高中歷史選修四教案

專題四第二節(jié)政治建設(shè)的曲折歷程及其歷史性轉(zhuǎn)折教案。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助高中教師能夠更輕松的上課教學(xué)。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下是小編為大家精心整理的“專題四第二節(jié)政治建設(shè)的曲折歷程及其歷史性轉(zhuǎn)折教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

專題四現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一
通史概要：
本專題主要講述新中國成立以后的50多年來，中國政治建設(shè)的基本歷程和爭(zhēng)取祖國統(tǒng)一的基本方略和實(shí)踐。
中華人民共和國的成立，開創(chuàng)了中國歷史的新紀(jì)元，奠定了中國政治建設(shè)的基石。而新中國成立以來的歷史，是政治建設(shè)從起步、發(fā)展、遭受重大挫折，到十一屆三中全會(huì)后政治建設(shè)不斷發(fā)展和健全的過程。具體可分為三個(gè)階段：一、新中國成立到“文化大革命”爆發(fā)前，中國政治建設(shè)取得初步發(fā)展；二、在“文化大革命”中，中國政治建設(shè)被嚴(yán)重破壞，政治建設(shè)的歷程完全中斷；三、十一屆三中全會(huì)以后，中國政治改革和建設(shè)逐步進(jìn)入制度化、程序化的發(fā)展軌道，確立起依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法治國家的基本目標(biāo)。與政治建設(shè)發(fā)展的同時(shí)，中國政府在完成統(tǒng)一大業(yè)的歷程中不斷取得階段性成果。

第二節(jié)政治建設(shè)的曲折歷程及其歷史性轉(zhuǎn)折
教案
課標(biāo)要求：
了解“文化大革命”對(duì)民主的踐踏，說明民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性；列舉中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)以來我國民主與法制建設(shè)的主要成就，認(rèn)識(shí)實(shí)行依法治國方略的重要意義。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與能力：
①識(shí)記：中共八大內(nèi)容；1967年1月上海造反派奪權(quán)；中共十一屆三中全會(huì)召開的背景和內(nèi)容；1982年《中華人民共和國憲法》的修訂；共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的加強(qiáng)；依法治國基本方略的確立。
②理解：中共八大的意義；“文化大革命”期間民主法制破壞給社會(huì)發(fā)展和人民生活帶來的嚴(yán)重危害，加強(qiáng)社會(huì)主義民主法制建設(shè)是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)順利發(fā)展的保證；十一屆三中全會(huì)在民主政治建設(shè)上的轉(zhuǎn)折意義；社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期我國民主政治建設(shè)的過程；政治民主化和法制化是社會(huì)主義政治現(xiàn)代化的核心內(nèi)容，從而認(rèn)識(shí)實(shí)行依法治國方略的重要意義。
③運(yùn)用：探究中共十一屆三中全會(huì)后民主法制建設(shè)的發(fā)展與對(duì)人民生活和社會(huì)發(fā)展的影響
（2）、過程與方法：搜集整理“文化大革命”時(shí)期有關(guān)踐踏民主和法制的史料，分析“文化大革命”期間我國民主政治建設(shè)的重大挫折的表現(xiàn)；學(xué)會(huì)史料搜集整理的方法。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過感悟“文化大革命”的危害，認(rèn)識(shí)民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性；通過感受當(dāng)代中國民主與法制建設(shè)的偉大成就，加深對(duì)黨和社會(huì)主義事業(yè)的熱愛之情；引導(dǎo)學(xué)生樹立自覺維護(hù)民主法制，遵守法律，運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生公民意識(shí)的養(yǎng)成與提高。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容和意義；中共十一屆三中全會(huì)以來在民主與法制方面主要成就。
難點(diǎn)：“文化大革命”發(fā)生的原因及其對(duì)民主政治的踐踏。
教學(xué)課時(shí)：1、5課時(shí)
教學(xué)建議：
（1）、建議有條件的學(xué)校可播放“文化大革命”中的相關(guān)資料片，特別可播放關(guān)于劉少奇冤案的資料，或根據(jù)本課的引言導(dǎo)入新課。
（2）、教師提出需要與學(xué)生共同探究的問題：①“文化大革命”時(shí)期民主法制遭到哪些嚴(yán)重破壞？②中共十一屆三中全會(huì)后我國民主法制建設(shè)有哪些主要成就？針對(duì)各個(gè)問題逐一共同探究。
（3）、在講述八大背景及內(nèi)容時(shí)，要充分利用資料卡片中“毛澤東在八大的開幕詞”，和《關(guān)于建國以來黨的若干問題的決議》，加深對(duì)八大的理解。
（4）、在講述“文化大革命”對(duì)民主法制的踐踏時(shí)，教師可通過影像資料簡(jiǎn)要介紹進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期后，黨在社會(huì)主義建設(shè)路線方面產(chǎn)生的失誤：“左”傾政治錯(cuò)誤的發(fā)展使黨對(duì)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的主要矛盾判斷發(fā)生嚴(yán)重偏差；對(duì)毛澤東的個(gè)人崇拜發(fā)展，使黨內(nèi)民主制度遭到削弱，沒有形成科學(xué)的決策機(jī)制。通過這些情況的介紹，使學(xué)生深刻理解“文革”發(fā)展的歷史背景，為進(jìn)一步理解“文革”期間民主和法制的破壞進(jìn)行準(zhǔn)備；還可以適當(dāng)介紹紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，作為“文化大革命”初期民主法制建設(shè)遭到嚴(yán)重破壞的一個(gè)典型事例，以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
（5）、在講述“歷史的偉大轉(zhuǎn)折”一目時(shí)，先放映有關(guān)中共十一屆三中全會(huì)的影片資料，然后在具體介紹其內(nèi)容；在分析十一屆三中全會(huì)的意義時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生從今天的生活中的例子，使學(xué)生明白其轉(zhuǎn)折性的內(nèi)涵。
（6）、對(duì)于“發(fā)展社會(huì)主義民主政治”一目，教師只需要結(jié)合課本理清思路即可，無需展開。

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專題三中國社會(huì)主義建設(shè)道路的探索

1、了解中共十一屆三中全會(huì)有關(guān)改革開放決策的內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)中共十一屆三中全會(huì)的召開對(duì)我國開創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的歷史意義。
3、簡(jiǎn)述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的主要內(nèi)容和作用。
4、知道國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容和國有企業(yè)改革對(duì)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。
5、感受改革帶來的社會(huì)巨變，認(rèn)識(shí)改革與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。
6、概述我國創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)、興辦經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、開辟沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)和開發(fā)開放上海浦東的史實(shí)。
7、分析我國對(duì)外開放格局初步形成的特點(diǎn)。
8、感受對(duì)外開放帶來的我國社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就。

一、工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移
1、十一屆三中全會(huì)的召開
⑴歷史背景：①20世紀(jì)50-70年代以來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；②“文革”的結(jié)束；③關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論。
⑵時(shí)間、地點(diǎn)：1978年12月。北京。
2、十一屆三中全會(huì)主要內(nèi)容：
⑴思想：重新確立解放思想、實(shí)事求是的指導(dǎo)方針；
⑵工作重點(diǎn)：從“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來；
⑶改革開放決策：提高生產(chǎn)力、改革生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑、思想方式；肯定權(quán)力下放原則、精簡(jiǎn)各級(jí)經(jīng)濟(jì)行政機(jī)構(gòu)。
3、十一屆三中全會(huì)的意義：
⑴三個(gè)歷史性轉(zhuǎn)變：①從“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心；
②從僵化半僵化到全面改革；
③從封閉半封閉到對(duì)外開放。
⑵兩個(gè)標(biāo)志：①建設(shè)中國特色社會(huì)主義的新道路正式開辟；
②社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的到來。
二、改革：從農(nóng)村到城市
1、農(nóng)村改革：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制
⑴原因：中國農(nóng)業(yè)集體化以后，人民公社體制嚴(yán)重壓抑農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展緩慢，農(nóng)民溫飽問題都沒解決。
⑵歷程：①最早是安徽鳳陽縣小崗村和四川廣漢縣的農(nóng)民自發(fā)進(jìn)行嘗試；
②中共中央推動(dòng)
⑶內(nèi)容：包產(chǎn)到戶、包干到戶為主要內(nèi)容的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。
⑷實(shí)質(zhì)：改革生產(chǎn)關(guān)系，沒有改變所有制性質(zhì)。
⑸意義：這場(chǎng)改革，是中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制的一次重大變革，極大地調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，從根本上改變了農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和社會(huì)面貌。
2、城市改革：
⑴推動(dòng)：農(nóng)村改革的推動(dòng)。
⑵開始標(biāo)志：1984年中共十二屆三中全會(huì)通過《關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》。
⑶中心環(huán)節(jié)：增強(qiáng)企業(yè)活力
3、經(jīng)濟(jì)體制改革的實(shí)質(zhì)和意義www.
⑴實(shí)質(zhì)：在堅(jiān)持社會(huì)主義制度的前提下，改革生產(chǎn)關(guān)系中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的一系列環(huán)節(jié)，以解放和發(fā)展生產(chǎn)力。
⑵意義：中國的經(jīng)濟(jì)體制改革，使國民經(jīng)濟(jì)得到了迅速的發(fā)展。城鄉(xiāng)居民得到實(shí)惠，生活水平有了明顯的提高。
三、對(duì)外開放格局的形成
1、過程：
⑴設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)
深圳、珠海、汕頭、廈門（1980年）、海南（1988年）
⑵開放沿海城市14個(gè)（1984年）
⑶設(shè)立沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)（長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲、閩東南地區(qū)、環(huán)渤海灣地區(qū)）
1990年，開放上海浦東地區(qū)。浦東的開發(fā)開放，成為中國進(jìn)一步對(duì)外開放的重要標(biāo)志。
⑷開放內(nèi)地城市
2、格局：經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開放城市——沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)——內(nèi)地
3、特點(diǎn)：多層次、有重點(diǎn)、點(diǎn)面結(jié)合
4、作用：有力地推動(dòng)了改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

當(dāng)今的對(duì)外開放與舊中國的被動(dòng)開放又有哪些區(qū)別呢？
①前提不同：前者是在我國主權(quán)獨(dú)立完整，堅(jiān)持獨(dú)立自主、自力更生的前提，堅(jiān)持平等互利的原則下進(jìn)行的，后者是在中國淪為半殖民地半封建社會(huì)，國家主權(quán)喪失的前提下進(jìn)行的。
②性質(zhì)不同：前者是我國的一項(xiàng)基本國策，是符合當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流，目的是為了促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，吸收發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，更好地增強(qiáng)我們自力更生的能力。
后者是帝國主義侵略中國的政策，是帝國主義為了向中國傾銷商品、掠奪中國而提出的。
③結(jié)果不同：前者有利于我國引進(jìn)外資，發(fā)展中國的民族經(jīng)濟(jì)；后者有利于帝國主義對(duì)中國的侵略，而不利于中國的民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、選擇題
(B)1、十一屆三中全會(huì)是新中國歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，主要是因?yàn)?br> A、肯定了經(jīng)濟(jì)體制中權(quán)力下放的原則B、轉(zhuǎn)移了黨和國家的工作重點(diǎn)
C、重新確立了實(shí)事求是的指導(dǎo)方針D、拋棄了“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的錯(cuò)誤口號(hào)
(D)2、對(duì)外開放政策是我國的一項(xiàng)基本國策，下列對(duì)其表述錯(cuò)誤的是
A、我國的對(duì)外開放首先是從設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)開始的
B、我國政府在經(jīng)濟(jì)特區(qū)，沿海港口城市和經(jīng)濟(jì)開放區(qū)都實(shí)行優(yōu)惠政策
C、對(duì)外開放的實(shí)行帶動(dòng)和促進(jìn)了內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展
D、特區(qū)的“特”主要體現(xiàn)在政治領(lǐng)域
(C)3、1953年我國實(shí)行了農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)，1978年又實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包制，下列對(duì)以上變化的評(píng)述最準(zhǔn)確的是
A、是性質(zhì)完全相反的兩種經(jīng)濟(jì)政策B、后者是前者的發(fā)展
C、都是調(diào)整農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系以發(fā)展生產(chǎn)力D、后者是對(duì)前者的合盤否定
(B)4、建國以來，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系的變革和調(diào)整經(jīng)歷了四個(gè)步驟，依次為
①土地改革②人民公社化③農(nóng)業(yè)合作化④家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制
A、①②③④B、①③②④C、①④②③D、③①④②
(A)5、到20世紀(jì)80年代末，我國初步形成的對(duì)外開放格局是
A、經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)
B、沿海開放城市—經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)
C、沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—經(jīng)濟(jì)特區(qū)
D、經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市
(C)6、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制實(shí)行后，安徽鳳陽的糧食產(chǎn)量三年跨了三大步，這從根本上表明
A、這種責(zé)任制是中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的惟一途徑
B、這種責(zé)任制符合現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的要求
C、這種責(zé)任制與當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力發(fā)展的狀況相適應(yīng)
D、調(diào)動(dòng)農(nóng)民積極性就沒有實(shí)現(xiàn)不了的計(jì)劃和設(shè)想
(B)7、首批四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立是在
A、1979年B、1980年C、1984年D、1988年
(A)8、1985年鄧小平說：“改革是中國的第二次革命?！逼浔举|(zhì)含義是
A、解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力B、把工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來
C、改變陳舊落后的思想觀念D、改革不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的管理體制
二、判斷題：
（A）9、十一屆三中全會(huì)以后我國的經(jīng)濟(jì)體制從單一的公有制經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨兄平?jīng)濟(jì)為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。
（B）10、十一屆三中全會(huì)的召開標(biāo)志著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立。
三、材料題：
中共十七屆三中全會(huì)通過的《關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問題的決定》指出：農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題關(guān)系黨和國家事業(yè)發(fā)展全局。
閱讀下列材料：(10分)
材料一：申華人民共和國初期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)表(金額單位：億元)

材料二：我國小麥產(chǎn)量超過美國躍居世界第二位了。我國小麥增產(chǎn)速度是古今中外歷史上所沒有的，更是資本主義國家所望塵莫及的。……美帝國主義者說我們?nèi)丝诙嗍恰安豢爸刎?fù)的壓力”，我們要用更多的事實(shí)告訴他們，人口多，生產(chǎn)糧食更多。只要我們需要，要生產(chǎn)多少就可以生產(chǎn)多少糧食出來。
——《人民日?qǐng)?bào)》社論(1958年7月23日)
材料三：農(nóng)村政策放寬以后，一些適宜搞包產(chǎn)到戶的地方搞了包產(chǎn)到戶，效果很好，變化很快……有的同志擔(dān)心，這樣搞會(huì)不會(huì)影響集體經(jīng)濟(jì)，我看這種擔(dān)心是不必要的。
——鄧小平《關(guān)于農(nóng)村政策問題》(1980年5月31日)
請(qǐng)回答：
(1)據(jù)材料一分析1952～1956年新中國農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。這一狀況的出現(xiàn)與當(dāng)時(shí)在農(nóng)村開展的什么運(yùn)動(dòng)有關(guān)?
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總產(chǎn)值持續(xù)增長(zhǎng)（或農(nóng)業(yè)不斷發(fā)展）
對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造（或三大改造，農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)）
(2)對(duì)材料二所反映的我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況你是如何判斷的?這種情況的出現(xiàn)與哪兩次運(yùn)動(dòng)有關(guān)?這兩次運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的后果如何?
不真實(shí)大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)和人民公社化運(yùn)動(dòng)
造成社會(huì)生產(chǎn)力的極大破壞（導(dǎo)致國民經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)混亂）
(3)材料三中所述的“包產(chǎn)到戶”政策最先在哪兩個(gè)省份實(shí)行?為什么說“這種擔(dān)心是不必要的”?
安徽、四川
因?yàn)榘a(chǎn)到戶政策是在堅(jiān)持社會(huì)主義公有制（集體所有制）為主體的基礎(chǔ)上實(shí)行的（沒有脫離社會(huì)主義軌道）
(4)綜合上述材料信息，你得到了什么重要啟示?
要本著實(shí)事求是的原則，從本國實(shí)際出發(fā)，制定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)政策（符合國情，適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展）

史論共享：
1、十一屆三中全會(huì)的歷史意義：
十一屆三中全會(huì)做出實(shí)行改革開放的決策，開始了中國從“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、從僵化半僵化到全面改革、從封閉半封閉到對(duì)外開放的歷史性轉(zhuǎn)變。以這次會(huì)議為起點(diǎn)，建設(shè)中國特色社會(huì)主義的新道路正式開辟，偉大的社會(huì)主義改革開放由此揭開序幕；這次會(huì)議形成了以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體，是新中國建國以來黨的歷史上的一次偉大的轉(zhuǎn)折，成為開創(chuàng)中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的偉大起點(diǎn)。
2、經(jīng)濟(jì)體制改革的意義：
家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制是中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制的一次重大變革，它極大地調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，從根本上改變了農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和社會(huì)面貌。國有企業(yè)改革增強(qiáng)了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，逐漸形成了一批有實(shí)力和活力的大企業(yè)集團(tuán)，國有資產(chǎn)大幅增加，有利于國民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和健康發(fā)展。總之，經(jīng)濟(jì)體制改革調(diào)動(dòng)了各方面的積極性，極大地解放了社會(huì)生產(chǎn)力，推動(dòng)了國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。

偉大的歷史性轉(zhuǎn)折 ，示例一

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握1977年鄧小平對(duì)科學(xué)文化教育事業(yè)的整頓；關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論；十一屆三中全會(huì)的重大決策及歷史意義；平反冤假錯(cuò)案工作的展開；十一屆六中全會(huì)及《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》。

2.能力方面：

(1)通過對(duì)十一屆三中全會(huì)內(nèi)容及歷史意義的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合史實(shí)分析概括歷史問題的能力。

(2)通過對(duì)《建國以來黨的若干歷史問題的決議》主要內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義觀點(diǎn)和歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察問題、分析問題的能力。

3.態(tài)度、價(jià)值觀方面：

(1)通過關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

(2)通過對(duì)十一屆三中全會(huì)偉大歷史意義的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到十一屆三中全會(huì)不僅是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折，而且是中國命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從此，中國走向了改革開放和建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義道路。

(3)通過對(duì)《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》主要內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的觀點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行真、善、美觀念的教育。

4.學(xué)法指導(dǎo)方面：

(1)通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史實(shí)分析十一屆三中全會(huì)的偉大歷史意義，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)史論結(jié)合的歷史思維方法。

(2)通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解十一屆三中全會(huì)《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》有關(guān)資料，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理歷史資料的方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)分析：

(1)十一屆三中全會(huì)的重大決策及偉大歷史意義是重點(diǎn)。十一屆三中全會(huì)，是建國以來我黨歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。黨在思想、政治、組織等領(lǐng)域的全國撥亂反正，是從這次會(huì)議開始的。偉大的社會(huì)主義改革開放，是由這次全會(huì)揭開序幕的。建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的新道路，是以這次全會(huì)為起點(diǎn)開辟的。當(dāng)代中國的馬克思主義——鄧小平理論是在這次全會(huì)的前后開始逐漸形成和發(fā)展起來的。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情教育、愛國主義教育，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

(2)《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》是重點(diǎn)。這個(gè)決議，是對(duì)建國32年的歷史，包括重大歷史事件、毛澤東等重要領(lǐng)導(dǎo)人物的功過是非進(jìn)行全面總結(jié)和客觀評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，既有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，又能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的科學(xué)方法。

2.難點(diǎn)分析；

(1)關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論是難點(diǎn)。兩個(gè)“凡是”和真理的關(guān)系，真理和檢驗(yàn)真理標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，學(xué)生不容易理解。教學(xué)中，通過剖析兩個(gè)“凡是”的錯(cuò)誤，最后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：真理是多種的，但是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)是唯一的，即實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

(2)十一屆三中全會(huì)的意義是難點(diǎn)。它是在總結(jié)建國二十八年來黨的路線、方針、政策的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論。學(xué)生受知識(shí)和閱歷的限制，理解起來比較困難。教學(xué)中必須結(jié)合具體史實(shí)逐條進(jìn)行分析、討論。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

師：1949年中華人民共和國成立后，經(jīng)過三年恢復(fù)和三年改造，開始進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義新時(shí)期，中國共產(chǎn)黨也開始在實(shí)踐中探索建設(shè)本國社會(huì)主義道路。但是，由于我黨缺乏建設(shè)社會(huì)主義的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和正確的理論指導(dǎo)，走過了一些彎路。尤其是“大躍進(jìn)”和“文化大革命”十年動(dòng)亂，給國民經(jīng)濟(jì)造成了嚴(yán)重的影響。十一屆三中全會(huì)后，中國共產(chǎn)黨在撥亂反正中，終于探索出了一條具有中國特色的社會(huì)主義道路。

今天，我們來學(xué)習(xí)建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義(板書第八章與第一節(jié)課題)。

一、在徘徊中前進(jìn)

1.“文化大革命”造成的嚴(yán)重危害

師：“文化大革命”結(jié)束后，我國出現(xiàn)了徘徊中前進(jìn)的局面。哪位同學(xué)能根據(jù)教材的敘述，分析概括出：“文化大革命”結(jié)束后，我國社會(huì)主義建設(shè)出現(xiàn)科研成果的原因是什么?

生：(分析并概括)

師：“黨的工作在徘徊中前進(jìn)”，這是鄧小平對(duì)粉碎“四人幫”后兩年工作總的評(píng)價(jià)。之所以出現(xiàn)徘徊局面，主要是由于黨中央的主要領(lǐng)導(dǎo)人仍繼續(xù)堅(jiān)持“左”的錯(cuò)誤。由于鄧小平等老一輩革命家堅(jiān)決同“左”的思想進(jìn)行斗爭(zhēng)。使徘徊中的中國人民又看清了前進(jìn)的方向。

2.鄧小平的復(fù)出和科學(xué)文化教育事業(yè)的春天

師：在“文革”期間，有知識(shí)成了罪過。當(dāng)時(shí)流行的權(quán)威觀點(diǎn)是“知識(shí)越多越愚蠢”、“越反動(dòng)”。這樣，許多知識(shí)分子和科技工作者受到打擊和迫害，使我國的文化教育事業(yè)畸形發(fā)展。1977年，鄧小平恢復(fù)工作后，由于他對(duì)科學(xué)文化教育事業(yè)的整頓，使沉寂了十年之久的科學(xué)文化教育事業(yè)出現(xiàn)了春天。(教師和學(xué)生一起閱讀教材中的文字?jǐn)⑹黾安鍒D，理解體會(huì)整頓的意義。并強(qiáng)調(diào)1978年全國科學(xué)大會(huì)的重要性)

師：1978年3月18日，是廣大知識(shí)分子揚(yáng)眉吐氣的日子。這一天，在北京召開了隆重的全國科學(xué)大會(huì)，鄧小平的“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”的英明論斷，使廣大的科技工作者感到無比的振奮。從此，“尊重知識(shí)，尊重人才”，成為時(shí)代的強(qiáng)音，廣大的知識(shí)分子如魚得水，為祖國的四化建設(shè)做貢獻(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們看，鄧小平是如何整頓科學(xué)文化教育事業(yè)的。(引導(dǎo)學(xué)生歸納)

生：(閱讀教材，了解鄧小平對(duì)科學(xué)文化教育事業(yè)的整頓)

師：“文革”的十年動(dòng)亂，給中國破壞最大的是對(duì)經(jīng)濟(jì)的破壞。粉碎“四人幫”后，黨和政府開始全力整頓經(jīng)濟(jì)，從而使經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。

3.國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展

師：(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的小字內(nèi)容，了解“文革”給經(jīng)濟(jì)造成的嚴(yán)重破壞及黨和政府的整頓措施)

生：(閱讀教材小字內(nèi)容)

師：毛澤東是偉大的，他為中國做出了巨大的貢獻(xiàn)。毛澤東思想是正確的，它是馬克思主義和中國實(shí)際相結(jié)合的偉大結(jié)晶。但是，毛澤東所做出的決策是否都正確呢?請(qǐng)同學(xué)們看粉碎“四人幫”后的一場(chǎng)大討論。

4.關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論

師：(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析概括出現(xiàn)這場(chǎng)討論的背景、目的、結(jié)果及意義。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)討論的結(jié)果及意義)

生：(閱讀教材并分析概括)

師：(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容，了解這場(chǎng)討論是怎樣展開的)

生：(閱讀教材小字內(nèi)容)

師：請(qǐng)同學(xué)們討論一個(gè)問題：為什么說這場(chǎng)討論是一次深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)?

生：(以小組為單位討論，小組代表發(fā)言)

師：這場(chǎng)討論，打破了長(zhǎng)期以來“左”的思想對(duì)人們的禁錮，也結(jié)束了數(shù)千年來“禮”的束縛。鄧小平高度評(píng)價(jià)了這場(chǎng)討論，請(qǐng)同學(xué)看鄧小平是怎樣評(píng)價(jià)這場(chǎng)討論的。(出示下列投影資料，讓學(xué)生閱讀理解)“目前進(jìn)行的關(guān)于實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，實(shí)際上也是要不要解放思想的爭(zhēng)論?！粋€(gè)黨，一個(gè)國家，一個(gè)民族，如果一切從本本出發(fā)，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進(jìn)，它的生機(jī)就停止了。就要良黨亡國，——只有解放思想，堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，我們黨的馬列主義、毛澤東思想的理論也才能順利發(fā)展。從這個(gè)意義上說，關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的爭(zhēng)議，的確是個(gè)思想路線問題，是個(gè)政治問題，是個(gè)關(guān)系到黨和國家的前途和命運(yùn)的問題?！?/p>

二、十一屆三中全會(huì)

1.十一屆三中全會(huì)的重大決策

師：(放一段十一屆三中全會(huì)召開的錄像，讓學(xué)生先從直觀上感受這次隆重的會(huì)議)

生：(與教師共同看錄像)

師：十一屆三中全會(huì)是一個(gè)具有劃時(shí)代意義的大會(huì)。其偉大意義就在于通過了一系列重大決策，使中國從“左”的陰影中走出來，開辟了建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義道路。我們大家一起來學(xué)習(xí)十一屆三中全會(huì)的重大決策。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納概括出十一屆三中全會(huì)的重大決策

生：(在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，掌握十一屆三中全會(huì)的重大決策)

師：(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了解十一屆三中全會(huì)召開前的一些會(huì)議，為十一屆三中全會(huì)的決策奠定了基礎(chǔ))

生：(閱讀教材小字內(nèi)容)

師：(引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析教材126頁節(jié)選的“十一屆三中全會(huì)決議”材料，加強(qiáng)對(duì)十一屆三中全會(huì)決策的認(rèn)識(shí)和理解)

生：(在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí))

師：正是由于十一屆三中全會(huì)作出的這一系列重大決策，從而使中國的命運(yùn)發(fā)生了大轉(zhuǎn)折。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體的史實(shí)、參照教材中的評(píng)論討論：為什么說十一屆三中全會(huì)是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折?

生：(分組討論，代表發(fā)言)

師：從對(duì)十一屆三中全會(huì)作出的一系列重大決策的分析和評(píng)價(jià)，我們可以看到，這次會(huì)議確實(shí)解決了關(guān)系黨和國家命運(yùn)的一些重大問題，開始了全面認(rèn)真地?fù)軄y反正。它為黨制定了馬克思主義的思想路線、政治路線和組織路線，因而成為建國以來我黨歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。有人稱它是“新時(shí)期的遵義會(huì)議”，請(qǐng)同學(xué)們下去完成一個(gè)小論文，題目：比較十一屆三中全會(huì)與遵義會(huì)議的相同之處?

三、撥亂反正

1.平反冤假錯(cuò)案工作的展開

師：(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解平反冤假錯(cuò)案工作是怎樣展開的。強(qiáng)調(diào)1980年對(duì)劉少奇的平反)

生：(閱讀教材)

師：(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容，了解平反冤假錯(cuò)案后黨的一系列落實(shí)政策及產(chǎn)生的影響)

生：(閱讀小字典內(nèi)容)

2.中共十一屆六中全會(huì)及《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的愉議》

師：為了探索建設(shè)具有中國特色的社會(huì)主義道路，對(duì)建國以來的歷史經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)地總結(jié)，特別是對(duì)“文革”的歷史與毛澤東的歷史地位和毛澤東思想作出科學(xué)的論斷，以便統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，步調(diào)一致地實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的總?cè)蝿?wù)，1981年6月召開了中共十一屆六中全會(huì)。這次大會(huì)通過了一個(gè)重要決議《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析概括出“決議”形成的原因、通過的時(shí)間、主要內(nèi)容及意義。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容和意義)

生：(閱讀教材，分析并概括)

師：(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中128頁的史料，通過了解“決議”中是如何對(duì)偉大毛澤東進(jìn)行評(píng)價(jià)的，進(jìn)一步理解“決議”的內(nèi)容及意義)

生：(閱讀史料，理解體會(huì))

師：通過對(duì)材料的分析，同學(xué)們可以看出，《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》的意義在于它全面總結(jié)和客觀地評(píng)價(jià)了建國以來的歷史，包括一些重大歷史事件和重要領(lǐng)導(dǎo)人的功過是非，使全黨有了統(tǒng)一的思想認(rèn)識(shí)，有利于領(lǐng)導(dǎo)全國人民建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義。

本節(jié)教案關(guān)于十一屆三中全會(huì)背景的教學(xué)很有特色。教師圍繞“左”的路線對(duì)探索社會(huì)主義道路的負(fù)面影響，“文革”結(jié)束黨和國家亟待撥亂反正、鄧小平復(fù)出后的貢獻(xiàn)、關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論等歷史事件提出問題、“解決”問題，使學(xué)生透過紛繁的歷史表象認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義道路的曲折性、杰出人物的歷史作用、我黨實(shí)事求是思想路線重新確立的重要性。在教學(xué)過程中，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性，學(xué)生在問題“解決”的過程，思維能力得到了提高，為后面教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三中全會(huì)后，我黨對(duì)具有中國特色的社會(huì)主義道路探索打下了基礎(chǔ)。

第一節(jié)偉大的歷史性轉(zhuǎn)折

第八章社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的形成
第一節(jié)偉大的歷史性轉(zhuǎn)折

教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
1977年鄧小平對(duì)科學(xué)文化教育事業(yè)的整頓；關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論；十一屆三中全會(huì)的重大決策及歷史意義；平反冤假錯(cuò)案工作的展開；十一屆六中全會(huì)及《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》。
思想道德目標(biāo)
1、通過關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
2、通過對(duì)十一屆三中全會(huì)偉大歷史意義的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到十一屆三中全會(huì)不僅是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折，而且是中國命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從此，中國走向了改革開放和建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義道路。
3、通過對(duì)《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》主要內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的觀點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行真、善、美觀念的教育。
能力訓(xùn)練目標(biāo)
1、通過對(duì)十一屆三中全會(huì)內(nèi)容及歷史意義的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合史實(shí)分析概括歷史問題的能力。
2、通過對(duì)《建國以來黨的若干歷史問題的決議》主要內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義觀點(diǎn)和歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察問題、分析問題的能力。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)的重大決策及偉大歷史意義、《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》
難點(diǎn)：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程
引入新課
1949年中華人民共和國成立后，經(jīng)過三年恢復(fù)和三年改造，開始進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義新時(shí)期，中國共產(chǎn)黨也開始在實(shí)踐中探索建設(shè)本國社會(huì)主義道路。但是，由于我黨缺乏建設(shè)社會(huì)主義的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和正確的理論指導(dǎo)，走過了一些彎路。尤其是“大躍進(jìn)”和“文化大革命”十年動(dòng)亂，給國民經(jīng)濟(jì)造成了嚴(yán)重的影響。十一屆三中全會(huì)后，中國共產(chǎn)黨在撥亂反正中，終于探索出了一條具有中國特色的社會(huì)主義道路。
下面我們來共同學(xué)習(xí)第八章社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的形成，今天來學(xué)習(xí)第一節(jié)偉大的歷史轉(zhuǎn)折
講授過程
一、背景：
1、“文革”后在徘徊中前進(jìn)：——必要性
提問：“文革”為什么會(huì)出現(xiàn)在徘徊中前進(jìn)的局面？
經(jīng)過十年“文革”，積累下許多嚴(yán)重的政治和社會(huì)問題。國家生活的正常秩序亟待重建，百廢待舉，黨和政府面臨的任務(wù)十分艱巨。但是，客觀上由于“文革”十年造成的思想上政治上的混亂不容易在短期內(nèi)消除，主觀上黨中央的主要領(lǐng)導(dǎo)人從理論到實(shí)踐都是在堅(jiān)持和延續(xù)“文革”的“左”傾錯(cuò)誤，經(jīng)濟(jì)建設(shè)中又急于求成，這就嚴(yán)重阻礙了中共指導(dǎo)思想和指導(dǎo)方針的轉(zhuǎn)變，使撥亂反正出現(xiàn)步履艱難、徘徊前進(jìn)的局面。這也成為實(shí)現(xiàn)偉大歷史轉(zhuǎn)折的必要性。
有了必要性，說明當(dāng)時(shí)必須實(shí)現(xiàn)歷史轉(zhuǎn)折，但當(dāng)時(shí)實(shí)現(xiàn)歷史轉(zhuǎn)折的可能條件充足嗎？
2、可能性
（1）、鄧小平重新恢復(fù)工作
提問：鄧小平復(fù)出后，做了哪些整頓工作？
鄧小平復(fù)出后，科學(xué)教育文化事業(yè)出現(xiàn)了全新的面貌。鄧小平號(hào)召尊重知識(shí)，尊重人才，強(qiáng)調(diào)“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”的觀點(diǎn)，這不僅從理論上澄清了“文革”中極“左”影響，也為國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展，文化教育的發(fā)展提供了理論保障。1977年底，在“文革”中被廢棄的高考制度得到恢復(fù)。
（2）、國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展：粉碎“四人幫”后，黨和政府開始全力整頓經(jīng)濟(jì)，從而使經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。
3、關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論
（1）、背景：引發(fā)這場(chǎng)討論的直接原因是“兩個(gè)凡是”錯(cuò)誤方針的提出。1976年10月華國鋒首次提出“兩個(gè)凡是”，即“凡是毛主席作出的決策，我們都堅(jiān)決擁護(hù)，凡是毛主席的指示，我們都始終不渝的遵循”。其危害是在理論上，它違背了毛澤東倡導(dǎo)的馬列主義基本原來同中國革命具體實(shí)踐相結(jié)合的根本思想，把領(lǐng)袖神化，把毛澤東的言論絕對(duì)化，反對(duì)實(shí)事求是，反對(duì)堅(jiān)持真理和修正錯(cuò)誤；在實(shí)踐上，它維護(hù)了毛澤東晚年的錯(cuò)誤，阻擋粉碎“四人幫”撥亂反正的斗爭(zhēng)。其目的是在利用人民群眾熱愛領(lǐng)袖，擁護(hù)毛澤東思想的淳樸感情，打著維護(hù)毛澤東思想的旗號(hào)，神化領(lǐng)袖搞個(gè)人崇拜，實(shí)質(zhì)仍是堅(jiān)持“文革”“左”的錯(cuò)誤。為了反對(duì)“兩個(gè)凡是”的觀點(diǎn)，思想理論界開展了真理標(biāo)準(zhǔn)的討論。
（2）、意義：這次討論坑道“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，否定了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，重新確立了實(shí)事求是的馬克思主義思想路線，打破了長(zhǎng)期以來的個(gè)人崇拜和教條主義的束縛。這是一次深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)，為黨的十一屆三中全會(huì)的召開奠定了思想基礎(chǔ)。

目前進(jìn)行的關(guān)于實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，實(shí)際上也是要不要解放思想的爭(zhēng)論。——一個(gè)黨，一個(gè)國家，一個(gè)民族，如果一切從本本出發(fā)，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進(jìn)，它的生機(jī)就停止了。就要良黨亡國，——只有解放思想，堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，我們黨的馬列主義、毛澤東思想的理論也才能順利發(fā)展。從這個(gè)意義上說，關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的爭(zhēng)議，的確是個(gè)思想路線問題，是個(gè)政治問題，是個(gè)關(guān)系到黨和國家的前途和命運(yùn)的問題。
——鄧小平

二、標(biāo)志——十一屆三中全會(huì)
1、內(nèi)容：1978年底，中共中央在北京召開十一屆三中全會(huì)。全會(huì)的主要內(nèi)容如下：
（1）、思想上：
首先，重新確立了解放思想、開動(dòng)腦筋、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)一致向前看的指導(dǎo)方針。這就重新確立了實(shí)事求是的馬克思主義的思想路線，使我黨真正嶧完整準(zhǔn)確的馬克思主義指導(dǎo)工作。它標(biāo)志著黨解決了與現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)休戚相關(guān)的最為根本的關(guān)鍵問題。其次，全會(huì)還高度評(píng)價(jià)了真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，對(duì)于促進(jìn)全黨同志和全國人民解放思想、端正思想路線，具有深刻的歷史意義。
（2）、政治上：全會(huì)果斷地停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的錯(cuò)誤口號(hào)，把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，實(shí)行改革開放。提問，歷史上黨的工作重心轉(zhuǎn)移有哪幾次（1927、1949、1978）。十一屆三中全會(huì)在政治上的決策標(biāo)志著黨放棄了堅(jiān)持十多年之久的“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的錯(cuò)誤方針，實(shí)現(xiàn)了政治路線的重大轉(zhuǎn)折，中國社會(huì)發(fā)展走上正確的軌道。
（3）、組織上：全會(huì)決定撥亂反正，為冤假錯(cuò)案進(jìn)行平反。
2、意義：
從對(duì)十一屆三中全會(huì)作出的一系列重大決策的分析和評(píng)價(jià)，我們可以看到，這次會(huì)議確實(shí)解決了關(guān)系黨和國家命運(yùn)的一些重大問題，開始了全面認(rèn)真地?fù)軄y反正。它為黨制定了馬克思主義的思想路線、政治路線和組織路線，因而成為建國以來我黨歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。有人稱它是“新時(shí)期的遵義會(huì)議”。
三、撥亂反正：
1、平反冤假錯(cuò)案：
（1）、前提：十一屆三中全會(huì)的召開使撥亂反正工作得以全面展開；
（2）、主要工作：為天安門事件平反，為劉少奇等一大批黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人平反，為1957年錯(cuò)劃的“右派”平反。
（3）、作用：天正和落實(shí)了黨在“文革”中被搞亂的知識(shí)分子政策、民族政策、宗教政策，有效地調(diào)動(dòng)了各階層各方面人士的積極性，使他們與全黨全過人民同心同德建設(shè)社會(huì)主義。
2、《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》
《決議》運(yùn)用馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)建國32年以來黨的重大歷史事件，特別是對(duì)“文革”作出了正確的總結(jié)。徹底否定了給黨和人民帶來嚴(yán)重災(zāi)難的“文革”。這表明中共是光明磊落、實(shí)事求是的馬克思列寧主義政黨?！稕Q議》實(shí)事求是地評(píng)價(jià)了毛澤東在中國革命中的歷史地位及其在晚年所犯的嚴(yán)重錯(cuò)誤?！稕Q議》指出毛澤東是偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家。同時(shí)指出毛澤東思想是馬列主義普遍真理同中國革命具體實(shí)踐結(jié)合的產(chǎn)物，是馬列主義在中國的運(yùn)用和發(fā)展，是被實(shí)踐證明了的關(guān)于中國革命的正確的理論原理和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是中共集體智慧的結(jié)晶，是黨日人民寶貴的精神財(cái)富。
《決議》是個(gè)撥亂反正、繼往開來的綱領(lǐng)性的歷史文獻(xiàn)，它的通過和發(fā)表，對(duì)統(tǒng)一全黨和全國人民的思想認(rèn)識(shí)，團(tuán)結(jié)一致向前看，為把我國建設(shè)成為一個(gè)社會(huì)主義強(qiáng)國產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

小結(jié)
十年“文革”，積累了許多嚴(yán)重的政治和社會(huì)問題，但由于黨的主要領(lǐng)導(dǎo)人繼續(xù)犯“左”的錯(cuò)誤，因此出現(xiàn)了在徘徊中前進(jìn)的局面。鄧小平復(fù)出，大力整頓，真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論解放了人們的思想，十一屆三中全會(huì)的召開完成了建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，從次撥亂反正工作全面展開并順利完成，我國的社會(huì)主義建設(shè)終于迎來了萬紫千紅的春天。

2012屆高考?xì)v史考點(diǎn)備考復(fù)習(xí)教案：偉大的歷史性轉(zhuǎn)折

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助高中教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。那么如何寫好我們的高中教案呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供2012屆高考?xì)v史考點(diǎn)備考復(fù)習(xí)教案：偉大的歷史性轉(zhuǎn)折，僅供參考，大家一起來看看吧。