幼兒園語言的教案

《蟋蟀的住宅》語言訓練點分析及設(shè)計思路。

文章主要內(nèi)容：

《蟋蟀的住宅》這篇課文是根據(jù)法國著名的昆蟲家法布爾的《昆蟲記》選編而成的。這篇課文多年來一直出現(xiàn)在人教版第9冊的教材中，冀教版的教材也選編了這篇課文，不同的是這次這篇課文出現(xiàn)在了12冊，而且文章內(nèi)容的選擇，語言的表達方面都發(fā)生了一些變化，這樣的變化更貼近原著的風格，也更能體現(xiàn)法布爾對昆蟲的喜愛。

文章主要介紹了蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。讀者見識了蟋蟀的住宅這項偉大的工程，也感受到了蟋蟀精神的可貴之處。當然，字里行間流露出了作者對蟋蟀的喜愛之情和對生命的敬畏。

那么作者是如何表現(xiàn)這些內(nèi)容？傳遞這種情感的呢？

文章語言形式的特點及作者表情達意的特征分析：

我想有必要先來研究一下文章的題目蟋蟀的住宅。文章要介紹什么？一目了然。蟋蟀文章的主人公，一種極其普通的昆蟲，農(nóng)村孩子都見過，不足為奇了。再來關(guān)注住宅，住宅是指專門供人居住的房屋。兩詞聯(lián)系在一起不禁使人心中涌出這樣的想法：人居住的房子，蟋蟀也有住宅？那么，如果有，蟋蟀的住宅是什么樣的？它的住宅又是怎樣修建的呢？這樣的幾個問題，使人對文章的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，迫不及待到文中探尋答案。而且，我們可以從不同的角度來理解這個題目。帶著不同的理解來讀題目，你想強調(diào)主人公是誰，可以將蟋蟀重讀，這樣一讀，讓人產(chǎn)生這樣的想法：誰的住宅？蟋蟀也有住宅??！如果你想強調(diào)介紹的內(nèi)容，就要重讀住宅，介紹蟋蟀的什么？是蟋蟀的藏身之處，但是在這里強調(diào)了是住宅，而不是窩。我覺得讀出對題目不同的理解，就是一種語文意識。

文章根據(jù)法布爾的觀察順序?qū)懙模劝l(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點繼而想了解它的修建過程。文章開頭作者以親切的話語，開篇名義：它的出名還有一個原因是它的住宅，可能還不是很多人都知道的吧！這樣的說法，吊足了讀者的胃口。讀者自然愿意跟隨著法布爾來見識見識到底是什么樣的住宅使蟋蟀名氣大增？

接著，作者用細膩的文字介紹了蟋蟀住宅的特點。首先引人注意的是住宅的選址，也是外部的特點。朝著陽光的堤岸意味著要有充足的陽光；青草叢中意味著隱蔽、安全；傾斜的隧道意味著排水功能良好，自然遇到暴雨馬上會干。絕不吃掉門口的一叢草使人感覺到蟋蟀對自己的安全問題是多么謹慎?。「钊讼氩坏降氖求斑€為住宅修建了平臺。這是它的休閑娛樂之地，是它彈琴的地方！我們似乎可以想象到這樣的畫面：在一個明亮的月夜，小蟋蟀坐在寬闊的平臺上聞著花草的香味，陶醉地彈琴的情景，這個小家伙兒多么會享受生活呀！作者的語言充滿了對這個小生命的喜愛之情。在作者的眼中，它早已不是昆蟲，而是充滿智慧與靈性的精靈！住宅的內(nèi)部雖然并不奢華，很簡單，但是清潔而干燥，很合乎衛(wèi)生條件，這樣干凈而衛(wèi)生的環(huán)境當然有賴于主人的勤勞了。作者就是按照從外部到內(nèi)部的順序介紹了住宅的特點。至此，我不禁感嘆：如此人性化、舒適化，真是名副其實的住宅！

之后，作者將目光關(guān)注到了這住宅的背后修建住宅，更是毫不吝惜贊美之語真是一件偉大的工程！的確，當我們跟隨著作者的視線來見證蟋蟀修建住宅的經(jīng)過后，我們也會發(fā)出這樣的贊嘆。作者按照時間順序來介紹這部分內(nèi)容，也體現(xiàn)了從蟋蟀的幼蟲講起，使我們對蟋蟀的一生有了更深的認識和了解。蟋蟀修建住宅對于安全是相當重視的，非常謹慎。決不從裸露的地區(qū)開始它的挖掘，決不一詞更強調(diào)了這種謹慎。因為作者觀察的是籠子里的蟋蟀，所以，常常是在萵苣葉等殘留的食物下面開始。這樣是為了保守秘密，躲避天敵。真是考慮周到，充滿了智慧??！作者對修建過程中蟋蟀的挖掘動作刻畫的淋漓盡致，觀察入微。前足扒土拔掉后足踏前腿推土后腿將土傾斜的鋪開。對于弱小的蟋蟀來說，這是何等艱辛的工作??！這從礦工的稱呼中也能感受得到。重要部分完成后，蟋蟀還要不斷修整住宅，精益求精。從秋到冬，這樣不停地施工。到了春天，一邊享受生活，一邊還在繼續(xù)著住宅的修理工作，一直到死。我們在回想整個修建過程中的扒土、搬土塊、踏地、推土、鋪土以及整修、加深加闊等情景時，不禁要想到蟋蟀的挖掘工具是什么？一對前足和一雙后腿那么簡單，那么柔弱。作者說這座住宅是一件偉大的工程了，工具與工程之間極大的反差、對比，給我們留下深刻的印象。在這里作者用這種作比較的說明方法，使人心生感嘆。一件偉大的工程這是作者由衷的感慨與贊嘆，絕無言過其實。讀到這兒，我在思考：能像蟋蟀這樣為一件事忙碌一生的人恐怕就不多，更何況是昆蟲呢！難怪作者說：這樣勤奮而有耐心的昆蟲，在昆蟲世界里，總算的上是絕無僅有的了。可見，法布爾對蟋蟀執(zhí)著而有耐心的精神的肯定了。想到這，我覺得自己和蟋蟀比都有些慚愧了，對這個小蟋蟀充滿了敬意，對生命的敬意！在不知不覺中，在作者對蟋蟀修建過程的細致的描寫中，作者對蟋蟀的情感在字里行間流露出來。這也是文章表達上的特色。

文章作為一篇科普短文。作者為我們介紹了關(guān)于蟋蟀的一些科學知識，但是作者在介紹這些理性知識時，運用了充滿感性話的表達方式，最為顯著的表現(xiàn)形式就是擬人化。不僅僅是這篇文章，我在閱讀法布爾的《昆蟲記》時，每一篇文章都帶給我這樣的感受。為什么我們讀《蟋蟀的住宅》這樣興趣盎然？作者對蟋蟀的觀察細致入微，可以想象，從外部到內(nèi)部，從春天到冬天，從幼蟲到成蟲，需要怎樣的一番觀察啊？而這一切行為的背后，我覺得就是作者對科學研究的負責和熱愛，更是對蟋蟀生命的關(guān)注和尊敬。他在觀察蟋蟀之后毫不吝惜的贊美，都與生命有關(guān)，建立在對生命的尊重與熱愛之上。其實，法布爾的《昆蟲記》就是這樣的一部作品。這部作品不但展現(xiàn)了他科學觀察研究方面的才能和文學才華，還向讀者傳達了他的人文精神以及對生命的無比熱愛。

目標確立的依據(jù)：

聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

教學思路設(shè)計：

一、激趣導入，揭題質(zhì)疑。

1、師：看老師在黑板上寫一個詞語，教師提示宅的寫法。（板書：住宅）認識這個詞語嗎？誰來讀讀？你是怎樣理解住宅這個詞語的？

2、師：再來看這個詞（板書：蟋蟀），認識嗎？來讀讀！你了解蟋蟀嗎？（教師相機播放蟋蟀的叫聲）

3、師：我把住宅和蟋蟀的中間加一個的字，來一起讀讀！你有什么疑問嗎？

4、師：的確，在昆蟲學家法布爾的心中，蟋蟀不僅歌唱得好聽，還是建造住宅的能手。這節(jié)課就讓我們帶著這些疑問走進課文吧！

二、初讀課文，認讀生字詞，理解不懂的詞語。

三、細讀課文，整體感知。

1、再讀課文，想一想：課文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪些方面的內(nèi)容？

2、教師引導學生將交流的內(nèi)容進行歸納，再讓學生用簡潔而完整的語言來概括文章主要寫了什么？（這篇課文主要寫了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的過程。）

四、精讀課文，品詞悟情。

圍繞作者對蟋蟀住宅的評價一件偉大的工程，作為研討的主題，引導學生從住宅特點和修建過程進行探究作者的表達方法。

（一）研讀住宅特點。

師：讓我們跟隨著法布爾一起來到野外，來觀察蟋蟀的住宅，你發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅有什么特點呢？

交流：（交流時引導學生不僅讀出句子，還要說出自己的想法和感受，并抓住關(guān)鍵詞來說明。）

1、外部特點：

（1）在朝著陽光的堤岸上，青草叢中，隱著一道傾斜的隧道。概括出朝陽、隱蔽、傾斜的特點。并聯(lián)系下文這個地方遇到暴雨也會馬上干的進一步體會朝陽、傾斜的特點。

（2）二十七厘米、一指寬可以讓學生比劃比劃，讓引導學生體會：讀到這樣的兩個數(shù)字，我們就明白了這樣的隧道對于身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說已經(jīng)夠?qū)挸ǖ牧耍?/p>

（3）洞口總有一叢草將里面的住宅半掩著，好像一個門洞。體會打比方的形象性。從絕不吃掉這一小叢草體會蟋蟀的謹慎，以及住宅的隱蔽。

（4）學生談到平臺時，引導學生想象畫面，教師用語言描述：

月夜星空下，蟋蟀彈著四弦琴，多么會享受生活呀！小蟋蟀在唱什么呢？引導學生想象。

指導學生讀出這種美好意境和作者對蟋蟀的喜愛之情。

2、內(nèi)部特點：

引導學生結(jié)合相關(guān)語句，進行歸納概括：簡樸、清潔、干燥。

教師總結(jié)：瞧這小家伙，它的房子屋里屋外都那么安全舒適，還能享受生活的樂趣，那怪作者稱這兒為住宅了，真是名副其實！我想，你現(xiàn)在一定更想知道蟋蟀之怎樣修建住宅的了？

（二）研讀修建過程

1、選址安全：決不從裸露的地區(qū)開始挖掘、在萵苣等殘留的食物下面開始、躲避天敵。

2、抓住扒土、搬土塊、踏地、推土、鋪土以及整修、加深加闊、不斷地完善和修飾等詞語來想象蟋蟀修建住宅的動作和情景，體會蟋蟀修建住宅的工具簡陋、強度大、時間長，進一步體會蟋蟀吃苦耐勞精神。

指名朗讀，邊讀邊想象。（692P.COm 考試祝福網(wǎng)）

3、師：難怪法布爾這樣稱贊它：（齊讀課文最后一句話），讀出對蟋蟀的喜愛和贊美之情。

（三）體會偉大的工程

1、師：蟋蟀的住宅，是那這樣的安全舒適，而蟋蟀的工具是如此的簡陋，面對這樣的差異，你想說點什么？

2、師：正因如此，法布爾贊嘆道：（課件出示，學生齊讀）那真是一件偉大的工程！

四、領(lǐng)悟表達，拓展閱讀。

師：其實我們并沒有見過蟋蟀的住宅，但是讀了法布爾的文字以后，為什么我們就如同親眼所見呢？引導先讀讀課后資料夾的內(nèi)容，再談自己的認識。

（1）法布爾描寫得生動。用了擬人、打比方、列數(shù)字等表達方法。

（2）法布爾觀察的細致認真。

（3）法布爾對蟋蟀的喜愛。

只要學生言之有理即可。

2、師：是啊，法布爾就是這這樣一位充滿了博愛的昆蟲學家。有人這樣評價他（課件出示：一個人耗費一生的光陰來觀察、研究蟲子，已經(jīng)算是奇跡了；一個人一生專為蟲子寫出十卷大部頭的書，更不能不說是奇跡；而這些寫蟲子的書居然一版再版，先后被翻譯成50多種文字，直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動，更是奇跡中的奇跡。這些奇跡的創(chuàng)造者就是《昆蟲記》的作者法布爾。），推薦學生課外閱讀。

拓展練習：

運用文中學習的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。注意寫出這種小動物的特點。

延伸閱讀

《蟋蟀的住宅》

教學目的：

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學過程：

一、激趣導入

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：蟋蟀兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用畫出有關(guān)句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）

師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W生做住宅評判委員會的委員來評一評誰的住宅有名。好不好？

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習隨遇而安。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡隨遇而安，從哪兒看出來的？誰不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

教學過程：

一、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文，找特點并概括。

3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

通過比較，讓學生認識到建筑專家蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

三、換角色，指導說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

2、學生準備后，發(fā)言。（讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）

四、深入了解，認識蟋蟀。

1、看學生收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

五、看文章，做練習。

1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

短文范例：

《小花貓》

我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像耍花棒一樣。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。

《蟋蟀的住宅》說課稿設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些《蟋蟀的住宅》說課稿設(shè)計，僅供您在工作和學習中參考。

《蟋蟀的住宅》說課稿各位評委，各位同學，大家好。我是來自××××的××，今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學語文課本第七冊第二單元的第7課《蟋蟀的住宅》。

一、說教材

《蟋蟀的住宅》是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾的一篇觀察筆記。他懷著對蟋蟀的喜愛之情，向我們真實地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神。作者采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常豐富，語言十分風趣，使學生產(chǎn)生極大的閱讀興趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣，將使他們終生受益。第二單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題，選編的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是為了學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。本篇課文也不例外。同時，它也為第五單元觀察小動物的生活習性等方面埋下伏筆。

根據(jù)語文教學大綱的要求以及本課的特點，本節(jié)課應達到如下教學目標：

知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會作者擬人的習作方法。培養(yǎng)學生的歸納概括能力、語言表達能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：學習蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)學生觀察自然界的興趣。

過程與方法目標：通過讀、議、然后介紹來掌握蟋蟀的建筑特點，體會其中的思想感情。

教學重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

二、說教法、學法

本課我采取先扶再放手的教學方法，教師先指導學生以抓住文中重點詞句的方法讀懂課文的第一部分，然后放手讓學生自主選擇學習內(nèi)容，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢來弄懂課文的后兩部分。在學習了蟋蟀的住宅特點之后，讓學生談?wù)勛约旱母惺?，尊重學生的獨特體驗，同時讓學生代表蟋蟀去參加住宅展覽會，介紹住宅的特點，進一步理解了課文，也培養(yǎng)了學生的概括能力和語言表達能力。最后，以題目——蟋蟀的住宅，激發(fā)學生體驗到作者對蟋蟀的喜愛之情，體會作者擬人的寫作方法。

三、說教學過程

為了完成本節(jié)課的教學目標，我設(shè)計了如下教學流程：

(一)、溫習舊知

我問學生：通過上一節(jié)課的學習，你有哪些收獲?學生紛紛舉手回答自己的所得。當學生回答本課的寫作順序之后，教師隨即板書。(選址特點挖掘)

孔子曰：學而時習之不亦樂乎?這就告訴我們學習要經(jīng)常溫習，要做到溫故而知新。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，學生回憶了上節(jié)課的學習內(nèi)容，溫習了舊知，更重要的是教師給學生搭設(shè)了展示自我的平臺，讓學生體驗到成功的喜悅。寫作順序為本節(jié)課的學習作了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

(二)、品讀課文，體驗感情

1、學習蟋蟀選址這部分內(nèi)容

我提問：蟋蟀是怎樣選擇住址的呢?讓學生默讀課文的第二自然段，并圈畫出相關(guān)的語句。接著，我讓學生讀出畫的語句，學生回答后，我問學生，蟋蟀在選擇住址方面是否講究，怎樣知道的。學生回答后，我板書：慎重、不肯隨遇而安。然后我讓學生說說對“隨遇而安”的理解。教師小結(jié)，要理解詞語的意思，不能光靠字典里注釋，還要聯(lián)系課文中的具體語言環(huán)境去體會。“蟋蟀和他們不同，不肯隨遇而安”，讓學生談?wù)勛x了這句話想到的。教師適時小結(jié)，并點撥讓學生試著有感情地讀一讀。學生采取個別讀、集體讀等多種方式，培養(yǎng)了學生的朗讀能力。

教的主要目的是為了不教，我們要讓學生會學習，就要先教會學生怎樣學習。這一環(huán)節(jié)教師指導學生理解詞語的意思，抓住主要詞句體會段落的意思，教給學生朗讀課文的方法，就是為學生自主學習服務(wù)的。我們讓學生掌握最基本的學習方法，這樣他們才能成為真正的學習主人。在讀的過程中，邊讀邊思考，加入自己的情感體驗，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。借助工具書來理解詞語的意思，使學生養(yǎng)成使用工具書的好習慣，要多與自己的“啞巴老師”結(jié)交朋友，他會成為學生學習中的好幫手。教師要重視朗讀訓練。因為朗讀要通過“眼——腦——口——耳——腦”的反復過程，是一種由表層到深層的強化過程。朗讀可以獲得較之默讀深得多的真切感受。這種真切的感受必然誘發(fā)再讀的強烈興趣。反復朗讀可以使學生由淺入深地進入對意蘊的理解，從而產(chǎn)生深刻的關(guān)于作品形式美的認識。正如人們所說的，讀書萬遍，其意自現(xiàn)。因此，朗讀教學極其重要。

2、學習剩下兩部分

《語文課程標準》明確提出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)心學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在語文教學中，我們要重視語文的熏陶感染作用，讓學生在語文課上感到情感的流淌和思想的奔涌。要尊重學生的獨特體驗富有個性的見解，發(fā)展學生個性品質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。要重視培養(yǎng)學生的語文實踐能力，讓他們學語文用語文，體驗到其中的快樂。讓學生成為語文學習的主人，把課堂變成學生活動、學習的天地。我們要充分發(fā)揮評價在語文教學中的導向功能，重視課堂評價。

我安排了這樣幾個環(huán)節(jié)：首先學生圍繞著“蟋蟀的住宅有什么特點，它是怎樣挖掘的”這兩個問題，以小組為單位選擇他們喜歡的問題來研究，教師參與其中，然后集中交流。結(jié)合學生的回答，我板書：外部：朝陽內(nèi)部：光滑、簡樸、衛(wèi)生接著我讓學生找出蟋蟀挖掘住宅時，一些表示動作的詞語，學生匯報我板書：扒搬踏推鋪從蟋蟀的這一系列活動，我們能體驗到蟋蟀的這座住宅可以算是偉大的工程了。(板書：偉大的工程)接著讓學生談?wù)劰こ痰膫ゴ笾?，想對蟋蟀說的話以及從蟋蟀身上學到的東西，教師小結(jié)：蟋蟀真是一個了不起的建筑師。我想我們做任何事情都要像蟋蟀這樣有一種吃苦耐勞的精神。最后讓學生假想自己就是蟋蟀，去參加動物王國召開的住宅建筑展示會，學生準備之后，看著圖片用自己的話介紹住宅的特點，聽的同學給予評價，教師也適當給予評價。生生互動，生師互動，達到良好的教學效果。

(三)、課堂總結(jié)，學習寫法

蟋蟀的住宅只不過就是一個小洞，而作者卻說他是一個住宅，作者把蟋蟀當成人來寫，從中表達了作者對蟋蟀的喜愛之情。課文中有多處運用了這種寫法，出示：當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。讓學生找出類似的句子在全班交流。并讓學生認識到由于作者長時間的觀察才寫出這樣優(yōu)美的文章。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計學生體會到了作者的寫作方法，激發(fā)了學生要認真觀察的興趣。

(四)、交流收獲

最后，讓學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，又一次體驗到成功的喜悅。教師做以總結(jié)：《蟋蟀的住宅》這篇課文給了我們很多的啟示，它讓我們體驗到了觀察的樂趣，同學們，為了能繼續(xù)擁有這份樂趣，讓我們也學學作者，細心觀察一些事物，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家好嗎?教師號召學生觀察事物并把自己的收獲與大家分享。

我的課說完了，謝謝大家!

《蟋蟀的住宅》導學案設(shè)計

【導學目標】

1、認識“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個生字，會寫“宅、蔽、棄、毫、遇、擇、址、穴、掘、搜、傾、扒、拋”13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2、讀通課文，了解課文的敘述順序及蟋蟀的住宅有哪些特點?

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【導學診斷】

1、給帶點字在正確的讀音上打“√”。

洞穴(xuéxié)棄去(qùqì)慎重(shènɡshèn)扒土(pábā)

2、按要求作答。

反義詞：平坦—干燥—簡單—清潔—簡樸—

近義詞：隱蔽—搜索—慎重—安靜—寬敞—

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

蟋蟀的出名不光由于它的_____，還由于它的______;接著作者拿蟋蟀與___________作比較，說蟋蟀的特點是____________，__________________，而是靠自己_____________;隨后，課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的_______、_______、__________;最后，還介紹了_________________。

【導疑案例】

1、“隨遇而安”是什么意思?“不肯隨遇而安”在文中具體表現(xiàn)在哪里呢?

2、蟋蟀的住宅大致是怎樣的?畫一畫它的平面圖吧!

3、為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”?蟋蟀的住宅有哪些特點呢?

【導練達標】

1、判斷下面的說法，正確打“√”，錯誤打“×”。

(1)“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@一句是擬人句。()

(2)“隨遇而安”在文中是指“不利用現(xiàn)成的洞穴”。()

(3)蟋蟀對自己住宅的要求是：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。()

2、你會畫蟋蟀住宅的平面圖嗎?畫在圖畫紙上吧!

【導練點睛】

1、本課要求會寫的生字較多，在書寫時要注意“蔽、搜”應把筆順寫正確，“傾、拋”要注意安排好間架結(jié)構(gòu)。

2、朗讀時，要把蟋蟀作為你值得驕傲的朋友來介紹他的住宅，這樣就會有感情了。

第二課時

【導學目標】

1、通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

2、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

【導學診斷】

1、比一比，再組詞。

蔽()棄()瘦()毫()

敞()異()搜()豪()

2、根據(jù)課文內(nèi)容填寫合適的詞語。

得來()慎重地()搜索()()的工具

棄去()傾斜地()輕微()()的工程

【導疑案例】

1、蟋蟀用什么工具怎樣建房子呢?用多長時間建成呢?

2、作者說蟋蟀的住宅算是偉大的工程，這么說合適嗎?由此你體會到什么?

3、用得最多的修辭手法是什么?由此你又可以體會到什么呢?

4、蟋蟀從蓋房子到整修房子的時間很長，想像一下作者認真觀察的情景。

【導練達標】

1、蓋房子的時候，蟋蟀用前足______，用鉗子________，用后足_____，用后腿上的鋸______________。

2、照樣子寫句子：⑴“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！?/p>

________________________________________________________________

⑵“它有特別好的工具嗎?沒有?！?/p>

________________________________________________________________

3、課文是采用_________的寫法，把蟋蟀比作_______，把它的巢穴比作_________把它發(fā)出的聲音比作_________?從課文中找出相關(guān)的詞語寫下來。想想這樣寫有什么好處?你又感受到什么?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

【導練點睛】

當你要表達你很喜歡一種東西時，可以采用擬人的修辭手法來描寫，更能讓讀者體會到你的感情。另外，觀察不僅要仔細還要持之以恒哦!

蟋蟀的住宅

友人要上此課，臨近開課還不能定案。她發(fā)出太上老君急急如律令，中午，我應約伏案備課。

此課教過數(shù)次，均以失敗告終。課文被肢解得七零八散，兒童學習后既沒有對蟋蟀的住宅產(chǎn)生好感，也沒有對法布爾產(chǎn)生興趣，只是記憶背誦了一些干燥無味的住宅特點，僅僅是能回答為什么這住宅是偉大的工程？這類問題，而且答案還都保持高度一致。說道常人認為的本課最有價值的寫作手法──擬人，其實這是不需要教的。拿到課文，看到題目，兒童嘴里就能蹦出來這兩個字眼。可是我們往往煞有介事地深入分析，精細品味

課文堪稱佳品，是我們沒有切中要害。感覺它就像是一座神秘的花園，而想要進去的我卻沒有發(fā)現(xiàn)鑰匙。

閱讀龍協(xié)濤先生所著的《文學閱讀學》，欽佩與他將文學文本的解讀感悟稱之為超越語言表面，直奔語言內(nèi)核的妙賞。此言本身就是妙語。妙這個字最早出現(xiàn)在老子的《道德經(jīng)》中。老子所說的道即是無，無形，無象，無色，無味，但無中保羅萬象，無奇不有。文本內(nèi)涵豐富，字雖不能言卻是一種無言的感召，就是一種存在的道，解讀文本就是悟出文中之道。怎么悟？故常無，欲以觀其妙要在文字品讀中感悟玄之又玄，找到眾妙之門，發(fā)現(xiàn)文本的氣韻，境界，意味，內(nèi)化頓悟，了然于心，賞文字背后的無盡風光。龍先生的言論給我啟發(fā)，妙賞就是迷人向文字中求，悟人向心而覺?？梢?，備課首先要靜心，沉心，虛心，要和心靈中的那個作者，作品對話。

首先要確認的是，《蟋蟀的住宅》是文學文本么？不少人說他是科學的說明文，也有人說不清，就說是記敘文，也有認為類似童話的但是，它就是文學文本，《昆蟲記》有著無法替代的文學魅力。有人說，法布爾的《昆蟲記》是一般文學家無法企及的，因為它有著嚴謹?shù)目茖W依據(jù)。法布爾的《昆蟲記》又是一般科學家無法企及的，因為它有著讓文學家也拍案叫絕的形象和生動。文本定位后，發(fā)現(xiàn)本心，尋求妙賞就成了我的備課思路的定向。

閱讀《蟋蟀的住宅》，撲面而來的感覺是疑問：法布爾怎么做到的呢？查閱網(wǎng)絡(luò)上的圖片，幾乎都是蟋蟀匍匐在洞穴口的樣子，沒有發(fā)現(xiàn)任何一張深入洞穴中的圖片。要知道現(xiàn)如今的微攝像微攝影技術(shù)已經(jīng)能做到深入洞穴中拍攝，可是沒有人做到，沒有人愿意做，也可能是沒有人想去做。法布爾做到了，寫下來了。他如何做到的呢？順著我心靈的追問，我先讀法布爾。在這里，我不想把網(wǎng)絡(luò)上的文字照抄給您看，讀一讀這位科學家的成長經(jīng)歷你就能感受到什么叫偉大：偉大的情懷，偉大的志向，偉大的人格，偉大的成就，偉大的作品。妙字在這個階段就躍出來了。妙在何處呢？偉大的人居然做著一件沒有人愿意做，甚至受到大家鄙夷的事──愛昆蟲。兩個巨大反差的事物牽扯在一起，能起到非同一般的審美效應。法布爾花了自己的積蓄購買一塊荒地，就為了在這里能自由自在地觀察昆蟲，能與他摯愛的生靈相伴。我非常理解這樣的快意人生，一個對所熱愛的對象有著超越生命的執(zhí)著時，他的行為是怪誕的，但他的內(nèi)心是富足的。我能想象到法布爾在這塊荒地上沉迷，忘我，自由的生命狀態(tài)。而此時在我的心中，生命熱愛自由這些偉大的字眼就一起構(gòu)成法布爾的人格特征。作品背后的他，漸漸明晰起來。我堅信，人品必將影響作品?！扼暗淖≌氛窃谶@數(shù)十年的荒園觀察中寫下的，因此我料定其中必定有著讓人癡迷的生命密碼。

帶著虔誠的朝圣之心，我閱讀《蟋蟀的住宅》后有一種很異樣的感受。往日里一向以一種玩賞的心態(tài)讀此文，而如今，當我得知法布爾生平的履歷，得知他為寫作而付出的生命耗損，得知他如瑪麗居里一樣對名利的淡薄，在榮譽面前的幽默從容，我?guī)е鴱奈从羞^的莊嚴之心拜讀此文，感受到其中之妙了──這不僅是蟋蟀的住宅，法布爾是蟋蟀住宅的半個主人啊！屋里屋外，犄角旮旯，結(jié)構(gòu)建造，諳熟于心。如果蟋蟀不肯將其視為朋友，未曾邀約做客家中，他怎么如此熟悉。至少說，他也是代理蟋蟀住宅的金牌房產(chǎn)中介。

你來看──

別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。

你再看──

在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

你不能錯過──

主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

句句都是經(jīng)典，連我都想親自去看看。這哪里是在介紹一只不起眼的昆蟲，介紹別人的家呢？這分明是帶著朋友（讀者）在參觀自己的家嘛。而法布爾，一定經(jīng)歷了這個家的選料，建造，內(nèi)部裝修等整個過程，也在全過程中和主人攀談，交往，成為知己。他對蟋蟀建造洞穴是了然于胸的，因此才能讓這住宅活生生地躍然紙上。

我不禁想到人類世界。新家裝修后帶著朋友來參觀，先引入門后，任由友人環(huán)游一圈，自由看看整個居所。之后是整體裝修風格的介紹：您看看我這家是歐式的，我這里是中式的，我這是田園風格，我這是西部風情隨即，帶著友人有序參觀各個廳堂處所，廚房廁所等均無一遺漏。逢著有特色的房間，一定多停留片刻：您看看這里的設(shè)計，那叫一個用心；您看看那里的安排，那叫一個人性化。某個細節(jié)也正是全家的亮點，定要重點引導友人駐足觀瞧。最后問一句：怎么樣，覺得如何？

妙 在法布爾就是這么做，這么寫的。先總說蟋蟀不肯隨遇而安，慎重選擇住宅；隨后從門到平臺再到屋內(nèi)逐一介紹。讀者不禁會問：這么偉大的工程是怎么建造的呢？法布爾似乎知道大家共同的興趣點，不等你問就自己作答。他介紹了建造所需的時間，建造的工具，建造的過程。哇，言意已盡，剩下的就只有參觀者（讀者）自發(fā)的贊嘆了。全文之妙就體現(xiàn)在于這份自然而全情的投入上。

似乎到此就解讀完畢了。可是我的心里又出現(xiàn)一個巨大疑問：法布爾，你是怎么知道這么多有趣的事呢？例如它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。你真親眼所見？又如蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草你怎么就這么肯定？當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。難不成你也欣賞過這天籟我心中留存太多的疑問。好文章，總是留給人無限遐想和不盡的思考。好文章，又總是在細細品讀之后留給大家妙賞的契機。幾乎在思考的同時，一處看似不起眼的文字跳將進來在兒童時代，我到草地上去捉蟋蟀，把它們養(yǎng)在籠子里，用菜葉喂它們?，F(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。從兒童時代到了現(xiàn)在，法布爾幾乎走完了人生的歷程，期間經(jīng)歷了多少的變化，不變的是獨特的興趣。這興趣就是支撐他觀察，寫作，生活的不滅信念。

掩卷沉思：一個充滿童真的人浮現(xiàn)了，他忘情地伏地觀察著眼前的草蟲，屏息凝視，和大地融為一體。蝴蝶以為他是一截樹樁，停落下來休憩；螞蟻以為他是巨大的食物，呼朋引伴地前來搬運；輕風為被，黃土為床，他的世界中只有鐘愛的草蟲。瞧，一只蟋蟀正在往洞穴外推土呢。這一切，凝固在大自然中，凝固在人類的歷史里，凝固在我的腦海中。草蟲就是他的生命，愛草蟲，愛自然，愛這自然中的萬物，愛自己無以替代的生命。我終于懂了，法布爾，正如他所說的──我悉心觀察的是生命。他書寫的就是一首生命的贊歌！

于是，這節(jié)課，我打算這么上：

首先，讓兒童傾聽蟋蟀的鳴叫引入新課，隨即讓兒童看蟋蟀的圖片，加上一段格式化枯燥的描述：蟋蟀每年生一代，以卵在土中越冬。卵產(chǎn)在雜草多而向陽的田埂、墳地、草堆邊緣的土中。雄蟲筑土穴與雌蟲同居，喜棲息于蔭涼、土質(zhì)疏松、較濕的環(huán)境中。一個熟悉也陌生的朋友登臺亮相了。

重點還是來了解這小生靈的洞穴是怎樣的吧。請兒童自由閱讀全文，之后談閱讀感受。這如同帶兒童參觀新居，請他說說：你覺得這個家怎么樣。初讀課文，我的目的在于留存印象。預想中兒童的表述千奇百怪，其中不乏描述人類住宅的詞匯，話語，很自然地讓人感受到文章從題目到內(nèi)容，大量采用的擬人手法。再次強調(diào)，這是不需要教的。但我不能在此止步，初讀，我要帶著較為具體的閱讀任務(wù)，讓讀更為有效。我想設(shè)計一個關(guān)聯(lián)對比：人的住宅有廳堂，臥室，走道，墻壁蟋蟀的住宅里有什么呢？帶著這樣的關(guān)聯(lián)對比任務(wù)，驅(qū)動兒童第二次和文本接觸，同時也進行一個微型的練筆和表達。

原來，蟋蟀的住宅是這樣的有意思啊。兩輪讀書后，兒童能有這樣初步的感受。接下來，就要進入具體段落的妙賞 啦。中年級，我希望兒童的段落學習能更加扎實一些，從學習段落的言語表達中感受語言的表現(xiàn)形式，體會作者蘊含在語言中的情感，學習作者如何表達并嘗試練習表達。相對全篇來說，段落是微觀的，適合兒童自學。因此在環(huán)節(jié)設(shè)置上，我提倡以兒童自選：選擇一個段落，這段中描寫的蟋蟀的住宅最像人的住宅；兒童自讀：自己嘗試讀懂，哪些地方和人的住宅相似，哪些地方就把蟋蟀當作人來寫；兒童自悟：自己體會一下，作者為什么這么寫，想一想，作者如何把蟋蟀的住宅寫得這么生動有趣。

在交流匯報之后，我會讓兒童沿著有趣的表達這條線索繼續(xù)感受，探索，實踐。我提供法布爾的兩個更加生動的片段描寫，讓兒童做同類閱讀，加強對感受文字的魅力：

一堆牛糞的周圍，竟出現(xiàn)了如此爭先恐后、迫不及待的場面！從世界各地涌向加利福尼亞的探險者們，開發(fā)起金礦來也未曾表現(xiàn)出這般的狂熱。

一只金龜子把制作好的糞球滾回自己的家中時，半道上總會遇到傾心盡力的合作者。它們是一公一母嗎？為把幾件家具添哪，它們倆怎么辦？咱倆一道推酒桶，我在后來你在前。

之后再將先前出現(xiàn)的片段蟋蟀每年生一代，以卵在土中越冬。卵產(chǎn)在雜草多而向陽的田埂、墳地、草堆邊緣的土中。雄蟲筑土穴與雌蟲同居，喜棲息于陰涼、土質(zhì)疏松、較濕的環(huán)境中。一個熟悉也陌生的朋友登臺亮相了和法布爾筆下的昆蟲對比。不比不知道，一比就能給兒童強烈的反差──法布爾，您寫的課真逗！

語文課，就是學習語言表達的課程，但語文課的任務(wù)不僅于此，它也是為兒童的心靈成熟和人性發(fā)展而奠基的課程。因此，在第一課時的末了，我拋出一個疑問：蟋蟀你見過，蟋蟀的住宅你一定見不著。為什么，深藏不露嘛?？扇思曳ú紶柧鸵娭耍€見得真真的，寫得切切的。你們說，這是咋回事？

提問的質(zhì)量至關(guān)重要。這個問題是本節(jié)課中教師提出的關(guān)鍵問題。它將指引兒童向著如何寫成這樣的文字這個方向思索。這是文章的起源，是一種意識形態(tài)，是一股無形而有力的建構(gòu)力，是兒童亟待需要掌握的寫作密匙。而這個問題引發(fā)的思考，就是推兒童走上尋找發(fā)現(xiàn)鑰匙的道路。

如果兒童的答案僅僅停留在觀察上，那么就順著引導他們關(guān)注法布爾所采用的特殊的與科學研究息息相關(guān)的持續(xù)觀察和破壞性觀察上（破壞洞穴才得以觀察內(nèi)部）如果兒童能發(fā)現(xiàn)觀察這一行為背后對生命的熱愛，那么這節(jié)課就對開啟他們純潔的性靈大為有益。但是，這不是我要強求的。教師的職責在于實施動態(tài)的課堂觀察，在于瞄準兒童的最近發(fā)展區(qū)予以輔助。

下課，第一課時結(jié)束！

第二課時想干什么，讓兒童自由匯報兩課時之間的自學情況，班級的閱讀課堂就是沙龍式的漫談。教師從中指點，導引，鼓勵兒童像法布爾那樣熱愛生活，沉迷興趣愛好教學即陪伴，教師陪伴兒童在語言學習和人性成長上漸入佳境。

《蟋蟀的住宅》教案設(shè)計

《蟋蟀的住宅》說課設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《蟋蟀的住宅》說課設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、說教材簡析

《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，介紹了蟋蟀住宅的特點以及住宅是怎樣建筑成的等知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。語言精煉傳神，字時行間滲透著作者對蟋蟀的喜愛之情，課文生動而富有兒童情趣，深受學生青睞，教學中要引導學生感悟科學的奇妙，注意體會作者表達的思想感情，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到看書的習作實踐中去。

二、說教學目標

1、知識目標：了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過，同時體會抓住說明對象的特點，形象生動地說明事物的方法。

2、能力目標：訓練學生在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中悟情的能力。培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。

3、情感目標：激發(fā)學生熱愛祖國語言文字、熱愛動物、熱愛自然的情感。

三、說重點、難點

重點：讓學生了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。

難點：讓學生感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。

四、說教法、學法

教學中我準備采用以下教法：情趣教學法、多媒體直觀法、以讀促悟法。

學生主要采用以下學法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。如何轉(zhuǎn)換學生角色，改變學習方式，引導學生自主學習，我想讓學生轉(zhuǎn)換角色，把自己當作蟋蟀，介紹自己的家和修建家的經(jīng)過。因此我設(shè)計了以下教學流程：

1、收集資料、激趣導入

課前布置學生收集有關(guān)蟋蟀的資料，課后安排學生查找其他昆蟲修建住宅的資料，閱讀《昆蟲記》等，在查找的過程中，學生的知識得到了拓展，同時也培養(yǎng)了學生收集整理信息的能力。

2、小組學習、組內(nèi)交流

這個環(huán)節(jié)根據(jù)學生感興趣的問題，把學生分成幾個學習小組，分別學習、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。每個學生要先認真讀書，體會自己感興趣的問題：蟋蟀的住宅有什么特點或怎樣修建住宅的，想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過;把你感興趣的句子勾畫下來反復讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標上問號;并且估計一下，其它小組的同學有可能向你們提出什么問題，該怎么解答。學生在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流，共同質(zhì)疑，共同推測一下其他組同學會提的問題，一起解答別人提出的問題。這樣先讓學生自讀自悟，再在小組討論交流，就真正達到人人動口讀書，用心體驗，實現(xiàn)人人自主學習，而不讓小組合作學習成為個別優(yōu)秀學生的一言堂，從而提高小組合作、探究學習的效率。達到設(shè)計理念中引導學生自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。

3、匯報交流，讀中感悟。

學生把自己轉(zhuǎn)換成蟋蟀這個角色，匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點時，就有可能根據(jù)自己在讀中的感悟，用朗讀勾畫批注法，邊朗讀邊結(jié)合自己的體會介紹，也有可能會根據(jù)課文內(nèi)容繪制示意圖介紹。這樣促使學生自讀自悟時更認真，在本小組交流討論時更合作、更投入。在學生自主解疑仍有困難時教師適時點撥，達到調(diào)動學生積極性，共同參與，自主質(zhì)疑、自主解疑或合作解疑的效果。由于通篇采用擬人手法敘述，學生在閱讀中會產(chǎn)生渾厚的興趣，在匯報蟋蟀住宅經(jīng)過時，學生除了邊朗讀邊談體會，還很可能會自然而然轉(zhuǎn)換成蟋蟀的角色，配上動作介紹修建住宅的經(jīng)過。在轉(zhuǎn)換角色的同時，學生一方面對課文自讀自悟，自主學習讀懂了課文，另一方面在情感上對蟋蟀產(chǎn)生認同，自然就體驗到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神，這樣就既突破了教學難點，又實現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計理念。

五、拓展延伸、情感升華

通過以上環(huán)節(jié)的學習交流，已經(jīng)激發(fā)了學生對蟋蟀的喜愛和贊揚之情，就進入拓展延伸、情感升華這一環(huán)節(jié)。讓學生把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料，在學習小組內(nèi)交流，介紹法布爾的《昆蟲記》給學生閱讀，增強對科學的興趣。

7、蟋蟀的住宅

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“7、蟋蟀的住宅”，希望對您的工作和生活有所幫助。

7、蟋蟀的住宅

（第一課時）

教學目的：

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點：朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學設(shè)計：

一、激趣導入

1、（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

2、師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）

3、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

4、板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）

師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

（第二課時）

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

教學重點：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

教學難點：體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

教學設(shè)計：

一、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文，找特點并概括。

3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

……

通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

三、換角色，指導說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。2、學生準備后，發(fā)言。（讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）

四、深入了解，認識蟋蟀。

1、看學生收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

五、看文章，做練習。

1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

《蟋蟀的住宅》課文

居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。

蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家。它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

在兒童時代，我到草地上去捉蟋蟀，把它們養(yǎng)在籠子里，用菜葉喂它們?，F(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。

在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。

主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

蟋蟀蓋房子大多是在十月。秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。

工作做得很快。蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。不大一會兒，它又進去，用鉗子和耙繼續(xù)工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。

住宅的重要部分快完成了。洞已經(jīng)挖了有兩寸深，夠?qū)挸ǖ牧?。余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。這個洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊。即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。

23 蟋蟀的住宅

23蟋蟀的住宅第一課時

教學目的：

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學過程：

一、激趣導入

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：蟋蟀兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用畫出有關(guān)句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）

師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W生做住宅評判委員會的委員來評一評誰的住宅有名。好不好？

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習隨遇而安。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡隨遇而安，從哪兒看出來的？誰不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？

附：板書設(shè)計第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

教學過程：

一、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文，找特點并概括。

3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

通過比較，讓學生認識到建筑專家蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

三、換角色，指導說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

2、學生準備后，發(fā)言。（讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）

四、深入了解，認識蟋蟀。

1、看學生收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

五、看文章，做練習。

1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

短文范例：

《小花貓》

我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像?；ò粢粯?。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。

附：板書設(shè)計

打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）

23《蟋蟀的住宅》

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的“23《蟋蟀的住宅》”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

23《蟋蟀的住宅》第一課時

教學目的：

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學過程：

一、激趣導入

（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：蟋蟀兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用畫出有關(guān)句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？

你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）

師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W生做住宅評判委員會的委員來評一評誰的住宅有名。好不好？

2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習隨遇而安。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡隨遇而安，從哪兒看出來的？誰不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

教學過程：

一、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文，找特點并概括。

3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

通過比較，讓學生認識到建筑專家蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

三、換角色，指導說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

2、學生準備后，發(fā)言。（讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）

四、深入了解，認識蟋蟀。

1、看學生收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

五、看文章，做練習。

1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

短文范例：

《小花貓》

我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像?；ò粢粯印Ｋ哪_上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。

附：板書設(shè)計

打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）

《蟋蟀的住宅》教案

7．《蟋蟀的住宅》

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“7．《蟋蟀的住宅》”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

7．《蟋蟀的住宅》教學設(shè)計

教學目標：

1．認識本課7個生字，會寫13個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、選擇、住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索、隱藏、扒土、平坦、傾斜、寬敞、毫不可惜、隨遇而安。

2．了解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學重難點：

了解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點生動形象地表達具體事物的寫作方法。

課前準備：

課前發(fā)動學生搜集有關(guān)蟋蟀生活習性、特點的圖片或文字資料。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭題質(zhì)疑

1．出示蟋蟀圖片，同學們你們認識它嗎？

師板書：蟋蟀，（生書空）。說一說這兩個字有什么特點？

2．說說課前了解的有關(guān)蟋蟀的知識。

3．蟋蟀不僅是有名的歌唱家，而且還是出色的建筑師呢。今天我們就一起去看看蟋蟀的住宅。補充課題（的住宅），提醒注意“宅”的寫法。

4．齊讀課題，質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2．想一想，課文圍繞蟋蟀的住宅主要寫了哪些方面的內(nèi)容？

三、檢查自學效果

1．按自然段指名讀課文。

2．出示生字，指導學生讀準字音，認清字形。

3．出示詞語，指導學生理解詞義。

4．課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容？誰能簡單地說說。

（選擇住址、住宅特點、修建住宅）

5．各自選感興趣的一方面讀讀課文。

四、研讀“選擇住址”部分

1．出示蟋蟀的住宅圖，看圖，結(jié)合課文的內(nèi)容說說蟋蟀會選擇什么樣的住址？

（排水優(yōu)良、有溫和的陽光）

2．蟋蟀為什么要這樣慎重選擇住址呢？

（1）“隨遇而安”是什么意思？別的昆蟲是怎樣“隨遇而安”的？

（2）課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？

3．指導感情朗讀。

（1）同學們，如果你是蟋蟀，下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找臨時的隱蔽所而急得團團轉(zhuǎn)，自己卻有個舒服的住宅時，你的心情如何？

（2）帶著這種心情朗讀課文第二自然段。

五、鞏固字詞，積累運用

1．抄寫生字新詞。

2．用“隨遇而安”、“慎重”各寫一句話。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1．聽寫詞語。

2．導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道蟋蟀選擇住址不肯隨遇而安，現(xiàn)在就讓我們到蟋蟀的住宅去作客，看看它的住宅究竟是什么樣的。

二、研讀“住宅的特點”部分

1．讀課文第三至六自然段，小組合作，討論交流：蟋蟀的住宅有哪些特點？

2．全班匯報，隨機出示句子，概括特點，感情朗讀。

句子一“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”

（1）概括說說住宅外部的特點，板書：向陽、隱蔽、干燥、彎彎曲曲

（2）“驟雨”是怎樣的雨？為什么說“即使有驟雨，這里也立刻就會干的”？

（3）“九寸深”該有多深？“九寸深，一指寬”的住宅對身長只有2、3厘米的蟋蟀來說會有怎樣的感受？

（4）指導感情朗讀，讀出住宅的寬敞舒適感。

句子二“屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生?！?/p>

（1）概括說說住宅內(nèi)部的特點，板書：光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生

（2）住在這樣的房子里會有怎樣的感受？

（3）指導感情朗讀。

句子三“出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草?！?/p>

（1）蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢？

（2）討論，交流。

（3）小結(jié)。小小一叢草，安全護家門。這小家伙真夠聰明啊！

句子四“那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！?/p>

（1）想象一下，蟋蟀會在這平臺上彈奏什么歌曲?

（2）討論，交流。

（3）小結(jié)。勞動之余，靜夜操琴彈奏，這小家伙真會享受生活的樂趣??！

3．蟋蟀的住宅給你們一個總的印象是什么？在文中找出句子。

（這座住宅真可以算是偉大的工程了。）

4．作者為什么這樣說呢？我們接著讀課文，相信你也會發(fā)出這樣的贊嘆。

三、研讀“修建住宅”部分

1．自由讀課文第7至9自然段，思考后討論：作者是從哪幾個方面來寫蟋蟀建造住宅的？是按什么順序?qū)懙模?/p>

（先寫動工時間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修）

2．學生選自己感興趣的一方面自學，集體交流。

（1）勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語，體會這些詞語的作用。

（2）“休息一會兒”和“不大一會兒”說明什么？

（3）“我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了?！庇终f明什么？

（說明蟋蟀在建造住宅時能吃苦耐勞。）

（4）蟋蟀是怎樣對它的住宅進行長時間的修整？找出有關(guān)句子讀一讀。

（5）“即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。”這一句怎么理解？

3．小結(jié)：蟋蟀，這個不起眼的小家伙，這個了不起的小精靈，僅僅用它簡簡單單的足，靠它一絲不茍的認真勁，竟完成了扒土、搬土、踏地、推土及加深加闊等繁重的勞動，修建了九寸深，一指寬這樣舒服的住宅。難怪作者在文中情不自禁地贊嘆（出示句子，齊讀）：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

四、總結(jié)全文

1．有感情朗讀全文。

2．你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？

五、領(lǐng)悟作者的表達方法

1．作者用了哪些方法將蟋蟀的住宅介紹得這樣生動、具體的？

2．課外練筆：學習文中的表達方法，仔細觀察一種小動物，然后寫一篇短文。

附：板書設(shè)計

選址：慎重

蟋蟀的住宅特點：向陽、隱蔽

（偉大的工程）簡樸、清潔、干燥

修建：勤勞

《蟋蟀的住宅》教學實錄

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些《蟋蟀的住宅》教學實錄，僅供參考，歡迎大家閱讀。

師：同學們請聽

放蟋蟀叫聲

師：知道這是什么的叫聲？

生：蟋蟀的叫聲。

師：對嗎？

生：對。

板書：蟋蟀

師：誰來給大家介紹一下你所了解的蟋蟀。

生：蟋蟀又叫蛐蛐

出示：蟋蟀圖

師：你這些資料是從哪來的。

生：查來的。

師：書籍真是人類進步的階梯。

生：蟋蟀

師：網(wǎng)絡(luò)是學習的好地方，但上網(wǎng)不適當也會影響學習。

今天我們學習23課

板書課題。范寫宅。

生：蟋蟀的住宅。

師：課文主要寫什么？

生：我猜這篇課文主要寫蟋蟀的住宅。

生自讀課文。

師：課文寫的主要內(nèi)容是否和你們猜想得一樣。

生：是。

師：通過讀題目我們可以知道文章的主要內(nèi)容，也可以根據(jù)文章的主要內(nèi)容來驗證文章的題目是否合適。同學們想不想深入地了解文章，請同學們看看預習提示，看看他要求我們做什么？

生讀預習提示：

師：你掉了兩個字，老師請你充滿自信再讀一遍。

生再讀。

師：誰來告訴老師預習要求我們做什么？

生：讀讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的，找出描寫

師：你能不能說一說有幾個要求？

生：一共有三個要求。

師；說，哪三個。

生：蟋蟀是怎樣修建住宅的，二，找出描寫蟋蟀住宅樣子。三，把不懂的地方畫下來課后討論。

師：同學們再讀課文把哪些地方描寫修建住宅的，哪些地方描寫住宅樣子地方用喜歡的符號畫出來，遇到不懂的也做上記號。

生自讀課文。

師：課文哪幾個自然段描寫了蟋蟀修建住宅的樣子。

生：七自然段。

師：其他同學有補充嗎？

生：我認為六自然段也是。

師：還有補充嗎？

生：我認為是五六七自然段。

師：其他同學比較一下，你認為他們?nèi)齻€哪個說得最準確。

生：第三個。

師：五六七對吧。

生：對。

師：這篇文章主要講了什么？

生：主要講了住宅的樣子和怎么修建的。

師：請同學們小組學習，用自己的話或者朗讀課文，或者畫示意圖的方式了解蟋蟀住宅的特點。

生小組學習。

小組匯報

師：你們是用什么方式學習的。

生：我們是用自己的話。

師：老師從你的匯報中得到蟋蟀住宅有多大？

生：九寸。

師：九寸是多少？

生：29。

師：作者用數(shù)字來說明蟋蟀的住宅大小。

生：蟋蟀的住所是很光滑儉樸的。

生：住宅很隱蔽。

生：大多在海水優(yōu)良和陽光溫和的地方。

師：選擇這樣的位置可以使住宅

生：干燥

生：很光滑。

生：有平臺

師：這平臺是怎樣的，能告訴老師嗎？

師：當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這里。

生：彈琴。

師：蟋蟀會彈琴嗎？

生：不會。

師：哦，老師是知道作者是用擬人的方法。

師：還有用其他方式學習的嗎？

生：有。

師：老師知道你們是用朗讀的方法學習的，請你們來

朗讀小組讀。

學生上來板書。

師：修得這么別致，這么有特點，作者用一句話贊揚他。請你找出來。

生：假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

男女生分別讀。

師：偉大的工程是怎樣修建的呢，請同學們默讀八九十自然段，從蟋蟀修建住宅的過程你體會到了什么，把你的體會批注在課文上。

生默讀。

生：非常不容易，很辛苦。

生：我覺得修建住宅很耐心，而且很快，他們沒有借助任何工具。

生：體會到非常得能干。

生：是靠自己的勤奮努力修筑的。

師：在修建過程中，那吃苦耐勞一絲不茍的精神不僅值得我們贊揚更值得我們學習，請同學們用飽含深情的話來讀。

生讀。

師：飽含了你的贊嘆。誰再來稱贊一下。

生讀。

師：你能不能用作者飽含深情的話稱贊一下蟋蟀。

生讀。

生：我體會到蟋蟀很辛苦，他吃苦耐勞的精神。

師：同學們通過朗讀課文贊嘆蟋蟀，作者在介紹蟋蟀住宅的時候用了很多說明方法，比如列舉數(shù)字，你還知道課文用了哪些方法。

生：我還發(fā)現(xiàn)了比喻的方法。

生：擬人的方法。

生：他的出名不光由于他的唱歌。

師：作者在這里更贊揚他的，這種說明方法是對比的方法。

師：作者為什么能把課文寫得那么深呢？通過觀察有所發(fā)現(xiàn)，他用了一生的時間來修建蟋蟀的住宅。這就是昆蟲記的故事。你讀過嗎？

生：讀過。

師：請你來介紹一下。

生介紹。

師介紹昆蟲記。

師：老師在閱讀昆蟲記時經(jīng)歷了一次美的體驗，寫了感想題在這本書上送給你們，我來念一念：當我讀第一遍好書時，覺得仿佛找到一個朋友，再讀，好像與好朋友重逢了。請班長上來領(lǐng)書。

生：我代表全班同學謝謝您。

師：同學們，這節(jié)課你有什么感受呢，打開評價表，把你學習這節(jié)課的感受課后評價一下。課后同學們可以根據(jù)評價表及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，對課堂表現(xiàn)較好的同學老師希望你們再接再勵。課后老師請同學們自己設(shè)計作業(yè)。

評課

亮點：教師抓住幾個語言訓練點，讓學生理解文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的寫作手法。整個課老師上得不慌不忙，從容不迫。學生知道了說明事物的幾種方法（用數(shù)據(jù)、打比方等），初步領(lǐng)悟到蟋蟀的耐心、勤奮、一絲不茍等特點。課上到最后，老師把一本《昆蟲記》送給同學們，顯示了對學生的真誠態(tài)度。我們不是提倡上公開課的教師都自己掏腰包買書送學生，而是要求老師在課堂上尊重學生，不欺騙學生，不要隨便許下永遠不打算兌現(xiàn)的承諾。

討論：這是一篇很有情趣的文章，課文與其說是在寫蟋蟀的住宅，不如說是在寫蟋蟀的可愛的性格，寫像蟋蟀一樣的人勤勞，智慧，會工作，會享受。課文作者仿佛是蟋蟀的好朋友，對蟋蟀充滿了贊美和欣賞，這是這篇課文的人文性所在。老師在這點上體會不夠深，挖掘不到位，因此課堂上就少了一點情致和趣味。另外，有6大類18個小項目的《課堂評價表》，很費師生時間，作用卻不大，建議不用。