小學(xué)語文微課教案
發(fā)表時間：2020-10-31循環(huán)語句。
一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時都會提前最好準(zhǔn)備，作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，使教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。所以你在寫教案時要注意些什么呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《循環(huán)語句》，供您參考，希望能夠幫助到大家。
1．2．3循環(huán)語句
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．正確理解循環(huán)語句的概念，并掌握其結(jié)構(gòu)。
2．會應(yīng)用循環(huán)語句編寫程序。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
教學(xué)重點(diǎn)：兩種循環(huán)語句的表示方法、結(jié)構(gòu)和用法，用循環(huán)語句表示算法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解循環(huán)語句的表示方法、結(jié)構(gòu)和用法，會編寫程序中的循環(huán)語句。
教學(xué)過程:算法中的循環(huán)結(jié)構(gòu)是由循環(huán)語句來實(shí)現(xiàn)的。對應(yīng)于程序框圖中的兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)，一般程序設(shè)計語言中也有當(dāng)型（WHILE型）和直到型（UNTIL型）兩種語句結(jié)構(gòu)。即WHILE語句和UNTIL語句。
WHILE語句
（1）WHILE語句的一般格式是對應(yīng)的程序框圖是
（2）當(dāng)計算機(jī)遇到WHILE語句時，先判斷條件的真假，如果條件符合，就執(zhí)行WHILE與WEND之間的循環(huán)體；然后再檢查上述條件，如果條件仍符合，再次執(zhí)行循環(huán)體，這個過程反復(fù)進(jìn)行，直到某一次條件不符合為止。這時，計算機(jī)將不執(zhí)行循環(huán)體，直接跳到WEND語句后，接著執(zhí)行WEND之后的語句。因此，當(dāng)型循環(huán)有時也稱為“前測試型”循環(huán)。
UNTIL語句
（1）UNTIL語句的一般格式是對應(yīng)的程序框圖是
（2）直到型循環(huán)又稱為“后測試型”循環(huán)，從UNTIL型循環(huán)結(jié)構(gòu)分析，計算機(jī)執(zhí)行該語句時，先執(zhí)行一次循環(huán)體，然后進(jìn)行條件的判斷，如果條件不滿足，繼續(xù)返回執(zhí)行循環(huán)體，然后再進(jìn)行條件的判斷，這個過程反復(fù)進(jìn)行，直到某一次條件滿足時，不再執(zhí)行循環(huán)體，跳到LOOPUNTIL語句后執(zhí)行其他語句，是先執(zhí)行循環(huán)體后進(jìn)行條件判斷的循環(huán)語句。
分析：當(dāng)型循環(huán)與直到型循環(huán)的區(qū)別：（先由學(xué)生討論再歸納）
當(dāng)型循環(huán)先判斷后執(zhí)行，直到型循環(huán)先執(zhí)行后判斷；
在WHILE語句中，是當(dāng)條件滿足時執(zhí)行循環(huán)體，在UNTIL語句中，是當(dāng)條件不滿足時執(zhí)行循環(huán)體。
例1：編寫程序，計算自然數(shù)1+2+3+……+99+100的和。
分析：這是一個累加問題。我們可以用WHILE型語句，也可以用UNTIL型語句。
程序（WHILE語句）：
i=1
sum=0
WHILEi=100
sum=sum+i
i=i+1
WEND
PRINTsum
END
程序（UNTIL語句）：
i=1
sum=0
DO
sum=sum+i
i=i+1
LOOPUNTILi100
PRINTsum
END
變式訓(xùn)練1.編寫一個程序，輸入正整數(shù)n，計算它的階乘n!(n!=n*(n-1)*…*3*2*1)
解：t=1
i=1
INPUT請輸入n的值：；n
DO
t=t*i
i=i+1
LOOPUNTILin
PRINT這個數(shù)的階乘為：；t
END
例2.編寫程序，計算函數(shù)f(x)=x2-3x+5當(dāng)x=1,2,3,…，20時的函數(shù)值。
解：x=1
WHILEx=20
y=x^2-3*x+5
PRINTx=;x
PRINTy=;y
x=x+1
WEND
END
變式訓(xùn)練2設(shè)計一個算法：求滿足1＋2＋3＋…＋n＞10000的最小正整數(shù)n，并寫出相應(yīng)的程序。
解：i=0
sum=0
DO
i=i+1
sum=sum+i
LOOPUNTILsum10000
PRINTi
END
小結(jié)1、循環(huán)語句的兩種不同形式：WHILE語句和UNTIL語句，掌握它們的一般格式。2、在用WHILE語句和UNTIL語句編寫程序解決問題時，一定要注意它們的格式及條件的表述方法。WHILE語句中是當(dāng)條件滿足時執(zhí)行循環(huán)體，而UNTIL語句中是當(dāng)條件不滿足時執(zhí)行循環(huán)體。3、循環(huán)語句主要用來實(shí)現(xiàn)算法中的循環(huán)結(jié)構(gòu)，在處理一些需要反復(fù)執(zhí)行的運(yùn)算任務(wù)。如累加求和，累乘求積等問題中常用到。
【作業(yè)布置】:
設(shè)計一個算法：逐個輸出12，22，32，……，n2，并寫出相應(yīng)的程序。
解：INPUTnINPUTn
i=0i=0
DOWHILEin
i=i+1i=i+1
t=i^2t=i^2
PRINTtPRINTt
LOOPUNTILi=nWEND
ENDEND
【板書設(shè)計】:
1．2．3循環(huán)語句
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
1、充分地感知、體驗(yàn)應(yīng)用計算機(jī)解決數(shù)學(xué)問題的方法；
2、正確理解循環(huán)語句的概念，并掌握其結(jié)構(gòu)；
3、能初步操作、模仿,應(yīng)用循環(huán)語句編寫程序。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1.在一些算法中，從某處開始，按照一定條件，反復(fù)執(zhí)行某一處理步驟的情況，這
就是反復(fù)執(zhí)行的處理步驟稱為。
2.算法中的循環(huán)結(jié)構(gòu)是由來實(shí)現(xiàn)的。對應(yīng)于程序框圖中的兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)，
一般程序設(shè)計語言中也有當(dāng)型（型）和直到型（型）兩種語句結(jié)構(gòu)。即
語句和語句。
三、提出疑惑
1、兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)有什么差別？
2、參照當(dāng)型循環(huán)結(jié)構(gòu)，說說計算機(jī)是按怎樣的順序執(zhí)行WHILE語句的？
3、參照直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)，說說計算機(jī)是按怎樣的順序執(zhí)行UNTIL語句的？
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確理解循環(huán)語句的概念，并掌握其結(jié)構(gòu)。
2．會應(yīng)用循環(huán)語句編寫程序。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：兩種循環(huán)語句的表示方法、結(jié)構(gòu)和用法，用循環(huán)語句表示算法,會編寫程序中的循環(huán)語句。
三、學(xué)習(xí)過程
循環(huán)結(jié)構(gòu)有兩種-----型與型.
10循環(huán)結(jié)構(gòu)(當(dāng)條件滿足時反復(fù)執(zhí)行循環(huán)體);20型循環(huán)結(jié)構(gòu)(反復(fù)執(zhí)行循環(huán)體直
到條件滿足).
所以,循環(huán)語句的兩種不同形式：WHILE語句和UNTIL語句
10WHILE語句:(WEND——朝……方向行走);20UNTIL語句(LOOPUNTIL—繞環(huán)回線走,直到達(dá)到某種條件為止)
探究：當(dāng)型和直到型各自的特點(diǎn)
當(dāng)型：
直到型：
（二）精講點(diǎn)撥：
例1.編寫程序，計算自然數(shù)1+2+3+……+99+100的和。
變式訓(xùn)練1.編寫一個程序，輸入正整數(shù)n，計算它的階乘n!(n!=n*(n-1)*…*3*2*1)
解：
例2.編寫程序，計算函數(shù)f(x)=x2-3x+5當(dāng)x=1,2,3,…，20時的函數(shù)值。
解：
變式訓(xùn)練2設(shè)計一個算法：求滿足1＋2＋3＋…＋n＞10000的最小正整數(shù)n，并寫出相應(yīng)的程序。
解：
（三）反思總結(jié)：
（四）當(dāng)堂檢測：
1、編寫程序，輸入正整數(shù)n，計算它的階乘。
2、編寫程序，計算下面n個數(shù)的和：。
3、某牛奶廠2002年初有資金1000萬元，由于引進(jìn)了先進(jìn)的設(shè)備，資金年平均增長
率可達(dá)到50%。請你設(shè)計一個程序，計算這家牛奶廠2008年底的資金總額。
課后練習(xí)與提高
一、選擇題
1.某程序框圖如圖所示，該程序運(yùn)行后輸出的的值是()
A．B．C．D．
2.如圖，下邊（左）程序框圖所進(jìn)行的求和運(yùn)算是（）
A．12+14+16+…+120B．1+13+15+…+119
C．1+12+14+…+118D．12+122+123+…+1210
二、填空題
3.執(zhí)行右邊的程序框圖，若p＝0.8，則輸出的n＝.
4.閱讀下圖（右）程序框圖，該程序輸出的結(jié)果是．
參考答案：
1．【答案】：A
【解析】對于，而對于，則，后面是，不符合條件時輸出的
2.【答案】：A
【解析】：當(dāng)n=2時，一直到
S=12+14+16+…+120
3.【答案】：
【解析】本題考查程序框圖。，因此輸出
4.【答案】：729
【解析】：。
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第2節(jié)第3課時循環(huán)語句教學(xué)案
老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《第2節(jié)第3課時循環(huán)語句教學(xué)案》，歡迎您參考，希望對您有所助益！
第3課時循環(huán)語句[核心必知]
1．預(yù)習(xí)教材，問題導(dǎo)入
根據(jù)以下提綱，預(yù)習(xí)教材P29～P32，回答下列問題．
(1)循環(huán)語句與程序框圖中的哪個結(jié)構(gòu)相對應(yīng)？
提示：循環(huán)結(jié)構(gòu)．
(2)與圖1.1－12中的直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)對應(yīng)的UNTIL語句的一般格式是什么？
提示：一般格式為：
DO循環(huán)體LOOPUNTIL條件
2．歸納總結(jié)，核心必記
(1)UNTIL語句
①UNTIL語句的格式：
DO循環(huán)體LOOPUNTIL條件
②UNTIL語句的執(zhí)行過程：
當(dāng)計算機(jī)執(zhí)行上述語句時，先執(zhí)行一次DO和UNTIL之間的循環(huán)體，再對UNTIL后的條件進(jìn)行判斷．如果條件不符合，繼續(xù)執(zhí)行循環(huán)體；然后再檢查上述條件，如果條件仍不符合，再次執(zhí)行循環(huán)體，直到條件符合時為止．這時，計算機(jī)將不執(zhí)行循環(huán)體，直接跳到UNTIL語句后，接著執(zhí)行UNTIL語句之后的語句．
③UNTIL語句對應(yīng)的程序框圖：
(2)WHILE語句
①WHILE語句的格式：
WHILE條件循環(huán)體WEND
②WHILE語句的執(zhí)行過程：
當(dāng)計算機(jī)遇到WHILE語句時，先判斷條件的真假，如果條件符合，就執(zhí)行WHILE和WEND之間的循環(huán)體；然后再檢查上述條件，如果條件仍符合，再次執(zhí)行循環(huán)體，這個過程反復(fù)進(jìn)行，直到某一次條件不符合為止．這時，計算機(jī)將不執(zhí)行循環(huán)體，直接跳到WEND語句后，接著執(zhí)行WEND之后的語句．
③WHILE語句對應(yīng)的程序框圖：
[問題思考]
(1)循環(huán)語句與條件語句有何關(guān)系？
提示：循環(huán)語句中一定有條件語句，條件語句是循環(huán)語句的一部分，離開條件語句，循環(huán)語句無法循環(huán)．但條件語句可以脫離循環(huán)語句單獨(dú)存在，可以不依賴循環(huán)語句獨(dú)立地解決問題．
(2)編寫程序時，什么情況下使用循環(huán)語句？
提示：在問題處理中，對不同的運(yùn)算對象進(jìn)行若干次相同運(yùn)算或處理時，編寫程序要用到循環(huán)語句．
[課前反思]
通過以上預(yù)習(xí)，必須掌握的幾個知識點(diǎn)：
(1)UNTIL語句的格式：；
(2)WHILE語句的格式：；
(3)循環(huán)語句的功能：.
觀察如圖所示的內(nèi)容：
[思考]怎樣認(rèn)識UNTIL語句？
名師指津：使用UNTIL語句應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(1)DO語句只是循環(huán)體的開始標(biāo)記，遇到DO語句，程序只是記住這個標(biāo)記，其他什么也不做，接著執(zhí)行后面的循環(huán)體，在執(zhí)行一次循環(huán)體后，再檢查UNTIL后的條件是否成立，如果不成立，就重復(fù)執(zhí)行循環(huán)體，直到條件符合時退出循環(huán)．
(2)在循環(huán)體內(nèi)，應(yīng)注意務(wù)必有相應(yīng)的語句使“條件”改變，保證能終止循環(huán)，否則循環(huán)將無休止地進(jìn)行下去．
?講一講
1．編寫一個程序計算11×2＋13×4＋15×6＋…＋12015×2016的值，并畫出程序框圖．
[嘗試解答]程序如下：
s＝0i＝1DOs＝s＋1/i*i＋1i＝i＋2LOOPUNTILi＞2015PRINTsEND
程序框圖如圖：
對UNTIL語句的幾點(diǎn)說明
(1)直到型循環(huán)語句中先執(zhí)行一次循環(huán)體，再判斷條件是否滿足，以決定繼續(xù)循環(huán)還是退出循環(huán)．
(2)循環(huán)次數(shù)的控制往往是判斷條件，在循環(huán)體內(nèi)要控制條件的改變，否則會陷入死循環(huán)．
(3)控制循環(huán)次數(shù)的變量要綜合考慮初始化時和LOOPUNTIL后兩處，若初始值為1，則循環(huán)體中累加，若初始值為循環(huán)的次數(shù)，則循環(huán)體中遞減．
?練一練
1．(1)用UNTIL語句寫出求1－12＋13－14＋…＋1999－11000的程序．
(2)根據(jù)下列程序，畫出相應(yīng)的程序框圖．
s＝0k＝1DOs＝s＋1/k*k＋1k＝k＋1LOOPUNTILk99PRINTsEND
解：(1)程序如下：
s＝0i＝1DOs＝s＋－1^i－1/ii＝i＋1LOOPUNTILi＞1000PRINTsEND
(2)程序框圖如圖所示．
觀察如圖所示的內(nèi)容：
[思考]怎樣認(rèn)識WHILE語句？
名師指津：使用WHILE語句應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(1)當(dāng)型循環(huán)以WHILE語句開頭，以WEND作為結(jié)束標(biāo)志．WEND是WHILEEND的縮寫，表示W(wǎng)HILE循環(huán)到此為止．
(2)執(zhí)行WHILE語句時，先判斷條件，再執(zhí)行循環(huán)體，然后再判斷條件，再執(zhí)行循環(huán)體，反復(fù)執(zhí)行，直到條件不滿足．
(3)WHILE語句中的條件是指循環(huán)體的條件，滿足此條件時，執(zhí)行循環(huán)體，不滿足時則執(zhí)行循環(huán)體結(jié)構(gòu)后面的內(nèi)容．
(4)WHILE語句由于先條件，再循環(huán)體，因此循環(huán)體可能一次也不執(zhí)行就退出循環(huán)結(jié)構(gòu)．
?講一講
2．給出了30個數(shù)，1,2,4,7,11，…，其規(guī)律是第1個數(shù)是1，第2個數(shù)比第1個數(shù)大1，第3個數(shù)比第2個數(shù)大2，第4個數(shù)比第3個數(shù)大3，…，依次類推，要求計算這30個數(shù)的和，先將下面所給出的程序框圖補(bǔ)充完整，再依據(jù)程序框圖寫出程序．
(1)把程序框圖補(bǔ)充完整：①________，②________；
(2)寫出程序．
[嘗試解答](1)①i≤30？②P＝P＋i
(2)程序：
i＝1P＝1S＝0WHILEi＜＝30S＝S＋PP＝P＋ii＝i＋1WENDPRINTSEND
對WHILE語句的幾點(diǎn)說明
(1)計算機(jī)執(zhí)行當(dāng)型循環(huán)語句時，先判斷條件的真假，若條件為真，執(zhí)行循環(huán)體，若為假則退出．這是確定是否應(yīng)用當(dāng)型語句的關(guān)鍵．
(2)當(dāng)型循環(huán)語句中WHILE和WEND成對出現(xiàn)．
(3)判斷條件往往是控制循環(huán)次數(shù)的變量．
?練一練
2．設(shè)計計算1＋2＋3＋4＋…＋99的值的一個算法，畫出程序框圖，并編寫程序．
解：程序框圖如圖所示：
程序如下：
i＝1S＝0WHILEi＜＝99S＝S＋ii＝i＋1WENDPRINTSEND
?講一講
3．分別用當(dāng)型和直到型循環(huán)語句編寫一個程序，同時計算1×3×5×…×99和2×4×6×…×100的值．
[嘗試解答]用UNTIL語句編寫程序：
i＝1A＝1B＝1DOA＝A*ii＝i＋1B＝B*ii＝i＋1LOOPUNTILi＞100PRINTA，BEND
用WHILE語句編寫程序：
i＝1A＝1B＝1WHILEi＜＝100A＝A*ii＝i＋1B＝B*ii＝i＋1WENDPRINTA，BEND
兩種循環(huán)語句的異同
兩種循環(huán)語句的相同點(diǎn)是：(1)進(jìn)入循環(huán)前的語句相同；(2)循環(huán)體相同；(3)輸出部分相同．
不同點(diǎn)是：(1)循環(huán)條件的位置不同；(2)循環(huán)條件不同．
?練一練
3．分別寫出下列算法語句(1)和(2)運(yùn)行的結(jié)果(1)________；(2)________．
S＝0i＝0DOS＝S＋ii＝i＋1LOOPUNTILS20PRINTiENDS＝0i＝0DOi＝i＋1S＝S＋iLOOPUNTILS20PRINTiEND
(1)(2)
解析：由程序(1)，知S＝0＋1＋2＋3＋4＋5＋6＝2120時，終止運(yùn)行，此時i＝7.
對于程序(2)有S＝1＋2＋3＋4＋5＋6＝2120時，終止運(yùn)行，此時，循環(huán)執(zhí)行了6次，所以i＝6.
答案：(1)7(2)6
——————————————[課堂歸納感悟提升]———————————————
1．本節(jié)課的重點(diǎn)是理解兩種循環(huán)語句的格式與功能．難點(diǎn)是會用兩種循環(huán)語句編寫算法語句，能根據(jù)程序?qū)懗鲞\(yùn)行結(jié)果．
2．本節(jié)課要掌握以下幾類問題：
(1)把握兩種語句的內(nèi)涵，準(zhǔn)確使用兩種語句解題，見講1,2.
(2)把握兩種語句的轉(zhuǎn)化方法，見講3.
3．本節(jié)課的易錯點(diǎn)有兩個：
(1)混淆兩種語句，如講3；
(2)對控制循環(huán)的條件理解不清而致錯，如講1,2,3.
課下能力提升(七)
[學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)練]
題組1UNTIL語句及應(yīng)用
1．下列循環(huán)語句是程序的一部分，循環(huán)終止時，i等于()
i＝1DOi＝i＋1LOOPUNTILi＞4
A．3B．4
C．5D．6
解析：選C該循環(huán)語句是直到型循環(huán)語句，當(dāng)條件i＞4開始成立時，循環(huán)終止，則i＝5，故選C.
2．下面程序輸出的結(jié)果為()
A．17B．19
C．21D．23
解析：選C當(dāng)i＝9時，S＝2×9＋3＝21，判斷條件9≥8成立，跳出循環(huán)，輸出S.
3．如果下列程序執(zhí)行后輸出的結(jié)果是132，那么在程序UNTIL后面的“條件”應(yīng)為()
i＝12s＝1DOs＝s*ii＝i－1LOOPUNTILPRINTsEND
A．i11B．i＞＝11
C．i＜＝11D．i11
解析：選D當(dāng)i＝12時，s＝1×12＝12；當(dāng)i＝11時，s＝11×12＝132.故應(yīng)填i11.
題組2WHILE語句及應(yīng)用
4．下列循環(huán)語句是程序的一部分，循環(huán)終止時，i等于()
i＝1WHILEi＜3i＝i＋1WEND
A．2B．3
C．4D．5
解析：選B該循環(huán)語句是WHILE語句，當(dāng)條件i＜3開始不成立時，循環(huán)結(jié)束，則所求i＝3.故選B.
5．求出下面語句的輸出結(jié)果．
i＝4S＝0WHILEi6i＝i＋2S＝S＋i^2WENDPRINTSEND
解：該程序的執(zhí)行過程是
i＝4，S＝0，i＝46成立，i＝4＋2＝6，S＝0＋62＝36；
i＝66不成立輸出S＝36.
6．給出一個算法的程序框圖(如圖所示)．
(1)說明該程序的功能；
(2)請用WHILE型循環(huán)語句寫出程序．
解：(1)該程序的功能是求1＋12＋13＋…＋199的值．
(2)程序如下：
S＝0K＝1WHILEK＜＝99S＝S＋1/KK＝K＋1WENDPRINTSEND
題組3循環(huán)語句的綜合應(yīng)用
7．已知有如下兩段程序：
i＝21sum＝0WHILEi＝20sum＝sum＋ii＝i＋1WENDPRINTsumENDi＝21sum＝0DOsum＝sum＋ii＝i＋1LOOPUNTILi20PRINTsumEND
程序1程序2
程序1運(yùn)行的結(jié)果為________，程序2運(yùn)行的結(jié)果為________．
解析：程序1是計數(shù)變量i＝21開始，不滿足i≤20，終止循環(huán)，累加變量sum＝0，這個程序計算的結(jié)果為0；程序2計數(shù)變量i＝21，開始進(jìn)入循環(huán)，sum＝0＋21＝21，i＝i＋1＝21＋1＝22，i20，循環(huán)終止，此時，累加變量sum＝21，這個程序計算的結(jié)果為21.
答案：021
8．下面是“求滿足1＋2＋3＋…＋n2014的最小的自然數(shù)n”的一個程序，其中有3處錯誤，請找出錯誤并予以更正．
i＝1S＝1n＝0DOS＝S＋ii＝i＋1n＝n＋1LOOPUNTILS2014輸出n＋1
解：錯誤1：“S＝1”改為“S＝0”；
錯誤2：無END語句，在輸出下面加“END”；
錯誤3：“輸出n＋1”改為“PRINTn”．
[能力提升綜合練]
1．如下程序的循環(huán)次數(shù)為()
x＝0WHILEx＜20x＝x＋1x＝x^2WENDPRINTxEND
A．1B．2C．3D．4
解析：選C程序執(zhí)行如下：
(1)x＜20，x＝0＋1＝1，x＝12＝1；
(2)x＜20，x＝1＋1＝2，x＝22＝4，
(3)x＜20，x＝4＋1＝5，x＝52＝25，此時跳出循環(huán)，并輸出x.
∴一共進(jìn)行3次循環(huán)，故選C.
2．讀程序：
甲：乙：
i＝1S＝0WHILEi＝1000S＝S＋ii＝i＋1WENDPRINTSENDi＝1000S＝0DOS＝S＋ii＝i－1LOOPUNTILi1PRINTSEND
對甲、乙程序和輸出結(jié)果判斷正確的是()
A．程序不同，結(jié)果不同
B．程序不同，結(jié)果相同
C．程序相同，結(jié)果不同
D．程序相同，結(jié)果相同
解析：選B執(zhí)行甲、乙程序后，可知都是計算1＋2＋3＋…＋1000的值．
3．(2015北京高考)執(zhí)行如圖所示的程序框圖，輸出的k值為()
A．3B．4C．5D．6
解析：選B程序框圖運(yùn)行如下：k＝0，a＝3×12＝32，k＝1，此時3214；a＝32×12＝34，k＝2，此時3414；a＝34×12＝38，k＝3，此時3814；a＝38×12＝316，k＝4，此時31614，輸出k＝4，程序終止．
4．(2016吉林高一檢測)已知有下面的程序，如果程序執(zhí)行后輸出的結(jié)果是360，那么在程序UNTIL后面的“條件”應(yīng)為________．
i＝6s＝1DOs＝s*ii＝i－1LOOPUNTIL條件PRINTsEND
解析：因?yàn)檩敵龅慕Y(jié)果是360，即s＝1×6×5×4×3，需執(zhí)行4次，s需乘到3，i＜3后結(jié)束算法．所以，程序中UNTIL后面的“條件”應(yīng)為i＜3(或i＜＝2)．
答案：i＜3(或i＜＝2)
5．在下面的程序中，若輸出k＝3，則輸入的最小整數(shù)n＝________.
INPUTnk＝0DOn＝2n＋1k＝k＋1LOOPUNTILn＞100PRINTkEND
解析：設(shè)n＝a，則第一次循環(huán)，n＝2a＋1，k＝1；第二次循環(huán)，n＝2(2a＋1)＋1＝4a＋3，k＝2；第三次循環(huán)，n＝2(4a＋3)＋1＝8a＋7，k＝3，此時，執(zhí)行“是”，結(jié)束循環(huán)，輸出k＝3.因此8a＋7＞100，即a＞938，故n最小為12.
答案：12
6．編寫一個程序計算12＋32＋52＋…＋992，并畫出相應(yīng)的程序框圖．
解：程序如下：
S＝0i＝1DOS＝S＋i^2i＝i＋2LOOPUNTILi＞99PRINTSEND
程序框圖如圖所示：
7．輸入100個數(shù)，將其中正數(shù)的個數(shù)輸出．試用循環(huán)語句設(shè)計程序．
解：用WHILE語句編寫程序如下：
n＝1m＝0WHILEn＝100INPUTxIFx0THENm＝m＋1ENDIFn＝n＋1WENDPRINTmEND
或用UNTIL語句編寫程序如下：
n＝1m＝0DOINPUTxIFx0THENm＝m＋1ENDIFn＝n＋1LOOPUNTILn100PRINTmEND
水圈與水循環(huán)
教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“水圈與水循環(huán)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
山東省臨清市高中地理學(xué)案：第二單元第三節(jié)水圈與水循環(huán)（第一課時）
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
預(yù)習(xí)“水圈的組成”“水循環(huán)及其地理意義”明確水圈的組成、水循環(huán)的環(huán)節(jié)、水循環(huán)的地理意義。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
一、水圈的組成
1．地球上的各種水體，通過水的運(yùn)動組成了一個統(tǒng)一的相互聯(lián)系的圈層—。
2．讀圖2-3-2地球表面淡水的組成回答
①淡水在水圈的比重為.地球表面淡水由哪些水體組成？
②地球表面淡水組成中，比重最大的水體是，占%。
③目前可供人類利用的淡水資源主要來自、、。這些水只占了地表淡水的，所以我們要節(jié)約用水、保護(hù)水資源。
二、水循環(huán)及其地理意義
1、水循環(huán)是指。
2、水循環(huán)按其發(fā)生的空間范圍不同，分為、、。
3、讀圖2-3-3水循環(huán)示意圖回答
①海陸間大循環(huán)的環(huán)節(jié)
②海上內(nèi)循環(huán)的環(huán)節(jié)
③陸上內(nèi)循環(huán)的環(huán)節(jié)
④水資源是取之不盡，用之不竭的么？
水循環(huán)的地理意義
1、水循環(huán)的地理意義有哪些？試舉例說明。
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．說出水循環(huán)的環(huán)節(jié)。
2．說出哪些人類活動可以影響水循環(huán)的環(huán)節(jié)。
3．說出水循環(huán)的地理意義，舉例說明。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：水循環(huán)的環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。
二、學(xué)習(xí)過程
(一)水循環(huán)的環(huán)節(jié)
探究一：繪制水循環(huán)示意圖。
探究二：人類活動例如修水庫、植樹造林對水循環(huán)分別有什么影響？
（二）水循環(huán)的地理意義
探究三：水循環(huán)的地理意義
1、我們中國有個成語“流水不腐”，流動的水不會發(fā)臭，為什么呢？
2、有人這樣說“黃河之水天上來，奔來奔去不到?！?，這反映了水資源存在什么樣的問題？我們應(yīng)該如何做？
3、三江并流處，山谷相間的地貌形態(tài)和水循環(huán)有關(guān)么？
（三）河流補(bǔ)給類型
探究四：不同補(bǔ)給類型的河流凈流量的變化和哪些因素有關(guān)？
（2）學(xué)生讀圖2-3-4，分析河流徑流量與降水量的關(guān)系。
（3）學(xué)生讀圖2-3-5，分析冰川補(bǔ)給的河流徑流量與氣溫的關(guān)系。
（四）反思總結(jié)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識網(wǎng)絡(luò)及存在問題
(五)當(dāng)堂檢測
1、“一滴水借助水循環(huán)，可以匯入大海的波濤，可以化為高山的彩虹，可以變?yōu)榈孛娴姆e雪，融化后滲入地下，可以被植物的根系吸收”。這一段話說明水循環(huán)聯(lián)系的圈層有①水圈②巖石圈③生物圈④大氣圈（）
A.①④B.①③C.③④D.①②③④
2、讀“水循環(huán)示意圖”回答
（1）圖中代表蒸發(fā)環(huán)節(jié)的有、,代表植物蒸騰的是，代表陸上降水的是，代表徑流的是、
（2）A、C、F、D、E組成的水循環(huán)是，該循環(huán)中有等幾個環(huán)節(jié)比較容易受到人類的改變或影響。
(3)根據(jù)水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域而劃分的三類水循環(huán)類型中，水循環(huán)過程中水汽量最大的是循環(huán)；能使陸地水資源不斷得到補(bǔ)充是循環(huán)。
(4)水循環(huán)的存在十分重要，對于陸地有哪些意義呢？
課后練習(xí)與提高
1、下列地理現(xiàn)象中，屬于海陸間循環(huán)的是（）
A．祁連山的冰雪融水匯入黃河上游B．新疆羅布泊的湖水蒸發(fā)
C．天山匯入南疆的冰雪融水D．新疆的坎兒井，引地下水灌溉農(nóng)田
2、下列水循環(huán)的環(huán)節(jié)中，跨流域調(diào)水能夠直接對其產(chǎn)生某些影響的是（）
Ａ．地表徑流Ｂ．海水蒸發(fā)Ｃ．植物蒸騰Ｄ．水汽輸送
3、自然地理環(huán)境各要素通過水循環(huán)、大氣循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過程，進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換，形成了一個相互滲透、相互制約和相互聯(lián)系的整體。讀圖回答
若此圖為海陸間水循環(huán)側(cè)視圖，則（）
A．c為海洋，b為陸地
B．環(huán)節(jié)②表示植物蒸騰和陸地水蒸發(fā)
C．環(huán)節(jié)③為人類提供了重要的淡水資源
D．環(huán)節(jié)①④均能造成黃土高原的千溝萬壑
4、實(shí)驗(yàn)原理分析。
[步驟一]如下圖在一個平底盆中加適量的水，直至水蓋滿盆底。把一個裝滿沙子的小瓶放入盆中。
[步驟二]用透明的塑料薄膜蓋住盆，用橡皮筋扎住盆口，并把一塊小石頭放在塑料薄膜上，壓住塑料薄膜，使塑料薄膜稍向下凹；小石頭要放在裝沙小瓶正上方。
[步驟三]將盆放在陽光下直曬，過一段時間后觀察。
（1）推測你會發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，并有步驟的寫下來。
（2）這個實(shí)驗(yàn)?zāi)M了現(xiàn)象。
（3）大自然中這種現(xiàn)象的重要意義是：讓地球表面各緯度之間發(fā)生了和的交換。
課內(nèi)探究學(xué)案
探究一：圖略。
探究二：修水庫可以改變河流徑流量的季節(jié)分配；植樹造林可以調(diào)節(jié)局部氣候，增加降水，增加下滲。
探究三：1、水循環(huán)可以促進(jìn)水體更新。2、水資源短缺節(jié)約用水，保護(hù)水資源。3、三江并流處，峽谷相間的地貌是內(nèi)力和流水侵蝕共同作用下形成的。
探究四：1、河流徑流量的季節(jié)變化隨降水量的季節(jié)變化而變化，降水量大的季節(jié)，徑流量大，降水量小的季節(jié)，徑流量隨之減??；
2、河流徑流量的季節(jié)變化隨氣溫的季節(jié)變化而變化，氣溫高的季節(jié)，徑流量大，氣溫低的季節(jié)，徑流量隨之減少。
當(dāng)堂檢測
1、D2、（1）A、G，H，F(xiàn)，D、E（2）海陸間循環(huán)蒸發(fā)、降水、徑流等（兩個即可）(3)海上內(nèi)循環(huán)海陸間循環(huán)(4)促使陸地水體不斷更新；
輸入、輸出語句和賦值語句
古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以保證學(xué)生們在上課時能夠更好的聽課，幫助高中教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編精心為您整理的“輸入、輸出語句和賦值語句”，希望能對您有所幫助，請收藏。
臨清三中數(shù)學(xué)組
1.2.1輸入、輸出語句和賦值語句
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的結(jié)構(gòu)。
2.會寫一些簡單的程序。
3.掌握賦值語句中的“=”的作用
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確寫出輸入語句、輸出語句、賦值語句。
【教學(xué)過程】
1.情境導(dǎo)入
在現(xiàn)代社會里，計算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞑豢扇鄙俚墓ぞ?，如：聽MP3，看
電影，玩游戲，打字排版，畫卡通畫，處理數(shù)據(jù)等等，那么，計算機(jī)是怎樣工作的呢？
計算機(jī)完成任何一項(xiàng)任務(wù)都需要算法，但是，我們用自然語言或程序框圖描述的算法，
計算機(jī)是無法“看得懂，聽得見”的。因此還需要將算法用計算機(jī)能夠理解的程序設(shè)計語言（programminglanguage）翻譯成計算機(jī)程序。
程序設(shè)計語言有很多種。為了實(shí)現(xiàn)算法中的三種基本的邏輯結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)、
和循環(huán)結(jié)構(gòu)，各種程序設(shè)計語言中都包含下列基本的算法語句：
輸入語句輸出語句賦值語句條件語句循環(huán)語句
2..探究新知
我們知道，順序結(jié)構(gòu)是任何一個算法都離不開的基本結(jié)構(gòu)。
輸入、輸出語句和賦值語句基本上對應(yīng)于算法中的順序結(jié)構(gòu)。（如右圖）計算機(jī)從上而下按照語句排列的順序執(zhí)行這些語句。
輸入語句和輸出語句分別用來實(shí)現(xiàn)算法的輸入信息，
輸出結(jié)果的功能。
用描點(diǎn)法作函數(shù)的圖象時，需要求
出自變量與函數(shù)的一組對應(yīng)值。編寫程序，分別計算當(dāng)時的函數(shù)值。
程序：
（一）輸入語句
在該程序中的第1行中的INPUT語句就是輸入語句。這個語句的一般格式是：
INPUT語句不但可以給單個變量賦值，還可以給多個變量賦值，其格式為：
例如，輸入一個學(xué)生數(shù)學(xué)，語文，英語三門課的成績，可以寫成：
INPUT“數(shù)學(xué)，語文，英語”；a，b，c
注：①“提示內(nèi)容”與變量之間必須用分號“；”隔開。
②各“提示內(nèi)容”之間以及各變量之間必須用逗號“，”隔開。但最后的變量的后面不需要。
（二）輸出語句
在該程序中，第3行和第4行中的PRINT語句是輸出語句。它的一般格式是：
輸出語句的用途：
（1）輸出常量，變量的值和系統(tǒng)信息。（2）輸出數(shù)值計算的結(jié)果。
（三）賦值語句
用來表明賦給某一個變量一個具體的確定值的語句。
除了輸入語句，在該程序中第2行的賦值語句也可以給變量提供初值。它的一般格式是：
賦值語句中的“=”叫做賦值號。
賦值語句的作用：先計算出賦值號右邊表達(dá)式的值，然后把這個值賦給賦值號左邊的變
量，使該變量的值等于表達(dá)式的值。
注：①賦值號左邊只能是變量名字，而不能是表達(dá)式。如：2=X是錯誤的。
②賦值號左右不能對換。如“A=B”“B=A”的含義運(yùn)行結(jié)果是不同的。
③不能利用賦值語句進(jìn)行代數(shù)式的演算。（如化簡、因式分解、解方程等）
④賦值號“=”與數(shù)學(xué)中的等號意義不同。
3.例題分析
例1：編寫程序，計算一個學(xué)生數(shù)學(xué)、語文、英語三門課的平均成績。
分析：先寫出算法，畫出程序框圖，再進(jìn)行編程。
算法：程序：
例2：給一個變量重復(fù)賦值。
程序：
變式：在此程序的基礎(chǔ)上，設(shè)計一個程序，要求最后A的輸出值是30。
程序：
例3：交換兩個變量A和B的值，并輸出交換前后的值。
分析：引入一個中間變量X,將A的值賦予X,又將B的值賦予A，再將X的值賦予B，
從而達(dá)到交換A，B的值。（比如交換裝滿水的兩個水桶里的水需要再找一個空桶）
程序：
變式：編寫一個程序，要求輸入一個圓的半徑，便能輸出該圓的周長和面積。（取3.14）
分析：設(shè)圓的半徑為R，則圓的周長為，面積為，可以利用順序結(jié)構(gòu)中的INPUT語句，PRINT語句和賦值語句設(shè)計程序。
程序：
4.回顧小結(jié)
本節(jié)課介紹了輸入語句、輸出語句和賦值語句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及聯(lián)系。掌握并應(yīng)用輸入語句，輸出語句，賦值語句編寫一些簡單的程序解決數(shù)學(xué)問題，特別是掌握賦值語句中“=”的作用及應(yīng)用。編程一般的步驟：先寫出算法，再進(jìn)行編程。我們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也有助于數(shù)學(xué)邏輯思維的形成。
【課堂精練】
P15練習(xí)1.2.3
【評價設(shè)計】
1．P23習(xí)題1.2A組1（2）、2
2．試對生活中某個簡單問題或是常見數(shù)學(xué)問題，利用所學(xué)基本算法語句等知識來解決自己所提出的問題。要求寫出算法，畫程序框圖，并寫出程序設(shè)計。
臨清三中數(shù)學(xué)組
1.2.1輸入、輸出語句和賦值語句
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
通過預(yù)習(xí)知道輸入語句、輸出語句、賦值語句的一般結(jié)構(gòu)。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1.什么是輸入語句，它的一般格式是什么？
2.什么是輸入語句，它的一般格式是什么？
3.什么是輸入語句，它的一般格式是什么？
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的結(jié)構(gòu)。
2.會寫一些簡單的程序。
3.掌握賦值語句中的“=”的作用
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確寫出輸入語句、輸出語句、賦值語句。
【學(xué)習(xí)過程】
1..探究新知
用描點(diǎn)法作函數(shù)的圖象時，需要求出自變量與函數(shù)的一組對
應(yīng)值。編寫程序，分別計算當(dāng)時的函數(shù)值。
觀察程序：
（一）輸入語句
在該程序中的第1行中的INPUT語句就是輸入語句。這個語句的一般格式是：
INPUT語句不但可以給單個變量賦值，還可以給多個變量賦值，其格式為：
（二）輸出語句
在該程序中，第3行和第4行中的PRINT語句是輸出語句。它的一般格式是：
輸出語句的用途：
（1）輸出常量，變量的值和系統(tǒng)信息。（2）輸出數(shù)值計算的結(jié)果。
（三）賦值語句
用來表明賦給某一個變量一個具體的確定值的語句。
除了輸入語句，在該程序中第2行的賦值語句也可以給變量提供初值。它的一般格式是：
賦值語句中的“=”叫做賦值號。
賦值語句的作用：先計算出賦值號右邊表達(dá)式的值，然后把這個值賦給賦值號左邊的變量，使該變量的值等于表達(dá)式的值。
3.例題分析
例1：編寫程序，計算一個學(xué)生數(shù)學(xué)、語文、英語三門課的平均成績。
分析：先寫出算法，畫出程序框圖，再進(jìn)行編程。
例2：求下列變量A的值。
程序：
變式：在此程序的基礎(chǔ)上，設(shè)計一個程序，要求最后A的輸出值是30。
例3：交換兩個變量A和B的值，并輸出交換前后的值。
分析：引入一個中間變量X,將A的值賦予X,又將B的值賦予A，再將X的值賦予B，
從而達(dá)到交換A，B的值。（比如交換裝滿水的兩個水桶里的水需要再找一個空桶）
程序：
例4：編寫一個程序，要求輸入一個圓的半徑，便能輸出該圓的周長和面積。（取3.14）
4.回顧小結(jié)
本節(jié)課介紹了輸入語句、輸出語句和賦值語句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及聯(lián)系。掌握并應(yīng)用輸入語句，輸出語句，賦值語句編寫一些簡單的程序解決數(shù)學(xué)問題，特別是掌握賦值語句中“=”的作用及應(yīng)用。編程一般的步驟：先寫出算法，再進(jìn)行編程。我們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也有助于數(shù)學(xué)邏輯思維的形成。
課后練習(xí)與提高
1、在程序語言中，下列符號分別表示什么運(yùn)算*；＼；∧；SQR（）；ABS（）？
，，，
，。
2、下列程序運(yùn)行后，a，b，c的值各等于什么？
（1）a=3（2）a=3
b=－5b=－5
c=8c=8
a=ba=b
b=cb=c
PRINTa，b，cc=a
ENDPRINTa，b，c
END
（1）________________________
（2）________________________
3、.指出下列語句的錯誤，并改正：
（1）A=B=50
（2）x=1，y=2，z=3
（3）INPUT“Howoldareyou”x
（4）INPUT，x
（5）PRINTA+B=；C
（6）PRINTGood-bye!
4.將兩個數(shù)交換,使,下面語句正確一組是()
A．BCD
5.計算機(jī)執(zhí)行下面的程序段后，輸出的結(jié)果是（）
PRINT，
ABCD
6下列給出的賦值語句中正確的是（）
ABCD
7對賦值語句的描述正確的是（）
①可以給變量提供初值②將表達(dá)式的值賦給變量
③可以給一個變量重復(fù)賦值④不能給同一變量重復(fù)賦值
A①②③B①②C②③④D①②④
8、已知f（x）=x3－3x2+2x+1，寫出任意一個x的值對應(yīng)的函數(shù)值f（x）的求法程序.
9.已知華氏溫度和攝氏溫度的轉(zhuǎn)化公式為：
編寫一個程序，輸入一個華氏溫度，輸出其相應(yīng)的攝氏溫度。
10.春節(jié)到了，糖果店的售貨員忙極了。已知水果糖每千克10.4元，奶糖每千克15.6元，果仁巧克力每千克25.2元，那么依次購買這三種果糖千克，應(yīng)收取多少錢？請你設(shè)計一個程序，幫售貨員算賬。
11.編寫一個程序，輸入梯形的上底、下底和高的值，計算并輸出其面積。
12.編寫一個程序，交換兩個變量a、b的值，并輸出交換前后的值。
參考答案
1、乘、除、乘方、求平方根、絕對值
2、（1）a=－5，b=8，c=8；（2）a=－5，b=8，c=－5.
3.（1）變量不能夠連續(xù)賦值.可以改為
A=50
B=A
（2）一個賦值語句只能給一個變量賦值.可以改為
x=1
y=2
z=3
（3）INPUT語句“提示內(nèi)容”后面有個分號（；）.改為
INPUT“Howoldareyou?”；x
（4）INPUT語句可以省略“提示內(nèi)容”部分，此時分號（；）也省略，也不能有其他符號.改為
INPUTx
（5）PRINT語句“提示內(nèi)容”部分要加引號（“”）.改為PRINT“A+B=”；C
（6）PRINT語句可以沒有表達(dá)式部分，但提示內(nèi)容必須加引號（“”）.改為
PRINT“Good-bye！”
4、B5、B6、B7、A
8、解：（方法一）INPUT“請輸入自變量x的值：”；x
A=x∧3
B=3*x∧2
C=2*x
D=A－B+C+1
PRINT“x=”；x
PRINT“f（x）=”；D
END
（方法二）INPUT“請輸入自變量x的值：”；x
m=x*（x－3）
n=x*（m+2）
y=n+1
PRINT“x=”；x
PRINT“f（x）=”；y
END
9、程序：
INPUTF
C=（F-32）*5/9
PRINTC
10、INPUTa，b，c
y=10.4*a+15.6*b+25.2*c
PRINTy
11、INPUTａ，ｂ，ｈ
Ｓ＝（ａ＋ｂ）＊ｈ／２
PRINTS
12、INPUTa，b
PRINTa，b
t=a
a=b
b=t
PRINTa，b
輸入出語句和賦值語句
一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動，幫助高中教師有計劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“輸入出語句和賦值語句”，僅供參考，希望能為您提供參考！
1.2.1輸入、輸出語句和賦值語句
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
（1）正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的結(jié)構(gòu)。
（2）會寫一些簡單的程序。
（3）掌握賦值語句中的“=”的作用。
過程與方法
（1）讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)應(yīng)用計算機(jī)解決數(shù)學(xué)問題的方法；并能初步操作、模仿。
（2）通過對現(xiàn)實(shí)生活情境的探究，嘗試設(shè)計出解決問題的程序，理解邏輯推理的數(shù)學(xué)方法。
情感態(tài)度與價值觀
通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識到計算機(jī)與人們生活密切相關(guān)，增強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)用意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的作用。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確寫出輸入語句、輸出語句、賦值語句。
學(xué)法與教學(xué)用具
計算機(jī)、圖形計算器
教學(xué)設(shè)想
【創(chuàng)設(shè)情境】
在現(xiàn)代社會里，計算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞑豢扇鄙俚墓ぞ?，如：聽MP3，看電影，玩游戲，打字排版，畫卡通畫，處理數(shù)據(jù)等等，那么，計算機(jī)是怎樣工作的呢？
計算機(jī)完成任何一項(xiàng)任務(wù)都需要算法，但是，我們用自然語言或程序框圖描述的算法，計算機(jī)是無法“看得懂，聽得見”的。因此還需要將算法用計算機(jī)能夠理解的程序設(shè)計語言（programminglanguage）翻譯成計算機(jī)程序。
程序設(shè)計語言有很多種。如BASIC，F(xiàn)oxbase，C語言，C++，J++，VB等。為了實(shí)現(xiàn)算法中的三種基本的邏輯結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)，各種程序設(shè)計語言中都包含下列基本的算法語句：
這就是這一節(jié)所要研究的主要內(nèi)容——基本算法語句。今天，我們先一起來學(xué)習(xí)輸入、輸出語句和賦值語句。（板出課題）
【探究新知】
我們知道，順序結(jié)構(gòu)是任何一個算法都離不開的基本結(jié)構(gòu)。輸入、輸出語句和賦值語句基本上對應(yīng)于算法中的順序結(jié)構(gòu)。（如右圖）計算機(jī)從上而下按照語句排列的順序執(zhí)行這些語句。
輸入語句和輸出語句分別用來實(shí)現(xiàn)算法的輸入信息，輸出結(jié)果的功能。如下面的例子：
用描點(diǎn)法作函數(shù)的圖象時，需要求出自變量與函數(shù)的一組對應(yīng)值。編寫程序，分別計算當(dāng)時的函數(shù)值。
程序：(教師可在課前準(zhǔn)備好該程序，教學(xué)中直接調(diào)用運(yùn)行)
（學(xué)生先不必深究該程序如何得來，只要求懂得上機(jī)操作，模仿編寫程序，通過運(yùn)行自己編寫的程序發(fā)現(xiàn)問題所在，進(jìn)一步提高學(xué)生的模仿能力。）
〖提問〗：在這個程序中，你們覺得哪些是輸入語句、輸出語句和賦值語句呢？（同學(xué)們互相交流、議論、猜想、概括出結(jié)論。提示：“input”和“print”的中文意思等）
（一）輸入語句
在該程序中的第1行中的INPUT語句就是輸入語句。這個語句的一般格式是：
其中，“提示內(nèi)容”一般是提示用戶輸入什么樣的信息。如每次運(yùn)行上述程序時，依次輸入-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5，計算機(jī)每次都把新輸入的值賦給變量“x”,并按“x”新獲得的值執(zhí)行下面的語句。
INPUT語句不但可以給單個變量賦值，還可以給多個變量賦值，其格式為：
例如，輸入一個學(xué)生數(shù)學(xué)，語文，英語三門課的成績，可以寫成：
INPUT“數(shù)學(xué)，語文，英語”；a，b，c
注：①“提示內(nèi)容”與變量之間必須用分號“；”隔開。
②各“提示內(nèi)容”之間以及各變量之間必須用逗號“，”隔開。但最后的變量的后面不需要。
（二）輸出語句
在該程序中，第3行和第4行中的PRINT語句是輸出語句。它的一般格式是：
同輸入語句一樣，表達(dá)式前也可以有“提示內(nèi)容”。例如下面的語句可以輸出斐波那契數(shù)列：
此時屏幕上顯示：
TheFibonacciProgressionis：11235813213455…
輸出語句的用途：
（1）輸出常量，變量的值和系統(tǒng)信息。（2）輸出數(shù)值計算的結(jié)果。
〖思考〗：在1.1.2中程序框圖中的輸入框，輸出框的內(nèi)容怎樣用輸入語句、輸出語句來表達(dá)？（學(xué)生討論、交流想法，然后請學(xué)生作答）
參考答案：
輸入框：INPUT“請輸入需判斷的整數(shù)n=”；n
輸出框：PRINTn；“是質(zhì)數(shù)?！?br>
PRINTn；“不是質(zhì)數(shù)?！?/p>
（三）賦值語句
用來表明賦給某一個變量一個具體的確定值的語句。
除了輸入語句，在該程序中第2行的賦值語句也可以給變量提供初值。它的一般格式是：
賦值語句中的“=”叫做賦值號。
賦值語句的作用：先計算出賦值號右邊表達(dá)式的值，然后把這個值賦給賦值號左邊的變量，使該變量的值等于表達(dá)式的值。
注：①賦值號左邊只能是變量名字，而不能是表達(dá)式。如：2=X是錯誤的。
②賦值號左右不能對換。如“A=B”“B=A”的含義運(yùn)行結(jié)果是不同的。
③不能利用賦值語句進(jìn)行代數(shù)式的演算。（如化簡、因式分解、解方程等）
④賦值號“=”與數(shù)學(xué)中的等號意義不同。
〖思考〗：在1.1.2中程序框圖中的輸入框，哪些語句可以用賦值語句表達(dá)？并寫出相應(yīng)的賦值語句。（學(xué)生思考討論、交流想法。）
【例題精析】
〖例1〗：編寫程序，計算一個學(xué)生數(shù)學(xué)、語文、英語三門課的平均成績。
分析：先寫出算法，畫出程序框圖，再進(jìn)行編程。
算法：程序：
〖例2〗：給一個變量重復(fù)賦值。
程序：
[變式引申]：在此程序的基礎(chǔ)上，設(shè)計一個程序，要求最后A的輸出值是30。
（該變式的設(shè)計意圖是學(xué)生加深對重復(fù)賦值的理解）
程序：
〖例3〗：交換兩個變量A和B的值，并輸出交換前后的值。
分析：引入一個中間變量X,將A的值賦予X,又將B的值賦予A，再將X的值賦予B，從而達(dá)到交換A，B的值。（比如交換裝滿水的兩個水桶里的水需要再找一個空桶）
程序：
〖補(bǔ)例〗：編寫一個程序，要求輸入一個圓的半徑，便能輸出該圓的周長和面積。（取3.14）
分析：設(shè)圓的半徑為R，則圓的周長為，面積為，可以利用順序結(jié)構(gòu)中的INPUT語句，PRINT語句和賦值語句設(shè)計程序。
程序：
【課堂精練】
P15練習(xí)1.2.3
參考答案：
1.程序:INPUT“請輸入華氏溫度：”；x
y=(x-32)*5/9
PRINT“華氏溫度：”；x
PRINT“攝氏溫度：”；y
END
〖提問〗：如果要求輸入一個攝氏溫度，輸出其相應(yīng)的華氏溫度，又該如何設(shè)計程序？（學(xué)生課后思考，討論完成）
2.程序：INPUT“請輸入a（a0）=”；a
INPUT“請輸入b（b0）=”；b
X=a+b
Y=a-b
Z=a*b
Q=a/b
PRINTa,b
PRINTX,Y,Z,Q
END
3.程序：p=(2+3+4)/2
t=p*(p-2)*(p-3)*(p-4)
s=SQR(t)
PRINT“該三角形的面積為：”；s
END
注：SQR（）是函數(shù)名，用來求某個數(shù)的平方根。
【課堂小結(jié)】
本節(jié)課介紹了輸入語句、輸出語句和賦值語句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及聯(lián)系。掌握并應(yīng)用輸入語句，輸出語句，賦值語句編寫一些簡單的程序解決數(shù)學(xué)問題，特別是掌握賦值語句中“=”的作用及應(yīng)用。編程一般的步驟：先寫出算法，再進(jìn)行編程。我們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也有助于數(shù)學(xué)邏輯思維的形成。
【評價設(shè)計】
1．P23習(xí)題1.2A組1（2）、2
2．試對生活中某個簡單問題或是常見數(shù)學(xué)問題，利用所學(xué)基本算法語句等知識來解決自己所提出的問題。要求寫出算法，畫程序框圖，并寫出程序設(shè)計。
