高中牛頓第二定律教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-31第3課《竹影》教案。
每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。我們要寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“第3課《竹影》教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
第3課《竹影》教案教學(xué)目標(biāo)：
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知文章內(nèi)容；領(lǐng)會(huì)課文描寫(xiě)所表現(xiàn)的童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入新課：
用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：“影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章《竹影》。
二、簡(jiǎn)介作者：豐子愷（1898～1975），浙江桐鄉(xiāng)人。自幼愛(ài)好美術(shù),從李叔同學(xué)習(xí)繪畫(huà)、音樂(lè)，1921年赴日學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù)?；貒?guó)后，曾任上海開(kāi)明書(shū)店編輯、上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。建國(guó)后，曾任上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席等。工繪畫(huà)、書(shū)法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂(lè)入門(mén)》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書(shū)法》等。明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)：給下列加點(diǎn)的生字注音。
愜意qiè水門(mén)汀tīng參差不齊cēncī撇piě蘸zhàn口頭禪chán
2、整體感知：
（1）用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內(nèi)容。
提示：文題是“竹影”，它是寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主？
明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿(mǎn)童真、童趣的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
（2）、本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？
明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
過(guò)渡：童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。
四、品味朗讀，體驗(yàn)童趣：
1、品味閱讀：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣？找出來(lái)，有感情的朗讀。
2、體驗(yàn)童趣：同學(xué)們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，現(xiàn)在想起來(lái)很有趣味的。跟大家說(shuō)一說(shuō)。我們學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)了這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來(lái)齊背第二自然段。
五、深入閱讀，感悟體會(huì)：
1、文章開(kāi)頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開(kāi)頭也是寫(xiě)悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？
2、文中寫(xiě)道“大家吃了一驚，立起身來(lái)，看見(jiàn)爸爸反背著手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹，他明明來(lái)到很久了。”這句話(huà)的含義是什么？爸爸是怎樣一個(gè)人？
3、豐子愷的家庭環(huán)境和家庭教育對(duì)他的成長(zhǎng)有影響嗎？他后來(lái)之所以成就卓著的主要原因是什么？
六、拓展延伸，比較欣賞：
1、通過(guò)爸爸對(duì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，歸納一下。（細(xì)讀5、6自然段。）
（1）中國(guó)畫(huà)不注意“像不像”，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。
（2）顏色方面：中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料。
（3）西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色。
2、歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻；西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
補(bǔ)充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區(qū)別：
（1）中國(guó)畫(huà)盛用線(xiàn)條，西洋畫(huà)線(xiàn)條都不顯著；
（2）中國(guó)畫(huà)不注重透視法，西洋畫(huà)極注重透視法；
（3）中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。
（4）中國(guó)畫(huà)不注重背景，西洋畫(huà)很重背景；
（5）中國(guó)畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主。
3、師小結(jié)：
一次童稚的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力，下面讓我們借這次語(yǔ)文課，也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
七、總結(jié)全文：
藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè)；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中的美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
八、布置作業(yè)：
1、豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇隨筆，暢談自己的教育構(gòu)想。
2、細(xì)讀課文第6自然段，歸納中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課上完成一幅水彩畫(huà)或一幅國(guó)畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：18、竹影豐子愷（畫(huà)家、散文家）
晚飯后，“我”和弟弟到屋后的院子乘涼。
內(nèi)容在游戲中爸爸引導(dǎo)我們走進(jìn)藝術(shù)殿堂。
夜深人散，“我”欣賞竹畫(huà)，心底升起對(duì)中國(guó)畫(huà)的由衷愛(ài)意。
中心：表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣
九、課后反思：
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《竹影》教案
學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！你們會(huì)寫(xiě)教案課件的范文嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《竹影》教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
《竹影》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)；
2．體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣；
3．了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1．初讀課文，了解課文大意；
2．將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上；
3．學(xué)生查找豐子愷的漫畫(huà)或散文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一．導(dǎo)入新課。
用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。（板書(shū)課題）
二．簡(jiǎn)介作者。
1．小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫(huà)作品、散文；
2．請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
三．整體感知。
1．朗讀課文，感知課文大意。
a.學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b.要求學(xué)生用一句話(huà)概括課文內(nèi)容。
2．討論、明確中心。
問(wèn)題：本文中除了寫(xiě)人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容？作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
四．自主探究、合作交流。
a.再讀課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫(xiě)，并試著說(shuō)明理由。
b.在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫(xiě)句，并陳述理由。
五．質(zhì)疑問(wèn)難。
在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題班上交流，共同解決。
六．延伸、拓展。
小結(jié)導(dǎo)入：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》。
1．復(fù)習(xí)舊課，請(qǐng)同學(xué)背《童趣》，其他作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。
2．延伸拓展。
a.述說(shuō)一段童年往事，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說(shuō)，然后推舉同學(xué)到班上交流。
b.討論課后“研討與練習(xí)”三。
c.教師小結(jié)。
七．作業(yè)。
1．豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。
2．細(xì)讀課文第6段，歸納中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課上完成一幅水彩畫(huà)或一幅國(guó)畫(huà)。
《竹影》教案-
《竹影》教案
【教學(xué)思路】
本文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容豐厚。要在一課時(shí)內(nèi)授予學(xué)生，難度較大。所以我以為應(yīng)該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術(shù)卷》而非文學(xué)卷，可見(jiàn)豐子愷先生寫(xiě)此文主要目的是對(duì)孩童進(jìn)行美育，所以我想在課堂引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)探究“創(chuàng)造與模仿的關(guān)系”。
【課前預(yù)習(xí)資料】
豐子愷《兒童的畫(huà)》、《學(xué)畫(huà)回憶》、《圖畫(huà)與人生》，《素質(zhì)教育在美國(guó)》節(jié)選，《倚天屠龍記》節(jié)選，朱光潛《談美書(shū)簡(jiǎn)》文選。
蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫(huà)詩(shī)》、《題竹石畫(huà)》，白居易《池上竹下作》。
【教學(xué)過(guò)程】
一．檢查預(yù)習(xí)
1．加點(diǎn)字注音并理解詞義
彌漫眼梢愜意汀蘸
縷口頭禪碩士參差不齊
2．概括課文內(nèi)容。
二．整體感知，初步探究
出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰(shuí)畫(huà)的？
思考：
1．我們四個(gè)人在這里起了什么作用？
我們把月亮畫(huà)的畫(huà)——了一份。（填一詞）
2．在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫(huà)或類(lèi)似復(fù)制的方法？
3．小結(jié)：描、印、放大、臨摹都是復(fù)制的一種，不是創(chuàng)造。朗讀黃全愈的一段話(huà)作為小結(jié)：
黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫(huà)”下來(lái)。由于沒(méi)有“心”的參與，這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過(guò)程，
可以說(shuō)那是一個(gè)類(lèi)似“復(fù)印”的過(guò)程。
4．討論：爸爸說(shuō)我們這不是畫(huà)竹，“不過(guò)好玩罷了”。學(xué)某類(lèi)西洋畫(huà)的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫(huà)呢？
5．出示五幅西方油畫(huà)，討論西洋畫(huà)的優(yōu)缺點(diǎn)，并用豐子愷的話(huà)小結(jié)：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現(xiàn)在照相機(jī)很便宜，三五塊錢(qián)也可以買(mǎi)一只。我們又何苦費(fèi)許多寶貴的鐘頭來(lái)把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢(qián)的照相機(jī)呢？
三．生成新疑，深入探究
1．討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫(huà)，那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失？
2．以下文字作為小結(jié)：
A．胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也?！嵃鍢?。
B．模仿只是創(chuàng)造的始基；沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕?！旃鉂?。
四．創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟
1．設(shè)若一個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說(shuō)他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來(lái)告訴他怎么畫(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么？
2．如果是豐子愷的父親站在他面前，他會(huì)說(shuō)些什么？
3．出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫(huà)的區(qū)別，討論：鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?dòng)？他為何作此改動(dòng)？
4．竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌……有許多詩(shī)人贊美它；當(dāng)然，也有人愛(ài)唱反調(diào)，說(shuō)：竹似偽君子,外堅(jiān)中卻空，根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬……假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無(wú)數(shù)顏料，你會(huì)選哪一種顏料？你會(huì)把竹畫(huà)成什么樣？
五．作業(yè)
把你心中所畫(huà)的竹圖寫(xiě)出來(lái)。
【課堂實(shí)錄】
師：昨天大家都預(yù)習(xí)了《竹影》，現(xiàn)在我想檢查一下大家預(yù)習(xí)得如何。（出示預(yù)習(xí)題）大家一起念。
學(xué)生齊讀：彌漫眼梢愜意汀蘸縷口頭禪碩士參差不齊
師：很好，第二題。誰(shuí)來(lái)概括一下課文內(nèi)容？
一生：一個(gè)有月亮的夜晚，我們?cè)谒嗟厣袭?huà)竹影。
師：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情俱全，很不錯(cuò)。不過(guò)這位同學(xué)還有補(bǔ)充。
一生：我們?cè)谒嗟厣袭?huà)竹影，然后爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識(shí)。
師：非常好，這就十分全面了?，F(xiàn)在我們來(lái)看看他們畫(huà)的竹影。（出示圖片“竹影”。）
師：竹影是誰(shuí)畫(huà)的？
一生：華明、豐子愷、豐子愷的弟弟、豐子愷的父親。
師：真的嗎？
教師用一塊濕抹布在黑板上寫(xiě)一大大的“竹”字。然后請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)用粉筆把這個(gè)字描一下。
師：請(qǐng)大家看黑板，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)粉筆“竹”字是誰(shuí)寫(xiě)的？
一生：xx同學(xué)。
另一生：老師。
師：理由？
一生：版權(quán)屬于老師，xx同學(xué)只是依樣畫(huà)葫蘆。
師：說(shuō)得好，我就這么問(wèn)吧，如果這個(gè)字拍賣(mài)，賣(mài)了10000元，我拿多少，他拿多少？
一生：你最少拿9500，他最多拿500，算苦勞。
師：很好，那么請(qǐng)大家再思考一下，這竹影到底是誰(shuí)畫(huà)的？
一生：是月亮畫(huà)的。
師：是月亮嗎？月亮能發(fā)光嗎？
好幾個(gè)學(xué)生一起叫道：是太陽(yáng)！
師：很好，竹影的真正作者是太陽(yáng)，太陽(yáng)借了月亮的手畫(huà)的，現(xiàn)在我請(qǐng)大家思考“我們四個(gè)人在這里起了什么作用？我們把月亮畫(huà)的畫(huà)——了一份。（填一詞）”
一生：描了一份。
一生：復(fù)制。
一生：克隆。
一生：copy。
師：大家說(shuō)了幾個(gè)同義詞，克隆=copy=復(fù)制?，F(xiàn)在我請(qǐng)大家回憶一下昨天我給大家的資料，在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫(huà)或類(lèi)似復(fù)制的方法？
一生：用薄紙印。
一生：用格子法放大。
一生：黃全愈的兒子也是復(fù)制。
師：黃全愈的兒子能隨手畫(huà)出很美的竹啊梅啊的，他怎么也是復(fù)制？
一生：他的畫(huà)不是他創(chuàng)作的，是別的國(guó)畫(huà)大師創(chuàng)作的，他只是憑記憶復(fù)制而已。
師：很好，我們來(lái)看一段文字（出示黃全愈的文章），大家一起念一下。
學(xué)生齊讀：黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫(huà)”下來(lái)。由于沒(méi)有“心”的參與，這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過(guò)程，可以說(shuō)那是一個(gè)類(lèi)似“復(fù)印”的過(guò)程。
師：爸爸說(shuō)我們這不是畫(huà)竹，“不過(guò)好玩罷了”。學(xué)某類(lèi)西洋畫(huà)的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫(huà)呢？請(qǐng)大家四人小組討論。意見(jiàn)一致了就舉手。
一生：不是。
師：不是繪畫(huà)那是什么？
出示幾幅西方油畫(huà)。
幾個(gè)學(xué)生一起說(shuō)：像照相！
師：不錯(cuò)，大家一起來(lái)看看豐子愷先生是如何評(píng)價(jià)這類(lèi)西洋畫(huà)的，（出示文字）一起念！
學(xué)生齊讀：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現(xiàn)在照相機(jī)很便宜，三五塊錢(qián)也可以買(mǎi)一只。我們又何苦費(fèi)許多寶貴的鐘頭來(lái)把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢(qián)的照相機(jī)呢？
師：好，我們小結(jié)一下。剛才我們一起討論了幾種畫(huà)畫(huà)的方法，有描、印、放大、臨摹、模仿大自然，但同學(xué)們說(shuō)這些都不是真正的繪畫(huà)。那么我就有一個(gè)疑問(wèn)了：有成千上萬(wàn)人在做上述這些事，他們是不是都是笨蛋？他們做這些事有何得失？討論三分鐘。
一生：有得有失，得到了名利，失去了時(shí)間。
一生：他們還是有所得的，他們鍛煉了技術(shù)，有了技術(shù)就有可能去真正的創(chuàng)作。
一生：但他們會(huì)在模仿中失去自我。
師：大家都說(shuō)得很好，我們來(lái)看鄭板橋是怎么說(shuō)的（出示文字）：胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。這句話(huà)就是說(shuō)一個(gè)人想把心中的竹畫(huà)出來(lái)必須要有技術(shù)。我們?cè)倏粗旃鉂摰囊欢卧?huà)。（出示文字）大家一起念。
學(xué)生齊讀：模仿只是創(chuàng)造的始基；沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人，一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟，要有匠人的手腕。
師：朱光潛先生用經(jīng)典的文字給我們作了總結(jié)。我想我不用再多說(shuō)了?，F(xiàn)在讓我們假設(shè)一個(gè)人，這個(gè)恩已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說(shuō)他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來(lái)告訴他怎么畫(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么？每人說(shuō)一句話(huà)！
一生：閉上你的眼去畫(huà)。
一生：畫(huà)它的神氣。
一生：別管像不像。
一生：你今天是什么樣的心情就畫(huà)什么樣的竹。
一生：畫(huà)出你自己。
一生：要有象征意義。
師：如果是豐子愷的父親站在他面前，他會(huì)說(shuō)些什么？用課文里的話(huà)回答。
一生：要畫(huà)出竹的美的姿態(tài)，活的神氣。
一生：要像我們閉目回想時(shí)所見(jiàn)的一種神氣。
一生：要注意竹葉的方向，疏密，濃淡，肥瘦，以及集合的形體。
師：很好，現(xiàn)在這個(gè)人聽(tīng)了大家的話(huà)以后開(kāi)始畫(huà)了。他畫(huà)的怎么樣呢？請(qǐng)大家一起看。
（出示真竹照片與鄭板橋竹圖）
師：這個(gè)人是誰(shuí)呢？他就是鄭板橋。鄭板橋就是站在這叢竹面前畫(huà)下了這幅畫(huà)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家比較一下照片與圖畫(huà)，看看鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?dòng)，思考一下他為何作此改動(dòng)？討論三分鐘。
一生：顏色變了，為的是不像，這樣可以更加突出神韻。
一生：疏密變了，照片到處一樣密，畫(huà)就符合黃金分割定理，像一偏文章一樣：鳳頭、豬肚、豹尾。
一生：葉的方向變了，照片上方向不定，而畫(huà)上竹葉基本向下。
師：你觀(guān)察得很仔細(xì)，但是為什么呢？為什么鄭板橋要讓它向下。
一生：可能當(dāng)時(shí)他心情不好。
一生：“衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情?！蔽蚁豚嵃鍢蚴怯弥袢~來(lái)表示俯視民間疾苦。
師：你真是天才。
一生：“水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)?。”竹是中空的，可以用他?lái)象征虛心的人，而虛心的人總是低著頭的。
師：看來(lái)大家都非常聰明，都不比鄭板橋差?，F(xiàn)在我要大家跟鄭板橋比一比。竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌……有許多詩(shī)人贊美它；當(dāng)然，也有人愛(ài)唱反調(diào)，說(shuō)：竹似偽君子，外堅(jiān)中卻空，根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬……假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無(wú)數(shù)顏料，你會(huì)選哪一種顏料？你會(huì)把竹畫(huà)成什么樣？
一生：我會(huì)用黑筆，畫(huà)成鋼鐵的模樣，表現(xiàn)“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”的氣概。
一生：我要用紅色，畫(huà)出我的熱情。
……
一生：我要選擇五十種不同的顏料，讓每一片葉子都有各自不同的個(gè)性。
師：這個(gè)同學(xué)真是太偉大了，選班長(zhǎng)的話(huà)，我投你一票。還有很多同學(xué)想說(shuō)說(shuō)自己心中之竹，可惜時(shí)間關(guān)系，今天的課只能上到這里，大家回家后以鋼筆代畫(huà)筆把你心中所畫(huà)的竹圖寫(xiě)出來(lái)吧。下課！
竹影
竹影
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2、初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
2、體會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：漫畫(huà)作品、中國(guó)畫(huà)、西洋畫(huà)
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
自學(xué)內(nèi)容：
1、查找作者簡(jiǎn)介。
2、讀課文，掌握生字詞。
3、了解課文內(nèi)容，畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
（展示豐子愷的兩幅漫畫(huà)，并配以作者的話(huà)。）今天我們?nèi)タ纯此甑囊患な?，一起?lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》。（同時(shí)板書(shū)出課題）..
二、作者介紹
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫(huà)、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開(kāi)的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開(kāi)始，走近豐子愷
三、檢查預(yù)習(xí)
給下列生字注音：愜意水門(mén)汀參差不齊撇蘸口頭禪
四、自由朗讀課文
用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內(nèi)容。
我們?cè)谒嗟厣袭?huà)竹影，然后爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識(shí)。
五、品味朗讀，體驗(yàn)童趣
1、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)。
(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)
2、看到孩子們?cè)谒T(mén)汀上描竹影的時(shí)候，父親有沒(méi)有責(zé)備孩子們把地板弄臟？父親做了什么，說(shuō)了什么？
父親和“我們”一起描竹影，還給“我們”講中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同：西洋畫(huà)像照相，中國(guó)畫(huà)像符號(hào)。
六、拓展欣賞
通過(guò)爸爸對(duì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，歸納一下。
（1）中國(guó)畫(huà)不注意像不像，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣
（2）顏色方面：中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料
西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色
歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻；
西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。
（展示幾幅中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)的感受中西文藝的不同，并由學(xué)生合作賞析中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的一些不同畫(huà)法）
補(bǔ)充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區(qū)別
（1）中國(guó)畫(huà)盛用線(xiàn)條，西洋畫(huà)線(xiàn)條都不顯著
（2）中國(guó)畫(huà)不注重透視法，西洋畫(huà)極注重透視法
（3）中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。
（4）中國(guó)畫(huà)不注重背景，西洋畫(huà)很重背景
（5）中國(guó)畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主
七、拓展延伸
我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年，也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?
比如過(guò)家家、女生喜歡布娃娃等，再回到豐子愷的漫畫(huà)，“瞻瞻底車(chē)——腳踏車(chē)”；“建筑的起源”，在兒童的游戲中蘊(yùn)含著文化藝術(shù)。
八、課堂小結(jié)，歸納總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能用一句話(huà)來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答,教師歸納板書(shū))藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
羅丹曾說(shuō)過(guò):美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
九、發(fā)散延伸：
看幾幅漫畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)為畫(huà)配上文字。
十、布置作業(yè)：
收集一些最具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)文藝，比較一下中西文化的區(qū)別。
教學(xué)反思：
在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，我希望以盡量輕松的方式，讓學(xué)生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵。所以在課前我做了很多準(zhǔn)備。首先關(guān)于作者豐子愷，這是我國(guó)著名的漫畫(huà)家和文學(xué)家，所以對(duì)他的了解是必不可少的，在網(wǎng)上我下載了關(guān)于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫(huà)，希望給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的體驗(yàn)。特別是課文中關(guān)于中西繪畫(huà)的區(qū)別，我精心的準(zhǔn)備了幾幅中國(guó)山水畫(huà)和西洋油畫(huà)，通過(guò)分組的討論的方式，對(duì)比分析。為的是學(xué)生能夠在對(duì)比過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞，活躍課堂氣氛。真正做到在輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。在發(fā)散延伸這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看幾幅漫畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)為畫(huà)配上文字。這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，內(nèi)容精彩紛呈，讓我驚訝于學(xué)生的思維。
