高中音樂(lè)絲竹相和教案
發(fā)表時(shí)間:2020-09-28《燃燒和滅火》教案。
《燃燒和滅火》教案
《燃燒和滅火》
一.教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理。
2.知道防火和自救的常識(shí),培養(yǎng)自護(hù)自救能力。
(二)過(guò)程與方法
1.通過(guò)研究燃燒的條件、探究滅火的方法,學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。
2.能用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象和滅火的方法與原理。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)燃燒既可造福人類,又可能給人類帶來(lái)災(zāi)害的事實(shí),學(xué)會(huì)用辨證的觀點(diǎn)看待問(wèn)題。
2.通過(guò)認(rèn)識(shí)燃燒條件和滅火原理,懂得一切事物的變化均有規(guī)律,認(rèn)識(shí)規(guī)律、掌握規(guī)律,可以使事物按照一定的方向發(fā)展,避開(kāi)災(zāi)害,造福人類。
3.通過(guò)安全知識(shí)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)安全意識(shí),學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):燃燒條件和滅火的原理難點(diǎn):燃燒條件
三.教學(xué)方法
多媒體應(yīng)用、演示實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)、啟發(fā)式提問(wèn)
四.教學(xué)過(guò)程
1、回憶學(xué)過(guò)的燃燒事例和燃燒現(xiàn)象,
根據(jù)以上事例,歸納燃燒定義和特征
2、播放視頻,探究燃燒的條件
小結(jié):燃燒,必須同時(shí)具備三個(gè)條件,缺一不可。
(1)可燃物
(2)要與氧氣接觸。
(3)可燃物要達(dá)到燃燒時(shí)所需的最低溫度——著火點(diǎn)。
同時(shí)補(bǔ)充:實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
3、滅火的原理和方法
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)滅火的原理
(1)、清除可燃物
(2)、隔絕氧氣(或空氣)
(3)、使溫度降到著火點(diǎn)以下
三者任滿足其一
播放視頻,分析蠟燭熄滅的原因
4、應(yīng)用
5、談一談,遇到火災(zāi)自救的措施
6、理解簡(jiǎn)易滅火器的原理,了解幾種常用滅火器
7、小結(jié)
8、課堂練習(xí)
9、課外任務(wù):調(diào)查與研究。
五、板書設(shè)計(jì)(略)
延伸閱讀
課題1燃燒和滅火教案
教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的,是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃,才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展!有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的?下面是小編精心為您整理的“課題1燃燒和滅火教案”,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!
課題1燃燒和滅火教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
⑴認(rèn)識(shí)燃燒的條件與滅火的方法
⑵了解常用滅火器的滅火原理和使用方法。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)活動(dòng)與探究,學(xué)生對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
⑴通過(guò)對(duì)燃燒條件的探究,了解內(nèi)因和外因的辨證關(guān)系
⑵在解決問(wèn)題的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心,讓學(xué)生獲得成就感
【教學(xué)重點(diǎn)】
圍繞課題讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、討論交流得出燃燒的條件和滅火的原理。使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,并應(yīng)用于生活。
【教學(xué)難點(diǎn)】
燃燒條件的探究;認(rèn)識(shí)滅火的原理并應(yīng)用于解決實(shí)際生活問(wèn)題。
【教學(xué)方法】探究式
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
1、媒體資源:自制課件
2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:
⑴把玻璃棒和小木條分別在酒精燈上點(diǎn)燃。
⑵點(diǎn)燃兩支蠟燭,其中一支用燒杯罩住。
⑶把一沾水的棉花和干燥的棉花分別點(diǎn)燃。
⑷熄滅蠟燭的方法:沙土、剪刀、燒杯、濕布、水、膠頭滴管、碳酸鈉溶液、稀鹽酸等。
【教學(xué)過(guò)程】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
[錄像]播放有關(guān)燃燒的鏡頭
[引入]燃燒著的火給人類帶來(lái)光明和溫暖,但是也會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難。燃燒是生活中一種常見(jiàn)的現(xiàn)象,今天我們就來(lái)研究有關(guān)燃燒的條件和滅火的原理。
觀看錄象
傾聽(tīng)
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,引入新課
[講述]燃燒是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象,那么這種現(xiàn)象的發(fā)生需要條件嗎?
[指出]氧氣確實(shí)是燃燒所需要的條件,但是只有氧氣,燃燒能發(fā)生嗎?大氣中也含有氧氣,可不見(jiàn)得到處在燃燒,可見(jiàn)氧氣并不是燃燒的唯一條件,那么燃燒還需要什么條件呢?
根據(jù)已有的知識(shí),想到燃燒需要氧氣
由實(shí)際到理論,學(xué)生容易理解和接受
一、認(rèn)識(shí)燃燒的條件
1、認(rèn)識(shí)燃燒需要可燃物
[討論]根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和想法談一談燃燒除了需要氧氣外還需要什么條件?是不是所有的物體都能燃燒?
[展示]一些物體的圖片,判斷哪些能燃燒,哪些不能?
教師活動(dòng)
思考回答:不是所有的物體都能燃燒
判斷
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)置問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的求知欲
設(shè)計(jì)意圖
[設(shè)問(wèn)]有了可燃物和氧氣,燃燒是不是就能發(fā)生?例如空氣中有氧氣,放在空氣中的火柴能燃燒嗎?怎樣才能使火柴點(diǎn)燃?摩擦起什么作用?以上事實(shí)說(shuō)明了什么?
[講解]我們把可燃物開(kāi)始燃燒所需的最低溫度叫做著火點(diǎn)。
[演示]探究實(shí)驗(yàn)
[討論]:
1、實(shí)驗(yàn)中鐵片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實(shí),說(shuō)明燃燒需要什么條件?
2、鐵片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實(shí),說(shuō)明燃燒需要什么條件?
3、本來(lái)在熱水中不燃燒的白磷,在通入氧氣后燃燒的事實(shí),說(shuō)明燃燒需要什么條件?
4、綜合上述討論,可得出燃燒需要那些條件?
[歸納小結(jié)]
1、燃燒的定義
2、燃燒的條件
[思考]
1、如果不往煤爐里添煤,爐火還能繼續(xù)燃燒嗎?為什么?
2、爐門關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)的,一點(diǎn)氣也不通爐火還能繼續(xù)燃燒嗎?為什么?
3、如果把爐里正在燃燒的煤夾出來(lái),煤能繼續(xù)燃燒嗎?
思考、討論:
說(shuō)明燃燒需要達(dá)到一定的溫度
觀察實(shí)驗(yàn)
需要達(dá)到著火點(diǎn)
需要氧氣
需要氧氣
需要可燃物、氧氣、溫度達(dá)到著火點(diǎn)
思考、回答
根據(jù)探究實(shí)驗(yàn),推導(dǎo)出燃燒的另外兩個(gè)條件,正確引導(dǎo)學(xué)生的思維。
根據(jù)討論,有學(xué)生自己得出燃燒的條件,使學(xué)生有成就感。
進(jìn)一步鞏固燃燒的條件
[過(guò)渡]燃燒的火會(huì)給人類帶來(lái)光明和溫暖,但是有時(shí)也會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。那么如果發(fā)生了火災(zāi),我們應(yīng)該怎么滅火呢?可以根據(jù)所學(xué)的燃燒的原理進(jìn)行思考
二、滅火的原理和方法
[設(shè)問(wèn)]根據(jù)燃燒的條件,我們應(yīng)該如何來(lái)滅火呢?
[演示]實(shí)驗(yàn)7-1
[小結(jié)]滅火的原理
[討論]根據(jù)滅火的實(shí)例,分析滅火的原理。
[活動(dòng)與探究]滅火器的原理。
[媒體展示]幾種常見(jiàn)的滅火器。
[討論]
1、隔絕可燃物
2、隔絕氧氣(或空氣)
3、降低溫度到著火點(diǎn)以下。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力
[本課小結(jié)]談?wù)勍ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)到了什么?
[作業(yè)]P131習(xí)題1、2、3、5
【課堂練習(xí)】:見(jiàn)課后習(xí)題
【板書設(shè)計(jì)】
①是可燃物;
一、物質(zhì)燃燒的條件:②與氧氣(或空氣接觸);同時(shí)具備,缺一不可。
③溫度達(dá)到著火點(diǎn)。
①可燃物與助燃物;
二、認(rèn)識(shí)燃燒:②現(xiàn)象:發(fā)光、放熱;
③實(shí)質(zhì):劇烈的氧化反應(yīng)。
三、易燃物和易爆物
①清除或隔離可燃物;
四、滅火方法和原理:②降低溫度到物質(zhì)著火點(diǎn)以下;破壞其一,燃燒熄滅
③隔絕空氣(或氧氣)
【教后小記】
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燃燒和滅火學(xué)案
學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂,離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案,是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃,才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣!你們清楚有哪些教案課件范文呢?以下是小編為大家收集的“燃燒和滅火學(xué)案”希望能為您提供更多的參考。
第七單元課題1《燃燒和滅火》
班級(jí):姓名:學(xué)號(hào):第小組號(hào)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、掌握燃燒的條件和滅火的原理;2、了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)。
【溫故而知新】
(1)紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象:產(chǎn)生大量________,放出大量的__,生成一種________。
(2)氧化反應(yīng):______________________________________________。
【新課學(xué)習(xí)】
一、燃燒的條件
1、閱讀課本128頁(yè)文字和圖片,了解人類早期利用燃燒的例子。
提問(wèn):大理石能燃燒嗎?說(shuō)明,燃燒首先需要。除此之外,還需要什么條件?
2、認(rèn)真觀察教師實(shí)驗(yàn)7-1,填空
(1)薄銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒,說(shuō)明燃燒需要什么條件?
(2)銅片上的白磷燃燒而水下的白磷不燃燒,說(shuō)明燃燒需要什么條件?
(3)本來(lái)熱水中的白磷不燃燒,在通入氧氣后會(huì)燃燒,再次說(shuō)明燃燒需要什么條件?
3、可燃物燃燒所需的最低溫度也叫。它是可燃物固有的屬性。
4、你認(rèn)為燃燒需要的三個(gè)條件是:
(1)燃燒需要_______________________;
(2)燃燒需要__________________________;
(3)燃燒需要__________________________。
燃燒這三個(gè)條件有怎樣的關(guān)系?。
5、閱讀表7-1,思考課本135頁(yè)第3題
二、滅火的原理和方法
1、思考129頁(yè)“討論”,記錄在書本上。
滅火的原理:
(1);(2);(3)。
滅火的根本就是。
2、特別注意:只能說(shuō)使溫度降到著火點(diǎn)以下,切不可說(shuō)降低了著火點(diǎn),因?yàn)橹瘘c(diǎn)是可燃物固有的屬性,一般不可改變。
3、觀看教師或參與演示課本130頁(yè)圖7-8,思考和交流,記錄在書本。
4、思考圖7-9滅火器原理示意圖中滅火的原理。
該反應(yīng)的化學(xué)方程式可表示為,記錄在書上。
5、閱讀表7-2“滅火器及其使用方法、滅火原理和使用范圍”
請(qǐng)根據(jù)不同可燃物燃燒引起的失火,選擇合適的滅火器
木材、棉花、紙張、木炭等失火石油、天然氣、氫氣等失火圖書、檔案、貴重設(shè)備、精密儀器等失火
應(yīng)用滅火器
應(yīng)用滅火器
應(yīng)用滅火器
實(shí)驗(yàn)室中的酒精燈在使用過(guò)程中不慎失火,應(yīng)選用滅火器,也可直接用撲滅。
電腦室的計(jì)算機(jī)不慎失火,應(yīng)選用滅火器。
三、易燃物和易爆物的安全知識(shí)
1、閱讀課本132-133頁(yè),填空
可燃物在空間內(nèi)燃燒,就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)聚積,使氣體的體積而引起爆炸。
2、閱讀資料卡片,填空:可燃性氣體等在空氣中達(dá)到一定的含量時(shí),遇到火源就會(huì)發(fā)生爆炸。這個(gè)含量范圍,叫做。以H2為例,低于4.0%或高于74.2%都不會(huì)爆炸。
3、可燃物燃燒可能引起爆炸的包括:
(1)可燃性氣體,如
(2)可燃性粉塵,如
觀看教師播放視頻或?qū)嶒?yàn)演示7-2
4、閱讀133頁(yè)圖7-13,了解一些與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)
【試一試】
1、今年5月12日是我國(guó)第四個(gè)“防災(zāi)減災(zāi)日”,主題是“弘揚(yáng)防災(zāi)減災(zāi)文化,提高防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)”。下列圖標(biāo)不適合在加油站使用的是()
2、用嘴吹滅燃著的生日蠟燭,利用的主要滅火原理是()
A.隔絕空氣B.降低可燃物的著火點(diǎn)
C.清除可燃物D.使可燃物溫度降到著火點(diǎn)以下
3、1992年海灣戰(zhàn)爭(zhēng)期間,科威特大批油井被炸起火燃燒,我國(guó)救援人員在滅火工作中作出了貢獻(xiàn),下列措施不能考慮用于油井滅火的是()
A.設(shè)法降低石油的著火點(diǎn)B.設(shè)法使火焰隔絕空氣
C.設(shè)法阻止石油噴出D.設(shè)法降低油井的溫度
4、下列處理事故的方法中不正確的是()
A.電器著火,迅速切斷電源B.室內(nèi)起火,迅速打開(kāi)所有門窗通風(fēng)
C.廚房煤氣管道漏氣,迅速關(guān)閉閥門并開(kāi)窗通風(fēng)
D.灑在實(shí)驗(yàn)桌上的少量酒精著火,迅速用濕布蓋滅
5、為探究物質(zhì)燃燒條件,某同學(xué)做了如下圖所示實(shí)驗(yàn):已知白磷著火點(diǎn)40℃,紅磷著火點(diǎn)240℃;發(fā)現(xiàn)水中白磷和銅片上紅磷都沒(méi)燃燒,銅片上白磷著火燃燒。對(duì)此實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是()
A.物質(zhì)燃燒必須要與氧氣接觸
B.物質(zhì)燃燒溫度必須要達(dá)到著火點(diǎn)
C.燒杯中熱水的作用既供熱又使白磷Ⅱ與氧氣隔絕
D.銅片上的紅磷沒(méi)燃燒,因?yàn)榧t磷不是可燃物
《燃燒和滅火》教案分析
《燃燒和滅火》教案分析
教材和學(xué)情分析:
火,孕育了文化和文明,維系著生命和發(fā)展。學(xué)生前面學(xué)習(xí),已經(jīng)理解物質(zhì)與氧氣的反應(yīng),明確二氧化碳能夠滅火,本節(jié)內(nèi)容,為學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化奠定基礎(chǔ),為燃料與能源的教學(xué)做好了鋪墊,而且這些內(nèi)容還是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的抓手和絕佳素材。
事實(shí)上,很多化學(xué)教師沒(méi)用過(guò)滅火器,諸多火災(zāi)慘劇,正是因?yàn)槿狈Π踩庾R(shí)和逃生技能導(dǎo)致。從學(xué)以致用、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的角度,逃生技能安全意識(shí)才是本節(jié)課的核心和重心。本節(jié)內(nèi)容的處理,應(yīng)該在燃燒條件和滅火原理上減少時(shí)間和精力,圍繞安全意識(shí)、易燃物易爆物的素材可以拓展為一個(gè)生動(dòng)的學(xué)生自主研修單元,教師的使命就是給學(xué)生一個(gè)平臺(tái),激發(fā)引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿扇蝿?wù)。知識(shí)的形成肇始于火,升華于火,讓學(xué)生燃燒起創(chuàng)新之火、希望之火,圍繞安全意識(shí)、逃生技能、能源與社會(huì)、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、感恩與創(chuàng)新,以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為統(tǒng)帥為靈魂,全方位多角度的開(kāi)展化學(xué)研修,學(xué)生要利用現(xiàn)代社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)資源,借助德育基地消防大隊(duì),開(kāi)展多維度多層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
當(dāng)然,教材本身內(nèi)容依次為燃燒條件的探究,滅火原理的認(rèn)知,易燃物易爆物。傳統(tǒng)做法是注重啟發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,擅長(zhǎng)展示學(xué)生合作、探究能力。但從培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的角度,貫徹學(xué)以致用的思想,升華為拓展主題研修,應(yīng)該更有意義。
燃燒和滅火,對(duì)于學(xué)生而言,有著豐富的生活體驗(yàn)。燃燒、滅火乃至爆炸等的內(nèi)容本身會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情,九年級(jí)有充足的合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ),從學(xué)習(xí)資源和設(shè)施設(shè)備來(lái)看,網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)全部普及,甚至個(gè)別家長(zhǎng)還能提供教育基地乃至研修學(xué)習(xí)的便利和條件,所以,組織學(xué)生開(kāi)展拓展學(xué)習(xí)完全有可能。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
兩個(gè)依據(jù)。第一,燃燒條件、滅火原理,學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)非常豐富發(fā)達(dá),點(diǎn)到為止。第二,學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容,應(yīng)該是學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生滅火技巧和掌握逃生技能上,引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展拓展研修學(xué)習(xí)。因此,導(dǎo)課就讓學(xué)生親自“點(diǎn)火”,讓學(xué)生感受燃燒三條件,然后引導(dǎo)學(xué)生由生活經(jīng)驗(yàn)向科學(xué)探究過(guò)渡,在明確燃燒的共同特征和科學(xué)定義的基礎(chǔ)上,自然歸納出燃燒三條件。教師演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受科學(xué)探究的含義,明確燃燒三條件缺一不可,反之,滅火原理就是排除一個(gè)就可以,結(jié)合生活中常見(jiàn)的滅火方法,加深理解。然后組織學(xué)生學(xué)習(xí)爆炸,明確易燃物、易爆物的安全使用常識(shí),接著就出示高端研修的課題、要求、時(shí)間,要求學(xué)生把滅火技能和逃生技能作為重點(diǎn)內(nèi)容開(kāi)展研修,給學(xué)生布置作業(yè)。教的主線是:燃燒-----滅火-----爆炸-----逃生,學(xué)的認(rèn)知主線是:動(dòng)手(生活經(jīng)驗(yàn))-----動(dòng)腦(科學(xué)學(xué)習(xí))-----再動(dòng)手(學(xué)習(xí)滅火技能)-----再動(dòng)腦(掌握逃生技能)。
教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)模式主要是用引導(dǎo)探究法。其次,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì):1、實(shí)驗(yàn)探究法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件,滅火的原理和方法,爆炸。
2、合作學(xué)習(xí)法:通過(guò)小組,合作完成拓展學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、社會(huì)實(shí)踐法:帶領(lǐng)學(xué)生到消防隊(duì)完成主題實(shí)踐活動(dòng)。
三維教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)燃燒條件滅火原理2、了解易燃物易爆物知識(shí)3、會(huì)運(yùn)用知識(shí)解釋日常生活中相關(guān)問(wèn)題。4、逃生知識(shí)安全常規(guī)
過(guò)程與方法通過(guò)活動(dòng),學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得到結(jié)論的科學(xué)方法,通過(guò)實(shí)驗(yàn),體會(huì)科學(xué)探究的方法,通過(guò)研修活動(dòng)指導(dǎo),獲得高端研修的方法,通過(guò)師生共同努力,學(xué)會(huì)逃生技能
態(tài)度情感價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷,讓學(xué)生確立安全意識(shí),并且讓學(xué)生感受到化學(xué)對(duì)人類的發(fā)展不可替代的作用。體會(huì)任何事情都是一分為二的辯證唯物主義觀點(diǎn),認(rèn)識(shí)科學(xué)是把雙刃劍,要引導(dǎo)在實(shí)際工作中學(xué)會(huì)趨利避害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定重點(diǎn):要掌握燃燒條件和滅火原理,組織學(xué)生開(kāi)展高端研修活動(dòng)。
難點(diǎn):如何培養(yǎng)學(xué)生的逃生技能,如何讓學(xué)生體會(huì)由生活經(jīng)驗(yàn)上升為科學(xué)探究的步驟和方法。
教學(xué)過(guò)程中增減內(nèi)容的具體體現(xiàn):
片段1:導(dǎo)課及燃燒條件滅火原理的教學(xué)
導(dǎo)課:同學(xué)們,今天降溫了,冷不?生回答:冷!既然冷,咱們烤火如何?學(xué)生:好!
一:1、教師讓學(xué)生點(diǎn)燃玻璃棒和鐵棍。點(diǎn)不著。2、再給學(xué)生點(diǎn)小木條。點(diǎn)小木時(shí),教師要故意掣肘,讓小木條碰到火焰但點(diǎn)不著。3、點(diǎn)燃小木條,插在橡皮泥上然后用燒杯倒扣,小木條熄滅。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的直觀再現(xiàn),讓學(xué)生理解燃燒需要的三個(gè)條件。高效,直白無(wú)需浪費(fèi)時(shí)間精力。
教師歸納并過(guò)渡:剛才同學(xué)的參與,實(shí)際上已經(jīng)明白了燃燒的三個(gè)條件,這三條件缺一不可。學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn),而是要從科學(xué)角度運(yùn)用科學(xué)方法形成化學(xué)學(xué)科的核心認(rèn)知?;鹗鞘裁矗褪强扇嘉锶紵?,什么叫燃燒?燃燒與人類、文明、文化、發(fā)展又有什么關(guān)系呢?
二:事實(shí)上,科學(xué)探究常常使用的方法是控制變量法,通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),可以讓我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)由表及里,還可以升華它們的相互關(guān)系,下面觀摩演示實(shí)驗(yàn)并討論。
教師完成紅磷白磷燃燒演示實(shí)驗(yàn),組織學(xué)生對(duì)燃燒條件的進(jìn)行探究
三:教師:燃燒三個(gè)條件缺一不可,而滅火只要具備一個(gè)就可以滅火,這就是滅火原理。
評(píng)價(jià):上述片段在教學(xué)中占用時(shí)間大概5分鐘即可以完成
片段2:易燃物易爆物教學(xué):學(xué)生在教室里點(diǎn)燃小鞭炮,一個(gè)是正常的,一個(gè)將它中間掰開(kāi),直接點(diǎn)燃火藥。然后投影出示
1、易燃易爆物的圖標(biāo)和安全知識(shí)
2、生成、運(yùn)輸、使用和儲(chǔ)存易燃易爆物的注意事項(xiàng)
評(píng)價(jià):上述教學(xué)中占用時(shí)間也是3分鐘左右。
片段3:碰到火災(zāi)你怎么自救或逃生?
播放視頻:火場(chǎng)自救方法
教師:常言道:水火無(wú)情。燃料燃燒帶給人類能源和動(dòng)力的同時(shí),意外的火災(zāi)則對(duì)生命和財(cái)產(chǎn)構(gòu)成嚴(yán)重威脅。因此,學(xué)習(xí)本節(jié)課,最核心的內(nèi)容是要培養(yǎng)大家的安全意識(shí),特別要學(xué)會(huì)如何滅火,當(dāng)發(fā)現(xiàn)失火后,最大限度先控制火勢(shì),然后要趕緊學(xué)會(huì)正確合理的逃生技能!
投影展示1、觸目驚心的最近4次嚴(yán)重火災(zāi)事故
2、火災(zāi)中死亡人員的原因科學(xué)分析
教師總結(jié):看了上面的視頻資料。說(shuō)明確立安全意識(shí),掌握逃生技能對(duì)我們來(lái)講意義多么重大!因此,圍繞本節(jié)內(nèi)容,我們要組織同學(xué)開(kāi)始拓展研修學(xué)習(xí)。
投影展示1、研修主題珍愛(ài)生命,關(guān)注能源
2、研修時(shí)間:現(xiàn)在開(kāi)始一個(gè)月
3、研修課題:火的使用是如何促進(jìn)人類誕生的
早期的人類用火催生了多少化學(xué)發(fā)現(xiàn)
目前最主要能源,存在何種能源危機(jī)
新能源展望
我國(guó)在可燃冰方面的成就
干熱巖的利用
滅火器類型和正確使用
逃生常識(shí)與逃生技能深度研究
4、研修要求:以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí),要充分利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、圖書館等資源,每組2個(gè)課題,要求以報(bào)告形式形成成果,第四周進(jìn)行成果評(píng)比。
5、拓展資源與縣消防隊(duì)開(kāi)展消防周系列活動(dòng),組織優(yōu)秀小組成員走入消防隊(duì),開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),并成立乳源中學(xué)小消防隊(duì),承擔(dān)乳源中學(xué)消防安全的任務(wù)。對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行滅火器使用,逃生技能常規(guī)訓(xùn)練,全校師生高質(zhì)量的消防演練一次。
6、研修學(xué)習(xí)方法培訓(xùn):利用網(wǎng)絡(luò)搜索資源然后整理資源形成學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)報(bào)告。
縣消防隊(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)
時(shí)間:三小時(shí)。內(nèi)容:1、參觀。2、干粉滅火器滅火訓(xùn)練,消防水龍頭滅火訓(xùn)練3、消防講座4訓(xùn)練逃生技能5、體驗(yàn)消防員訓(xùn)練科目。
結(jié)語(yǔ):教無(wú)定法,貴在嘗試。核心素養(yǎng)是教學(xué)設(shè)計(jì)的考量因素,也體現(xiàn)著設(shè)計(jì)者的個(gè)性和風(fēng)格,理念和積累,展示的是教師的特色和思考。