小學(xué)古文教案

貓頭鷹千古“蒙冤”。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《貓頭鷹千古“蒙冤”》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

◎韻洲

貓頭鷹，我們的祖先給它取了很多名字：梟、鸮、鴟、鴟鸮、鵩。千百年來(lái)，它背上了種種惡名，人們稱它為惡聲之鳥(niǎo)、不祥鳥(niǎo)、不孝鳥(niǎo)。

周朝時(shí)，政府設(shè)立了專門機(jī)構(gòu)，由專人負(fù)責(zé)搗毀貓頭鷹的巢。漢武帝時(shí)還把梟肉制成羹湯，稱為“梟羹”，用來(lái)賞賜百官，其目的也是為了將貓頭鷹斬盡殺絕。這種由皇帝賜群臣梟羹的做法，以后竟成定例，歷代皇宮每年五月初五端午節(jié)時(shí)都要操辦一番。蘇轍有詩(shī)云：“百官卻拜梟羹賜，兇去方知舜有功。”他們是把喝梟羹看作去兇的。

賈誼是西漢著名的文學(xué)家，因觸犯朝廷，漢文帝將他貶謫到長(zhǎng)沙。在這蠻荒之地，賈誼終日郁悶。一天，忽然從窗外飛進(jìn)一只貓頭鷹，他大為傷感，寫(xiě)了一篇《鵩鳥(niǎo)賦》，內(nèi)中說(shuō)：“野鳥(niǎo)入處兮，主人將去。”他將貓頭鷹看作不吉利的報(bào)喪鳥(niǎo)。出土文物漢代空心磚及漢代畫(huà)像石上所見(jiàn)梟鳥(niǎo)也都象征死亡。

從前，人們把捕捉到的貓頭鷹殺死成串掛在樹(shù)上，所以“梟”字是鳥(niǎo)在木上的會(huì)意字，說(shuō)明殘害貓頭鷹的做法在我國(guó)由來(lái)已久。后來(lái)人們把罪犯的頭砍掉掛在木桿上示眾，這種刑罰就叫“梟首”。梟首之刑最早見(jiàn)于商末，而在秦朝正式確定下來(lái)。

古人既憎惡貓頭鷹，與它名字有關(guān)的字眼也一律帶上了不好的色彩。由梟扇動(dòng)翅膀而來(lái)的“梟張”，形容猖狂、恣肆?！侗饼R書(shū)·文宣帝紀(jì)》：“銅馬、鐵脛之徒，黑山、青犢之侶，梟張晉趙，豕突燕秦。”現(xiàn)在所說(shuō)的“囂張”正由“梟張”而來(lái)。梟的叫聲陰森恐怖，所以“梟音”用來(lái)指邪惡、惡逆之聲。唐代元稹《桐花》詩(shī)：“奸聲不入耳，巧言寧孔壬。梟音亦云革，安得沴與祲。”梟的眼睛大而透兇光，所以“鴟視”常用來(lái)表示如鴟鳥(niǎo)昂首舉視，形容兇狠貪戾的眼光。如《晉書(shū)·劉聰載記》：“石勒鴟視趙魏，曹嶷狼顧東齊。”成語(yǔ)中有“鴟目虎吻”，指奸狠兇惡貌。古代，私自販運(yùn)食鹽的人稱為“梟”或“鹽梟”，現(xiàn)在人們又把販運(yùn)毒品的人稱為“毒梟”，哥倫比亞的毒梟最為猖狂。同樣，梟雄，雖指豪杰人物，實(shí)際含有兇狠專橫之意?！冻啾谥畱?zhàn)》中，魯肅對(duì)孫權(quán)說(shuō)道：“劉備，天下梟雄。”語(yǔ)中含有貶意。這正如陳琳《為袁紹檄豫州》中所言：“而（曹）操豺狼野心，潛包禍謀……除滅忠正，專為梟雄?！逼渲械馁H意更為明顯。

以現(xiàn)代人的眼光看，貓頭鷹既不是什么惡鳥(niǎo)，更不是什么報(bào)喪鳥(niǎo)，而是于人類有大利的益鳥(niǎo)。據(jù)科學(xué)工作者調(diào)查統(tǒng)計(jì)，一只貓頭鷹平均一年可以捕捉到一千只左右的老鼠，為農(nóng)民從鼠口里奪回大約一噸的糧食。我們應(yīng)該大力保護(hù)它才是。貓頭鷹真是太冤了！冤情已永久地留在漢語(yǔ)的語(yǔ)匯系統(tǒng)中，恐怕難有洗雪的一天！

小編推薦

《讓貓頭鷹好好睡覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，教師應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生在寬松活躍的課堂氛圍中、主動(dòng)積極的思維，對(duì)故事情節(jié)有所感悟和思考。在朗讀中升華感情，獲得思想啟迪，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，體會(huì)不同語(yǔ)氣的表達(dá)效果。

2、展開(kāi)想象，把課文演一演，獲得初步的情感體驗(yàn)。在生活中懂得關(guān)心他人，互相理解的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。

課時(shí)安排：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入課題

老師想考考同學(xué)們對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況，板書(shū)：貓頭鷹、睡覺(jué)，分別讓學(xué)生認(rèn)讀；把兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（知道了貓頭鷹是白天睡覺(jué)；貓頭鷹還是保護(hù)莊稼的能手。）你還想知道什么？（為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會(huì)讓老黃鶯著急？它們唱歌對(duì)貓頭鷹有什么不好？）

二、自讀自悟

（一）、學(xué)習(xí)課文

1、出示課件：圖（一）小黃鶯在樹(shù)枝上快樂(lè)地唱歌，小百靈看見(jiàn)了也興高采烈的唱起來(lái)。

（1）、從畫(huà)面中你知道了什么？（小黃鶯的歌唱得很動(dòng)聽(tīng)。樹(shù)林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。）

（2）、你從哪兒體會(huì)出小黃鶯很高興的？（書(shū)上第一句話）

（3）、學(xué)生齊讀體會(huì)

（4）、練習(xí)用一‥‥‥就‥‥‥說(shuō)話

2、齊讀2-6自然段，整體感知

（1）、解答導(dǎo)入中為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會(huì)讓老黃鶯著急？（小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，也很響亮，這樣會(huì)把晚上捉田鼠，白天睡覺(jué)的貓頭鷹阿姨吵醒）

（2）、解答導(dǎo)入中貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響？（貓鷹白天睡不好，晚上就不能認(rèn)真捉田鼠，農(nóng)民伯伯種的莊稼就會(huì)受到損害）

3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

用~~~~~勾出老黃鶯說(shuō)話的內(nèi)容，用勾畫(huà)出小黃鶯說(shuō)話的內(nèi)容，想一想應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，并在小組里分角色朗讀。

4、檢查學(xué)習(xí)情況

分男女生讀大屏幕上出示的對(duì)話內(nèi)容

提示學(xué)生對(duì)提示語(yǔ)在前、提示語(yǔ)在中、提示語(yǔ)在后的正確使用情況，為以后的說(shuō)話寫(xiě)話打下基礎(chǔ)

5、小組合作探究，再學(xué)課文

把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是從哪兒體會(huì)出讀得棒的？讀得最糟糕的句子向同學(xué)請(qǐng)教請(qǐng)教。

6、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

生：小家伙們，輕點(diǎn)！‥‥‥我從輕、急看出來(lái)要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛(ài)。

生：這個(gè)懶阿姨‥‥‥我從哼了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣。

生：不許胡鬧要讀出老黃鶯很生氣。

生：從連連點(diǎn)頭還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺(jué)的原因，要讀得心服口服。

（1）、通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會(huì)感情。

（2）、同桌討論：老黃鶯的語(yǔ)氣有什么變化，這對(duì)小黃鶯產(chǎn)生了怎樣的效果？

（二）、分角色朗讀

1

、小組試著分角色朗讀（讓更多的同學(xué)參與其中，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣）在讀的過(guò)程中，要抓住小黃鶯感情的變化。

2、分角色集體朗讀。

3、學(xué)生到臺(tái)上聽(tīng)錄音表情朗讀。

（三）、脈絡(luò)梳理

出示課件圖二、圖三，學(xué)生觀察并回答問(wèn)題

1、學(xué)了這篇課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？

2、自由發(fā)言，各抒見(jiàn)，尊重學(xué)生的多元感悟。

3、師質(zhì)疑：老師黑板上板書(shū)的是：貓頭鷹睡覺(jué)老黃鶯想讓貓頭鷹怎樣睡覺(jué)？從讓好好這兩個(gè)詞中你體會(huì)到怎樣的情感？（可以看出老黃鶯十分關(guān)心人類的朋友貓頭鷹阿姨。我們也應(yīng)該關(guān)心保護(hù)可愛(ài)的小動(dòng)物們?。┦前?，只有這樣，我們的生態(tài)才會(huì)平衡，才會(huì)建立起綠色的家園！

三、議一議

說(shuō)說(shuō)生活中他人關(guān)心自己或你保護(hù)動(dòng)物的事例。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由暢談。

（學(xué)生整理知識(shí)，交流感受。以保護(hù)動(dòng)物為落腳點(diǎn)。）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

讓貓頭鷹好好睡覺(jué)

老

讓

（關(guān)心）

貓

黃

小

頭

好好

睡覺(jué)

鶯

黃

鷹

鶯

（明理）

保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)保

《讓貓頭鷹好好睡覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，鞏固生字的認(rèn)讀。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，體會(huì)不同語(yǔ)氣的表達(dá)效果在

3、生活中懂得關(guān)心他人，互相理解展的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。

課時(shí)安排：第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入課題

1、師：出示貓頭鷹的圖，大家看看，這是上面？（貓頭鷹）

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)貓頭鷹（眼睛大、捉老鼠、晚上活動(dòng)、白天睡覺(jué)）

2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于貓頭鷹的課文

（板書(shū)課題）《讓貓頭鷹好好睡覺(jué)》

3、師：在學(xué)習(xí)新課之前老師想考考大家回家預(yù)習(xí)生字的情況。

①多媒體出示帶拼音的生字寶寶，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

②去掉拼音再認(rèn)讀。

4、師：讓我們一起把這些新的生字寶寶帶進(jìn)課文，一起來(lái)好好學(xué)習(xí)課文吧。（借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍）

二、自讀自悟

（一）、學(xué)習(xí)課文

1、出示課件：圖（一）小黃鶯在樹(shù)枝上快樂(lè)地唱歌，小百靈看見(jiàn)了也興高采烈的唱起來(lái)。

（1）、從畫(huà)面中你知道了什么？（小黃鶯的歌唱得很動(dòng)聽(tīng)。樹(shù)林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。）

（2）、你從哪兒體會(huì)出小黃鶯很高興的？（書(shū)上第一句話）

（3）、學(xué)生齊讀體會(huì)

（4）、練習(xí)用一‥‥‥就‥‥‥說(shuō)話

2、齊讀2-6自然段，整體感知

（1）、解答為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會(huì)讓老黃鶯著急？（小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，也很響亮，這樣會(huì)把晚上捉田鼠，白天睡覺(jué)的貓頭鷹阿姨吵醒）

（2）、解答貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響？（貓鷹白天睡不好，晚上就不能認(rèn)真捉田鼠，農(nóng)民伯伯種的莊稼就會(huì)受到損害）

3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

用~~~~~勾出老黃鶯說(shuō)話的內(nèi)容，用勾畫(huà)出小黃鶯說(shuō)話的內(nèi)容，想一想應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，并在小組里分角色朗讀。

4、檢查學(xué)習(xí)情況

分男女生讀大屏幕上出示的對(duì)話內(nèi)容

5、小組合作探究，再學(xué)課文

把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是從哪兒體會(huì)出讀得棒的？讀得最糟糕的句子向同學(xué)請(qǐng)教請(qǐng)教。

6、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

生：小家伙們，輕點(diǎn)！‥‥‥我從輕、急看出來(lái)要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛(ài)。

生：這個(gè)懶阿姨‥‥‥我從哼了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣

生：不許胡鬧要讀出老黃鶯很生氣。

生：從連連點(diǎn)頭還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺(jué)的原因，要讀得心服口服。

（1）、通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會(huì)感情

（2）、同桌討論：老黃鶯的語(yǔ)氣有什么變化，這對(duì)小黃鶯產(chǎn)生了怎樣的效果？

（二）、分角色朗讀

1

、合作小組試著分角色朗讀（讓更多的同學(xué)參與其中，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣）在讀的過(guò)程中，要抓住小黃鶯感情的變化。

2、分角色集體朗讀。

3、學(xué)生到聽(tīng)錄音表情朗讀。

三、議一議

出示課件圖二、圖三，學(xué)生觀察并回答問(wèn)題

1、學(xué)了這篇課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？

2、、師質(zhì)疑：老師黑板上板書(shū)的是：讓貓頭鷹好好睡覺(jué)，從讓好好這兩個(gè)詞中你體會(huì)到怎樣的情感？（可以看出老黃鶯十分關(guān)心人類的朋友貓頭鷹阿姨。我們也應(yīng)該關(guān)心保護(hù)可愛(ài)的小動(dòng)物們！）

3、這節(jié)課你有什么收獲？

四、師小結(jié)

教案模板：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《買貓頭鷹》教案三篇

【導(dǎo)語(yǔ)】《買貓頭鷹》一文記敘了麗麗和小伙伴保護(hù)益鳥(niǎo)貓頭鷹的事，贊揚(yáng)了他們愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)的美好心靈。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、學(xué)習(xí)課文2--6自然段，理解"討論、七嘴八舌、商議"等詞語(yǔ)的意思。

2、懂得愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)，保護(hù)莊稼的道理。

3、能正確地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文，能以麗麗他們?yōu)榘駱?，懂得并自覺(jué)做到愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)，保護(hù)莊稼。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文第3、4小節(jié)，按事情發(fā)展順序排列詞語(yǔ)。

課前準(zhǔn)備：

課件、生字卡片、錄音帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、開(kāi)火車讀生字。

“鷹”：你知道貓頭鷹有什么本領(lǐng)？（捕捉田鼠，保護(hù)莊稼）

2、這一課中還有幾個(gè)多音字，看看誰(shuí)能讀準(zhǔn)它。

Bian pian liang liang

出示：方便便宜商量力量

指名讀，齊讀。

3、貓頭鷹會(huì)捕捉田鼠，保護(hù)莊稼，是一種益鳥(niǎo)。但是通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道一位叔叔卻在賣小貓頭鷹。麗麗和小伙伴們見(jiàn)了，是怎么做的呢？

二、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

1、聽(tīng)第2小節(jié)的課文錄音。邊聽(tīng)邊想：這一小節(jié)講了些什么？

麗麗和小伙伴們議論開(kāi)了，"議論"是什么意思？誰(shuí)能換一個(gè)詞？（商量、討論）

2、他們?cè)谧h論些什么？打開(kāi)書(shū)本，自由讀第2小節(jié)，用~~~把他們議論的話劃下來(lái)，并想想：從他們的話中，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

他們議論的話有哪些？指名讀，校對(duì)。（投影出示）齊讀

3、從他們議論的話中，你知道了些什么？

板書(shū)：

捉田鼠的能手

益鳥(niǎo)

能保護(hù)莊稼

根據(jù)學(xué)生回答，指點(diǎn)：

（1）貓頭鷹是捉田鼠的能手。

做事情做到什么程度才能叫"能手"？

田鼠十分狡猾，很難捉住，而貓頭鷹有明亮的眼睛，靈敏的耳朵，銳利的爪子，能在黑夜里發(fā)現(xiàn)田鼠，把它捉住，所以說(shuō)它是捕捉田鼠的--能手。

（2）貓頭鷹能保護(hù)莊稼。

貓頭鷹怎樣保護(hù)莊稼？

（3）貓頭鷹是益鳥(niǎo)。

為什么說(shuō)貓頭鷹是益鳥(niǎo)？（用"因?yàn)椤浴?）的句式練說(shuō)。

再齊讀議論的話。

4、麗麗他們議論得熱鬧嗎？從哪個(gè)詞可心看出？（七嘴八舌）

怎樣地議論才能叫"七嘴八舌"？

麗麗和小伙伴們議論得真熱鬧，麗麗怎么說(shuō)？小伙伴們?cè)趺凑f(shuō)？（練讀句子）

除了課文中寫(xiě)的這些對(duì)話，他們還會(huì)議論些什么？

像這樣你說(shuō)一句，我說(shuō)一句地，就叫"七嘴八舌"。我們?cè)賮?lái)讀讀他們的話。請(qǐng)一位同學(xué)讀麗麗的話，其他小朋友讀小伙伴們的話。（分角色練讀）

5、貓頭鷹是捉田鼠的能手，能保護(hù)莊稼，是一種益鳥(niǎo)。看見(jiàn)有人在賣貓頭鷹，麗麗他們是怎么做的？（買下貓頭鷹）

三、學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。

1、他們是怎么買貓頭鷹的？自由讀第3、4小節(jié)。老師還有一個(gè)題目要考考大家：請(qǐng)你根據(jù)課文意思，把這幾個(gè)詞語(yǔ)按事情的先后次序排列。

出示：湊錢商量掏書(shū)放鳥(niǎo)解繩

讀后，同桌討論用句式說(shuō)：

麗麗和小伙伴們先（），再（），接著（），然后（），最后（）。

校對(duì)。

2、理解相關(guān)內(nèi)容。

（1）"商量"和課文中哪個(gè)詞語(yǔ)意思相近？（議論）這一次他們商量什么？

（2）"湊錢"時(shí)碰到了什么困難？他們?cè)趺醋觯?/p>

麗麗他們平時(shí)的零用錢并不多，還要買學(xué)習(xí)用品什么的。但為了救小貓頭鷹，他們把小人書(shū)都拿了出來(lái)。從中可以看出，他們是多么愛(ài)護(hù)小貓頭鷹??！

（3）"解繩"：比較句子，理解用上"小心地"有什么作用？

3、再用句式說(shuō)說(shuō)這兩段的意思。（指名說(shuō)，同桌互說(shuō)）

4、齊讀這兩小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)第5、6小節(jié)。

孩子們放走了貓頭鷹，賣貓頭鷹的人呆呆地看了一會(huì)兒，他在想什么？

他怎樣做？

為什么買貓頭鷹的人開(kāi)始差5角錢都不肯讓，還要收麗麗的小人書(shū)，現(xiàn)在卻把錢和小人書(shū)還給孩子們呢？

五、總結(jié)。

1、貓頭鷹是益鳥(niǎo)，我們應(yīng)該保護(hù)它。在大自然中，還有許多對(duì)人類有益的動(dòng)物，你知道有哪些？

2、練習(xí)。

課后練習(xí)第4題，校對(duì)。

青蛙、貓頭鷹、燕子、啄木鳥(niǎo)等都是有益的小動(dòng)物，我們應(yīng)該保護(hù)它們?？吹絺λ鼈兊男袨椋覀儜?yīng)該像麗麗他們一樣，加以阻止。

篇二

1、 學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)多音字和輕聲詞，理解“能手、七嘴八舌、呆呆地”等詞語(yǔ)的意思；

2、 能正確地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

3、懂得益鳥(niǎo)能保護(hù)莊稼，要自覺(jué)愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：鷹的書(shū)寫(xiě)。

三、教學(xué)過(guò)程

1、 對(duì)子歌游戲，導(dǎo)入新課

（1）師生進(jìn)行對(duì)子歌游戲

如：晴對(duì)雨，暖對(duì)涼，熱鬧對(duì)冷清；

哭對(duì)笑，苦對(duì)甜，光明對(duì)黑暗；

美對(duì)丑，賣對(duì)買（板書(shū)：買）

（2）買，可以買什么呢？（引出課題，板書(shū)課題并讀準(zhǔn)“鷹”）

教學(xué)“鷹”（放大出示，分析識(shí)記字形，并書(shū)空）

（3）根據(jù)課題質(zhì)疑：看了課題你想知道些什么？（如：誰(shuí)買貓頭鷹？在哪里買貓頭鷹？為什么買貓頭鷹？怎樣買貓頭鷹？）

2、初讀課文，疏通字詞

（1）用自己的方法讀課文

出示要求：A、把課文讀正確，讀通順（覺(jué)得難讀的句子多讀幾遍）；

B、試著解決提出的問(wèn)題。

（2）指名按自然段接讀課文

注意傾聽(tīng)，及時(shí)正音；

出示：商量、便宜、莊稼、好玩哪；

找特點(diǎn)，把輕聲詞讀準(zhǔn)確。

（3）再讀課文，相信你們一定能讀得更好。

3、緊抓問(wèn)題，理解課文

通過(guò)讀課文，你能解決哪個(gè)問(wèn)題呢？（根據(jù)學(xué)生回答，分析講解）

（1）誰(shuí)買貓頭鷹？在什么地方買？

句式練習(xí)：誰(shuí)在什么地方買貓頭鷹？

（2）他們?yōu)槭裁匆I貓頭鷹？

A、 品詞：能手。

拓展課外資料：貓頭鷹是捕鼠能手的介紹。（課件出示）

貓頭鷹捉鼠的水平真高啊，所以稱它為能手，誰(shuí)用“能手”說(shuō)一句話。

B、 品詞：七嘴八舌。

貓頭鷹能保護(hù)貓頭鷹，是益鳥(niǎo)，當(dāng)看到有人賣貓頭鷹，你會(huì)怎么說(shuō)呢？

適時(shí)理解七嘴八舌。（像這樣你一句我一句地議論，就是七嘴八舌地議論。）

指導(dǎo)朗讀他們議論的話。

C、 指導(dǎo)朗讀。

語(yǔ)氣分析，自由讀，分角色朗讀。

（3）怎樣買貓頭鷹？

A、 為了買貓頭鷹，小朋友是怎么做的？找出來(lái)讀一讀。

B、 最令你佩服的什么？

從“零用錢、小人書(shū)”及一些動(dòng)詞中體會(huì)小朋友們愛(ài)貓頭鷹的精神。

C、還從哪里看出小朋友愛(ài)貓頭鷹？體會(huì)“小心地解開(kāi)”。

（4）放了貓頭鷹后……（學(xué)習(xí)第5段）

A、看著貓頭鷹自由自在地飛翔，他們都在想些什么呢？

B、叔叔是怎么做的？（出示第五段）

C、指導(dǎo)朗讀，抓住動(dòng)詞教學(xué)。

4、小結(jié)

A、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，人人有責(zé)，讓我們一起行動(dòng)吧，去保護(hù)小動(dòng)物們！

B、如果你想更多更好地了解貓頭鷹，建議看看《靜悄悄的獵人》。

（幻燈片出示建議）

篇三

1、懂得并能做到愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)，保護(hù)莊稼。

2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字、多音字“便、哪”能據(jù)詞定音；理解“貓頭鷹、市場(chǎng)、議論、七嘴八舌、能手、保護(hù)、莊稼、益鳥(niǎo)、商量、便宜、零用錢、呆呆”等詞語(yǔ)的意思。知道反義詞“益--害”“賣--賣”“對(duì)--錯(cuò)”。

3、能正確的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文，能以麗麗為榜樣，懂得并自覺(jué)做到愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)、保護(hù)莊稼。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)并理解這些生字詞，尤其弄清“買賣”的音義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、幻燈片

教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，理解課文大意。

2、學(xué)會(huì)本課的12各省字，多音字“便、哪”能據(jù)詞定音，理解“貓頭鷹、市場(chǎng)、議論、七嘴八舌、商量”等詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖說(shuō)話，揭示課題。

1、出示貓頭鷹圖，看圖說(shuō)話。

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？這種鳥(niǎo)叫什么名字？你們知道它是怎樣一種鳥(niǎo)嗎？

2、老師歸納：圖上畫(huà)著一只鳥(niǎo)，它的樣子很像貓，人們叫它“貓頭鷹”。貓頭鷹的眼睛又大又圓，白天卻看不清東西，所以它黃昏以后出來(lái)活動(dòng)，雖然光線很淡，但看得清清楚楚。那么貓頭鷹有什么本領(lǐng)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課《買貓頭鷹》。

3、揭示課題：學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)“鷹”讀準(zhǔn)后鼻音，哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)用什么辦法可以記住它？

二、審題質(zhì)疑，猜文章大意。

看了課題你想知道什么？誰(shuí)買貓頭鷹？誰(shuí)在賣貓頭鷹？為什么要買貓頭鷹？貓頭鷹有什么本領(lǐng)？

三、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊思考。

請(qǐng)小朋友們帶著剛才題的問(wèn)題聽(tīng)錄音，讀課文，并給課文分段。

四、指導(dǎo)自學(xué)課文。

1、按拼音讀準(zhǔn)字音。

2、看田字格記字形，難記的多記幾遍。

3、劃下生字組成的詞語(yǔ)，想想這個(gè)詞在文中的意思。

4、讀通課文。

五、檢查自學(xué)情況。

1、認(rèn)讀生字卡片、說(shuō)說(shuō)新詞意思。

重點(diǎn)正音：市鼠莊稼商量賣零

重點(diǎn)理解：農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)：你去過(guò)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)嗎？市場(chǎng)上有些什么？誰(shuí)能用她說(shuō)句話？議論：怎么樣的說(shuō)話叫做議論？

七嘴八舌：什么叫“七嘴八舌”這里“七”“八”真的指七張嘴、八個(gè)舌頭嗎？說(shuō)明什么（說(shuō)話的人很多）像這樣的詞語(yǔ)還有哪些？（七上八下、七拼八湊七手八腳）

商量：給它找個(gè)意思相近的詞？（商議）

呆呆：換個(gè)詞怎么說(shuō)（發(fā)愣）

能手：你知道貓頭鷹是干什么的嗎？

2、指名分段讀課文。

3、疏通長(zhǎng)句。

4、理清文章大意。

（1）誰(shuí)買貓頭鷹？

（2）誰(shuí)賣貓頭鷹？

（3）結(jié)果怎么樣？

六、課堂作業(yè)

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、導(dǎo)讀全文，加深對(duì)詞句的理解，懂得愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)，保護(hù)莊稼的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽生讀生字卡片。

2、給多音字選擇正確的讀音。

3、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)

（1）對(duì)某一件事個(gè)人說(shuō)自己的看法和想法。（ ）

（2）說(shuō)話的人多而且雜亂。（ ）

二、導(dǎo)讀課文第1自然段。

1、指名讀，你讀懂了什么？

2、麗麗和小伙伴看見(jiàn)了什么？

3、你覺(jué)得賣貓頭鷹的人應(yīng)該怎么叫？誰(shuí)來(lái)試著讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

4、評(píng)議。強(qiáng)調(diào)：“哪”本輕聲，但這里不能與以往的輕聲那樣讀，這里是叫賣聲，所以讀的生音要拖長(zhǎng)聲，后面的“買”也要延長(zhǎng)一些。

5、句式訓(xùn)練

什么時(shí)候，誰(shuí)怎么樣，路過(guò)哪里，看見(jiàn)有個(gè)人在干什么？

6、氣讀第1自然段，思考：假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎么想？

7、麗麗和她的小伙伴又是怎樣看待這件事的？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段。

三、導(dǎo)讀課文第2自然段。

1、指名讀，思考：這一段主要告訴我們什么？

2、麗麗和她的小伙伴在議論些什么？用“-------”劃下來(lái)。哪個(gè)詞說(shuō)明當(dāng)時(shí)他們議論得很熱鬧？

板書(shū)：議論

3、除了課文中寫(xiě)的這些對(duì)話，她們還會(huì)議論些什么？

4、貓頭鷹究竟是怎樣一種鳥(niǎo)呢？（益鳥(niǎo)）“益”是什么意思？它的反義詞是什么？（害）為什么說(shuō)它是益鳥(niǎo)？（貓頭鷹是捉田鼠的能手？）

5、“能手”什么意思？哪為同學(xué)能用“能手”來(lái)說(shuō)一句。

6、既然麗麗他們知道貓頭鷹是益鳥(niǎo)，為什么還要買貓頭鷹呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)楹⒆又镭堫^鷹是捉田鼠的能手，能保護(hù)莊稼，是益鳥(niǎo)，他們要盡一切權(quán)力保護(hù)它。但是如果叫賣貓頭鷹的人把它放掉估計(jì)是不可能的，否則他也不會(huì)去抓貓頭鷹來(lái)賣錢。如果貓頭鷹是他們自己的，就可以放回大自然。）7、小結(jié)。

8、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文

四、導(dǎo)讀課文第3-4自然段。

1、自由讀3-4兩段，想想按事情發(fā)展的順序我們?cè)撛趺磁牛?/p>

投影出示：湊錢商量掏書(shū)放鳥(niǎo)解繩

2、誰(shuí)能根據(jù)排好的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)3-4兩段主要講什么？

3、“商量”是什么意思？她們到底在商量些什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象她們商量把貓頭鷹買下來(lái)，再讓它飛走。）

4、麗麗和小伙伴們?cè)趺礈愖沐X買貓頭鷹的？用“----”圈出表示表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

5、買貓頭鷹后又是怎么做的呢？劃下有關(guān)句子。

6、出示句子

孩子們小心的解開(kāi)了貓頭鷹腳上的繩子，讓它飛走了。

讀。

孩子們讓貓頭鷹飛走了，要讓它去哪里？為什么要在“解開(kāi)”前面加上“小心地”三個(gè)字？（引導(dǎo)學(xué)生理解：說(shuō)明孩子們特別愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)，他們的行動(dòng)很小心，生怕生了貓頭鷹。）

誰(shuí)能用“小心地”說(shuō)一句話。

7、小結(jié)

8、朗讀第3、4自然段。

五、導(dǎo)讀課文第5、6自然段。

1、指名讀。

2、“呆呆地”什么意思？“賣貓頭鷹的人呆呆的看了一會(huì)兒。”他在看什么？想什么？怎么做？

3、為什么賣貓頭鷹的人開(kāi)始差5角錢都不肯讓，還要收麗麗的小人書(shū)，現(xiàn)在卻把錢和小人書(shū)還給了孩子們呢？用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)橘I貓頭鷹的人明白了孩子們湊錢買貓頭鷹的用意，他被孩子們愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)的精神感動(dòng)了，所以把錢和小人書(shū)還給了孩子們。）

4、兩段中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了買貓頭鷹的人羞愧的樣子？（“塞”和“轉(zhuǎn)身就走”）

5、小結(jié)。

六、完成課堂作業(yè)

第3課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、朗讀全文，鞏固練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2、齊讀課文

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

賣貓頭鷹的人，看到孩子們（ ），被孩子們保護(hù)益鳥(niǎo)的行動(dòng)感動(dòng)了，知道自己（ ），所以把錢和小人書(shū)還給了孩子們。

三、分角色朗讀課文

四、分層指導(dǎo)表演。

（1）準(zhǔn)備好表演用的道具。如貓頭鷹、草帽、扁擔(dān)、書(shū)等

（2）以小組為單位組織表演。教師重點(diǎn)直到“圍、七嘴八舌、商量、湊、小心、呆呆”等動(dòng)詞的表演。

（3）以小組為單位表演，評(píng)比。

五、總結(jié)課文，課外延伸。

1、學(xué)了這一課，你有什么想法。

2、結(jié)合課堂練習(xí)5

《成吉思汗和鷹》

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《成吉思汗和鷹》》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《成吉思汗和鷹》

教材分析

文章主要寫(xiě)偉人成吉思汗在一次狩獵時(shí)因口渴難忍，四處找水解渴，當(dāng)他艱難地找到水后，鷹四次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急敗壞射死了鷹，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鷹是他的救命恩人時(shí)懊悔莫及，頓悟永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情的道理。

這是一則發(fā)生在偉人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很濃。

學(xué)生分析

文中故事離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn)，但文章的故事性很強(qiáng)，語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)感人，可讀性也很強(qiáng)，因此，讓學(xué)生充分地讀、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的心情變化是本課教學(xué)的好方法。

教學(xué)目標(biāo)

1．理解偉人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道理。

2．認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)生字；理解課文內(nèi)容。

3．能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)心情的描寫(xiě)。

教學(xué)設(shè)想

貫穿以學(xué)生為主體，在讀中感悟，在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)情感；通過(guò)想—說(shuō)—讀—批—講—論—填等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地讓學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、交流資料、導(dǎo)入新課

1．（出示成吉思汗的照片）：同學(xué)們認(rèn)識(shí)他嗎？

2．你對(duì)這位歷史偉人了解多少？（學(xué)生交流資料）

3．板題、讀題。

4．檢測(cè)生字。

5．師：本課文是一則寓意深刻的故事，你認(rèn)為學(xué)習(xí)本文要掌握什么知識(shí)點(diǎn)？（生說(shuō)師板書(shū)）你打算用什么方法掌握這些知識(shí)？（生說(shuō)師板書(shū)）

［點(diǎn)評(píng)：這樣做有利于鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成收集、整理、運(yùn)用資料的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)資源共享。特別體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，“教是為了不教”嘛。］

二、初學(xué)課文，理解內(nèi)容

1．個(gè)人選擇自己喜歡的方式先讀通全文。（師提醒生注意：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）

2．分四人小組選擇自己組最喜歡的方法學(xué)習(xí)課文，理解和掌握黑板上板書(shū)出來(lái)的1—2個(gè)知識(shí)點(diǎn)。一生在小組學(xué)習(xí)記錄本上記下來(lái)。（師巡堂輪流參與到小組的學(xué)習(xí)中）

3．各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。師提示匯報(bào)金點(diǎn)子：自報(bào)家門——說(shuō)學(xué)法——當(dāng)小老師給同學(xué)講解——檢測(cè)。（可考他人亦可請(qǐng)他人檢測(cè)本組成員）

4．當(dāng)有同學(xué)匯報(bào)“文章的寫(xiě)作順序”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，師相機(jī)引導(dǎo)分段：是呀！文章寫(xiě)得可有條理了，哪些自然段寫(xiě)起因？哪些自然段寫(xiě)發(fā)展?哪些自然段寫(xiě)高潮?哪些自然段寫(xiě)結(jié)果?可分為幾部分呢?

這則故事全文按照故事發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序?qū)?，可把文章分成五部分?/p>

第一部分(第1自然段)，簡(jiǎn)述成吉思汗是中國(guó)歷史上一位杰出的國(guó)王和勇士。（強(qiáng)調(diào)他的身份，使學(xué)生了解偉大的人物在面對(duì)錯(cuò)誤的表現(xiàn)，凸現(xiàn)課文文化的指導(dǎo)性和育人的針對(duì)性。）

第二部分(第2～8自然段)敘述了成吉思汗狩獵時(shí)，口渴得厲害，后來(lái)終于找到了一個(gè)滴水的泉眼。這一部分點(diǎn)明了故事發(fā)生的原因。為下文情節(jié)的開(kāi)展作了很好的鋪墊。

第三部分(第9～18自然段)，寫(xiě)成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。這段描寫(xiě)細(xì)致入微，生動(dòng)地再現(xiàn)了四幅畫(huà)面。

第四部分(第19～23自然段)這一部分是故事的高潮，毒蛇的出現(xiàn)改變了成吉思汗的固執(zhí)，很具有震撼力。

第五部分(第24自然段)，寫(xiě)成吉思汗的懊悔和頓悟。

5．當(dāng)有匯報(bào)員匯報(bào)文章抓住鷹四次撞翻成吉思汗的杯子展開(kāi)描寫(xiě)故事情節(jié)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，師適時(shí)提問(wèn):

(1)鷹為什么一次次去撞成吉思汗的杯子？

(2)成吉思汗的心情怎樣？哪些地方體現(xiàn)他的心情？

(3)最后采取什么行動(dòng)？

(4)結(jié)果得到什么沉痛的教訓(xùn)？

6．填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡。并點(diǎn)評(píng)。

次數(shù)鷹怎樣做成吉思汗的心情如何

一打掉了水不生氣

二俯沖下去，撞掉杯子有點(diǎn)生氣

三還是撞翻了杯子真的生氣

四飛撲下去，撲掉杯子氣急敗壞

最后鷹被射死懊悔、頓悟、永遠(yuǎn)不在……

7．把有關(guān)的句子找出來(lái)并設(shè)身處地的讀一讀。

8．師點(diǎn)撥：文章中關(guān)于成吉思汗的心情描寫(xiě)，有的直接寫(xiě)，有的通過(guò)語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，今后，同學(xué)在寫(xiě)作中也要這樣寫(xiě)，能夠更感染別人。

［點(diǎn)評(píng)：這樣做給學(xué)生提供了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能抓住學(xué)習(xí)課文這個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建平臺(tái)，通過(guò)完成學(xué)習(xí)卡的填寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生抓住鷹四次打翻杯子以及成吉思汗的心情變化，這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)，為明理做好鋪墊，也為學(xué)生練筆——學(xué)習(xí)心情描寫(xiě)打下基礎(chǔ)。］

三、加深明理

1．齊讀成吉思汗頓悟出來(lái)的道理：今天我得到了一個(gè)沉痛的教訓(xùn)，那就是，永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事。

2．結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的看法。提示：從正反兩方面，如遇事沖動(dòng)會(huì)怎樣？反之冷靜對(duì)待又會(huì)換來(lái)什么結(jié)果？

3．師小結(jié)：是呀！偉大人物之所以能成為偉大的人是因?yàn)樗麄兡懿粩嗫偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，特別是吸取教訓(xùn)！這多么令人感到震撼呀！

四、總結(jié)

小孩會(huì)犯錯(cuò)誤，偉人也會(huì)犯錯(cuò)誤，人人都免不了會(huì)犯錯(cuò)誤。假如我們?cè)谑虑槊媲氨３掷潇o，就能減免悲劇的發(fā)生，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)改正，就能健康地成長(zhǎng)！

五、布置作業(yè)

1．摘抄好詞句。

2．復(fù)述故事。

3．課外閱讀其他偉人的故事。

［點(diǎn)評(píng)：這樣做重視積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。效果好?。?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入（略）

二、拓展學(xué)習(xí)

師：古人廉頗又是如何對(duì)待錯(cuò)誤的呢?請(qǐng)讀“語(yǔ)文天地”里的《負(fù)荊請(qǐng)罪》。（生自讀）

1．說(shuō)廉頗有什么精神？（感悟廉頗有面對(duì)錯(cuò)誤善于自省、勇于改正的精神。）

［點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)與“語(yǔ)文天地”聯(lián)系，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了北師大版教材以單元出現(xiàn)，課文與“語(yǔ)文天地”相整合的做法，效果好。］

2．讀“暢所欲言”中的詞語(yǔ)。

3．用上其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子，并且說(shuō)說(shuō)為什么這樣用？

4．用上節(jié)學(xué)到的描寫(xiě)心情的方法（有時(shí)直接寫(xiě)，有時(shí)通過(guò)語(yǔ)言或動(dòng)作表現(xiàn)）把你剛才說(shuō)的事寫(xiě)下來(lái)。（生寫(xiě)）

5．修改習(xí)作。

6．優(yōu)秀習(xí)作展。

《成吉思汗和鷹》課文

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編收集整理了一些《成吉思汗和鷹》課文，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

成吉思汗是中國(guó)歷中上一位著名的君王和勇士。

傳說(shuō)，有一次成吉思汗騎馬去森林里狩獵，很多朋友陪伴著他，仆人帶著獵狗跟在后面。

森林里回蕩著獵手們的呼喊聲和吹笑聲，他們希望滿載而歸。

成吉思汗的手腕上站著他最喜愛(ài)的鷹。那鷹是被為訓(xùn)練用來(lái)打獵的，只要主人一聲令下，它就飛向天空，環(huán)顧四周，尋找獵物。如果它碰到一只鹿或一只兔子，就會(huì)像箭一樣沖下來(lái)。

成吉思汗和獵手們騎著馬在林子里轉(zhuǎn)了整整一上午，但他們沒(méi)有打到原來(lái)想象的那么多獵物。

中午的時(shí)候，他們走散了。估計(jì)其他人都按原路走了，成吉思汗選擇了一條近路，在兩山之間的峽谷中穿行。那只寵鷹已不在他的手腕上，它在前面飛行，它認(rèn)得回家的路。

當(dāng)時(shí)天氣很熱，成吉思汗感到口渴得厲害，他多希望找到一汪清澈的泉水解解渴，可是炎熱的天氣已經(jīng)把所有的山間小溪烤干了。

他終于看到有水從巖石邊滴下，上面應(yīng)該有一個(gè)泉眼。在潮濕的季節(jié)里，這里總有一條急流傾瀉而下，可現(xiàn)在只是一滴一滴地往下滴水。

他高興極了，從獵袋里拿出一只小杯子，去接那慢慢滴下的水。

他花了很長(zhǎng)時(shí)間才接滿一杯水。他把杯子送到嘴邊，準(zhǔn)備一飲而盡。突然，嗖的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上。

成吉思汗一看，原來(lái)是他那只寵愛(ài)的鷹干的。

這只鷹一直在他的上空盤旋。

成吉思汗撿起杯子，又去接那水滴。這次他沒(méi)有等多長(zhǎng)時(shí)間，只接了半杯，就把杯子舉到嘴邊。這只鷹又俯沖下來(lái)，把他手中的杯子撞掉了。

這次他有點(diǎn)生氣了。他又接了一次，那只鷹第三次撞翻了杯子。成吉思汗可是真的生氣了。

你怎么敢這樣？他大聲喊道，看我不抓到你，擰斷你的脖子！

他又接了一杯水，喂，我說(shuō)老鷹啊，這可是最后一次了。

他還沒(méi)說(shuō)完，鷹就飛撲下來(lái)，撲掉了他手中的杯子。成吉思汗氣急敗壞，他摘下彎弓，仰天向老鷹射去。只見(jiàn)老鷹在空中一抖，慘叫一聲落了下來(lái)，血流滿地，死在主人的腳下。

這就是你的下場(chǎng)。成吉思汗說(shuō)。

但當(dāng)他尋找杯子時(shí)，發(fā)現(xiàn)杯子掉到兩塊巖石當(dāng)中，夠不著了。無(wú)論如何，我要喝點(diǎn)泉水。他自言自語(yǔ)地說(shuō)。

說(shuō)完，他開(kāi)始沿陡峭的石壁爬上去，尋找水源。他爬得很費(fèi)勁，爬得越高，口渴得就越厲害。

他終于爬到了巖石頂，那里確實(shí)有一池水，可是有一個(gè)什么東西躺在池子里，幾乎占滿了整個(gè)池子。原來(lái)是一條粗大的劇毒死蛇。

成吉思汗愣住了。他忘記了口渴，回頭呆呆地看著躺在巖石下的那只可憐的、死去的鷹。

那鷹救了我的命！他大聲喊道，可我怎么回報(bào)它的呢？我把它殺了呀！他懊悔不已，沿著石壁爬下來(lái)，小心翼翼地拾起死鷹，放進(jìn)自己的獵袋。他自言自語(yǔ)：今天我得到了一個(gè)沉痛的教訓(xùn)永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。

草原上的鷹

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“草原上的鷹”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《草原上的鷹》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

一．教學(xué)要求：

1．通過(guò)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道草原上的鷹能預(yù)報(bào)天氣的變化，能幫助迷路的人克服困難，從而知道鷹和人們生活的密切關(guān)系。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

3．學(xué)寫(xiě)生字：迎、朝、如、狂、傳、碰。

二．教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一．教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解草原上的鷹能預(yù)報(bào)天氣變化，給迷路的人指示方向，進(jìn)而知道鷹和人們生活有密切的聯(lián)系。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

2．理解詞語(yǔ)：皓月當(dāng)空、劈頭蓋臉、眺望、或許。

3．思維訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生概括天氣變化的過(guò)程。（第二自然）

二．教具

有關(guān)草原的歌曲、影片，制成課件。

三．教學(xué)過(guò)程

1．渲染氣氛，激情導(dǎo)入。

（電腦出示有關(guān)草原風(fēng)情的影片。）

同學(xué)們，這就是遼闊的大草原，自古就有天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。這樣的詩(shī)句來(lái)贊美它，一群群牛羊漫步在這大草原上，天空中有朵朵白云飄過(guò)，還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔，這是一幅多么美麗的圖畫(huà)啊！今天，就讓我們共同走進(jìn)草原，去了解草原上那些可愛(ài)的鷹。（板書(shū)18草原上的鷹）

2．初讀課文，整體感知。

（1）輕聲自讀課文，要求：①以讀漢字為主，不認(rèn)識(shí)的字，讀拼音；②讀完課文后，給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)；③從課文中圈出本課生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）分段朗讀課文，回答：讀后你了解到什么？

3．逐段講解，深入理解。

（1）學(xué)習(xí)第1自然段。

指名讀第1自然段，思考：①讀了這一段你知道了什么？②鷹真的是在歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的客人嗎？作者為什么要這樣寫(xiě)呢？說(shuō)明了什么？

（2）學(xué)習(xí)第2、3自然段。

我們來(lái)到草原首先見(jiàn)到的往往是鷹，而有時(shí)鷹卻并不出現(xiàn)在天空，這是什么原因呢？

①指名讀第2自然段。邊讀邊想：

A這一段寫(xiě)什么？（板書(shū)預(yù)報(bào)天氣）是從什么時(shí)間開(kāi)始寫(xiě)的？

（板書(shū)早晨）

B鷹的活動(dòng)怎么樣？（板書(shū)不飛）說(shuō)明什么？（板書(shū)天氣變化）

D畫(huà)出天氣變化的詞語(yǔ)，再讀一讀，概括天氣變化的過(guò)程。

②自學(xué)第3自然段，方法同第2自然段一樣。（板書(shū)晚上長(zhǎng)鳴天氣好）

默讀2、3自然段，想一想，畫(huà)一畫(huà)：兩段所寫(xiě)的不同情況。（時(shí)間不同，鷹的活動(dòng)情況不同，天氣變化不同。）

（3）學(xué)習(xí)第4自然段。

鷹的活動(dòng)不僅與天氣變化有關(guān)，它還給人們很大的幫助呢！讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關(guān)系呢？

①自由讀第4自然段：思考這一段主要寫(xiě)了什么？（板書(shū)指示方向）

②讀第1句話，理解眺望，歸納句意。

③讀第2句話，理解或許，歸納句意。

④鷹能直接幫助人們辯別方向嗎？

⑤指導(dǎo)朗讀：要用肯定的語(yǔ)氣，讀出人們?cè)诿允Х较驎r(shí)看到鷹的那種無(wú)比喜悅的心情。

（4）學(xué)習(xí)第5自然段。

指名讀第5自然段：信息是什么意思？鷹給草原上人們帶來(lái)了什么信息？

4．看板書(shū)總結(jié)全文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。

2．有感情朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

三、教具

生字卡片

四．教學(xué)過(guò)程

a)復(fù)習(xí)：輕讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

b)學(xué)習(xí)生字。

1.分析字形。

半包圍結(jié)構(gòu)的字：迎

左右結(jié)構(gòu)的字：朝、如、狂、傳、碰。

2.讀準(zhǔn)字音：

多音字：朝出示朝霞課文中讀zhāo,還有一個(gè)讀音cho,朝前。

傳出示傳來(lái)課文中讀chun,還有一個(gè)讀音zhun,傳記。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

a)迎：出示第1自然段的第二句話，指句讀，理解歡迎。

注意：迎的右半部分是不是卯。

師范寫(xiě)，學(xué)生在田字格中寫(xiě)兩個(gè)。

b)朝：由幾個(gè)部件組成？書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？

用朝字組詞。

師范寫(xiě)，學(xué)生在田字格中寫(xiě)兩個(gè)。

c)如、狂：說(shuō)出偏旁部首的名稱，注意偏旁部首的寫(xiě)法。

d)傳、碰：書(shū)寫(xiě)注意左窄右寬。

4.領(lǐng)讀、齊讀、接龍讀黑板上的6個(gè)字，中間穿插提問(wèn)字的結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)的意思。

c)出示投影，檢查認(rèn)讀情況。

d)蓋住拼音讀課文第3自然段，增識(shí)漢字。

e)完成課后題：2、3。

f)布置作業(yè)：《閱讀》

《成吉思汗和鷹》教案

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《成吉思汗和鷹》教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《成吉思汗和鷹》教案

成吉思汗是叱咤風(fēng)云的一代天驕，鷹是草原上正義的象征，是草原人民的左膀右臂，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到他們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？（

《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。這句話的含義。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)成吉思汗心理的變化。

3、結(jié)合文章的語(yǔ)言環(huán)境，理解生字新詞的含義，注意積累語(yǔ)言。

【教學(xué)思路】

采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，達(dá)成知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。突出學(xué)生在課堂上的主體地位，教師始終站在引領(lǐng)者的角度上輔助學(xué)生完成對(duì)課文的分析和理解，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)品讀、研究。把體驗(yàn)閱讀作為重要的學(xué)習(xí)手段，通過(guò)教師的引導(dǎo)，自我感悟，讓學(xué)生體會(huì)到永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情的道理。體現(xiàn)語(yǔ)文源自生活又為生活服務(wù)的教學(xué)觀點(diǎn)。

本課教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)以整體感知，讀通讀熟教材，理清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的思路以及概括文本的內(nèi)容為主要目標(biāo)；第二課時(shí)以有感情的朗讀為主要手段，通過(guò)內(nèi)化吸收，體會(huì)成吉思汗的心理變化。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、交流資料、導(dǎo)入新課

1、你對(duì)成吉思汗了解多少？（學(xué)生交流資料）

2、板題、讀題。

3、檢測(cè)生字。

4、師：本課是一則寓意深刻的故事，你認(rèn)為學(xué)習(xí)本文要掌握什么知識(shí)點(diǎn)？你打算用什么方法掌握這些知識(shí)？

二、初學(xué)課文，理解內(nèi)容

1、個(gè)人選擇自己喜歡的方式先讀通全文。了解文章大意。

2、相機(jī)引導(dǎo)分段。（知道這則故事全文按照故事發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序?qū)?，可把文章分成五部分?/p>

3、學(xué)習(xí)第一、二部分內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：杰出狩獵寵鷹走散穿行

２、看圖,根據(jù)畫(huà)面把這些詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一段話.

二、走進(jìn)文本，研讀課文

1、默讀課文,運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法畫(huà)出情節(jié)曲線.

2、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的內(nèi)容，指導(dǎo)讀書(shū)，體會(huì)人物的心情是怎樣變化的。

自由讀段落，（課件出示）思考：這部分內(nèi)容中有哪些詞句讓你感受最深？從中你讀懂了什么？在旁邊做上批注。（板書(shū)：無(wú)可奈何）

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，抓住重點(diǎn)詞句，把自己的個(gè)性理解聲情并茂地表達(dá)出來(lái)。）

小結(jié)：今后在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方法。

3、自由讀課文，思考：成吉思汗四次接水都被鷹撞翻了，他的心情有什么變化？找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)，再讀一讀。

4、前后桌的同學(xué)互相交流一下你們劃出來(lái)的詞句，體會(huì)成吉思汗心情的變化過(guò)程。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀.

小結(jié)：課文在描寫(xiě)成吉思汗心情變化的時(shí)候，間接運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，在寫(xiě)作中我們也要學(xué)會(huì)這種間接描寫(xiě)的方法。

三、升華認(rèn)識(shí)，汲取文本精華

過(guò)渡：渴極了的成吉思汗雖然氣急敗壞，但他仍然要繼續(xù)尋找水源，卻意外地發(fā)現(xiàn)了事情的真相，讓我們一起來(lái)讀第四部分。

１、找出描寫(xiě)成吉思汗神態(tài)的語(yǔ)句。

抓住愣住了呆呆地體會(huì)成吉思汗的心情，這時(shí)候他在想什么？如果成吉思汗當(dāng)時(shí)冷靜思考問(wèn)題，結(jié)果會(huì)怎么樣？他此時(shí)的心情是怎樣的呢？

２、懊悔不已的成吉思汗這時(shí)候情不自禁地大聲喊了起來(lái)，同學(xué)們，你們就是成吉思汗，一起喊出來(lái)，師讀描寫(xiě)動(dòng)作的部分，生再讀啟示。導(dǎo)入最后一段的學(xué)習(xí)。

３、齊讀啟示

四、課堂延伸，加深明理

1、同學(xué)們，這個(gè)教訓(xùn)還讓我們明白了另一個(gè)道理：人人都會(huì)犯錯(cuò)誤，偉人也一樣。可是偉人之所以成為偉人，是因?yàn)樗麄兎稿e(cuò)誤之后懂得不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，特別是吸取教訓(xùn)。在我們的學(xué)習(xí)生活中，你有沒(méi)有做過(guò)一時(shí)憤怒而做了令自己懊悔不已的事呢？

教師小結(jié).

五、快樂(lè)作業(yè)

（出示課件）學(xué)習(xí)《成吉思汗》一課，有什么認(rèn)識(shí)、感想和體會(huì)，認(rèn)真組織語(yǔ)言寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文教學(xué)以閱讀為本，注重閱讀教學(xué)的整體感悟，突出廣泛而自主的大量閱讀，突出全方位的閱讀技巧和能力的指導(dǎo)與訓(xùn)練，以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以閱讀帶動(dòng)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)能力的全面提高。

1、閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的選擇。

閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性，給他們提供自我創(chuàng)造的空間和可能性，教師絕不先將自己的結(jié)論交給學(xué)生，限制學(xué)生思維想象的自由，而是把想象的空間留給學(xué)生，把判斷的權(quán)力讓給學(xué)生，把表達(dá)的自由交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。我在執(zhí)教《成吉思汗和鷹》一課中，抓住自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)品讀、研究。

2、閱讀教學(xué)中人文因素的滲透。

語(yǔ)文教學(xué)意在實(shí)踐語(yǔ)文學(xué)科承擔(dān)著教育的一個(gè)重要使命，即實(shí)現(xiàn)對(duì)人的全面關(guān)懷這一思想。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成功與否的標(biāo)志，不應(yīng)該只是考分的高低，而是能否把汲取的知識(shí)內(nèi)化為自己一生成長(zhǎng)的甘泉，使自己成為一個(gè)內(nèi)心世界豐富的人、有思想深度的、脫離低級(jí)氣味的有品位的人。在《成吉思汗和鷹》一課中，為了讓語(yǔ)文課堂閃爍著人性的關(guān)懷，使教學(xué)不僅僅停留在語(yǔ)言文字的欣賞方面，而是由淺入深，逐步走進(jìn)文本的精髓部分，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阌袥](méi)有在發(fā)怒的時(shí)候做出令自己懊悔的事?

2020古朗月行

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“2020古朗月行”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。

課前準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生觀察月亮。

2．本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1．背誦李白的詩(shī)《靜夜思》。（先指名背誦，再全班背誦。）

2．揭示課題。板書(shū)：3 古朗月行。認(rèn)讀課題中的生字。注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻韻母的字。

3．介紹作者：這首詩(shī)也是李白寫(xiě)的。

二、觀察圖畫(huà)，范讀課文。

1．出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說(shuō)一說(shuō)：圖上的月亮是什么形狀的？像什么？

2．范讀課文。聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎么說(shuō)圓月的。

三、自學(xué)課文（教師巡回并指導(dǎo)）

要求：

1．借助漢語(yǔ)拼音反復(fù)讀課文3遍。

2．用不同的符號(hào)畫(huà)出詩(shī)中要掌握的6個(gè)生字和要認(rèn)識(shí)的5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音。

四、讀詩(shī)句，學(xué)生字

1．檢查古詩(shī)朗讀情況。（指3－4名不同層次學(xué)生讀）

2．認(rèn)讀時(shí)、識(shí)這兩個(gè)讀音相同的生字，區(qū)別字義。

齊讀第一行詩(shī)：小時(shí)／不識(shí)／月，

3．詩(shī)人把月亮叫作什么？（齊讀第三行）

教師解釋白玉（可制作裝飾品的礦石，或用實(shí)物舉例）。

認(rèn)讀作。（平舌音。作業(yè)的作就是這個(gè)字。）

指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣啊！把兩行詩(shī)句連起來(lái)讀。，呼作／白玉／盤。

4．除此之外，他還把月亮看成什么了？（讀第三行）指導(dǎo)：又疑瑤臺(tái)鏡。認(rèn)讀臺(tái) 5．這瑤臺(tái)鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺(tái)上，詩(shī)中說(shuō)它怎么了？（讀第四行。）指導(dǎo)：飛在／碧云／端。

五、朗讀、背誦課文

同學(xué)們雖然都認(rèn)識(shí)月亮，但在觀月時(shí)也有許多想象，越看越覺(jué)得月亮美麗、可愛(ài)。能把你的心情在讀中表達(dá)出來(lái)嗎？請(qǐng)聽(tīng)錄音朗讀。

1．反復(fù)朗讀課文（先學(xué)生自由讀，再指名讀）

2．背誦課文。（背誦時(shí)仍要注意節(jié)奏。）

六、識(shí)字、寫(xiě)字指導(dǎo)

以學(xué)生識(shí)記為主，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，重點(diǎn)指導(dǎo)彳的寫(xiě)法。

古：枯的右半部分。組詞鞏固：古詩(shī)、古代。

行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長(zhǎng)。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。

時(shí)：日字旁加個(gè)寸。時(shí)與太陽(yáng)有關(guān)。如：時(shí)間、時(shí)候、時(shí)光。

識(shí)：言字旁加個(gè)只。組詞：認(rèn)識(shí)、知識(shí)、識(shí)字。

作：作業(yè)、工作、作用的作都與人有關(guān)，所以這個(gè)字是單人旁。右邊是竹的左半邊再加兩短橫。

臺(tái)：上半部分要寫(xiě)得比口寬些。組詞：講臺(tái)、臺(tái)球、上臺(tái)。

七、抄寫(xiě)生字（課后練習(xí)2）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1．認(rèn)讀生字。（開(kāi)火車讀，反復(fù)兩遍。）

2．比一比，讀一讀。（完成課后練習(xí)3）

指名讀，說(shuō)出每組字形上的聯(lián)系，讀音的差別，通過(guò)詞語(yǔ)區(qū)別字義。

3．讀拼音寫(xiě)漢字。（略）

二、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字

1．讀古詩(shī)，畫(huà)出課文中要求認(rèn)識(shí)的字。

2．讀一讀，記住它們的讀音。

3．認(rèn)讀：朗 呼 疑 鏡 碧

4．去掉拼音，開(kāi)火車讀。

三、背誦課文

四、鞏固練習(xí)

1．完成課后練習(xí)4。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學(xué)生如實(shí)畫(huà)下來(lái)。

2．每評(píng)一幅畫(huà)得好的，貼到黑板上展覽。

3．用月亮練習(xí)說(shuō)話。

聯(lián)系《小小的船》，把句子月亮___________。補(bǔ)充完整。內(nèi)容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運(yùn)動(dòng)等多角度說(shuō)，學(xué)生想說(shuō)什么說(shuō)就說(shuō)什么，鼓勵(lì)學(xué)生要和別人說(shuō)的不同。注意說(shuō)話時(shí)語(yǔ)句完整、通順。

古朗月行 設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“古朗月行 設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

目標(biāo)：

1.會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“朗、呼、疑、鏡、碧”5個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

重點(diǎn)：掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩(shī)。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1．同們，今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)能最先猜出來(lái)。“有時(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著，晚上才出來(lái)。”（月亮）

2．出示朗月的畫(huà)面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同們說(shuō)得很好，那么唐代大詩(shī)人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)習(xí)一下。（板：古朗月行）

二、揭題，范讀課文。

1.生自讀課文，初步讀通課文。

2．范讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

3.指名讀，師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

4．相機(jī)出示生字：古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。

三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。

1．讀古詩(shī)，談?wù)J識(shí)。

讀了這首詩(shī)，你知道了什么？從哪句詩(shī)句知道的？

（1）古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。

（2）“呼”的意思是叫。

（3）“識(shí)”的意思是認(rèn)識(shí)。

（4）“端”的意思是云彩的上面。

（5）這首詩(shī)的意思是什么呢？（小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡，飛在夜空云彩中間。）

2．借圖想象，感情朗讀。

（1）出示幻燈片：圖上畫(huà)的都有什么？誰(shuí)能把圖意說(shuō)一說(shuō)？

（2）聽(tīng)描述，想象詩(shī)的意境。

晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧?kù)o、美好的景象??！

（3）邊想象邊誦讀詩(shī)句。

（4）指名讀詩(shī)文，大家評(píng)議。

3．背誦古詩(shī)。

先同桌互背，再指名背誦，齊背。

四、識(shí)記生字字形。

1．自生字。

2．小組內(nèi)交流。

3．班內(nèi)交流，指導(dǎo)“作、臺(tái)”。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

在古觀象臺(tái)上教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)自學(xué)，學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。

2.讀課文，了解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文學(xué)和天文學(xué)家的景仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中作出杰出貢獻(xiàn)而感到無(wú)比驕傲與自豪的情感。

3.有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。

4.按要求積累詞語(yǔ)，有選擇地寫(xiě)一寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。了解內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文學(xué)和天文學(xué)家的景仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中作出杰出貢獻(xiàn)而感到無(wú)比驕傲與自豪的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解聯(lián)想及其作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：北京天文臺(tái)及各種儀器的圖片若干張。

學(xué)生：學(xué)生課前查閱有關(guān)北京天文臺(tái)和我國(guó)古代天文學(xué)家、天文學(xué)成就的資料，有條件的去參觀北京天文臺(tái)。

教學(xué)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)自學(xué)，學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。

2.通過(guò)初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。

3.學(xué)習(xí)第一段，了解古觀象臺(tái)的地理位置和悠久的歷史，感受在古觀象臺(tái)上工作的歷代天文學(xué)家不斷探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第一段，了解古觀象臺(tái)的地理位置和悠久的歷史，感受在古觀象臺(tái)上工作的歷代天文學(xué)家不斷探索的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

在北京建國(guó)門立交橋西南角，矗立著一座世界聞名的古觀象臺(tái)(出示北京古觀象臺(tái)的圖片)，它是世界上古老的天文臺(tái)之一。有誰(shuí)去過(guò)古觀象臺(tái)?或者你查到了有關(guān)的資料，向大家介紹一下?(交流感受和資料)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.自由讀課文，要讀準(zhǔn)生字新詞，讀通讀順全文。

2.檢查預(yù)習(xí)情況：

(1)指名分段讀課文，糾正字音。強(qiáng)調(diào)擂的讀音li

(2)通過(guò)預(yù)習(xí)，你都學(xué)懂了哪些詞語(yǔ)?還有哪些不懂的?(生生交流)

(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解侵蝕鑄造神秘莫測(cè)等詞語(yǔ);對(duì)于天體儀象限儀黃道經(jīng)緯圭表等，出示相關(guān)圖片，結(jié)合學(xué)生查閱的資料簡(jiǎn)要了解它們的用途。)

(3)學(xué)生記憶、書(shū)寫(xiě)生字詞：選擇自己喜歡的方法記憶字形。

(4)教師檢查掌握情況：

比較組詞：磨摩鑄濤弧狐衡橫

聽(tīng)寫(xiě)新詞，同桌互判、改錯(cuò)。

三、整體感知，理清層次。

1.默讀課文，想想在古觀象臺(tái)上我看到了些什么?想到了些什么?

(通過(guò)思考，一方面是初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容;另一方面分清哪些是眼前的事物，哪些是作者的聯(lián)想，對(duì)聯(lián)想有個(gè)初步的感性了解)

2.試著把課文分成兩部分。并說(shuō)清為什么這么分?

四、學(xué)習(xí)第一段。

1.自由讀第一段，思考為什么說(shuō)這是世界聞名的古觀象臺(tái)?(結(jié)合資料來(lái)理解)

2.(投影第一段)注意昂首挺胸仰望藍(lán)天和好像要看清天體的一切秘密這兩句，想想作者為什么要這樣寫(xiě)?

(表面上是寫(xiě)古觀象臺(tái)，實(shí)際是寫(xiě)在古觀象臺(tái)上工作的歷代天文學(xué)家在不斷地進(jìn)行探索)

3.有感情地朗讀這一段，感受天文學(xué)家不斷探索的精神。

五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

1.生字新詞。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀課文，了解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文學(xué)和天文學(xué)家的景仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中作出杰出貢獻(xiàn)而感到無(wú)比驕傲與自豪的情感。

2.有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。

3.按要求積累詞語(yǔ)，有選擇地寫(xiě)一寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。了解內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文學(xué)和天文學(xué)家的景仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中作出杰出貢獻(xiàn)而感到無(wú)比驕傲與自豪的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解聯(lián)想及其作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在古觀象臺(tái)上》，通過(guò)初學(xué)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

2.指名有感情地朗讀課文第一自然段。

下面，就讓我們跟隨作者走上古觀象臺(tái)，一起去探詢古代天文學(xué)家的足跡吧!

二、研讀課文，品讀感悟。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段。

1.自由讀第2自然段，一邊讀一邊思考：哪些是眼前的事物，哪些是作者的聯(lián)想，再想一想作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想。(指名說(shuō)，互相補(bǔ)充)

2.指導(dǎo)朗讀：是啊，數(shù)百年間，光滑的石階留下了多少天文學(xué)家的探索的足跡，快讀出你的感受!

指導(dǎo)：朗讀時(shí)語(yǔ)速要慢一些，古觀象臺(tái)歷經(jīng)滄桑，要讀出歷史的厚重感。

3.引讀：我輕輕地踏上石階，緩緩地向上走去，耳畔仿佛想起古代天文學(xué)家登上觀象臺(tái)的腳步聲，他們

(學(xué)生朗讀時(shí)，要讀出排比的氣勢(shì)和我國(guó)古代天文學(xué)家不屈的探索精神)

4.師生對(duì)讀：教師讀寫(xiě)實(shí)的句子，學(xué)生讀聯(lián)想的語(yǔ)句。進(jìn)一步體會(huì)古代天文學(xué)家的探索精神。

5.總結(jié)寫(xiě)法，體會(huì)作用：先寫(xiě)自己看到的事物，再展開(kāi)想象，寫(xiě)出自己的聯(lián)想。這樣寫(xiě)實(shí)與聯(lián)想相結(jié)合，充分表現(xiàn)了我國(guó)古代天文學(xué)家不屈的探索精神，給讀者以深刻的印象。

(二)自學(xué)第3、4自然段。

1.默讀課文3、4自然段，邊讀邊思考哪些是眼前的景物，哪些是作者的聯(lián)想，畫(huà)下來(lái)，想一想作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想。然后讀出自己的感受。

2.組內(nèi)交流：先讀一讀，然后再說(shuō)一說(shuō)。

3.小組匯報(bào)：

在匯報(bào)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生分清寫(xiě)實(shí)與想象，并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

(1)天體儀、象限儀、黃道經(jīng)緯儀、圭表┅┅擺滿了籃球場(chǎng)大的方臺(tái)。

這么多的天文儀器，都是我國(guó)古代天文學(xué)家發(fā)明的，你能既讀出儀器之多，又讀出自豪感嗎?

(2)儀器都是用青銅鑄造的，形狀各異，構(gòu)造復(fù)雜：有的像球，有的像弓，有的像套圖，有的像圓弧┅┅雖然經(jīng)過(guò)幾百年風(fēng)雨的侵蝕，但是上面精密的刻度、美麗的花紋仍然清晰可見(jiàn)。

這些用青銅鑄造的儀器形狀各異，雖然歷經(jīng)數(shù)百年仍然風(fēng)采如故。我們?cè)跄懿粸檫@些天文儀器而自豪呢?快讀出這種自豪感。

(3)有一件儀器，兩條青龍撐起一扇華麗的屏風(fēng)，上面是八字形的橫梁┅┅真是巧奪天工!

從這一件儀器的巧奪天工，可以看出這些古代天文儀器是多么的珍貴。你能讀出這種感受嗎?

(4)這些儀器有的用來(lái)表示星座分布、移動(dòng)情況，有的用來(lái)測(cè)量四季節(jié)氣的變化，有的┅┅

讀到這里你一定和作者一樣，忍不住要說(shuō)：這些儀器都是我們祖先智慧的結(jié)晶，是中華民族的自豪和驕傲!快讀出這種感受!

(5)讀第四自然段，結(jié)合資料了解張衡、一行、郭守敬、徐光啟等古代天文學(xué)家的突出貢獻(xiàn)，重點(diǎn)讀排比句，邊讀邊想像古代天文學(xué)家在各種氣候條件下堅(jiān)持觀測(cè)、一絲不茍的工作態(tài)度，并把這種感受帶進(jìn)文中讀出來(lái)。

4.小結(jié)：作者邊看邊想，既有參觀古觀象臺(tái)的寫(xiě)實(shí)，又有作者的豐富聯(lián)想，更有強(qiáng)烈的情感抒發(fā)，讀后給我們以深刻的印象。

(三)導(dǎo)讀。

古觀象臺(tái)是中國(guó)古代文明史上一座不朽的豐碑，在這里，我們的祖先對(duì)于天文學(xué)的偉大貢獻(xiàn)得以記載，我們勤勞勇敢的人民的智慧和勞動(dòng)得以反映。我們?cè)跄懿粸橹腥A民族所作出的杰出貢獻(xiàn)而感到無(wú)比的驕傲與自豪呢?讓我們一起來(lái)把這種激動(dòng)的心情表達(dá)出來(lái)吧!(齊讀第五段)

三、感情朗讀、摘錄背誦。

1.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

2.摘錄喜歡的詞、句、段在積累本上。

四、指導(dǎo)仿寫(xiě)、隨文練筆。

1.讀練習(xí)2的兩段話，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，然后明確仿寫(xiě)的要求：先寫(xiě)自己看到的事物，再展開(kāi)想像，寫(xiě)出自己的聯(lián)想。

2.構(gòu)思、仿寫(xiě)一段話。

3.共同評(píng)議。

五、布置作業(yè)、拓展延伸。

1.有感情地朗讀課文。

2.課外延伸。

古觀象臺(tái)上這些遺存下來(lái)的天文儀器蘊(yùn)含著多少知識(shí)和奧秘，凝聚著多少辛酸和苦澀，只有你親身去體會(huì)。課下繼續(xù)查閱北京古觀象臺(tái)和世界天文臺(tái)的資料，并制作手抄報(bào)在班里展覽。

板書(shū)設(shè)計(jì)：30在古觀象臺(tái)上

寫(xiě)實(shí)聯(lián)想

景仰驕傲與自豪

古朗月行教案

《古朗月行》教材理解

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“《古朗月行》教材理解”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)朗、呼、疑、鏡4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

二、教材說(shuō)明

《古朗月行》是李白的一首詩(shī)，全詩(shī)16行，課文節(jié)選其前4行。詩(shī)句的意思是：年幼時(shí)不認(rèn)識(shí)月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者以神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。

掌握本課生字，朗讀、背誦課文是教學(xué)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生在圓月的日子觀看月亮，想象一下，它像什么。收集描寫(xiě)月亮的圖片、兒歌、謎語(yǔ)。

準(zhǔn)備本課的生字卡片、月亮的放大圖片、朗讀課文的錄音帶。

(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

1.識(shí)字教學(xué)

學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上勾畫(huà)出生字，反復(fù)讀生字，讀準(zhǔn)字音，特別要注意行是后鼻音，時(shí)和識(shí)是同音字，作是平舌音。教師出示生字卡片，抽生檢查，并隨時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。

根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采用部件結(jié)合法或熟字加部件法記憶字形。

時(shí)由熟字日加部件寸構(gòu)成；

識(shí)由熟字只加部件讠構(gòu)成；

臺(tái)由熟字口加部件厶構(gòu)成；

作由部件亻和乍構(gòu)成。

理解臺(tái)的字義時(shí)，教師可手指講臺(tái)，明白臺(tái)就是高平的建筑物，還可以讓學(xué)生組詞擴(kuò)詞，如：戲臺(tái)、主席臺(tái)、柜臺(tái)等，積累詞匯。

2.寫(xiě)字教學(xué)

本課生字的間架結(jié)構(gòu)有相似之處，可指導(dǎo)學(xué)生歸類觀察范字，練習(xí)寫(xiě)字。如臺(tái)、古都是上下結(jié)構(gòu)，這兩個(gè)字下面的口在下半格居中。其余四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，兩邊不要分得太開(kāi)?？芍攸c(diǎn)指導(dǎo)彳的寫(xiě)法：上撇較短，下撇稍長(zhǎng)，豎對(duì)準(zhǔn)上撇中部，從下撇起筆。

(三)朗讀指導(dǎo)

朗讀時(shí)可借助掛圖，想象自己在寧?kù)o的夜晚面對(duì)圓月欣賞的情景，語(yǔ)速稍慢些。先聽(tīng)聽(tīng)老師或錄音的朗讀，再反復(fù)練習(xí)，注意讀出節(jié)奏與韻腳。

(四)練習(xí)提示

第三題是復(fù)習(xí)生字的練習(xí)。先要引導(dǎo)學(xué)生注意每組的兩個(gè)字讀音相同，比比它們字形的差別，再通過(guò)反復(fù)讀詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

第四題是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察夜空的興趣，加深對(duì)古詩(shī)的感受。注意提醒學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地看，邊看邊展開(kāi)想象，然后畫(huà)一幅畫(huà)。觀察的日期可根據(jù)當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r靈活安排。

(五)擴(kuò)展活動(dòng)

1.用自己的話說(shuō)一說(shuō)月亮的不同形狀及自己的感受。

2.讀一首描寫(xiě)月亮的兒歌、謎語(yǔ)、詩(shī)歌。

(六)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用1課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)出示掛圖，啟發(fā)想象。

觀察畫(huà)面，聯(lián)系課前觀察，說(shuō)說(shuō)月亮像什么。

(二)揭示課題，介紹作者。

讀生字古、行。認(rèn)識(shí)朗。

注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻音。

(三)自讀課文，思考：詩(shī)人說(shuō)的圓月和你想的哪兒一樣，哪兒不同?相機(jī)出示生字：時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第三、四行的意思。(只要學(xué)生大致了解，不要求解釋詩(shī)句。)

(四)練習(xí)朗讀、背誦。

(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(六)展示、交流學(xué)生畫(huà)月亮的圖畫(huà)。

五、參考資料

1.李白(701762)，字太白，號(hào)青蓮居士。唐代大詩(shī)人。李白祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅秦安附近)，出生于中亞的碎葉城，五歲時(shí)隨父全家遷居四川江油，因此他一直把四川認(rèn)作自己的故鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時(shí)期，同時(shí)也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時(shí)期，他的一生中，既親見(jiàn)了歷史上有名的太平盛世，也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端，他的詩(shī)歌創(chuàng)作是與這樣一個(gè)特定的時(shí)代分不開(kāi)的。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向，但是生活道路坎坷艱難，在政治上也未能展翅凌云。一生中寫(xiě)下了上千首詩(shī)歌，詩(shī)歌豪放，想象豐富，語(yǔ)言流暢，成為中國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩(shī)人。

《古朗月行》是一首樂(lè)府詩(shī)。原詩(shī)16行8句，為適合小學(xué)生閱讀，只摘用了前4行作為課文。因詩(shī)人鮑照曾著有《朗月行》，李白采用這個(gè)題目，故稱《古朗月行》。行是古代詩(shī)歌的一種體裁。

2.《古朗月行》原詩(shī)

小時(shí)不識(shí)月，蟾蜍蝕圓影，

呼作白玉盤。大明夜已殘。

又疑瑤臺(tái)鏡，羿昔落九鳥(niǎo)，

飛在青云端。天人清且安。

仙人垂兩足，陰精此淪惑，

桂樹(shù)何團(tuán)團(tuán)!去去不足觀。

白兔搗藥成，憂來(lái)其如何?

問(wèn)言與誰(shuí)餐?凄愴摧心肝。

此詩(shī)開(kāi)頭描寫(xiě)月亮的形狀，接著寫(xiě)了關(guān)于月亮的傳說(shuō)，最后嘆息月蝕后朗月不再可欣賞。詩(shī)人用比擬的手法，對(duì)唐玄宗晚年沉迷聲色，朝政腐敗，表示了憂慮和沉痛。