小學(xué)一年級(jí)科學(xué)課教案

《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》第二課時(shí)教案分析。

《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》第二課時(shí)教案分析

第二課時(shí)：對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究
回顧舊識(shí)：
人的呼吸過(guò)程是一個(gè)什么樣的過(guò)程？
思維猜想：
人每時(shí)每刻都在進(jìn)行呼吸，人吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體是否一樣？
作出猜想
1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。
2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。
3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。
制定計(jì)劃收集實(shí)證：查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假設(shè)。
探究提示：
1、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。
2、氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃。
3、二氧化碳能使燃著的木條熄滅。
探究指導(dǎo)：
1、收集兩瓶空氣做對(duì)照實(shí)驗(yàn)（如何收集？）
2、收集兩瓶呼出的氣體做實(shí)驗(yàn)。
提問(wèn)：如何收集呼出的氣體？
演示：用排水集氣法收集氣體。
3、收集一瓶呼出的氣體，用澄清的石灰水檢驗(yàn)。
同時(shí)做空氣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
4、收集一瓶呼出的氣體，用燃著的小木條檢驗(yàn)。同時(shí)做空氣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
5、對(duì)著干燥的玻璃片呼氣。同時(shí)做空氣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
由以上實(shí)驗(yàn)得出的初步結(jié)論是：
1、呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。
2、呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。
3、呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。
探究參考：
步驟1：瓶?jī)?nèi)無(wú)水且瓶口向外冒氣泡
步驟2、兩個(gè)干燥的集氣瓶中就有空氣。
步驟3、呼出氣體中渾濁多此，說(shuō)明探究參考
步驟1：瓶?jī)?nèi)無(wú)水且瓶口向外冒氣泡。
步驟2、兩個(gè)干燥的集氣瓶中就有空氣。
步驟3、呼出氣體中渾濁更多些，說(shuō)明呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。
步驟4、呼出氣體中燃著的木條熄滅，說(shuō)明呼出的氣體中二氧化碳濃度大，不利于燃燒。
步驟5、呵氣的玻璃片上有較多的水珠，說(shuō)明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣中高。
結(jié)論：跟空氣相比，人呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加。步驟4、呼出氣體中燃著的木條熄滅，說(shuō)明二氧化碳濃度大，不利于燃燒。
步驟5、呵氣的玻璃片上有較多水珠，說(shuō)明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣高。
結(jié)論：跟空氣相比，人呼出的氣體中氧氣含量減少，二氧化碳和水的含量增加
實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題：
1、呼氣導(dǎo)管應(yīng)用飲料吸管，不要用實(shí)驗(yàn)室中的玻璃管。
2、呼氣換氣時(shí)不要把集氣瓶中的水吸入口中。
3、實(shí)驗(yàn)中倒入瓶中的石灰水應(yīng)相同（同體積同濃度），且量要足。
4、伸入瓶中的木條燃燒的情況應(yīng)相同。
5、探究參考
步驟1：瓶?jī)?nèi)無(wú)水且瓶口向外冒氣泡。
步驟2、兩個(gè)干燥的集氣瓶中就有空氣。
交流討論：
1、與其他組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否相同？分析其他可能的結(jié)論，并再討論如何證明你的推斷。
2、從生物的角度，分析吸入和呼出的氣體不同的原因。
反思評(píng)價(jià)：
1、學(xué)完本課題你的收獲是什么？受到哪些啟發(fā)？
2、你明白了什么是科學(xué)探究？
作業(yè)：科學(xué)探究報(bào)告冊(cè)
課后反思

延伸閱讀

《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》第一課時(shí)教案分析

《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》第一課時(shí)教案分析

【目標(biāo)要求】：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)會(huì)細(xì)致、準(zhǔn)確、客觀地觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
2、過(guò)程與方法：能有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問(wèn)題，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。
3、情感與價(jià)值觀：體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步以及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、澄清石灰水，水
2、蠟燭、小刀、火柴、燒杯（干燥、潔凈）、集氣瓶、玻璃片、水槽。
課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)：
回顧舊識(shí)：
請(qǐng)舉出你了解的生活中的可以燃燒的物質(zhì)。
思維聯(lián)想：
怎樣觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？
實(shí)驗(yàn)探究：
探究1：觀察和描述——對(duì)蠟燭及其燃燒的探究
探究指導(dǎo)：
觀察方法：運(yùn)用味覺(jué)以外的感覺(jué)器官對(duì)蠟燭燃燒前、燃燒時(shí)和熄滅后進(jìn)行詳細(xì)的、客觀的觀察、描述和記錄。
記錄方法：課本第九頁(yè)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
探究觀察提示：
1、點(diǎn)燃前：觀察色、味、狀態(tài)，形狀，硬度，溶于水的性質(zhì)，是否浮在水面，水里或沉入水底。
2、點(diǎn)燃時(shí)：發(fā)生了哪些變化？火焰的層次怎樣，亮度怎能樣，溫度高低怎樣？怎樣證明它的生成物是什么？
3、熄滅時(shí)：有何現(xiàn)象？迅速用火柴點(diǎn)剛熄滅的白煙，蠟燭能否重新燃燒？
探究參考：
1、點(diǎn)燃前：蠟燭為圓柱形，白色固體，半透明，有輕微的氣味，質(zhì)地柔軟。用小刀可切割，指甲可劃出痕跡，中心由細(xì)線擰成的燭芯，把切下的小塊蠟燭放入水中，不溶于水且浮在水面上，說(shuō)明密度比水小。
2、點(diǎn)燃時(shí)：蠟燭能被點(diǎn)燃，燃燒時(shí)較安靜，并能持續(xù)燃燒，有火焰產(chǎn)生，火焰會(huì)隨氣流閃爍、搖晃，火焰上有黑煙向上沖，火焰分層次，上層火焰黃色且明亮，中層較暗，內(nèi)層底部淡藍(lán)色，把火柴梗放入燭火中，外層火焰處最先碳化，說(shuō)明外焰溫度最高。加熱物體時(shí)應(yīng)用外焰。
3、熄滅時(shí)：有白煙從燭芯飄出，迅速用火柴點(diǎn)燃白煙，火會(huì)順白煙將蠟燭重新點(diǎn)燃。
實(shí)驗(yàn)中注意的問(wèn)題：
1、點(diǎn)燃蠟燭時(shí)要仔細(xì)觀察前、中、后的所有現(xiàn)象。
2、火柴梗放入火焰中時(shí)間為2S左右。
3、點(diǎn)燃蠟燭熄滅后的白煙時(shí)，最好選粗蠟燭且速度要快。
小結(jié)：略
作業(yè)：探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
課后反思：

課題2、 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能完成制定的工作目標(biāo)！你們知道多少范文適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“課題2、 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界

課題2、化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1、知道學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法

2、初步學(xué)會(huì)人體吸入、呼出空氣的有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作

3、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同。

情感與價(jià)值觀：通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作精神。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同進(jìn)行探究

2、明確表述探究所得的結(jié)論

難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的觀察記錄和描述能力

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

課前準(zhǔn)備:

排水集氣法的練習(xí)

導(dǎo)入新課

什么是呼吸作用

在家自找器皿練習(xí)

回答

使學(xué)生順利完成探究活動(dòng)

引入實(shí)驗(yàn)探究

新授課:

1、提問(wèn)：呼出的氣體與吸入氣體有何不同

2、小結(jié)：①二氧化碳

②氧氣

③水

三種物質(zhì)含量的區(qū)別

3、小結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)方法

二氧化碳---澄清石灰水

氧氣---帶火星的木條

水---玻璃片

4、提問(wèn)、現(xiàn)象結(jié)論

教師活動(dòng)

猜想、討論

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

討論步驟、方法

分組實(shí)驗(yàn)：

1、收集兩瓶呼出的氣體

2、用澄清石灰水區(qū)別二氧化碳含量的多少

3、用帶火星的木條區(qū)別氧氣含量的多少

4、玻璃片區(qū)別水分含量的多少

根據(jù)現(xiàn)象歸納結(jié)論

學(xué)生活動(dòng)

激發(fā)興趣

互相交流，體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)

探究性教學(xué)

重點(diǎn)知識(shí)

實(shí)驗(yàn)探究

加深理解

觀察記錄

加深重點(diǎn)知識(shí)的掌握

布置作業(yè)

整理探究活動(dòng)記錄

完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)實(shí)驗(yàn)二

板書設(shè)計(jì)

課題2、化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出氣體的探究

二氧化碳吸入氣二氧化碳呼出氣

氧氣吸入氣氧氣呼出氣

水蒸氣吸入氣水蒸氣呼出氣

《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．了解在日常生活中存在著許多有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)等手段解決這些問(wèn)題。

2．學(xué)習(xí)集氣瓶的使用，會(huì)用排水取氣法收集氣體。能歸納說(shuō)出人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同。

3．初步學(xué)會(huì)書寫探究活動(dòng)報(bào)告或?qū)嶒?yàn)報(bào)告的方法。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活中的化學(xué)，學(xué)習(xí)探究方法，感受實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表述能力，以及實(shí)驗(yàn)分析能力。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、勤于思考的科學(xué)精神，逐步體會(huì)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)的熱情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析以及準(zhǔn)確表述探究結(jié)論的能力。

2．學(xué)會(huì)用排水集氣法收集氣體。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．了解科學(xué)探究的一般步驟。

2．對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確表述及總結(jié)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：投影儀、集氣瓶、玻璃片、水槽、塑料吸管、澄清石灰水、火柴、細(xì)木條、滴管、盛滿氧氣的集氣瓶若干、盛滿二氧化碳的集氣瓶若干。

學(xué)生準(zhǔn)備：塑料吸管、玻璃杯、玻璃片。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

新課引入

（3分鐘）

【引導(dǎo)提問(wèn)】“呼吸”是生命現(xiàn)象的特征之一。人時(shí)刻都要呼吸，那么大家是否想過(guò)我們呼出的是什么，吸入的又是什么呢？

學(xué)生積極回答：呼出的是二氧化碳，吸入的是空氣。

由學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生興趣。

【導(dǎo)入新課】大家認(rèn)為的這個(gè)結(jié)論是否正確呢？如何來(lái)驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論的正確性呢？今天我們就來(lái)探究一個(gè)熟悉而又陌生的問(wèn)題：人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟有什么不同。

【板書】二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究并非很深?yuàn)W，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，從生活中提出有意義的問(wèn)題。

新課講授

（40分鐘）

【提問(wèn)】人體吸入的空氣和呼出的氣體一樣嗎？你能具體描述一下它們有什么不一樣嗎？

【板書】提出問(wèn)題

學(xué)生大膽猜測(cè)：

A．兩者的二氧化碳含量不同

B．兩者的氧氣含量不同

C．兩者的水蒸氣含量不同

D．……

提出問(wèn)題，大膽猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

【提問(wèn)】同學(xué)們做出這種猜想，有依據(jù)嗎？

【講解】同學(xué)們用已有知識(shí)對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行猜想，這種猜想是有依據(jù)的，是科學(xué)的猜想，而不是胡亂猜想?？茖W(xué)猜想是科學(xué)探究的前提和基礎(chǔ)，只有猜想科學(xué)，探究才有意義，否則探究就沒(méi)有意義。

【板書】科學(xué)猜想

用生物和自然知識(shí)進(jìn)行解釋。

了解猜想應(yīng)是有依據(jù)的，而不能是胡亂猜測(cè)。

【提問(wèn)】做出猜想之后，下一步我們應(yīng)該做什么？

【板書】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

學(xué)生回答：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

幫助學(xué)生初步建立學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。

【引導(dǎo)幫助】這是我們?cè)诔踔谢瘜W(xué)中第一次接觸到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，所以今天由老師和大家一起完成。為了幫助大家能夠順利得出正確結(jié)論，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一下這些知識(shí)。

積極思考有關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，能主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。

告訴學(xué)生師生一起完成設(shè)計(jì)，以減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。

【實(shí)驗(yàn)】教師演示，學(xué)生當(dāng)助手：

1．向一瓶氧氣中伸入帶火星的木條。

2．向一瓶氧氣中伸入燃著的細(xì)木條。

3．向一瓶空氣中伸入帶火星的木條。

4．向一瓶二氧化碳中伸入燃著的木條。

5．向一瓶二氧化碳中傾倒少量澄清石灰水，振蕩觀察。

對(duì)學(xué)生的回答表示充分的肯定，投影背景知識(shí)和探究范例。

學(xué)生觀察，分析，思考總結(jié)：

A．氧氣可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃，可以支持燃著的細(xì)木條燃燒，燃燒越旺，說(shuō)明氧氣相對(duì)含量越多。

B．二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。

C．二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察和總結(jié)能力。

【提問(wèn)】方案設(shè)計(jì)好之后，接下來(lái)應(yīng)該做什么？

【板書】進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

回答：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

幫助學(xué)生初步建立學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。

【過(guò)渡】上節(jié)課后要求大家預(yù)習(xí)并練習(xí)步驟二的操作。大家用什么替代品進(jìn)行的練習(xí)？操作是否成功？失敗的原因可能是什么？大家能否幫忙解決？

學(xué)生積極回答：盆子、飲料管、玻璃杯、塑料瓶、玻璃片、瓶蓋等等。并討論實(shí)驗(yàn)操作中的問(wèn)題。

學(xué)會(huì)用排水集氣法收集氣體。

【教師強(qiáng)調(diào)】集氣瓶中盛滿水、先蓋住小部分再平推、倒立在水槽后不要松手、緩緩吹氣、不要倒吸、水下蓋蓋兒、拿出正放。

學(xué)生認(rèn)真聆聽、體會(huì)。

強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，提高學(xué)生的規(guī)范操作能力。

【過(guò)渡】實(shí)驗(yàn)前我們先一起梳理整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

【投影引導(dǎo)】

【布置任務(wù)】按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)逐步探究人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同。實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【投影引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】

學(xué)生觀看、思考、理解。

學(xué)生逐步實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析原因，完成投影練習(xí)。

學(xué)生親身經(jīng)歷一次科學(xué)探究的過(guò)程，了解了科學(xué)探究的一般步驟。

【提問(wèn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程收集證據(jù)，我們就可以得出正確的結(jié)論。你能依據(jù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)一下人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究結(jié)果嗎？

【投影總結(jié)】

思考總結(jié)后回答。

鍛煉學(xué)生的歸納、總結(jié)能力。

【投影練習(xí)】

根據(jù)所學(xué)，完成練習(xí)。

及時(shí)鞏固。

反思與小結(jié)

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些認(rèn)識(shí)和收獲？

學(xué)生各抒己見，進(jìn)行反思，概括所得。

養(yǎng)成課后及時(shí)評(píng)價(jià)與反思的習(xí)慣。

課堂小結(jié)

（2分鐘）

這節(jié)課我們通過(guò)認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)，細(xì)致的探究，知道了人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同：呼出的氣體中二氧化碳和水蒸氣比吸入的空氣中多，而氧氣含量減少。希望我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的探究精神。