習現(xiàn)有的知識，還要學習他們研究生物學的方法。

教師活動學生活動
自主學習
自學課本p7—9，完成導學稿習題：

1、大屏幕展示：生物實驗室細則
引導學生討論：
⑴為什么要遵守“實驗室規(guī)則”？
⑵怎樣遵守“實驗室規(guī)則”？

教師適當補充一些在實驗中經(jīng)常碰到的、應讓學生知道的規(guī)則和注意事項。

課堂探究
1、觀察力的培養(yǎng)
多媒體展示幾幅圖片，考考學生的觀察力

2、實驗室常用的器具
觀看大屏幕，認識常用實驗器具。

課堂檢測
見《練習冊》

我的收獲
學生談收獲（也可以提出困惑）

課后鞏固
答案：A．
在觀察方位上，一般是先采取先整體后局部、先宏觀后微觀，從外到內(nèi)，從左到右的順序來觀察．

通過閱讀相關(guān)內(nèi)容完成導學稿的自主部分。

學生記錄重點，熟悉實驗室操作規(guī)范。

討論分析

學生自由回答：自然資源有：氧氣、水、食物、礦產(chǎn)、風、太陽能……

帶著問題觀察圖片

邊看書邊認識實驗器具。
學生分小組討論，根據(jù)已有知識說出各器具的功能，互相補充發(fā)揮團隊合作精神。

生物學的研究工具教案

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，大家開始動筆寫自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會寫教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《生物學的研究工具教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標
1.知識目標:
（1）說出顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)與作用；（2）認識幾種常用的探究器具，并了解其用途。
2.能力目標:
能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；通過小組探究培養(yǎng)學生的合作能力；通過交流討論培養(yǎng)大家的語言表達能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標:
教學方法及學法指導：
能夠獨立操作使用顯微鏡，是每位學生必須具備的最基本的生物操作技能，因此，本節(jié)課主要采用“教師引導，學生動手實踐”的方式進行。
在認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)這部分采用觀察法，然后讓學生相互交流強化記憶，在這個基礎(chǔ)上老師引導學生認識各部分結(jié)構(gòu)的功能，并通過多個問題的設(shè)計幫助學生理解。
顯微鏡的使用這部分主要采用先讓學生對照課本15-16頁文字與圖片自主學習，對學生操作上存在的問題教師組織學生進行小組討論，最后采用歸納法對每個環(huán)節(jié)的重點進行總結(jié)。這樣充分體現(xiàn)了學生的主體地位，激發(fā)了學生的探究熱情，同時培養(yǎng)了學生的探究能力。
教學準備：
多媒體課件，顯微投影儀，顯微鏡，寫有“b”字的玻片，印有“b”的透明紙，印有“b”的不透明紙，載玻片，蓋玻片，刀片，葉片，鑷子，放大鏡，，酒精燈，三角架，石棉網(wǎng)，燒杯，試管，滴管，試劑瓶，培養(yǎng)皿，干凈的紗布，擦鏡紙。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學生活動設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情景
導入新課
（3分鐘）

教師用顯微投影儀將準備好的“人體口腔上皮細胞臨時裝片”展現(xiàn)給學生（激發(fā)學生探究生命奧秘的熱情）。
師：這是構(gòu)成我們?nèi)梭w的一種細胞。在16世紀以前沒有人能觀察到那么微觀的世界，細菌、病毒更是看不見摸不著，直到有一天一項發(fā)明改變了這一切。（多媒體展示各種各樣的顯微鏡）這節(jié)課我們就一起來學習如何使用這神奇的光學顯微鏡。學生觀看顯微投影以及多媒體課件
讓學生對微觀世界有一個感官的認識；
使學生初步認識顯微鏡的作用；
激發(fā)學生探究生命奧秘的熱情；

引導探究
層層推進
（32分鐘）

要求學生閱讀課本16頁自學顯微鏡的拿取與安放。1分鐘
找學生代表上臺演示，之后組織學生討論其拿法有無不妥之處，教師對學生的回答給與補充。
師生共同總結(jié)顯微鏡的拿取方法：
一手握鏡臂，一手托鏡座。輕輕將其置于桌面，并調(diào)整顯微鏡與個人的最適觀察距離。
要求其他學生正確地將顯微鏡從箱中取出安放在試驗臺上。

（一）顯微鏡的構(gòu)造與功能
要求學生對照課本圖1.1-10認識顯微鏡各部分的名稱與作用（多媒體課件展示顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能），然后兩人一組相互提問檢查。3分鐘
教師檢查自學效果，教師說名稱，找學生代表到講臺給大家指出。

教師總結(jié)顯微鏡的構(gòu)造并舉例講解（1）區(qū)別目鏡和物鏡，學會顯微鏡的放大倍數(shù)的計算方法
讓學生把鏡箱中的鏡盒取出，打開觀察其中的目鏡與物鏡并對其進行區(qū)分。
多媒體出示：光學顯微鏡的放大倍數(shù)是物鏡和目鏡放大倍數(shù)的乘積。
練習：
要求學生做課本18頁鞏固提高第2題。
10x12.5x4x16x40x5x
（1）如果想使物像放大50倍，應該選擇哪組鏡頭？讓學生直接回答。
（2）那一組物鏡和目鏡搭配使用可使視野最亮？教師講解：低倍物鏡視野范圍大，通過的光線多；高倍物鏡視野范圍小，通過的光線少。
拓展1：
師：在用顯微鏡觀察標本時，由低倍物鏡換成高倍物鏡時，視野內(nèi)亮度如何變化？觀察到的細胞體積如何變化？細胞數(shù)目如何變化？（要求學生小組討論積極思考）

拓展2：
要求學生仔細觀察圖片，思考該題中目鏡的放大倍數(shù)與它的長度是什么關(guān)系？物鏡的放大倍數(shù)與它的長度又是什么關(guān)系？

（2）識別反光鏡的凹面和平面
講解凹面比平面反射光線能力強。（多媒體出示光線進入眼睛的動畫）
師：光線由光源進入人的眼睛經(jīng)過了顯微鏡的那些結(jié)構(gòu)？請按順序說出。
（3）識別粗細焦螺旋。
讓學生動手操作體會，強調(diào)緩緩轉(zhuǎn)動。
（4）不同光圈的使用
讓學生以小組為單位進行觀察討論。
拓展：
用顯微鏡觀察時，如果光線太弱，應選用（）
A大光圈、凹面鏡B小光圈、凹面鏡
C大光圈、平面鏡D小光圈、平面鏡
（二）使用顯微鏡
過渡：掌握了顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)與功能，我們接下來學習如何使用它。為了能觀察到物象，必須有充足的光線經(jīng)過物鏡和目鏡進入人眼才行，所以第一步一定要對光。
1.對光
（讓學生對照課本15頁倒數(shù)第二自然段文字與圖片1.1-11自己動手探索）
教師將已經(jīng)對好光的顯微鏡給學生做示范，并對不同的組進行檢查與指導。
在學生操作完之后對個別同學存在的問題讓全班同學一起討論解決：
（1）在使用顯微鏡時，沒有出現(xiàn)明亮的視野，可能存在的原因有哪些？
（2）觀察到明亮視野后，一位同學興奮的將顯微鏡推給另一位同學卻觀察不到，為什么？
師生共同總結(jié)對光要領(lǐng)：
（1）升調(diào)粗焦鏡筒升
（2）低低倍物鏡對光孔
（3）大較大光圈對光孔
（4）反反光鏡轉(zhuǎn)動把明找
左眼右眼一起睜，視野明亮鏡莫動。
教師強調(diào)注意事項：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的時候不能用手扳物鏡，而是應該用手指握住轉(zhuǎn)換器的邊緣進行轉(zhuǎn)動。
2．安放裝片
（讓學生對照課本16頁第一、二自然段文字與圖片1.1-12自己動手操作）
教師強調(diào)：將寫在玻片上的字母“b”對準通光孔的中心。
3．觀察
（1）讓學生結(jié)合課本圖1.1-13閱讀課本16頁三、四、五自然段回答下列問題。
①使用顯微鏡觀察時，鏡筒先如何變化，眼睛要注視哪里？為什么？
②鏡筒之后如何變化，眼睛注視哪里？
③當發(fā)現(xiàn)物像時，轉(zhuǎn)動什么可以使物像更清晰？
（2）教師邊示范邊講解，之后讓學生動手操作觀察寫有“b”字的玻片。
（3）教師檢查學生的觀察結(jié)果，向?qū)W生提出問題：玻片上的“b”在視野中是什么？
師生共同總結(jié)：顯微鏡下看到的物像是實物的倒像。
（4）要求學生將玻片向左移動，之后向?qū)W生提出問題：視野中的字母向哪移動？為什么？

（5）教師讓學生把玻片取下，分別換上印有“上”的透明紙，印有“上”的不透明紙以小組為單位練習顯微鏡的使用。
師：大家發(fā)現(xiàn)什么問題？
教師總結(jié)：光學顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體，所以在觀察葉片的細胞時，必須要做切片，切取薄薄的一片做成臨時切片來觀察，下節(jié)課我們再具體學習。
4.整理和存放
教師要對學生做示范：先將鏡筒上升取下裝片，然后轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器將兩上物鏡置于兩則，再將鏡筒下降，目鏡、物鏡放入鏡頭里的規(guī)定位置，反光鏡鏡面要直立。之后教師對每組進行檢查，合格后要求學生把顯微鏡放回箱中。學生自學課本

學生代表上臺演示，其他同學仔細觀察并對其存在的問題給予指正。

學生把顯微鏡從箱中正確取出。

學生看書對照實物觀察，之后相互提問。

學生代表回答，其他同學仔細聽并查找有無錯誤。

學生得出:（眼睛觀察的是目鏡，上邊無螺紋；對準所觀察物體的是物鏡，上邊有螺紋。）

第1題學生很容易得出物鏡10x目鏡5x和物鏡4x目鏡12.5x這兩組。
第2題在教師講解下學生會得出答案：物鏡4x目鏡5x這組

學生通過討論得出：低倍鏡下視野亮，觀察的細胞數(shù)量多但?。桓弑剁R下視野暗，觀察的細胞數(shù)量少但大。

學生通過觀察會發(fā)現(xiàn)：物鏡越長放大倍數(shù)越大；目鏡越長放大倍數(shù)越小。

學生觀察動畫
一步步說出光線通過的結(jié)構(gòu)：
反光鏡-光圈
-通光孔-物鏡-鏡筒-目鏡-眼睛

教師引導，學生回答：環(huán)境光線
太暗，選擇了過小光圈或平面鏡或反光鏡沒有朝向光源都會找不到明亮視野，找到之后不能再動顯微鏡，否則反光鏡又會對不準光源，也不能幾位同學圍著顯微鏡，擋住光線。

學生動手操作觀察。
學生匯報觀察結(jié)果：玻片上是“b”但在視野中觀察是“q”

生：玻片向右移動。因為顯微鏡視野中成的是倒像，所以方向相反。
學生分組練習使用顯微鏡。

生：透明的紙能看到物象，不透明的看不到了。

學生按教師要求整理顯微鏡，并將其放入箱中。
使學生通過觀察去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣和能力。

鍛煉學生的觀察能力與實際動手能力。

培養(yǎng)學生的團結(jié)互助，共同進步的意識。

收緊學生的注意力，提高課堂效率。

鍛煉學生的觀察能力以及區(qū)分不同事物的能力。

講練結(jié)合，讓學生及時鞏固所學知識。
通過拓展發(fā)現(xiàn)題中題，進一步充實學生的知識，同時也鍛煉了學生的觀察能力。

通過觀察、討論去發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。

通過實踐體會粗細焦螺旋的功能。

講練結(jié)合，并將所學反光鏡與光圈知識進行整和，考察學生系統(tǒng)的思維力。

鍛煉學生的語言理解能力以及動手能力。

通過問題的設(shè)計加強學生對所學知識的理解。

對學生進行愛護顯微鏡的教育

對學生能自己學會的東西放手讓學生去做，體現(xiàn)學生學習的自主行。

帶著問題去學習，能讓學生更快更好的抓住重點，提高學習效率。

學生通過親自觀察得到答案，有一定的成就感，體會到實驗探究的樂趣。

通過練習強化所學，提高學生的動手能力。

七年級學生剛接觸到實驗，必須教育其養(yǎng)成規(guī)范實驗的習慣，為以后更好的學習做鋪墊。整理和存放是必不可少的。
（三）其他常用研究工具
過渡:除了顯微鏡外，你們還知道哪些工具在探究中同樣具有一定作用呢？
教師展示其它使用工具，要求學生將自己認識的指出，并上臺該大家介紹。
教師根據(jù)學生的表述能判斷出學生已學會了什么，哪些不會使用，因此教師可以演示并組織學生訓練。
教師對學生存在的錯誤進行指正，并講解一些注意事項：
1.滴管要豎直，不要接觸試管壁。
2.不要用手接觸加熱器具，酒精燈用完要及時蓋上燈帽將火熄滅，并再次拿起進行檢查。學生代表介紹，其他同學補充。

小學已使用過一些工具，教師可以在此基礎(chǔ)上讓學生當一回小老師，上臺介紹一部分，鍛煉學生的語言表達能力。
課堂達標檢測（6分鐘）

課堂達標檢測題：
A類：《新課程助學叢書生物助學》11頁第6、10題。（選擇題）

B類：《新課程助學叢書生物助學》11頁當堂達標11題。（填空題）

C類：教材18頁第1題。（簡答題）

學生根據(jù)所學知識，學以致用。
通過練習加強學生對所學知識的理解，同時培養(yǎng)學生的答題速度和規(guī)范性，將學習延伸到課下。
針對不同層次學生提出不同的完成目標。

課堂小結(jié)
（3分鐘）

做實驗小結(jié)，啟發(fā)學生自我評價
（多媒體課件展示顯微鏡操作歌訣）
一取二放，三安裝；四轉(zhuǎn)低倍，五對光；六上玻片，七下降；八升鏡筒，細觀賞；九調(diào)細準，清晰見；十退整理，鏡入箱。
教師引導學生自我評價，說說自己的收獲。學生自主回顧本節(jié)所學所得
由學生自我總結(jié)所學，強化知識的識記。
實驗整理
（1分鐘）要求學生整理實驗臺，把儀器放回原位，清潔實驗桌凳。檢查顯微鏡是否放好。
最后安排小組長做好整個實驗室的安全檢查。學生進行整理使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。

板書設(shè)計：

教學反思：
本課的教學設(shè)計力求體現(xiàn)新課程理念，具體表現(xiàn)為：
體現(xiàn)了學生是教學活動核心的理念。課堂的功能變了，課堂不再只停留在教師對知識點的傳授上，更要創(chuàng)設(shè)氛圍情景，注重學習的方法訓練，思維的過程展示，給學生體驗和領(lǐng)悟的機會。讓學生成為學習的主體。本節(jié)課通過體驗性目標，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，形成良好的情感、態(tài)度、價值觀。
體現(xiàn)了新課程的評價理念。評價要滿足學生的內(nèi)心需要，評價的作用在于促進學生發(fā)展而不是區(qū)分學生的優(yōu)劣和簡單地判斷答案的對錯。本節(jié)課中教師的評價關(guān)注的不是學生學習的結(jié)果，而是更多的從培養(yǎng)學生的學習興趣和增強學生自我認識的角度出發(fā)給予了積極而又客觀的評價。老師對這些同學的評價除了對生物知識本身理解的肯定外，更多在注重開發(fā)與喚醒每個學生的潛能，提高學生的學習興趣和對自我的認識，增強學生的自信心。
體現(xiàn)了活用課程資源的理念。教學的依據(jù)是課程標準，不是教材。教師才是最重要的課程資源，教材的信息與素材靠教師去整合，教材的缺憾與空白靠教師去圓滿，教材的拓展與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。所以教師不能把教材的內(nèi)容硬塞給學生，要對教材進行改編、活用，要融入自己的智慧。