高中音樂絲竹相和教案

燃燒和滅火學案。

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認真做好教案課件的工作計劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“燃燒和滅火學案”希望能為您提供更多的參考。

第七單元課題1《燃燒和滅火》
班級：姓名：學號：第小組號
【學習目標】
1、掌握燃燒的條件和滅火的原理；2、了解易燃物和易爆物的安全知識。
【溫故而知新】
（1）紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象：產生大量________，放出大量的__，生成一種________。
（2）氧化反應：______________________________________________。
【新課學習】
一、燃燒的條件
1、閱讀課本128頁文字和圖片，了解人類早期利用燃燒的例子。
提問：大理石能燃燒嗎？說明，燃燒首先需要。除此之外，還需要什么條件？
2、認真觀察教師實驗7-1，填空
（1）薄銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒，說明燃燒需要什么條件？
（2）銅片上的白磷燃燒而水下的白磷不燃燒，說明燃燒需要什么條件？
（3）本來熱水中的白磷不燃燒，在通入氧氣后會燃燒，再次說明燃燒需要什么條件？
3、可燃物燃燒所需的最低溫度也叫。它是可燃物固有的屬性。
4、你認為燃燒需要的三個條件是：
（1）燃燒需要_______________________；
(2)燃燒需要__________________________；
(3)燃燒需要__________________________。
燃燒這三個條件有怎樣的關系？。
5、閱讀表7-1，思考課本135頁第3題
二、滅火的原理和方法
1、思考129頁“討論”，記錄在書本上。
滅火的原理：
（1）；（2）；（3）。
滅火的根本就是。
2、特別注意：只能說使溫度降到著火點以下，切不可說降低了著火點，因為著火點是可燃物固有的屬性，一般不可改變。
3、觀看教師或參與演示課本130頁圖7-8，思考和交流，記錄在書本。
4、思考圖7-9滅火器原理示意圖中滅火的原理。
該反應的化學方程式可表示為，記錄在書上。
5、閱讀表7-2“滅火器及其使用方法、滅火原理和使用范圍”
請根據(jù)不同可燃物燃燒引起的失火，選擇合適的滅火器
木材、棉花、紙張、木炭等失火石油、天然氣、氫氣等失火圖書、檔案、貴重設備、精密儀器等失火

應用滅火器
應用滅火器
應用滅火器
實驗室中的酒精燈在使用過程中不慎失火，應選用滅火器，也可直接用撲滅。
電腦室的計算機不慎失火，應選用滅火器。
三、易燃物和易爆物的安全知識
1、閱讀課本132-133頁，填空
可燃物在空間內燃燒，就會在短時間內聚積，使氣體的體積而引起爆炸。
2、閱讀資料卡片，填空：可燃性氣體等在空氣中達到一定的含量時，遇到火源就會發(fā)生爆炸。這個含量范圍，叫做。以H2為例，低于4.0%或高于74.2%都不會爆炸。
3、可燃物燃燒可能引起爆炸的包括：
（1）可燃性氣體，如
（2）可燃性粉塵，如
觀看教師播放視頻或實驗演示7-2
4、閱讀133頁圖7-13，了解一些與燃燒和爆炸有關的圖標
【試一試】
1、今年5月12日是我國第四個“防災減災日”，主題是“弘揚防災減災文化，提高防災減災意識”。下列圖標不適合在加油站使用的是（）
2、用嘴吹滅燃著的生日蠟燭，利用的主要滅火原理是（）
A．隔絕空氣B．降低可燃物的著火點
C．清除可燃物D．使可燃物溫度降到著火點以下
3、1992年海灣戰(zhàn)爭期間，科威特大批油井被炸起火燃燒,我國救援人員在滅火工作中作出了貢獻,下列措施不能考慮用于油井滅火的是()
A．設法降低石油的著火點B．設法使火焰隔絕空氣
C．設法阻止石油噴出D．設法降低油井的溫度
4、下列處理事故的方法中不正確的是（）
A．電器著火，迅速切斷電源B．室內起火，迅速打開所有門窗通風
C．廚房煤氣管道漏氣，迅速關閉閥門并開窗通風
D．灑在實驗桌上的少量酒精著火，迅速用濕布蓋滅
5、為探究物質燃燒條件，某同學做了如下圖所示實驗：已知白磷著火點40℃，紅磷著火點240℃；發(fā)現(xiàn)水中白磷和銅片上紅磷都沒燃燒，銅片上白磷著火燃燒。對此實驗的認識錯誤的是（）
A．物質燃燒必須要與氧氣接觸
B．物質燃燒溫度必須要達到著火點
C．燒杯中熱水的作用既供熱又使白磷Ⅱ與氧氣隔絕
D．銅片上的紅磷沒燃燒，因為紅磷不是可燃物

相關知識

《燃燒和滅火》教案

《燃燒和滅火》教案

《燃燒和滅火》
一．教學目標
（一）知識與技能
1.認識燃燒的條件和滅火的原理。
2.知道防火和自救的常識，培養(yǎng)自護自救能力。
（二）過程與方法
1.通過研究燃燒的條件、探究滅火的方法,學習對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。
2.能用化學知識解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象和滅火的方法與原理。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1.通過燃燒既可造福人類，又可能給人類帶來災害的事實，學會用辨證的觀點看待問題。
2.通過認識燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物的變化均有規(guī)律，認識規(guī)律、掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向發(fā)展，避開災害，造福人類。
3.通過安全知識的學習，增強安全意識，學會自我保護。
二．教學重點、難點
重點：燃燒條件和滅火的原理難點：燃燒條件
三．教學方法
多媒體應用、演示實驗、探究活動、啟發(fā)式提問
四．教學過程
1、回憶學過的燃燒事例和燃燒現(xiàn)象，
根據(jù)以上事例，歸納燃燒定義和特征
2、播放視頻，探究燃燒的條件
小結：燃燒，必須同時具備三個條件，缺一不可。
（1）可燃物
（2）要與氧氣接觸。
（3）可燃物要達到燃燒時所需的最低溫度——著火點。
同時補充：實驗的改進
3、滅火的原理和方法
引導學生歸納總結滅火的原理
（1）、清除可燃物
（2）、隔絕氧氣（或空氣）
（3）、使溫度降到著火點以下
三者任滿足其一
播放視頻，分析蠟燭熄滅的原因
4、應用
5、談一談，遇到火災自救的措施
6、理解簡易滅火器的原理，了解幾種常用滅火器
7、小結
8、課堂練習
9、課外任務：調查與研究。
五、板書設計（略）

課題1燃燒和滅火教案

教案課件是老師需要精心準備的，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認真做好教案課件的工作計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！有沒有出色的范文是關于教案課件的？下面是小編精心為您整理的“課題1燃燒和滅火教案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

課題1燃燒和滅火教案

【教學目標】

1、知識與技能

⑴認識燃燒的條件與滅火的方法

⑵了解常用滅火器的滅火原理和使用方法。

2、過程與方法

通過活動與探究，學生對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法

3、情感態(tài)度與價值觀

⑴通過對燃燒條件的探究，了解內因和外因的辨證關系

⑵在解決問題的過程中，激發(fā)學生的進取心，讓學生獲得成就感

【教學重點】

圍繞課題讓學生通過實驗探究、討論交流得出燃燒的條件和滅火的原理。使學生感受到化學知識來源于生活，并應用于生活。

【教學難點】

燃燒條件的探究；認識滅火的原理并應用于解決實際生活問題。

【教學方法】探究式

【課時安排】2課時

【教具學具準備】

1、媒體資源：自制課件

2、實驗準備：

⑴把玻璃棒和小木條分別在酒精燈上點燃。

⑵點燃兩支蠟燭,其中一支用燒杯罩住。

⑶把一沾水的棉花和干燥的棉花分別點燃。

⑷熄滅蠟燭的方法：沙土、剪刀、燒杯、濕布、水、膠頭滴管、碳酸鈉溶液、稀鹽酸等。

【教學過程】

教師活動學生活動設計意圖

[錄像]播放有關燃燒的鏡頭

[引入]燃燒著的火給人類帶來光明和溫暖，但是也會給人類帶來災難。燃燒是生活中一種常見的現(xiàn)象，今天我們就來研究有關燃燒的條件和滅火的原理。

觀看錄象

傾聽

創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，引入新課

[講述]燃燒是一種常見的現(xiàn)象，那么這種現(xiàn)象的發(fā)生需要條件嗎？

[指出]氧氣確實是燃燒所需要的條件，但是只有氧氣，燃燒能發(fā)生嗎？大氣中也含有氧氣，可不見得到處在燃燒，可見氧氣并不是燃燒的唯一條件，那么燃燒還需要什么條件呢？

根據(jù)已有的知識，想到燃燒需要氧氣

由實際到理論，學生容易理解和接受

一、認識燃燒的條件

1、認識燃燒需要可燃物

[討論]根據(jù)你的經驗和想法談一談燃燒除了需要氧氣外還需要什么條件？是不是所有的物體都能燃燒？

[展示]一些物體的圖片，判斷哪些能燃燒，哪些不能？

教師活動

思考回答：不是所有的物體都能燃燒

判斷

學生活動

設置問題，激發(fā)學生的求知欲

設計意圖

[設問]有了可燃物和氧氣，燃燒是不是就能發(fā)生？例如空氣中有氧氣，放在空氣中的火柴能燃燒嗎？怎樣才能使火柴點燃？摩擦起什么作用？以上事實說明了什么？

[講解]我們把可燃物開始燃燒所需的最低溫度叫做著火點。

[演示]探究實驗

[討論]：

1、實驗中鐵片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件？

2、鐵片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件？

3、本來在熱水中不燃燒的白磷，在通入氧氣后燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件？

4、綜合上述討論，可得出燃燒需要那些條件？

[歸納小結]

1、燃燒的定義

2、燃燒的條件

[思考]

1、如果不往煤爐里添煤，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？為什么？

2、爐門關得嚴嚴的，一點氣也不通爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？為什么？

3、如果把爐里正在燃燒的煤夾出來，煤能繼續(xù)燃燒嗎？

思考、討論：

說明燃燒需要達到一定的溫度

觀察實驗

需要達到著火點

需要氧氣

需要氧氣

需要可燃物、氧氣、溫度達到著火點

思考、回答

根據(jù)探究實驗，推導出燃燒的另外兩個條件，正確引導學生的思維。

根據(jù)討論，有學生自己得出燃燒的條件，使學生有成就感。

進一步鞏固燃燒的條件

[過渡]燃燒的火會給人類帶來光明和溫暖，但是有時也會帶來災難。那么如果發(fā)生了火災,我們應該怎么滅火呢?可以根據(jù)所學的燃燒的原理進行思考

二、滅火的原理和方法

[設問]根據(jù)燃燒的條件，我們應該如何來滅火呢？

[演示]實驗7-1

[小結]滅火的原理

[討論]根據(jù)滅火的實例，分析滅火的原理。

[活動與探究]滅火器的原理。

[媒體展示]幾種常見的滅火器。

[討論]

1、隔絕可燃物

2、隔絕氧氣（或空氣）

3、降低溫度到著火點以下。

培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力

[本課小結]談談通過這節(jié)課的學習，你都學到了什么？

[作業(yè)]P131習題1、2、3、5

【課堂練習】：見課后習題

【板書設計】

①是可燃物；

一、物質燃燒的條件：②與氧氣（或空氣接觸）；同時具備，缺一不可。

③溫度達到著火點。

①可燃物與助燃物；

二、認識燃燒：②現(xiàn)象：發(fā)光、放熱；

③實質：劇烈的氧化反應。

三、易燃物和易爆物

①清除或隔離可燃物；

四、滅火方法和原理：②降低溫度到物質著火點以下；破壞其一，燃燒熄滅

③隔絕空氣（或氧氣）

【教后小記】

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

燃燒和滅火教案課件學案同步練習

教案課件是老師需要精心準備的，大家在仔細設想教案課件了。只有寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？下面是小編為大家整理的“燃燒和滅火教案課件學案同步練習”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第七單元《燃料及其利用》課題1燃燒和滅火教案
【教學目標】
1、知識與技能
⑴認識燃燒的條件與滅火的方法
⑵了解常用滅火器的滅火原理和使用方法。
2、過程與方法
通過活動與探究，學生對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法
3、情感態(tài)度與價值觀
⑴通過對燃燒條件的探究，了解內因和外因的辨證關系
⑵在解決問題的過程中，激發(fā)學生的進取心，讓學生獲得成就感
【教學重點】
圍繞課題讓學生通過實驗探究、討論交流得出燃燒的條件和滅火的原理。使學生感受到化學知識來源于生活，并應用于生活。
【教學難點】
燃燒條件的探究；認識滅火的原理并應用于解決實際生活問題。
【教學方法】探究式
【課時安排】2課時
【教具學具準備】
1、媒體資源：自制課件
2、實驗準備：
⑴把玻璃棒和小木條分別在酒精燈上點燃。
⑵點燃兩支蠟燭,其中一支用燒杯罩住。
⑶把一沾水的棉花和干燥的棉花分別點燃。
⑷熄滅蠟燭的方法：沙土、剪刀、燒杯、濕布、水、膠頭滴管、碳酸鈉溶液、稀鹽酸等。
【教學過程】
教師活動學生活動設計意圖
[錄像]播放有關燃燒的鏡頭
[引入]燃燒著的火給人類帶來光明和溫暖，但是也會給人類帶來災難。燃燒是生活中一種常見的現(xiàn)象，今天我們就來研究有關燃燒的條件和滅火的原理。
觀看錄象
傾聽

創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，引入新課
[講述]燃燒是一種常見的現(xiàn)象，那么這種現(xiàn)象的發(fā)生需要條件嗎？
[指出]氧氣確實是燃燒所需要的條件，但是只有氧氣，燃燒能發(fā)生嗎？大氣中也含有氧氣，可不見得到處在燃燒，可見氧氣并不是燃燒的唯一條件，那么燃燒還需要什么條件呢？

根據(jù)已有的知識，想到燃燒需要氧氣

由實際到理論，學生容易理解和接受
一、認識燃燒的條件
1、認識燃燒需要可燃物
[討論]根據(jù)你的經驗和想法談一談燃燒除了需要氧氣外還需要什么條件？是不是所有的物體都能燃燒？
[展示]一些物體的圖片，判斷哪些能燃燒，哪些不能？

教師活動
思考回答：不是所有的物體都能燃燒
判斷
學生活動

設置問題，激發(fā)學生的求知欲

設計意圖
[設問]有了可燃物和氧氣，燃燒是不是就能發(fā)生？例如空氣中有氧氣，放在空氣中的火柴能燃燒嗎？怎樣才能使火柴點燃？摩擦起什么作用？以上事實說明了什么？
[講解]我們把可燃物開始燃燒所需的最低溫度叫做著火點。